CIRCULAR N.

5/2001, de 6 de Novembro

Esclarecimentos sobre o Despacho Normativo N. 30/2001 Face a questes e dvidas que tm sido suscitadas por diversos pontos do Despacho Normativo 30/2001, apresentam-se a seguir alguns esclarecimentos. Aplicabilidade do Despacho Decorre do artigo 57 que o Despacho Normativo 30/2001 se aplica de acordo com o calendrio da entrada em vigor da reorganizao curricular do ensino bsico, o qual est indicado no artigo 20 do Decreto-lei 6/2001. Deste modo, o Despacho Normativo 30/2001 aplica-se aos dois primeiros ciclos do ensino bsico a partir do ano lectivo de 2001/02 inclusive, mas s se aplicar ao 3 ciclo, e de modo gradual, a partir do ano lectivo de 2002/03. At ao momento em que tal suceda, est em vigor o Despacho Normativo 98-A/92 em todas as escolas, incluindo aquelas que desenvolvem projectos de gesto flexvel do currculo. Sem prejuzo deste princpio, o Despacho Normativo 30/2001 pode ser tomado como uma referncia em todos os aspectos que no colidam com o Despacho Normativo 98A/92. Pelo facto de no haver legislao prvia especfica, as disposies relativas aos casos especiais de progresso previstas no Despacho Normativo 30/2001 sero tomadas como guia de actuao para todo o ensino bsico a partir do ano lectivo de2001/02. Na prtica, isto significa a considerao, a partir deste momento, do disposto nos artigos 51 e 52 mesmo para o 3 ciclo.

Avaliao nas reas curriculares no disciplinares A avaliao , evidentemente, da responsabilidade do Conselho de Turma, devendo este rgo pronunciar-se sobre uma proposta apresentada pelo par pedaggico (no caso do Estudo Acompanhado e da rea de Projecto) ou pelo Director de Turma (no caso da Formao Cvica). O artigo 29 do Despacho est relacionado com o carcter transversal (a todas as disciplinas) e integrador (das diversas aprendizagens) destas reas do currculo. Embora disponham de tempos semanais para a realizao de actividades especficas, o seu desenvolvimento deve ser coordenado entre todos os professores da turma, o mesmo se aplicando avaliao. Os objectivos do trabalho a realizar nas novas reas devem ser considerados por todos os professores, no se limitando quilo que o aluno faz nos tempos semanais especificamente dedicados a cada uma delas. Em consequncia, ser preciso acompanhar e avaliar em que medida, nas diversas

disciplinas, o aluno est a progredir relativamente aos objectivos fundamentais destas reas transversais. Por isso, em cada rea, os docentes responsveis por assegurar o trabalho com os alunos nos respectivos tempos semanais devem recolher informao relevante junto dos seus colegas e propor uma avaliao que ser discutida no Conselho de Turma e tomada como base para a deciso deste rgo.

Progresso e reteno em anos no terminais de ciclo O artigo 36 estabelece uma distino importante entre os anos terminais de ciclo e os no terminais, retomando alis a orientao j expressa no Decreto-Lei 6/2001. Decorre deste artigo que uma deciso de reteno num ano no terminal no deve ser tomada pelo facto de o aluno no ter realizado as aprendizagens essenciais previstas para esse ano, mas sim quando o seu atraso tal que no possvel a realizao daquelas aprendizagens at ao final do ciclo, mesmo com eventuais medidas de apoio. De acordo com estes critrios gerais, a definio de critrios especficos compete escola.

Progresso e reteno no final dos 2 e 3 ciclos A deciso, como em todos os restantes casos, cabe ao Conselho de Turma. Contudo, como critrio regulador a nvel nacional, o artigo 39 estabelece que, se um aluno tiver duas avaliaes negativas no conjunto das disciplinas e rea de projecto (sendo uma delas na Lngua Portuguesa) ou ento se tiver trs avaliaes negativas no conjunto das disciplinas e rea de projecto (quaisquer que elas sejam), ento uma deciso de progresso s ter efeito imediatamente se for tomada por unanimidade. Nos casos atrs referidos, caso haja no Conselho de Turma uma posio maioritria mas no unnime a favor da progresso, dever seguir-se a orientao do artigo 40: o Director de Turma dever comunicar tal facto ao Conselho Executivo, devendo este convocar uma nova reunio do Conselho de Turma, desta vez com a participao do coordenador dos Directores de Turma. Aps uma nova anlise do caso, o Conselho de Turma decidir, mas uma deciso de progresso s ser vlida se for tomada por uma maioria de dois teros dos membros do Conselho. A presena do coordenador dos directores de turma na referida reunio destina-se a contribuir para que, nas diversas turmas de um dado ano de escolaridade, sejam considerados os mesmos critrios gerais na anlise de casos idnticos. No entanto, o coordenador dos directores de turma, desde que no seja membro do conselho de turma, no tem que participar na votao nem ser considerado para efeitos da contagem dos dois teros de posies favorveis a uma eventual progresso.

Educao Tecnolgica e segunda disciplina da Educao Artstica (3 ciclo) De acordo com o Decreto-Lei N. 6/2001, nos 7 e 8 anos, a carga horria mnima da disciplina de Educao Tecnolgica e de uma segunda disciplina da rea da Educao Artstica (Educao Musical, Expresso Dramtica, Dana, ...) deve corresponder a uma partilha equitativa ao longo do ano lectivo do equivalente a um bloco semanal de 90 minutos. Nas escolas que optem por uma organizao semestral destas disciplinas, conjugada com o desdobramento da turma em dois grupos, deve naturalmente destinar-se a cada disciplina metade do nmero de semanas do ano lectivo. Nestes casos, porm, ser preciso resolver o problema dos momentos de avaliao porque, evidentemente, no poder haver lugar a avaliao sumativa no final de todos os perodos lectivos. Um princpio fundamental, a observar sempre, o de que a avaliao do final do 3 perodo diz respeito ao ano lectivo e, sendo da responsabilidade do Conselho de Turma, deve considerar todas as disciplinas e reas no disciplinares do plano de estudos para esse ano de escolaridade. Isto significa que, independentemente do modo como os tempos lectivos foram distribudos ao longo do ano, no final do 3 perodo, em reunio do Conselho de Turma, ser feita uma avaliao global e ser atribudo, no caso de todas as disciplinas, um nvel na escala de 1 a 5. Deste modo, nenhuma informao sobre uma disciplina, dada num momento anterior ao da realizao da referida reunio do Conselho de Turma, corresponde a uma deciso final relativa ao ano lectivo. No caso da organizao semestral das duas disciplinas atrs mencionadas, podero surgir duas dificuldades para as quais se apresenta a seguinte orientao: - No termo da primeira metade do ano, quando uma disciplina acaba para um grupo de alunos, dever haver uma informao de carcter descritivo. Apenas no fim do ano ser atribuda uma classificao final na escala de 1 a 5. - No final do 2 perodo, um grupo de alunos poder ter tido, numa disciplina que apenas funciona na segunda metade do ano, menos de seis semanas de aulas ou o professor pode considerar o nmero de aulas insuficiente para a atribuio de um nvel. Neste caso, haver lugar apenas a uma informao de carcter descritivo.

Repetio ou no de disciplinas em caso de reteno O sentido da alnea b do artigo 42 o de evitar, quando tal for possvel, que um aluno retido num ano (terminal ou no terminal do 2 ou do 3 ciclo) repita um conjunto de actividades e provas que j realizou com sucesso no ano anterior. Muitas vezes, a mera repetio, em disciplinas em que o aluno mereceu uma avaliao positiva, pode traduzir-se em desinteresse e gerar efeitos contraproducentes.

No entanto, no seria conveniente que o aluno perdesse o contacto com algumas disciplinas durante um ano, o que, alm de consequncias negativas no plano pedaggico, poderia traduzir-se num horrio com muitos furos. A questo deve ser resolvida pela escola tanto do ponto de vista da deciso a tomar como no que diz respeito aos modos de a concretizar de acordo com os princpios gerais da diferenciao pedaggica, da adequao e da flexibilizao. Se for possvel escola proporcionar ao aluno a participao, por exemplo, em actividades de enriquecimento, na resoluo de problemas ou em projectos, que envolvam aprendizagens j realizadas ou novas aprendizagens a realizar, relativas a uma disciplina em que obteve sucesso, ento o aluno no ter necessariamente que repetir essa disciplina nem de ser novamente avaliado. Em qualquer caso, quando o aluno frequenta de novo o mesmo ano de escolaridade, aplicam-se as disposies gerais relativas progresso e reteno, nomeadamente as que constam dos artigos 39 e 40. Com os melhores cumprimentos. O DIRECTOR DO DEPARTAMENTO (Paulo Abrantes)

OFCIO - CIRCULAR N. 1/2002, de 25 de Julho

Orientaes para as reas curriculares no disciplinares do 3 ciclo do Ensino Bsico - 8 e 9 anos

Tendo-nos sido colocadas diversas dvidas sobre a organizao de novas reas curriculares no disciplinares no terceiro ciclo, esclarece-se que, a fim de tornar a organizao dos 8 e 9 anos de escolaridade consentnea com as novas orientaes relativas implementao da reorganizao curricular no 7 ano do ensino bsico, de acordo com a circular n. 3/2002 DEB, devem as escolas ter em conta os seguintes aspectos: 1 - A rea de Estudo Acompanhado organizada ao abrigo do despacho n. 13780/2001, D.R. II Srie, de 3 de Julho, assegurada por um professor. 2 - Cada uma da reas de Estudo Acompanhado e de Projecto Interdisciplinar organizadas ao abrigo do Despacho n. 9590/1999, D.R. II Srie, de 14 de Maio, assegurada por um professor. 3 - Os professores que asseguram as reas referidas nos pontos 1 e 2 devero leccionar uma das disciplinas da respectiva turma. Porm, sempre que se verifique a existncia de professor do quadro da escola com horrio zero ou horrio incompleto, os tempos de Estudo Acompanhado e de Projecto Interdisciplinar devero ser-lhe atribudos. 4 - Exceptuam-se as situaes em que as escolas disponham de recursos que permitam assegurar a existncia de par pedaggico nas reas referidas nos pontos 1 e 2, sem que tal implique requisio de mais professores. Com os melhores cumprimentos. O DIRECTOR DO DEPARTAMENTO (Vasco Alves)

CIRCULAR N. 3/2002, de 15 de Julho

NOVAS ORIENTAES SOBRE A IMPLEMENTAO DA REORGANIZAO CURRICULAR NO 7 ANO DE ESCOLARIDADE Na sequncia de novas orientaes relativas implementao da Reorganizao Curricular no 7 ano do ensino bsico, devem as escolas na organizao do prximo ano lectivo ter em conta os seguintes aspectos: 1. A carga horria semanal das diferentes disciplinas e reas refere-se a tempo til e est organizada em perodos de 90 minutos. Dever ser assegurada a sequencialidade de todas as disciplinas, tendo estas expresso em todos os anos do respectivo ciclo, salvaguardando a aquisio das aprendizagens essenciais definidas pela escola em funo do Currculo Nacional. 2. A escola poder oferecer outra disciplina da rea da Educao Artstica (Educao Musical, Teatro, Dana, etc.) se, no seu quadro docente, existirem professores para a sua docncia. 3. Nos 7 e 8 anos, no caso da escola no oferecer outra disciplina da rea artstica, para alm da Educao Visual, a Educao Tecnolgica ter uma carga horria igual da disciplina de Educao Visual. Nestas condies, a disciplina de Educao Tecnolgica ser assegurada por um professor, no havendo lugar a desdobramento da turma. 4. No 9 ano, do conjunto das disciplinas que integram os domnios artstico e tecnolgico, os alunos escolhem apenas uma das disciplinas que frequentaram no 7 e no 8 anos. 5. Cada uma das reas curriculares no disciplinares, Estudo Acompanhado, rea de Projecto e Formao Cvica, assegurada por um professor que dever leccionar uma das disciplinas da respectiva turma. Sempre que se verifique a existncia de professores do quadro da escola com horrio zero ou horrio incompleto os tempos de rea de Projecto e de Estudo Acompanhado devero ser-lhes atribudos. A Formao Cvica ser preferencialmente atribuda ao Director da Turma. 6. O contedo desta circular prevalece sobre quaisquer outras orientaes anteriores. Com os melhores cumprimentos. O DIRECTOR DO DEPARTAMENTO (Vasco Alves)

CIRCULAR N. 5/2003, de 1 de Agosto

Esclarecimentos sobre a operacionalizao de determinados aspectos da reorganizao curricular do ensino bsico Tendo surgido algumas questes suscitadas pela operacionalizao determinados aspectos da reorganizao curricular do ensino bsico, esclarece-se: AVALIAO de

1. Disciplinas com organizao semestral (Educao Tecnolgica e disciplina de oferta artstica) a) Salvaguardando o exposto no ponto 30 do Despacho Normativo n 30/2001 de 19 de Julho, dever ser atribuda uma avaliao intermdia, na escala de 1 a 5, no final do 1 perodo e no final do 2 perodo para os alunos que frequentem a disciplina no 1 e no 2 semestre, respectivamente. b) Em reunio do Conselho de Turma no final do segundo perodo haver lugar a uma avaliao sumativa, expressa de forma descritiva, para os alunos que frequentaram essa disciplina no primeiro semestre. c) Embora tomando como princpio orientador o exposto em a), no final do 2 perodo se o professor considerar no existirem elementos suficientes que permitam a atribuio de um nvel, dever proceder a uma informao de carcter descritivo sobre e trabalho desenvolvido por cada um dos alunos que iniciaram a disciplina no 2 semestre. Independentemente do atrs exposto, salienta-se que a avaliao realizada no final do 3 perodo, da responsabilidade do Conselho de Turma, diz respeito ao ano lectivo e, em funo disso, ser atribuda uma classificao, expressa numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas. Deste modo, nenhuma informao dada num momento anterior corresponde a uma deciso final relativa ao ano lectivo. 2. Progresso e reteno no final dos 2 e 3 ciclos Acresce-se s informaes veiculadas em circulares anteriores que o critrio regulador a nvel nacional expresso no ponto 39 do Despacho Normativo n 30/2001 de 19 de Julho constitui uma referncia a partir da qual se exige uma ponderao, por parte do Conselho de Turma, sobre a progresso de um aluno. A deciso de progresso ou reteno sempre uma deciso pedaggica e exige uma ponderao por parte do Conselho de Turma, de acordo com o ponto 36 do Despacho Normativo n 30/2001. INTEGRAO DOS ALUNOS RETIDOS NO 8 ANO NO PLANO CURRICULAR PREVISTO NO DECRETO-LEI N.6/2001 e DECRETO-LEI N 209/2002 Esta situao decorre da transio entre currculos: o Decreto Lei n 286/89, segundo o qual as disciplinas de Lngua Estrangeira II e Educao Tecnolgica tm carcter opcional a partir do 7 ano de escolaridade e o Decreto-Lei n 6/2001 (em vigor no prximo ano lectivo para o 8 ano de escolaridade) segundo o qual as referidas disciplinas, e todas as outras, tm carcter obrigatrio a partir do 7 ano de escolaridade.

Tal como efectuado para cada ano no terminal de ciclo, e sem colocar em causa o desenvolvimento das competncias definidas no Currculo Nacional do Ensino Bsico, as escolas devem estabelecer os nveis de concretizao das mesmas, seleccionando contedos, descrevendo experincias de aprendizagem a proporcionar e estabelecendo critrios especficos de avaliao, tendo em linha de conta o tempo til para a aprendizagem, at ao final do 3 ciclo. A estas medidas podem ser associadas outras, a decidir pela escola, de acordo com os seus prprios contextos (o nmero de alunos retidos que ir integrar o novo plano curricular, a organizao dos tempos lectivos e horrios, a gesto do crdito global da escola, as opes e medidas constantes no Projecto Curricular de Escola ou outros). A integrao destes alunos determina sempre uma interveno diferenciada na sala de aula complementada, sempre que necessrio, com aulas suplementares utilizando o crdito global de horas ou o meio bloco a decidir pela escola. O contedo desta circular prevalece sobre qualquer outra orientao anterior O DIRECTOR DO DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA (Vasco Alves)