Página 1 de 4

Marque o gabarito preenchendo completamente a região de cada

alternativa.

a b c d e
Q.1:
Q.2:
Q.3:
Q.4:
Q.5:
Q.6:
Q.7:
Q.8:
Q.9:
Q.10:
a b c d e

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Q.1 (1.00) - Em se tratando de demonstrar domínio Q.5 (1.00) - O candidato foi avaliado no nível 0 da
da modalidade escrita formal da língua portuguesa, competência I. Isso significa que sua estrutura sintá-
aquele que recebe o conceito “bom” nesse quesito, tica está
apresentando poucos desvios gramaticais e de con- a) ( ) inexistente, independentemente dos desvios.
venção da escrita, deve ser avaliado no b) ( ) regular, com bastantes desvios.
a) ( ) nível 0 c) ( ) deficitária ou tem muitos desvios.
b) ( ) nível 1 d) ( ) com pouca fluidez e muitos desvios.
c) ( ) nível 5 e) ( ) deficitária, com muitos desvios.
d) ( ) nível 4 Q.6 (1.00) - As propostas de redação do Enem soli-
e) ( ) nível 3 citam aos participantes que redijam um texto disser
tativo-argumentativo, segundo a modalidade escrita
Q.2 (1.00) - A diferença crucial que há entre os ní- formal da língua portuguesa, sobre um determinado
veis 1 e 2 da competência I é que o nível 1 dessa tema. Em algumas situações, entretanto, o candi-
competência apresenta dato pode incorrer no erro de cometer alguns deslizes
que podem zerar a nota da sua redação. Assinale a
a) ( ) poucos desvios ou estrutura sintática inexis-
alternativa que aponta uma situação em que o can-
tente.
didato terá uma nota zero atribuída à sua produção
b) ( ) poucos desvios e pouca estrutura sintática.
textual:
c) ( ) estrutura sintática deficitária com muitos
desvios. a) ( ) Há 3 partes do texto dissertativo-argumen
d) ( ) estrutura sintática deficitária ou muitos des- tativo e uma conclusão finalizada por frase
vios. incompleta.
e) ( ) excessivos desvios e razoável estrutura sintá- b) ( ) Há uma proposta de intervenção que desres-
tica. peita os direitos humanos.
c) ( ) Há uma estrutura sintática deficitária com
Q.3 (1.00) - A avaliação da modalidade escrita em muitos desvios.
uma correção em larga escala deve ser pautada por d) ( ) Há um projeto de texto sem foco temático
critérios sistematizados e acordados entre os avalia- ou com foco temático distorcido.
dores, de acordo com o que se considera desvio. Isso e) ( ) Há um recado ou bilhete desconectados do
significa que na avaliação da redação projeto de texto do participante.

a) ( ) cada avaliador julga segundo achar mais ou Q.7 (1.00) - Um texto pode apresentar “poucos des-
menos aceitável na gramática normativa. vios” e, portanto, contempla característica do nível
b) ( ) não deve se pautar pela qualidade dos des- 4, mas “estrutura sintática regular”, conceito próprio
vios ou pelo estabelecimento de uma hierar- do nível 3. Nesse caso, o candidato deve ser avaliado
quia. no
c) ( ) os avaliadores devem agir de acordo com o a) ( ) nível 2 da competência I.
que cada um considerar desvios. b) ( ) nível 1 da competência I.
d) ( ) a subjetividade, que é desejável em processos c) ( ) nível 5 da competência I.
de correção de redações, seja exercida. d) ( ) nível 4 da competência I.
e) ( ) se penaliza mais um determinado tipo de e) ( ) nível 3 da competência I.
desvio do que outro. Q.8 (1.00) - Um participante da prova do Enem
Q.4 (1.00) - Caso um candidato produza sua reda- escreveu uma redação composta por cópia da Prova
ção com a metade dos parágrafos construídos com de Redação e do Caderno de Questões e escreveu 7
um único período e os outros parágrafos com mais linhas de sua própria autoria. Na avaliação dessa
de um período, a estrutura sintática desse texto redação, o corretor
a) ( ) dará uma nota zero ao participante.
a) ( ) não deve ultrapassar o nível 2 da competên- b) ( ) descontará o número de linhas copiadas e
cia I. corrigirá o texto normalmente.
b) ( ) deficitária ou mesmo mediana, vai depender c) ( ) dará uma nota no nível 2 da Competência I.
muito da quantidade de desvios gramaticais d) ( ) dará uma nota no nível 0 da Competência
envolvidos. III.
c) ( ) pode ser considerada mediana, independen- e) ( ) dará uma nota no nível 1 da Competência
temente dos desvios. II.
d) ( ) é excelente, desconsiderando até outros que-
sitos na avaliação. Q.9 (1.00) - Em se tratando de ESTRUTURA SIN-
e) ( ) pode ser avaliada como boa ou excelente, de- TÁTICA, quando não realizado a contento no texto,
pendendo de outras características dessa es- esse quesito prejudica sobretudo
trutura. a) ( ) os aspectos gramaticais.

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b) ( ) a intervenção social. uma vaga ao ensino superior público. Tal constata-

c) ( ) a fluidez do texto. ção se faz a partir do que é posto no item:
d) ( ) os desvios ortográficos.
e) ( ) a superfície do texto. a) ( ) “redija tem texto dissertativo-argumentativ
o em prosa”
Q.10 (1.00) - Observe o texto abaixo, extraído de b) ( ) “em modalidade escrita formal da língua
uma prova de redação do ENEM. portuguesa”
c) ( ) “selecione e organize as ideias de forma coesa
e coerente”
d) ( ) “apresentando proposta de intervenção que
respeite os direitos humanos”
Percebemos que a competência I é mencionada e) ( ) “com base nos conhecimentos adquiridos ao
já no comando da prova de redação aos candidatos a longo de sua formação”

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alternativa.

a b c d e
Q.1:
Q.2:
Q.3:
Q.4:
Q.5:
Q.6:
Q.7:
Q.8:
Q.9:
Q.10:
a b c d e

Prova: 1056041.1

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Q.1 (1.00) - Em se tratando de ESTRUTURA SIN- tema. Em algumas situações, entretanto, o candi-
TÁTICA, quando não realizado a contento no texto, dato pode incorrer no erro de cometer alguns deslizes
esse quesito prejudica sobretudo que podem zerar a nota da sua redação. Assinale a
alternativa que aponta uma situação em que o can-
a) ( ) os aspectos gramaticais. didato terá uma nota zero atribuída à sua produção
b) ( ) a superfície do texto. textual:
c) ( ) a fluidez do texto.
d) ( ) a intervenção social. a) ( ) Há um recado ou bilhete desconectados do
e) ( ) os desvios ortográficos. projeto de texto do participante.
b) ( ) Há um projeto de texto sem foco temático
Q.2 (1.00) - A diferença crucial que há entre os ní-
ou com foco temático distorcido.
veis 1 e 2 da competência I é que o nível 1 dessa
c) ( ) Há uma estrutura sintática deficitária com
competência apresenta
muitos desvios.
a) ( ) estrutura sintática deficitária ou muitos des- d) ( ) Há uma proposta de intervenção que desres-
vios. peita os direitos humanos.
b) ( ) excessivos desvios e razoável estrutura sintá- e) ( ) Há 3 partes do texto dissertativo-argumen
tica. tativo e uma conclusão finalizada por frase
c) ( ) poucos desvios e pouca estrutura sintática. incompleta.
d) ( ) poucos desvios ou estrutura sintática inexis-
tente. Q.6 (1.00) - Caso um candidato produza sua reda-
e) ( ) estrutura sintática deficitária com muitos ção com a metade dos parágrafos construídos com
desvios. um único período e os outros parágrafos com mais
de um período, a estrutura sintática desse texto
Q.3 (1.00) - Em se tratando de demonstrar domínio
da modalidade escrita formal da língua portuguesa, a) ( ) pode ser avaliada como boa ou excelente, de-
aquele que recebe o conceito “bom” nesse quesito, pendendo de outras características dessa es-
apresentando poucos desvios gramaticais e de con- trutura.
venção da escrita, deve ser avaliado no b) ( ) deficitária ou mesmo mediana, vai depender
muito da quantidade de desvios gramaticais
a) ( ) nível 5 envolvidos.
b) ( ) nível 4 c) ( ) não deve ultrapassar o nível 2 da competên-
c) ( ) nível 3 cia I.
d) ( ) nível 1 d) ( ) é excelente, desconsiderando até outros que-
e) ( ) nível 0 sitos na avaliação.
Q.4 (1.00) - Observe o texto abaixo, extraído de e) ( ) pode ser considerada mediana, independen-
uma prova de redação do ENEM. temente dos desvios.

Q.7 (1.00) - O candidato foi avaliado no nível 0 da

competência I. Isso significa que sua estrutura sintá-
tica está

Percebemos que a competência I é mencionada a) ( ) deficitária ou tem muitos desvios.

já no comando da prova de redação aos candidatos a
uma vaga ao ensino superior público. Tal constata-
ção se faz a partir do que é posto no item:
a) ( ) “redija tem texto dissertativo-argumentativ
o em prosa”
b) ( ) “em modalidade escrita formal da língua
portuguesa”
c) ( ) “com base nos conhecimentos adquiridos ao
longo de sua formação”
d) ( ) “selecione e organize as ideias de forma coesa
e coerente”
e) ( ) “apresentando proposta de intervenção que
respeite os direitos humanos”
Q.5 (1.00) - As propostas de redação do Enem soli-
citam aos participantes que redijam um texto disser
tativo-argumentativo, segundo a modalidade escrita
formal da língua portuguesa, sobre um determinado
b) ( ) deficitária, com muitos desvios.
c) ( ) regular, com bastantes desvios.
d) ( ) com pouca fluidez e muitos desvios.
e) ( ) inexistente, independentemente dos desvios.
Q.8 (1.00) - Um participante da prova do Enem
escreveu uma redação composta por cópia da Prova
de Redação e do Caderno de Questões e escreveu 7
linhas de sua própria autoria. Na avaliação dessa
redação, o corretor
a) ( ) dará uma nota no nível 1 da Competência
II.
b) ( ) dará uma nota zero ao participante.
c) ( ) dará uma nota no nível 2 da Competência I.
d) ( ) descontará o número de linhas copiadas e
corrigirá o texto normalmente.
e) ( ) dará uma nota no nível 0 da Competência
III.

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Q.9 (1.00) - A avaliação da modalidade escrita em e) ( ) a subjetividade, que é desejável em processos

uma correção em larga escala deve ser pautada por de correção de redações, seja exercida.
critérios sistematizados e acordados entre os avalia-
dores, de acordo com o que se considera desvio. Isso Q.10 (1.00) - Um texto pode apresentar “poucos
significa que na avaliação da redação desvios” e, portanto, contempla característica do ní-
a) ( ) se penaliza mais um determinado tipo de vel 4, mas “estrutura sintática regular”, conceito pró-
desvio do que outro. prio do nível 3. Nesse caso, o candidato deve ser
b) ( ) cada avaliador julga segundo achar mais ou avaliado no
menos aceitável na gramática normativa.
c) ( ) não deve se pautar pela qualidade dos des- a) ( ) nível 4 da competência I.
vios ou pelo estabelecimento de uma hierar- b) ( ) nível 3 da competência I.
quia. c) ( ) nível 5 da competência I.
d) ( ) os avaliadores devem agir de acordo com o d) ( ) nível 1 da competência I.
que cada um considerar desvios. e) ( ) nível 2 da competência I.

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 Página 1 de 4

Marque o gabarito preenchendo completamente a região de cada

alternativa.

a b c d e
Q.1:
Q.2:
Q.3:
Q.4:
Q.5:
Q.6:
Q.7:
Q.8:
Q.9:
Q.10:
a b c d e

Prova: 1056041.2

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Q.1 (1.00) - O candidato foi avaliado no nível 0 da alternativa que aponta uma situação em que o can-
competência I. Isso significa que sua estrutura sintá- didato terá uma nota zero atribuída à sua produção
tica está textual:

a) ( ) com pouca fluidez e muitos desvios. a) ( ) Há um recado ou bilhete desconectados do

b) ( ) deficitária ou tem muitos desvios. projeto de texto do participante.
c) ( ) regular, com bastantes desvios. b) ( ) Há 3 partes do texto dissertativo-argumen
d) ( ) deficitária, com muitos desvios. tativo e uma conclusão finalizada por frase
e) ( ) inexistente, independentemente dos desvios. incompleta.
c) ( ) Há um projeto de texto sem foco temático
Q.2 (1.00) - Em se tratando de demonstrar domínio ou com foco temático distorcido.
da modalidade escrita formal da língua portuguesa, d) ( ) Há uma proposta de intervenção que desres-
aquele que recebe o conceito “bom” nesse quesito, peita os direitos humanos.
apresentando poucos desvios gramaticais e de con- e) ( ) Há uma estrutura sintática deficitária com
venção da escrita, deve ser avaliado no muitos desvios.
a) ( ) nível 3 Q.6 (1.00) - Observe o texto abaixo, extraído de
b) ( ) nível 1 uma prova de redação do ENEM.
c) ( ) nível 5
d) ( ) nível 0
e) ( ) nível 4

Q.3 (1.00) - Um participante da prova do Enem

escreveu uma redação composta por cópia da Prova Percebemos que a competência I é mencionada
de Redação e do Caderno de Questões e escreveu 7 já no comando da prova de redação aos candidatos a
linhas de sua própria autoria. Na avaliação dessa uma vaga ao ensino superior público. Tal constata-
redação, o corretor ção se faz a partir do que é posto no item:
a) ( ) dará uma nota no nível 2 da Competência I. a) ( ) “redija tem texto dissertativo-argumentativ
b) ( ) dará uma nota no nível 1 da Competência o em prosa”
II. b) ( ) “com base nos conhecimentos adquiridos ao
c) ( ) dará uma nota no nível 0 da Competência longo de sua formação”
III. c) ( ) “em modalidade escrita formal da língua
d) ( ) dará uma nota zero ao participante. portuguesa”
e) ( ) descontará o número de linhas copiadas e d) ( ) “selecione e organize as ideias de forma coesa
corrigirá o texto normalmente. e coerente”
Q.4 (1.00) - Caso um candidato produza sua reda- e) ( ) “apresentando proposta de intervenção que
ção com a metade dos parágrafos construídos com respeite os direitos humanos”
um único período e os outros parágrafos com mais Q.7 (1.00) - Em se tratando de ESTRUTURA SIN-
de um período, a estrutura sintática desse texto TÁTICA, quando não realizado a contento no texto,
a) ( ) pode ser considerada mediana, independen- esse quesito prejudica sobretudo
temente dos desvios. a) ( ) os desvios ortográficos.
b) ( ) é excelente, desconsiderando até outros que- b) ( ) os aspectos gramaticais.
sitos na avaliação. c) ( ) a superfície do texto.
c) ( ) não deve ultrapassar o nível 2 da competên- d) ( ) a intervenção social.
cia I. e) ( ) a fluidez do texto.
d) ( ) pode ser avaliada como boa ou excelente, de-
pendendo de outras características dessa es- Q.8 (1.00) - A diferença crucial que há entre os ní-
trutura. veis 1 e 2 da competência I é que o nível 1 dessa
e) ( ) deficitária ou mesmo mediana, vai depender competência apresenta
muito da quantidade de desvios gramaticais
envolvidos. a) ( ) poucos desvios ou estrutura sintática inexis-
tente.
Q.5 (1.00) - As propostas de redação do Enem soli- b) ( ) estrutura sintática deficitária com muitos
citam aos participantes que redijam um texto disser desvios.
tativo-argumentativo, segundo a modalidade escrita c) ( ) poucos desvios e pouca estrutura sintática.
formal da língua portuguesa, sobre um determinado d) ( ) estrutura sintática deficitária ou muitos des-
tema. Em algumas situações, entretanto, o candi- vios.
dato pode incorrer no erro de cometer alguns deslizes e) ( ) excessivos desvios e razoável estrutura sintá-
que podem zerar a nota da sua redação. Assinale a tica.

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Q.9 (1.00) - Um texto pode apresentar “poucos des- dores, de acordo com o que se considera desvio. Isso
vios” e, portanto, contempla característica do nível significa que na avaliação da redação
4, mas “estrutura sintática regular”, conceito próprio
do nível 3. Nesse caso, o candidato deve ser avaliado a) ( ) não deve se pautar pela qualidade dos des-
no vios ou pelo estabelecimento de uma hierar-
quia.
a) ( ) nível 1 da competência I.
b) ( ) se penaliza mais um determinado tipo de
b) ( ) nível 4 da competência I.
desvio do que outro.
c) ( ) nível 3 da competência I.
c) ( ) cada avaliador julga segundo achar mais ou
d) ( ) nível 2 da competência I.
menos aceitável na gramática normativa.
e) ( ) nível 5 da competência I.
d) ( ) a subjetividade, que é desejável em processos
Q.10 (1.00) - A avaliação da modalidade escrita em de correção de redações, seja exercida.
uma correção em larga escala deve ser pautada por e) ( ) os avaliadores devem agir de acordo com o
critérios sistematizados e acordados entre os avalia- que cada um considerar desvios.

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Marque o gabarito preenchendo completamente a região de cada

alternativa.

a b c d e
Q.1:
Q.2:
Q.3:
Q.4:
Q.5:
Q.6:
Q.7:
Q.8:
Q.9:
Q.10:
a b c d e

Prova: 1056041.3

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Q.1 (1.00) - A diferença crucial que há entre os ní- Q.5 (1.00) - O candidato foi avaliado no nível 0 da
veis 1 e 2 da competência I é que o nível 1 dessa competência I. Isso significa que sua estrutura sintá-
competência apresenta tica está

a) ( ) estrutura sintática deficitária com muitos a) ( ) deficitária, com muitos desvios.

desvios. b) ( ) com pouca fluidez e muitos desvios.
b) ( ) poucos desvios e pouca estrutura sintática. c) ( ) regular, com bastantes desvios.
c) ( ) poucos desvios ou estrutura sintática inexis- d) ( ) inexistente, independentemente dos desvios.
tente. e) ( ) deficitária ou tem muitos desvios.
d) ( ) estrutura sintática deficitária ou muitos des-
Q.6 (1.00) - Em se tratando de demonstrar domínio
vios.
da modalidade escrita formal da língua portuguesa,
e) ( ) excessivos desvios e razoável estrutura sintá-
aquele que recebe o conceito “bom” nesse quesito,
tica.
apresentando poucos desvios gramaticais e de con-
Q.2 (1.00) - Caso um candidato produza sua reda- venção da escrita, deve ser avaliado no
ção com a metade dos parágrafos construídos com
a) ( ) nível 3
um único período e os outros parágrafos com mais
b) ( ) nível 4
de um período, a estrutura sintática desse texto
c) ( ) nível 1
a) ( ) não deve ultrapassar o nível 2 da competên- d) ( ) nível 0
cia I. e) ( ) nível 5
b) ( ) é excelente, desconsiderando até outros que- Q.7 (1.00) - Um participante da prova do Enem
sitos na avaliação. escreveu uma redação composta por cópia da Prova
c) ( ) deficitária ou mesmo mediana, vai depender de Redação e do Caderno de Questões e escreveu 7
muito da quantidade de desvios gramaticais linhas de sua própria autoria. Na avaliação dessa
envolvidos. redação, o corretor
d) ( ) pode ser considerada mediana, independen-
temente dos desvios. a) ( ) dará uma nota zero ao participante.
e) ( ) pode ser avaliada como boa ou excelente, de- b) ( ) descontará o número de linhas copiadas e
pendendo de outras características dessa es- corrigirá o texto normalmente.
trutura. c) ( ) dará uma nota no nível 1 da Competência
II.
Q.3 (1.00) - Um texto pode apresentar “poucos des- d) ( ) dará uma nota no nível 0 da Competência
vios” e, portanto, contempla característica do nível III.
4, mas “estrutura sintática regular”, conceito próprio e) ( ) dará uma nota no nível 2 da Competência I.
do nível 3. Nesse caso, o candidato deve ser avaliado
no Q.8 (1.00) - As propostas de redação do Enem soli-
citam aos participantes que redijam um texto disser
a) ( ) nível 3 da competência I. tativo-argumentativo, segundo a modalidade escrita
b) ( ) nível 1 da competência I. formal da língua portuguesa, sobre um determinado
c) ( ) nível 2 da competência I. tema. Em algumas situações, entretanto, o candi-
d) ( ) nível 4 da competência I. dato pode incorrer no erro de cometer alguns deslizes
e) ( ) nível 5 da competência I. que podem zerar a nota da sua redação. Assinale a
alternativa que aponta uma situação em que o can-
Q.4 (1.00) - A avaliação da modalidade escrita em
didato terá uma nota zero atribuída à sua produção
uma correção em larga escala deve ser pautada por
textual:
critérios sistematizados e acordados entre os avalia-
dores, de acordo com o que se considera desvio. Isso a) ( ) Há uma proposta de intervenção que desres-
significa que na avaliação da redação peita os direitos humanos.
b) ( ) Há um projeto de texto sem foco temático
a) ( ) se penaliza mais um determinado tipo de ou com foco temático distorcido.
desvio do que outro. c) ( ) Há 3 partes do texto dissertativo-argumen
b) ( ) cada avaliador julga segundo achar mais ou tativo e uma conclusão finalizada por frase
menos aceitável na gramática normativa. incompleta.
c) ( ) não deve se pautar pela qualidade dos des- d) ( ) Há uma estrutura sintática deficitária com
vios ou pelo estabelecimento de uma hierar- muitos desvios.
quia. e) ( ) Há um recado ou bilhete desconectados do
d) ( ) os avaliadores devem agir de acordo com o projeto de texto do participante.
que cada um considerar desvios.
e) ( ) a subjetividade, que é desejável em processos Q.9 (1.00) - Observe o texto abaixo, extraído de
de correção de redações, seja exercida. uma prova de redação do ENEM.

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d) ( ) “apresentando proposta de intervenção que

respeite os direitos humanos”
e) ( ) “selecione e organize as ideias de forma coesa
e coerente”
Percebemos que a competência I é mencionada
já no comando da prova de redação aos candidatos a
Q.10 (1.00) - Em se tratando de ESTRUTURA
uma vaga ao ensino superior público. Tal constata-
SINTÁTICA, quando não realizado a contento no
ção se faz a partir do que é posto no item:
texto, esse quesito prejudica sobretudo
a) ( ) “em modalidade escrita formal da língua
portuguesa” a) ( ) a superfície do texto.
b) ( ) “redija tem texto dissertativo-argumentativ b) ( ) os aspectos gramaticais.
o em prosa” c) ( ) a fluidez do texto.
c) ( ) “com base nos conhecimentos adquiridos ao d) ( ) a intervenção social.
longo de sua formação” e) ( ) os desvios ortográficos.

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alternativa.

a b c d e
Q.1:
Q.2:
Q.3:
Q.4:
Q.5:
Q.6:
Q.7:
Q.8:
Q.9:
Q.10:
a b c d e

Prova: 1056041.4

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Q.1 (1.00) - As propostas de redação do Enem soli- b) ( ) poucos desvios e pouca estrutura sintática.
citam aos participantes que redijam um texto disser c) ( ) estrutura sintática deficitária com muitos
tativo-argumentativo, segundo a modalidade escrita desvios.
formal da língua portuguesa, sobre um determinado d) ( ) estrutura sintática deficitária ou muitos des-
tema. Em algumas situações, entretanto, o candi- vios.
dato pode incorrer no erro de cometer alguns deslizes e) ( ) poucos desvios ou estrutura sintática inexis-
que podem zerar a nota da sua redação. Assinale a tente.
alternativa que aponta uma situação em que o can- Q.5 (1.00) - Em se tratando de ESTRUTURA SIN-
didato terá uma nota zero atribuída à sua produção TÁTICA, quando não realizado a contento no texto,
textual: esse quesito prejudica sobretudo
a) ( ) Há uma estrutura sintática deficitária com a) ( ) os aspectos gramaticais.
muitos desvios. b) ( ) a intervenção social.
b) ( ) Há um projeto de texto sem foco temático c) ( ) a fluidez do texto.
ou com foco temático distorcido. d) ( ) os desvios ortográficos.
c) ( ) Há uma proposta de intervenção que desres- e) ( ) a superfície do texto.
peita os direitos humanos.
Q.6 (1.00) - Caso um candidato produza sua reda-
d) ( ) Há um recado ou bilhete desconectados do
ção com a metade dos parágrafos construídos com
projeto de texto do participante.
um único período e os outros parágrafos com mais
e) ( ) Há 3 partes do texto dissertativo-argumen
de um período, a estrutura sintática desse texto
tativo e uma conclusão finalizada por frase
incompleta. a) ( ) pode ser considerada mediana, independen-
temente dos desvios.
Q.2 (1.00) - Observe o texto abaixo, extraído de b) ( ) é excelente, desconsiderando até outros que-
uma prova de redação do ENEM. sitos na avaliação.
c) ( ) pode ser avaliada como boa ou excelente, de-
pendendo de outras características dessa es-
trutura.
d) ( ) não deve ultrapassar o nível 2 da competên-
cia I.
Percebemos que a competência I é mencionada
e) ( ) deficitária ou mesmo mediana, vai depender
já no comando da prova de redação aos candidatos a
muito da quantidade de desvios gramaticais
uma vaga ao ensino superior público. Tal constata-
envolvidos.
ção se faz a partir do que é posto no item:
Q.7 (1.00) - Um texto pode apresentar “poucos des-
a) ( ) “com base nos conhecimentos adquiridos ao vios” e, portanto, contempla característica do nível
longo de sua formação” 4, mas “estrutura sintática regular”, conceito próprio
b) ( ) “em modalidade escrita formal da língua do nível 3. Nesse caso, o candidato deve ser avaliado
portuguesa” no
c) ( ) “selecione e organize as ideias de forma coesa
e coerente” a) ( ) nível 1 da competência I.
d) ( ) “redija tem texto dissertativo-argumentativ b) ( ) nível 5 da competência I.
o em prosa” c) ( ) nível 2 da competência I.
e) ( ) “apresentando proposta de intervenção que d) ( ) nível 3 da competência I.
respeite os direitos humanos” e) ( ) nível 4 da competência I.
Q.8 (1.00) - Em se tratando de demonstrar domínio
Q.3 (1.00) - O candidato foi avaliado no nível 0 da da modalidade escrita formal da língua portuguesa,
competência I. Isso significa que sua estrutura sintá- aquele que recebe o conceito “bom” nesse quesito,
tica está apresentando poucos desvios gramaticais e de con-
a) ( ) regular, com bastantes desvios. venção da escrita, deve ser avaliado no
b) ( ) deficitária ou tem muitos desvios. a) ( ) nível 1
c) ( ) inexistente, independentemente dos desvios. b) ( ) nível 3
d) ( ) com pouca fluidez e muitos desvios. c) ( ) nível 0
e) ( ) deficitária, com muitos desvios. d) ( ) nível 4
e) ( ) nível 5
Q.4 (1.00) - A diferença crucial que há entre os ní-
veis 1 e 2 da competência I é que o nível 1 dessa Q.9 (1.00) - Um participante da prova do Enem
competência apresenta escreveu uma redação composta por cópia da Prova
de Redação e do Caderno de Questões e escreveu 7
a) ( ) excessivos desvios e razoável estrutura sintá- linhas de sua própria autoria. Na avaliação dessa
tica. redação, o corretor

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a) ( ) dará uma nota no nível 2 da Competência I. significa que na avaliação da redação

b) ( ) dará uma nota no nível 0 da Competência
III.
c) ( ) dará uma nota no nível 1 da Competência
II.
d) ( ) descontará o número de linhas copiadas e
corrigirá o texto normalmente.
e) ( ) dará uma nota zero ao participante.
Q.10 (1.00) - A avaliação da modalidade escrita em
uma correção em larga escala deve ser pautada por
critérios sistematizados e acordados entre os avalia-
dores, de acordo com o que se considera desvio. Isso
a) ( ) os avaliadores devem agir de acordo com o
que cada um considerar desvios.
b) ( ) cada avaliador julga segundo achar mais ou
menos aceitável na gramática normativa.
c) ( ) se penaliza mais um determinado tipo de
desvio do que outro.
d) ( ) não deve se pautar pela qualidade dos des-
vios ou pelo estabelecimento de uma hierar-
quia.
e) ( ) a subjetividade, que é desejável em processos
de correção de redações, seja exercida.

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