UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ – UECE

CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE – CCS

CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - CCB
DISCIPLINA: PRÁTICA COMO COMP. CURRICULAR III

RAYENE SALES, SARA CRISTINE, VIRGÍNIA MARIANO E VITÓRIA BATISTA

ESTUDO DIRIGIDO 1 – SÍNTESE DOS GRUPOS DA SDI E INTERPRETAÇÃO DO

MURAL

FORTALEZA- CE
2023
Após cada integrante expor suas respostas, o grupo chegou ao seguinte consenso:
 Com relação ao que as outras PCC proporcionaram em termos de conhecimento:
o Produção e desenvolvimento do planejamento de aulas
As disciplinas de PCC anteriores proporcionaram aos discentes a
produção de planos de aulas voltados para as turmas da educação básica,
e a partir da produção dos mesmos, tínhamos um momento para
apresentá-lo para a turma e professor e, assim, o docente fazia suas
contribuições e corrigia o que fosse necessário. Embora, a produção dos
planos fosse algo frequente, ainda assim, sempre havia certa dificuldade
na produção dos mesmos. Porém, foi de grande importância pois os
planos de aulas focava bastante na questão da organização do tempo
para que pudéssemos ter um controle de como conduzir as aulas.

o Conhecer e aplicar as metodologias ativas

O professor sempre abordava sobre as metodologias ativas, e estimulava
os discentes a utilizar essas metodologias para a aula se tornar mais
interativa, uma vez que o professor dizia que os alunos só conseguem
prestar atenção na aula nos primeiros 20 minutos, e, após isso, os
mesmos ficavam dispersos, então o professor estagiário tinha que se
reinventar para conseguir prender a atenção do aluno na aula e fazer com
ele se tornasse mais participativo.
o Como lidar com os alunos
O professor ele usava como forma de avaliação dos discentes a simulação
de aulas, então os alunos tinham que preparar um plano de aula e dar
uma aula baseada no plano. Essa experiência nos permitiram nos
questionar sobre a forma como os alunos poderiam reagir/agir durante as
aulas, então o professor ele falava suas considerações após as
simulações e nos direcionava de como conduzir a aula e como lidar com
os alunos em diversas situações durante a aula.
o Conhecer à escola além das questões burocráticas
Durante a PCC II tivemos a oportunidade de visitar uma escola próxima a
Uece e essa experiência ampliou a nossa visão a respeito da escola e o
contexto em que os alunos estavam inseridos, uma vez que à escola não
é só um lugar de aprendizado, mas também de aconchego e até mesmo
desabafo. Dessa forma, enxerga o aluno além de um estudante e
considerar o contexto socioeconômico em que os mesmos está inserido
de extrema importância para até mesmo conduzir uma aula e utilizar a
realidade do aluno como forma de aprendizagem.

 Com relação ao que esperamos da disciplina de PCC III

o Conhecer sobre a BNCC
Embora tenhamos visto sobre a BNCC nas PCC anteriores, ainda não
temos um conhecimento aprofundado sobre o assunto, uma vez que esse
assunto foi visto de forma mais superficial.
o Metodologias ativas
 Mesmo vendo e utilizando das metodologias ativas nas PCC anteriores,
esperamos nos aprofundar em algumas metodologias para que possamos
aplicar as diferentes metodologias em sala de aula
o Planejamento de aulas
A produção dos planos de aulas era algo frequente nas outras PCC, mas
ainda assim, alguns integrantes da equipe ainda se sentem inseguros ou
não conseguem fazer um plano de aula bom, então esperamos conseguir
produzir um plano de aula que seja aplicável às turmas.
o Proposta do Novo Ensino Médio (NEM))
Como atualmente existe essa proposta, nem todos os professores estão
preparados para essa nova proposta ou não tem muito conhecimento a
respeito. Dessa forma, esperamos ver um pouco sobre isso, uma vez que
essa disciplina irá no preparar para o estágio no 1º ano do E.M.
o Como lidar com a transição da Ed. Básica p/ a o E.M
A transição da educação básica para o Ensino Médio é uma coisa que nos
assusta um pouco, até mesmo com essa nova proposta do NEM, já que o
professor precisará se reinventar para não tornar o conteúdo maçante.

 Com relação a motivação para cursar a disciplina:

o Ter aulas dialogadas para estimular as trocas de experiências
o Uso de metodologias ativas para tornar as aulas mais dinâmicas e
interativas

 Com relação aos desafios e limitações:

o Aplicação e desenvolvimento de metodologias ativas
Alguns integrantes relataram ter dificuldade para aplicar metodologias
ativas por serem mais tímidos e não conseguir interagir bem com a turma,
então aplicação ainda é um desafio a ser enfrentado.
o Construção de um bom plano de aula
Embora, a produção dos planos de aulas sejam algo frequente na vida de
um professor e também enquanto discentes das disciplinas de PCC
anteriores, ainda assim, alguns integrantes relataram sentir certa
dificuldade na produção dos mesmos.

 Com relação a aprimoração da relação aluno-professor

o Aulas dialogadas para a aproximação entre aluno-professor
o Interação entre aluno-aluno e professor-aluno para o nosso
repertório sociocultural ser mais rico através das trocas de
experiências
o Respeito e compreensão

 Com relação a outros comentários:

o Foi acordado que a disciplina é de extrema importância para a preparação
dos discente para estágio e para o mercado de trabalho na área da
docência.

INTEPRETAÇÃO COLETIVA A RESPEITO DO MURAL

Após a discussão sobre a interpretação individual sobre o mural, chegamos a
um consenso e resumimos o que entendemos na seguinte afirmação:
“A Biologia é uma ciência que se subdivide em diversas áreas para
facilitar o estudo da vida, mas essas áreas não caminham sozinhas, elas
se correlacionam. Dessa forma, devemos dar o mesmo grau de
importância para todas essas ramificações, uma vez que elas se
interligam e se completam”.