UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

DISCIPLINA: PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II

PROFESSOR: VALBERTO BARBOSA PORTO

SARA CRISTINE SOARES FERNANDES

ESTUDO DIRIGIDO 4 – MATRIZ CURRICULAR

Competências gerais articuladas às competências específicas

COMPETÊNCIAS GERAIS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

CG1 Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital
para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
CG2 Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das Ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
CG3 Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de
práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
CECNT2 Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento
e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender
decisões éticas e responsáveis.
CECNT3 Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico
e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da
Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC).
 Matriz curricular de Ciências da Natureza – 1º ano do EM – 1º Bimestre

Habilidades Conteúdo Objetivo geral Temas estruturadores Unidades temáticas Objetivos específicos Bibliografia de apoio Carga horária
programático
EM1CNT202) Analisar as diversas Visão geral da Biologia  Analisar como a  Compreender os LOPES, Sônia; ROSSO, Sérgio. 4h
formas de manifestação da vida em Biologia se campos da biologia Bio. Volume 1. 3. ed.São
seus diferentes níveis de consolidou enquanto ciências Paulo : Saraiva, 2016.
organização, bem como as enquanto ciência e  Identificar, através
condições ambientais favoráveis e compreender as de atividades
os fatores formações de auxiliadoras, desde
limitantes a elas, com ou sem o uso classificação e a menor unidade de
de dispositivos e aplicativos digitais organização da vida, organização
(como softwares de simulação e de desde o seu biológica até a mais
 A biologia como ciência
realidade virtual, entre outros). surgimento. complexa
 Os níveis hierárquicos de
 Analisar as
organização biológica
principais
Características dos seres
Introdução à Biologia características que
vivos
permitem classificar
 Evolução: o princípio
os seres vivos, bem
unificador da Biologia
como entender a
discussão entorno
de os vírus serem
considerados seres
vivos ou não
 Discutir sobre os
gatilhos evolutivos
que levaram a
diversificação da
vida
(EM1CNT201) Analisar e discutir A expansão do  Discutir sobre a Formação do Universo  A formação do Universo e  Analisar as EDITORA MODERNA; Editora: 8h
modelos, teorias e leis propostos universo teoria do Big Bang, a teoria do Big Bang; evidências da teoria Kelly Cristina dos Santos. 1.
em diferentes épocas e culturas sobretudo, como  A evolução do Universo do Big Bang e Ed. São Paulo: Moderna,
para comparar distintas explicações esse fenômeno deu desde o Big Bang; econhece-la como 2020.
sobre o surgimento e a evolução da subsídio para a  Nascimento e evolução uma das teorias
Vida, da Terra e do Universo com as formação e das estrelas; acerca da origem do
teorias científicas aceitas expansão do  Estrutura e classificação Universo.
atualmente. universo, bem como das estrelas;  Explicar o ciclo da
(EM1CNT204) Elaborar explicações, das estrelas, sistema  Formação de sistemas formação das
previsões e cálculos a respeito dos planetário e buracos planetários; estrelas, desde a sua
movimentos de objetos na Terra, negros e supernovas  Formação dos buracos formação até a sua
no Sistema Solar e no Universo negros e das supernovas. morte
com base na análise das interações  Analisar a formação
gravitacionais, com ou sem o uso dos sistemas
de dispositivos e aplicativos digitais planetários.
(como softwares de simulação e de  Diferenciar a
realidade virtual, entre outros). formação de
(EM1CNT209) Analisar a evolução supernovas e de
estelar associando-a aos modelos buracos negros
de origem e distribuição dos
elementos químicos no Universo,
compreendendo suas relações com
as condições
necessárias ao surgimento de
sistemas solares e planetários, suas
estruturas e composições e as
possibilidades de existência de
vida, utilizando representações e
simulações, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais
(como softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).

(EM1CNT201) Analisar e discutir Origem da vida  Analisar e discutir  Fatores primordiais para a  Identificar as GODOY, Leandro Pereira de 8h
modelos, teorias e leis propostos algumas teorias existência da vida condições básicas et al. Multiversos: ciências da
em diferentes épocas e culturas formuladas ao longo  Zonas habitáveis para a existência da natureza-origens. 1. ed. São
para comparar distintas explicações do tempo sobre a  Teoria da abiogênese vida na Terra, bem Paulo: FTD, 2020.
sobre o surgimento e a evolução da origem dos seres versus biogênese como analisar
Vida, da Terra e do Universo com as vivos na Terra, bem  A origem do primeiro ser regiões do Universo
teorias científicas aceitas como reconhecer vivo que possam ter
atualmente. que todas tomam Condições para a existência  Evolução das células condições
(EM1CNT204) Elaborar explicações, como base as de vida e teorias que a  Origem dos seres semelhantes, que
previsões e cálculos a respeito dos observações e os explicam pluricelulares propiciem o
movimentos de objetos na Terra, conhecimentos de desenvolvimento da
no Sistema Solar e no Universo cada época. vida;
com base na análise das interações  Comparar diferentes
gravitacionais, com ou sem o uso teorias e hipóteses
de dispositivos e aplicativos digitais sobre o surgimento
(como softwares de simulação e de da vida na Terra;
realidade virtual, entre outros).

Matriz curricular de Ciências da Natureza – 1º ano do EM – 2º Bimestre

Competências gerais Competências específicas

CG1 Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
CG2 Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das Ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas
e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
CG10 Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
CECNT2 Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento
e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender
decisões éticas e responsáveis.
CECNT3 Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico
e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a
públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).

Habilidades Conteúdo Objetivo geral Temas estruturadores Unidades temáticas Objetivos específicos Bibliografia de apoio Carga horária
programático
(EM1CNT202) Analisar as diversas Taxonomia e sistemática  Compreender as Classificação dos seres vivos  Nomeclatura e  Classificar e nomear GODOY, Leandro Pereira de 4h
formas de manifestação da vida em regras de classificação dos seres vivos os seres vivos. et al. Multiversos: ciências da
seus diferentes níveis de classificação  Diferentes classificações  Reconhecer a natureza-origens. 1. ed. São
organização, bem como as biológica dos seres para diferentes tempos importância da classificação Paulo: FTD, 2020.
condições ambientais favoráveis e vivos e entender a biológica para a organização
os fatores limitantes a elas, com ou história filogenética e
sem o uso de dispositivos e dos organismos compreensão da enorme
aplicativos digitais (como softwares diversidade dos seres vivos.
de simulação e de realidade virtual,
entre outros).  Construir uma tabela
de classificação humana
com base nas regras de
classificação
(EM1CNT201) Analisar e discutir A evolução da vida e  Analisar os gatilhos  A vida evolui  Analisar o que levou GODOY, Leandro Pereira de 4h
modelos, teorias e leis propostos teorias evolutivas evolutivos que permitiram a  História do pensamento a diversificação da vida na et al. Multiversos: ciências da
em diferentes épocas e culturas evolução biológica, bem evolutivo Terra natureza-origens. 1. ed. São
para comparar distintas explicações como compreender as  Comparar as ideias Paulo: FTD, 2020.
sobre o surgimento e a evolução da teorias propostas que giram evolucionistas de C. Darwin e
Vida, da Terra e do Universo com as em torno dessa temática Lamarck, identificando as
teorias científicas aceitas semelhanças e diferenças
atualmente.
(EM13CNT301) Construir questões,
elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar Ideias evolucionistas
instrumentos de medição e
representar e interpretar modelos
explicativos, dados e/ou resultados
experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-
problema sob uma perspectiva
científica

(EM1CNT201) Princípios da genética e  Compreender, por  Introdução a Genética  Reconhecer o papel GODOY, Leandro Pereira de 12h
(EM13CNT301) as causas da evolução meio da genética, os fatores  Mutação das mutações como et al. Multiversos: ciências da
que levaram a surgimento da  Recombinação gênica fonte primária da natureza-origens. 1. ed. São
diversidade da vida.  Fluxo gênico diversidade Paulo: FTD, 2020.
 Deriva genética genética, analisando
 Seleção Natural possíveis efeitos
sobre o código
genético provocados
pelos erros na
Teoria sintética da Evolução molécula do DNA.
 Compreender como
o meio atua sobre a
evolução
 Avaliar os diferentes
rearranjos
cromossômicos que
possibilitam o
surgimento da
diversidade

Matriz curricular de Ciências da Natureza – 1º ano do EM – 3º Bimestre

Competências gerais Competências específicas

CG1 Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para CECNT2 Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento
inclusiva. e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender
CG2 Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das Ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a decisões éticas e responsáveis.
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas CECNT3 Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico
e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
CG7 Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a
vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e (TDIC).
do planeta.
CG9 Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza
CG10 Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Habilidades Conteúdo Objetivo geral Temas estruturadores Unidades temáticas Objetivos específicos Bibliografia de apoio Carga horária
programático
EM13CNT301) Construir questões, Tipos de especiações  Analisar como se dá Especiação  Isolamento reprodutivo  Diferenciar os GODOY, Leandro Pereira de 4h
elaborar hipóteses, previsões e o surgimento de novas  Especiação alotrópica diferentes tipos de et al. Multiversos: ciências da
estimativas, empregar instrumentos espécies, bem como  Especiação simpátrica especiação natureza-origens. 1. ed. São
de medição e representar e compreender os Paulo: FTD, 2020.
interpretar modelos explicativos, mecanismos de isolamento
dados e/ou resultados experimentais reprodutivo
para construir, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma
perspectiva científicarealidade
virtual, entre outros).
(EM13CNT302) Comunicar, para
públicos variados, em diversos
contextos, resultados de análises,
pesquisas e/ou experimentos,
elaborando e/ou interpretando
textos, gráficos, tabelas, símbolos,
códigos, sistemas de classificação e
equações, por meio de diferentes
linguagens, mídias, tecnologias
digitais de informação e
comunicação (TDIC), de modo a
participar e/ou promover debates
em torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância
sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de
divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza,
disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos
dados, tanto na forma de textos
como em equações, gráficos e/ou
tabelas, a consistência dos
argumentos e a coerência das
conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes
confiáveis de informações.
(EM1CNT305) Investigar e discutir o
uso indevido de conhecimentos das
Ciências da Natureza na justificativa
de processos de discriminação,
segregação e privação de direitos
individuais e coletivos, em diferentes
contextos sociais e históricos, para
promover a equidade e o respeito à
diversidade.
(EM1CNT301) Evolução  Investigar o  História da vida na Terra  Investigar a história 6h
(EM1CNT302 percurso histórico-  Relações evolutivas entre da vida na Terra
(EM1CNT303) evolutivo da vida os seres vivos  Compreender as
na Terra, conexões filogenética entre
Breve história da evolução na
compreendo as seres vivos
Terra
intrínsecas
relações entre os
diferentes seres
vivos
(EM1CNT202) Analisar as diversas A espécie humana  Levantar o percurso  A ordem primata  Conhecer a ordem GODOY, Leandro Pereira de 10h
formas de manifestação da vida em evolutivo da espécie humana  História evolutiva do ser primata et al. Multiversos: ciências da
seus diferentes níveis de organização, e compreender os principais humano  Relacionar a natureza-origens. 1. ed. São
bem como as condições ambientais eventos evolutivos no  Sociedade humana evolução da espécie Paulo: FTD, 2020.
favoráveis e os fatores limitantes a Planeta, como as extinções Aspectos da evolução humana humana com a
elas, com ou sem o uso de em massa e o surgimento de formação da
dispositivos e aplicativos digitais novas espécies que sociedade atual
(como softwares de simulação e de permitiram a evolução das
realidade virtual, entre outros). espécies

Matriz curricular de Ciências da Natureza – 1º ano do EM – 4º Bimestre

Competências gerais Competências específicas

CG1 Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
CG2 Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das Ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas
e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
CG5 Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares)
para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
CG7 Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
CG9 Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar
e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização
da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
CECNT1 Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia,
para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e
melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.
CECNT2 Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento
e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender
decisões éticas e responsáveis.
CECNT3 Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico
e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a
públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
CG10 Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Habilidades
(EM13CNT301) Construir questões,
elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos
de medição e representar e
interpretar modelos explicativos,
dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar
e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-
problema sob uma perspectiva
científica.
(EM13CNT307) Analisar as
propriedades dos materiais para
avaliar a adequação de seu uso em
diferentes aplicações (industriais,
cotidianas, arquitetônicas ou
tecnológicas) e/ ou propor soluções
seguras e sustentáveis considerando
seu contexto local e cotidiano.
(EM13CNT301) Construir questões,
elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos
de medição e representar e
interpretar modelos explicativos,
dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar
e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-
problema sob uma perspectiva
científica.
(EM13CNT307) Analisar as
propriedades dos materiais para
avaliar a adequação de seu uso em
diferentes aplicações (industriais,
cotidianas, arquitetônicas ou
tecnológicas) e/ ou propor soluções
seguras e sustentáveis considerando
seu contexto local e cotidiano.
(EM13CNT307) Analisar as
propriedades dos materiais para
avaliar a adequação de seu uso em
diferentes aplicações (industriais,
cotidianas, arquitetônicas ou
tecnológicas) e/ ou propor soluções
Conteúdo Objetivo geral Temas estruturadores
programático
 Compreender os
fenômenos térmicos e
conceitos utilizados no
cotidiano, para analisar
a condição adequada
para sua utilização
Fenômenos térmicos
 Conhecer a capacidade
dos materiais de
sofrerem modificações,
por meio da dilatação
térmica, bem como
identificar as
propriedades dos
materiais
Tipos de dilatação
Formas de  Analisar as
transmissão de calor e propriedades dos
as propriedades dos materiais, quanto a
materiais condutividade/absorção
de calor
Unidades temáticas Objetivos específicos Bibliografia de apoio Carga horária
 A construção dos  Compreender, GODOY, Leandro Pereira de 4h
conceitos sobre calor e historicamente, as et al. Multiversos: ciências
temperatura ao longo do proposições feitas sobre o da natureza- ciências,
tempo conceito de calor sociedade e ambiente. 1. ed.
 Medidas de temperatura  Diferenciar calor e São Paulo: FTD, 2020.
temperatura
 Analisar as
propriedades térmicas dos
materiais, bem como sua
Calor e Temperatura aplicação no cotidiano,
considerando o
funcionamento dos
termômetros
 Dilatação linear  Diferenciar os GODOY, Leandro Pereira de 6h
 Dilatação superficial diferentes tipos de dilatação et al. Multiversos: ciências
 Dilatação volumétrica térmica da natureza- ciências,
 Dilatação de líquidos  Realizar previsões sociedade e ambiente. 1. ed.
sobre os materiais, São Paulo: FTD, 2020.
considerando suas
propriedades térmicas
Dilatação térmica
Propagação de calor  Condução térmica  Diferenciar os tipos GODOY, Leandro Pereira de 10h
 Convecção térmica de propagações de calor et al. Multiversos: ciências
 Irradiação térmica  Identificar situações da natureza- ciências,
do cotidiano, na qual se sociedade e ambiente. 1. ed.
aplica cada forma de São Paulo: FTD, 2020.
propagação de calor
seguras e sustentáveis considerando  construir protótipos
seu contexto local e cotidiano. de sistemas térmicos (forno)
(EM13CNT102) Realizar previsões, voltados à manutenção da
avaliar intervenções e/ou construir sustentabilidade do planeta;
protótipos de sistemas térmicos que
visem à sustentabilidade,
considerando sua composição e os
efeitos das variáveis termodinâmicas
sobre seu funcionamento,
considerando também o uso de
tecnologias digitais que auxiliem no
cálculo de estimativas e no apoio à
construção dos protótipos.