A produção do conhecimento no contexto das pedagogias inovadoras

 1. 
perpassa por três níveis. Quais são eles?

Iniciante, médio e complexo.

Sistemático, complexo e prático.

Teórico, empírico e prático.

Empírico, complexo e existencial.

No contexto das pedagogias inovadoras, a geração do conhecimento tem

uma intencionalidade, a saber: a produção de reflexão crítica por parte do
 2.  estudante. Uma das formas de conhecimento que são necessárias é o
conhecimento sistemático. Nesse sentido, assinale a alternativa que expressa
corretamente a maneira como esse é estruturado:

O conhecimento sistemático busca apenas conhecer as consequências de uma

determinada ação.

O conhecimento sistemático parte de uma análise ampla da realidade.

O conhecimento sistemático é estruturado por um processo que vai das ideias mais
simples e paulatinamente vai formando as mais complexas.

O conhecimento sistemático se preocupa em conhecer as causas de uma determinada

realidade.

Para Freinet, não há como termos métodos pedagógicos bem definidos, mas
 3. 
sim, princípios de ação, que são perceptíveis por quatro eixos:

Cooperação, intervenção, documentação e militância.

 Cooperação, comunicação, afetividade e documentação.

Militância, cooperação, documentação e comunicação.

Cooperação, intervenção, análise e fundamentação.

Um dos fundamentos da teoria de Vygotsky é a linguagem por meio da qual

 4.  o sujeito entrava em contato com o mundo e o significava. Sob essa ótica, o
autor afirma que a pessoa se desenvolve em quatro etapas: 

Pré-linguístico, discurso socializado, discurso interior, discurso intelectual.

Assimilação, transmissão, preservação e produção de saberes.

Pré-intelectual, pré-linguístico, discurso socializado, discurso interior.

Sensório-motor, Pré-operacional, Operações Concretas, Operações Formais.

No contexto das pedagogias inovadoras, encontramos uma nova abordagem

 5.  formativa que não valoriza o conteúdo, mas sim o desenvolvimento de
habilidades. Como podemos compreendê-las?

Conjunto de conteúdos que são apreendidos pelo aluno.

Capacidade de fazer, ou colocar em prática determinada ação.

Capacidade de tornar algo existente.

Capacidade de pensar, refletir e conhecer algo em profundidade.

 John Dewey foi um dos precursores da reflexão pedagógica inovadora.
 6.  Sobre sua proposta de como a educação deveria ser estruturada, é correto
afirmar:

Discordava de todos os teóricos do seu tempo, afirmando que a escola não deveria ter
caráter formal, e deveria promover a criatividade.

Concebia que a formação não era apenas para a intelectualidade, mas também para o
academicismo.

A educação deveria ser menos intelectualista e mais pressuposta na experiência.

Como pensador pragmático, afirmava que a educação deveria sempre partir da teoria,
tendo na experiência apenas sua confirmação.

A Pedagogia Tradicional buscava desenvolver os alunos por meio da

 7. 
formação intelectual. Para tanto, qual era a metodologia utilizada?

Utilizavam a metodologia dialética, pois esta produzia uma perspectiva de análise

lógica da transformação social.

Fundamentava-se em uma estrutura disciplinar rígida, em metodologias expositivas e

no reforço negativo.

Utilizavam vários tipos de metodologias ativas, visando tornar a aprendizagem mais

fácil.

Trabalhavam sobre uma ótica simétrica da relação professor-aluno, no qual o primeiro

era o mediador do saber.

Para Piaget, o processo de assimilação e acomodação ocorre de diferentes

formas nos diferentes estágios de formação do sujeito, tendo em vista a sua
 8. 
estrutura psicomotora. Assim, quais são os estágios do desenvolvimento
para Piaget?
 Infância, adolescência, juventude e adulta.

Sensório-motor, Pré-operacional, Operações Concretas, Operações Formais.

Psicomotor, motor, concreto, abstrato.

Alfabetização, Letramento, Operações formais, Análise abstrata.

Uma das linhas pedagógicas inovadoras é o sociointeracionismo. Assinale a

 9.  alternativa que expressa a maneira como essa abordagem entende o
processo de ensino-aprendizagem:

O processo de formação do ser humano perpassa a compreensão da lógica das relações

de poder.

A interação com o meio faz com que o sujeito descaracterize a sua personalidade,
deixando de ser bom.

O sociointeracionismo compreende que o processo de ensino-aprendizagem só é

possível a partir da interação com o outro.

A interação com outras culturas permite à pessoa a aprendizagem da verdade.

No contexto das pedagogias inovadoras, a compreensão do conceito de

paradigma é fundamental, tendo em vista a proposta de mudança modelar
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na educação. A respeito dessa perspectiva, assinale a alternativa que
expressa a sua definição:

Compreende a educação inovadora a partir de seu princípio revolucionário, sendo o

princípio dialético que gera novos conhecimentos.

O paradigma é um conceito ligado à educação complexa, que possibilita à pessoa

compreender as correlações entre diferentes objetos.
 O paradigma indica as diferentes formas pelas quais podemos compreender a realidade,
sem, contudo, compreender um padrão ou modelo explicativo.

O conceito de paradigma indica as diferentes formas pelas quais podemos compreender

a realidade. São padrões e modelos explicativos.

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