SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE GUAÇUÍ

EQUIPE DE PROGRAMAS E PROJETOS

CURRICULO DO ESPÍRITO SANTO 2021:

CONTINUUM 2020

ENSINO MÉDIO

2ª SÉRIE- 3º Trimestre

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA
 SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
2ª SÉRIE - 3º TRIMESTRE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

 Histologia:  Posicionar-se diante da diversidade da vida, 1. Expressão e comunicação

o Epitelial; refletindo sobre os processos vitais comuns
o Conjuntivo; reveladores da origem única dos seres vivos.
 Associar o processo de reprodução celular com
o Muscular; o desenvolvimento embrionário.
o Nervoso;  Compreender os processos celulares
 Anatomia e Fisiologia – Saúde: relacionados com o desenvolvimento de doenças e
o Digestão; avanços tecnológicos.
o Respiração;  Compreender os fundamentos da
o Cardiovascular; hereditariedade, suas aplicações na engenharia
genética e as questões éticas envolvidas.
o Locomotor;  Compreender o código genético como fator
o Excreção; gerador de anomalias, devido a processos de
o Controle hormonal – interferência humana e ambiental, e promotor da
Endócrino; diversidade dos seres vivos.
o Nervoso.  Analisar os aspectos éticos, vantagens e
desvantagens da biotecnologia (transgênicos,
• Saúde humana e suas relações clones, melhoramento genético, cultura de células,
etc.), considerando os processos biológicos,
com o meio ambiente (indicadores
ambientais, culturais, econômicos e sociais.
sociais, ambientais e econômicos;  Descrever estrutural e funcionalmente os
principais doenças que afetam a diversos órgãos e sistemas que compõem os seres
população brasileira; trabalho e vivos compreendendo suas inter-relações.
saúde).  Compreender como funciona o organismo,
contribuindo assim para a prevenção e o controle
de doenças.
 Compreender os processos vitais dos seres
vivos, relacionando forma e função das estruturas
com o ambiente.
 Capacidade de entender a integração dos
diversos sistemas dos seres humanos,
relacionando-os com o ambiente.
 Conhecer, aplicar e refletir sobre os hábitos para
uma boa saúde, reconhecendo os problemas
sociosambientais locais e ações mitigadoras dos
mesmos.
 Identificar os conhecimentos biológicos que
permitem participar dos debates contemporâneos
 Dominar os instrumentos básicos da linguagem científica, entre
outros: percepção, categorização, identificação, diferenciação,
descrição, observação, comparação, explicação, argumentação,
conceitos, pensamento lógico e crítico.
 Interpretar esquemas, diagramas, tabelas, gráficos e representações
geométricas.
 Identificar e utilizar adequadamente símbolos, códigos e nomenclatura
da linguagem científica.
 Consultar, analisar e interpretar textos de enfoque sociocultural e
tecnológicos veiculados nos diferentes meios de comunicação.
 Elaborar textos para relatar eventos, fenômenos, experimentos,
questões-problema, visitas, etc.
 Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas
de ciência, cultura, tecnologia e meio ambiente.
2. Investigação e compreensão
 Identificar situações-problemas do cotidiano (sociocultural e
socioambiental), elaborar hipóteses, interpretar, avaliar e planejar
intervenções socioculturais e tecnológicas.
 Organizar os conhecimentos adquiridos, entender, contextualizar e
refletir as informações surgidas das práticas humanas.
 Elaborar e desenvolver experimentos e interpretar os resultados.
 Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro das áreas
do conhecimento.
 Valorar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e
cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.
3. Contextualização sociocultural e socioambiental.
 Compreender o conhecimento sociocultural, socioambiental e
tecnológico como resultado da construção humana, associado aos
aspectos de ordem histórica, cultural, social, econômica e política.
 Compreender as interações entre conhecimentos culturais, produção
de tecnologia e condições de vida, analisando criticamente os limites e
possibilidades da intervenção humana na dinâmica do meio ambiente.
 Compreender a saúde como resultado do bem-estar físico, social,
mental e cultural dos indivíduos.
 Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
 sobre os problemas da atualidade de doenças
propostas de intervenção solidária, respeitando os valores humanos e a
endêmicas e epidêmicas, ameaças das alterações
diversidade sociocultural e ambiental.
climáticas, entre tantos outros desequilíbrios
 Compreender a diversidade de informações socioculturais das
sociais e ambientais.
comunidades, identificando e questionando as ações humanas e suas
 Avaliar a veracidade e posicionar-se criticamente
principais consequências em diferentes espaços e tempos, sendo
diante de informações sobre saúde individual e
participante ativo, consciente, ético e crítico nas questões socioculturais
coletiva relacionadas a condições de trabalho e
e socioambientais.
normas de segurança.
 Compreender a subjetividade como elemento de realização humana,
 Identificar alternativas de condições de trabalho
valorizando a formação de hábito de autocuidado, autoestima e respeito
e/ou normas de segurança que contribuam com o
ao outro.
bem-estar físico e mental dos trabalhadores.

OBSERVAÇÃO: Os Conteúdos em AMARELO foram inseridos de acordo com a nova estruturação curricular da Sedu.

Link do realinhamento da SEDU com opções de aulas interdisciplinares, habilidades correlacionadas com outras áreas de conhecimento e
sugestões de objetos digitais de aprendizagem ou videoaulas para desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares:
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/wp-content/uploads/2021/08/BIOLOGIA-EM-3%C2%B0-TRIMESTRE.pdf