PLANIFICAÇÃO PONTO DO CIDADÃO 10

DESAFIO-PROBLEMA 6 DEIXA QUE AS TUAS IDEIAS VOEM!

DOMÍNIO: EMPREENDEDORISMO/MUNDO DO TRABALHO Transversalidade curricular
TEMA: JOVENS EMPREENDEDORES ESP, GEO, ING, MAT, PT.

CALENDARIZAÇÃO DO DESAFIO-PROBLEMA
Disciplinas ESP GEO ING MAT PT
Implementação
Período/semestre
N.º total de aulas/duração
Data de início/término

PLANIFICAÇÃO
Objetivo principal
Proporcionar aos alunos experiências práticas, tornando-os ativos, impulsionadores de mudanças e, simultaneamente, dotados
de competências analíticas e críticas, comunicacionais e de liderança, para a sua melhor preparação e inserção no
mundo do trabalho.
Partilha e dinamização
• em turma: roteiro turístico, apresentações, anúncio de emprego, trabalhos de diferentes tipologias, visitas de estudo, debates,
brainstorming, role-playing, marcadores de livros, CV EUROPASS, portefólio digital, carta de apresentação e resolução de
exercícios.
• à comunidade educativa: mostra/feira das profissões (folhetos, infografias, entrevistas, workshops, posters, E-Book, campanha
publicitária,…), projetos/concursos, Orçamento Participativo de Escola (OPE), Comemoração do Dia Internacional da
Matemática e do PI.

AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AVALIAÇÃO*

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Espanhol Inglês Espanhol

Nível 1 Compreensão oral
Nível 1
Interação oral • Compreender um discurso fluido e seguir linhas de argumentação (…).
– trabalhos escritos, apresentações orais;
• Interagir em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações Interação oral
– folhetos / infografias.
familiares (…). • Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas alternativas de
Produção oral expressão (…). Nível 4
Articulação curricular

• Exprimir-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente Produção oral – posters;
(…). • Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas (…). – entrevista de trabalho; E-book;
Produção escrita – trabalho individual ou em pares;
Produção escrita
• Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e – marcador de livro;
• Escrever textos simples e curtos, em papel ou em aplicações digitais, sobre
o seu destinatário (…). – carta de apresentação.
assuntos trabalhados nas aulas (…).
Comunicar eficazmente em contexto
Mediação oral e escrita • Adaptar o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões (…). • Autoavaliação, coavaliação e heteroavaliação
• Identificar o tema e as ideias principais e acessórias dos documentos (…); Colaborar em pares e em grupos
• Fazer pequenas interpretações e traduções informais (…). Geografia
• Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional (…).
Pensar criticamente – trabalhos escritos/apresentações orais;
Estratégia
• Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente (…). – vídeos;
• Valorizar o uso do espanhol como instrumento de comunicação dentro da aula
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver criatividade em contexto – website.
(…).
• Relacionar o que ouve, lê e produz (…). • Autoavaliação, coavaliação e heteroavaliação

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Matemática Inglês
Nível 4
Temas transversais – produção de textos e letras de músicas;
Compreensão auditiva e audiovisual
• Lógica, Resolução de Problemas, História e Modelação Matemática. – carta de apresentação;
• Compreender as ideias principais e selecionar e associar informação pertinente – trabalhos escritos / apresentações orais;
(…). Funções
– role-playing;
• Reconhecer, representar e interpretar graficamente funções reais de variável real e
Interação oral – marcador de livro;
funções definidas por expressões analíticas e usá-las na resolução de problemas e em – campanha publicitária.
• Interagir em conversas inseridas em situações familiares, ao vivo ou em
contextos de modelação.
aplicações digitais (…). • Autoavaliação, coavaliação e
Produção oral heteroavaliação
Português
• Exprimir-se, com alguma fluência, em monólogos preparados previamente Oralidade Matemática
(…). • Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras diversas. – concurso PMAtE;
Produção escrita • Fazer exposições orais para apresentação de leituras (…). – Orçamento Participativo de Escola;
Articulação curricular

• Escrever textos diversos, em papel ou em aplicações digitais (…). • Utilizar adequadamente recursos verbais e não verbais para aumentar a eficácia das – jogos matemáticos;
Estratégia apresentações orais. – exercícios;
– projetos de escola.
• Diversificar estratégias e recursos para consolidar conhecimentos, remediar Leitura
dificuldades e promover a aprendizagem colaborativa (…). • Realizar leitura crítica e autónoma. • Autoavaliação, coavaliação e
• Interpretar o sentido global do texto (…). heteroavaliação
Geografia Educação literária Português
• Selecionar medidas que possam ter efeito nas estruturas/comportamentos • Interpretar textos literários portugueses (…). – debate;
demográficos e na distribuição da população no território português. • Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados pelas – marcador de livros ilustrado;
• Construir um quadro de possibilidades sobre a exploração sustentável dos obras e seus autores. – CV EUROPASS / Passaporte do Cidadão;
recursos naturais de Portugal (…). – carta de apresentação;
Escrita
• Equacionar a importância da Zona Económica Exclusiva, identificando – estudos de caso;
• Escrever sínteses, exposições sobre um tema (…). – projetos / concurso;
recursos e medidas no âmbito da sua gestão e controlo.
• Planificar o texto a escrever (…). – mostra.
• Redigir o texto com domínio seguro da organização em parágrafos (…).
• Autoavaliação, coavaliação e
heteroavaliação

* Outros instrumentos de avaliação são possíveis,

dando cumprimento ao Decreto-Lei 54/2018
(Educação Inclusiva)

CONVERGÊNCIA PARA O PERFIL DOS ALUNOS

A – Linguagens e textos E – Relacionamento interpessoal I – Saber científico, técnico e tecnológico

Áreas

B – Informação e comunicação F – Desenvolvimento pessoal e autonomia J – Consciência e domínio do corpo

C – Raciocínio e resolução de problemas G– Bem-estar, saúde e ambiente
D – Pensamento crítico e pensamento criativo H– Sensibilidade estética e artística

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• Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, G, I, J) • Respeitador da diferença / do outro (A, B, E, F, H) • Autoavaliador (transversal às áreas)

Descritores

• Criativo (A, C, D, J) • Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) • Participativo/colaborador (B, C, D, E, F)

• Crítico/analítico (A, B, C, D, G) • Questionador (A, F, G, I, J) • Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
• Indagador/investigador (C, D, F, H, I) • Comunicador (A, B, D, E, H) • Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
A proposta de articulação dos vários descritores operativos disciplinares poderá ser reajustada tendo em conta os objetivos e a operacionalização de cada desafio-problema.

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PROPOSTAS DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR

ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM

DEIXA QUE AS TUAS IDEIAS VOEM!

ESP

Nível 1
• Planear uma viagem, descrevendo os destinos, atividades de lazer e alojamentos.
• Simular, em turma, uma agência de viagens promotora da sustentabilidade (5Ps) e apresentar os destinos turísticos
sustentáveis, caracterizando-os.
• Realizar uma entrevista a um familiar empreendedor, registando as suas características e perfil. (GEO, ING, MAT e PT)
• Pesquisar profissões e/ou formas de empreendedorismo relacionadas com as férias, apresentando a sua
sistematização em folhetos ou infografias. (GEO, ING, MAT e PT)
Nível 4
• Explorar o tema “¿Qué hacer en el futuro?” com posters sobre profissões associadas a cada um dos 17 ODS, consultar
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/ “Objetivos y metas de desarrollo sostenible”. (GEO, ING, MAT e PT)
• Elaborar uma entrevista de trabalho a um empreendedor da região e compilar num E-Book “Empreendedores pelos
ODS”. (GEO, ING, MAT e PT)
• Organizar uma dinâmica de pares “Imagino-te a seres…”, associando ao colega de turma uma profissão, tendo por
base o seu perfil, os requisitos e a descrição da profissão.
• Redigir uma carta de apresentação sobre as potencialidades e competências pessoais, partilhando-a, posteriormente,
em turma. (ING e PT)
• Recriar um marcador de livro bilingue ilustrativo de empreendedores nacionais e internacionais e respetivas biografias.
(ING)

PT
• Explorar o vídeo do YouTube “Introdução aos 5 P (ODS) | IMVF | Redes para o Desenvolvimento”
(https://www.youtube.com/watch?v=nujvH0BXQoQ) e propor a construção de um “Projeto
empreendedor” tendo por base as 17 áreas de atuação dos ODS.
• Ler e compreender Os Lusíadas, de Luís de Camões, recolhendo as expressões relacionadas com o
empreendedorismo para posterior debate do espírito empreendedor implícito na obra.
• Elaborar estudos de caso relativos à pobreza no mundo, projetando possíveis formas de erradicação,
compilando-os, num relatório de turma: “Radiografia da pobreza e o empreendedorismo social”.
• Conceber projetos de empreendedorismo social associados à mitigação da pobreza. O projeto com
ideias mais inovadoras poderá ser submetido no Concurso de Empreendedorismo Jovem – ONU
(https://www.entrepreneurship-campus.org/).
• Elaborar o currículo, em modelo EUROPASS, compilando todos os diplomas e certificados formativos
no “Passaporte do Cidadão”.
• Redigir uma carta de apresentação sobre as potencialidades e competências pessoais, partilhando-a,
posteriormente, em turma. (ESP e ING)
• Organizar uma mostra “Jovens Empreendedores”, em articulação com o Serviço de Psicologia e
Orientação (SPO) promovendo e partilhando todos os trabalhos interdisciplinares. (ESP, GEO, ING e
MAT)

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EM FOCO

GEO Empreendedores pelo futuro.

ESP
• Colaborar na mostra “Jovens Empreendedores”, com a partilha: (ESP, ING, MAT e PT)
Os Lusíadas, de Camões, e o
– de projetos sustentáveis de âmbito demográfico (por ex.: assimetrias na distribuição PT espírito empreendedor.
da população) ou ao nível dos recursos naturais (por ex.: minerais, energéticos,
hídricos e marítimos), nomeadamente logótipo, objetivos, potencialidades, áreas de GEO Projetos sustentáveis.
atuação,…;
– de vídeos promocionais das atuais e potenciais profissões relacionadas com os Juntos a empreender na Era
vários tipos de recursos naturais. ING
Global.
• Registar-se no Canva (https://www.canva.com/) e elaborar um website partilhando
projetos sustentáveis ao nível das energias renováveis, implementados em Portugal. MAT O meu projeto empreendedor.
• Desenvolver uma proposta comercial à Convenção das Nações Unidas sobre o Direito
do Mar (CNUDM) no âmbito da gestão e controlo da Zona Económica Exclusiva Cidadania e Desenvolvimento
portuguesa. Neste desafio-problema estão
• Promover um concurso Best idea: “Pensar global e agir local”, com vídeos relativos a implícitos de modo mais evidente os
projetos de sustentabilidade dos recursos hídricos, premiando-se com um certificado o seguintes ODS:
trabalho com as melhores sugestões.

ING
• Redigir um texto de opinião sobre os “Global Goals” e eleger uma área de
atuação prioritária, elencando soluções.
• Compor músicas, em inglês, tendo por base a visualização do hip hop music
vídeo no YouTube “Sustainable Development Goals: Improve Life All Around
The Globe”.
• Redigir uma carta de apresentação sobre as potencialidades e competências
pessoais, partilhando-a, posteriormente, em turma. (ESP e PT)
• Desenvolver um role-playing “O meu emprego no futuro”, simulando uma
entrevista de emprego em que o aluno tem de convencer pelas suas
competências e preocupações em torno dos 5Ps.
• Explorar o vídeo da Escola Virtual “Getting Involved”
(https://app.escolavirtual.pt/lms/playerteacher/resource/3231759/E?
se=&seType=&coId=&area=search) e elaborar uma apresentação sobre o
voluntariado, enquadrando-o como expressão do empreendedorismo social e
promoção dos ODS.
• Realizar uma campanha publicitária relativa aos jobs, partilhando-a na mostra
“Jovens Empreendedores”. (ESP, GEO, MAT e PT)
• Recriar um marcador de livro bilingue ilustrativo de empreendedores
nacionais e internacionais e respetivas biografias. (ESP)

MAT
• Participar e promover o concurso na Universidade Aberta – PMAtE, na mostra “Jovens
Empreendedores”. (ESP, GEO, ING e PT)
• Elaborar o Orçamento Participativo de Escola (OPE) tendo por base a exploração do
vídeo da Escola Virtual “Agenda 2030: Objetivos de Desenvolvimento Sustentável”.
(https://app.escolavirtual.pt/lms/playerteacher/resource/3997607/E?
se=&seType=&coId=&area=search)
• Planificar, organizar e implementar um projeto escolar de comemoração do Dia
Internacional da Matemática e do PI (14 de março), recriando dinâmicas de jogos
matemáticos para os vários ciclos (QUIZ, jogos de tabuleiro, jogo da glória, o “melhor da
escola”).
• Aplicar a modelação matemática ao dia a dia, através da resolução de exercícios
relacionados com as funções reais de variável real.
• Conceber projetos de poupança de energia da escola (Guião de Educação para o
Empreendedorismo). (ESP, GEO, ING e PT)
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