Novo Testamento Material Do Professor Do Seminario 2023

Novo Testamento — Manual do Profes-
sor do Seminário
Janeiro de 2023
Publicado por
A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias
Salt Lake City, Utah, EUA
Versão 3 do material do S&I: 1/23
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Cristo dos Santos dos Últimos Dias). Para qualquer outro uso, peça permissão pelo e-mail permissions.ChuchofJesusChrist.org.
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Todos os direitos reservados.
Aprovação do inglês: 2/21
Aprovação da tradução: 2/21
PD60012661–059
NOVO TESTAMENTO — MATERIAL DO PROFESSOR DO SEMINÁRIO, 2023
Introdução ao Novo Testamento: Manual do Professor do Seminário 12

Materiais introdutórios
Visão geral dos materiais introdutórios 16
Introdução ao Novo Testamento 17
Estudar as escrituras 19
Aprender pelo Espírito 23
Aprender pela fé em Jesus Cristo 26
Introdução ao domínio doutrinário 28
Mateus 1; Lucas 1
Visão geral de Mateus 1; Lucas 1 32
Mateus 1:1–17 33
Lucas 1:1–38 35
Adquirir conhecimento espiritual, parte 1 38
Mateus 1:18–25; Lucas 1:26–35 42
Lucas 1:39–79 45
Visão geral de Mateus 2; Lucas 2
Mateus 2; Lucas 2 48
Lucas 2:1–14 49
Domínio doutrinário: Lucas 2:10–12 52
Lucas 2:1–39; Mateus 2:1–12 55
Mateus 2:11–23 57
Lucas 2:40–52 60
João 1
Visão geral de João 1 63
João 1:1–16 64
João 1:1–51 66
João 1:35–51 68
Avalie seu aprendizado 1 73
Mateus 3; Marcos 1; Lucas 3
Visão geral de Mateus 3; Marcos 1; Lucas 3 76
Mateus 3:1–12; Marcos 1:1–8 77
Lucas 3:7–14 80
Mateus 3:13–17, parte 1 83
Mateus 4; Lucas 4–5
Visão geral de Mateus 4; Lucas 4–5 92
Lucas 5:1–11 98
João 3:1–8 102
Domínio doutrinário: João 3:5 105
João 2–4
Visão geral de João 2–4 108
João 2 109
4
João 3:14–17 112
João 4, parte 1 119
João 4, parte 2 122
Mateus 5; Lucas 6
Mateus 5:1–12 127
Mateus 5:13–16 131
Domínio doutrinário: Mateus 5:14–16 134
Mateus 5:17–47 136
Mateus 5:48 140
Mateus 6–7
Visão geral de Mateus 6–7 143
Mateus 6:1–18 144
Mateus 6:19–34 148
Mateus 7:1–5 150
Revisão de domínio doutrinário 1 154
Mateus 8; Marcos 2–4; Lucas 7
Visão geral de Mateus 8; Marcos 2–4; Lucas 7 160
Mateus 8; Lucas 7:11–17 162
Marcos 2:1–12 165
Lucas 7:36–50 168
Mateus 8:23–27; Marcos 4:35–41 171
Mateus 9–10; Marcos 5; Lucas 9
Visão geral de Mateus 9–10; Marcos 5; Lucas 9 178
Marcos 5:24–34; Mateus 9:20–22 180
Marcos 5:21–24, 35–43 183
Mateus 9:36–38; Mateus 10 185
Lucas 9:24–26, 57–62 188
Mateus 11–12; Lucas 11
Visão geral de Mateus 11–12; Lucas 11 194
Mateus 11:27; João 5:19, 30; João 8:18–28 195
Mateus 11:28–30 198
Marcos 2:23–3:6 204
Lucas 11:1–13 208
Mateus 13; Lucas 8; 13
Visão geral de Mateus 13; Lucas 8, 13 211
Mateus 13 212
Mateus 13:3–8, 18–23 215
Mateus 13:24–30, 36–43 218
Mateus 14; Marcos 6; João 5–6
Visão geral de Mateus 14; Marcos 6; João 5–6 227

Mateus 14:13–21; João 6:5–14 228
Mateus 14:22–33 233
João 6:22–58 236
João 6:60–71 239
Mateus 15–17; Marcos 7–9
Visão geral de Mateus 15–17; Marcos 7–9 245
Mateus 15:1–9 246
Mateus 16:13–18 249
Mateus 16:18–19; Mateus 17:1–7 252
Marcos 9:14–29 258
Mateus 18; Lucas 10
Mateus 18:11–14 263
Mateus 18:21–35 266
Lucas 10:25–37 269
Lucas 10:38–42 271
João 7–10
João 7 276
João 8 281
João 9 283
João 10 285
Lucas 12–17; João 11
Visão geral de Lucas 12–17; João 11 288
Lucas 15 289
Lucas 17:11–19 292
João 11:1–46, parte 1 296
João 11:1–46, parte 2 299
Visão geral de Mateus 19–20; Marcos 10; Lucas 18 305
Mateus 19:1–12 307
Mateus 19:16–30; Marcos 10:17–31 310
Mateus 20:1–16 313
Mateus 21–23; Marcos 11; Lucas 19–20; João 12
Visão geral de Mateus 21–23; Marcos 11; Lucas 19–20; João 12 323
Mateus 21:1–11; João 12:27–36 324
Mateus 21:12–16 327
Mateus 22:34–40 330
Mateus 23 336
Joseph Smith—Mateus 1; Mateus 25; Marcos 12–13; Lucas 21
Visão geral de Joseph Smith—Mateus 1; Mateus 25; Marcos 12–13; Lucas 21 339
Joseph Smith—Mateus 340
Joseph Smith–Mateus 1:21–37; Lucas 21:25–36 343
Mateus 25:1–13 346
Mateus 25:14–46 349
Mateus 26; Marcos 14; João 13
Visão geral de Mateus 26; Marcos 14; João 13 355
João 13 356
Mateus 26:1–25 359
Mateus 26:26–30; Lucas 22:19–20 362
João 14–17
João 14:1–6; 15:1–11 370
João 14:15–31; 15:10–14 374
João 14–16 377
João 17 380
Lucas 22; João 18
Visão geral de Lucas 22; João 18 386
Lucas 22:28–34, 54–61 388
Mateus 26:36–46; Lucas 22:39–46, parte 1 391
Mateus 26:36–46; Lucas 22:39–46, parte 2 394
Lucas 22:47–71; João 18:1–27 396
Mateus 27; Marcos 15; Lucas 23; João 19
Visão geral de Mateus 27; Marcos 15; Lucas 23; João 19 402
João 18:33–40; Lucas 23:8–11 403
Mateus 27:24–66; Marcos 15:15–38 406
Lucas 23:33–46; João 19:26–30 409
Mateus 27:50–66; Marcos 15:39–47; Lucas 23:46–56; João 19:38–42 412
Mateus 28; Marcos 16; Lucas 24; João 20–21
Visão geral de Mateus 28; Marcos 16; Lucas 24; João 20–21 419
Lucas 24:1–12, 36–48 420
Mateus 28; Lucas 24; João 20 426
João 21:1–17 429
Atos 1–5
Visão geral de Atos 1–5 435
Atos 1 436
Atos 2 440
Atos 3 443
Atos 4–5 445
Atos 6–9
Atos 6–7 451
Atos 8 454
Atos 8:1–3; 9:1–20 457
Atos 9:10–31 461
Atos 10–15
Atos 10, parte 1 468
Atos 10, parte 2 471
Atos 11, 15 474
Atos 12:1–19 478
Atos 16–21
Atos 16 484
Atos 17:1–14 487
Atos 17:16–34 490
Atos 19:1–7 493
Atos 22–28
Atos 22–23, 26–28 500
Atos 22–26 503
Atos 27–28 506
Romanos 1–6
Visão geral de Romanos 1–6 515
Romanos 1 516
Romanos 2–3 519
Romanos 4–5 521
Romanos 6 524
Romanos 7–16
Visão geral de Romanos 7–16 529
Romanos 7–12 530
Romanos 8:1–17 532
Romanos 8:18–39 535
Romanos 12–15 538
1 Coríntios 1–7
Visão geral de 1 Coríntios 1–7 544
1 Coríntios 1–4 545
1 Coríntios 2 548
1 Coríntios 6 551
Domínio doutrinário: 1 Coríntios 6:19–20 554
1 Coríntios 8–13
1 Coríntios 10 561
1 Coríntios 11 564
Domínio doutrinário: 1 Coríntios 11:11 567
1 Coríntios 12 571
1 Coríntios 13 574
1 Coríntios 14–16
1 Coríntios 15:13–28 578
1 Coríntios 15:29 584
1 Coríntios 15:32–54 587
2 Coríntios 1–7
2 Coríntios 1, 4 594
2 Coríntios 2 597
2 Coríntios 5 601
2 Coríntios 7 604
2 Coríntios 8–13
2 Coríntios 13 615
Gálatas
Visão geral de Gálatas 624
Gálatas 1 625
Gálatas 5 628
Gálatas 6 631
Efésios 1 633
Domínio doutrinário: Efésios 1:10 636
Efésios
Visão geral de Efésios 639
Efésios 2–5 640
Efésios 2 643
Domínio doutrinário: Efésios 2:19–20 646
Efésios 5:21–33; 6:1–4 649
Efésios 6:10–24 652
Filipenses; Colossenses
Visão geral de Filipenses; Colossenses 656
Filipenses e Colossenses 657
Filipenses 3 659
Filipenses 4 662
Colossenses 1–2 665
1–2 Tessalonicenses
Visão geral de 1–2 Tessalonicenses 670
1 Tessalonicenses 1–3 672
1 Tessalonicenses 4–5 676
2 Tessalonicenses 2 682
Domínio doutrinário: 2 Tessalonicenses 2:1–3 686
1–2 Timóteo; Tito; Filemom
Visão geral de 1–2 Timóteo; Tito; Filemom 692
1 Timóteo 3:1–7; Tito 1:6–9 693
1 Timóteo 4:12–16 695
2 Timóteo 3 697
Domínio doutrinário: 2 Timóteo 3:15–17 700
2 Timóteo 4 703
Hebreus 1–6
Visão geral de Hebreus 1–6 706
Hebreus 1–10 707
Hebreus 2–4 710
Hebreus 3–4 713
Hebreus 7–10 716
Hebreus 7–13
Visão geral de Hebreus 7–13 723
Hebreus 11, parte 1 724
Hebreus 11, parte 2 727
Hebreus 12 730
Hebreus 12:9 733
Domínio doutrinário: Hebreus 12:9 736
Tiago
Visão geral de Tiago 739
Tiago 1 741
Revisão de domínio doutrinário: Tiago 1:5–6 744
Tiago 2 747
Domínio doutrinário: Tiago 2:17–18 750
Tiago 3 753
1–2 Pedro
Visão geral de 1–2 Pedro 757
1 Pedro 1–5 758
1 Pedro 2–3 761
1 Pedro 3:18–22; 4:1–6 764
Domínio doutrinário: 1 Pedro 4:6 767
2 Pedro 1 770
1–3 João; Judas
Visão geral de 1–3 João; Judas 773
1 João 1–5 774
1 João 2–4; 2 João 777
1 João 2–4 780
Apocalipse 1–5
Visão geral de Apocalipse 1–5 790
Apocalipse 1 792
Apocalipse 2–3, parte 1 796
Apocalipse 2–3, parte 2 799
Apocalipse 5 802
Apocalipse 6–14
Apocalipse 6–7 810
Apocalipse 12 816
Apocalipse 14 819
Apocalipse 15–22
Apocalipse 20:11–15 833
Domínio doutrinário: Apocalipse 20:12 836
Apêndice
Domínio doutrinário: Revisão de avaliação 1 846
Domínio doutrinário — Avaliação 1 850
Domínio doutrinário: Revisão de avaliação 2 854
Domínio doutrinário: Avaliação 2 859
Introdução ao Novo Testamento — Manual do Professor do Seminá-

rio
a se preparar para ensinar. Você encontrará as seguintes informações
para cada lição:
• propósito da lição
• ideias de preparação do aluno
• uma lista de atividades com objetos, materiais complementares,

imagens, vídeos ou outros materiais que talvez precisem ser prepa-
rados com antecedência
• sugestão didática para videoconferência (se acessar o conteúdo por

meio do aplicativo Biblioteca do Evangelho ou da Biblioteca do
Evangelho on-line em ChurchofJesusChrist.org)
Analisar o panorama semanal no início de cada semana pode ajudá-lo

O objetivo dos Seminários e Institutos de Religião “é ajudar os jo- a decidir quais lições ensinar e quais materiais coletar ou preparar
vens e os jovens adultos a entenderem os ensinamentos e a Expiação com antecedência.
de Jesus Cristo e a confiarem neles, a qualificarem-se para as bênçãos
do templo e a prepararem a si mesmos, sua família e outras pessoas
para a vida eterna na presença do Pai Celestial” (Ensinar e Aprender o Encontre o panorama semanal para a próxima se-
Evangelho: Manual para Professores e Líderes dos Seminários e Institutos de mana de lições que você vai ensinar. Quais informa-
Religião, 2012, p. x, ChurchofJesusChrist.org). ções você encontra aqui que são úteis para você sa-
As lições e outros recursos deste manual foram desenvolvidos para ber com antecedência? Como você pode usar essas
ajudá-lo a alcançar esse objetivo. Eles podem ajudá-lo a ensinar pelo informações ao se preparar para ensinar?
Espírito, concentrar-se em Jesus Cristo, ensinar Sua doutrina confor-
me encontrada nas escrituras e nas palavras dos profetas, e convidar
os alunos a aprender diligentemente. Ao fazê-lo, você pode ajudar os Dicas de ensino
alunos a aprofundar sua conversão a Jesus Cristo e Seu evangelho. Dicas de ensino explicam práticas e princípios de ensino recomenda-
dos que podem ajudá-lo a se aperfeiçoar como professor. Cada lição
Ferramentas para ajudá-lo a se preparar contém uma dica de ensino imediatamente após a introdução da li-
ção. Você pode encontrar práticas e princípios adicionais de ensino
para ensinar na biblioteca de habilidades de desenvolvimento do professor dispo-
As escrituras níveis em ChurchofJesusChrist.org. Ao se sentir pronto, tente imple-
mentar essas dicas ao ensinar. Ao fazê-lo, você perceberá melhorias
Estudar com o bloco de escrituras do Vem, e Segue-Me é uma maneira em sua capacidade de ensinar.
importante de se preparar para ensinar os alunos. As lições contidas
neste manual precisam de um professor inspirado que estuda regular-
mente as escrituras e busca a companhia do Espírito Santo. Ao estu-
Analise a dica de ensino em uma próxima lição que
dar regularmente as escrituras, você pode ter certeza de que o Pai Ce-
você vai ensinar. Como você pode tentar praticar es-
lestial vai inspirá-lo por meio de Seu Espírito sobre como adaptar es-
sa sugestão na lição?
ses materiais às necessidades de seus alunos.
Panoramas semanais
Instruções didáticas
Este manual é organizado de acordo com os blocos de escrituras se-
manais do Vem, e Segue-Me. Para cada bloco de escrituras semanal, es- As instruções didáticas foram desenvolvidas para ajudá-lo a se prepa-
te manual fornece um panorama semanal seguido de cinco lições. O rar para ensinar. Essas instruções podem explicar os propósitos das
panorama semanal fornece um resumo do material de ensino daquela atividades da lição ou oferecer sugestões sobre como adaptar o conte-
semana, bem como informações específicas da lição a fim de ajudá-lo údo da lição para melhor atender às necessidades dos alunos. Essas
12
INTRODUÇÃO AO NOVO TESTAMENTO — MANUAL DO PROFESSOR DO SEMINÁRIO
sugestões podem incluir abordagens, perguntas ou atividades alter- contrar declarações dos líderes da Igreja que você gostaria de incluir
nativas que o ajudam a ajustar o conteúdo e as atividades conforme na lição. Esta seção só está disponível se você estiver acessando o ma-
necessário. nual do professor por meio do aplicativo Biblioteca do Evangelho ou
da Biblioteca do Evangelho on-line em ChurchofJesusChrist.org. A
maioria das informações desta seção também está incluída no currí-
Examine algumas das instruções didáticas de uma li- culo do seminário on-line e no manual do aluno (sob o título “Opcio-
ção que você vai ensinar em breve. Quais adapta- nal: Quer saber mais?”) se acessadas pelo aplicativo Biblioteca do
ções você pode fazer com base nas instruções de en- Evangelho ou pela Biblioteca do Evangelho on-line. “Comentários e
informações históricas” não está incluída na versão em PDF do pro-
sino que encontrar?
fessor ou do manual do aluno.
Preparação do aluno
Veja se a próxima lição inclui “Comentários e infor-
Cada lição inclui uma sugestão para ajudar os alunos a preparar a
mações históricas”. Existem perguntas, respostas ou
mente e o coração para a experiência de aprendizado. Cada panora-
ma semanal relaciona as ideias de preparação dos alunos para as cin- declarações de líderes da Igreja que possam ser pro-
co lições daquela semana. Você pode examinar essas ideias no início veitosas para compartilhar com seus alunos?
da semana e decidir, em espírito de oração, quais delas você acha que
melhor ajudariam seus alunos. Você não precisa usar todas as suges-
Atividades de aprendizado complementar
tões de preparação do aluno. Você pode adaptá-las ou criar suas pró-
prias ideias. Muitas dessas sugestões foram elaboradas para serem da- Esta seção, também incluída no final da lição, tem ideias adicionais
das aos alunos um dia ou mais antes da experiência de aprendizado. para abordar a experiência de aprendizado. As atividades de aprendi-
zado complementar estão incluídas apenas no manual do professor
caso você estiver acessando o manual por meio do aplicativo Biblio-
Em sua próxima lição, examine a seção de prepara- teca do Evangelho ou pela Biblioteca do Evangelho on-line em Chur-
ção do aluno e pense se você vai usar, adaptar ou chofJesusChrist.org. Esta seção não está incluída na versão em PDF
não utilizar a preparação sugerida. Se você decidir do manual do professor ou do aluno.
convidar seus alunos a se prepararem, como você
vai compartilhar essa ideia de preparação com eles?
Você pode compartilhá-la verbalmente, exibi-la no fi- Se sua próxima lição incluir a seção “Atividades de
nal da aula anterior ou enviá-la por e-mail ou por um aprendizado complementar”, examine essas ativida-
aplicativo de mensagens se apropriado. des. Existe alguma atividade que você acha que seria
benéfico usar com seus alunos além ou em lugar das
atividades de aprendizado incluídas na lição princi-
Possíveis atividades de aprendizado pal?
Esta seção da lição inclui maneiras possíveis de você abordar a expe-
riência de aprendizado. Não é obrigatório usar todo esse conteúdo
nas lições que você ensina. Para que seus alunos tenham a melhor ex- Domínio doutrinário
periência possível, você deve usar o conteúdo desta seção como um
Uma prioridade muito importante para você como professor é ajudar
guia em vez de um roteiro. Se você está apenas começando como
os alunos a alcançar os resultados do domínio doutrinário. Esses re-
professor do seminário, pode ser melhor começar seguindo atenta-
sultados incluem ajudar os alunos
mente as atividades sugeridas de aprendizado. Ao se aperfeiçoar co-
mo professor, você vai se familiarizar com as necessidades de seus • a aprender e aplicar os princípios divinos para se adquirir conheci-
alunos e refinar sua capacidade de receber inspiração. Você se torna- mento espiritual e
rá mais capaz de adaptar o conteúdo deste manual para proporcionar
• dominar as passagens de escrituras selecionadas e a doutrina do
aos alunos experiências de conversão e aprendizado relevantes.
evangelho de Jesus Cristo que elas ensinam.
Comentários e informações históricas
A maioria das lições contém uma seção “Comentários e informações Dominar as passagens selecionadas e a doutrina do evangelho de Je-
históricas” no final da lição. Esta seção inclui informações adicionais sus Cristo que essas passagens ensinam significa que os alunos vão
que podem ajudar a aprofundar o aprendizado. Você pode encontrar
possíveis respostas para perguntas que os alunos podem ter ou en-
13
• conhecer e compreender a doutrina ensinada nas passagens de es- do domínio doutrinário. As lições de revisão de domínio doutrinário
critura de domínio doutrinário; são opcionais. Se os alunos perderem uma lição de passagem de do-
mínio doutrinário porque a aula não estava acontecendo, você pode
• explicar a doutrina com clareza usando as passagens de escrituras
ensinar a lição que foi perdida em lugar de uma lição de revisão de
de domínio doutrinário a elas associadas;
domínio doutrinário.
• aplicar a doutrina do evangelho de Jesus Cristo e os princípios pa-
ra se adquirir conhecimento espiritual em suas decisões cotidianas
Ajudar os alunos a avaliar o aprendizado
e em suas respostas às questões e problemas doutrinários, pessoais,
A avaliação é uma parte importante do aprendizado. As oportunida-
sociais e históricos; e
des de fazer uma pausa e refletir sobre o aprendizado podem ser uma
• lembrar-se e localizar as passagens de domínio doutrinário, e me- experiência positiva para os alunos e motivá-los em seu crescimento e
morizar as frases-chave de escritura. desenvolvimento contínuos para se tornarem mais semelhantes ao
Pai Celestial e a Jesus Cristo. O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum
Isso pode parecer difícil a princípio, mas você pode ter certeza de dos Doze Apóstolos, deu este sábio conselho aos professores:
que este manual vai ajudá-lo a auxiliar seus alunos a alcançar o domí-
nio doutrinário. Em cada conjunto de cinco lições deste manual, vo- “Lembrem-se de que um aluno não é um
cê encontrará uma lição que ajuda os alunos a alcançar esses resulta-
recipiente a ser preenchido; um aluno é
dos. Essas lições são de passagem de domínio doutrinário ou lições
um fogo a ser aceso”
de revisão de domínio doutrinário.
(“Anjos e assombro”, transmissão do trei-
Lições de passagem de domínio doutrinário
namento do Sistema Educacional da Igreja, 12 de ju-
As lições de passagem de domínio doutrinário — bem como a lição nho de 2019, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).
contextual que precede cada uma — devem ser consideradas essenci-
ais. Cada lição de passagem de domínio doutrinário deve ser ensina- Dar aos alunos oportunidades de avaliar seu aprendizado é uma ma-
da durante o ano letivo, inclusive as lições que foram perdidas quan- neira de aplicar o conselho do élder Holland. Ao avaliar seu aprendi-
do o seminário não estava acontecendo. Essas lições essenciais inclu- zado, os alunos se tornam participantes ativos no processo de apren-
em: dizado e tem mais responsabilidade por seu aprendizado. Há várias
experiências de aprendizado incluídas nesse currículo que são elabo-
• Introdução ao domínio doutrinário
radas para oferecer aos alunos oportunidades de refletir sobre o que
• Adquirir conhecimento espiritual, partes 1, 2 e 3 estão aprendendo e como estão crescendo como discípulos de Jesus
• a lição contextual que precede cada uma das 24 lições de passagem Cristo.
de domínio doutrinário Lições “Avalie seu aprendizado”
• 24 lições de passagem de domínio doutrinário (por exemplo, “Do- Este manual inclui várias lições “Avalie seu aprendizado”. Essas li-
mínio doutrinário: Lucas 2:10–12” ou “Domínio doutrinário: João ções dão aos alunos oportunidades de explicar a doutrina-chave do
3:5”) Novo Testamento, refletir sobre suas atitudes e seus desejos e com-
partilhar seu progresso em desenvolver comportamentos que os aju-
As lições de passagem de domínio doutrinário ajudam os alunos a dem a se tornarem discípulos mais dedicados de Jesus Cristo. Essas
• memorizar a referência das escrituras e a frase-chave de escritura, lições podem ajudar os alunos a sentirem alegria ao reconhecerem
seu crescimento e identificarem, futuramente, áreas para um progres-
• explicar a doutrina e so adicional.
• praticar a aplicação dos princípios para se adquirir conhecimento
Lições de revisão da avaliação do aprendizado
espiritual e a doutrina ensinada na passagem.
No final de cada metade do curso, você dará aos alunos uma avalia-
ção do aprendizado para ajudá-los a avaliar sua capacidade de alcan-
Para mais informações sobre como ajudar os alunos a al-
çar os resultados do domínio doutrinário. Uma lição de revisão das
cançar os resultados do domínio doutrinário, veja o trei-
avaliações de aprendizado deve ser ensinada no período de aula al-
namento “Domínio doutrinário” localizado em Chur-
gum tempo antes de aplicar a avaliação. As lições de revisão da avali-
chofJesusChrist.org.
ação do aprendizado estão localizadas no apêndice deste manual. Es-
Lições de revisão de domínio doutrinário sas lições incluem atividades de revisão que ajudam os alunos a rever
As lições de revisão de domínio doutrinário proporcionam oportuni- a doutrina, as referências das escrituras e frases-chave de escritura de
dades de revisar (ou, em alguns casos, apresentar) algumas das passa- cada uma das passagens de domínio doutrinário que estudaram na
gens de domínio doutrinário e trabalhar para alcançar os resultados primeira ou segunda metade do curso. Essas lições também ajudam
14
INTRODUÇÃO AO NOVO TESTAMENTO — MANUAL DO PROFESSOR DO SEMINÁRIO
os alunos a rever os princípios para se adquirir conhecimento espiri- • substituir o conteúdo por um vídeo de você ou de outra pessoa tes-
tual. tificando sobre um princípio ou uma doutrina nas escrituras ou
compartilhando uma experiência pessoal, ou
Avaliação do aprendizado
• substituir uma citação por uma que foi dada mais recentemente ou
As avaliações do aprendizado da primeira e segunda metade do curso
que seja mais fácil para os alunos entenderem.
se concentram no domínio doutrinário e estão incluídas no apêndice
deste manual. Os alunos podem fazer uma avaliação durante a aula e
Os professores do seminário on-line precisarão ajustar a sequência de
depois corrigi-la em sala com a ajuda de seu professor e de outros co-
algumas lições do currículo do seminário on-line para seguir os guias
legas de classe. Para receber créditos para este curso do seminário, os
de andamento locais.
alunos precisarão obter 75 por cento ou mais em cada avaliação do
aprendizado. Os alunos podem refazer essas avaliações quantas vezes
forem necessárias. Professores do seminário de estudo no
Para mais informações sobre como usar este manual para
lar
ajudar a avaliar o aprendizado dos alunos, veja o treina- Se você for professor do seminário de estudo no lar, os alunos preci-
mento “Treinamento de avaliações” localizado em Chur- sarão ter um exemplar do manual do aluno do seminário ou ter aces-
chofJesusChrist.org. so ao aplicativo Biblioteca do Evangelho ou à Biblioteca do Evange-
lho on-line, que se encontra em ChurchofJesusChrist.org. Você preci-
Professores do seminário on-line sará se comunicar com os alunos sobre quais lições eles vão estudar
em casa e quais lições vocês estudarão juntos virtualmente ou pesso-
Se você é professor do seminário on-line, pode ser útil consultar o
almente. As lições do manual do aluno correspondem às mesmas li-
conteúdo do manual do professor do seminário ao preparar as lições.
ções do manual do professor.
Embora as lições deste manual e as do currículo do seminário on-line
incluam grande parte do mesmo conteúdo, o manual do professor do Ao decidir quais lições ensinar em uma aula presencial, pense em
seminário também inclui instruções didáticas e atividades comple- quais lições seriam especialmente eficazes em um ambiente de grupo.
mentares de aprendizado. Esses recursos podem ajudá-lo a responder Você pode fazer convites que vão ajudar os alunos a se prepararem
às perguntas dos alunos, adaptar o conteúdo do currículo on-line e para a aula. As sugestões de preparação para os alunos, incluídas no
preparar você para as aulas presenciais (presencial ou virtual). início de cada lição, podem dar a você algumas ideias sobre como fa-
zer isso. Ao planejar as experiências de aprendizado das aulas presen-
Além deste manual e do currículo do seminário on-line, há um recur-
ciais, dedique algum tempo para fazer uma revisão em classe das re-
so adicional para ajudá-lo a ensinar o seminário on-line. Todas as se-
ferências e frases-chave das passagens de domínio doutrinário que os
manas, o currículo do seminário on-line inclui uma página não publi-
alunos estudaram recentemente.
cada para os professores intitulada “Sugestões para professores que
ensinam on-line”. Essa página inclui uma variedade de sugestões pa- Os alunos devem completar as designações numeradas do manual do
ra ajudá-lo a tornar a experiência de aprendizado on-line mais signifi- aluno e entregar, semanalmente, a você. Os alunos podem enviar o
cativa para seus alunos. Essas sugestões incluem o seguinte: trabalho deles eletronicamente (por e-mail, aplicativo de mensagens
ou similares) ou em um diário de estudo. Se os alunos estiverem envi-
• dicas de ensino on-line
ando o trabalho em um diário de estudo, eles devem ter dois diários
• propósitos da lição de estudo para que possam deixar um com você, quando necessário,
e continuar trabalhando no outro, trocando os diários toda vez que
• ideias de preparação do aluno
se reunirem.
• sugestões didáticas para videoconferência
Ao examinar o trabalho dos alunos, faça comentários específicos e
• sugestões de adaptação de conteúdo on-line significativos. Encontre maneiras de incentivar seus alunos e ajudá-
los a crescer em seu aprendizado. Se você encontrar maneiras de se
Você é incentivado a adaptar o currículo do seminário on-line para comunicar com eles durante a semana, isso também pode ajudá-los.
atender às necessidades de seus alunos. Todas as páginas do currícu- Por exemplo, se você estiver estudando as lições deste manual en-
lo do seminário on-line podem ser corrigidas e alteradas. Algumas quanto os alunos estão concluindo as mesmas lições em casa, você
adaptações que você pode fazer ao currículo on-line podem incluir pode ser inspirado a compartilhar uma pergunta, uma sugestão de ví-
• revisar uma atividade de aula a fim de ser mais relevante e interes- deo ou outro recurso deste manual com os alunos por e-mail, mensa-
sante para os alunos, gem de texto ou outros meios de comunicação. Você também pode
dar aos alunos lembretes ou incentivo para ajudar a criar união na
• excluir algum conteúdo que possa ser demais para os alunos ou
classe e ajudar os alunos a se sentirem incluídos ao estudarem o evan-
muito difícil para eles entenderem,
gelho e crescerem juntos.
15
Materiais introdutórios
Visão geral
Este ano no seminário você estudará o Novo Testamento. As lições

desta semana vão ajudá-lo a se preparar para aprender sobre Jesus Aprender pela fé em Jesus Cristo
Cristo pelo poder do Espírito Santo ao estudar neste ano. Propósito da lição: Ajudar os alunos a entender a importância de
agir com fé em Jesus Cristo ao aprenderem no seminário.
Preparar-se para ensinar
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem esta per-
As informações a seguir fornecem aos professores ideias sobre o que
gunta: O que você faz que mais o ajuda em seu aprendizado do
pode ser necessário preparar com antecedência para cada aula.
evangelho?
Introdução ao Novo Testamento • Vídeos: Prepare-se para mostrar aos alunos “Permanecer Espiritu-
almente em Forma” (3:30), “Peça a Deus — Tema da Mutual de
Propósito da lição: Ajudar os alunos a se achegarem a Jesus Cristo e
2017” (3:21) ou “O Seminário Pode Mudar Vidas” (4:13). Esses ví-
a segui-Lo ao estudarem o Novo Testamento.
deos estão disponíveis em ChurchofJesusChrist.org.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em por que • Materiais para os alunos: Para cada aluno, traga uma folha de
vale a pena estudar o Novo Testamento este ano. Pode ser benéfico papel grande o suficiente para dividir em três colunas.
convidá-los a perguntar a alguns de seus familiares por que eles
acham que é importante.
Introdução ao domínio doutrinário
• Materiais para os alunos: Certifique-se de que cada aluno tenha Propósito da lição: Apresentar aos alunos o domínio doutrinário e
um diário de estudo das escrituras e tenha acesso a um exemplar como ele pode abençoar a vida deles e ajudá-los a edificar seu alicer-
do Novo Testamento em formato digital ou impresso (uma edição ce espiritual em Jesus Cristo.
feita pela Igreja com notas de rodapé, índice e assim por diante, se
disponível em seu idioma). • Folheto: Prepare o material “Meu alicerce espiritual” para cada
aluno.
O estudo das escrituras • Conteúdo a ser exibido: Prepare-se para mostrar o diagrama que
ilustra os elementos das lições de domínio doutrinário.
Propósito da lição: Ajudar os alunos a se achegarem a Cristo e a co-
nhecê-Lo melhor por meio do estudo da palavra de Deus, desenvol-
vendo habilidades de estudo das escrituras e estabelecendo metas de
estudo das escrituras.
• Preparação do aluno: Se possível, peça aos alunos que comple-

tem a avaliação do estudo das escrituras alguns dias antes da aula.
Você pode fazer isso em formato eletrônico ou entregar aos alunos
o material de avaliação para preencher anonimamente e devolvê-lo
antes desta lição.
Aprender pelo Espírito

Propósito da lição: Ajudar os alunos a entender como o Espírito
Santo os ajuda a aprender a verdade e a receber revelação pessoal.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam João 14:26–27 e

pensem em experiências em que sentiram ou aprenderam algo por
meio do Espírito Santo da maneira que o Salvador descreveu nes-
ses versículos.
16
INTRODUÇÃO AO NOVO TESTAMENTO
Introdução ao Novo Testamento

O Novo Testamento nos ajuda a vir a Cristo
A presidente Jean B. Bingham, ex-presidente geral da Sociedade de

Socorro, ensinou como podemos satisfazer nossas necessidades mais
importantes.
Encontramos alegria duradoura quando

nos concentramos no Salvador Jesus Cris-
to e vivemos o evangelho como foi de-
monstrado e ensinado por Ele. Quanto
mais conhecermos, tivermos fé e seguirmos Jesus Cris-
to, mais passaremos a entender que Ele é a fonte de
toda cura, paz e progresso eterno.
(Jean B. Bingham, “Que sua alegria seja completa”, A

Liahona, novembro de 2017, p. 85)
O Novo Testamento é um registro da vida mortal e do ministério de
Jesus Cristo e Seus apóstolos. Esta lição o ajudará a se preparar para • De acordo com essa declaração, que bênçãos podemos ter por cau-
se achegar a Jesus Cristo e segui-Lo ao estudar o Novo Testamento. sa de Jesus Cristo?
• Qual dessas bênçãos é mais importante para você neste momento?

Por quê?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem
sobre por que valerá a pena estudar o Novo Testa-
mento este ano. Pode ser bom para eles perguntar a Estudar a vida de Jesus Cristo no Novo Testamen-
alguns de seus familiares por que eles acham que is- to
so valerá a pena. Este ano, vamos estudar o Novo Testamento em casa, na igreja e no
seminário. À medida que nos esforçamos para estudar o Novo Testa-
mento e aprender pelo Espírito Santo, nossa compreensão e nosso
Possíveis atividades de aprendizado

testemunho de quem é Jesus Cristo e do que Ele nos oferece vão au-
mentar. Aprenderemos o que podemos fazer para sentir a alegria, a
cura e a paz que Ele oferece.
Peça aos alunos que pensem nas respostas às três

perguntas a seguir. Em seguida, debata em classe as
perguntas com marcadores. Antes de fazer as perguntas a seguir, peça aos alu-
nos que abram o Novo Testamento e deem uma
olhada em algumas de suas páginas ou capítulos.
Pense nas respostas para as seguintes perguntas: Pergunte o que eles notaram e o que eles sabem so-
bre como o Novo Testamento está organizado.
1. O que você faz quando se sente física ou mentalmente cansado?
2. O que você faz quando sente medo?

• O que você já sabe a respeito do Novo Testamento?
3. A quem você recorre quando precisa de ajuda com alguma coisa?
• Quais são algumas de suas histórias favoritas do Novo Testamen-
• De que maneira as atividades ou pessoas nas quais pensou o ajuda- to? Por quê?
riam em situações difíceis?
• Por que você acha que valerá a pena estudar o Novo Testamento
• Você já teve uma necessidade e sentiu que nenhuma atividade ou este ano?
pessoa parecia ser capaz de ajudar?
Os primeiros quatro livros do Novo Testamento contêm quatro rela-
tos da vida do Salvador conhecidos como evangelhos. O restante do
17
Novo Testamento contém o ministério e os ensinamentos de alguns

dos Doze Apóstolos do Salvador e de outros líderes da Igreja primiti-
va.
No Novo Testamento, o Salvador nos faz um convite para receber-

mos a ajuda que Ele deseja nos dar.
Leia Mateus 11:28 e identifique o convite do Salvador.
• O que você acha que significa “vir a Cristo”?
• Que tipo de alívio você acha que o Salvador pode nos dar se acei-
tarmos Seu convite?
• Que bênçãos você já teve em sua vida ao se achegar a Jesus Cristo?
Fortalecer seu discipulado enquanto estuda o

Novo Testamento
Sua experiência ao estudar o Novo Testamento este ano lhe dará
muitas oportunidades para vir a Jesus Cristo e ser seu discípulo, ou
seguidor.
Ao longo de seu estudo, preste atenção não só ao que você lê e ouve

sobre Jesus Cristo, mas também ao que o Espírito ensinará sobre Ele.
Se desejar, reserve algumas páginas em seu diário de estudo para re-
gistrar o que está aprendendo e sentindo a respeito Dele e o que está
fazendo para segui-Lo. Ao longo do ano, acrescente atualizações a es-
sas páginas e revise seu progresso.
Peça aos alunos que pensem sobre a experiência

que eles terão estudando o Novo Testamento este
ano, respondendo às perguntas a seguir no diário de
estudo.
• O que você espera aprender ou sentir ao estudar a vida e os ensina-

mentos de Jesus Cristo este ano?
• Quais são algumas maneiras específicas em que você espera melho-

rar como seguidor de Jesus Cristo?
Se desejar, preste seu testemunho sobre o Salvador.

Também pode ser bom convidar alguns alunos a
prestarem seu testemunho de Jesus Cristo. Incentive
os alunos a considerarem maneiras de fortalecer seu
compromisso de se achegar a Cristo e ser Seus discí-
pulos quando começarem a estudar o Novo Testa-
mento.
18
ESTUDAR AS ESCRITURAS
Estudar as escrituras
Ouvir a voz do Senhor por meio das escrituras
___ anoto impressões espirituais e ideias que tenho

com meu estudo.
Por que estudar as escrituras?
Pense na possibilidade de fazer com que os alunos

Jesus ensinou que as escrituras testificam Dele (ver João 5:39). Esta
encenem esta situação em grupos ou como classe
lição pode auxiliá-lo a vir a Cristo e a conhecê-Lo melhor por meio
para aumentar o entrosamento.
do estudo da palavra de Deus, ajudando-o a desenvolver técnicas de
estudo das escrituras e a definir metas de estudo.
Imagine que um de seus amigos diz: “Não tenho tempo para estudar
as escrituras com tantas coisas que tenho para fazer. Nem sequer as
Preparação do aluno: Durante a lição ensinada an-
compreendo!”
tes desta aula, considere dar aos alunos o material a
seguir. Peça-lhes que o preencham anonimamente e • O que você diria a esse amigo?
o devolvam. As respostas dos alunos podem ajudar • Que outras razões podem levar as pessoas a não estudar as escritu-
a orientar sua preparação para esta lição. ras diariamente?
Mostre as perguntas do material para re-

ferência durante a lição.
Você pode usar a avaliação da atividade de prepara-
ção do aluno para ajudar os jovens a revisar como
estão se saindo com seu próprio estudo das escritu-
ras.
Avaliação do estudo das escrituras
Responda honestamente a cada pergunta usando a

Faça a avaliação do estudo das escrituras. Suas respostas serão utili-
seguinte escala:
zadas posteriormente na aula.
(a) Nunca (b) Raramente (c) Às vezes (d) Muitas
Responda às seguintes perguntas em seu diário de estudo.
vezes (e) Sempre
• O que tem dado certo em seu estudo das escrituras? O que você
___ estudo as escrituras diariamente. poderia fazer melhor?
___ reconheço o valor de reservar tempo para o estu-
do diário das escrituras.
___ conheço e uso técnicas de estudo das escrituras Mostre a declaração a seguir e as perguntas que se-
que me ajudam a entender as verdades nas escritu- guem. Talvez seja melhor que os alunos respondam
ras. às perguntas em seus diários antes de responder pa-
ra a classe. Faça perguntas de acompanhamento aos
___ ao estudar, ideias em que eu não tinha pensado
alunos que relatarem experiências para incentivá-los
antes me vêm à mente.
a compartilhar mais.
19
Leia a seguinte declaração do presidente Russell M. Nelson e identi-

fique o que podemos aprender sobre por que vale a pena dedicar
tempo e esforço ao estudo constante das escrituras. Talvez você possa fazer uma atividade com os alunos
para ajudá-los a desenvolver uma técnica de estudo
Ao buscarmos ser discípulos de Jesus das escrituras. A atividade a seguir os ajudará a
Cristo, nosso empenho em ouvi-Lo deve aprender a usar notas de rodapé de maneira eficaz.
ser cada vez mais intencional. É necessá- Contudo, se outra técnica for mais útil, você pode re-
rio um esforço consciente e constante pa- alizar outra atividade que aumentará a capacidade
ra preencher nossa vida com Suas palavras, Seus en- deles de estudar as escrituras. Veja algumas ideias
sinamentos e Suas verdades todos os dias. nos materiais adicionais, no final da lição.
(…)Para onde podemos ir a fim de ouvir o Senhor?
Podemos abrir as escrituras. Elas nos ensinam sobre

Como posso usar notas de rodapé de maneira
Jesus Cristo e Seu evangelho, sobre a magnitude de
Sua Expiação e sobre o grande plano de felicidade e eficaz?
de redenção de nosso Pai. Mergulhar diariamente na Uma maneira de ter um estudo mais edificante das escrituras é usar
palavra de Deus é essencial para a sobrevivência es- as notas de rodapé. As notas de rodapé são encontradas nas escritu-
ras impressas na parte inferior da página. Nas escrituras eletrônicas,
piritual, especialmente nestes dias de crescente agi-
elas são exibidas tocando em letras minúsculas ao lado de algumas
tação. Ao nos banquetearmos com as palavras de
palavras nos versículos. Essas notas contêm referências a outros versí-
Cristo diariamente, as palavras de Cristo nos dirão
culos ou recursos adicionais que podem ajudá-lo a entender melhor o
como podemos reagir às dificuldades que nunca
que está sendo ensinado.
imaginamos que enfrentaríamos. (…)
O que acontecerá se vocês ouvirem, escutarem e

obedecerem mais intencionalmente ao que o Salva-
dor disse e ao que Ele está dizendo agora por inter-
médio de Seus profetas? Prometo que vocês serão
abençoados com mais poder para lidar com as ten-
tações, dificuldades e fraquezas. Prometo milagres
em seu casamento, em seu relacionamento familiar
e em seu trabalho diário. E prometo que sua capaci-
dade de sentir alegria aumentará, mesmo que as
turbulências aumentem em sua vida.
Russell M. Nelson, “Ouvir o Senhor”, Liahona, maio Você verá muitas vezes referências à Tradução de Joseph Smith nas
notas de rodapé do Novo Testamento. A Tradução de Joseph Smith
de 2020, pp. 89–90
é uma revisão ou tradução inspirada da Bíblia feita por Joseph
• O que você aprendeu com essa declaração sobre como o Salvador Smith. Ela restaura verdades perdidas da Bíblia e acrescenta clareza
pode abençoá-lo ao estudar as escrituras? aos ensinamentos bíblicos. Sob inspiração, o profeta corrigiu mais de
3.400 versículos na Bíblia, muitos dos quais podem ser encontrados
• Que bênçãos você recebeu ao estudar regularmente as escrituras?
nas notas de rodapé das edições da Igreja, com algumas passagens
• O que o ajudou ou poderia ajudá-lo a encontrar tempo para estu- mais longas no apêndice da Bíblia.
dar as escrituras de maneira consistente?
Lucas 2 descreve a história de quando José e Maria encontram Jesus
no templo, quando tinha 12 anos, depois de procurá-Lo por três dias
(ver Lucas 2:40–45). Lucas 2:46 é um exemplo de como a Tradução
de Joseph Smith esclarece o que é ensinado na passagem. Ela tam-
bém ajuda a tornar o significado coerente com o que é ensinado no
versículo 47 .
Estude Lucas 2:46 sem o auxílio das notas de rodapé e identifique o

que você consegue aprender sobre Jesus Cristo.
20
ESTUDAR AS ESCRITURAS
Estude a passagem novamente, desta vez usando a nota de rodapé.,

incluindo a nota que começa com “GR”. “GR” significa “grego”, que
é o idioma no qual a maioria dos manuscritos do Novo Testamento
foram escritos originalmente. Essa nota de rodapé nos ajuda a enten-
der outro possível significado do texto em grego.
• Como esses recursos de estudo das escrituras melhoram a compre-

ensão do que o versículo ensina sobre Jesus Cristo?
Metas para se tornar mais semelhante a Jesus

Cristo
Um dos objetivos principais do seminário é ajudá-lo a seguir Jesus
Cristo e se tornar Seu discípulo. Estudar consistentemente as escritu-
ras é uma das melhores maneiras de se tornar um seguidor mais fiel
de Jesus Cristo. É também um dos requisitos para receber créditos do
seminário. Se tiver dúvidas, peça a seu professor informações sobre
os requisitos de estudo das escrituras.
Pode ser difícil encontrar tempo para realizar o estudo pessoal das es-
crituras. O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos,
deu o seguinte conselho:
Devido ao ritmo frenético de nossa vida, a

boa intenção e a simples “esperança” de
encontrar tempo para um estudo signifi-
cativo das escrituras não são suficientes.
Por experiência própria, sugiro que um horário espe-
cífico e determinado seja agendado a cada dia e, se
possível, deve haver um lugar reservado para o estu-
do. Isso aumenta muito a eficácia de nosso estudo e
pesquisa das escrituras.
(David A. Bednar, “Porque as temos diante dos olhos

”, A Liahona, abril de 2006, p. 20)
Pense no que você aprendeu e sentiu hoje e considere a possibilidade

de revisar as respostas que você forneceu na avaliação do estudo das
escrituras. Em seu diário de estudo, faça uma meta de estudo das es-
crituras. Você pode defini-la como uma meta espiritual do programa
Crianças e Jovens ou criar uma meta separada. Pense nas seguintes
perguntas ao definir sua meta:
• O que você sabe ou acredita sobre as escrituras? Como o que você

sabe ou acredita sobre elas aumenta seu desejo de estudá-las?
• Que problemas você enfrenta em seu estudo das escrituras? Como

você pode superá-los?
• Quanto você vai estudar? Onde e quando você vai fazê-lo?
21
APRENDER PELO ESPÍRITO
Aprender pelo Espírito

Convidar o Espírito Santo para ensiná-lo
Ao pensar em como responder, reflita sobre as perguntas a seguir.

Preste atenção aos pensamentos e sentimentos que você tem enquan-
to estuda esta lição.
• Como você acha que a experiência de sua amiga com o seminário

mudaria se ela sentisse que Deus estava Se comunicando com ela
enquanto estudava o evangelho?
• Qual seu nível de confiança em reconhecer a influência do Espírito

Santo em sua vida e convidá-lo a ensiná-lo?
O que o Espírito faz por nós?

O Pai Celestial e Jesus Cristo querem revelar a verdade para nós pelo
Enquanto estuda o evangelho, o Espírito Santo pode conceder reve-
poder do Espírito Santo. Esta lição o ajudará a entender como o Es-
lação pessoal. O presidente Russell M. Nelson ensinou:
pírito Santo pode ajudá-lo a aprender a verdade e a receber revelação
pessoal. Você também aprenderá como convidar o Espírito Santo pa-
Não é preciso ficar imaginando o que é
ra ensiná-lo e como reconhecer quando você está aprendendo pelo
Espírito. verdade (ver Morôni 10:5). Vocês não pre-
cisam se perguntar em quem podem con-
fiar com segurança. Por meio da revela-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Jo- ção pessoal, vocês podem receber seu próprio teste-
ão 14:26–27 e pensem nas experiências em que sen- munho de que o Livro de Mórmon é a palavra de
tiram ou aprenderam algo por meio do Espírito San- Deus, que Joseph Smith é um profeta e que esta é a
to de maneira similar ao que o Salvador descreveu Igreja do Senhor. Apesar do que outros possam di-
nesses versículos. zer ou fazer, ninguém jamais poderá tirar de vocês
um testemunho prestado em seu coração e em sua
mente sobre o que é verdade.
Possíveis atividades de aprendizado Eu os exorto que avancem além da sua habilidade

espiritual atual para receber revelação pessoal. (…)
Oh, há muito mais que o Pai Celestial quer que vocês
Leia em voz alta a situação a seguir. Em seguida, dê saibam. (…)
tempo para que os alunos possam ponderar sobre A verdade mais importante que o Espírito Santo tes-
seu desejo e sua confiança em reconhecer o Espírito tificará a vocês é que Jesus é o Cristo, o Filho do Deus
e aprender por meio Dele. vivo. Ele vive!
(Russell M. Nelson, “Revelação para a Igreja, revela-

Imagine que você convidou uma amiga para participar do seminário ção para nossa vida”, Liahona, maio de 2018, pp.
pela primeira vez. Numa das primeiras experiências de sua amiga no 95–96)
seminário, o professor explica a importância de convidar o Espírito
Santo a ser o verdadeiro professor durante o seminário e o estudo
pessoal das escrituras. O professor testifica que, por meio do Espírito Lembre os alunos do convite na seção de prepara-
Santo, os alunos podem receber mensagens pessoais do Pai Celestial
ção do aluno feito no início desta lição. Em vez de
que não podem ser ditas em voz alta em sala de aula. Sua amiga per-
responder às próximas duas perguntas, os alunos
gunta o que significa aprender por meio do Espírito Santo.
podem falar sobre a inspiração que receberam em
sua preparação.
23
• O que você acha mais significativo na declaração do presidente • Qual das descrições que você leu sobre o Espírito Santo você gos-
Nelson? taria de compartilhar com seu amigo? Por quê?
• Por que você acha que a verdade mais importante que o Espírito • Como você descreveria as formas como você vivenciou a influência
Santo pode testificar é que Jesus é o Cristo, o Filho do Deus vivo? do Espírito Santo ao estudar o evangelho?
Peça aos alunos que respondam à pergunta a seguir A pergunta anterior pode ser uma parte importante
em duplas ou em pequenos grupos. Caminhe pela desta lição. Certifique-se de dar aos alunos tempo
sala e ouça as respostas para avaliar a compreensão suficiente para respondê-la. Você poderia fazer per-
dos alunos dessa verdade. guntas de acompanhamento aos alunos sobre o que
eles fizeram a fim de se preparar para suas experi-
ências de sentir a influência do Espírito.
• Como você resumiria para sua amiga em uma ou duas frases a im-
portância da revelação pessoal em seu estudo do evangelho?
Como convidamos o Espírito Santo a nos ensi-

Como podemos reconhecer a influência do Espí-
nar?
rito Santo? Nosso Pai Celestial nos ama e quer falar conosco por meio da voz
Imagine que sua amiga começa a demonstrar interesse sincero em re- mansa e delicada do Espírito Santo. Contudo, cada um de nós deve
ceber revelação de Deus. Mas ela diz: “Não tenho certeza se já recebi decidir se está disposto a buscar fervorosamente as revelações Dele.
revelação antes. Como posso reconhecer o Espírito Santo?” Além disso, quando nos reunimos em família, classe ou ala, nossos
desejos, nossas atitudes e ações podem afetar as pessoas à nossa vol-
Para ajudá-lo a responder a essa pergunta, leia as passagens de escri-
ta.
tura a seguir. Observe como a influência do Espírito é descrita.
O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou
algumas maneiras importantes de convidar o Espírito Santo a nos en-
Se desejar, escreva as referências a seguir (ou outras sinar.
de sua escolha) no quadro e peça aos alunos que es-
O recebimento do Espírito Santo começa
colham uma ou duas para estudarem. Peça-lhes que
com nosso sincero e constante desejo de
escrevam no quadro, ao lado da referência corres-
ter Sua companhia em nossa vida. (…)
pondente, o que elas ensinam sobre a influência do
Espírito Santo. Nossos convites à companhia do Espírito
Santo ocorrem de diversas maneiras: pela realização
e pelo cumprimento de convênios; por meio da ora-
• Lucas 24:32
ção sincera de indivíduos e famílias; pelo estudo dili-
• João 15:26 gente das escrituras; pelo fortalecimento de um rela-
• Gálatas 5:22–23 cionamento adequado com familiares e amigos; pelo
empenho em ter pensamentos, ações e linguagem
• Doutrina e Convênios 8:2–3
virtuosos; e pela adoração em nosso lar, no templo
• Doutrina e Convênios 85:6 sagrado e na igreja.
(David A. Bednar, “Receber o Espírito Santo”, A Liaho-

na, novembro de 2010, p. 96)
Para ajudar os alunos a responder às perguntas a
• Quais das atitudes ou ações mencionadas pelo élder Bednar ajuda-
seguir, peça-lhes que escolham uma passagem de
ram você a convidar o Espírito para sua vida?
escritura e a usem para ensinar um amigo a respeito
do Espírito Santo. • Como você viu a atitude ou as escolhas de alguém tornar mais fácil
(ou mais difícil) para outros membros de uma família ou classe ser
ensinado pelo Espírito?
24
APRENDER PELO ESPÍRITO
Você poderia pedir aos alunos que digam como de-

sejam que seja o comportamento em sala de aula e
como vão convidar o Espírito a ser o professor deles.
Os alunos podem refletir sobre o que aprenderam

nesta lição respondendo às perguntas a seguir no di-
ário de estudo.
• Como seu desejo ou sua capacidade de aprender pelo Espírito fo-

ram influenciados pelo que você estudou hoje?
• O que você gostaria de aprender mais sobre revelação pessoal e so-

bre ser ensinado pelo Espírito?
• O que você fará em casa e no seminário para convidar o Espírito a

estar com você enquanto estuda o Novo Testamento?
Incentive os alunos a registrar suas respostas à per-

gunta anterior em um local em que possam consul-
tar durante o ano.
Preste seu testemunho de que Deus deseja falar a

cada aluno por meio do Espírito Santo.
Aprender pela fé em Jesus Cristo

O papel do aluno
Peça aos alunos que escrevam respostas para as

perguntas a seguir.
• O que você está fazendo no momento para aprender espiritualmen-

te?
• Você acha que está obtendo os resultados que deseja e precisa?
Ao estudar esta lição, pense em maneiras de aprender e crescer este

Esta lição pode ajudá-lo a compreender a importância de agir com fé ano no seminário. O aprendizado inclui qualquer forma de melhorar-
em Jesus Cristo enquanto faz o seminário. Ao estudar esta lição, você mos nossa vida. Pense também em quaisquer preocupações ou dúvi-
vai aprender como aproveitar ao máximo sua experiência no seminá- das que tiver. Em oração sincera, procure a orientação do Espírito
rio. Santo para ajudá-lo a saber como aplicar esta lição à sua vida.
Um dos fatores mais influentes em nosso aprendizado é o quanto

confiamos em Jesus Cristo e O seguimos. Um princípio no qual esta
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam
lição vai se concentrar é que, enquanto nos esforçamos para apren-
sobre esta pergunta: O que você tem feito que mais der ativamente pela fé em Jesus Cristo, podemos ser abençoados
o ajuda em seu aprendizado do evangelho? e melhorar como pessoa.Ao ler a seguinte declaração do élder Da-
vid A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, procure entender o
que significa aprender pela fé em Jesus Cristo.
Anote no quadro o princípio declarado anteriormen-
Dê aos alunos a oportunidade de avaliar sua aborda- te. Identifique maneiras de enfatizar a importância
gem atual do aprendizado do evangelho. Uma situa- de confiar em Jesus Cristo em nosso aprendizado.
ção como a seguinte pode ajudar.
Ao contemplarmos o futuro e antecipar-

Leia a situação a seguir: mos o mundo ainda mais confuso e tur-
bulento em que viveremos, creio ser es-
Duas moças frequentam a mesma classe do seminário. Uma delas
sente a influência do Espírito Santo e o amor do Senhor no seminá- sencial, para todos nós, aumentar nossa
rio. Ela tem encontrado respostas para suas perguntas, seu testemu- capacidade de procurar aprender pela fé. (…) A ver-
nho do Salvador e de Sua Igreja tem aumentado e sua vida tem me- dadeira fé se concentra no Senhor Jesus Cristo e
lhorado de maneira significativa. A outra moça, no entanto, costuma sempre conduz à ação. (…) O aprendizado pela fé
ficar entediada no seminário e acha que as aulas não lhe trazem pro- exige esforço físico, mental e espiritual e não apenas
veito. uma receptividade passiva. É na sinceridade e na
constância de nossa ação inspirada pela fé que mos-
• Quais seriam as possíveis razões pelas quais essas duas moças estão
tendo experiências tão diferentes no seminário? tramos ao Pai Celestial e a Seu Filho, Jesus Cristo,
nossa disposição de aprender e receber instrução do
Espírito Santo.
(David A. Bednar, “Aprender pela fé”, A Liahona, se-

tembro de 2007, pp. 17, 19–20)
26
APRENDER PELA FÉ EM JESUS CRISTO
• O que você aprendeu com essa declaração? • O que você fez antes, durante ou depois de uma aula do evangelho
que o ajudou a aprender e a se aproximar do Senhor?
Os alunos podem estudar as escrituras na atividade

a seguir individualmente ou em pequenos grupos. Pode ser proveitoso fazer com que vários alunos res-
Você poderia mostrar o vídeo mais relevante para os pondam à pergunta anterior. Isso pode levar a várias
alunos ou preparar mais de um vídeo e deixar que respostas. À medida que os alunos ouvem as ideias
eles escolham o que vão assistir. dos outros, incentive-os a acrescentá-las à sua folha
de papel nas colunas Antes da aula, Durante a aula ou
Depois da aula. Seguem-se algumas ideias adicionais
Você obterá o máximo de seu aprendizado espiritual quando se es- para os alunos.
forçar ativamente para aprender e concentrar seus esforços em Jesus
Cristo. As seguintes passagens e vídeos das escrituras mostram pesso-
as que se aproximaram de Jesus Cristo e foram abençoadas por Ele.
Leia pelo menos um relato das escrituras e veja ao menos um vídeo se Sua meta pessoal
possível. Todos os vídeos estão disponíveis em ChurchofJesusCh- Ao estudar no seminário, você terá oportunidade de:
rist.org. Enquanto você lê e assiste, pense em como as experiências
• Preparar-se para a aula. Buscar revelação por meio do Espírito
dessas pessoas se relacionam com o aprendizado do evangelho.
Santo e ler as escrituras diariamente são algumas das melhores ma-
• Bartimeu — Marcos 10:46–52 neiras de se preparar. Você também pode ser convidado a respon-
• Zaqueu — Lucas 19:1–10 der perguntas antes da aula ou estudar um pequeno segmento do
Vem, e Segue-Me.
• Vídeo: “Permanecer Espiritualmente em Forma” (3:30) • Exercer fé em Jesus Cristo durante a aula. Você será incentivado a
exercer fé em Jesus Cristo e a aprender ativamente de acordo com
seus ensinamentos, estudando as escrituras, fazendo atividades,
• Vídeo: “Peça a Deus (Tema da Mutual de 2017)” (3:21)
compartilhando Seus pensamentos e buscando inspiração do Espí-
rito Santo para aplicar em sua vida as verdades que aprender.
• Vídeo: “O Seminário Pode Mudar Vidas” (4:13) • Avaliar seu aprendizado. Você terá oportunidades frequentes de fa-
zer suas próprias metas e avaliar seu próprio aprendizado e pro-
gresso. Você também poderá fazer perguntas e buscar orientação
• O que a pessoa nesses versículos ou no vídeo fez para mostrar uma para quaisquer problemas ou preocupações.
fé ativa em Jesus Cristo? Como essa ação demonstrou sua fé?
• Compartilhar. Você será incentivado a compartilhar com outras
• Que obstáculos a pessoa superou? pessoas o que está aprendendo, inclusive sua família.
• De que modo o Senhor a abençoou?
Em seu diário de estudo ou no papel em que você escreveu ou dese-
• O que você pode aprender com a experiência dessa pessoa que po- nhou atividades que ajudam você a aprender e a se aproximar do Se-
de aplicar a seu próprio aprendizado do evangelho? nhor, escreva o que gostaria de fazer antes, durante e depois da aula
para aprender pela fé. Isso pode ser feito de maneira simples, circu-
Divida um pedaço de papel em três colunas e coloque em cada uma lando ou colocando uma estrela ao lado das ideias que você sente que
os seguintes títulos: Antes da aula, Durante a aula e Depois da aula. o Senhor gostaria que você tentasse. Você poderia colocar sua meta
Pense no que você fez ou poderia fazer antes da aula, durante a aula em algum lugar onde possa vê-la com frequência para se lembrar de-
e depois da aula para ajudá-lo a aprender pela fé em Jesus Cristo. la.
Procure a orientação do Espírito Santo enquanto pensa em exemplos
e escreva ou desenhe seus exemplos em cada coluna.
Peça aos alunos que mencionem pelo menos um de

seus exemplos enquanto respondem à pergunta a
seguir.
27
Introdução ao domínio doutrinário

O propósito do domínio doutrinário
Construir um alicerce em Jesus Cristo
O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, advertiu

Esta lição apresentará o domínio doutrinário e mostrará como ele po-
a respeito dos redemoinhos espirituais:
de abençoar sua vida e ajudá-lo a construir seu alicerce espiritual em
Jesus Cristo. Mais preocupantes do que os terremotos
e as guerras profetizados [nos últimos di-
as] são os redemoinhos espirituais, que
Inspirado e oportuno. O presidente M. Russell Bal- podem arrancá-los de seus alicerces espi-
lard, do Quórum dos Doze Apóstolos, fez a seguinte rituais, fazendo-os aterrissar em lugares que vocês
declaração aos professores do seminário e do insti- nunca imaginaram ser possíveis, às vezes quase sem
tuto: “[O domínio doutrinário] é uma iniciativa inspi- que percebam que se moveram.
rada e oportuna. Terá uma maravilhosa influência
(Neil L. Andersen, “Redemoinhos espirituais”,A Liaho-
sobre nossos jovens. Entretanto, o sucesso do domí-
na, maio de 2014, p. 18)
nio doutrinário (…) dependerá em grande parte de
vocês” (M. Russell Ballard, “As oportunidades e res- • Quais são alguns dos redemoinhos espirituais que tentam nos ar-
ponsabilidades dos professores do SEI no século 21”, rancar de nossos alicerces espirituais?
Uma Autoridade Geral Fala a Nós, 26 de fevereiro de
2016, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org). Pense em um redemoinho espiritual que você pode estar enfrentan-
do. Leia Helamã 5:12 e procure maneiras de responder a esta pergun-
ta.
• O que você observou que pode ajudá-lo a resistir aos redemoinhos

Preparação do aluno: Peça aos alunos que selecio- espirituais?
nem uma das passagens de domínio doutrinário que • Em sua opinião, o que significa construir um alicerce em Jesus
acharem interessante, que possa ajudar com um Cristo?
problema pessoal ou que responda a uma pergunta
• De que maneira você se beneficiaria pessoalmente com a constru-
que eles tenham. Há uma lista de passagens no apli-
ção de um forte alicerce em Jesus Cristo?
cativo de domínio doutrinário ou no final do Docu-
mento Principal de Domínio Doutrinário.
As afirmações a seguir se destinam a aju-

Possíveis atividades de aprendizado dar os alunos a refletir sobre como eles se
sentem a respeito do alicerce espiritual
28
INTRODUÇÃO AO DOMÍNIO DOUTRINÁRIO
deles. Elas também podem ajudar os alunos a ver

outras áreas em que o domínio doutrinário pode Você pode mostrar o diagrama ou desenhá-lo no
ajudá-los. Você pode mostrar as afirmações ou es- quadro. Ele representa a forma como as lições de
crevê-las no quadro. domínio doutrinário estão organizadas.
Meu alicerce espiritual
Pense em seu alicerce espiritual e classifique a si

mesmo de acordo com as seguintes afirmações
“Concordo”, “Concordo parcialmente”, “Discordo par-
cialmente” ou “Discordo”.
1. Estou construindo um alicerce sólido em Jesus

Cristo e em Seu evangelho.
2. Estou aumentando meu conhecimento a respeito

de Jesus Cristo e Sua doutrina. Conhecer e explicar a doutrina
3. Não sinto dificuldade em usar as escrituras e ex-

plicar a doutrina de Jesus Cristo. Leve em consideração a maturidade espiritual de ca-
4. Sou capaz de encontrar respostas para as pergun- da aluno. Em espírito de oração, procure a orienta-
tas que eu ou outras pessoas têm sobre o evange- ção do Espírito Santo ao personalizar a aula de acor-
lho. do com as necessidades deles.
No início da lição, você realizou uma autoavaliação sobre sua habili-

Domínio doutrinário dade em usar as escrituras para explicar a doutrina de Jesus Cristo.
O seminário pode ajudá-lo a construir seu alicerce em Jesus Cristo à Qualquer que tenha sido o resultado de sua avaliação, estudar o do-
medida que você aprende Sua doutrina, aproxima-se Dele e se torna mínio doutrinário aumentará seu conhecimento do Salvador e de Sua
Seu discípulo (ver 3 Néfi 11:39). Leia os dois primeiros parágrafos do doutrina. Sua capacidade de explicar Sua doutrina usando as escritu-
capítulo “Introdução ao domínio doutrinário” do Documento Princi- ras vai aumentar.
pal de Domínio Doutrinário, 2022, e identifique maneiras pelas quais o Veja a lista das passagens de domínio doutrinário do Novo Testa-
seminário pode ajudá-lo a construir seu alicerce em Jesus Cristo. mento e suas palavras-chave. Você pode encontrar essa lista no final
do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Selecione uma das
• O que você encontrou?
passagens que achar interessante ou que possa ajudar com um pro-
blema pessoal ou com uma pergunta que você tenha.
Há dois resultados principais do domínio doutrinário que o ajudarão
a construir seu alicerce em Jesus Cristo. Leia os dois resultados do
domínio doutrinário no capítulo “Introdução ao domínio doutriná-
rio” do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Pode ser proveitoso para os alunos debater as per-
guntas a seguir com um colega.
Você vai estudar o domínio doutrinário todas as semanas no seminá-
rio. Na maioria das lições, você estudará uma das 24 passagens de es-
critura do Novo Testamento, que são conhecidas como passagens de • Que passagem das escrituras você selecionou?
domínio doutrinário. O diagrama a seguir ilustra o que você fará nas
• O que essa passagem ensina sobre Jesus Cristo ou Sua doutrina?
lições de domínio doutrinário.
• De que forma saber explicar a doutrina dessa passagem abençoaria
sua vida?
29
Adquirir conhecimento espiritual Uma grande força pode advir da memori-

zação das escrituras. Quando decoramos
uma escritura, é como se fizéssemos uma
Os alunos terão experiências diferentes com os prin- nova amizade. É como descobrir um novo
cípios para se adquirir conhecimento espiritual. amigo que pode nos ajudar na hora da necessidade,
Adapte esta parte da lição de acordo com as necessi- proporcionar inspiração e consolo, e ser uma fonte
dades e a capacidade dos alunos. Há lições separa- de motivação para a mudança necessária.
das para mais tarde, no currículo, referente a cada
(Richard G. Scott, “O poder das escrituras”, A Liahona,
um dos três princípios para se adquirir conhecimen-
novembro de 2011, p. 6)
to espiritual. Se a maioria dos alunos tem pouca ou
nenhuma experiência com o uso dos princípios para • Por que você acha que seria útil ter várias passagens de escritura
se adquirir conhecimento espiritual, considere ensi- memorizadas?
nar o capítulo “Adquirir conhecimento espiritual”, • Como você acha que memorizar escrituras pode ajudá-lo a constru-
partes 1, 2 e 3 antes de ensinar a primeira aula de ir seu alicerce em Jesus Cristo e resistir aos redemoinhos espiritu-
passagens de domínio doutrinário. ais?
Reserve alguns momentos para revisar as 24 passagens de domínio

Nas lições de domínio doutrinário, você terá a oportunidade de doutrinário e as palavras-chave das escrituras para o curso do Novo
aprender mais sobre os princípios para se adquirir conhecimento es- Testamento. Você pode usar o aplicativo de domínio doutrinário ou
piritual e praticar como usar esses princípios para ajudá-lo a respon- o Documento Principal de Domínio Doutrinário. Se desejar, comece a
der a perguntas pessoais e sociais, bem como perguntas sobre a dou- memorizar a referência e as palavras-chave para a passagem que você
trina, as práticas ou a história da Igreja. Aprender sobre esses princí- selecionou anteriormente.
pios e usá-los vai ajudar você a construir seu alicerce no Salvador e a
se voltar para Ele quando se deparar com perguntas. Três dos princí-
pios para se adquirir conhecimento espiritual que você vai praticar
no seminário são:
• Agir com fé.
• Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna.
• Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuí-

das.
Se não estiver familiarizado com esses princípios, leia os parágrafos

5–12 de “Adquirir conhecimento espiritual” do Documento Principal
de Domínio Doutrinário.
• O que você sabe sobre esses princípios?
• Quais experiências você já teve com esses princípios?
• De que maneira você acha que esses princípios podem ajudá-lo a

construir seu alicerce em Cristo e a resistir aos redemoinhos espiri-
tuais?
Passagens de escrituras de domínio doutrinário

A cada ano no seminário, você será encorajado a memorizar palavras-
chave relacionadas às 24 passagens de escrituras de domínio doutri-
nário.
O élder Richard G. Scott (1928–2015), do Quórum dos Doze Apósto-

los, ensinou o seguinte sobre memorizar escrituras:
30
Mateus 1; Lucas 1
Visão geral
Mateus, também conhecido como Levi, é o autor do primeiro evan-

gelho do Novo Testamento. Um de seus propósitos ao escrever foi Adquirir conhecimento espiritual, parte1
mostrar que Jesus cumpriu as profecias do Velho Testamento sobre o Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a compreender e
Messias (ver Mateus 1:1–17). O anjo Gabriel veio a Maria para anun- aplicar o princípio específico de agir com fé em Jesus Cristo quando
ciar o nascimento de Jesus Cristo, “o Filho do Altíssimo” (ver Lucas surgirem problemas e perguntas difíceis.
1:1–38). Quando estava grávida de Jesus, Maria visitou sua prima
Isabel e se regozijou com ela pela bondade de Deus (ver Lucas • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre suas ex-
1:39–79). periências ao enfrentarem dificuldades com um problema ou com
dúvidas que não são facilmente resolvidas (de sua própria vida ou
Preparar-se para ensinar da vida de outras pessoas). Isso pode incluir coisas como uma per-
gunta espiritual não respondida ou uma provação difícil. Peça aos
alunos que reflitam sobre como eles reagiram ou reagiriam nessas
situações.
Mateus 1:1–17 • Material: “O que significa agir com fé?”
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a aprender a respei-

to de Jesus Cristo como o Messias prometido e a sentir mais apreço Mateus 1:18–25; Lucas 1:26–35
por Ele.
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a compreender
• Preparação do aluno: Antes da aula, peça aos alunos que reflitam como as características que Jesus herdou de uma mãe mortal e de um
sobre por que Jesus Cristo é importante para eles. Os alunos tam- Pai imortal O tornam excepcionalmente capaz de nos ajudar a supe-
bém podem perguntar a seus amigos e familiares como eles se sen- rar todos os desafios da mortalidade.
tem a respeito do Salvador.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem sobre os pro-
blemas que as pessoas de sua idade normalmente enfrentam.
• Vídeo: “Quem É Jesus Cristo? Uma Visão Geral de um Minuto”
(1:23)
• Vídeo: “Graças a Ele” (2:36)
• Vídeo: “Jesus Declara Ser Ele o Messias” (3:23; assista de 0:00 a
2:05) • Materiais para os alunos: Papel, lápis de cor, giz de cera, etc.
Lucas 1:1–38 Lucas 1:39–79

Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a aprenderem a Propósito da lição:Esta lição dará aos alunos oportunidades de re-
obedecer à vontade do Senhor com mais confiança Nele. conhecer a bondade de Deus e louvá-Lo por isso.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem a seguinte • Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham para a aula
pergunta: O que você sabe sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo que preparados a fim de compartilhar uma estrofe de um hino que res-
o ajuda a confiar Neles? salte a bondade de Jesus Cristo.
• Imagem: “A Anunciação: O Anjo Gabriel Aparece a Maria”, Livro

de Gravuras do Evangelho, 2009, nº 28
• Vídeo: “Um Anjo Prediz o Nascimento de Cristo a Maria” (4:07)
32
MATEUS 1:1–17
Mateus 1:1–17
Jesus é o Messias prometido
Em nossos dias, “há muitas pessoas na Terra que sabem muito pouco
sobre Jesus Cristo” (Neil L. Andersen, “Falamos de Cristo”, Liahona,
novembro de 2020, p. 88).
• Por que você acha que há muitas pessoas na Terra que sabem mui-
to pouco sobre Jesus Cristo?
Imagine que você tem um minuto para contar a alguém, que não está
familiarizado com Jesus Cristo, quem é o Salvador e por que Ele é
importante para você. Escreva “Jesus Cristo” no centro de uma folha
de papel ou em seu diário de estudo. Ao redor do nome Dele, escreva
detalhes importantes que você gostaria de compartilhar nesses 60 se-
Mateus, também conhecido como Levi, é o autor do primeiro evan- gundos. Se desejar, acrescente outros detalhes à sua folha de papel
gelho do Novo Testamento. Um de seus propósitos ao escrever foi no decorrer da lição.
mostrar que Jesus cumpriu as profecias do Velho Testamento sobre o
Messias. Durante esta lição, você vai aprender a respeito de Jesus
Cristo como o Messias prometido e sentir mais gratidão por Ele. Convide alguns voluntários a falar algo que escreve-
ram em seu papel. Se os alunos tiverem concluído a
atividade de preparação, você pode pedir que rela-
Preparar-se para a aula. Quando os alunos chegam tem o que seus amigos ou familiares disseram sobre
à aula preparados, eles convidam o Espírito Santo a por que Jesus Cristo é importante.
ensiná-los e estão em melhor posição para ajudar
outros alunos a aprender. Você pode ajudar os alu-
nos a se prepararem para a aula de várias maneiras. Talvez você queira assistir ao vídeo “Quem é Jesus Cristo? Uma Vi-
Procure fazer convites que ajudarão os alunos a pre- são Geral de um Minuto” (1:22), disponível em ChurchofJesusCh-
rist.org. Enquanto assiste, pense em por que Jesus Cristo ainda é im-
parar a mente e o coração para aprender por meio
portante para o mundo hoje, mesmo para aqueles que não O conhe-
do Espírito Santo.
cem.
Mateus testificou que Jesus Cristo era o Messias

Preparação do aluno: Antes da aula, peça aos alu-
nos que reflitam sobre por que Jesus Cristo é impor-
tante para eles. Os alunos também podem pergun- Ajude a apresentar o evangelho de Mateus aos alu-
tar a seus amigos ou familiares como eles se sentem nos, fornecendo as informações a seguir.
a respeito do Salvador.
Assim como há muitas pessoas no mundo hoje que ainda não com-
preendem a importância de Jesus Cristo, muitos que viveram no tem-
Possíveis atividades de aprendizado po do Salvador também não reconheceram sua importância.
Mateus foi um dos Doze Apóstolos de Jesus Cristo (ver Ma-

Por que Jesus Cristo é importante para você
teus 10:2–4) e foi testemunha ocular de muitos dos acontecimentos
que ele descreveu sobre a vida do Salvador. Ele escreveu o evangelho
de Mateus para ajudar as pessoas, especialmente os judeus que não
Mostre uma gravura de Jesus Cristo, como a gravura
acreditavam no Salvador, a reconhecer quem era Jesus Cristo. Ma-
encontrada no início da lição.
teus enfatizou especificamente a verdade de que Jesus Cristo é o
33
Messias prometido, fazendo referências frequentes a profecias anti-

Jesus Cristo testificou que Ele era o Messias
gas que Jesus Cristo cumpriu sobre o Messias.
Outro cumprimento de uma profecia do Velho Testamento está re-
Mateus começou seu relato registrando a história familiar de Jesus. gistrado em Lucas 4:16–21 . Quando Jesus visitou Nazaré, sua cidade
Ele incluiu pessoas e detalhes importantes (ver Mateus 1:1–17). Leia natal, Ele foi à sinagoga (igreja) e leu no livro de Isaías uma profecia
Mateus 1:16 e encontre a frase “Jesus, que se chama o Cristo”. Se de- sobre a missão divina do Messias. Depois de ler, Jesus proclamou
sejar, marque essa frase em suas escrituras. que Ele era o Messias, declarando que a profecia de Isaías tinha se
• O que você sabe sobre o significado do título “Cristo”? cumprido.
A palavra hebraica para “Cristo” é “Messias”. Leia o verbete “Messi- Leia Isaías 61:1–2 e identifique o que Isaías profetizou sobre o pro-
as” no Guia para Estudo das Escrituras para aprender mais sobre o pósito da unção do Messias. Marque palavras ou frases que, em sua
significado desse título e por que muitos judeus não aceitaram Jesus opinião, mostram que Jesus Cristo corresponde às descrições regis-
como o Cristo. tradas no livro de Isaías.
• O que você pode aprender a respeito da missão do Salvador, enten- Você também pode assistir ao vídeo “Jesus Declara Ser Ele o Messias
dendo o que significam os títulos “Cristo” e “Messias”? ” de 0:00 a 2:05. O vídeo está disponível em
ChurchofJesusChrist.org.
Antigamente, as pessoas eram ungidas em preparação para realizar
tarefas especiais. O evangelho de Mateus está repleto de exemplos • Que palavras ou frases em Isaías 61:1–2 são provas de que Jesus
em que Jesus Cristo cumpre profecias antigas para as quais Ele foi Cristo é o Messias que foi profetizado?
ungido. Identifique dois ou três desses exemplos em suas escrituras
• De que modo o Salvador cumpriu alguma dessas profecias em sua
(consulte a tabela a seguir). Pense em por que o Pai Celestial revelou
vida ou na vida de alguém que você conhece?
muitos anos antes de Cristo nascer detalhes sobre o que Ele faria.
Acrescente detalhes sobre Jesus Cristo à folha de papel na qual você

começou a trabalhar no início da lição. Responda às perguntas a se-
Mostre a tabela a seguir para que os alunos possam guir enquanto pensa nos detalhes a serem adicionados.
procurar as profecias e seu cumprimento.
• O que você pode aprender sobre Jesus Cristo com essas profecias
(e o cumprimento delas) a respeito do Messias?
Profecias do Velho Testamento a respei- Profecia cumprida • O que Jesus Cristo veio fazer na Terra? Por que é importante en-
to do Messias por Jesus Cristo tender Sua missão?
O Messias seria descendente de Abraão e Mateus 1:1, 6, 17 • Por que Jesus Cristo é importante para você?
de Davi (ver Jeremias 23:5–6 ; Gêne-
sis 22:18).
O Messias nasceria de uma virgem (ver Isa- Mateus 1:21–23 Dê oportunidade aos alunos de falarem sobre o que
ías 7:14 ; Alma 7:10). aprenderam a respeito do Messias. Eles poderiam ti-
O Messias nasceria em Belém (ver Miquei- Mateus 2:4–6 rar um ou dois minutos para mencionar alguns dos
as 5:2). detalhes que acrescentaram às suas folhas de papel
e prestar testemunho de Jesus Cristo.
O Messias viria de Nazaré (ver 1 Néfi 11:13 Mateus 2:23
).
O Messias curaria os doentes (ver Isaí- Mateus 8:16–17

as 53:4 ; Mosias 3:5).
O Messias ensinaria usando parábolas (ver Mateus 13:35

Salmos 78:2).
O Messias entraria em Jerusalém montado Mateus 21:1–7

em um jumento (ver Zacarias 9:9).
34
LUCAS 1:1–38
Lucas 1:1–38
“Para Deus nada será impossível”
Peça aos alunos que respondam à seguinte pergun-

ta. Você pode pedir a alguns alunos que escrevam
suas respostas no quadro.
• Quem você diria que são as mulheres que exercem maior influência
em sua vida?
Mostre uma gravura de Maria, como a encontrada

no início da lição.
O anjo Gabriel veio à Maria para anunciar o nascimento de Jesus
Cristo. Ele testificou que “para Deus nada será impossível” (Lucas
1:37). A resposta fiel de Maria pode ajudar você a aprender a obede- Nesta lição, você aprenderá mais sobre Maria, a mãe de Jesus Cristo.
cer à vontade do Senhor com maior confiança Nele.
• Por que você acha que Maria deve ser considerada uma das mulhe-
res mais influentes na história do mundo?
Incentivar os alunos a agir. Os alunos aprendem

A vida e a missão de Maria foram profetizadas muitos anos antes de
enquanto participam ativamente do processo de seu nascimento. Estude as seguintes profecias sobre Maria e identifi-
aprendizado e vivem o evangelho. Enquanto ensina, que o que elas ensinam sobre ela.
encontre maneiras de os alunos participarem da ex-
• 1 Néfi 11:14–15, 18
periência de aprendizado. À medida que agirem com
fé, eles se tornarão mais convertidos ao Salvador e a • Mosias 3:8
Seu evangelho. • Alma 7:10
• O que você aprendeu a respeito de Maria nessas escrituras?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que medi- Introdução ao evangelho de Lucas
tem sobre a seguinte pergunta: O relato de Maria ao saber que ela seria a mãe de Jesus Cristo está re-
• O que você sabe sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo gistrado no evangelho de Lucas.
que o ajuda a confiar Neles?
Apresente o evangelho de Lucas aos alunos. Uma

maneira de fazer isso é resumir o parágrafo a seguir.
Lucas era médico (ver Colossenses 4:14) e “mensageiro de Jesus Cris-

to” ( Tradução de Joseph Smith, Lucas 1:1, em Lucas 1:1, nota de ro-
dapé a). Muitos acontecimentos da vida do Salvador podem ser en-
contrados apenas no evangelho de Lucas, inclusive o anúncio do an-
35
jo à Maria de que ela seria a mãe do Filho de Deus. Esse aconteci- • Como a reação de Maria o ajuda a entender mais sobre quem ela
mento é conhecido como a Anunciação. era?
Ao estudar esse relato e o exemplo fiel de Maria, preste atenção ao • Que verdades você acha que ajudariam uma pessoa a confiar no
que aprender e à inspiração espiritual que receber. Senhor como Maria mesmo quando algo que o Senhor pede pode
parecer impossível?
O anjo Gabriel aparece à Maria
Leia Lucas 1:26–37 e identifique detalhes sobre o anúncio do anjo à
Maria.
Se for benéfico para os alunos estudar exemplos adi-
Você também pode assistir ao vídeo “Um Anjo Prediz o Nascimento cionais de pessoas que agiram com fé diante de cir-
de Cristo à Maria” (4:07), em ChurchofJesusChrist.org, enquanto cunstâncias aparentemente impossíveis, reserve al-
acompanha com suas escrituras. gum tempo para que os alunos encontrem um
exemplo nas escrituras. Pode ser útil direcioná-los a
• Quais detalhes do anúncio lhe chamaram a atenção? relatos como os de Néfi indo buscar as placas de la-
tão (ver 1 Néfi 3–4), Moisés abrindo o Mar Vermelho
• Que dúvidas você tem sobre o que leu?
(ver Êxodo 14:10–31) ou outro relato das escrituras.
Uma verdade que você pode ter notado nesse relato é que para Deus Mostre ou forneça aos alunos uma cópia da próxima
nada será impossível.O presidente Russell M. Nelson compartilhou parte da declaração do presidente Nelson.
uma das maneiras pelas quais essa verdade se aplica a você:
Será pedido que aceitem designações di- Pense em algo que o Senhor pediu que você fizesse que talvez pareça
fíceis e que se tornem um instrumento impossível. Ao continuar lendo a declaração do presidente Nelson,
nas mãos do Senhor. E Ele possibilitará identifique coisas específicas que você pode fazer e que vão ajudá-lo
que realizem o impossível. a realizar o impossível:
(Russell M. Nelson, “Ser a verdadeira geração do mi- Como vocês podem realizar o impossível?
lênio”, Devocional mundial para jovens adultos, 10 Fazendo o que for preciso para fortalecer
de janeiro de 2016, broadcasts.ChurchofJesusCh- sua fé em Jesus Cristo, aumentando seu
rist.org) entendimento da doutrina ensinada em
Sua Igreja restaurada e buscando a verdade inces-
santemente. (…) Quando lhes forem pedidas coisas
Você poderia escrever no quadro as respostas dos impossíveis, vocês serão capazes de dar um passo
alunos para a primeira das perguntas a seguir. Se adiante com fé, com persistência constante, e de fa-
necessário, ajude-os a pensar em muitas maneiras zer com alegria tudo a seu alcance para cumprir os
diferentes de responder à pergunta, inclusive supe- propósitos do Senhor.
rar maus hábitos ou pecados, ser gentil, comparti- Haverá dias em que vocês estarão completamente
lhar o evangelho com outras pessoas, cumprir as desanimados. Então, orem pedindo coragem para
responsabilidades na Igreja, servir missão, etc. não desistir!
(Russell M. Nelson, “Ser a verdadeira geração do mi-

• O que o Senhor pode pedir que você faça que talvez pareça impos- lênio”, Devocional mundial para jovens adultos, 10
sível? de janeiro de 2016, broadcasts.ChurchofJesusCh-
rist.org)
• Por que essas coisas às vezes parecem impossíveis de se realizar?
Às vezes, quando nos deparamos com tarefas que parecem impossí-

veis, pode ser útil olhar para o exemplo de outras pessoas que res-
ponderam fielmente às suas próprias circunstâncias difíceis.
Leia Lucas 1:38 e identifique como Maria reagiu ao saber que seria a
mãe de Jesus.
36
LUCAS 1:1–38
Peça aos alunos que escrevam as respostas às per-

guntas a seguir no diário de estudo. Mantenha a ci-
tação do presidente Nelson à vista dos alunos en-
quanto eles escrevem para que possam consultá-la.
Depois de terem tido tempo suficiente para escre-
ver, convide alguns voluntários para compartilhar
suas respostas com a classe.
• Em que ação sugerida na declaração do presidente Nelson você

gostaria de ser melhor?
• Como você acha que melhorar nessa área pode ajudá-lo a realizar o
que parece impossível em sua vida?
Adquirir conhecimento espiritual, parte 1

Agir com fé
Quando surgem problemas e dúvidas difíceis
Peça aos alunos que participaram da atividade de

preparação do aluno que relatem, conforme apropri-
ado, as experiências que tiveram com problemas e
dúvidas difíceis. Considere usar suas experiências no
lugar das situações a seguir.
Durante a mortalidade, todos nós nos deparamos com problemas e

Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aprender e
dúvidas que podem não ser fáceis de resolver. Leia as situações a se-
aplicar princípios para se adquirir conhecimento espiritual a fim de
guir enquanto pensa em experiências semelhantes que você ou algu-
que você se torne mais semelhante a Jesus Cristo. Esta lição tem co-
ém que você conhece teve.
mo objetivo ajudá-lo a compreender e aplicar o princípio específico
de agir com fé em Jesus Cristo quando surgirem problemas e pergun- Um jovem tem muitas perguntas sobre as normas da Igreja e começa
tas difíceis. a indagar se a Igreja é realmente verdadeira.
Uma jovem vê uma publicação em uma rede social que questiona

uma doutrina da Igreja. A partir daí, ela começa a ter dúvidas sobre
Dividir o tempo. Evite passar muito tempo na pri- essa doutrina.
meira parte da lição para não ter que se apressar no
Uma jovem se pergunta se as orações são realmente respondidas de-
restante da aula. Ao se preparar, faça uma estimati-
pois que seu irmão adquiriu uma doença terminal e faleceu, apesar
va do tempo necessário para ajudar os alunos a se
das orações e bênçãos oferecidas em seu nome.
envolverem com cada parte da lição.
• Quais são algumas das diferentes maneiras pelas quais as pessoas
poderiam reagir quando enfrentam problemas ou dúvidas difíceis
como esses?
Preparação do aluno:Peça aos alunos que reflitam

sobre suas experiências ao tentarem solucionar um
problema difícil ou as dúvidas que não são facilmen- Pode ser vantajoso para os alunos realizar a autoa-
te resolvidas (da sua própria vida ou da vida de ou- valiação a seguir como um exercício escrito em seu
tras pessoas). Isso pode incluir coisas como uma diário de estudo. Você poderia mostrar o seguinte
pergunta espiritual não respondida ou uma prova- parágrafo aos alunos.
ção difícil. Peça aos alunos que reflitam sobre como
eles reagiram ou reagiriam nessas situações.
Reserve um momento para refletir sobre suas experiências ao enfren-
Nota: Pode ser melhor ensinar esta lição próximo tar problemas e situações difíceis. Pode ser útil pensar nas seguintes
do início do ano letivo. Se esta lição for ensinada em perguntas: Você teve sucesso ao buscar respostas? O que o ajudou a
uma época diferente do ano, considere ensinar em encontrar paz? O que não deu certo?
seu lugar uma lição de domínio doutrinário que os
alunos possam ter perdido durante as férias escola-
res.
38
ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL, PARTE 1
Considere anotar e até mesmo exibir as respostas

Entregue a cada aluno uma cópia do se-
dos alunos para a próxima pergunta. Se eles já tive-
guinte material a ser estudado em duplas
rem falado sobre esses itens da preparação do alu-
ou em pequenos grupos. Enquanto os
no, você pode pular esta pergunta. Essas respostas
alunos estudam juntos, ouça atentamente o que es-
serão mencionadas novamente no final da lição.
tão dizendo. Ajude a reforçar o aprendizado, ensine
sobre mal-entendidos e os esclareça, e os ajude a se
• Quais são algumas dúvidas ou problemas que você tem (ou que concentrar na tarefa.
outras pessoas que você conhece têm) que não são fáceis de resol-
ver?
• Por que você acha que o Pai Celestial permite que tenhamos dúvi-
das não resolvidas em vez de nos dar sempre as respostas? O que significa agir com fé?
Quando surgirem perguntas, é importante lembrar que o Senhor nos Leia o Documento Principal de Domínio Doutrinário,
exorta a fazer perguntas e buscar respostas (ver Mateus 7:7–8 ; Tia- 2022, “Adquirir conhecimento espiritual”, parágrafos
go 1:5–6 ; Doutrina e Convênios 42:61). Fazer perguntas e buscar res- 1–2, 5–7 e a seguinte declaração do élder Neil L. An-
postas é uma parte essencial de nosso esforço para aprender a verda- dersen, do Quórum dos Doze Apóstolos. Ao estudar,
de, assim como aplicar e viver o que aprendemos em nossa busca pa- procure o que significa agir com fé e o que pode aju-
ra nos tornarmos mais semelhantes ao Salvador e ao Pai Celestial. dá-lo a aplicar esse princípio quando tiver dúvidas.
Três princípios que podem nos guiar à medida que buscamos resol-
A fé não recai sobre nós ao acaso,
ver dúvidas ou problemas e crescer em nossa compreensão da verda-
nem permanece conosco de modo
de eterna incluem:
hereditário. (…) Fé em Jesus Cristo
• Agir com fé. é uma dádiva que recebemos do
• Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna. céu quando escolhemos acreditar, quando a
buscamos e quando nos apegamos a ela. (…)
O futuro de sua fé não é obra do acaso, é
das.
uma escolha.
Todos esses três princípios podem ser importantes quando temos dú- A fé nunca exige uma resposta para cada per-
vidas e preocupações que não são facilmente resolvidas ou quando gunta, mas busca a certeza e a coragem para
passamos por provações. prosseguir, às vezes reconhecendo: “Não sei
tudo, mas sei o suficiente para continuar no
Agir com fé caminho do discipulado”.
Esta lição tem como objetivo ajudá-lo a compreender o seguinte prin-
Mergulhar em dúvida contínua, alimentada
cípio: Ao agirmos com fé, o Senhor nos concederá paz e força en-
quanto buscamos respostas para nossas dúvidas e preocupações. por respostas dadas por pessoas infiéis e
sem fé, enfraquece a fé em Jesus Cristo e na
Responda às seguintes perguntas em seu diário de estudo. Restauração. “O homem natural não compre-
ende as coisas do Espírito de Deus, porque
• Em sua opinião, o que significa agir com fé?
lhe parecem loucura” (1 Coríntios 2:14). (…)
Aprofunde sua compreensão do que significa agir com fé concluindo Embora a chama inicial da fé possa ser pe-
a atividade de aprendizado a seguir. Pode ser vantajoso estudar com quena, escolhas justas trazem maior confian-
outras pessoas para que você possa praticar como explicar o que
ça em Deus e nossa fé cresce.
compreendeu e aprender com elas.
(Neil L. Andersen, “
A fé não é obra do acaso, é uma escolha”, A
Liahona, novembro de 2015, pp. 65–67)
39
• Por que você acha importante agir com fé quando

temos perguntas e preocupações? Deixe que os alunos compartilhem com a classe suas
respostas, inclusive seus testemunhos do que o Espí-
• O que você aprendeu com essa leitura a respeito
rito Santo os ensinou durante a lição sobre agir com
do que significa agir com fé?
fé. Informe aos alunos que, ao longo de seu tempo
no seminário, eles continuarão a ter oportunidades
de praticar a aplicação desse princípio. Incentive-os a
começar ou continuar a praticar esse princípio em
Antes da próxima atividade, deixe que os alunos de- sua própria vida.
batam e ensinem uns aos outros o que estudaram, o
que chamou a atenção deles e quais dúvidas eles
têm. Eles podem considerar o seguinte:
• Quais características e atributos do Pai Celestial e

de Jesus Cristo aumentam sua confiança Neles?
Como saber dessas coisas sobre o Pai Celestial e
Jesus Cristo ou crer nelas pode ajudá-lo a agir com
fé?
• Quais são algumas ações que você pode realizar

ao se esforçar para agir com fé quando tem per-
guntas ou problemas difíceis?
• Existem outros recursos que você conhece que po-

dem ajudar outras pessoas a aprender a agir com
fé?
Relembre as perguntas e os problemas difíceis que você está enfren-

tando ou revise as situações do início da lição. Com um deles em
mente, pratique aplicar o que você aprendeu sobre agir com fé, res-
pondendo com o máximo possível de detalhes às perguntas a seguir.
• Qual é o problema ou a pergunta que você escolheu para praticar o

princípio de agir com fé?
• Quais são duas ou três maneiras pelas quais alguém poderia agir
com fé nessa situação?
• A respeito dessa situação, o que poderia tornar difícil agir com fé

em Jesus Cristo? Como você poderia superar esses problemas?
• O que você gostaria especificamente de lembrar sobre o Pai Celes-

tial e Jesus Cristo enquanto estiver nessa situação? Como o fato de
lembrar dessas coisas pode ajudá-lo?
Mateus 1:18–25; Lucas 1:26–35

Jesus Cristo: O Filho de Deus e de Maria
Superar dificuldades
Mostre o desenho a seguir. Você poderia pedir a al-

guns alunos que escrevessem no quadro suas res-
postas para a primeira das seguintes perguntas:
• Em sua opinião, quais são alguns dos problemas mais comuns en-
Maria foi informada pelo anjo Gabriel de que o filho que ela teria se- frentados por pessoas de sua idade?
ria o “Filho do Altíssimo” (Lucas 1:32). Esta lição pode ajudá-lo a • A quem recorrem os jovens ao tentarem lidar com esses problemas?
compreender como as características que Jesus herdou de uma mãe
mortal e de um Pai imortal O tornam excepcionalmente capaz de nos O élder Ronald A. Rasband, do Quórum dos Doze Apóstolos, pres-
ajudar a superar todos os desafios da mortalidade. tou o seguinte testemunho sobre Jesus Cristo:
Jesus Cristo sempre é a resposta. Ao com-

Prestar um testemunho puro de Jesus Cristo. preender Sua missão e Seu evangelho,
Identifique oportunidades de prestar frequentemen- nosso amor, nossa crença e nossa confi-
te um testemunho puro e vigoroso de Jesus Cristo. ança Nele nos fortalecem.
Crie oportunidades para que os alunos prestem tes- (Ronald A. Rasband, “Jesus Cristo é a resposta”, Uma
temunho de Jesus Cristo na classe. Os alunos podem Autoridade Geral Fala a Nós, 8 de fevereiro de 2019,
prestar testemunho como parte de tarefas escritas, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)
atividades em pequenos grupos ou debates em clas-
se. Lembre-se de também enfatizar os testemunhos
de Jesus Cristo dados nas escrituras e nas palavras
Se desejar, escreva a declaração “Jesus Cristo sem-
dos profetas modernos.
pre é a resposta” perto do desenho no quadro. Pode
ser uma boa ideia redirecionar as setas no desenho
para essa declaração.

sobre os problemas que as pessoas de sua idade • Por que você acha que Jesus Cristo sempre é a resposta quando en-
normalmente enfrentam. frentamos problemas na vida ou temos dúvidas?
Reserve um momento para refletir sobre sua fé e confiança em Jesus

Cristo. Com que frequência você confia Nele para obter força e apo-
Possíveis atividades de aprendizado io?Ao estudar hoje, busque inspiração do Espírito Santo para ajudá-
lo a aprender verdades sobre Jesus Cristo que vão aumentar sua fé
Nele e o levar a recorrer ao Senhor em busca de paz e força com mais
frequência.
Os pais de Jesus Cristo

Jesus Cristo é o único capaz de nos ajudar com quaisquer problemas
ou dúvidas que temos na mortalidade, em parte por causa das carac-
terísticas que Ele herdou de Seus pais.
42
MATEUS 1:18–25; LUCAS 1:26–35
Estude as seguintes escrituras e identifique ensinamentos sobre quem Leia Mosias 7:33 e identifique como podemos ter acesso à ajuda do
foram os pais do Salvador: Salvador para nossos problemas mortais.
• Lucas 1:30–35 • O que você aprendeu com esse versículo sobre como podemos ter
acesso à ajuda do Salvador?
• Mateus 1:18–23
• Alma 7:10
• O que você aprendeu sobre o Pai e a mãe de Jesus Cristo? Pode ser proveitoso pedir aos alunos que procurem
nas escrituras um exemplo de uma ocasião em que
Uma verdade que podemos aprender com esses versículos é que Je- uma pessoa ou um grupo de pessoas pediu a ajuda
sus Cristo é o Filho divino de Deus, o Pai, e de Maria. do Senhor para uma dúvida ou um problema. Os
alunos podem identificar o que a pessoa ou as pes-
soas fizeram que as ajudou a se voltarem para Cristo
Desenhe o seguinte diagrama no quadro ou mostre e como Ele as ajudou. Eles também podem procurar
a imagem. atributos do Salvador exemplificados no relato que
estudarem. Peça aos alunos que falem sobre os
exemplos que encontraram com a classe ou com ou-
tro aluno.
Leia a seguinte declaração do presidente Russell M. Nelson e identi-
fique as características que Jesus Cristo herdou do Pai Celestial e de Dê-lhes algum tempo para registrarem as respostas
Maria. para as perguntas a seguir no diário de estudo. De-
pois que terminarem, peça-lhes que compartilhem
De Seu Pai imortal, Jesus herdou o poder
suas respostas com um colega ou com a classe.
de viver para sempre. De Sua mãe mor-
tal, herdou o destino da morte física.Es-
ses atributos únicos de Seus pais eram
essenciais para Sua missão de expiar os pecados de
Graças a Ele
toda a humanidade. Assim, Jesus, o Cristo, nasceu Assista ao vídeo “Graças a Ele” (2:36) e identifique algumas das coi-
sas que o Salvador foi capaz de fazer porque Ele veio à Terra, passou
para morrer (ver 3 Néfi 27:13–15). Ele morreu para
pela mortalidade e venceu todas as coisas. O vídeo está disponível
que pudéssemos viver. Nasceu para que toda a hu-
em ChurchofJesusChrist.org.
manidade pudesse viver após a morte.
(Russell M. Nelson, “Christ the Savior Is Born”, New

Era, dezembro de 2006, p. 5)
• O que você aprendeu a respeito de Jesus Cristo com essa declara- Forneça aos alunos materiais como lápis de cor e pa-
ção? pel para que façam a atividade a seguir.
Crie sua própria mensagem sobre o Salvador, iniciando com as pala-

Se o diagrama foi desenhado no quadro, pode ser vras “Graças a Ele”. Você pode completar a frase com uma ou mais
interessante listar as respostas dos alunos abaixo de declarações sobre o que somente o Salvador é capaz de fazer para
“Jesus Cristo”. ajudá-lo ou sobre como Ele já o ajudou em sua vida. Se desejar, use
materiais de arte para aprimorar sua criação se você tiver tempo e
materiais suficientes.
De Sua mãe, Maria, uma mulher mortal, Jesus herdou a mortalidade,
o que inclui a morte física. De Deus, nosso Pai Celestial, Jesus her-
dou a imortalidade, a capacidade de viver para sempre por meio da
ressurreição. Ele também pôde sentir as dores, tentações e tristezas tí-
picas da mortalidade e suportar a dor e o sofrimento da Expiação, o
que nenhum ser mortal conseguiria (ver Mosias 3:7).
43
Quando os alunos terminarem, peça-lhes que mos-

trem suas mensagens para que todos possam ver.
Peça a vários alunos que expliquem o que escreve-
ram. Sugira aos alunos que mostrem suas declara-
ções a outras pessoas em casa ou na Igreja.
Pense em talvez prestar seu testemunho pessoal da

capacidade de Cristo de nos ajudar a superar os pro-
blemas da mortalidade.
LUCAS 1:39–79
Lucas 1:39–79
Regozijar-se e dar louvores a Deus
Maria e Isabel se regozijam juntas na bondade

de Deus
Quando Maria estava grávida de Jesus, ela visitou Isabel, sua prima
idosa cuja gravidez também foi um milagre. Com a chegada de Ma-
ria, o bebê de Isabel, que viria a se chamar João Batista, “saltou de
alegria [no ventre de Isabel]” ( Lucas 1:44). Isso deu início a uma
conversa entre Maria e Isabel, na qual Maria se regozijou e rendeu
louvores a Deus.
Quando estava grávida de Jesus, Maria visitou sua prima Isabel e se

Peça aos alunos que leiam o próximo grupo de versí-
regozijou com ela pela bondade de Deus. Esta lição lhe dará oportu-
culos individualmente e procurem coisas com as
nidades de reconhecer a bondade de Deus e oferecer seus louvores a
quais eles se identificam.
Ele por isso.
Leia Lucas 1:46–55 . Ao estudar as palavras de Maria, faça uma pausa

Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham e reflita sobre o significado de palavras ou frases específicas. Fazer
para a aula preparados a fim de compartilhar uma uma pausa e refletir pode levá-lo a receber inspiração do Espírito
estrofe de um hino que destaque a bondade de Santo para compreender as escrituras mais profundamente. Por
Deus. exemplo, você poderia fazer uma pausa ao ler os termos “humildade”
ou “serva” no versículo 48 . Essas palavras podem dar uma ideia da
humildade e reverência de Maria para com Deus. As palavras desse
Possíveis atividades de aprendizado versículo podem ajudá-lo a ver que Deus conhece e ama Seus filhos
sejam quais forem suas circunstâncias. Pode ser proveitoso pesquisar
• Por que você acha que cantamos hinos sobre o Pai Celestial e Jesus o significado de palavras que você não entende usando um dicionário
Cristo como parte de nossa adoração a Eles? ou o Guia para Estudo das Escrituras, disponível em ChurchofJe-
• Que hino ou estrofe de um hino salienta Sua bondade? susChrist.org.
• Em quais palavras você fez uma pausa para reflexão? O que você
aprendeu?
Se os alunos precisarem de ajuda, você poderia listar • Sobre quais palavras ou expressões você ainda tem dúvidas?
alguns hinos e incentivá-los a identificar frases que
destaquem a bondade de Deus. Peça aos alunos que
falem sobre o que encontraram.
Reserve um minuto para pensar sobre como você se sente a respeito

do Pai Celestial e de Jesus Cristo. Reflita sobre as razões pelas quais
você deve louvá-Los e com que frequência você expressa seus senti-
mentos em relação a Eles de alguma forma.
Nesta lição, você terá oportunidade de pensar mais sobre por que e
como pode louvar a Deus e se regozijar com a vida e missão de Jesus
Cristo.
45
O élder Dale G. Renlund, do Quórum dos Doze Apóstolos, falou so-

bre como a lembrança da bondade de Deus o abençoou.
Ajude os alunos a se sentirem à vontade para falar
sobre o que encontraram e, ao mesmo tempo, in- Ao refletir sobre as dádivas recebidas de
centive-os a pedir ajuda para entender palavras ou nosso Pai Celestial e de Jesus Cristo, co-
expressões difíceis. Por exemplo, se os alunos tive- nheci Seu infinito amor e Sua compaixão
rem dúvidas sobre a palavra “temor” em Lucas 1:50 , inconcebível para com todos os filhos do
você pode procurá-la com eles no Guia para Estudo Pai Celestial (ver 2 Néfi 26:33). Esse conhecimento
das Escrituras.Isso pode ajudá-los a entender que me mudou e vai mudá-los também.
“temer ao Senhor é ter reverência e admiração por (Dale G. Renlund, “Ponderar sobre a bondade e a gra
Ele e guardar os Seus mandamentos” (Guia para Es- ndiosidade de Deus”, Liahona, maio de 2020, p. 44)
tudo das Escrituras, “ Temor ”, scriptures.ChurchofJe-
susChrist.org).
Ajude os alunos a refletirem sobre suas bênçãos e

• Que verdades sobre Deus você aprendeu com o testemunho de seus motivos para expressar amor a Deus. Dê aos
Maria? alunos tempo para pensar em maneiras significati-
vas de louvar ao Pai Celestial e a Jesus Cristo e regis-
trá-las no diário de estudo.
Os alunos podem identificar muitas verdades nos

versículos que estudaram, inclusive algumas das se- Conclua os passos a seguir para ajudá-lo a reconhecer as bênçãos do
guintes: Pai Celestial e louvá-Lo por Sua bondade.
Podemos nos alegrar em saber que temos um 1º passo:
Salvador ( Lucas 1:47)
O Senhor é poderoso e pode fazer grandes coisas

(Lucas 1:49) Mostre as perguntas a seguir ou as leia em voz alta,
dando aos alunos tempo para reflexão.
Deus é misericordioso com aqueles que O hon-
ram e Lhe obedecem (Lucas 1:50)
Reflita sobre suas respostas às perguntas que se seguem.
Deus humilha o orgulhoso e eleva o humilde (Lu-
cas 1:52) • Quais são algumas das bênçãos do Pai Celestial pelas quais você é
mais grato?
Quando temos fome espiritual, o Senhor pode
nos saciar (Lucas 1:53) • O que essas bênçãos ajudam você a entender sobre o Pai Celestial e
Jesus Cristo?
Deus cumpre Suas promessas (Lucas 1:54)
• Quando você sentiu alegria por reconhecer as bênçãos de Deus pa-
Se desejar, convide os alunos a escrever no quadro ra si mesmo ou alguém que conhece?
as verdades que aprenderam com os louvores de
• Que história ou versículo das escrituras o ajuda a ter desejo de lou-
Maria.
var a Deus?
2º passo:Escolha como você vai glorificar a Deus. Veja algumas idei-

Podemos nos regozijar pela bondade de Deus as a seguir:
Uma verdade que podemos aprender com a experiência de Maria é • Escreva um poema ou uma música.
que, ao considerarmos a influência de Deus em nossa vida, pode-
mos nos alegrar. • Faça um desenho.
• Ofereça uma oração de gratidão.

• Por que você acha que reconhecer as bênçãos de Deus em sua vida
pode ajudá-lo a sentir alegria? • Preste seu testemunho a alguém.
• Escreva em seu diário pessoal.
46
LUCAS 1:39–79
• Compartilhe seus sentimentos sobre Deus nas mídias sociais.
Você também pode ter sua própria ideia. Depois de fazer sua escolha,
comece a agir. Se não for possível começar agora, escreva um plano
detalhado do que vai fazer. Por exemplo, se quiser oferecer uma ora-
ção de gratidão, escreva quando e onde vai orar e pelo que vai ex-
pressar gratidão. Se desejar, compartilhe suas ideias com seus pais ou
com um líder da Igreja, que poderão lembrá-lo de realizar seu plano.
Dê tempo aos alunos para começarem a colocar

seus planos em prática. Se possível, os alunos pode-
riam falar de suas experiências no final desta aula ou
em outra lição.
Mateus 2; Lucas 2
Visão geral
José e Maria viajaram para Belém, onde Jesus nasceu. Um anjo anun-
ciou o nascimento do Salvador aos pastores perto de Belém (ver Lu- Lucas 2:1–39; Mateus 2:1–12
cas 2:9–12). Os pastores “acharam Maria, e José, e o menino deitado Propósito da lição: Esta lição tem por objetivo ajudar os alunos a
na manjedoura” (Lucas 2:16) e voltaram “glorificando e louvando a terem o desejo de buscar seu próprio testemunho de Jesus Cristo e a
Deus” (Lucas 2:20). Simeão, Ana e os magos do oriente foram guia- se regozijarem com isso.
dos ao local onde puderam ver o Salvador e se regozijar Nele. Por re-
velação, José foi orientado a salvar o menino Jesus do decreto de He- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem estas per-
rodes de matar as crianças em Belém. guntas: Com que intensidade você acha que poderia testificar de
Jesus Cristo? Como você pode fortalecer seu testemunho do Salva-
Preparar-se para ensinar dor?

• Vídeo:“Os Pastores Ficam Sabendo do Nascimento de Cristo”
(2:50)
• Vídeo: “Os Magos Procuram Jesus” (de 2:58 a 4:37)

Lucas 2:1–14
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a compreenderem o
papel de Jesus Cristo como Salvador do mundo. Mateus 2:11–23
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a identificar algu-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que, se possível, assistam mas maneiras pelas quais o Senhor pode Se comunicar com eles.
ao vídeo “Por Que Precisamos de um Salvador — Uma Mensagem
de Natal sobre o Nosso Salvador Jesus Cristo” (2:15), disponível • Preparação do aluno: Peça aos alunos que prestem atenção em
em ChurchofJesusChrist.org. Peça-lhes que, enquanto assistem ao como o Senhor está tentando Se comunicar com eles, inclusive por
vídeo, pensem por que eles precisam de um Salvador. meio de revelação e pela inspiração do Espírito Santo. Incentive os
alunos a tomarem nota dessas comunicações.
• Objeto: Um pequeno presépio ou a imagem de um presépio
Lucas 2:40–52
Domínio doutrinário: Lucas 2:10–12 Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a fortalecerem o
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a memorizar a refe- desejo deles de ser como Jesus Cristo, buscando se desenvolver inte-
rência e a frase-chave das escrituras de Lucas 2:10–12 , a explicar a lectual, física, espiritual e socialmente.
doutrina e a praticar o uso de princípios para se adquirir conheci-
mento espiritual. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que revisem as metas que
estabeleceram como parte do programa Crianças e Jovens. Peça-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que comecem a memorizar lhes que pensem em como essas metas os estão ajudando a se tor-
a referência e a frase-chave das escrituras de Lucas 2:10–12 : “Pois narem mais semelhantes a Jesus Cristo. Peça-lhes também que, se
hoje, na cidade de Davi, vos nasceu o Salvador, que é Cristo, o Se- possível, tragam para a aula um exemplar do guia Desenvolvimento
nhor”. Pessoal: Guia para Jovens.
• Conteúdo a ser exibido: Uma imagem do nascimento do Salva- • Prepare-se para mostrar: Imagens do Salvador em Sua juventu-
dor de. Sites que explicam o programa Crianças e Jovens.
• Materiais para os alunos: Um exemplar de “O Cristo Vivo: O • Vídeo: “O Jovem Jesus Ensina no Templo” (2:30)
Testemunho dos Apóstolos” e um hinário
• Vídeo: “Você Está Aqui para Descobrir Quem Você É” (2:59)
• Materiais para os alunos: Um exemplar do guia Desenvolvimento

Pessoal: Guia para Jovens para alunos que não tenham esse livreto.
48
LUCAS 2:1–14
Lucas 2:1–14
“Pois hoje (…) vos nasceu o Salvador”
O nascimento de Jesus
Traga um pequeno presépio ou mostre uma imagem

de um presépio.
• Quais são alguns de seus detalhes favoritos relacionados ao nasci-

José e Maria viajaram para Belém, onde Jesus nasceu. Um anjo anun- mento de Jesus?
ciou o nascimento do Salvador aos pastores perto de Belém (ver Lu-
• Por que esses detalhes são significativos para você?
cas 2:9–12), “e no mesmo instante, apareceu (…) uma multidão dos
exércitos celestiais, louvando a Deus, e dizendo: Glória a Deus nas al-
turas, paz na terra, boa vontade para com os homens!” (Lucas
2:13–14.) Esta lição tem o objetivo de ajudá-lo a recapitular os acon- Os alunos podem ler os versículos a seguir individu-
tecimentos do nascimento do Salvador e apresentá-lo à doutrina ensi- almente, em duplas ou em pequenos grupos, ou po-
nada na passagem de domínio doutrinário Lucas 2:10–12. Você vai dem acompanhar a leitura feita por um único aluno.
estudar o papel de Jesus Cristo como seu Salvador e saber do que Ele
o salva a fim de que, assim como os anjos, você também possa glorifi-
car e louvar a Deus pela dádiva de Seu Filho. Leia Lucas 2:1–14 e identifique na história do nascimento de Jesus
detalhes importantes ou novos que você pode não ter notado antes.
• Que detalhes da história do nascimento de Cristo você notou que

Ensinar o domínio doutrinário. Duas lições estão foram significativos para você?
associadas a cada passagem de domínio doutrinário:
uma lição de conteúdo principal que apresenta a
passagem no contexto do bloco de escrituras e uma
lição que incentiva os alunos a explicar a doutrina, Se os alunos observaram um presépio ou a gravura
memorizar a referência e frase-chave de escrituras e de um presépio, peça-lhes que digam o que observa-
praticar o uso dos princípios para se adquirir conhe- ram que não faz parte do relato em Lucas 2:1–14 .
cimento espiritual. Esta é uma lição de conteúdo Em particular, pode ser proveitoso destacar que
principal. nem a estrela, nem os magos foram incluídos no re-
lato de Lucas sobre o nascimento de Jesus porque
esses acontecimentos ocorreram alguns anos após o
nascimento do Salvador (ver Mateus 2:1–12).
Preparação do aluno: Peça aos alunos que, se pos-

sível, assistam ao vídeo “Por Que Precisamos de um Leia Lucas 2:10–12 e identifique como o anjo anunciou o nascimento
Salvador — Uma Mensagem de Natal sobre o Nosso de Jesus.
Salvador Jesus Cristo” (2:15), disponível em Churchof-
JesusChrist.org. Peça-lhes que, enquanto assistem
ao vídeo, pensem por que eles precisam de um Sal- Lucas 2:10–12 is a doctrinal mastery
vador. passage. Consider marking doctri-
nal mastery passages in a distincti-
49
ve way so you can locate them easily.Você aprenderá

mais sobre essa passagem de domínio doutrinário Auxiliar os alunos a aprender como fazer referências
na próxima lição. cruzadas pode ajudá-los a aprofundar seu estudo,
identificar conexões doutrinárias de diferentes pas-
sagens e aumentar seu conhecimento das escritu-
ras. Pergunte aos alunos como eles têm usado as re-
ferências cruzadas em seu estudo e como o uso des-
Lucas 2:10–12 é uma passagem de domínio doutri-
sas referências os ajudou.
nário. Esta lição ajudará os alunos a estudar a passa-
gem de domínio doutrinário dentro do contexto. A
próxima lição dará aos alunos a oportunidade de ex- Uma habilidade de estudo das escrituras que pode aumentar seu en-
plicar a doutrina ensinada nessa passagem, memori- tendimento da doutrina e dos princípios é criar referências cruzadas
zar a referência e a frase-chave de escritura e prati- em suas escrituras. Para fazer uma referência cruzada, crie um link
car o uso dos princípios para se adquirir conheci- no aplicativo Biblioteca do Evangelho ou associe uma escritura a ou-
mento espiritual. tra registrando uma referência de escritura perto de outra passagem
de escritura.
• Qual foi o primeiro título que o anjo usou referindo-se a Jesus Estude três ou quatro das seguintes passagens de escritura para aju-
Cristo quando anunciou Seu nascimento aos pastores? dar a responder às perguntas “Por que preciso de um Salvador?” e
“Do que Ele me salva?” Você pode fazer uma referência cruzada com
• Por que é significativo que, de todos os títulos que Jesus Cristo essas passagens criando um link para Lucas 2:10–12 no aplicativo Bi-
tem, este tenha sido o que o anjo usou para anunciar Seu nasci- blioteca do Evangelho ou registrando a referência de Lucas 2:10–12
mento? perto dos versículos que você estudar.
Vale ressaltar que, na tradução grega original da Bíblia, a palavra

usada para Salvador também significa libertador ou preservador.
Escreva as perguntas “Por que preciso de um Salva-
Uma das verdades que essa passagem ensina é que Jesus Cristo é o dor?” e “Do que Ele me salva?” no quadro. Não é ne-
Salvador do mundo. cessário usar ou mostrar todas as referências de es-
crituras a seguir. Dependendo das habilidades dos
Precisamos de um Salvador alunos, essa atividade de pesquisa das escrituras po-
O élder D. Todd Christofferson, do Quórum dos Doze Apóstolos, de ser realizada em duplas ou pequenos grupos sem
contou a seguinte experiência: que as referências sejam fornecidas.
Algum tempo atrás, uma pessoa que é

membro da Igreja há muitos anos me • Isaías 53:4–6
perguntou: “Por que preciso de Jesus Cris- • Mateus 1:21
to? Guardo os mandamentos e sou uma
• João 1:29
boa pessoa. Por que necessito de um Salvador?” De-
vo dizer que fiquei atônito ao ver que aquele mem- • Atos 5:30–31
bro não conseguia compreender a parte mais funda- • 1 João 2:1–2
mental de nossa doutrina, o elemento que alicerça o
• 2 Néfi 2:25–27
plano de salvação.
• 2 Néfi 9:6, 10–12
(D. Todd Christofferson, “Por que precisamos de Je-
sus Cristo”, Liahona, dezembro de 2020, p. 14) • Mosias 3:17
• Alma 7:10–13
Reserve um momento para refletir sobre como você responderia, com
base em seus próprios pensamentos e sentimentos, se estivesse no lu- • Alma 34:8–10
gar do élder Christofferson. • Helamã 14:15
Podemos aprender sobre nossa necessidade de um Salvador estudan- • Doutrina e Convênios 45:3–5
do as escrituras e as palavras dos profetas (ver Jacó 7:11).
50
LUCAS 2:1–14
• Como você encontrou “grande alegria” em seu Salvador Jesus Cris-

to?
Quando os alunos terminarem de escrever suas res-
• O que podemos fazer para aumentar nossa alegria no Salvador?
postas, peça a alguns deles que mostrem o que es-
creveram ou sugira às duplas ou aos grupos que
compartilhem suas respostas com outras duplas ou
grupos. Certifique-se de que os alunos compreen- Peça aos alunos que testifiquem sobre a alegria que
dam que Jesus Cristo nos salva de nossos pecados, sentem por causa da redenção do Salvador, Jesus
se nos arrependermos, e nos salva da morte física Cristo. Se desejar, preste seu testemunho também.
por meio de uma ressurreição universal. O Salvador
também pode nos consolar e apoiar nas dificuldades
que enfrentamos.
• Que escrituras você selecionou?
• Como essas escrituras o ajudam a responder às perguntas “Por que

preciso de um Salvador?”e “Do que Ele me salva?”
Dependendo do tempo disponível e se os alunos

precisarem de mais ajuda para entender por que
precisamos de um Salvador, você poderia mostrar o
vídeo a seguir. Alguns alunos talvez já conheçam es-
se vídeo caso tenham concluído a preparação do
aluno. Os alunos também poderiam contar sobre co-
mo foram pessoalmente abençoados pelo Salvador.
Assista ao vídeo “Por Que Precisamos de um Salvador — Uma Men-

sagem de Natal sobre o Nosso Salvador Jesus Cristo” (2:15) e identi-
fique por que precisamos de um Salvador. O vídeo está disponível no
site ChurchofJesusChrist.org.
O élder Christofferson testificou de algumas das bênçãos que recebe-

mos por meio de Jesus Cristo:
Graças à Expiação de Jesus Cristo, pode-

mos reparar as más escolhas. Por causa
da Expiação de Jesus Cristo, o impacto
dos pecados e erros alheios sobre nós,
bem como qualquer outra injustiça, é corrigido. A
fim de sermos salvos e santificados, precisamos de
um Salvador.
(D. Todd Christofferson, “Por que precisamos de Je-

sus Cristo”, Liahona, dezembro de 2020, p. 22)
Em Lucas 2:10 , o anjo declarou: “Eis aqui vos trago novas de grande
alegria”.
Answer at least one of the following questions:

Domínio doutrinário: Lucas 2:10–12

Jesus Cristo nasceu como Salvador e Senhor
Preparação do aluno: Peça aos alunos que come-

cem a memorizar a referência e a frase-chave de es-
critura de Lucas 2:10–12 : “Pois hoje, na cidade de
Davi, vos nasceu o Salvador, que é Cristo, o Senhor”.
Em uma lição anterior, você estudou o testemunho de um anjo aos Memorizar e explicar
pastores de que Jesus Cristo é o Filho de Deus e o Salvador do mun-
do (ver Lucas 2:10–12). Esta lição dará a você a oportunidade de de-
Mostre novamente a gravura do nascimento do Sal-
monstrar seu entendimento dessa doutrina, aplicando os princípios
para se adquirir conhecimento espiritual a uma situação da vida real. vador e a frase-chave de escritura de Lucas 2:10–12 .
Associar uma imagem à referência e à frase-chave
de escritura pode ajudar na memorização.
Esta lição de domínio doutrinário foi elaborada para Peça aos alunos que recitem a referência e a frase-
ser ensinada após Lucas 2:1–14 , que é a lição con- chave de escritura várias vezes. Isso pode ser feito
textual para a passagem de domínio doutrinário Lu- individualmente ou em classe.
cas 2:10–12 . Se esta lição precisar ser transferida
para uma semana diferente a fim de acomodar os
horários escolares, certifique-se de transferir a lição Olhe para a imagem do nascimento do Salvador e recite a referência
contextual também. e a frase-chave de escritura de Lucas 2:10–12 : “Pois hoje, na cidade
de Davi, vos nasceu o Salvador, que é Cristo, o Senhor”. Repita até
ter certeza de que pode recitá-la de cor.
Ensinar aos alunos os princípios para se adquirir

A atividade a seguir tem por objetivo ajudar os alu-
conhecimento espiritual. Os alunos vão cumprir
nos a explicar com suas próprias palavras a doutrina
melhor os propósitos do domínio doutrinário se
de que Jesus Cristo é o Salvador do mundo confor-
compreenderem os princípios para se adquirir co-
me ensinado em Lucas 2:10–12 .
nhecimento espiritual e tiverem a oportunidade de
aplicá-los. Considere revisar brevemente esses prin-
cípios em cada lição de domínio doutrinário. Pode Olhe para a imagem do nascimento do Salvador. Escreva duas ou
ser benéfico para os alunos dar exemplos de como três frases explicando por que o acontecimento ilustrado aqui trouxe
aplicar esses princípios no início do ano e depois dei- “novas de grande alegria (…) para todo o povo” ( Lucas 2:10).
xar que eles deem seus próprios exemplos à medida
que melhoram suas habilidades.
Peça a alguns alunos que relatem o que anotaram.
Ouça atentamente as respostas dos alunos e exami-
ne o material da lição sobre Lucas 2:1–14 conforme
necessário.
52
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: LUCAS 2:10–12
• Que frases você encontra nos parágrafos 5–7 da seção “Adquirir

Aplicação prática
conhecimento espiritual” que podem ajudá-lo nessa situação?
Reserve alguns minutos para examinar os princípios dos parágrafos
5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do Documento Prin- • Como agir com fé pode ajudá-lo a buscar uma resposta para seu
cipal de Domínio Doutrinário, 2022. Para cada princípio, marque pelo amigo?
menos uma frase que você acha que explica o conceito.
Examinar conceitos e perguntas a partir de uma
perspectiva eterna
Peça que alguns alunos mostrem as frases que mar- “Para examinar [conceitos e perguntas] com uma perspectiva eterna,
caram. Se desejar, faça perguntas de acompanha- devemos considerá-los no contexto do plano de salvação e dos ensi-
mento que ajudem os alunos a explicar por que es- namentos do Salvador” (Documento Principal de Domínio Doutrinário,
colheram determinada frase e o que ela significa pa- “Adquirir conhecimento espiritual”, parágrafo 8).
ra eles pessoalmente.
Releia Lucas 2:10–12 . Pense no que essa passagem ensina e no que
você já sabe sobre Jesus Cristo.
Pense na seguinte situação: • Quais são os papéis do Salvador no plano de salvação?
Um de seus amigos, que não é religioso, viu recentemente dois missi- • Por que é importante que aqueles que ainda não conhecem Jesus
onários conversando com algumas pessoas no parque. Seu amigo lhe Cristo aprendam com Ele?
perguntou: “Por que os missionários de sua igreja saem por aí pre-
• Por que é tão importante compartilharmos a mensagem de Seu
gando sobre Jesus? Parece que vocês tentam impor suas crenças às
evangelho restaurado com todos, inclusive outros cristãos que já O
outras pessoas. Por que não podem simplesmente deixá-los serem fe-
aceitaram?
lizes como são?”
• Como você pode usar as respostas das perguntas anteriores para
Com essa situação em mente, estude os seguintes princípios para se
responder a seu amigo?
adquirir conhecimento espiritual e reflita sobre como eles podem aju-
dá-lo a responder à pergunta de seu amigo.
Buscar mais entendimento por meio de fontes di-
vinamente atribuídas
Os alunos podem ser divididos em duplas ou peque-
Para nos ajudar a adquirir conhecimento espiritual, o Senhor “esta-
nos grupos para debater os princípios a fim de se beleceu fontes por meio das quais Ele revela a verdade e dá orienta-
adquirir conhecimento espiritual e como eles podem ção a Seus filhos” (Documento Principal de Domínio Doutrinário, “Ad-
usar esses princípios para encontrar respostas para quirir conhecimento espiritual”, parágrafo 11).
a situação.
Releia uma ou mais das seguintes fontes inspiradas e identifique in-
Talvez seja proveitoso dividir o debate em três roda-
formações que podem ajudá-lo a responder à pergunta de seu amigo.
das para discutir os princípios. Imprima e recorte os
segmentos a seguir para que haja o suficiente para • “ O Cristo Vivo: O Testemunho dos Apóstolos ”, ChurchofJe-
cada dupla ou grupo ter um a cada rodada. Dê aos susChrist.org
alunos tempo para debater seu segmento antes de • Os versículos para os quais você criou um link ou fez uma referên-
pedir que troquem os papéis com uma dupla ou um cia cruzada para Lucas 2:10–12 na lição anterior
grupo ao lado. Quando todas as duplas ou grupos ti- • Hinos sobre “Jesus Cristo” no hinário
verem debatido os três segmentos, peça aos alunos
que respondam às perguntas da situação por conta Pense sobre o que essas fontes ensinam a respeito de como o Salva-
própria. dor e Seus ensinamentos podem trazer alegria às pessoas.
• O que você aprendeu sobre o Salvador e Seus ensinamentos que

pode trazer alegria às pessoas nesta vida e na vida após a morte?
Agir com fé
• Que experiências pessoais com o Salvador ou Seus ensinamentos
“Agimos com fé quando escolhemos confiar em Deus e O buscamos
lhe trouxeram alegria?
em primeiro lugar” (Documento Principal de Domínio Doutrinário, “Ad-
quirir conhecimento espiritual”, parágrafo 5). • Como suas respostas a essas perguntas podem ajudá-lo a responder
à pergunta de seu amigo?
53
Talvez seja interessante dar aos alunos a oportuni-

dade de encenar essa situação depois de debater os
princípios para se adquirir conhecimento espiritual.
Revisão de domínio doutrinário
No início ou no final da próxima lição, gaste não

mais do que 3 a 5 minutos revisando a passagem de
domínio doutrinário. Mostre a imagem do nascimen-
to do Salvador usada quando os alunos memoriza-
ram Lucas 2:10–12 e lhes peça que repitam a refe-
rência e a frase-chave de escritura até que possam
dizê-la de cor.
54
LUCAS 2:1–39; MATEUS 2:1–12
Lucas 2:1–39; Mateus 2:1–12

Testemunha do Salvador
• O que você pode fazer para obter um testemunho e fortalecê-lo?
• Mesmo reconhecendo que às vezes outras pessoas podem ajudá-lo

a desenvolver um testemunho, por que seus pais, irmãos ou amigos
não podem dar um testemunho a você?
Uma pessoa recebe um testemunho quando o busca com sinceridade

e o Espírito Santo confirma a verdade a ela. Não desanime se levar
tempo para você obter seu próprio testemunho. Se você continuar a
buscar sinceramente um testemunho, o Senhor responderá em Seu
próprio tempo e à Sua maneira.
Os pastores, os magos, Simeão e Ana foram as primeiras testemunhas

do Salvador. Ao conhecer as experiências deles, você pode desenvol-
Se for benéfico para os alunos, faça um breve deba-
ver o desejo de buscar seu próprio testemunho de Jesus Cristo, fazê-
te a respeito de como o Espírito Santo testifica. As
lo crescer e se regozijar nele.
seguintes passagens de escritura podem ajudar: Jo-
ão 14:26 ; 16:13 ; Doutrina e Convênios 6:23 ; 8:2–3 .
Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponde-

rem estas perguntas: Com que intensidade você Leia João 15:26 e a seguinte declaração do presidente Russell M. Nel-
acha que poderia testificar de Jesus Cristo? Como vo- son e identifique o que eles ensinam sobre o testemunho de Jesus
cê pode fortalecer seu testemunho do Salvador? Cristo.
A verdade mais importante que o Espírito

Santo testificará a vocês é que Jesus é o
Possíveis atividades de aprendizado Cristo, o Filho do Deus vivo.
O Espírito Santo presta testemunho de Jesus (Russell M. Nelson, “Revelação para a Igrej
a, revelação para nossa vida”, Liahona, maio de 2018,
Cristo
p. 96)
Pondere as seguintes perguntas e considere escrever suas ideias no

Você poderia começar a aula cantando o hino “
diário de estudo:
Eu sei que vive meu Senhor” (Hinos, nº 70). Pode tam-
bém ser benéfico prestar um testemunho pessoal
do Salvador.
Lembre aos alunos que as perguntas a seguir foram
feitas na preparação para esta lição. Dê-lhes um mo-
mento para refletirem sobre suas respostas. Vocês
Pense em respostas para as perguntas a seguir:
podem debater a segunda pergunta.
• O que é um testemunho?
• Por que você acha que essa é a verdade mais importante que o Es-
pírito vai testificar para você?
Se os alunos tiverem dificuldade para explicar o que
• Como você pode fortalecer seu testemunho do Salvador?
é um testemunho, use a explicação dos Tópicos do
Evangelho na seção “Comentários e informações his-
Nesta lição, você aprenderá sobre as testemunhas do nascimento do
tóricas”.
Salvador. Ao estudar seus relatos, identifique como essas testemu-
nhas conheceram o Salvador e o que fizeram com o testemunho que
55
receberam. Lembre-se desta verdade ao estudar: Recebo meu pró- • Por que você acha que os pastores compartilharam seu testemunho
prio testemunho de Jesus Cristo por meio do testemunho do Es- do Senhor com outras pessoas?
pírito Santo. • O que você pode aprender com esse relato sobre o que acontece
quando você recebe seu próprio testemunho de Jesus Cristo?
• Em que ocasião você quis compartilhar seu testemunho de Jesus

Escreva essa verdade no quadro e sugira aos alunos
Cristo e Seu evangelho com outras pessoas? Relate uma experiên-
que a registrem no diário de estudo.
cia que você teve ao compartilhar seu testemunho.
Simeão e Ana Atividade B: Os magos (Mateus 2:1–12) — Melho-

Oito dias após Seu nascimento, Maria e José apresentaram o menino rar sua adoração
Jesus no templo de acordo com a lei judaica (ver Êxodo 13:2). Sime- Os magos procuraram pelo Salvador desde Seu nascimento até Ele
ão e Ana, que estavam no templo, reconheceram o menino Jesus co- Se tornar uma criancinha (ver Mateus 2:1–2).
mo o Salvador.
Leia Mateus 2:9–11 e identifique o que os magos fizeram quando en-
Leia Lucas 2:25–33, 36–38 e identifique evidências de que o Espírito contraram o Salvador. Você também pode assistir ao vídeo “Os Ma-
Santo ajudou Simeão e Ana a receber um testemunho de Jesus Cris- gos Procuram Jesus”, código de tempo 2:58 a 4:37. O vídeo está dis-
to. A frase “esperava a consolação de Israel” no versículo 25 se refere ponível no site ChurchofJesusChrist.org.
a esperar pelo Messias.
• Como o Espírito Santo ajudou Simeão a obter um testemunho de • O que você pode aprender com o exemplo dos magos?
Cristo? • Como seu testemunho de Jesus Cristo influencia seu desejo de ado-
• O que Ana fez que a ajudou a receber um testemunho do Senhor? rá-Lo?
• O que você pode aprender com Simeão e Ana que pode ajudá-lo a • Os magos ofereceram presentes para adorar o menino Jesus. De
buscar seu próprio testemunho de Jesus Cristo, fazê-lo crescer e se que maneiras você poderia adorar o Salvador?
regozijar nele?
Seu próprio testemunho
Reflita sobre as impressões e os sentimentos que você recebeu do Es-
Divida os alunos em pequenos grupos e designe a pírito Santo durante esta lição. Ao continuar a estudar a vida do Sal-
cada grupo uma das atividades a seguir. vador conforme registrada no Novo Testamento, preste atenção em
como o Espírito Santo presta testemunho de Jesus Cristo a você.
Além de Simeão e Ana, parece que os pastores e os magos também

receberam um testemunho de Jesus Cristo. Podemos aprender com
Existem muitas maneiras de os alunos prestarem
seu exemplo como o fato de recebermos um testemunho do Salvador
testemunho de Jesus Cristo. Eles não devem se sen-
pode nos influenciar. Se você quiser aprender mais sobre como pres-
tir forçados a isso, mas devem ser convidados. Veja a
tar seu testemunho, estude a respeito dos pastores na atividade A. Se
quiser melhorar sua adoração e refletir sobre presentes que você po- seguir algumas maneiras pelas quais os alunos po-
deria dar ao Senhor, estude a respeito dos magos na atividade B. dem compartilhar seu testemunho.
Atividade A: Os pastores (Lucas 2:15–20) — Pres-

Preste seu testemunho do Salvador Jesus Cristo ou do que você sabe
tar seu testemunho sobre Ele. Você pode prestar seu testemunho do Senhor de várias
Na noite do nascimento do Salvador em Belém, os pastores cuida- maneiras. Por exemplo, pode publicar seu testemunho e uma ima-
vam de seus rebanhos nos campos ao redor da cidade. Um anjo apa- gem do Salvador nas mídias sociais, prestar testemunho em uma reu-
receu a eles e anunciou o nascimento de Jesus Cristo, trazendo “no- nião de testemunhos ou escrever seu testemunho em um exemplar do
vas de grande alegria” para “todo o povo” ( Lucas 2:10). Livro de Mórmon e dá-lo a um amigo ou membro da família.
Leia Marcos 2:15–20 e identifique como os pastores reagiram à men-

sagem do anjo. Você também pode assistir ao vídeo “Os Pastores Fi-
cam Sabendo do Nascimento de Cristo” (2:50), disponível em Chur-
56
MATEUS 2:11–23
Mateus 2:11–23
“Avisados [por Deus] em sonho”
O Senhor dá avisos aos magos e a José
Você pode mostrar as perguntas a seguir. Para aju-

dar os alunos a reconhecerem o que sabem e talvez
o que não sabem sobre receber revelação, peça-lhes
que respondam a essas perguntas no diário de estu-
do.
Pense nas maneiras pelas quais o Pai Celestial Se comunicou com vo-
Depois que os magos deram seus presentes ao menino Jesus, o Se-
cê em sua vida e responda às seguintes perguntas:
nhor os avisou que não voltassem à presença do rei Herodes. Um an-
jo apareceu a José em um sonho e lhe disse que levasse sua família • Até que ponto você acha que reconhece quando o Pai Celestial está
para o Egito. Esses avisos salvaram o menino Jesus da morte que He- Se comunicando com você?
rodes impôs a todas as crianças de 2 anos de idade ou menos nos ar- • De que maneiras Deus já lhe deu revelação ou orientação?
redores de Belém. Após a morte de Herodes, o Senhor instruiu José a
• Em que área de sua vida você acha que mais precisa da orientação
retornar a Israel. Assim como o Senhor abençoou os magos, José e
e direção do Pai Celestial?
Maria com revelação, Ele deseja abençoar você. Nesta lição, você
identificará algumas maneiras pelas quais o Senhor pode Se comuni-
car com você e será também incentivado a buscar essa comunicação
em sua própria vida. Peça aos alunos que falem sobre como Deus Se co-
munica com eles ou lhes peça que façam perguntas
sobre o processo de receber revelação.
Ajudar os alunos a identificar princípios. Uma ha-
bilidade importante para os alunos adquirirem e
praticarem durante o tempo em que estão no semi- Ao estudar Mateus 2 , você terá a oportunidade de aprender como re-
nário é a capacidade de identificar os princípios conceber orientação do Pai Celestial.
tidos nas escrituras. Quando os alunos conseguem Na época do nascimento do Salvador, o governante da Judeia era co-
identificar princípios, sua capacidade de compreen- nhecido como Herodes, o Grande. Ele era um homem iníquo. Quan-
der e viver o evangelho aumenta. do Herodes se encontrou com os magos, pediu-lhes que retornassem
e o informassem do que tinham descoberto sobre o menino Jesus (ver
Mateus 2:8). Por causa da iniquidade de Herodes, Deus avisou os
magos que voltassem por outro caminho e enviou um anjo a José que
o orientou em sonho a fugir para o Egito.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que prestem
atenção em como o Senhor está tentando Se comu-
nicar com eles, inclusive por meio de revelação e pe-
A próxima parte da lição tem por objetivo ajudar os
la inspiração do Espírito Santo. Incentive os alunos a
alunos a praticarem o processo de identificação de
tomarem nota dessas comunicações.
princípios ao estudarem as escrituras.
Possíveis atividades de aprendizado Ao estudar as escrituras, é importante identificar princípios. Um

princípio é uma verdade absoluta que pode fornecer uma perspectiva
e ajudá-lo a tomar decisões. Muitas vezes, podemos identificar princí-
pios respondendo a perguntas como as seguintes:
57
• Qual você acha que foi a moral ou o conceito da história?

José, Maria e Jesus retornam do Egito
• Por que você acha que o escritor incluiu esses acontecimentos ou
essas passagens em seu registro?
• Que lições o escritor gostaria que aprendêssemos? Considere o tempo disponível de aula e as necessi-
dades dos alunos e adapte a próxima parte da lição.
Escolha e responda uma das perguntas anteriores enquanto pondera Por exemplo, os alunos podem ler Mateus 2:19–23 e
Mateus 2:11–16 . identificar seu próprio princípio, podem resumir os
versículos ou debater a respeito de maneiras pelas
• Que princípio você identificou em Mateus 2:11–16 ?
quais o Senhor pode Se comunicar conosco.
Conforme necessário, ajude os alunos a identificar Em Mateus 2:19–23 , lemos que, quando Herodes morreu, o Senhor
seus próprios princípios. Se desejar, peça a alguns deu outra mensagem a José enquanto ele, Maria e Jesus estavam no
alunos que escrevam seus princípios no quadro. Elo- Egito. Por meio dessa comunicação com José, aprendemos que, se
gie os alunos conforme identificarem princípios. Tal- estivermos dispostos a ouvir e obedecer, podemos receber reve-
vez eles tenham conseguido identificar um princípio lação e orientação.
semelhante ao seguinte: O Senhor pode nos adver- Leia Mateus 2:19–23 e identifique os detalhes que ensinam esse prin-
tir e proteger do perigo. cípio.
• Como o princípio que você identificou pode ajudá-lo a tomar deci-

À medida que os alunos mostrarem o que encontra-
sões em sua vida?
ram, ajude-os a compreender algumas das maneiras
pelas quais o Espírito Santo pode Se comunicar co-
O Senhor nos avisará nosco. Se desejar, use parte do material das seções
Em Mateus 2:11–16 , talvez você tenha conseguido identificar um “Comentários e informações históricas” e “Atividades
princípio relacionado ao recebimento de advertências do Senhor. O de aprendizado complementar”.
presidente Boyd K. Packer (1924–2015), do Quórum dos Doze Após-
tolos, deu-nos uma promessa relacionada às advertências que recebe- Os alunos podem se beneficiar de assistir ao vídeo “
mos por meio do Espírito Santo. Receiving Revelation” (4:17) ao buscarem maneiras
pelas quais o Espírito Santo pode Se comunicar co-
Não é esperado que vocês nunca come- nosco. O vídeo está disponível no site ChurchofJe-
tam erros na vida, mas vocês não vão co- susChrist.org.
meter um erro importante sem antes se-
rem avisados pelos sussurros do Santo
Em Mateus 2 , Deus Se comunicou com os magos e com José por
Espírito. Essa promessa se aplica a todos os mem-
meio de sonhos e visitas de anjos. O Pai Celestial também Se comuni-
bros da Igreja. ca com Seus filhos de muitas outras maneiras, inclusive por meio da
(Boyd K. Packer, “Conselho para os jovens”, A Liahona inspiração e revelação do Espírito Santo. Ao estudar o evangelho em
, novembro de 2011, p. 17) casa e no seminário, preste atenção ao que está aprendendo nas escri-
turas e também ao que o Pai Celestial está ensinando por meio do Es-
• O que o desejo do Pai Celestial de nos advertir por meio do Espíri- pírito Santo. Seu estudo do evangelho pode ser aprimorado e se tor-
to nos diz sobre Sua natureza e Seu caráter? nar mais pessoal à medida que você ouvir o que Deus está ensinando
por meio de Seu Espírito.
• Como buscar os sussurros e as advertências do Espírito e obedecer
a eles pode ajudá-lo agora e no futuro?
58
MATEUS 2:11–23
Sugestões de perguntas para debate

• Quais são algumas maneiras pelas quais o Senhor Se comunica co-
nosco?
• Que experiências você teve nas quais o Espírito Santo o advertiu

ou guiou? Que impacto essas experiências tiveram em sua vida?
• Se você ouvisse a voz do Salvador falando com você por meio do

Espírito Santo ao estudar, como isso afetaria sua experiência no se-
minário?
• O que você acha que pode fazer para ser mais receptivo à orienta-
ção e revelação do Espírito Santo que o Pai Celestial e Jesus Cristo
querem dar a você?
Se desejar, relate uma experiência pessoal e peça

aos alunos que procurem maneiras pelas quais o Pai
Celestial está Se comunicando com eles em sua vida
diária.
59
Lucas 2:40–52
Jesus “crescia, e se fortalecia em espírito”
Jesus cresceu e Se desenvolveu em Sua juventu-

de
Mostre as gravuras a seguir e dê aos alunos um ou

dois minutos para estudá-las. Se elas não estiverem
disponíveis, peça-lhes que imaginem Jesus enquanto
crescia.
Em sua juventude, o Salvador ensinou o evangelho com tanto poder Estude essas gravuras do Salvador em Sua juventude. Pense no que
que mesmo os doutores no templo “admiravam a sua inteligência e os detalhes de cada uma delas sugerem sobre Jesus.
respostas” (Lucas 2:47). Esta lição tem como objetivo fortalecer seu
desejo de ser como Jesus Cristo, buscando desenvolver-se intelectual,
física, espiritual e socialmente. Você também terá a oportunidade de
avaliar suas metas atuais ou criar novas metas em Desenvolvimento Pes-
soal: Guia para Jovens, 2019.
Concentrar-se na experiência dos alunos. Os alu-

nos aprendem enquanto permanecem ativos no
processo de aprendizado e vivem o evangelho. Ao
ensinar, concentre-se no que os alunos devem viven-
ciar e fazer para receberem revelação pessoal e
aprofundarem sua conversão. À medida que aumen-
tarem seu conhecimento e viverem de acordo com
ele, os alunos vão se tornar mais convertidos ao Sal-
vador e a Seu evangelho.
Preparação do aluno: Sugira aos alunos que revi-

sem as metas que estabeleceram como parte do
programa Crianças e Jovens. Peça-lhes que pensem
em como essas metas os estão ajudando a se torna-
rem mais semelhantes a Jesus Cristo. Peça-lhes tam-
bém que, se possível, tragam para a aula um exem-
plar do guia Desenvolvimento Pessoal: Guia para Jo-
vens.
60
LUCAS 2:40–52
Escreva no quadro ou mostre as seguintes palavras:

Intelectualmente, Fisicamente, Espiritualmente e Social-
mente. Depois faça as seguintes perguntas:
• Que exemplos temos nas escrituras nos quais Jesus Cristo demons-
trou Sua capacidade nessas quatro áreas?
• Por que motivos você desejaria seguir o exemplo do Salvador nes-

sas quatro áreas da vida?
Incentive os alunos a manterem a reverência pelo

Salvador ao responderem à pergunta a seguir. Outra Esta parte da lição foi elaborada a fim de ajudar os
pergunta poderia ser “O que você gostaria de saber alunos a usar o guia Desenvolvimento Pessoal: Guia
sobre o Salvador em Sua juventude?” para Jovens a estabelecer metas. Leve em considera-
ção o fato de que alguns alunos talvez não estejam
interessados no guia ou familiarizados com ele. Os
• De que maneira saber como Jesus era na juventude ajuda você co-
alunos que já estão trabalhando em suas metas de
mo jovem?
desenvolvimento podem ajudar durante o debate.
Temos poucos detalhes sobre a juventude de Jesus, mas aquilo que Você poderia enviar uma mensagem aos pais e líde-
está registrado pode ser uma grande bênção e nos orientar ao procu- res da Igreja para informá-los que os alunos debate-
rarmos crescer e progredir. Ao aprender sobre a juventude do Salva- ram essas metas no seminário. Isso ajudará os pais e
dor, identifique verdades que podem ajudá-lo a saber em que áreas líderes a fazerem o acompanhamento das metas dos
você deve se concentrar ao tentar se tornar mais semelhante ao Pai jovens.
Celestial e a Jesus Cristo.
Leia Lucas 2:40–52 e a Tradução de Joseph Smith de Mateus 3:24–26

Os profetas desafiaram os jovens da Igreja a seguir o exemplo do Sal-
(no apêndice da Bíblia) e identifique detalhes sobre como o Salvador
vador demonstrado em Lucas 2:52 , e os líderes da Igreja introduzi-
era quando jovem. Marque o que encontrar.
ram o guia Desenvolvimento Pessoal: Guia para Jovens para ajudar você.
Se desejar, assista ao vídeo “O Jovem Jesus Ensina no Templo”
Assista ao vídeo “Você Está Aqui para Descobrir Quem Você É”
(2:30), disponível em ChurchofJesusChrist.org.
(2:59) e identifique maneiras de seguir o exemplo do Salvador ao es-
tabelecer metas como parte do programa Crianças e Jovens. O vídeo
Observe que o trecho “se fortalecia em espírito” ( Lucas 2:40 ; ver está disponível em ChurchofJesusChrist.org.
também Tradução de Joseph Smith de Mateus 3:24 no apêndice da
Bíblia) significa que Jesus aumentou ou desenvolveu sua força espiri-
tual. Vale ressaltar que, de acordo com a Tradução de Joseph Smith
de Lucas 2:46 (em Lucas 2:46 , nota de rodapé a), o jovem Jesus não Dependendo do tamanho da classe, os alunos po-
estava ouvindo os doutores e escribas e fazendo-lhes perguntas, mas
dem ser divididos em quatro grupos para debate-
“eles estavam ouvindo-o, e fazendo-lhe perguntas”.
rem um dos quatro aspectos de desenvolvimento.
• O que esse relato ensina sobre como Jesus era quando jovem? Incentive os alunos a pensarem em várias maneiras
• O que o versículo 52 ensina sobre como Jesus cresceu e se desen- de crescer e se desenvolver nessas áreas e nas vári-
volveu em Sua juventude? as metas que podem estabelecer. No final do deba-
te, convide um membro de cada grupo para falar so-
Em Lucas 2:52 , aprendemos que seguimos o exemplo de Jesus bre suas ideias.
Cristo ao crescermos intelectual, física, espiritual e socialmente.
A visão do guia Desenvolvimento Pessoal: Guia para Jovens é “fortalecer

sua fé em Jesus Cristo e ajudar você e sua família a progredirem no
caminho do convênio ao se depararem com as dificuldades da vida”
(“Do que se trata o programa Crianças e Jovens?”, ChurchofJesusCh-

rist.org). Além da versão impressa do guia, há também uma versão
digital. Você pode encontrar a versão digital nos aplicativos Bibliote-
ca do Evangelho e Viver o Evangelho.
Ao seguir o exemplo do Salvador, você também poderá crescer de

maneira equilibrada nestas quatro áreas de sua vida: espiritual, soci-
al, física e intelectual. Busque inspiração do Espírito Santo ao estabe-
lecer metas. Ouça os sussurros que podem ajudá-lo a ver em que o
Senhor deseja ajudá-lo a concentrar seu desenvolvimento para se tor-
nar como Ele. Encontre algumas ideias nos seguintes sites:
A página “Para os jovens” do site Crianças e Jovens
O feed de inspiração do aplicativo Viver o Evangelho
Em seu exemplar do guia Desenvolvimento Pessoal: Guia para Jovens,

você pode fazer metas nessas quatro áreas de sua vida. Se você já co-
meçou a trabalhar em suas metas, avalie como está se saindo e faça as
revisões necessárias. Converse regularmente sobre suas metas com
seus pais e líderes da Igreja. Você também pode compartilhar suas
metas e quaisquer outras experiências usando #SerMelhor.
Jesus Cristo o ajudará ao estabelecer metas e se esforçar para se tor-

nar como Ele. O Senhor prometeu que, ao se aproximar Dele e hu-
mildemente exercer fé, Ele “[fará] com que as coisas fracas se tornem
fortes” ( Éter 12:27).
Peça aos alunos que tiveram experiências positivas

ao trabalhar em suas metas que relatem suas expe-
riências. Incentive os alunos a compartilhar suas ex-
periências usando #SerMelhor.Se nenhum dos alu-
nos estiver participando do programa, você pode pe-
dir que um líder dos jovens venha à aula a fim de ori-
entá-los.Selecione algumas ou todas as perguntas a
seguir para os alunos responderem no diário de es-
tudo e, se o tempo permitir, debaterem em classe.
• O que você gostaria de melhorar nessa área de sua vida? Por quê?
• De que maneira se desenvolver nessa área o ajudará a se tornar

mais semelhante ao Salvador?
• Quais obstáculos você vai enfrentar?
• Como você vai buscar a ajuda e orientação do Pai Celestial?

JOÃO 1
João 1
Visão geral
O apóstolo João escreveu seu evangelho com a intenção de ajudar os

membros da Igreja e o mundo a acreditar que Jesus é o Cristo (ver Adquirir conhecimento espiritual, parte 2
João 20:30–31). João ensinou que Jesus Cristo deixou Seu lar celesti- Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a aprender a exami-
al para vir à Terra como o Redentor de toda a humanidade. O evan- nar os problemas com uma perspectiva eterna e a vê-los com mais
gelho de João contém muitas histórias de homens e mulheres que ga- clareza.
nharam um testemunho de que Jesus é o Cristo, o Messias prometi-
do. Ler e refletir em espírito de oração sobre esses relatos também • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam a respeito de
pode levar os leitores modernos a se achegarem a Ele. um desafio ou uma dúvida que tenham ou, se aplicável, sobre a
pergunta que escolheram para agir com fé na lição “Adquirir co-
Preparar-se para ensinar nhecimento espiritual, parte 1”.

• Vídeos: Prepare-se para mostrar aos alunos os vídeos “
Permita Que Deus Prevaleça” (de 5:50 a 8:24) e “Reformular uma
Pergunta a Partir de uma Perspectiva Eterna” (2:56). Esses vídeos
João 1:1–16 estão disponíveis em ChurchofJesusChrist.org.
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a sentirem mais

apreço por quem Jesus Cristo era antes de Seu nascimento mortal e Avalie seu aprendizado 1
pelo amor que Ele demonstrou por nós ao cumprir Sua missão na
Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos a oportunidade de
Terra.
avaliar suas metas, seu aprendizado e seu crescimento pessoal. Os
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem a respeito alunos se avaliarão quanto à sua capacidade de estudar as escrituras e
do que sabem sobre quem era Jesus Cristo antes de vir à Terra. aplicar as palavras do Senhor em sua vida, de receber revelação pes-
soal do Espírito Santo e de explicar alguns dos papéis de Jesus Cris-
• Objeto: Você pode levar para a aula uma bola de futebol usada ou to.
mostrar a imagem de uma bola encontrada na lição.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como está
• Vídeo: Prepare-se para mostrar aos alunos “A Natividade” (de 2:30 sendo seu estudo das escrituras e se preparem para citar ideias que
a 5:31), disponível em ChurchofJesusChrist.org. tiveram ou como seu estudo melhorou recentemente.
• Materiais: Se estiverem disponíveis, prepare o máximo de materi-

João 1 ais de arte possível para permitir que os alunos concluam as ativi-
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a conhecer Jesus dades de avaliação da maneira que desejarem.
Cristo mais profundamente, identificando alguns de Seus títulos e
papéis e aprendendo a respeito deles.
• Preparação do aluno: Convide os alunos a pedirem a amigos e fa-

miliares que compartilhem quais títulos ou papéis de Jesus Cristo
são mais significativos para eles e por quê.
João 1:35–51
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a atender melhor ao
convite do Salvador: “Vinde, e vede” por si mesmos (ver João 1:39).
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre uma ex-
periência que os ajudou a entender mais claramente quem é Jesus
Cristo. Como essa experiência aconteceu?
63
João 1:1–16
“E o Verbo se fez carne”
Saber a história de um objeto pode aumentar nossa compreensão de

seu valor. Isso também é verdade com relação às pessoas.
Antes de fazer a próxima pergunta, mostre uma gra-

vura de Jesus Cristo, como a ilustração do início des-
ta lição.
• Como entender quem era Jesus Cristo antes de Seu nascimento po-
de ajudá-lo a compreender o valor de Sua vida e missão na Terra?
O apóstolo João escreveu seu evangelho para nos ajudar a acreditar
que Jesus é o Cristo (ver João 20:30–31). João ensinou que Jesus Cris- O evangelho de João pode nos ajudar a entender quem realmente foi
to deixou Seu lar celestial para viver na Terra e Se tornar nosso Re- Jesus de Nazaré e por que devemos procurar aprender com Suas pa-
dentor. O propósito desta lição é ajudá-lo a compreender quem era lavras e Seu exemplo. João escreveu para fortalecer sua crença de que
Jesus Cristo antes de Seu nascimento mortal e a apreciar mais pro- Jesus é o Cristo, o Messias prometido (ver João 20:30–31). O evange-
fundamente o amor que Ele demonstrou ao cumprir Sua missão na lho de João começa descrevendo a glória e o poder de Jesus Cristo
Terra. antes mesmo de Ele vir à Terra.
Jesus Cristo na vida pré-mortal

rem a respeito do que sabem sobre quem era Jesus
Talvez seja interessante duplicar no quadro a ativida-
Cristo antes de vir à Terra. Incentive-os a encontrar
de a seguir e pedir aos alunos que escrevam suas
pelo menos uma passagem das escrituras que O
observações nas colunas apropriadas no decorrer da
descreva antes de Seu nascimento mortal.
lição.
Possíveis atividades de aprendizado Copie a tabela a seguir no diário de estudo:
Jesus na vida pré-mortal A vida de Jesus na Terra

Qual é o valor disso?
Usando seu conhecimento atual de Jesus Cristo, escreva na coluna da

Mostre a gravura a seguir ou leve para a aula uma
esquerda palavras e frases que descrevam quem era Jesus Cristo, co-
bola de futebol usada e faça as perguntas que a se-
mo Ele era e o que Ele fazia antes de Seu nascimento.
guir. Outro item pode ser usado se o fato de conhe-
cerem mais sobre o objeto ajudar os alunos a perce- Leia as seguintes passagens de escritura e a declaração do élder Ro-
bert E. Wells, dos setenta, e registre descrições adicionais de Jesus
berem que ele vale mais do que pensaram inicial-
Cristo na mesma coluna. (A frase “no princípio”, conforme usada
mente.
nessas passagens, refere-se à existência pré-mortal.)
• Quanto você acha que vale esta bola?
• E se ela tiver sido usada em um jogo de Copa do Mundo ou assina-

da por um jogador famoso?
64
JOÃO 1:1–16
Um dos significados da palavra condescender é “descer [entre os mor-

tais]”. Portanto, o fato de o Salvador ter descido do céu para viver na
Você poderia escrever as seguintes referências de Terra entre nós às vezes é descrito como “a condescendência de
escrituras no lado esquerdo do quadro. Se necessá- Deus” ( 1 Néfi 11:26). Jesus Cristo deixou voluntariamente Seu trono
rio, ajude os alunos a localizarem a Tradução de Jo- celestial e veio a um mundo decaído onde passaria por grandes pro-
seph Smith em “Auxílios de estudo”, no aplicativo Bi- vações e sofrimentos.
blioteca do Evangelho.
Leia as seguintes passagens de escrituras e identifique as dificuldades
que o Salvador enfrentou na Terra e por quê. Adicione essas descri-
ções do lado direito da página de seu diário de estudo.
Tradução de Joseph Smith de João 1:1–5 (no aplicativo Biblioteca do
Evangelho) João 1:10–11
Doutrina e Convênios 93:21 1 Néfi 11:26, 32–33
Abraão 3:22–24 1 Néfi 19:7–10
Jesus também foi escolhido e enviado pe- Doutrina e Convênios 88:6

lo Pai para organizar e criar esta Terra, Examine a lista que você fez na coluna da direita e escreva um resu-
nosso sistema solar, nossa galáxia e mun- mo de apenas uma frase sobre o que Jesus Cristo suportou na Terra.
dos incontáveis.
Reserve um minuto para comparar o que Jesus deixou para trás ao
Jesus Cristo foi e é o Jeová do Velho Testamento, o que Ele voluntariamente suportou na terra.
Deus de Adão e Noé, de Abraão, Isaque e Jacó. Jeová
apareceu aos profetas antigos e conversou com eles.
Quando falou aos homens, foi em nome do Pai, e Ele Dê algum tempo aos alunos para que respondam às
disse as palavras que o Pai teria dito. O Jeová do Ve- perguntas a seguir no diário de estudo. Em seguida,
lho Testamento Se tornou o Jesus Cristo do Novo convide voluntários para compartilhar parte de suas
Testamento quando nasceu na mortalidade. respostas em voz alta.
(Robert E. Wells, “Nossa mensagem para o mundo”, A

Liahona, janeiro de 1996, p. 71) • O que você aprendeu ou sentiu a respeito do Pai Celestial e de Je-
sus Cristo ao estudar essas passagens de escritura?
Examine a lista que você fez no lado esquerdo da página de seu diá-
rio e escreva um resumo em apenas uma frase sobre quem foi Jesus • Por que você acha que Jesus Cristo estava disposto a descer “abai-
Cristo na vida pré-mortal. xo de todas as coisas” ( Doutrina e Convênios 88:6)?
• Como a compreensão da condescendência de Jesus Cristo afeta

seus sentimentos em relação a Ele?
Peça que voluntários compartilhem seus resumos.
Preste testemunho do amor de Jesus Cristo e ex-

A vida de Jesus na Terra
presse gratidão por Sua disposição de condescender
Veja a imagem a seguir. Na coluna à direita de sua tabela, escreva al-
em nos salvar.
gumas descrições das circunstâncias humildes relacionadas ao nasci-
mento do Salvador.
Em vez de mostrar a ilustração, você poderia mos-

trar o vídeo “A Natividade” (5:52), do código de tem-
po 2:30 a 5:31. O vídeo está disponível no site Chur-
65
João 1:1–51
Títulos e papéis de Jesus Cristo
• De que maneiras seu relacionamento com alguém pode ser diferen-

te se esse alguém conhecer cada um de seus diferentes títulos e pa-
péis?
Convide vários alunos a entregar suas listas. Selecio-

ne uma lista e leia em voz alta apenas um papel ou
título. Veja se os alunos conseguem adivinhar qual
aluno está sendo descrito. Em seguida, leia toda a
lista em voz alta. Veja se os alunos querem mudar de
O apóstolo João identificou muitos dos papéis e títulos do Salvador resposta depois de conhecerem muitos dos diferen-
no capítulo de abertura de seu relato. Esta lição o ajudará a conhecer tes títulos e papéis dessa pessoa.
Jesus Cristo mais profundamente à medida que identificar e aprender
sobre alguns de Seus títulos e papéis.
Jesus Cristo sabe tudo a seu respeito e o ama. Como cada um de nós
só pode receber o dom da vida eterna ao conhecê-Lo (ver João 17:3),
Concentrar-se nos títulos e papéis de Jesus Cris- Ele o convida a aprender com Ele também. Cada título e papel de Je-
to. Ensine os alunos a identificar os vários títulos de sus Cristo nas escrituras ensina algo único e importante sobre Ele.
Jesus Cristo encontrados nas escrituras. Ajude-os a João começa seu evangelho compartilhando muitos títulos importan-
tes que podem nos ajudar a conhecer o Salvador mais profundamen-
examinar o significado do título, por que ele é usado
te.
naquela circunstância específica e o que ele nos aju-
da a aprender sobre Jesus Cristo. Leia João 1:29 e identifique um título usado para descrever o Salva-
dor.
Você pode escrever no topo de uma página de seu diário de estudos

“Títulos e papéis de Jesus Cristo” e iniciar uma lista com “O Cordei-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pergun- ro de Deus”. (Se, numa lição anterior, você já reservou algumas pági-
tem a seus amigos e familiares quais títulos ou pa- nas de seu diário para anotar o que tem aprendido sobre Jesus Cristo
péis de Jesus Cristo são mais significativos para eles este ano, pode fazer a lista em uma dessas páginas.)
e por quê.
No quadro, comece uma lista com os títulos e papéis

do Salvador, semelhante à que os alunos estão fa-
Possíveis atividades de aprendizado zendo no diário de estudos. Acrescente itens à lista
do quadro à medida que títulos e papéis adicionais
Títulos e papéis forem identificados ao longo da lição.
Em 60 segundos, escreva tantos títulos ou papéis quanto puder (por
exemplo, primo, aluno, secretária na classe das Moças e assim por di-
ante). • O que esse título ensina a respeito de Jesus Cristo? O que ele ensi-
na a respeito do Pai Celestial?
Selecione aleatoriamente um título ou papel de sua lista e imagine
que ele seja a única coisa que alguém sabe sobre você. Uma maneira de aumentar nossa compreensão dos títulos e papéis
• Que outras informações importantes estariam faltando se aquele tí- do Salvador é estudar outras escrituras ou discursos de conferência
tulo ou papel fosse tudo que alguém soubesse sobre você? que os expliquem melhor. Pesquise-os no Guia para Estudo das Es-
crituras, em ChurchofJesusChrist.org e no aplicativo Biblioteca do
Evangelho.
66
JOÃO 1:1–51
Pesquise “Jesus Cristo, Cordeiro de Deus” no Guia para Estudo das • Por que é importante para você compreender melhor o Salvador
Escrituras e leia outras passagens de escritura que ensinem sobre o nesse papel?
Salvador e Sua missão por meio desse título sagrado que João usou.
• Quando você viu o Salvador agir de acordo com esse título ou pa-
• Que percepções de Jesus Cristo você adquiriu por meio do título o pel em sua vida ou na vida de outra pessoa?
Cordeiro de Deus?
Você pode pedir aos alunos que usem o título ou pa-

Você pode pedir aos alunos que façam a seguinte pel que estudaram para ensinar a um colega sobre
pesquisa de escrituras com um colega. Jesus Cristo. Ande pela sala e ouça os alunos conver-
sarem com seus colegas.
Leia João 1:1–14, 41, 49 e acrescente à página de seu diário os títulos Incentive os alunos a continuarem aprendendo so-
e papéis de Jesus Cristo que encontrar nessas passagens. Poderá ser bre o Salvador por meio de Seus títulos e papéis e a
benéfico ler também a Tradução de Joseph Smith de João 1:1–14 (no compartilharem com a classe novas percepções que
apêndice da Bíblia). venham a adquirir a respeito Dele ao longo do ano.
Peça que voluntários compartilhem com a classe o

que encontraram e incentive os alunos a adiciona-
rem às suas listas quaisquer títulos ou papéis ainda
não listados por eles.
• Que outros títulos ou papéis do Salvador você conhece que não

são encontrados em João 1?
• Quais deles têm um significado especial para você? Por quê?
Aprender com Cristo

Explicar um conceito com suas próprias palavras pode ajudar você a
compreendê-lo melhor e a sentir o Espírito Santo testificar das verda-
des que você está explicando.
Convide os alunos a fazer a atividade a seguir no diá-

rio de estudos. Você pode mostrar as três perguntas
a seguir para os alunos consultarem.
Na lista em seu diário de estudo, escolha um título ou papel de Jesus

Cristo que se destaque para você, ou escolha um sobre o qual gosta-
ria de aprender mais. Imagine que você queira explicar algo sobre Je-
sus Cristo a alguém usando o título ou papel que escolheu. Prepare o
que você diria à pessoa em um parágrafo de pelo menos cinco frases.
Inclua pelo menos duas referências de escrituras que você achou
úteis em seu estudo. Considere usar o Guia para Estudo das Escritu-
ras e outros recursos, bem como as perguntas a seguir para orientar
sua resposta.
• O que esse título ou papel ensina a respeito de Jesus Cristo?
67
João 1:35–51
“Vinde, e vede”
• Que convites nesses versículos os discípulos do Salvador aceitaram

que os ajudaram a segui-Lo?
• O que você aprendeu nesses versículos com as experiências e ações

de André e Filipe?
Ajude os alunos a compartilhar os princípios que

aprenderam com esse relato. Pode ser útil fazer com
que os alunos relatem o que encontraram com um
colega ou pedir que alguns alunos relatem à classe.
Jesus convidou Seus primeiros discípulos a ver por si mesmos quem
Alguns exemplos de princípios identificados podem
Ele é e a segui-Lo. O estudo desses relatos em João o ajudará a enten-
incluir:
der como você pode atender ao convite do Salvador: “Vinde, e vede”
por si mesmo. Se aceitarmos o convite de seguir Jesus Cristo e
aprender Dele, receberemos nosso próprio teste-
munho Dele.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam Ao recebermos um testemunho de Jesus Cristo,
sobre uma experiência que os ajudou a entender desejaremos ajudar outras pessoas a receber seu
mais claramente quem é Jesus Cristo. Como isso próprio testemunho.
aconteceu?
Faça perguntas de acompanhamento para ajudar a
aprofundar a compreensão dos alunos a respeito do
que encontraram. As demais sugestões desta lição
Possíveis atividades de aprendizado têm por objetivo ajudar os alunos a assimilarem o
convite do Senhor “Vinde, e vede”, aceitá-lo e pensar
“Vinde, e vede” em maneiras de aplicá-lo para fortalecer o testemu-
nho deles de Jesus Cristo.
Se possível, mostre uma imagem do Quórum dos

Doze Apóstolos. • O que esse relato lhe ensina a respeito do Salvador?
O que você pode fazer para atender ao convite

Imagine que você e um amigo estão voltando da escola para casa e
você menciona que soube que um apóstolo virá em breve para falar do Salvador “Vinde, e vede”?
em uma reunião em sua região. Reserve 30 segundos para registrar os primeiros pensamentos que
vêm à mente sobre como uma pessoa hoje pode atender ao convite de
• O que o levaria a convidar seu amigo para ir com você e sua família
Jesus Cristo “Vinde, e vede”.
ver e ouvir esse apóstolo, em vez de apenas descrever a ele a reuni-
ão depois que ela tiver ocorrido?
O apóstolo João escreveu a respeito de como João Batista apresentou

Jesus Cristo a alguns de seus seguidores. Estude João 1:35–51 e iden-
tifique o que pode acontecer ao procurarmos aprender sobre Jesus
Cristo e segui-Lo (ver também Tradução de Joseph Smith de Jo-
ão 1:42 , em João 1:42, nota de rodapé a).
68
JOÃO 1:35–51
os materiais que eles precisem levar para casa a fim

Você pode pedir aos alunos que façam uma atividade que possam trabalhar em seu plano.
de para explorar diferentes maneiras de aceitar o
convite do Salvador “Vinde, e vede”. Por exemplo,
distribua marcadores de quadro branco ou pedaços Selecione uma das seguintes sugestões da declaração do élder Soares
que o ajudará a seguir o convite do Salvador “Vinde, e vede”. Se você
de giz para alguns alunos e lhes peça que escrevam
já realizou uma dessas atividades recentemente, escolha uma que seja
no quadro uma maneira de atender ao convite do
nova para você.
Salvador “Vinde, e vede”. Em seguida, peça a esses
alunos que deem o giz ou o marcador a outro aluno • Mergulhe nas escrituras. Faça um plano de estudo das escrituras ou
que não tenha escrito no quadro para que ele possa melhore um já existente. Seu plano pode incluir coisas como deter-
escrever sua resposta. Você pode repetir isso várias minar uma hora do dia e quantidade de tempo para estudar, come-
vezes. çar seu estudo com uma oração, reservar tempo para ponderar e fa-
zer referências cruzadas, etc. O que você aprendeu sobre Jesus
Cristo com seu estudo regular?
O élder Ulisses Soares, do Quórum dos Doze Apóstolos, apresentou • Regozije-se nas escrituras. Regozije-se nas escrituras falando com ou-
as seguintes ideias relacionadas a maneiras como podemos atender ao tras pessoas sobre o que você está aprendendo. Determine como
convite do Salvador “Vinde, e vede”. Assista ao vídeo “Como Poderei você pode compartilhar, com que frequência e com quem. Ao com-
Eu Entender?”, de 6:24 a 7:04, ou leia a declaração a seguir. Esse ví- partilhar, preste muita atenção em como se sente. O que você per-
deo pode ser encontrado em ChurchofJesusChrist.org. cebe?
• Aprenda Sua doutrina. Aprofunde sua compreensão da doutrina do

Quando aceitamos o convite do Salvador Senhor selecionando um tópico doutrinário sobre o qual gostaria
“Vinde, e vede”, necessitamos permane- de aprender mais. Escreva o tópico doutrinário em uma folha de
cer com Ele, mergulhando nas escrituras, papel em branco ou comece uma nova seção no “Bloco de notas”,
aprendendo delas, regozijando-nos nelas, na Biblioteca do Evangelho. Em seguida, comece a estudar, usan-
aprendendo Sua doutrina e nos esforçando para vido recursos como Tópicos do Evangelho ou o
ver como Ele viveu. Só assim passaremos a conhecê- Guia para Estudo das Escrituras . Preste atenção em como esse es-
Lo, Jesus Cristo, e a reconhecer Sua voz, sabendo tudo afeta seu testemunho de Jesus Cristo.
que, ao virmos a Ele e Nele crermos, jamais teremos • Esforce-se para viver como Jesus viveu. Acompanhe seu progresso
fome ou sede e seremos capazes de discernir a ver- usando o manual Desenvolvimento Pessoal: Guia para Jovens. Concen-
dade em todos os momentos, exatamente como trar-se nas quatro áreas (espiritual, social, física e intelectual) vai
aconteceu com aqueles dois discípulos que perma- ajudá-lo a equilibrar sua vida e a se aproximar de Cristo. Se você
neceram com Jesus aquele dia. ainda não definiu essas metas, pode fazê-lo agora.
(Ulisses Soares, “Como poderei eu entender?”, Liaho- • Crie a sua. Há outra maneira pela qual você se sente inspirado a
na, maio de 2019, p. 7) atender ao convite do Salvador “Vinde, e vede”? Você pode fazer
uma oração silenciosa pedindo a orientação do Pai Celestial. Em
• O que você aprendeu com essa declaração sobre como podemos seguida, registre seus pensamentos sobre como você pode seguir
aceitar o convite do Salvador “Vinde, e vede”? essas impressões.
• Como você aceitará o convite do Salvador “Vinde, e vede”?
Você pode convidar alguns voluntários para falar do • Qual é seu plano para implementar isso em sua vida?
que os ajudou a conhecer melhor quem é o Salvador

e como Ele é.
Dê aos alunos tempo para escolherem uma das se- Você pode testificar que o Pai Celestial e Jesus Cristo
guintes atividades e começarem a trabalhar em seu ajudarão os alunos a conhecer o Salvador e confiar
plano. Mostre as opções aos alunos e forneça todos Nele ao aceitarem Seu convite “Vinde, e vede”.

Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna
Há pouco tempo, a esposa de um de nos-

sos netos estava passando por dificulda-
des espirituais. Vou chamá-la de “Jill”.
Apesar dos jejuns, das orações e das bên-
çãos do sacerdócio, o pai de Jill estava morrendo. Ela
estava com muito medo de perder tanto seu pai
quanto seu testemunho.
Tarde da noite, minha esposa, a irmã Wendy Nelson,

contou-me sobre a situação de Jill. Na manhã seguin-
te, Wendy se sentiu inspirada a compartilhar com Jill
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aprender e
que minha resposta para sua luta espiritual estava
aplicar princípios para se adquirir conhecimento espiritual a fim de
em uma única palavra! Era a palavra míope.
que você se torne mais semelhante a Jesus Cristo. Esta lição pode aju-
dá-lo a aprender a examinar os problemas com uma perspectiva eter- (Russell M. Nelson, “Permita que Deus prevaleça”, Li-
na e vê-los com mais clareza. ahona, novembro de 2020, p. 93)
A palavra miopia significa dificuldade para enxergar à distância.
Nota: Pode ser melhor ensinar esta lição próximo do • Quais são algumas verdades sobre Deus e Seu plano que poderiam
início do ano letivo. Se esta lição precisar ser transfe- ter ajudado Jill a não temer tanto o que poderia acontecer no futu-
rida desta semana para uma semana anterior ou ro?
posterior, considere a possibilidade de ensinar em
Pense em um desafio ou uma dúvida que esteja enfrentando no mo-
seu lugar uma lição de domínio doutrinário que os
mento. Pode ser o mesmo desafio ou a mesma dúvida que você iden-
alunos possam ter perdido durante as férias escola-
tificou na lição “Adquirir conhecimento espiritual, parte 1”.
res.
• Por que você quer e precisa dessa ajuda com tal dúvida ou desafio?
a respeito de um desafio ou uma dúvida que tenham
Lembre-se de que não há problema em sentir tristeza e dor. Até mes-
ou sobre a pergunta que escolheram para agir com mo Jesus sofreu por aqueles a quem amava (ver João 11:32–36).
fé na lição “Adquirir conhecimento espiritual, parte 1 Quando encaramos nossas circunstâncias com uma perspectiva eter-
”. Peça-lhes que ponderem os próximos passos para na, o Senhor pode nos ajudar a lidar com esses sentimentos. Identifi-
obter mais ajuda para esse desafio ou essa dúvida. que verdades nesta lição que poderão ajudá-lo com suas próprias dú-
vidas e desafios.
Princípios para se adquirir conhecimento espiri-

tual
Dúvidas e desafios Quando enfrentamos os desafios da vida ou perguntas sem resposta,
os seguintes princípios para se adquirir conhecimento espiritual po-
Às vezes, passamos por desafios ou provações que podem testar nos-
dem nos ajudar:
sa fé. O presidente Russell M. Nelson compartilhou uma dessas pro-
vações pela qual a esposa de um de seus netos passou.
1. Agir com fé.2. Examinar conceitos e perguntas com uma perspecti-
va eterna.3. Buscar mais entendimento por meio de fontes divina-
Assista a “Permita Deus Prevaleça” de 5:50 a 6:39 ou leia o seguinte
mente atribuídas.
texto:
O foco desta lição será a seguinte verdade: Ao examinarmos situa-
ções com uma perspectiva eterna, o Espírito Santo pode nos aju-
dar a vê-las com mais clareza.
70
Estude o parágrafo 8 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do

Documento Principal de Domínio Doutrinário e pelo menos uma das se-
guintes passagens de escritura. Marque palavras ou frases que pos- Algumas suposições míopes que alguém na situação
sam ajudar Jill a ver suas provações com uma perspectiva eterna. de Jill poderia fazer incluem: a morte de seu ente
querido ocorreu muito precocemente; nunca mais
2 Coríntios 4:17–18
verão seu ente querido que faleceu; ou seu testemu-
Mosias 4:9 nho depende do milagre que livraria seu ente queri-
Doutrina e Convênios 58:2–4 do da morte. Essas suposições podem levar pessoas
que estão sofrendo a fazer perguntas como “Se Deus
• Com base no que leu, o que você gostaria que Jill soubesse sobre
me ama, por que Ele tirou meu ente querido de
ter uma perspectiva eterna?
mim?”
• Que experiências relacionadas a ter uma perspectiva eterna você te-
ve (ou outras pessoas tiveram) que poderia compartilhar com Jill?
Frequentemente, fazer suposições semelhantes pode nos causar sofri-
mento e dor além dos que já estamos enfrentando. Identificar verda-
Como examinar perguntas ou preocupações com des sobre o Pai Celestial e Seu plano pode ajudar.
uma perspectiva eterna
• Que verdades você conhece sobre o Pai Celestial e Seu plano que
Quando temos perguntas ou preocupações, um processo que nos aju-
podem ajudar?
dará a ver as coisas de uma perspectiva eterna é:
As respostas possíveis podem incluir:

Durante o restante da lição, mostre aos alunos os
três passos a seguir. • Os pensamentos e caminhos do Senhor são mais
altos que os nossos (ver Isaías 55:8–9).
1. Identificar quaisquer suposições que estamos fazendo que possam • Ao fazer e cumprir convênios do templo, nós nos
levar a um mal-entendido sobre o Pai Celestial ou Seu plano.2. Iden- reuniremos com nossos entes queridos depois
tificar verdades sobre o Pai Celestial ou Seu plano que corrijam essas desta vida por meio do poder do Salvador (ver
suposições.3. Reformular a pergunta considerando uma perspectiva Doutrina e Convênios 138:47–48).
eterna ou revisando-a para refletir as verdades do evangelho.
• Deus permite que passemos por provações para
Assista a “Reformular uma Pergunta a Partir de uma Perspectiva testar nossa fé (ver Éter 12:6 ; Doutrina e Convêni-
Eterna” (2:56) em ChurchofJesusChrist.org e veja como uma jovem os 98:14).
chamada Lauren usou esse processo para ajudar uma amiga.
• O que esse vídeo o ajudou a entender a respeito de como examinar • De que maneiras você pode reformular, a partir de uma perspectiva
conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna? eterna, as preocupações potenciais de alguém na situação de Jill?
(Por exemplo, você pode fazer perguntas que reflitam uma pers-
• Como Lauren usou os três passos que acabamos de identificar?
pectiva eterna, como “De que maneiras posso sentir o amor de
Pense em como esse mesmo processo poderia ajudar Jill, a neta do Deus enquanto enfrento essa perda dolorosa embora eu saiba que
presidente Nelson na história contada por ele. essa perda é apenas temporária?” ou “Como posso me apoiar em
minha fé no Salvador e confiar que verei meu ente querido nova-
• Que suposições Jill poderia fazer que levariam a dúvidas ou temo- mente?”)
res?
O presidente Nelson compartilhou como Jill foi abençoada por de-
senvolver uma perspectiva eterna durante sua provação.Assista a
“Permita Que Deus Prevaleça”, em ChurchofJesusChrist.org, de 6:58
a 8:24, ou leia a declaração a seguir:
71
Depois da morte do pai de Jill, a palavra

míope continuou vindo à mente dela. Ela
abriu seu coração para compreender ain-
da mais profundamente que a palavra mí-
ope vinha de “miopia”. E ela começou a mudar de
ideia. Jill disse depois: “A palavra míope fez com que
eu parasse, pensasse e me curasse. Aquela palavra
agora me traz paz. Ela me lembra de expandir minha
perspectiva e buscar as bênçãos eternas. Ela me
lembra de que há um plano divino e que meu pai
ainda vive, que ele me ama e cuida de mim. A pala-
vra míope me guiou a Deus”.
Tenho muito orgulho de nossa preciosa neta. Duran-

te este período desolador de sua vida, a querida Jill
está aprendendo a aceitar a vontade de Deus em re-
lação a seu pai, com uma perspectiva eterna de sua
própria vida. Por escolher permitir que Deus prevale-
ça, ela está encontrando paz.
(Russell M. Nelson, “Permita que Deus prevaleça”, p.

93)
• Como Jill foi abençoada ao manter uma perspectiva eterna?
Reflita sobre o desafio ou a pergunta que você identificou anterior-

mente nesta lição. Trabalhe na solução de sua pergunta ou seu desa-
fio registrado no diário de estudos usando os três passos que você
acabou de aprender.
Depois de um tempo suficiente, peça aos alunos que

compartilhem o que aprenderam com essa atividade
e façam perguntas que ainda tenham. Preste teste-
munho das verdades debatidas nesta lição e peça
aos alunos que também prestem testemunho.
AVALIE SEU APRENDIZADO 1
Avalie seu aprendizado 1

Mateus 1–2; Lucas 1–2; João 1
Esta é a primeira de várias lições de avaliação periódica das quais vo- Faça um desenho simples de uma planta em vários pontos de seu de-
cê participará ao longo de seu estudo do Novo Testamento. Essas li- senvolvimento. A imagem mostrada pode ajudá-lo. Ao fazer o dese-
ções têm o objetivo de ajudar você a avaliar suas metas, seu aprendi- nho, pense em como você responderia às seguintes perguntas: Depois
zado e seu crescimento pessoal. de terminar o desenho, escreva sua resposta à pergunta no mesmo
papel.
• Como seu crescimento espiritual se assemelha ao crescimento de

Incentivar o estudo diário das escrituras. Uma uma planta?
forma de incentivar o estudo diário das escrituras é
proporcionar regularmente aos alunos oportunida- O presidente M. Russell Ballard, presidente em exercício do Quórum
des de falar na classe aquilo que estão aprendendo dos Doze Apóstolos, explicou algumas ações que podemos tomar pa-
e os sentimentos que tiveram durante o estudo pes- ra acelerar nosso crescimento espiritual e nos concentrar em nossas
soal das escrituras. metas eternas:

em como está sendo seu estudo das escrituras e se
preparem para citar ideias que tiveram ou como seu
estudo melhorou recentemente.
O objetivo das lições de avaliação
Mostre a imagem a seguir e peça que os alunos

olhem para ela ao entrarem na sala.
73
Ao longo dos anos, tenho observado que Achegar-se a Jesus Cristo e se tornar Seu discípu-
aqueles que conseguem ter mais realiza-
lo
ções neste mundo são os que têm uma
visão clara de sua vida, com objetivos pa-
ra mantê-los centrados em sua visão e com planos Ajude os alunos a avaliar seu progresso relacionado
estratégicos para alcançar esses objetivos. Saber pa- a se achegar a Cristo e se tornar Seu discípulo. O res-
ra onde estamos indo e como pretendemos chegar tante desta lição apresenta algumas ideias de como
pode trazer significado, propósito e realização para fazer isso. Dependendo das experiências de aprendi-
nossa vida. (…) zado que os alunos tiveram, essas ideias podem ser
Retornar à presença de Deus e receber as bênçãos adaptadas ou substituídas por outras maneiras de
eternas que advêm de se fazer e cumprir convênios ajudá-los a avaliar seu aprendizado.
são os objetivos mais importantes que podemos es-
tabelecer. (…)
Um dos principais propósitos do seminário é ajudá-lo a se achegar
Descobri que, para me manter centrado em retornar mais plenamente a Jesus Cristo e ser Seu discípulo ou seguidor. Ou-
e receber as bênçãos prometidas, preciso frequente- vir as palavras do Salvador por meio de nosso estudo das escrituras e
mente reservar um tempo para perguntar a mim da revelação pessoal é um componente importante para seguir Jesus
mesmo: “Como estou me saindo?” Cristo.
É como ter uma entrevista pessoal e particular consi- Reserve alguns minutos para avaliar seu estudo pessoal das escrituras
go mesmo. E, se isso parecer incomum, pense: e seu esforço para receber revelação pessoal. Escreva seus pensamen-
Quem, neste mundo, conhece melhor você do que tos em seu diário de estudo. Veja algumas perguntas para ajudá-lo na
você mesmo? Você conhece seus pensamentos, suas avaliação:
ações individuais, seus desejos, seus sonhos, objeti- • Como está indo seu estudo pessoal das escrituras? Que melhorias
vos e planos. E você sabe melhor do que ninguém você fez em sua capacidade de estudar e aplicar a palavra do Se-
como está seu progresso ao longo do caminho para nhor em sua vida? Que aspecto de seu estudo das escrituras tem si-
retornar e receber. do difícil ou não está funcionando e você gostaria de melhorar?
(M. Russell Ballard, “Retornar e receber”, A Liahona, • Como você sentiu o Espírito Santo ensinando ou inspirando você
maio de 2017, pp. 62–64) este ano? Que perguntas você tem sobre receber revelação pessoal?
O que você pode fazer para buscar mais oportunidades de sentir a
• O que você aprendeu com o presidente Ballard sobre medir perio- voz do Espírito?
dicamente seu crescimento espiritual?
Para ajudá-lo a medir seu crescimento regularmente, algumas das au- Demonstre seu aprendizado
las funcionarão como avaliações de aprendizado. Essas lições podem
ser vistas como oportunidades para refletir sobre o que você apren-
deu e como melhorou, e celebrar seu crescimento. Elas também po- As atividades a seguir têm o objetivo de dar aos alu-
dem ser uma oportunidade para identificar coisas que você ainda pre- nos a oportunidade de explicar alguns dos papéis de
cise aprender ou maneiras de melhorar. Jesus Cristo sobre os quais eles tenham aprendido
recentemente.
Realize uma ou ambas as atividades a seguir para mostrar o que você

aprendeu sobre Jesus Cristo e Seu papel em seu estudo de Mateus 1
– 2 ; Lucas 1 – 2 e João 1 . Você pode revisar seu diário de estudos
para se lembrar das verdades que aprendeu.
74
Essa atividade pode ser realizada como uma representação artística

(como um desenho, uma pintura ou uma escultura) ou simplesmente
Mostre as seguintes opções para que os alunos con- por escrito. Você pode procurar maneiras de continuar a encontrar tí-
sultem enquanto concluem a atividade. tulos do Salvador ao estudar o Novo Testamento este ano.
Forneça vários materiais de arte aos alunos se esses
materiais estiverem disponíveis, tais como lápis, ca-
netas, giz de cera, marcadores, tintas, papel, etc. A Depois que os alunos tiverem tido tempo suficiente
atividade também pode ser realizada com argila ou para terminar o trabalho, dê-lhes a oportunidade de
como uma atividade ao ar livre com giz de calçada. falar com a classe sobre o que criaram (ou em du-
plas ou pequenos grupos). Você pode encerrar a au-
la prestando testemunho de Jesus Cristo. Pode ser
útil concentrar seu testemunho em alguns dos pa-
Opção A: Criar algo que convide as pessoas a
péis e títulos que foram debatidos nesta lição.
contemplarem o Cordeiro de Deus
Em João 1, lemos o convite de João Batista aos seus seguidores de
contemplar o Salvador dizendo: “Eis aqui o Cordeiro de Deus” ( Jo-
ão 1:36). Um dos significados da palavra contemplar é olhar, perceber
ou prestar muita atenção a algo ou alguém.
Para essa atividade, crie algo que possa ajudar as pessoas a contem-
plarem o Cordeiro de Deus ou a fazerem uma pausa e refletir sobre
Ele e os papéis que Ele desempenha em nossa vida. Comece pensan-
do sobre os atributos, papéis e nomes de Cristo que você aprendeu.
Encontre as passagens de escrituras nas quais você aprendeu essas
verdades sobre Jesus Cristo. Considere usar uma escritura como tema
para o que você criar. Para essa atividade, você pode realizar um dos
seguintes projetos:
• Crie uma representação artística de um atributo, papel, nome ou tí-

tulo de Cristo que seja particularmente significativo para você e
forneça uma explicação do que você criou.
• Escreva a respeito de uma experiência pessoal que o ajudou a apro-

fundar sua compreensão do Salvador.
• Peça aos colegas, amigos ou familiares que compartilhem coisas

que já contemplaram em Cristo. Use as ideias deles em sua criação.
Alguns exemplos são um relato em seu diário, uma representação
artística ou um vídeo editado do que eles falaram.
Opção B: Apresentar Jesus Cristo a alguém

Crie uma lista com três títulos do Salvador que você usaria para apre-
sentar Jesus Cristo a alguém. Identifique e cite as passagens de escri-
tura nas quais você os encontrou. Inclua uma breve explicação sobre
o que cada título significa e como a vida de uma pessoa poder ser di-
ferente se ela souber o significado desses títulos.
Inclua uma história das escrituras ou experiência pessoal em que o

Salvador fez jus a cada título que você escolheu. Por exemplo, você
pode listar o título “Emanuel”, que significa “Deus conosco” ( Ma-
teus 1:23). Você pode dar exemplos de sua vida ou da vida de outras
pessoas em que o Salvador estava “com” você ou elas.
75
Mateus 3; Marcos 1; Lucas 3

Visão geral
Antes de Jesus Cristo dar início a Seu ministério público, João Batis-
ta buscou preparar outras pessoas para aceitar e seguir o Salvador. Mateus 3:13–17, parte 1
João os convidou a se arrepender e ser batizados. Jesus Cristo foi ba- Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a compreender e sa-
tizado por João, e tanto o Pai quanto o Espírito Santo prestaram tes- ber como explicar a importância do batismo no evangelho de Jesus
temunho Dele. O material desta semana também inclui uma lição de Cristo.
domínio doutrinário sobre como buscar mais compreensão por meio
de fontes divinamente atribuídas. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que se preparem para a au-
la pensando em maneiras de explicar a importância do batismo a
Preparar-se para ensinar alguém que eles amam e que não é membro de A Igreja de Jesus
Cristo dos Santos dos Últimos Dias.
• Vídeo: “O Batismo de Jesus” (2:54), disponível em ChurchofJe-
susChrist.org
Mateus 3:1–12; Marcos 1:1–8 • Conteúdo a ser exibido: Mapas da Bíblia, nº 11, “ A Terra San-
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a ponderar como ta na Época do Novo Testamento ”; a lista de perguntas e as refe-
aceitaram e seguiram o Salvador, como podem fortalecer seu com- rências de escrituras sobre o batismo
promisso de aceitá-Lo e segui-Lo e como podem ajudar outras pesso-
as a se preparar para aceitá-Lo e segui-Lo.
Mateus 3:13–17, parte 2
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem o que fari- Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a aprofundar sua
am e diriam para ajudar outra pessoa a se preparar para aceitar e compreensão de cada membro da Trindade, o que, por sua vez, pode
seguir o Salvador. impactar suas escolhas na vida.
• Materiais para os alunos: Acesso a discursos recentes da confe- • Preparação do aluno: Peça que os alunos venham para a aula pre-
rência geral parados a fim de falar o que sabem sobre a Trindade, como sabem
disso e dúvidas que possam ter.
Lucas 3:7–14
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a entender melhor o Adquirir conhecimento espiritual, parte 3
arrependimento e a alegria que o arrependimento frequente traz. Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a compreender a
importância de buscar a verdade por meio das fontes que o Pai Celes-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre suas tial e Jesus Cristo amorosamente providenciaram para nós.
próprias atitudes e experiências com o arrependimento. Os alunos
podem fazer a si mesmos perguntas como as seguintes: “Que senti- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em onde nor-
mentos ou emoções você tem quando pensa no arrependimento? malmente procuram informações quando têm dúvidas sobre Deus
Por quê?” “Que experiências você já teve com o arrependimento?” ou a Igreja. Incentive-os a ponderar esta declaração do élder Neil
“Que perguntas você tem sobre o arrependimento?” L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos: “Perguntas espiritu-
ais merecem respostas espirituais de Deus” (“Joseph Smith”, A Li-
• Vídeo: “Podemos Agir Melhor e Ser Melhores” de 00:50 a 3:26, ahona, novembro de 2014, pp. 28, 30).
disponível em ChurchofJesusChrist.org
• Material: “Algumas perguntas para avaliar novas informações”
• Materiais para os alunos: Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011,
ou Tópicos do Evangelho, topics.ChurchofJesusChrist.org
• Conteúdo a ser exibido: As declarações do presidente Russell M.

Nelson
76
MATEUS 3:1–12; MARCOS 1:1–8
Mateus 3:1–12; Marcos 1:1–8

“Preparai o caminho do Senhor”
Preparar-se por Jesus Cristo
Como alternativa à situação a seguir, considere colo-

car vários obstáculos para bloquear a entrada da
classe ou os assentos dos alunos. Por exemplo, você
pode colocar uma cadeira ou mesa na porta ou na
frente de onde os alunos se sentarão. Conforme os
alunos chegam, convide-os a entrar e se sentar. Ob-
serve o que os alunos fazem para entrar na classe e
Antes de Jesus Cristo dar início a Seu ministério público, João Batis- se sentar. No início da lição, debata como os alunos
ta buscou preparar outras pessoas para aceitar e seguir o Salvador. responderam a esses obstáculos com perguntas co-
Nesta lição, você refletirá a respeito de como aceitou e seguiu o Sal- mo “O que você fez a respeito dos obstáculos?” “Vo-
vador, como pode aceitá-Lo e segui-Lo melhor e o que pode fazer pa- cê notou alguém ajudando outras pessoas a superar
ra preparar outras pessoas para aceitá-Lo e segui-Lo. os obstáculos?”
Ajudar uns aos outros. A maioria dos alunos gosta Imagine que você faria uma viagem importante, mas havia obstácu-
de aprender uns com os outros. Ajude-os a compre- los no caminho. O que você faria? Você retornaria? Você tentaria
ender que a participação de cada um deles na aula passar por cima ou ao redor deles? Você tentaria remover os obstácu-
causa um efeito positivo nos outros alunos. Incenti- los em favor daqueles que viriam depois de você? Imagine que você
ve-os a ouvir os outros alunos com sinceridade e a descobre que alguém que veio antes de você já removeu muitos dos
responder com atenção e gentileza uns aos outros. obstáculos mais difíceis.
• Como você se sentiria em relação àqueles que prepararam o cami-

nho para você?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem Hoje você vai estudar sobre João Batista, cuja missão era preparar as
pessoas para aceitar e seguir o Salvador (ver Lucas 1:17).
no que fariam e diriam se tivessem a chance de pre-
parar outra pessoa para aceitar e seguir o Salvador. • Quem ajudou a preparar o caminho para você aceitar e seguir o
Salvador em sua vida?
• Quem está preparando o caminho para que o Salvador esteja mais

Possíveis atividades de aprendizado presente em sua vida?
• O que o ajudou a aceitar e seguir o Salvador?
Ao estudar esta lição, pense nos obstáculos que ainda impedem você
ou outras pessoas de aceitá-Lo e segui-Lo, e o que pode ajudá-los a
superar esses obstáculos.
77
Introdução ao evangelho de Marcos e o ministé- Pode ser útil esclarecer que as palavras de João re-
rio de João Batista gistradas em Marcos 1:7–8 se referem ao Salvador.
Marcos começou seu evangelho com o relato a respeito de João Batis-
ta. Diferentemente de Mateus ou João, Marcos não era um apóstolo
• Que outras percepções você obteve ao estudar também o relato de
de Jesus Cristo, mas se converteu posteriormente. Marcos pode ter
Mateus sobre João Batista?
escrito seu evangelho sob a direção do apóstolo Pedro. Em seu evan-
gelho, Marcos escreveu aos gentios e deu mais ênfase ao que o Salva- • Que evidências você vê em nossos dias de que o Pai Celestial ainda
dor fez do que ao que Ele disse. está tentando preparar as pessoas para aceitar e seguir o Salvador?
Aceitar o Salvador e ajudar outras pessoas a

Você pode pedir que os alunos trabalhem em duplas aceitá-Lo
ou em pequenos grupos ao estudarem os versículos
Faça uma das seguintes atividades. Pense em como você pode aceitar
a seguir. e seguir o Salvador mais plenamente e ajudar a preparar outras pes-
soas para fazer o mesmo.
Leia Marcos 1:1–8 e identifique o que João Batista fez que ajudou a
preparar outras pessoas para aceitar e seguir Jesus Cristo.
Você pode mostrar as seguintes opções de ativida-
des ou, para cada atividade, criar materiais que se-
Ferramentas de estudo das escrituras. rão usados pelos alunos durante a atividade escolhi-
da.
Diversas ferramentas e métodos de estudo podem
aprimorar seu aprendizado. Para aprimorar seu es-
tudo dos relatos das escrituras, tente consultar o
mesmo relato de diferentes autores dos evangelhos.
Atividade A: Registrar no diário
Reflita sobre experiências que o ajudaram a aceitar e seguir o Salva-
dor e as registre no diário de estudos. Você pode incluir o que o aju-
Ler sobre o mesmo evento em diferentes relatos dos evangelhos pode dou a acreditar em Jesus Cristo e a se comprometer mais em viver
muitas vezes ser útil para seu aprendizado. Leia Mateus 3:7–12 e Seus ensinamentos. Depois, responda às seguintes perguntas:
identifique detalhes adicionais sobre o ministério de João Batista.
Nos dias do Salvador, muitos israelitas do convênio se tornaram ex- • O que você acha que o Pai Celestial o convidaria a fazer para que
tremamente orgulhosos e se afastaram dos ensinamentos de Jeová. você aceite e siga Jesus Cristo mais plenamente no futuro?
Alguns acreditavam que apenas o fato de serem descendentes de • Que coisas que você pode fazer para ajudar outras pessoas a aceitar
Abraão era suficiente para salvá-los (ver e seguir Jesus Cristo?
Tradução de Joseph Smith de Mateus 3:36 no apêndice da Bíblia e
Tradução de Joseph Smith de Lucas 3:8 em Lucas 3:8, nota de roda-
pé b).
Pode ser benéfico fornecer alguns exemplares da re-
• O que João Batista fez para ajudar a preparar o povo para aceitar e
vista Liahona que incluam a conferência geral mais
seguir o Salvador?
recente para os alunos que escolherem a Atividade
B.
À medida que os alunos respondem, você pode fazer

perguntas de acompanhamento, tais como “Como a Atividade B: Pesquisar a conferência geral
confissão e o arrependimento dos pecados prepara-
Lembre-se do que você aprendeu na conferência geral mais recente.
ria o povo para aceitar e seguir o Salvador mais ple- Se possível, examine um ou dois discursos da conferência geral e
namente?” Observe que as próximas duas lições se identifique mensagens que poderiam ajudá-lo a aceitar e seguir Jesus
aprofundam no arrependimento e no batismo. Cristo mais plenamente.
78
• O que os profetas modernos ensinaram recentemente que pode aju-

dá-lo a aceitar e seguir o Salvador mais plenamente?
• Como você pode aplicar um de seus ensinamentos em sua vida ou

compartilhá-lo com outras pessoas?
Atividade C: Pesquisar as escrituras

Use as escrituras para entender melhor como outras pessoas foram le-
vadas a aceitar e seguir Jesus Cristo. Por exemplo, você pode estudar
exemplos do Livro de Mórmon, tais como Enos 1:2–8 ; Mosi-
as 5:1–2, 5 ; Alma 22:17–18, 22–23 ; ou Helamã 5:28–30, 40–42 .
• O que você aprendeu com as escrituras que estudou?
• Como esse aprendizado pode ajudá-lo a aceitar e seguir o Salvador

mais plenamente ou ajudar outras pessoas a fazer o mesmo?
Peça a vários alunos que compartilhem o que apren-

deram e sentiram.
Você pode concluir prestando testemunho ou convi-

dando os alunos a prestarem testemunho da alegria
e felicidade que sentiremos ao aceitar e seguir o Sal-
vador e ajudar outras pessoas a virem a Ele.
79
Lucas 3:7–14
A alegria do arrependimento
Você pode deixar que os alunos compartilhem algu-

mas de suas respostas.
O presidente Russell M. Nelson ensinou o seguinte sobre como po-

demos receber alegria em nossa vida:
Quando decidimos nos arrepender, deci-

dimos mudar! Permitimos que o Salvador
nos transforme em uma versão melhor
Uma das maneiras pelas quais João Batista ajudou as pessoas a se
de nós mesmos. Escolhemos crescer espi-
prepararem para receber Jesus Cristo foi convidando-as ao arrependi-
ritualmente e receber alegria — a alegria da reden-
mento. O objetivo desta lição é ajudá-lo a compreender melhor o ar-
rependimento e a alegria que ele traz quando praticado regularmen- ção advinda Dele.
te. (Russell M. Nelson, “Podemos agir melhor e ser me-
lhores”, Liahona, maio de 2019, p. 67)
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam O arrependimento significa a mudança que leva as pessoas a se afas-
sobre suas próprias atitudes e experiências com o tarem do pecado e se achegarem a Deus por meio da Expiação de Je-
sus Cristo (ver Guia para Estudo das Escrituras, “ Arrepender-se, Ar-
arrependimento ponderando perguntas como estas:
rependimento ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org).
“Que sentimentos ou emoções surgem quando você
pensa no arrependimento? Por quê?”Que experiênci- • Você colocou o arrependimento em sua lista de coisas que lhe tra-
as você já teve com o arrependimento?Que pergun- zem alegria? Por quê? Ou por que não?
tas você tem sobre o arrependimento?
Peça aos alunos que acrescentem mais ideias sobre

Possíveis atividades de aprendizado o arrependimento compartilhando suas respostas
da atividade de preparação do aluno sugerida. Pense
em quais perguntas seria melhor debater em classe,
O arrependimento pode ser um assunto delicado. dar as respostas anonimamente ou usá-las como au-
Tenha o cuidado de ajudar os alunos a aprender torreflexão para os alunos registrarem de modo par-
sem citar detalhes de pecados passados. Entenda ticular no diário de estudos.
que alguns alunos podem ser propensos a senti-
mentos excessivos de inadequação e culpa. Ajude-os
a compreender e sentir o amor, a misericórdia e a • Se você não pensou no arrependimento como algo que lhe traga
ajuda do Salvador disponível para cada um deles. alegria, que sentimentos ou emoções surgem quando você pensa
no arrependimento? Por quê?
• Por que alguém nem sempre sente alegria imediata ao se arrepen-

der?
O que lhe traz alegria?
Reflita sobre o que traz alegria para você. Tente listar tantos exem- Pondere quaisquer dúvidas que você possa ter sobre o arrependimen-
plos quanto você puder em 30 segundos. to. Mais tarde na lição, você terá a oportunidade de buscar respostas
para essas perguntas.
80
LUCAS 3:7–14
“Arrependei-vos. (…) Preparai o caminho do Se- Muitas pessoas consideram o arrependi-

mento uma punição — algo que deve ser
nhor”
evitado, exceto em circunstâncias muito
A fim de ajudar a preparar as pessoas para receberem Jesus Cristo,
sérias. Entretanto, esse sentimento de
João Batista as convidou a se arrependerem (ver Mateus 3:1–3).
punição é engendrado por Satanás. Ele tenta impe-
Na lição anterior, você estudou o que Marcos e Mateus registraram dir que confiemos em Jesus Cristo, que está de bra-
sobre João Batista. Lucas incluiu mais detalhes sobre João. Leia Lu- ços abertos, esperando e desejando nos curar, per-
cas 3:10–14 e identifique como João ajudou o povo a se arrepender. doar, limpar, fortalecer, purificar e santificar.
• Que mudanças João convidou as pessoas a fazer? A palavra arrependimento no Novo Testamento Gre-
• Como essas mudanças podem ter ajudado as pessoas a abandonar go é metanoeo. O prefixo meta significa “mudança”. O
o pecado e estar preparadas para aceitar e seguir Jesus Cristo? sufixo noeo está relacionado às palavras gregas que
significam “mente”, “conhecimento”, “espírito” e “res-
Estude a seguinte declaração do presidente Russell M. Nelson. Ao fa- piração”.
zê-lo, preste atenção ao que o Espírito Santo está ensinando sobre o
Assim, quando Jesus pede que você e eu nos arre-
arrependimento e o Salvador Jesus Cristo.
pendamos ( Lucas 13:3, 5), Ele está nos convidando a
mudar nossa mente, nosso conhecimento, nosso es-
pírito — e até mesmo o modo como respiramos. Ele
nos pede que mudemos a maneira como amamos,
Considere mostrar a seguinte declaração ou trans-
pensamos, servimos, gastamos nosso tempo, trata-
formá-la em material para os alunos.
mos nossa esposa, ensinamos nossos filhos e até
mesmo como cuidamos de nosso corpo.
Nada é mais libertador, mais enobrecedor ou mais

crucial para nosso progresso individual do que um
enfoque constante, diário no arrependimento. O ar-
rependimento não é um evento, mas um processo.
Ele é a chave para a felicidade e a paz de consciên-
cia. Quando acompanhado da fé, o arrependimento
permite que tenhamos acesso ao poder da Expiação
de Jesus Cristo.
Quer vocês estejam trilhando diligentemente o cami-

nho do convênio, quer tenham se desviado ou saído
dele ou até mesmo nem consigam enxergá-lo de on-
de estão agora, rogo-lhes que se arrependam. Co-
nheçam o poder fortalecedor do arrependimento di-
ário — o poder de agir melhor e de ser melhor a ca-
da dia.
(Russell M. Nelson, “Podemos agir melhor e ser me-

lhores”, Liahona, maio de 2019, p. 67)
• O que chama sua atenção nos ensinamentos do presidente Nelson

sobre o arrependimento e sobre Jesus Cristo?
81
• Tópicos do Evangelho, “Arrependimento”, “Perdão”, topics.Chur-

chofJesusChrist.org
Você pode pedir aos alunos que imaginem o Salva-
• Topical Guide, “ Repent, Repentance ,” scriptures.ChurchofJe-
dor de braços abertos, esperando ajudá-los, perdoá-
susChrist.org
los, curá-los e fortalecê-los. Convide-os a imaginar a
alegria que Ele deseja que experimentem ao se es- • Guia para Estudo das Escrituras, “ Arrepender-se, Arrependimento
forçarem para se arrepender. ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org
• Discursos da conferência geral, tais como Russell M. Nelson, “Po-

demos agir melhor e ser melhores”, Liahona, maio de 2019, p. 67
• Quando você testemunhou as bênçãos do arrependimento em você
mesmo ou em outras pessoas? • Dale G. Renlund, “Arrependimento: Uma escolha feliz”, A Liahona,
novembro de 2016, p. 121
• Por que você acha que o Salvador tem tanta esperança de que nos
arrependeremos e está tão disposto a nos perdoar?
Nos próximos minutos, escolha e estude um aspecto específico do ar- Você pode pedir aos alunos que trabalhem em du-
rependimento que o ajudará a se aproximar de Jesus Cristo, tornar-se plas ou pequenos grupos para debaterem entre si e
mais semelhante a Ele, ter mais acesso a Seu poder e Sua paz, e sentir
ensinarem uns aos outros o que aprenderam. Eles
mais alegria. A seguir estão aspectos específicos do arrependimento
podem usar as seguintes perguntas:
que você pode estudar. Escolha um deles para estudar ou estude uma
de suas próprias perguntas sobre o arrependimento.
• O que você aprendeu com seu estudo?
• Que conselho você daria a alguém que está tendo dificuldades para
Você pode consultar as perguntas dos alunos sobre
entender por que precisa se arrepender? O que você gostaria que a
o arrependimento que eles ponderaram antes e usá-
pessoa soubesse e entendesse sobre Jesus Cristo?
las no lugar das seguintes perguntas de estudo ou
além delas. • O que o ajudou a desenvolver ou fortalecer seu testemunho da ale-
gria do arrependimento por meio de Jesus Cristo?
• Como faço para me arrepender?
• Como posso ter mais alegria ao me arrepender?
• Como posso vencer o medo do arrependimento?
• O que um enfoque regular e diário no arrependimento pode envol-

ver, ou o que isso pode significar em minha vida?
A seguir estão alguns recursos específicos para ajudá-lo a aprofundar

sua compreensão do arrependimento. Eles estão disponíveis em
ChurchofJesusChrist.org ou no aplicativo Biblioteca do Evangelho.
Esses e outros recursos podem ser usados para orientar seu estudo do
aspecto do arrependimento que você escolheu. Considere fazer ano-
tações e destacar os detalhes que você considera mais importantes.
Decida quais recursos estão disponíveis e seriam

melhores para fornecer aos alunos. Se necessário,
mostre aos alunos como procurar os vários itens.
• Livreto Para o Vigor da Juventude, “Arrependimento”, 2011, pp.

28–29
MATEUS 3:13–17, PARTE 1

Jesus Cristo foi batizado por João Batista
Você pode pedir que os alunos respondam a essa

pergunta indicando um número com os dedos das
mãos.
• O que você gostaria de saber mais sobre o batismo a fim de se sen-

tir mais bem preparado para explicar sua importância?
Jesus Cristo foi a João Batista para ser batizado por ele. Esta lição o
Esteja atento aos aspectos do batismo sobre os
ajudará a entender e explicar a importância do batismo no evangelho
quais os alunos gostariam de saber mais. Ao ensinar,
de Jesus Cristo.
tente enfatizar os materiais da lição que ajudarão a
responder às perguntas deles.
Usar o Livro de Mórmon para esclarecer a verda-

de. Ajude os alunos a alcançarem mais compreen- Na lição de hoje, você terá a oportunidade de estudar a doutrina do
são da importante doutrina ensinada na Bíblia fazen- batismo e abordar diferentes questões sobre esse tópico. Você tam-
do com que eles recorram ao Livro de Mórmon para bém terá a chance de praticar a maneira como explica o que aprende.
confirmar e esclarecer a verdade.
Jesus Cristo foi batizado para nos mostrar o ca-
minho
Preparação do aluno: Peça aos alunos que se pre-

Você pode mostrar o mapa 11, “
parem para a aula pensando em maneiras de expli-
A Terra Santa na Época do Novo Testamento ”, na se-
car a importância do batismo a alguém que amam e
ção Mapas da Bíblia da edição da Igreja da Bíblia do
que não é membro de A Igreja de Jesus Cristo dos
rei Jaime, ou peça aos alunos que procurem em suas
Santos dos Últimos Dias.
escrituras.
A importância do batismo
Pense nas pessoas que você ama e que não são membros de A Igreja
de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias. Imagine que uma delas
está recebendo os missionários. Como você se sentiria? Imagine que
os missionários pedem que você explique a importância de ser batiza-
do. Pense no que você poderia dizer para ajudar essa pessoa a dar es-
se passo essencial.
• Em uma escala de 1 a 10 (1 = não estou preparado; 10 = estou ple-

namente preparado), como você avalia seu grau de preparação pa-
ra explicar a importância do batismo de modo a poder ajudar algu-
ém que você ama a ser batizado?
83
Algumas das verdades que os alunos podem desco-

brir podem se concentrar na Trindade. Se “Mateus
3:13–17, parte 2” for a próxima lição ensinada, você
pode informar aos alunos que ela abordará a Trinda-
de com mais detalhes.
Pense no que você pode compartilhar com seu amigo ou parente so-
bre o batismo de Jesus Cristo que pode ajudá-lo.
Também pode ser útil abordar as perguntas que seu amigo ou paren-
te pode ter sobre o batismo. Algumas delas podem ser respondidas
em Mateus 3 . Além disso, o Livro de Mórmon é um recurso inspira-
do que esclarece muitas verdades sobre o batismo. As perguntas a se-
guir são exemplos de perguntas que alguém que não compreende a
importância do batismo pode ter. Selecione uma pergunta que você
acha que seu amigo ou parente pode ter. Em seguida, estude os versí-
culos associados do Livro de Mórmon e veja como eles podem ajudá-
lo a responder a essa pergunta.
Você pode escrever as seguintes perguntas e referências de escritura

no quadro.
• Se Jesus foi batizado, também preciso ser? Por quê? Ou por que
não? (Ver 2 Néfi 9:21, 23–24 ; 2 Néfi 31:5, 10–11 .)
• O que me levaria a desejar ser batizado? Que bênçãos eu recebe-

ria? (Ver 2 Néfi 31:12–13, 17–18 .)
• Jesus foi a João Batista para ser batizado. Quem pode me batizar?
(Ver 3 Néfi 11:19–22 .)
Jesus viajou da Galileia a Betabara, provavelmente a pé, para ser ba- • Depois de ser batizado no rio Jordão, Jesus saiu da água. Tenho
tizado por João Batista (ver Mateus 3:13 ; João 1:28 ; 1 Néfi 10:9). Jo- que ser totalmente submerso para ser batizado ou existe outra ma-
ão portava as chaves do Sacerdócio Aarônico e estava batizando pes- neira? (Ver 2 Néfi 31:13 ; 3 Néfi 11:23–26 .)
soas no rio Jordão (ver Guia para Estudo das Escrituras, “ João Batis-
• Se somos batizados para sermos purificadas do pecado, por que Je-
ta ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org). Usando uma das escalas
sus foi batizado? Ele não era sem pecado? (Ver 2 Néfi 31:5–11 .)
do mapa, faça uma estimativa da distância que o Salvador viajou.
• O que o esforço feito pelo Salvador para ser batizado por João po- Usando o que você aprendeu em Mateus 3:13–17 e no Livro de Mór-
de ensiná-lo a respeito Dele e do batismo? mon, escreva como você explicaria a importância do batismo para
seu parente ou amigo.
Leia Mateus 3:13–17 e imagine que você está presente no batismo do
Salvador. Identifique detalhes importantes sobre o Salvador e sobre
o batismo dos quais gostaria de se lembrar. A palavra “permitir” no Depois que os alunos terminarem o estudo, peça-
versículo 15 significa deixar ou consentir. Você também pode assistir lhes que encenem o modo como explicariam a im-
ao vídeo “O Batismo de Jesus” (2:54), disponível em ChurchofJe-
portância do batismo a seus amigos ou parentes.
susChrist.org, e acompanhar em suas escrituras.
• Se você estivesse presente no batismo do Salvador, o que gostaria Se você se sentir inspirado, compartilhe sua explicação com um ami-
de lembrar dessa experiência? go ou parente que ainda não foi batizado em A Igreja de Jesus Cristo
dos Santos dos Últimos Dias. Também pode ser proveitoso comparti-
• O que você acha que teria aprendido a respeito do Salvador e do
lhá-la com alguém que já foi batizado.
batismo?

O Pai Celestial, Jesus Cristo e o Espírito Santo
Um artigo [de notícias] teve como título

“Os adolescentes mórmons lidam melhor:
Estudo conclui que eles superam seus co-
legas em lidar com a adolescência”. Esse
artigo concluiu que os “mórmons são melhores em
evitar comportamentos arriscados, saem-se melhor
na escola e têm uma atitude positiva sobre o futuro”.
Um dos pesquisadores nesse estudo, que entrevis-
tou a maioria de nossos jovens, disse: “Entre quase
todas as categorias que observamos, havia um pa-
O Pai Celestial, Jesus Cristo e o Espírito Santo estavam todos presen- drão claro: os mórmons sempre estavam em primei-
tes no batismo de Jesus Cristo. Esta lição pode ajudá-lo a aprofundar ro lugar”.
sua compreensão de cada membro da Trindade, o que, por sua vez,
(Dallin H. Oaks, “Pais e filhos”, Liahona, novembro de
pode impactar suas escolhas na vida.
2018, p. 62)
• Por que você acha que muitos jovens santos dos últimos dias lidam
Reconhecer o entendimento atual de um aluno. tão bem com as dificuldades da vida?
Cada aluno traz experiências, conhecimento, enten-
dimento e perspectiva únicos para a aula. Procure Pense em sua própria experiência de vida.
descobrir o entendimento atual dos alunos sobre
determinada doutrina, princípio ou conceito e, a se-
guir, procure maneiras de orientá-los no processo de Você pode convidar os alunos a se avaliarem em si-
aprendizado. lêncio usando uma escala similar à seguinte:
• Em sua opinião, qual o grau de similaridade entre os jovens entre-

vistados e você?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham
para a aula preparados a fim de compartilhar o que 1. Eles são exatamente como eu.
sabem sobre a Trindade, como sabem disso e dúvi-
2. Eles são um pouco como eu.
das que possam ter.
3. Eles não são como eu de modo algum.
O presidente Oaks continuou dizendo que uma das razões pelas

Possíveis atividades de aprendizado quais ele sente que os jovens de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos
dos Últimos Dias estão tão preparados para enfrentar os desafios é a
O que ajuda os jovens santos dos últimos dias a compreensão que têm do plano de salvação e o conhecimento de seu
lidar bem com as dificuldades? relacionamento com Deus (ver “Pais e filhos”, p. 62). Em outra ocasi-
ão, ele ensinou:
Você pode mostrar a seguinte declaração enquanto

os alunos debatem as perguntas a seguir.
Leia a seguinte declaração do presidente Dallin H. Oaks, da Primeira

Presidência:
85
Por termos a verdade sobre a Trindade e

nosso relacionamento com Eles, o propó-
Mostre a gravura do batismo de Jesus Cristo.
sito da vida e a natureza de nosso destino
eterno, temos o mapa da estrada princi-
pal e segurança em nossa jornada pela mortalidade.
(Dallin H. Oaks, “A Trindade e o plano de salvação”, A

Liahona, maio de 2017, p. 103)
• Por que você acha que entender essas verdades ajuda os adolescen-
tes santos dos últimos dias a evitar comportamentos de risco, ter
um bom desempenho na escola e ter uma atitude positiva em rela-
ção ao futuro?
• Mesmo entre os jovens santos dos últimos dias, quais são alguns
obstáculos no caminho que leva a conhecer o Pai Celestial e Jesus
Cristo por meio do poder do Espírito Santo? Leia sobre o batismo de Jesus Cristo em um ou mais dos seguintes re-
latos do evangelho e identifique o que aprendeu sobre cada membro
Reserve um minuto para pensar sobre o que você sabe e compreende da Trindade:
a respeito dos papéis da Trindade e o amor que o Pai Celestial e Je-
sus Cristo têm por você. Nesta lição, você terá a oportunidade de
aprender mais sobre o Pai Celestial, Jesus Cristo e o Espírito Santo, e
Os alunos podem identificar verdades semelhantes
avaliar como aprender sobre Eles pode ajudá-lo em sua vida.
às seguintes: A Trindade é composta por três se-
res separados e distintos, Jesus Cristo Se subme-
As escrituras ensinam sobre a Trindade
te à vontade do Pai, Jesus Cristo cumpre toda a
justiça, o Pai Celestial e o Espírito Santo prestam
Você pode convidar os alunos a compartilhar o que testemunho de Jesus Cristo, o Espírito Santo con-
prepararam para a aula, pedindo-lhes que escrevam firma ordenanças, o Pai Celestial Se compraz (fica
o que sabem sobre a Trindade e como o sabem. satisfeito) na obediência a Ele.
• Mateus 3:13–17
Divida uma folha de papel em três colunas e escreva no topo da pri-
meira coluna “Pai Celestial”,no topo da segunda “Jesus Cristo” eno • Marcos 1:9–11
topo da terceira “O Espírito Santo”.Dentro da coluna respectiva, es- • Lucas 3:21–22
creva uma ou duas coisas que você sabe sobre cada membro da Trin-
dade. Inclua uma breve explicação de como você aprendeu cada ver- • O que você aprendeu a respeito de cada membro da Trindade?
dade ou por que acredita nela. Ao longo da lição, aproveite as opor-
tunidades de fazer adições às colunas relacionadas ao que você
aprendeu sobre cada membro da Trindade.
Ouça atentamente enquanto os alunos falam e, em
seguida, use algumas ou todas as informações a se-
Essa atividade também pode ser feita em classe, guir para ajudá-los a compreender melhor a Trinda-
com três colunas no quadro. Os alunos podem ser de.
convidados a ir ao quadro e acrescentar diferentes
percepções ao longo da aula.
Esses versículos nos ajudam a compreender que cada membro da
Trindade é um ser separado e desempenha um papel importante em
Nas escrituras, podemos aprender mais sobre a Trindade quando Je- nossa vida. Por exemplo, o Salvador nos deu o exemplo de fazer a
sus Cristo foi batizado por João Batista. vontade do pai. Ao expressar sua satisfação com Jesus Cristo em Seu
batismo, Deus mostrou que é um Pai Celestial amoroso que fica feliz
quando Lhe obedecemos.
86
• Quando você sentiu que o Pai Celestial estava satisfeito com você
por algo que você fez? Como saber que Ele estava satisfeito afetou
você?
Alguns alunos podem inicialmente pensar que nunca

fizeram nada que agradasse ao Pai Celestial. Pode
ser útil pedir-lhes que ponderem cuidadosamente
essas perguntas e prestem atenção a seus pensa-
mentos e sentimentos. Identificar ocasiões em que
sentiram amor, alegria, paz ou bondade (sentimen- • Que escrituras ou ensinamentos o ajudaram a aprender mais sobre
tos que vêm do Espírito Santo) pode ajudar os alu- a Trindade? O que você aprendeu?
nos a ver os momentos em que o Pai Celestial ficou • Como esse conhecimento pode abençoar seu relacionamento com
feliz com suas ações (ver Gálatas 5:22). Eles?
Imagine que você será entrevistado para um artigo seguindo o que

O profeta Joseph Smith (1805–1844) explicou que o Espírito Santo foi debatido no início da aula. Muitas pessoas escreveram ao editor
não apareceu como uma pomba. Em vez disso, a pomba mostrou que querendo saber os motivos pelos quais os jovens santos dos últimos
o Espírito Santo estava presente. Joseph Smith ensinou: “O Espírito dias lidam melhor com a adolescência. Você tem a oportunidade de
Santo não pode transformar-se em uma pomba; mas o sinal da pom- fornecer uma visão sobre como cada membro da Trindade o ajudou
ba foi dado a João para confirmar a veracidade do ocorrido” (Ensina- em seus papéis individuais, mas relacionados. Por exemplo, você po-
mentos dos Presidentes da Igreja: Joseph Smith, 2007, p. 86). de ter experiências nas quais o Pai Celestial respondeu a suas ora-
• Quando o Espírito Santo testificou da verdade para você? ções, Jesus Cristo sofreu por seus pecados ou o Espírito Santo confir-
mou a verdade a você. Planeje sua resposta respondendo às seguintes
• Quais são suas dúvidas sobre a Trindade?
perguntas.
• Como cada membro da Trindade o ajuda a lidar com as dificulda-

des da vida adolescente?
Use essas ou outras opções disponíveis que melhor
• Que experiências o ajudaram a compreender e conhecer os diferen-
atendam às necessidades dos alunos. Em vez de pe-
tes membros da Trindade?
dir aos alunos que escolham uma opção, pode ser
benéfico estudar em classe ou assistir a um dos ví- • O que você recomendaria que outras pessoas fizessem para receber
deos juntos. as bênçãos que vêm do Pai Celestial, de Jesus Cristo e do Espírito
Santo?
Escolha uma ou mais das seguintes opções para ajudá-lo a encontrar

respostas para suas perguntas sobre a Trindade Ao estudar, também
procure maneiras pelas quais a compreensão da Trindade pode aben- Peça a vários alunos que compartilhem suas respos-
çoá-lo pessoalmente. tas a uma das perguntas. Preste seu testemunho de
como compreender e conhecer a Trindade o ajudou
1. Pesquise outras percepções nas escrituras. Você pode consultar “
em sua vida.
Deus ” ou “ Trindade ” no Guia para Estudo das Escrituras.
2. Estude os ensinamentos dos profetas e apóstolos sobre a Trindade.

Por exemplo, você pode ler o discurso de Dallin H. Oaks, “A Trin-
dade e o plano de salvação” (A Liahona, maio de 2017, p. 100) ou o
discurso de Jeffrey R. Holland “Conhecer a Trindade” (A Liahona,
janeiro de 2016, p. 32).
3. Assista ao vídeo “What Is the Godhead?” (7:03) ou “A Trindade —

Ele Me Conhece” (3:01), em ChurchofJesusChrist.org.

Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas
Pense nas seguintes perguntas:
• Que fontes você usou (ou usaria normalmente) para pesquisar as

informações?
• Por que você confia nessas fontes para obter informações sobre es-
ses tipos de pergunta?
Onde podemos encontrar respostas que vêm de

Deus?
• Onde você sugere que as pessoas procurem respostas para pergun-
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aprender e tas importantes sobre Deus, a Igreja ou o plano de salvação?
aplicar os princípios para se adquirir conhecimento espiritual. Esta li-
ção pode ajudá-lo a compreender a importância de se buscar a verda-
de por meio das fontes que o Pai Celestial e Jesus Cristo amorosa-
mente providenciaram. Você pode escrever as respostas dos alunos no qua-
dro sob o título “Fontes divinamente atribuídas”. Adi-
cione itens a essa lista ao longo da lição à medida
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem que os alunos aprendem sobre outras fontes da ver-
em onde normalmente procuram informações quan- dade de Deus.
do têm dúvidas sobre Deus ou a Igreja. Peça-lhes
que ponderem o significado desta declaração do él-
Pense em qualquer dúvida que você tenha sobre Deus, a Igreja ou o
der Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apósto-
plano de salvação. Isso pode incluir informações que você leu ou ou-
los: “Perguntas espirituais merecem respostas espiri-
viu e sobre as quais tenha dúvidas ou considere inquietantes. Busque
tuais de Deus” (“Joseph Smith”, A Liahona, novembro o Espírito Santo para guiá-lo no aprendizado dos princípios desta li-
de 2014, pp. 28, 30). ção que podem ajudá-lo.
Leia as passagens a seguir e identifique como as fontes de verdade

nelas citadas podem nos abençoar.
Onde você pode procurar respostas? Os alunos podem trabalhar em duplas, com cada
aluno lendo duas das passagens a seguir e comparti-
lhando com seu colega o que encontrou.
Se os recursos para encontrar as informações a se-
guir não estiverem disponíveis em sala de aula, per-
gunte aos alunos a que eles provavelmente recorre- • Efésios 4:11–14
riam para encontrar essas informações. Outra alter- • 2 Timóteo 3:15–17
nativa seria usar informações mais relevantes ou in-
• Tiago 1:5–6
teressantes para os alunos pesquisarem.
• Parágrafo 11 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do Docu-
mento Principal de Domínio Doutrinário, 2022
• A previsão do tempo para o próximo fim de semana
• A capital da Groenlândia
• A receita de uma massa ou um prato feito com arroz
88
À medida que os alunos responderem às perguntas Entregue uma cópia do material a seguir
a seguir, você pode adicioná-las à lista de fontes divi- para cada aluno. Incentive os alunos a co-
namente atribuídas no quadro. locar sua cópia onde possam acessá-la fa-
cilmente para uso futuro.
• Que fontes de verdade você encontrou nessas passagens? Por que

podemos confiar totalmente nessas fontes?
• Em que fontes muitas pessoas procuram informações sobre per-

guntas espirituais, a respeito das quais você diria para terem cuida- Algumas perguntas para avaliar novas infor-
do? Por quê? mações
• O que senti por meio do Espírito Santo quando li

O que devemos fazer se não tivermos certeza se ou ouvi essas informações? (Ver Doutrina e Convê-
uma fonte de informações é confiável? nios 50:23–24 .)
• Essas informações me aproximam de Jesus Cristo

e de Sua Igreja? (Ver Morôni 7:15–17 .)
Você pode perguntar aos alunos que conselho eles
dariam a alguém que usa a internet a fim de encon- • Essas informações me incentivam a guardar os
trar respostas para perguntas espirituais importan- mandamentos de Deus?
tes. Com base nas respostas deles, determine se al- • Elas estão de acordo com o que as escrituras e os
gumas ou todas as informações no parágrafo a se- profetas modernos ensinam? (Ver 2 Timó-
guir são úteis para compartilhar. teo 3:15–17 ; Doutrina e Convênios 1:38 .)
• Ela confirma o que já senti o Espírito Santo dizer

ser verdade ou me estimula a duvidar das verda-
Uma das formas mais comuns de busca de informações hoje é a inter-
net. Por meio dela, temos acesso a muitas fontes confiáveis de infor- des do evangelho? (Ver Morôni 10:5 .)
mações. Ao mesmo tempo, a internet nos expõe a muitas fontes de • As informações vêm de uma fonte que o Salvador
informações não confiáveis e falsas. O élder Neil L. Andersen, do ou os líderes de Sua Igreja considerariam confiá-
Quórum dos Doze Apóstolos, advertiu: vel?
As informações na internet não possuem • O que meus pais ou líderes da Igreja diriam sobre
um “filtro da verdade”. Algumas informa- essas informações? (Se eu me sentir tentado a es-
ções, por mais convincentes que pare- condê-las deles, o que isso me diria sobre a fonte?)
çam, não são verdadeiras.
(Neil L. Andersen, “Joseph Smith”, A Liahona, novem-

bro de 2014, p. 29) • Qual dessas perguntas você acha que seria mais útil para você? Por
quê?
Leia o parágrafo 12 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do
• Que outras perguntas você acha que alguém deveria fazer sobre as
Documento Principal de Domínio Doutrinário. Você pode marcar as ra-
informações que encontra?
zões pelas quais é perigoso buscar respostas para perguntas espiritu-
ais em fontes desconhecidas ou não confiáveis.
Ao encontrar novas informações sobre Deus, a Igreja ou o plano de

salvação, é benéfico fazer a si mesmo perguntas como as seguintes so- Para a atividade prática a seguir, os alunos podem
bre a fonte das informações. Ao ler essas perguntas, identifique aque- trabalhar individualmente ou em pequenos grupos.
las que você acha que seriam mais úteis ao decidir se deve ou não Depois de lhes dar tempo suficiente, peça a vários
confiar em uma fonte. (Você também pode estudar cada uma das re- alunos que não apenas compartilhem o que encon-
ferências de escritura que as acompanham). traram, mas que mostrem à classe, passo a passo,
como encontraram as informações confiáveis.
89
Escolha uma informação que você ouviu ou uma pergunta que você
tem sobre Deus, a Igreja ou o plano de salvação. Em seguida, dedi-
que alguns minutos para praticar a busca de respostas usando fontes
divinamente atribuídas. Entre outras coisas, você pode
• orar;
• pesquisar as escrituras usando o Guia para Estudo das Escrituras

ou as passagens de domínio doutrinário;
• pesquisar discursos da conferência geral, a página Tópicos do

Evangelho em ChurchofJesusChrist.org ou o aplicativo Biblioteca
do Evangelho;
• ler seções pertinentes nos materiais da Igreja, tais comoPara o Vi-

gor da Juventude, livreto, 2011, ou Tópicos do Evangelho, to-
pics.ChurchofJesusChrist.org;
• entrar em contato com alguém que você conhece e em quem con-

fia, como seu pai, sua mãe, seu bispo, um líder dos jovens de sua
ala ou seu ramo ou o professor do seminário, para ajudá-lo a en-
contrar as respostas.
Os alunos podem ter apenas tempo de aula suficien-

te para começar o estudo. Se for o caso, incentive-os
a continuar o estudo fora da classe.
• O que você aprendeu nesta lição que o ajudará quando encontrar

novas informações sobre Deus ou a Igreja?
• Por que você acha que as fontes às quais você recorre para obter
respostas e informações são importantes para o Pai Celestial e Je-
sus Cristo?
Você pode prestar testemunho do amor que o Pai

Celestial e Jesus Cristo demonstram ao nos fornecer
fontes divinas da verdade.
Mateus 4; Lucas 4–5

Visão geral
Depois que o Salvador foi batizado, ele foi ao deserto para “estar • Preparação do aluno: Peça aos alunos que orem para saber o pro-
com Deus” (ver Tradução de Joseph Smith de Mateus 4:1, em Ma- pósito de Deus para a vida deles. Os alunos que têm uma bênção
teus 4:1, nota de rodapé a). Satanás O tentou, mas Ele resistiu às ten- patriarcal podem lê-la e identificar o que Deus revelou sobre o pro-
tações. Quando Simão Pedro, André, Tiago e João pescaram miracu- pósito de sua vida. Outros alunos podem se beneficiar de uma con-
losamente “uma grande quantidade de peixes” depois que o Salvador versa com seus pais ou da busca de esclarecimentos nas escrituras.
pediu-lhes que lançassem suas redes (Lucas 5:4, 6), eles tiveram um
vislumbre do que podiam realizar com a ajuda do Salvador. Esses • Gravuras: Prepare-se para mostrar gravuras de pessoas que reali-
pescadores escolheram deixar tudo para seguir Jesus Cristo. Nicode- zaram grandes feitos na vida porque Deus as ajudou a compreen-
mos, um fariseu e “príncipe dos judeus” (João 3:1), foi ao encontro der seu propósito (por exemplo, Rebeca, Maria ou Joseph Smith).
do Salvador à noite para fazer perguntas importantes sobre a salva-
ção.
João 3:1–8
Preparar-se para ensinar Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a compreender e
sentir a importância de nascer de novo “da água e do Espírito” ( Jo-
ão 3:5) para entrar no reino de Deus.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados
Mateus 4:1–11, parte 1 para debater as mudanças que eles ou outras pessoas que conhe-
cem fizeram para se tornarem mais semelhantes a Jesus Cristo.
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a identificar princí-
pios que os ajudarão a seguir o exemplo do Salvador ao resistirem às
• Vídeo: “Uma Mudança de Coração” (4:39; assista de 0:40 a 4:09),
tentações de Satanás.
ou um vídeo alternativo ou uma história que ilustre como o Salva-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem sobre as tenta- dor pode nos ajudar a mudar quando aceitamos as ordenanças do
ções que estão enfrentando e como o Salvador pode ajudá-los a re- batismo e da confirmação
sistir a elas.
Domínio doutrinário: João 3:5

Mateus 4:1–11, parte 2 Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos a oportunidade de
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a seguir o exemplo praticarem a aplicação dos princípios para se adquirir conhecimento
de Jesus Cristo e relembrar as verdades das escrituras que os ajuda- espiritual usando a doutrina de que devemos nascer da água e do Es-
rão a resistir à tentação em sua vida. pírito para entrar no reino de Deus.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados • Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados
para citar uma ou duas passagens de escritura que acreditem ser para dizer o que ensinariam a uma classe da Primária sobre Jo-
úteis para ajudá-los a resistir à tentação. Se não conseguirem en- ão 3:5 .
contrar nenhuma, incentive-os a perguntar aos pais, a outros mem-
bros da família ou a líderes da Igreja. • Materiais: Materiais de escrita para a atividade de memorização
(se possível) ou um dispositivo eletrônico com o aplicativo Domí-
• Aplicativo Domínio Doutrinário: Convide os alunos que têm nio Doutrinário instalado
acesso a esse aplicativo a usá-lo na lição.
Lucas 5:1–11
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a sentir o desejo de
seguir Jesus Cristo para que Ele possa ajudá-los a realizar muito mais
do que jamais poderiam sem Ele.
92

Jesus Cristo resistiu às tentações de Satanás
Todos nós enfrentamos tentações
Não gaste muito tempo na parte inicial da lição. Aju-

de os alunos a se concentrar na importância de re-
sistir à tentação mais do que nas próprias tenta-
ções.Uma atividade alternativa para iniciar a aula po-
de ser encontrada na seção “Atividade de aprendiza-
do complementar” desta lição.
No diário de estudo ou em uma folha de papel, desenhe um boneco

Depois que o Salvador foi batizado, ele foi ao deserto para “estar simples que represente uma pessoa de sua idade. Ao lado do boneco,
com Deus” (ver Tradução de Joseph Smith de Mateus 4:1, em Ma- escreva duas ou três tentações que essa pessoa pode enfrentar.
teus 4:1, nota de rodapé a). Satanás O tentou, mas Ele resistiu às ten- • O que poderia levar essa pessoa a ceder a essas tentações?
tações. Nesta lição, você pode identificar princípios que os ajudarão
a seguir o exemplo do Salvador ao resistir às tentações de Satanás. • Como a vida dessa pessoa será melhor se ela for capaz de resistir a
essas tentações?
• Que bênçãos você recebeu ao resistir à tentação?

Ler passagens de escritura. Existem várias manei-
ras de ler passagens de escritura durante a aula, in- Ao estudar hoje, pense nas tentações que você tem enfrentado. Bus-
cluindo a leitura em classe, a leitura em voz alta em que a inspiração do Espírito Santo ao procurar o que você pode
pequenos grupos ou a leitura individual em silêncio. aprender com o exemplo do Salvador sobre como resistir a essas e a
tentações futuras.
Leve em consideração as necessidades e habilidades
de seus alunos e selecione o método de leitura que
Jesus Cristo enfrentou tentações e resistiu a elas
melhor atenda às necessidades da classe. Por exem-
As escrituras ensinam que o Salvador experimentou tentações de to-
plo, se alguns alunos têm dificuldade com a leitura,
do tipo, “mas não lhes deu atenção” ( Doutrina e Convênios 20:22 ;
pode ser benéfico pedir que alunos que leem bem
ver também Mosias 15:5 ; Alma 7:11).
leiam na frente da classe. Como alternativa, a leitura
em pequenos grupos ou em duplas pode ajudar a Uma dessas experiências aconteceu quando o Salvador foi ao deserto
aumentar a energia na classe. para estar com Deus (Tradução de Joseph Smith de Mateus 4:1, em
Mateus 4:1 , nota de rodapé a). Depois de Jesus ter comungado com
Deus por 40 dias, Satanás veio tentá-Lo (ver Tradução de Joseph
Smith de Mateus 4:2, em Mateus 4:2 , nota de rodapé b). Ao estudar
esse acontecimento da vida do Salvador, podemos aprender com Seu
exemplo maneiras de resistir às tentações que enfrentamos.
sobre as tentações que estão enfrentando e como o
Salvador pode ajudá-los a resistir a elas. Para esse relato, a Tradução de Joseph Smith fornece alterações e es-
clarecimentos que podem nos ajudar a entender as escrituras com
mais clareza. (Você pode examinar as informações sobre a Tradução
de Joseph Smith na lição “Estudar as escrituras”.)
Ao usar a Tradução de Joseph Smith na atividade a seguir, observe
como ela aumenta seu entendimento das escrituras. Preste muita
atenção às impressões do Espírito Santo e anote todas as inspirações
que receber.
93
Leia atentamente Mateus 4:1–11 , incluindo as alterações feitas na

Tradução de Joseph Smith. Identifique maneiras de completar esta Compreender nossa verdadeira identidade pode nos
declaração: __________________ pode nos ajudar a resistir à ajudar a resistir à tentação (ver Mateus 4:3–10).
tentação. Relembrar e aplicar as verdades das escrituras
Você pode usar a tabela a seguir como auxílio. pode nos ajudar a resistir à tentação (ver Ma-
teus 4:1–10). Observe que essa verdade será o foco
da próxima lição.
Você pode desenhar a seguinte tabela no quadro e
preenchê-la com as respostas dos alunos.
• Que princípios você identificou com o exemplo do Salvador?
• Como esses princípios podem ajudá-lo a ter acesso ao poder do

O que Satanás tentou que Como Jesus respondeu Salvador que ajudará você e outras pessoas a resistir à tentação?
Jesus fizesse à tentação
• Como o uso da Tradução de Joseph Smith em seu próprio estudo
Ma- das escrituras pode melhorar seu estudo e ajudá-lo a conhecer me-
teus 4:1–4 lhor o Salvador?
Ma-
Volte ao desenho que você criou no início da lição e aos princípios
teus 4:5–7
que identificou no exemplo do Salvador em Mateus 4:1–11 .
Ma- • Qual princípio você acha que seria mais útil para a pessoa que você
teus 4:8–11 desenhou? Por quê?
• O que você aprendeu sobre Jesus Cristo que poderia compartilhar

com essa pessoa? Como isso a ajudaria?
Se os alunos não tiverem acesso às notas de rodapé
que contêm a Tradução de Joseph Smith, você pode
O Salvador pode nos socorrer em nossas tenta-
mostrar a Tradução de Joseph Smith desses versícu-
los no quadro ou em um cartaz. (Os versículos são ções
fornecidos na seção “Comentários e informações
históricas” desta lição.)
Nesta parte da lição, peça aos alunos que relem-
Dê aos alunos algum tempo para estudarem Ma- brem o que pensaram e sentiram durante a ativida-
teus 4:1–11 . Você pode trabalhar com os alunos inde de preparação do aluno.
dividualmente para ajudá-los a perceber detalhes
que os auxiliarão a identificar princípios.
Pense a respeito das tentações que você tem enfrentado. Às vezes, po-
Os alunos podem identificar vários princípios nesses
demos nos sentir culpados ou em pecado simplesmente porque nos
versículos, inclusive os seguintes:
sentimos tentados. Contudo, é importante saber que uma tentação
Fortalecer nosso relacionamento com Deus pode em si não é um pecado; é pecado ceder a ela. Como o próprio Salva-
nos ajudar a resistir à tentação (ver Tradução de dor também foi tentado e ainda assim permaneceu sem pecado, sabe-
Joseph Smith de Mateus 4:1, 5, 8, em Mateus 4:1 , mos que Ele é capaz de nos socorrer em nossas tentações (ver He-
nota de rodapé a; Mateus 4:5 , nota de rodapé a; Ma- breus 2:18 ; 4:15–16).O élder Ulisses Soares, do Quórum dos Doze
teus 4:8 , nota de rodapé a). Apóstolos, lembrou-nos:
Jejuar diligentemente pode nos ajudar a resistir à Para aqueles que, a despeito do motivo,
tentação (ver Tradução de Joseph Smith de Mateus caíram em tentação e estão enfrentando
4:2, em Mateus 4:2 , nota de rodapé b; Mateus 4:3–4 as consequências de seus atos indignos,
). asseguro-lhes que há um caminho de vol-
Remover as más influências de nossa vida pode nos ta e que há esperança em Cristo.
ajudar a resistir à tentação (ver Mateus 4:10). (Ulisses Soares, “Buscar a Cristo em cada pensamen-
to”, Liahona, novembro de 2020, p. 84)
94
• Qual foi o conceito mais útil que você aprendeu sobre o Salvador
nesta lição? Por que isso é útil para você?
• Sem descrever suas tentações específicas, o que você se sente inspi-

rado a fazer para confiar mais plenamente no Salvador a fim de
ajudá-lo a resistir à tentação?

Seguir o exemplo do Salvador de resistir à tentação
Uma atividade alternativa para iniciar a aula pode

ser encontrada na seção “Atividade de aprendizado
complementar” desta lição.
Ao debater o cenário a seguir, incentive os alunos a

não compartilhar com os colegas detalhes sobre ten-
tações específicas que estejam enfrentando.
Imagine que seu amigo Jacó confidencia a você que está tendo difi-
Nesta lição, você pode continuar estudando como o Salvador resistiu culdades para resistir à tentação. Ele explica que deseja resistir, mas
às tentações. Esta lição pode ajudá-lo a seguir Seu exemplo e relem- não consegue saber o que fazer quando a tentação vem.
brar verdades das escrituras que o ajudarão a resistir à tentação em
• O que você poderia compartilhar com ele e por quê?
sua vida.
Relembre a experiência do Salvador, conforme registrada em Ma-
teus 4:1–11 , quando o Salvador enfrentou as tentações de Satanás e
Usar o aplicativo Biblioteca do Evangelho. Familia- resistiu a elas. Uma das maneiras pelas quais Ele fez isso foi exempli-
rize-se com os recursos incluídos no aplicativo Biblio- ficando este princípio: Relembrar e aplicar as verdades das escri-
teca do Evangelho para aprimorar o estudo das es- turas pode nos ajudar a recorrer ao poder do Senhor para resis-
crituras, como destacar, vincular, marcar, comparti- tir à tentação.Estude Mateus 4:1–11 . Concentre-se nos versículos
lhar, pesquisar e usar anotações. Fazer isso o ajuda- 4, 7 e 10 e identifique maneiras pelas quais o Salvador aplicou esse
rá a se preparar para as aulas e a saber como ajudar princípio. Observe que, quando Jesus disse: “Está escrito”, Ele estava
os alunos a usar o aplicativo. Se referindo a palavras escritas nas escrituras.
• Como as passagens das escrituras que o Salvador citou se relacio-

nam com as tentações que Ele venceu?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham Passe alguns minutos escrevendo seus pensamentos sobre por que
preparados para citar uma ou duas passagens de es- você precisa de ajuda para resistir à tentação. Em seguida, responda
às perguntas a seguir:
critura que eles acreditem ser úteis para ajudá-los a
resistir à tentação. Se não conseguirem encontrar
nenhuma, incentive-os a perguntar a seus pais, a ou-
Os alunos podem se beneficiar ao responder às se-
tros membros da família ou a líderes da Igreja.
guintes perguntas no diário de estudo antes de com-
partilhar com a classe.

• Com que frequência você recorre ao Senhor por meio das escritu-
Resistir à tentação ras para ajudá-lo a resistir à tentação? Por quê?
• Que experiências você já teve ao recorrer ao Senhor por meio das

escrituras para ajudá-lo a resistir à tentação?
Se a primeira lição de Mateus 4:1–11 não tiver sido
ensinada antes desta lição, você pode revisá-la e
ajustar esta lição conforme necessário.
96
ção do Espírito Santo ao decidir qual atividade será mais útil para vo-
cê.
Considere fazer o seguinte exercício em classe, em
duplas ou em pequenos grupos e relacionar as res- Atividade A: Memorizar
postas dos alunos no quadro. Se a parte 1 da lição Escolha uma referência de escritura entre as que você identificou e
de Mateus 4:1–11 já tiver sido ensinada, você pode memorize uma frase-chave dela ou a passagem inteira. Aqui estão al-
pedir aos alunos que usem o diário de estudo para guns métodos que podem ser úteis:
relembrar as tentações que identificaram durante
essa aula.Peça aos alunos que reflitam sobre as pas- • Leia várias vezes para si mesmo, olhando cada vez menos para a es-
sagens das escrituras que encontraram na prepara- critura.
ção para a aula e façam referência a elas. • Escreva a passagem ou a frase. Apague ou risque as palavras à me-
dida que as memoriza e repita até que todas as palavras sejam apa-
gadas ou riscadas e você possa repetir tudo de cor.
1. Identifique e relacione algumas tentações que os jovens de sua ida-
de geralmente enfrentam. • Importe a escritura para o aplicativo Domínio Doutrinário e use as
2. Identifique e relacione as passagens das escrituras que podem aju- ferramentas de memorização do aplicativo.
dar com cada uma dessas tentações, com uma breve explicação de
como cada passagem pode ajudar.
Atividade B: Ponderar e escrever
Pondere como o estudo regular das escrituras pode ajudá-lo a resistir
Por exemplo, você pode descobrir que as palavras do Salvador em
à tentação em sua vida ou que mudanças você poderia fazer para au-
3 Néfi 18:15 podem ajudá-lo a ver que precisa estar constantemente
mentar as bênçãos disponíveis a você por meio de esforço continuado
alerta e orar diligentemente ao se esforçar para resistir à tentação.Se
para estudar as escrituras regularmente.Faça uma publicação em uma
tiver dificuldade para encontrar escrituras que possam ajudar, você
mídia social ou um blog que possa ajudar outras pessoas a aumentar
pode pesquisar as passagens de domínio doutrinário ou referências
o desejo de estudar as escrituras. Escreva de maneira a poder ajudá-
no Guia para Estudo das Escrituras em “ Tentação, Tentar ”, “ Perse-
las a buscar o poder do Senhor para ajudá-las a resistir à tentação. In-
verar ”, ou outro tópico relacionado à tentação ou uma tentação es-
clua pelo menos uma referência de escritura que você identificou ho-
pecífica.
je. Você também pode compartilhar uma experiência que teve com as
escrituras que aumentou sua capacidade de resistir à tentação, sem
compartilhar detalhes sobre a tentação.
Se os alunos estiverem usando escrituras eletrôni-
cas, use o seguinte para ajudá-los a entender como
criar etiquetas.
Depois de lhes dar tempo suficiente, você pode pe-
dir que os alunos compartilhem os resultados de su-
Você pode marcar essas passagens das escrituras e fazer uma lista deas atividades. Em seguida, peça-lhes que respondam
las em suas escrituras ou no diário de estudos onde possa encontrá- às perguntas a seguir no diário de estudo.
las facilmente. Se você estiver usando escrituras eletrônicas, pense em
criar uma etiqueta e adicionar as passagens a ela. Se precisar apren-
der como fazer isso, acesse o guia do usuário da Biblioteca do Evan-
Reflexão pessoal
gelho (Android ou iOS) em ChurchofJesusChrist.org. Selecione
Marcar conteúdo sob o título “Saiba mais”. Para concluir, reflita sobre o que você aprendeu hoje e pondere suas
respostas às seguintes perguntas:
• Como edificar sobre o que você fez hoje (estudar, memorizar e re-
Mostre as atividades a seguir e instruções para que lembrar as escrituras) ajuda-o a se tornar mais semelhante a Jesus
os alunos possam determinar qual opção atende Cristo?
melhor às suas necessidades.
• O que você acha que precisa começar a fazer, parar de fazer ou
continuar a fazer?
Existem várias maneiras de seguir o exemplo do Salvador e receber
força das escrituras.Escolha fazer a atividade A ou B para ajudá-lo a
seguir o exemplo do Salvador ao resistir à tentação. Busque inspira-
97
Lucas 5:1–11
Seguir o Senhor e alcançar nossos propósitos divinos
O princípio central desta lição é semelhante àquele

enfatizado no esboço de Mateus 4; Lucas 4–5 no
Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar: Novo
Testamento 2023. Você pode edificar sobre o que os
alunos podem ter debatido no lar e pedir-lhes que
compartilhem com a família o que aprenderam no
seminário.Ideias alternativas para aulas estão incluí-
Quando Simão Pedro, André, Tiago e João pescaram miraculosa- das na seção “Atividades de aprendizado comple-
mente “uma grande quantidade de peixes” depois que o Salvador os mentar” da lição.
convidou a lançar suas redes (Lucas 5:4, 6), eles tiveram um vislum-
bre do que podiam realizar com a ajuda do Salvador. Esses pescado-
res escolheram deixar tudo para seguir Jesus Cristo. O objetivo desta
lição é ajudá-lo a sentir o desejo de seguir Jesus Cristo para que Ele Alcançar um propósito maior
possa ajudá-lo a realizar muito mais do que você jamais realizaria Reserve um minuto para pensar em algumas pessoas que realizaram
sem Ele. grandes coisas porque Deus as ajudou a compreender seu propósito.
Ensine os alunos a “aplicar [as escrituras] a [si]

Você pode mostrar gravuras de pessoas menciona-
mesmos” (1 Néfi 19:24). Aplicar as escrituras a nós
das pelos alunos da história da Igreja ou das escritu-
mesmos significa compará-las a nossa própria vida.
ras. Várias gravuras também podem ser mostradas
Incentive os alunos a perguntar: “Que situações de
para lembrar os alunos dessas pessoas. Os alunos
minha vida são semelhantes a essa passagem de es-
podem pensar em pessoas como Rebeca (ver Gêne-
critura?” ou “De que modo me assemelho às pessoas
sis 24:60), Maria (ver Lucas 1:28–31), Simão Pedro
sobre as quais estamos estudando nas escrituras?” À
(ver Mateus 4:18–19 ; Lucas 5:10) ou Joseph Smith
medida que os alunos virem as semelhanças entre
(ver Joseph Smith—História 1:33).
as experiências pessoais deles e os relatos das escri-
turas, eles conseguirão identificar melhor doutrinas
e princípios e ver como se aplicam à vida deles. • Por que pode ser importante para alguém entender seu propósito
maior?
• Que diferenças você notou na vida das pessoas que entendem o

propósito de Deus para elas e na das que não entendem?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que orem
para saber o propósito de Deus para a vida deles. Os Esta lição tratará de como Jesus Cristo ajudou Simão Pedro (também
alunos que têm uma bênção patriarcal podem lê-la e conhecido como Pedro) a descobrir que Ele tinha um propósito mai-
or para ele. Ao estudar, procure evidências do seguinte princípio:
identificar o que Deus revelou sobre o propósito de
Quando escolhemos seguir Jesus Cristo, Ele pode nos ajudar a
sua vida. Outros alunos podem se beneficiar de uma
compreender e alcançar um propósito maior para nossa vida.
conversa com seus pais ou da busca de esclareci-
mentos nas escrituras.
98
LUCAS 5:1–11
Comparar as experiências de Simão Pedro com

Você pode escrever esse princípio no quadro para as nossas
ajudar os alunos a se lembrarem ao procurarem evi- Podemos aprender de maneira mais profunda a partir desse relato
dências dele ao longo da aula. comparando a experiência de Simão Pedro com as experiências que
podemos ter. No Livro de Mórmon, Néfi se referiu a essa habilidade
de estudo das escrituras quando disse que “[aplicou] todas as escritu-
Jesus Cristo chama Simão Pedro para segui-Lo ras a [ele mesmo]” ( 1 Néfi 19:23). Aplicar as escrituras às nossas situ-
ações pessoais pode nos ajudar a ser “melhor [persuadidos] (…) a
Depois que o Salvador realizou vários milagres na Judeia, incluindo
acreditar no Senhor, [nosso] Redentor”, e pode servir “para nosso
a cura da sogra de Simão Pedro (ver Lucas 4:38–39), Ele foi às mar-
proveito e instrução” ( 1 Néfi 19:23).Reserve um momento para com-
gens do lago de Genesaré (outro nome para o mar da Galileia). Ele
parar sua experiência com a de Pedro, ao fazer o seguinte:Divida
subiu a bordo do barco de Simão Pedro e Se sentou para ensinar a
uma página de seu diário de estudo no meio de modo a, de um lado,
multidão de pessoas na praia (ver Lucas 5:1–3). Quando Jesus termi-
poder listar detalhes sobre a experiência de Pedro e, do outro, poder
nou de ensinar, Ele fez um convite a Simão Pedro.
examinar sua própria situação. Se necessário, consulte as escrituras e
quaisquer ferramentas disponíveis das escrituras (por exemplo, con-
sulte o Guia para Estudo das Escrituras, “ Pedro ”, scriptures.Chur-
Caso os alunos leiam os seguintes versículos em chofJesusChrist.org) para ajudá-lo a responder às perguntas a seguir.
classe, você pode pedir a eles que façam uma pausa
depois de ler um ou dois versículos e ajudá-los a
imaginar que são Simão Pedro. Peça-lhes que ex-
pressem o que aprenderem. Forneça aos alunos as seguintes informa-
ções em um folheto ou as mostre para to-
da a classe. Eles podem trabalhar juntos
Leia Lucas 5:4–11 . Enquanto lê, tente imaginar que você é Simão Pe-
para responder às perguntas sobre Pedro. Os alunos
dro, um pescador experiente.
podem ser incentivados a refletir calmamente e es-
• Que detalhes você considera importantes nesse relato? Por quê? crever a respeito de suas experiências pessoais.
• O que você acha que Pedro poderia estar pensando ou sentindo?
Reserve um momento para procurar qualquer evidência nesse relato

de que Jesus Cristo ajudou Pedro a entender que o Senhor tinha um Comparar as experiências de Pedro com nossa própria vi-
propósito maior para ele. da
• O que Pedro pode ter aprendido sobre si mesmo com essa experi-
De que maneira Pedro se Como descrevo a mim mes-
ência com o Salvador?
descreveria antes de encon- mo?
• Por que você acha que o Senhor deseja expandir nossa visão de trar Jesus?
quem somos e o que podemos fazer?
Pedro estava disposto a se- De que devo abrir mão pa-
guir Jesus Cristo e desistir ra seguir Jesus Cristo?
de sua vida de pescador (ver
De que maneira minha vida
Lucas 5:11). Como você ima-
seria impactada se eu deci-
gina que a vida de Pedro se-
disse não seguir Jesus Cris-
ria se ele não tivesse esco-
to?
lhido seguir o Salvador?
Como Pedro cumpriu os Pense nas escrituras, no

maiores propósitos do Se- plano de salvação, nas bên-
nhor para ele em sua vida? çãos do sacerdócio e, se
aplicável, em sua bênção
patriarcal.
99
O que sei a respeito dos

maiores propósitos do Se-
nhor para mim?
Que perguntas tenho sobre

meu propósito?
• Como aplicar as escrituras a você mesmo o ajudou a aprender mais

sobre Jesus Cristo ou a acreditar mais Nele?
• Que evidências você encontrou de que podemos alcançar um pro-

pósito maior em nossa vida quando escolhemos seguir Jesus Cris-
to?
• Quando você observou alguém ser positivamente influenciado pela

compreensão de seu propósito?
• O que você vai fazer devido ao que sentiu ou aprendeu hoje?

João 3:1–8
“Necessário vos é nascer de novo”
• Por que você acha que o Pai Celestial requer a mudança daqueles
que desejam entrar em Seu reino?
No diário de estudo, escreva algumas maneiras pelas quais você se

sentiu inspirado a mudar e se tornar mais semelhante a Jesus Cris-
to.Ao longo desta lição, peça a inspiração do Espírito Santo ao
aprender como buscar a ajuda do Salvador para fazer as mudanças
que Ele deseja de você.
Jesus ensinou Nicodemos sobre nascer de novo

Um homem chamado Nicodemos foi ao encontro de Jesus à noite.
Nicodemos era um fariseu e “príncipe dos judeus” (João 3:1). Ele foi Nicodemos era um fariseu e príncipe dos judeus. Posteriormente, ele
ao encontro do Salvador à noite para fazer perguntas importantes so- defendeu Cristo diante dos fariseus (ver João 7:50–53) e se juntou
bre a salvação. Esta lição pode ajudá-lo a compreender e sentir a im- aos crentes para o sepultamento de Jesus (ver João 19:39–40). Nico-
portância de nascer de novo “da água e do Espírito” (João 3:5) para demos foi até o Salvador naquela noite e reconheceu que Jesus era
entrar no reino de Deus. “Mestre, vindo de Deus” ( João 3:2).

João 3:5 é uma passagem de domí-
preparados para debater as mudanças que eles ou
nio doutrinário. Você pode marcar
outras pessoas que conhecem fizeram a fim de se
as passagens de domínio doutriná-
tornarem mais semelhantes a Jesus Cristo.
rio de modo diferente para conse-
guir localizá-las facilmente no futuro. Você aprende-
rá mais sobre essa passagem de domínio doutriná-
Possíveis atividades de aprendizado rio na próxima lição.
O desejo de mudar
Leia João 3:1–5 e identifique o que o Salvador ensinou a Nicodemos
que ele precisava fazer para entrar no reino de Deus.
Pense em maneiras de iniciar esta lição que podem
• Em sua opinião, o que significa “nascer de novo”? ( João 3:3 .)
ajudar os alunos a explorar as bênçãos, bem como
os desafios de mudar para se tornarem mais seme-
lhantes ao Salvador. Uma maneira de fazer isso é pe-
dir-lhes que realizem a atividade a seguir, que pede Se necessário, ajude os alunos a compreender que
que imaginem uma situação relacionada. Ajude-os a nascer de novo significa mudar e se tornar uma nova
preencher detalhes suficientes para que a situação pessoa. Pode ser benéfico pedir que eles leiam Mosi-
pareça realista e desperte o interesse deles. as 27:25 e identifiquem o que o Senhor ensinou a Al-
ma sobre nascer de novo.
Pense na situação de um adolescente que deseja mudar, aproximar-se

• Em sua opinião, por que precisamos nascer de novo para vermos o
do Salvador e sentir mais paz, mas não sabe ao certo como. Pense em
reino de Deus?
coisas específicas que ele pode querer mudar e em algumas dificulda-
des que provavelmente enfrentaria com a mudança. Você também po- • Quando Nicodemos não entendeu como nascer de novo, o que o
de pensar em experiências que você ou outras pessoas tiveram ao fa- Salvador ensinou (conforme registrado no versículo 5)?
zer mudanças positivas que poderiam dar a esse adolescente a espe-
rança de que pode mudar.
102
JOÃO 3:1–8
Um dos princípios que aprendemos com os ensinamentos do Salva-

dor a Nicodemos é que devemos nascer da água e do Espírito para
entrar no reino de Deus. Os alunos podem refletir sobre a preparação deles
para as aulas ao responder às seguintes perguntas.
Enquanto os alunos debatem as perguntas a seguir,

• Que mudanças você ou alguém que você conhece fez para se tor-
certifique-se de que entendam que devemos ser ba- nar mais semelhante a Jesus Cristo?
tizados e confirmados para nascer de novo da água
• Que papel as ordenanças do batismo e da confirmação tiveram nes-
e do Espírito.
sas mudanças?
• Em sua opinião, o que significa nascer da água e do Espírito?
• De que maneiras você acha que ser batizado e confirmado pode Se os alunos tiverem dificuldades para responder à
nos ajudar a nascer de novo e entrar no reino de Deus? pergunta anterior, ajude-os a ver como essas orde-
• O que o Salvador ensinou a Nicodemos que você gostaria que a nanças permitiram que tivessem a companhia cons-
pessoa da situação que você criou entendesse? tante do Espírito Santo. Você também pode debater
como tomar o sacramento nos ajuda a continuar
O batismo e a confirmação são duas das ordenanças necessárias de mudando, ajudando-nos a lembrar de Jesus Cristo e
salvação e exaltação que cada pessoa deve receber para herdar o rei- dos convênios que fizemos no batismo.
no celestial. Essas ordenanças são a porta pela qual devemos entrar e
que leva ao caminho do convênio que conduz à vida eterna (ver
2 Néfi 31:17–20). Ao trilharmos esse caminho e guardarmos nossos Às vezes nos perguntamos como estamos nos saindo em nosso renas-
convênios, experimentamos mudanças e um renascimento espiritu- cimento espiritual. O Salvador ensinou em João 3:8 que podemos ver
al.O profeta Alma no Livro de Mórmon explicou o papel do Salva- os efeitos do vento, mas não de onde vem nem para onde vai. Da
dor em permitir que nasçamos de novo. Leia Alma 7:14 e identifique mesma forma, nem sempre podemos entender quando começa o no-
como o Salvador pode nos ajudar a nascer de novo. vo nascimento, nem como as mudanças dentro de nós estão sendo
feitas. Contudo, podemos ver seus efeitos à medida que nossos dese-
• Qual é o papel do Salvador em nos ajudar a nascer de novo?
jos e nossas ações mudam (ver Mosias 5:1–2).Escreva no diário de es-
tudo a respeito das evidências que você vê do Salvador ajudando vo-
Em 2 Néfi 31:17 , também aprendemos a respeito do papel do Espíri-
cê a mudar. Preste atenção a quaisquer sussurros, pensamentos e im-
to Santo em nos ajudar a nascer de novo: “E vem, então, a remissão
pressões que possa receber do Espírito.
de vossos pecados pelo fogo e pelo Espírito Santo”.
• Qual é o papel do Espírito Santo em nos ajudar a nascer de novo? Ajudar outras pessoas
Pense na situação que você criou no início da aula. Reflita sobre o
que aprendeu e sentiu hoje. Escreva uma breve carta para o adoles-
cente da situação explicando como o Salvador pode ajudá-lo a mu-
Você pode usar o vídeo a seguir, ou outro exemplo
dar. As seguintes perguntas podem ajudá-lo a fazer isso:
sobre “nascer de novo”, para ajudar os alunos a ver
como receber as ordenanças do batismo e da confir- • O que você acha que essa pessoa poderia fazer para buscar a ajuda
mação pode nos ajudar a mudar e a nascer de novo do Salvador a fim de mudar? Por que você acha que essas ações
com a ajuda do Salvador. ajudarão?
• Como as ordenanças do batismo, da confirmação e a participação

Assista ao vídeo “Mudança de Coração” (4:39), de 0:40 a 4:09, para nos emblemas do sacramento podem ajudar essa pessoa a mudar e
ver a experiência de um jovem chamado Ever. Procure coisas especí- a nascer de novo?
ficas que ele fez que permitiram ao Salvador ajudá-lo a mudar. (O ví- • O que você aprendeu sobre Jesus Cristo ao passar pelo processo de
deo está disponível em ChurchofJesusChrist.org.) nascer de novo ou ao ver esse processo acontecer com outras pesso-
as?
• O que o impressionou nas mudanças que o jovem fez?
103
Peça aos alunos que compartilhem em duplas ou pe-

quenos grupos o que escreveram para o adolescen-
te da situação. Você pode prestar testemunho e con-
tar experiências pessoais que possam ser úteis.
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: JOÃO 3:5

Nascer da água e do Espírito para entrar no reino de Deus
Memorizar e explicar
Esta lição foi elaborada para ser ensinada após a li-

ção sobre João 3:1–8, que é lição contextual para es-
sa passagem de domínio doutrinário. Se esta lição
precisar ser transferida para uma semana diferente
a fim de acomodar os horários escolares, certifique-
se de ensinar a lição contextual correspondente du-
rante essa semana também.A atividade a seguir tem
Em uma lição anterior, você estudou as palavras do Salvador a Nico- o objetivo de ajudar os alunos a explicar com suas
demos sobre renascer espiritualmente por meio das ordenanças do próprias palavras a doutrina ensinada em João 3:5 ,
batismo e da confirmação. Nesta lição, você poderá praticar a aplica- que diz que devemos nascer da água e do Espírito
ção dos princípios para se adquirir conhecimento espiritual usando a para entrar no reino de Deus. Certifique-se de que
doutrina de que devemos nascer da água e do Espírito para en- cada aluno tenha a oportunidade de explicar essa
trar no reino de Deus. doutrina a um colega ou a um pequeno grupo. Ouça
atentamente suas respostas e os incentive a fazer
perguntas se houver. Revise o material da lição so-
Marcar as passagens de domínio doutrinário. Pe- bre João 3:1–8 conforme necessário.Peça aos alunos
ça aos alunos que marquem as passagens das escri- que usem a atividade de preparação do aluno para
turas de domínio doutrinário de uma forma diferen- ajudá-los em suas respostas durante esta parte da li-
te de suas outras marcações para que possam lem- ção.
brar e localizar essas passagens com mais facilidade.
Os alunos que usam o aplicativo Biblioteca do Evan-
gelho também podem criar uma etiqueta para essas Imagine que lhe pediram para dar uma aula na Primária sobre esta
passagens. verdade ensinada em João 3:5 : Devemos nascer da água e do Espí-
rito para entrar no reino de Deus.
• Como você explicaria para a classe da Primária o que essa doutrina

significa? Inclua pensamentos sobre o papel do Salvador nesse
Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham processo conforme ensinado em Alma 7:14 .
preparados para compartilhar o que ensinariam a
uma classe da Primária sobre João 3:5 . O exercício a seguir pode ajudá-lo a se lembrar da passagem de do-
mínio doutrinário e a memorizar sua frase-chave das escrituras. Você
pode realizar uma atividade semelhante no aplicativo Domínio Dou-
trinário se tiver acesso a ele.Com um lápis, escreva no diário de estu-
Possíveis atividades de aprendizado do: “ João 3:5 : Aquele que não nascer da água e do Espírito não po-
de entrar no reino de Deus”. Repita a frase em voz alta ou mental-
mente algumas vezes.Selecione três ou quatro palavras e apague-as,
deixando apenas a primeira letra de cada uma dessas palavras. Repita
a frase algumas vezes.Repita este exercício até que apenas as primei-
ras letras de cada palavra permaneçam conforme mostrado aqui:
“J___ 3:_: A _____ q__ n__ n______ d_ á___ e d_ E______ n__ p____
e_____ n_ r____ d_ D___”.Repita a frase várias vezes olhando as pri-
meiras letras e, em seguida, tente recitá-la sem olhar.
105
Aplicação prática Examinar conceitos e perguntas a partir de uma

perspectiva eterna
Leia os parágrafos 8–10 da seção “Adquirir conhecimento espiritual”,
Mostre a seguinte atividade no quadro: Permita que
no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Você pode sublinhar
os alunos expliquem brevemente os princípios para
palavras ou frases que seriam úteis para aplicar nessa situação.
se adquirir conhecimento espiritual. Certifique-se de
que os alunos estejam suficientemente familiariza- • Que palavras ou frases você sublinhou? Como você pode aplicá-las
dos com esses princípios antes de prosseguir. a essa situação?
Imagine que você tem uma amiga chamada Meghan que é membro
Se necessário, você pode fazer outras perguntas de
da Igreja, mas a mãe dela não é. A mãe dela acredita em Jesus Cristo
e na Bíblia, mas não pertence a nenhuma igreja em particular. acompanhamento, como “Qual é o papel do batismo
Meghan pergunta a você: “Minha mãe não pode ir para o céu sem ser e da confirmação no plano de salvação?”
batizada mesmo fazendo o bem?”
• Quais são alguns dos motivos pelos quais Meghan poderia fazer es-
sa pergunta? Buscar mais entendimento por meio de fontes
divinamente atribuídas
• Por que é importante entender os motivos dela para fazer essa per-
Leia os parágrafos 11–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritu-
gunta antes de tentar ajudá-la a encontrar respostas?
al”, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Você pode subli-
Para ajudar Meghan a encontrar a resposta para sua pergunta sobre a nhar palavras ou frases que seriam úteis para aplicar nessa situação.
importância do batismo, você pode aplicar os princípios para se ad-
• Que palavras ou frases você sublinhou? Como você pode aplicá-las
quirir conhecimento espiritual.
a essa situação?
Pondere se a atividade a seguir seria melhor para os

alunos fazerem sozinhos, em dupla ou em pequenos Se ajudar os alunos, você pode fazer perguntas de
grupos. Pense em seus níveis de energia e foco, e es- acompanhamento, tais como “Como você pode usar
colha o método que melhor atenda às suas necessi- a doutrina ensinada em João 3:5 para ajudar
dades. Meghan?” ou “Que fontes adicionais divinamente
atribuídas você poderia apresentar a Meghan?” Co-
mo essas fontes poderiam ajudá-la?Peça aos alunos
Agir com fé que expliquem como eles usariam os princípios para
Leia os parágrafos 5–7 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” se adquirir conhecimento espiritual a fim de ajudar
no Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022. Você pode subli- Meghan a compreender melhor a importância do
nhar palavras ou frases que seriam úteis para aplicar nessa situação. batismo. Você pode pedir aos alunos que encenem a
situação em duplas, com os alunos se revezando no
• Que palavras ou frases você sublinhou? Como você pode aplicá-las papel de Meghan. Conforme necessário, ajude os
a essa situação? alunos a explicar a doutrina e aplicar os princípios
para se adquirir conhecimento espiritual.
Pode ser benéfico fazer outras perguntas de acom-

panhamento, como “Que coisas específicas você po-
deria convidar Meghan a fazer para agir com fé?”
106
Em uma aula posterior, revise a referência de domí-

nio doutrinário e a frase-chave das escrituras convi-
dando os alunos a repetir a atividade descrita nesta
lição em que se apaga as letras das palavras deixan-
do apenas a primeira.
107
João 2–4
Visão geral
De maneira milagrosa, Jesus Cristo transformou a água em vinho em

uma festa de casamento. Ele ensinou um líder judeu chamado Nico- Domínio doutrinário: João 3:16
demos a respeito do novo nascimento e do amor que o Pai Celestial Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos a oportunidade de au-
demonstrou ao enviar Seu Filho para expiar nossos pecados. Jesus mentar seu domínio da doutrina da Expiação de Jesus Cristo ao me-
também ensinou uma mulher samaritana a respeito da água viva que morizar a referência João 3:16 e suas palavras-chave das escrituras,
Ele oferece àqueles que creem Nele. explicar a doutrina da escritura e aplicar os princípios para se adqui-
rir conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como ensi-
As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que
nariam alguém sobre Jesus Cristo e Sua Expiação se fossem missio-
nários de tempo integral.
João 2 • Atividade de revisão: Certifique-se de implementar a atividade de

revisão encontrada no final desta lição em uma lição futura que se-
Propósito da lição:Ajudar os alunos a aumentar a fé em Jesus Cristo
rá ensinada pouco tempo depois desta.
e a identificar verdades sobre o poder e o caráter do Salvador.
João 4, parte 1
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que imaginem que foram
convidados a fazer um discurso na reunião sacramental sobre o po-
der de Jesus Cristo. Peça-lhes que venham para a aula preparados a Propósito da lição:O objetivo desta lição é ajudar os alunos a reco-
fim de compartilhar um ou dois relatos das escrituras que podem nhecer que precisam do Salvador e a sentir Seu amor por eles.
usar para ilustrar Seu poder.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que realizem a atividade
para João 2–4 no Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar. A ati-
• Objeto: Você pode levar um alimento para a aula e usá-lo no início
vidade os convida a procurar em casa itens do dia a dia que possam
da lição.
ser usados para ensinar verdades espirituais. Peça aos alunos que,
• Vídeo: “Jesus Transforma Água em Vinho” (2:26) se possível, tragam os itens que encontraram para a aula e que se
preparem para explicar as verdades espirituais que podem ser ensi-
nadas por meio deles.
João 3:14–17
• Vídeo: “Jesus Ensina uma Mulher Samaritana” (4:11; assistir de
Propósito da lição:Esta lição dará aos alunos a oportunidade de for-
0:00 a 2:01 e de 2:02 a 4:11)
talecer a fé em Jesus Cristo à medida que aprendem mais sobre Sua
Expiação.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que encontrem uma passa-

João 4, parte 2
gem de escritura ou declaração da conferência geral que lhes ensi- Propósito da lição:O objetivo desta lição é ajudar os alunos a enten-
ne algo significativo sobre a Expiação de Jesus Cristo. der mais sobre a água viva que o Salvador oferece: o que é, por que
precisam dela e como podem recebê-la.
• Imagem: “Jesus Orando no Getsêmani (Cristo no Getsêmani)”
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que comparem ocasiões em
• Imagem: “A Crucificação” que se sentiram espiritualmente vazios com ocasiões em que se sen-
• Material: “A Expiação do Salvador” tiram espiritualmente satisfeitos. O que fez a diferença?
• Vídeo: “Porque Deus Amou o Mundo de Tal Maneira” (4:48) • Material: “A Água Viva”
108
JOÃO 2
João 2
Jesus transformou água em vinho
Em quem você confia?
Você pode levar um alimento delicioso para a aula e

oferecê-lo a um aluno que esteja disposto a comê-lo
antes de saber o que é. Escolha um voluntário. Antes
de mostrar o alimento ao aluno, pergunte por que
ele confia em você a ponto de aceitá-lo antes de sa-
ber o que é.
Jesus transformou água em vinho em uma festa de casamento, o pri-

meiro milagre registrado que Ele realizou durante Seu ministério ter- • É possível confiar em alguém o suficiente para se comprometer a
reno. O objetivo desta lição é ajudá-lo a aumentar sua fé em Jesus fazer qualquer coisa que essa pessoa lhe peça para fazer?
Cristo ao estudar esse milagre e identificar verdades sobre o poder e
• O que você precisa saber sobre essa pessoa para estar disposto a as-
o caráter do Salvador.
sumir esse compromisso?
Pondere por um momento se acha que conhece o Salvador bem o su-

Fazer perguntas para ajudar os alunos a compre- ficiente para confiar Nele em tudo o que Ele pedir a você. Enquanto
ender as escrituras. As perguntas que ajudam os estuda João 2 , procure evidências de Seu poder e Seu caráter que
alunos a analisar as escrituras podem ajudá-los a possam aumentar sua confiança Nele e sua disposição de obedecer a
compreender mais profundamente as verdades que Ele em qualquer coisa que Ele pedir a você.
estão sendo ensinadas. Procure oportunidades de
fazer perguntas que ajudem os alunos a pensar pro- O primeiro milagre registrado do ministério de
fundamente sobre palavras ou frases importantes e Jesus
a considerar como determinada passagem se relaci- O primeiro milagre registrado durante o ministério terreno do Salva-
ona a eles. dor é encontrado em João 2 . Antes de estudar esse relato, pode ser
útil saber que o vinho geralmente melhora em qualidade quanto mais
envelhece e que ficar sem vinho seria algo constrangedor para os an-
fitriões de uma festa de casamento.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que imagi- Você pode assistir ao vídeo “Jesus Transforma Água em Vinho”
nem que foram convidados a preparar um discurso (2:26), disponível em ChurchofJesusChrist.org, antes de ler o relato
para a reunião sacramental com o tema o poder de nas escrituras.
Jesus Cristo. Peça-lhes que venham para a aula pre-
parados a fim de citar um ou dois relatos das escri-
Leia João 2:1–11 lenta e cuidadosamente, e considere marcar qual-
turas que podem usar para ilustrar Seu poder.
quer coisa que chame sua atenção. Ao estudar, você pode ponderar
as respostas a perguntas como estas: “O que você acha que Maria sa-
bia sobre seu Filho?” O que você acha que os servos aprenderam so-
Possíveis atividades de aprendizado bre Jesus?
109
Ninguém no mundo sabia tanto a respei-

to [de Jesus Cristo] quanto [Maria]. Ela sa-
Você pode convidar os alunos a ler João 2:1–11 em
bia da verdade quanto a Seu nascimento
pequenos grupos. Incentive-os a fazer pausas fre-
milagroso. Sabia que Ele não tinha peca-
quentes para debater com o grupo as verdades que
do e que “não falava como os outros homens, nem
aprenderam sobre Jesus Cristo.
podia ser ensinado; porque não necessitava que ho-
Depois de lhes dar tempo suficiente, peça a alguns mem algum o ensinasse” (
grupos que compartilhem suas ideias com a classe. Tradução de Joseph Smith, Mateus 3:25 , no apêndi-
ce da Bíblia). Maria conhecia a capacidade extraordi-
nária que Ele tinha de resolver problemas, inclusive
• Que verdades você aprendeu sobre o poder do Salvador e sobre
Seu caráter? algo tão pessoal como providenciar vinho para uma
festa de casamento. Ela possuía confiança inabalável
• Você consegue pensar em circunstâncias em que o conhecimento
Nele e em Seu poder divino. A ordem que ela deu
dessas verdades poderia ajudar alguém hoje?
aos servos foi simples, direta, sem condições nem
• De que forma saber essas verdades sobre Jesus Cristo é uma bên- exceções: “Fazei tudo quanto ele vos disser”.
ção em sua vida?
(L. Whitney Clayton, “Fazei tudo quanto Ele vos disser
”, A Liahona, maio de 2017, p. 97)
Determine quais verdades identificadas seriam mais • O que Maria sabia sobre Jesus que é importante sabermos?
úteis para os alunos passarem mais tempo estudan-

Imagine que você é um dos servos que ouve as instruções de Maria.
do. A atividade de aprendizado a seguir se concentra
Leia João 2:6–8 novamente e identifique o que o Senhor pediu que os
apenas em uma das muitas verdades importantes
servos fizessem. Antes de ler, pode ser útil saber que “[naquelas] ta-
que os alunos podem identificar na passagem.
lhas não se colocava água para beber, mas para as abluções cerimoni-
ais” (L. Whitney Clayton, “Fazei tudo quanto Ele vos disser”, p. 97).
• O que você deve ter pensado ou sentido ao levar um copo ao anfi-

“Fazei tudo quanto ele vos disser”
trião da festa?
Como em muitos casos no Novo Testamento, a Tradução de Joseph
Smith de João 2:4 ajuda-nos a obter mais informações sobre o Salva- • Que orientações Jesus Cristo nos dá hoje que exigem que você con-
dor. Ela declara: “Mulher, que queres que eu faça por ti? Isso farei; fie Nele para obedecer a elas?
porque ainda não é chegada a minha hora” (em João 2:4 , nota de ro-
dapé a).
Pense em maneiras de ajudar os alunos a aumentar
• O que isso o ensina sobre o relacionamento do Salvador com Sua
mãe? sua capacidade de confiar em Jesus Cristo e fazer o
que Ele pede deles. Por exemplo, peça aos alunos
Você pode marcar o que Maria disse aos servos conforme registrado que contem experiências que tiveram ao obedecer
no versículo 5 . às palavras do Salvador, citem uma história de um
discurso da conferência geral ou realizem a atividade
• O que as ordens que Maria deu aos servos ensinam a respeito da fé
a seguir.
que ela tinha em Jesus?
O élder L. Whitney Clayton, dos setenta, explicou algumas coisas

Na Tradução de Joseph Smith de João 2:11, aprendemos não apenas
que Maria sabia sobre Jesus que fortaleceram a fé que tinha Nele.Vo-
que esse milagre revelou a glória do Salvador, mas que “a fé de Seus
cê pode assistir ao vídeo “Fazei Tudo Quanto Ele Vos Disser” (dispo-
discípulos Nele foi fortalecida”. Milagres não convertem pessoas,
nível em ChurchofJesusChrist.org) de 1:40 a 2:29 ou ler a declaração
mas aqueles que têm fé em Jesus Cristo têm sua fé fortalecida por
a seguir.
eles.
Reserve alguns minutos para pesquisar nas escrituras e aprender com

outras pessoas que, como Maria, tinham grande fé em Jesus Cristo.
Procure os motivos pelos quais cada um deles escolheu confiar em
tudo o que Jesus pediu e obedecer a Ele. Os exemplos incluem Néfi (
110
JOÃO 2
2 Néfi 4:34–35), Jacó ( Jacó 4:10) e o irmão de Jarede ( Éter 3:9–12).
Você pode dar aos alunos tempo para escrever idei-

as no diário de estudo. As perguntas a seguir podem
orientá-los enquanto escrevem. Quando os alunos
terminarem, você pode pedir a voluntários que lei-
am parte do que escreveram.
• O que você sabe sobre Jesus Cristo que o inspira a obedecer a “tu-
do quanto ele vos disser”? ( João 2:5 .)
• Por que alguém pode confiar em Jesus Cristo mesmo se o que Ele
disser não fizer sentido para ele?
• O que você poderia fazer para conhecer melhor Jesus Cristo e au-
mentar sua fé Nele?
João 3:14–17
“Porque Deus amou o mundo de tal maneira”
O que é a Expiação de Jesus Cristo?
Você pode mostrar as seguintes gravuras do Salva-

dor e as seguintes declarações incompletas. Peça
aos alunos que completem as declarações no diário
de estudos ou debatam com os colegas como eles
completariam cada declaração. Depois, dê tempo
Conforme registrado em João 3, Jesus ensinou Nicodemos sobre Seu para que os alunos que desejarem leiam para a clas-
sacrifício expiatório quando disse que “o Filho do Homem [seria] le- se as declarações completadas por eles.
vantado; para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a
vida eterna” (João 3:14–15). O presidente Russell M. Nelson ensi-
nou: “Quando investimos tempo em aprender sobre o Salvador e Seu
sacrifício expiatório, somos levados a participar de outro elemento
fundamental para acessar Seu poder: escolhemos ter fé em Jesus Cris-
to e segui-Lo” (“Invocando o poder de Jesus Cristo em nossa vida”, A
Liahona, maio de 2017, p. 41). Esta lição lhe dará oportunidades de
fortalecer sua fé em Jesus Cristo ao aprender mais sobre Sua Expia-
ção.
A Expiação de Jesus Cristo. O presidente Russell M.

Nelson ensinou: “É doutrinariamente incompleto re-
ferir-se ao sacrifício expiatório do Senhor usando
atalhos como ‘a Expiação’, ‘o poder capacitador da
Expiação’, ‘aplicar a Expiação’ ou ‘ser fortalecido pela
Expiação’. (…)Não existe um ser sem forma chamado
‘a Expiação’ ao qual imploramos socorro, cura, per-
dão ou poder. (…) O sacrifício expiatório do Salvador
— o ato central de toda a história humana — é mais
bem compreendido e apreciado quando nos ligamos
a Ele de modo expresso e claro” (“Invocando o poder
de Jesus Cristo em nossa vida”, A Liahona, maio de
2017, p. 40).
Observe as imagens de Jesus no Getsêmani e na cruz e pense no que
você sabe sobre a Expiação de Jesus Cristo.
Complete as seguintes declarações no diário de estudos.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que encon- • O Pai Celestial enviou Jesus Cristo à Terra para expiar por nós a
trem uma passagem de escritura ou declaração da fim de que …
conferência geral que lhes ensine algo significativo • Algumas das coisas que Jesus experimentou no Getsêmani inclu-
sobre a Expiação de Jesus Cristo. em …
• Jesus morreu na cruz porque …
112
JOÃO 3:14–17
• Se Jesus não tivesse sofrido no Getsêmani e morrido na cruz, en-

tão … O que é então a Expiação de Jesus
Cristo? De certo modo, é uma sé-
Nesta lição, você aprenderá mais sobre a Expiação de Jesus Cristo e o rie de acontecimentos divinos que
amor que o Pai Celestial demonstrou ao enviar Seu Filho ao mundo. teve início no Jardim do Getsêma-
Ao estudar, preste atenção aos sussurros do Espírito Santo que po- ni, continuou na cruz e culminou com a Res-
dem ajudá-lo a apreciar melhor o sacrifício de Jesus Cristo por você e
surreição do Salvador no sepulcro. Foi moti-
aumentar sua fé Nele.
vada por um amor incompreensível por cada
um de nós. Foi necessário um ser que não ti-
vesse pecados; que tivesse um poder infinito
Você pode fornecer aos alunos uma cópia sobre os elementos, até mesmo sobre a mor-
do material a seguir e lhes dar tempo pa- te; que possuísse uma capacidade ilimitada
ra trabalhar nele em silêncio. Você pode de sofrer as consequências por todos os nos-
tocar suavemente um hino instrumental como músi- sos pecados e por todas as nossas enfermi-
ca de fundo para ajudar os alunos a concentrarem dades; e que de fato descesse abaixo de to-
seus pensamentos no conteúdo espiritual que estão das as coisas (ver Doutrina e Convênios 88:6).
estudando. Essa foi a missão de Jesus Cristo — essa foi
Sua Expiação.
Então, qual foi o propósito da Expiação? Foi

possibilitar que voltássemos à presença de
A Expiação do Salvador Deus, que nos tornássemos semelhantes a
Ele e que recebêssemos a plenitude da ale-
As seguintes passagens das escrituras e declarações
gria. Isso se tornou possível ao superar qua-
ensinam sobre a Expiação de Jesus Cristo. Leia cuida-
tro obstáculos:
dosamente essas fontes por 10 a 15 minutos (ou ou-
tras fontes sobre a Expiação do Salvador nas quais 1. A morte física
você esteja interessado ou que tenha encontrado 2. A morte espiritual causada por Adão e por
antes desta lição). Ao lê-las, pense em como cada nossos pecados
uma dessas fontes o ajuda a entender melhor o que
3. Nossas aflições e enfermidades
o Pai Celestial e Jesus Cristo fizeram por você e por
quê. 4. Nossas fraquezas e imperfeições
• Lucas 22:39–44 (Tad R. Callister, “A Expiação de Jesus Cristo”,

• Lucas 23:33–38, 44–46
• João 3:14–17
• Alma 7:11–13 • Que sentimentos ou ideias você teve ao estudar sobre Jesus Cristo
e Sua Expiação?
• 3 Néfi 27:14
• Doutrina e Convênios 19:16–19 Depois que os alunos terminarem as atividades do

material, peça-lhes que compartilhem suas respos-
O élder Tad R. Callister, dos setenta, ensinou: tas à pergunta final com a classe ou em pequenos
grupos. Também pode ser benéfico dar aos alunos a
oportunidade de fazerem as perguntas que possam
ter tido ao estudar o material.
Como o amor do Pai foi demonstrado ao enviar

Seu Filho?
João 3:16 é uma passagem de do-

mínio doutrinário. Você pode mar-
car as passagens de domínio dou-
trinário de modo diferente para
conseguir localizá-las facilmente no futuro. Você
aprenderá mais sobre essa passagem de domínio
doutrinário na próxima lição.
Uma das verdades que o Salvador enfatizou ao ensinar Nicodemos

sobre Sua Expiação (ver João 3:14–17) é que o Pai Celestial ama
Seus filhos de tal maneira que enviou Seu Filho Unigênito para
expiar por nós.
O presidente Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, ensinou como

o amor do Pai Celestial se manifesta por meio da Expiação do Salva-
dor:
Não existe maior evidência do poder e da

perfeição infinitos do amor de Deus do
que as palavras do apóstolo João: “Por-
que Deus amou o mundo de tal maneira
que deu o seu Filho unigênito” ( João 3:16). Outro
apóstolo escreveu que Deus “nem mesmo a seu pró-
prio Filho poupou, antes o entregou por todos nós” (
Romanos 8:32). Pensem em como deve ter afligido
nosso Pai Celestial enviar Seu Filho para suportar
por nossos pecados um sofrimento incompreensível.
Essa é a maior evidência de Seu amor a cada um de
nós!
(Dallin H. Oaks, “O amor e a lei”, A Liahona, novem-

bro de 2009, p. 26)
• O que você aprendeu com essa declaração?
Assista ao vídeo “Porque Deus Amou o Mundo de Tal Maneira”

(4:48), em ChurchofJesusChrist.org, e identifique maneiras pelas
quais o amor de Jesus Cristo e do Pai Celestial é demonstrado.
Você pode dar aos alunos tempo para registrar seus

pensamentos ou seu testemunho de Jesus Cristo no
diário de estudo. Depois de terminarem, alguns vo-
luntários podem ler para a classe o que escreveram.
114

A Expiação de Jesus Cristo
Antes da aula, escreva as palavras para a frase-chave

de escritura para João 3:16 em uma ordem embara-
lhada no quadro, semelhante à versão embaralhada
a seguir. Peça aos alunos que desembaralhem o ver-
sículo no diário de estudos ou peça a um voluntário
que escreva no quadro as palavras na ordem correta
com a referência correta de escritura. Se necessário,
Na lição anterior, você aprendeu a respeito do profundo amor que o peça que os outros alunos ajudem.
Pai Celestial demonstrou por nós ao enviar Seu Filho para ser nosso
Salvador e Redentor. Esta lição lhe dará a oportunidade de aumentar
seu domínio dessa doutrina ao memorizar a referência e as palavras- A seguir está uma versão embaralhada da referência de escritura e da
chave das escrituras, explicar a doutrina e aplicar os princípios para frase-chave para João 3:16 . Desembaralhe as palavras escrevendo a
se adquirir conhecimento espiritual em uma situação da vida real. referência de escritura e a frase-chave de escritura corretas no diário
de estudos.
Deus Filho deu amou o 16 Porque que Seu Unigênito João o mundo de ma-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem neira tal 3
em como ensinariam alguém sobre Jesus Cristo e
Depois de desembaralharem a frase, reserve um momento para que
Sua Expiação se fossem missionários de tempo inte-
os alunos memorizem a referência de escritura e a frase-chave de es-
gral.
critura.
Possíveis atividades de aprendizado Conceda aos alunos a oportunidade de explicar a

doutrina ensinada na passagem de domínio doutri-
nário. A seguir está um exemplo de como fazer isso.
ção contextual para esta passagem de domínio dou-
trinário (“João 3:14–17”). Se esta lição de domínio Suponha por um momento que você seja um missionário de tempo
doutrinário precisar ser transferida para uma sema- integral. Você foi convidado a entrar numa casa por um casal amigo
na diferente a fim de acomodar os horários escola- que nunca ouviu falar da Expiação de Jesus Cristo. Com base no que
res, certifique-se de ensinar a lição de “João 3:14–17” você aprendeu na lição anterior sobre o amor de Deus ao enviar Seu
para esta passagem de escritura na mesma semana. Filho, o que você falaria para o casal?
Você pode pedir que os alunos façam uma encena-

ção dessa situação em duplas ou pedir que alguns
alunos façam a encenação para toda a classe.
Reserve um momento para rever os princípios para se adquirir co-
nhecimento espiritual com a atividade a seguir.
116
• O que você diria para ajudá-la se ela achasse que agir com fé seria
muito difícil?
Você pode escrever estas declarações no quadro e
pedir aos alunos que escrevam no quadro as pala-
vras que faltam.
perspectiva eterna
Sara já sente que seu relacionamento com seus pais e com Deus foi
Preencha as lacunas para cada uma das frases a seguir. afetado pelas escolhas que fez. Ela sente que ser franca com seus pais
Agir com f_. e com Deus pioraria as coisas.
Examinar conceitos e p________ com uma p_________a e____a. • De que forma a perspectiva de Sara é imprecisa ou incompleta?
Buscar mais entendimento por meio de fontes d__________ • O que você sabe sobre o Pai Celestial, Jesus Cristo ou o plano de
a_________. salvação que seria útil para Sara?
• Se você fosse a mãe ou o pai de Sara, como acha que se sentiria em

relação a ela? O que você gostaria que sua filha que passa por difi-
Para cada um desses princípios, convide um voluntá- culdades entendesse sobre como você se sente?
rio para dar uma explicação de 30 segundos sobre o
que o princípio significa.
Buscar maior entendimento por meio de fontes
Pense na situação a seguir. Reserve alguns minutos para encontrar passagens de escritura ou de-
Depois de chegar tarde em casa pela segunda noite consecutiva, Sara clarações de líderes da Igreja que possam ser úteis para Sara. Se ne-
tem uma conversa difícil com seus pais. Ela sabe que seus pais estão cessário, você pode usar recursos como o Guia para Estudo das Escri-
deixando de confiar nela. E também sabe que tem feito algumas esco- turas ou Tópicos do Evangelho como auxílio (ver ChurchofJesusCh-
lhas que, se forem descobertas, farão com que seus pais confiem ain- rist.org). Também pode ser proveitoso usar algumas das escrituras
da menos nela. Sara se sente culpada, mas parece mais fácil ignorar que você estudou na lição anterior, como João 3:14–17 ou
esses problemas no momento. Além disso, ela está achando mais difí- Doutrina e Convênios 18:10–11 .
cil fazer e sentir coisas espirituais, o que a faz pensar que o Pai Celes-
tial não é real ou que Ele Se afastou dela por causa de suas escolhas.
Sara chegou ao ponto de não saber o que fazer ou a quem recorrer.
Se necessário, ajude os alunos a saber onde encon-
• O que está fazendo com que essa situação seja difícil para Sara? trar escrituras relacionadas a essa situação. Pode ser
• Se você estivesse no lugar de Sara, quais seriam suas maiores dúvi- proveitoso mostrar a lista de passagens de escritura
das ou preocupações? do material da lição anterior.
Quando os alunos terminarem, peça que voluntários

Pense em como os princípios para se adquirir conhecimento espiritu-
falem sobre o que encontraram. Você pode fazer
al podem ajudar Sara a reagir à situação. Se necessário, reserve um
perguntas como as seguintes para melhorar o deba-
momento para reler os parágrafos 5 a 12 na seção “Adquirir conheci-
te em classe.
mento espiritual”do Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022,
para aprender mais sobre esses princípios.
• O que você aprendeu sobre Jesus Cristo em seu estudo que poderia
Agir com fé ajudar Sara?
• Que trechos específicos de seu estudo beneficiariam Sara? Escolha

Decida se seria melhor que os alunos realizassem as pelo menos dois. Por quê?
atividades a seguir em dupla, em pequenos grupos
ou em classe.
• O que Sara poderia fazer para agir com fé nessa situação?
117
Você pode pedir que os alunos falem sobre o que

aprenderam nesta lição que os ajudaria em sua vida
pessoal. Preste testemunho das verdades que foram
debatidas.
Revisão
A atividade de revisão a seguir deve ser usada du-

rante uma das próximas lições.
A frase-chave de escritura para João 3:16 é “Porque

Deus amou o mundo de tal maneira, que deu o seu
Filho Unigênito”.Ajude os alunos a revisar essa refe-
rência de escritura e a frase-chave pedindo-lhes que
a repitam juntos. Depois de fazer isso algumas ve-
zes, os alunos também podem repetir a referência
de escritura e a frase-chave para as outras passa-
gens de domínio doutrinário que estudaram até o
momento.
118
JOÃO 4, PARTE 1
João 4, parte 1
A mulher na fonte
Saber mais sobre Jesus Cristo
Se os alunos trouxeram itens da atividade de prepa-

ração do aluno, peça-lhes que falem sobre eles antes
de examinar as imagens a seguir.
Em seu estudo das escrituras, você pode ter percebido que o Salva-
dor frequentemente ensinava verdades espirituais usando experiênci-
A caminho da Galileia, Jesus ensinou uma mulher samaritana junto a as e objetos que as pessoas conheciam. Examine as imagens a seguir
uma fonte sobre “a água viva” que Ele oferece. Ela soube por si mes- e reflita sobre as verdades espirituais que podemos aprender sobre o
ma que Jesus era o Cristo. O objetivo desta lição é ajudá-lo a reco- Salvador comparando a água a Ele.
nhecer que precisa do Salvador e a sentir Seu amor por você.
Faça perguntas de acompanhamento. Fazer per-

guntas de acompanhamento permite que os alunos
expressem o que aprenderam, aprofundem seu en-
tendimento das verdades do evangelho e pensem
sobre como essas verdades se relacionam com sua
vida. Tome cuidado para não fazer uma longa lista
de perguntas de acompanhamento. Normalmente é
melhor fazer poucas perguntas e dar aos alunos
tempo suficiente para pensarem bem nas respostas.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que realizem

a atividade para João 2–4 no Vem, e Segue-Me — Estu-
do Pessoal e Familiar. A atividade os convida a procu-
rar em casa itens do dia a dia que possam ser usa-
dos para ensinar verdades espirituais. Peça aos alu-
nos que, se possível, tragam os itens que encontra-
ram para a aula e que se preparem para explicar as
verdades espirituais que podem ser ensinadas por
• De que formas você acha que a água pode se relacionar a Jesus
meio deles.
Cristo e lhe ensinar sobre Ele?
119
• De que forma você descreveria a maneira como a mulher agiu dian-

te do Salvador nesses versículos? Por que você acha que ela agiu
Se necessário, você pode fazer perguntas que aju- assim?
dem os alunos a fazer comparações entre a água e
• O que você acha que Jesus estava ensinando quando disse que po-
Jesus Cristo, tais como “Por que ambos são essenci-
deria dar água viva a essa mulher?
ais?” “Com que frequência precisamos deles?” “Qual
foi a maior sede que já sentiu? Em que momentos
você mais precisa de Jesus Cristo?”
Se necessário, explique que a água viva representa
Jesus Cristo e Seu evangelho. O tópico da água viva
Pondere as seguintes perguntas para refletir sobre o quanto você pre-
será estudado com mais profundidade na próxima li-
cisa de Jesus Cristo.
ção.
• Você sente tanta (ou mais) necessidade de Jesus Cristo quanto de
água em sua vida? Por quê? Ou por que não?
Leia João 4:15–26 e preste atenção ao amor e à compaixão que Jesus
Nesta lição, você estudará um relato no qual o Salvador ajudou uma demonstrou ao interagir com a mulher. Pense a respeito de como os
mulher a compreender que sua necessidade espiritual do Salvador ensinamentos do Salvador se relacionam com você. Você também po-
era maior do que a necessidade física da água que ela tinha ido bus- de assistir ao vídeo “Jesus Ensina uma Mulher Samaritana” de 2:02 a
car. Ao estudar, preste atenção aos sussurros do Espírito que o aju- 4:11 e acompanhá-lo com as escrituras.
dam a reconhecer sua necessidade do Salvador e Seu desejo de rece-
ber as bênçãos que somente Ele pode oferecer. • Em sua opinião, como o Salvador ajudou a mulher a perceber sua
necessidade da água viva que Ele ofereceu?
A mulher na fonte
Ao viajar da Judeia para a Galileia, Jesus passou por Samaria (ver Jo-
ão 4:3–4). Se tiver acesso à edição da Igreja da Bíblia do rei Jaime,
pode ser proveitoso identificar esses locais usando o mapa 1, “ Ma- Pode ser útil ressaltar que o Salvador conhecia os
pa Físico da Terra Santa ”, na seção Mapas da Bíblia, em suas escri- pecados da mulher, mas não a desprezou por causa
turas. deles. Ele também a ajudou a entender a verdadeira
natureza da adoração e que todos aqueles que ado-
Na época do Salvador, os judeus que viajavam da Judeia para a Gali- ram a Deus em espírito e verdade são aceitos por
leia ou no sentido contrário muitas vezes tomavam uma rota mais Ele, independentemente de sua raça ou cultura.
longa para evitar passar por Samaria por causa do ódio que existia
entre judeus e samaritanos. Jesus provavelmente estava cansado e
com sede devido à sua jornada quando se sentou junto de uma fonte • O que você pode aprender com o desejo do Salvador de ajudar
num dia quente (ver João 4:6). Enquanto Ele estava lá, uma mulher aquela mulher apesar de suas imperfeições?
samaritana veio à fonte tirar água.
• Como esse relato nos ajuda a entender como o Salvador Se sente a
respeito de cada um de nós apesar de nossas imperfeições?
Você pode mostrar a gravura da mulher junto à fon- Leia João 4:28–30 e identifique como a mulher samaritana reagiu
te no início da lição. Os alunos podem ter estudado quando Jesus disse a ela que Ele era o Messias.Compare o que você
esse relato como parte de seu estudo do evangelho acabou de ler com a maneira como a mulher reagiu a Jesus ao iniciar
no Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar. Antes sua conversa com Ele.
de ensinar o conteúdo a seguir, crie oportunidades
• Em sua opinião, o que na conversa dela com Jesus a fez mudar?
para que eles relatem o que aprenderam.
• Como Jesus Cristo mudou ou influenciou sua maneira de pensar?
• Que escolhas você pode fazer hoje que o ajudarão a se achegar

Estude o que Jesus ensinou à mulher samaritana em João 4:5–14 e
mais a Jesus Cristo?
identifique o que você aprende sobre o Salvador. Você também pode
assistir ao vídeo “Jesus Ensina uma Mulher Samaritana”, em Chur-
O élder Robert C. Gay, da Presidência dos Setenta, compartilhou al-
chofJesusChrist.org, de 0:00 a 2:01 e acompanhá-lo com as escrituras.
gumas das verdades que podemos aprender com esse relato. Você po-
de assistir ao vídeo “Tomar sobre Nós o Nome de Jesus Cristo” de
120
JOÃO 4, PARTE 1
7:41 a 9:23. Esse vídeo pode ser encontrado em ChurchofJesusCh- • O que você aprendeu sobre Jesus Cristo ou sentiu a respeito Dele
rist.org. durante esta lição?
• Que ações você se sentiu inspirado a realizar ao estudar hoje?

Uma de minhas escrituras favoritas é Jo-
ão 4:4 : “E era-lhe necessário passar por
Samaria”.
Por que amo essa escritura? Porque não

era necessário que Jesus passasse por Samaria. Os
judeus de Sua época desprezavam os samaritanos e
viajavam por uma estrada que contornava Samaria.
Mas Jesus escolheu ir para lá a fim de declarar diante
de todo o mundo pela primeira vez que Ele era o
Messias prometido. Para essa mensagem, Ele não
apenas escolheu um grupo proscrito, mas também
uma mulher — e não qualquer mulher, mas uma
mulher vivendo em pecado — considerada na época
como a mais desprezível de todas as pessoas. Creio
que Jesus fez isso para que cada um de nós sempre
compreenda que Seu amor é maior que os temores,
as feridas, os vícios, as dúvidas, as tentações, os pe-
cados, as famílias desfeitas, a depressão e as ansie-
dades, as doenças crônicas, a pobreza, os maus-tra-
tos, o desânimo e a solidão. Ele quer que todos sai-
bam que não há nada nem ninguém que Ele seja in-
capaz de curar e de livrar para que tenha alegria
eterna.
Sua graça basta. Somente Ele desceu abaixo de to-

das as coisas. O poder de Sua Expiação é o poder de
vencer todo fardo em nossa vida. A mensagem da
mulher junto ao poço é a de que Ele conhece a situa-
ção de nossa vida e que sempre podemos andar
com Ele, onde quer que estejamos. Para ela e para
cada um de nós, Ele diz: “Aquele que beber da água
que eu lhe der nunca terá sede, (…) [mas terá] uma
fonte de água que salte para a vida eterna” ( Jo-
ão 4:14).
(Robert C. Gay, “
Tomar sobre nós o nome de Jesus Cristo”, Liahona,
Você pode pedir aos alunos que respondam às segu-

intes perguntas no diário de estudos. Pode ser pro-
veitoso debater as respostas dos alunos em classe
quando terminarem.
João 4, parte 2
A água viva
O élder Lawrence E. Corbridge, dos setenta, ensinou:
Há um único caminho para a felicidade e

a realização. [Jesus Cristo] é o Caminho.
Todo outro caminho, qualquer outro ca-
minho, seja qual for, é insensatez.
Ele oferece a fonte de água viva. Ou bebemos e nun-

ca mais sentimos sede ou não bebemos e, de manei-
ra tola, continuamos com sede.
(Lawrence E. Corbridge, “O caminho”, A Liahona, no-

Jesus ensinou à mulher samaritana junto à fonte sobre a água viva vembro de 2008, p. 34)
que Ele oferece. O objetivo desta lição é ajudá-lo a entender mais so-
bre a água viva que o Salvador oferece: o que é, por que você precisa • O que as pessoas às vezes procuram para obter felicidade e realiza-
dela e como pode recebê-la. ção, mas que pode as deixar com sede espiritual ou insatisfeitas?
• Por que você acha que as pessoas às vezes recorrem a coisas que
não trazem satisfação duradoura?
Adaptar as atividades de acordo com as necessi-
• O que Jesus Cristo oferece que traz felicidade e realização dura-
dades. Estes esboços não são um roteiro a seguir.
douras?
Em vez disso, use-os como fonte de ideias para ati-
var sua própria inspiração. Ao ponderar as necessi-
dades de seus alunos e orar pedindo a orientação
do Pai Celestial, você será orientado a adaptar as Peça aos alunos que avaliem sua própria vida, dan-
ideias ou sugestões desses recursos para melhor do-lhes a oportunidade de pensar no seguinte.
atender a essas necessidades.
Pense em como essas perguntas se relacionam com sua própria vida.

Existem coisas às quais você recorre em busca de felicidade e realiza-
ção, mas que não produzem o efeito esperado? Que experiências vo-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que compa- cê já teve em que sentiu a paz e a felicidade duradouras que só po-
rem ocasiões em que se sentiram espiritualmente dem vir de Jesus Cristo?
vazios com ocasiões em que se sentiram espiritual-
mente satisfeitos. O que fez a diferença? A água viva
O caminho para a felicidade e realização
Comece a aula lendo a seguinte declaração do élder

Corbridge e debatendo as perguntas a seguir. Se de-
sejar, crie uma lista no quadro com as respostas dos
alunos para a primeira pergunta.
Lembre-se de seu estudo de João 4 na lição anterior, em que Jesus en-
sinou uma mulher samaritana sobre a água viva, que é um “símbolo
122
JOÃO 4, PARTE 2
do Senhor Jesus Cristo e de Seus ensinamentos” (Guia para Estudo

das Escrituras, “ Águas Vivas ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org). A água viva mencionada em [ Jo-
Imagine que lhe pediram que você preparasse um discurso para ser ão 4:10 ] representa o Senhor Je-
dado numa reunião sacramental sobre a água viva que Jesus Cristo sus Cristo e Seu evangelho. Tal co-
oferece. Como parte de seu discurso, você deve identificar (1) o que é mo a água é necessária para man-
a água viva, (2) por que precisamos dela e (3) como podemos recebê- ter a vida física, o Salvador e Suas doutrinas,
la do Salvador. Usando as seguintes escrituras, declarações e pergun- Seus princípios e Suas ordenanças são essen-
tas, bem como qualquer ajuda adicional que possa encontrar por ciais para a vida eterna. Todos precisamos
conta própria, esboce suas ideias e organize seu discurso. dessa Sua água viva diariamente e em grande
quantidade para manter nosso contínuo cres-
cimento e desenvolvimento espiritual.As es-
crituras contêm as palavras de Cristo e são
Mostre ou forneça o seguinte material pa-
um reservatório de água viva ao qual temos
ra os alunos consultarem ao prepararem
pronto acesso e do qual podemos beber em
o discurso.
abundância por muito tempo. Todos precisa-
mos nos voltar para Cristo e nos achegar a
Ele, que é a “fonte de águas vivas” ( 1 Né-
fi 11:25 ; compare com Éter 8:26 ; 12:28), ao
A água viva ler (ver Mosias 1:5), estudar (ver
Doutrina e Convênios 26:1) , examinar (ver Jo-
Leia as passagens de escritura e as declarações a se-
ão 5:39 ; Alma 17:2) e nos banquetear (ver
guir e identifique ideias sobre a água viva que Jesus
2 Néfi 32:3) com as palavras de Cristo, que es-
Cristo oferece.
tão contidas nas santas escrituras. Ao fazer-
• João 4:13–14 mos isso, poderemos receber orientação es-
• João 7:37–38 piritual e proteção durante nossa jornada
mortal.
• 2 Néfi 9:50–51
(David A. Bednar, “Um reservatório de água
• 3 Néfi 20:8–9
viva”, devocional do Sistema Educacional da
Igreja para jovens adultos, 4 de fevereiro de
O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Após-
2007, p. 1,
tolos, ensinou:
broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)
O élder Joseph B. Wirthlin (1917–2008), do Quórum

dos Doze Apóstolos, ensinou:
Muitos se sentam à mesa de ban-

quete do evangelho de Jesus Cris- Você pode permitir que alguns voluntários comparti-
to e apenas beliscam os pratos lhem os discursos que prepararam.
oferecidos. Fazem as ações exter- Quando os voluntários terminarem de compartilhar
nas — assistem às reuniões, folheiam as es- seus discursos, dê ao restante da classe a oportuni-
crituras, repetem as orações familiares —, dade de comentar e debater quaisquer ideias e im-
mas seu coração está distante. Se forem sin- pressões que tenham recebido do Espírito Santo ao
ceros, admitirão estar mais interessados nos estudar. Se desejar, direcione o debate fazendo per-
últimos boatos da vizinhança, nas tendências guntas como “O que mais se destacou para você em
da bolsa de valores e no programa favorito seu estudo?” e “O que o Salvador poderia pedir que
de televisão do que nas sublimes maravilhas você fizesse para beber mais da água viva que Ele
e nos doces sussurros do Santo Espírito.De- oferece?”
sejam beber dessa água viva e sentir a fonte
divina jorrando dentro de vocês para a vida
eterna?Então não tenham medo. Creiam do
fundo do coração. Desenvolvam uma fé ina-
balável no Filho de Deus. Abram o coração
em sincera oração. Encham a mente de co-
nhecimento Dele. Abandonem suas fraque-
zas. Caminhem em santidade e harmonia
com os mandamentos.
(Joseph B. Wirthlin, “Vida em abundância”, A

Com base no que você aprendeu ao estudar esses

recursos ou outros, comece a criar um esboço para
seu discurso. Certifique-se de que seu esboço res-
ponda às perguntas a seguir. Pense também em co-
mo você pode comunicar seus sentimentos a respei-
to de Jesus Cristo em seu discurso. Se desejar, com-
partilhe experiências pessoais que teve ao partilhar
da água viva do Salvador e como essas experiências
o impactaram.
• Qual é a água viva oferecida por Jesus Cristo?
• Por que precisamos da água viva do Salvador?
• O que podemos fazer para receber a água viva do

Salvador?
• De que forma saber que o Salvador deseja que to-

dos partilhem de Sua água viva afeta o que você
sente por Ele?
Mateus 5; Lucas 6
Visão geral
Ao iniciar o Sermão da Montanha, o Salvador ensinou como as pes- • Objetos: Materiais para os alunos criarem uma ilustração (papel,
soas podem ser felizes. Ele ensinou que nosso exemplo de retidão po- lápis de cor, giz de cera, etc.)
de abençoar outras pessoas. Ele instruiu Seus discípulos a serem um
exemplo para o próximo seguindo-O. Ensinou como Ele veio cum-
prir a lei de Moisés e Ele introduziu a lei maior do evangelho. Ele Mateus 5:17-47
convidou todos a se tornarem perfeitos, assim como o Pai Celestial é Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a viverem a lei
perfeito. maior de Cristo para que possam se tornar mais semelhantes ao Pai
Celestial.
Mateus 5:1–12
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que orem para que o Espí-
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a identificar atri-
rito os ensine durante o seminário. Você também pode pedir-lhes
butos cristãos e a fazer um plano para desenvolvê-los à medida que
que orem por seus professores e colegas.
buscam a felicidade e a perfeição.
• Objeto: Uma imagem de um item que foi atualizado ou moderni-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que escolham um dos atri-
zado: um telefone, um eletrodoméstico, uma peça de roupa, etc.
butos em Mateus 5:1–12 sobre o qual gostariam de saber mais. Pe-
ça-lhes que aprendam o que significa e pensem em como esse atri- • Vídeo: “Olhe Onde Pisa” (2:36)
buto pode levar à felicidade.
• Vídeo: “O Sermão da Montanha: As Bem-Aventuranças” (2:08; as- Mateus 5:48

sista de 0:00 a 1:15) Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a compreende-
rem o mandamento do Salvador de “[sermos perfeitos], como é per-
• Material: “As bem-aventuranças”
feito o [nosso] Pai que está nos céus” ( Mateus 5:48).
Mateus 5:13–16 • Preparação do aluno:Peça aos alunos que tragam para a aula fo-
tos de quando eram crianças. Pode ser mais eficaz fazer isso com
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a avaliar suas ações
pelo menos uma semana de antecedência e com a ajuda dos pais.
e atitudes para que elas reflitam melhor a luz de Jesus Cristo.
• Conteúdo a ser exibido:As declarações do presidente Russell M.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem a respeito das
Nelson, do élder Jeffrey R. Holland e do élder Gerrit W. Gong pa-
seguintes perguntas: Quem em sua vida é um exemplo de vida cris-
ra os alunos estudarem em pequenos grupos
tã em palavras e ações? O que essas pessoas fazem para refletir a
luz e o amor de Deus? Como essas escolhas afetaram você e outras
pessoas?
• Objetos: Sal e algum alimento para colocar sal; um espelho e um

marcador de quadro branco

Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a usar os princí-
pios para se adquirir conhecimento espiritual a fim de que eles sir-
vam de exemplo para outras pessoas e se acheguem ao Salvador.
• Preparação dos alunos: Peça aos alunos que pensem em alguém

em sua vida que seja um bom exemplo para eles. Depois, peça-lhes
que pensem em ligar para essa pessoa ou escrever um bilhete a fim
de expressar sua gratidão.
126
MATEUS 5:1–12
Mateus 5:1–12
As bem-aventuranças
Aumentar a felicidade
Você pode escrever estas perguntas no quadro an-

tes da aula.
Ao iniciar o Sermão da Montanha, o Salvador ensinou como as pes-

soas podem ser felizes e abençoadas. O presidente Harold B. Lee
(1899–1973) disse que esses ensinamentos “representam de fato uma
constituição para uma vida perfeita” (Ensinamentos dos Presidentes da
Igreja: Harold B. Lee, 2000, p. 200). Esta lição vai ajudá-lo a identificar
atributos cristãos e a fazer um plano para desenvolvê-los à medida
• Quando você ficou mais feliz?
que você busca a felicidade e a perfeição.
• A felicidade durou? Por que você acha que durou ou não durou?
Quando o Salvador iniciou Seu ministério, Ele proferiu um sermão

O propósito do seminário. O propósito do seminá-
perto do mar da Galileia. Esse sermão é frequentemente citado como
rio é ajudar os jovens a entender os ensinamentos e
o Sermão da Montanha e se encontra em Mateus 5–7 . Quando o Se-
a Expiação de Jesus Cristo e a confiar neles, a se qua-
nhor visitou os nefitas, Ele proferiu um sermão semelhante (ver 3 Né-
lificar para as bênçãos do templo e a preparar a si
fi 12–14).
próprios, sua família e outras pessoas para a vida
eterna com o Pai Celestial. Ao preparar suas aulas, Mateus 5:1–12 é conhecido como as bem-aventuranças, que vem de
uma palavra latina que significa “ser abençoado” ou “ser feliz” ( Ma-
determine em espírito de oração como você pode
teus 5:3 , nota de rodapé a). Nesses versículos, Jesus identificou atri-
ajudar a atingir esse objetivo a cada dia.
butos que Ele e Seu Pai possuem e que levam à verdadeira felicidade
nesta vida e na vida futura. Desenvolver esses atributos vai ajudá-lo a
se tornar mais semelhante ao Pai Celestial e a Jesus Cristo.
Leia Mateus 5:1–12 e identifique e marque os atributos que o Salva-

Preparação do aluno: Peça aos alunos que selecio-
dor ensinou e as bênçãos prometidas para cada atributo.
nem um dos atributos em Mateus 5:1–12 sobre o
qual eles gostariam de saber mais. Peça-lhes que Você também pode assistir ao vídeo “O Sermão da Montanha: As
aprendam o que significa e pensem sobre como es- Bem-Aventuranças” de 0:00 a 1:15 e prestar atenção aos atributos que
o Salvador ensinou. O vídeo está disponível em ChurchofJesusCh-
se atributo pode levar à felicidade.
rist.org.
Um princípio que podemos identificar a partir desses versículos é

Possíveis atividades de aprendizado que, à medida que desenvolvemos atributos semelhantes aos de
Cristo, nós nos tornamos mais felizes.
• Como você acha que a maneira como o Salvador vive contribui pa-
ra a felicidade Dele?
127
Soares, “Ser manso e humilde de co-

Se os alunos tiverem sido convidados a aprender so- ração”, A Liahona, novembro de 2013,
bre um dos atributos antes da aula, peça-lhes que p. 9).
relatem o que aprenderam. Pergunte-lhes quais fon-
Mateus 5:6; 3 Né- Ter fome e sede de justiça. Ter um
tes eles usaram para aprender sobre o atributo.
fi 12:6 grande desejo de conhecer e fazer a
vontade de Deus.
Aprenda sobre um ou mais dos atributos a seguir: Reflita sobre como Mateus 5:7 Ser misericordioso. Ser “compassi-
desenvolver o atributo e receber a bênção prometida poderia ajudá-lo vos, respeitosos, tolerantes, gentis e
a ser feliz. pacientes mesmo quando percebe-
mos as limitações das outras pesso-
as” (Tópicos do Evangelho, “Misericór-
dia”, topics.ChurchofJesusChrist.org).
Entregue uma cópia do seguinte material
com perguntas para cada aluno. Incentive Mateus 5:8 Ser puro de coração. Estar entre
aqueles que “amam o Senhor, que
os alunos a colocar sua cópia onde pos-
buscam segui-Lo e guardar Seus man-
sam acessá-la facilmente para uso futuro.
damentos, que se esforçam por viver
uma vida virtuosa e permanecem fiéis
até o fim. Os puros de coração são
aqueles que controlam seus pensa-
As bem-aventuranças mentos a fim de se manter livres de
fantasias e atos imorais” (Sheldon F.
Referência Atributo Child, “Words of Jesus: Chastity”, En-
sign, janeiro de 2003, p. 44).
Mateus 5:3; 3 Né- Ser pobre em espírito. Ser humilde
fi 12:3 ou “reconhecer com gratidão nossa Mateus 5:9 Ser pacificador. “Ajudar as pessoas a
dependência do Senhor — compreen- encontrar pontos em comum, quan-
der que temos constante necessidade do elas têm diferenças de opinião”
de Seu apoio. A humildade é um reco- (Henry B. Eyring, “Aprendizado no sa-
nhecimento de que nossos talentos e cerdócio”, A Liahona, maio de 2011, p.
nossas habilidades são dons de Deus” 63).
(Tópicos do Evangelho, “Humildade”,
topics.ChurchofJesusChrist.org). Mateus 5:10–12 Sofrer perseguição por causa da
justiça. Estar disposto a obedecer a
Mateus 5:4 Chorar. Sentir e expressar tristeza Jesus Cristo e Seus ensinamentos e
por algo. Uma pessoa pode chorar defendê-los mesmo quando zomba-
por causa das provações da mortali- rem de nós e nos maltratarem por fa-
dade que ela e outras pessoas en- zer isso.
frentam. Uma pessoa pode também
chorar devido à tristeza proveniente
do pecado.
Mateus 5:5 Ser manso. Ser “‘temente a Deus, jus-

Você pode debater várias maneiras pelas quais o
to, humilde, doutrinável e paciente
mundo define a felicidade. Compare isso com a feli-
nas horas de sofrimento’ (Guia para
Estudo das Escrituras, ‘Mansidão, cidade à maneira do Senhor. Debata como viver as
Manso, Mansuetude’, scriptures.Chur- bem-aventuranças pode ser diferente de viver os ca-
chofJesusChrist.org). Aqueles que minhos do mundo, mas levará à felicidade duradou-
possuem esse atributo são meigos, ra à maneira de Deus.
amáveis e dispostos a seguir Jesus
Cristo e seu temperamento é calmo,
dócil, tolerante e submisso” (Ulisses • Como o Salvador exemplificou um ou mais desses atributos nas es-
crituras ou em sua vida?
MATEUS 5:1–12
• Como você acha que desenvolver o atributo ou os atributos selecio- Os atributos cristãos são dádivas de
nados aumentaria sua felicidade? Por quê?
Deus. Eles não podem ser desenvolvidos
sem Sua ajuda. A ajuda de que todos pre-
Identificar atributos semelhantes aos de Cristo cisamos é concedida gratuitamente por
em você mesmo intermédio da Expiação de Jesus Cristo. Ter fé em Je-
Responda à pesquisa a seguir. Seu objetivo é ajudá-lo a reconhecer os sus Cristo e em Sua Expiação significa contar plena-
atributos que você já possui e aqueles que poderia desenvolver mais mente com Ele — confiar em Seu poder, em Sua in-
plenamente. teligência e em Seu amor infinitos. As qualidades
cristãs surgem em nossa vida quando exercitamos
Atribua um número de 1 a 5 ao lado de cada um dos seguintes atribu- nosso arbítrio de maneira correta. A fé em Jesus
tos cristãos (1 significa “não muito desenvolvido” e 5 significa “ple- Cristo conduz à ação. Quando temos fé em Cristo,
namente desenvolvido”). confiamos no Senhor o bastante para cumprir Seus
__ Sou pobre em espírito.__ Sinto tristeza por outras pessoas quando mandamentos — mesmo que não compreendamos
elas choram e sinto tristeza segundo Deus quando peco.__ Sou man- completamente as razões pelas quais eles existem.
so.__ Tenho fome e sede de justiça.__ Sou misericordioso.__ Sou pu- Ao buscarmos ser mais semelhantes ao Salvador,
ro de coração.__ Sou um pacificador.__ Sou fiel mesmo quando sou precisamos reavaliar regularmente nossa vida e con-
perseguido por minhas crenças. fiar, pelo caminho do verdadeiro arrependimento,
Identifique os atributos que você está desenvolvendo bem e agradeça nos méritos de Jesus Cristo e nas bênçãos da Expia-
a Deus pelo progresso que está fazendo para se tornar mais seme- ção.
lhante a Ele e a Jesus Cristo. Pense nos atributos que você gostaria de
(Dieter F. Uchtdorf, “Qualidades cristãs — O vento
desenvolver mais plenamente e peça a Deus que o ajude a desenvol-
debaixo de nossas asas”, A Liahona, novembro de
vê-los.
2005, pp. 102–103)
• O que você observou nessa declaração que pode ajudá-lo a desen-

Dê tempo suficiente para os alunos completarem a volver atributos semelhantes aos de Cristo?
pesquisa e ponderarem seu progresso com os atri-
butos. Isso vai ajudá-los a se enxergarem com mais
Elabore um plano
precisão e a fortalecerem seu relacionamento com o
Desenvolva um plano de trabalho para se tornar mais semelhante ao
Pai Celestial.
Pai Celestial e a Jesus Cristo. Inclua ações específicas que você pode
implementar diariamente e que você acha que vão ajudar. Lembre-se
Se tiver dificuldades em identificar em quais atributos está se saindo de buscar a ajuda do Salvador. Se desejar, peça a familiares ou ami-
bem ou em quais precisa trabalhar mais, talvez seja conveniente con- gos de confiança que o apoiem em seus esforços. Você também pode
versar com seus pais ou outras pessoas de confiança. Peça-lhes que registrar seu plano de ação no Guia para Jovens ou no diário de estu-
identifiquem quais atributos cristãos elas reconhecem em você e dos.
quais você poderia desenvolver mais.
O papel do Salvador no desenvolvimento de atri-

butos cristãos
Precisamos da ajuda do Salvador para desenvolver atributos seme-
lhantes aos de Cristo. O élder Dieter F. Uchtdorf, do Quórum dos
Doze Apóstolos, explicou:
129
As bem-aventuranças
NOVO TESTAMENTO — MATERIAL DO SEMINÁRIO
Referência Atributo
Mateus 5:3; 3 Néf 12:3 Ser pobre em espírito. Ser humilde ou “reconhecer com
gratidão nossa dependência do Senhor — compreender que
temos constante necessidade de Seu apoio. A humildade é um
reconhecimento de que nossos talentos e nossas habilidades são
dons de Deus” (Tópicos do Evangelho, “Humildade”,
topics.ChurchofJesusChrist.org).
Mateus 5:4 Chorar. Sentir e expressar tristeza por algo. Uma pessoa pode
chorar por causa das provações da mortalidade que ela e outras
pessoas enfrentam. Uma pessoa pode também chorar devido à
tristeza proveniente do pecado.
Mateus 5:5 Ser manso. Ser “‘temente a Deus, justo, humilde, doutrinável
e paciente nas horas de sofrimento’ (Guia para Estudo das
Escrituras, ‘Mansidão, Manso, Mansuetude’, scriptures
.ChurchofJesusChrist.org). Aqueles que possuem esse atributo
são meigos, amáveis e dispostos a seguir Jesus Cristo e seu
temperamento é calmo, dócil, tolerante e submisso” (Ulisses
Soares, “Ser manso e humilde de coração”, A Liahona, novembro
de 2013, p. 9).
Mateus 5:6; 3 Néf 12:6 Ter fome e sede de justiça. Ter um grande desejo de conhecer
e fazer a vontade de Deus.
Mateus 5:7 Ser misericordioso. Ser “compassivos, respeitosos, tolerantes,
gentis e pacientes, mesmo quando percebemos as limitações das
outras pessoas” (Tópicos do Evangelho, “Misericórdia”,
topics.ChurchofJesusChrist.org).
Mateus 5:8 Ser puro de coração. Estar entre aqueles que “amam o Senhor,
que buscam segui-Lo e guardar Seus mandamentos, que se
esorçam por viver uma vida virtuosa e permanecem féis até
o fm. Os puros de coração são aqueles que controlam seus
pensamentos a fm de se manter livres de antasias e atos imorais”
(Sheldon F. Child, “Words of Jesus: Chastity”, Ensign, janeiro de
2003, p. 44).
Mateus 5:9 Ser pacifcador. “Ajudar as pessoas a encontrar pontos em
comum, quando elas têm dierenças de opinião” (Henry B. Eyring,
“Aprendizado no sacerdócio”, A Liahona, maio de 2011, p. 63).
Mateus 5:10–12 Sofrer perseguição por causa da justiça. Estar disposto a
obedecer a Jesus Cristo e Seus ensinamentos e defendê-los
mesmo quando zombarem de nós e nos maltratarem por fazer
isso.
© 2022 Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados. Versão: 2/21. Tradução de The Beatitudes.
Portuguese. PD60012661 059. Impresso no Brasil.
MATEUS 5:13–16
Mateus 5:13–16
“Vós sois a luz do mundo”
Se possível, leve para a aula um pouco de sal e al-

guns alimentos como frutas, vegetais, carne ou quei-
jo, todos cortados em pequenos pedaços. (Se não
for viável, apenas pergunte se os alunos alguma vez
comeram alimentos que deveriam ter sal, mas não
tinham.) Peça a eles que experimentem os alimentos
com e sem uma pitada de sal.
Quem tem sido um bom exemplo de uma vida de retidão para você? Leia Mateus 5:13 e identifique como Jesus Cristo descreveu Seus dis-
Como o exemplo dessa pessoa fez você se aproximar de Deus? De- cípulos.
pois de ensinar as bem-aventuranças, que nos ajudam a compreender • Além de ser usado para realçar o sabor da comida, para que mais o
a natureza e o caráter de Deus, Jesus Cristo ensinou que nosso exem- sal pode ser usado?
plo de retidão pode abençoar outras pessoas. O objetivo desta lição é
ajudá-lo a aplicar essa verdade e a avaliar suas ações e atitudes para
que elas reflitam melhor a luz de Jesus Cristo.
Peça a um aluno que leia o seguinte parágrafo extra-
ído do Vem, e Segue-Me.
rem as perguntas a seguir:
• Quem em sua vida é um exemplo de vida cristã em Há muito tempo, o sal era usado para preservar, dar
palavras e ações? sabor e purificar. O sal também tinha um significado
• O que essa pessoa faz para refletir a luz e o amor religioso para os israelitas. (…) Quando o sal perde o
de Deus? sabor, torna-se insípido e “para nada mais presta” (
Mateus 5:13). Isso ocorre quando ele se mistura com
• Como as ações dela afetam você e outras pessoas?
outras substâncias ou é contaminado por elas.
(Vem, e Segue-
Me — Estudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento,
Possíveis atividades de aprendizado 2019, p. 31)
• O que você acha que o Salvador estava ensinando ao comparar

O sal da terra
Seus discípulos ao sal?
O Salvador frequentemente usava comparações ou metáforas para
ensinar ideias simples com significados profundos. Ao estudar esta li- • Que coisas específicas podem nos contaminar espiritualmente?
ção, pense em como os objetos mencionados por Jesus podem ajudá-
lo a entender o que Ele ensinou. Reserve um momento para refletir em silêncio sobre como você, sen-
do o sal da terra, ajuda a aflorar o que há de melhor nas pessoas ao
seu redor. Pense também nas tentações que você enfrenta e como po-
de se manter puro. Se você permitiu que quaisquer impurezas entras-
sem em sua vida, elas podem ser removidas por meio do dom do arre-
pendimento, disponível a nós por meio de Jesus Cristo.
131
A luz do mundo Simbolismo que o Salvador usou

Leia Mateus 5:14–16 e identifique o que Jesus Cristo espera de nós As perguntas a seguir podem ajudá-lo a pensar mais profundamente
como Seus discípulos. sobre o simbolismo que o Salvador usou em Mateus 5:14–16.
Mateus 5:14–16 é uma passagem Peça aos alunos que debatam as diferentes metáfo-
de domínio doutrinário. Você pode ras. Isso pode ser feito de várias maneiras: como
marcar as passagens de domínio classe, em pequenos grupos ou individualmente.
doutrinário de modo diferente para
conseguir localizá-las facilmente no futuro.
Uma cidade sobre um monte:
• Que princípio de verdade você pode identificar em Mateus 5:14–16

?
Em Mateus 5:14–16, você pode ter identificado um princípio similar

ao seguinte: Nosso exemplo de retidão pode incentivar outras
pessoas a glorificar o Pai Celestial.
• Em sua opinião, o que significa glorificar o Pai Celestial?
Quando o Salvador ressurreto estava com os nefitas, Ele lhes ensinou

mais sobre a luz que deve brilhar em Seus discípulos. Você poderia
fazer referências cruzadas ou vincular Mateus 5:14–16 a 3 Né- • De que maneiras seguir Jesus Cristo pode ser algo difícil de escon-
fi 18:24–25 (ver Mateus 5:16, nota de rodapé a). der, assim como uma cidade sobre um monte?
Leia 3 Néfi 18:24–25 e identifique a luz que deve brilhar nos verda- • Antigamente, as cidades eram construídas no topo dos montes para
deiros discípulos. fornecer proteção contra possíveis ataques. De que maneira viver o
evangelho com ousadia pode oferecer proteção contra as más influ-
• Como os ensinamentos do Salvador em 3 Néfi 18:24–25 influenci- ências?
am sua compreensão de Mateus 5:14–16?
• O que essa metáfora ensina sobre como o Salvador espera que vo-
cês vivam como Seus discípulos?
Mostre aos alunos um espelho. Se houver luz do sol Uma candeia:

na sala, faça com que ela incida sobre o espelho e a
projete pela sala. Se não houver, mostre a alguns
alunos seu próprio reflexo no espelho e pergunte
com que clareza podem vê-lo. Em seguida, use um
marcador de quadro branco para colorir o espelho.
Tente projetar a luz do sol pela sala novamente ou
pergunte aos alunos com que clareza eles podem
ver seu reflexo agora que o espelho está bloqueado.
Pergunte aos alunos o que eles podem aprender so-

bre como refletir a luz de Cristo com essa demons-
tração. • Como você pode ser como uma candeia (ou vela) em um quarto es-
curo e fazer brilhar a luz do Salvador para todos?
Jesus Cristo é a verdadeira luz do mundo e, à medida que O segui- • O que pode fazer com que algumas pessoas escondam sob um ces-
mos e nos tornamos mais semelhantes a Ele, refletimos a luz que Ele to (alqueire) a luz que Deus lhes deu?
nos dá. (Ver João 1:4, 9; 8:12; Doutrina e Convênios 50:24; 93:2.)
132
MATEUS 5:13–16
• O que essa metáfora ensina sobre como o Salvador espera que você
viva como Seu discípulo?
Leia a seguinte declaração do presidente Dieter F. Uchtdorf, na épo-

ca da Primeira Presidência, e identifique o que você pode aprender
sobre a luz de Jesus Cristo.
Cada vez que voltam seu coração a Deus

em humilde oração, vocês vivenciam Sua
luz. Cada vez que buscam nas escrituras
Suas palavras e Sua vontade, a luz au-
menta em esplendor. Cada vez que veem alguém
que precisa de ajuda e sacrificam seu próprio con-
forto para estender a mão com amor, a luz se expan-
de e se propaga. Cada vez que rejeitam a tentação e
escolhem a pureza, cada vez que buscam o perdão
ou perdoam, cada vez que, com coragem, testificam
da verdade, a luz afasta as trevas e atrai aqueles que
também buscam luz e verdade.
(Dieter F. Uchtdorf, “Portadores de luz celestial”, A Li-

ahona, novembro de 2017, p. 80)
• Como você acha que essa declaração se relaciona com Ma-

teus 5:14–16?
Lembre-se de que Jesus nos incentivou a ser “o sal da terra” e “a luz

do mundo” logo depois de ter ensinado as bem-aventuranças — as ca-
racterísticas cristãs que nos ajudam a nos tornarmos mais semelhan-
tes a Ele (ver Mateus 5:3–12).
• De que maneira ser semelhante a Cristo em nossas ações e atitudes

nos ajuda a incentivar outras pessoas a se achegar ao Pai Celestial?
• Que coisas você pode fazer para ser um exemplo da retidão do Sal-
vador para outras pessoas?
• Se você escolheu uma das bem-aventuranças da lição anterior para

pôr em prática em sua vida, como essa característica vai ajudá-lo a
ser o sal da terra ou uma luz para o mundo?

“Assim resplandeça a vossa luz diante dos homens”
Dê aos alunos a oportunidade de memorizar a refe-

rência e a frase-chave de escritura. A seguir está um
exemplo de como fazer isso.
Leia Mateus 5:14–16 .
Faça uma ilustração da frase-chave “Assim resplandeça a vossa luz di-

O Salvador instruiu Seus discípulos a serem um exemplo para o pró- ante dos homens” e sua referência, Mateus 5:14–16 . Enquanto dese-
ximo seguindo-O. Esta lição vai ajudá-lo a usar os princípios para se nha, pense em maneiras de incluir a referência para ajudá-lo a se lem-
adquirir conhecimento espiritual a fim de que você seja um exemplo brar dela.
para outras pessoas e se achegue ao Salvador.
Olhe para a ilustração e repita a referência e a frase-chave de escritu-
ra várias vezes. Em seguida, desvie o olhar e tente repetir a referência
e a frase-chave de escritura de cor.
Rever os princípios para se adquirir conhecimen-
to espiritual. Examine regularmente com os alunos
os três princípios para se adquirir conhecimento es-
Para a atividade a seguir, incentive os alunos a usa-
piritual: agir com fé, examinar conceitos e perguntas
rem o desenho que fizeram para explicar a verdade
com uma perspectiva eterna e buscar mais entendi-
na passagem de domínio doutrinário em vez de ape-
mento por meio de fontes divinamente atribuídas.
nas falar sobre o desenho em si.
Nesta lição, a revisão desses princípios permitirá que
os alunos os apliquem durante o exercício de aplica-
ção prática. Fale sobre seu desenho para um colega e explique como ele ilustra a
referência e a frase-chave de escritura do domínio doutrinário.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem Se possível, você pode fixar várias ilustrações pela
em alguém que conhecem que é um bom exemplo sala para que o professor e os alunos possam con-
para eles. Em seguida, peça-lhes que pensem em li- sultá-las em aulas futuras ou em atividades de revi-
gar para essa pessoa ou escrever um bilhete a fim são.
de expressar sua gratidão.
Possíveis atividades de aprendizado Nesta aplicação prática, você usará os princípios para se adquirir co-
nhecimento espiritual a fim de determinar como ser um exemplo pa-
ra outras pessoas e convidá-las a se achegar ao Salvador.
Revise os parágrafos 5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritu-

al” do Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022.
134
Você pode usar o vídeo “Bullying — Pare Já” (10:22), Peça a alguns alunos que compartilhem suas respos-
disponível em ChurchofJesusChrist.org, como situa- tas. Você pode identificar os princípios para se ad-
ção de aplicação prática. quirir conhecimento espiritual que eles mencionam
e elogiá-los por fazê-lo.
Leia o relato a seguir e pense em como você reagiria se estivesse na

mesma situação de Raul. Pense em uma situação semelhante à de Raul que você esteja enfren-
tando agora ou poderá enfrentar no futuro.
Raul, um sacerdote recém-ordenado, está com um grupo de amigos
quando alguns deles começam a contar piadas indecentes e a falar de • De que maneira o que você aprendeu hoje pode ajudá-lo a ser um
maneira rude sobre alguém que Raul conhece. Raul se sente incomo- exemplo para outras pessoas?
dado e sabe que o que estão fazendo é errado. Enquanto se pergunta
o que fazer, seu amigo Jesse, que é membro de outra igreja e é uma
Revisão
pessoa a quem Raul admira, olha para ele e diz: “Ei, por que você pa-
rece tão sério?”
Pense a respeito de cada um dos princípios para se adquirir conheci- Ajude os alunos a rever a referência e a frase-chave
mento espiritual como auxílio para você desenvolver uma resposta. de escritura para Mateus 5:14–16 em uma próxima
lição. Aqui está um exemplo.
Consulte a imagem que você desenhou para Ma-

Você pode pedir que os alunos realizem a atividade
teus 5:14–16 . Olhe para ela e repita a referência e a
com um colega de classe ou em pequenos grupos.
frase-chave de escritura várias vezes. Tente repeti-la
Pode ser útil mostrar as seguintes instruções para os
de cor.
alunos.

perspectiva eterna
Escolha uma das pessoas da situação (Jesse ou a pessoa que está sen-
do ridicularizada).
• Como você acha que o Senhor Se sente a respeito da pessoa que

você escolheu?
• De que maneira ver essa pessoa como o Senhor a vê pode impactar

a forma como Raul responderá à pergunta de Jesse?
Buscar mais entendimento por meio de fontes

• De que maneira lembrar e aplicar os princípios em Mateus 5:14–16
pode ser útil para Raul?
• Que outras fontes divinamente atribuídas você acha que poderiam

ajudar Raul?
Agir com fé
• Por que pode ser difícil para Raul agir com fé nessa situação?
• O que você recomenda que Raul faça para agir com fé?
135
Mateus 5:17–47
A lei maior
• Quando estar em um patamar mais elevado o ajudou a ver melhor?
• O que você foi capaz de ver que não podia ver antes?
Assim como a visão de um patamar mais elevado pode nos dar uma
perspectiva mais ampla, o Salvador ensinou a Seus discípulos uma lei
maior para lhes dar uma perspectiva mais ampla. Essa perspectiva
mais ampla pode nos ajudar a nos tornarmos mais semelhantes a Ele
e ao Pai Celestial.Em Mateus 5:17–20 , o Salvador ensinou que Ele
veio para cumprir a lei de Moisés, não para destituir qualquer verda-
de eterna contida nela. Jesus Cristo restaurou a plenitude do evange-
lho que havia sido perdida devido à iniquidade e apostasia. Ele corri-
Ao continuar o Sermão da Montanha, Jesus Cristo ensinou como
giu falsos ensinamentos e cumpriu as profecias feitas pelos profetas
cumpriu a lei de Moisés e introduziu a lei maior do evangelho. Esta
do Velho Testamento. Mateus 5:21–47 inclui os ensinamentos do Sal-
lição vai ajudá-lo a viver a lei maior de Cristo para que você possa se
vador a respeito de leis e tradições que os judeus desenvolveram sob
tornar mais semelhante ao Pai Celestial.
a lei de Moisés. Nesses versículos, Jesus Cristo explicou o verdadeiro
significado da lei de Moisés e ensinou um caminho mais elevado de
retidão.
Ajudar os alunos a cumprir o papel deles no pro-
Leia Mateus 5:38–42 e identifique um exemplo de um mandamento
cesso de aprendizado. O aprendizado espiritual exi-
da lei de Moisés e da lei maior que Jesus ensinou a Seus discípulos
ge que os alunos se esforcem e exerçam o arbítrio. À
em seu lugar.
medida que os alunos cumprirem ativamente o pa-
pel deles no aprendizado do evangelho, abrirão o co- • O que o Salvador identificou como parte da lei de Moisés ou de
ração ao Espírito Santo. Procure maneiras de convi- outras tradições que o povo havia estabelecido?
dar todos os alunos a participar, de acordo com suas • Que lei maior o Salvador proveu em seu lugar?
necessidades e habilidades.
• De que maneira viver essa lei maior ajudaria uma pessoa mais do
que a antiga lei a se tornar mais semelhante ao Pai Celestial?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que orem

As atividades a seguir dão aos alunos a oportunida-
para que o Espírito os ensine durante o seminário.
de de estudar individualmente um elemento da lei
Eles também podem ser convidados a orar por seus
maior. Peça aos alunos que selecionem em espírito
professores e colegas.
de oração a atividade que acham que seria mais pro-
veitosa para eles. Mostre as instruções conforme ne-
cessário.
Jesus ensina a lei maior do evangelho Atividade A: Como controlar a ira?

Reflita a respeito da última vez em que você sentiu raiva.
Você pode convidar um aluno a subir em uma cadei-
• Por que você acha que seria importante controlar a raiva?
ra e descrever o que ele consegue ver e que não
conseguia ver enquanto estava de pé no chão. Leia Mateus 5:21–24 e identifique a lei maior que o Salvador ensinou
sobre a ira.
• Há algo que você marcaria nesses versículos? Se sim, por quê?
136
MATEUS 5:17–47
O trecho “sem motivo” no versículo 22 foi removido na Tradução de

Atividade B: Por que devo me livrar de pensa-
Joseph Smith (em Mateus 5:22 , nota de rodapé b).
mentos impuros?
O élder Lynn G. Robbins, do quórum dos setenta, explicou:
Que interessante é ver que o trecho “sem

motivo” não é encontrado na inspirada
Tradução de Joseph Smith (ver Ma-
teus 5:24) nem na versão de 3 Néfi 12:22 .
Ao eliminar a expressão “sem motivo”, o Senhor nos
deixa sem desculpa. “Esta, porém, é minha doutrina:
que estas coisas devem cessar” ( 3 Néfi 11:30). Pode-
mos fazer “cessar” a ira, pois Ele assim nos ensinou e
ordenou.
(Lynn G Robbins, “Arbítrio e ira”, A Liahona, julho de • O que acontece se as ervas daninhas não forem removidas de um
1998, p. 90) jardim?
O presidente Thomas S. Monson (1927–2018) esclareceu nosso papel • De que maneira os pensamentos inadequados podem ser como er-
em controlar a ira. vas daninhas em um jardim?
Enfurecer-se é ceder à influência de Sata- Leia Mateus 5:27–28 e identifique pecados contra os quais o Salvador
nás. Ninguém pode nos deixar zangados. advertiu.
Zangamo-nos por escolha própria. Se qui- O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, expli-
sermos ter um bom espírito em todos os cou a seriedade do pecado da luxúria:
momentos, precisamos decidir nos refrear e não nos
zangar. Testifico que isso é possível. Por que a luxúria é um pecado tão “mor-
tal”? Além do impacto espiritualmente
(Thomas S. Monson, “Amansa teu temperamento”, A
destrutivo que tem sobre a alma, acho
que é um pecado porque macula o mais
• De que formas o Salvador é um exemplo de como viver essa lei elevado e santo relacionamento que Deus nos con-
maior? cede na mortalidade: o amor que um homem e uma
mulher sentem um pelo outro e o desejo que o casal
tem de gerar filhos em uma família planejada para
ser eterna. (…) O amor nos leva instintivamente a es-
Pode ser proveitoso para os alunos debater a próxi-
tender a mão para Deus e para outras pessoas. A lu-
ma pergunta em pequenos grupos. Incentive-os a
xúria, por outro lado, afasta-se de tudo o que é divi-
encontrar soluções práticas a fim de ajudar alguém
no, venerando a autoindulgência. O amor vem de
que tenha dificuldades para controlar seu tempera-
braços e coração abertos. A luxúria vem apenas com
mento.
um apetite insaciável.
(Jeffrey R. Holland, “Não dar mais lugar ao inimigo de

• O que você pode fazer para recorrer ao poder do Salvador a fim de minha alma”, A Liahona, maio de 2010, pp. 44–45)
ajudá-lo a viver essa lei maior?
Assim como podemos remover ervas daninhas de um jardim, pode-
mos remover pensamentos impuros de nossa mente. Leia Ma-
teus 5:29–30 , incluindo a Tradução de Joseph Smith de Mateus
5:33–34 (encontrada em Mateus 5:30 , nota de rodapé b). Se desejar,
marque o que o Salvador ensinou.
• O que se destacou para você no que leu? Que perguntas você tem
sobre esses versículos?
137
Você pode assistir ao vídeo “Olhe Onde Pisa” (2:47) em ChurchofJe- Como sempre, Cristo é o nosso exemplo.
susChrist.org. Enquanto assiste, identifique o impacto da decisão do
Em Seus ensinamentos e em Sua vida, Ele
homem de remover ou não os pensamentos impuros de sua mente.
mostrou-nos o caminho. Ele amou os iní-
quos e os perdoou, assim como aos vis e
• De que formas remover pecados de nossa vida pode ser como ar- àqueles que procuraram feri-Lo e magoá-Lo.
rancar um olho ou cortar uma mão?
Jesus disse que é fácil amar a quem nos ama; até
• Que problemas podemos enfrentar se deixarmos de seguir o conse- mesmo os iníquos conseguem isso. Porém, Jesus
lho do Salvador de remover os pecados de nossa vida?
Cristo ensinou uma lei mais elevada. Suas palavras
• O que você pode fazer a fim de recorrer ao poder do Salvador para ecoam através dos séculos e servem para nós hoje.
ajudá-lo a se livrar de pensamentos impuros ou de outros pensa- Elas se destinam a todos os que desejam ser Seus
mentos inadequados? discípulos. Elas se destinam a vocês e a mim: “Amai
vossos inimigos, bendizei os que vos maldizem, fazei
Atividade C: Como devo tratar as pessoas com bem aos que vos odeiam, e orai pelos que vos mal-
tratam e vos perseguem” ( Mateus 5:44 ; ver também
quem não me dou bem?
os versículos 45–47).
Pense em uma pessoa com quem você não se dá muito bem.
Quando nosso coração se enche do amor de Deus,
• Na sua opinião, de que maneira ter sentimentos hostis por essa pes- tornamo-nos “para com os outros benignos, miseri-
soa influencia seu relacionamento com o Pai Celestial? cordiosos, perdoando-[nos] uns aos outros, como
também Deus [nos] perdoou em Cristo” ( Efési-
Leia Mateus 5:43–47 e identifique a lei maior que Jesus ensinou e que
os 4:32).
pode ajudá-lo.
(Dieter F. Uchtdorf, “Os misericordiosos obterão mi-
• Na sua opinião, que frases se destacaram? Por que elas são impor-
sericórdia”, A Liahona, maio de 2012, p. 76)
tantes para você?
• O que o Salvador sentiu por aqueles que O trataram com hostilida-
O presidente Dieter F. Uchtdorf explicou que Jesus Cristo é o exem-
de?
plo perfeito disso. Você pode assistir ao vídeo “Os Misericordiosos
Obterão Misericórdia” de 10:46 a 11:57 em ChurchofJesusChrist.org • Que experiências você teve de tentar amar seus inimigos ou de orar
ou ler o texto a seguir. por aqueles que foram desagradáveis com você?
Pode ser proveitoso para os alunos debater a próxi-

ma pergunta em pequenos grupos. Incentive-os a
encontrar soluções práticas para ajudar alguém que
tenha dificuldade de amar seus inimigos.
• O que você acha que pode fazer para recorrer ao poder do Salva-
dor a fim de ajudá-lo a amar seus inimigos?
Você pode pedir aos alunos que falem sobre o que

aprenderam para a classe ou para um colega que es-
colheu uma atividade diferente.
138
MATEUS 5:17–47
Viver a lei maior

Reflita sobre em qual elemento da lei maior você acha que precisa se
concentrar para vivê-lo. Você pode pedir perdão e ajuda ao Pai Celes-
tial ao se esforçar para se arrepender e viver essa lei. Busque a orien-
tação do Espírito para saber quais ações tomar. Você pode conversar
com seus pais, seu bispo ou com outro líder da Igreja para que eles
possam ajudá-lo a cumprir essa lei.
139
Mateus 5:48
“Sede vós pois perfeitos”
Encontre uma foto de quando você era mais jovem ou pense em co-
mo você era quando criança.
• Como você cresceu ou mudou física ou espiritualmente desde essa

época?
• Por que você acha que a mudança é parte natural e importante do

plano de nosso Pai Celestial?
• Como você progrediu nos últimos anos para se tornar mais seme-
lhante ao Pai Celestial e a Jesus Cristo? Se você acha que seu cres-
cimento espiritual não tem sido adequado, o que o tem impedido e
o que você pode fazer para mudar isso?
Depois de ensinar as bem-aventuranças e a lei maior, o Salvador deu
um mandamento relacionado ao caráter de Seu Pai Celestial. O obje- Leia Mateus 5:48 e identifique como o Salvador concluiu Seus ensi-
tivo desta lição é ajudá-lo a entender o mandamento do Salvador de namentos no capítulo 5 . Observe que a palavra grega para perfeito,
“[sermos perfeitos], como é perfeito o [nosso] Pai que está nos céus” como usada nesse versículo, também pode ser traduzida como “com-
(Mateus 5:48). pleto, terminado, [ou] plenamente desenvolvido” ( Mateus 5:48 , no-
ta de rodapé b).
Com os ensinamentos do Salvador em Mateus 5:48 , aprendemos que

Buscar fervorosamente a ajuda do Senhor ao en-
Jesus Cristo nos deu o mandamento de sermos perfeitos como o
sinar. Ensinar o evangelho é a obra do Senhor, e Ele
Pai Celestial.
quer que você seja bem-sucedido nessa tarefa. Se
você O invocar diariamente, sentirá e reconhecerá • Quais dos ensinamentos do Salvador em Mateus 5 você se sente
Sua ajuda (ver Doutrina e Convênios 100:5–8). inspirado a pôr em prática agora para se tornar mais semelhante ao
Pai Celestial? Como?
Preparação do aluno: Antes desta lição, peça aos Pode ser proveitoso para os alunos dedicar alguns
alunos que, se possível, tragam para a aula fotos de minutos a fim de revisar os ensinamentos de Ma-
quando eram crianças. Pode ser mais eficaz fazer is- teus 5 , incluindo quaisquer anotações que possam
so com antecedência de pelo menos uma semana e ter feito em suas escrituras ou seu diário de estudos.
com a ajuda dos pais.
• O que você pensa a respeito do mandamento do Salvador de ser

perfeito?
Possíveis atividades de aprendizado • Como a falta de compreensão desse mandamento pode ter um im-
pacto negativo em nosso relacionamento com o Pai Celestial e Je-
Como você mudou? sus Cristo?
Você pode usar algumas das perguntas a seguir ou

perguntas semelhantes para ajudar os alunos a re-
conhecer como cresceram e mudaram desde que
eram crianças.
140
MATEUS 5:48
Compreender o que significa ser “perfeito” Irmãos e irmãs, cada um de nós aspira ter
uma vida mais semelhante à de Cristo do
que normalmente conseguimos ter. (…)
Se desejar, divida os alunos em pequenos grupos Se perseverarmos, em algum lugar na
para que estudem as seguintes declarações do presi- eternidade, nosso refinamento será finalizado e
dente Russell M. Nelson, do élder Jeffrey R. Holland e completo, que é o significado de perfeição no Novo
do élder Gerrit W. Gong. Várias cópias dessas decla- Testamento.
rações podem ser impressas e distribuídas, ou elas
Testifico desse grande destino, que se tornou possí-
podem ser exibidas de alguma outra forma.
vel para nós por meio da Expiação do Senhor Jesus
Cristo, Ele que continuou “de graça em graça” ( Dou-
trina e Convênios 93:13) até que, em Sua imortalida-
Leia as seguintes declarações do presidente Russell M. Nelson, do él-
de, recebeu a plenitude perfeita da glória celestial.
der Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, e do élder
Gerrit W. Gong, também do Quórum dos Doze Apóstolos, e procure (Jeffrey R. Holland, “Sede vós pois perfeitos — No fi-
ajuda ou consolo em nossa jornada para nos tornarmos perfeitos co- nal”, A Liahona, novembro de 2017, p. 42)
mo o Pai Celestial.
A palavra perfeição (…) às vezes é inter-
Em Mateus 5:48 , o termo perfeito foi tra-
pretada erroneamente como a total au-
duzido do grego teleios, que significa
sência de erros. Talvez você ou alguém
“completo”. (…) A forma do infinitivo do
que você conheça esteja se empenhando
verbo é teleiono, que significa “alcançar
ao máximo para ser perfeito dessa forma. Como tal
um objetivo distante, chegar ao desenvolvimento
perfeição sempre parece inatingível, até nossos me-
pleno, estar consumado ou terminado”. Observem
lhores esforços podem nos deixar ansiosos, desani-
que a palavra não implica o sentido de “livre de er-
mados ou exaustos. Tentamos sem sucesso contro-
ro”, mas, sim, de “conquistar um objetivo distante”.
lar nossas circunstâncias e as pessoas ao nosso re-
(…)
dor. Preocupamo-nos em demasia com as fraquezas
Não devemos ficar desanimados se nossos sinceros e os erros. Na verdade, quanto mais tentamos, mais
esforços em alcançar a perfeição nos parecem hoje distantes nos sentimos da perfeição que buscamos.
árduos e infinitos. A perfeição é incompleta nesta vi- (…)
da. A plena perfeição só será alcançada depois da
Um entendimento errôneo do que significa ser per-
ressurreição, e somente por intermédio do Senhor.
feito pode resultar no perfeccionismo — uma atitude
Está reservada a todos os que O amam e guardam
ou um comportamento que faz com que o desejo
Seus mandamentos.
admirável de sermos bons seja transformado na ex-
(Russell M. Nelson, “Perfeição incompleta”, A Liahona, pectativa irreal de sermos perfeitos agora. O perfec-
janeiro de 1996, pp. 95–97) cionismo às vezes decorre do sentimento de que so-
mente aqueles que são perfeitos merecem ser ama-
dos, ou de que não merecemos ser felizes a não ser
que sejamos perfeitos.
(Gerrit W. Gong, “Tornar-nos perfeitos em Cristo”, A

Liahona, julho de 2014, pp. 42, 44–45)
Lembre-se de que todos os nossos esforços para guardar os manda-

mentos e nos arrepender nunca seriam suficientes se não fosse pela
purificação do pecado e ressurreição da morte que recebemos do Sal-
vador Jesus Cristo por meio de Sua Expiação. (Ver 2 Néfi 25:23 ; Al-
ma 34:9–10 .)
141
Peça aos alunos que compartilhem com a classe o

que debateram em grupo.
Para ajudar os alunos a entender melhor o papel do

Salvador em nos ajudar a nos tornarmos perfeitos,
você pode ler Morôni 10:32 e iniciar um debate.
Sugestão de perguntas para debate
Você pode escolher uma ou mais das perguntas a

seguir e pedir aos alunos que as debatam. Ou tam-
bém pode ser útil lhes mostrar essas perguntas ou
outras semelhantes e pedir a eles que respondam a
duas ou mais no diário de estudos. Em seguida, os
alunos podem debater em classe o que escreveram.
• O que as palavras desses profetas nos ensinam sobre o que significa

“sede vós, pois, perfeitos”?
• O que os profetas ensinam que essas palavras não significam?
• Qual é o papel do Salvador em nos ajudar a nos tornarmos perfei-

tos?
• O que você sabe sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo que lhe dá es-
perança de que um dia poderá se tornar perfeito como Eles?
• Que esforços você está fazendo nas áreas espiritual, física, social ou
intelectual para se tornar mais semelhante ao Pai Celestial e a Jesus
Cristo?
Se desejar, você pode prestar testemunho do Salva-

dor, de Seus ensinamentos em Mateus 5 e de Seu
papel em nos ajudar a nos tornarmos perfeitos co-
mo o Pai Celestial.
142
MATEUS 6–7
Mateus 6–7
Visão geral
Jesus continuou Seu Sermão da Montanha ensinando que devemos • Vídeo: “Olhar pela Janela” (2:19)
praticar boas obras para agradar ao Pai Celestial e não para chamar a
atenção de outras pessoas. Ele também ensinou Seus discípulos a
“[buscar] primeiro [edificar] o reino de Deus” (Mateus 6:33) e a jul- Revisão de domínio doutrinário 1
gar com justiça. O material desta semana inclui uma atividade de do- Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a localizar e prati-
mínio doutrinário para ajudar os alunos a localizar e memorizar as car a memorização das referências das escrituras e respectivas frases-
primeiras 11 passagens de domínio doutrinário do Novo Testamento, chave para as primeiras 11 passagens das escrituras de domínio dou-
bem como uma lição para ajudá-los a avaliar seu aprendizado e pro- trinário do Novo Testamento.
gresso.
• Conteúdo a ser exibido: Uma tabela contendo as primeiras 11
Mateus 6:1–18 passagens das escrituras de domínio doutrinário

avaliar seus motivos para praticar boas obras e decidir como gostari- Avalie seu aprendizado 2
am de melhorar. Propósito da lição: O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as me-
tas que você estabeleceu, o que está aprendendo e o crescimento pes-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem a respeito dos
soal que experimentou durante o estudo do Novo Testamento este
motivos de suas ações nas 24 horas que antecedem a aula.
ano.
• Conteúdo a ser exibido: Tabela sobre boas obras

• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em seus esfor-
• Vídeo: “Ser Genuíno” (17:51; assistir de15:34 a 16:29) ços para resistir à tentação e vencê-la por meio da fé em Jesus Cris-
to.
Mateus 6:19–34 • Materiais para alunos: Se você optar por fazer a atividade sobre a
Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos a oportunidade de construção de uma estrutura, materiais como blocos, copos ou li-
ponderar e compartilhar a importância de colocar Deus em primeiro vros e uma superfície resistente como uma mesa
lugar na vida deles.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre como

eles podem compartilhar com outras pessoas a importância e as
bênçãos de colocar Deus em primeiro lugar em sua vida.
• Vídeos: Um dos seguintes: “Sem Arrependimentos” (5:38), “Moças

Virtuosas” (3:50), “O Dia de Sua Missão” (3:31)
• Conteúdo a ser exibido: Referências e explicações das escrituras
Mateus 7:1–5
aprender a fazer julgamentos justos.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre o que

sabem sobre os julgamentos que devem fazer e aqueles que devem
ter o cuidado de não fazer. Incentive-os a pensar nas dúvidas que
têm sobre julgar.
• Objeto: Um argueiro e uma trave (ou uma imagem de cada um)
143
Mateus 6:1–18
O Salvador ensina Seus discípulos a praticar boas obras
Observação: A oração do Pai Nosso e as passagens

associadas (Mateus 6:9–15) serão ensinadas em uma
lição posterior com foco em Lucas 11.
Nossos motivos
Jesus continuou Seu Sermão da Montanha ensinando que devemos Pense na declaração a seguir: Gustavo consertou a cerca do vizinho.
praticar boas obras para agradar ao Pai Celestial e não para chamar a
atenção de outras pessoas. Nesta lição, você terá a oportunidade de
avaliar seus motivos para praticar boas obras e decidir como gostaria Desenhe no quadro um boneco segurando um mar-
de melhorar.
telo. Escreva a declaração no quadro perto do bone-
co.
Conhecer e compreender a doutrina de Cristo.

Ajude os alunos a “conhecer e compreender” a dou-
trina de Cristo. Conhecer e compreender “o conheci-
mento da mente e do coração”. Quando o Espírito
testificar da veracidade de um princípio do evange-
lho, os alunos ficarão mais propensos a “sentir a ve-
racidade desse princípio e começar a ver mais clara-
mente, desejar mais profundamente e, assim, com-
preender mais completamente em seu coração o
funcionamento desse princípio na vida deles”. (Kim
B. Clark, “Aprendizado profundo e alegria no Senhor
”, discurso proferido na transmissão do treinamento
• O que você pensa a respeito de Gustavo?
anual dos Seminários e Institutos de Religião, 13 de
junho de 2017)
Apague o ponto final da frase “Gustavo consertou a

cerca do vizinho” e escreva porque… no final da de-
claração. Peça aos alunos que completem a declara-
ção com vários motivos pelos quais Gustavo pode
a respeito dos motivos de suas ações nas 24 horas
ter consertado a cerca. As respostas podem incluir
que antecederam a aula.
frases como “ele é gentil”, “ele estava participando
de um projeto de serviço por ordem de sua mãe”,
“ele queria impressionar a filha do vizinho”, “ele não
queria que o cachorro do vizinho entrasse em seu
quintal” e “ele quebrou a cerca em um acesso de rai-
va e seu pai o fez consertar”.
144
MATEUS 6:1–18
• Por que nossos motivos são importantes? que demonstravam exteriormente que estavam jejuando para chamar
atenção.
Lemos em Mateus 6 que o Salvador continuou Seu Sermão da Mon-
• Por que você acha que o Senhor Se preocupa tanto com nossos
tanha e ensinou sobre os motivos para praticar boas obras. Para aju-
motivos mesmo quando estamos praticando boas obras?
dá-lo a pensar sobre os motivos pelos quais você pratica boas obras,
como ministrar, servir ao próximo, orar e frequentar o seminário, fa-
Reveja sua tabela e compare seus motivos para as boas obras que vo-
ça a atividade a seguir.
cê fez com o que o Salvador ensinou conforme registrado em Ma-
Crie uma tabela de três colunas no diário de estudo. Preencha a parte teus 6.
superior da tabela da seguinte forma:
• Por que você acha que deve procurar “servir pelas melhores e mais
sublimes razões”? (Ver Dallin H. Oaks, “Por que servimos?”, A Li-
ahona, janeiro de 1985, p. 13.)
Mostre a seguinte atividade no quadro. Peça aos alu-
• O que você recomendaria a alguém que está se esforçando para
nos que escrevam em suas tabelas suas respostas às
agir pelos motivos certos?
perguntas na parte superior.
O presidente Dieter F. Uchtdorf, que na época servia na Primeira

Presidência, ensinou sobre os motivos do Salvador ao realizar Suas
Quais foram as boas obras Quais foram Como você se sen-
obras. Assista ao vídeo “Ser Genuínos” de 15:34 a 16:29 ou leia o tex-
que você praticou na sema- seus motivos tiu depois de prati-
na passada? Cite três. (Liste para praticá- car essas boas
to a seguir:
uma por linha.) las? obras?
O maior, o mais capaz e o mais perfeito

homem que já andou na Terra também
foi o mais humilde. Ele realizou alguns de
Leia Mateus 6:1–6, 16–18 e identifique o que o Salvador ensinou so- Seus atos de serviço mais impressionan-
bre nossos motivos para praticar boas obras. A palavra esmola se refe- tes em particular, com apenas poucos observadores,
re a “atos de devoção religiosa” (versículo 1, nota de rodapé b), como aos quais Ele pedia que “a ninguém dissessem” o
doar aos pobres. A palavra hipócritas se refere àqueles que são “dissi- que Ele havia feito (ver Lucas 8:56). Quando alguém
muladores” (versículo 2, nota de rodapé a). O chamava de “bom”, Ele rapidamente refutava o
• Como você resumiria o que o Salvador ensinou? cumprimento, insistindo que somente Deus era ver-
dadeiramente bom (ver Marcos 10:17–18). Fica claro
que o louvor do mundo nada significava para Ele.
Seu único propósito era o de servir a Seu Pai e “[fa-
Peça aos alunos que resumam o que leram e façam
zer] sempre o que (…) agrada [ao Pai]” (João 8:29).
as perguntas que tiverem. À medida que os alunos
Bem faríamos em seguir o exemplo de nosso Mes-
fazem o resumo, eles podem declarar princípios se-
tre.
melhantes aos seguintes: Se praticarmos boas
obras para agradar ao Pai Celestial, Ele nos re- (Dieter F. Uchtdorf, “Ser genuínos”, A Liahona, maio
compensará abertamente. Se realizarmos atos de 2015, p. 83)
justos para sermos vistos pelos outros, não rece-
Pense em exemplos que ilustrem os motivos do Salvador para fazer
beremos bênçãos celestiais por nossos esforços.
Sua obra.
Peça aos alunos que escrevam no quadro os princí-
pios que identificaram. • O que o impressiona nesses exemplos?
• Como esses exemplos aumentam sua compreensão do amor do Sal-

vador e do motivo pelo qual Ele expiou por nossos pecados?
É importante entender que a oração pública não é errada simples-
mente porque não é feita “em oculto” (Mateus 6:6). A oração, assim
como outras práticas religiosas, pode ser realizada em público se for
feita com sinceridade, devoção e desejo de glorificar a Deus. Isso Mostre as seguintes perguntas e peça aos alunos
também se aplica ao jejum. As expressões “contristados” e “desfigu- que as respondam no diário de estudo.
ram o rosto” em Mateus 6:16 se referem às pessoas na época de Jesus
• Como você se sente a respeito de seus motivos para praticar boas

obras?
• De que forma seus motivos para praticar boas obras influenciam

seu relacionamento com o Pai Celestial?
• O que você pode fazer para seguir o exemplo do Salvador de prati-

car boas obras?
Peça a alguns alunos que compartilhem algo que es-

creveram ou sentiram. Diga aos alunos que na próxi-
ma lição eles terão a oportunidade de avaliar como
seus motivos para praticar boas obras mudaram
desde que estudaram esta lição. Você pode prestar
seu testemunho dos princípios ensinados nesta li-
ção.
Nossos motivos pessoais
NOVO TESTAMENTO — MANUAL DO SEMINÁRIO
Quais foram as boas obras Quais foram seus motivos Como você se sentiu depois de
que você praticou na semana para praticá-las? praticar essas boas obras?
passada? Cite três.
(Liste uma por linha.)
Nossos motivos pessoais

Quais foram as boas obras Quais foram seus motivos Como você se sentiu depois de
que você praticou na semana para praticá-las? praticar essas boas obras?
passada? Cite três.
(Liste uma por linha.)
© 2022 Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados. Versão: 2/21. Tradução de Our Personal Motives.
Mateus 6:19–34
“Buscai primeiro o reino de Deus”
• Que perguntas ou preocupações você e seus amigos podem ter so-

bre colocar Deus em primeiro lugar em sua vida?
Ao estudar esta lição, peça ao Senhor que o ajude a lidar com suas
preocupações e sentir a importância de colocá-Lo em primeiro lugar.
Estude um dos seguintes grupos de versículos. Busque a orientação
do Espírito Santo para ajudá-lo a encontrar e compreender as verda-
des que o Salvador ensinou que podem ajudá-lo a colocar Deus em
primeiro lugar em sua vida.
Como parte do Sermão da Montanha, Jesus Cristo ensinou Seus dis- Os alunos podem selecionar o conjunto de versícu-
cípulos a “[buscar] primeiro [edificar] o reino de Deus” (Mateus 6:33 los a estudar ou podem receber a Opção A ou a Op-
). Nesta lição, você terá a oportunidade de ponderar e compartilhar a ção B como designação. Pode ser útil exibir essas
importância de colocar Deus em primeiro lugar em sua vida. opções no quadro.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponde- Opção A:Mateus 6:19–24. Nesses versículos, o Salvador usou a pa-
rem como podem compartilhar com outras pessoas lavra tesouros para as coisas que valorizamos muito e olho para simbo-
a importância e as bênçãos de colocar Deus em pri- lizar nossa visão ou nosso foco na vida. A Tradução de Joseph Smith
meiro lugar em sua vida. esclarece o que o Senhor ensinou no versículo 22: “Se, portanto, o
teu olho estiver fito na glória de Deus, todo o teu corpo será cheio de
luz” (Tradução de Joseph Smith, Mateus 6:22, em Mateus 6:22, nota
de rodapé b; ver também Doutrina e Convênios 88:67). Além disso,
Possíveis atividades de aprendizado pode ser útil observar que a palavra mamom se refere ao mundanismo
ou às riquezas (ver Mateus 6:24, nota de rodapé b).
O Salvador ensina Seus discípulos a “[buscar] pri-
Opção B:Mateus 6:25–34. A Tradução de Joseph Smith desses ver-
meiro o reino de Deus” sículos esclarece que o Senhor estava falando a Seus apóstolos sobre
Leia as seguintes situações da vida real: a responsabilidade deles de “[ir] por todo mundo (…) ensinando o
povo” (Tradução de Joseph Smith, Mateus 6:25–26, no apêndice da
• Um jovem na Califórnia, EUA, é um surfista talentoso, mas o semi- Tradução de Joseph Smith). A instrução do Senhor era específica pa-
nário está programado para o mesmo horário do treino de sua
ra os Doze Apóstolos naquela época, mas o princípio que Ele ensi-
equipe de surf da escola.
nou se aplica a nós também. Observe os exemplos de como Deus cui-
• Uma jovem do Brasil é convidada como dama de honra para a fes- da de Suas criações, incluindo nós. Enquanto estuda, preste atenção
ta de aniversário de 15 anos de sua amiga, mas ela seria obrigada a especial ao versículo 33. A Tradução de Joseph Smith desse versículo
usar um vestido que não está de acordo com seus padrões. começa com: “Portanto, não busqueis as coisas deste mundo, mas
buscai primeiro edificar o reino de Deus” (
• Um jovem da Nova Zelândia é um talentoso jogador de rúgbi que
Tradução de Joseph Smith, Mateus 6:38, no apêndice da Tradução
deve receber uma oferta para jogar profissionalmente, mas ele já
de Joseph Smith).
tem idade para servir missão de tempo integral.
• Depois de ter lido as palavras do Salvador e pedido a orientação do
Esses são exemplos de situações em que os jovens podem escolher co- Espírito Santo, o que você achou que foi significativo para você?
locar Deus em primeiro lugar na vida deles embora não seja fácil. Por que isso foi significativo?
• Que perguntas ou preocupações os jovens nessas situações podem

ter sobre colocar Deus em primeiro lugar na vida deles?
148
MATEUS 6:19–34
Peça a vários alunos que compartilhem o que encon- Os alunos podem planejar o vídeo individualmente
traram. Você pode escrever no quadro os princípios ou em pequenos grupos. Se essa atividade não for
que eles mencionarem. Se os alunos não comparti- relevante, eles podem planejar uma palestra ou aula
lharem os princípios naturalmente, pergunte: “Como sobre como colocar Deus em primeiro lugar na vida
você resumiria uma das verdades que o Salvador en- deles.
sinou?”
Crie um esboço detalhado para seu vídeo. (Você não precisa gravar
O Salvador ensinou princípios verdadeiros nesses versículos, incluin- um vídeo; só precisa fazer um plano.) Inclua o seguinte em seu esbo-
do: Não podemos servir a Deus e ao dinheiro (ou ao mundanis- ço:
mo) e, se buscarmos primeiro edificar o reino de Deus, então Ele • Pelo menos uma verdade que o Salvador ensinou em Mateus 6 e
nos abençoará com o que Ele sabe que precisamos. uma explicação de como ela pode ajudar os jovens a colocar Deus
• O que você sabe sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo que o motiva a em primeiro lugar em sua vida.
colocá-Los em primeiro lugar em sua vida? • Um exemplo moderno de alguém que coloca Deus em primeiro lu-
gar em sua vida. Esse exemplo pode ser uma experiência pessoal
Jovens que colocam Deus em primeiro lugar ou a experiência de alguém que você conhece. Escreva um resumo
simples do exemplo.
Se possível, assista a um dos seguintes vídeos de jovens que colocam
Deus em primeiro lugar. Os vídeos correspondem às situações do iní-
Também inclua um ou mais dos seguintes itens em seu esboço:
cio da aula. (Todos os vídeos estão disponíveis em ChurchofJesusCh-
rist.org.) • Uma declaração de um líder da Igreja
• Imagens ou recursos visuais que você pode incluir e em que mo-

“Sem Arrependimentos” (5:38): o jovem surfista.
mentos você os incluiria
• Seu testemunho pessoal

“Moças Virtuosas” (3:50): a jovem e o vestido fora dos padrões.
“O Dia de Sua Missão” (3:31): o jovem que jogava rúgbi.

Depois de dar tempo suficiente, peça aos alunos que
• O que você gostou no vídeo? O que você aprendeu sobre colocar compartilhem com a classe o que incluiriam em seu
Deus em primeiro lugar? vídeo. Enquanto eles compartilham, você pode fazer
perguntas de acompanhamento, tais como: “Por que
• Quando você colocou Deus em primeiro lugar em sua vida?
você decidiu se concentrar nessa frase ou nesse
• Que bênçãos você viu como resultado de sua decisão? princípio?” “Por que você decidiu usar essa história
ou experiência?” “Por que você acha que isso pode-
Incentivar as pessoas a colocar Deus em primei- ria ajudar os jovens de hoje?”
ro lugar Você pode retomar as preocupações ou perguntas

Reserve um momento para pensar em como os ensinamentos do Sal- que os alunos comentaram no início da lição. Per-
vador de colocar Deus em primeiro lugar em sua vida se aplicam a gunte aos alunos: “Como o que vocês aprenderam
você. Continue a buscar a inspiração do Espírito Santo ao concluir pode ajudar a resolver essas preocupações?”
esta lição.
Imagine que a presidência de sua estaca ou seu distrito convidou seu Você pode compartilhar o planejamento de seu vídeo com amigos e
quórum ou sua classe a fazer um vídeo para ajudar os jovens de sua familiares. Um bom momento para fazer isso pode ser ao debater es-
área a se sentirem motivados a colocar Deus em primeiro lugar na vi- se assunto com sua família durante o estudo do Vem, e Segue-Me.
da deles. A presidência planeja exibir o vídeo em um evento dos jo-
Se souber como, faça seu vídeo e o compartilhe com outras pessoas.
vens.
149
Mateus 7:1–5
O Salvador ensinou Seus discípulos a julgar com justiça
Ao longo desta lição, você aprenderá a julgar com justiça. Você terá a
oportunidade de analisar seus pensamentos a respeito dessas situa-
ções e aplicar o que aprendeu.
• Que perguntas você tem sobre julgar?
Ao estudar a lição de hoje, pense em como você se sente a respeito de

julgar e ouça os sussurros do Espírito Santo. Registre impressões que
aumentem seu entendimento a respeito dos ensinamentos do Salva-
dor sobre julgamentos. Leia Mateus 7:1. Esse versículo é frequente-
mente mal interpretado como se o Salvador tivesse ensinado que
nunca devemos julgar. Agora leia a Tradução de Joseph Smith desse
Durante o Sermão da Montanha, Jesus Cristo ensinou Seus discípu-
versículo (em Mateus 7:1, nota de rodapé a).
los a julgar com justiça. Nesta lição, você terá a oportunidade de
aprender como fazer julgamentos justos. • Como a Tradução de Joseph Smith aumenta sua compreensão do
que o Salvador ensinou sobre julgamento?
• O que vocês acham que significa julgar com um julgamento justo?

sobre o que sabem sobre os julgamentos que devem Leia a seguinte declaração:
fazer e aqueles que devem ter o cuidado de não fa-
zer. Incentive-os a pensar nas dúvidas que têm so-
bre julgar. Você pode mostrar a seguinte declaração para que
os alunos possam acompanhar enquanto alguém a
lê em voz alta.
Devemos julgar com justiça.
Leia as seguintes situações em classe e peça aos alu-

nos que pensem sobre que tipo de julgamento algu-
ém pode fazer em cada uma delas. Você pode alte-
rar as situações a fim de torná-las mais relevantes
para os alunos.
• Alguém o convida para uma festa em que muitos adolescentes usa-

rão substâncias contrárias à Palavra de Sabedoria.
• Alguém que vive de acordo com padrões diferentes dos seus deseja
ser seu amigo íntimo.
• Um membro de sua ala realiza atividades no Dia do Senhor dife-

rentes das que sua família realiza.
• Você descobre que um amigo tem o hábito de ver pornografia.
150
MATEUS 7:1–5
Leia Mateus 7:2–5 e identifique outros ensinamentos sobre julgar.

O julgamento é um uso importante de nosso arbítrio No versículo 3, o Salvador Se referiu a uma lasca de madeira como
e exige grande cuidado, especialmente quando jul- um argueiro (ver nota de rodapé b) e a um grande pedaço de madeira
gamos outras pessoas. Todos os nossos julgamentos como uma trave (ver nota de rodapé c).
precisam ser guiados por padrões justos. Somente
Deus, que conhece o coração de cada pessoa, pode
fazer o julgamento final de um indivíduo. Você poderia mostrar aos alunos as gravuras de um
argueiro e de uma trave.
Às vezes as pessoas acham que é errado julgar os
outros no que quer que seja. Embora seja verdade Como alternativa, traga uma lasca de madeira (ou
que não se deve condenar os outros ou julgá-los in- outro objeto pequeno) e um grande pedaço de ma-
justamente, ao longo da vida, é preciso avaliar ideias, deira (ou outro objeto grande). Peça a dois alunos
pessoas e situações. (…) que ilustrem essa parábola, fazendo com que cada
um segure cuidadosamente um desses objetos dian-
Tanto quanto possível, devemos julgar as situações
te dos olhos.
em vez de julgar as pessoas. Sempre que possível,
devemos evitar fazer julgamentos até termos um co-
nhecimento adequado dos fatos. E devemos sempre • Por que seria difícil para alguém com uma trave no olho remover
ser receptivos ao Espírito Santo, que pode orientar um argueiro do olho de outra pessoa?
nossas decisões.
• O que você acha que o Salvador está ensinando por meio da analo-
(Tópicos do Evangelho, “Julgar os outros”, gia da trave e do argueiro?
topics.ChurchofJesusChrist.org)
• Que palavras ou frases nessa declaração ajudam você a entender o

julgamento justo? Os alunos podem identificar alguns dos seguintes
princípios:
Não devemos nos concentrar nas faltas das pes- A maneira como julgamos os outros afeta a ma-
neira como seremos julgados pelo Salvador.
soas
Se nos concentrarmos em enxergar nossos pró-
prios pecados e fraquezas e nos arrependermos
deles, seremos menos propensos a julgar os ou-
tros injustamente.
Depois que nos arrependermos de nossos própri-

os pecados, podemos ajudar melhor os outros.
À medida que os alunos mencionam esses ou outros

princípios, escreva-os no quadro usando as palavras
dos alunos.
• Por que é importante que nos lembremos desses ensinamentos?
• O que você pode aprender sobre Jesus Cristo com esses ensinamen-
tos?
Para ver outra ilustração das verdades que o Salvador ensinou, assis-
ta ao vídeo “Olhar pela Janela” (2:19), disponível em ChurchofJe-
susChrist.org.
• Por que às vezes pode ser difícil viver de acordo com os ensina-
mentos de Cristo sobre julgar?
151
• Como você pode convidar o Pai Celestial, por meio de Jesus Cris- Existem dois tipos de julgamento: julga-
to, para ajudá-lo a aplicar esses princípios em sua vida?
mentos finais, que nos são proibidos, e
julgamentos intermediários, que somos
Praticar a aplicação dos princípios do julgamento instruídos a fazer, mas de acordo com
justo princípios justos. (…)
Escolha uma das situações do início da lição ou pense em uma seme- Vamos considerar alguns princípios ou ingredientes
lhante. que levam a um “julgamento justo”.
Primeiro: um julgamento justo precisa, por definição,

ser intermediário. Ele vai se abster de declarar que
Se desejar, divida os alunos em duplas ou pequenos uma pessoa tenha recebido certeza de exaltação ou
grupos para esta atividade. Visite cada grupo breve- de descartar uma pessoa como irrevogavelmente
mente, participando de seus debates conforme condenada ao fogo do inferno. (…)
apropriado.
Segundo: para fazermos um julgamento justo, preci-
samos ser orientados pelo Espírito do Senhor e não
• Que situação você escolheu? levados por raiva, desejo de vingança, inveja, ciúmes
ou interesses pessoais. (…)
• Que julgamentos justos você deve fazer nessa situação?
• Que julgamentos você deve ter cuidado para não fazer? Terceiro: para ser justo, qualquer julgamento inter-
mediário que fizermos precisa ser quanto a algo
• Seguindo os ensinamentos do Salvador, como você pode ser justo
dentro de nossa esfera de responsabilidade. Não de-
e misericordioso nos julgamentos que faz?
vemos ter a presunção de julgar e agir de acordo
• Como lembrar de seus próprios pecados e fraquezas pode ajudar com esse julgamento em questões que não perten-
nesse tipo de situação? çam à nossa esfera de responsabilidade. (…)
Quarto: se possível, devemos nos abster de julgar até

que tenhamos suficiente conhecimento dos fatos.
Peça que voluntários compartilhem seus comentári- (…)
os. Ouça atentamente as respostas dos alunos para
O quinto princípio para que um julgamento interme-
avaliar o quão bem eles aprenderam.
diário seja justo é o de, sempre que possível, não jul-
gar as pessoas, mas só as situações.
Às vezes, as pessoas presumem que os ensinamentos do Salvador em (Dallin H. Oaks, “‘Judge Not’ and Judging”, Ensign,
Mateus 7:1–5 significam que nunca devemos fazer julgamentos. O agosto de 1999, pp. 7, 9–11)
presidente Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, esclareceu que
existem alguns tipos de julgamentos que somos incentivados a fazer:
Peça aos alunos que reflitam sobre as respostas pa-

ra a primeira pergunta. As outras perguntas a seguir
podem ser debatidas em classe ou respondidas pe-
los alunos no diário de estudo.
• Quais julgamentos devo fazer e quais devo ter cuidado para não fa-
zer?
• O que você aprendeu sobre julgamento justo nesta lição? Como o

que você aprendeu pode ajudá-lo a ver os outros e a si mesmo mais
como o Salvador vê?
152
MATEUS 7:1–5
• Como suas perguntas sobre julgar foram respondidas? Se você ti-

ver perguntas não respondidas, comprometa-se a continuar seu es-
tudo e a buscar as respostas do Espírito Santo.
• O que pode ajudá-lo a julgar menos os outros em sua vida?
Se desejar, preste seu testemunho sobre o julga-

mento justo.
Revisão de domínio doutrinário 1

Localize e memorize: Lucas 2:10–12; Lucas 24:36–39
Você deve se lembrar desta declaração do élder Richard G. Scott

(1928–2015), do Quórum dos Doze Apóstolos, sobre a importância
de memorizar as escrituras:
Uma grande força pode advir da memori-

zação das escrituras. Quando decoramos
uma escritura, é como se fizéssemos uma
nova amizade. É como descobrir um novo
amigo que pode nos ajudar na hora da necessidade,
proporcionar inspiração e consolo, e ser uma fonte
de motivação para a mudança necessária.
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a memorizar as refe-
(Richard G. Scott, “O poder das escrituras”, A Liahona,
rências das escrituras e a respectiva frase-chave referente às passagens de es-
crituras de domínio doutrinário. O objetivo desta lição é ajudá-lo a localizar novembro de 2011, p. 6)
e praticar a memorização das referências das escrituras e da respectiva frase-
Para ajudá-lo a aprender as referências das escrituras e as respectivas
chave referente às primeiras 11 passagens de escrituras de domínio doutriná-
frases-chave para as primeiras 11 passagens de escrituras de domínio
rio do Novo Testamento.
doutrinário, copie a tabela a seguir no diário de estudo ou baixe o
aplicativo Domínio Doutrinário em um dispositivo móvel e use as ati-
vidades do aplicativo para ajudá-lo com a memorização.
Criar um ambiente de amor. Oferecer oportunida-
des para que os alunos se conheçam pode ajudar a
cultivar um ambiente de amor, respeito e propósito Mostre a tabela a seguir.
em sala de aula. Procure maneiras de incentivar os
alunos a compartilhar informações apropriadas so-
bre a vida deles uns com os outros.
Referência das Frase-chave de escritura

escrituras
Lucas 2:10–12 “Pois hoje, na cidade de Davi, vos nas-
ceu o Salvador, que é Cristo, o Se-
nhor.”
Pode ser preciso ensinar uma lição de passagem de
escritura de domínio doutrinário no lugar desta li- João 3:5 “Aquele que não nascer da água e do
ção. Consulte o cronograma de andamento de sua Espírito não pode entrar no reino de
classe para garantir que cada lição de passagem de Deus.”
domínio doutrinário seja ensinada durante o semes-
João 3:16 “Porque Deus amou o mundo de tal
tre.
maneira, que deu o seu Filho Unigêni-
to.”
Mateus 5:14–16 “Assim resplandeça a vossa luz diante

Referências e frases-chave de escritura dos homens.”
• Por que seria útil conhecer as referências das escrituras e as respec-
Mateus 11:28–30 “Vinde a mim, todos os que estais
tivas frases-chave para as passagens de escrituras de domínio dou-
cansados e oprimidos, e eu vos alivia-
trinário?
rei.”
154
REVISÃO DE DOMÍNIO DOUTRINÁRIO 1
Mateus 16:15–19 Jesus disse: “Eu te darei as chaves do 4. Tente memorizar a referência das escrituras e a
reino”. respectiva frase-chave.
João 7:17 “Se alguém quiser fazer a vontade de-

le, conhecerá a respeito da doutrina.”
Escolha pelo menos três passagens de escrituras de domínio doutri-
Mateus 22:36–39 “Amarás ao Senhor teu Deus (…). nário e faça o seguinte:
Amarás o teu próximo.”
• Escreva as referências das escrituras e as respectivas frases-chave de
Lucas 22:19–20 Jesus Cristo ordenou que partilhásse- memória.
mos do sacramento dizendo “fazei is-
• Compartilhe por que você acha que é importante conhecer esses
to em memória de mim”.
versículos.
João 17:3 “E a vida eterna é esta: que te conhe-
çam, a ti só, por único Deus verdadei- Nos próximos dias, esforce-se para memorizar as referências das es-
ro, e a Jesus Cristo.” crituras e as respectivas frases-chave de pelo menos mais três passa-
gens das escrituras de domínio doutrinário. Procure maneiras pelas
Lucas 24:36–39 “Pois um espírito não tem carne nem quais o conhecimento desses versículos possa abençoar sua vida e a
ossos, como vedes que eu tenho.”
vida das pessoas a quem você conhece.
Dependendo do tamanho da classe, designe a cada

aluno uma ou mais das 11 passagens de escrituras
de domínio doutrinário. Se necessário, a mesma pas-
sagem pode ser designada a vários alunos.
Peça aos alunos que andem pela sala de aula e tra-

balhem com os colegas para localizar e, se quiserem,
marcar todas as 11 passagens de escrituras de domí-
nio doutrinário e as respectivas frases-chave. Incenti-
ve os alunos a trocarem de colega a cada dois minu-
tos.
Peça aos alunos que façam o seguinte à medida que

interagem entre si (sugere-se que você anote as ins-
truções no quadro):
1. Faça uma pergunta para se conhecerem melhor

(por exemplo: “Que passatempos você tem?” ou
“Qual é um de seus lugares favoritos para visi-
tar?”).
2. Os alunos devem se ajudar a encontrar a passa-

gem de escritura de domínio doutrinário designa-
da e a respectiva frase-chave. Você poderia mar-
car a passagem de escritura e a respectiva frase-
chave em suas escrituras.
3. Compartilhe por que a verdade contida na frase-

chave é importante.

Mateus 3–7; Lucas 3–6; Marcos 1; João 2–4
3. Usando blocos ou copos de plástico, construa uma casa ou estrutu-

ra simples sobre uma base sólida, como o chão, uma escrivaninha
ou uma mesa. Em seguida, construa outra estrutura simples sobre
uma base menos resistente, como uma cama, um cobertor dobrado
ou um travesseiro. Use as mãos a fim de empurrar para baixo a
área ao lado de cada estrutura e observe o que acontece. Leia Ma-
teus 7:24–27 e identifique semelhanças entre essa atividade e a pa-
rábola do Salvador.
• O que vocês aprenderam com essa atividade?
• Que bênçãos receberemos se agirmos de acordo com os ensinamen-

O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele-
tos do Salvador?
ceu, o que está aprendendo e o crescimento pessoal que experimen-
tou durante o estudo do Novo Testamento este ano. Pense no crescimento que você obteve neste ano ao estudar e se es-
forçar para aplicar os ensinamentos do Salvador contidos no Novo
Testamento. Responda a uma ou mais das seguintes perguntas:
• Que ensinamentos de Jesus Cristo você estudou que são especial-
em seus esforços para resistir à tentação e vencê-la
mente significativos para você?
por meio da fé em Jesus Cristo.
• De que maneiras você se aproximou do Salvador ao estudar Suas
palavras?
Possíveis atividades de aprendizado • Que ensinamentos você estudou este ano e que conseguiu aplicar
em sua vida? Quais bênçãos você recebeu como resultado?
Seguir a Jesus Cristo

Esta lição o ajudará a avaliar algumas maneiras pelas quais você está
O que você está aprendendo com o Novo Testamento no seminário construindo sua vida na rocha de Jesus Cristo para que possa enfren-
tem o objetivo de ajudá-lo a se achegar mais plenamente a Jesus Cris- tar os desafios que podem surgir.
to e ser Seu discípulo ou Seu seguidor. Realize uma das três ativida-
des a seguir e identifique as bênçãos que recebemos quando segui-
mos o Salvador agindo de acordo com Seus ensinamentos. Em segui-
O restante desta lição tem como base as seguintes li-
da, responda às duas perguntas a seguir.
ções:
• Mateus 3:1–12; Marcos 1:1–8
Decida qual das três atividades a seguir pode ser • Lucas 3:7–14
mais eficaz para a classe e convide os alunos a reali-
• Mateus 4:1–11, parte 1
zarem essa atividade. Certifique-se de deixar tempo
suficiente para o restante da lição. • Mateus 4:1–11, parte 2
• João 3:1–8
1. Cante ou ouça o hino da Primária “O sábio e o tolo” (Músicas para • Mateus 6:1–18
Crianças, p. 132) e leia Mateus 7:24–27.
Se as lições foram adaptadas ou não foram dadas,
2. Em uma folha de papel ou no diário de estudo, desenhe uma re-
pode ser necessário adaptar as atividades a seguir.
presentação simples dos ensinamentos do Salvador em Ma-
teus 7:24–27.
157
Explique o significado do arrependimento, do ba- Avalie sua capacidade de resistir ao mal e vencê-
tismo e da confirmação lo por meio da fé em Jesus Cristo
Você pode pedir aos alunos que façam a seguinte

atividade como uma encenação em duplas ou pe-
quenos grupos.
A atividade a seguir pode ajudá-lo a avaliar se você compreende e é

capaz de explicar a doutrina do Salvador sobre arrependimento, ba-
tismo e confirmação. Considere as duas declarações a seguir e escreva
uma resposta para cada uma delas a fim de ajudar a resolver a preo-
cupação contida nelas. Use pelo menos uma escritura de seu estudo
recente. As referências das escrituras entre parênteses podem ajudar.
Sinta-se à vontade para incluir qualquer experiência pessoal ou teste-
Recentemente, você estudou sobre como o Salvador resistiu às tenta-
munho.
ções e teve a oportunidade de fazer um plano para seguir Seu exem-
1. Sou uma pessoa muito boa. Por que devo me preocupar em me ar- plo e confiar Nele ao enfrentar suas próprias tentações. (Pode ser be-
repender se não estou cometendo grandes pecados? (Ver Ma- néfico examinar Mateus 4:1–11 e o que você escreveu no diário de es-
teus 3:1–8; Lucas 3:7–14.) tudo para a lição.)
2. Acredito em Jesus Cristo, mas não acho que preciso ser batizado e Para ajudá-lo a avaliar como você aplicou o que aprendeu, reserve al-
confirmado para voltar a viver com Deus. (Ver Marcos 1:1–9; Jo- guns minutos para refletir sobre seus esforços de seguir o exemplo
ão 3:5; 2 Néfi 31:5–12, 17–18.) do Salvador e confiar Nele para resistir à tentação. (Isso pode incluir
escrituras que você tentou lembrar ou memorizar.) Pense no que vo-
cê aprendeu com sua experiência ao considerar a seguinte situação:
À medida que os alunos compartilham suas respos- Imagine que uma amiga está tendo dificuldades para resistir à tenta-
tas, avalie se eles entendem bem a doutrina do arre- ção de ver pornografia. Ela tentou se livrar da tentação de não usar a
internet quando estivesse sozinha e de não deixar o telefone no quar-
pendimento, do batismo e da confirmação. Se neces-
to à noite. Ela teve grande sucesso por vários dias, mas depois cedeu
sário, peça a alguns deles que pareçam compreen-
à tentação. Ela ficou tão chateada consigo mesma que conseguiu evi-
der bem a doutrina que compartilhem com toda a
tar a pornografia por mais alguns dias antes de ceder novamente. Ela
classe suas explicações e as referências das escritu-
precisa de algumas ideias adicionais e ajuda para recorrer ao poder
ras que usaram.
do Salvador a fim de resistir a essa tentação.
Considere a realização da seguinte atividade em

classe. Peça a um aluno que compartilhe algo útil
que diria a essa amiga. Em seguida, peça a esse alu-
no que escolha outro aluno para compartilhar uma
ideia que pode ajudar. Os alunos podem continuar a
chamar uns aos outros para compartilhar, ou podem
levantar a mão para participar. Se necessário, com-
partilhe com a classe o que aquela amiga poderia di-
zer ou sentir em resposta.
Sem compartilhar suas próprias tentações específicas, escreva um bi-

lhete para sua amiga. Inclua dois ou mais dos seguintes itens em sua
resposta:
158
• algo que você fez para se voltar ao Senhor que o ajudou a vencer a
tentação
• o que você sabe sobre Jesus Cristo que pode ajudar sua amiga a se
sentir amada e motivada a continuar resistindo à tentação
• o que você recomenda que sua amiga faça a fim de seguir o exem-
plo do Salvador e confiar Nele para resistir à tentação
• quais sucessos e desafios sua amiga pode encontrar ao seguir em

frente e conselhos sobre como confiar no Senhor ao lidar com eles
Pense em como esta atividade pode ajudá-lo pessoalmente. O que vo-

cê gostaria de fazer para continuar a resistir à tentação e vencê-la com
a força que vem de Jesus Cristo? Se você se sentir desanimado ou
confuso, ore a respeito de suas preocupações e seus sentimentos.
Também pode ser útil falar com seus pais ou seu bispo. Não perca a
esperança ao se esforçar para edificar sua vida sobre o Salvador e
Seus ensinamentos.
Reflita sobre seu desejo de sinceramente adorar

e seguir a Deus
Um último princípio para refletir é seu desejo de adorar a Deus e se-
guir Jesus Cristo com sinceridade. Em uma lição anterior, você
aprendeu que, se praticarmos boas obras para agradar ao Pai Ce-
lestial, então Ele nos recompensará abertamente (ver Ma-
teus 6:1–6; 16–18). Ao estudar essa verdade, você pode ter preenchi-
do uma tabela parecida com esta:
Quais foram as boas obras Quais foram Como você se sen-

que você praticou na sema- seus motivos tiu depois de prati-
na passada? Cite três. (Liste para praticá- car essas “boas
uma por linha.) las? obras”?
Considere adicionar à tabela uma ou duas boas obras que você fez
desde aquela lição e responder às perguntas de acompanhamento na
tabela. Pondere se você tem conseguido ser mais sincero ao se con-
centrar em Deus.
• Que conselho você daria a alguém que sente dificuldades em fazer

boas obras para agradar a Deus?
Ouça atentamente as respostas dos alunos. Siga a

orientação do Espírito Santo para adicionar conse-
lhos, experiências e seu testemunho.
159
Mateus 8; Marcos 2–4; Lucas 7

Visão geral
Jesus demonstrou grande poder e compaixão por meio dos milagres você é semelhante à mulher descrita em Lucas 7:36–50. Em que
que realizou, incluindo ressuscitar o filho de uma viúva e curar um ocasião você sentiu a ternura e a misericórdia que o Senhor de-
homem com paralisia. Ele também acalmou uma tempestade no mar monstrou para a mulher? O que você aprendeu com o exemplo de-
da Galileia e perdoou os pecados de uma mulher que demonstrou la de fé, amor e humildade?” (“27 de fevereiro a 5 de março. Ma-
sua gratidão lavando e ungindo Seus pés. teus 8; Marcos 2–4; Lucas 7: ‘A tua fé te salvou’”.)
Preparar-se para ensinar • Imagem: Prepare-se para mostrar a gravura de Jesus Cristo encon-
trada no início da lição.
pode ser necessário preparar com antecedência para cada aula. • Vídeo: “His Grace — Am I Beyond Saving?” (6:25). Assista ao ví-
deo com antecedência para determinar se o conteúdo e os tópicos
debatidos são apropriados para os alunos de sua classe.
Mateus 8; Lucas 7:11–17
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a fortalecer a fé no
poder de Jesus Cristo de realizar milagres em nossos dias e na vida Mateus 8:23–27; Marcos 4:35–41
deles. Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a receberem a paz e
a calma do Salvador durante as dificuldades que enfrentarem.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que perguntem a membros
da família ou amigos quais eventos na vida deles e na Igreja eles • Preparação do aluno: Peça aos alunos que realizem a atividade
consideram milagres. Lembre a eles que, embora alguns milagres em “Mateus 8:23–27; Marcos 4:35–41: Jesus Cristo tem o poder de
pareçam dramáticos, outros são mais sutis. trazer paz em meio às tempestades da vida” do Vem, e Segue-Me —
Estudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento, 2023. Peça aos alunos que
• Vídeo: “A Viúva de Naim” (2:22) venham preparados para compartilhar ideias. Eles podem pedir a
membros da família ou amigos que participem com eles nesta ativi-
Marcos 2:1–12
dade.
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a aumentar a com- • Materiais para os alunos: Certifique-se de que os alunos tenham
preensão de que o Salvador pode curar todos os tipos de enfermida- materiais para escrever e um diário de estudo ou folha de papel pa-
des. ra usar durante a atividade de visualização.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em uma expe- • Vídeo: “Paz em Cristo” (4:09)
riência em que alguém que eles conhecem recebeu uma bênção ne-

cessária do Salvador. Como a bênção dada a essa pessoa afetou ou-
tras pessoas, como amigos e familiares? Peça aos alunos que refli-
tam sobre o que aprenderam ao ver o que o Salvador fez por aque- Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a memorizar as refe-
la pessoa. rências de escritura e as respectivas frases-chave de algumas das pas-
sagens de domínio doutrinário do Novo Testamento.
• Vídeo: “Jesus Perdoa Pecados e Cura um Homem Acometido de
Observação: Talvez seja necessário ensinar uma lição de passagens de
Paralisia” (2:57)
domínio doutrinário no lugar desta lição de revisão. Consulte o cro-
nograma de andamento fornecido pelo diretor ou coordenador da
Lucas 7:36–50 área ou região para garantir que cada lição de passagens de domínio
doutrinário seja ensinada dentro do período de aulas do seminário.
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a exercerem fé em
Jesus Cristo e a se arrependerem de seus pecados. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem a respeito
de como o conhecimento das referências de escritura e o que elas
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Lucas 7:36–50 e ensinam pode ajudá-los em sua vida.
pensem nas seguintes perguntas encontradas no Vem, e Segue-Me —
Estudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento, 2023:“Reflita sobre como
160
MATEUS 8; MARCOS 2–4; LUCAS 7
• Material: Prepare-se para mostrar a lista das passagens de domínio

doutrinário e suas respectivas frases-chave ou forneça essas passa-
gens como um material impresso.
• Materiais para os alunos: Certifique-se de que os alunos tenham

materiais para escrever e um diário de estudo ou folha de papel pa-
ra usar na atividade com os cartões para memorização.
Mateus 8; Lucas 7:11–17

O poder de cura de Jesus Cristo
Milagres
Você pode escrever a definição a seguir no quadro e

exibir imagens de alguns eventos milagrosos das es-
crituras (ver as imagens anexas).
Uma das maneiras pelas quais Jesus demonstrou Seu poder foi por
meio de curas milagrosas, tais como quando Ele reviveu o filho de
uma viúva. O objetivo desta lição é fortalecer sua fé no poder de Je-
sus Cristo de realizar milagres em nossos dias e em sua vida.
Usar o currículo. Ao preparar cada lição e estudar o

bloco de escrituras, examine também o currículo em
espírito de oração. Ao fazer isso, o Espírito Santo po-
de ajudá-lo a adaptar a lição às necessidades de
seus alunos. Você pode optar por utilizar todas as
sugestões didáticas propostas para um bloco de es-
crituras ou só algumas delas. Pode também adaptar
as ideias sugeridas às necessidades e circunstâncias
de sua classe.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pergun-

Um milagre é um “acontecimento extraordinário produzido pelo po-
tem a membros da família ou amigos quais aconteci-
der de Deus. (…) É necessário ter fé para que eles se manifestem”
mentos na vida deles e na Igreja eles consideram mi-
(Guia para Estudo das Escrituras, “Milagre”, scriptures.ChurchofJe-
lagres. Lembre aos alunos que, embora alguns mila-
susChrist.org).
gres sejam dramáticos, outros são mais sutis.
• Quais são alguns de seus milagres favoritos registrados nas escritu-
ras? Por quê?
Possíveis atividades de aprendizado • O que você pode aprender sobre Jesus Cristo com esses milagres?
162
MATEUS 8; LUCAS 7:11–17
Se as circunstâncias permitirem, você pode pedir Mostre as seguintes gravuras e referências das escri-
que os alunos que não fizeram a atividade de prepa- turas. Aponte para cada gravura enquanto lê em voz
ração do aluno antes da aula enviem uma mensa- alta sua breve descrição. Em seguida, divida a classe
gem de texto a um membro da família ou amigo per- em grupos de três pessoas. Atribua a cada membro
guntando quais acontecimentos eles consideram mi- do grupo um relato diferente para estudar e peça
lagres. Eles podem compartilhar essas respostas no aos alunos que compartilhem com o grupo os deta-
final da lição. lhes do relato que leram.
Durante a vida do Salvador, Ele realizou muitos milagres. Ao estudar Mateus 8:1–4; Marcos 1:40–42 Jesus cura um leproso. Os leprosos
alguns deles nesta lição e ao longo da semana, reflita sobre como vo- eram afastados da sociedade porque a lepra era uma doença doloro-
cê responderia às seguintes perguntas: sa, contagiosa e, às vezes, mortal. A maioria das pessoas evitava se
aproximar de um leproso ou tocá-lo.
• O que você entende a respeito de milagres?
• Que perguntas você tem sobre eles?
• Que milagres você espera que Deus realize em sua vida?
Registre suas respostas no diário de estudo. Procure respostas para

suas perguntas esta semana ao estudar os milagres realizados por Je-
sus Cristo.
O que os milagres nos ensinam sobre Jesus Cris-

to?
Uma técnica de estudo das escrituras que pode ajudá-lo a conhecer
melhor Jesus Cristo é olhar para além do que Ele faz e ponderar em
espírito de oração o que Suas ações revelam sobre Seu caráter. Ao ler,
você pode fazer perguntas como: “O que aprendo sobre os motivos, Mateus 8:5–8, 13 Jesus cura o servo de um centurião. Um centuri-
as prioridades e os atributos do Salvador por meio do que Ele está fa- ão era um oficial que comandava cerca de cem homens no exército
zendo e dizendo?” romano. Muitos judeus nos dias de Jesus odiavam os soldados roma-
nos por causa de diferenças religiosas e porque eles representavam a
Leia Lucas 7:11–17 e identifique detalhes na história que ensinam so- nação que os havia conquistado.
bre Jesus Cristo. Por exemplo, preste atenção ao que o versículo 13
ajuda você a entender sobre por que Ele realizou esse milagre. Você
também pode assistir ao vídeo “A Viúva de Naim” (2:22), disponível
em ChurchofJesusChrist.org, ao estudar esse relato.
• O que você aprendeu sobre os motivos, as prioridades e os atribu-

tos do Salvador por meio do que Ele fez ou disse ao realizar esse
milagre?
• De que maneira o que você aprendeu pode ajudá-lo neste momento

em sua vida?
Marcos 5:1–13, 18–20 Jesus expulsa demônios de um homem que

Jesus realizou muitos milagres vive entre os sepulcros. Um homem vivia entre sepulcros, sempre
Escolha um ou mais dos milagres a seguir para estudar. Continue gritando e se machucando. Quando as pessoas naquele lugar não pu-
prestando atenção ao que você aprender sobre o Salvador nesses rela- deram mais prendê-lo com correntes, elas passaram a evitá-lo, deixan-
tos. do-o isolado entre os sepulcros.
163
Antes de fazer as perguntas a seguir, lembre os alu-

nos da sugestão de preparação do aluno ou peça-
lhes que verifiquem as respostas de familiares ou
amigos para quem eles tenham enviado mensagens
de texto no início da aula. Avise aos alunos que eles
não devem compartilhar detalhes muito pessoais ou
sagrados.
• Quais são alguns milagres que o Salvador realizou como parte da

Restauração e por meio do trabalho de Sua Igreja?
Peça aos alunos que debatam em seus grupos per-
• Que milagres você ou seus entes queridos viram em sua vida?
guntas como as seguintes, que os ajudam a se con-
centrar no Salvador em vez de apenas no evento mi- • O que esses milagres pessoais revelam sobre o Pai Celestial e Jesus
lagroso. Certifique-se de que os alunos entendam Cristo?
que os milagres de Jesus Cristo demonstram Seu
amor e Sua compaixão por nós.
Você pode pedir aos alunos que pensem em como a

• O que você aprendeu sobre os motivos, as prioridades e os atribu- compreensão deles dos milagres aumentou durante
tos do Salvador por meio do que Ele fez ou disse ao realizar esse esta lição. Peça-lhes também que prestem atenção à
milagre? influência milagrosa do Senhor na vida deles. Incen-
tive-os a buscar inspiração do Espírito Santo a fim de
• De que maneira o que você aprendeu pode ajudá-lo neste momento
ajudá-los a encontrar respostas para as dúvidas que
em sua vida?
eles ainda têm sobre milagres.
• O que você pode fazer quando sentir que precisa da ajuda do Sal-
vador?
Milagres em nossos dias

Você já se perguntou se o Salvador ainda faz milagres hoje em dia?
Embora muitas pessoas não tenham vivenciado alguns dos milagres
dramáticos registrados nas escrituras, como, por exemplo, quando o
Mar Vermelho se abriu ou quando mortos voltaram a viver, é impor-
tante lembrar que milagres ainda ocorrem nos dias de hoje. O Salva-
dor declarou: “Sou um Deus de milagres; e mostrarei ao mundo que
sou o mesmo ontem, hoje e para sempre” (2 Néfi 27:23).
O presidente Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, ensinou:
Muitos milagres acontecem todos os dias

no trabalho de nossa Igreja e na vida de
nossos membros. Muitos de vocês já tes-
temunharam milagres, talvez até mais do
que percebam.
(Dallin H. Oaks, “Miracles”, Ensign, junho de 2001, p.

6)
• Que pensamentos ou perguntas você tem a respeito dessa declara-

ção do presidente Oaks?
164
MARCOS 2:1–12
Marcos 2:1–12
Jesus cura um homem paralítico
As pessoas podem estar dispostas a ir longe para obter a cura para si

mesmas ou para seus entes queridos. Embora as doenças físicas mui-
tas vezes possam ser tratadas por profissionais qualificados, há enfer-
midades espirituais que só podem ser totalmente curadas por Jesus
Cristo. Liste no diário de estudo o que você acredita que algumas de-
las sejam.
Ao estudar esta lição, pondere o que você pode fazer para ajudar vo-
cê mesmo e seus entes queridos a se achegarem a Cristo para receber
a ajuda que somente Ele pode dar.
“Um paralítico”
Uma habilidade que pode ajudá-lo a aprender mais ao estudar os re-
latos das escrituras é ler a partir da perspectiva dos diferentes perso-
Jesus demonstrou Sua capacidade de curar pessoas física e espiritual-
nagens da história. Ao fazer isso, pare com frequência a fim de tentar
mente, curando um homem paralítico e perdoando seus pecados. Es-
imaginar o que aquela pessoa pode ter sentido ou pensado em dife-
ta lição pode ajudar a aumentar sua compreensão de que o Salvador
rentes pontos da história.
pode curar todos os tipos de enfermidades.
Para praticar essa habilidade de estudo, escolha uma das seguintes
pessoas para se concentrar ao estudar o relato de Jesus ensinando em
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem Cafarnaum:
em uma ocasião em que alguém que eles conhecem
recebeu uma bênção de Deus da qual necessitava.
Como a bênção dada a essa pessoa afetou outras Para ajudar os alunos a aprenderem a partir de vári-
pessoas, como amigos e familiares? Peça aos alunos os pontos de vista, considere dividi-los em grupos de
que reflitam sobre o que aprenderam ao ver o que o três e pedir a cada aluno em um grupo que se con-
Salvador fez por aquela pessoa. centre em uma pessoa diferente na história.
• O homem paralítico
• Uma das quatro pessoas que carregaram o paralítico
O que você está disposto a fazer? • Uma das pessoas na casa que ouviu Jesus
Leia Marcos 2:1–3 imaginando que você é a pessoa em quem esco-

Para a situação a seguir, você pode adicionar deta- lheu se concentrar.
lhes específicos para envolver melhor os alunos. Es-
ses detalhes podem ser qual é a doença, quando o
tratamento deve acontecer ou o que será necessário Como sugestão, peça que os alunos respondam às
para o tratamento. seguintes perguntas em grupos de três.
• Que desafios, se houver, você acha que essa pessoa pode ter enfren-
Imagine que alguém a quem você ama foi acometido por uma doença
tado?
fatal que requer tratamento especializado e que há apenas um médico
que pode salvá-lo. O que você estaria disposto a fazer para conseguir • O que você imagina que essa pessoa estava vendo, ouvindo, pen-
ajuda? O que você faria se a agenda do médico estivesse cheia ou se o sando e sentindo?
médico morasse em outro país?
165
• O que essa pessoa esperava receber enquanto esteve com Jesus O presidente Dieter F. Uchtdorf, na época da Primeira Presidência,
Cristo? prestou testemunho do poder do Salvador para curar doenças espiri-
tuais.
Leia Marcos 2:4 e identifique o que aqueles que carregaram o homem
fizeram a fim de levá-lo para perto de Jesus Cristo. Você também po- A enfermidade espiritual às vezes vem co-
de assistir ao vídeo “Jesus Perdoa Pecados e Cura um Homem Aco- mo resultado do pecado ou de feridas
metido de Paralisia”, disponível em ChurchofJesusChrist.org, de 0:00 emocionais. (…)
a 1:07.
Mesmo as feridas mais profundas — sim,
até aquelas que parecem ser incuráveis — são curá-
veis.
Peça que pelo menos três alunos, um para cada pes- Meus queridos amigos, o poder de cura de Jesus
soa da história, respondam às seguintes perguntas Cristo não está ausente hoje em dia.
em voz alta. O toque de cura do Salvador pode transformar vidas
em nossos dias, assim como o fez em Seus dias. Se
apenas tivermos fé, Ele poderá segurar nossas
• O que você imagina que a pessoa que escolheu estava pensando e
sentindo nesse momento da história? Por quê? mãos, encher nossa alma de luz celestial e de cura e
dizer-nos: “Levanta-te, toma a tua cama, e anda” (Jo-
• O que você acha que eles esperavam que Jesus fizesse ou dissesse?
ão 5:8).
Leia Marcos 2:5 para descobrir o que Jesus disse ao homem. (Dieter F. Uchtdorf, “Portadores de luz celestial”, A Li-
ahona, novembro de 2017, pp. 78–79)
• Que exemplos de feridas espirituais o Salvador pode curar?

Peça aos alunos que respondam à seguinte pergunta
em grupos de três.
Você pode escrever Só Jesus Cristo pode curar comple-

• Por que as palavras do Salvador no versículo 5 poderiam ser sur-
tamente ________ no quadro e convidar os alunos a
preendentes para a pessoa em quem você se concentrou?
preencher o espaço em branco.
Algumas das pessoas presentes nesse evento questionaram a autori-

dade do Salvador para perdoar pecados. Leia Marcos 2:6–12 e identi-
• De que forma saber que Ele pode curar feridas espirituais é uma
fique o que o Salvador fez para demonstrar Sua autoridade para per-
bênção em sua vida?
doar. A expressão “Filho do Homem” no versículo 10 se refere a Je-
sus Cristo como o Filho do “Homem de Santidade”, que é Deus, o Reflita sobre as seguintes perguntas relacionadas a essa verdade. Se
Pai (ver Moisés 6:57). Você também pode continuar assistindo ao ví- desejar, registre seus pensamentos no diário de estudo.
deo “Jesus Perdoa Pecados e Cura um Homem Acometido de Parali-
sia” de 1:07 a 2:57. • Existe alguma ferida espiritual em sua vida que precisa ser curada?
• Como você pode buscar o poder de cura de Jesus Cristo?

• Pense na pessoa do relato em quem você se concentrou. Como vo- • Você conhece alguém que precisa do poder de cura de Jesus Cris-
cê imagina essa pessoa reagindo ao que o Salvador disse e fez? to? O que você poderia fazer para ajudá-lo a acessar esse poder?
• O que você aprendeu sobre o Salvador ao se concentrar em alguém
específico da história?
Preste testemunho do amor que Jesus Cristo tem

O poder de Jesus Cristo para curar por cada um de nós e de Seu poder para nos curar.
Uma verdade que você pode ter identificado ao estudar esse relato é
que Jesus Cristo tem poder para nos curar física e espiritualmen-
te.
166
MARCOS 2:1–12
Compartilhe o que você aprendeu

Ao estudar outros relatos nas escrituras este ano, você poderá usar a
habilidade de se concentrar em personagens específicos. Pode ser be-
néfico ler uma passagem várias vezes, ponderando a cada vez o que
diferentes pessoas na história podem ter aprendido.
Imagine que a pessoa em quem você se concentrou ao estudar o rela-

to quisesse descrever a um amigo o que ela testemunhou e sentiu na-
quele dia. Reserve algum tempo para escrever no diário de estudo co-
mo você os imagina descrevendo a experiência em detalhes. Inclua o
que você acha que eles aprenderam e sentiram a respeito de Jesus
Cristo.
167
Lucas 7:36–50
“Porque muito amou”
Display the following illustration and accompanying

questions.
Jesus jantou na casa de um fariseu chamado Simão. Uma mulher que

Simão considerava “uma pecadora” entrou e “começou a regar [os
pés do Salvador] com lágrimas”, enxugou-os com os cabelos “e beija-
va-lhe os pés, e ungia-lhos com o unguento” (Lucas 7:37–39). Em res-
posta aos pensamentos de Simão, o Salvador compartilhou uma pa-
rábola sobre perdão e amor. Esta lição tem como objetivo ajudá-lo a
exercer fé em Jesus Cristo e a se arrepender de seus pecados. Heavenly Father knows our divine poten-
tial. He rejoices every time we take a step
forward. To Him, our direction is ever mo-
Reflexão. Peça que os alunos ponderem sobre o re important than our speed.
que estão aprendendo. Ponderar significa pensar (Larry R. Lawrence, “What Lack I Yet?,” Ensign or Li-
profundamente a respeito de algo e pode ser realça- ahona, Nov. 2015, 35)
do pela oração. Quando os alunos aprendem a pon-
derar, o Espírito muitas vezes lhes revelará a verda- • O que você nota a respeito das pessoas neste diagrama?
de e os ajudará a entender como se tornarem mais • O que a distância do Salvador e a direção para a qual estão volta-
semelhantes a Jesus Cristo. das sugere a respeito do relacionamento delas com Ele?
Pense por um momento sobre onde você poderia se colocar neste dia-
grama e para qual direção você estaria olhando.O élder Larry R.
Preparação do aluno: Peça que os alunos leiam Lu- Lawrence, na época membro dos setenta, explicou:
cas 7:36–50 e venham preparados para compartilhar

suas respostas às seguintes perguntas encontradas
no Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar:Novo Invite students to think about their answers to the
Testamento 2023: “Reflita sobre de que maneira você questions they were asked to ponder as part of the
é semelhante à mulher descrita em Lucas 7:36–50 . student preparation activity.
Em que ocasião você sentiu a ternura e a misericór-

dia que o Senhor demonstrou pela mulher? O que • Por que você acha que a direção espiritual para a qual estamos vol-
você aprendeu com seu exemplo de fé, amor e hu- tados é mais importante do que nossa velocidade?
mildade?” (“27 de fevereiro a 5 de março. Mateus 8;
Marcos 2–4; Lucas 7: ‘A tua fé te salvou’”.) O Senhor sente grande alegria quando nos esforçamos para nos arre-
pender (ver Lucas 15:7 ; Doutrina e Convênios 18:13). Uma maneira
de descrever o arrependimento é: afastar-se do pecado e se voltar pa-
ra Deus (ver Guia para Estudo das Escrituras, “ Arrepender-se, Arre-
pendimento” , scriptures.ChurchofJesusChrist.org). Ao estudar,
168
LUCAS 7:36–50
preste atenção aos sussurros do Espírito que podem ajudá-lo a se Assista ao vídeo “Para Que Eu (…) Pudesse Atrair a Mim Todos os
afastar do pecado e se voltar para o Salvador. Homens” (13:39) de 4:22 a 5:03, ou leia o texto a seguir.
The closer we are to Jesus Christ in the

thoughts and intents of our hearts, the
Students may identify a variety of truths from this ac-
more we appreciate His innocent suffe-
count, including the following: As we are forgiven of
ring, the more grateful we are for grace
our sins, our love for the Savior deepens. As we
and forgiveness, and the more we want to repent
exercise faith in Jesus Christ and repent of our
and become like Him. Our absolute distance from
sins, we will receive His forgiveness.
Heavenly Father and Jesus Christ is important, but
the direction we are heading is even more crucial.
God is more pleased with repentant sinners who are
Lucas7 contém um relato de Jesus comendo na casa de um fariseu trying to draw closer to Him than with self-righteous,
chamado Simão. Enquanto Jesus estava com Simão, uma mulher, faultfinding individuals who, like the Pharisees and
que tinha a reputação de ser pecadora, aproximou-se Dele (ver Lu- scribes of old, do not realize how badly they need to
cas 7:37,39). repent.
Leia Lucas 7:36–39 e identifique o que aconteceu quando a mulher se
(Dale G. Renlund, “That I Might Draw All Men unto
aproximou de Jesus durante o banquete.
Me,” Ensign or Liahona, May 2016, 40)
• O que você notou a respeito de Simão? E da mulher?
Jesus percebeu os pensamentos de Simão e compartilhou uma pará-

Clique aqui para ler a declaração.
bola. Leia Lucas 7:40–43 e identifique o que Jesus ensinou a Simão
por meio dessa parábola. Pode ser útil saber que um denário é a
quantidade de dinheiro que um trabalhador normalmente ganhava
por dia (ver versículo41 , nota de rodapé a).
• O que essa parábola pode ter ajudado Simão a entender sobre sua Give students time to respond to the following ques-
própria necessidade de perdão? tions in their study journals.
Na época de Jesus, era costume que o anfitrião honrasse seus convi-

• Quais palavras ou frases nessa declaração aumentam sua compre-
dados ilustres ao oferecer atos gentis como cumprimentá-los com bei-
ensão do que você acabou de estudar em Lucas7 ?
jos, providenciar água para que lavassem seus pés e ungir sua cabeça
com óleo (ver James E. Talmage, Jesus, o Cristo, 1916, p. 253). Confor- • Que experiências o ajudaram a sentir maior amor e apreço pelo
me registrado em Lucas 7:44–46 , o Salvador destacou que Simão não Salvador e pela misericórdia que Ele oferece?
ofereceu aquelas gentilezas a Jesus, enquanto a mulher fez de tudo
para mostrar seu amor e sua gratidão por Ele.
• O que você acha que essa mulher sabia sobre Jesus que Simão tal- Para fornecer aos alunos uma ilustração moderna
vez ainda não soubesse? de alguém que teve experiências com o Salvador se-
• Que evidência você vê de que a mulher havia se arrependido ou se melhantes às da mulher em Lucas 7 , você pode exi-
livrado de seus pecados e se voltado para o Salvador? bir o vídeo “His Grace—Am I Beyond Saving?” (6:25),
disponível em ChurchofJesusChrist.org. Certifique-se
Leia Lucas 7:47–50 e identifique por que o Senhor perdoou a mulher de assistir ao vídeo com antecedência para determi-
de seus pecados. nar se o conteúdo e os tópicos debatidos no vídeo
• Que pensamentos ou sentimentos você teve a respeito do Salvador são apropriados para os alunos.
ao estudar esse relato?
• Que verdades você aprendeu nesse relato? Lembre-se de que o arrependimento não é um evento ou se aplica
apenas a pecados graves. O arrependimento é um processo, e nos ar-
O élder Dale G. Renlund, do Quórum dos Doze Apóstolos, compar- rependemos sempre que fazemos um esforço para nos achegarmos ao
tilhou ensinamentos relacionados ao relato registrado em Lucas7 . Senhor e nos afastarmos do mal.
Olhe novamente para a imagem do Salvador e o diagrama com os

bonecos e pense em seu relacionamento com Jesus Cristo e em que
direção você está indo. Faça um plano para aprofundar seu amor pe-
lo Salvador, arrependendo-se diariamente. Conclua o exercício a se-
guir em uma folha de papel separada que você não deve comparti-
lhar. Você pode ter a oportunidade de acompanhar essa experiência
em uma próxima lição.
• O que você precisa parar de fazer para se aproximar do Salvador?

Como você vai parar?
• O que você precisa começar a fazer para se aproximar do Salva-

dor? Como você vai começar?
Mateus 8:23–27; Marcos 4:35–41

Jesus acalma a tempestade
Que medos você tem?
Mostre a declaração e as perguntas a seguir e peça

que os alunos as leiam ao entrarem na sala.
Há momentos em nossa vida em que podemos sentir que estamos no

meio de uma violenta tempestade. Às vezes, essas tempestades da vi-
da fazem com que sintamos medo.
“Mestre, não te importa que pereçamos?”, os discípulos clamaram ao O élder Ronald A. Rasband, do Quórum dos Doze Apóstolos, citou
Salvador quando as ondas e o vento açoitaram o pequeno barco em exemplos de medos que podemos sentir às vezes. Pense nos medos
que estavam (ver Marcos 4:37–38). Em momentos de aflição, pode- semelhantes que você talvez sinta.
mos estar desesperados por ajuda e questionar o cuidado que o Sal-
vador tem por nós. Contudo, por mais desesperadora que nossa situ- Nossos jovens adultos têm medo de as-
ação possa parecer, Jesus Cristo tem a capacidade e o poder de aliviar sumir compromissos como o casamento.
nossos fardos e repreender nossos problemas, ordenando: “Cala-te, Jovens casais (…) podem ter medo de tra-
aquieta-te” (Marcos 4:39). O objetivo desta lição é ajudá-lo a receber zer filhos a este mundo cada vez mais
a paz e a calma do Senhor durante as dificuldades que encontrar. perverso. Os missionários têm medo de muitas coi-
sas, principalmente de abordar pessoas que eles
não conhecem. As viúvas têm medo de seguir em
Incentivar os alunos a visualizar os acontecimen- frente sozinhas. Os adolescentes têm medo de não
tos das escrituras. A visualização ocorre quando os serem aceitos; os estudantes têm medo do primeiro
alunos imaginam os acontecimentos registrados nas dia de aula; os universitários têm medo de receber a
escrituras. Imaginar esses acontecimentos pode aju- nota de uma prova. Temos medo do fracasso, da re-
dá-los a tornar os relatos das escrituras mais vívidos jeição, da decepção e do desconhecido. Temos me-
e realistas. do de furacões, terremotos e incêndios que devas-
tam a Terra e nossa vida. Temos medo de não ser-
mos escolhidos e, por outro lado, tememos ser esco-
lhidos. Temos medo de não sermos bons o suficien-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que realizem te; tememos que o Senhor não tenha bênçãos para
a atividade do esboço do Vem, e Segue-Me — Estudo nós. Temos medo da mudança, e nossos medos po-
Pessoal e Familiar: Novo Testamento, 2023, de 27 de dem se transformar em terror.
fevereiro a 5 de março, “Mateus 8:23–27; Marcos (Ronald A. Rasband, “Não vos perturbeis”, Liahona,
4:35–41: Jesus Cristo tem o poder de trazer paz em novembro de 2018, p. 18)
meio às tempestades da vida”, e que venham prepa-
rados para compartilhar percepções adquiridas. Os Responda às perguntas a seguir no diário de estudo.
alunos podem pedir a membros da família ou ami-
gos que participem com eles nessa atividade.
Os alunos podem responder às perguntas a seguir
por meio de uma enquete anônima. Você pode usar
as respostas deles para saber como orientar a expe-
Possíveis atividades de aprendizado riência de aprendizado.
171
• Que medos semelhantes aos mencionados pelo élder Rasband você

sente? Peça aos alunos que relembrem as perguntas que
estudaram no Vem, e Segue-Me em preparação para
• Como esses medos podem afetar sua fé? Por quê?
esta lição.
• O que você pode fazer para receber a ajuda do Salvador para supe-
rar esses medos?
Leia Marcos 4:38 novamente e identifique a pergunta que os discípu-
Ao estudar hoje, procure verdades que possam ajudá-lo a receber a los fizeram.
paz do Senhor para ajudar a acalmar seus medos. • Que verdades sobre o Salvador eles podem ter esquecido durante a
tempestade?
Uma experiência que causa medo
Visualizar eventos nas escrituras é uma habilidade que pode aumen- Estude Marcos 4:39–41 e identifique o que podemos aprender sobre
tar muito o poder e a eficácia de seu estudo. Estude Marcos 4:35–38 e a natureza e o caráter de Jesus Cristo.
tente visualizar a experiência dos discípulos registrada nesses versícu-
los.
Ouça atentamente as respostas dos alunos às per-
Desenhe uma gravura simples da cena de Marcos 4:35–38 no diário
guntas a seguir e escreva as respostas no quadro. Se
de estudo. Inclua todos os detalhes que achar úteis. Você usará essa
desejar, faça perguntas de acompanhamento, tais
gravura ao longo da lição para relacionar essa história à sua própria
vida. Ao desenhar, você pode fazer a si mesmo as perguntas a seguir: como: “Por que seria importante entender isso?”
• O que você aprendeu sobre a natureza e o caráter de Jesus Cristo?

Se desejar, use a dica para o professor contida nesta
lição e faça as perguntas a seguir. Elas ajudarão os • Que verdades podemos aprender com esse relato sobre a capacida-
de do Salvador de acalmar as tempestades de nossa própria vida?
alunos a visualizar a história em Marcos 4:35–38 .
Nessa história, podemos ver que ao buscarmos a ajuda do Salvador

• Como você imagina que era o barco em que estavam? durante as tempestades da vida, Ele pode nos trazer paz e calma
.Você pode escrever em suas escrituras e na sua gravura essa verdade
• O que os discípulos devem ter feito enquanto as ondas batiam no
e outras verdades que tenha percebido.
barco?
Assista ao vídeo da canção “Paz em Cristo” (4:09) e pense nas ocasi-
• Como você acha que era estar em meio àquela tempestade?
ões em que o Salvador lhe trouxe paz em meio às tempestades da vi-
da.
Pense em como os eventos descritos nesse relato podem simbolizar
coisas que aconteceram, estão acontecendo ou podem acontecer em
sua vida.Ao lado de cada parte do desenho, escreva aspectos de sua • Que pensamentos e sentimentos você teve ao ouvir a canção?
vida que possam ser representados por elementos contidos nesse rela- • Quando o Salvador lhe trouxe paz e calma durante uma “tempesta-
to das escrituras. Por exemplo, o barco pode representar coisas que de da vida”?
mantêm o Salvador com você. As ondas ou a tempestade podem re-
presentar as tentações ou provações que ameaçam oprimi-lo. Observe sua gravura e as legendas nela. Agora acrescente um dese-
• Que sentimentos os discípulos podem ter experimentado com os nho de você mesmo à sua gravura que ilustre como você está enfren-
quais você se identifica? tando as tempestades da vida. Por exemplo, você está encolhido em
um canto do barco com medo, ou está perto do Salvador, repleto da
• Em que momentos podemos sentir que o Salvador está dormindo
paz que vem Dele?
durante as tempestades de nossa vida? Por quê?
Abaixo da ilustração, registre por que você escolheu fazer o desenho
que fez. Em seguida, pense em ações específicas que você sinta que o
Senhor deseja que você realize para receber ou continuar a receber
À medida que os alunos terminam suas gravuras, Sua ajuda. Em uma lição futura, você terá a oportunidade de rever
peça-lhes que falem sobre o que desenharam para sua ilustração e ponderar se encontrou mais paz no Salvador.
um colega ou para a classe.
172
Você pode pedir que os alunos revisem suas gravu-

ras regularmente. A lição “Avalie sua aprendizagem 3
” faz referência a essa atividade.

Memorizar referências e frases-chave de escritura
Imagine que você está conversando sobre crenças religiosas com sua
amiga Sílvia. Ela frequenta uma igreja cristã local e se dedica a estu-
dar a Bíblia. Sílvia lhe faz perguntas sobre suas crenças a respeito Je-
sus Cristo, do batismo e do sacerdócio.
• Você se sentiria confiante em responder às perguntas de Sílvia? Por

quê?
• Como o conhecimento das passagens de domínio doutrinário e as

respectivas frases-chave ajudam nessa situação?
• Que situações você passou nas quais teria sido útil conhecer bem
as passagens de escritura o suficiente para usá-las?
Lembrar-se das passagens de escritura e do que elas ensinam pode
ajudá-lo de muitas maneiras. O objetivo desta lição é ajudá-lo a me- Esta lição pode ajudá-lo a se preparar para situações como essas e a
morizar as referências de escritura e a respectiva frase-chave referen- refletir sobre as verdades ensinadas nas seguintes passagens das escri-
tes a algumas passagens de domínio doutrinário do Novo Testamen- turas de domínio doutrinário. Se desejar, marque essas passagens e as
to. respectivas frases-chave, caso ainda não o tenha feito.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponde- Leve em consideração as necessidades dos alunos
rem a respeito de como o conhecimento das refe- ao determinar quantas passagens de domínio dou-
rências de escritura e o que elas ensinam pode aju- trinário você vai enfatizar nesta lição. Mostre a tabe-
dá-los em sua vida. la a seguir para que os alunos possam consultá-la
até que tenham concluído seus cartões.

Referência das es- Frase-chave da escritura
crituras
Talvez seja necessário ensinar uma lição de passa- Lucas 2:10–12 “Pois hoje, na cidade de Davi, vos nasceu o
gens de domínio doutrinário no lugar desta lição de Salvador, que é Cristo, o Senhor.”
revisão. Consulte o cronograma de andamento for-
João 3:5 “Aquele que não nascer da água e do Espí-
necido pelo diretor ou coordenador da área ou regi-
rito não pode entrar no reino de Deus.”
ão para garantir que cada lição de passagens de do-
mínio doutrinário seja ensinada dentro do período João 3:16 “Porque Deus amou o mundo de tal manei-
de aulas do seminário. ra, que deu o seu Filho Unigênito.”
Mateus 5:14–16 “Assim resplandeça a vossa luz diante dos

homens.”
Usar as escrituras para compartilhar o evangelho
Mateus 11:28–30 “Vinde a mim, todos os que estais cansa-
dos e oprimidos, e eu vos aliviarei.”
Nesta parte da lição, peça aos alunos que comparti- Mateus 16:15–19 Jesus disse: “Eu te darei as chaves do rei-
lhem as ideias que tiveram durante a atividade de no”.
preparação do aluno.
João 7:17 “Se alguém quiser fazer a vontade dele, co-
nhecerá a respeito da doutrina.”
174
Mateus 22:36–39 “Amarás o Senhor teu Deus. (…) Amarás o

teu próximo.”
Lucas 22:19–20 Jesus Cristo ordenou que partilhássemos

do sacramento dizendo “fazei isto em me-
mória de mim”.
João 17:3 “A vida eterna é esta: que te conheçam, a ti

só, por único Deus verdadeiro, e a Jesus
Cristo.”
Lucas 24:36–39 “Pois um espírito não tem carne nem os-

sos, como vedes que eu tenho.”
Repita esses passos para cada uma das passagens de domínio dou-
trinário que você selecionou para esta lição.
Cartões para memorização
Opção B: Cartões para memorização de referên-

Ajuste as instruções a seguir com base nas passa-
cias e frases-chave
gens de domínio doutrinário que serão estudadas na
Em seu diário de estudo, reescreva cada passagem de domínio doutri-
lição. Os alunos que têm acesso a dispositivos eletrô-
nário selecionada de uma forma que o ajude a entender melhor a
nicos podem usar um aplicativo ou programa para
mensagem da passagem. Por exemplo, você pode reescrever João 3:5
criar os cartões em seus dispositivos. Se necessário, da seguinte forma: “Jesus explicou que não podemos entrar no reino
forneça uma folha de papel a cada aluno para esta dos céus sem sermos batizados e recebermos o dom do Espírito San-
atividade. to”.
1. Em um lado da folha de papel, escreva uma referência de escritura

As instruções a seguir se baseiam nas seis referências de escritura e as em cada retângulo.
respectivas frases-chave que você escolheu aprender. Caso decida 2. Vire a folha e escreva a frase-chave das escrituras (exibida na tabe-
aprender mais, você poderá ajustar a atividade de forma a permitir a la) no retângulo que contém a referência correta no lado oposto.
criação de um número suficiente de cartões. Faça o mesmo para cada caixa.
Usando um lado da folha de papel, desenhe duas colunas com três
caixas de tamanhos iguais em cada uma. Vire a folha e faça o mesmo Recorte cada uma das seções transformando-as em cartões e use-os
do outro lado. Escolha uma das seguintes maneiras de criar cartões para memorizar essas referências de escritura e as respectivas frases-
para memorização. Isso vai ajudá-lo a memorizar as referências de es- chave. Você pode pedir a ajuda de familiares e amigos para memori-
critura e as respectivas frases-chave. zá-las.
Opção A: Cartões para memorização com gravu-

ras Divida os alunos em duplas para que comecem a
memorizar passagens e frases usando os cartões.
1. Em um lado da folha de papel, desenhe um retângulo e escreva
Dê aos alunos tempo suficiente para esta atividade.
dentro dele a referência de escritura selecionada.
Você pode pedir aos alunos que troquem de duplas
2. Vire a folha. No retângulo no lado oposto, faça um desenho sim-
depois de alguns minutos. Lembre-os da situação
ples para ajudá-lo a se lembrar da frase-chave de escritura da refe-
com Sílvia e dê-lhes tempo para responder às per-
rência. Por exemplo, para Mateus 5:14–16 você pode desenhar al-
guntas a seguir.
go como a gravura a seguir para ajudá-lo a se lembrar da frase-cha-
ve: “Assim resplandeça a vossa luz diante dos homens”.
• Que passagens e frases-chave você acha que seriam mais úteis para
Sílvia e por quê?
• Que verdades sobre o Salvador você poderia compartilhar com ela

usando essas passagens?
175
• De que maneiras a memorização de referências e verdades das es-

crituras pode ajudá-lo?

Visão geral
Quando Jesus ministrava na Galileia, uma mulher com um fluxo de • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre suas
sangue foi curada ao tocar em Suas vestes. Jesus levantou a filha de experiências com os apóstolos do Senhor fazendo as seguintes
Jairo dentre os mortos. Jesus Cristo chamou os doze apóstolos e os perguntas: Como os apóstolos do Salvador fizeram você se
instruiu. Também os enviou a pregar e ministrar aos doentes e a cu- aproximar de Jesus Cristo? O que mais o impressiona a respei-
rá-los. to deles? Que perguntas você tem a respeito do papel dos
apóstolos? Considere a ideia alternativa de preparação do alu-
Preparar-se para ensinar no compartilhada na seção “Atividades de aprendizado com-
As informações a seguir fornecem aos professores ideias sobre o que plementar”.
• Conteúdo a ser exibido: Prepare-se para mostrar, ou distribuir
como material, a declaração do presidente Nelson e as perguntas
Marcos 5:24–34; para os alunos avaliarem seus sentimentos e suas atitudes em rela-
ção aos apóstolos de Jesus Cristo.
Mateus 9:20–22 • Recursos para os alunos: Pense a respeito dos recursos dos após-
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a compreender co- tolos modernos (ou sobre eles) que você fornecerá a seus alunos.
mo podem invocar o poder do Salvador na vida deles exercendo fé
Nele.
Lucas 9:24–26, 57–62
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre uma Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a identificar manei-
ocasião em que se voltaram para Jesus Cristo em busca de ajuda. ras de serem verdadeiros discípulos de Jesus Cristo.
Eles também podem pensar na experiência de outra pessoa.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como estão
• Conteúdo a ser exibido: Prepare-se para exibir a declaração do tentando seguir Jesus Cristo.
presidente Russell M. Nelson.
• Vídeos: “Jesus Cura uma Mulher de Fé” (1:38); “Invocando o Po-

der de Jesus Cristo em Nossa Vida” (de 11:30 a 13:20)
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a aumentar sua
compreensão e permitirá que pratiquem a explicação da doutrina en-
Marcos 5:21–24, 35–43 sinada nas seguintes passagens de domínio doutrinário: Ma-
teus 5:14–16 ; Lucas 2:10–12 ; João 3:5 e João 3:16 .
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a exercer fé e acre-
ditar em Cristo em momentos de medo e incerteza.
• Preparação do aluno: Incentive os alunos a memorizar a frase
“Não temas, crê somente” ( Marcos 5:36). Peça-lhes que ponderem
área ou região para garantir que cada lição de passagens de domínio
sobre como essa frase pode ajudá-los em momentos de provação.
doutrinário seja ensinada dentro do período de aulas do seminário.
• Vídeo: “Jesus Cura a Filha de Jairo” (3:25) • Preparação do aluno: Peça aos alunos que selecionem uma das
passagens de domínio doutrinário de Mateus, Lucas ou João que
• Materiais para os alunos: Se possível, leve materiais de arte para
seja significativa para eles. Peça que pensem sobre por que essa
os alunos usarem para criar uma gravura com a frase “Não temas,
passagem é significativa para eles e que venham preparados para
crê somente”.
compartilhar seus pensamentos com a classe.
Mateus 9:36–38; Mateus 10 • Conteúdo a ser exibido: Você pode exibir a lista de estilos de
aprendizado que os alunos usarão para avaliar quais métodos os
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a compreender o
ajudam a aprender melhor.
chamado e o propósito dos apóstolos como representantes e tes-
temunhas de Jesus Cristo.
178
MATEUS 9–10; MARCOS 5; LUCAS 9
• Objetos: Revise as atividades que destacam os diferentes estilos de

aprendizado e determine os itens que seus alunos podem precisar
para concluir com êxito a atividade que escolheram.
Marcos 5:24–34; Mateus 9:20–22

Invocar o poder de Jesus Cristo
Alongamento espiritual
Você pode pedir que os alunos se levantem e se

alonguem. Outra opção é pedir a um aluno que con-
duza a classe em um exercício de alongamento por
um minuto.
• Você sentiu alguma diferença em seu corpo?

Jesus curou uma mulher que tinha um fluxo de sangue em Seu cami- • Como você acha que o alongamento físico regular poderia benefi-
nho para a casa de Jairo, onde também curaria a filha dele. O propó- ciá-lo?
sito desta lição é ajudá-lo a compreender como invocar o poder do
Salvador em sua vida ao exercer fé Nele. O alongamento proporciona vários benefícios. Ele permite que os
atletas tenham melhor desempenho e fiquem menos propensos a so-
frer lesões. Da mesma forma, quando os alunos alongam ou expan-
Usar as palavras dos profetas modernos para dem sua mente e vão além de seus hábitos regulares de estudo, eles
identificar doutrina e princípios. Os profetas mo- melhoram seu aprendizado.
dernos frequentemente ensinam verdades e princí- • Para você, o que o alongamento espiritual significa?
pios contidos nos relatos das escrituras. Busque
oportunidades de ajudar os alunos a identificarem De maneira semelhante aos benefícios do alongamento físico, nossa
doutrina e princípios usando as palavras dos profe- espiritualidade aumenta à medida que exercitamos nossa fé no Salva-
tas modernos. Os alunos serão abençoados ao senti- dor e invocamos Seu poder. Na lição de hoje, você aprenderá a res-
rem o Espírito Santo testificar das verdades ensina- peito de uma mulher que tinha fé extraordinária em Jesus Cristo, es-
das pelos profetas antigos e modernos. tendeu a mão para o Salvador e invocou Seu poder para ser
curada.No caminho para a casa de Jairo, onde curaria a filha dele, Je-
sus Cristo foi seguido por uma multidão (ver Marcos 5:22–24). Havia
uma mulher doente em meio à multidão.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam Leia Marcos 5:25–26 e identifique que doença tinha acometido a mu-
sobre uma ocasião em que se voltaram para Jesus lher e quais eram as necessidades dela.
Cristo em busca de ajuda. Eles também podem pen- As escrituras não definem a natureza do “fluxo de sangue” da mulher
sar na experiência de outra pessoa. ( Marcos 5:25). Sabemos que isso afetava sua vida de várias maneiras.
Ela havia “despendido tudo quanto tinha”, buscando uma cura medi-
cinal ( Marcos 5:26). Na lei de Moisés, alguém com um fluxo de san-
gue era considerado ritualisticamente imundo (ver Levítico 15:19–33
Possíveis atividades de aprendizado ). Isso provavelmente significava que a mulher tinha sido excluída
socialmente de algumas maneiras durante os 12 anos de sua doença.
Peça aos alunos que reflitam em silêncio sobre a

pergunta a seguir. Eles podem registrar suas respos-
tas no diário de estudo.
180
MARCOS 5:24–34; MATEUS 9:20–22
• De que forma você acha que precisa da ajuda do Salvador em sua Lembra-se da história bíblica da mulher
vida?
que sofreu por 12 anos com uma doença
debilitante? (Ver Lucas 8:43–44 .) Ela exer-
Leia Marcos 5:27–29 e identifique o que essa mulher fez para receber
ceu grande fé no Salvador ao exclamar:
a ajuda do Salvador (ver também Mateus 9:20–22). O trecho “veio
“Se tão somente tocar as suas vestes, sararei” ( Mar-
por detrás, entre a multidão” faz referência à dificuldade que teve pa-
ra passar pela multidão a fim de que pudesse tocar as vestes de Jesus cos 5:28).
( Marcos 5:27). Essa mulher fiel e centrada precisou se esforçar ao
Você também pode assistir ao vídeo “Jesus Cura uma Mulher de Fé” máximo para ser capaz de acessar o poder do Salva-
(1:38), em ChurchofJesusChrist.org, enquanto o acompanha em suas dor. Seu esforço físico foi um símbolo do seu esforço
escrituras. espiritual. (…)
Ao buscarmos o poder do Senhor para nossa vida

• O que o impressiona a respeito do que essa mulher fez para invo- com a mesma intensidade de alguém que luta para
car o poder do Salvador? conseguir respirar quando está se afogando, tere-
• Nesse relato, a mulher realmente esticou o braço (ou se alongou) mos o poder de Jesus Cristo. Quando o Salvador per-
para tocar o Salvador. Quais são algumas maneiras pelas quais vo- ceber que verdadeiramente desejamos nos achegar
cê pode “se alongar” e buscar o Salvador? a Ele — quando Ele sentir que o maior desejo de
nosso coração é invocar Seu poder em nossa vida —,
• Você acredita que o Salvador pode curá-lo, embora você não possa
seremos guiados pelo Espírito Santo para saber exa-
tocá-Lo fisicamente? Por quê?
tamente o que devemos fazer (ver Doutrina e Convê-
Leia Marcos 5:30–34 e identifique a resposta do Salvador ao ato de fé nios 88:63)
dessa mulher. A palavra virtude no versículo 30 significa “poder” ou Ao nos esforçarmos espiritualmente além de qual-
“força” ( Marcos 5:30 , nota de rodapé a). quer coisa que tenhamos feito anteriormente, Seu
• O que você percebeu sobre o Salvador nesses versículos? poder fluirá sobre nós.
(Russell M. Nelson, “Invocando o poder de Jesus Cris-

Apesar da necessidade imediata de Jairo, que precisava que Jesus fos-
to em nossa vida”, A Liahona, maio de 2017, pp.
se à sua casa para curar sua filha, Jesus parou e ajudou aquela mu-
41–42)
lher.
• O que isso o ensina a respeito do Salvador?
• De que forma isso influencia seu desejo de recorrer a Ele para ob- Você pode mostrar a declaração do presidente Nel-
ter ajuda em suas necessidades?
son e pedir aos alunos que falem sobre os princípios
que identificaram e as palavras que ilustram esses
O presidente Russell M. Nelson aplicou esse relato à nossa própria
princípios. Os alunos também podem escrever esses
vida. Você pode assistir ao vídeo “Invocando o Poder de Jesus Cristo
princípios no quadro.
em Nossa Vida”, de 11:30 a 13:20, ou ler o texto abaixo. Ao fazer isso,
identifique os princípios que o presidente Nelson ensinou sobre co-
mo invocar o poder do Salvador.
• Que princípios você identificou na declaração do presidente Nel-
son?
• De que forma você acha que esses princípios podem ajudá-lo a se

alongar ou se expandir espiritualmente para invocar o poder do
Salvador?
• Quando você experimentou um desses princípios em sua própria

vida?
Você pode compartilhar uma experiência pessoal de

alongamento ou expansão espiritual para invocar o
poder do Salvador. Em seguida, mostre as perguntas
a seguir e peça aos alunos que respondam a três ou
mais delas no diário de estudo.
• O que você pode fazer para demonstrar que receber a ajuda do Sal-
vador é seu maior desejo?
• Como sua vida seria diferente se você invocasse o poder de Jesus

Cristo com maior frequência?
• Que obstáculos você precisa superar ao buscar o Salvador com fé?
• O que você pode fazer para reconhecer a instrução do Espírito

Santo de buscar o Salvador?
MARCOS 5:21–24, 35–43
Marcos 5:21–24, 35–43

Jesus Cristo cura a filha de Jairo
Jesus Cristo levanta dos mortos a filha de Jairo. O propósito desta li- Em Marcos 5 , um dos principais da sinagoga, um judeu chamado
ção é ajudá-lo a exercer fé e acreditar em Cristo nos momentos de Jairo, enfrentou um período de grande incerteza e medo.
medo e incerteza.
Leia Marcos 5:22–24 e identifique pelo que Jairo estava passando.
Você também pode assistir ao vídeo “Jesus Cura a Filha de Jairo”, em
ChurchofJesusChrist.org, de 0:00 a 1:02.
Incentivar os alunos a buscar suas próprias expe-
riências espirituais. Ao ensinar, incentive os alunos
• Por que você acha que Jairo procurou o Salvador?
a aprofundarem sua conversão, buscando suas pró-
prias experiências espirituais. Durante essas experi-
Enquanto estavam a caminho da casa de Jairo, uma mulher com um
ências, o Senhor os ensinará por meio do poder do fluxo de sangue tocou as roupas do Salvador e foi curada. Jesus pa-
Espírito Santo. rou para falar com aquela mulher e consolá-la (ver Marcos 5:25–34).
• Que pensamentos e sentimentos você imagina que Jairo teve ao ver

o Salvador falar com aquela mulher?
Preparação do aluno: Incentive os alunos a memo- Leia Marcos 5:35–36 e identifique o que aconteceu em seguida.
rizar a frase “Não temas, crê somente” ( Marcos 5:36
• Que escolha Jairo teve que fazer quando lhe falaram que sua filha
). Peça-lhes que ponderem sobre como essa frase
estava morta?
pode ajudá-los em momentos de provação.
• Como você acha que as palavras do Salvador no versículo 36 ajuda-
ram Jairo a enfrentar seu medo?
Possíveis atividades de aprendizado • O que você sabe sobre Jesus Cristo que pode ajudá-lo a acreditar
Nele mesmo em momentos de medo?
Exercer fé em Jesus Cristo Conclua a leitura do relato em Marcos 5:37–43 e identifique o mila-
Na lição de hoje, você estudará mais sobre como exercer fé em Jesus gre que Jairo testemunhou porque decidiu acreditar. Ou você pode
Cristo mesmo em momentos de incerteza e medo. Pense em qualquer continuar assistindo “Jesus Cura a Filha de Jairo” de 1:03 a 3:15.
situação que esteja gerando incerteza ou medo em sua vida. Liste
uma ou duas delas no diário de estudo.
• De que forma esse relato pode fortalecer sua fé em Jesus Cristo?
• Como estava sua fé durante essas situações? Escreva seus pensa-
mentos em uma ou duas frases.
Ao estudar esta lição, preste atenção aos sussurros do Espírito que

podem inspirá-lo a exercer mais fé em Jesus Cristo nos momentos de
incerteza ou medo.
183
O Senhor nos aconselha a não temer

Ao longo das escrituras, o Senhor nos aconselhou da seguinte forma:
“Não temas, crê somente” ( Marcos 5:36). Procure nas escrituras ou
nos discursos de conferência geral escrituras ou citações que nos
aconselhem a não temer. Se desejar, crie um link ou faça uma refe-
rência cruzada de Marcos 5:36 para esses versículos e discursos de
conferência.
Os alunos podem relacionar no quadro as escrituras

que encontrarem. Você pode contar uma experiên-
cia pessoal na qual você seguiu o convite do Senhor
que diz: “Não temas, crê somente”.
• Por que você acha que o Senhor nos aconselha tantas vezes a não
temer?
• Como você foi abençoado ao seguir o convite do Senhor de “não

[temer], [crer] somente”?
Pode ser proveitoso para os alunos responder às se-

guintes perguntas no diário de estudo. Se desejar,
peça aos alunos que leiam suas respostas. Esta tam-
bém pode ser uma boa oportunidade para os alunos
fazerem um relato a respeito da preparação do alu-
no.
• Para quais situações em sua vida o Senhor pode dizer a você: “Não
temas, crê somente”?
• O que você pode fazer para seguir o convite do Salvador que diz:
“Não temas, crê somente”? Como essas ações o ajudarão a enfren-
tar seus medos?
Se possível, traga materiais de arte que os alunos

possam usar para criar uma gravura na atividade a
seguir. Os alunos também podem criar uma gravura
digital.
Crie uma gravura com a frase “Não temas, crê somente”. Você tam-
bém pode incluir outras frases das escrituras ou citações que encon-
trar. Coloque a gravura em um lugar onde ela o ajude a se lembrar de
acreditar em Jesus Cristo e a não temer.
184
MATEUS 9:36–38; 10
Mateus 9:36–38; 10
Jesus Cristo chamou e instruiu os Doze Apóstolos
Seus sentimentos e sua compreensão sobre os

apóstolos de Jesus Cristo
Reflita sobre como você responderia à seguinte pergunta de reco-
mendação para o templo:
Você apoia os membros da Primeira Pre-

sidência e do Quórum dos Doze Apósto-
los como profetas, videntes e revelado-
res?
Jesus Cristo chamou os Doze Apóstolos e os instruiu. Também os en- (Russell M. Nelson, “Considerações finais”, Liahona,
viou para pregar, ministrar e curar os doentes. Esta lição vai ajudá-lo novembro de 2019, p. 121)
a compreender o chamado e o papel dos apóstolos como representan-
• O que significa apoiar os membros da Primeira Presidência e do
tes e testemunhas de Jesus Cristo.
Quórum dos Doze Apóstolos?
Muitas vezes pensamos em apoiar os líderes da Igreja como o ato físi-

Ouça as perguntas dos alunos. Procure entender co de erguer a mão. Mas apoiar é mais do que apenas um sinal exter-
os alunos ouvindo atentamente e fazendo perguntas no. Apoiar inclui dar suporte, incentivar, confiar e seguir aqueles a
de acompanhamento em espírito de amor e empa- quem apoiamos porque acreditamos que são chamados por Deus.
tia. Ore pela capacidade de se colocar na situação
• Em sua opinião, por que um dos requisitos para entrar no templo
dos alunos. Esteja disposto a ajustar a lição e as ativi-
estaria relacionado com nosso apoio e nossos sentimentos em rela-
dades para melhor atender às necessidades dos alu-
ção aos apóstolos do Salvador?
nos e seu entendimento atual.
Use a escala a seguir para avaliar melhor seus sentimentos e suas ati-
tudes pessoais em relação aos apóstolos de Jesus Cristo. Não será ne-
cessário compartilhar suas respostas com outras pessoas.
sobre suas experiências com os apóstolos do Senhor
fazendo as seguintes perguntas: Como os apóstolos Você pode mostrar a seguinte escala. Pode ser útil
do Salvador fizeram você se aproximar de Jesus Cris- ler em voz alta cada uma das perguntas a seguir pa-
to? O que mais o impressiona a respeito deles? Que ra os alunos ponderarem e depois convidá-los a re-
perguntas você tem a respeito do papel dos apósto- gistrar suas respostas em seu diário de estudo.
los?
Observação: Uma preparação alternativa do aluno (A) Concordo totalmente (B) Concordo (C) Neutro (D) Discordo
está incluída na seção “Atividades de aprendizado
1. Acredito que os apóstolos de Jesus Cristo são muito importantes.
complementar”.
2. Quero ouvir o que os apóstolos do Salvador têm a dizer e presto
atenção quando tenho a oportunidade de ouvi-los.
Possíveis atividades de aprendizado 3. Posso compartilhar uma ou duas coisas que os apóstolos de Jesus
Cristo ensinaram recentemente.
Reserve alguns minutos para ponderar e registrar quaisquer pergun-

tas que tiver sobre os apóstolos de Jesus Cristo. Ao estudar, reflita so-
bre essas perguntas, buscando respostas do Espírito Santo.
185
• Como você vê o presidente Nelson ministrando às pessoas da mes-

Antigos apóstolos de Jesus Cristo
ma maneira que Jesus Cristo fez?
Leia Mateus 9:36–38 e identifique nesses versículos um problema que
o Salvador reconheceu. Visto que a Primeira Presidência e o Quórum dos Doze Apóstolos re-
presentam o Salvador e são testemunhas especiais Dele, estudar seus
• Qual era o problema e o que o Salvador disse que era necessário?
ensinamentos é como estudar os ensinamentos do Salvador e é uma
maneira de aprender sobre o Salvador (ver Doutrina e Convêni-
os 1:38). Usando um dos seguintes recursos (disponível em Chur-
Você pode pedir aos alunos que leiam as seguintes chofJesusChrist.org), estude os ensinamentos dos apóstolos moder-
escrituras em duplas ou em pequenos grupos. nos e identifique o que você pode aprender sobre o Pai Celestial e Je-
sus Cristo.
Para ajudar a ministrar ao povo, Jesus Cristo chamou apóstolos. A

palavra apóstolo vem de um termo grego que significa “o enviado”. Determine quais recursos podem ajudar melhor os
No começo, os apóstolos foram enviados somente à casa de Israel. alunos e forneça maneiras de eles acessá-los.
Mais tarde, o Salvador ressurreto ordenou que eles também pregas-
sem o evangelho entre os gentios, ou aqueles que não fossem da casa
de Israel. Hoje eles recebem o mandamento de pregar a todo o mun- “ O Cristo Vivo: O Testemunho dos Apóstolos ”
do (ver Atos10). “Testemunhas Especiais de Cristo”
Leia o chamado e a instrução do Salvador aos Doze Apóstolos em Discursos recentes da conferência geral
Mateus 10:1–8 e Doutrina e Convênios 107:23 . Depois, responda às
seguintes perguntas:
• O que o Senhor ordenou que Seus apóstolos fizessem? Permita que os alunos compartilhem suas experiên-
• Que semelhanças você notou entre as coisas que Jesus fez e o que cias de aprendizado sobre Jesus Cristo por meio do
Ele ordenou que Seus apóstolos fizessem? estudo das palavras de Seus apóstolos modernos.
• Que verdades você pode aprender com esses versículos sobre o que
Jesus Cristo chama os apóstolos para fazer? • O que você encontrou em seu estudo que o ajuda a sentir mais
compreensão e amor pelo Pai Celestial e por Jesus Cristo?
Apóstolos modernos de Jesus Cristo • Em que ocasiões você sentiu e reconheceu que um apóstolo do Se-
nhor estava representando Jesus Cristo?
• Como o que você aprendeu hoje influencia como você apoia e ouve
Se possível, mostre uma fotografia atual da Primeira
os apóstolos modernos do Salvador?
Presidência e do Quórum dos Doze Apóstolos.
Uma verdade que aprendemos em Mateus 10:1–8 e Doutrina e Con- Lembre os alunos da atividade de preparação se a
vênios 107:23 é que o Senhor chama apóstolos para serem teste- concluíram. Peça a eles que recorram a essa experi-
munhas especiais do nome de Cristo em todo o mundo e realizar ência na atividade a seguir.
Suas obras. Isso se aplica tanto aos apóstolos do Salvador no passa-
do quanto àqueles a quem Ele chama como apóstolos hoje.
Leia Mateus 10:40 e identifique o conselho do Salvador para aqueles Perguntas para refletir
que recebem Seus apóstolos. Pense em como você pode aplicar o que estudou hoje e, em espírito
• Por que aceitar os apóstolos do Salvador seria como aceitar o Sal- de oração, buscar orientação do Pai Celestial, prestando muita aten-
vador? ção a qualquer inspiração do Espírito Santo. Pondere as perguntas a
seguir e registre em seu diário de estudo quaisquer impressões que re-
ceber e como você pode agir de acordo com elas.
• Como você e sua família estão conseguindo receber e seguir o con-

selho dos apóstolos modernos do Salvador?
186
MATEUS 9:36–38; 10
• De que maneiras você se aproximou de Jesus Cristo por causa dos

conselhos e ensinamentos dos apóstolos do Salvador?
• Como ter um plano específico para conhecer e seguir melhor os

apóstolos do Salvador pode abençoá-lo?
• Suas perguntas sobre os apóstolos do Salvador foram respondidas

hoje? O que você aprendeu? Que perguntas você ainda tem e como
você pode encontrar respostas para elas?
• Pensando em sua família, seus amigos e outras pessoas com quem

você interage ou a quem influência, quem poderia se beneficiar ao
aprender e debater suas experiências hoje? Como você poderia
compartilhar isso com eles?
Permita que os alunos compartilhem quaisquer im-

pressões que receberam, testemunho que adquiri-
ram ou ações que se sentem inspirados a realizar
por causa de seu estudo.
Lucas 9:24–26, 57–62

Discípulos de Jesus Cristo
Tornar-se um discípulo de Jesus Cristo

Durante Seu ministério, Jesus Cristo convidou as pessoas a seguirem-
No e a se tornarem Seus discípulos. Um discípulo é alguém que foi
batizado, segue Jesus Cristo e se esforça para viver de acordo com
Seus ensinamentos. Em Lucas 9 , lemos sobre vários princípios que,
se seguidos, podem nos ajudar a nos tornar discípulos de Jesus Cris-
to.
• Considerando o que você sabe sobre Jesus Cristo, por que vale a
pena se esforçar para se tornar Seu discípulo?
Jesus Cristo ensinou muitas verdades sobre como podemos nos tor-
nar Seus discípulos. Esta lição vai ajudá-lo a identificar maneiras de
ser um verdadeiro discípulo de Jesus Cristo.
Dê o seguinte material complementar aos
alunos e peça a eles que trabalhem em
Dons espirituais. O Senhor o abençoou com dons um dos exercícios individualmente, ou a
espirituais e habilidades para tocar a vida dos alunos classe pode ser dividida em grupos e receber como
de sua classe. Esforce-se para descobrir, desenvolver designação uma das atividades.
e magnificar seus dons espirituais a fim de servir ao
Senhor e abençoar a vida de outras pessoas. Para
Cada uma das três seções a seguir se concentra em um dos ensina-
mais informações sobre dons espirituais ver Morô-
mentos do Salvador. Isso pode ajudá-lo ao se esforçar para ser um
ni 10:8–19 ; Doutrina e Convênios 46:8–26 ; 1 Corínti-
discípulo de Jesus Cristo. Leia as seções e selecione uma ou mais para
os 12:1–11 . completar. Convide o Espírito Santo a dar revelação pessoal de ma-
neiras pelas quais você pode aplicar em sua vida o que aprendeu.
Tomar sua cruz

Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem Leia João 9:23 e identifique os requisitos do Salvador para ser Seu
em como estão tentando seguir Jesus Cristo. discípulo.
• O que esse versículo ensina sobre ser um verdadeiro discípulo de

Jesus Cristo?
Esse versículo faz alusão à cruz física que Jesus Cristo carregou e so-
freu para cumprir a vontade de Seu Pai. Embora não nos seja reque-
Você pode começar a aula pedindo a um aluno que rido carregar uma cruz física como o Senhor fez, é-nos pedido que O
lidere a classe em vários exercícios ou atividades sigamos ao cumprir a vontade do Pai Celestial para nós mesmo quan-
simples. Depois, peça aos alunos que compartilhem do for difícil.
o que tornou fácil ou difícil seguir o líder. Leia a Tradução de Joseph Smith, Mateus 16:26 (em Mateus 16:24 ,
nota de rodapé c) e identifique o que significa para nós tomar nossa
cruz e seguir a Jesus Cristo.
O élder Ulisses Soares, do Quórum dos Doze Apóstolos, explicou o

que significa tomar nossa cruz. Você pode assistir ao vídeo “
Tomar sobre Nós a Nossa Cruz” de 3:08 a 3:49 em ChurchofJesusCh-
rist.org ou leia o texto a seguir.
188
LUCAS 9:24–26, 57–62
Aqueles que vivem só para si acabam de-

Aprendemos nas escrituras que aqueles
finhando e figurativamente perdem a vi-
que desejam tomar sobre si a sua cruz
da, ao passo que aqueles que se dedicam
amam a Jesus Cristo de tal modo que se
inteiramente ao serviço ao próximo cres-
negam a toda iniquidade e a toda concu-
cem e florescem — e literalmente salvam a própria
piscência mundana e guardam os mandamentos De-
vida.
le.
(Thomas S. Monson, “O que fiz hoje por alguém?”, A
Nossa determinação de deixarmos de lado tudo o
que é contrário à vontade de Deus, de sacrificarmos
todas as coisas que nos são solicitadas e de nos es- • Vocês conhecem alguém que escolheu perder a vida por amor a Je-
forçarmos para seguir Seus ensinamentos nos aju- sus Cristo? Que efeito essa decisão teve sobre essa pessoa?
dará a perseverar no caminho do evangelho de Jesus
• De que maneiras você é abençoado porque Jesus Cristo viveu os
Cristo — mesmo em meio a tribulações, à fraqueza
ensinamentos nesses versículos?
de nossa alma ou a pressões sociais e filosofias do
mundo que são contrárias a Seus ensinamentos.
Vencer as distrações e as justificativas
(Ulisses Soares, “Tomar sobre nós a nossa cruz”, Li-
Leia Lucas 9:57–62 e identifique o que certas pessoas desejavam fazer
antes de seguir o Salvador.
Reflita sobre as perguntas a seguir: • O que esses versículos ensinam sobre ser um verdadeiro discípulo
• Por que você precisa se negar a qualquer iniquidade ou concupis- de Jesus Cristo?
cência mundana em sua vida?
Jesus Cristo não disse que é errado lamentar a morte de um ente que-
• De que maneiras se negar à iniquidade ou às concupiscências mun-
rido ou se despedir de amigos e familiares. Em vez disso, Ele estava
danas pode ser como carregar uma cruz?
ensinando a eles uma importante lição sobre o preço do discipula-
• Como você acha que “[tomar] sobre si a sua cruz” pode ajudá-lo a do.O presidente Howard W. Hunter (1907–1995) explicou a analogia
ser um verdadeiro discípulo de Jesus Cristo? do arado em Lucas 9:62 .
Para abrir um sulco reto, o arador precisa

Perder sua vida para salvá-la manter os olhos num ponto fixo à frente
Leia Lucas 9:24–25 e identifique o que Jesus ensinou sobre ser Seu dele. Isso o mantém no curso certo. Se,
discípulo. entretanto, ele olhar para trás para ver de
onde veio, aumenta a probabilidade de se desviar,
• O que esses versículos ensinam sobre ser um verdadeiro discípulo
resultando em sulcos tortos e irregulares. (…) Se nos-
de Jesus Cristo?
sas energias estiverem concentradas não em nosso
• De que maneira você acha que as pessoas que só veem a si mesmas passado, mas à nossa frente — na vida eterna e na
e seus desejos egoístas vão, no final, “perder” a vida? alegria da salvação —, certamente a obteremos.
• O que você acha que significa que você salvará sua vida se a perder
(Howard W. Hunter, “Sou eu um membro ‘vivo’?”, A
para Jesus Cristo?
O presidente Thomas S. Monson (1927–2018) explicou o que signifi- • Quais são as razões mais comuns que as pessoas de hoje podem dar
ca perder nossa vida por Jesus Cristo: por escolher não seguir o Senhor?
• Como você pode manter o foco no que o Salvador pediu que você
fizesse agora e no futuro?
189
Depois que os alunos fizerem os exercícios, peça a

alguns deles que relatem o que estudaram. Uma
maneira de fazer isso é escrever Para ser um verda-
deiro discípulo de Jesus Cristo, podemos… no quadro e
pedir aos alunos que completem a frase.
Meu próximo passo
Peça aos alunos que elaborem um plano a fim de

ajudá-los em seus esforços para serem discípulos de
Jesus Cristo. Você pode convidar os alunos a ilustrar
seus planos. O desenho a seguir pode ser feito no
quadro como um exemplo de como eles podem fa-
zer isso.
Desenhe uma escada com pelo menos três degraus. Escreva Jesus Cris-
to no último degrau. Crie uma representação de si mesmo no primei-
ro degrau.
Busque a orientação do Espírito Santo ao pensar em seus esforços

para ser um discípulo de Jesus Cristo e como você pode segui-Lo me-
lhor. Lembre-se de que o Espírito Santo pode colocar pensamentos
em sua mente e sentimentos em seu coração ao ponderar (ver Doutri-
na e Convênios 8:2–3).
Faça uma lista de possíveis ações que você pode realizar para ajudá-
lo ao se esforçar para ser um discípulo de Jesus Cristo. Você pode se-
lecionar aquelas que você acha que o Senhor deseja que você siga ou
rotular as ações na ordem em que deseja realizá-las.
• Qual é o próximo passo que você pode dar em seus esforços para
ser um discípulo mais fiel de Jesus Cristo?
• Como você imagina que será o progresso ao dar esse passo?
• De que maneiras você acha que o Salvador pode ajudá-lo ao dar es-
ses e os futuros passos?
Preste testemunho do amor de Jesus Cristo e de Sua

disposição de nos ajudar ao nos esforçarmos para
sermos Seus discípulos.
190

Compreender e explicar
Como você aprende melhor?

Existem muitas maneiras de aprender e todos nós aprendemos e rete-
mos informações de maneiras diferentes.
Você pode mostrar a lista a seguir. Peça aos alunos

que leiam estes estilos de aprendizagem e classifi-
quem-nos no diário de estudo de 1 a 4, sendo 1
aquele com o qual mais se identificam e 4 aquele
com o qual menos se identificam.
Compreender passagens específicas das escrituras e ser capaz de ex-
plicar as verdades que ensinam é fundamental para alcançar o domí-
nio doutrinário. Esta lição tem como objetivo ajudá-lo a compreen- • Visualização: Aprendo ao ver e imaginar. Desenhar, colorir, tabe-
der melhor e a praticar a explicação da doutrina ensinada nas passa- las, gráficos e mídia visual me ajudam a aprender e reter informa-
gens de domínio doutrinário a seguir: Mateus 5:14–16; Lucas ções.
2:10–12; João 3:5; João 3:16.
• Compartilhamento: Escrever e falar com outras pessoas me ajudam
a processar e a aprender mais profundamente.
Usar vários métodos e abordagens. A variedade • Estudo individual: Prefiro estudar por conta própria e me sinto
metodológica ajuda os alunos que têm diferentes es- confiante para descobrir as coisas sozinho.
tilos de aprendizagem. • Aprendizado prático: Aprendo melhor usando meus sentidos, ao
tocar, cheirar, ouvir e mover meu corpo.
Pense em como o Salvador adaptou Seu ensino para atender às ne-

Preparação do aluno: Selecione uma passagem sig- cessidades daqueles a quem ensinou.
nificativa de domínio doutrinário do Novo Testamen- • Por que você acha que o Salvador usou vários estilos para ensinar
to. Prepare-se para dizer à classe por que essa pas- as pessoas? O que isso lhe ensina sobre Ele?
sagem é significativa para você.
Adapte o exercício a seguir dependendo de quantas

Possíveis atividades de aprendizado e quais passagens seriam proveitosas para os alu-
nos.
Talvez seja necessário ensinar uma lição de passa-

gens de domínio doutrinário no lugar desta lição de
Aplicar seu estilo de aprendizado ao domínio
doutrinário
ão para garantir que cada lição de passagens de do- Reserve um momento para ler as referências a seguir do domínio
doutrinário do Novo Testamento. Veja se você consegue se lembrar
mínio doutrinário seja ensinada dentro do período
da respectiva frase-chave.
de aulas do seminário.
• Mateus 5:14–16
• Lucas 2:10–12
• João 3:5
192
• João 3:16 (A) Concordo (B) Concordo parcialmente (C) Não concordo nem
discordo (D) Discordo
1. Entendo melhor as passagens que escolhi.

Se os alunos tiverem realizado a preparação do alu- 2. Agora me sinto mais confiante para explicar as passagens que esco-
no para esta lição, você pode pedir que falem sobre lhi para outra pessoa, se necessário.
quais passagens são significativas para eles e por
3. Acredito que usar um método semelhante para aprender e revisar
quê.
outras passagens de domínio doutrinário seria útil para mim.
• Quais dessas passagens você acha que compreende bem? Quais vo-
cê gostaria de compreender melhor? Permita que os alunos debatam a respeito das res-
postas que deram para as perguntas anteriores. Aju-
Faça a atividade A, B, C ou D usando uma das passagens de domínio
de-os a compreender que seu crescimento vem por
doutrinário anteriores (ou outra passagem de domínio doutrinário
meio de Jesus Cristo e de Sua ajuda divina. Peça aos
do Novo Testamento) que você gostaria de compreender melhor. Se
alunos que busquem o Pai Celestial para obter ajuda
o tempo permitir, faça várias atividades com diferentes passagens de
domínio doutrinário. personalizada em todos os estudos.
A: Visualizar
Crie um desenho, uma colagem, um meme, uma arte com palavras,

uma nuvem de palavras ou outra representação visual que reflita o
que sua passagem ensina. Clique nestes links para obter alguns exem-
plos:
Arte com palavras Memes
B: Compartilhar
Elabore um plano para ensinar sua passagem. Pense em perguntas

que você faria para ajudar seus alunos a compreender a passagem,
crie um vídeo explicando o significado de palavras e frases-chave ou
use música para ensinar.
C: Estudar individualmente
Escolha palavras-chave da passagem para estudar. Registre as defini-

ções, referências cruzadas ou declarações dos líderes da Igreja que
aprofundem seu entendimento.
D: Aprendizado prático
Crie ou identifique objetos tangíveis ou padrões que possam repre-

sentar a passagem (ou palavras ou frases específicas da passagem).
Por exemplo, para Mateus 5:14–16 , você poderia usar diferentes fon-
tes de luz para ilustrar o convite de Cristo para “[fazer resplandecer]
a vossa luz diante dos homens”.
Peça aos alunos que falem sobre o que aprenderam

em duplas ou pequenos grupos. Em seguida, exiba a
escala e as perguntas a seguir para que os alunos re-
flitam sobre sua experiência de aprendizado.
Mateus 11–12; Lucas 11

Visão geral
O Salvador testificou que podemos conhecer melhor o Pai Celestial rem capazes). Peça-lhes que pensem em como podem aplicar o que
ao estudarmos o exemplo de Seu Filho. Durante Seu ministério, Ele aprenderam sobre a capacidade de Jesus Cristo de aliviar seus far-
ensinou uma lei maior e curou publicamente. Ele ensinou que se nos dos ao se achegarem a Ele.
achegarmos a Ele, Ele aliviará nossos fardos e nos dará descanso. Ele
ofereceu sábios ensinamentos sobre o Dia do Senhor e sobre a ora- • Conteúdo a ser exibido: A breve atividade de correspondência
ção.
• Materiais para os alunos: Folhas de papel para que os alunos es-
crevam e depois compartilhem uns com os outros
pode ser necessário preparar com antecedência para cada aula. Marcos 2:23–3:6
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a entender melhor o
propósito do Dia do Senhor e como convidar mais plenamente as
Mateus 11:27; João 5:19, 30; João 8:18–28 bênçãos do Senhor para sua vida.
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a entender me-
lhor como o Pai Celestial é e como Ele Se sente a respeito deles. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem na melhor ma-
neira de se aproximar do Salvador no Dia do Senhor, individual-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em seu relacio- mente ou em família.
namento com o Pai Celestial e como podem fortalecê-lo.
• Material: “O Dia do Senhor”
• Materiais para os alunos: Diário de estudo ou uma folha de papel
• Vídeo: “Compartilhe Seu Dia do Senhor” (0:53)
para cada aluno
Mateus 11:28–30 Lucas 11:1–13

Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a tornar suas
Propósito da lição: Esta lição pode aumentar a confiança dos alu-
orações mais significativas.
nos de que o Senhor os ajudará com seus desafios e fardos.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre o que fi-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que perguntem a um mem-
zeram para tornar suas orações mais significativas.
bro da família ou amigo sobre como o Salvador lhes deu paz ou
consolo.
• Conteúdo a ser exibido: Uma linha horizontal desenhada no qua-
dro com a frase Orar é fácil em uma extremidade e a frase Orar é di-
• Conteúdo a ser exibido: Uma gravura de animais usando um ju-
fícil na outra
go.
• Vídeos: “Música do Tema da Mutual de 2014 — Vinde a Cristo”

(4:48); “Capítulo 17: A Fuga do Povo de Alma” (1:54; assista de
0:01 a 1:29)
Domínio doutrinário: Mateus 11:28–30

Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos a oportunidade de ex-
plicar seu entendimento da doutrina ao aplicar os princípios para se
adquirir conhecimento espiritual a uma situação semelhante às expe-
riências pelas quais eles podem passar em sua própria vida.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pratiquem a memori-

zação da referência de domínio doutrinário e da frase-chave de es-
critura de Mateus 11:28–30 (ou a passagem inteira, se os alunos fo-
194
MATEUS 11:27; JOÃO 5:19, 30; JOÃO 8:18–28
Mateus 11:27; João 5:19, 30; João 8:18–28

“O Filho O revelará”
Esta lição trata do conteúdo do Vem, e Segue-Me que

será abordado por pessoas e famílias ao estudarem
Mateus 14 ; Marcos 6 ; João 5–6 , assim como Jo-
ão 7–10 . Esta lição está localizada aqui para abrir es-
paço para outras lições nessas últimas semanas. Ela
pode ser ensinada durante esta semana ou transfe-
rida para uma das semanas posteriores.
O Salvador testificou que podemos conhecer melhor o Pai Celestial
ao estudarmos o exemplo de Seu Filho. Tudo o que Jesus Cristo dis-
se e fez seguiu o exemplo de Seu Pai e tinha o objetivo de nos levar
mais plenamente ao Pai. Esta lição vai ajudá-lo a entender melhor co- Saber sobre o Pai Celestial
mo o Pai Celestial é e como Ele Se sente a seu respeito. Pense na seguinte situação:
Em um discurso recente na reunião sacramental, Cláudio ouviu uma

irmã de sua ala declarar: “Sei que o Pai Celestial me conhece e me
Ajudar os alunos a aprender. Os alunos são edifi-
ama. Ele conhece minhas necessidades e procura me ajudar”. Cláu-
cados quando pesquisam as escrituras em busca de
dio ficou surpreso e se perguntou como ela sabia tudo aquilo sobre o
compreensão e descobrem as verdades do evange-
Pai Celestial. Ao refletir sobre o que sabia sobre o Pai Celestial, ele
lho por si mesmos. É preciso que eles tenham opor-
percebeu que não era muito. Ele até tentou procurar nas escrituras,
tunidades de explicar o evangelho em suas próprias
mas também não teve muito sucesso.
palavras, bem como de falar e prestar testemunho
daquilo que sabem e sentem. Isso os ajuda a gravar • De que maneiras às vezes nos sentimos como Cláudio?
o evangelho não apenas na mente, mas também no • Como o sentimento de não conhecer o Pai Celestial ou de não sa-
coração. ber muito sobre Ele pode ser um desafio para nós?
Forneça aos alunos uma maneira de avaliarem o que

Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem sabem e entendem sobre o Pai Celestial. A atividade
em seu relacionamento com o Pai Celestial e como a seguir é uma maneira de fazer isso.
podem fortalecê-lo.
Pense no que você aprendeu sobre o Pai Celestial e como esse conhe-
cimento o influenciou. No centro de uma folha de papel ou de uma
página do diário de estudo, escreva as palavras “Pai Celestial”. Em
torno dessas palavras, escreva o que você sabe sobre o Pai Celestial.
• Como o fato de conhecer mais plenamente o Pai Celestial pode in-

fluenciar a vida de alguém?
Ao estudar esta lição identifique verdades sobre o Pai Celestial e Seu

Filho que possam ajudá-lo a entender melhor como Eles são e como
Se sentem a seu respeito. Você pode adicionar o que aprendeu à fo-
lha da atividade sobre o Pai Celestial.Jesus Cristo falava regularmen-
te de Seu Pai e O fazia com um propósito importante. Leia as seguin-
195
tes passagens e identifique o que Jesus queria que Seus seguidores

soubessem sobre Ele e sobre o Pai Celestial:
Você pode anotar essa verdade no quadro.
Escreva estas referências no quadro. Você pode con-

• Como você vê essa verdade ensinada nas palavras do Salvador que
vidar os alunos a estudar esses versículos individual- acabou de ler?
mente. Em seguida, eles podem comentar o que
descobriram, em pequenos grupos ou com toda a O élder Holland explicou mais sobre essa verdade. Você pode assistir
classe. ao vídeo “A Grandiosidade de Deus”, de 11:25 a 12:49, ou ler a decla-
ração a seguir.
Mateus 11:27 (incluindo a alteração da Tradução de Joseph Smith na

nota de rodapé b) Portanto, ao alimentar o faminto, curar o
enfermo, repreender a hipocrisia, rogar
• João 5:19, 30
pela fé — Cristo estava nos mostrando o
• João 8:18–19, 26, 28 caminho para o Pai, Aquele que é “miseri-
cordioso e compassivo, lento para irar-se, paciente e
• Como você resumiria o que o Salvador ensinou no que você leu?
cheio de bondade”. Em Sua vida e especialmente em
Sua morte, Cristo estava declarando: “Esta é a com-
O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, expli-
cou uma maneira importante de conhecermos o Pai Celestial.Você paixão de Deus que vos manifesto, bem como a mi-
pode assistir ao vídeo “A Grandiosidade de Deus”, em ChurchofJe- nha própria compaixão”. Na manifestação do perfei-
susChrist.org, de 0:00 a 1:07 ou ler o texto a seguir. to amor do Pai pelo Filho perfeito, em Seu sofrimen-
to mútuo e na tristeza que compartilhavam pelos pe-
cados e pelos sofrimentos de todos nós, vemos o
Entre os muitos magníficos propósitos da significado pleno desta declaração: “Porque Deus
vida e do ministério do Senhor Jesus Cris- amou o mundo de tal maneira, que deu o seu Filho
to, um aspecto grandioso dessa missão Unigênito, para que todo aquele que nele crê não
tende a ser ignorado. Seus seguidores pereça, mas tenha a vida eterna. Porque Deus envi-
não compreenderam plenamente na época, e mui- ou o seu Filho ao mundo, não para que condenasse
tas pessoas do mundo cristão moderno ainda não o o mundo, mas para que o mundo fosse salvo por
compreendem, mas o próprio Salvador falou a res- ele” ( João 3:16–17).
peito disso repetidas vezes e de modo muito enfáti-
(Jeffrey R. Holland, “A Grandiosidade de Deus”, A Li-
co. É a grandiosa verdade de que, em tudo o que Je-
sus veio dizer e fazer, inclusive e especialmente em
Seu sofrimento e sacrifício expiatório, mostrou-nos
quem é e como é Deus, nosso Pai Eterno, e quão
completamente dedicado Ele é a Seus filhos de todas Ajude os alunos a praticarem a aplicação desse prin-
as eras e nações. Por meio de palavras e ações, Jesus cípio (olhando as palavras e ações do Salvador) para
estava procurando revelar e dar-nos a conhecer a aprenderem mais sobre o Pai Celestial. Um exemplo
verdadeira natureza de Seu Pai, nosso Pai Celestial. de como fazer isso está incluído abaixo.
(Jeffrey R. Holland, “A Grandiosidade de Deus”, A Li-

ahona, novembro de 2003, p. 70) Selecione seu relato favorito sobre Jesus Cristo nas escrituras. Escre-
va a referência das escrituras e resuma a passagem. Depois, responda
• O que você aprendeu com a declaração do élder Holland?
às seguintes perguntas:
Um princípio que podemos aprender é: As palavras e ações de Je- • O que você aprendeu sobre o Pai Celestial e como Ele Se sente a
sus Cristo nos mostram o caráter do Pai Celestial. seu respeito com o que Jesus Cristo diz ou faz nesse relato?
• De que forma saber essas coisas sobre o Pai Celestial afeta seu rela-
cionamento com Ele?
MATEUS 11:27; JOÃO 5:19, 30; JOÃO 8:18–28
• De que forma ter um relacionamento melhor com o Pai Celestial o

ajudará?
Você pode escrever as palavras “Pai Celestial” no

centro do quadro. Peça aos alunos que relatem o
que aprenderam. Dependendo do tamanho da clas-
se e do tempo disponível, cada aluno poderá ler ou
resumir seu relato. Eles podem escrever o que
aprenderam sobre o Pai Celestial em torno do nome
Dele escrito no quadro. Como alternativa, os alunos
podem mostrar um vídeo da Bíblia ou do Livro de
Mórmon sobre o relato, se disponível.
Busque inspiração do Espírito Santo ao criar um plano simples para

fortalecer seu relacionamento com o Pai Celestial e escreva-o no diá-
rio de estudo.
Mateus 11:28–30
“Eu vos aliviarei”
Durante Seu ministério, o Salvador ensinou a lei maior do evangelho

e curou os enfermos. Mesmo com o aumento das pressões contra o
Salvador e Seus ensinamentos, Ele denunciou a iniquidade e prome- Peça aos alunos que fechem os olhos e pensem em
teu descanso a todos que viessem a Ele. Esta lição pode aumentar sua como responderiam à seguinte pergunta.
confiança de que o Senhor o ajudará com seus desafios e fardos.
• Em uma escala de um a cinco, sendo cinco “extremamente bem” e

um “nada bem”, como você acha que está lidando com seus fardos
e eventos estressantes?
tem a um membro da família ou amigo sobre como
o Salvador lhes deu paz ou consolo. Se ainda não o fez, reserve um momento agora para convidar seu Pai
Celestial a ajudá-lo a encontrar princípios que vão ajudá-lo com os
fardos específicos que você carrega atualmente.Leia Mateus 11:28–30
Possíveis atividades de aprendizado e identifique as verdades que o Salvador ensinou e que podem ajudar
alguém que esteja sobrecarregado de fardos.
Seus fardos e desafios
Mateus 11:28–30 é uma passagem

A atividade a seguir pode ser realizada no quadro de domínio doutrinário. Você pode
em classe, ou os alunos podem fazer seus próprios marcar as passagens de domínio
desenhos. doutrinário de modo diferente para
Desenhe um boneco que represente um adolescente. Desenhe uma

mochila nas costas do boneco para representar os fardos e as tensões
que os adolescentes enfrentam hoje em dia. Escreva pelo menos cin-
Você pode escrever as respostas dos alunos às segu-
co desses fardos ou tensões dentro da mochila ou ao lado dela.
intes perguntas no quadro ao lado do boneco.
Peça aos alunos que compartilhem o que desenha- • Que verdades você encontrou?
ram.
• Como essas verdades podem ajudar alguém que esteja passando
por momentos difíceis?
198
MATEUS 11:28–30
Em dezembro de 2015 em Madziva, Zim-

bábue, Naume (minha esposa) e eu vimos
Embora os alunos possam usar palavras diferentes,
um homem arando seu campo com dois
certifique-se de que eles entendam que: Se nos
bois. Fiquei surpreso ao ver que um ani-
achegarmos a Jesus Cristo, Ele aliviará nossos far-
mal era um boi enorme e o outro um bezerro pe-
dos e nos dará descanso. Pergunte aos alunos se
queno. Fiquei perplexo. Perguntei-me em voz alta:
eles têm alguma dúvida sobre o que aprenderam.
“Por que um agricultor araria com dois animais desi-
guais no jugo?”
“Tomai sobre vós o meu jugo” A mãe da Naume, que se encontrava por perto,
Às vezes, as palavras ou expressões das escrituras podem ser difíceis apontou para o jugo. Olhei mais de perto e vi cordas
de entender. Saber o que as palavras e expressões significam pode e correntes unindo o jugo ao bezerro. O boi grande
nos ajudar a aprender o que o Salvador deseja que saibamos. Prati- puxava todo o peso, e o pequeno bezerro era força-
que essa habilidade com a expressão “Tomai sobre vós o meu jugo” ( do a aprender a arar.
Mateus 11:29).
(Edward Dube, “Aprendei de mim”, Liahona, outubro
de 2020, Páginas Locais da África Sudeste, Churchof-
JesusChrist.org)
Incentive os alunos a falar do que já sabem sobre es-
sa expressão, fazendo as perguntas a seguir: O que é • Como nosso relacionamento com o Salvador pode ser semelhante
ao do boi grande e do pequeno bezerro?
um jugo? O que é o jugo de Jesus Cristo? Como po-
demos tomar o jugo de Jesus Cristo sobre nós? • Como sua compreensão de como Cristo Se sente a seu respeito é
aprofundada ao saber o significado de jugo?
Use uma ou todas as informações a seguir para
complementar a compreensão dos alunos.
O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, disse:
Mostre aos alunos a ilustração a seguir.
A realização e o cumprimento de convêni-
os sagrados nos vinculam ao jugo do Se-
nhor Jesus Cristo.
(David A. Bednar, “Carregar seus fardos

com facilidade”, A Liahona, maio de 2014, p. 88)
• Como você acha que realizar e cumprir convênios nos vincula ao

jugo do Salvador?
O élder Dube explicou:
Quando estamos vinculados ao jugo de

Jesus Cristo, Ele carrega a carga e nós
Um jugo é um “artefato que se coloca ao redor do pescoço de ani- partilhamos a alegria do trabalho. O con-
mais ou de homens para atrelá-los” (Guia para Estudo das Escrituras, vite do Senhor a cada um de nós para
“ Jugo ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org). Os animais na gravura aprender com Ele é a única fonte segura que traz
estão atrelados por um jugo. paz, alegria e dá respostas à mente conturbada.
O élder Edward Dube, dos setenta, compartilhou a seguinte experi-
(Edward Dube, “Aprendei de mim”, Liahona, outubro
ência:
de 2020, Páginas Locais da África Sudeste, Churchof-
JesusChrist.org)
• Como aprender sobre Jesus Cristo este ano o ajudou a carregar seu
fardo e lhe trouxe paz e alegria?
199
Leia Mosias 24:12–16 . Você também pode assistir ao vídeo “Capítulo

17: A Fuga do Povo de Alma” de 0:01 a 1:29. O vídeo está disponível
Mostre os títulos das atividades a seguir no quadro. em ChurchofJesusChrist.org.
Você pode perguntar qual das declarações a seguir
os alunos preferem estudar em classe. Ou peça-lhes
• O que você aprendeu sobre as maneiras pelas quais o Salvador po-
que escolham uma atividade e estudem sozinhos,
de ajudá-lo a carregar seus fardos?
com um colega de classe ou em um pequeno grupo.
Mostre as instruções para as atividades, para que os • O que o povo de Alma fez para ter acesso à ajuda do Salvador?
alunos possam consultá-las enquanto estudam. • Como a compreensão de nosso papel em buscar o Salvador pode
ajudar alguém que esteja enfrentando desafios?
Achegar-se a Cristo e receber Seu descanso Pense em suas próprias experiências ou nas de pessoas que você co-
nhece e registre uma ocasião em que o Salvador aliviou o fardo de al-
guém. Certifique-se de incluir o que você ou alguém que você conhe-
Atividade A: “Vinde a mim” ( Mateus 11:28). Como
ce fez para buscar o Salvador e como Ele ajudou.
posso me achegar ao Salvador?
Para receber a ajuda do Salvador e o descanso que Ele oferece, deve-
mos nos achegar a Ele. Depois que os alunos tiverem concluído a atividade
escolhida, peça-lhes que compartilhem o que gosta-
• Se alguém lhe perguntasse o que significa se achegar a Cristo, o
que você diria? riam de manter sempre em mente. Preste testemu-
nho ou convide os alunos a prestar testemunho de
O élder Richard G. Scott (1928–2015), do Quórum dos Doze Apósto- como o Salvador os ajudou em momentos de neces-
los, identificou várias maneiras pelas quais podemos nos achegar a sidade.
Cristo.
Quando oramos consistentemente pela

manhã e à noite, estudamos as escrituras
diariamente, realizamos a noite familiar e
frequentamos o templo regularmente, es-
tamos ativamente aceitando Seu convite de achegar-
nos a Ele.
(Richard G. Scott, “Fazer do exercício da fé sua priori-

dade”,A Liahona, novembro de 2014, p. 94)
Você pode assistir ao vídeo “Música do Tema da Mutual de 2014 —

Vinde a Cristo” (4:48) para ver exemplos de como alguém pode se
achegar ao Salvador. O vídeo está disponível em ChurchofJesusCh-
rist.org.
• Que coisas você fez para se aproximar de Jesus Cristo? (Isso pode
incluir convênios que você fez e tem cumprido.)
• O que você acha que poderia fazer para se achegar mais plenamen-
te a Cristo e ter acesso a Sua ajuda divina?
Atividade B: “Eu vos aliviarei” ( Mateus 11:28). Co-

mo Cristo pode aliviar meus fardos?
Um exemplo poderoso de como o Salvador alivia fardos está registra-
do no Livro de Mórmon. Alma e seu povo foram levados cativos, for-
çados a trabalhar e severamente perseguidos.
200
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: MATEUS 11:28–30

“Vinde a mim (…) e eu vos aliviarei”
Esta lição de passagem de domínio doutrinário foi

elaborada para ser ensinada após a lição “Ma-
teus 11:28–30”, que é a lição contextual para a pas-
sagem de domínio doutrinário Mateus 11:28–30 . Se
esta lição precisar ser transferida para uma semana
diferente, certifique-se de ensinar a lição contextual
correspondente durante essa semana também.
Jesus Cristo ensinou que se nos achegarmos a Ele, Ele aliviará nossos
fardos e nos dará descanso.Esta lição dará a você a oportunidade de
explicar seu entendimento dessa doutrina ao aplicar os princípios pa-
ra se adquirir conhecimento espiritual a uma situação semelhante às Memorizar e explicar
experiências pelas quais você pode passar em sua própria vida.

Domínio doutrinário por meio da revelação. O él- rência e a frase-chave de escritura de Ma-
der Kim B. Clark, dos setenta, falou o seguinte sobre teus 11:28–30 (os alunos podem memorizar a passa-
o domínio doutrinário: “Quero que saibam e sintam gem inteira, se forem capazes).
no coração que ele foi recebido por revelação do Se- Uma opção é escrever o seguinte no quadro e de-
nhor; é um milagre. Tenho ponderado com frequên- pois pedir que os alunos pratiquem a declaração em
cia sobre como, quando e por que ele nos foi dado. classe ou sozinhos.
Passei a ver o domínio doutrinário dentro do grande
contexto da educação na Igreja e da grande obra do
Senhor na Terra” (Kim B. Clark, “Domínio doutriná- “Mateus __:28–__: Vinde a m__, t____ os que estais c_______ e
rio e aprendizagem profunda”, Uma autoridade geral o_______, e eu vos a_______.”
fala a nós, 17 de fevereiro de 2017, broadcasts.Chur- O aplicativo Domínio Doutrinário também pode ajudá-lo a memori-
chofJesusChrist.org). zar essa frase-chave de escritura.
Explicar a verdade
Preparação do aluno: Peça aos alunos que prati-

Dê aos alunos a oportunidade de explicar a doutrina
quem a memorização da referência de domínio dou-
ensinada na lição anterior, que é: Se nos achegar-
trinário e da frase-chave de escritura de Ma-
mos a Jesus Cristo, Ele aliviará nossos fardos e
teus 11:28–30 (ou a passagem inteira, se os alunos
nos dará descanso.
forem capazes). Peça-lhes que pensem em como po-
dem aplicar o que aprenderam sobre a capacidade Uma maneira de fazer isso é exibir a imagem a segu-
de Jesus Cristo de aliviar seus fardos ao se achega- ir e pedir aos alunos que se lembrem do que é um
rem a Ele. jugo ou expliquem o uso de um jugo.
Lembre-se do que é um jugo (veja a imagem a seguir). Releia Ma-

teus 11:28–30 e identifique o que o Salvador ensinou.
201
Situação
Pode ser útil pedir aos alunos que se lembrem dos

fardos sobre os quais pensaram na lição anterior.
Em duas ou três frases, crie uma situação hipotética na qual uma pes-
soa de sua idade esteja sobrecarregada por um fardo. Inclua um no-
me, um fardo específico e um ou dois detalhes sobre como a pessoa
Usando a imagem de um jugo, explique como o Salvador pode nos está se sentindo.
ajudar com nossos fardos. Certifique-se de incluir qual é nosso papel
ao sermos parceiros de Cristo.
Peça aos alunos que troquem de situação uns com
Aplicação prática os outros. Em seguida, eles podem escrever uma
resposta à situação que receberam, usando os prin-
cípios para se adquirir conhecimento espiritual. Ou,
Se os alunos precisarem revisar os princípios para se de forma mais dinâmica, os alunos podem respon-
adquirir conhecimento espiritual, peça-lhes que o fa- der usando apenas um princípio para se adquirir co-
çam em trios. Nesses trios, cada membro pode pes- nhecimento espiritual antes de trocarem de situa-
quisar um princípio diferente. Cada aluno pode usar ção. Depois, podem responder usando um princípio
suas próprias palavras para explicar o princípio a seu diferente e trocar de situação novamente. E, em se-
trio. Em seguida, mostre ou distribua a atividade a guida, podem trocar de situação pela terceira vez, de
seguir e peça aos alunos que relacionem o princípio forma a responder usando os três princípios. Por
à sua explicação. (As respostas corretas são: 1. C; 2. fim, peça que cada aluno pegue novamente a situa-
A; 3. B.) ção que escreveu e analise as respostas escritas por
seus colegas.
Se necessário, revise os princípios para se adquirir conhecimento es-

piritual estudando os parágrafos 5 a 12 da seção “Adquirir conheci-
Adquirir conhecimento espiritual
mento espiritual” do Documento Principal de Domínio Doutrinário,
Pense em como você poderia usar os princípios para se adquirir co-
2020. Em seguida, relacione cada uma das frases a seguir com o prin-
nhecimento espiritual para ajudar a pessoa descrita na situação. Res-
cípio para se adquirir conhecimento espiritual adequado.
ponda às perguntas a seguir para obter ajuda.
1. Aprender a reconhecer e evitar as fontes não confiáveis pode nos
proteger de informações erradas e daqueles que procuram destruir a Agir com fé
fé.
• O que você fez para confiar em Deus e se voltar para Ele ao enfren-
2. Ao buscarmos aumentar nosso entendimento e eliminar preocupa- tar os desafios?
ções, é importante confiarmos no testemunho que já temos de Jesus
• Ao exercer fé em Jesus Cristo no passado, que lições você aprendeu
Cristo, da Restauração de Seu evangelho e dos ensinamentos de Seus
que podem ajudar nessa situação? Como?
profetas ordenados.
3. Devemos buscar a ajuda do Espírito Santo a fim de ver as coisas Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna
como o Senhor as vê.
• O que você sabe sobre Jesus Cristo que faz com que Ele seja capaz
A. Agir com fé de ajudar a aliviar fardos?
B. Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna • Como lidar com fardos e desafios em nossa vida é uma parte im-
portante do plano de nosso Pai Celestial?
C. Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribu-
ídas
Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atri-
buídas
202
• Como o conhecimento da doutrina encontrada em Ma-

teus 11:28–30 pode ajudar com esse fardo ou desafio?
• Que outra escritura ou declaração profética poderia ajudar? Co-

mo?
Aliviar os fardos
Usando o que você aprendeu, escreva uma carta para a pessoa na si-
tuação que você criou. Inclua verdades de Mateus 11:28–30 e outras
fontes que forneçam consolo e incentivo.
Se os alunos tiverem trocado de situação, peça-lhes

que compartilhem a carta com o colega que criou a
situação que estão respondendo.
• Qual princípio para se adquirir conhecimento espiritual você acha

que foi mais útil para prepará-lo para responder a essa situação?
Por quê?
Revisão
Ajude os alunos a revisar a referência de escritura e

a frase-chave de Mateus 11:28–30 .
Uma maneira de ajudar os alunos a revisar é escre-

ver o seguinte no quadro. Se disponível, você pode
usar o aplicativo Domínio Doutrinário. Pode ser útil
que os alunos façam a atividade com um colega, re-
vezando-se para repetir a referência e a frase-chave
de escritura.
“Mateus __:28–__: Vinde a m__, t____ os que estais c_______ e

o_______, e eu vos a_______.”
203
Marcos 2:23–3:6
“Fazer o bem no Dia do Senhor”
Enquanto os alunos relatam suas perguntas, você

pode escrevê-las no quadro. Se os alunos não se
sentirem à vontade para relatar suas perguntas à
classe, peça-lhes que as escrevam no diário de estu-
do. Não tente responder às perguntas neste mo-
mento, mas incentive os alunos a procurar respostas
enquanto continuam o estudo.
O Salvador era criticado com frequência pelos fariseus e outros líde- Ao estudar como o Salvador santificou o Dia do Senhor, procure res-
res judeus pela maneira como Ele observava o Dia do Senhor. As respostas para suas perguntas. Busque a orientação do Pai Celestial pa-
postas de Jesus a esses líderes religiosos vão ajudá-lo a entender mera ajudá-lo.
lhor o propósito do Dia do Senhor e a saber como convidar mais ple- A lei de Moisés ensinava que o povo de Israel não devia trabalhar no
namente as bênçãos do Senhor para sua vida. Dia do Senhor (ver Êxodo 31:14–15). Os escribas e fariseus adiciona-
ram suas próprias interpretações à lei de Moisés, mudando sua inten-
ção original.
Leia os versículos a seguir e marque as frases que mostram como Je-
na melhor maneira de se aproximar do Salvador no
sus enxerga o Dia do Senhor.
Dia do Senhor, individualmente ou em família.
• Marcos 2:23–28 — Os fariseus questionavam se era apropriado co-
lher e comer espigas no Dia do Senhor.
Possíveis atividades de aprendizado • Marcos 3:1–6 — Os fariseus questionavam se era apropriado curar
alguém no Dia do Senhor.
O propósito do Dia do Senhor
Você pode pedir aos alunos que digam o que marca-

Para a atividade a seguir, você pode designar duplas
ram e o motivo.
e convidar cada membro da dupla a responder a
uma das situações. O esboço de Mateus 11–12; Lucas 11 no Vem, e Se-
gue-Me — Estudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento
2023 debate o Dia do Senhor. Se a aula de hoje for
Imagine as duas situações a seguir. Em uma situação, alguém lhe diz dada na mesma semana do esboço do Vem, e Segue-
que o Dia do Senhor tem muitas coisas que devemos e não devemos Me, peça aos alunos que falem do que aprenderam
fazer e que, se você não seguir todas elas, quebrará os mandamentos durante o estudo no lar. Os alunos também podem
de Deus. Em outra situação, alguém lhe diz que o domingo não é di- ser incentivados a falar com suas famílias sobre algo
ferente de qualquer outro dia e que você deve fazer o que quiser aos que aprenderam na aula.
domingos.
• Você se sente à vontade para responder essas situações? O presidente Russell M. Nelson forneceu as seguintes percepções so-
• Que perguntas você tem sobre o Dia do Senhor? bre os propósitos do Dia do Senhor:
204
MARCOS 2:23–3:6
O que o Salvador quis dizer quando de- • Doutrina e Convênios 59:9–10

clarou que “o sábado foi feito por causa
O presidente Russell M. Nelson ensinou o seguinte sobre como mos-
do homem, e não o homem por causa do
tramos nosso amor a Deus no Dia do Senhor:
sábado”? ( Marcos 2:27 .) Creio que Ele
queria que entendêssemos que o Dia do Senhor era Quando eu era bem mais jovem, estudei
Sua dádiva para nós, oferecendo-nos verdadeiro alí- o trabalho de outras pessoas que tinham
vio dos rigores da vida cotidiana e uma oportunida- compilado listas de coisas para fazer e
de para renovação espiritual e física. Deus nos deu coisas para não fazer no Dia do Senhor.
esse dia especial, não para divertimento ou trabalho Foi só mais tarde que aprendi nas escrituras que mi-
cotidiano, mas para descanso dos deveres, com alí- nha conduta e minha atitude no Dia do Senhor cons-
vio físico e espiritual. tituíam um sinal entre mim e meu Pai Celestial (ver
(Russell M. Nelson, “O Dia do Senhor é deleitoso”,A Êxodo 31:13 ; Ezequiel 20:12, 20). Com esse entendi-
Liahona, maio de 2015, p. 129) mento, não precisei mais de listas do que fazer ou
evitar. Quando tinha que tomar a decisão sobre uma
• O que você aprendeu sobre os propósitos do Senhor para o Dia do atividade ser ou não adequada para o Dia do Se-
Senhor? nhor, simplesmente me perguntava: “Que sinal que-
• O que podemos aprender sobre o Salvador com Suas ações e Seu ro dar a Deus?” Essa pergunta fez com que minhas
comportamento no Dia do Senhor? escolhas para o Dia do Senhor ficassem bem claras.
(Russell M. Nelson, “O Dia do Senhor é deleitoso”,A

Ajude os alunos a identificar princípios como os se-
• O que você aprendeu sobre o propósito e as bênçãos do Dia do Se-
guintes: O Senhor nos deu o Dia do Senhor para
nhor?
fazermos o bem e descansarmos dos rigores da
vida diária. Assista ao vídeo “Compartilhe Seu Dia do Senhor” (0:53), que mostra
várias maneiras de “fazer o bem” no Dia do Senhor.
• De que forma você acha que o mandamento de Deus de santificar o

Dia do Senhor mostra Seu amor por nós?
A pergunta a seguir pode dar aos alunos a oportuni-

Como você pode honrar o Dia do Senhor? dade de compartilhar as ideias que tiverem durante
Compreender os propósitos do Dia do Senhor e as bênçãos que Deus a atividade de preparação sugerida.
tem reservadas para você pode motivá-lo a santificar o Dia do Se-
nhor. Ao aprender como honrar melhor o Dia do Senhor, você
aprenderá a convidar mais plenamente a cura e o alívio do Salvador • Quais são suas maneiras favoritas de se achegar a Jesus Cristo no
para sua vida. domingo?
À medida que os alunos falam, reconheça que eles

Forneça aos alunos as seguintes informa- podem ter opiniões diferentes sobre o que é ou não
ções impressas, ou as mostre no quadro apropriado no Dia do Senhor. Se necessário, lembre
para toda a classe. Os alunos podem estu- aos alunos de serem compreensivos e respeitosos
dar as informações individualmente ou em peque- com os pontos de vista dos outros.
nos grupos.
• De que forma o que você aprendeu nesta lição ajudou a responder

Estude as fontes a seguir para aprender mais sobre o Dia do Senhor e suas perguntas sobre o Dia do Senhor?
as bênçãos que podemos receber por honrá-lo.
• Se você não encontrou respostas para suas perguntas, o que pode
• Isaías 58:13–14 fazer para continuar a buscá-las?
205
• Que impressões você recebeu sobre o que pode fazer para desfru-
tar mais plenamente as bênçãos de honrar o Dia do Senhor?
Você pode prestar testemunho da importância de

santificar o Dia do Senhor. Também convide os alu-
nos a prestar testemunho, se quiserem.
Lucas 11:1–13
“Senhor, ensina-nos a orar”
nificativas.Leia Lucas 11:1 e identifique o pedido que um dos discí-

pulos do Salvador fez a Ele.
Jesus respondeu com o que veio a ser conhecido como o Pai Nosso.
Ele também proferiu essa oração durante o Sermão da Montanha
(ver Mateus 6:9–13). Alguns acham que Jesus pretendia que essa ora-
ção fosse memorizada e repetida. Contudo, conforme ensinou o pre-
sidente Russell M. Nelson, “a oração do Pai Nosso serve como um
modelo a ser seguido por Seus discípulos e não como um texto a ser
decorado e recitado repetitivamente” (“Ensinamentos das orações do
Salvador”,A Liahona, maio de 2009, p. 47). Depois que proferiu a ora-
ção do Pai Nosso como exemplo de como orar, Ele ofereceu outros
Depois de ouvir Jesus orar, “disse-lhe um dos seus discípulos: Se-
ensinamentos inspirados sobre a oração.
nhor, ensina-nos a orar” (Lucas 11:1). Jesus respondeu com sábios
ensinamentos que podem ajudar a fortalecer nossa conexão com o
Aprender mais sobre a oração
Pai Celestial por meio da oração. Esta lição vai ajudá-lo a tornar suas
Para descobrir verdades que podem ajudá-lo, leia as seguintes per-
orações mais significativas.
guntas, escolha uma sobre a qual gostaria de aprender mais e leia as
passagens das escrituras que as acompanham.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam • O que posso aprender com o exemplo do Salvador sobre a oração?
sobre o que fizeram para tornar suas orações mais ( Lucas 11:2–4 ; Mateus 6:9–13)
significativas.
• O que o Salvador prometeu sobre a oração? ( Lucas 11:9–13 , ver
também a Tradução de Joseph Smith de Lucas 11:14, [em Lu-
cas 11:13 , nota de rodapé a])
• O que o Salvador advertiu que não devemos fazer em nossas ora-
O Senhor ensina sobre a oração ções? ( Mateus 6:7–8)
Desenhe uma linha horizontal no quadro. De um la-

do, escreva Orar é fácil e, do outro, escreva Orar é di-
intes perguntas no diário de estudo ou as debatam
fícil. Peça aos alunos para irem ao quadro e escreve-
em classe.
rem uma palavra ou frase em algum lugar da linha
que descreva por que a oração pode ser considera-
da fácil ou difícil. Preste atenção às respostas dos • Que verdade você aprendeu sobre a oração nesses versículos?
alunos e use o tempo da aula para responder às su-
• Quais experiências você já teve com essa verdade?
as preocupações e perguntas.
• O que você aprendeu sobre o Pai Celestial com esses versículos?
Reflita sobre as respostas a estas duas perguntas:
• Por que orar é fácil? Peça que vários alunos digam suas respostas. Você
pode escrever no quadro as verdades que eles men-
• Por que orar é difícil?
cionarem.
A oração pode ser simples e direta, mas também profunda e extensa.
Ao aprender com os ensinamentos do Salvador a respeito da oração,
busque revelação sobre como você pode tornar suas orações mais sig-
208
LUCAS 11:1–13
Considere qual das três atividades a seguir pode Atividade B: O que o Salvador prometeu a respei-
atender melhor às necessidades dos alunos. A classe to da oração? ( Lucas 11:9–13)
toda pode realizar as atividades em conjunto, ou Conforme registrado em Lucas 11:9 , o Senhor prometeu: “Pedi, e
elas podem ser exibidas para que os alunos esco- dar-se-vos-á; buscai, e achareis; batei, e abrir-se-vos-á”.
lham individualmente a atividade que gostariam de
realizar.
Como alternativa, você pode espalhar estações de Você pode convidar três alunos para encenarem co-
aprendizado pela sala usando as atividades a seguir. mo seria pedir, buscar e bater antes de fazer as per-
Peça aos alunos que estudem em cada estação indi- guntas a seguir.
vidualmente ou em pequenos grupos e depois rela-
tem à classe o que aprenderam.
• De que forma as ações “pedir”, “buscar” e “bater” são semelhantes?
Em que diferem?
Aprofundar seu conhecimento • Como essas palavras podem ajudá-lo a entender como orar de ma-
neira mais significativa?
Atividade A: O que posso aprender com o exem-

Jesus comparou o desejo de um pai mortal de dar dádivas (ou presen-
plo do Salvador? ( Lucas 11:2–4) tes) a seus filhos com o desejo do Pai Celestial de nos conceder dádi-
Leia as seguintes frases que o Salvador usou em Sua oração e selecio- vas. Jesus ensinou que se um pai mortal imperfeito “[sabe] dar boas
ne duas sobre as quais gostaria de ponderar. dádivas aos [seus] filhos” ( Lucas 11:13), “quanto mais dará o nosso
Pai Celestial boas dádivas por meio do Espírito Santo àqueles que
• “Pai nosso, que estás nos céus, santificado seja o teu nome” ( Lu- lho pedirem?” (Tradução de Joseph Smith de Lucas 11:14 [em Lu-
cas 11:2). cas 11:13 , nota de rodapé a]). É importante lembrar que o Pai Celes-
• “Venha o teu reino” ( Lucas 11:2). tial responde às orações à Sua maneira e no Seu tempo.
• “Seja feita a tua vontade, assim na terra como no céu” ( Lucas 11:2 • Que tipo de dádivas você acha que o Pai Celestial deseja dar àque-
). les que as pedem e as buscam? O que você acha que Ele quer dar a
você?
• “Dá-nos cada dia o nosso pão quotidiano” ( Lucas 11:3).
• “Perdoa-nos os nossos pecados, pois também nós perdoamos a Se você selecionou esta atividade, escreva no diário de estudo a res-
qualquer que nos deve” ( Lucas 11:4). peito de uma ocasião em que sentiu que recebeu uma resposta a suas
orações, ou descreva o que você fará para buscar a resposta a uma
• “Não nos deixes ser levados à tentação, mas livra-nos do mal” (Tra-
oração.
dução de Joseph Smith de Lucas 11:4, [em Lucas 11:4 , nota de ro-
dapé c]). Inclua ideias sobre como suas orações podem se tornar mais signifi-
cativas ao se lembrar de que Deus responde às orações.
Com as duas frases que você selecionou em mente, pense nas respos-
tas às perguntas a seguir: Atividade C: O que o Salvador advertiu que não
• Como vocês resumiria o significado dessas frases? devemos fazer em nossas orações? ( Ma-
• Em que ocasião você orou por algo semelhante ao que o Salvador teus 6:7–8)
orou? Como isso o influenciou? No Sermão da Montanha, Jesus ensinou que não devemos “[usar] vãs
repetições” ( Mateus 6:7). Nesse contexto, vãs significa vazias ou sem
• Por que você acha que seria útil orar seguindo o padrão que o Sal-
propósito. Orar usando de vãs repetições é repetir a mesma oração
vador nos deu?
ou as mesmas palavras na oração de maneira irrefletida. Se formos
sinceros em nossos pedidos mesmo que nossas orações sejam repetiti-
Se você selecionou esta atividade, escreva no diário de estudo uma
vas não serão vãs repetições.
maneira pela qual deseja seguir o exemplo do Salvador em suas ora-
ções. • Como evitar vãs repetições em nossas orações pode ajudar a nos
achegar mais ao Senhor?
• O que você pode fazer para evitar o uso de vãs repetições ao orar?
209
Pense em exemplos de orações que você fez que foram profundas e

sinceras.
• Como orar dessa forma afeta você?
Se você selecionou esta atividade, escreva no diário de estudo uma

maneira pela qual deseja seguir os ensinamentos do Salvador para
evitar vãs repetições em suas orações.
Peça aos alunos que falem sobre o que aprenderam

hoje ou o que planejam fazer para tornar suas ora-
ções mais significativas, se desejarem. Você pode
prestar testemunho da importância da oração signi-
ficativa no estabelecimento de um relacionamento
forte com o Pai Celestial.
MATEUS 13; LUCAS 8; 13
Mateus 13; Lucas 8; 13

Visão geral
Durante esta semana, você terá a oportunidade de estudar algumas • Vídeo: “Permita Que Deus Prevaleça” (18:51; assista de 4:07 a
das parábolas do Salvador, incluindo a parábola do semeador e a pa- 5:48)
rábola do trigo e do joio. O estudo das parábolas do Salvador pode
ajudá-lo a aprender verdades espirituais e a ter mais amor por Jesus Revisão do domínio doutrinário 4 Propósito da lição: Esta lição da-
Cristo. rá aos alunos oportunidades de praticar a aplicação de passagens das
escrituras de domínio doutrinário a situações semelhantes às que eles
Preparar-se para ensinar podem encontrar em sua própria vida.
As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que Nota: Talvez seja necessário ensinar uma aula de passagem de domí-
pode ser necessário preparar com antecedência para cada aula. nio doutrinário, em vez desta lição de revisão. Consulte o cronogra-
ma de andamento fornecido pelo diretor ou coordenador da área ou
região para garantir que cada lição de passagens de domínio doutri-
Mateus 13 nário seja ensinada dentro do período de aulas do seminário.
Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos oportunidades de es-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem maneiras
tudar parábolas, descobrir seu significado espiritual e procurar ma-
pelas quais aplicaram em sua vida qualquer uma das verdades ensi-
neiras de agir de acordo com o que aprenderem.
nadas em quaisquer das passagens das escrituras de domínio dou-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que avaliem a capacidade trinário que estudaram até agora neste ano.
que têm de compreender as parábolas do Senhor. Os alunos po-
dem ler Mateus 13:44–48 e avaliar a confiança deles na capacidade • Materiais: Escreva as referências das escrituras para as passagens
de extrair lições espirituais dessas pequenas parábolas. de domínio doutrinário usadas nesta lição em folhas de papel (uma
referência das escrituras por papel). Disponha os papéis em vários
• Imagem: Prepare-se para exibir uma gravura com imagens ocultas. pontos da sala.
Mateus 13:3–8, 18–23 Avalie seu aprendizado 3

Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a preparar o cora- Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
ção para receber e nutrir a palavra de Deus. avaliar as metas que estabeleceram e o aprendizado e crescimento
pessoal que experimentaram com o estudo do Novo Testamento até
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre a per- agora neste ano.
gunta destacada no Vem, e Segue-Me desta semana: “Por que às ve-
zes nosso coração é receptivo à verdade, enquanto outras vezes so- • Preparação do aluno: Peça que os alunos estudem Ma-
mos tentados a resistir a ela?” (20 a 26 de março. Mateus 13; Lucas teus 11:16–19 e que estejam preparados para demonstrar uma habi-
8; 13: ‘Quem tem ouvidos para ouvir, ouça’”, Vem, e Segue-Me — Es- lidade de estudo das escrituras que eles podem usar para entender
tudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento 2023). melhor esses versículos. Fazer uma lista de algumas habilidades co-
mo vincular escrituras ou fazer referência cruzada usando os auxíli-
os de estudo, ou compreender símbolos e metáforas pode ajudar os
Mateus 13:24–30, 36–43 alunos a lembrar de algumas das habilidades que lhes foram ensi-
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a aumentar seu de- nadas.
sejo de participar da coligação de Israel.
• Imagem: Prepare-se para exibir o diagrama da lição.
• Vídeo: “Arrependimento, uma Escolha Feliz” (4:37)
para debater estas perguntas: Quem foram as primeiras pessoas de
sua família a se filiarem à Igreja? O que você sabe sobre a história
delas? Os alunos podem fazer essas perguntas a um membro da fa-
mília.
211
Mateus 13
Jesus Cristo ensinou por parábolas
Buscar significado
Você pode mostrar aos alunos uma gravura que con-

tenha objetos escondidos. Peça aos alunos que en-
contrem esses objetos e debatam a respeito do es-
forço que fizeram para encontrá-los.
Reserve um momento para que procurem os objetos escondidos na

Semeadores e ceifeiros, sementes de mostarda e fermento, tesouros e gravura a seguir.
pérolas — esses são alguns dos símbolos que Jesus Cristo usou ao en-
sinar por parábolas. “Quem tem ouvidos para ouvir, ouça” (Mateus
13:9, 43), convidou o Salvador. Esta lição lhe dará oportunidades de
estudar parábolas, descobrir seu significado espiritual e procurar ma-
neiras de agir de acordo com o que aprender.
Interpretar e aplicar as parábolas. À medida que

os alunos estudam as parábolas de Jesus, lembre-se
de que, além de compreender seu significado no
contexto original, é essencial buscar revelação do Es-
pírito Santo para nos ajudar a interpretar e aplicar as
parábolas em nossa própria vida.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que avaliem

sua capacidade de compreender as parábolas do Se-
nhor. Os alunos podem ler Mateus 13:44–48 e avali-
ar sua confiança em sua capacidade de extrair lições
espirituais dessas pequenas parábolas.
• Quais objetos foram fáceis de encontrar? Quais exigiram mais es-

forço?
Assim como encontrar objetos na gravura, encontrar significado nas

escrituras geralmente exige que aprendamos como pesquisá-las e es-
tudá-las. Quando convidamos o Espírito Santo para nos ajudar a es-
tudar o que lemos, podemos encontrar outros significados que a
princípio podem estar escondidos.
212
MATEUS 13
• Em que ocasião você encontrou nas escrituras um significado que a

princípio estava escondido para você?
A seguir está um exemplo da aplicação desses qua-
• O que o ajudou a ter sucesso em encontrar lições espirituais ou sig-
tro passos a Mateus 13:44 . Sinta-se à vontade para
nificado nas escrituras?
usar este exemplo ou outros a fim de ajudar os alu-
nos a aprender como encontrar lições e aplicar as
parábolas da maneira mais proveitosa.
Este pode ser um bom momento para pedir que os
alunos falem sobre como se prepararam para a aula.
Encontrar detalhes importantes Pratique o primeiro passo deste
processo lendo Mateus 13:44 e procurando detalhes importantes. Es-
Nesta lição, você terá a oportunidade de praticar a busca por um sig- ses detalhes podem incluir pessoas, lugares, objetos, ações ou even-
nificado mais profundo nas escrituras, especificamente nas parábolas tos. Você pode marcar em suas escrituras aquilo que identificar.
do Senhor. Tente descobrir e implementar novas maneiras para aju- • Que detalhes importantes você encontrou?
dá-lo a estudar as escrituras.
Os detalhes que você deve ter observado incluem o tesouro, o ho-
Jesus Cristo ensinou por parábolas mem que o encontrou e o fato de que ele vendeu tudo o que tinha pa-
Jesus Cristo costumava ensinar por meio de histórias simples conhe- ra ter o tesouro.Fazer comparações espirituais Fazer comparações
cidas como parábolas. Nessas parábolas, Jesus comparava um objeto espirituais pode acontecer naturalmente à medida que você descobre
ou acontecimento comum a uma verdade espiritual (ver Guia para detalhes importantes, mas também pode exigir mais esforço. Não te-
Estudo das Escrituras, “ Parábola ”, scriptures.ChurchofJesusCh- nha medo de refletir sobre os detalhes e procurar pistas, usando os
rist.org). Certa vez, os discípulos de Jesus perguntaram por que Ele auxílios das escrituras à sua disposição.
ensinava por parábolas (ver Mateus 13:10).
Leia Mateus 13:11–13, 16 e identifique por que o Salvador disse que

Você pode mostrar alguns objetos comuns que os
ensinava por parábolas.
alunos podem usar para praticar as comparações es-
• Como esses versículos o ajudam a entender porque o Salvador en- pirituais, conforme descrito no parágrafo a seguir.
sinava por parábolas?
• Por que você acha que algumas pessoas veem, ouvem e entendem
Para praticar essa habilidade, reserve um momento para comparar
as mensagens do Senhor e outras não?
coisas físicas com coisas espirituais. Por exemplo, você pode compa-
rar uma borracha com a doutrina do arrependimento.
• Em que comparações você pensou?

As lições posteriores abordarão algumas parábolas
mais longas, como a parábola do semeador e a pará- Na parábola de Mateus 13:44 , o Salvador nos ajudou a fazer pelo
bola do joio e do trigo. menos uma conexão quando disse: “O reino dos céus é semelhante a
um tesouro” ( Mateus 13:44).
O processo a seguir vai ajudá-lo a entender melhor as parábolas do • Que comparações espirituais você poderia fazer usando os outros
Salvador e a aprender importantes lições espirituais com elas. Escre- detalhes dessa parábola?
va estes passos no diário de estudo.
Descobrir lições valiosas Para descobrir lições valiosas, pode ser
1. Encontre detalhes importantes. útil fazer perguntas sobre os detalhes que você observou e as compa-
2. Faça comparações espirituais. rações espirituais que você fez.
3. Descubra lições valiosas. • Se sabemos que “A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos
Dias é o reino de Deus na Terra” (Guia para Estudo das Escrituras,
4. Determine uma aplicação pessoal.
“ Reino de Deus ou Reino dos Céus ”, scriptures.ChurchofJe-
susChrist.org), então quais são as lições que o Salvador quer que
Pratique cada um desses passos ao ler uma parábola curta.
entendamos com Sua parábola?
Uma lição que podemos aprender com essa parábola é que, quando
encontramos a Igreja do Salvador e reconhecemos seu valor, deve-
213
mos desistir com alegria de todas as outras coisas para receber as

bênçãos de fazer parte do reino de Deus. Você pode registrar as li-
ções valiosas que aprendeu em Notas em ChurchofJesusChrist.org
ou nas escrituras.Determinar uma aplicação pessoal Determine a
aplicação pessoal perguntando a si mesmo o que você precisa fazer
em sua própria vida para aplicar as lições que descobriu.
Dentre as muitas maneiras de aplicar essa verdade, podemos conside-

rar o compromisso de servir mais fielmente em um chamado na Igre-
ja ou desistir de coisas em nossa vida que nos impeçam de desfrutar
plenamente das bênçãos do evangelho de Jesus Cristo.
• Como seguir este padrão de estudo o ajudou a encontrar o signifi-

cado dessa pequena parábola?
Incentive os alunos a se esforçar e não desanimar,

caso seja difícil para eles entender as parábolas.
Escolha uma das seguintes referências de escritura e siga cada um

dos quatro passos descritos acima. (Quando terminar, você pode ten-
tar outras referências.)
• Mateus 13:31–32
• Mateus 13:33
• Mateus 13:45–46
• Mateus 13:47–48
• O que você descobriu ao estudar a parábola usando os quatro pas-

sos?
• O que você acha que podemos aprender sobre o Salvador por Ele
ter escolhido usar parábolas para ensinar lições valiosas?
MATEUS 13:3–8, 18–23
Mateus 13:3–8, 18–23

A parábola do semeador
Preparar-se para ouvir a palavra de Deus
Você pode começar a aula convidando vários alunos

a relatarem suas respostas à pergunta sobre a qual
ponderaram em preparação para a aula.
Reserve algum tempo para avaliar o quanto você está disposto a rece-
ber a palavra de Deus. Use esta escala com cada uma das seguintes
Jesus ensinou uma parábola sobre um homem que semeava. Suas se- afirmações:
mentes caíram em diferentes tipos de solo, o que gerou resultados di- Frequentemente — Às vezes — Raramente
ferentes. Da mesma forma, a palavra de Deus é recebida de várias ma-
neiras por aqueles que a ouvem. Esta lição o ajudará a preparar seu
coração para receber e nutrir a palavra de Deus.
Mostre as declarações ou as leia lentamente para
que os alunos tenham tempo de pensar em sua pró-
pria receptividade à palavra de Deus. Os alunos de-
Usar objetos e gravuras. Podem-se usar objetos e
vem refletir sobre suas respostas em silêncio e não
gravuras para ajudar os alunos a ter uma ideia de
responder em voz alta.
como eram as pessoas, os lugares, acontecimentos,
as coisas e os símbolos citados nas escrituras. Por
exemplo, em vez de apenas falar sobre os objetos Estudo as escrituras com a intenção de aprender e crescer.
das escrituras, peça aos alunos que os desenhem. Tento perceber a influência do Espírito em minha vida e sigo as instruções
que recebo.
Ouço os conselhos dados pelo Senhor por meio de Seus profetas e apóstolos e
obedeço a eles.
Procuro fortalecer meu testemunho pessoal de Jesus Cristo e Seu evangelho.
rem sobre esta pergunta do esboço desta semana
do Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar: “Por Agora que você examinou sua atitude em relação à palavra de Deus,
que às vezes nosso coração é receptivo à verdade, você está pronto para estudar a parábola do semeador. Nessa parábo-
enquanto outras vezes somos tentados a resistir a la, o Senhor descreveu alguns problemas potenciais que podem im-
ela?” (“20 a 26 de março. Mateus 13; Lucas 8; 13: pedir que as sementes cresçam, criem raízes e produzam frutos. Co-
‘Quem tem ouvidos para ouvir, ouça’”, Vem, e Segue- mo acontece com todas as Suas parábolas, o Senhor usou elementos
Me — Estudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento 2023 comuns para ensinar lições espirituais.
). Use o padrão de quatro passos a seguir para estudar a parábola do
semeador. Independentemente de como você respondeu às declara-
ções acima, esta lição foi elaborada para ajudá-lo a preparar seu cora-
Possíveis atividades de aprendizado ção para receber as bênçãos que o Senhor deseja dar a você. Ao estu-
dar, procure maneiras de ter uma experiência significativa com a pa-
lavra de Deus.
215
Fazer comparações espirituais

Se esse padrão tiver sido apresentado na lição ante- Leia as explicações de Jesus sobre a parábola nos versículos a seguir.
rior, você pode pedir aos alunos que relembrem ca- Anote todas as comparações que Ele fez ao lado de seus desenhos.
da um dos passos e depois os escrevam no quadro.
Os alunos podem fazer essa atividade individual-

1. Encontre detalhes importantes.
mente, em duplas ou em pequenos grupos. Se tra-
2. Faça comparações espirituais. balharem em grupos, divida os versículos entre os
3. Descubra lições valiosas. membros do grupo e peça aos alunos que relatem
ao grupo o que encontraram.
4. Determine uma aplicação pessoal.
Encontrar detalhes importantes 1. Mateus 13:19
2. Mateus 13:20–21
Para a atividade a seguir, os alunos podem trabalhar 3. Mateus 13:22

em duplas. Um aluno de cada dupla pode ler o pri- 4. Mateus 13:23
meiro conjunto de versículos enquanto o outro fica
atento aos detalhes importantes. Cada um deles po-
Descobrir lições valiosas
de fazer um desenho no diário de estudo. Os alunos
Para descobrir lições valiosas, pode ser útil fazer perguntas que per-
podem, em seguida, trocar os papéis e repetir o pro-
mitam que o Espírito Santo lhe ensine pessoalmente. Além das per-
cesso para os outros conjuntos de versículos.
guntas a seguir, pense em outras perguntas que você possa fazer.
• O que o Salvador deseja que eu aprenda com essa parábola?

Uma forma de visualizar detalhes importantes é desenhar cada parte
• Por que o Salvador deseja que eu saiba como é meu coração?
da parábola. Divida uma página de seu diário de estudo em quatro
seções. Leia os versículos e faça um desenho simples do que eles des-
Você também pode imaginar como a parábola pode ser aplicada na
crevem.
vida real. Por exemplo, tente imaginar como as ações de uma pessoa
1. Mateus 13:3–4 cujo coração é como um solo pedregoso ou cheio de espinhos podem
2. Mateus 13:5–6 ser diferentes das ações de uma pessoa cujo coração é como um solo
bom. Ao pensar nessas ações, considere escrever algumas delas ao la-
3. Mateus 13:7 do de cada um de seus desenhos.
4. Mateus 13:8 Você pode pedir aos alunos que deem alguns exemplos de ações que
escreveram.
• Que sugestões você poderia oferecer a alguém cujo coração é duro,

Se os alunos precisarem de ajuda para entender o pedregoso ou cheio de espinhos?
que desenhar, você pode fornecer exemplos como o
seguinte:
Determinar uma aplicação pessoal
Pense na condição do seu coração e em qual dos quatro tipos de solo
melhor descreve você. Se a condição espiritual do seu coração não
for a que você deseja, saiba que você pode mudar.
Com base no que aprendeu hoje, reserve um minuto para ponderar

sobre o que você pode fazer para melhorar a condição do seu cora-
ção.
• O que você fará para convidar a palavra de Deus ao seu coração?
• O que você fará para melhorar a condição do seu coração?
216
MATEUS 13:3–8, 18–23
• Você pedirá ao Senhor para ajudá-lo a superar quais obstáculos?
Dê aos alunos a oportunidade de compartilhar o que

aprenderam hoje sobre o Senhor e Seu desejo de
que Sua palavra cresça em nosso coração.
Mateus 13:24–30, 36–43

A parábola do joio e do trigo
• Quem ajudou a convidá-los para a Igreja?
• Como o fato de esse membro da família ser membro da Igreja afe-

tou sua vida?
• Como sua decisão de guardar seus convênios com Deus pode influ-
enciar outras pessoas?
Em Mateus 13 , o Senhor usou a parábola do joio e do trigo para en-

sinar sobre como reunir pessoas em Sua Igreja. Ao estudar, preste
atenção aos sussurros do Espírito, que vão ajudá-lo a entender por
que o Senhor está reunindo Seu povo e como você pode participar.
O Salvador usou a parábola de um campo com trigo e joio (ervas da-
ninhas) para ensinar sobre como os justos serão reunidos e os iníquos
queimados antes de Seu retorno. Esta lição tem como objetivo au- Os alunos podem estudar essa parábola em duplas
mentar seu desejo de participar da coligação de Israel. ou em pequenos grupos. Você pode mostrar o pro-
cesso de estudo de quatro passos e as perguntas a
seguir.
Incentivar a aplicação. O propósito do ensino do
evangelho é ajudar os alunos a aplicar a doutrina e
Estude a parábola em Mateus 13:24–30 . Pode ser útil saber que o jo-
os princípios encontrados nas escrituras. As pergun-
io é uma “planta venenosa com aparência semelhante à do trigo. Não
tas e atividades que incentivam a aplicação podem
pode ser distinguido do trigo até estar maduro” (Guia para Estudo
ajudar os alunos a saber como aplicar esses princípi-
das Escrituras, “ Joio ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org).
os a suas próprias circunstâncias.
Como auxílio de estudo, use este padrão de quatro passos:
2. Faça comparações espirituais.

3. Descubra lições valiosas.
preparados para debater estas perguntas: Quem fo-
ram as primeiras pessoas de sua família a se filiarem 4. Determine uma aplicação pessoal.
à Igreja? O que você sabe sobre a história delas? Os
alunos podem fazer essas perguntas a um membro • Que detalhes nesta parábola você achou significativos?
da família. • Que comparações espirituais você fez?
• Que lições valiosas você identificou?
• Como você pode aplicar as lições dessa parábola à sua vida?

Leia Lucas 13:36–43 e identifique o que Jesus ensinou por meio dessa
A parábola do joio e do trigo parábola.
• O que a explicação do Salvador acrescenta ao seu entendimento da

parábola?
Peça aos alunos que debatam as perguntas a seguir.
Você pode compartilhar experiências pessoais.
Em nossa dispensação, o Senhor compartilhou uma maneira pela
qual essa parábola será cumprida. Leia Doutrina e Convêni-
os 101:64–65 e identifique o que o Senhor prometeu fazer antes da
• Quem foi a primeira pessoa em sua família a se filiar à Igreja?
Segunda Vinda. Pode ser útil saber que um celeiro é um armazém
onde os grãos são guardados.
218
MATEUS 13:24–30, 36–43
• O que aprendemos a respeito do Senhor nesses versículos? O Senhor está reunindo aqueles que es-
tão dispostos a permitir que Deus preva-
Uma verdade que podemos aprender com a parábola do joio e do tri-
leça em sua vida. O Senhor está reunindo
go é que nos últimos dias o Senhor reunirá Seu povo em prepara-
aqueles que escolherão permitir que
ção para Sua Segunda Vinda.Você pode anotar essa verdade ao la-
Deus seja a maior influência em sua vida.
do de Mateus 13:30 .
Por séculos, os profetas predisseram essa coligação,
• Como o Senhor está reunindo Seu povo nos últimos dias?
e ela está acontecendo exatamente agora! Como um
• Que papel você desempenha neste importante trabalho? prelúdio essencial para a Segunda Vinda do Senhor,
essa é a obra mais importante no mundo!
A coligação de Israel A coligação que antecede o Milênio é uma saga indi-
Para ajudar os alunos a compreender a coligação de Israel mais pro- vidual de se expandir a fé e a coragem espiritual pa-
fundamente, você pode imprimir trechos da seguinte declaração do ra milhões de pessoas. Como membros de A Igreja
presidente Nelson.
de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias, ou co-
mo a “Israel do convênio nos últimos dias”, fomos
Fixe as declarações em várias partes da sala e peça aos alunos que an-
dem pela sala para estudá-las. Depois de estudar as declarações, os encarregados de ajudar o Senhor nesse trabalho
alunos podem compartilhar suas ideias com um colega. crucial.
O presidente Nelson ensinou a respeito dos esforços do Senhor para Quando falamos da coligação de Israel em ambos os
reunir Seu povo nos últimos dias. Assista ao vídeo “Permita Que lados do véu, referimo-nos, é claro, ao trabalho mis-
Deus Prevaleça”, de 4:07 a 5:48, ou leia o texto a seguir. Você tam- sionário e ao trabalho de templo e história da famí-
bém pode encontrar escrituras ou outras declarações por conta pró- lia. Também estamos nos referindo a edificar a fé e o
pria para aprofundar sua compreensão da coligação de Israel. testemunho no coração daqueles com quem mora-
mos, trabalhamos e servimos. Sempre que fazemos
algo para ajudar alguém — nos dois lados do véu —
a fazer e a cumprir seus convênios com Deus, esta-
mos ajudando a coligar Israel.
(Russell M. Nelson, “Permita que Deus prevaleça”, Li-

• O que você entende a respeito da coligação de Israel?
• Que perguntas você tem sobre esse assunto?
• Como a parábola do joio e do trigo o ajuda a entender sobre a im-

portância da coligação de Israel?
Seu papel na coligação de Israel

Assista ao vídeo “Coligadores no Reino” (1:50) ou leia a seguinte de-
claração do presidente Russell M. Nelson e identifique como a coli-
gação de Israel se relaciona com você:
219
Meus queridos e extraordinários jovens,

vocês foram enviados à Terra nesta épo-
ca específica, a época mais importante da
história do mundo, a fim de ajudarem na
coligação de Israel! Não há nada acontecendo neste
momento na Terra que seja mais importante do que
isso. Não há nada que tenha maior consequência.
Absolutamente nada.
A coligação deve significar tudo para vocês. Esta é a

missão para a qual vocês foram enviados à Terra.
Minha pergunta é: “Vocês estão dispostos a se juntar

ao exército de jovens do Senhor a fim de ajudarem
na coligação de Israel?”
(Russell M. Nelson e Wendy W. Nelson, “

Juventude da promessa”, devocional mundial para os
jovens, 3 de junho de 2018, suplemento da revista Li-
ahona, p. 12, HopeofIsrael.ChurchofJesusChrist.org)
Debata com os alunos suas ideias sobre a coligação

de Israel e como eles podem ajudar. As ideias a se-
guir podem ajudar os alunos a ponderar sobre o que
aprenderam hoje.
Escreva um parágrafo ou mais sobre seus pensamentos e suas impres-

sões a respeito da coligação de Israel e da parábola do trigo e do joio.
Convide o Espírito Santo a inspirar seus pensamentos e sentimentos
ao escrever. As perguntas a seguir podem ajudá-lo a decidir o que es-
crever, mas são apenas um guia.
• Que perguntas você tinha sobre a coligação de Israel cujas respos-

tas você encontrou?
• O que a coligação de Israel lhe ensina sobre a confiança do Salva-

dor em você e Seu amor por todos?
• Como você pode ajudar a si mesmo e a outras pessoas a se coliga-

rem com o povo do Senhor?

Aplicar passagens de escrituras de domínio doutrinário
• O que você poderia dizer a Marcelo para ajudá-lo a ver como as es-
crituras se aplicam à vida dele?
• Em que ocasião você aplicou uma verdade das escrituras à sua vi-
da?
Esta lição vai ajudá-lo a aplicar as verdades ensinadas nas passagens

das escrituras de domínio doutrinário a situações da vida real.
Mostre a tabela a seguir para que os alunos possam

consultá-la durante a lição. Determine quais passa-
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aplicar em
sua vida a doutrina ensinada nas passagens de escrituras de domínio gens serão mais benéficas para enfatizar e revisar.
doutrinário. Esta lição lhe dará oportunidades de praticar a aplicação
de passagens de escrituras de domínio doutrinário a situações seme-
lhantes às que você pode encontrar em sua própria vida. Referências e frases-chave de escritura
A seguir estão as referências e frases-chave de escritura das passagens
de domínio doutrinário da primeira metade do Novo Testamento.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponde- Revise a tabela e, se ainda não tiver feito, marque essas passagens em
rem maneiras pelas quais aplicaram em sua vida suas escrituras.
qualquer uma das verdades ensinadas nas passa-
gens das escrituras de domínio doutrinário que estu- Referência das es- Frase-chave da escritura
crituras
daram até agora neste ano.
Lucas 2:10–12 “Pois hoje, na cidade de Davi, vos nasceu o
Salvador, que é Cristo, o Senhor.”
Possíveis atividades de aprendizado João 3:5 “Aquele que não nascer da água e do Espí-
Pode ser necessário ensinar uma lição de passagens João 3:16 “Porque Deus amou o mundo de tal manei-
de domínio doutrinário no lugar desta lição de revi- ra, que deu o seu Filho Unigênito.”
são. Consulte o cronograma de andamento forneci- Mateus 5:14–16 “Assim resplandeça a vossa luz diante dos
do pelo diretor ou coordenador da área ou região homens.”
para garantir que cada lição de passagens de domí-
nio doutrinário seja ensinada dentro do período de Mateus 11:28–30 “Vinde a mim, todos os que estais cansa-
aulas do seminário.
Mateus 16:15–19 Jesus disse: “Eu te darei as chaves do rei-
no”.
Como as escrituras se relacionam à minha vida? João 7:17 “Se alguém quiser fazer a vontade dele, co-
Um jovem chamado Marcelo passa muito tempo estudando as escri- nhecerá a respeito da doutrina.”
turas. Ele conhece muitas histórias das escrituras e memorizou mui-
tos versículos. Apesar de seus esforços, Marcelo tem dificuldades em
teu próximo.”
ver como as escrituras se relacionam com suas próprias circunstânci-
as e perguntas. Lucas 22:19–20 Jesus Cristo ordenou que partilhássemos
mória de mim”.
221

Cristo.”
Para as duas situações a seguir, você pode dividir a
classe em duplas ou pequenos grupos. Atribua a ca-
Lucas 24:36–39 “Pois um espírito não tem carne nem os- da dupla ou grupo uma das situações. Peça que os
sos, como vedes que eu tenho.” alunos debatam as perguntas das situações.
• De que maneiras você aplicou ou poderia aplicar à sua vida algu-

mas das verdades ensinadas nessas passagens de escrituras de do- • Você está se sentindo sobrecarregado pela vida e se pergunta a
mínio doutrinário? quem recorrer para obter alívio.
• Seus pais enfatizam a importância de você ser um exemplo para as

Aplicar a doutrina a situações reais da vida outras pessoas.
• Em sua opinião, qual passagem de escritura de domínio doutriná-

Ajude os alunos a praticar a aplicação das passagens rio se relaciona com essa situação?
de domínio doutrinário a situações da vida real. Uma
• Que palavras ou frases específicas dessa passagem de escritura de
maneira de fazer isso é compartilhar cada uma das
domínio doutrinário seriam especialmente úteis nessa situação?
situações a seguir e pedir aos alunos que escolham
uma passagem de escritura de domínio doutrinário
que possa ajudar a pessoa da situação.
Dê aos alunos tempo para criar uma ou mais situa-
Você pode deixar a atividade mais dinâmica, fixando
ções relacionadas às passagens das escrituras de do-
pela sala cartazes com as referências de escritura
mínio doutrinário listadas nesta lição. Quando termi-
(uma referência por cartaz). Apresente uma situação
narem, peça a alguns voluntários que compartilhem
para a classe e, em seguida, peça aos alunos que fi-
a situação criada com a classe. Depois que um aluno
quem ao lado do cartaz com a referência das escritu-
expor sua situação, você pode pedir que outros alu-
ras que eles achem que melhor aborda a situação.
nos escolham uma passagem de escritura de domí-
Em seguida, peça a alguns alunos que expliquem por
nio doutrinário que eles achem que melhor se relaci-
que escolheram aquela referência. Peça aos demais
ona com a situação.
alunos que falem sobre outros motivos pelos quais
eles acham que aquela passagem de escritura seria Incentive os alunos a continuar procurando manei-
útil naquela situação. ras de aplicar em sua vida a doutrina ensinada nas
passagens de escrituras de domínio doutrinário.
A seguir estão dois exemplos de situações que po-
dem ser usadas para a atividade. Se desejar, crie di-
ferentes situações relacionadas a outras passagens
de escrituras de domínio doutrinário listadas na ta-
bela.
• Um amigo pergunta: “Por que Jesus Cristo é tão importante?”
• Quando um amigo começa a aprender sobre o evangelho, ele per-

gunta: “Por que preciso ser batizado? Ser uma boa pessoa não é o
suficiente?”
222

Mateus 8–13; Marcos 2–5; Lucas 7–9; 11; 13
As atividades a seguir foram elaboradas para ajudar

os alunos a avaliarem seu aprendizado e crescimen-
to. Use essas atividades ou outras atividades que
atendam melhor às necessidades dos alunos.
Avalie sua capacidade de compreender as escri-

turas
Neste ano, no seminário, você aprendeu várias habilidades para aju-
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele- dá-lo a compreender melhor as escrituras. Algumas dessas habilida-
ceu, o que está aprendendo e o crescimento pessoal que experimen- des, como definir palavras difíceis, podem ter ajudado você a enten-
tou com o estudo do Novo Testamento este ano até o momento. der melhor a linguagem usada nas escrituras. Outras habilidades, co-
mo o padrão de quatro passos para a compreensão dos símbolos usa-
Possíveis atividades de aprendizado dos nas parábolas, podem tê-lo ajudado a compreender melhor as
mensagens das escrituras.
Pense em seu crescimento recente
A pesquisa a seguir é apenas um método para aju-

Dê aos alunos a oportunidade de refletir sobre o dar os alunos a refletir sobre o que fizeram para au-
crescimento espiritual recente que experimentaram. mentar sua capacidade de compreender as escritu-
Uma maneira de fazer isso é mostrar as perguntas a ras. Outra opção é conduzir um debate em classe so-
seguir e dar aos alunos tempo para registrarem seus bre o que está funcionando bem em seu estudo pes-
pensamentos e respostas no diário de estudo. soal das escrituras e quais desafios eles ainda en-
frentam. Uma terceira opção é dar aos alunos a
oportunidade de demonstrar o uso de uma habilida-
Um dos objetivos do seminário é ajudá-lo a se achegar a Jesus Cristo de que os ajudou.
e se tornar Seu discípulo. Pense por um momento em seu crescimen-
to espiritual recente. As perguntas a seguir podem orientá-lo. Você
pode registrar suas respostas em seu diário de estudo. • Usando a escala de 0 a 5, de que forma as seguintes habilidades de
estudo o ajudaram a compreender melhor as escrituras?
• Que mudança você fez recentemente em sua vida que o aproximou
de Jesus Cristo?
0. Não usei essa habilidade
• O que você aprendeu sobre o Salvador em seus estudos recentes
1. Não ajudou
que foi especialmente significativo para você?
2. Ajudou apenas um pouco
• De que forma você acha que está se tornando mais semelhante a Je-
sus Cristo? 3. Ajudou
4. Ajudou bastante
5. Fez toda diferença

Quando os alunos terminarem de refletir sobre seu
______ Identificar princípios
crescimento espiritual, peça-lhes que citem algumas
de suas percepções à classe. ______ Compreender símbolos e metáforas (nas parábolas do Salva-
dor, por exemplo)
224
______ Etiquetar (na Biblioteca do Evangelho), marcar, sublinhar

Avalie de que forma você vem exercendo fé em
etc.
Jesus Cristo para se arrepender de seus pecados
______ Registrar pensamentos e impressões durante o estudo
Você deve ter visto este diagrama em uma lição anterior. Reserve um
______ Vincular (na Biblioteca do Evangelho) ou fazer referência momento para ponderar onde você está no diagrama hoje. Pense em
cruzada de versículos seu nível de proximidade do Senhor e em que direção você está se
______ Estudar múltiplas perspectivas (por exemplo, estudar a mes- movendo.
ma história de diferentes pontos de vista)
______ Visualizar as escrituras
• Que outras habilidades você já experimentou e que você acrescen-

taria a essa lista?
• De que maneira implementar as habilidades de estudo das escritu-

ras o ajudou a conhecer melhor Jesus Cristo e a compreender Seus
ensinamentos?
Explique o papel essencial dos profetas e apósto-

los na Igreja do Salvador
Ao estudar o Novo Testamento, você pode ter se sentido inspirado a
Há algum tempo, você aprendeu que o Salvador chamou Seus Doze se aproximar de Jesus Cristo exercendo fé Nele e se arrependendo de
Apóstolos como parte do estabelecimento de Sua Igreja (ver Ma- seus pecados. Embora às vezes possa parecer que o arrependimento
teus 10). levará a consequências desagradáveis, a fé em Jesus Cristo e o arre-
pendimento sincero podem nos ajudar a superar esses medos.
O élder Dale G. Renlund, do Quórum dos Doze Apóstolos, compar-

Como alternativa à apresentação da situação a segu- tilhou uma experiência que teve e que ilustra as bênçãos que pode-
ir, você pode mostrar a compartilhada pelo élder Jef- mos receber do Salvador ao nos arrependermos de nossos pecados.
frey R. Holland em “Novamente Surgiram Profetas Você poderia assistir ao vídeo “Arrependimento, uma Escolha Feliz”
na Terra”, em ChurchofJesusChrist.org, de 0:00 a (4:36), disponível no site ChurchofJesusChrist.org. Enquanto assiste,
2:28. Depois que os alunos assistirem ao vídeo, faça pense nas bênçãos que recebeu por meio do arrependimento.
as perguntas a seguir.
Imagine que você tem um amigo que está aprendendo sobre a Igreja
e deseja saber mais sobre o papel dos profetas e apóstolos na Igreja
do Salvador hoje. Suponha que seu amigo lhe faça as perguntas a se-
guir. Prepare uma resposta para seu amigo. Incluir verdades de Ma-
teus 10 como parte de sua resposta pode ajudar.
Você pode também pedir aos alunos que trabalhem

em duplas ao prepararem suas respostas. Peça que
cada dupla compartilhe suas respostas com uma du- Se a lição sobre Lucas 7:36–50 não foi ensinada, você
pla diferente por meio de uma dramatização. pode adaptar o conteúdo a seguir de uma maneira
que ainda ajude os alunos a refletirem sobre os es-
forços recentes que fizeram para exercer fé em Jesus
• Por que o Salvador chama apóstolos?
Cristo para se arrepender de seus pecados.
• Por que precisamos hoje de apóstolos vivos?
Se você participou da lição sobre Lucas 7:36–50, você deve se lem-

brar que lhe foi pedido que fizesse um plano para aprofundar seu
225
amor pelo Salvador por meio do arrependimento. Naquela lição, pe-

diram-lhe que respondesse às perguntas a seguir em seu diário de es-
tudo:
• O que você precisa parar de fazer para se aproximar do Salvador?

Como você vai parar?
• O que você precisa começar a fazer para se aproximar do Salva-

dor? Como você vai começar?
Se possível, consulte o registro em seu diário de estudo para rever co-

mo você respondeu a essas duas perguntas. Pense no progresso que
você fez em relação às metas que estabeleceu. As perguntas a seguir
podem orientá-lo.
Você pode mostrar as próximas três perguntas para

que os alunos as respondam no diário de estudo. Es-
sas perguntas não devem ser debatidas com outras
pessoas.
• Que obstáculos você enfrentou ou que progresso fez ao tentar mu-

dar e se aproximar de Jesus Cristo?
• Como o Senhor ajudou você?
• Com base em seu progresso atual, qual você acha que deveria ser
seu próximo passo?
Depois de dar aos alunos tempo para responder à

pergunta anterior, faça um debate mais geral sobre
o arrependimento. Certifique-se de incentivar os alu-
nos a não compartilhar informações que possam ser
muito pessoais durante o debate. Faça perguntas co-
mo estas:
• Que perguntas você ainda tem sobre o arrependimento?
• Como a decisão de se arrepender o ajudou a crescer espiritualmen-

te e a sentir alegria?
• Como você sentiu o amor do Salvador ao se esforçar para se arre-

pender ou mudar?
Testifique que podemos sentir o amor do Salvador

ao nos arrependermos sincera e humildemente e in-
centive os alunos a exercer fé no Salvador e a se ar-
repender.
MATEUS 14; MARCOS 6; JOÃO 5–6
Mateus 14; Marcos 6; João 5–6

Visão geral
O Salvador alimentou cinco mil pessoas com cinco pães e dois peixi-
nhos. Muitos reagiram buscando-O para obter mais comida. Jesus ca- João 6:22–58
minhou sobre as águas até o barco dos discípulos durante uma tem- Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a identificar manei-
pestade. Ele convidou Pedro a andar sobre as águas também e salvou ras pelas quais eles podem se achegar ao Salvador para que Ele supra
Pedro de afundar depois que ele duvidou. O Salvador ensinou o ser- suas necessidades espirituais.
mão do Pão da Vida. Ele perguntou aos discípulos se o deixariam,
como alguns seguidores já haviam feito. Pedro testificou que Jesus ti- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como Je-
nha as “palavras de vida eterna”. sus Cristo é como o pão e que venham preparados para comparti-
lhar suas ideias.
• Lição com objetos: Você pode levar pão para os alunos comerem
no início da lição.
• Vídeo: “Eu Sou o Pão da Vida” (de 3:20 a 5:08)
Mateus 14:13–23; João 6:5–14

Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a serem mais João 6:60–71
compassivos e altruístas, assim como Jesus Cristo. Também pode aju- Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a permanecerem fi-
dá-los a ganhar mais confiança de que, graças a Jesus Cristo, suas hu- éis a seu compromisso de seguir Jesus Cristo, mesmo quando outros
mildes ofertas serão suficientes. decidirem não segui-Lo.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que orem e busquem opor- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre as bên-
tunidades de servir a alguém antes da próxima aula. Incentive-os a çãos que recebem por participar de A Igreja de Jesus Cristo dos
prestar atenção em como se sentem ao servir. Santos dos Últimos Dias.
• Vídeos: “Fazer Algo por Outra Pessoa me Mudou” (3:14); “Tor- • Vídeo: “Para Quem Iremos Nós?” (de 2:46 a 8:16)
nar-se a Verdadeira Geração do Milênio” (de 9:05 a 12:28)
• Material: Prepare antes da aula o material com as duas situações. Revisão de domínio doutrinário 5
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a memorizar as refe-
rências das escrituras e as principais frases-chave de doutrina das pas-
Mateus 14:22–33 sagens de domínio doutrinário.
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a seguir o
exemplo de Pedro de recorrer ao Salvador em situações de medo ou • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em quais pas-
de desespero. sagens de domínio doutrinário lhes trouxeram esperança em Cris-
to.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem as seguintes
perguntas do Vem, e Segue-Me: “O que inspirou Pedro a deixar a se- • Materiais para os alunos: Papel, lápis, canetas e tesouras
gurança de seu barco, no meio do mar da Galileia, durante uma
forte tempestade? O que o levou a acreditar que, se Jesus podia ca-
minhar sobre a água, ele também poderia?” (“27 de março a 2 de
abril. Mateus 14; Marcos 6: João 5–6: ‘Não tenhais medo’”, Vem, e
Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento 2023).
• Imagem: Uma imagem de Pedro caminhando sobre as águas
• Vídeo: “Encontrar Cristo em Tempos Difíceis” (4:35)
227
Mateus 14:13–21; João 6:5–14

Jesus alimenta cinco mil pessoas
O que vocês aconselhariam?
As situações abaixo correspondem a dois princípios

diferentes ensinados quando o Salvador alimentou
cinco mil pessoas. Leve em consideração as necessi-
dades dos alunos ao determinar se é melhor estudar
um princípio com toda a classe ou se seria mais pro-
veitoso aos alunos estudar um princípio de escolha
deles, individualmente ou em pequenos grupos. As
atividades de estudo separadas recomendadas cor-
respondem a cada situação.
Depois que Jesus Cristo soube que João Batista havia sido decapita-
do, Ele viajou com Seus apóstolos para um lugar solitário. Eles fo-
Leia as duas situações a seguir e escolha em qual você gostaria de se
ram seguidos por uma multidão. Embora estivesse sofrendo, o Salva-
concentrar ao estudar esta lição. Pense no que você poderia dizer pa-
dor teve compaixão da multidão, ensinou e alimentou o povo: cinco
ra ajudar Rogério ou Clara.
mil homens, além de mulheres e crianças. Esta lição pode ajudá-lo a
ser mais compassivo e altruísta, assim como Jesus Cristo. Também 1. Seu amigo Rogério era muito próximo de seu primo, que recente-
pode ajudá-lo a ganhar mais confiança de que, graças a Jesus Cristo, mente faleceu inesperadamente. Várias vezes quando você tentou
suas humildes ofertas serão suficientes. visitá-lo, Rogério disse que preferia ficar sozinho. Depois de mui-
tas tentativas, ele finalmente o recebeu. Ao se abrir com você, ele
diz: “Isso tem sido muito difícil para mim. Como posso superar is-
so?”
Confiar nos alunos. Os professores precisam acre-
ditar que, com a devida orientação e incentivo, os 2. Sua amiga Clara acabou de ser chamada como presidente de sua
alunos podem entender as escrituras, aprender a classe das Moças. Ela já tem outras ocupações e sente que outras
identificar a doutrina e os princípios, explicar o evan- jovens de sua classe são mais extrovertidas e poderiam fazer um
gelho a outras pessoas e aplicar os ensinamentos do trabalho melhor. Clara compartilha as preocupações dela com vo-
evangelho à própria vida. cê e diz: “Não tenho certeza se posso fazer isso”.
Ao longo desta lição, identifique verdades que possam ajudar alguém

que se sente como Rogério ou Clara. Mais importante ainda, tenha
uma oração em seu coração para que o Pai Celestial revele a você co-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que orem e mo essas verdades podem ajudar você e aqueles que você ama.O rela-
busquem oportunidades de servir a alguém antes da to no qual Jesus alimenta cinco mil pessoas contém princípios que
próxima aula. Incentive-os a prestar atenção em co- podem nos ajudar nesse tipo de situação. Estude a seção relacionada
mo se sentem ao servir. à situação escolhida. Depois de estudar, você poderá compartilhar o
que aprendeu.

Imprima e distribua os seguintes materi-
ais. Conforme necessário, ande pela sala
de aula para ajudar os alunos em seus es-
tudos.
228
MATEUS 14:13–21; JOÃO 6:5–14
Situação 1: Rogério — O que pode me ajudar a O caráter se revela, por exemplo, na ca-
pacidade de enxergar o sofrimento de
superar momentos difíceis? ( Mateus 14:13–23)
outras pessoas quando nós mesmos es-
Em Mateus 14:1–12 , lemos que João Batista foi decapitado por He-
tamos sofrendo, na habilidade de detec-
rodes. Imagine o que Jesus pode ter sentido quando soube que seu
tar a fome alheia quando nós mesmos estamos fa-
amigo e primo havia sido morto.
mintos e no poder de estender a mão ao próximo e
Estude o que o Salvador fez em Mateus 14:13–23 , identifique e mar- sentir compaixão por sua agonia espiritual quando
que evidências deste princípio: podemos seguir o exemplo de Jesus nós mesmos estamos espiritualmente angustiados.
Cristo, mostrando compaixão e servindo ao próximo, mesmo Portanto, o caráter de alguém se manifesta ao olhar
quando estamos passando por nossas próprias dificuldades.Ob- para fora de si mesmo, ao voltar-se para outrem e
serve que um “lugar deserto” (ver versículo 13) é um lugar solitário. doar de si mesmo quando a resposta instintiva do
• O que você encontrou nesses versículos que apoia esse princípio? homem natural seria fechar-se em si, ser egoísta e
absorver-se no próprio ego. (…)
• O que Jesus fez mesmo depois de saber que João Batista havia sido
morto? Certamente é possível para nós, mortais, esforçar-
nos para viver em retidão a fim de recebermos os
• Como o exemplo de serviço abnegado do Senhor pode ajudar al-
dons espirituais associados à capacidade de olhar
guém que está passando por dificuldades?
além de si e de agir adequadamente em relação às
O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou pessoas que passam pelos mesmos desafios ou ad-
como podemos desenvolver o caráter cristão: versidades, que tão violenta e imediatamente opri-
mem nossa própria vida.
Não se obtém essa capacidade por pura força de

vontade ou determinação pessoal. Mas sim, precisa-
mos e dependemos dos “méritos e misericórdia e
graça do Santo Messias” ( 2 Néfi 2:8).
(David A. Bednar, citado em Sarah Jane Weaver, “El-

der Bednar Addresses ‘the Character of Christ’ du-
ring 2019 Mission Leadership Seminar”, Church News,
9 de julho de 2019)
Ao se preparar para compartilhar o que aprendeu, pondere as experi-

ências que teve ao servir ao próximo.
• Por que você acha que o serviço cristão pode nos ajudar em nossos
próprios desafios?
Situação 2: Clara — Meus esforços serão suficien-

tes para fazer o que o Senhor me pediu? ( Jo-
ão 6:5–14)
Quando Jesus e Seus discípulos viram uma multidão se aproximan-
do, os discípulos temeram que não tivessem comida suficiente para
alimentar a todos.
Estude o relato no qual Jesus alimenta cinco mil pessoas em Jo-

ão 6:5–14 , e identifique e marque evidências deste princípio: quan-
do oferecemos ao Salvador tudo o que temos, Ele pode multipli-
car nossos esforços para cumprir Seus propósitos.
• O que você encontrou nesses versículos que apoia esse princípio?
229
• Como você acha que os discípulos ou o menino se sentiram a res-

peito do que tinham a oferecer em comparação com o que era ne-
cessário?
Leia a declaração a seguir da irmã Michelle D. Craig, primeira conse-

lheira na presidência geral das Moças:
Vocês já sentiram que seus dons e talen-

tos eram insignificantes para o que ti-
nham de fazer? Eu já. Mas podemos dar o
que temos a Cristo e Ele multiplicará nos-
sos esforços. O que vocês têm a oferecer é mais do
que suficiente, mesmo com suas fraquezas e debili-
dades humanas, se confiarem na graça de Deus.
(Michelle D. Craig, “Descontentamento divino”, Liaho-

• Quais são as diferentes maneiras de “dar o que temos a Cristo”?
• O que você aprendeu com o relato no qual Jesus alimenta cinco

mil pessoas e que pode ajudar alguém que se preocupa com o fato
de que o que pode dar não será suficiente?
Ao se preparar para compartilhar o que aprendeu, pense em exem-

plos de sua vida ou da vida de outras pessoas em que você viu o Sal-
vador multiplicar os esforços de alguém para realizar Sua obra.Pense
em como você poderia usar o exemplo no qual Jesus alimenta cinco
mil pessoas para ajudar seu amigo ou sua amiga com o desafio do ce-
nário que você escolheu.
Você pode mostrar as instruções a seguir e pedir aos

alunos que compartilhem suas respostas em duplas.
• Compartilhe o que você deseja que ele ou ela saiba e sinta a respei-
to de Jesus Cristo.
• Explique o que ele ou ela pode fazer para seguir o exemplo do Se-
nhor e acessar Seu poder.
• Inclua pelo menos um trecho das escrituras ou a citação que você

estudou.
• Compartilhe uma experiência pessoal ou seu testemunho para

apoiar o que você está ensinando.
Você pode concluir contando uma experiência pes-

soal e prestando testemunho da paz advinda do ser-
viço ao próximo ou da capacidade do Salvador de
multiplicar nossos esforços fiéis.
MATEUS 14:22–33
Mateus 14:22–33
“Não tenhais medo”
Jesus pode nos acalmar durante as tempestades

da vida
Esta lição incentiva os alunos a recorrerem a Jesus

Cristo em busca de paz e segurança em momentos
de tribulação. Em uma futura aula de avaliação, os
alunos serão convidados a reconhecer o progresso
que estão fazendo para encontrar paz em Cristo nes-
ses momentos de tribulação.
Jesus Cristo andou sobre as águas e convidou Pedro a fazer o mes-

mo. Ao ver a tempestade e as ondas, Pedro começou a afundar e cla-
mou ao Salvador por ajuda. Esta lição pode ajudá-lo a seguir o exem-
plo de Pedro de recorrer ao Salvador em situações de medo ou de de-
sespero.
Dar aos alunos tempo para responder. Às vezes,

os alunos não respondem imediatamente a uma
pergunta de modo eficaz. Não tenha medo de dar
aos alunos tempo para pensar sobre a pergunta. Às
vezes, os alunos precisam de uma oportunidade pa-
ra refletir sobre a pergunta e sobre as possíveis res-
Você pode escrever no quadro a seguinte citação de
postas. Essa reflexão contribui para que o Espírito
Mateus 14:30 e exibir esta imagem enquanto os alu-
Santo os ensine.
nos debatem a pergunta a seguir.
Esta imagem retrata um momento aterrorizante na vida do apóstolo

Pedro. Mateus 14:30 declara que “[Pedro] teve medo; e começando a
afundar, clamou, dizendo: Senhor, salva-me”.
rem as seguintes perguntas do Vem, e Segue-Me: “O
que inspirou Pedro a deixar a segurança de seu bar- • Que situações modernas podem fazer com que os jovens de hoje se
co, no meio do mar da Galileia, durante uma forte sintam como Pedro?
tempestade? O que o levou a acreditar que, se Jesus
podia caminhar sobre a água, ele também poderia?”
(27 de março a 2 de abril. Mateus 14; Marcos 6; João
Peça aos alunos que meditem em silêncio sobre a
5–6: ‘Não tenhais medo’”, Vem, e Segue-Me — Estudo
pergunta a seguir.
Pessoal e Familiar: Novo Testamento 2023).
• Existe algo em sua vida que o faz sentir medo ou sentir como se es-
Possíveis atividades de aprendizado tivesse afundando?
233
Reflita por um momento sobre para onde você vai ou a quem você
normalmente recorre para obter ajuda e paz quando se sente Mostre uma gravura de Jesus Cristo em um lado da
assim.Depois de alimentar milagrosamente mais de cinco mil pesso- sala. Peça aos alunos que escrevam algo que pareça
as, Jesus Cristo pediu a Seus discípulos que “entrassem no barco, e desesperador em um pedaço de papel e que o colo-
fossem adiante dele para o outro lado” do mar da Galileia ( Ma- que do outro lado da sala. Em seguida, peça-lhes
teus 14:22). que mudem o foco de um lado da sala para o outro,
conforme sugerido na atividade abaixo.
Além de ler a passagem a seguir, você pode exibir o

vídeo “Por Que Duvidaste?” (2:06), em ChurchofJe- Manter nosso foco no Salvador
susChrist.org, para ajudar os alunos a visualizarem O exemplo de Pedro nos ensina onde devemos manter nosso foco.
esse relato. Lembre-se do que aconteceu com Pedro quando ele manteve o foco
em Jesus Cristo e o que aconteceu quando ele mudou seu foco para a
tempestade ao seu redor (ver os versículos 28–31). Escreva em um pe-
daço de papel algo em sua vida ou sobre o futuro que possa parecer
Leia Mateus 14:23–33 e identifique verdades sobre o Salvador que
desesperador. Deixe o papel do seu lado esquerdo. Agora coloque
podem ajudá-lo a recorrer a Ele quando tiver medo ou sentir que está
uma gravura de Jesus Cristo ou qualquer outra coisa que o faça lem-
afundando. Esteja atento aos pensamentos e sentimentos que vêm do
brar Dele do seu lado direito. Alterne entre manter o foco em seus
Espírito Santo. Ele pode ajudá-lo a reconhecer como essas verdades
pensamentos e sua visão na situação desesperadora e depois na gra-
se aplicam ao que você está vivendo. Escreva as verdades que você
vura de Jesus Cristo.
identificou no diário de estudo ou nas escrituras. (Nota: “A quarta vi-
gília da noite” era das 3h às 6h da manhã.) • Como manter o foco de sua fé em Jesus Cristo e em Seu poder e
amor por você em situações difíceis pode ajudá-lo?
• De que maneiras podemos manter o foco no Salvador durante os

Depois de dar tempo suficiente para os alunos es-
desafios?
creverem, peça-lhes que escrevam no quadro as ver-
dades que aprenderam. Conforme necessário, você
Você pode assistir ao vídeo “Encontrar a Cristo em Tempos Difíceis”
pode fazer perguntas como as seguintes para ajudar (4:35), no site ChurchofJesusChrist.org, e identificar o que o jovem
os alunos a continuar a analisar e aprender com es- do vídeo fez para manter o foco em Jesus Cristo durante seus desafi-
se relato. os.
• Que verdades você aprendeu nesse relato?
• Onde estava o foco de Pedro quando ele estava sobre as águas? O

que o fez afundar?
• O que você aprendeu sobre Jesus Cristo que pode ajudá-lo a recor-
rer a Ele quando estiver com medo ou em desespero?
A atividade e o vídeo a seguir têm como objetivo aju-

dar os alunos a compreender como manter o foco
em Jesus Cristo pode ajudá-los em suas dificuldades. Você pode compartilhar uma experiência pessoal em
Com base nas necessidades dos alunos, diferentes que buscou a Deus em oração para receber força e
verdades do relato podem ser enfatizadas. apoio do Salvador durante um momento de prova-
ção. Peça aos alunos que desejarem que também
O exercício abaixo pode ser realizado com toda a
compartilhem suas experiências. Enquanto falam,
classe usando os seguintes ajustes:
pergunte o que eles fizeram para buscar a Deus du-
rante esses momentos.
234
MATEUS 14:22–33
Para concluir esta lição, registre as impressões que recebeu. O que

você aprendeu sobre Jesus Cristo e por que devemos recorrer a Ele
quando estamos afundando? O que planeja fazer para buscá-Lo?
João 6:22–58
“Eu sou o Pão da Vida”
“Eu sou o pão da vida”
Você pode levar pão (e, se necessário, um substituto

para os alunos que não podem consumir glúten) pa-
ra eles comerem. Mostre as perguntas a seguir para
que os alunos as vejam ao entrar na sala. Peça-lhes
que usem as ideias que tiveram durante a atividade
de preparação do aluno para ajudá-los ao longo da
aula.
No dia seguinte ao milagre de alimentar cinco mil pessoas, muitos

buscaram a Jesus, “não pelos sinais que [viram], mas porque [come-
ram] do pão”, e sua fome voltou (João 6:26). O Salvador ensinou-
lhes: “Eu sou o pão da vida; aquele que vem a mim não terá fome”
(João 6:35). Esta lição pode ajudá-lo a identificar maneiras pelas
quais você pode se achegar ao Salvador para que Ele supra suas ne-
cessidades espirituais.
Exercícios escritos. Peça aos alunos que respon-

dam a perguntas instigantes por escrito que possam
• Quanto pão você acha que poderia comer?
ajudá-los a aprofundar e esclarecer seus pensamen-
tos. O ato de pedir aos alunos que respondam a • Independentemente de quanto pão você coma agora, o que aconte-
uma pergunta por escrito, antes de respondê-la em cerá no futuro?
voz alta para o restante da turma, dá-lhes tempo pa-
ra articular as ideias e para serem inspirados pelo Quando o Salvador alimentou mais de cinco mil pessoas usando ape-
Espírito Santo. nas cinco pães e dois peixinhos, alguns responderam a esse milagre
buscando-O para outra refeição, em vez de por motivos espirituais
(ver João 6:5–14 ; Tradução de Joseph Smith de João 6:26 [em Jo-
ão 6:26 , nota de rodapé a]). Jesus corrigiu aqueles que O buscavam
por mais pão em vez de O buscarem para obter a vida eterna. Eles
Preparação do aluno. Peça aos alunos que pensem questionaram Sua identidade e capacidade de dar-lhes a vida eterna
em como Jesus Cristo é simbolicamente como o pão (ver João 6:30, 41–42).
e que venham preparado para relatar suas ideias.
Leia João 6:32, 35 para ver como o Salvador corrigiu as pessoas. Você
pode marcar nas escrituras os títulos do Salvador “o verdadeiro pão
do céu” e “o pão da vida”. Você pode adicionar esses títulos ao regis-
Possíveis atividades de aprendizado tro no diário chamado “Títulos e papéis de Jesus Cristo”. (Você deve
ter iniciado esse registro durante a lição sobre João 1:1–51.)
• Por que você acha que o Salvador se referia a Si mesmo como “o

verdadeiro pão do céu” ou “o pão da vida”?
• O que aprendemos sobre Jesus Cristo no versículo 35 ?
236
JOÃO 6:22–58
João 6:35 ensina que se nos achegarmos a Jesus Cristo e crermos

Partilhar da carne e do sangue do Salvador
Nele, Ele poderá satisfazer nossa fome e sede espirituais.
Muitas das pessoas que ouviram o sermão do Salvador tiveram dúvi-
das sobre o que significava comer Sua carne e beber Seu sangue (ver
João 6:52, 60).
Escreva ou mostre no quadro as perguntas a seguir.
Leia a seguinte declaração feita pelo élder D. Todd Christofferson,
do Quórum dos Doze Apóstolos, para entender melhor o que as pa-
Responda às perguntas a seguir no diário de estudos:
lavras do Salvador significam e como podemos aceitar Seu convite.
• Por quais motivos você precisa de Jesus Cristo diariamente? De
que maneira atualmente você está espiritualmente “faminto”? Comer Sua carne e beber Seu sangue é
um modo marcante de expressar até que
• O que você está fazendo atualmente para buscar a ajuda do Salva-
ponto devemos trazer o Salvador comple-
dor para satisfazer essa fome? O que está indo bem? O que não es-
tamente para nossa vida — para nosso
tá?
próprio ser — para que sejamos um. (…)
Ao continuar o estudo, busque a influência do Espírito Santo para Partilhamos de Sua carne e bebemos Seu sangue
ajudá-lo a identificar maneiras pelas quais você pode ir ao Salvador quando recebemos Dele o poder e as bênçãos de
para que Ele satisfaça sua fome espiritual.Leia João 6:47–58 e identi- Sua Expiação.
fique o que o Salvador nos convida a fazer e o que Ele promete como
recompensa. Pense em como esses convites e promessas o ajudam a A doutrina de Cristo expressa o que precisamos fa-
compreender melhor como receber a dádiva do Salvador de satisfazer para receber a graça da Expiação. Devemos crer
zer sua fome e sede espirituais. Você também pode assistir ao vídeo e ter fé em Cristo, arrepender-nos, ser batizados e
“Eu Sou o Pão da Vida”, em ChurchofJesusChrist.org, de 3:20 a 5:08 receber o Espírito Santo, e assim “vem, então, a re-
e acompanhar nas escrituras. Você pode criar uma tabela como a se- missão de vossos pecados pelo fogo e pelo Espírito
guinte para ajudá-lo. Santo” ( 2 Néfi 31:17). (…)
Falei sobre receber a graça da Expiação do Salvador

para remover nossos pecados e a mancha desses
pecados em nós. O ato de figurativamente comer-
Você pode mostrar esta tabela no quadro e preen-
mos Sua carne e bebermos Seu sangue tem um sig-
chê-la com a classe. Alguns dos convites do Salvador
nificado mais profundo, que é o de internalizar as
são para acreditar Nele ( João 6:47) e comer o pão da
qualidades e o caráter de Cristo, abandonando o ho-
vida ( versículo 51). Algumas promessas incluem vi-
mem natural e nos tornando santos “pela expiação
ver para sempre ( versículo 50) e permanecer Nele (
de Cristo, o Senhor” ( Mosias 3:19). (…)
versículo 56).
Comer a carne e beber o sangue de Cristo significa
buscar a santidade.
Os convites do Salvador As promessas do Salvador
(D. Todd Christofferson, “
O pão vivo que desceu do céu”, A Liahona, novembro
• O que Seus convites e promessas lhe ensinam sobre Ele? de 2017, pp. 36–38)
• Como você explicaria o que significa comer a carne e beber o san-

gue do Filho de Deus?
O relato de Enos no Livro de Mórmon ilustra como o
• Quando você ou outras pessoas seguiram o conselho do élder Ch-
Salvador pode saciar nossa fome espiritual. Peça que
ristofferson e sentiram o Salvador saciar sua fome espiritual? O
os alunos leiam Enos 1:1–8 e compartilhem o que
que você fez durante essas experiências para sentir o Salvador con-
descobrirem. Os alunos podem debater o que Enos vidá-lo para saciar essa fome?
fez para saciar sua fome e como o Senhor abençoou
Enos. Os alunos também podem refletir como o Imagine que você estava presente durante o sermão do Salvador em
exemplo de Enos pode ajudá-los a receber a nutri- João 6:22–58 . Faça um registro no diário como se você estivesse lá.
ção espiritual do Pão da Vida. Inclua o seguinte no registro:
237
1. O que você aprendeu sobre o Salvador e o que aprendeu com Ele
2. Quaisquer experiências que você tenha tido quando Jesus Cristo

saciou suas necessidades espirituais (ou experiências que outros ti-
veram)
3. Ações que o Espírito Santo o instruiu a realizar e por quê
Se houver tempo, incentive os alunos a compartilhar

seus registros com a classe ou em duplas ou peque-
nos grupos. Você pode encerrar com um testemu-
nho do Salvador como o Pão da Vida e convidar os
alunos a prestarem testemunho também.
JOÃO 6:60–71
João 6:60–71
“Para quem iremos nós?”
Reações aos ensinamentos do Salvador
Seja sensível aos alunos que podem estar incomoda-

dos ou magoados com a decisão que outras pessoas
tomaram de parar de participar da Igreja. Alguns alu-
nos podem estar dispostos a compartilhar sua situa-
ção com a classe.
Depois que Jesus ensinou que Ele era o Pão da Vida (ver João 6:35), Crie uma situação, real ou fictícia, de um membro de A Igreja de Je-
muitos não entenderam e decidiram parar de segui-Lo. Quando Jesus sus Cristo dos Santos dos Últimos Dias que decidiu não seguir mais
perguntou aos Doze Apóstolos se eles também iriam embora, Pedro os ensinamentos do Salvador. Pode ser benéfico preencher os espa-
respondeu: “Senhor, para quem iremos nós? Tu tens as palavras da ços em branco da situação a seguir:
vida eterna” (João 6:68). Esta lição pode ajudá-lo a fortalecer seu [Nome e sua relação com você] decidiu parar de participar de A Igre-
compromisso de seguir Jesus Cristo e permanecer fiel a esse compro- ja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias. Ao perguntar a ele
misso mesmo quando outras pessoas decidirem não seguir o Salva- por que não participa mais, ele diz: “[Razão para não participar mais
dor. da Igreja]”. Ao pensar a respeito da resposta dele, você sente que
[descreva seus sentimentos].
As verdades destacadas nesta lição podem ajudá-lo a permanecer fiel

Ajudar alunos com dificuldades. Alguns alunos da
quando as pessoas que você ama se afastam da Igreja do Salvador.
classe podem estar enfrentando desafios com sua
Essas verdades também podem ajudá-lo se você estiver tentando de-
fé. Lembre-se das palavras do presidente M. Russell
cidir o quanto deseja participar da Igreja. Abra seu coração para a
Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos: “Meu apelo
inspiração com a qual o Senhor deseja abençoá-lo.
sincero é que incentivemos, aceitemos, entendamos
e amemos aqueles que estão lutando com sua fé. Ja-
mais devemos negligenciar qualquer um de nossos
Incentive os alunos a pensarem sobre a autoavalia-
irmãos e nossas irmãs. Estamos todos em lugares di-
ção a seguir.
ferentes do caminho e precisamos ministrar uns aos
outros da maneira correta (“Para quem iremos nós?”,
A Liahona, novembro de 2016, p. 92). Reserve um momento para refletir sobre quais das seguintes afirma-
ções, se houver alguma, estão relacionadas a você:
• Minha fé é afetada quando vejo outras pessoas perderem a fé em

Jesus Cristo e em Sua Igreja.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam • Embora meu coração sofra, minha fé permanece firme quando ou-
sobre as bênçãos que receberam por serem mem- tras pessoas ao meu redor perdem a fé em Jesus Cristo e em Sua
bros e participarem de A Igreja de Jesus Cristo dos Igreja.
Santos dos Últimos Dias.
• Não fico incomodado quando alguém deixa a Igreja se isso o faz
feliz.
• Decidi continuar sendo um membro fiel da Igreja.

• Ainda estou decidindo se quero ser um membro fiel da Igreja.
239
Em João 6:26–58 , Jesus ensinou que Ele é o Pão da Vida que desceu
do céu e que aqueles que comerem da Sua carne e beberem do Seu
sangue terão a vida eterna. Os alunos podem responder de várias formas, inclu-
sive da seguinte: podemos escolher acreditar em Je-
Leia João 6:60–66 e identifique como algumas pessoas reagiram aos
sus Cristo e permanecer com Ele independentemen-
ensinamentos do Senhor.
te do que os outros escolherem.
• Por que você acha que as pessoas tiveram dificuldades em receber
esses novos ensinamentos de Jesus?
Falando sobre a escolha que os Doze Apóstolos fizeram, o presidente
• Que ensinamentos do Salvador em nossos dias são difíceis de acei-
M. Russell Ballard ensinou:
tar para algumas pessoas?
• Em sua opinião, que motivos levam algumas pessoas em nossos di- Naquele momento em que outros se con-
as a escolher se afastar de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos centraram no que não conseguiam acei-
Últimos Dias? tar, os apóstolos decidiram se concentrar
no que realmente acreditavam e sabiam,
Lembre-se de que o Pai Celestial e Jesus Cristo amam a todos, inclu- portanto, permaneceram com Cristo.
indo aqueles que decidiram se afastar da Igreja. Podemos continuar a
(M. Russell Ballard, “Para quem iremos nós?”, A Li-
amar e tentar compreender aqueles que deixaram a Igreja. Só porque
alguém decidiu deixar a Igreja, isso não significa que seja uma pessoa
má ou que sempre se sentirá infeliz. Também não significa que não
• Pedro declarou que somente o Salvador tinha “as palavras da vida
escolherá retornar à Igreja no futuro. O Senhor pode inspirá-lo com
eterna” ( João 6:68). Que ensinamentos de Jesus Cristo você sabe
o que dizer àqueles que se afastaram e o que fazer por eles.
que são verdadeiros?
“Quereis vós também retirar-vos?” • Que bênçãos você recebeu por causa de A Igreja de Jesus Cristo
dos Santos dos Últimos Dias?
Leia João 6:67 e observe a pergunta que Jesus fez aos apóstolos.
O presidente M. Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos,

ensinou como essa pergunta do Salvador se aplica a nós.
Se desejar, crie uma lista no quadro com as respos-
No final, cada um de nós terá de respon- tas para as perguntas anteriores.
der à pergunta do Salvador: “Quereis vós
também retirar-vos?” ( João 6:67). Todos
O presidente M. Russell Ballard falou às pessoas que podem estar
nós temos que buscar nossa própria res-
pensando em deixar a Igreja do Salvador. Assista ao vídeo “Para
posta para essa pergunta. Para alguns, a resposta é
Quem Iremos Nós?” disponível no site ChurchofJesusChrist.org, de
fácil; para outros, é difícil. 5:35 a 8:16. Ao ouvir o presidente Ballard, preste atenção às pergun-
(M. Russell Ballard, “Para quem iremos nós?”, A Li- tas que ele faz.
ahona, novembro de 2016, p. 92) • Que pensamentos você teve ao ouvir o presidente Ballard?
Leia João 6:68–69 e identifique a resposta de Pedro à pergunta do • Que experiências você teve que o ajudaram a acreditar em Jesus
Salvador. Cristo e a se filiar à Sua Igreja ou permanecer nela?
• Por que você acha que Pedro foi capaz de responder daquela ma- • Como a lembrança dessas experiências pode ajudá-lo quando sua
neira? fé for testada?
Pode ser proveitoso para os alunos ler o testemunho

de Pedro na passagem de domínio doutrinário Ma- Preste testemunho do Salvador e de um ou dois mo-
teus 16:15–19 . tivos pessoais para ser membro de Sua Igreja.
• O que podemos fazer para seguir o exemplo de Pedro? Se você estiver lutando com sua fé, lembre-se de que o Pai Celestial e
Jesus Cristo o amam. Você sempre pode orar ao Pai Celestial pedin-
240
JOÃO 6:60–71
do ajuda. Você também pode conversar com seus pais, líderes da

Igreja ou professor do seminário a respeito de dúvidas e preocupa-
ções que tiver.
Você pode mostrar as perguntas a seguir e pedir aos

alunos que respondam a duas ou mais delas no diá-
rio de estudo.
• Como você responderia se o Senhor perguntasse: “Quereis vós

também retirar-vos?” ( João 6:67 .)
• O que você pode fazer para obter e fortalecer seu testemunho de

Jesus Cristo e de Sua Igreja?
• O que você gostaria de lembrar quando alguém que você ama deci-
dir se afastar da Igreja do Salvador?
• O que você diria a alguém que está sofrendo porque pessoas que
ama decidiram se afastar da Igreja do Salvador?

Memorizar referências de domínio doutrinário e frases-chave das escrituras
Nesta parte da lição, peça aos alunos que comparti-

lhem as ideias que tiveram durante a atividade de
preparação do aluno.
• Que ensinamentos ou verdades sobre Jesus Cristo que lhe dão es-
perança você aprendeu com as passagens de domínio doutrinário?
Como eles dão esperança a você?
• Como memorizar referências de escrituras de domínio doutrinário

Lembrar-se das passagens de escritura e do que elas ensinam pode e suas verdades-chave pode ajudá-lo a receber mais esperança do
abençoá-lo de muitas maneiras. Esta lição o ajudará a memorizar as Salvador?
referências das escrituras e frases-chave de doutrina para as passa-
gens de domínio doutrinário. Nesta lição, você terá a oportunidade de memorizar as referências
das escrituras e frases-chave contidas no quadro abaixo. Ao fazer is-
so, determine quais das seguintes escrituras e frases-chave das escritu-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem ras trazem mais esperança e por quê.Você pode marcar essas passa-
em quais passagens de domínio doutrinário lhes gens junto com suas frases-chave, caso ainda não tenha feito isso.
trouxeram esperança em Cristo.
Use o bom-senso ao determinar quantas passagens

de domínio doutrinário os alunos devem memorizar
Possíveis atividades de aprendizado nesta lição. Incentive os alunos a tentar vários méto-
dos de memorização. Abaixo está uma maneira de
memorizar.
Uma lição de passagens de domínio doutrinário po-
de precisar ser ensinada no lugar desta lição de revi- Mostre a tabela a seguir enquanto os alunos escre-
são. Consulte o cronograma de andamento forneci- vem as referências das escrituras e frases-chave em
do pelo diretor ou coordenador da área ou região folhas de papel, mas remova a tabela antes de iniciar
para garantir que cada lição de passagens de domí- a atividade de memorização.
nio doutrinário seja ensinada dentro do período de
Divida os alunos em duplas ou pequenos grupos pa-
ra realizarem a atividade a seguir.

Esperança em Jesus Cristo
crituras
A esperança é a “firme expectativa e anseio de bênçãos de retidão
prometidas”, incluindo “a vida eterna pela fé em Jesus Cristo” (Guia Lucas 2:10–12 “Pois hoje, na cidade de Davi, vos nasceu o
para Estudo das Escrituras, “ Esperança ”, scriptures.ChurchofJe- Salvador, que é Cristo, o Senhor.”
susChrist.org).
No diário de estudo, escreva por que você deseja ou precisa ter mais rito não pode entrar no reino de Deus.”
esperança.
João 3:16 “Porque Deus amou o mundo de tal manei-
O apóstolo Paulo ensinou que “pela paciência e consolação das escri- ra, que deu o seu Filho Unigênito.”
turas, [temos] esperança” ( Romanos 15:4).
242
Mateus 5:14–16 “Assim resplandeça a vossa luz diante dos rência de cada vez. Você pode fazer isso duas ou três vezes. Você po-
homens.” de cronometrar a si mesmo para ver se consegue aumentar a velocida-
de a cada vez que realizar a atividade.
Mateus 16:15–19 Jesus disse: “Eu te darei as chaves do rei- Depois de tempo suficiente, peça aos alunos que re-
no”. flitam sobre as perguntas do início da aula e sua ne-
cessidade ou desejo de ter esperança. Peça-lhes que
leiam cada uma das referências das escrituras e fra-
ses-chave associadas e dê-lhes tempo para respon-
Mateus 22:36–39 “Amarás ao Senhor teu Deus. (…) Amarás o der às seguintes perguntas no diário de estudo an-
teu próximo.” tes de compartilharem seus pensamentos com um
colega, um pequeno grupo ou a classe.
mória de mim”.
• Quais são as quatro referências de domínio doutrinário e frases-
João 17:3 “A vida eterna é esta: que te conheçam, a ti chave das escrituras que você memorizou?
só, por único Deus verdadeiro, e a Jesus • Quais dessas bênçãos seriam particularmente mais valiosas para
Cristo.”
sua vida agora?
Lucas 24:36–39 “Pois um espírito não tem carne nem os- • Qual dessas passagens lhe traz mais esperança em Jesus Cristo?
sos, como vedes que eu tenho.” Por quê?
Misturar e combinar
Pegue uma folha de papel e corte-a em quatro tiras iguais. Escolha
pelo menos quatro passagens das escrituras na tabela. Escreva uma
referência de escritura e sua frase-chave associada em cada tira de pa-
pel.
Em seguida, corte as frases-chave em tiras diferentes de suas referên-

cias como no exemplo a seguir (o símbolo “/” indica onde cortar).
João 7:17 / “Se alguém quiser fazer a vontade dele, conhecerá a res-
peito da doutrina”.
Depois de fazer isso para pelo menos quatro referências de escritura e

suas respectivas frases-chave, coloque as tiras de papel em uma pilha
e as misture.
Em seguida, tente combinar cada referência com sua frase-chave cor-

reta sem usar qualquer ajuda. Você pode fazer isso duas ou três ve-
zes. Você pode cronometrar a si mesmo para ver como pode aumen-
tar a velocidade a cada vez que realizar a atividade.
Agora aumente a dificuldade desta atividade cortando as frases como

nos exemplos a seguir (o símbolo “/” indica onde cortar).
Mateus 22:36–39 / “Amarás / ao Senhor teu Deus de todo o teu cora-

ção. (…) / Amarás o teu próximo”.
Mateus / 22: / 36 / –39 / “Amarás / ao Senhor / teu Deus / de todo /

o teu coração. (…) Amarás / o teu próximo”.
Misture as palavras e os números e tente organizá-los corretamente.

Você pode escolher misturar todas as palavras e números de todas as
referências ao mesmo tempo ou simplesmente trabalhar em uma refe-
243
MATEUS 15–17; MARCOS 7–9
Mateus 15–17; Marcos 7–9

Visão geral
Jesus repreendeu os escribas e fariseus que usavam a tradição como

desculpa para quebrar os mandamentos de Deus. Pedro prestou seu Mateus 16:18–19; 17:1–7
testemunho de Jesus, que recebeu por revelação por meio do Espírito Propósito da lição: Esta lição pode ajudá-lo a compreender o signi-
Santo. O Salvador prometeu dar as chaves do sacerdócio a Pedro, as ficado das chaves do sacerdócio e a sua importância no plano de sal-
quais mais tarde concedeu a Pedro, Tiago e João no Monte da Trans- vação de Deus.
figuração. Jesus curou o filho de um homem que expressou sua cren-
ça no Salvador. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em uma chave
que usam e venham preparados para falar para que ela serve, por
Preparar-se para ensinar que ela é importante e o que aconteceria se fosse perdida. Se dese-
jarem, os alunos podem trazer as chaves para a aula.
• Vídeo: “Onde estão as Chaves?” (2:51; assistir de 0:00 a 1:01 e de
1:01 a 2:51)
Mateus 15:1–9
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a determinar Domínio doutrinário: Mateus 16:15–19
quais de suas tradições os estão ajudando a se tornarem mais seme-
Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos a oportunidade de au-
lhantes a Jesus Cristo e quais podem estar os afastando Dele.
mentar o domínio dessa doutrina ao memorizar a referência e a frase-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem sobre suas tra- chave de escritura, explicar a doutrina e aplicar os princípios para ad-
dições, ou suas “crenças e práticas que são transmitidas de uma ge- quirir conhecimento espiritual em uma situação real.
ração a outra” (Guia para Estudo das Escrituras, “ Tradições ”,
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como sua
scriptures.ChurchofJesusChrist.org) e por que eles as praticam.
vida é abençoada pelas chaves do sacerdócio.
Pode ser proveitoso aos alunos incluir a família nesta atividade de
preparação.
• Material: Material complementar com várias chaves. Você pode
fornecer tesouras para os alunos cortarem ou cortar as chaves com
• Materiais para os alunos: Papel ou diário de estudo
antecedência.
Mateus 16:13–18
Marcos 9:14–29
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a compreender e
Propósito da lição: Esta lição irá ajudar os alunos a examinar sua fé
sentir a importância de receber, do Pai Celestial, um testemunho de
no Senhor e buscar revelação sobre como podem fortalecê-la.
Jesus Cristo por intermédio do Espírito Santo.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em experiênci-
as que fortaleceram sua fé em Jesus Cristo. Eles também podem
para compartilhar como ter um testemunho de Jesus Cristo pode
perguntar a outras pessoas sobre suas próprias experiências que
fazer a diferença na vida de alguém.
edificaram sua fé.
• Materiais para os alunos: Papel; cópias impressas do discurso do

• Vídeo: “Eu creio, Senhor” (14:44; assista a partir de 1:12 até 2:59 e,
élder Ronald A. Rasband “Edificar uma fortaleza de espiritualida-
se desejar, a partir de 5:57 até 10:28)
de e proteção” (Liahona, maio de 2019, p. 107) para os alunos que
optarem por fazer a atividade “C” e que não têm acesso ao discurso • Materiais para os alunos: Papel ou diário de estudo
em um dispositivo eletrônico
245
Mateus 15:1–9
Você “[transgride] também o mandamento de Deus pela [sua] tradição?”
Tradições
Esteja ciente de que tradições podem ser um assun-

to delicado. Alguns alunos podem ter sentimentos
fortes sobre se apegarem às tradições. Ore por auxí-
lio para ensinar esse conceito. Por meio de Seu Espí-
rito, o Pai Celestial pode fornecer orientação para
ajudar os alunos a se sentirem seguros ao avaliarem
suas tradições dentro do contexto dos padrões do
Quando os escribas e fariseus perguntaram por que os discípulos de evangelho.
Jesus não seguiam suas tradições, o Salvador respondeu repreenden-
do aqueles que usavam a tradição como desculpa para quebrar os
mandamentos de Deus. Esta lição vai ajudá-lo a determinar quais de Leia as situações a seguir.
suas tradições estão ajudando você a se tornar mais semelhante a Je-
sus Cristo e quais podem estar afastando você Dele.
Se necessário, adapte as tradições a seguir para que
sejam mais relevantes para os alunos. Como alterna-
Entender o contexto das escrituras. O contexto in- tiva, os alunos podem começar compartilhando algu-
clui as circunstâncias que envolvem ou que dão in- mas das tradições de sua própria família ou tradi-
formações a respeito de uma passagem de escritura ções comuns na região onde vivem.
ou de um relato em particular. O contexto pode aju-
dar os alunos a compreender melhor os relatos, en-
sinamentos, doutrina e princípios das escrituras. • A família de uma jovem tem a tradição de levar a educação muito a
sério. Ela deve ter um bom desempenho nas avaliações e testes.
• Por gerações, a família de um jovem fez da oração todas as manhãs

e todas as noites uma prioridade.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem • Um grande evento social no qual muitas garotas usam roupas inde-
sobre suas tradições, ou suas “crenças e práticas que centes está chegando. Uma jovem deve decidir como se vestirá pa-
são transmitidas de uma geração a outra” (Guia para ra essa ocasião.
Estudo das Escrituras, “ Tradições ”, ChurchofJe- • Por anos, muitos dos jovens de certa ala não se dedicam às aulas da
susChrist.org) e por que eles as praticam. Incluir a fa- Escola Dominical. Eles chegam atrasados, não prestam atenção e
mília nesta atividade de preparação pode ajudar os enviam mensagens de texto ou jogam no telefone durante a aula.
alunos.
• É uma tradição em uma escola que os alunos mais velhos importu-
nem os mais novos.
Possíveis atividades de aprendizado Responda às perguntas a seguir, que se relacionem com as situações
anteriores.
• Por que você acha que nossas tradições são importantes?
• Como nossas tradições podem afetar nossa capacidade de nos tor-

narmos semelhantes a Jesus Cristo?
• Por que pode ser difícil para alguém avaliar suas tradições ou mu-
dar suas tradições impróprias?
246
MATEUS 15:1–9
Ao estudar esta lição, você aprenderá alguns dos ensinamentos de Je- • Como a compreensão do contexto o ajudou a entender melhor os
sus Cristo sobre as tradições. Tradições são “crenças e práticas que ensinamentos do Salvador?
são transmitidas de uma geração a outra” (Guia para Estudo das Es-
• Por que você acha que o Salvador tinha tanta vontade de corrigir
crituras, “ Tradições ”, ChurchofJesusChrist.org). No diário de estu-
ou acabar com essas tradições?
do, relacione algumas tradições que fazem parte de sua vida.
O desafio de escolher entre seguir as tradições mundanas e seguir os
Os ensinamentos do Salvador sobre as tradições padrões de Deus sempre existiu para o Seu povo (ver Levítico 18:30 ;
Atos 16:19–24 ; Mosias 1:5 ; Doutrina e Convênios 93:39). Reflita so-
bre uma das tradições que você debateu no início desta lição ou pen-
Para ensinar a importância do contexto das escritu-
se em outra tradição. Ao responder à pergunta a seguir, pense em co-
ras e se o tempo permitir, peça aos alunos que leiam
mo essa tradição afeta sua capacidade de se aproximar do Salvador.
primeiro Mateus 15:1–9 sem a ajuda contextual a se-
guir. Em seguida, dê aos alunos a seguinte explica- • Como podemos saber se uma tradição está levando nosso coração
para longe de Deus (ver Mateus 15:8) ou aproximando nosso cora-
ção contextual e peça-lhes que leiam o mesmo bloco
ção Dele?
novamente e fiquem atentos à diferença que a com-
preensão do contexto faz.
Revise as tradições que você registrou no diário de estudo. Você po-
de adicionar quaisquer tradições adicionais nas quais tenha pensado
ao estudar hoje. Você também pode incluir tradições da região ou do
Para entender o que o Salvador ensinou, é importante conhecer o país em que vive. Prepare-se para avaliar essas tradições lendo a segu-
contexto, ou experiência, de Mateus 15 . inte declaração da presidente Cheryl C. Lant, ex-presidente geral da
Primária. A mensagem dela também está disponível como vídeo em
ChurchofJesusChrist.org. Em seguida, reflita sobre as perguntas a se-
Você pode explicar ou exibir a ajuda contextual a seguir.
guir.
Que tipo de tradições nós temos? Algu-

Ajuda contextual para Mateus 15: Nos dias do Salvador, os líderes mas talvez venham de nossos antepassa-
judeus ensinavam a lei escrita de Moisés, bem como uma lei oral que dos e agora as estejamos passando para
não foi dada por Deus, mas que era tradição entre o povo. Isso inclu- nossos próprios filhos. Será que elas são
ía coisas como contar passos no sábado e lavar excessivamente as o que queremos que sejam? Elas têm como base a
mãos antes das refeições, o que representava a pureza espiritual de retidão e a fé? São principalmente materiais ou eter-
uma pessoa. Partes da lei tradicional estavam sendo usadas por moti- nas em sua natureza? Estamos conscientemente cri-
vos egoístas. Por exemplo, honrar pai e mãe é um mandamento da lei
ando boas tradições, ou aceitando passivamente o
de Moisés (ver Êxodo 20:12), mas alguns indivíduos usaram a lei oral
que a vida nos traz? Nossas tradições estão sendo
para justificar a quebra deste mandamento, alegando que seu dinhei-
criadas em resposta às vozes do mundo, ou são in-
ro ou recursos foram dedicados como “oferta” a Deus ( Mateus 15:5)
fluenciadas pela voz mansa e delicada do Espírito?
e, portanto, não estariam disponíveis para serem usados para ajudar
As tradições que estamos criando em nossa família
a cuidar de seus pais idosos. Essas mudanças não faziam parte da in-
tenção original da lei e dos mandamentos e não agradavam a Deus. farão com que seja mais fácil ou mais difícil para
nossos filhos seguir os profetas vivos?
Leia Mateus 15:1–9 e identifique o que o Salvador ensinou sobre as
tradições. (Cheryl C. Lant, “Boas tradições”,A Liahona, maio de
2008, p. 13).
• O que você acha que o Salvador está ensinando nesses versículos?
Identifique uma ou duas das verdades que encontrar. • Que tradições o estão ajudando a se tornar mais semelhante ao Pai
Celestial e a Jesus Cristo e a se concentrar no que é mais importan-
Algumas verdades que você pode ter identificado são que tradições te?
impróprias podem levar as pessoas a rejeitar ou negligenciar a
• Que tradições podem estar afastando você de Jesus Cristo e o im-
palavra de Deus e que se desejamos nos aproximar de Deus, de-
pedindo de realizar as coisas que mais importam? Que ações você
vemos colocar Seus mandamentos acima de quaisquer tradições
precisa tomar para remover essas tradições de sua vida?
que possamos ter.
247
• Como o exemplo do Salvador pode ajudá-lo a reconhecer as tradi-

ções que mais importam e a se concentrar nelas?
MATEUS 16:13–18
Mateus 16:13–18
“Tu és o Cristo”
Leia e marque a próxima pergunta do Salvador, que era mais pessoal,

encontrada em Mateus 16:15 . Escreva em seu diário de estudo como
você responderia se o Salvador lhe fizesse essa pergunta.
Ao continuar a estudar esta lição, pense no que você fez ou poderia

fazer para obter ou mesmo fortalecer seu testemunho do Salvador.
As escrituras registram apenas a resposta do apóstolo Pedro à per-

gunta do Salvador.
Leia Mateus 16:16 e marque como Pedro respondeu.
• O que significa a afirmação de que Jesus é “o Cristo”?

Jesus perguntou aos discípulos quem as outras pessoas pensavam • O que significa dizer que Ele é “o Filho do Deus vivo?”
que Ele era e o que os próprios apóstolos acreditavam a respeito De-
le. Pedro respondeu prestando testemunho de que Jesus era o Cristo, Se precisar de ajuda para responder a essas perguntas, consulte “ Je-
que ele recebeu por revelação, por intermédio do Espírito Santo. Es- sus Cristo ” no Guia para Estudo das Escrituras ou “ Ungido, O ”
ta lição vai ajudá-lo a compreender e sentir a importância de receber também no Guia para Estudo das Escrituras.
um testemunho de Jesus Cristo, advindo do Pai Celestial, por inter-
Você pode marcar Mateus 16:17 para se lembrar de que o Salvador
médio do Espírito Santo.
disse a Pedro que ele era “bem-aventurado” por causa de seu teste-
munho.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham Reveja as situações a seguir e identifique maneiras pelas quais ter um
preparados para responder à seguinte pergunta: Co- testemunho de Jesus Cristo pode ser uma bênção nessas situações.
mo o testemunho de Jesus Cristo pode fazer a dife-

rença na vida de alguém?
Você pode copiar no quadro as situações a seguir.
Seja sensível aos alunos que podem estar enfrentan-
do essas situações ou outras semelhantes.
Conversar com o Salvador 1. Você lutou contra uma condição ou doença que limitou sua ativi-
dade física
2. Você se tornou muito rico ou muito pobre

Você pode pedir aos alunos que imaginem que eles
e alguns amigos próximos tiveram a oportunidade 3. Você se sentiu esquecido ou deslocado
de conversar com o Salvador. Peça aos alunos que 4. Você perdeu um ente querido
imaginem que eles e alguns amigos próximos tive-
ram a oportunidade de conversar com o Salvador. • Como suas reações a essas circunstâncias seriam diferentes se você
não tivesse um testemunho de Jesus Cristo?
• Que experiências você ou alguém que você conhece teve em que

• Como você acha que seria conversar com o Salvador? um testemunho de Jesus Cristo foi útil?
• Se Ele perguntasse o que as pessoas hoje pensam ou dizem sobre
Ele, o que você diria?
Leia Mateus 16:13–14 para ver como Seus discípulos responderam a

uma pergunta semelhante.
249
Lembre-se de que o testemunho de Jesus Cristo é muito pessoal e di-

ferente para cada um de nós.
Você pode fazer perguntas de acompanhamento. Al-
Em seu diário de estudo, escreva qual das seguintes opções melhor
guns exemplos podem ser “O que você aprendeu so-
descreve seus sentimentos:
bre o Salvador com essa experiência?” ou “O que vo-
cê fez durante sua experiência que permitiu que seu • Recebi um testemunho de Jesus Cristo por intermédio do Espírito
testemunho de Jesus Cristo o ajudasse? Por que es- Santo, mas quero que ele se torne mais forte.
sas ações ajudaram?” • Não sinto que recebi um testemunho de Jesus Cristo por intermé-
dio do Espírito Santo.
• Meu testemunho de Jesus Cristo é tão forte quanto desejo.

Testemunho
• Não entendo por que desejaria obter um testemunho de Jesus Cris-
Imagine que alguém dissesse: “É ótimo que Pedro tivesse um teste-
to.
munho, mas ele estava com o Salvador todos os dias. Como posso
obter um testemunho de Jesus Cristo sem nunca ter estado com Ele?”
Lembre-se do que sente em relação a seu próprio testemunho de Je-
Ao estudar esta seção da lição, pense em como você responderia.
sus Cristo ao realizar uma ou mais das atividades a seguir. Uma das
Leia Mateus 16:17 e identifique uma verdade sobre como recebemos maneiras pelas quais recebemos revelação do Espírito Santo é por
um testemunho de Jesus Cristo. (Nota: “Barjonas” significa “filho de meio de pensamentos e sentimentos. Preste atenção a seus pensamen-
Jonas”.) tos e sentimentos que o ajudam a desejar, obter ou fortalecer seu tes-
temunho de Jesus Cristo.
• Que verdade você descobriu sobre como receber um testemunho
de Jesus Cristo?
Exiba as seguintes opções e instruções para os alu-

nos escolherem.
Escreva no quadro a seguinte verdade em negrito
para mostrar durante o restante da lição. Seja sensí-
vel com os alunos que sentem que não têm um tes- Atividade A: O que podemos fazer para obter ou
temunho de Jesus Cristo. Busque a inspiração do Es- fortalecer nosso testemunho de Jesus Cristo?
pírito Santo ao determinar a melhor forma de abor- Faça uma lista de algumas das ações que você pensa e sente que po-
dar esse assunto. deria fazer para obter ou aumentar seu testemunho de Jesus Cristo.
Para aumentar sua lista, pense nas experiências que Pedro teve com o
Salvador no Novo Testamento. Para mais exemplos, reveja Lu-
Você pode ter identificado uma verdade semelhante à seguinte: o tes-
cas 5:1–11 e Mateus 14:22–33 . Identifique as escolhas que Pedro fez
temunho de Jesus Cristo vem por revelação do Pai Celestial.
nessas experiências que podem ter afetado o testemunho que ele ti-
• Por que é importante saber que nosso Pai Celestial é a fonte de re- nha de Jesus Cristo. Busque a orientação do Espírito Santo ao escre-
velação? ver como você pode fazer escolhas semelhantes. Pense sobre como as
experiências de Pedro mostram a importância de ter um testemunho
• Por que o Pai Celestial deseja nos revelar a verdade sobre Jesus
de Jesus Cristo.
Cristo?
O testemunho de Jesus Cristo, que vem do Pai, é revelado por meio Atividade B: Como alguém em quem você confia
do Espírito Santo (ver 1 Coríntios 12:3). O presidente Russell M. obteve o testemunho de Jesus Cristo?
Nelson ensinou:
Ligue, envie uma mensagem de texto ou um e-mail para seus pais, fa-
A verdade mais importante que o Espírito miliares ou amigos de confiança. Peça-lhes que digam como adquiri-
ram seu testemunho de Jesus Cristo e por que isso é importante para
Santo testificará a vocês é que Jesus é o
eles. Pergunte sobre as ações que considerariam mais úteis na obten-
Cristo, o Filho do Deus vivo.
ção desse testemunho. Preste atenção às impressões que você sentir
(Russell M. Nelson, “Revelação para a Igrej sobre como poderia seguir o exemplo deles.
a, revelação para nossa vida”, Liahona, maio de 2018,
p. 96)
250
MATEUS 16:13–18
Atividade C: Onde posso aprender mais sobre co-

mo adquirir o testemunho de Jesus Cristo por in-
termédio do Espírito Santo?
Assista ao vídeo “Aumentar Seu Testemunho” (4:59) ou “A Esperan-
ça da Luz de Deus” (6:46), em ChurchofJesusChrist.org, ou leia ou
assista a uma parte do discurso “Edificar uma fortaleza de espirituali-
dade e proteção”, do élder Ronald A. Rasband, do Quórum dos Do-
ze Apóstolos (Liahona, maio de 2019, pp. 107–110) e identifique idei-
as sobre como e por que buscar um testemunho por intermédio do
Espírito Santo.
• O que você pensou e sentiu ao ler o discurso ou ao assistir a um

dos vídeos?
• Onde mais você poderia procurar outras experiências e informa-

ções sobre o testemunho de Jesus Cristo por intermédio do Espíri-
to Santo?
• Por que é importante continuar a aumentar e fortalecer seu teste-

munho de Jesus Cristo e de Seu evangelho restaurado?
Peça aos alunos que compartilhem brevemente o

que aprenderam com a classe, em duplas ou peque-
nos grupos.
Pense em alguém que poderia se beneficiar com o que você apren-

deu. Escreva uma breve carta explicando o que você aprendeu que
pode beneficiá-lo. Você pode prestar testemunho de Jesus Cristo e di-
zer como você o adquiriu.
Ao terminar a carta, pare e ouça os sussurros do Espírito Santo sobre

o que você precisa fazer para obter ou fortalecer o testemunho de Je-
sus Cristo. Escreva as impressões que tiver no diário de estudo e faça
um plano para colocá-las em prática.
Se houver tempo, incentive os alunos a ler sua carta

para a classe, incluindo como adquiriram o testemu-
nho de Jesus Cristo. Incentive-os a colocar em prática
as impressões que receberem.
251
Mateus 16:18–19; Mateus 17:1–7

“As chaves do reino”
Enquanto o sol da tarde de inverno se es-

condia por trás do extenso monte cober-
to de neve, o vento frio da montanha ar-
dia em nosso rosto, impulsionando-nos a
encontrar o nosso carro o mais rápido possível no
estacionamento da estação de esqui. No conforto de
nosso carro, os aquecedores logo esquentariam nos-
sos dedos frios. O som da neve rachando no solo a
cada passo confirmava que o frio era extremo.
Nossa família havia desfrutado um dia cheio de di-

Quando o Salvador estava com Seus discípulos na Cesareia de Filipe,
versão nas pistas de esqui, que agora se encerrava
Ele prometeu dar a Pedro “as chaves do reino dos céus” (Mateus
com um frio congelante. Ao encontrar o carro, pus a
16:19). Seis dias depois, Jesus levou Pedro, Tiago e João a um alto
mão no bolso do casaco para pegar as chaves, não
monte, onde “transfigurou-se diante deles” (Mateus 17:2) na presen-
as encontrando em lugar algum. “Onde estão as cha-
ça de Moisés e Elias, o profeta. Os profetas atuais ensinaram que Pe-
ves?” Todos estavam esperando ansiosamente por
dro, Tiago e João receberam as chaves do sacerdócio prometidas du-
rante a transfiguração de Jesus. Esta lição pode ajudar você a com- elas! A bateria do carro estava carregada e todos os
preender o significado das chaves do sacerdócio e sua importância no sistemas — inclusive o aquecedor — estavam em or-
plano de salvação de Deus. dem. Mas, sem as chaves, as portas trancadas nega-
riam acesso; sem as chaves, o motor não forneceria
energia para o veículo.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem (Gary E. Stevenson, “Onde estão as chaves e a autori-
em uma chave que usam e venham preparados para dade do sacerdócio?”, A Liahona, maio de 2016, p. 29)
contar para que ela serve, por que é importante e o
que aconteceria se fosse perdida. Se desejarem, os • Como essa experiência ilustra a importância das chaves?
alunos podem trazer as chaves para a aula.
Peça aos alunos que respondam às perguntas da ati-

Possíveis atividades de aprendizado vidade de preparação do aluno.
“Onde estão as chaves?”

Pense em todas as chaves que você usa em sua vida. Por que elas são
O élder Gary E. Stevenson, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou
importantes? O que aconteceria se elas fossem perdidas?
a respeito da importância das chaves. Leia a declaração a seguir.
252
MATEUS 16:18–19; MATEUS 17:1–7
• Como você explicaria a diferença entre o sacerdócio e as chaves do

Chaves do sacerdócio
sacerdócio? Como você acha que o Salvador está abençoando ou
abençoou você por meio das chaves do sacerdócio?
Ouça atentamente as respostas dos alunos. Se ne-

cessário, você pode usar algumas ou todas as infor-
mações a seguir para ajudar os alunos a compreen-
der claramente o que é o sacerdócio, o que são as
chaves do sacerdócio e como o Salvador nos aben-
çoa por meio dessas chaves.
As informações a seguir podem ajudá-lo a compreender melhor o que

é o sacerdócio e o que são as chaves do sacerdócio:
Esta é a estátua do apóstolo Pedro esculpida por Bertel Thorvaldsen
(1770–1844). Observe o que Pedro está segurando em suas mãos. Es-
sas chaves simbolizam o poder e a autoridade que o Salvador prome- O sacerdócio é “[a] autoridade e [o] poder concedi-
teu a Pedro. dos por Deus ao homem para agir em todas as coi-
sas relacionadas com a salvação da humanidade”.
(Guia para Estudo das Escrituras, “ Sacerdócio ”,

Mateus 16:15–19 é uma passagem
scriptures.ChurchofJesusChrist.org)
de domínio doutrinário. Você pode
marcar as passagens de domínio Entre outras coisas, o sacerdócio permite que recebamos as bênçãos
doutrinário de modo diferente para da Expiação de Jesus Cristo por meio de ordenanças salvadoras co-
conseguir localizá-las facilmente no futuro. mo o batismo, a confirmação e o recebimento do dom do Espírito
Santo, o sacramento, a investidura e o selamento no templo.
Leia Mateus 16:18–19 e identifique as respostas para as perguntas a

As chaves do sacerdócio são a autoridade para ori-
seguir:
entar o uso do sacerdócio em benefício dos filhos de
• O que o Salvador prometeu dar a Pedro? Deus. Toda autoridade do sacerdócio na Igreja é usa-
• O que Pedro poderia fazer com esse poder? da sob a orientação de quem porta as chaves do sa-
cerdócio (…)
• O que esses versículos ensinam sobre o Salvador e como Ele gover-
na Sua Igreja? Jesus Cristo possui todas as chaves do sacerdócio.
Sob Sua direção, as chaves do sacerdócio são dadas
Uma verdade que podemos identificar em Mateus 16:18–19 é que Je- aos homens para serem usadas em chamados espe-
sus Cristo confia as chaves de Seu reino a profetas e apóstolos cíficos a fim de realizarem a obra de Deus.
para dirigir Sua obra na Terra. Embora o Salvador já tivesse dado
(Manual Geral: Servir em A Igreja de Jesus Cristo dos
aos apóstolos Sua autoridade do sacerdócio (ver Mateus 10:1–8), “as
Santos dos Últimos Dias, itens 3.4.1, 3.4.1.1).
chaves do reino dos céus” ( Mateus 16:19) são Suas chaves do sacer-
dócio.
O Monte da Transfiguração e o Templo de Kir-
tland
Peça aos alunos que falem sobre o que já sabem so- Seis dias depois de prometer as chaves do sacerdócio a Pedro, Jesus
bre o sacerdócio e as chaves do sacerdócio. As per- convidou Pedro, Tiago e João para se unirem a Ele em uma experiên-
guntas a seguir podem ser úteis. cia milagrosa no local que posteriormente ficou conhecido como o
Monte da Transfiguração. Curiosamente, em 1836, Joseph Smith e
Oliver Cowdery tiveram uma experiência semelhante no Templo de
Kirtland.
253
Quanto mais reflito sobre essa experiên-

cia, mais essa analogia se torna profunda
Você pode usar a atividade a seguir para ajudar os
para mim. Fico maravilhado com o amor
alunos a aprender mais sobre esses eventos sagra-
do Pai Celestial por Seus filhos. Causam-
dos. A atividade pode ser realizada individualmente,
me assombro as visitações celestiais e as grandes vi-
em duplas ou em pequenos grupos.
sões da eternidade que Deus concedeu a Joseph
Smith. E, especialmente, meu coração transborda de
Em uma folha de papel ou em seu diário de estudo, desenhe uma li- gratidão pela restauração da autoridade e das cha-
nha para dividir a página ao meio. Desenhe um monte no lado es- ves do sacerdócio. Sem a Restauração, não teríamos
querdo da folha e um templo no lado direito. Escreva “ Ma- acesso aos meios necessários a fim de voltar para
teus 17:1–7 ” no topo da sua montanha e “ Doutrina e Convêni- casa, para nossos amorosos pais celestiais. A realiza-
os 110:1–2, 11–16 ” sobre o seu templo. Leia os relatos das escrituras ção de todas as ordenanças de salvação relativas aos
e escreva os nomes das pessoas que estavam presentes ou cuja voz foi convênios que nos levam de volta à presença do Pai
ouvida durante cada evento. Abaixo desses nomes, escreva um resu-
Celestial exige administração adequada pelas chaves
mo de uma ou duas frases do que aconteceu em cada relato.
do sacerdócio.
(Gary E. Stevenson, “Onde estão as chaves e a autori-

Peça aos alunos que compartilhem suas gravuras e dade do sacerdócio?”, A Liahona, maio de 2016, p. 29)
resumos.
Avalie como você se sente a respeito da restauração das chaves do sa-
cerdócio pelo Salvador e como essas chaves afetam sua vida. Busque
• O que você aprendeu ao estudar esses relatos? a orientação do Espírito Santo para compreender sua importância.
As perguntas a seguir podem ajudá-lo.
Pode ser útil saber que o Guia para Estudo das Escrituras declara • Por que você é grato pelas chaves do sacerdócio do Senhor na Ter-
que quando estavam no monte, “o Salvador, Moisés e Elias, o profe- ra?
ta, deram as chaves do sacerdócio prometidas a Pedro, Tiago e João.
• Se alguém que não está familiarizado com as chaves do sacerdócio
Com essas chaves do sacerdócio, os apóstolos tinham o poder para
perguntasse por que elas são importantes, como você responderia?
continuar a obra do reino depois da Ascensão de Jesus”. (Guia para
Estudo das Escrituras, “ Transfiguração ” sob o título “Transfigura- • Que fontes divinas podem ajudar essa pessoa a aprender mais so-
ção de Cristo”). Essas chaves foram posteriormente dadas a todos os bre a importância das chaves do sacerdócio?
Doze.
O élder Stevenson explicou a importância das chaves do sacerdócio.

Leia a declaração a seguir:

Jesus disse: “Eu te darei as chaves do reino”

desenvolvida para ser ensinada após a lição “Ma-
teus 16:18–19; Mateus 17:1–7”, que é a lição contex-
tual para a passagem de domínio doutrinário de Ma-
teus 16:15–19. Se essa lição precisar ser transferida
para uma semana diferente, certifique-se de ensinar
a lição contextual correspondente durante essa se-
Na lição anterior, você aprendeu a respeito da importância das cha- mana também.
ves do sacerdócio e como o Salvador confiou Suas chaves aos profe-
tas na Terra. Esta lição dará a você a oportunidade de aumentar seu
domínio dessa doutrina ao memorizar a referência e a frase-chave de
escritura, explicar a doutrina e aplicar os princípios para se adquirir Explicar
conhecimento espiritual em uma situação real.
Peça aos alunos que pratiquem como explicar o se-

O momento do domínio doutrinário. Falando aos guinte em duplas ou em pequenos grupos.
professores do Seminário e Instituto sobre o domí-
nio doutrinário, o Presidente M. Russell Ballard, do
Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou: “Essa iniciati- Imagine que alguém que você conhece ouviu a expressão “chaves do
sacerdócio”, mas não a entendeu. Usando Mateus 16:15–19 , expli-
va é inspirada e oportuna. Terá uma maravilhosa in-
que o que são as chaves do sacerdócio e por que são importantes. Se
fluência sobre nossos jovens. Entretanto, o sucesso
possível, compartilhe sua explicação com um amigo ou membro da
do domínio doutrinário, e de todos os outros progra-
família. Também pode ser proveitoso ler algumas das declarações
mas de estudo do SEI, dependerá em grande parte
nos itens 3.0 a 3.4.1.1 do Manual Geral: Servir em A Igreja de Jesus Cristo
de vocês” (“As oportunidades e responsabilidades
dos Santos dos Últimos Dias,em ChurchofJesusChrist.org ou no aplica-
dos professores do SEI no século 21”, Uma autorida- tivo Biblioteca do Evangelho.
de geral fala a nós, 26 de fevereiro de 2016, broad-
Escreva sua explicação sobre as chaves do sacerdócio. Se você conse-
casts.ChurchofJesusChrist.org).
guiu compartilhar sua explicação com outra pessoa, descreva resumi-
damente como foi.
Memorize
em como sua vida é abençoada pelas chaves do sa-
cerdócio.
Certifique-se de que os alunos tenham
tempo para praticar memorizar a referên-
cia e a frase-chave de escritura. Você po-
de deixar preparado o seguinte material antes da
aula para que os alunos realizem a atividade em du-
plas ou em pequenos grupos.
255
Pratique memorizar a frase-chave de escritura para Mateus 16:15–19 : usa as escrituras para apoiar seus pontos de vista. Vânia não tem cer-
“Jesus disse: ‘Eu te darei as chaves do reino’”. Se possível, imprima o teza do que pensar ou como responder.
seguinte material e recorte cada uma das chaves. Como alternativa,
• Que perguntas ou preocupações Vânia pode ter?
desenhe as chaves em uma folha de papel e as recorte. Escreva uma
palavra da frase em cada chave. Escreva também a referência de escri-
Vânia envia uma mensagem de texto para você pedindo ajuda. Pense
tura de domínio doutrinário, Mateus 16:15–19 , em uma chave. Mis-
em como você pode responder para ajudá-la a esclarecer suas dúvi-
ture as chaves e tente colocá-las na ordem correta. Repita essa ativi-
das.
dade várias vezes até que você tenha a referência de escritura e a fra-
se-chave memorizadas. Pode ser divertido cronometrar a si mesmo e Escreva três mensagens de texto para Vânia. Inclua o seguinte:
tentar melhorar seu tempo a cada tentativa. • Texto 1: Verdades sobre como o Senhor usa os profetas e as chaves
do sacerdócio no plano de salvação que possam ajudar Vânia a ver
essa situação a partir de uma perspectiva eterna.
Incentive os alunos a guardar suas chaves para usá-
• Texto 2: Fontes divinamente atribuídas que Vânia poderia usar
las em uma atividade de revisão em uma lição futu-
para aprender mais sobre os profetas e as chaves do sacerdócio.
ra.
(Inclua pelo menos uma passagem de escritura ou declaração
profética específica.)
• Texto 3: Sugestões de como Vânia poderia agir com fé em Jesus

Cristo para progredir. Se possível, inclua uma experiência pessoal
que envolva as chaves do sacerdócio e como o uso delas o ajudou a
se aproximar de Jesus Cristo.
Revise com os alunos os princípios para se adquirir
conhecimento espiritual. Uma maneira de fazer isso
é pedir que um aluno leia em voz alta uma frase so-
bre um dos princípios para se adquirir conhecimen- À medida que os alunos realizam essa atividade, ob-
to espiritual nos parágrafos 5 a 12 do Documento serve quem está com dificuldades. Se necessário,
principal de domínio doutrinário, 2022. Em seguida, converse em voz baixa sobre como eles poderiam
peça à classe que identifique o princípio correto. Re- responder. Se muitos na classe estiverem com difi-
pita essa atividade várias vezes, com diferentes alu- culdades, pare a atividade e peça aos alunos que fa-
nos, para ajudar a classe a se familiarizar com cada lem sobre suas ideias para responder a Vânia. Você
princípio. pode encerrar a lição prestando testemunho de que
Jesus Cristo confiou Suas chaves do sacerdócio aos
profetas e apóstolos da Igreja de Jesus Cristo dos
Reserve algum tempo para revisar os princípios para se adquirir co- Santos dos Últimos Dias.
nhecimento espiritual nos parágrafos 5 a 12 do Documento principal de
domínio doutrinário, 2022, antes de passar para a atividade de aplica-
ção prática.

A situação a seguir pode ser estudada individual- Em uma aula posterior, analise a referência de domí-
mente, em pequenos grupos ou com toda a classe. nio doutrinário e a frase-chave de escritura e peça
O tema da situação poder ser alterado para melhor aos alunos a usem as chaves que criaram para for-
atender às necessidades dos alunos. Por exemplo, o mar novamente a referência e a frase-chave de escri-
vídeo que Vânia vê nas redes sociais pode ser de um tura. Se for proveitoso, peça a eles que misturem su-
membro da Igreja que afirma saber o dia e a hora da as chaves e as coloque de volta na ordem correta al-
Segunda Vinda. gumas vezes.
Sua amiga Vânia vê um vídeo nas mídias sociais em que um membro

da Igreja critica a doutrina da Igreja. Esse membro é inteligente e
persuasivo e pede que a Igreja mude certas doutrinas. O membro até
256
Marcos 9:14–29
“Eu creio, Senhor! ajuda a minha incredulidade”
Você pode fornecer a autoavaliação a se-

guir como material complementar ou
mostrá-la aos alunos enquanto registram
suas respostas em seu diário de estudo.
Realize a autoavaliação a seguir:
Atividade para desenvolvimento de atributos

Jesus Cristo encontrou um grupo de pessoas que questionava Seus
discípulos porque eles não conseguiam expulsar um espírito maligno cristãos: Fé
do filho de um certo homem. Depois de ensinar aquele pai sobre a fé, Escolha o número que melhor descreve a frequência com que cada
Jesus Cristo curou o filho. Esta lição o ajudará a examinar sua fé no afirmação se aplica a você. Lembre-se de que o crescimento espiritual
Senhor e buscar revelação sobre como você pode fortalecê-la. é um processo gradual e que ninguém é perfeito.
1 = nunca; 2 = algumas vezes; 3 = com frequência; 4 = quase sempre; 5

= sempre
em experiências que fortaleceram sua fé em Jesus ________ 1. Creio em Jesus Cristo e aceito-O como meu Salvador. (
Cristo. Eles também podem perguntar a outras pes- 2 Néfi 25:29)________ 2. Tenho a fé necessária para me ajudar a fazer
soas sobre suas próprias experiências que edifica- com que coisas boas aconteçam em minha vida e na vida de outras
pessoas. ( Éter12:12)________ 3. Confio o suficiente no Salvador para
ram sua fé.
aceitar Sua vontade e fazer tudo o que Ele me pede. ( 1 Néfi 3:7)
• Reflita sobre as áreas nas quais você é forte. Que experiências o

ajudaram a ser forte nessas áreas?
• Em que áreas você ainda necessita se fortalecer?

Desafios com a fé
Imagine enfrentar os seguintes desafios: “Tem compaixão de nós”
Depois de Sua experiência com Pedro, Tiago e João no Monte da
Transfiguração, Jesus encontrou um homem que desejava que seu fi-
Você pode exibir as situações a seguir ou outras situ- lho fosse curado de um espírito maligno.
ações mais relevantes para os alunos.
Leia Marcos 9:14–22 e 23–27 em classe. Peça a um

Não se sentir bem-vindo na IgrejaDepressãoUm membro da família
que leia as palavras do Salvador, outro leia as pala-
que abandona a IgrejaA morte de um amigo
vras do pai e um terceiro aluno leia o restante da
• Como essas experiências podem afetar a crença e a confiança de al- passagem como narrador. (Pode ser proveitoso atri-
guém em Jesus Cristo? buir essas partes e pedir aos alunos que localizem
• Que outras experiências podem testar a fé de um adolescente em suas respectivas linhas antes da aula.) Os alunos
Cristo? também podem usar essa abordagem para ler em
grupos de três.
• Que experiências você ou outras pessoas tiveram que demonstra-
ram a importância de ter uma fé vigorosa em Jesus Cristo durante
tempos difíceis?
258
MARCOS 9:14–29
Ao se deparar com o desafio da fé, o pai

Como alternativa à leitura desses versículos, você
primeiro assegurou seu ponto forte e, só
pode exibir o vídeo do élder Jeffrey R. Holland que
depois, reconheceu sua limitação. Sua de-
reconta esse relato: “Eu Creio, Senhor”, disponível
claração inicial foi afirmativa e sem hesi-
em ChurchofJesusChrist.org, a partir de 0:00 até
tação: “Eu creio, Senhor”. Gostaria de dizer a todos
3:33.
os que desejam ter mais fé: Lembrem-se desse ho-
mem! Nos momentos de temor ou dúvida ou em
tempos difíceis, preservem o que já conquistaram,
Leia Marcos 9:14–22 e identifique a situação difícil que esse pai e fi- mesmo que isso seja algo limitado. (…) Preservem o
lho enfrentaram. que já conquistaram e permaneçam firmes até adquiri-
rem conhecimento adicional. (…)
• Como você acha que o pai se sentiu quando os discípulos do Salva-
dor não puderam curar seu filho? Quando surgir uma dúvida ou dificuldade, não tenha
medo de pedir ajuda. (…) Deus enviará ajuda de am-
bos os lados do véu para fortalecer nossa crença.
Seja cuidadoso ao pedir que os alunos respondam (Jeffrey R. Holland, “Eu creio, Senhor”, A Liahona,
verbalmente à próxima pergunta. As respostas po- maio de 2013, pp. 93–94)
dem ser muito pessoais para serem compartilhadas.
• O que podemos aprender com esse relato das escrituras e com os
ensinamentos do élder Holland?
• Quando você ou alguém conhecido teve motivos para dizer ao Se-
nhor: “Tem compaixão de nós e ajuda-nos”? Uma verdade que aprendemos com esse relato é que ao escolhermos
acreditar no Pai Celestial e buscarmos Sua ajuda por meio da
• O que você aprendeu com suas experiências a respeito da disposi-
oração, Ele nos ajudará a fortalecer nossa fé em Jesus Cristo.
ção do Senhor de mostrar compaixão?
• O que você acha que significa “[preservar] o que já conquistaram”?
• Por que Jesus Cristo é capaz de ter compaixão por cada um de
nós?
Uma forma de “[preservar] o que já conquistaram” é lembrar e confi-
ar em experiências anteriores que fortaleceram sua fé. O élder Neil L.
Leia Marcos 9:23–27 para ver o que aconteceu em seguida. Você po-
Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, descreveu essas experi-
de marcar quaisquer palavras, frases ou verdades que você achar im-
ências:
portante lembrar.
• O que o Salvador disse àquele pai quando ele Lhe pediu ajuda? Além da orientação pacificadora que re-
cebemos do Espírito Santo, de tempos
• O que chama a sua atenção na resposta do pai ao Salvador no ver-
em tempos, Deus assegura a cada um de
sículo 24 ?
nós, de forma poderosa e muito pessoal,
• Que experiências você teve que o ajudaram a dizer: “Eu creio, Se- que Ele nos conhece e nos ama e que está nos aben-
nhor”? çoando específica e abertamente. (…)
O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, enfati- Quando as dificuldades pessoais, as dúvidas ou o
zou verdades importantes que podemos aprender com esse relato: desânimo escurecem nosso caminho, (…) [essas]
lembranças espirituais determinantes (…) são como
pedras luminosas que ajudam a clarear o caminho
adiante, assegurando-nos de que Deus nos conhece,
que Ele nos ama e que mandou Seu Filho, Jesus Cris-
to, para nos ajudar a voltar para casa.
(Neil L. Andersen, “Lembranças espirituais determi-

nantes”, Liahona, maio de 2020, pp. 19, 21)
Em seu diário de estudo ou em uma folha de papel, faça o contorno

de sua mão. No meio desse desenho, escreva a frase “Eu creio, Se-
nhor” para representar a preservação do que você já sabe. Em torno
da frase, escreva em pequenos detalhes os motivos pelos quais você

sabe ou acredita que “Deus conhece [você], que Ele ama [você] e que
mandou Seu Filho, Jesus Cristo, para ajudar [você] a voltar para ca-
sa”.
Em vez de desenhar o contorno de uma das mãos,

os alunos podem simplesmente registrar em seu di-
ário os motivos pelos quais acreditam no Pai Celesti-
al e em Jesus Cristo. Eles podem incluir experiências
espirituais que tiveram. Você pode convidar os alu-
nos a compartilhar o que escreveram, se apropriado,
e suas respostas à pergunta a seguir.
• Como a lembrança das experiências que Deus já lhe deu e das li-
ções que Ele já lhe ensinou ajuda a fortalecer você em tempos difí-
ceis?
Reflita sobre o que você irá fazer, ou continuará fazendo, para ter
mais experiências que o ajude a saber que Deus o conhece e o ama.
Você pode encerrar prestando testemunho (ou con-

vidar um aluno para prestar testemunho) de como o
Salvador nos fortalece em nossas dificuldades e re-
compensa qualquer esforço sincero em confiar Nele.
Mateus 18; Lucas 10

Visão geral
Jesus Cristo ensinou que Ele e o Pai Celestial têm amor e preocupa-
ção por todos. Ele ensinou duas parábolas que podem nos ajudar a Lucas 10:25–37
compreender o amor Deles e a aprender a tratar as pessoas como Eles Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
fariam. A parábola do servo incompassivo nos lembra que devemos seguir o exemplo do Salvador de amar o próximo.
ser misericordiosos com as outras pessoas, assim como Deus é miseri-
cordioso conosco. A parábola do bom samaritano pode nos ajudar a • Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Lucas 10:30–35 e
seguir o exemplo do Salvador de amar o próximo. Ele também ensi- identifiquem Jesus Cristo nesta parábola. Peça-lhes que também
nou Marta e Maria a respeito da importância de centralizar nossa vi- identifiquem a si mesmos na parábola.
da Nele.
• Vídeo: “A Parábola do Bom Samaritano” (5:12)

As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que Lucas 10:38–42
Objetivo da aula: Esta lição pode ajudar os alunos a identificar esco-
lhas e atividades que os ajudam a colocar Jesus Cristo no centro de
Mateus 18:11–14 sua vida.
Propósito da lição: O objetivo desta lição é ajudá-lo a sentir que o

• Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam uma lista das
Pai Celestial e Jesus Cristo são compassivos e desejam salvar todas as
atividades que realizaram em um único dia antes desta lição e que
almas perdidas.
tragam a lista para a aula.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham para a aula

• Materiais para lição com objetos: Um recipiente e várias pedras
preparados para compartilhar relatos das escrituras que demons-
de diversos tamanhos que caibam dentro do recipiente.
trem o amor de Deus por aqueles que estão espiritualmente perdi-
dos.
Revisão de domínio doutrinário 6 Propósito da lição: Dê aos alunos
a oportunidade de aprofundar seu entendimento e explicar as verda-
• Vídeos: “O Salvador Quer Perdoar” (5:49) ou “Principles of Peace:
des sobre uma ou mais passagens das escrituras de domínio doutriná-
Repentance” (2:57)
rio do Novo Testamento.
Observação: Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem de do-

Mateus 18:21–35 mínio doutrinário no lugar desta lição de revisão. Consulte o crono-
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a se tornarem grama de andamento fornecido pelo diretor ou coordenador da área
mais semelhantes ao Pai Celestial e a Jesus Cristo ao se esforçarem ou região para garantir que cada lição de passagem de domínio dou-
para perdoar as pessoas. trinário seja ensinada dentro do período de aula do seminário.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifiquem uma ha-

• Preparação do aluno: Em uma passagem de domínio doutrinário,
bilidade ou estratégia de estudo das escrituras que funcione bem
o Senhor afirma: “De vós é exigido que perdoeis a todos os ho-
para eles e pensem por que ela é útil para eles.
mens” ( Doutrina e Convênios 64:10). Peça aos alunos que ponde-
rem por que Jesus Cristo nos ordena que perdoemos uns aos ou-
• Material complementar: Prepare-se para mostrar a lista das pas-
tros. Também pode ser proveitoso convidar os alunos a ler Doutri-
sagens de escrituras de domínio doutrinário e suas respectivas fra-
na e Convênios 64:9–11 e refletir sobre a mensagem do Senhor nes-
ses-chave ou forneça essas passagens como um material comple-
ses versículos.
mentar.
• Vídeo: “Nosso Caminho do Dever” (11:10; assistir de 2:16 até 3:25) • Materiais: Certifique-se de que os alunos tenham materiais para
escrever e um diário de estudo ou um pedaço de papel para usar
nas atividades de aula.
262
MATEUS 18:11–14
Mateus 18:11–14
A compaixão do Pai Celestial e de Jesus Cristo
A natureza do Pai Celestial e de Jesus Cristo
Para ajudar os alunos a se sentirem à vontade para

responder honestamente à pergunta a seguir, peça-
lhes que escrevam em uma folha de papel o número
da resposta que escolheram (sem escrever seus no-
mes). Você pode coletar as folhas de papel e com-
partilhar os resultados com a classe.
• Qual das seguintes declarações você acha que melhor descreve co-
Jesus Cristo ensinou que Ele e o Pai Celestial têm amor e preocupamo o Pai Celestial e Jesus Cristo se sentem por aqueles que peca-
ção por todos. O objetivo desta lição é ajudá-lo a sentir que o Pai Ce- ram?
lestial e Jesus Cristo são compassivos e desejam salvar todas as almas
perdidas. 1. Para Eles, é frustrante perdoar os pecadores, mas Eles perdoarão
se nos arrependermos sinceramente.
2. Eles prefeririam que nos arrependêssemos para que pudessem nos

Concentrar-se nos atributos e no caráter do Sal- perdoar, mas Eles ficam felizes com as nossas escolhas.
vador. Use as escrituras não apenas para ensinar o
3. Eles sentem grande alegria em perdoar os pecadores que se arre-
que Jesus Cristo fez, mas também para enfatizar pendem.
Seus atributos e caráter divinos. Isso convidará o Es-
pírito Santo a prestar testemunho Dele, ajudando os • Como a compreensão de uma pessoa sobre a natureza do Pai Ce-
alunos a compreender melhor quem Ele é e a dese- lestial e de Jesus Cristo influencia suas escolhas?
jar se tornar como Ele.
Ao estudar esta lição, pense no que aprendeu sobre a natureza do Pai
Celestial e de Jesus Cristo, e como esse conhecimento pode afetar sua
vida.Depois de ensinar a Seus discípulos a respeito da gravidade de
se ofender ou desprezar os filhos de Deus, o Salvador expressou Seu
desejo misericordioso de salvar “o que se tinha perdido, e chamar os
para a aula preparados para compartilhar relatos
pecadores ao arrependimento” ( Tradução de Joseph Smith, Ma-
das escrituras que demonstram o amor de Deus por teus 18:11 , em Mateus 18:11, nota de rodapé c).
aqueles que estão espiritualmente perdidos.
Leia Mateus 18:11–14 e identifique como o Pai Celestial e Jesus Cris-
to se sentem em relação aos que estão espiritualmente perdidos.
Possíveis atividades de aprendizado • Que palavras ou expressões desses versículos ajudam você a enten-
der melhor a natureza do Pai Celestial e de Jesus Cristo?
• Quais são as diferentes maneiras pelas quais as pessoas se perdem

espiritualmente?
Uma das verdades que podemos aprender com esses versículos é que
o Pai Celestial e Jesus Cristo são compassivos e desejam salvar
aqueles que estão espiritualmente perdidos.

Presidência, explicou:
263
Ao longo dos séculos, essa parábola [da gestões a seguir podem ajudá-lo a enxergar exemplos da vida real da
verdade de que o Pai Celestial e Jesus Cristo são compassivos e
ovelha perdida] foi tradicionalmente in-
desejam salvar aqueles que estão espiritualmente perdidos.
terpretada como uma conclamação à
ação para trazermos de volta as ovelhas
perdidas e estendermos a mão aos que se perde-
Para a atividade a seguir, você pode pedir aos alunos
ram. Embora essa interpretação, sem dúvida, seja
que trabalhem em pequenos grupos. Depois de exa-
adequada e boa, pergunto-me se não haveria mais
minarem as escrituras, um aluno de cada grupo po-
do que isso.
de escrever no quadro os exemplos que encontra-
Seria possível que o propósito de Jesus, acima de tu- ram. Se os alunos participaram da atividade de pre-
do e em primeiro lugar, fosse o de ensinar a respeito paração do aluno, você pode pedir que usem algu-
do trabalho do Bom Pastor? mas das escrituras que encontraram como parte
Será que Ele estava testificando a respeito do amor dessa atividade.
que Deus tem por Seus filhos que se desviaram do
caminho? (…)
Procure nas escrituras relatos que mostrem como o Pai Celestial e Je-
Não importa como você tenha se perdido — seja por sus Cristo são misericordiosos e compassivos. Se precisar de ajuda,
causa de suas próprias más escolhas ou por causa você pode estudar um ou ambos os relatos das seguintes escrituras:
de circunstâncias além de seu controle. (…) João 8:1–11 ; Alma 36:6–21 .
E porque Ele o ama, Ele vai encontrá-lo. Ele vai colo-

cá-lo sobre Seus ombros, cheio de júbilo. E quando
Selecione alguns exemplos que os alunos escreve-
Ele os levar para casa, dirá a cada um: “Alegrai-vos
ram no quadro e debata-os com a classe. Ajude os
comigo, porque já achei a minha ovelha perdida” (
alunos a ver que, assim como Deus mostrou miseri-
Lucas 15:6).
córdia para com as pessoas no passado, Ele também
(Dieter F. Uchtdorf, “ terá misericórdia de nós.
Ele vai colocar você sobre os ombros e carregá-lo pa-
Em seguida, use o vídeo a seguir para ilustrar melhor
ra casa”, A Liahona, maio de 2016, pp. 102–103)
a natureza misericordiosa do Pai Celestial e de Jesus
• Por que você acha que Jesus Cristo quer que saibamos quão com- Cristo.
passivos Ele e nosso Pai Celestial são?
• Como a compreensão da natureza compassiva Deles pode ajudar Você também pode assistir ao vídeo a seguir: “O Salvador Quer Per-
você com as circunstâncias de sua vida neste momento? doar” (5:42), em ChurchofJesusChrist.org. Esse vídeo mostra um
exemplo de como Jesus Cristo estende a mão com compaixão e mise-
Evidências da natureza compassiva do Pai Celes- ricórdia àqueles que estão espiritualmente perdidos em nossos dias.
tial e de Jesus Cristo
• Em sua opinião, o que o Senhor quer que você aprenda com os

Existem muitas maneiras de ajudar os alunos a en- exemplos que você escolheu?
xergar as evidências de como Deus é misericordioso • De que maneira você notou que o Salvador demonstrou compaixão
e deseja perdoar. Escolha os métodos mais apropri- e buscou aqueles que estavam perdidos?
ados aos alunos. A seguir estão algumas ideias que
podem ser benéficos. Identificar exemplos de princípios do evangelho em sua própria vida
e na vida das pessoas que você conhece pode ser uma maneira especi-
almente eficaz de ajudá-lo a sentir que eles são verdadeiros.
Uma maneira de fortalecer nosso testemunho dos princípios do evan-
gelho é procurar exemplos da vida real que ilustrem sua veracidade.
Ao enxergar as evidências dos princípios do evangelho na vida de ou-
tras pessoas, o Espírito Santo pode ajudar você a ter esperança e con-
fiança de que esses princípios abençoarão sua vida também. As su-
264
MATEUS 18:11–14
Se os alunos forem convidados a compartilhar em

voz alta , incentive-os a não revelar nomes ou deta-
lhes muito pessoais.
Sem revelar detalhes ou nomes pessoais, descreva alguém que você

conhece cuja vida é uma evidência de que o Pai Celestial e Jesus Cris-
to são compassivos e procuram aqueles que se perderam em nossos
dias.Reflita sobre como esses exemplos ajudam a fortalecer seu teste-
munho da natureza compassiva do Pai Celestial e de Jesus Cristo.
Pense por que é importante que você saiba isso a respeito Deles.
Mateus 18:21–35
A parábola do servo incompassivo
Ao longo desta lição, seja compreensivo com os alu-

nos que podem estar tendo dificuldades para perdo-
ar alguém que os magoou. Você pode usar algumas
das declarações encontradas na seção “Comentários
e informações históricas” que podem ser úteis para
os alunos que estejam enfrentando essas situações.
Em resposta a uma pergunta que Pedro fez sobre o perdão, Jesus

Cristo ensinou a parábola do servo incompassivo. Esta lição pode
ajudar você a se tornar mais semelhante ao Pai Celestial e a Jesus “Você me perdoa?”
Cristo à medida que se esforça para perdoar as pessoas. Durante a Segunda Guerra Mundial, uma mulher chamada Corrie
ten Boom sofreu durante meses em um campo de concentração nazis-
ta em Ravensbrück, Alemanha. Sua irmã Betsie morreu naquele lu-
Contar histórias e relatos verdadeiros. Para aju- gar. Após a guerra, Corrie falou a um grupo de pessoas sobre o per-
dar os alunos a se interessarem pela lição, pense na dão de Deus. O bispo Keith B. McMullin, que pertencia ao Bispado
possibilidade de contar histórias verdadeiras ou rela- Presidente, descreveu o que aconteceu depois do discurso dela. En-
quanto lê, pense em maneiras pelas quais Corrie poderia ter escolhi-
tos da vida dos profetas e da história da Igreja, bem
do reagir.
como discursos de conferências gerais, revistas da
Igreja ou de sua vida. Essas histórias podem edificar
Um homem se aproximou. Ela o reconhe-
a fé dos alunos no evangelho de Jesus Cristo ajudan-
ceu como um dos guardas mais cruéis
do-os a entender o evangelho por meio de experiên-
daquele campo. “Você mencionou Ra-
cias de outras pessoas.
vensbrück em seu discurso”, disse ele. “Eu
era guarda lá. Mas depois daquela época, tornei-me
cristão.” Ele lhe explicou que havia buscado o perdão
de Deus pelas coisas horríveis que havia feito. Esten-
Preparação do aluno: Em uma passagem de escri- deu a mão e perguntou a ela: “Você me perdoa?”
tura de domínio doutrinário, o Senhor afirma: “De [Corrie ten Boom, Tramp for the Lord , 1974, p. 56].
vós é exigido que perdoeis a todos os homens” (
(Keith B. McMullin, “Nosso caminho do dever” A Li-
Doutrina e Convênios 64:10). Peça aos alunos que
ahona, maio de 2010, p. 13)
ponderem por que Jesus Cristo nos ordena que per-
doemos uns aos outros. Também pode ser proveito- • Que pensamentos poderiam ter passado pela mente de Corrie na-
so pedir que os alunos leiam Doutrina e Convêni- quele momento?
os 64:9–11 e reflitam sobre a mensagem do Senhor
• Por que pode ser tão difícil perdoar as outras pessoas?
nesses versículos.
Leia Mateus 18:21–22 para ver como Jesus respondeu a uma pergun-
ta que Pedro fez sobre o perdão.
• Como você explicaria o que Jesus ensinou a Pedro?
• Por que você acha que o Senhor exige que nos tornemos pessoas
que perdoam?
266
MATEUS 18:21–35
Jesus Cristo pode nos ajudar a perdoar as outras

Embora existam muitos princípios importantes rela- pessoas
cionados ao perdão, esta lição se concentra em nos- Às vezes pode ser difícil perdoar os outros. No entanto, com a ajuda
so desejo de perdoar as outras pessoas, assim como do Senhor, todas as coisas são possíveis.
Jesus Cristo nos perdoa. Com base nas respostas
dos alunos à próxima pergunta, você pode ajustar a Ao ler a conclusão da história contada pelo bispo McMullin sobre
lição para atender às necessidades deles. Corrie enfrentando seu ex-guarda de prisão, identifique como o Sal-
vador deu a ela a força para perdoar.
Você pode assistir ao vídeo “Nosso Caminho do Dever”, disponível

• Que perguntas você tem sobre o mandamento do Salvador de per- em ChurchofJesusChrist.org, a partir de 2:16 até 3:26.
doarmos as pessoas?
Reflita sobre seus sentimentos a respeito do perdão. Há alguém que “Não deve ter durado mais do que alguns
você teve dificuldade em perdoar? Em seu diário de estudo, escreva segundos — ele parado ali, a mão esten-
como sua vida seria abençoada se você pudesse perdoar aqueles que dida — mas, para mim, foram horas, du-
o ofenderam. Você também pode registrar como sua vida seria se vo- rante as quais eu me debatia com a coisa
cê não tentasse perdoar as outras pessoas.Ao estudar a parábola que mais difícil que já tivera de fazer.
o Senhor compartilhou com Pedro, identifique como a disposição do
Senhor em nos perdoar pode fortalecer sua capacidade de perdoar as (…) A mensagem de que Deus perdoa tem uma (…)
outras pessoas. condição: precisamos perdoar àqueles que nos pre-
judicaram. (…)
A parábola do servo incompassivo Orei em silêncio: “Ajude-me! Eu consigo erguer a
Leia Mateus 18:23–27 e identifique a maneira como o rei da parábola mão. Posso fazer até aí. O sentimento fica por Sua
trata um servo que lhe devia. É importante saber que 10 mil talentos
conta”.
era uma dívida impagável. Um pobre trabalhador nos dias de Jesus
teria levado mais de 250 mil anos para acumular tanto dinheiro (ver (…) Inexpressiva e mecanicamente, apertei brusca-
Jay A. Parry e Donald W. Parry, Understanding the Parables of Jesus Ch- mente a mão que estava estendida em minha dire-
rist, 2006, p. 95). ção. Ao fazer isso, algo incrível aconteceu. A corrente
começou em meu ombro, correu pelo braço e jorrou
• Por que você acha que Jesus Cristo usaria uma dívida impagável sobre as duas mãos unidas. Em seguida, esse calor
para ensinar essa parábola?
reconfortante pareceu fluir por meu corpo inteiro,
levando lágrimas aos olhos.
Leia o restante da parábola em Mateus 18:28–35 e identifique como
devemos tratar uns aos outros e por quê. É proveitoso saber que cem ‘Eu o perdoo, irmão’, exclamei, ‘de todo o coração’.
denários era “aproximadamente o valor de três meses de salário de
Por um longo momento, apertamos a mão um do
um trabalhador pobre” ( versículo 28 , nota de rodapé a).
outro: o ex-guarda e a ex-prisioneira. Jamais senti o
• O que você aprendeu sobre o perdão nessa parábola? amor de Deus tão intensamente quanto naquela
• Por que é importante entender quanta misericórdia o Salvador ofe- ocasião” [Corrie ten Boom, Tramp for the Lord, 1974,
rece a nós? p. 54–55].
(Keith B. McMullin, “Nosso caminho do dever” A Li-

Uma verdade que podemos aprender com esta parábola é que pode-
mos seguir o exemplo de Jesus Cristo perdoando as outras pesso-
as, assim como Ele nos perdoa. • O que você aprendeu com a experiência de Corrie que pode ajudá-
lo a perdoar quando for difícil?
O Senhor reiterou a importância de perdoar as outras pessoas em
nossa dispensação. Leia Doutrina e Convênios 64:9–11 e identifique • O que você aprendeu com sua própria vida, com a de outras pesso-
os ensinamentos do Senhor sobre o perdão. as ou com as escrituras sobre como perdoar os outros quando for
difícil?
• Com base no que você aprendeu hoje, por que você acha que o Se-
nhor exige que perdoemos todas as pessoas?
Uma coisa que pode nos ajudar ao estudarmos as escrituras é apren-
der e depois procurar desenvolver os atributos de Jesus Cristo. Ma-
267
teus 18:21–35 é uma das muitas passagens das escrituras que mos-
tram a disposição natural do Salvador em perdoar e também a justiça
de Deus quando optamos por não perdoar. Pense no que você pode
fazer para se tornar uma pessoa que perdoa mais, assim como Jesus
Cristo. Como você irá convidar o Salvador para ajudá-lo?
LUCAS 10:25–37
Lucas 10:25–37
O bom samaritano
Peça aos alunos que registrem em seu diário de es-

tudo suas respostas às perguntas da atividade a se-
guir. Você pode compartilhar uma experiência pes-
soal e convidar alguns voluntários a compartilharem
suas experiências também.
Ajudar os necessitados
Pense em uma ocasião em que alguém o ajudou quando você precisa-
Quando um doutor da lei perguntou a Jesus: “E quem é o meu próxi-
va de ajuda.
mo?” (Lucas 10:29), o Salvador respondeu contando a parábola do
bom samaritano. Esta lição pode ajudá-lo a seguir o exemplo de Je- • Por que você acha que essa pessoa o ajudou?
sus de amar o próximo.
• Como você se sentiu por causa do que essa pessoa fez?
Reflita sobre a probabilidade de você ajudar alguém necessitado e

Marcar as escrituras e fazer anotações. O élder Ri-
por que você pode ou não ajudá-lo. Ao estudar, procure verdades
chard G. Scott, do Quórum dos Doze Apóstolos
que você aprendeu sobre Jesus Cristo que possam aumentar seu dese-
(1928–2015), convidou os jovens a “[marcar] escritu-
jo de ajudar os necessitados.
ras importantes (…) e [consultá-las] com frequência”
(“Para ter paz no lar”, A Liahona, maio de 2013, p. 30). Uma parábola
Procure oportunidades de convidar os alunos a mar- Um dia, enquanto Jesus Cristo estava ensinando, um doutor da lei
car suas escrituras e fazer anotações nelas. Incenti- perguntou a Ele o que ele precisava fazer para herdar a vida eterna.
ve-os a fazer isso de uma forma que faça sentido pa- O Salvador ensinou que, para herdar a vida eterna, precisamos amar
ra eles, em vez de instruir os alunos a fazê-lo de ma- a Deus de todo o nosso coração e amar nosso próximo como a nós
neiras específicas. mesmos (ver Lucas 10:27). O doutor da lei então fez outra pergunta.
Leia Lucas 10:29 e marque a pergunta que ele fez a Jesus.
• Como você responderia ao doutor da lei?

Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam
Jesus respondeu àquela pergunta contando uma parábola conhecida
Lucas 10:30–35 e identifiquem Jesus Cristo nesta pa-
como a parábola do bom samaritano. Ao estudar essa parábola, lem-
rábola. Peça-lhes que também identifiquem a si
bre-se de que os samaritanos e judeus geralmente se desprezavam e
mesmos na parábola.
frequentemente evitavam interagir uns com os outros. Uma razão pe-
la qual os judeus não aceitavam os samaritanos era porque eles eram
parcialmente judeus e parcialmente gentios e misturavam as crenças
Possíveis atividades de aprendizado religiosas de ambos.
Como o Salvador faz parte da parábola

Pode ser proveitoso aos alunos ter mais de uma aula Leia a parábola do bom samaritano em Lucas 10:30–35 . Você tam-
para estudar a parábola do bom samaritano. bém pode assistir ao vídeo “A Parábola do Bom Samaritano” (5:05)
enquanto acompanha com suas escrituras. O vídeo está disponível
269
Ao estudar essa parábola, pense em como o samaritano simboliza Je- tes diferentes em que nos encontramos, como em casa, na escola, on-
sus Cristo. line, em nossa ala ou ramo e entre desconhecidos.
Divida a classe em pequenos grupos para debater as

Você pode mostrar uma gravura de Jesus Cristo an- perguntas a seguir. Atribua a cada grupo uma ou
tes de fazer a pergunta a seguir: mais situações listadas no parágrafo anterior para
que prestem atenção enquanto respondem às per-
guntas.
• O que podemos aprender sobre Jesus Cristo com essa parábola?
(Você pode escrever a resposta para essa pergunta em seu diário de
estudo.) • Quais são algumas maneiras específicas que você pode seguir o
exemplo do Salvador de demonstrar amor ao próximo nessa situa-
O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou: ção?
O Salvador é nosso Bom Samaritano, en- • O que pode dificultar demonstrar amor ao próximo nessa situa-
viado “para curar os quebrantados de co- ção?
ração” ( Lucas 4:18 ; ver também Isaí- • Se uma pessoa teve dificuldade para demonstrar amor ao próximo
as 61:1). Ele vem até nós enquanto outros nessa situação, o que você poderia ensiná-la sobre Jesus Cristo que
nos ignoram. Com compaixão, Ele deposita seu bál- talvez a ajudasse?
samo de cura sobre as nossas feridas e as sara. Ele
nos carrega. Ele Se preocupa conosco.
(Neil L. Andersen, “Feridos”, Liahona, novembro de Depois que terminarem o debate, peça a alguns alu-
2018, p. 85) nos de cada grupo que compartilhem suas respos-
tas.
• Quais são alguns exemplos nas escrituras que mostram o Salvador
fazendo o que o élder Andersen descreveu? Peça aos alunos que pensem no que aprenderam
• Quando o Salvador foi como o bom samaritano para você? nesta lição. Dê-lhes tempo para escreverem seus
pensamentos e impressões em seu diário de estudo.
Você também pode dar aos alunos a oportunidade
de compartilhar o que eles se sentiram inspirados a
Você pode compartilhar uma experiência pessoal em fazer por causa do que estudaram hoje.
que reconheceu a compaixão e a disposição do Sal-
vador de ajudar todos os que estão espiritualmente
feridos. • Como resultado do que estudou hoje, o que você se sentiu inspira-
do a fazer?
Seguir o exemplo de Jesus Cristo

Depois de contar a parábola do bom samaritano, Jesus Cristo, o Mes-
tre dos mestres, perguntou ao doutor da lei o que ele havia aprendi-
do e o convidou a agir. Leia Lucas 10:36–37 e identifique o convite
do Salvador ao doutor da lei.
• Como você pode aplicar o convite do Salvador em sua própria vi-

da?
• O que esse convite lhe ensina sobre os sentimentos do Salvador

por todos os filhos do Pai Celestial?
Temos muitas oportunidades de seguir o conselho do Salvador de

“[ir] e [fazer] da mesma maneira” ( Lucas 10:37) em muitos ambien-
270
LUCAS 10:38–42
Lucas 10:38–42
Centralizar nossa vida em Jesus Cristo
A maioria de nós tem mais encargos do

que é capaz de cumprir. (…) Deparamo-
nos com inúmeras escolhas quanto ao
uso de nosso tempo e de outros recur-
sos.
(Dallin H. Oaks, “Bom, muito bom, excelente”, A Li-

Ao ensinar na casa de Marta, Jesus viu surgir a oportunidade de ensi- Se os alunos realizaram a atividade de preparação
nar a respeito da importância de tornar Seus ensinamentos uma prio- sugerida, peça-lhes que olhem a lista que criaram.
ridade em nossa vida. Esta lição vai ajudar você a aprender como
identificar escolhas e atividades que irão ajudá-lo a fazer de Jesus
Pense em qual das seguintes declarações o descreve (você pode esco-
Cristo e Seu evangelho o centro de sua vida.
lher mais de uma).
1. Reservo tempo para atividades espirituais e temporais.

Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam 2. Quero seguir o Salvador, mas muitas vezes me sinto muito ocupa-
uma lista das atividades que realizaram em um úni- do com outras tarefas.
co dia antes desta aula e que tragam a lista para a
3. Minha vida está centralizada em Jesus Cristo.
aula.
4. Não estou interessado em reservar um tempo para me aproximar
de Jesus Cristo.
Possíveis atividades de aprendizado Durante esta lição, você aprenderá a respeito de um relato das escri-
turas que ensina a importância de colocar Jesus Cristo no centro de
Prioridades nossa vida. Preste atenção aos sussurros do Espírito Santo que po-
dem ajudá-lo a entender como fazer de Jesus Cristo sua maior priori-
dade.
Você pode levar para a aula um recipiente e pedras
de vários tamanhos. Certifique-se de trazer mais pe- O Salvador ensina Maria e Marta
dras que possam caber no recipiente. Peça a um alu- Ao viajar para Betânia, o Salvador visitou a casa de uma mulher cha-
no que tente colocar o máximo de pedras possível mada Marta, uma discípula fiel e devota.
no recipiente. Faça a pergunta a seguir: “Se essas pe-
dras representam as atividades possíveis que pode- Leia Lucas 10:38–42 e preste atenção ao que você pode aprender com
mos realizar em um dia, de que forma esta lição com o exemplo e as palavras do Salvador.
objetos se compara à nossa vida?” • O que esse relato lhe ensina sobre Jesus Cristo e o que Ele deseja
para nós?
• De que forma a escolha de Maria foi apropriada para aquela situa-

A cada dia, tomamos muitas decisões sobre como usar nosso tempo.
ção?
O presidente Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, ensinou:
Uma verdade que podemos aprender com esse relato é que as esco-
lhas que nos aproximam de Jesus Cristo devem ter a maior prio-
ridade em nossa vida.
271
• Por que você acha que o Pai Celestial deseja que coloquemos Seu
Elabore um plano
Filho Jesus Cristo no centro de nossa vida?
Embora Maria pudesse estar servindo a outras pessoas, ela escolheu

Se alguns alunos já tiverem criado uma lista de suas
aprender com Jesus Cristo, que era a coisa mais importante que ela
atividades diárias em preparação para a aula, adapte
poderia fazer naquela ocasião (ver Lucas 10:42).
estas instruções.
O presidente Dallin H. Oaks explicou como todos nós enfrentamos
escolhas semelhantes:
Faça uma lista de suas atividades diárias e determine quais delas es-
O mero fato de algo ser bom não quer di-
tão ajudando você a se aproximar do Salvador. Pense em qualquer
zer que tem que ser feito. O número de
coisa que possa adicionar ou remover com base no que aprendeu e
coisas boas que poderiam ser realizadas
sentiu hoje. Faça um plano específico sobre o que você fará para cen-
ultrapassa em muito o tempo disponível
tralizar mais plenamente sua vida no Salvador.
para sua execução. Algumas coisas são melhores, e
são elas que merecem atenção prioritária em nossa
vida.
Peça a alguns voluntários que contem seus planos.
(Dallin H. Oaks, “Bom, muito bom, excelente”, A Li- Procure maneiras de elogiar os alunos pelas coisas
ahona, novembro de 2007, p. 104) que fizeram para centralizar sua vida no Salvador.
Preste testemunho a respeito das bênçãos advindas
de se centralizar nossa vida no Salvador.
Você pode criar uma tabela com duas colunas no
quadro com os títulos Menos importante e Mais im-
portante.Em seguida, escreva as respostas dos alu-
nos às seguintes perguntas na coluna apropriada.
• Que coisas menos importantes em sua vida podem desviá-lo de Je-

sus Cristo?
• Que escolhas você pode fazer para se aproximar de Jesus Cristo?
• O que pode ajudá-lo a fazer das escolhas mais importantes sua mai-
or prioridade?
Se a atividade com pedras tiver sido usada na lição,

peça aos alunos que escrevam nas pedras algumas
das atividades listadas no quadro. Eles podem escre-
ver atividades que os aproximem de Jesus Cristo nas
pedras maiores e atividades menos importantes nas
pedras médias ou pequenas. Em seguida, eles po-
dem colocar as pedras maiores no recipiente primei-
ro, e depois as pedras menores até que o recipiente
não tenha mais espaço.
• Que bênçãos você já recebeu ao se esforçar para centralizar sua vi-

da em Jesus Cristo?
272

Compreender as escrituras
Antes de começar o debate, você pode pedir aos alu-

nos que passem um ou dois minutos brincando de
um jogo simples, como jogo da velha ou “pedra, pa-
pel e tesoura”, com a pessoa sentada ao lado. De-
pois que o jogo terminar, pergunte aos alunos quais
estratégias eles usaram e por que a estratégia é im-
portante quando jogamos. Em seguida, explique que
Um dos objetivos do domínio doutrinário é ajudar você a compreen- também existem estratégias que podemos usar para
der os ensinamentos do Salvador contidos nas passagens de domínio nos ajudar a compreender melhor as escrituras.
doutrinário e ser capaz de explicá-las com suas próprias palavras. Es-
Peça aos alunos que compartilhem ideias da ativida-
ta lição lhe dará a oportunidade de aprofundar sua compreensão e de
de de preparação do aluno sugerida. Você pode es-
explicar as verdades sobre uma ou mais passagens de domínio dou-
crever as respostas dos alunos no quadro.
trinário do Novo Testamento.
• Que estratégias você usou ou poderia ter usado para compreender

Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifi-
melhor as escrituras?
quem uma habilidade ou estratégia de estudo das
escrituras que funcione bem para eles e pensem por • Por que você acha que é importante reservar tempo para entender
que ela é útil para eles. melhor os ensinamentos de Deus encontrados nas escrituras?
Nesta lição, você terá a oportunidade de usar uma estratégia simples

para aprofundar seu entendimento de uma ou mais passagens de do-
Possíveis atividades de aprendizado mínio doutrinário do Novo Testamento. Você também terá oportuni-
dades de explicar para outras pessoas as verdades da passagem que
você escolheu.
Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem
A seguir está uma lista das passagens de domínio doutrinário da pri-
de domínio doutrinário no lugar desta lição de revi-
meira metade do Novo Testamento.
são. Consulte o cronograma de andamento forneci-
do pelo diretor ou coordenador da área ou região
para garantir que cada lição de passagem de domí-
nio doutrinário seja ensinada dentro do período de Mostre o material a seguir para que os
aula do seminário. alunos possam consultá-lo durante a li-
ção.
Referência das es- Frase-chave de escritura

crituras


273
João 3:16 “Porque Deus amou o mundo de tal manei- 4. Inclua pelo menos um parágrafo, em algum lugar de sua folha, ex-
ra, que deu o seu Filho Unigênito.” plicando o que esta passagem ajuda você a entender sobre Jesus
Cristo, Sua Igreja ou Sua missão de nos salvar.
homens.” Se o tempo permitir, repita essa atividade com outra passagem de do-
mínio doutrinário da lista.
Compartilhe sua criação
no”.
Peça aos alunos que compartilhem suas criações
com um colega ou pequeno grupo e expliquem o
que aprenderam sobre a passagem que escolheram.
Mateus 22:36–39 “Amarás o Senhor teu Deus. (…) Amarás o Os alunos que desejarem podem compartilhar suas
teu próximo.” criações com toda a classe.

mória de mim”.

Cristo.”

Aprofundar sua compreensão

A estratégia a seguir pode ajudá-lo a aprofundar seu entendimento
de uma passagem de domínio doutrinário.
A revista Força dos Jovens geralmente inclui uma atividade de estudo

das escrituras chamada “Linha sobre linha”,em que algumas palavras
ou frases-chave de uma passagem das escrituras são explicadas ou de-
finidas. Para ver um exemplo da atividade “Linha sobre linha”, con-
sulte “Não temais”, Força dos Jovens, fevereiro de 2021, p. 32.
Crie sua própria página “Linha sobre linha” para uma das passagens
de domínio doutrinário da primeira metade do Novo Testamento.
Você pode usar materiais de arte para ajudá-lo a criar esta página de
uma forma visualmente atraente. Use as instruções a seguir para aju-
dá-lo a criar sua página:
1. Em uma folha de papel em branco, escreva as palavras da passa-

gem de escritura que você escolheu.
2. Escolha pelo menos cinco palavras ou frases dessa passagem de es-

critura que você deseja dar ênfase.
3. Encontre definições, explicações, exemplos, escrituras relacionadas

ou declarações de líderes da Igreja que possam ajudar a aprofun-
dar seu entendimento das palavras ou frases que você escolheu. Es-
creva as palavras no papel.
274
JOÃO 7–10
João 7–10
Visão geral
Enquanto esteve em Jerusalém, na época da Festa dos Tabernáculos, • Vídeo: “Vá e Não Peques Mais” (3:18)
Jesus ensinou às pessoas que se elas quisessem saber se a doutrina
que Ele ensinava era de Deus, precisariam vivê-la. Ele ajudou uma
mulher que havia sido apanhada em adultério. Jesus testificou que João 9
Ele era a Luz do Mundo e curou um cego de nascença. Jesus ensinou Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a compreender
que Ele é o Bom Pastor como permanecerem fiéis sobre o que sabem a respeito do Salvador,
mesmo nas adversidades, e fortalecer seu testemunho Dele.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem nas ocasiões
em que permaneceram fiéis sobre o que sabem e creem a respeito
de Jesus Cristo apesar da oposição.
João 7 • Vídeo: “Jesus Cura um Cego de Nascença” (7:46; assista a partir

de 0:00 até 4:01)
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a descobrir o que
podem fazer para conhecer a verdade dos ensinamentos do Pai Celes-
tial e de Jesus Cristo. João 10
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem sobre quem ou Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a sentirem mais
o que teve maior influência na formação do entendimento e das confiança em Jesus Cristo como seu Pastor e a aumentar seu desejo
crenças atuais deles relacionados a Jesus Cristo e Seus ensinamen- de ouvir Sua voz e segui-Lo.
tos. Peça-lhes que escrevam seus pensamentos em uma folha de pa-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam o verbete “
pel e tragam-na para a aula.
Bom Pastor ” no Guia para Estudo das Escrituras. Peça-lhes que se
preparem para responder à pergunta “Por que o título ‘Bom Pas-
• Conteúdo a ser exibido: Declarações da irmã Bonnie L. Oscarson
tor’ é uma boa descrição de Jesus Cristo?”
• Materiais para os alunos: Acesso ao livreto Para o Vigor da Juven-
tude, 2011, em formato digital ou impresso • Conteúdo a ser exibido: Gravura do Bom Pastor
• Vídeo: “O Bom Pastor” (3:33)

• Vídeo: “Minha maneira de #OuvirOSenhor: Élder David A. Bed-
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a memorizar a re-
nar” (1:15)
ferência de domínio doutrinário e a frase-chave de escritura, explicar
a doutrina e aplicar os princípios para adquirir conhecimento espiri- • Vídeo: “Como ouço o Senhor: Irmã Joy D. Jones” (2:45)
tual em uma situação da vida real.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em vários

mandamentos, ensinamentos ou doutrinas do Salvador nos quais
os adolescentes devem se esforçar para obter um testemunho sobre
eles.
João 8
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a compreender o
caráter de Jesus Cristo e a sentir o poder de Sua misericórdia.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em uma ocasi-

ão na qual ofereceram misericórdia a alguém, quando precisaram
dela ou esperavam recebê-la.
275
João 7
Fazer a vontade de Deus para conhecer Sua doutrina
Se os alunos tiverem realizado a atividade de prepa-

ração do aluno, você pode pedir a eles que falem so-
bre o que escreveram.
Reserve um tempo para pensar no que influenciou suas crenças sobre

Jesus Cristo. Determine quais fontes você tende a recorrer para obter
a verdade e pondere como elas influenciam suas crenças. Ao estudar
hoje, identifique o que você pode fazer para conhecer a verdade so-
Durante a Festa dos Tabernáculos, em Jerusalém, Jesus explicou co- bre Jesus Cristo e Seus ensinamentos.
mo alguém poderia saber por si mesmo que a doutrina que Ele ensi- Como havia muitas pessoas em Jerusalém que queriam matar Jesus,
nava vinha do Pai Celestial. Esta lição o ajudará a descobrir o que vo- Ele compareceu à Festa dos Tabernáculos em oculto (ver João 7:1, 10
cê pode fazer para conhecer a verdade dos ensinamentos do Pai Ce- ). Enquanto os judeus procuravam por Jesus durante toda festa, as
lestial e de Jesus Cristo. pessoas compartilharam diferentes opiniões sobre quem era Jesus.
Envolver os alunos. Procure maneiras de incentivar Mostre ou copie a tabela no quadro. Você pode divi-
todos os alunos a participarem da aula. O élder Da- dir os versículos e as perguntas entre os alunos para
vid A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensi- evitar despender muito tempo nesta parte da lição.
nou que nossa meta é ajudar os alunos a “se torna-
rem espiritualmente autossuficientes (…) ajudando-
os a aprender fazendo” (“Aprender pela fé”, [Discur- João 7:12, 40–41 Que diferentes ideias as pessoas tinham
so para o Sistema Educacional da Igreja, 3 de feverei- sobre quem era Jesus?
ro de 2006], byu.edu). João 7:31 Por que algumas pessoas acreditavam em

Jesus?
João 7:41–42, 52 Por que as pessoas discutiam a respeito de

onde Jesus era?
sobre quem ou o que teve maior influência na for- João 7:45–46 O que havia em Jesus que chamou a aten-
mação do entendimento e das crenças atuais deles ção dos guardas que deveriam prendê-Lo?
relacionados a Jesus Cristo e Seus ensinamentos. Pe- João 7:47 Como os fariseus descreviam as pessoas
ça-lhes que escrevam seus pensamentos em uma fo- que acreditavam em Jesus?
lha de papel e tragam-na para a aula.
• Quais eram as razões que as pessoas davam para acreditar ou não
em Jesus Cristo?
Possíveis atividades de aprendizado • Em nossos dias, quais são algumas opiniões que as pessoas têm so-
bre Jesus Cristo e Seus ensinamentos?
Diferentes crenças sobre Jesus Cristo • Como podemos conhecer a verdade sobre Jesus Cristo e o que Ele
• Quais são algumas crenças que as pessoas têm sobre quem é Jesus ensina?
Cristo?
• Por que é importante que você conheça a verdade sobre Jesus Cris-
to sem se importar com o que os outros pensam?
276
JOÃO 7
Conhecer a verdade sobre Jesus Cristo e Seus en- Às vezes, tentamos fazer isso ao contrá-
rio. Tentamos, por exemplo, esta aborda-
sinamentos
gem: terei prazer em cumprir a lei do dízi-
Durante a Festa dos Tabernáculos, Jesus foi ao templo ensinar. Ele
mo, mas primeiro preciso saber se ela é
explicou às pessoas que estavam lá que tanto a doutrina que Ele ensi-
verdadeira. Talvez até cheguemos a orar para adqui-
nava quanto Ele próprio vinham do Pai Celestial (ver Jo-
rir um testemunho da lei do dízimo, esperando que
ão 7:14, 16–18, 28–29).
o Senhor nos abençoe com esse testemunho, antes
de preenchermos uma única papeleta do dízimo. Is-
so não funciona assim. O Senhor espera que exerça-
João 7:17 é uma passagem de do- mos fé. Temos que pagar constantemente um dízi-
mínio doutrinário. Você pode mar- mo completo e honesto para adquirir um testemu-
car essa passagem de modo dife- nho do dízimo. Esse mesmo padrão se aplica a todos
rente para conseguir localizá-la fa- os princípios do evangelho, seja a lei da castidade, o
cilmente. Você aprenderá mais sobre essa passagem princípio do recato, a Palavra de Sabedoria ou a lei
de domínio doutrinário na próxima lição. do jejum.
(Bonnie L. Oscarson, “Sede convertidos”, A Liahona,

Leia João 7:17 e identifique o que Jesus disse que as pessoas podiam novembro de 2013, p. 77)
fazer para saber se o que Ele ensinava era verdadeiro e que Ele havia
• Por que você acha que Jesus Cristo deseja que saibamos que Sua
sido enviado pelo Pai Celestial.
doutrina vem do Pai Celestial e é verdadeira?
• Como o fato de saber que a doutrina de Jesus Cristo é verdadeira

Peça aos alunos que compartilhem quais princípios também nos ajuda a conhecê-Lo?
eles podem aprender com esse versículo. Escreva no
quadro as declarações que os alunos compartilha-
rem.
Ajude os alunos a aprofundar sua compreensão do
princípio ensinado em João 7:17 . Uma maneira de
Um princípio que podemos aprender a partir desse versículo é que se fazer isso é compartilhar experiências de pessoas
fizermos a vontade do Pai Celestial, poderemos saber que Sua que obtiveram um testemunho da verdade ao agir
doutrina é verdadeira. de acordo com ele.
Fazer a vontade do Pai Celestial significa viver como Ele deseja que
vivamos. O Salvador Jesus Cristo sempre viveu e ensinou de acordo Escolha um dos ensinamentos do Senhor do qual você gostaria de
com a vontade do Pai Celestial. fortalecer seu testemunho. Para saber quais são esses ensinamentos,
• Que exemplos você poderia dar de que Jesus faz a vontade do Pai? você pode procurar discursos dirigidos aos jovens em uma conferên-
cia geral recente. Você também pode identificar ideias no livreto Para
• De que forma pode ser difícil viver um princípio que ainda não sa- o Vigor da Juventude (2011) ou na revista Força dos Jovens. Con-
bemos ser verdadeiro? vide o Espírito para ajudar você a escolher um dos ensinamentos do
Senhor para se concentrar e que vai abençoá-lo mais neste momento
A presidente Bonnie L. Oscarson, ex-presidente geral das Moças, de sua vida.
deu-nos o seguinte conselho sobre como conhecer a verdade:
Escreva o ensinamento que escolheu no topo de uma página em
branco do diário de estudo ou em uma folha de papel em branco.
Agora pense em uma imagem ou objeto simples que você poderia de-
senhar para representar essa doutrina e desenhe-o no centro do pa-
pel.
Por exemplo, se tiver escolhido fortalecer seu testemunho do Livro

de Mórmon como a palavra de Deus, você poderia desenhar uma
simples figura do Livro de Mórmon.
277
Para ajudá-lo a refletir sobre o que será necessário para receber um

testemunho do ensinamento que você escolheu, pense em diferentes
ações que o Pai Celestial quer que você execute que estejam relacio-
nadas ao ensinamento. Escreva pelo menos três ações em torno da
gravura que você desenhou.
Pense em como ter um testemunho mais forte dessa doutrina pode

influenciar seu relacionamento com o Pai Celestial e Jesus Cristo.
• Que obstáculos podem impedi-lo de viver essa doutrina? Como vo-

cê pode superar esses obstáculos?
• O que é importante entender a respeito do tempo e do esforço que

pode ser requerido para que você saiba que essa doutrina vem de
Deus?
Você pode pedir que os alunos compartilhem o que

escreveram e desenharam em pequenos grupos e
em que doutrina eles se concentraram.
Você pode compartilhar seus planos com um membro da família que

pode ajudá-lo a viver a doutrina e a saber que ela vem de Deus.

“Se alguém quiser fazer a vontade dele, conhecerá a respeito da doutrina”
Dê aos alunos a oportunidade de memorizar a referência de João 7:17
juntamente com a frase-chave de escritura. Uma maneira de memori-
zar em classe seria escrever a referência de escritura e sua frase-chave
no quadro e dividi-la em três partes. Divida a classe em três grupos e
designe cada grupo uma das partes. Peça a cada grupo que recite su-
as partes em ordem e em uníssono. Você pode designar partes dife-
rentes aos alunos até que saibam a referência e a frase-chave de escri-
tura de cor. O aplicativo de Domínio Doutrinário, disponível em
ChurchofJesusChrist.org, também pode ser usado para ajudar os alu-
Durante seu estudo de João 7, você aprendeu que Jesus nos convidou nos a memorizar.
a fazer a vontade do Pai Celestial para que possamos saber que Sua
João 7:17
doutrina é verdadeira (ver o versículo 17). Esta lição vai ajudá-lo a
memorizar a referência de domínio doutrinário e sua frase-chave de “Se alguém quiser fazer a vontade dele,
escritura, explicar a doutrina e aplicar os princípios para adquirir co-
conhecerá a respeito da doutrina”.
nhecimento espiritual em uma situação da vida real.
Leia a seguinte declaração do presidente Dallin H. Oaks, da Primeira
Presidência.
Convém recordar que adquirir um teste-
em vários mandamentos, ensinamentos ou doutri-
munho não é um ato passivo, mas um
nas do Salvador nos quais os adolescentes devem se
processo no qual é preciso fazer algo.
esforçar para obter um testemunho.
(Dallin H. Oaks, “Testemunho”,A Liahona,
maio de 2008, p. 27)
Possíveis atividades de aprendizado • Como você acha que a declaração do presidente Oaks se relaciona
com o que o Salvador ensinou em João 7:17 ?

elaborada para ser ensinada após a lição “João 7”,
que é a lição contextual para a passagem de domí-
nio doutrinário João 7:17 . Se esta lição precisar ser Divida a classe em pequenos grupos. Peça a cada
transferida para uma semana diferente, certifique-se aluno que selecione um dos princípios para adquirir
de ensinar a lição contextual correspondente duran- conhecimento espiritual (ver o Documento Principal
te essa semana também. de Domínio Doutrinário, 2022, “Adquirir conhecimen-
to espiritual”, parágrafos 5–12). Peça aos alunos que
expliquem o princípio a seu grupo depois de exami-
ná-lo brevemente.
Reserve alguns minutos para examinar os princípios dos parágrafos

5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do Documento Prin-
cipal de Domínio Doutrinário, 2022. Escolha um dos princípios para es-
tudar mais atentamente.
279
• Como você explicaria, resumidamente, o princípio que escolheu

para alguém que pode não estar familiarizado com ele?
Você pode pedir que os alunos compartilhem seus
Ao compreender os princípios para adquirir conhecimento espiritual, planos com seus colegas ou com a classe. Pode ser
você pode ajudar a si mesmo e a outras pessoas a obter um testemu- benéfico contar uma experiência pessoal sobre rece-
nho ou a enfrentar as incertezas. Use a seguinte situação para prati- ber um testemunho de um dos ensinamentos do
car como ajudar um amigo.Em uma conversa com seu amigo Luís, Salvador.
ele diz que não tem um testemunho de [escolha uma doutrina]. Você
se lembra do que aprendeu com João 7:17 e, com confiança, você ex-
plica que ele pode receber um testemunho dessa doutrina ao [expli-
que o que Luís poderia fazer para receber um testemunho dessa dou-
trina]. Você percebe que Luís está frustrado quando ele lhe diz: “Já Revisão
tentei fazer isso algumas vezes, mas ainda não sinto que isso é verda- Ajude os alunos a revisar a referência de escritura e
de”. a frase-chave de João 7:17 . Use a atividade de revi-
• Quais são os possíveis motivos de Luís achar que não tem um teste- são a seguir em uma lição futura.
munho?
Escreva a referência de escritura e a frase-chave no
quadro em três linhas, conforme explicado anterior-
Usando os princípios para adquirir conhecimento espiritual, ajude
mente nesta lição, na seção “Memorizar e explicar”.
Luís a entender quais obstáculos ele precisa superar para obter um
Depois de pedir que os alunos falem cada frase, apa-
testemunho. Você pode usar as perguntas a seguir ou outras em que
pensar para preparar uma resposta para ajudar Luís. gue uma das linhas e peça aos alunos que a repitam.
Depois de repetir algumas vezes, apague outra frase.
Agir com fé
Repita o processo até que todas as três linhas te-
• Por que você acha que é importante continuar a viver os ensina- nham sido apagadas e os alunos se sintam confortá-
mentos do Salvador mesmo que o testemunho não venha no mo- veis em recitar todas as três linhas.
mento que desejamos?
• Que experiência você poderia compartilhar com Luís sobre o esfor-

ço necessário para se obter um testemunho?
Examinar conceitos e perguntas a partir de uma perspectiva

eterna
• O que você acha que o Pai Celestial gostaria que alguém como Lu-
ís soubesse a respeito de ganhar um testemunho?
• De que forma entender que um testemunho vem do Pai Celestial e

não simplesmente com o tempo pode ajudar Luís? (ver Ma-
teus 16:13–17).

buídas
• Que fontes divinamente atribuídas podem ajudar Luís a recorrer

ao Senhor em busca de ajuda para obter seu testemunho?
Um exemplo de uso de uma fonte divinamente atribuída seria estu-

dar o discurso do presidente Dallin H. Oaks, “Testemunho”, disponí-
vel em ChurchofJesusChrist.org, e compartilhar uma breve declara-
ção que possa ajudar Luís.
Usando os pensamentos que você teve ao refletir sobre os princípios

para adquirir conhecimento espiritual, escreva uma resposta para Lu-
ís. Você pode incluir uma experiência pessoal, seu testemunho e um
convite para Luís agir com fé.
JOÃO 8
João 8
A mulher apanhada em adultério é levada perante Cristo
Atributos de Jesus Cristo
Mostre as perguntas a seguir para que os alunos as

vejam ao entrar na sala. Pode ser proveitoso para os
alunos realizarem a atividade em duplas ou em pe-
quenos grupos antes de compartilhar suas respostas
com a classe.
Enquanto Jesus ensinava no templo, alguns escribas e fariseus trou- • Quando alguém foi gentil com você, mesmo quando você sentia
xeram uma mulher que tinha cometido adultério. Eles perguntaram a que não merecia?
Ele se ela deveria ser apedrejada de acordo com a lei de Moisés (ver • Que efeito isso lhe causou?
Levítico 20:10). A resposta de Jesus a eles e à mulher pode nos dar
uma grande compreensão de Seu caráter e pode nos ajudar a sentir o Jesus mostrou profunda bondade à mulher apanhada em adultério, o
poder de Sua misericórdia. que, por sua vez, teve um efeito profundo nela.Leia João 8:1–5 e pro-
cure saber por que essa situação era difícil de ser abordada.
Quando os escribas e fariseus trouxeram a mulher a Jesus e pergunta-

Concentrar-se nos alunos. Ao ensinar, concentre-se
ram se ela deveria ser apedrejada até a morte, eles O colocaram inten-
nas necessidades individuais dos alunos. Não permi-
cionalmente em uma situação difícil (ver João 8:6). Se Jesus fosse
ta que seus planos para a aula se tornem mais im-
contra o apedrejamento, Ele seria acusado de desrespeitar a lei de
portantes do que os alunos. Avalie continuamente o Moisés (ver Êxodo 20:14). Se fosse a favor, Ele estaria indo contra a
envolvimento dos alunos e identifique maneiras de opinião popular e a lei romana. Ele também não estaria demonstran-
convidá-los a participar da lição. do misericórdia pela mulher, algo que Jesus fazia repetidamente du-
rante Seu ministério (ver Novo Testamento — Manual do Aluno, 2018,
ChurchofJesusChrist.org).
Ao estudar a reação do Salvador a essa situação desafiadora, você po-

Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem de identificar vários atributos que vão ajudar você a entender melhor
em uma ocasião na qual ofereceram misericórdia a como o Salvador é. Identificar os atributos do Salvador é uma habili-
alguém, quando precisaram dela ou esperavam re- dade que você pode usar ao longo de seu estudo do Novo Testamen-
cebê-la. to. Entender esses atributos pode aumentar seu desejo de se aproxi-
mar de Cristo.
Leia João 8:6–11 e identifique os atributos de Jesus Cristo que pode-

Possíveis atividades de aprendizado mos ver em Suas interações com os acusadores e com a mulher.
Você pode assistir ao vídeo “Vá e Não Peques Mais” (3:18), disponí-
vel em ChurchofJesusChrist.org. Pode ser benéfico pensar nas per-
guntas a seguir enquanto assiste:
Pode ser benéfico exibir as perguntas a seguir para

que os alunos possam consultá-las quando necessá-
rio.
281
• Que atributos o Salvador demonstrou em Sua interação com os Jesus certamente não tolerava o adulté-
acusadores e com a mulher?
rio. Mas Ele também não condenou a mu-
• Que atributos o Salvador demonstrou no modo como tratou a mulher. Ele a incentivou para que ela mudas-
lher? se de vida. Ela foi motivada a mudar por
causa de Sua compaixão e de Sua misericórdia. A
• Que frases nas escrituras ilustram esses atributos? Tradução de Joseph Smith da Bíblia atesta seu decor-
rente discipulado: ‘E a mulher glorificou a Deus a
partir daquela hora, e creu no nome dele’ [Tradução
Você pode permitir que os alunos compartilhem su- de Joseph Smith de João 8:11 (em João 8:11 , nota de
as observações com a classe ou em pequenos gru- rodapé c)].
pos. Se necessário, ajude os alunos a identificar os (Dale G. Renlund, “Nosso Bom Pastor”, A Liahona,
atributos do Salvador, como ser paciente em uma si- maio de 2017, p. 30)
tuação de grande carga emocional, ter discernimen-
to sobre a situação, mostrar misericórdia e compai- Se estiver disponível em suas escrituras, você pode marcar a Tradu-
xão pela mulher e assim por diante. ção de Joseph Smith em João 8:11 , nota de rodapé c.
• Que efeito a misericórdia do Salvador teve sobre a mulher?
Você pode marcar as frases ou expressões em João 8:6–11 que mos- • Por que você acha que Sua misericórdia pode ter esse tipo de influ-
tram esses atributos de Jesus. Observe que o Salvador não concedeu ência?
a essa mulher o perdão de seus pecados naquele momento, mas, em • De que forma saber que o Pai Celestial e Jesus Cristo amam a mise-
vez disso, a encorajou dizendo: “Vai-te, e não peques mais” ( Jo- ricórdia afeta o que você sente por Eles?
ão 8:11).
Embora o Salvador não tolere o pecado, Ele perdoa. Ele deseja que
você se sinta motivado a se arrepender e a continuar tentando ser me-
Pode ser benéfico pedir a um aluno que dê um lhor.
exemplo de uma frase que mostre um atributo de
Jesus ou o professor pode fazê-lo. Se for proveitoso,
as perguntas a seguir podem ajudar os alunos a re- Você pode dar aos alunos um momento em silêncio
fletirem sobre um atributo que precisam desenvol- para refletir sobre o que aprenderam que vai ajudá-
ver. Você pode dar tempo aos alunos para refletir los a se conectarem melhor com o Salvador e a sen-
sobre as perguntas e respondê-las no diário de estu- tirem Sua misericórdia. As perguntas abaixo (ou ou-
do. tras) podem ser listadas no quadro e os alunos po-
dem respondê-las no diário.
• Qual desses atributos você gostaria de desenvolver? Por quê?

• O que você aprendeu sobre o Salvador hoje que o motiva a se arre-
• Como você poderia permitir que o Salvador o ajudasse a desenvol-
pender e a continuar tentando se tornar como Ele?
ver ou fortalecer esse atributo em sua vida?
• O que você sente que o Salvador gostaria que você fizesse ou mu-
dasse em sua vida ao se esforçar para se tornar mais semelhante a
A misericórdia do Salvador nos motiva a mudar
Ele?
Um dos atributos divinos de Jesus Cristo é a misericórdia. “Miseri-
córdia é tratar uma pessoa mais compassivamente do que ela merece”
(Tópicos do Evangelho, “Misericórdia”, topics.ChurchofJesusCh-
rist.org). Você pode encerrar prestando testemunho e falan-
do de seus sentimentos pessoais sobre a compaixão
O élder Dale G. Renlund, do Quórum dos Doze Apóstolos, compar-
e a misericórdia do Salvador.
tilhou as seguintes ideias sobre a misericórdia compassiva do Salva-
dor e o efeito que ela teve sobre a mulher:
282
JOÃO 9
João 9
Jesus cura um cego
Imagine que você recebeu uma caixa com uma rosa amarela.
• Como você responderia se outras pessoas que não puderam ver a

rosa na caixa dissessem que ela é cor de rosa?
Às vezes, podemos nos deparar com pessoas ou ideias que contradi-

zem nosso conhecimento e testemunho de Jesus Cristo. Mesmo
quando o Espírito testifica verdades sobre Jesus Cristo para nós, ou-
tras pessoas podem tentar refutar essas verdades.
Alguns alunos podem ter experiências que poderiam

Jesus curou um homem cego de nascença. Os fariseus questionaram
compartilhar sobre ocasiões em que enfrentaram
o homem e o expulsaram da sinagoga porque ele se recusou a conde-
nar Jesus como pecador por curar no dia santificado. O Salvador oposição ao que sabiam sobre Jesus Cristo. Os alu-
procurou o homem, e este O adorou como Filho de Deus. Esta lição nos podem compartilhar o que pensaram durante a
vai ajudá-lo a compreender como permanecer fiel ao que você sabe atividade de preparação do aluno. Se necessário, vo-
sobre o Salvador, mesmo durante as adversidades, pode fortalecer cê pode compartilhar o exemplo de Joseph Smith em
seu testemunho Dele. Joseph Smith—História 1:21–26 ou uma experiência
pessoal.
Pausar os vídeos para iniciar um debate. Pode-

• Você está enfrentando alguma oposição em seus esforços para per-
mos pausar os vídeos em momentos estratégicos
manecer fiel ao que sabe sobre Jesus Cristo?
para fazer perguntas, fornecer contexto ou convidar
os alunos a se questionarem. Ao se preparar para • Em caso afirmativo, que impacto isso está tendo em sua vida?
ensinar com um vídeo, pense em momentos nos
quais você pode fazer uma pausa para envolver os
alunos com o que o vídeo está ensinando. Você pode escrever a seguinte verdade no quadro
para que os alunos se lembrem dela enquanto estu-
dam João 9 .

Em João 9 , você vai aprender a respeito de um cego a quem o Se-
nas ocasiões em que permaneceram fiéis ao que sa-
nhor curou. Um dos princípios que podemos aprender com o exem-
bem e creem a respeito de Jesus Cristo apesar da
plo desse homem é que ao permanecermos fiéis ao que sabemos a
oposição.
respeito de Jesus Cristo, mesmo quando enfrentamos oposição,
nosso testemunho Dele será fortalecido. Identifique evidências
desse princípio ao estudar o relato em João 9 .
Possíveis atividades de aprendizado Leia João 9:1–12 e identifique o que o homem cego aprendeu sobre
quem era Jesus. Você também pode assistir à primeira parte dovídeo
Permanecer fiel a Jesus Cristo “Jesus Cura um Cego de Nascença” a partir de 0:00 até 4:01 e acom-
panhá-lo em suas escrituras. O vídeo está disponível em ChurchofJe-
susChrist.org.
Você pode recriar em sala de aula a situação abaixo
com rosas ou outros objetos.
• Nesse momento, o que aquele homem sabia sobre Jesus?
283
Depois que o cego foi curado, algumas pessoas questionaram se ele

Sugestão de perguntas para debate
era realmente o cego de nascença enquanto outras se perguntavam
como ele havia sido curado. Ele foi levado perante os fariseus, que fi- • Como o testemunho do homem cego de nascença foi fortalecido ao
caram incomodados porque o milagre tinha sido realizado no sába- permanecer fiel ao que sabia sobre o Salvador?
do. Eles começaram a questionar o homem. Os fariseus também • Como nosso testemunho de Jesus Cristo pode ser fortalecido ao re-
questionaram inquiriram os pais daquele homem, que se recusaram a sistirmos à oposição ou às provações de fé?
responder, porque temiam ser expulsos da sinagoga por apoiar Jesus.
• O que aprendemos sobre os atributos de Jesus Cristo por meio de
Os fariseus questionaram novamente o homem sobre como ele fora
Suas interações com o homem cego de nascença?
curado. (Ver João 9:13–34 .)
• Como o Salvador ajudou o testemunho do homem cego a crescer?
Leia os versículos 11, 17, 25 e 30–33 , incluindo a Tradução de Joseph
Como Ele nos ajuda a fortalecer nosso testemunho?
Smith encontrada em João 9:32 , nota de rodapé a, e anote o que o
homem disse sobre Jesus. Ou você pode continuar assistindo ao ví- • Como o que você aprendeu sobre o Salvador com esse relato pode
deo “Jesus Cura um Cego de Nascença” a partir de 4:02 até 6:18. ajudá-lo a enfrentar a oposição agora ou no futuro?
Você pode pedir aos alunos que façam uma lista no Você pode compartilhar uma experiência pessoal re-
quadro das várias declarações que o homem fez so- lacionada a permanecer fiel ao Salvador ao enfrentar
bre Jesus. Pode ser proveitoso para os alunos marca- oposição.
rem essas declarações nas escrituras.
• Na história do homem cego, que evidências você vê do princípio

de que ao permanecermos fiéis ao que sabemos a respeito de
Jesus Cristo, mesmo quando enfrentamos oposição, nosso tes-
temunho Dele será fortalecido?
• De que maneira você acha que aquele homem ganhou mais com-
preensão sobre quem é Jesus?
• O que as declarações desse homem lhe ensinam sobre Jesus Cristo?
Como o homem continuou a afirmar que Jesus era de Deus, os fari-

seus o expulsaram da sinagoga (ver João 9:34).
Leia João 9:35–38 e veja como o Salvador ministrou ao homem. Você

pode terminar de assistir ao vídeo “Jesus Cura um Cego de Nascen-
ça” (a partir de 6:19 até 7:47).
Pense nas necessidades dos alunos e selecione algu-

mas das seguintes perguntas para debate. Pode ser
proveitoso para os alunos responder às perguntas
selecionadas no diário de estudo antes de debatê-las
em classe.
284
JOÃO 10
João 10
“O Bom Pastor”
Em João 10 , Jesus ensina que Ele é o Bom Pastor (ver os versícu-

los 11, 14).
Você pode pedir aos alunos que compartilhem o que

aprenderam no estudo de preparação do aluno. Se
os alunos estiverem listando os vários títulos de Je-
sus Cristo no diário de estudo, eles podem fazer um
acréscimo à lista nesse momento.
Jesus ensinou que Ele É o Bom Pastor. Ele usou essa metáfora para No alto de uma folha do diário de estudo, no topo da página, escreva
ajudar seus ouvintes a entender mais sobre Ele e seu relacionamento o título “Bom Pastor”. Liste o que você aprendeu ou sentiu sobre Je-
com Ele. O propósito desta lição é ajudá-lo a ter mais confiança em sus Cristo, o Bom Pastor, e o que Ele faz por Suas ovelhas. Se dese-
Jesus Cristo como seu Pastor e aumentar seu desejo de ouvir Sua voz jar, você pode desenhar uma ovelha simples em seu papel como a
e segui-Lo. mostrada abaixo e escrever dentro do desenho o que você aprendeu
Usar gravuras. As gravuras podem ajudar os alunos a visualizar co- ou sentiu.
mo eram as pessoas, os lugares, acontecimentos, objetos e símbolos
citados nas escrituras. Combinadas com as palavras das escrituras, as
gravuras podem ajudar a iluminar verdades e a melhorar a experiên-
cia de aprendizado dos alunos.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam o verbete “

Bom Pastor ” no Guia para Estudo das Escrituras. Peça-lhes que se
preparem para responder à pergunta “Por que o título ‘Bom Pastor’ é
uma boa descrição de Jesus Cristo?”
Jesus Cristo é o Bom Pastor

Se preferir, a lista pode ser feita no quadro, com a
classe, em vez de no diário dos alunos.
Para ajudar os alunos a visualizar e pensar em Jesus
Cristo como o Bom Pastor, você pode mostrar uma Os alunos podem realizar a atividade individualmen-
gravura do Salvador com uma ovelha. te, em duplas ou em pequenos grupos. Você pode
exibir os versículos abaixo para que os alunos pos-
sam consultá-los.
Olhe atentamente para a gravura exibida no início desta lição e pense
no que ela pode ensinar. As perguntas a seguir podem ajudar: Por
Leia João 10:1–5 e identifique uma parábola que Jesus ensina sobre
que o pastor está carregando o cordeiro? O que você percebe a res-
Seu papel como o Bom Pastor.
peito da posição do pastor em comparação com as outras ovelhas?
Hoje você vai estudar a parábola do bom pastor. Na parábola, Jesus

Cristo se compara a um pastor que conduz e protege seu rebanho de Peça que os alunos compartilhem o que encontra-
ovelhas. Ao estudar, preste atenção ao que você aprendeu sobre o ram. Pode ser benéfico pedir aos alunos que façam
Salvador. perguntas sobre o significado desses versículos.
285
Assista ao vídeo “O Bom Pastor” a partir de 1:54 até 3:33. Nesse ví-
Como você pode ouvir a voz do Bom Pastor?
deo, o presidente M. Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apósto-
los, fala sobre uma experiência ao observar pastores e ovelhas. O ví-
deo se encontra em ChurchofJesusChrist.org.
Esta parte da lição tem como objetivo ajudar os alu-
nos a reconhecer a voz do Bom Pastor e aumentar
Acrescente à sua lista as inspirações que obteve sobre o Bom Pastor. seu desejo de ouvi-Lo e segui-Lo. Você pode pedir a
• O que o impressionou no relacionamento entre pastores e ovelhas, eles que reflitam sobre algumas ou todas as pergun-
conforme descrito aqui? tas a seguir.
Algumas das pessoas que estavam ouvindo não entenderam a parábo-

la que Jesus ensinou (ver João 10:6). Jesus explicou como a parábola Pense em respostas para as perguntas a seguir:
ensinava sobre Ele. Leia João 10:7–18, 27–28 e identifique informa-
• Em que você precisa da ajuda ou orientação do Salvador?
ções adicionais sobre Jesus como o Bom Pastor. Acrescente as obser-
vações à sua lista. (Observação: Um mercenário é alguém cujo princi- • Quais bênçãos que o Salvador oferece a Suas ovelhas você deseja?
pal motivo para trabalhar é ser pago.)
• Por que você deseja aumentar sua capacidade de ouvir a voz do
Bom Pastor?
Você pode compartilhar algumas das seguintes es- Na parábola, as ovelhas do Bom Pastor são aquelas que ouvem a Sua
crituras para ajudar os alunos a aprenderem mais voz e O seguem (ver João 10:3–5, 27).
sobre o Bom Pastor: Salmo 23 ; Ezequiel 34:11–16 ;
O presidente Russell M. Nelson compartilhou as seguintes ideias re-
Alma 5:57–60 .
lacionadas a como ouvir a voz de Jesus Cristo:
Nosso Pai sabe que quando estamos cer-

• Olhando para sua lista, o que a parábola do Bom Pastor o ajuda a
cados de incerteza e medo, o que mais
entender sobre Jesus Cristo?
nos ajuda é ouvir Seu Filho.
• O que você aprendeu com esses versículos sobre por que gostaria
Isso acontece porque quando procura-
de segui-Lo?
mos ouvir — realmente ouvir — Seu Filho, somos
guiados para saber o que fazer em qualquer circuns-
tância. (…)
Escreva a frase inacabada no quadro e peça aos alu-
Com estas duas palavras: “Ouve-O”, Deus nos mos-
nos que a completem. Os alunos podem escrever
tra o padrão para obtermos sucesso, felicidade e ale-
ideias como “vida abundante”, “proteção contra lo-
gria nesta vida. Precisamos ouvir as palavras do Se-
bos e ladrões” ou “vida eterna”. Você pode debater
nhor, escutá-las e obedecer ao que Ele nos pede!
qualquer uma dessas respostas de forma mais com-
pleta. Preste atenção em como os alunos respon- Ao buscarmos ser discípulos de Jesus Cristo, nosso
dem e esteja aberto ao Espírito, enquanto avalia as empenho em ouvi-Lo deve ser cada vez mais intenci-
possíveis perguntas de acompanhamento. onal. É necessário um esforço consciente e constan-
te para preencher nossa vida com Suas palavras,
Seus ensinamentos e Suas verdades todos os dias.
Se eu seguir o Bom Pastor, vou receber (…)
(Presidente Russell M. Nelson, “Ouvir o Senhor”,Li-
• Que experiências lhe vem à mente de quando sentiu o Salvador ahona, maio de 2020, p. 89)
cuidar de você como um pastor?
286
JOÃO 10
Se desejar, crie uma lista com base nas respostas

dos alunos para a pergunta a seguir. Doutrina e Con-
vênios 1:38 e Doutrina e Convênios 18:31–32, 34–36
podem ser usadas para identificar que a voz do Se-
nhor vem por meio de Seus profetas, das escrituras
e do Espírito Santo.
• De que maneiras a voz do Bom Pastor pode ser ouvida?
Você pode mostrar um ou mais dos seguintes vídeos

de líderes da Igreja contando como eles ouvem a voz
do Salvador.
Se possível, assista aos vídeos intitulados “Minha maneira de #Ouvi-

rOSenhor: Élder David A. Bednar” (1:15) e “Como ouço o Senhor:
Irmã Joy D. Jones” (2:45) para ouvir exemplos de como os líderes da
Igreja ouvem a voz do Salvador. Esses vídeos, juntamente com exem-
plos adicionais, estão disponíveis em ChurchofJesusChrist.org.
• De que forma você acha que ouvir a voz de Jesus Cristo pode aju-
dá-lo em suas necessidades?
• O que você aprendeu ou sentiu a respeito de Jesus Cristo ao apren-

der sobre Seu papel como o Bom Pastor?
Lucas 12–17; João 11

Visão geral
O Salvador ensinou as parábolas da ovelha perdida, da dracma per- com a ajuda da família. Peça-lhes que venham preparados para
dida e do filho pródigo. Ele também curou dez leprosos e levantou compartilhar o que encontraram.
Lázaro dos mortos. Esta semana inclui uma revisão de domínio dou-
trinário para ajudar os alunos a aplicar as passagens de domínio dou- • Vídeo: “Lázaro é Levantado dos Mortos” (7:51)
trinário.
Preparar-se para ensinar João 11:1–46, parte 2

Propósito da lição: Esta lição vai dar aos alunos a oportunidade de
ensinar um princípio que pode ajudar a si mesmos e a outras pessoas
a receber a ajuda do Salvador durante as dificuldades da vida.
Lucas 15 • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem no que apren-
deram com a história de Maria, Marta, Lázaro e o Salvador em Jo-
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a reconhecer e
ão 11:1–46 . Diga-lhes que terão a oportunidade de ensinar um
sentir o quanto o Pai Celestial e Jesus Cristo amam e valorizam a eles
princípio que aprenderam com esse relato. Peça-lhes que venham
e a todas as pessoas.
preparados com ideias sobre como poderiam ensinar esse princípio
• Preparação do aluno: Incentive os alunos a estudar pelo menos com eficácia.
uma das parábolas em Lucas15 antes da aula. Peça-lhes que refli-
tam sobre o que elas ensinam sobre o amor de Deus.
• Materiais: Alguns alimentos, dinheiro ou um desenho de alimen- Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos oportunidades de pra-
tos e dinheiro ticar a aplicação de algumas das doutrinas que estudaram neste ano
na vida deles.
• Vídeo: “O Filho Pródigo” (5:33)
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que selecionem uma passa-
gem de domínio doutrinário que achem difícil de aplicar à sua vida
Lucas 17:11–19 e outra que achem fácil de aplicar. Peça-lhes que estejam prepara-
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a sentir e expres- dos para explicar o porquê.
sar gratidão ao Pai Celestial, a Jesus Cristo e a outras pessoas.

para compartilhar uma experiência recente em que sentiram grati-
dão pelo Pai Celestial ou por Jesus Cristo. Como alternativa, os
alunos podem criar uma lista que descreva o que o Pai Celestial e
Jesus Cristo fizeram por eles.
• Material: Material sobre leitura cuidadosa e visualização
João 11:1–46, parte 1

Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a identificar ver-
dades sobre Jesus Cristo e os princípios que podem guiá-los nos desa-
fios da vida.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que estudem João11 e

identifiquem princípios que podem ajudá-los a receber a ajuda do
Salvador durante as provações. Eles podem fazer isso sozinhos ou
288
LUCAS 15
Lucas 15
As parábolas do que estava perdido
• Sua sobremesa favorita depois de alguém ter pisado nela
• Uma nota de 50 reais
• Uma nota de 50 reais depois de ter caído no chão
• Uma nota de 50 reais depois de alguém ter pisado nela
Reserve um momento para ponderar como essa atividade pode se re-

lacionar com o valor das pessoas.
• Como essa analogia pode ser comparada com a precisão com que
enxergamos nosso próprio valor?
Perto do fim do ministério mortal do Salvador, os fariseus e os escri-
• Por que às vezes nos sentimos tentados a pensar ou a agir como se
bas se queixavam da associação de Jesus com publicanos e pecado-
nós mesmos ou outras pessoas tivessem menor valor?
res. Em resposta a essas queixas, Jesus ensinou as parábolas da ove-
lha perdida, da dracma perdida e do filho pródigo. Esta lição pode
Pense em como você trata aqueles que precisam se arrepender e me-
ajudá-lo a reconhecer e a sentir o quanto o Pai Celestial e Jesus Cris-
lhorar, inclusive você mesmo. Ao estudar esta lição, identifique ver-
to amam e valorizam você e todas as outras pessoas.
dades relacionadas sobre como o Senhor se sente a respeito daqueles
que precisam se arrepender e como Ele os trata.
Preparação do aluno: Incentive os alunos a estuda- Em Lucas 15 , Jesus ensinou três parábolas. Leia Lucas 15:1–2 e iden-
rem pelo menos uma das parábolas em Lucas 15 an- tifique a situação que levou o Salvador a ensinar essas parábolas. Ob-
serve que publicanos eram judeus que coletavam impostos para os
tes da aula. Peça-lhes que reflitam sobre o que elas
romanos e, portanto, eram geralmente odiados por outros judeus.
ensinam sobre o amor de Deus.
• O que aprendemos sobre o Senhor com esses versículos? De que
maneira às vezes agimos como os fariseus?
Possíveis atividades de aprendizado Jesus Cristo respondeu às queixas dos fariseus e escribas ensinando
as parábolas da ovelha perdida, da dracma perdida e do filho pródi-
Qual é o valor disso? go.
Você pode levar comida e dinheiro para a aula como

Você pode pedir aos alunos que resumam o que sa-
demonstração visual da atividade a seguir. Use um
bem sobre essas parábolas e como elas ilustram o
alimento ou uma quantia em dinheiro que seja rele-
amor do Pai Celestial e de Jesus Cristo. Ajuste as ati-
vante e fácil de obter, e adapte a atividade à moeda
vidades de aprendizado nesta lição de acordo com a
usada na sua região. Por exemplo, a atividade pode
compreensão e as necessidades dos alunos.
ser realizada com um doce e uma nota de 2 reais.
Peça aos alunos que mostrem com os dedos quanto
vale o item para eles em cada situação.
Em uma escala de 1 a 10, com 1 representando pouco e 10 muito, o

quanto você desejaria ter o seguinte?
• Sua sobremesa favorita
• Sua sobremesa favorita depois de ter caído no chão
289
A ovelha perdida e a dracma perdida O filho pródigo

A terceira parábola em Lucas 15 é comumente conhecida como a pa-
rábola do filho pródigo (a palavra pródigo significa gastador, impru-
dente ou extravagante). No entanto, essa parábola conta a história de
dois filhos que precisavam da ajuda do pai. Ao estudar, identifique
verdades que revelem como o Pai Celestial se sente e trata todos os
Seus filhos que estão espiritualmente perdidos por algum motivo.
Para a atividade a seguir, decida se será mais provei-

toso para os alunos ler a parábola ou assistir ao ví-
deo.
Leia Lucas 15:11–32 e imagine que o pai desse relato representa o Pai
Celestial. Você pode marcar palavras ou frases que revelem como Ele
se sente em relação a Seus filhos. Você também pode assistir ao vídeo
“O Filho Pródigo” (5:34), disponível em ChurchofJesusChrist.org, e
acompanhá-lo com as escrituras.
Os alunos podem estudar essa parábola usando o

Leia ou revise a parábola da ovelha perdida ( Lucas 15:4–7 e o texto
formato de script com quatro partes: o narrador ( v
da Tradução de Joseph Smith encontrado em Lucas 15:4 , nota de ro-
ersículo s 11, 13–16, 20, 25–28), o filho pródigo ( v er-
dapé a) ou a parábola da dracma perdida ( Lucas 15:8–10) e identifi-
sículo s 12, 17–19, 21), o pai ( v ersículo s
que palavras ou frases que indiquem como o dono da ovelha ou da
22–24, 31–32), e o filho mais velho ( v ersículo s
dracma, em cada história, valorizava o que foi perdido.
29–30). Você pode interromper os leitores com fre-
• Que palavras ou frases indicam o valor que o ele deu ao que foi quência para ajudá-los a compreender e examinar o
perdido? que cada personagem está dizendo e pode estar
• De que forma a ovelha ou a dracma nessas parábolas podem repre- pensando e sentindo.
sentar pessoas?
As perguntas abaixo têm como objetivo ajudar os
• De acordo com esses versículos, como aqueles que ajudam a encon- alunos a analisar a parábola e relacioná-la com sua
trar as pessoas que se perderam espiritualmente se sentem quando própria vida.
um pecador se arrepende? Como o Pai Celestial e Jesus Cristo se
sentem?
Lembre-se de como os fariseus criticaram o Salvador por receber pe-
• Que lições você aprendeu sobre o Salvador com essas parábolas?
cadores e comer com eles.
• O que você acha que o Salvador esperava que os fariseus aprendes-

sem com essa parábola?
Se necessário, ajude os alunos a identificar verdades
• O que nesta parábola você acha que é mais relevante para você en-
como: O Pai Celestial e Jesus Cristo estão cientes
tender e lembrar? Por quê?
do valor de cada pessoa e desejam que todas elas
retornem a Eles e O Pai Celestial Se alegra quan-
Uma verdade que aprendemos com essa parábola é que O Pai Celes-
do Seus filhos se arrependem e retornam a Ele.
tial valoriza e ama todos os Seus filhos e está esperando de bra-
ços abertos para receber todos os que se voltarem para Ele.
290
LUCAS 15
Você pode fazer perguntas adicionais, como “O que

você percebeu na maneira como o filho pródigo se
perdeu?” “De que forma o outro filho também pode
ser considerado perdido?” “O que podemos apren-
der com essa parábola sobre como o Pai Celestial
responde àqueles que buscam retornar a Ele e àque-
les que sempre se esforçaram para permanecer fiéis
a Ele? Por que entender isso sobre o Pai Celestial é
importante para você?”
• Como as parábolas em Lucas 15 podem ser aplicadas àqueles que

estão espiritualmente perdidos por causa do pecado, bem como
àqueles que podem se sentir diferentes, desvalorizados ou invisí-
veis?
Reconhecer meu valor individual
Em uma página do diário de estudo, você pode fazer um desenho

simples de um pastor segurando uma ovelha ou de um pai abraçando
o filho. Use o espaço ao redor do desenho para registrar o seguinte:
• Palavras ou frases (incluindo as de Lucas 15) que o lembrem de

como você e todas as outras pessoas são amadas pelo Pai Celestial,
mesmo quando precisam se arrepender.
• Maneiras de tratar com compaixão aqueles que precisam se arre-

pender, incluindo você mesmo.
Você pode pedir aos alunos que falem sobre a parte

que mais gostaram da atividade que realizaram.
• Ao pensar na maneira como você trata a si mesmo e as pessoas ao

seu redor, como você deseja aplicar o que aprendeu hoje?
Preste testemunho da misericórdia do Pai Celestial e

de Jesus Cristo, e de Seu desejo que todos voltem a
Eles.
Lucas 17:11–19
“A tua fé te salvou”
Seus sentimentos atuais sobre a gratidão
Para a atividade a seguir, você pode pedir que os

alunos compartilhem suas experiências ao sentir
gratidão antes de concluir a autoavaliação. Pode ser
benéfico exibir a autoavaliação para que os alunos a
examinem e ponderem.
Enquanto viajava da Galileia para Jerusalém, Jesus curou dez lepro- Usando as palavras “com frequência”, “às vezes” ou “nunca”, avalie-
sos. Apenas um dos que foram curados voltou para agradecer a Ele. se nas seguintes afirmações:
Esta lição pode ajudá-lo a sentir e expressar gratidão ao Pai Celestial, • Sinto gratidão pelo Pai Celestial, por Jesus Cristo e por outras pes-
a Jesus Cristo e a outras pessoas. soas.
• Expresso meus sentimentos de gratidão.
Peça que os alunos leiam com atenção. Ler com • Expressar gratidão tem um impacto positivo em minha vida.
atenção pode ajudar os alunos a reconhecer deta-
lhes importantes e a visualizar o que está acontecen- Ao continuar seu estudo, busque a orientação do Espírito Santo para
do. Isso pode ajudar os alunos a desenvolver seu en- ajudá-lo a saber de que forma demonstrar gratidão pode abençoar
tendimento básico das escrituras, identificar melhor sua vida.
os princípios e relacionar as escrituras com sua pró-

Lepra
pria vida.
• O que você sabe sobre a lepra?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham Ouça atentamente as respostas dos alunos e adicio-
preparados para compartilhar uma experiência re- ne qualquer uma das seguintes informações para
cente em que sentiram gratidão pelo Pai Celestial ou esclarecer ou acrescentar algo ao que os alunos di-
por Jesus Cristo. Como alternativa, os alunos podem zem.
criar uma lista que descreva o que o Pai Celestial e
Jesus Cristo fizeram por eles.
A lepra, mais comum na antiguidade do que hoje, é uma doença de
pele que pode causar desfiguração física e morte. Nos tempos bíbli-
cos, as pessoas com lepra eram separadas do resto da sociedade e
Possíveis atividades de aprendizado eram obrigadas a gritar “Imundo!” para avisar qualquer pessoa que
se aproximasse delas (ver Bible Dictionary, “ Leper ”, “ Leprosy ”).
• Quais podem ter sido os sentimentos e as experiências do dia a dia

de um leproso nos tempos bíblicos?
• Por quais motivos os jovens podem ter sentimentos semelhantes

em nossos dias?
Leia Lucas 17:11–14 visualizando cuidadosamente o que você lê. Ler

com atenção, prestar atenção aos detalhes e visualizar o que você lê
292
LUCAS 17:11–19
pode levar a experiências mais significativas no estudo das escritu- te para serem declarados limpos e voltar para casa e para a sociedade
ras.Depois de ler esses versículos, tente responder ao máximo possí- (ver Levítico 14). Não sabemos as razões pelas quais cada um dos ou-
vel das cinco perguntas sobre os detalhes em Lucas 17:11–14 sem tros nove homens não voltou para agradecer. Eles mostraram fé no
consultar as escrituras. Salvador, foram obedientes e foram curados, mas o Salvador disse ao
que retornou e deu graças, que era samaritano, que sua fé o “salvou”
( Lucas 17:19).
• Qual pode ser a diferença entre ser curado da lepra e ser salvo?
Você pode exibir as perguntas a seguir ou
fornecer o seguinte material complemen- • O que você aprendeu com esse relato que pode afetar seu relacio-
tar. Peça aos alunos que realizem a ativi- namento com o Salvador?
dade em duplas ou em pequenos grupos e debatam • De que forma a leitura atenta, a observação dos detalhes e visuali-
os detalhes que eles lembram. zar esses versículos afetaram sua experiência de aprendizado?
Leia as declarações proféticas a seguir, considerando a maneira como

Leia com atenção, prestando atenção aos deta- esses ensinamentos sobre a gratidão se aplicam a um leproso e a sua
própria vida.O presidente Thomas S. Monson ensinou:
lhes
1. Os leprosos estavam próximos ou distantes do Salvador? Uma expressão sincera de agradecimen-
2. O que os leprosos pediram ao Salvador? to não apenas nos ajuda a reconhecer
nossas bênçãos, mas também abre as
3. O que o Salvador disse a eles?
portas do céu e nos ajuda a sentir o amor
4. Quantos leprosos tiveram fé para fazer o que o Salvador pediu? de Deus.
5. O que os leprosos estavam fazendo quando foram curados? (Thomas S. Monson, “O divino dom da gratidão”, A Li-
Visualize o que está lendo O presidente Russell M. Nelson enfatizou o valor de sentirmos grati-
Imagine-se como um dos leprosos que foram purificados. dão pelo Senhor. Assista ao vídeo “Presidente Russell M. Nelson:
Uma Oração Profética de Gratidão, Esperança e Cura para o Mun-
• Como seria ser curado da lepra? Como você se sentiria? do” a partir de 3:42 até 4:28 ou leia o texto abaixo.
• Por que você acha que a cura nesse relato aconteceu “[enquanto es-
tavam] indo”? ( versículo 14).
Durante minhas nove décadas e meia de
• Pense no que você teria feito ao perceber que o Salvador o curou? vida, decidi que contar nossas bênçãos é
muito melhor do que contar nossos pro-
Com atenção, leia Lucas 17:15–19 continue a prática de visualizar o blemas. A despeito de nossa situação, de-
que você leu e identifique detalhes importantes. monstrar gratidão por nossos privilégios é um remé-
• Que detalhes desses versículos parecem mais importantes para vo- dio espiritual duradouro e de ação rápida.
cê?
Será que a gratidão nos poupa de sofrimentos, tris-
• O que você aprendeu sobre demonstrar gratidão e sobre as bên- tezas, pesares e dores? Não, mas ela ameniza nossos
çãos que isso pode trazer? sentimentos. Ela nos proporciona uma perspectiva
• O que aprendemos sobre Jesus Cristo com Sua resposta àquele que maior do propósito e da alegria da vida.
voltou? (“Presidente Russell M. Nelson: Uma Oração Proféti-
ca de Gratidão, Esperança e Cura para o Mundo”,
O Pai Celestial ama nos abençoar e o faz de várias maneiras. Ele tam-
ChurchofJesusChrist.org)
bém enviou o Salvador Jesus Cristo e abençoou Seus filhos por meio
do Salvador. Uma verdade que aprendemos com esse relato é que ao Para ajudar a reconhecer e melhorar a maneira como você expressa
expressarmos gratidão pelas bênçãos que recebemos do Pai Ce- gratidão ao Pai Celestial e a Jesus Cristo, copie a seguinte tabela no
lestial e Jesus Cristo, podemos ser curados. diário de estudo.
Pode ser benéfico saber que quando os leprosos eram curados da le- Bênçãos que recebi do Pai Maneiras que eu posso expres-
pra, eles eram obrigados, pela lei de Moisés, a se mostrar ao sacerdo- Celestial e de Jesus Cristo: sar gratidão por essas bênçãos:
293
O Pai Celestial e Jesus Cristo abençoaram você de maneiras significa-

tivas e pessoais. Pondere com atenção essas bênçãos e escreva-as na
primeira coluna. Pode ser benéfico fazer uma oração silenciosa pe-
dindo ao Pai Celestial que o ajude a compreender as muitas maneiras
pelas quais Ele o abençoou. Em seguida, escreva na segunda coluna
algumas maneiras pelas quais você pode mostrar gratidão por essas
bênçãos. Os seguintes versículos podem ajudá-lo a ter ideias: Mosi-
as 2:20–22 ; Mateus 25:40 ; Filipenses 1:1–3 ; 1 Crônicas 16:29 .
• De que maneira reservar um tempo para ponderar sobre essas bên-

çãos o afetou pessoalmente?
• Examinando sua lista de maneiras de expressar gratidão, qual delas

você especificamente gostaria de melhorar ou pôr em prática? Por
quê? Como você pode começar?
Ajude os alunos a compartilhar as experiências que

tiveram com o estudo hoje. Você pode permitir que
eles ensinem uns aos outros compartilhando sua lis-
ta de bênçãos, maneiras de expressar gratidão e su-
as metas de coisas a melhorar e a pôr em prática.
Preste testemunho, ou peça que um aluno o faça,
sobre o poder de expressar gratidão.

Jesus levanta Lázaro dos mortos
Observe que esta é a primeira de duas lições sobre

João 11 . Esta lição ajuda os alunos a identificar os
princípios do capítulo. A segunda lição permite que
os alunos ensinem um desses princípios. Seja sensí-
vel aos alunos que podem estar enfrentando desafi-
os difíceis. Se necessário, ajuste a situação a seguir
ou crie outra que possa ser mais proveitosa para os
Maria e Marta pediram a Jesus que fosse ajudar Lázaro, o irmão en- alunos.
fermo delas. Jesus não partiu imediatamente e só chegou quatro dias
depois da morte de Lázaro. Jesus mostrou Sua compaixão e chorou
com as irmãs. Em seguida, Ele levantou Lázaro dos mortos. Esta li-
Pense em algum familiar mais próximo. Imagine que essa pessoa fi-
ção pode ajudá-lo a identificar verdades sobre Jesus Cristo e os prin-
cou muito doente e sua vida está em perigo.
cípios que podem guiá-lo nos desafios da vida.
• Que sentimentos você pode vivenciar?
• O que você faria?

Permitir que os alunos identifiquem uma varie-
• Que perguntas você teria?
dade de verdades doutrinárias e princípios. É pre-
ciso ter prática para aprender a identificar a doutrina Em João 11 , Maria, Marta e Lázaro enfrentaram essa circunstância.
e os princípios contidos nas escrituras. O professor Embora a experiência deles esteja relacionada à doença e morte, po-
deve diligentemente ajudar os alunos a adquirir a demos aplicar os princípios que aprendemos com sua experiência a
habilidade de identificar e verbalizar a doutrina e os qualquer desafio que podemos enfrentar.
princípios por si mesmos.
No início da página, escreva “O que precisamos saber ao enfrentar
desafios”. Ao longo da lição, pense nos desafios que você está enfren-
tando ou pode vir a enfrentar. Procure identificar verdades sobre Je-
sus Cristo e Seu evangelho que você sente que podem guiá-lo e dar
Preparação do aluno: Peça aos alunos que estudem esperança a você durante esses desafios. Registre seus pensamentos
João 11 e identifiquem princípios que podem ajudá- no diário. Pense com atenção em como cada uma das verdades que
los a receber a ajuda do Salvador durante as prova- você identificou pode ajudá-lo a sentir amor pelo Salvador e Seu
ções. Eles podem fazer isso sozinhos ou com a famí- amor.
lia. Peça-lhes que venham preparados para compar-
tilhar o que encontraram.
296
JOÃO 11:1–46, PARTE 1
O élder Bruce R. McConkie (1915–1985), do Quórum dos Doze

Encontrar verdades
Apóstolos, explicou o significado daqueles quatro dias.
O processo de decomposição já estava

Determine quais das atividades a seguir serão mais bastante adiantado, havia muito que a
proveitosas para os alunos. Se os alunos já são capa- morte [de Lázaro] já fora constatada com
zes de identificar os princípios por conta própria absoluta certeza. (…) Para os judeus, o
com facilidade, você pode permitir que eles estudem prazo de quatro dias tinha um significado especial;
e identifiquem os princípios sem a sua ajuda. Lem- havia a crença popular entre eles de que no quarto
bre-os da atividade de preparação do aluno e peça- dia o espírito finalmente e sem a menor dúvida dei-
lhes que usem o que aprenderam no restante da au- xava o corpo.
la.
(Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Com-
mentary [Comentário Doutrinário do Novo Testa-
Uma habilidade de estudo das escrituras que pode ser benéfica na mento], 3 vols., 1965–1973, vol. 1, p. 533)
identificação de princípios é parar quando você perceber detalhes im-
Continue a prática de identificar os princípios enquanto lê Jo-
portantes e fazer perguntas simples, como estas:
ão 11:18–46 . Como alternativa você pode assistir “Lázaro é Levanta-
• O que o Pai Celestial deseja que eu aprenda com esses versículos? do dos Mortos” a partir de 2:04 a 7:43 e acompanhá-lo com as escritu-
ras. Pare ocasionalmente e pergunte a si mesmo quando se deparar
• O que esse relato me ensina sobre Jesus Cristo?
com detalhes importantes, tais como o que Maria e Marta fizeram pa-
Leia João 11:1–7 e faça a si mesmo as perguntas anteriores. ra demonstrar sua fé em Jesus Cristo ou como o Salvador reagiu em
cada situação. Acrescente em seu documento os princípios que en-
contrar e, se desejar, marque detalhes importantes e faça outras ano-
tações nas escrituras.
Peça aos alunos que relatem o que aprenderam. Es-
creva no quadro os princípios que eles compartilha-
rem. Se os alunos tiverem dificuldade para identifi- • O que o Pai Celestial deseja que você aprenda com essa história?
car os princípios ou acrescentar importantes percep-
O que esse relato ensina a respeito de Jesus Cristo?
ções, escreva os seguintes princípios no quadro e fa-
ça as perguntas a seguir.
Peça aos alunos que escrevam no quadro um princí-

Há vários princípios que você poderia ter identificado nesses versícu- pio que identificaram. Eles podem identificar verda-
los. A seguir estão alguns exemplos. Para cada exemplo de princípio, des como estas:
você pode marcar frases ou detalhes dos versículos que você leu e
que servem de apoio para o princípio.
Embora sejamos amados por Jesus Cristo, vamos passar por pro-
vações.
Mesmo quando seguimos fielmente a Jesus Cristo, ainda assim

vamos passar por provações.
Quando enfrentamos desafios, podemos buscar a ajuda do Se-

nhor e Ele responderá em Seu próprio tempo e à Sua maneira.
Você pode escrever esses princípios em uma folha de papel.
• De que maneira conhecer essas verdades o ajuda?
Dois dias depois de saber da doença de Lázaro, o Salvador viajou pa-

ra a casa dele. Quando Ele chegou, Lázaro já estava na sepultura ha-
via quatro dias (ver João 11:17, nota de rodapé a).
297
• Em qual princípio você mais precisa se concentrar em sua vida nes-

te momento? Por quê?
• Podemos escolher exercer fé em Jesus Cristo
• O que você aprendeu a respeito do Pai Celestial e do Salvador que
durante nossas provações (ver João 11:20–27).
o ajuda a sentir amor por Eles e a sentir Seu amor?
• O Salvador pode realizar milagres em nossa vi-
da se agirmos com fé Nele (ver Jo-
ão 11:20–27, 38–44).
Você pode pedir a alguns alunos que respondam às
• Jesus Cristo é a Ressurreição e a Vida (ver Jo- perguntas anteriores. À medida que os alunos res-
ão 11:25–32). pondem, identifique maneiras de ajudá-los a sentir o
• Os milagres de Deus em nossa vida acontecem amor do Salvador por eles. Você pode compartilhar
de acordo com a Sua vontade e no Seu tempo seus próprios pensamentos e testemunho do Salva-
(ver João 11:1–7, 11–17, 39–45). dor.
• Podemos seguir o exemplo de Jesus Cristo de-

monstrando compaixão ao próximo (ver Jo- • O que você se sente inspirado a fazer com base no que aprendeu e
ão 11:32–36). sentiu hoje? Como fará isso?
• Jesus Cristo tem poder sobre a vida e a morte

(ver João 11:20–27, 39–45).
• Podemos ver o amor e o poder de Deus mani- Incentive os alunos a usar a técnica de estudo das
festados quando passamos por dificuldades (ver escrituras para identificar princípios em seu próprio
João 11:11–15, 40–42). estudo pessoal das escrituras e a seguir as impres-
sões que receberem. Você pode testificar a respeito
da importância dessa técnica de estudo das escritu-
ras. Uma maneira de fazer isso é compartilhar uma
Você pode fazer algumas das perguntas a seguir aos alunos, se eles
precisarem de ajuda para identificar verdades adicionais. experiência pessoal relacionada a encontrar orienta-
ção para um desafio durante o estudo pessoal das
• O que Maria e Marta fizeram para exercer fé em Jesus Cristo du-
escrituras.
rante a provação delas?
• Como a resposta do Salvador lhes ensina sobre Ele?
• Que elementos desse relato o ensinam a confiar mais no Salvador?
• De que maneira fazer uma pausa ao encontrar detalhes importantes

e fazer perguntas o ajudou no estudo?
Você pode dividir os alunos em duplas para encenar

a situação a seguir.
Imagine que você tem a oportunidade de falar com alguém que está
passando por uma provação difícil. Selecione um dos princípios que
você identificou em João 11:1–46 e compartilhe como esse princípio
pode ajudar essa pessoa. Inclua suas ideias sobre como esse princípio
pode ajudar essa pessoa a compreender sobre o Pai Celestial e Jesus
Cristo, e o que Eles desejam para nós.
Leia os princípios que você escreveu sob “O que precisamos saber ao

enfrentar desafios”. No final da página, adicione suas respostas às
perguntas a seguir.

Lázaro é levantado dos mortos
Impacto do ensino
Esta é a segunda de duas lições sobre João 11:1–46 .

Na lição anterior, os alunos identificaram alguns
princípios. Você pode ensinar a lição anterior como
preparação para esta.
Os alunos podem compartilhar suas respostas às

perguntas a seguir em duplas ou em pequenos gru-
pos.
Na lição anterior, você identificou alguns princípios a partir do relato
no qual o Salvador levanta Lázaro dos mortos. Esta lição vai dar a
você a oportunidade de ensinar um princípio que pode ajudá-lo, e a
Reflita sobre uma ocasião na qual você aprendeu algo sobre Jesus
outras pessoas, a receber a ajuda do Salvador durante as dificuldades
Cristo ou Seu evangelho que teve um impacto profundo em você.
da vida.
• Como isso foi ensinado a você?
• Por que foi tão impactante?

Ajudar os alunos a ensinarem uns aos outros.
Oferecer oportunidades para que os alunos ensinem Jesus Cristo é o Mestre dos mestres. Quando Ele ensinava com poder
uns aos outros vai ajudá-los a compreender e aplicar e com o Espírito, aqueles que ouviam com humildade sentiam pro-
melhor as verdades que aprenderam. Enquanto os fundamente o impacto de Seus ensinamentos (ver João 3:2 ; Jo-
alunos ensinam uns aos outros, permaneça ativa- ão 6:35, 68–69).
mente envolvido, indo de um grupo para outro e • Que exemplos você pode dar de pessoas que foram significativa-
monitorando a atividade de aprendizagem, forne- mente influenciadas pelos ensinamentos do Salvador?
cendo assistência conforme necessário. Isso vai aju-
dar os alunos a se manterem concentrados na tarefa Reflita sobre o exemplo do Salvador e sobre suas próprias experiên-
e a receberem a ajuda necessária para que possam cias ao preparar e ensinar uma breve lição com base no relato no qual
se beneficiar ainda mais com a atividade. o Salvador levantou Lázaro dos mortos em João 11:1–46 . Um ele-
mento do ensino do Salvador era que Ele sempre ensinava a doutrina
e os princípios verdadeiros. Nesta lição, você terá a oportunidade de
seguir o exemplo do Salvador ao ensinar um princípio verdadeiro.
Ao desenvolver sua capacidade de ensinar à maneira do Salvador, vo-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem cê se tornará mais semelhante a Ele.
no que aprenderam com a história de Maria, Marta,
Lázaro e o Salvador em João 11:1–46 . Diga-lhes que Lázaro
terão a oportunidade de ensinar um princípio que Lembre-se do máximo que puder do relato no qual o Salvador levan-
aprenderam com esse relato. Peça-lhes que venham tou Lázaro dos mortos. Se necessário, leia o resumo a seguir.
preparados com ideias sobre como poderiam ensi-
nar esse princípio com eficácia.
299
Opção de lição 4: Podemos ver o amor e o poder de Deus mani-

festados à medida que Ele nos fortalece e nos consola durante as
Peça a um ou dois alunos que resumam o relato. Se dificuldades ( João 11:1–7,11–15,38–46).
desejar, desenhe no quadro figuras de palito que re-
presentem Maria, Marta e Lázaro. Use também uma Opção de lição 5: Jesus Cristo tem poder sobre a vida e a morte (
João 11:20–27,39–46).
gravura do Salvador (não desenhe uma figura de pa-
lito para representar o Salvador). Peça a um aluno Opção de lição 6: Escolha seu próprio princípio a partir deste relato (
que consulte esses recursos visuais à medida que re- João 11:1–46).
sume o relato. Se necessário, use as informações a
seguir para acrescentar algo ou esclarecer o que os
alunos disserem. Pense em quanto tempo os alunos precisarão para
preparar e ensinar a aula. Faça ajustes nesse tempo
com base nas necessidades dos alunos.
Marta e Maria mandaram um recado a Jesus para avisá-Lo de que Lá-
zaro, irmão de ambas, estava doente. Propositalmente, Jesus não par-
Dê aos alunos o material a seguir para
tiu imediatamente e só chegou quatro dias depois da morte de Láza-
ajudá-los a preparar a aula.
ro. Mostrando amor e compaixão, Jesus trouxe Lázaro de volta à vi-
da. Essa impressionante demonstração de poder divino deixou evi-
dente que Jesus era o Messias escolhido e tinha poder sobre a morte. Use as instruções a seguir como auxílio para criar um esboço para
Depois que souberam desse milagre, os fariseus fizeram um complô sua aula. Use de 15 a 20 minutos para preparar a aula e de 5 a 10 mi-
para matar Jesus e Lázaro. nutos para ensiná-la.
1. Como você pode apresentar o princípio que escolheu de uma for-

Sua lição
ma que ajude os alunos a entender por que ele é importante?
Prepare uma lição usando um princípio que podemos aprender com
João 11. Escolha um princípio entre as opções a seguir no qual você 2. Que versículos você leria com eles para ilustrar melhor esse princí-
esteja mais interessado ou que sinta ser mais relevante para os adoles- pio? (Se conhecer outro relato das escrituras, passagem das escritu-
centes. ras ou declaração de um líder da Igreja que possa ajudar os alunos
a compreenderem o princípio, você pode escrevê-lo aqui também.)
3. O que esse princípio lhe ensina a respeito do Salvador? Você pode

Mostre as opções de lição a seguir para que os alu- pedir aos alunos que falem sobre o que aprenderam a respeito de
nos escolham. Esteja atento aos alunos que possam Jesus Cristo com esse princípio.
se sentir ansiosos e ter dificuldades para apresentar 4. O que você poderia falar a respeito de como esse princípio o aju-
uma lição. Esses alunos podem enviar um esboço da dou? Que bênçãos você recebeu por vivê-lo? Você pode pedir que
aula em vez de ensinar uma lição. os alunos também relatem algumas experiências.
Também pode ser benéfico identificar os alunos que 5. Escreva seus pensamentos relacionados ao princípio que você está
possam precisar de ajuda para ler, se preparar ou fa- ensinando e uma breve explicação de como ele fortalece seu teste-
lar. Designe um parceiro para ajudá-los a se prepa- munho de Jesus Cristo. Preste testemunho se sentir que deve fazê-
rar e a ensinar. lo.
Opção de lição 1: O Salvador pode realizar milagres em nossa vi-

Peça aos alunos que ensinem sua lição uns aos ou-
da se agirmos com fé Nele durante as tribulações ( João 11:20–27,
tros ou compartilhem brevemente seu esboço em
38–45).
duplas ou em pequenos grupos. Eles também po-
Opção de lição 2: Os milagres de Deus em nossa vida acontecem dem compartilhar sua lição em casa com a família.
de acordo com a Sua vontade e no Seu tempo ( João 11:1–7,
11–17, 39–45).
• O que você aprendeu com essa experiência pessoal?
Opção de lição 3: Podemos seguir o exemplo de Jesus Cristo ao
demonstrar compaixão ao próximo ( João 11:32–36,43–44).
300
• Como preparar aulas e ensinar outras pessoas pode ajudar você e

outras pessoas a se aproximarem do Salvador e a se tornarem mais
semelhantes a Ele?
Ajudar outras pessoas
Para ajudar os alunos a aplicar as verdades ensina-

das em uma das passagens de domínio doutrinário,
você pode usar a situação a seguir ou pedir aos alu-
nos que criem sua própria situação.
Imagine que você ministra a uma família de sua ala cujo pai perdeu o
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aprender co- emprego recentemente. Esse pai está extremamente desanimado e pa-
mo aplicar a doutrina ensinada nas escrituras a situações que você ou rou de ir à igreja, de orar e de ler as escrituras. Há três filhos nessa fa-
as pessoas ao seu redor possam enfrentar. Esta lição dará a você mília: uma jovem de 17 anos, um jovem de 15 anos e uma menina de
oportunidades de praticar a aplicação da doutrina que você estudou 10 anos. A menina de 10 anos e sua mãe vão à igreja às vezes. Os dois
este ano à sua vida. adolescentes costumavam frequentar a igreja, mas como o pai conti-
nuou desempregado, eles pararam de ir.
Ao analisar a lista de passagens de domínio doutrinário a seguir, pen-

Preparação do aluno: Peça aos alunos que selecio- se nas emoções e desafios que cada pessoa nesta família pode estar
nem uma passagem de domínio doutrinário que enfrentando. Pense em quais verdades dessas escrituras podem ser
achem difícil de aplicar à sua vida e outra que achem mais úteis para cada pessoa e por quê.
fácil de aplicar. Peça-lhes que se preparem para ex-
plicar por que escolheram cada passagem.
Mostre a tabela a seguir para que os alunos possam
consultá-la durante a lição. Se for útil, acrescente ou-
tras passagens de domínio doutrinário que possam
ser úteis em determinada situação.
Pode ser necessário ensinar uma lição de passagens

crituras
do pelo diretor ou coordenador da área ou região Mateus 11:28–30 “Vinde a mim, todos os que estais cansa-
para garantir que cada lição de passagens de domí- dos e oprimidos, e eu vos aliviarei.”
aulas do seminário. no”.
Comece pedindo que os alunos falem das ideias que
tiveram durante a preparação deles. Eles podem fa- teu próximo.”
zer isso como classe, em duplas ou em pequenos
grupos. Lucas 22:19–20 Jesus Cristo ordenou que partilhássemos
mória de mim”.

303
Aplicação posterior
Você pode pedir aos alunos que encenem uma con- Escolha uma das passagens de domínio doutrinário que você não
versa entre uma irmã ministradora ou um irmão mi- usou na atividade anterior. Pense em uma situação na qual essa pas-
nistrador e um membro da família. O aluno que re- sagem pode ajudar alguém a encontrar respostas para uma pergunta
tratar o membro da família pode expressar preocu- ou resolver um desafio. Escreva seus pensamentos no diário de estu-
pações sobre a situação, e o aluno que retratar a ir- do.
mã ministradora ou o irmão ministrador pode dar
sugestões com base nas passagens de domínio dou-
trinário. Incentive os alunos a compartilhar ideias sobre ou-
tras situações em que uma pessoa possa ser benefi-
ciada ao aplicar as verdades ensinadas nessas pas-
• Que emoções e desafios as pessoas desta família podem estar en-
sagens de domínio doutrinário. Você pode prestar
frentando?
testemunho da capacidade do Salvador de ajudá-los
• Por que é benéfico pensar a respeito dessas emoções e desafios an- a aplicar essas verdades na vida deles.
tes de decidir quais verdades das escrituras podem ser mais provei-
tosas?
Escolha um dos filhos e um dos pais da família da situação. Escolha

uma passagem de domínio doutrinário e uma verdade que você sinta
que seria mais útil para cada um deles.
• Que pessoas você escolheu? Que passagem de domínio doutrinário

e que verdade você compartilharia com eles? Por quê?
Pense em cada uma das pessoas que você escolheu.
• Se perguntado, que ações específicas você convidaria cada um de-

les a realizar a fim de que vivam as verdades ensinadas nessas pas-
sagens de domínio doutrinário?
À medida que os alunos compartilham as respostas

da pergunta anterior, você pode fazer perguntas de
acompanhamento, como as seguintes: Quando você
ou outras pessoas que você conhece tiveram experi-
ências em que aplicaram a verdade dessa maneira?
Quando você ou outras pessoas realizaram essas
ações e o que aconteceu como resultado disso? O
que você aprendeu sobre o Pai Celestial e Jesus Cris-
to com essas experiências?
• Como essas ações podem ajudá-lo a receber poder e força do Pai

Celestial e de Jesus Cristo?
304
MATEUS 19–20; MARCOS 10; LUCAS 18

Visão geral
Jesus Cristo respondeu a perguntas e ensinou a verdade sobre o casa-

mento e o divórcio. Ele amorosamente convidou um jovem rico a Mateus 20:1–16
vender o que possuía e a segui-Lo. Ele também contou a parábola Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a ter esperança
dos trabalhadores da vinha, que demonstra o amor e a misericórdia de receber as bênçãos que Jesus Cristo oferece por meio de Sua Expi-
que Ele e o Pai Celestial têm por todos nós. ação.
Preparar-se para ensinar • Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam uma lista de
bênçãos que receberam do Senhor por aprender o evangelho ainda
jovens. Como alternativa, eles podem criar uma lista de oportuni-
dades que as pessoas podem perder se aprenderem o evangelho nu-
ma época posterior da vida. Peça aos alunos que pensem no que
Mateus 19:1–12 podem aprender com a lista que fizeram.

• Discurso: Jeffrey R. Holland, “Os trabalhadores da vinha”, A Li-
como o Pai Celestial e Jesus Cristo proporcionaram um meio de eles
ahona, maio de 2012, p. 31 (você pode estudar todo esse discurso
terem um casamento feliz e eterno no futuro.
ou assistir ao vídeo conforme se preparar para dar esta lição.)
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem no que podem • Vídeo: “Os Trabalhadores da Vinha” (3:00)
fazer agora para se prepararem para um casamento feliz. Incentive-
os a buscar o conselho de alguém que conheçam e que tenha um • Vídeo: “Os Trabalhadores da Vinha” (15:22; assista de 10:02 a
casamento feliz e justo. 11:42)
• Objeto: Uma roda de bicicleta ou outro tipo de roda com um eixo

central
Propósito da lição: O propósito desta lição é ajudar os alunos a me-
• Orador convidado: Você pode convidar um casal de uma ala, um morizar algumas das referências de escritura e respectivas frases-cha-
ramo, da estaca ou do distrito local para assistir à aula e falar sobre ve das primeiras 11 passagens das escrituras de domínio doutrinário
a felicidade que o casamento traz e como o Salvador os ajudou em do Novo Testamento.Observação: Talvez seja necessário ensinar
seu casamento. Certifique-se de obter a aprovação do líder local do uma lição de passagens de domínio doutrinário no lugar desta lição
sacerdócio e do coordenador do S&I antes de convidar o casal. de revisão. Consulte o cronograma de andamento fornecido pelo di-
• Vídeo: “As Bênçãos Eternas do Casamento” (15:02; assistir de 6:23 retor ou coordenador da área ou região para garantir que cada lição
a 8:40) de passagens de domínio doutrinário seja ensinada dentro do perío-
do de aulas do seminário.
Mateus 19:16–30; Marcos 10:17–31 • Preparação do aluno: Peça aos alunos que tragam exemplares de
materiais antigos da Igreja, os quais possam recortar, para criar
Propósito da lição: Esta lição vai incentivar os alunos a aprender
uma colagem que usarão para memorizar passagens de domínio
com o Salvador o que Ele deseja que façam ao procurar segui-Lo me-
doutrinário.
lhor.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que se lembrem de uma • Material: A lista das passagens de domínio doutrinário das escri-
ocasião em que se sentiram gratos por terem sido corrigidos por al- turas e suas respectivas frases-chave
guém. De que forma ajudar alguém a enxergar em que pode me- • Materiais: Material para escrita, papel e, se possível, tesouras, cola
lhorar é um sinal de amor? e revistas ou manuais antigos da Igreja com fotos
305

Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
avaliar as metas que estabeleceram e o aprendizado e crescimento
pessoal que experimentaram durante o estudo do Novo Testamento.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre o cresci-

mento espiritual que experimentaram durante o estudo do Novo
Testamento. O estudo do Novo Testamento está ajudando os alu-
nos a conhecer e amar o Pai Celestial e Jesus Cristo e a servi-Los?
Que experiências significativas eles tiveram?
• Canção: Uma canção familiar tocada num baixo volume em fones

de ouvido ou em um alto-falante
• Vídeo: “Padrões de Luz: O Espírito de Revelação” (3:05)
• Imagens: Gravuras de um pão e de uma ovelha
• Materiais de arte: Papel e lápis de cor, marcadores ou giz de cera
306
MATEUS 19:1–12
Mateus 19:1–12
O casamento foi ordenado por Deus
Jesus Cristo respondeu a perguntas e ensinou a verdade sobre o casa- • O que aconteceria com essa roda de bicicleta se o eixo (o centro da
mento e o divórcio. Esta lição vai ajudá-lo a compreender como o Pai roda) fosse removido?
Celestial e Jesus Cristo proporcionaram um meio de você ter um ca-
samento eterno feliz em seu futuro. Leia o primeiro parágrafo de “ A Família: Proclamação ao Mundo ”
(ChurchofJesusChrist.org) e identifique o que é essencial no plano
de salvação do Pai Celestial.
Conhecer os alunos. Ao conhecer cada aluno, você
estará mais preparado para se relacionar com cada Nós, a Primeira Presidência e o Conselho dos Doze
um deles. Pondere com antecedência que declara- Apóstolos de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos
ções podem causar constrangimento a alguns alu- Últimos Dias, solenemente proclamamos que o casa-
nos de sua classe. Ao ensinar a doutrina verdadeira, mento entre homem e mulher foi ordenado por
esforce-se para ensinar com amor e preocupação Deus e que a família é essencial ao plano do Criador
por cada aluno. para o destino eterno de Seus filhos.
(“ A Família: Proclamação ao Mundo ”, ChurchofJe-

susChrist.org).
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem • Como o papel das famílias no plano de Deus pode ser comparado
no que podem fazer agora para se prepararem para ao eixo de uma roda?
um casamento feliz. Incentive-os a buscar o conse- • Em sua opinião, o que significa dizer que o casamento foi “ordena-
lho de alguém que conheçam e que tenha um casado por Deus”?
mento feliz e justo.
• Qual das seguintes opções descreve seus sentimentos atuais sobre o
casamento? (Escolha todas as opções que se aplicam.)

Você pode exibir as opções a seguir ou usar uma fer-
O casamento faz parte do plano de Deus
ramenta de pesquisa on-line para que os alunos se-
lecionem as respostas.
Traga uma roda de bicicleta para a sala de aula ou
mostre a foto de uma e faça a pergunta a seguir.
• Entusiasmo: “Aguardo ansiosamente para que aconteça quando for
(Qualquer objeto cujo centro seja essencial para sua
o momento certo”.
função pode ser usado.)
• Nervosismo: “Será que encontrarei meu companheiro eterno (mi-
nha companheira eterna)?”
307
• Preocupação: “Vejo muitos casamentos infelizes e divórcios”. 2007, p. 71). Nosso Pai Celestial tornou possível que o casamento se-
ja eterno e que os cônjuges sejam felizes e realizados ao se empenha-
• Confusão: “Existem tantas opiniões diferentes sobre o casamento”.
rem para guardar seus convênios, viver os ensinamentos do Salvador
e aplicar o princípio do arrependimento regularmente. Infelizmente,
às vezes o divórcio é necessário. Conforme o presidente Gordon B.
Reserve algum tempo para que os alunos expressem Hinckley (1910–2008) explicou: “Às vezes, pode haver motivo legíti-
seus pensamentos e sentimentos sobre o casamen- mo para o divórcio” (“O que Deus ajuntou”, A Liahona, julho de
to. Saber como eles se sentem pode levar a uma 1991, p. 84). Embora devamos nos abster de julgar as decisões toma-
adaptação mais eficaz da lição. das por outras pessoas, cada um de nós pode se preparar melhor para
um futuro casamento que durará para sempre confiando no Pai Ce-
lestial e em Seu Filho e aprendendo a segui-Los de todo o coração.
O casamento existe para ser eterno • O que aprendemos a respeito do Pai Celestial sabendo que Ele de-
seja que o casamento dure para sempre?
Na época do Novo Testamento, algumas pessoas argumentaram que
a lei de Moisés justificava o divórcio até mesmo por razões menores
ou egoístas. O Salvador ensinou verdades importantes sobre o casa-
mento em resposta às perguntas dos fariseus a respeito do divórcio. Escolha qual das atividades restantes seria de maior
Ao estudar Seus ensinamentos, pondere sobre como você pode confi-
proveito para os alunos no tempo disponível.
ar no que o Salvador ensina a respeito do casamento, mesmo quando
for diferente do que o mundo ensina.
Use alguns dos recursos a seguir para pesquisar verdades adicionais
Leia Mateus 19:3–8 . Marque palavras ou frases que mostrem como o
que ajudem a responder às dúvidas que você tem ou outras pessoas
Senhor vê o casamento. Observe que “repudiar” nesses versículos sig-
possam ter sobre o casamento. Reflita sobre como seu conhecimento
nifica divorciar-se e “no princípio” significa instituído por Deus na
do plano de salvação ajuda a responder a algumas das dúvidas. Este-
criação do mundo.
ja preparado para compartilhar com a classe o que você aprendeu.
• Que verdades Jesus Cristo ensinou sobre o casamento e o divórcio
• “ A Família: Proclamação ao Mundo ”
que você deseja que mais pessoas no mundo entendam? Por quê?
• As passagens de domínio doutrinário a seguir: Gênesis 2:24 ; 1Co-
• Que trechos específicos nesta passagem ajudam você a entender o
ríntios 11:11 ; Alma 39:9 ; Doutrina e Convênios 49:15–17 ; 131:1–4
que Jesus ensinou?
• Se você pudesse fazer perguntas ao Salvador sobre o casamento e a • Discursos da conferência geral ou vídeos da Igreja que ensinam so-
família, como as pessoas faziam em Mateus19 , o que gostaria de bre o casamento (pesquise em ChurchofJesusChrist.org ou no índi-
saber? ce de tópicos das edições da conferência geral da Liahona)
• Um ente querido de confiança que é casado e feliz com quem você

possa entrar em contato durante a lição
Você pode escrever no quadro algumas das pergun- •
tas dos alunos.
Depois de dar algum tempo para os alunos estuda-

Uma das verdades que podemos aprender com os ensinamentos do
rem, peça-lhes que falem sobre o que aprenderam
Salvador é que o casamento entre um homem e uma mulher é um
de uma forma que lhes permita ouvir muitas verda-
relacionamento sagrado estabelecido por Deus e deve durar pa-
des. Por exemplo, os alunos podem andar pela sala
ra sempre.
e contar o que aprenderam ao maior número possí-
• Como essa verdade pode ajudar a responder a algumas das dúvidas vel de colegas em um determinado período de tem-
que você tem ou outras pessoas no mundo possam ter a respeito do po.
casamento?
O Pai Celestial deseja que o casamento dure para sempre. Embora o

divórcio seja comum no mundo de hoje,o presidente Dallin H. Oaks
ensinou: “Para a maioria dos problemas conjugais, o remédio não é o
divórcio e sim, o arrependimento” (“Divórcio”, A Liahona, maio de
308
MATEUS 19:1–12
• O que você fará agora para se preparar para um casamento eterno?

Aprender com exemplos de retidão
Paulo indicou o amor do Salvador pela Igreja como um exemplo do • O que você pode fazer para receber ajuda do Salvador para se pre-
amor que deve existir no casamento. Leia Efésios 5:25 e imagine co- parar?
mo seria um casamento se o marido e a esposa cuidassem um do ou-
tro da mesma forma que o Salvador cuida dos membros de Sua Igre-
ja.
Concentrar-se nos exemplos de pessoas que vivem um casamento jus-

to e amoroso pode fortalecer nossa fé de que Deus concederá essa
bênção a todos os que a buscarem fielmente, mesmo que alguns pre-
cisem esperar até depois de sua vida mortal para recebê-la.
Você pode convidar um casal da estaca para ajudar a

dar esta lição, responder perguntas ou prestar teste-
munho da alegria advinda de se seguir os ensina-
mentos de Jesus Cristo no casamento.
Você pode assistir ao vídeo “As Bênçãos Eternas do Casamento” (de

6:23 até 8:40), disponível em ChurchofJesusChrist.org e prestar aten-
ção às expressões de alegria advindas de um casamento justo e amo-
roso.
• Quem tem sido um exemplo para você de como construir um casa-

mento feliz e justo? Que atributos cristãos ajudaram essas pessoas
a desenvolver o casamento que desfrutam?
• Por que é importante que você se prepare agora para seu futuro ca-
samento?
Você pode citar exemplos de casamentos felizes e

pedir aos alunos que falem sobre o que aprenderam
por meio do convite de preparação do aluno desta li-
ção.
Reflita sobre o que você aprendeu nesta lição sobre o papel do casa-
mento no plano de Deus e como você se sente ao olhar seu futuro
com expectativa.
309
Mateus 19:16–30; Marcos 10:17–31

“Que me falta ainda?” (Mateus 19:20)
Escolha algo que goste de fazer e em que seja bom (por exemplo: um
esporte, um instrumento musical, um “hobby”, uma matéria na esco-
la ou seu trabalho). Em seguida, avalie honestamente suas habilida-
des nessa atividade e seu desejo de melhorar respondendo a pergun-
tas como as seguintes:
• Quais são seus pontos fortes? Quais são as suas fraquezas?
• Se você pudesse escolher qualquer pessoa para observá-lo e, em se-

guida, dar-lhe conselhos específicos sobre como melhorar, quem
seria? Por quê?
Um jovem rico perguntou a Jesus o que era exigido dele para que ob-
tivesse a vida eterna. Jesus amorosamente convidou aquele jovem a
Peça aos alunos que realizem a próxima etapa em si-
vender o que possuía e a segui-Lo. Esta lição vai incentivá-lo a apren-
lêncio devido à natureza pessoal do restante da ativi-
der com o Salvador o que Ele deseja que você faça ao procurar segui-
Lo melhor. dade.
Agora faça a si mesmo as mesmas perguntas novamente, mas desta

Adaptar o conteúdo da lição. As ideias didáticas vez com seu progresso espiritual em mente (por exemplo: você pode
encontradas neste manual devem ser adaptadas pa- se concentrar em seu conhecimento do evangelho, sua dignidade, seu
ra melhor atender às necessidades dos alunos. Con- desejo de melhorar ou seus atributos cristãos).
forme a orientação do Espírito Santo, use experiênci-
as e ideias pessoais e seja flexível ao adaptar o mate-
rial da lição. Para incentivar e elevar os alunos, reserve dois ou
três minutos para que eles apontem os pontos for-
tes espirituais ou atributos cristãos que veem nos
outros alunos. Concentre-se em alguns elogios ne-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que se lem- cessários, especialmente àqueles que podem ter
brem de uma ocasião em que se sentiram gratos por uma opinião negativa de si mesmos.
terem sido corrigidos por alguém. De que forma aju-
dar alguém a enxergar em que pode melhorar é um
No Novo Testamento, aprendemos a respeito de um jovem que deci-
sinal de amor?
diu buscar o conselho do Salvador. Leia Mateus 19:16–19 para saber
mais sobre a pergunta desse jovem e como o Salvador a respondeu
inicialmente.
Possíveis atividades de aprendizado • Como você acha que a reação do Salvador a esse jovem se aplica à
nossa vida também?
Conselhos sobre como melhorar
• O que você pode aprender sobre Jesus Cristo com Sua resposta?
Leia e, se desejar, marque a pergunta que o jovem fez e que está re-
Você pode demonstrar a atividade a seguir ao com-
gistrada em Mateus 19:20 . Você pode reescrever a pergunta dele em
partilhar um exemplo pessoal usando as seguintes
suas escrituras usando suas próprias palavras.
perguntas. Em seguida, peça que os alunos façam o
mesmo com um colega. O presidente Harold B. Lee (1899–1973) ensinou:
310
MATEUS 19:16–30; MARCOS 10:17–31
Todos nós, se desejarmos alcançar a per- Imaginamos qual intimidade [o jovem ri-
feição, precisamos num momento ou ou- co] poderia ter compartilhado com o Fi-
tro fazer a seguinte pergunta a nós mes- lho de Deus, que comunhão ele poderia
mos: “Que me falta ainda?” ter desfrutado com os apóstolos, que re-
velações e visões poderia ter recebido, se tivesse si-
(Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Harold B. Lee,
do capaz de viver a lei do reino celestial. Ele perma-
2000, p. 197)
neceu anônimo; mas seu nome poderia ter sido lem-
• Como o fato de fazer essa pergunta nos ajuda a seguir melhor a Je- brado de forma honrosa entre os santos para todo o
sus Cristo? sempre.
• Como nossos esforços para seguir o Salvador podem ser impacta- (Bruce R. McConkie, “Obedience, Consecration, and
dos se não fizermos essa pergunta? Sacrifice”, Ensign, maio de 1975, p. 51)
• Por que o Pai Celestial e Jesus Cristo são os mais indicados para
ajudá-lo a saber em que você precisa mudar?
Encontre maneiras de permitir que todos os alunos
O evangelho de Marcos acrescenta alguns detalhes importantes sobre respondam à pergunta a seguir. Eles poderiam res-
Jesus Cristo a esse relato. Leia Marcos 10:21 e identifique evidências
ponder encenando ou escrevendo no diário de estu-
da seguinte verdade: Porque Jesus Cristo nos ama, Ele nos ajuda-
do. Oferecer oportunidades para que os alunos ex-
rá a saber o que nos falta em nossos esforços para segui-Lo.
pliquem por que devemos seguir o Salvador pode
Observe que Marcos 10:21 não menciona que o Salvador expressou ajudar a aprofundar o discipulado deles.
verbalmente Seu amor. No entanto, Marcos escreveu que “Jesus,
olhando para ele, o amou”. Reserve algum tempo para ponderar a
respeito de como Jesus Cristo o enxerga e o amor que Ele sente por • Se você pudesse voltar no tempo e conversar com esse jovem antes
você. que ele decidisse não aceitar o convite do Salvador, o que diria a
ele?
Você pode exibir a primeira das perguntas a seguir e Você está disposto a perguntar e obedecer?
dar aos alunos tempo para refletir sobre ela antes Feche os olhos e tente imaginar o Salvador olhando para você com o
de responder. mesmo amor que nutria pelo jovem deste relato.
O élder Larry R. Lawrence, dos setenta, fez o seguinte convite acom-

• Por que é importante saber que Jesus Cristo ama aqueles que se panhado de uma promessa.
achegam a Ele para serem corrigidos?
Gostaria de sugerir que cada um de vocês
• Como os convites do Salvador para melhorarmos são um sinal de
faça um exercício espiritual em breve, tal-
Seu amor?
vez até hoje à noite quando orarem. Fa-
• O que Éter 12:27 ensina a respeito de como o Senhor pode ajudá- çam a seguinte pergunta ao Senhor, hu-
lo?
mildemente: “O que está me impedindo de progre-
dir?” Ou, em outras palavras: “Que me falta ainda?”
Leia Marcos 10:22 para ver o que o jovem escolheu fazer.
Então aguardem calmamente uma resposta. Se fo-
O élder Bruce R. McConkie (1915–1985), do Quórum dos Doze rem sinceros, a resposta logo se tornará clara. Será
Apóstolos, explicou algumas possíveis consequências da decisão do uma revelação específica para você.
jovem.
(Larry R. Lawrence, “Que me falta ainda?”, A Liahona,
• Que impacto você acha que aceitar a sugestão do élder Lawrence

teria em sua vida? Que impacto não aceitar pode causar?
• Que impacto o conhecimento do amor de Cristo por você tem em

sua disposição de fazer essa pergunta?
311
Pode ser proveitoso para os alunos realizar a ativida-

de a seguir no diário de estudo.
Reserve um tempo agora para perguntar a Deus o que Ele deseja que
você mude em sua vida. Pode ser algo que você deva parar de fazer,
começar a fazer ou fazer de forma diferente. Em seguida, reflita a res-
peito de sua vida e anote os pensamentos e as impressões que vierem
a você. (Se sua resposta não vier rapidamente, continue perguntando
com regularidade e com a determinação de obedecer à resposta quan-
do você a receber. Deus responderá na hora certa e da melhor manei-
ra para você.)
Conte uma experiência pessoal ou peça aos alunos

que contem sobre uma ocasião em que se sentiram
gratos por uma correção amorosa em sua vida. Você
pode indicar maneiras pelas quais a correção de
Deus ocorre (por meio de um membro da família, de
um líder da Igreja, da leitura das escrituras, dos sus-
surros do Espírito Santo e assim por diante).
MATEUS 20:1–16
Mateus 20:1–16
A parábola dos trabalhadores da vinha
Em vez de usar a situação abaixo, você pode usar es-

ta atividade, adaptando-a para as necessidades e ta-
manho de cada turma:
Peça a alguns alunos que fiquem de pé e segurem as

escrituras ou outro livro com as duas mãos e esti-
quem os braços esticados à frente por 2 minutos.
Prometa a eles uma recompensa (como doces) se
Pedro perguntou: “Eis que nós deixamos tudo, e te seguimos; qual
eles conseguirem manter a posição pelo tempo
será então o nosso galardão?” (Mateus 19:27). O Salvador respondeu
contando a parábola dos trabalhadores da vinha. Essa parábola ensi- prescrito. A cada 30 segundos, peça que outros alu-
na que todos os que decidirem dedicar a vida a Ele receberão a re- nos sigam o mesmo procedimento, mas não prome-
compensa prometida, independentemente de quando começaram a ta a eles nenhuma recompensa específica. Quando
trilhar o caminho do convênio. Esta lição vai ajudá-lo a ter esperança estiver faltando 30 segundos dos 2 minutos originais
de receber as bênçãos que Jesus Cristo oferece por meio de Sua Expi- restantes, peça que todos os alunos restantes sigam
ação. o mesmo procedimento e adotem a posição solicita-
da. Ao término dos 2 minutos, peça a todos os alu-
nos que abaixem os braços. Dê a todos os partici-
Como visualizar passagens difíceis. Os alunos po- pantes, começando pelos últimos a ficarem na posi-
dem entender melhor algumas passagens difíceis ção solicitada, a recompensa total prometida aos pri-
das escrituras se puderem representá-las ou visuali- meiros voluntários.
zá-las de alguma outra forma. Isso pode ajudar os
Pergunte aos alunos como eles se sentiram em rela-
alunos a processar acontecimentos, pessoas e deta-
ção à atividade. Se os primeiros alunos reclamarem
lhes das escrituras de maneira mais completa.
de não serem tratados com justiça, pergunte por
que eles se sentem assim.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam Imagine a seguinte situação:
uma lista das bênçãos que receberam do Senhor por
Marissol se filiou recentemente à Igreja, junto com a mãe e os avós.
aprender o evangelho ainda jovens. Como alternati-
Não muito depois, o avô faleceu. Marissol se pergunta se o avô rece-
va, eles podem criar uma lista de oportunidades que berá as mesmas bênçãos que ela, embora tenha aceitado o evangelho
as pessoas podem perder se aprenderem o evange- muito mais tarde na vida.
lho numa época posterior da vida. Peça aos alunos
• O que você diria a Marissol?
que pensem no que podem aprender com a lista
que fizeram.
O Salvador ensinou a Seus apóstolos uma parábola que demonstra
Sua preocupação por todos os que decidem segui-Lo. Ao longo desta
lição, busque a inspiração do Espírito Santo ao procurar verdades
que o ajudarão a compreender melhor os desejos do Salvador para
nós.
313
Pode ser benéfico saber que ser contratado pelo senhor da vinha nes-
Os trabalhadores da vinha
ta parábola pode simbolizar a celebração de um convênio com o Pai
Celestial e Jesus Cristo. O pagamento pode simbolizar as bênçãos da
vida eterna.
Você pode criar uma tabela no quadro com espaços
em branco para as seguintes informações sobre ca-
da grupo de trabalhadores: hora de início, salário
Faça algumas ou todas as perguntas a seguir (ou ou-
prometido, horas trabalhadas e valor pago. Peça aos
tras perguntas) para ajudar os alunos a reconhecer
alunos que preencham a tabela.
os atributos divinos demonstrados pelo senhor da
vinha.
Ao estudar essa parábola, é proveitoso saber que um dia de trabalho

normal na época do Novo Testamento era provavelmente de cerca de • Como você se sentiria em relação ao senhor da vinha se fosse um
12 horas, começando de manhã cedo e terminando à noite. A palavra dos primeiros contratados? E se fosse um dos últimos?
salário nesses versículos se refere a um denário, a moeda romana nor-
malmente usada para pagar um trabalhador por um dia inteiro de • De que forma o senhor da vinha demonstrou amor e preocupação
trabalho. por todos os trabalhadores?
Leia Mateus 20:1–7 e identifique como o senhor da vinha contratou • Ao entender que o senhor da vinha pode representar o Pai Celesti-
os trabalhadores.Você pode assistir ao vídeo “Os Trabalhadores da al ou Jesus Cristo, que atributos divinos você vê nele?
Vinha” de 0:00 a 1:33, disponível em ChurchofJesusChrist.org. • Que lições você pode aprender com essa parábola?
O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, expli- A misericórdia do Senhor
cou:
O élder Jeffrey R. Holland compartilhou verdades importantes que
Na época do Salvador, o homem comum podemos aprender sobre o Senhor com essa parábola. Você pode as-
sistir ao vídeo “Os Trabalhadores da Vinha”, em ChurchofJesusCh-
e sua família não podiam fazer muito
rist.org, de 10:02 a 11:42 ou ler o texto a seguir.
mais do que viver com o que conseguiam
receber em um dia. Se não conseguissem
trabalhar, colher, pescar ou vender, não teriam o
que comer.
(Jeffrey R. Holland, “Os trabalhadores da vinha”, A Li-

ahona, maio de 2012, p. 31).
Ajude os alunos a analisar a parábola dos diferentes

pontos de vista de cada grupo de trabalhadores.
• Quem você acha que o senhor da vinha e os trabalhadores repre-

sentam?
• Como você acha que seria a sensação de ser um dos primeiros tra-
balhadores contratados para o dia?
• Que pensamentos e sentimentos você acha que tiveram os trabalha-

dores que esperavam para ser contratados ao longo do dia?
Leia Mateus 20:8–16 e identifique como o dia terminou para todos os

trabalhadores.Você pode assistir ao vídeo “Os Trabalhadores da Vi-
nha” de 1:34 a 3:00, disponível em ChurchofJesusChrist.org.
314
MATEUS 20:1–16
Essa parábola, como todas as parábolas,

não trata realmente de trabalhadores ou
de salários, assim como as outras não
tratavam de ovelhas ou de bodes. É uma
história sobre a bondade de Deus, Sua paciência,
Seu perdão e a Expiação do Senhor Jesus Cristo. É
uma história sobre generosidade e compaixão. É
uma história sobre graça. Ela salienta o pensamento
que ouvi há muitos anos de que, sem dúvida, a coisa
que Deus mais aprecia no fato de ser Deus é a emo-
ção de ser misericordioso, especialmente com os
que não esperam misericórdia e que, com frequên-
cia, acham que não a merecem.
Não sei quem neste imenso público de hoje pode

precisar ouvir a mensagem de perdão inerente a es-
sa parábola. Mas, por mais tardios que se imaginem,
por mais chances que achem que perderam, por
mais erros que sintam ter cometido ou talentos que
achem que não têm, ou por mais longe do lar, da fa-
mília e de Deus que achem que se afastaram, testifi-
co-lhes que vocês não foram para além do alcance
do amor divino. Não lhes é possível afundar tanto a
ponto de não ver brilhar a infinita luz da Expiação de
Cristo.
(Jeffrey R. Holland, “Os trabalhadores da vinha”, A Li-

• Pense no que o élder Holland ensinou e que você já sabe que é ver-
dade sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo. Como você soube que is-
so era verdadeiro?
• Que pensamentos ou sentimentos adicionais você tem a respeito do

Pai Celestial e de Jesus Cristo por causa do que aprendeu hoje?
• Como o que você aprendeu pode influenciar sua vida diária?
Preste testemunho da misericórdia de Jesus Cristo e

de Seu desejo de abençoar todos os que se achegam
a Ele. Você pode contar uma experiência pessoal ou
pedir aos alunos que compartilhem de maneira ade-
quada como sentiram Sua misericórdia e Sua graça.

pesquisar imagens ou fotos na biblioteca de mídia

da Igreja.
Usar recursos visuais para ajudar na memoriza-

ção
Você pode usar uma lição com objeto para ajudar a

Lembrar-se das passagens de escritura e das verdades nelas contidas ilustrar os benefícios de usar recursos visuais para
pode ajudá-lo de muitas maneiras. Ao longo do ano, você foi incenti- ajudar na memorização.
vado a memorizar as referências de escritura e as respectivas frases-
chave referentes a 24 passagens de domínio doutrinário do Novo Tes- Uma maneira de fazer isso é descrever uma situação
tamento. O propósito desta lição é ajudá-lo a memorizar algumas das ou listar um conjunto de objetos e, em seguida, pe-
referências de escritura e respectivas frases-chave das primeiras 11 dir aos alunos que repitam os detalhes. Em seguida,
passagens das escrituras de domínio doutrinário do Novo Testamen- use uma colagem, imagens ou desenhos, para des-
to. crever uma situação diferente ou para listar um con-
junto diferente de objetos e peça aos alunos que re-
pitam esses detalhes. Pergunte aos alunos qual das
Preparação do aluno: Peça aos alunos que tragam duas abordagens tornou os detalhes mais fáceis de
exemplares de revistas antigas da Igreja, os quais serem lembrados.
possam recortar, para criar uma colagem que usa-
rão para memorizar passagens de domínio doutriná-
rio. Memorizar passagens de escritura de domínio doutrinário pode aju-
dá-lo a se lembrar das palavras do Salvador, principalmente em mo-
mentos de necessidade. Existem muitas estratégias diferentes que vo-
cê pode usar para memorizar as escrituras. Esta lição se concentrará
Possíveis atividades de aprendizado no uso de recursos visuais para ajudá-lo a solidificar sua memoriza-
ção de certas frases-chave das escrituras das passagens de domínio
doutrinário do Novo Testamento.
Pode ser necessário ensinar uma lição de passagens
de domínio doutrinário no lugar desta lição de revi- A seguir está uma lista das primeiras 11 passagens das escrituras de
domínio doutrinário do Novo Testamento. Você pode marcar essas
passagens junto com suas frases-chave, caso ainda não tenha feito is-
so.
para garantir que cada lição de passagens de domí-
Para a atividade desta lição, leve os seguintes itens Mostre o seguinte material para que os
para a aula: vários exemplares de antigas revistas alunos possam consultá-lo até que termi-
impressas da Igreja, algumas tesouras, cola, papel nem de fazer a colagem deles durante a
colorido, marcadores e giz de cera. Os alunos tam- próxima atividade.
bém podem usar seus próprios dispositivos para
316
Referência das es- Frase-chave da escritura a se lembrar de uma frase-chave de escritura ou pode conter diferen-
crituras tes gravuras para cada palavra da frase-chave de escritura. Ao traba-
lhar em sua criação, pense em como a passagem na qual está se con-
Lucas 2:10–12 “Pois hoje, na cidade de Davi, vos nasceu o centrando se relaciona com Jesus Cristo e Seu evangelho.

rito não pode entrar no reino de Deus.” Quando os alunos tiverem terminado, peça-lhes que
mostrem sua criação à classe.
ra, que deu o seu Filho Unigênito.” Se houver tempo suficiente, os alunos também po-
dem preparar uma breve lição sobre a passagem
que escolheram, que pode ser usada numa noite fa-
homens.”
miliar ou durante o estudo das escrituras em família.
Mateus 11:28–30 “Vinde a mim, todos os que estais cansa- Peça aos alunos que encontrem uma maneira de
dos e oprimidos, e eu vos aliviarei.” usar a colagem que criaram como parte da aula. As
perguntas a seguir podem orientar os alunos duran-
te a preparação das lições:
no”.
• O que essa passagem das escrituras nos ajuda a
entender sobre Jesus Cristo e Seu evangelho?
• Como as verdades dessa passagem das escrituras
podem impactar sua vida?
teu próximo.”
• Que experiências você teve que se relacionam com
as verdades ensinadas nessa passagem das escri-
turas?
mória de mim”.
João 17:3 “A vida eterna é esta: que te conheçam, a ti Você pode incentivar os alunos a praticar a memori-
só, por único Deus verdadeiro, e a Jesus zação das referências de escritura e respectivas fra-
Cristo.” ses-chave por conta própria. Eles podem até consi-
derar a escolha de algumas passagens inteiras para
sos, como vedes que eu tenho.” memorizar.
Criar uma colagem
Dependendo do tamanho da classe, a atividade a se-

guir pode ser realizada individualmente, em duplas
ou em pequenos grupos. Se possível, leve exempla-
res antigos das revistas da Igreja para a classe para
os alunos usarem. Se não houver fotos impressas
disponíveis, peça aos alunos que façam seus própri-
os desenhos em folhas de papel. Você pode criar
uma colagem junto com os alunos. Peça aos alunos
que mostrem sua colagem ao final da atividade.
Encontre ou faça desenhos que possam ajudá-lo a se lembrar da refe-

rência de escritura e da respectiva frase-chave de uma das primeiras
11 passagens das escrituras de domínio doutrinário do Novo Testa-
mento. Sua criação pode conter uma ou duas gravuras que o ajudem
317

Mateus 14–20; Marcos 6–10; Lucas 10; 12; 14–18; João 5–11
O objetivo desta lição é ajudar os alunos a avaliar as

metas que estabeleceram, sua capacidade de expli-
car os ensinamentos do Novo Testamento ou como
as atitudes, os desejos e a capacidade deles de viver
o evangelho estão mudando. O estudo da classe de
Mateus 14–20; Marcos 6–10; Lucas 10; 12; 14–18; e
João 5–11 pode ter enfatizado outras verdades além
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele- daquelas nas atividades a seguir. Nesse caso, as ati-
ceu, o que está aprendendo e o crescimento pessoal que experimen- vidades podem ser adaptadas para incluir essas ver-
tou durante seu estudo do Novo Testamento este ano. dades.
Orar pelos alunos. Para se concentrar melhor nos

alunos individualmente, ore por eles pelo nome. Pe- Achegar-se a Jesus Cristo e se tornar Seu discípu-
ça a ajuda do Pai Celestial para compreender as ne- lo
cessidades dos alunos e saber quais estratégias de Reserve algum tempo para refletir sobre como você está crescendo
ensino usar para ajudar a atender a essas necessida- como discípulo de Jesus Cristo e buscando se achegar mais plena-
des. Fique atento à inspiração sobre como ajudar ca- mente a Ele ao estudar o Novo Testamento. Algumas das maneiras
da aluno. pelas quais você foi incentivado a fazer isso estão relacionadas à sua
capacidade de receber e seguir revelação pessoal e explicar alguns
dos papéis e títulos de Jesus Cristo e a seus esforços para buscar paz
nesta vida por meio de Jesus Cristo. Procure saber de seu Pai Celesti-
al como você está crescendo e se desenvolvendo dessa maneira, bem
como quaisquer ações que deve continuar a fazer ou ajustar para con-
sobre o crescimento espiritual que experimentaram tinuar a aprofundar seu discipulado de Jesus Cristo.
durante o estudo do Novo Testamento. O estudo do
Novo Testamento está ajudando os alunos a conhe-
Aumentar sua capacidade de receber revelação
cer e amar o Pai Celestial e Jesus Cristo e a servi-Los?
Que experiências significativas eles tiveram?
Comece a aula reproduzindo uma canção familiar
bem baixinho. Deve ser silenciosa o suficiente para
que mesmo com os alunos fazendo o mínimo de ba-
rulho possível, aqueles sentados mais próximos da
fonte não ouçam a canção. Peça aos alunos que
identifiquem a canção que está sendo reproduzida.
Reserve um minuto para ouvir os sons ao seu redor.
• Que sons você pode ouvir apenas quando está ouvindo com aten-
ção?
319
• O que você pode fazer quando ouve algo muito baixinho e quer sa- • O que o Espírito ajudou você a compreender ou sentir a respeito
ber do que se trata? do Pai Celestial e de Jesus Cristo?
• Como o dom do Espírito Santo e a oportunidade de receber revela-

ção pessoal são evidências do amor de Deus por você?
Os alunos podem responder que se aproximam da
fonte do som, tentam ficar bem quietos, concentram
seus pensamentos em ouvir ou bloqueiam ruídos de Se necessário, você pode exibir o vídeo “Padrões de
fundo. Você pode escrever as respostas dos alunos Luz: O Espírito de Revelação” (3:04), disponível em
no quadro e depois pedir a eles que usem esses mé- ChurchofJesusChrist.org, para ajudar os alunos a
todos para tentar identificar a canção que está sen- compreender que experiências espirituais grandes e
do reproduzida. dramáticas são provavelmente menos comuns do
que impressões simples e tranquilas do Espírito San-
to.
• Como essa atividade se assemelha a receber revelação do Espírito
Santo?
Um objetivo importante do seminário é ajudá-lo a aumentar sua ca-

pacidade de receber revelação pessoal do Espírito Santo.
Incentive os alunos a continuarem a buscar revela-
ção pessoal, mesmo que sintam ser difícil reconhe-
Leve em consideração as necessidades dos alunos e cer os sussurros do Espírito Santo.
se as informações do parágrafo seguinte serão úteis
para eles.
Explique os papéis e títulos de Jesus Cristo
No Livro de Mórmon, Néfi descreveu o Espírito Santo como uma
“voz mansa e delicada” que sentimos mais do que ouvimos ( 1 Né-
Mostre as seguintes gravuras de um pão e de uma
fi 17:45). Podemos melhorar nossa capacidade de ouvir ou sentir o
ovelha. Pergunte aos alunos se eles podem explicar
Espírito Santo em nosso coração de maneira semelhante àquela que
como o Salvador usou esses símbolos para ensinar
usamos para ouvir um som suave. Aproximar-nos espiritualmente de
Deus, acalmar nossa mente, focalizar nossos pensamentos e bloquear sobre Si mesmo.
o ruído de fundo são maneiras eficazes de aumentar nossa capacida-
de de reconhecer o sussurro do Espírito Santo.
Reserve algum tempo para refletir sobre as experiências recentes que

teve ao receber revelação pessoal do Espírito Santo. Você pode revi-
sar as anotações que fez nas escrituras ou no diário de estudo. Você
também pode pedir ao Pai Celestial que o ajude a reconhecer ou lem-
brar a revelação pessoal que recebeu. Em seguida, registre os pensa-
mentos e sentimentos que vierem à sua mente e ao seu coração.
• Que experiências recentes você teve ao receber revelação pessoal?

Como você reconheceu essas experiências como sendo de Deus?
• O que você aprendeu em seu estudo do Novo Testamento que po-

de ajudá-lo a reconhecer o Espírito Santo?
• Que ideias você poderia compartilhar com alguém que está lutan-
do para reconhecer o Espírito?
Uma das principais funções do Espírito Santo é testificar do Pai e do

Filho (ver Mateus 16:17 ; João 15:26 ; 3 Néfi 11:32).
320
• Crie uma colagem que explique os papéis ou títulos do Salvador.

Inclua referências de escrituras aplicáveis e por que esses papéis ou
títulos são significativos para você. Você pode compartilhá-la nas
redes sociais quando terminar.
• Escreva um breve discurso ou prepare uma pequena lição sobre

um ou mais papéis ou títulos do Salvador que você poderia ensinar
no devocional do seminário, numa noite familiar ou em uma aula
da Igreja. Inclua o que significa o papel ou título e todas as experi-
ências que você teve quando Ele desempenhou esse papel em sua
vida.
• Como o Salvador usou pão e ovelhas para ensinar sobre Si mesmo?

Sinta o desejo crescente de buscar paz em Cristo
Você pode se lembrar dos ensinamentos do Salvador em metáforas
como “Eu sou o pão da vida” (ver João 6:35, 41, 48,51), “Eu sou o
Bom Pastor” ( João 10:11), e “Eu sou a ressurreição e a vida” ( Jo- Se recursos visuais tiverem sido usados nas lições
ão 11:25). mencionadas no parágrafo seguinte, você pode exi-
• O que esses títulos ensinam sobre o caráter do Salvador e os papéis bir esses mesmos recursos para ajudar os alunos a
que Ele pode desempenhar em sua vida? relembrar essas lições. Em vez de ler o parágrafo,
você pode perguntar aos alunos o que eles se lem-
• Como a compreensão de Seu caráter e de Seus papéis ajuda você a
bram dessas lições.
amá-Lo mais?
Ao estudar o Novo Testamento, você pode ter mantido uma lista no

diário de estudo dos papéis e títulos de Jesus Cristo. Se você tiver es- Em seu estudo do Novo Testamento, você provavelmente teve opor-
sa lista, reserve alguns minutos para revisá-la. Adicione quaisquer tí- tunidades de aprender e pensar a respeito da paz advinda de Jesus
tulos ou papéis que possa ter esquecido. Se você ainda não criou essa Cristo. Por exemplo, você pode se lembrar do convite do Salvador
lista, pode iniciá-la agora, listando quaisquer papéis ou títulos que para que nos acheguemos a Ele quando nos sentirmos sobrecarrega-
possa imaginar. Se você não conseguir pensar em nenhum, examine “ dos (ver Mateus 11:28–30) ou de Jesus andando sobre as águas e aju-
O Cristo Vivo: O Testemunho dos Apóstolos ” (ChurchofJesusCh- dando Pedro quando ele começou a afundar (ver Mateus 14:26–33).
rist.org) ou “Jesus Cristo” em Guia para Estudo das Escrituras para Você pode ter tido a oportunidade de fazer um desenho no diário de
obter algumas ideias. estudo como parte da lição sobre Marcos 4:35–41 que debateu o mo-
mento em que Jesus Cristo acalma a tempestade no Mar da Galileia.
Se você tiver anotações dessas lições no diário de estudo, pode revisá-
las.
Os alunos podem gostar de fazer a seguinte ativida-
de em dupla ou em pequenos grupos. Peça que os Pondere as perguntas e as respostas no diário de estudo para que vo-
alunos mostrem à classe o que criaram. cê possa acompanhar seu progresso espiritual.
• Como seu desejo de encontrar paz em Cristo mudou ao estudar

Sua vida e Seu ministério?
• Escreva um cartão de agradecimento ao Salvador, enfocando um
ou mais de Seus papéis ou títulos. Inclua quaisquer experiências • Você sentiu um aumento ou uma diminuição da paz em Cristo nas
que você teve ao reconhecê-Lo desempenhando esse papel em sua últimas semanas? Em caso afirmativo, o que você acha que contri-
vida e expresse sua gratidão. buiu para essa mudança?
• Por que você acha que Jesus Cristo é a fonte de paz?
• Por que você acha que o Salvador deseja dar-lhe Sua paz?
Se os alunos tiverem criado uma colagem na lição
anterior, você pode pular a próxima atividade sugeri-
da.
321
Peça a alguns alunos que compartilhem alguns de

seus pensamentos, impressões ou perguntas. Permi-
ta que os alunos “sejam o mais franco que tiverem
de ser em relação a suas dúvidas”, ao mesmo tempo
que os incentiva a “não [permitir] que essas dúvidas
impeçam que a fé realize seus milagres” (Jeffrey R.
Holland, “Eu creio, Senhor”, A Liahona, maio de 2013,
p. 94).
Você pode prestar testemunho de como o estudo da

vida e dos ensinamentos de Jesus Cristo no Novo
Testamento aumenta nossa fé. Pode ser útil contar
uma história pessoal e prestar testemunho.
MATEUS 21–23; MARCOS 11; LUCAS 19–20; JOÃO 12
Mateus 21–23; Marcos 11; Lucas 19–20; João 12

Visão geral
Jesus Cristo fez Sua entrada triunfal em Jerusalém para dar início à moinhos Espirituais” (15:54; assista a partir de 7:40 até 9:13), dis-
última semana de Seu ministério mortal. O Salvador purificou o tem- ponível em ChurchofJesusChrist.org
plo e curou aqueles que foram até Ele no templo. Ele ensinou os dois
grandes mandamentos e condenou a hipocrisia dos escribas e dos fa- • Exemplos e experiências pessoais: Prepare-se para compartilhar
riseus. experiências pessoais e outros exemplos de pessoas que demons-
tram por palavras e ações que amam a Deus e ao próximo.
As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que Domínio doutrinário: Mateus 22:36–39
Propósito da lição: Esta lição o ajudará a praticar o uso da doutrina
ensinada nesta passagem e os princípios para se adquirir conheci-
Mateus 21:1–11; João 12:27–36 mento espiritual para entender como obedecer aos dois mandamen-
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a sentir mais respei- tos de amar a Deus e ao próximo.
to e reverência por Jesus Cristo e Sua missão de nos salvar.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que revisem as referências
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados de domínio doutrinário e as frases-chave de escritura em casa, pe-
para falar sobre uma ocasião na qual precisaram da ajuda de outra dindo a alguém que lhes façam perguntas ou usando o aplicativo
pessoa para sair de uma situação difícil. Como exemplo desse tipo de Domínio Doutrinário. Você também pode pedir aos alunos que
de situação, eles poderiam assistir “Perdão, Justiça e Redenção”, procedam de acordo com o plano deles de guardar os dois grandes
que se encontra no site ChurchofJesusChrist.org, de 0:00 até 5:01. mandamentos.
• Conteúdo a ser exibido: Infográfico incluído na lição; imagens

dos eventos finais da vida do Salvador Mateus 23
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a evitar a hipocrisia
Mateus 21:12–16 e a ser humildes seguidores de Jesus Cristo.
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a sentir um desejo • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem nas pessoas
maior de fazer do templo um lugar sagrado e de acessar o poder de que procuram seguir o Salvador com sinceridade e com pura inten-
cura do Salvador realizando o trabalho do templo. ção ao servirem ao próximo.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre sua visi- • Conteúdo a ser exibido: Gravura de um judeu usando um filacté-
ta mais recente ao templo. Se eles nunca foram ao templo, peça- rio
lhes que ponderem como seria ir ao templo.
• Vídeo: “Filactérios” (1:05), disponível em
• Conteúdo a ser exibido: Imagens do templo, incluindo imagens ChurchofJesusChrist.org
de várias salas no interior do templo
Mateus 22:34–40
como viver os dois grandes mandamentos.

para falar sobre alguém que conhecem e que demonstrou que ama
a Deus e ao próximo.
• Vídeos: “Ao Perceber o Que Deus Fez, Como Eu Não Poderia

Ajudar?” (2:50), disponível em ChurchofJesusChrist.org; “Rede-
323
Mateus 21:1–11; João 12:27–36

A entrada triunfal do Salvador
A necessidade de salvação
Peça aos alunos que reflitam sobre sua preparação

para a aula. Eles podem contar uma história pessoal
de alguém que conhecem sobre uma ocasião em
que precisaram da ajuda de outra pessoa.
Pense em uma ocasião em que você passou por uma situação difícil e
O Salvador fez Sua entrada triunfal em Jerusalém, durante a qual o precisou de outra pessoa para ajudá-lo ou salvá-lo.
povo O louvou e adorou clamando “Hosana” (ver Mateus 21:9). Em
• Por que você precisou ser ajudado ou salvo?
seguida, Jesus ensinou as pessoas sobre Sua missão de salvá-las. Esta
lição inclui uma visão geral da última semana de Jesus Cristo na mor- • O que poderia ter acontecido se você não tivesse recebido ajuda?
talidade, o que pode ajudá-lo a sentir mais respeito e reverência por
• Como essa experiência influenciou seus sentimentos em relação à
Jesus Cristo e por Sua missão de nos salvar.
pessoa que o ajudou ou o salvou?
Todos nós precisamos ser salvos pelo poder de Jesus Cristo. Todos
Como usar o material Vem, e Segue-Me — Estudo nós cometemos erros que não podemos consertar, sofremos perdas
Pessoal e Familiar. Em casa, os alunos podem ter tidas quais não podemos nos recuperar e suportamos dores, persegui-
do a oportunidade de estudar e debater as passa- ções, fardos e decepções com os quais não podemos lidar
gens das escrituras designadas para a lição e os re- sozinhos.Reflita sobre por que você necessita de Jesus Cristo. No diá-
cursos relacionados do Vem, e Segue-Me antes de de- rio de estudo, escreva em que você precisa da ajuda do poder salva-
bater as passagens das escrituras no seminário. dor de Jesus Cristo.
Adapte a aula de acordo com as experiências anteri- Nesta lição, busque a inspiração do Espírito Santo para aprender
ores que os alunos possam ter tido com o conteúdo. mais sobre por que o Salvador Jesus Cristo pode nos salvar de todos
Procure oportunidades de tirar proveito das experi- os erros, perdas, dores e situações que não podemos consertar.
ências que os alunos tiveram em casa e que podem
abençoar a aula do seminário. A entrada triunfal de Jesus Cristo
Você pode exibir uma gravura da entrada triunfal do

Salvador.
preparados para falar sobre uma ocasião na qual
precisaram da ajuda de outra pessoa para sair de
Antes de entrar em Jerusalém pela última vez, Jesus pediu aos discí-
uma situação difícil. Como exemplo desse tipo de si- pulos que trouxessem para Ele uma jumenta e um jumentinho. Os
tuação, eles poderiam assistir “Perdão, Justiça e Re- discípulos cobriram a jumenta e o jumentinho com suas roupas e co-
denção” de 0:00 a 5:01. O vídeo mostra o discurso da locaram o Salvador sobre o jumentinho (ver Mateus 21:1–7; Jo-
Conferência Geral de Abril de 2015 proferido pelo él- ão 12:14–15).
der Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apósto-
Leia Mateus 21:8–11 e João 12:12–13 e identifique como as pessoas
los, disponível em ChurchofJesusChrist.org.
reagiram à entrada de Jesus Cristo em Jerusalém. Enquanto lê, imagi-
ne que você está lá.
324
MATEUS 21:1–11; JOÃO 12:27–36
Muitas pessoas clamaram “Hosana”, que é uma “palavra hebraica

O propósito e a missão do Salvador
que significa ‘salva-nos’, usada para louvar e suplicar” (Guia para Es-
tudo das Escrituras, “Hosana”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org). Após a entrada triunfal do Salvador, “alguns gregos” que tinham vin-
do a Jerusalém para celebrar a Páscoa pediram para vê-Lo (ver Jo-
O élder Bruce R. McConkie (1915–1985), do Quórum dos Doze ão 12:20–21). Quando Jesus recebeu notícia desse pedido, pensou na
Apóstolos, explicou o significado da reação do povo à entrada do própria agonia, morte e Ressurreição que se aproximavam. Ele expli-
Salvador em Jerusalém: cou que esses eventos finais em Jerusalém, incluindo Sua crucificação
iminente, consistiam em todo o propósito de Sua vinda à Terra (ver
Somente reis e conquistadores recebe-
João 12:23–33).
ram uma prova tão extraordinária de res-
peito como essa. (…) Entre brados de lou- Leia João 12:27–28, 32–33 e identifique o que Jesus disse que eram
vor e rogos por salvação e libertação, ve- Seu propósito e Sua missão. (Observe que a voz que fala dos céus é a
mos os discípulos cobrirem o caminho de nosso Se- voz do Pai Celestial expressando confiança de que Jesus Cristo con-
nhor com ramos de palmeiras como símbolo de vitó- cluiria Sua Expiação.)
ria e triunfo. Toda essa cena dramática prefigura a
• O que Jesus ensinou sobre Seu propósito e Sua missão?
futura assembleia em que “uma grande multidão” se
colocará “diante do trono, e perante o Cordeiro, tra- • Como a confiança do Pai Celestial em Jesus Cristo pode aumentar
sua confiança na capacidade e disposição do Salvador de salvá-lo?
jando vestes brancas e com palmas nas suas mãos”
e clamará com alta voz: “Salvação ao nosso Deus,
Uma maneira de resumir o que o Salvador ensinou em Jo-
que está assentado no trono, e ao Cordeiro”. ( Apo-
ão 12:27–28, 32–33 é que Jesus Cristo realizou Sua Expiação para
calipse 7:9–10).
que pudesse atrair todos nós a Ele.
(Doctrinal New Testament Commentary, 1965, volume
O Salvador testificou desta mesma verdade em 3 Néfi 27:13–15 . Leia
1, p. 578)
esta passagem e identifique o que esses versículos acrescentam ao seu
entendimento dessa verdade. Você pode fazer uma referência cruza-
• O que você teria dito, feito e sentido se estivesse presente na entra-
da ou vincular essa passagem a João 12:32 .
da triunfal do Salvador em Jerusalém? Por quê?
• Quando você sentiu vontade de bradar “Hosana” (oferecendo lou- Uma visão geral dos eventos da última semana
vor e gratidão sinceros) a Jesus Cristo?
do Salvador
• Por que motivos você bradaria “Hosana” ao Salvador neste mo- Vários eventos na semana final da vida mortal do Salvador foram es-
mento? E no futuro? senciais para Sua missão e Seu propósito de nos salvar, atraindo-nos
a Ele.
Conforme apropriado, debata com os alunos a respeito das ocasiões
em que eles participaram de um Brado de Hosana. Por exemplo, eles O infográfico a seguir pode ajudá-lo a entender melhor esses eventos.
podem ter participado de um Brado de Hosana como parte da dedi-
cação de um templo.
Quando Jesus entrou em Jerusalém montado em um jumentinho,

muitas pessoas reconheceram isso como uma declaração pública de
que Ele não era apenas o Messias prometido, mas também o rei pro-
metido de Israel. Muitos viram isso como o cumprimento de profeci-
as bíblicas, como a registrada em Zacarias 9:9 .
Muitas pessoas pensavam que o Messias seria um grande líder militar

que os salvaria da opressão romana. Eles entenderam errado a missão
de salvação do Salvador.
• O Pai Celestial enviou Jesus Cristo para nos salvar de quê?
325
Peça aos alunos que compartilhem suas respostas

para as perguntas anteriores. Escreva os comentári-
os deles e procure maneiras de usar esses comentá-
rios para orientar a classe em lições futuras.
Forneça aos alunos uma cópia do infográ-

fico ou exiba-o agora.
Dê uma olhada no infográfico. Leia algumas passagens das escrituras

para ficar mais familiarizado com os acontecimentos descritos. Pense
em como os acontecimentos contribuíram para a missão de salvação
de Jesus Cristo e, durante a semana, pondere sobre como Ele pode
ajudar e salvar você por causa do que Ele ensinou e fez.
No diário de estudo, escreva perguntas que você tem sobre esses

acontecimentos e anote aqueles sobre os quais você deseja aprender
mais e por quê.
• Que perguntas você tem sobre qualquer um desses acontecimen-

tos?
• Sobre quais você deseja saber mais? Por quê?
• De que forma você acha que aprender mais sobre esses aconteci-
mentos pode ajudá-lo a compreender melhor a capacidade e o de-
sejo de Jesus Cristo de nos salvar?
MATEUS 21:12–16
Mateus 21:12–16
Jesus purifica o templo
Jesus purifica o templo
Durante o devocional, cante um hino sobre o tem-

plo, como “Eu gosto de ver o templo” (Músicas para
Crianças, p. 99). Você pode mostrar uma gravura do
templo mais próximo e pedir aos alunos que expres-
sem seus sentimentos a respeito do templo. Gravu-
ras de templos podem ser encontradas em tem-
ples.ChurchofJesusChrist.org.
Enquanto esteve em Jerusalém durante a última semana de Sua vida,
Jesus purificou o templo pela segunda vez e curou aqueles que foram
até Ele. Esta lição vai ajudar você a sentir maior desejo de fazer do Jesus foi a Jerusalém para celebrar a Páscoa e visitou o templo. Os
templo um lugar sagrado onde você possa sentir o amor do Salvador adoradores que iam a Jerusalém precisavam trocar seu dinheiro por
e fortalecer sua fé Nele. moedas que poderiam ser usadas no templo para comprar animais
para os sacrifícios que seriam feitos em seu nome pelos sacerdotes.
Embora essas negociações fossem necessárias e servissem a um bom
Ajudar os alunos a cumprirem o papel deles. Ao propósito, lidar com isso no templo era desrespeitoso e irreverente.
preparar cada lição, concentre-se no papel dos alu- Jesus reagiu ao que Ele observou no templo em duas ocasiões dife-
nos com relação ao seu próprio aprendizado. Em vez rentes: uma vez perto do início de Seu ministério (ver João 2:13–16)
de simplesmente perguntar: “O que farei na aula ho- e outra vez durante Sua última semana de vida (ver Mateus 21:12–13
).
je?” ou “O que vou ensinar aos meus alunos?”, você
pode fazer a si mesmo perguntas como essas: “O Leia uma ou as duas passagens das escrituras a seguir e identifique
que os alunos podem fazer para se achegarem ao como o Salvador reagiu ao que viu no templo. Você também pode as-
Salvador?” e “O que os alunos farão na lição de hoje sistir ao vídeo “Jesus Purifica o Templo” (1:54), disponível em Chur-
para convidar o Espírito Santo a ensiná-los?” chofJesusChrist.org. O vídeo mostra o relato em João 2.
• João 2:13–16
• Mateus 21:12–13
sobre sua visita mais recente ao templo. Se eles nun- • O que você aprendeu ao ler esses dois relatos sobre como o Salva-
ca foram ao templo, peça-lhes que ponderem como dor se sente a respeito do templo?
seria ir ao templo. • Por que você acha que o Salvador reagiu daquela maneira com o
que estava acontecendo no templo?
• Que verdades você aprendeu com as palavras e ações do Salvador

Possíveis atividades de aprendizado no templo?
Peça aos alunos que escrevam no quadro uma ver-

dade que identificaram. Eles podem ter identificado
uma verdade parecida com a seguinte: O templo é a
casa de Deus e um lugar sagrado.
327
O presidente Russell M. Nelson ensinou a respeito da natureza sa- Os templos são os locais mais sagrados
grada da casa do Senhor:
dentre todos os lugares de adoração. O
O templo é a casa do Senhor. A base de templo literalmente é a casa do Senhor,
toda ordenança e convênio do templo, o um local sagrado designado especifica-
ponto central do plano de salvação, é a mente para se adorar a Deus e para se receber Suas
Expiação de Jesus Cristo. Toda atividade, grandiosas e preciosas promessas e lembrar-se de-
toda aula, tudo que fazemos na Igreja visa ao Senhor las. (…)
e Sua casa santa. (…) O principal foco da adoração no templo é participar
Nosso Redentor exige que Seus templos sejam pro- das ordenanças, receber e lembrar os convênios e
tegidos contra a profanação. Nenhuma coisa impura aprender a respeito deles. No templo, pensamos,
pode entrar em Sua casa santa. Mas todos aqueles agimos e nos vestimos de modo diferente do que o
que se prepararam de modo diligente serão bem- fazemos em outros lugares que frequentamos.
vindos. O propósito central do templo é desviar nosso olhar
(Russell M. Nelson, “Preparação pessoal para as bên- das coisas do mundo e elevá-lo às bênçãos da eter-
çãos do templo”, A Liahona, julho de 2001, pp. 37–38) nidade.
(David A. Bednar, “Grandíssimas e preciosas promes-

• Como a declaração do presidente Nelson nos ajuda a compreender
sas”, Liahona, novembro de 2017, p. 92)
melhor a atitude do Salvador em relação ao templo?
• Por que você acha que o Senhor exige que entremos dignamente
em Seu templo?
Você pode pedir aos alunos que reflitam sobre a per-
gunta a seguir e registrem algumas de suas ideias no
diário.
Conte uma experiência pessoal sobre a natureza sa-
grada do templo. Peça a alguns alunos que compar-
tilhem suas próprias experiências. Relembre aos alu- • O que você acha que o Senhor deseja que você saiba, sinta ou faça
por causa do que aprendeu nesta lição sobre a natureza sagrada do
nos de não contarem experiências muito sagradas
templo?
ou particulares.
Jesus cura o cego e o coxo

Leia a seguinte declaração do élder David A. Bednar, do Quórum
Leia Mateus 21:14 e identifique o que o Salvador fez no templo de-
dos Doze Apóstolos e pondere o que o Senhor deseja que você faça.
pois de purificá-lo pela segunda vez. A palavra “coxo” se refere a pes-
Você pode assistir ao vídeo “Grandíssimas e Preciosas Promessas”,
soas que eram aleijadas ou tinham algum tipo de deficiência que as
disponível em ChurchofJesusChrist.org de 10:08 até 11:17, ou ler a ci-
impedia de andar.
tação a seguir.
Observe como o Salvador curou fisicamente alguns de Seus seguido-
res fiéis perto do templo.
• Que outros tipos de cura podemos experimentar por exercermos fé

Nele e por realizarmos as ordenanças do templo?
O élder Dale G. Renlund, do Quórum dos Doze Apóstolos, explicou

a cura que podemos receber ao participar do trabalho de templo e
história da família. Assista ao vídeo a seguir, disponível em Chur-
chofJesusChrist.org, de 3:49 até 4:09, ou leia a citação a seguir.
328
MATEUS 21:12–16
Ao nos envolvermos no trabalho de tem-

plo e história da família, também reivindi-
camos as bênçãos de “cura” prometidas
pelos profetas e apóstolos. Essas bênçãos
também são extremamente maravilhosas devido a
sua abrangência, especificidade e consequência na
mortalidade.
(Dale G. Renlund, “
Trabalho de templo e história da família: Selar e cu-
rar”, Liahona, maio de 2018, p. 47)
Você pode compartilhar uma experiência pessoal re-

lacionada a encontrar cura no templo.
• Como você acha que a adoração no templo pode nos ajudar a curar
nossas feridas espirituais e emocionais?
Mateus 22:34–40
Os dois grandes mandamentos
O grande mandamento
Você pode usar a situação a seguir para começar a li-

ção ou pedir aos alunos que compartilhem exemplos
de pessoas cristãs que eles conhecem e os ajude a
ver como os dois grandes mandamentos podem nos
ajudar a nos tornarmos semelhantes ao Salvador.
Querendo testar o Salvador, um dos fariseus perguntou qual era o Imagine que você está conversando com um amigo sobre suas cren-
maior mandamento da lei. Em resposta, o Salvador ensinou que o ças religiosas. Enquanto conversam sobre a importância dos manda-
primeiro mandamento é amar a Deus de todo o coração, alma e pen- mentos de Deus, seu amigo pergunta quais mandamentos específicos
samento e que o segundo é amar nosso próximo como a nós mesmos. sua igreja ensina.
Esta lição vai ajudá-lo a entender como viver esses dois grandes man- Reserve um minuto e faça uma lista de todos os mandamentos e pa-
damentos. drões de Deus que você puder imaginar.
Depois de compartilhar sua lista dos mandamentos de Deus, seu ami-

go pergunta quais são os mais importantes.
Ajudar os alunos a sentir a veracidade e a impor-
tância da doutrina e dos princípios. É mais prová- Reveja sua lista e pense em como você pode responder à sua pergun-
vel que os alunos apliquem as verdades das escritu- ta.
ras quando sentem sua importância e a urgência de
incorporá-las em sua vida. Uma maneira de ajudar
os alunos a fazer isso é incentivá-los a refletir sobre Mateus 22:36–39 é uma passagem
como as verdades são importantes em sua vida e de domínio doutrinário. Você pode
compartilhar experiências pessoais relacionadas a marcar as passagens de domínio
essas verdades. doutrinário de modo diferente para
preparados para falar sobre alguém que conhecem
Enquanto Jesus ensinava entre o povo, muitos fariseus começaram a
e que demonstrou que ama a Deus e ao próximo.
lhe fazer perguntas, procurando humilhá-lo. Leia Mateus 22:36–40 e
identifique a pergunta que foi feita ao Salvador e como Ele a respon-
deu.
Possíveis atividades de aprendizado • Que pensamentos ou sentimentos você tem a respeito da maneira
como o Salvador respondeu?
O Salvador explicou que o primeiro grande mandamento é amar

a Deus de todo o nosso coração, alma e pensamento. O segundo
grande mandamento é amar o nosso próximo como a nós mes-
mos. Esses dois mandamentos estão em Deuteronômio 6:5 e Levíti-
co 19:18 . A “lei” mencionada em Mateus 22:36 é a lei de Moisés.
330
MATEUS 22:34–40
• Quem você conhece que é um bom exemplo de guardar os dois

grandes mandamentos?
Pense nas necessidades dos alunos e debata algu-
• De que maneira essa pessoa demonstra esse amor? Como você po-
mas ou todas as perguntas no material a seguir.
de seguir o exemplo dela em demonstrar amor ao próximo de for-
Pense em como você pode ajudar os alunos a res-
ma simples no dia a dia?
ponder às perguntas. Por exemplo, algumas delas
poderiam ser debatidas em classe, em pequenos
Você pode assistir ao vídeo “Ao Perceber o Que Deus Fez, Como Eu
grupos ou respondidas individualmente no diário de Não Poderia Ajudar? | Suas Mãos” (2:50) para ver um exemplo de
estudo. como o amor de Deus por nós pode fazer com que nosso coração se
volte a Ele e às outras pessoas. O vídeo está disponível no site Chur-
• O que significa amar a Deus de todo o coração, alma e pensamen-
to? (Se desejar entender melhor essas palavras, procure suas defini-
ções usando auxílios de estudo como o Guia para Estudo das Es- No diário de estudo, escreva o que você sabe sobre o Pai Celestial e
crituras.) Jesus Cristo que o motiva a guardar os dois grandes mandamentos.
Pode ser útil refletir especificamente sobre as experiências em que
• Que exemplos da vida de Cristo demonstraram que Ele amava a
sentiu o amor Deles por você.
Deus dessa maneira?
• O que você acha que significa amar ao próximo como a si mesmo?
• Como a obediência a esses dois grandes mandamentos nos ajuda a Peça aos alunos que desejarem que falem breve-
nos tornarmos semelhantes a Jesus Cristo? mente sobre o que escreveram.
Observe que em Mateus 22:40 , Jesus ensinou que todos os manda-

mentos de Deus têm o objetivo de ajudar as pessoas a demonstrar seu O amor a Deus deve ser nossa principal priorida-
amor a Deus e ao próximo.
de
• Como a obediência aos dois grandes mandamentos nos ajuda a Embora seja importante obedecer aos dois grandes mandamentos, o
obedecer a todos os outros mandamentos? presidente Dallin H. Oaks compartilhou uma advertência:
O presidente Russell M. Nelson explicou como nosso amor por Deus

O zelo ao guardar esse segundo manda-
está conectado ao nosso amor pelos outros.
mento não pode fazer com que nos es-
Quando amamos a Deus de todo o cora- queçamos do primeiro, amar a Deus de
ção, Ele volta nosso coração para o bem- todo o coração, alma e pensamento. De-
estar dos outros em um belo círculo virtu- monstramos esse amor “[guardando Seus] manda-
oso. mentos” ( João 14:15).
(Russell M. Nelson, “O segundo grande mandamento (Dallin H. Oaks, “Os dois grandes mandamentos”, Li-
”, Liahona, novembro de 2019, p. 97) ahona, novembro de 2019, p. 74)
• Por que nosso amor a Deus pode fazer como que nosso coração se • Por que a ordem desses mandamentos é importante?
volte para as outras pessoas? • Quais problemas poderiam surgir se priorizássemos o amor ao pró-
ximo em vez de amar a Deus?
• Que situações ou circunstâncias você pode enfrentar em que preci-

Use a dica de ensino e a preparação do aluno para sa ter a certeza de fazer do amor a Deus sua prioridade?
esta lição, incentivando os alunos a compartilhar
exemplos de pessoas que amam a Deus e ao próxi-
mo. Isso pode ajudar os alunos a sentir a veracidade,
a importância desses mandamentos e a identificar
maneiras de aplicá-los. Ouça atentamente as suas
respostas e agradeça aos alunos por compartilhar.
331
Se os alunos precisarem de um exemplo de como al-

guém fez do amor a Deus uma prioridade, você po-
deria assistir a “Redemoinhos Espirituais” de 7:40 até
9:13. Esse vídeo pode ser encontrado no site Chur-
Elaborar um plano
Reflita sobre as oportunidades que você teve recentemente de obede-
cer aos dois grandes mandamentos. Em uma escala de um a cinco,
avalie-se em relação ao seu nível de obediência a cada um desses
mandamentos, com 1 sendo “muito bem” e 5 sendo “nada bem”.
Crie um plano no diário de estudo para obedecer mais plenamente a

esses dois grandes mandamentos.
• Liste ações específicas que você pode realizar para viver melhor es-
ses dois grandes mandamentos. Ouça atentamente as impressões
do Espírito Santo e escolha uma para seguir.
• Escreva como você realizará essa ação. Você pode compartilhar seu
plano com seus pais ou com um amigo de confiança e convidá-los a
ajudá-lo. Reconheça que Deus o ajudará quando você fizer tudo o
que puder (ver Doutrina e Convênios 123:17).
Incentive cada aluno a seguir seu plano e informe-os

que, em uma aula de avaliação futura, (“
Avalie sua aprendizagem5”) eles poderão ter a opor-
tunidade de falar sobre esse plano. Expresse confi-
ança neles e reafirme que o Senhor os ajudará em
seus esforços.
332

Os dois grandes mandamentos

ção sobre Mateus 22:34–40, que é a lição contextual
para essa passagem de domínio doutrinário. Se esta
lição de domínio doutrinário precisar ser transferida
para uma semana diferente a fim de acomodar os
horários escolares, certifique-se de ensinar a lição
contextual correspondente durante essa semana
Em Mateus 22:36–39, o Salvador ensinou os dois grandes manda- também.
mentos. Esta lição vai ajudá-lo a praticar a doutrina ensinada nesta
passagem e os princípios para se adquirir conhecimento espiritual pa-
ra entender como obedecer aos dois mandamentos de amar a Deus e
ao próximo. Memorizar e explicar
Ajudar os alunos a aprender como identificar res- Você poderia usar a seguinte atividade ou outra bre-
postas. O domínio doutrinário tem o intuito de ensi- ve atividade para ajudar os alunos a memorizar a re-
nar os alunos a saber “como buscar a verdade, como ferência de domínio doutrinário e a frase-chave.
pensar sobre informações novas e como responder
às suas próprias dúvidas”. Em vez de dar aos alunos
Pratique memorizar a frase-chave “Amarás ao Senhor teu Deus. (…)
a resposta de cada pergunta, considere quais per-
Amarás o teu próximo” como referência de Mateus 22:36–39 .
guntas podem ajudá-los a praticar os princípios de
aquisição de conhecimento espiritual e guiá-los ao Desenhe um coração e escreva os números 1 e 2 abaixo dele. Ao lado
“processo divinamente designado para descobrirem do número 1, escreva: “Amarás ao Senhor teu Deus”;próximo ao nú-
a verdade” por si mesmos (ver Chad H. Webb, “Domí- mero 2, escreva:“Amarás o teu próximo”. Aponte para o coração e fa-
nio doutrinário”, discurso dado na transmissão anual le a referência. Em seguida, aponte para cada número. Ao fazer isso,
de treinamento dos Seminários e Institutos de Religi- fale a parte da frase-chave associada ao número. Repita o processo
várias vezes.
ão, 14 de junho de 2016, broadcasts.ChurchofJe-
susChrist.org).
O objetivo da seção a seguir é convidar os alunos a

praticar como explicar as verdades para outras pes-
soas, então, pode ser eficaz designar duplas ou gru-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que revisem
pos.
as referências de domínio doutrinário e frases-chave
em casa, pedindo a alguém que lhes façam pergun-
tas ou usando o aplicativo de Domínio Doutrinário. Leia Mateus 22:36–39 e relembre seu estudo anterior desses versícu-
Você também pode pedir aos alunos que procedam los.
de acordo com o plano deles de guardar os dois • Quais são algumas maneiras que podemos amar a Deus de todo o
grandes mandamentos. coração? Como podemos amar nosso próximo como a nós mes-
mos?
333
• Por que você acha que esses dois mandamentos foram dados nessa
ordem?
Você pode fornecer papel ou cartões para os alunos
escreverem, para que possam trocá-los com outros
Aplicação prática alunos.
Faça uma breve revisão dos três princípios para se Escreva uma situação em que alguém possa achar difícil amar a Deus,
adquirir conhecimento espiritual com os alunos. Em seguir Seus mandamentos e mostrar amor ao próximo. (Observação:
seguida, divida a classe em duplas ou pequenos gru- Não crie uma situação em que os outros alunos reconheçam como
pos e peça aos alunos que se revezem falando os sendo relacionada a um indivíduo ou um colega específico.)
princípios de memória. Peça a um voluntário para
resumi-los com suas próprias palavras.
Peça aos alunos que troquem e debatam as situa-
ções com outros alunos. Isso pode ajudá-los a se co-
Se necessário, revise os parágrafos 5–12 da seção “Adquirir conheci- nectarem uns aos outros e a obterem uma perspec-
mento espiritual” do Documento Principal de Domínio Doutrinário, tiva mais elevada. As situações podem ser recolhidas
2022.Em algumas situações, podemos ter dificuldade em saber como e distribuídas aleatoriamente (permanecer anônimo
seguir os mandamentos de Deus e demonstrar amor por aqueles que pode ajudar os alunos a se sentirem mais confortá-
não os obedecem. veis sendo honestos).
O élder Lynn G. Robbins, dos setenta, ensinou:
Tentar agradar aos outros antes de agra-

Examinar conceitos e perguntas com uma pers-
dar a Deus é inverter o os dois primeiros
grandes mandamentos (ver Ma- pectiva eterna
teus 22:37–39). É esquecer-se de que lado Pense na pessoa em sua situação ao responder às perguntas a seguir.
está. Mas, ainda assim, todos já cometemos esse er-
• Que suposições podem influenciar uma pessoa a escolher agradar a
ro por temor aos homens. (…)
outras pessoas em vez de agradar a Deus?
As decisões de caráter são tomadas ao nos lembrar- • Como a compreensão do plano de salvação do Pai Celestial ou de
mos da ordem correta dos dois primeiros grandes outros ensinamentos do evangelho podem ajudar a resolver essas
mandamentos. (…) falsas suposições?
O Salvador, nosso grande exemplo, sempre esteve • Que verdades sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo podem ajudá-la a
do lado de Seu Pai. Ele amou e serviu ao próximo, ver as outras pessoas pela Sua perspectiva?
mas disse: “Eu não recebo glória dos homens” ( Jo-
ão 5:41).
(Lynn G. Robbins, “De que lado você está?”, A Liahona divinamente atribuídas
, novembro de 2014, pp. 9, 11)
• Como as verdades em Mateus 22:36–39 podem ajudar a orientar es-
sa pessoa?
Reflita sobre essas perguntas antes de realizar a atividade a seguir.
• Você já teve medo de corrigir ou aconselhar um amigo com amor

Leia as seguintes declarações dos profetas modernos e veja quais idei-
porque não queria ofendê-lo?
as podem ser úteis para a pessoa em sua situação.O presidente Rus-
• Você já sentiu que precisava escolher entre o que os outros espera- sell M. Nelson ensinou:
vam de você e o que o Senhor espera de você?
334
Muitas vezes, como líderes da Igreja, re- Revisão de domínio doutrinário

cebemos críticas por aplicar as leis de
Deus, defender a doutrina do Salvador e
resistir às pressões sociais do dia a dia. Em uma aula posterior, revise a referência de domí-
(…) nio doutrinário e a frase-chave de escritura convi-
dando os alunos a realizar uma atividade como esta:
Não seríamos, porém, muito mais insensíveis se não
falássemos a verdade — não ensinássemos o que foi Escreva a referência e a frase a seguir no diário de
revelado por Deus? estudo e preencha os espaços em branco.
(Russell M. Nelson, “The Love and Laws of God”, de- Mateus 22:36–39 : “ _______ ao _____ teu _____. (…)
vocional da Universidade Brigham Young, 17 de se- Amarás o teu ________”.
tembro de 2019, p. 3, speeches.byu.edu)
Se necessário, recite a referência e a frase-chave de
O presidente Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, declarou: escritura.
Devemos tentar guardar os dois grandes

mandamentos. Para isso, precisamos en-
contrar um equilíbrio entre a lei e o amor
— guardando os mandamentos e trilhan-
do o caminho do convênio, enquanto amamos as
pessoas ao nosso redor durante a jornada. Essa jor-
nada exige que busquemos inspiração divina para
saber o que devemos apoiar, ao que devemos nos
opor, como amar e ouvir respeitosamente e como
ensinar durante o processo.
(Dallin H. Oaks, “Os dois grandes mandamentos”, Li-

• De que forma o conhecimento das verdades ensinadas nessas decla-

rações pode ajudar a pessoa em sua situação?
Agir com fé
• O que a pessoa em sua situação poderia fazer para receber a ajuda
do Pai Celestial para saber como agir?
• Como ela poderia agir de modo a guardar os dois grandes manda-

mentos?
Se os alunos tiverem trocado de situação, recolha e

devolva aos alunos que as escreveram ou as coloque
sobre uma mesa e peça aos alunos que as peguem.
335
Mateus 23
O Salvador condena a hipocrisia
O que é hipocrisia?
Separe três copos que não sejam transparentes. Su-

je com terra o exterior do primeiro copo e o interior
do segundo copo, e deixe o terceiro limpo. Mostre
aos alunos os copos e pergunte a eles em qual des-
ses copos eles prefeririam beber. Convide um aluno
a examinar o interior dos copos e explicar em qual
ele preferiria beber e por quê.
Durante a última semana do ministério mortal do Salvador, Ele con-
denou a hipocrisia dos escribas e dos fariseus. Esta lição vai ajudar
você a evitar a hipocrisia e a ser um humilde seguidor de Jesus Cris-
to.
Entender o contexto das escrituras. Aprender so-

bre a cultura e os costumes da época do Novo Testa-
mento pode ajudar os alunos a entender melhor o
Novo Testamento. Entender o contexto das escritu-
ras vai preparar os alunos para reconhecer as men-
sagens de seus autores inspirados.
• De que maneira os copos sujos podem representar os hipócritas?

À medida que os alunos debatem o significado da hi-
nas pessoas que procuram seguir o Salvador com
pocrisia, eles devem olhar para seu interior e se con-
sinceridade e com pura intenção ao servirem ao pró-
centrar em si próprios. Evite que os alunos apontem
ximo.
a hipocrisia nos outros.
Possíveis atividades de aprendizado A palavra hipócrita é traduzida da palavra grega que significa “ator” e
se refere a alguém que finge, exagera ou é enganosamente inconsis-
tente com seus atos. Ela “geralmente remete a alguém que finge ser
religioso quando não é” (Bible Dictionary na Bíblia SUD em inglês, “
Hypocrite ”). Também pode se referir a alguém que finge não ser re-
ligioso quando, na verdade, é.
Enquanto estuda Mateus23 , identifique verdades que o ajudarão a

evitar a hipocrisia e a se tornar mais semelhante a Jesus Cristo.
Como parte da mensagem pública final do Salvador, dada durante a

última semana de Seu ministério mortal, Ele condenou a hipocrisia
dos escribas e dos fariseus. Ele ressaltou que “na cadeira de Moisés
[estavam] assentados os escribas e fariseus” ( Mateus 23:2), o que sig-
nifica que eles ocupavam uma posição de autoridade para ensinar a
336
MATEUS 23
doutrina, interpretar e administrar a lei. Eles se consideravam mais

dignos do que qualquer outra pessoa na sinagoga.
Ajude os alunos a compreender que um dos proble-
Leia Mateus 23:3–7 e identifique o que Salvador disse sobre como os
mas da hipocrisia é que ela nos impede de nos tor-
escribas e os fariseus estavam sendo hipócritas. Antes de ler, pode ser
narmos genuinamente como o Pai Celestial e Jesus
útil saber que “filactérios” ( versículo5) eram caixinhas de couro que
Cristo. Quando somos hipócritas, nós nos concentra-
os judeus prendiam à testa e ao braço esquerdo. Dentro dos filactéri-
mos mais em como as outras pessoas nos veem do
os havia pequenos rolos de pergaminho que continham versículos es-
que em quem realmente estamos nos tornando.
pecíficos das escrituras do Velho Testamento. Os judeus usavam es-
ses artefatos para ajudá-los a lembrar de seguir os mandamentos de
Deus.
• O que você diria a alguém que se preocupa em ser hipócrita quan-
do comete erros enquanto busca viver o evangelho?
Como podemos evitar e superar a hipocrisia

Em contraste com os escribas e fariseus, o Salvador nunca agiu com
hipocrisia. Ele ensinou o povo a não se considerar melhor do que ou-
tras pessoas, porque somos todos filhos de Deus, iguais perante Ele.
Ele testificou que o Pai Celestial é nosso Criador e que Ele, Jesus
Cristo, foi enviado pelo Pai e é nosso verdadeiro Mestre, que concede
a vida (ver Tradução de Joseph Smith, Mateus 23:6 [em Mateus 23:9 ,
nota de rodapé a]; Mateus 23:8–10).
Leia Mateus 23:11–12 e identifique ensinamentos que podem nos aju-

dar a superar e a evitar a hipocrisia. No versículo12 , a palavra exaltar
Depois de ler, você pode assistir ao vídeo “Filactérios” (1:04), dispo-
significa elevar, e humilhado significa rebaixado ou menos respeitado.
nível em ChurchofJesusChrist.org.
• Que princípio você acha que o Salvador está nos ensinando nesses
versículos?
• De acordo com o versículo5 , por que os escribas e fariseus aumen-
tavam o tamanho de seus filactérios e “[estendiam] as franjas das
O Salvador ensinou que se formos humildes e servirmos ao próxi-
suas vestes”?
mo, o Senhor nos exaltará. Ele vai nos ajudar a nos tornarmos mais
semelhantes a Ele e, pela obediência a Seus mandamentos e pelo ver-
O Senhor não condenava aqueles que usavam filactérios, mas conde-
dadeiro arrependimento, Deus nos concederá exaltação no reino ce-
nava aqueles que os usavam com hipocrisia ou aumentavam o seu ta-
lestial.
manho para que outras pessoas notassem ou para parecerem mais im-
portantes. • De que forma Jesus Cristo é o exemplo de ser humilde, de servir ao
próximo e de evitar a hipocrisia?
• Quais são alguns perigos de adorar a Deus por meio de atos exter-
nos para que você seja notado por outras pessoas? • De que forma ser humilde e servir ao próximo o ajuda a evitar a hi-
pocrisia e a se tornar mais semelhante ao Salvador?
• Por que você acha que Deus deseja que você O adore com sinceri-
dade e intenções justas?
Além de alertar o povo a não seguir o comportamento dos escribas e Mostre as declarações a seguir e peça aos alunos
dos fariseus, o Salvador também falou diretamente aos escribas e fari- que reflitam sobre as coisas com as quais eles se
seus. Ele advertiu sobre as consequências que lhes adviriam por sua
identificam com mais frequência. Incentive os alunos
hipocrisia (ver Mateus 23:13–33). A expressão Ai de vós nesses versí-
a buscar a orientação do Espírito enquanto refletem.
culos precede uma condição de miséria, angústia e tristeza.
Lembre aos alunos de que o Pai Celestial e Jesus
Leia Mateus 23:23–28 e identifique o que o Salvador disse aos escri- Cristo os amam e desejam ajudá-los a superar a hi-
bas e fariseus. pocrisia. Os alunos podem registrar seus pensamen-
• De que forma esses versículos aumentam sua compreensão da hi- tos no diário de estudo.
pocrisia?
337
• Finjo ser alguém que não sou.
• Faço o bem para ser notado por outras pessoas.
• Muitas vezes penso que sou melhor do que os outros.
• Embora cometa erros, eu me esforço honestamente para viver o

evangelho.
• Procuro servir ao próximo e fazer o bem sem buscar reconhecimen-

to.
• Tento ser humilde e não me sentir melhor do que os outros.
Busque a orientação do Espírito Santo ao identificar quaisquer áreas

em que possa melhorar. Lembre-se de que o Pai Celestial e Jesus
Cristo o amam e reconhecem qualquer esforço sincero para viver o
evangelho. Ao pedir ajuda ao Pai Celestial, Ele o ajudará a superar
qualquer fraqueza ou hipocrisia.
JOSEPH SMITH—MATEUS 1; MATEUS 25; MARCOS 12–13; LUCAS 21
Joseph Smith—Mateus 1; Mateus 25; Marcos 12–13; Lucas 21

Visão geral
Em uma conversa particular no Monte das Oliveiras, Jesus Cristo res- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que avaliem a si mesmos
pondeu às perguntas de Seus discípulos sobre Sua Segunda Vinda. em uma escala de 1 a 10 (1 significa “discordo”, 10 significa “con-
Ele lhes ordenou: “Não vos inquieteis” (Joseph Smith—Mateus 1:23). cordo”) com respeito à seguinte declaração: “Eu me sinto prepara-
Ele também ensinou como se preparar para Seu retorno, comparti- do para a Segunda Vinda de Jesus Cristo”. Peça-lhes que ponde-
lhando as parábolas das dez virgens, dos talentos e das ovelhas e dos rem sobre por que se avaliaram da maneira que fizeram.
bodes. Esta semana inclui uma revisão de domínio doutrinário para
ajudá-lo a compreender e explicar as verdades encontradas nas passa- • Vídeos: “As Dez Virgens” (1:40); “Aqueles Que São Prudentes”
gens de domínio doutrinário. (8:43; assistir de 0:00 a 5:41)
• Material complementar: Folheto das lâmpadas

precisa ser preparado com antecedência para cada aula. Mateus 25:14–46
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a identificar ver-
Joseph Smith—Mateus
dades na parábola dos talentos e na parábola das ovelhas e dos bo-
des. Ela também vai ajudar os alunos a se preparar para a Segunda
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a compreender o Vinda do Salvador.
que o Salvador ensinou sobre os sinais de Sua vinda e a aguardar an-
siosamente o dia em que Ele retornará à Terra. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam a parábola dos
talentos (ver Mateus 25:14–30) ou a parábola das ovelhas e dos bo-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Joseph Smith— des (ver Mateus 25:31–46) e se preparem para compartilhar as li-
Mateus 1:22–55 e reflitam sobre o que pensam e sentem a respeito ções que aprenderam ao estudá-las.
da Segunda Vinda do Salvador.
• Material complementar: Folheto sobre a parábola dos talentos e
• Materiais: Uma pequena gravura da Segunda Vinda de Jesus Cris- a parábola das ovelhas e dos bodes
to para dar a cada aluno, se possível
• Vídeos: “A Parábola dos Talentos” (3:03); “A Mim O Fizestes”
(3:13)
Joseph Smith—Mateus 1:21–37; Lu-
cas 21:25–36 Revisão de domínio doutrinário 9
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a evitar a mentira Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a adquirir uma
e a vencer o medo relacionado aos acontecimentos dos últimos dias. maior compreensão das verdades encontradas nas passagens de do-
mínio doutrinário. Ela também vai ajudar os alunos a praticar como
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que avaliem como suas me- explicar essas verdades para outras pessoas.
tas de estudo das escrituras os ajudaram. Os alunos também po-
dem avaliar se tiveram dificuldades para cumprir suas metas e co- Observação: Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem de do-
mo gostariam de melhorar. mínio doutrinário no lugar desta lição de revisão. Consulte o crono-
grama de andamento fornecido pelo diretor ou coordenador da área
• Vídeo: “O Coração dos Homens Falhará” (3:24) ou região para garantir que cada lição de passagem de domínio dou-
trinário seja ensinada dentro do período de aula do seminário.
Mateus 25:1–13 • Preparação do aluno: Peça aos alunos que escolham uma passa-
gem de domínio doutrinário que aprenderam recentemente e a ex-
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a entender e sen-
pliquem a alguém.
tir a importância de se prepararem para encontrar o Senhor quando
Ele voltar.
• Material: A atividade de associação do domínio doutrinário para
ser exibida no quadro
339
Joseph Smith—Mateus
Vigiai, pois o Senhor está vindo
Visualizar a vinda de Jesus Cristo
Se os alunos tiverem lido Joseph Smith—Ma-

teus 1:22–55 e refletido sobre a Segunda Vinda de
Jesus Cristo antes da aula, peça-lhes que expressem
seus pensamentos e sentimentos agora. Mostre a
gravura acima e faça perguntas que ajudem os alu-
nos a verbalizar seus pensamentos e sentimentos
sobre o assunto. Ouça o que os alunos têm a dizer e
Em uma conversa particular no Monte das Oliveiras, Jesus Cristo res- considere o material a seguir para aprimorar sua ex-
pondeu às perguntas de Seus discípulos sobre Sua Segunda Vinda. periência.
Esta lição vai ajudá-lo a compreender o que o Salvador ensinou sobre
os sinais de Sua vinda e sobre esperar ansiosamente pelo dia em que
Ele voltará à Terra. Pense no que você sabe sobre a Segunda Vinda de Jesus Cristo e os
sinais que ocorrerão antes dela. Imagine como ela será.
• O que você imagina quando pensa a respeito da Segunda Vinda de

Ajudar os alunos a ter experiências significativas.
Jesus Cristo?
Lembre-se de que seu objetivo como professor não
é ensinar uma lição ou cobrir todo o conteúdo. Em • Que sentimentos você tem ao pensar sobre a vinda do Salvador?
vez disso, ajude os alunos a estudar as escrituras de
uma maneira que os ajude a conhecer e a seguir o
Salvador. Ouça com atenção o que os alunos dizem. Se os alu-
nos parecerem nervosos ou assustados com a Se-
gunda Vinda de Jesus Cristo, procure oportunidades
ao longo da aula de ajudá-los a sentir paz. Ajude-os a
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Jo- compreender os sinais da vinda do Salvador e a
seph Smith—Mateus 1:22–55 e reflitam sobre seus aguardar ansiosamente Seu retorno.
pensamentos e sentimentos a respeito da Segunda
Vinda do Salvador.
Ao estudar hoje, ouça os sussurros do Espírito Santo para ajudá-lo a
saber o que você pode fazer para aguardar ansiosamente o dia em
que Jesus Cristo voltará.
Os sinais que precedem a Segunda Vinda de Je-
sus Cristo
Quando os discípulos perguntaram ao Salvador: “Qual é o sinal da
tua vinda?” ( Joseph Smith—Mateus 1:4), Ele os ensinou a respeito
dos acontecimentos que antecederiam a Sua Segunda Vinda. Embora
ninguém, exceto o Pai Celestial, saiba o dia ou a hora exata em que
isso acontecerá, Jesus explicou a importância de observar os diferen-
tes sinais que Ele deu (ver Joseph Smith—Mateus 1:40,46).
Uma passagem nas escrituras na qual os sinais da vinda do Senhor

são descritos se encontra em Joseph Smith—Mateus . É a tradução ou
340
JOSEPH SMITH—MATEUS
revisão de Joseph Smith de Mateus24 , que se encontra na Pérola de Ao longo desta semana, você vai estudar mais sobre a Segunda Vinda
Grande Valor. de Jesus Cristo e como pode se preparar para ela.
• Que sinais você conhece que precederão a Segunda Vinda de Jesus

Esperar o retorno do Senhor
Cristo?
Você pode pedir aos alunos que olhem uma gravura

Você pode pedir aos alunos que façam uma lista ou fechem os olhos e imaginem os eventos da Se-
desses sinais no quadro. Depois que eles tiverem gunda Vinda de Jesus Cristo enquanto escutam a se-
compartilhado o que sabem, você pode pedir-lhes guinte descrição do élder Neil L. Andersen.
que verifiquem esses sinais e procurem outros nas
escrituras.
Ao ler a seguinte declaração do élder Neil L. Andersen, do Quórum
dos Doze Apóstolos, visualize o que ele diz e pense sobre sua própria
Para encontrar alguns dos sinais que o Senhor revelou e uma razão atitude em relação à Segunda Vinda.
pela qual Ele os revelou, leia Joseph Smith—Mateus 1:22–23, 28–36,
48 . Você também pode ver “ Sinais dos Tempos ” no Guia para Estu- O pensamento de Sua vinda me aviva a
do das Escrituras, disponível em scriptures.ChurchofJesusChrist.org. alma. Será de tirar o fôlego! A abrangên-
cia e a grandiosidade, a imensidão e a
• O que chama a sua atenção a respeito dos sinais que o Salvador
magnificência excederão tudo o que os
deu sobre Sua Segunda Vinda?
olhos mortais já viram ou vivenciaram.
• O que podemos aprender sobre Jesus Cristo ao saber que Ele reve-
lou esses sinais muito antes de Sua Segunda Vinda? Naquele dia (…) Ele aparecerá “nas nuvens do céu,
revestido de poder e grande glória, com todos os
• Como você se sente ao contemplar o evangelho sendo “pregado em
santos anjos” ( Doutrina e Convênios 45:44) (…) O Sol
todo o mundo” ( Joseph Smith—Mateus 1:31) e o Salvador “vindo
e a Lua serão transformados, e “as estrelas serão ar-
nas nuvens do céu, com poder e grande glória”? (
remessadas de seus lugares” ( Doutrina e Convêni-
Joseph Smith—Mateus 1:36). Por quê?
os 133:49). (…)
Vamos nos ajoelhar em reverência, “e o Senhor fará

soar sua voz e todos os confins da Terra ouvi-la-ão” (
Você pode pedir aos alunos que examinem os versí-
Doutrina e Convênios 45:49). (…)
culos que estudaram nesta lição e marquem deta-
lhes importantes sobre o Salvador, e o que Ele dese- Naquele dia, os céticos estarão calados, “pois todo
ja para eles. Depois de compartilharem o que marca- ouvido (…) ouvirá e todo joelho se dobrará e toda lín-
ram, a atividade a seguir pode ser útil. Fique à vonta- gua confessará” ( Doutrina e Convênios 88:104) que
de para acrescentar outras frases que eles identifica- Jesus é o Cristo, o Filho de Deus, o Salvador e Reden-
ram sobre o Salvador e o que Ele deseja para eles. tor do mundo. (…)
Que nos preparemos para Sua vinda ao ensaiar es-

ses gloriosos eventos repetidas vezes em nossa
Selecione e marque pelo menos uma das frases a seguir nas escritu-
ras. Ao marcar as palavras, pense na mensagem de Jesus Cristo. Iden- mente e com aqueles que amamos.
tifique o que as palavras do Salvador podem lhe ensinar sobre Ele e o (Neil L. Andersen, “Venha o Teu reino”, A Liahona,
que Ele deseja para você.“Vede que não vos inquieteis” ( maio de 2015, p. 122)
Joseph Smith—Mateus 1:23).“Mas o que não for vencido, esse será
salvo” ( Joseph Smith—Mateus 1:30).“Minhas palavras, porém, não • Que pensamentos ou sentimentos você teve ao visualizar o que o
passarão, mas todas serão cumpridas” ( Joseph Smith—Mateus 1:35 élder Andersen descreveu?
).“Estai vós preparados também” ( Joseph Smith—Mateus 1:48).
• De que forma esta lição influenciou os pensamentos ou sentimen-
• Que atitude você acha que o Salvador deseja que você tenha em re- tos que você teve no início da aula sobre a Segunda Vinda?
lação à Sua vinda?
• O que poderia ajudá-lo a visualizar a vinda do Senhor como um
• Quais palavras de Jesus Cristo o ajudam a amá-Lo e a confiar Ne-
evento glorioso?
le?
341
• Com quem você pode falar sobre a Segunda Vinda de Jesus Cristo?
Se possível, você pode comprar pequenas gravuras

da Segunda Vinda do Salvador para os alunos. Você
pode pedir aos alunos que coloquem a gravura em
um lugar que eles vão lembrar com frequência do
glorioso retorno do Senhor.
JOSEPH SMITH—MATEUS 1:21–37; LUCAS 21:25–36
Joseph Smith—Mateus 1:21–37; Lucas 21:25–36

Não vos inquieteis
Depois de ensinar sobre outras mentiras e sobre os sinais de Sua vin-

da (ver Joseph Smith—Mateus 1:23–36), o Salvador ensinou uma ma-
neira de sobrepujar a mentira. Leia Joseph Smith—Mateus 1:37 .
Peça aos alunos que digam o que encontraram no

versículo 37 . Você pode escrever o seguinte princí-
pio no quadro: Se entesourarmos a palavra do Se-
nhor, não seremos enganados.
Procure ajudar os alunos a compreender o que signi-

Jesus Cristo ordenou a Seus discípulos que não se inquietassem (ver fica entesourar a palavra do Senhor. Podemos ente-
Joseph Smith—Mateus 1:23), apesar das calamidades, tribulações e sourar a palavra do Senhor ao estudarmos as escri-
destruição que precederão Segunda Vinda. Esta lição vai ajudá-lo a turas, as palavras dos profetas e de outros líderes
evitar a mentira e a sobrepujar o medo em relação aos acontecimen- inspirados, e ao recebermos revelação pessoal e
tos dos últimos dias. agirmos de acordo com ela.
A atividade a seguir é um exemplo.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que avaliem

como suas metas de estudo das escrituras os ajuda-
ram. Eles também podem avaliar se eles têm tido di-
ficuldades para manter suas metas e como gostari-
am de melhorar.
Sobrepujar a mentira
• Liste duas ou três ideias falsas que são comuns no mundo hoje.
No diário de estudo, desenhe um tesouro ou um baú com um tesou-
Enquanto falava com Seus apóstolos, o Salvador profetizou que ha- ro. Entesourar algo significa valorizar, considerar ou apreciar muito.
veria aqueles que espalhariam ideias falsas antes de Sua Segunda Quando “entesouramos” a palavra do Senhor, nós a consideramos sa-
Vinda. Leia Joseph Smith—Mateus 1:22 e identifique o que o Salva- grada e a protegemos (ver Doutrina e Convênios 43:34). Ao redor ou
dor profetizou. dentro do baú, escreva maneiras pelas quais podemos entesourar a
palavra do Senhor.
• Por que é importante saber que até mesmo os eleitos poderão ser
enganados?
Peça aos alunos que compartilhem suas ideias sobre

O presidente Ezra Taft Benson (1899–1994) ensinou que falsos Cris-
tos e falsos profetas não se limitam a pessoas, mas também podem como entesourar a palavra do Senhor. Você pode
surgir na forma de ideias e ensinamentos falsos (ver Ensinamentos dos desenhar um baú com um tesouro no quadro e per-
Presidentes da Igreja: Ezra Taft Benson, 2014, p. 140). Ao estudar esta li- mitir que os alunos escrevam seus pensamentos ao
ção, busque a orientação do Espírito ao procurar maneiras de confiar redor dele.
no Senhor e sobrepujar quaisquer ideias falsas ou mentiras.
343
Avalie seu esforço ao estudar e entesourar as palavras de Jesus Cristo.

Como você acha que está se saindo? Pense também em quais obstá-
Peça aos alunos que leiam o seguinte relato ou exiba culos você enfrenta na vida e como entesourar as palavras de Cristo o
o vídeo do discurso do élder M. Russell Ballard “ ajudaria a superá-los.
When Shall These Things Be?” disponível em spee-
ches.byu.edu, de 30:47 até 33:26.
Peça aos alunos que compartilhem seus pensamen-
tos. Esforce-se para criar uma atmosfera segura que
O presidente M. Russell Ballard, presidente interino do Quórum dos
incentive os alunos a serem francos e honestos.
Doze Apóstolos, contou a história de um encontro com um ex-missi-
onário que tinha lido algumas informações que criticavam a Igreja. O
rapaz tinha muitas perguntas para as quais não conseguia encontrar
No diário de estudo, ao lado da gravura do baú com um tesouro, es-
respostas e sentia que estava perdendo seu testemunho. O presidente
creva uma meta relacionada a como você gostaria de entesourar as
Ballard concordou em preparar as respostas para as perguntas do ra-
palavras do Salvador.
paz, mas também o convidou a se comprometer a ler o Livro de Mór-
mon por uma hora todos os dias durante dez dias. O presidente Bal-
Vencer as distrações e os medos
lard relatou:
Dez dias depois, ele retornou à minha sa-

Você poderia escrever as declarações a seguir no
la, e eu estava preparado. Peguei meus
quadro e convidar os alunos individualmente ou em
papéis para começar a responder a suas
pequenos grupos a relacionar as referências das es-
perguntas, mas ele me interrompeu.
crituras com as declarações.
“Presidente, isso não vai ser mais necessário”, disse
ele. Depois, explicou: “Sei que o Livro de Mórmon é
verdadeiro. Sei que Joseph Smith é um profeta de Lucas registrou outros conselhos e advertências que o Salvador com-
Deus”. partilhou sobre Sua Segunda Vinda. Leia os versículos a seguir e os
relacione com os resumos corretos.
(M. Russell Ballard, “When Shall These Things Be?”,
Ensign, dezembro de 1996, p. 60) 1. Lucas 21:25–26
2. Lucas 21:34–35
• Por que você acha que estudar o Livro de Mórmon diariamente re-
solveu várias das preocupações daquele rapaz? 3. Lucas 21:36
• Por que as palavras do Salvador para nós nas escrituras têm poder
a. O pecado e os cuidados desta vida podem nos distrair de nossa
em nossa vida?
preparação para a volta do Salvador.b. Nos últimos dias, muitas pes-
soas se sentirão dominadas pelo medo.c. Ao observarmos diligente-
Reserve um momento para ponderar como as palavras do Salvador o
mente os sinais da Segunda Vinda do Salvador, orarmos e nos esfor-
abençoaram pessoalmente. Como as palavras Dele influenciaram seus
çarmos para ser dignos, estaremos prontos para o retorno do Senhor.
sentimentos em relação a Ele? Como entesourar as palavras do Salva-
dor o ajudou a evitar ser enganado? (Observação: A Tradução de Joseph Smith de Lucas 21:36, nota de
rodapé b, acrescenta a frase “e guardando os meus mandamentos”.)
O presidente Ballard também aconselhou:
• O que chamou mais sua atenção ao ler essas escrituras sobre a Se-
Estabeleça um horário e um lugar para gunda Vinda?
estudar as escrituras diariamente, mes-
mo que sejam apenas alguns minutos.
(…) No grande esquema das coisas, essas
coisas nos tomam tão pouco tempo. Contudo, os be- Ouça com atenção o que os alunos falarem. Você po-
nefícios em longo prazo para nós e nossa família são de acrescentar ou enfatizar o que eles disseram fa-
infinitos e eternos e farão muito para nos preparar zendo algumas das perguntas a seguir.
(…) para os desafios cada vez maiores do futuro.
(M. Russell Ballard, “When Shall These Things Be?”, • Quais são os motivos pelos quais o coração das pessoas pode falhar
Ensign, dezembro de 1996, pp. 60–61) por causa do medo hoje?
344
JOSEPH SMITH—MATEUS 1:21–37; LUCAS 21:25–36
• Como o pecado e os cuidados desta vida podem nos distrair de

nossa preparação para a vinda do Senhor? Por que se distrair assim
é prejudicial?
• Como orar e se esforçar para sermos dignos nos ajuda a nos prepa-
rarmos para encontrar o Senhor?
O Senhor esclareceu algumas de Suas palavras por meio do presiden-

te Russell M. Nelson. Se disponível, assista ao vídeo “O Coração dos
Homens Falhará” (3:24). Ouça o que o presidente Nelson ensina so-
bre como vencer o medo e a dúvida nos últimos dias. O vídeo e sua
transcrição podem ser encontrados no site ChurchofJesusChrist.org e
no aplicativo Biblioteca do Evangelho.
• Como recorrer ao Senhor nos ajuda a superar nossas dúvidas e te-

mores nestes últimos dias?
Aplicar o que você aprendeu

Imagine que depois de uma aula sobre a Segunda Vinda, dois amigos
dizem o seguinte:
Amigo nº 1: “Não acho que a Segunda Vinda é realmente importan-

te. Na verdade, meu pai nem acredita que ela vai acontecer. Não que-
ro me preocupar com coisas desse tipo.”
Amigo nº 2: “Não gosto de pensar na Segunda Vinda. Fico com me-

do e estressado com as coisas do dia a dia, como a escola e problemas
com amigos, mas a Segunda Vinda é algo muito maior. Todos esses
sinais de guerras, terremotos e mentiras parecem terríveis.”
Escolha uma das situações anteriores. Usando o que aprendeu nesta

lição, busque a orientação do Espírito ao escrever o que pode dizer
ou fazer para ajudar seu amigo. Procure maneiras de incentivá-los a
entesourar as palavras do Senhor e a confiar Nele.
Você pode pedir a alguns alunos que falem sobre o

que escreveram. Agradeça-lhes por compartilhar e
destaque os verdadeiros princípios naquilo que com-
partilharem. Encerre prestando testemunho dos
princípios desta lição.
345
Mateus 25:1–13
A parábola das dez virgens
Peça aos alunos que compartilhem experiências e

sentimentos. Se desejar, compartilhe um exemplo
também.
Peça aos alunos que façam o seguinte, em particu-

lar.
Em uma escala de 1 a 10 (1 significa que você discorda; 10 significa

que você concorda) se classifique em relação à declaração:
Próximo ao final de Seu ministério mortal, Jesus Cristo ensinou a
Sinto-me preparado para a Segunda Vinda de Jesus Cristo.
Seus discípulos a importância de estarem preparados para a Segunda
Vinda contando a parábola das dez virgens. Esta lição vai ajudá-lo a Mateus 25:1–13 contém a parábola de Jesus Cristo acerca das dez
compreender e sentir a importância de se preparar para encontrar o virgens que Ele ensinou para ajudar Seus seguidores a se prepararem
Senhor quando Ele vier novamente. para Sua Segunda Vinda. Ao estudar, busque a orientação do Espíri-
to Santo para ajudá-lo a saber de que maneira você está preparado e
como você pode melhorar. Reflita sobre perguntas como “Quem sou
Preparar o ambiente. Manter um ambiente de eu nesta parábola?”
aprendizado organizado e repleto de paz pode aju-
dar os alunos a sentir a influência do Espírito Santo e
a desenvolver um senso de propósito. Você pode compartilhar as seguintes informações
com os alunos e perguntar por que eles acham que
o Salvador comparou Sua Segunda Vinda a uma fes-
ta de casamento.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que classifi-

quem a si mesmos numa escala de 1 a 10 (1 significa Antes de estudar a parábola, é importante entender os costumes ju-
que eles discordam; 10 significa que eles concor- daicos do casamento nos dias do Salvador. O noivo, acompanhado
dam) em relação à declaração: “Sinto-me preparado de seus melhores amigos, iam à noite até a casa da noiva para a ceri-
para a Segunda Vinda de Jesus Cristo”. Peça-lhes que mônia de casamento. Após a cerimônia, a festa continuava na casa do
ponderem porque se avaliaram dessa maneira. noivo para o banquete. Os convidados que se juntassem à procissão,
incluindo virgens e damas de honra, deviam trazer suas próprias lâm-
padas ou tochas para indicar que faziam parte da festa do casamento
e para acrescentar luminosidade e beleza à ocasião.
Leia Mateus 25:1–4 e faça uma lista dos elementos importantes da
Vocês estão preparados ou não?

parábola do Salvador, como pessoas ou objetos. Ao lado de cada ele-
mento, escreva quem ou o que você acha que ele representa.
Pense em uma época em que você não estava preparado para algo
que exigia muita preparação.
As informações a seguir podem ser listadas no qua-

• Como você se sentiu?
dro ou resumidas para os alunos. Incentive os alu-
• Por quais motivos deixamos de nos preparar para certas coisas? nos a escreverem nas escrituras o que cada elemen-
to da parábola simboliza.
346
MATEUS 25:1–13
A revelação e os ensinamentos proféticos modernos podem ajudá-lo a • Ao relembrar o que o azeite representa, por que ele seria essencial
compreender o significado simbólico da parábola. para conhecermos realmente o Salvador e estarmos pronto para en-
contrá-Lo?
1. O noivo é um símbolo do Salvador e a vinda do noivo representa a
Segunda Vinda (ver Doutrina e Convênios 33:17 ; 88:92 ; 133:10). • Por que as virgens prudentes não podiam simplesmente dar seu
azeite às virgens insensatas?
2. O presidente Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, ensinou:
“As dez virgens obviamente representam os membros da Igreja de
O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou:
Cristo, pois todas foram convidadas para a festa de casamento e sa-
biam o que lhes seria exigido para poderem entrar quando o noivo Um dos grandes objetivos da mortalidade
chegasse” (Dallin H. Oaks, “A preparação para a Segunda Vinda”, não é meramente aprender sobre o Filho
A Liahona, maio de 2004, p. 8).
Unigênito do Pai, mas esforçar-nos para
3. As lâmpadas podem simbolizar nosso testemunho (ver David A. conhecê-Lo. (…) Passamos a conhecer o
Bednar, “Convertidos ao Senhor”, A Liahona, novembro de 2012, Salvador ao fazermos o nosso melhor para ir aonde
p. 109). Observe que todas as dez virgens tinham lâmpadas. Ele quer que vamos, ao esforçar-nos para dizer o
4. O azeite pode simbolizar nossa conversão ao Senhor Jesus Cristo que Ele quer que digamos e ao tornar-nos o que Ele
(ver David A. Bednar, “Convertidos ao Senhor”, A Liahona, no- quer que nos tornemos.
vembro de 2012, p. 109). Isso pode incluir nossos esforços para se- (David A. Bednar, “Se vós me conhecêsseis a mim”, A
guir a orientação do Espírito Santo e viver de modo a obedecer ao
Liahona, novembro de 2016, pp. 103,104)
Salvador e a Seu evangelho (ver Doutrina e Convênios 45:56–58 ;
Spencer W. Kimball, Faith Precedes the Miracle, 1972, p. 256). Você pode registrar a verdade a seguir: Posso conhecer o Salvador
e preparar-me para Sua vinda esforçando-me para seguir Seu
• Qual desses significados simbólicos é mais importante para você e exemplo de viver em retidão.Reserve alguns minutos para escrever
por quê? uma versão moderna desta parábola. Como as virgens prudentes vi-
• Como você explicaria com suas próprias palavras as diferenças en- veriam hoje? Como você poderia saber se elas conhecem o Senhor e
tre as virgens insensatas e as prudentes? estão convertidas a Ele? Como as virgens insensatas viveriam? Por
quais motivos elas esperariam para conhecer o Senhor?
• Quais são alguns exemplos de coisas que podemos fazer para colo-
car o azeite simbólico em nossas lâmpadas?
Peça a alguns alunos que compartilhem suas pará-

bolas dos dias modernos e quaisquer ideias que
Decida o que proporcionará a melhor experiência de considerem úteis. Se os alunos falarem primeiro pa-
aprendizado para os alunos à medida que eles refle- ra um pequeno grupo, isso pode ajudá-los a se senti-
tem sobre seus pensamentos e sentimentos. Por rem mais à vontade para falar na frente da classe.
exemplo, os alunos podem ler, ver ou ouvir a pará-
Você pode fazer as seguintes perguntas para ajudá-
bola.
los a sentir a importância de conhecer Jesus Cristo.
Leia o restante da parábola em Mateus 25:5–13 . Ao fazer isso, imagi-

• Em sua opinião, por que vale a pena o esforço de conhecer o Salva-
ne-se como uma das virgens. Você pode ouvir as escrituras no site
dor e estar pronto para encontrá-Lo quando Ele vier novamente?
ChurchofJesusChrist.org ou no aplicativo Biblioteca do Evangelho.
Você também pode assistir ao vídeo da Bíblia “As Dez Virgens” • De que forma tentar viver como o Salvador nos ajuda a conhecê-Lo
(1:40) ou ao vídeo “Aqueles Que São Prudentes” de 0:00 até 5:41. melhor?
• Que experiências e ações justas ajudaram você a conhecer Jesus

Cristo?
Em Mateus 25:12 , observe a resposta do noivo às virgens insensatas
que tentaram entrar na festa de casamento atrasadas e sem o azeite
necessário. A Tradução de Joseph Smith de Mateus 25:11 esclarece
que o noivo disse: “Vós não me conheceis” (em Mateus 25:12 , nota Dê algum tempo para que os alunos ponderem so-
de rodapé a). bre a próxima atividade.
Desenhe uma lâmpada simples no diário de estudo. Busque a orienta-

ção do Espírito Santo para lembrar de coisas que você fez para co-
nhecer o Salvador e como você pode estar preparado para Sua vinda.
Você pode escrevê-las na lâmpada para simbolizar seu azeite. Busque
também inspiração para saber o que o Senhor deseja que você faça
agora para conhecê-Lo melhor e para estar mais preparado para Sua
vinda. Escreva uma ou duas coisas fora da lâmpada, simbolizando o
azeite que você ainda precisa obter.
Procure a ajuda do Senhor ao se esforçar para conhecê-Lo melhor e

se preparar para encontrá-Lo.
MATEUS 25:14–46
Mateus 25:14–46
Preparar-se para o retorno do Salvador
Lembre os alunos de algumas parábolas do Salvador. As gravuras a

seguir podem ajudá-lo a lembrar de algumas parábolas que você já
estudou este ano.
O Salvador ensinou a parábola dos talentos e a parábola das ovelhas

e dos bodes para ajudar Seus discípulos a saber como estar prontos
para Sua Segunda Vinda. Esta lição vai ajudá-lo a identificar as ver-
dades dessas parábolas e a se preparar para a Segunda Vinda do Sal-
vador.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam a

parábola dos talentos (ver Mateus 25:14–30) ou a pa-
rábola das ovelhas e dos bodes (ver Ma-
teus 25:31–46) e se preparem para compartilhar as
lições que aprenderem com o estudo.
Para ajudar os alunos a relembrar suas experiências

anteriores com o estudo de parábolas, mostre gra-
vuras de uma semente, de uma moeda e de uma pé-
rola ou, se possível, leve alguns desses objetos para
a aula. Peça aos alunos que relembrem uma parábo-
la que já aprenderam no Novo Testamento e expli-
quem brevemente seu significado. Pode ser útil fazer
uma pausa para permitir que os alunos tenham tem- • De quais ensinamentos dessas parábolas você consegue se lembrar?
po suficiente para relembrar os exemplos. Se neces-
• Como os ensinamentos das parábolas que você aprendeu este ano
sário, forneça alguns lembretes das parábolas (uma o ajudaram?
parábola que envolva sementes pode ser encontra-
da em Mateus 13:3–8, 18–23; uma moeda em Lu-
cas 15:8–10 ; e uma pérola em Mateus 13:45–46).
Se os alunos não conseguirem pensar em maneiras
específicas pelas quais os ensinamentos os ajuda-
ram, você pode citar um exemplo pessoal.
349
• O quanto você se sente confiante em sua capacidade de aprender

A parábola dos talentos
sobre o Salvador por meio de Suas parábolas?
Leia Mateus 25:14–30 , ou assista a “A Parábola dos Talentos” (3:03),
disponível no site ChurchofJesusChrist.org.
Ouça as respostas dos alunos às perguntas anterio-

res e ajuste o material a seguir de acordo com as ne- As informações a seguir podem ser úteis enquanto você estuda essa
parábola:
cessidades deles.
• Um “talento” representa uma grande soma em dinheiro nos tem-
pos antigos. Nessa parábola, um talento pode simbolizar “algo de
Rever como entender as parábolas grande valor”, como o evangelho ou as bênçãos, os dons, as habili-
dades e as oportunidades que o Senhor nos concede (ver Guia para
Pode ser útil rever as sugestões de como entender as parábolas. No
Estudo das Escrituras, “ Talento ”, scriptures.ChurchofJesusCh-
início deste ano, você aprendeu quatro passos para entender as pará-
rist.org).
bolas. Se você não os estudou ou se precisa de ajuda para lembrar
quais são, consulte a lição “Mateus 13”. •
Escreva os seguintes títulos no diário de estudo. Deixe um espaço en- • O senhor simboliza Jesus Cristo.
tre cada título para registrar as descobertas e pensamentos.
• Os servos representam cada um de nós.
Faça um desenho que ilustre essa parábola.
2. Faça comparações espirituais.
3. Descubra lições valiosas. A parábola das ovelhas e dos bodes

4. Determine uma aplicação pessoal. Leia Mateus 25:31–46 ou assista a “A Mim o Fizestes” (3:13), disponí-
vel no site ChurchofJesusChrist.org.
Ao continuar esta lição, você vai aplicar esses quatro princípios às pa-
rábolas encontradas em Mateus 25:14–46 .
As informações a seguir podem ser úteis no estudo dessa parábola:
Encontrar detalhes importantes • “À direita”: Nos tempos antigos, estar sentado à direita do rei, ou
Enquanto o Salvador ensinava sobre a Segunda Vinda e o Julgamen- próximo ao rei no seu lado direito, era a posição mais honrosa em
to, Ele compartilhou parábolas para destacar o que podemos fazer uma festa.
para estarmos preparados para Seu retorno. Selecione e estude uma
das seguintes parábolas do Salvador e identifique detalhes importan- Faça um desenho que ilustre essa parábola.
tes.
Faça comparações espirituais e descubra lições
valiosas
Use as perguntas a seguir para ajudá-lo a identificar as lições que o
Certifique-se de mostrar ou fornecer os Salvador ensinou por meio de Suas parábolas. Seja o mais específico
seguintes materiais para os alunos usa- possível.
rem enquanto estudam. Os materiais su-
gerem que os alunos façam um desenho das pará-
bolas. Os alunos podem fazer isso no verso do mate-
Certifique-se de fornecer tempo suficiente entre ca-
rial complementar. Dependendo do que for melhor
da uma das perguntas a seguir para que os alunos
para a classe, você pode dividi-la em dois grupos e
desenvolvam respostas ponderadas.
convidar cada grupo a se preparar para representar
a parábola que estudaram. Se isso for feito, você po-
de designar funções para os alunos (por exemplo: di- • Que verdades ou lições você aprendeu ao estudar essa parábola?
retor, narrador e ator) para ajudá-los a se envolve-
rem em seu grupo.
350
MATEUS 25:14–46
Pode ser útil cantar o hino “Conta as bênçãos” (Hinos,

Estas são algumas verdades que os alunos podem nº 57).
identificar: Se usarmos fielmente os dons e habili-
Peça aos alunos que prestem testemunho a respeito
dades que o Senhor nos deu, Ele ficará satisfeito
dos princípios que eles identificaram. Incentive-os a
com nossos esforços e nos abençoará com alegria
usar seus dons e suas habilidades para servir ao pró-
e vida eterna. Podemos mostrar nosso amor pelo
ximo e se preparar para encontrar o Salvador.
Senhor na maneira como tratamos os outros.
• De que forma conhecer e viver essas verdades nos ajudam a nos

prepararmos para a Segunda Vinda do Salvador? Por que você
acha que o Salvador ensinou essas verdades?
• De quais formas o Senhor é misericordioso e justo?
• Como você pode sentir o amor do Salvador nas verdades que Ele
ensinou por meio dessa parábola?
• Como o conhecimento dessas verdades influencia seu desejo de se

preparar para encontrar o Salvador na Sua Segunda Vinda?
Determinar uma aplicação pessoal
Ajude os alunos a aplicar o que aprenderam nesta li-

ção de maneira mais significativa. A seguir estão al-
gumas sugestões de atividades. Use ou adapte essas
atividades de acordo com as necessidades e habili-
dades dos alunos.
1. Se você estudou a parábola dos talentos, faça uma lista das habili-
dades e bênçãos que o Senhor lhe deu. Se possível, identifique al-
gumas dessas bênçãos perguntando para as pessoas que você co-
nhece ou lendo sua bênção patriarcal, se tiver uma. Pense em co-
mo o Senhor deseja que você use essas habilidades e bênçãos.
2. Se você estudou a parábola das ovelhas e dos bodes, pense no que

poderia significar em suas circunstâncias oferecer comida, bebida,
roupas e companhia para alguém. Pense nas pessoas que estão a
sua volta e identifique alguém que você sente que o Senhor deseja
que você ajude. Escreva como você pode ajudar essa pessoa a se
aproximar Dele.
3. Compartilhe uma verdade que você aprendeu nesta lição com as

parábolas do Salvador e explique como você pode implementar es-
se princípio em suas ações diárias.
Você pode pedir aos alunos que compartilhem suas

ideias sobre a atividade que realizaram.
351

Praticar a compreensão e a explicação de verdades
Você pode pedir a um aluno que demonstre uma ha-

bilidade que exigiu prática para ser desenvolvida,
tais como tocar um instrumento musical ou cantar.
Desenvolver uma habilidade

• Em que você é realmente bom?
• Como você se tornou bom nisso?
As passagens de escrituras de domínio doutrinário contêm verdades

importantes sobre Jesus Cristo e Seu evangelho. Esta lição vai ajudá- O élder Gary E. Stevenson, do Quórum dos Doze Apóstolos, falou
lo a adquirir uma maior compreensão dessas verdades e a praticar co- sobre como desenvolver uma habilidade.
mo explicá-las a outras pessoas.
Para alguém ser muito bom em alguma
coisa, é necessário, além de talento natu-
ral, ter muita disciplina, fazer sacrifício e
Praticar como explicar. Dar aos alunos oportunida-
despender incontáveis horas de treina-
des de praticar como explicar as verdades ensinadas
mento e prática.
pelo Salvador pode ajudá-los a reconhecer o que sa-
bem a respeito de uma verdade e aumentar sua con- (Gary E. Stevenson, “Seu planejamento no sacerdó-
fiança para compartilhar o que sabem com outras cio”, Liahona, maio de 2019, p. 47)
pessoas.
• Como isso poderia se aplicar a seu estudo das escrituras?
• Qual seu nível de confiança em sua capacidade de explicar os ensi-

namentos do Salvador a outras pessoas?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que esco-

lham uma passagem de escritura de domínio doutri-
nário que aprenderam recentemente e que a expli- Fique à vontade para selecionar outras passagens de
quem a alguém. domínio doutrinário para as atividades a seguir.
Hoje você vai usar as passagens de escrituras de domínio doutrinário

Possíveis atividades de aprendizado para aprofundar seu entendimento das verdades que o Salvador ensi-
nou e praticar como explicar essas verdades a outras pessoas. Primei-
ro, pode ser útil examinar as passagens de domínio doutrinário que
Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem você estudou recentemente. Tente associar a referência de escritura
de domínio doutrinário no lugar desta lição de revi- de domínio doutrinário com frase-chave de escritura correspondente.
para garantir que cada lição de passagem de domí- Fique à vontade para selecionar outras passagens de
nio doutrinário seja ensinada dentro do período de domínio doutrinário para as atividades a seguir. As
aula do seminário. respostas para a atividade de associação são 1-C, 2-
B, 3-A, 4-D.
353
1. Mateus 11:28–30 A. “Se alguém quiser fazer a vontade dele,

Explicar a verdade
conhecerá a respeito da doutrina.”
2. Mateus 16:15–19 B. Jesus disse: “Eu te darei as chaves do rei-

no”. Você pode adaptar a seguinte atividade ao distribuir
pela sala envelopes que contenham, cada um deles,
3. João 7:17 C. “Vinde a mim, todos os que estais cansa-
uma única passagem de domínio doutrinário. Desig-
ne cada aluno a estudar uma das passagens de do-
4. Mateus 22:36–39 D. “Amarás o Senhor teu Deus. (…) Amarás mínio da doutrina. Divida os alunos em grupos e se
o teu próximo.” certifique de que cada aluno do grupo tenha recebi-
do uma passagem diferente. Peça aos grupos que
Compreender a passagem peguem um envelope de cada vez. Depois de abri-lo,
peça ao aluno do grupo que estudou a passagem de
domínio doutrinário que está no envelope que expli-
Você pode fazer a seguinte atividade em classe. Es- que ao restante do grupo o significado da escritura e
creva uma passagem de escritura de domínio doutri- o que aprendeu sobre ela.
nário no quadro (antes da aula, se possível). Com-
partilhe as seguintes instruções e peça aos alunos
que escrevam suas perguntas no quadro. Imagine que um amigo esteja lendo a passagem de escritura de domí-
nio doutrinário que você acabou de estudar, mas está tendo dificul-
dades para compreendê-la e saber como ela é importante para a vida
Escreva o maior número possível de perguntas sobre a passagem de dele. Ele faz uma pergunta a você sobre isso.
domínio doutrinário. (Exemplos de perguntas que você pode fazer Escreva uma explicação sobre a passagem de escritura de domínio
incluem os seguintes: O que essa frase significa? Com quem o Salva- doutrinário para seu amigo. Certifique-se de identificar verdades im-
dor estava falando e por quê? Que verdade o Salvador ensinou e por portantes e explicar por que elas são significativas para você.
quê? Quando esse ensinamento poderia ser útil para mim?)Busque
respostas para suas perguntas usando recursos como outras passa- Continuar praticando
gens de escrituras, oração, auxílios para o estudo do evangelho e pes-
Reflita sobre essa experiência de buscar compreender mais profunda-
soas em quem você confia. Registre todas as respostas que encontrar.
mente e explicar as verdades encontradas nas passagens de escrituras
É importante lembrar que talvez nem todas as respostas sejam encon- de domínio doutrinário.
tradas rapidamente. Algumas exigirão tempo e estudo extras e revela-
ção pessoal. Contudo, o exercício de fazer perguntas e buscar respos- • De que forma sua capacidade de explicar as verdades do evangelho
tas vai fortalecer seu relacionamento com o Pai Celestial e ajudá-lo a foi influenciada por essa compreensão mais profunda?
aumentar sua capacidade de ser espiritualmente autossuficiente. • O que você poderia fazer no futuro para estar pronto para explicar
Peça aos alunos que falem sobre o que encontraram. Em seguida, pe- a outras pessoas as verdades encontradas nas passagens de domí-
ça a eles que façam a mesma atividade sozinhos usando uma passa- nio doutrinário e em outras passagens das escrituras?
gem diferente. Pode ser proveitoso atribuir a cada aluno uma das
passagens de escrituras de domínio doutrinário que estão sendo revi-
sadas e, em seguida, dividir os alunos em grupos para que cada um
receba uma passagem de escritura diferente.
354
MATEUS 26; MARCOS 14; JOÃO 13
Mateus 26; Marcos 14; João 13

Visão geral
Durante a Páscoa, Jesus ensinou a Seus discípulos sobre servir e amar Peça aos alunos que pensem na experiência mais recente que tive-
uns aos outros. Ele anunciou que seria traído. Ele instituiu a orde- ram ao tomar o sacramento e que se preparem para falar sobre algo
nança do sacramento como a nova maneira de Seus discípulos se lem- que fizeram, pensaram ou sentiram e que os ajudou a se lembrarem
brarem Dele. Esta semana inclui uma lição de domínio doutrinário do Salvador.
para ajudar os alunos a aumentar seu domínio da doutrina do sacra-
mento, bem como uma lição para ajudá-los a avaliar seu aprendizado • Vídeo: “O Sacramento: Renovação para a Alma” (10:38; assista de
e progresso. 9:25 a 9:57)
• Vídeo: “Para Que Sempre Se Lembrem Dele” (5:27; assista de 0:00

Preparar-se para ensinar a 0:53)
precisa ser preparado com antecedência para cada aula.
Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos a oportunidade de au-
João 13 mentar seu domínio da doutrina do sacramento ao memorizar a refe-
Propósito da lição: Esta lição vai incentivar os alunos a buscar a fe- rência e a frase-chave de escritura, explicar a doutrina e aplicar os
licidade servindo e amando as pessoas, assim como Jesus fez. princípios para se adquirir conhecimento espiritual.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que encontrem uma opor- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem no que os aju-
tunidade de servir outra pessoa ou demonstrar amor cristão por da a se lembrar do Salvador ao tomarem o sacramento e que se pre-
ela. parem para usar ou compartilhar essa experiência nesta lição.
• Vídeo: “ Videoclipe: Eu Quero Ser Como Cristo — Emily Brown ”

(3:18) Avalie seu aprendizado 5
• Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
avaliar as metas que estabeleceram e o crescimento pessoal que expe-
Mateus 26:1–25 rimentaram durante o estudo do Novo Testamento.
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a usar as palavras • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre as últi-
do Salvador nas escrituras para examinar a vida deles e a determinar mas lições e experiências que tiveram como resultado dessas lições.
as áreas em que precisam melhorar.
• Imagens: Imagens para ajudar os alunos a relembrar alguns dos
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em uma ocasi- principais acontecimentos e ensinamentos que estudaram nas últi-
ão em que aplicaram à vida deles conselhos ou ensinamentos das mas três semanas
escrituras, dos líderes da Igreja ou do Espírito Santo. Como a vida
deles seria diferente se não tivessem escolhido aplicar o conselho
que receberam?
• Vídeo: “Porventura Sou Eu, Senhor?” (18:17, assista de 0:34 a

2:30)
Mateus 26:26–30; Lucas 22:19–20

Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a entender e sen-
tir a importância de se lembrar do Salvador ao tomar o sacramento.
• Preparação do aluno: Informe aos alunos que nesta lição eles se-
rão convidados a avaliar suas experiências ao tomar o sacramento.
355
João 13
“Amai-vos uns aos outros”
Você pode pedir aos alunos que compartilhem pen-

samentos ou sentimentos que tiveram ao cantar, ler
a letra do hino ou assistir ao vídeo. Faça as seguintes
perguntas, usando a primeira para convidar a refle-
xão pessoal em vez de realizar um debate.
• De que maneiras você está tentando ser como Cristo?
• Que diferenças você já viu na vida de pessoas que tentam ser como
Depois de participar da ceia da Páscoa, Jesus lavou os pés de Seus Cristo? E em sua própria vida?
discípulos. Ele os ensinou a servir e amar uns aos outros. Esta lição
vai incentivá-lo a buscar a felicidade ao servir e amar as pessoas, as- Ao participar desta lição, preste atenção aos sussurros do Espírito
sim como Jesus fez. Santo que podem inspirá-lo a melhor seguir o exemplo e os ensina-
mentos do Salvador.
Incentivar várias respostas para as perguntas. “Eu vos dei o exemplo”

Evite a tendência de aceitar apenas uma resposta
para cada pergunta, antes de prosseguir com a lição.
Peça a outros alunos que respondam ou comentem Você pode mostrar a gravura do início desta lição pa-
uma resposta anterior. Busque a orientação do Espí- ra ajudar os alunos a visualizar o que está aconte-
rito ao convidar os alunos a participar dos debates. cendo nesse relato das escrituras.
Perto do fim da vida do Salvador, Ele reuniu Seus apóstolos para

Sua última ceia de Páscoa. Os acontecimentos daquela noite são mui-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que encon- tas vezes chamados de a Última Ceia.
trem uma oportunidade de servir outra pessoa ou
Leia João 13:1–11 e veja o que Jesus fez depois que Ele e Seus após-
demonstrar amor cristão por ela.
tolos acabaram de comer a ceia da Páscoa.
Possíveis atividades de aprendizado Haverá oportunidades de abordar os outros eventos

que ocorreram durante a ceia da Páscoa nas outras
Tentar ser como Jesus lições desta semana.
Cante ou leia a letra de “Eu quero ser como Cristo” (Músicas para Cri-
anças, pp. 40–41).Ou assista ao vídeo “Videoclipe: Eu Quero Ser Co-
mo Cristo — Emily Brown” (3:18), disponível em ChurchofJesusCh- Pode ser útil saber que, na época do Novo Testamento, as pessoas ge-
rist.org. Ao cantar, ler ou assistir, pense nos motivos pelos quais você ralmente ficavam com os pés muito sujos por usarem sandálias e an-
quer ser como Cristo. darem em estradas de terra. Lavar os pés de outra pessoa normalmen-
te era algo realizado pelos servos mais humildes.
• O que você aprende sobre o caráter de Jesus por meio de Seu ato
de lavar os pés dos apóstolos?
• Como você teria se sentido ou reagido se Jesus lhe oferecesse esse

tipo de serviço humilde?
356
JOÃO 13
Ao lavar os pés dos apóstolos, o Salvador não só pra- Você pode pedir aos alunos que façam a seguinte
ticou um belo ato de serviço como também instituiu atividade em duplas ou pequenos grupos. Os alunos
uma ordenança sagrada (ver Bruce R. McConkie, podem acrescentar exemplos a uma lista no quadro.
Doctrinal New Testament Commentary, 1965, vol. 1,
pp. 708–709). Essa ordenança foi restaurada em nos-
Pense nos relatos das escrituras nos quais o Salvador demonstrou
sa dispensação por meio do Profeta Joseph Smith
amor por outras pessoas.
(ver Doutrina e Convênios 88:74–75, 137–141 ; Santos
, vol. 1, p. 166). Como essa é uma ordenança sagrada • De que formas Jesus Cristo demonstrou amor por pessoas diferen-
que raramente é mencionada por profetas e apósto- tes?
los, os professores não devem debater como essa
ordenança é realizada em nossos dias. Os professo- Reserve um tempo para pensar e escrever sobre quando ou como vo-
cê sente o amor de Jesus por você. Você pode ficar quieto e pedir ao
res e alunos não devem participar de nenhuma ativi-
Pai Celestial que o ajude a reconhecer esses momentos.
dade relacionada a lavar os pés uns dos outros. Em
vez disso, enfatize o grande exemplo de amor do • De que forma seu desejo de demonstrar amor ao próximo pode ser
Salvador ao servir Seus discípulos dessa maneira. influenciado pela sua capacidade de reconhecer e sentir o amor do
Salvador por você?
Leia João 13:12–17 e identifique as lições que você pode aprender

com as palavras do Salvador.
Alguns alunos podem ter dificuldade para pensar em
• O que você aprendeu com os ensinamentos do Salvador nesses ver-
como o Salvador demonstra amor por eles de ma-
sículos?
neira pessoal. Você pode compartilhar exemplos de
• Em que ocasiões você sentiu felicidade ao seguir o exemplo de ser- como Ele demonstra amor, tais como ao nos ofere-
viço de Jesus? cer perdão, ajudar-nos a ver nosso valor ou nos dizer
que Ele entende o que estamos passando. Você po-
de contar uma experiência pessoal para ajudar os
alunos a ver que Ele continua a demonstrar por nós
“Amai-vos uns aos outros” a mesma bondade relatada nas escrituras. Também
Depois de lavar os pés de Seus apóstolos, o Salvador reservou um pode ser útil mostrar a mensagem do élder Dieter F.
tempo para ensiná-los. Leia João 13:34–35 para descobrir a importan- Uchtdorf no vídeo “Como posso #OuvirOSenhor: Él-
te doutrina que Ele ensinou. der Dieter F. Uchtdorf” (2:01), disponível em Chur-
Ajude os alunos a identificar uma verdade semelhan-

te a esta: para sermos verdadeiros discípulos de
Jesus Cristo, devemos amar uns aos outros como
Ele nos ama. Esteja ciente de que a próxima lição “Avalie seu
aprendizado” fará um acompanhamento desse pla-
Alguns alunos podem ter dificuldades para amar al-
no. Se forem feitos ajustes, certifique-se de adaptar
guém que os magoou. Busque a orientação do Espí-
a lição “Avalie seu aprendizado” de acordo com eles.
rito Santo para saber se alguma adaptação precisa
ser feita para ajudar os alunos a sentir o amor de Je-
sus Cristo por eles e pelas outras pessoas. Faça um plano sobre como você pode seguir o exemplo do Salvador
de amar e servir ao próximo e quando você gostaria de colocá-lo em
prática. Pode ser útil pensar nas ideias a seguir ao fazer esse plano.
• Ao ler e pensar sobre esses versículos, que pensamentos, sentimen-
tos ou perguntas vêm a sua mente? • Faça algo hoje por um membro da família, amigo ou alguém da co-
munidade.
357
• Faça algo para demonstrar amor e bondade a alguém que seja dife-
rente de você ou mesmo a alguém com quem você teve dificulda-
des para se dar bem no passado.
• Identifique alguém a quem você se sente inspirado a demonstrar

mais amor ou respeito.
• Pense em como você pode convidar o amor do Salvador aos seus

esforços.
MATEUS 26:1–25
Mateus 26:1–25
“Porventura sou eu, Senhor?”
Como tratamos aquilo que valorizamos
Você pode compartilhar um exemplo pessoal como

parte do debate a seguir.
Pense em alguém que seja muito importante para você.
• Por que essa pessoa é tão importante para você?
• Como suas ações demonstram o quanto essa pessoa é importante

Antes da festa da Páscoa, Maria ungiu o Salvador com um unguento
para você?
de grande valor e Judas conspirou com os principais dos sacerdotes e
escribas para matar Jesus. Durante a ceia da Páscoa, Jesus anunciou
Nesta parte da lição, você vai estudar como algumas pessoas demons-
que seria traído. Os apóstolos questionaram quem trairia o Salvador
traram, por meio de suas ações, o quanto amavam e valorizavam o
perguntando: “Porventura sou eu, Senhor?”. Esta lição vai ajudá-lo a
Salvador. Ao estudar, pondere o quão importante, e até vital, o Sal-
usar as palavras do Salvador nas escrituras para examinar sua vida e
vador é para você, e o que você pode fazer para demonstrar seu amor
determinar as áreas nas quais você precisa melhorar.
por Ele.Poucos dias antes de Jesus reunir Seus apóstolos para Sua úl-
tima ceia de Páscoa, Ele foi a Betânia para encontrar alguns de Seus
seguidores (ver Mateus 26:6 ; João 12:1).
Prepare-se tendo em mente seus alunos. Ao se
preparar para ensinar, pense nos resultados que os Leia João 12:3–8 para saber o que Maria fez pelo Salvador enquanto
Ele estava em Betânia.
alunos devem alcançar com a lição. O presidente
Thomas S. Monson (1927–2018) disse: “O objetivo do • O que as ações de Maria indicaram sobre a maneira como ela ama-
ensino do evangelho não é despejar informações na va e apreciava o Salvador?
mente dos alunos. (…) [Mas ajudá-los] a desenvolver • O que você pode aprender sobre o Salvador com esse relato?
fé no Senhor Jesus Cristo e (…) converter-se a Seu
evangelho” (“Aprendei de Mim”, A Liahona, março de
2016, p. 4). Busque inspiração para saber como aju-
dar os alunos a aumentar sua fé e sentir mais o Os alunos podem dar várias respostas à pergunta
amor de Jesus Cristo e por Ele em cada lição. anterior, inclusive a seguinte: Seus seguidores o con-
sideravam precioso; Ele compreendia que Sua vida
mortal logo terminaria; Ele tratou Judas com amor e
bondade, mesmo sabendo que Judas O trairia.

em uma ocasião em que aplicaram à vida deles os • Que pensamentos ou sentimentos você teve depois de refletir sobre
conselhos ou ensinamentos das escrituras, dos líde- essas verdades a respeito do Salvador?
res da Igreja ou do Espírito Santo. Como a vida deles
seria diferente se não tivessem escolhido aplicar o Em Mateus 26:3–5 , aprendemos que os principais dos sacerdotes
conselho que receberam? conversaram uns com os outros sobre como poderiam matar Jesus.
Leia Mateus 26:14–16 e identifique o que aconteceu logo depois que
Maria ungiu Jesus em Betânia.
Possíveis atividades de aprendizado Pode ser interessante saber que a traição de Judas a Jesus por trinta
moedas de prata cumpriu uma profecia do profeta Zacarias contida
no Velho Testamento (ver Zacarias 11:12). Também, de acordo com a
359
lei de Moisés, trinta siclos (ou moedas) de prata eram a compensação Os discípulos não questionaram o que
devida ao senhor pela morte de um servo (ver Êxodo 21:32).
[Jesus] lhes dissera. Nem olharam para os
• O que você aprende ao comparar as ações de Maria com as de Ju- lados ou apontaram para alguém ou per-
das? guntaram “Será ele?”
Em vez disso, “[entristeceram-se] muito, [e] começa-

ram cada um a dizer-Lhe: Porventura sou eu, Senhor?”
As perguntas a seguir podem ser melhor respondi- [ Mateus 26:22 ; grifo do autor].
das individualmente pelos alunos no diário de estu-
Pergunto-me o que cada um de nós faria. (…) Será
do.
que olharíamos ao redor e pensaríamos: “Provavel-
mente, Ele deve estar-Se referindo ao irmão Silva.
Reserve um momento para analisar sua semana até agora. Ele nunca me enganou”, ou “Ainda bem que o irmão
Santos está aqui. Ele bem que precisa ouvir essa
• Que oportunidades você teve de demonstrar amor pelo Salvador?
mensagem”? Ou será que nós, como os discípulos
• Há momentos em que você gostaria de ter demonstrado melhor daquele tempo, olharíamos para dentro de nós e fa-
seu amor por Ele? ríamos a pungente pergunta: “Porventura sou eu?”
• O que você pode fazer de diferente no futuro para demonstrar Nestas simples palavras “Porventura sou eu, Senhor?”
mais plenamente seu amor por Ele? repousa o princípio da sabedoria e o caminho rumo
à conversão pessoal e à mudança duradoura.
Pense em como as palavras de Jesus se aplicam a (Dieter F. Uchtdorf, “Porventura sou eu, Senhor?”, A
nós Liahona, novembro de 2014, p. 56)
Jesus participou da ceia da Páscoa, também conhecida como a Últi-
ma Ceia, com Seus apóstolos alguns dias depois que Maria O ungiu. Uma verdade que podemos descobrir com essa declaração e o exem-
Leia Mateus 26:20–21 e identifique o anúncio que o Salvador fez du- plo dos apóstolos é que aprender a examinar nossa própria vida
rante a ceia. de acordo com as palavras do Salvador nos ajuda no caminho da
conversão pessoal e da mudança duradoura.
• Se você fosse um dos apóstolos, o que pensaria nesse momento?
• Por que é importante nos perguntarmos como as palavras do Se-
nhor se aplicam a nós em vez de presumir que Suas palavras se des-
Leia Mateus 26:22 para ver como os apóstolos reagiram.
tinam a outra pessoa?
O presidente Dieter F. Uchtdorf, na época membro da Primeira Pre-
• Em que situações de sua vida você poderia perguntar: “Porventura
sidência, compartilhou uma das lições que podemos aprender com a
sou eu, Senhor”?
reação dos apóstolos. Você pode assistir ao vídeo “Porventura Sou
Eu, Senhor?”, em ChurchofJesusChrist.org, de 1:09 a 2:30, ou ler o • O que você sabe sobre Jesus Cristo que pode incentivá-lo a pergun-
texto abaixo. tar: “Porventura sou eu, Senhor””
O presidente Uchtdorf compartilhou dois exemplos de fontes que

podemos usar para nos ajudar a nos examinar espiritualmente:
360
MATEUS 26:1–25
Gostaria de lembrar que as sagradas es-

crituras e os discursos das conferências
Depois que os alunos terminarem de estudar, peça a
gerais são um espelho excelente para fa-
alguns voluntários que compartilhem maneiras pe-
zer nossa autoavaliação.
las quais os versículos ou discursos que estudaram
Ao ouvir ou ler as palavras dos profetas antigos e se aplicam à vida deles. Você pode usar as perguntas
atuais, abstenham-se de pensar o quanto essas pala- a seguir como parte do debate.
vras se aplicam a outras pessoas e façam a si mes-
mos esta simples pergunta: “Porventura sou eu, Se-
• Que ensinamentos você encontrou que podem se aplicar às cir-
nhor?”
cunstâncias atuais de sua vida?
(Dieter F. Uchtdorf, “Porventura sou eu, Senhor?”, A
• Que bênçãos você acha que poderia receber ao aplicar esses ensina-
mentos à sua vida?
Reserve um momento para pensar sobre a frequência com que você
tenta aplicar as escrituras ou os ensinamentos da conferência geral à
sua vida. Pense nas bênçãos que recebeu por seu empenho em incor-
Preste testemunho das verdades abordadas hoje.
porar as palavras do Senhor à sua vida.
Peça aos alunos que continuem procurando oportu-
nidades de ver como as palavras do Senhor se apli-
cam à vida deles.
Você pode pedir aos alunos que compartilhem expe-
riências em que aplicaram conselhos ou ensinamen-
tos das escrituras ou dos discursos da conferência
geral à vida deles. Peça-lhes que pensem em como a
vida deles seria diferente se não tivessem escolhido
aplicar esse conselho. Os alunos podem ter pensado
nessas experiências durante a atividade de prepara-
ção que fizeram.
Pratique como aplicar as palavras do Senhor à

sua vida
Estude pelo menos três das seguintes passagens de domínio doutri-
nário. Ao estudá-las, busque a orientação do Espírito Santo para de-
terminar como as palavras do Senhor nessas passagens se aplicam a
você. Você também pode estudar um discurso recente da conferência
geral como parte dessa atividade.
• Mateus 5:14–16
• 1 Coríntios 6:19–20
• Tiago 1:5–6
• 1 Néfi 3:7
• Mosias 2:41
361
Mateus 26:26–30; Lucas 22:19–20

O sacramento
A importância do sacramento
Para a atividade a seguir, você pode convidar os alu-

nos a responderem em duplas ou em pequenos gru-
pos. Em seguida, convide-os a debater as respostas
com a classe. Também pode ser útil convidar os alu-
nos a encenar essa situação.
Em um lugar conhecido como cenáculo, o Salvador “assentou-se à Como você responderia se alguém lhe fizesse a seguinte pergunta:
mesa com os doze” (Mateus 26:20) e celebrou a festa da Páscoa pela • Por que os membros da Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últi-
última vez na mortalidade. Durante a última ceia da Páscoa, Jesus mos Dias vão à igreja todos os domingos?
Cristo instituiu a ordenança do sacramento como a nova maneira de
Seus discípulos se lembrarem Dele. Esta lição vai ajudá-lo a entender
e sentir a importância de se lembrar do Salvador ao tomar o sacra-
mento. Como alternativa à leitura da declaração a seguir, vo-
cê pode contar uma experiência pessoal sobre reco-
nhecer o papel central da ordenança do sacramento
Convidar os alunos a compartilhar. Busque opor- como parte da frequência à Igreja
tunidades de convidar os alunos a compartilhar as
experiências deles. Quando os alunos compartilham
Um motivo importante pelo qual frequentamos a Igreja é para tomar
reflexões e experiências relevantes, isso pode ajudar
o sacramento. A irmã Cheryl A. Esplin, que serviu na presidência ge-
a ampliar o entendimento que eles têm da doutrina
ral da Primária, compartilhou uma conversa entre um homem de 96
e dos princípios do evangelho. Quando os alunos
anos e o filho dele, a qual demonstra o papel central do sacramento
compartilham essas experiências, muitas vezes o Es-
como parte da frequência à Igreja.
pírito Santo os leva a receber um testemunho mais
profundo das verdades que dizem. Pelo poder do Es-
pírito Santo, suas palavras podem ter também um Quanto mais ponderamos sobre o signifi-
impacto considerável no coração e na mente dos co- cado do sacramento, mais sagrado e sig-
legas. nificativo ele se torna para nós. Isso foi o
que expressou um pai de 96 anos de ida-
de quando o filho lhe perguntou: “Pai, por que você
vai à Igreja? Você já não enxerga, não escuta, tem di-
ficuldade de andar. Por que você vai à Igreja?” O pai
Preparação do aluno: Informe aos alunos que nes-
respondeu: “Por causa do sacramento. Vou à Igreja
ta lição eles serão convidados a avaliar as experiênci-
para tomar o sacramento”.
as que têm tido ao tomar o sacramento. Peça aos
alunos que pensem na experiência mais recente que (Cheryl A. Esplin, “
tiveram ao tomar o sacramento e que se preparem O sacramento: Renovação para a alma”, A Liahona,
para falar sobre algo que fizeram, pensaram ou sen- novembro de 2014, pp. 13–14)
tiram e que os ajudou a se lembrarem do Salvador.
• O que você acha que aquele homem entendia e sentia a respeito do
sacramento que tornava o sacramento tão importante para ele?
362
MATEUS 26:26–30; LUCAS 22:19–20
Ele estava ensinando a Seus apóstolos deveriam ajudá-los a se lem-

brar Dele e da dádiva de Sua Expiação.
Peça aos alunos que ponderem em silêncio ao con-
• Que escrituras ou experiências pessoais o ajudaram a refletir sobre
cluírem a autoavaliação a seguir. Dê-lhes tempo para
o sacrifício que o Salvador fez por você?
registrar suas respostas no diário de estudo.
• Que sentimentos você tem pelo Salvador quando lê esses versículos
ou pensa nessas experiências?
Avalie sua experiência ao frequentar a Igreja e participar da ordenan-
ça do sacramento. Usando uma escala de um a cinco, com um repre- • Como os símbolos do sacramento podem ajudá-lo a entender me-
sentando pouco e cinco muito, responda às perguntas a seguir. lhor o que o Salvador fez e pode fazer por você?
• Qual é o seu nível de prioridade quando se trata de frequentar a
Igreja e tomar o sacramento? Criar um esboço da lição
• Quando você participa do sacramento, qual a probabilidade de Imagine que lhe foi pedido que ensinasse a respeito do sacramento
pensar em Jesus Cristo e ter uma experiência significativa? em um debate futuro de estudo das escrituras em seu lar. Usando as
escrituras que você acabou de estudar e outras referências que esco-
Depois de avaliar sua experiência, pondere as escolhas que fez ao se lher (como Tópicos do Evangelho, “Sacramento”, topics.ChurchofJe-
avaliar. Ao estudar esta lição, busque a ajuda do Senhor para saber susChrist.org, ou discursos recentes da conferência geral), prepare-se
como aprofundar sua compreensão da importância de se lembrar do para ajudar outras pessoas a compreender e sentir a importância do
Salvador ao tomar o sacramento. sacramento.
Jesus Cristo institui o sacramento

Jesus Cristo participou da festa da Páscoa pouco antes de sofrer no
Mostre as seguintes instruções para que os alunos
Getsêmani e morrer na cruz. Esse evento ficou conhecido como a Úl-
consultem enquanto criam seu esboço da lição.
tima Ceia. Ao comer a ceia da Páscoa com os apóstolos, o Salvador
instituiu a ordenança do sacramento.
O esboço da lição deve incluir o seguinte: (1) uma ou mais escrituras
Leia Mateus 26:26–30 e Lucas 22:19–20 , e identifique o que o Salva-
ou declarações dos líderes da Igreja sobre o sacramento para estudar
dor ensinou a Seus apóstolos sobre o propósito do sacramento. Você
e ponderar, (2) pelo menos duas perguntas que você pode fazer para
pode sublinhar palavras ou frases importantes. Você também pode
aprofundar o entendimento do tema e (3) um convite para aplicar as
assistir ao vídeo “Para Que Sempre Se Lembrem Dele” de 0:00 a 0:53.
verdades debatidas. Use algumas ou todas as perguntas a seguir co-
O vídeo está disponível em ChurchofJesusChrist.org.
mo orientação na criação de seu esboço.
• O que é o sacramento?
• Como o sacramento pode nos ajudar a compreender melhor o Sal-

Lucas 22:19–20 é uma passagem de vador e Sua Expiação?
domínio doutrinário. Você pode • O que o ajudou a ter experiências significativas ao tomar o sacra-
marcar as passagens de domínio mento?
• Como sua vida seria diferente se você se lembrasse de Jesus Cristo
com maior frequência?
Incentive os alunos a se esforçarem mais para se

• Qual era o propósito do Salvador ao instituir a ordenança do sacra-
lembrarem do Salvador ao tomar o sacramento.
mento?
Uma verdade que podemos aprender com essas passagens é que Je-
sus Cristo instituiu o sacramento para nos ajudar a lembrar Dele
.Embora o Salvador ainda não tivesse vivenciado o sofrimento e a an-
gústia de Seu sacrifício expiatório, as ordenanças e os emblemas que
363

“Fazei isto em memória de mim”
Esta lição de domínio doutrinário foi elaborada para

ser ensinada após a lição “Mateus 26:26–30; Lu-
cas 22:19–20”, que apresenta o contexto para a pas-
sagem de domínio doutrinário Lucas 22:19–20 . Se
essa lição precisar ser transferida para uma semana
diferente, certifique-se de ensinar a lição contextual
correspondente durante essa semana também.
Em seu estudo de Mateus 26:26–30, você aprendeu que o Salvador
Você pode pedir aos alunos que encenem a seguinte
apresentou a ordenança do sacramento a Seus discípulos na Última
situação em duplas, ou peça a dois alunos que de-
Ceia. Esta lição lhe dará a oportunidade de aumentar seu domínio da
monstrem a situação para toda a classe.
doutrina do sacramento. Para isso, você irá memorizar a referência e
a frase-chave da passagem de domínio doutrinário Lucas 22:19–20,
explicando a doutrina e aplicando os princípios para se adquirir co-
Imagine que você trouxe uma amiga para a Igreja que não sabe nada
nhecimento espiritual.
sobre religiões organizadas ou sobre Jesus Cristo. Depois da reunião
sacramental, ela pergunta: “Qual foi o propósito de passar o pão e a
água para todos?”
Ajudar os alunos a revisar os princípios para se
adquirir conhecimento espiritual. Dê oportunida- • Como você explicaria a ordenança do sacramento a sua amiga?
des frequentes para que os alunos examinem os
princípios para se adquirir conhecimento espiritual:
agir com fé, examinar conceitos e perguntas com Dê aos alunos a oportunidade de memorizar a refe-
uma perspectiva eterna e buscar mais entendimento rência da passagem de escritura de domínio doutri-
por meio de fontes divinamente atribuídas (Docu- nário Lucas 22:19–20 e a respectiva frase-chave. A
mento Principal de Domínio Doutrinário, 2022, “Adqui- atividade a seguir é uma maneira de fazer isso. Você
rir conhecimento espiritual”). Os alunos vão praticar pode adaptar essa atividade para ser feita em du-
a utilização desses princípios com cada exercício de plas, em pequenos grupos, ou envolvendo toda a
aplicação prática. Examine os princípios até que os classe, permitindo aos alunos que escrevam a refe-
alunos possam relembrá-los e usá-los na vida deles. rência de escritura e a frase-chave no quadro.
Em seu diário de estudo, use um lápis para escrever suavemente a se-

guinte referência e frase-chave de escritura: “ Lucas 22:19–20 : Jesus
Cristo ordenou: Tomem o sacramento ‘em memória de mim’”.
sobre o que os ajuda a se lembrar do Salvador ao to-
marem o sacramento e que se preparem para usar Repita essa referência e a frase-chave de escritura em voz alta. De-
ou compartilhar essa experiência nesta lição. pois, apague duas palavras ou dois números e pratique dizer a refe-
rência e a frase das escrituras novamente. Repita esse mesmo padrão,
apagando palavras ou números e recitando a referência de escritura e
a frase-chave até que todas as palavras e números tenham sido apaga-
Possíveis atividades de aprendizado dos. Em seguida, escreva o máximo que puder dessa referência de es-
critura e a respectiva frase-chave usando apenas a memória.
364
Dê aos alunos a oportunidade de praticar o uso dos
princípios para se adquirir conhecimento espiritual a
Se necessário, ajude os alunos a recapitular os prin-
fim de ajudar Joana nessa situação. A atividade a se-
cípios para se adquirir conhecimento espiritual. Uma
guir é uma maneira de fazer isso.
maneira de fazer isso é pedir aos alunos que reali-
zem a atividade a seguir. Essa revisão não deve levar Se os alunos precisarem de mais ajuda para aplicar
mais de três a cinco minutos. os princípios para se adquirir conhecimento espiritu-
al a essa situação, você pode usar as perguntas rela-
cionadas abaixo dos títulos em negrito para conduzir
Examine brevemente os princípios para se adquirir conhecimento es- um debate.
piritual (ver Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022, “Ad-
quirir conhecimento espiritual”). Escolha um dos três princípios para
Em seu diário de estudo, faça três colunas, colocando como título em
se adquirir conhecimento espiritual e desenhe um símbolo ou uma
cada uma um dos três princípios para se adquirir conhecimento espi-
gravura simples que você sente que o representa.
ritual: (1) agir com fé, (2) examinar conceitos e perguntas com uma
Em seguida, para praticar a utilização dos princípios para se adquirir perspectiva eterna e (3) buscar mais entendimento por meio de fontes
conhecimento espiritual e a doutrina ensinada em Lucas 22:19–20 divinamente atribuídas.
leia a situação e responda às perguntas a seguir.
Abaixo de cada título, escreva maneiras específicas pelas quais o
princípio para se adquirir conhecimento espiritual poderia ajudar Jo-
ana nessa situação. Por exemplo, você pode sugerir maneiras especí-
A situação a seguir visa ajudar os alunos não apenas
ficas pelas quais ela poderia agir com fé, bem como falar sobre como
a compilar uma lista de coisas a fazer durante o sa- uma perspectiva eterna pode ser útil nessa situação e sugerir algumas
cramento, mas a pensar mais profundamente sobre fontes divinamente atribuídas que ela poderia usar para conseguir
como fazer do sacramento uma experiência signifi- orientação.
cativa.
• O que você aconselharia Joana a começar a fazer para resolver as
Você pode adaptar a situação para torná-la mais re- preocupações dela?
levante para os alunos.
• Como você poderia usar cada um dos três princípios para se adqui-
rir conhecimento espiritual a fim de ajudar Joana?
Joana tem 15 anos, sempre foi membro da Igreja e sempre frequen-
tou as reuniões da Igreja frequentemente. Ela mora com a mãe e a
avó, que são grandes exemplos para ela. No domingo passado, Joana
Ajude os alunos a pensar em maneiras de se conec-
se mostrou especialmente interessada nos temas dos oradores na reu-
tar a Jesus Cristo e lembrar Dele durante a ordenan-
nião sacramental. Cada orador compartilhou experiências pessoais
ça do sacramento. À medida que os alunos respon-
vigorosas e sinceras sobre tomar o sacramento e como isso ajudou a
dem, você pode fazer perguntas como estas: Como
aumentar a influência do Salvador na vida deles. Isso a fez pensar
isso vai ajudar você a se lembrar do Salvador? Como
que ela não teve muitas experiências semelhantes. Ela reconhece que,
durante o sacramento, geralmente se distrai com o celular ou com o você pode se conectar ao Salvador e se lembrar Dele
que outras pessoas estão fazendo, ou pensa no fato de que logo che- em vez de fazer as coisas só por fazer?
gará em casa para tirar uma soneca.
• Já se sentiu assim?
Agir com fé
• Em sua opinião, por que as pessoas se sentem assim às vezes?
• Que conselho você daria a Joana que poderia ajudá-la a ter uma ex-
periência melhor ao tomar o sacramento?
• O que pode estar impedindo que ela faça essas mudanças? Como
ela poderia vencer esses obstáculos?
365

pectiva eterna
• Que perguntas você poderia fazer a Joana para ajudá-la a ver sua
situação com uma perspectiva eterna? Por que você escolheria es-
sas perguntas?

• O que é ensinado em Lucas22 e em outras escrituras ou pelos líde-
res da Igreja que podem ajudar Joana?
• Onde mais Joana poderia buscar ajuda a fim de melhorar sua expe-
riência ao tomar o sacramento?
Revisão
Use a atividade de revisão a seguir para uma lição futura.
Dê a cada aluno um cartão de anotações ou uma nota adesiva. Peça-

lhes que escrevam “ Lucas 22:19–20 : Jesus Cristo ordenou: Tomem o
sacramento ‘em lembrança de mim’” em um cartão ou em um bloco
de notas e depois apaguem algumas palavras da frase-chave ou al-
guns números da referência de escritura. Peça aos alunos que tro-
quem de cartões ou de notas uns com os outros e vejam se conse-
guem preencher as palavras ou os números que faltam. Em seguida,
peça aos alunos que tentem recitar a referência e a frase de cor.
366

Mateus 21–26; Marcos 11–14; Lucas 19–21; João 12–13
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele-

ceu e o crescimento pessoal que experimentou durante o estudo do
Novo Testamento.

sobre as últimas lições e as experiências que tiveram
decorrente delas.
Esta lição visa ajudar os alunos a avaliar as metas

que estabeleceram, sua capacidade de explicar os
ensinamentos do Novo Testamento ou como suas
atitudes, desejos e capacidade de viver o evangelho
estão mudando. O estudo de Mateus 21–26; Marcos
11–14; Lucas 19–21; João 12–13 em classe pode ter
enfatizado verdades diferentes das mostradas nas
atividades a seguir. Nesse caso, as atividades podem
ser adaptadas para incluir essas verdades.
Se preferir, você pode permitir que os alunos res-
pondam às perguntas a seguir em duplas ou em pe-
O que você aprendeu? quenos grupos.
Reserve um minuto para refletir sobre o que você aprendeu recente-
mente em seu estudo do Novo Testamento. As imagens a seguir po-
• Qual foi a coisa mais significativa que você aprendeu recentemente
dem ajudá-lo. Também pode ser útil consultar suas anotações recen-
sobre Jesus Cristo? Que relatos das escrituras o ajudaram a chegar
tes em seu diário de estudo. A atividade a seguir vai ajudá-lo a avaliar
a essa compreensão a respeito Dele?
seu crescimento como resultado do que está aprendendo.
• Que ações você tomou para se tornar um discípulo mais dedicado
de Jesus Cristo?
• Que passos você poderia dar para melhor seguir o Salvador?
367
car aspectos importantes da Segunda Vinda do Salvador com suas

Amar a Deus e amar ao próximo
próprias palavras, escreva um resumo como se estivesse explicando
Você estudou recentemente o ensinamento que Jesus nos legou, de para uma criança.
que os dois maiores mandamentos são amar a Deus de todo o cora-
ção, alma e pensamento e amar nosso próximo como a nós mesmos
(ver Mateus 22:36–39).
Os alunos podem realizar essa tarefa individualmen-
te ou em duplas.
Lembre-se de que em uma lição anterior, os alunos

Peça aos alunos que debatam a seguinte pergunta
podem ter passado algum tempo estudando como
em duplas.
evitar a confusão, a dúvida e o medo que cercam a
Segunda Vinda. Pode ser útil pedir aos alunos que
• Na sua opinião, por que esses são os dois maiores mandamentos? relembrem o que aprenderam ao estudar
Joseph Smith—Mateus antes de começarem a escre-
Você também aprendeu recentemente que Jesus lavou os pés de Seus ver seus resumos.
discípulos e lhes deu um novo mandamento de amar uns aos outros
como Ele os amou (ver João13 ).
O propósito desse resumo é responder a duas perguntas:
• O que podemos fazer para estar mais bem preparados para a Se-
Permita que vários alunos respondam às perguntas gunda Vinda de Jesus Cristo?
a seguir: Você pode fazer perguntas de acompanha-
• Por que a Segunda Vinda do Salvador será gloriosa? (Lembre-se de
mento para permitir que os alunos compartilhem ex-
que, em uma lição anterior, você pode ter lido o convite do élder
periências que tiveram ao agir de acordo com o pla- Neil L. Andersen para visualizar e vislumbrar em nossa mente os
no que elaboraram. gloriosos acontecimentos em torno da Segunda Vinda (ver “Venha
o Teu Reino”, A Liahona, maio de 2015, p. 122).
• Como foi sua experiência ao agir de acordo com os ensinamentos

Os recursos a seguir vão ajudá-lo a analisar o que aprendeu.
do Salvador?
• Joseph Smith—Mateus 1:22–23, 28–36, bem como suas anotações
• O que você sentiu a respeito do amor de Jesus Cristo por você e pe-
no diário de estudo
las outras pessoas ao atender aos convites feitos em classe?
• “ Sinais dos Tempos ” (Guia para Estudo das Escrituras, scriptu-
• O que você gostaria de fazer ou continuar a fazer como resultado
res.ChurchofJesusChrist.org)
dos ensinamentos do Salvador?
• “ Segunda Vinda de Jesus Cristo” (Guia para Estudo das Escritu-
ras)
Pode ser útil verificar os planos dos alunos nova-

mente em breve. Preste testemunho das bênçãos
que recebemos ao nos esforçarmos para amar a Os alunos podem compartilhar o resumo com um
Deus e amar as pessoas como o Salvador. colega, ou um ou dois alunos podem se oferecer pa-
ra ler o resumo para a classe.
A Segunda Vinda de Jesus Cristo
Para esta parte da lição, você pode deixar à mostra

uma gravura da Segunda Vinda de Jesus Cristo des-
de o início da lição.
Uma ótima maneira de simplificar os ensinamentos do evangelho é

explicá-los de modo que uma criança entenda. Para ajudá-lo a expli-
368
JOÃO 14–17
João 14–17
Visão geral
Durante Sua última noite com Seus discípulos, Jesus Cristo os ensi- • Vídeos: “Passeando com a Vovó” (4:02); “
nou e os consolou. Ele lhes ensinou como Ele era “o caminho, e a Permanecei no Meu Amor” (15:08; assista de 14:27 a 14:50)
verdade, e a vida” (João 14:6) e como eles poderiam demonstrar seu
amor por Ele guardando Seus mandamentos. O Salvador os convi-
dou a permanecer Nele e lhes ensinou sobre a missão do Espírito João 14–16
Santo. Jesus Cristo orou por eles ao oferecer Sua grande Oração In- Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a identificar co-
tercessória. mo o Espírito Santo cumpre Suas funções na vida deles.
Preparar-se para ensinar • Preparação do aluno: Peça aos alunos que se preparem para res-
ponder à pergunta “Como o Espírito Santo nos ajuda?” com exem-
plos das escrituras ou experiências pessoais.
• Materiais para os alunos: Pequenas tiras de papel ou cartões de
João 14:1–6, 15:1–11 anotações em que os alunos possam escrever
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a refletir sobre • Conteúdo a ser exibido: Tabela sobre as funções do Espírito San-
seu relacionamento com Jesus Cristo e sobre como podem seguir a to
Ele e receber Sua força e Seu apoio.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que encontrem uma gravu- João 17
ra ou tirem uma foto de um caminho, de uma videira ou de uma ár- Propósito da lição: Esta lição vai incentivar os alunos a conhecer o
vore com ramos. Peça aos alunos que pensem em como a gravura Pai Celestial e Jesus Cristo de maneira mais pessoal na vida deles.
deles os lembra de Jesus Cristo e que levem a gravura para a aula.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam 3Né-
• Oportunidades de ensino: Você pode pedir aos alunos que ensi- fi 19:16, 26–33 e ponderem sobre como seria ouvir o Salvador orar
nem durante esta lição. Os alunos podem se preparar com antece- ao Pai Celestial por eles.
dência para ensinar uma parte da lição ou podem se preparar e en-
sinar durante a aula.
• Material: “Jesus Cristo, é ‘o caminho, e a verdade e a vida’ (João
14:6)”
ferência de domínio doutrinário e a frase-chave de escritura de Jo-
• Objeto: Um ramo ou parte de uma videira ão 17:3 , explicar a doutrina e aplicar os princípios para se adquirir
conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
João 14:15–31; 15:10–14 • Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifiquem alguém
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a demonstrar que conheçam e que conheça bem o Pai Celestial e Jesus Cristo.
amor ao Pai Celestial e a Jesus Cristo ao obedecerem a Seus manda- Peça aos alunos que perguntem a essa pessoa o que a ajudou a co-
mentos. nhecer o Pai Celestial e Jesus Cristo.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que assistam ao vídeo “Pas- • Conteúdo a ser exibido: Instruções e perguntas abaixo de cada
seando com a Vovó” (4:02), disponível em um dos três cabeçalhos correspondentes aos princípios para se ad-
ChurchofJesusChrist.org, e pensem no que esse relato pode nos en- quirir conhecimento espiritual
sinar sobre por que o Senhor nos dá mandamentos.
• Exemplos pessoais: Prepare-se para compartilhar um exemplo de

quando membros de sua família ou outras pessoas demonstraram
amor por você.
369
João 14:1–6, 15:1–11

“Eu sou o caminho, e a verdade, e a vida”
• Crie um caminho pela sala de aula que os alunos

precisem seguir.
• Para fazer uma lição com objetos, mostre aos alu-

nos um ramo. Debata a conexão do ramo com a
árvore ou videira de onde ele veio e pergunte o
que acontecerá agora que o ramo não está mais li-
gado à árvore ou à videira.
• Conte uma experiência pessoal relacionada à lição.
Durante Sua última noite com os discípulos, Jesus Cristo lhes ensi- • Mostre as gravuras do caminho ou da videira inclu-
nou a respeito de Sua natureza e missão. Ele ensinou que Ele é o ca- ídas nesta lição.
minho de volta ao Pai Celestial e comparou o relacionamento de
Seus discípulos com Ele aos ramos em uma videira. Esta lição vai aju- Debata com os alunos como um caminho é útil e co-
dá-lo a refletir sobre seu relacionamento com Jesus Cristo e sobre como um ramo recebe força da videira. Você pode per-
mo você pode segui-Lo e receber Sua força e Seu e apoio. guntar aos alunos de que maneiras Jesus Cristo é co-
mo o caminho ou a videira.
Ajudar os alunos a ensinar. Quando os alunos têm

a oportunidade de ensinar o evangelho a outras pes- Alguns dos ensinamentos finais do Salvador a Seus discípulos foram
soas, o conhecimento e o testemunho deles são for- dados para ajudá-los a entender seu relacionamento com Ele e sua
talecidos. Busque oportunidades de convidar os alu- dependência Dele. O Salvador comparou a Si mesmo a um caminho,
nos a ensinar uns aos outros de maneira formal e in- bem como a uma videira ou árvore com ramos. Reserve um momento
formal. para pensar nas áreas de sua vida em que você possa precisar de aju-
da. Talvez você sinta que precisa de ajuda ao se esforçar para voltar à
presença do Pai Celestial. Você pode sentir a necessidade de receber
maior força para enfrentar desafios em sua vida. Ao estudar os ensi-
namentos do Salvador, identifique o que você aprendeu sobre Ele e
Preparação do aluno: Peça aos alunos que encon- como Ele pode ajudá-lo.
trem uma gravura ou tirem uma foto de um cami-
nho, ou de uma videira ou árvore com ramos. Peça
aos alunos que tragam essa imagem para a aula e Pense nas necessidades e habilidades dos alunos ao
pensem em como ela os ajuda a lembrar de Jesus decidir como adaptar o conteúdo desta lição. Pode
Cristo. ser proveitoso para os alunos ter tempo pessoal pa-
ra estudar e refletir sobre uma das opções de estudo
a seguir (ou ambas).
Possíveis atividades de aprendizado Também pode ser proveitoso dar aos alunos a opor-
tunidade de compartilhar seus pensamentos e teste-
munhos uns com os outros. Isso pode ser feito de
Você pode usar as opções a seguir para iniciar a li-
várias maneiras. Antes da aula, peça aos alunos que
ção:
se preparem para ensinar parte desta lição. Outra
• Peça aos alunos que compartilhem as imagens co- opção é designar aos alunos (ou permitir que eles
mo parte da preparação do aluno. selecionem) uma das opções de estudo a seguir e
370
JOÃO 14:1–6, 15:1–11
• Em que ocasiões você ou alguém que você conhece sentiu a pro-

pedir a eles que se preparem para ensinar outro co- funda paz e alegria advindas de seguir Jesus Cristo?
lega ou toda a classe.
Para ver um exemplo de alguém que descobriu o Salvador e foi aben-
Os alunos podem usar o material a seguir para estu-
çoado por segui-Lo, se possível, assista ao vídeo “Jesus Cristo É o Ca-
dar e se preparar para ensinar.
minho” (5:02), disponível em ChurchofJesusChrist.org.
Jesus Cristo é “o caminho, e a verdade, e a vida” (

João 14:6).
• Quais são algumas maneiras pelas quais podemos seguir o Salva-

dor para voltar à presença do Pai Celestial?
• Como podemos saber se estamos no caminho certo?
Leia João 14:1–6 e identifique como o Salvador prometeu ajudar

aqueles que O seguem. Jesus Cristo é “a videira” ( João 15:5)
• Que verdades o Salvador ensinou nesses versículos?
• De que o Salvador chamou a Si mesmo no versículo6 ?
• O que cada um desses títulos ensina sobre Jesus Cristo e sobre seu
relacionamento com Ele?
Se você criou uma lista dos vários títulos e papéis de Jesus Cristo em
uma lição anterior, você pode acrescentar a ela o que descobriu em
João14 .
O Livro de Mórmon pode aumentar sua compreensão do que você

está estudando no Novo Testamento. Leia Mosias 3:17 e pense em
como esse versículo nos ajuda a entender melhor João 14:6 . Jesus Cristo usou uma comparação para ensinar Seus discípulos so-
bre o relacionamento deles com Ele. Leia João 15:1–11 e identifique
O presidente Dieter F. Uchtdorf, que na época servia na Primeira essa comparação.
Presidência, ensinou:
Se você criou uma lista dos vários títulos e papéis de Jesus Cristo em
Deus quer que você encontre seu cami- uma lição anterior, você pode acrescentar a ela o que descobriu em
nho de volta à presença Dele, e o Salva- João15 .
dor é o caminho (ver João 14:6). Deus • O que você acha que Jesus Cristo está ensinando com essa compa-
quer que você aprenda a respeito de Seu ração?
Filho Jesus Cristo e vivencie a profunda paz e alegria
• Que verdades sobre nosso relacionamento com Jesus Cristo você
resultantes de seguir o caminho do divino discipula-
pode aprender com essa comparação?
do.
(Dieter F. Uchtdorf, “ O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, expli-
Receber um testemunho de luz e verdade”, A Liahona cou que o convite do Salvador de estar Nele é um convite feito a nós
, novembro de 2014, p. 21) para “permanecer, (…) estar para sempre” (“Estai em Mim”, A Liahona
, maio de 2004, p. 32). O élder Holland explicou por que é muito im-
portante aceitar o convite do Salvador de estar Nele.Assista ao trecho
371
de 13:26 a 14:23 do vídeo “Estai em Mim” ou leia a declaração a segu-

ir. pode prestar testemunho do Salvador ou comparti-
lhar uma experiência pessoal.
Jesus disse: “Sem mim nada podeis fazer”

( João 15:5). Testifico a vocês que esta é a
verdade de Deus. Cristo é tudo para nós
e devemos “estar” Nele permanentemen-
te, tenazmente, inabalavelmente, para sempre. Pois,
para que o evangelho produza seus frutos e aben-
çoe nossa vida, precisamos estar firmemente alicer-
çados Nele, o Salvador de todos nós, e nesta Igreja,
que é Sua e leva Seu santo nome. Ele é a videira,
nossa verdadeira fonte de forças e única fonte de vi-
da eterna. Nele, não só perseveraremos, mas preva-
leceremos e triunfaremos nessa causa sagrada, que
nunca nos abandonará.
(Jeffrey R. Holland, “Estai em Mim”, A Liahona, maio

de 2004, p. 32).
O Livro de Mórmon pode ajudá-lo a aumentar sua compreensão do

que você está estudando no Novo Testamento. Leia Alma 26:12 e
pense em como essa passagem se relaciona a João 15:1–11 .
• Quais são alguns dos frutos (resultados ou bênçãos) que você viu
em sua vida ao tentar estar em Jesus Cristo?
• O que você pode fazer para ajudá-lo a estar em Jesus Cristo?
Se os alunos ensinaram uns aos outros, peça-lhes

que compartilhem com a classe as verdades que
identificaram, o que aprenderam com seus colegas
de classe e seu testemunho de Jesus Cristo. Elogie os
alunos por seus ensinamentos e incentive-os a com-
partilhar com a família o que ensinaram e aprende-
ram.
Dê aos alunos tempo para refletir sobre o que senti-

ram a respeito de como o Salvador pode ajudá-los
em suas necessidades e circunstâncias atuais. Você
João 14:15–31; 15:10–14

“Se me amais, guardai os meus mandamentos”
Você pode começar a aula compartilhando exemplos

pessoais em que membros da família demonstram
amor uns pelos outros. Como alternativa, você pode
pedir aos alunos que debatam as perguntas a seguir.
Enquanto o Salvador e Seus apóstolos observavam a Páscoa no cená- Como você demonstra amor?
culo, o Salvador ensinou a Seus apóstolos verdades importantes. • Como você pode saber se alguém o ama? Que palavras, ações ou
Com Seu sofrimento no Getsêmani e no Calvário ainda por vir, Jesus atitudes indicam esse amor?
instruiu aqueles homens a quem Ele amava profundamente: “Se me • Como você demonstra seu amor pelo próximo?
amais, guardai os meus mandamentos” (João 14:15). Esta lição pode
ajudar você a demonstrar seu amor ao Pai Celestial e a Jesus Cristo • E se você ama alguém, mas sua atitude ou suas ações nem sempre
por meio da obediência a Seus mandamentos. demonstram esse amor? O que você pode fazer?
À medida que o Salvador continuava a instruir Seus apóstolos duran-

Observar e discernir. Reserve um tempo para obte a Última Ceia, Ele ensinou sobre Seu amor por nós e como pode-
servar os alunos e busque a ajuda do Espírito para mos demonstrar nosso amor por Ele.
discernir suas necessidades a fim de que a lição pos-
sa ser adaptada conforme necessário. Não se preo-
cupe demais em ensinar o material da lição ou com Dependendo das necessidades e habilidades dos
o que dizer em seguida; isso pode ofuscar as neces- alunos, cada aluno pode ler todos os versículos a se-
sidades dos alunos e os sussurros do Espírito Santo. guir, ou a classe pode ser dividida ao meio e a cada
metade ser designada uma das passagens.
Estude João 14:15, 21, 23–24 e João 15:10–14, e identifique o que o

Preparação do aluno: Peça aos alunos que assistam Salvador disse que poderíamos fazer para demonstrar nosso amor
ao vídeo “Passeando com a Vovó” (4:02), disponível por Ele e pelo Pai Celestial.
em ChurchofJesusChrist.org, e pensem no que esse
relato pode nos ensinar sobre por que o Senhor nos
dá mandamentos. Depois que os alunos terminarem de ler, incentive-
os a fazer perguntas ou comentários sobre o que le-
ram. Ao fazerem isso, ajude-os a identificar como
podemos demonstrar nosso amor a Deus e também
a identificar palavras ou frases que demonstrem o
amor de Deus por nós.
• O que o Salvador enfatizou nesses versículos sobre como podemos

demonstrar amor por Ele?
374
JOÃO 14:15–31; 15:10–14
• Como os mandamentos que você relacionou são uma “manifesta-

ção do amor [de Deus] por nós”?
Você pode escrever no quadro a seguinte verdade,
• Como sua obediência a esses mandamentos pode ser uma “expres-
ou uma verdade semelhante que os alunos tenham
são de [seu] amor por Ele”?
identificado: Demonstramos nosso amor a Jesus
Cristo ao guardar Seus mandamentos.
Escolha um dos mandamentos da sua lista. Pode ser um que você es-
teja se esforçando para guardar, ou um que foi tentado a quebrar,
mas escolheu obedecer.
• O que esses versículos ensinam sobre o amor do Salvador por vo-
cê?
• Em que situações as verdades ensinadas pelo Salvador nesses versí-

Valide os esforços dos alunos para serem obedien-
culos seriam úteis?
tes identificando alguns dos mandamentos que
guardam e ajude-os a avaliar os motivos que eles
têm para guardar esses mandamentos.
Se os alunos foram convidados a assistir ao vídeo co-
Você pode mostrar as perguntas a seguir e dar aos
mo parte de sua preparação, peça-lhes que debatam
alunos tempo suficiente para que ponderem e escre-
o que aprenderam sobre por que Deus nos dá man-
vam suas respostas no diário de estudo. Tenha em
damentos, em vez de assistir novamente ao vídeo
mente a natureza delicada dessas perguntas.
em classe. Ou os alunos podem assistir ao vídeo
“Passeando com a Vovó” (4:02), disponível em Chur-
chofJesusChrist.org, ou ler a declaração abaixo. As perguntas a seguir vão ajudá-lo a avaliar seus motivos para guar-
dar os mandamentos de Deus. Ao pensar em suas respostas, é impor-
tante saber que você pode ter vários motivos para guardar os manda-
A irmã Carole M. Stephens, que era da presidência geral da Socieda- mentos. Independentemente de seus motivos atuais, continue a ser
de de Socorro, ensinou sobre a motivação de Deus para nos dar man- obediente e, com o tempo, seu desejo de obedecer por amor pode au-
damentos, e nossa motivação para sermos obedientes a eles. mentar.
Podemos sentir que, às vezes, as leis de • O que o motiva a guardar esse mandamento?
Deus restringem nossa liberdade, tiram • Como você se sente em relação a suas razões para guardar os man-
nosso arbítrio e limitam nosso crescimen- damentos em comparação com o exemplo do Senhor de obedecer
to. Mas, ao buscarmos mais entendimen- por amor?
to e permitirmos que o Pai nos ensine, começamos a
• Por que seus motivos para obedecer podem ser importantes?
ver que Suas leis são uma manifestação de Seu
amor por nós e que a obediência a Suas leis é uma • Que conselho você daria a alguém que deseja obedecer aos manda-
expressão de nosso amor por Ele. mentos de Deus por amor?
(Carole M. Stephens, “Se me amais, guardai os meus

mandamentos”, A Liahona, novembro de 2015, p. O exemplo de amor do nosso Salvador
119) Jesus Cristo nos deu o exemplo perfeito de como obedecer às leis e
aos mandamentos de Deus por meio do puro amor. Depois da Últi-
ma Ceia, Ele disse: “Mas para que o mundo saiba que eu amo o Pai, e
como o Pai me mandou, assim eu faço” ( João 14:31). Em seguida, Je-
Você pode pedir a alguns alunos que ajudem a criar sus sofreu por nossos pecados e por nossas “dores e aflições e tenta-
a seguinte lista escrevendo as respostas de seus co- ções de toda espécie” (Alma 7:11) no Jardim do Getsêmani e depois
legas no quadro. na cruz.
• Por que o Salvador estava disposto a obedecer ao Pai Celestial?

Faça uma lista de algumas leis e alguns mandamentos que você sente (Ver João 15:13 ; Hebreus 12:2 .)
que demonstram o amor do Pai Celestial por você. Para ajudá-lo a
pensar em alguns mandamentos, examine os Dez Mandamentos (ver O élder D. Todd Christofferson, do Quórum dos Doze Apóstolos,
Êxodo 20:3–17) ou o livreto Para o Vigor da Juventude, 2011. convidou-nos a ponderar cuidadosamente o que o amor de Jesus
Cristo pode nos motivar a fazer. Você pode assistir ao vídeo “Perma-
375
necei no Meu Amor”, do trecho 14:27 a 14:50, disponível em Chur-

chofJesusChrist.org, ou ler a declaração a seguir:
Não havemos de amar Aquele que nos

amou primeiro? (ver 1 João 4:19). Então,
guardemos Seus mandamentos (ver João
14:15). Não havemos de ser amigos Da-
quele que deu a vida pelos Seus amigos? (ver Jo-
ão 15:13). Então, guardemos Seus mandamentos
(ver João 15:14). Não havemos de permanecer em
Seu amor e receber tudo o que Ele gentilmente nos
oferece? Então, guardemos Seus mandamentos (ver
João 15:10).
(D. Todd Christofferson, “Permanecei no meu amor”,

A Liahona, novembro de 2016, p. 51)
• Como seu compromisso de maior obediência, com base no amor,

influencia seu relacionamento com o Pai Celestial e Jesus Cristo?
(Ver Mosias 5:13 .)
Ao se esforçar para guardar os mandamentos por amor ao Pai Celes-

tial e a Jesus Cristo, você sentirá o amor Deles aumentar em sua vida
(ver João 14:21). Se você tiver dificuldades em ser obediente ou mes-
mo em desejar ser obediente, o Pai Celestial vai ajudá-lo se pedir hu-
mildemente a Ele uma mudança de coração. Lembre-se também de
que um dos mandamentos é arrepender-nos, e podemos guardar esse
mandamento ao nos esforçamos para vencer nossas fraquezas.
JOÃO 14–16
João 14–16
A missão do Espírito Santo
Como o Espírito Santo nos ajuda?
Dê a cada aluno uma folha de papel e instrua-os a

responder anonimamente às perguntas a seguir no
lado oposto de cada folha.
• O que você entende sobre como o Espírito Santo pode nos ajudar?
Durante o ministério do Salvador, os apóstolos desfrutaram o poder • Que perguntas você tem sobre a função do Espírito Santo em nos-
do Espírito Santo, mas ainda não haviam recebido o dom do Espírito sa vida?
Santo, o que lhes permitiria, por meio de sua retidão, ter a compa-
nhia constante do Espírito Santo (ver Guia para Estudo das Escritu-
ras, “Espírito Santo”). Jesus Cristo prometeu abençoá-los com o dom
Recolha as folhas de papel e compartilhe com a clas-
do Espírito Santo após Sua ascensão ao céu. Esta lição vai ajudá-lo a
se algumas das respostas para a primeira pergunta.
identificar como o Espírito Santo cumpre Suas várias funções em sua
Envolva os alunos com as respostas de seus colegas
vida.
fazendo perguntas tais como “Quem teve uma expe-
riência semelhante?” ou “O que você gostou do que
seu colega compartilhou?” Vire as folhas e comparti-
Trabalhar com os alunos um a um. O Salvador
lhe algumas das perguntas que os alunos escreve-
buscou experiências nas quais pudesse trabalhar
ram sobre o Espírito Santo. Pode ser útil escrever al-
com as pessoas uma a uma (por exemplo, ver 3 Né-
gumas dessas perguntas no quadro.
fi 11:13–15). Os alunos são abençoados quando os
professores seguem o exemplo de Cristo de minis-
trar às pessoas. Esforce-se para identificar as neces- Ao estudar, procure respostas para as perguntas que você tem sobre
sidades dos alunos e ajudá-los a ver como podem o Espírito Santo e sobre como o Espírito Santo pode ajudá-lo com
buscar e receber a ajuda do Senhor para suprir es- suas necessidades individuais por meio de uma de suas funções.
sas necessidades.
Ajude os alunos a reconhecer as respostas para suas

perguntas durante a lição. Isso pode ser feito por
Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponde- meio de uma pergunta como: “Ao estudarmos hoje,
rem sobre exemplos das escrituras ou experiências que respostas você encontrou para algumas das
pessoais que os ajudem a responder à pergunta “Co- perguntas que lemos no início da aula?”
mo o Espírito Santo nos ajuda?”
Jesus ensina Seus apóstolos sobre o Espírito San-

Possíveis atividades de aprendizado to
Depois que o Salvador administrou o sacramento — mesmo sabendo
que logo sofreria por nossas dores, tentações e nossos pecados, e de-
pois seria crucificado —, Ele continuou a ensinar Seus apóstolos.
Leia João 14:16–17 e identifique o que o Salvador prometeu dar a

Seus apóstolos.
377
• Por que você acha que Jesus Cristo prometeu a Seus apóstolos que
Um testemunho do Espírito Santo
eles receberiam o dom do Espírito Santo logo depois que Ele par-
tisse? O Salvador ensinou que o Espírito Santo testificaria Dele e O glorifi-
caria (ver João 15:26; 16:13–14).
O presidente Russell M. Nelson observou:

Escreva a seguinte frase incompleta no quadro.
A verdade mais importante que o Espírito
O Pai Celestial e Jesus Cristo nos enviam o Espírito San- Santo testificará a vocês é que Jesus é o
to para…
Cristo, o Filho do Deus vivo.
Os alunos terminarão essa frase ao completarem a
(Russell M. Nelson,“Revelação para a Igre-
tabela a seguir.
ja, revelação para nossa vida”,A Liahona, maio de
Mostre ou desenhe a tabela para que os alunos pos- 2018, p. 96)
sam ver as duas colunas, inclusive as referências na
• Quando você sentiu o Espírito Santo ensinar sobre o Pai Celestial
primeira coluna. Peça aos alunos que deixem espaço
e Jesus Cristo e testificar a você Deles? Como o Espírito Santo já
para uma terceira coluna, que será acrescentada
lhe ensinou e testificou a você?
mais tarde. Se os alunos forem trabalhar individual-
mente ou em pequenos grupos, você pode fornecer • O que alguém pode fazer para convidar o Espírito Santo a ensiná-
exemplos à classe, completando algumas linhas jun- lo sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo? (Ver João 7:17; 14:13 .)
tos.
Preste testemunho de Jesus Cristo, de Sua divindade

Versículo(s) O Pai Celestial e Jesus Cris-
e de Seu amor, e compartilhe uma experiência pes-
to nos enviam o Espírito
Santo para… soal sobre como esse testemunho foi recebido por
meio do Espírito Santo. Incentive os alunos a conti-
João 14:16–17 nuarem a se esforçar para reconhecer como o Espíri-
João 14:26
to Santo tem testificado dessas coisas na vida deles.
João 14:27
João 15:26 Experiências pessoais com o Espírito Santo

Acrescente uma terceira coluna à sua tabela e escreva “Como o Espí-
João 16:7–8
rito Santo fez isso por mim ou por alguém que conheço”. Para cada
João 16:13–14 passagem de escritura da tabela, pense e escreva sobre quaisquer ex-
periências que você, um membro da família ou alguém nas escrituras
teve em que o Espírito Santo cumpre essa função. Não há problema
em não reconhecer ou não se lembrar de experiências pessoais para
Preste atenção à medida que os alunos preenche- cada uma das funções do Espírito Santo que o Salvador destacou
rem a tabela. Fique atento aos alunos que leem mais nesses versículos. Ao se esforçar para ser fiel e procurar essas experi-
devagar ou a qualquer aluno que tenha dificuldade ências em sua vida, o Pai Celestial vai ajudá-lo a reconhecê-las.
para ler e compreender. Ofereça apoio sempre que
necessário.
Quando os alunos preencherem a segunda coluna, Dê aos alunos tempo suficiente para escrever sobre
peça a alguns deles que escrevam no quadro uma suas experiências. Ao fazê-lo, fique atento a alunos
frase resumida que ilustre um princípio de verdade que estejam tendo dificuldades para reconhecer as
que encontraram em cada versículo. experiências que tiveram com o Espírito Santo e os
ajude individualmente. Ouvir uma experiência da vi-
da do professor pode ajudá-los a se lembrar de uma
da vida deles.
378
JOÃO 14–16
Quando os alunos terminarem de escrever, convide

voluntários dispostos a compartilhar algumas de su-
as experiências. Devido à natureza sagrada das ex-
periências espirituais, seria inadequado pedir direta-
mente a um aluno que as compartilhe. Relembre aos
alunos que não devem contar nada que seja sagrado
ou muito pessoal.
João 17
A grande Oração Intercessória do Salvador
Conhecer o Pai Celestial e Jesus Cristo
Para ajudar a criar mais união na classe, você pode

ajustar a atividade a seguir. Em vez de fazer as duas
primeiras perguntas sobre uma figura histórica, de-
signe a cada aluno um colega que eles talvez não co-
nheçam muito bem. Peça-lhes que pensem em uma
ou duas coisas que sabem sobre essa pessoa. De-
pois, dê-lhes dois minutos para conversar com seu
Jesus Cristo ofereceu Sua grande Oração Intercessória (ou seja, Ele colega e instruções simples para “conhecê-lo um
rogou ao Pai Celestial em favor de Seus apóstolos e de todos os que pouco melhor”. Passados dois minutos, peça aos alu-
acreditam Nele) pouco antes de sofrer por nossos pecados. Como nos que debatam a diferença entre saber coisas so-
parte de Sua oração, Jesus declarou que conhecer o Pai e o Filho é ter bre alguém e realmente conhecê-lo.
a vida eterna (ver João 17:3). Esta lição vai incentivá-lo a conhecer o
Pai Celestial e Jesus Cristo mais pessoalmente em sua vida.
Pense em uma figura importante na história de seu país.
• Que coisas você sabe sobre essa pessoa?

Usar o quadro. O uso eficaz do quadro durante a
aula prepara o aluno para aprender. Também pode • Como você descreveria as diferenças entre seu conhecimento sobre
favorecer uma participação mais significativa, especi- tal figura histórica e o quanto você conhece um membro próximo
almente daqueles que aprendem visualmente. Você da família?
pode usar o quadro para descrever os pontos ou
Agora, reserve algum tempo para registrar em seu diário de estudo
princípios mais importantes da lição, fazer um dia-
como você se sente a respeito de seu conhecimento sobre o Pai Celes-
grama com uma doutrina ou um evento, mostrar
tial e Jesus Cristo. Esse conhecimento é baseado apenas em fatos que
mapas, desenhar os objetos descritos nas escrituras,
você sabe a respeito Deles, ou seu relacionamento com Eles está se
desenvolver fluxogramas ou fazer outras atividades
tornando mais pessoal? De que forma você acha que conhecê-Los em
que reforcem o aprendizado. um nível ainda mais pessoal abençoará sua vida?
Jesus orou por Seus discípulos

Na noite anterior a Seu sofrimento no Getsêmani, Sua traição e Cru-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam 3 cificação, o Salvador ofereceu em voz alta uma oração sagrada conhe-
Néfi 19:16, 26–33 e ponderem sobre como seria ou- cida como a grande Oração Intercessória. Ele orou ao Pai Celestial
vir o Salvador orar ao Pai Celestial por eles. para suplicar por Seus discípulos, inclusive Seus seguidores que vi-
vem em nossos dias (ver João 17:20). Tente imaginar como foi para
os apóstolos ouvir Jesus orar por eles naquela noite sagrada.

Se os alunos tiverem sido convidados a fazer a pre-
paração do aluno, você pode pedir-lhes que compar-
tilhem os pensamentos que tiveram.
380
JOÃO 17
• O que podemos aprender sobre o Salvador com Seu exemplo de Reflita por um momento sobre como um relacionamento próximo
oração por Seus discípulos e por todos os que O seguem antes de com um membro da família ou um amigo se desenvolveu. O que vo-
Seu sofrimento no Getsêmani e de Sua prisão? cê fez para conhecer melhor essa pessoa? Houve experiências-chave
que o ajudaram a realmente conhecer essa pessoa? Quanto tempo o
relacionamento demorou para se desenvolver?
• De que forma você pode aplicar as ações que o ajudaram a desen-

João 17:3 é uma passagem de do-
volver um relacionamento próximo com um membro da família ou
um amigo para conhecer o Pai Celestial e Jesus Cristo?
aprenderá mais sobre essa passagem de domínio Você pode pedir aos alunos que respondam às per-
doutrinário na próxima lição. guntas a seguir em pequenos grupos para que mais
alunos possam compartilhar.
Leia João 17:1–3 e identifique as bênçãos pelas quais Jesus Cristo

orou para que Seus discípulos recebessem. • Que experiências você já teve que o ajudaram a conhecer o Pai Ce-
lestial e Jesus Cristo? O que você aprendeu com essas experiênci-
• O que Jesus Cristo deseja para Seus discípulos?
as?
A expressão “vida eterna” ( versículos 2–3) geralmente é mal compre-

endida como simplesmente significando viver para sempre. O Salva- Conhecer o Salvador por meio de Sua oração
dor orou para que recebêssemos muito mais do que isso. A “vida
eterna” é o “tipo de vida que Deus, nosso Pai Eterno, tem. (…) Vida
eterna ou exaltação é viver na presença de Deus e continuar a viver Para permitir que os alunos estudem o capítulo in-
em família (ver Doutrina e Convênios 131:1–4)” (Tópicos do Evange- teiro em vez de apenas os versículos sugeridos no
lho, “Vida eterna”, topics.ChurchofJesusChrist.org). Você pode re- parágrafo a seguir, você pode designar seções do ca-
gistrar essa definição em suas escrituras, perto do versículo3 . pítulo para diferentes alunos e depois convidá-los a
• De acordo com o versículo 3 , o que nos é exigido para recebermos compartilhar com a classe o que aprenderam.
a vida eterna?
Uma verdade que aprendemos com a oração do Salvador é que, para Uma maneira de conhecer o Salvador é por meio de Suas orações.
recebermos a vida eterna, precisamos conhecer o Pai Celestial e Reserve alguns minutos para aprender melhor a respeito de quem é o
Jesus Cristo. Salvador estudando sobre o que Ele orou em João17 . Alguns dos
versículos nos quais você pode escolher se concentrar são Jo-
• Por que você acha que precisamos conhecer verdadeiramente o Pai
ão 17:4–11, 20–26 .
Celestial e Jesus Cristo para recebermos a vida eterna?
• O que você aprendeu sobre o relacionamento de Jesus Cristo com
O élder Michael John U. Teh, dos setenta, explicou a importância de Seu Pai nessa oração?
se conhecer o Salvador:
• Que bênçãos Jesus Cristo deseja para nós?
Precisamos reconhecer que conhecer o • Por que você acha que Ele orou para que você recebesse essas bên-
Salvador é a busca mais importante de çãos específicas?
nossa vida. Ela deve ter prioridade sobre
• O que você aprendeu sobre Jesus Cristo e o Pai Celestial que o aju-
qualquer outra coisa. da a querer conhecê-Los melhor?
(Michael John U. Teh, “Nosso Salvador pessoal”, Li-
ahona, maio de 2021, p. 99) Imagine como seria estar tão próximo do Pai Celestial e do Salvador
que seu relacionamento pudesse ser descrito como sendo um com
• Por que você acha que conhecer o Salvador é a busca mais impor- Eles. Como você se sentiria? De que forma sua vida seria melhor? O
tante de nossa vida? Pai Celestial e Jesus Cristo amam muito você e desejam ser um com
você. Jesus Cristo orou ao Pai Celestial para ajudá-lo a ter um relaci-
• O que pode tornar difícil priorizar conhecer o Salvador em vez de
onamento próximo com Eles. Tenha em mente que esse relaciona-
outros objetivos em sua vida?
381
mento levará tempo e esforço para se desenvolver durante toda esta

vida e na próxima.
Registre em seu diário de estudo o que você está disposto a fazer pa-
ra conhecer melhor o Pai Celestial e Jesus Cristo. Inclua como você
acha que saberá que seu relacionamento com Eles está se fortalecen-
do e como você acredita que esse relacionamento abençoará sua vida.

Conhecer o Pai Celestial e Jesus Cristo

elaborada para ser ensinada após a lição “João17”,
nio doutrinário João 17:3 . Se esta lição precisar ser
transferida para uma semana diferente, certifique-se
de ensinar a lição contextual correspondente duran-
te essa semana também.
Na lição anterior, “João 17”, você aprendeu que podemos progredir
rumo à vida eterna conhecendo o Pai Celestial e Jesus Cristo. Esta li-
ção vai ajudá-lo a memorizar a referência de domínio doutrinário e a
frase-chave de escritura de João 17:3, explicar a doutrina e aplicar os Memorizar e explicar
princípios para se adquirir conhecimento espiritual a uma situação
da vida real.
Ajude os alunos a memorizar a referência e a frase-
chave de escritura. A atividade a seguir é uma ma-
Reverência pelos nomes da Deidade. Como os no- neira de fazer isso.
mes de Deus, o Pai, e de Seu Filho, Jesus Cristo, são
muito significativos, certifique-se de mostrar reve-
rência e de incentivá-la à medida que esses nomes Recite em voz alta várias vezes a referência de domínio doutrinário
de João 17:3 e sua frase-chave: “E a vida eterna é esta: que te conhe-
forem usados (ver Doutrina e Convênios 63:61).
çam, a ti só, por único Deus verdadeiro, e a Jesus Cristo”.Em uma fo-
lha de papel separada, escreva a referência João 17:3 e as primeiras le-
tras de cada palavra do versículo: E a v e é e q t c a t s p ú D v, e a J
C. Usando apenas as primeiras letras de cada palavra do versículo,
Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifi- tente recitar a referência e a frase-chave de escritura. À medida que se
quem alguém conhecido e que conheça bem o Pai tornar mais confiante, tente recitar a referência e a frase de cor.
Celestial e Jesus Cristo. Peça aos alunos que pergun-
Para ajudá-lo a entender melhor o significado dessa escritura, expli-
tem a essa pessoa o que a ajudou a conhecer o Pai que as verdades ensinadas em João 17:3 com suas próprias palavras.
Celestial e Jesus Cristo. Inclua o seguinte:
1. O significado da expressão “vida eterna”.
2. Algumas maneiras pelas quais podemos “conhecer” o Pai Celestial

e Jesus Cristo.
Peça a alguns alunos que expliquem o significado da

passagem à classe. Se os alunos precisarem de ajuda
para entender o significado dessa passagem, reserve
um tempo para debatê-la antes de prosseguir com a
lição.
383
Aplicação prática Buscar mais entendimento por meio de fontes

• Como o estudo da oração do Salvador em João 17:3 pode ajudar
Pense em como os alunos estão familiarizados com
Júlia com seus desejos?
os princípios para se adquirir conhecimento espiritu-
al ao decidir quanto tempo é necessário para a revi-
Faça uma lista de algumas boas fontes que podem ajudar Júlia a co-
são sugerida a seguir.
nhecer o Pai Celestial e Jesus Cristo.
• Como Júlia poderia usar os recursos disponíveis para ajudá-la a co-

Revise os parágrafos 5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritu- nhecer melhor o Pai Celestial e Jesus Cristo? (Por exemplo, que
al” do Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022. Pense em co- palavras-chave ela poderia procurar no Guia para Estudo das Es-
mo você pode explicar cada um desses princípios a alguém que nun- crituras ,emChurchofJesusChrist.orgou no aplicativo Biblioteca do
ca ouviu falar deles antes. Evangelho?)
Reserve alguns minutos para estudar fontes divinamente atribuídas

Se for ajudar, divida os alunos em duplas e peça-lhes para aprender mais sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo e como conhe-
cê-Los melhor.
que pratiquem a forma como compartilharão suas
explicações desses princípios em voz alta.
Peça aos alunos que compartilhem tanto o que

Leia a situação a seguir: aprenderam quanto como encontraram as informa-
ções. Isso pode ajudar outros alunos a aprender a
Depois da reunião de jejum e testemunhos, você percebe que sua
amiga Júlia parece triste. Ao caminhar para casa com ela, ela diz que, usar melhor os recursos disponíveis.
durante a reunião de hoje, ela percebeu que não conhece o Pai Celes-
tial e Jesus Cristo tão bem quanto deseja. Ela se sente solitária e afir-
ma desejar ter o mesmo tipo de relacionamento com Deus e Jesus Agir com fé
Cristo que algumas das pessoas que prestaram testemunho têm. Você
decide pensar e orar nos próximos dias para saber como ajudar Júlia.
Peça aos alunos que seguiram a sugestão da prepa-
Use os princípios para se adquirir conhecimento espiritual e as per-
ração do aluno que compartilhem o que aprende-
guntas e atividades a seguir para ajudá-lo a refletir sobre o que você
pode dizer e fazer para ajudar Júlia. Você pode escrever o que apren- ram ao responderem às perguntas a seguir.
deu e quaisquer impressões que receber ao se preparar.
• De que forma se esforçar para conhecer o Pai Celestial e Jesus Cris-

to é um ato de fé?
Você pode pedir aos alunos que preparem suas res-
postas em duplas. Diga-lhes que eles terão a oportu- • O que você ou alguém que você conhece poderia sugerir a Júlia pa-
nidade de compartilhar com outros alunos o que ra conhecer melhor o Pai Celestial e Jesus Cristo?
aprenderam. • Que frases você encontra nos parágrafos 5–7 da seção “Adquirir
conhecimento espiritual” do Documento Principal de Domínio Doutri-
nário, 2022, que poderiam ajudar alguém que está fazendo as coisas
Examinar conceitos e perguntas com uma pers- certas, mas ainda assim não se sente tão próximo de Deus quanto
pectiva eterna gostaria?
• Por que você acha que o Pai Celestial deseja que conheçamos a Ele
e a Seu Filho, Jesus Cristo?
• Por que você deseja conhecê-Los o melhor que puder durante esta Peça que cada dupla se reúna com algumas outras
vida? duplas e compartilhem uns com os outros o que en-
contraram ao aplicar os princípios para se adquirir
conhecimento espiritual.
384
No início ou no final da próxima lição, não gaste

mais do que 3 a 5 minutos revisando a passagem de
domínio doutrinário. Você pode escrever a referên-
cia de escritura e a frase-chave de escritura de Jo-
ão 17:3 no quadro com as palavras embaralhadas.
Depois, peça aos alunos que desembaralhem as pa-
lavras.
385
Lucas 22; João 18

Visão geral
Como parte de Sua Expiação, Jesus Cristo foi ao Jardim do Getsêma-

ni e passou por um sofrimento incompreensível ao tomar sobre Si os Mateus 26:36–46; Lucas 22:39–46, par-
pecados e as aflições de toda a humanidade. Em seguida, Ele foi traí- te 2
do, preso e levado perante o Sinédrio (o tribunal judaico), onde foi
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a sentir maior ne-
falsamente acusado, escarnecido e espancado.
cessidade da força e ajuda que Jesus Cristo pode oferecer a eles por
meio de Sua Expiação.
As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como Je-
pode ser necessário preparar com antecedência para cada aula. sus Cristo pode abençoá-los por causa de Sua Expiação.
• Tabela: Mostre uma cópia da tabela incluída na lição.

Lucas 22:28–34, 54–61
• Vídeos: “Expiação — Não É Algo para uma Única Vez” (3:00); “A
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a reconhecer sua
História de Alek” (6:26)
necessidade de confiar em Jesus Cristo e de fortalecer continuamente
sua fé Nele.

Lucas 22:47–71; João 18:1–27
para contar uma experiência que os ajudou a aumentar sua fé em Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a seguir o exemplo
Jesus Cristo. de Jesus Cristo ao escolherem a vontade do Pai Celestial em sua vida.

• Vídeo: “Alicerces da Fé” (4:14; assista de 0:00 a 1:33)
ão em que decidiram fazer o que o Pai Celestial queria em vez de
optar por uma preferência pessoal. Peça aos alunos que pensem no
• Imagem: Prepare-se para mostrar uma gravura de Pedro negando
que foi difícil fazer e por que fizeram a escolha.
a Cristo.
• Imagens: Várias gravuras de Jesus sendo amarrado, açoitado, car-

Mateus 26:36–46; Lucas 22:39–46, par- regando Sua cruz e sendo crucificado
te 1 • Vídeos: “O Salvador Sofre no Getsêmani” (8:30; assista de 5:55 a

8:30); “Jesus É Julgado por Caifás, Pedro Nega Conhecê-Lo” (4:24;
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a entender detalhes
assista de 0:00 a 1:39); “Permita Que Deus Prevaleça” (18:51; assis-
sobre o que o Salvador sofreu no Jardim do Getsêmani e como esse
ta de 12:17 a 13:01)
sofrimento foi um ato de amor por eles.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam algo que os aju-
de a ponderar sobre Jesus Cristo e Sua Expiação. Exemplos podem
ser examinar um hino, refletir sobre uma gravura de Jesus Cristo, Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos oportunidades de pra-
ler uma passagem de escritura ou outra coisa. ticar a aplicação de algumas das passagens de domínio doutrinário
que estudaram até agora este ano.
• Imagem: Prepare-se para mostrar uma gravura do Jardim do Get-
Observação:Talvez seja necessário ensinar uma lição de passagens de
sêmani.
• Vídeos: “O Que Nosso Salvador Fez por Nós?” (12:44; assista de nograma de andamento fornecido pelo diretor ou coordenador da
0:00 a 0:34); “O Salvador Sofre no Getsêmani” (8:32; assista de 0:00 área ou região para garantir que cada lição de passagem de domínio
a 5:55); “Permanecei no Meu Amor” (15:08; assista de 11:33 a doutrinário seja ensinada dentro do período de aula do seminário.
14:03)
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que examinem as quatro
passagens de domínio doutrinário mostradas na tabela incluída na
• Tabela: Mostre uma cópia da tabela incluída na lição.
386
LUCAS 22; JOÃO 18
lição. Peça-lhes que estejam preparados para falar sobre algumas

maneiras específicas de aplicar as verdades nessas passagens.
• Tabela: Mostre uma tabela com as passagens de domínio doutriná-

rio e suas frases-chave de escritura.
Lucas 22:28–34, 54–61

“Mas eu roguei por ti, para que a tua fé não desfaleça”
Fortaleça sua capacidade
Para iniciar a aula, conte uma experiência pessoal

sobre uma habilidade ou capacidade que pode ser
perdida se negligenciada, mas que pode ser fortale-
cida por meio da prática e do esforço constante.
Faça uma lista de habilidades ou capacidades que alguém poderia

perder se não usar ou fortalecer continuamente essas habilidades
(por exemplo, habilidades esportivas ou habilidades de escrita).
• Como isso também se aplica à sua capacidade de ter fé em Jesus

Jesus Cristo tinha acabado de introduzir o sacramento a Seus discí-
Cristo?
pulos quando eles começaram a falar sobre quem trairia o Mestre e
como servir ao próximo é maior do que ser servido. Em meio a essas
Na lição de hoje, você aprenderá sobre como Jesus Cristo deseja que
conversas no cenáculo onde Jesus e os apóstolos se reuniram para a
você fortaleça sua capacidade de ter fé Nele.
Última Ceia, Jesus ajudou Pedro a entender a oposição que ele en-
frentaria ao longo de sua vida. O Salvador ensinou a Pedro que ele
só seria capaz de ajudar outras pessoas depois de fortalecer sua pró-
Se tiver pedido aos alunos para se prepararem para
pria fé em Jesus Cristo. Esta lição visa a ajudá-lo a reconhecer sua ne-
cessidade de confiar em Jesus Cristo e de fortalecer continuamente a aula pensando em uma experiência que os ajudou
sua fé Nele. a aumentar sua fé em Jesus Cristo, você pode pedir a
alguns voluntários que compartilhem suas experiên-
cias com o restante da classe.
Concentre-se em ajudar os alunos. Ao preparar-se
para ensinar, concentre-se em seus alunos e não
Reserve um minuto para refletir sobre o que você está fazendo no
apenas no que vai dizer ou fazer. Ao preparar as
momento ou gostaria de fazer para aumentar sua fé em Jesus Cristo.
próximas aulas, pergunte a si mesmo: “O que meus Você pode escrever em seu diário de estudo sobre o que está fazendo
alunos farão na aula hoje?” e “Como vou ajudar diária, semanal ou até mesmo mensalmente. Essas ações podem in-
meus alunos a descobrir o que precisam saber?” cluir quaisquer metas nas quais você esteja trabalhando atualmente.
Ao estudar hoje, pense em mudanças ou melhorias que você pode fa-

zer a fim de fortalecer sua fé em Jesus Cristo para que possa confiar
Nele a despeito das circunstâncias que enfrentar na vida.
preparados para contar uma experiência que os aju- Jesus Cristo compreende nossas necessidades e
dou a aumentar sua fé em Jesus Cristo. vai nos ajudar
Jesus Cristo contou a Seus discípulos sobre o futuro reino que os
aguardava porque eles continuaram a andar com Ele fielmente (ver
Possíveis atividades de aprendizado Lucas 22:28–30). No entanto, o Senhor também ajudou Simão Pedro
a se preparar para a desafiadora jornada espiritual que ele enfrentaria
em breve.
Leia Lucas 22:31–34 e identifique o que o Senhor queria ajudar Pe-

dro a entender.
388
LUCAS 22:28–34, 54–61
• O que você aprendeu sobre o Salvador a partir de Sua interação

com Pedro que permite que você tenha fé em Jesus Cristo?
Você pode listar no quadro o que os alunos encon-
traram.
Fortalecer nossa fé em Jesus Cristo
• O que você percebe sobre como o Salvador compreendia Pedro?

De que forma essa compreensão é diferente da maneira como Pe- Permita que os alunos compartilhem várias verda-
dro via a si mesmo? des que estão aprendendo sobre Jesus Cristo. Uma
verdade que eles podem identificar é que Jesus Cris-
• Como o que você aprendeu sobre o relacionamento de Pedro com
to procura fortalecer nossa fé Nele para que pos-
Jesus Cristo também tem a ver com seu próprio relacionamento
com o Salvador? samos superar os ataques de Satanás.
• Depois que Pedro proclamou sua fé e lealdade a Jesus Cristo, o que Você pode mostrar as declarações a seguir e pergun-
o Salvador revelou que Pedro faria? tar aos alunos que semelhanças eles notam entre as
palavras do presidente Nelson e a advertência do
Salvador a Pedro.
Você pode mostrar uma gravura retratando Pedro

depois que ele negou Jesus Cristo. Assim como o Salvador ajudou Pedro a entender os desejos de Sata-
nás (ver Lucas 22:31), o presidente Russell M. Nelson nos advertiu
que “o adversário está aumentando de modo exponencial seus ata-
ques à fé” (Russell M. Nelson, “Considerações iniciais”, Liahona, no-
vembro de 2018, p. 7). Ele também ensinou que “o adversário está
quadruplicando seus esforços para destruir testemunhos e impedir o
trabalho do Senhor” (Russell M. Nelson, “
Podemos agir melhor e ser melhores”, Liahona, maio de 2019, p. 68).
• De que formas Satanás está procurando destruir nossa fé em Jesus

Cristo hoje em dia?
Se os alunos tiverem dificuldades para pensar em

exemplos, você pode fornecer alguns como os segu-
Mais tarde naquela noite, quando Jesus Cristo foi preso e levado à intes:
casa do sumo sacerdote para ser julgado, Pedro seguia-O de longe • Um ente querido deixou a Igreja e quer que você
(ver Lucas 22:54). faça o mesmo.
Leia Lucas 22:55–62 para saber como a profecia de Jesus a Pedro foi • Alguém na escola atacou sua fé.
cumprida.
• Você leu algo on-line que está em desacordo com
suas crenças.
Você pode salientar a triste reação de Pedro no ver-
Para ajudar a melhorar o debate em classe relacio-
sículo62 para ajudar os alunos a evitar consequênci-
nado à próxima pergunta, você pode compartilhar
as semelhantes. Outra opção é mostrar o vídeo “Je-
brevemente uma história pessoal ou um relato das
sus É Julgado por Caifás, Pedro Nega Conhecê-Lo”
escrituras para ajudar os alunos a perceber a impor-
(4:25; de 1:40 a 4:25), disponível em ChurchofJe-
tância de fortalecer continuamente sua fé em Jesus
susChrist.org.
Cristo. Um exemplo que pode ajudar é o do capitão
Morôni, que “não suspendeu seus preparativos para
389
a guerra, ou seja, para defender seu povo” ( Al-

ma 50:1).
• O que o ajudou a fortalecer sua fé em Jesus Cristo?
Você pode mostrar a seguinte declaração do élder

Andersen enquanto os alunos pensam em maneiras
de fortalecer sua fé em Jesus Cristo.
O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, compar-

tilhou algumas maneiras pelas quais podemos fortalecer nossa fé em
Jesus Cristo.
Sua fé não crescerá por acaso, mas por

escolha.
A maneira como vivemos nossa vida au-

menta ou diminui a nossa fé. A oração,
obediência, honestidade, pureza de pensamentos e
ações e o desprendimento aumentam a fé. Sem isso,
a fé diminui. Por que o Salvador disse a Pedro: “Eu
roguei por ti, para que a tua fé não desfaleça”? ( Lu-
cas 22:32 .) Porque há um adversário que se deleita
em destruir nossa fé! Sejam implacáveis ao proteger
sua fé.
(Neil L. Andersen, “A fé não é obra do acaso, é uma

escolha”, A Liahona, novembro de 2015, p. 66)
• O que você aprendeu hoje sobre o que Jesus Cristo quer para vo-
cê?
• O que você vai começar a fazer ou continuar fazendo para fortale-

cer sua fé em Jesus Cristo?
• Como você acha que uma fé mais forte em Jesus Cristo vai aben-
çoá-lo?
MATEUS 26:36–46; LUCAS 22:39–46, PARTE 1
Mateus 26:36–46; Lucas 22:39–46, parte 1

Jesus Cristo sofre no Jardim do Getsêmani
Esta lição é a primeira de duas lições sobre o sofri-

mento de Jesus Cristo no Jardim do Getsêmani. Se
houver tempo apenas para que esse conteúdo seja
ensinado em uma aula, consulte a próxima lição (“
Mateus 26:36–46; Lucas 22:39–46, parte2”) para ob-
ter ideias que talvez precisem ser incorporadas a es-
ta lição.
No Jardim do Getsêmani, Jesus Cristo passou por um sofrimento in-
compreensível como parte de Sua Expiação. Esta é a primeira de
uma lição em duas partes sobre o sofrimento do Salvador no Getsê-
mani e seu significado doutrinário. O propósito desta lição é ajudá-lo O que Jesus Cristo fez por nós?
a compreender melhor o que aconteceu no Jardim do Getsêmani e O presidente Dallin H. Oaks compartilhou parte de uma conversa
como isso foi um ato de amor por você. Na próxima lição, você vai que teve com um membro da Igreja. Assista ao vídeo “O Que Nosso
estudar a doutrina da Expiação de Jesus Cristo e aprender como po- Salvador Fez por Nós?”, de 0:00 a 0:34. O vídeo se encontra em
de receber força e ajuda do Salvador. ChurchofJesusChrist.org.
Reverência por tópicos sagrados. Procure criar um Há muitos anos, conheci uma irmã que
ambiente de reverência, respeito e propósito em ca- disse que seus amigos a tinham convida-
da aula. Quando surgir um tópico particularmente do a voltar para a Igreja, após vários anos
sagrado, esforce-se para ajudar os alunos a manter de inatividade, mas ela não conseguia
uma atitude de reverência. Você pode reproduzir pensar em nenhum motivo para fazê-lo. Para incen-
músicas e mostrar gravuras que contribuam com o tivá-la, eu disse: “Ao pensar em todas as coisas que o
sentimento de reverência. Também pode ser provei- Salvador fez por você, não faltam razões para voltar
toso cumprimentar os alunos ao entrarem e lembrá- para a Igreja a fim de adorá-Lo e servi-Lo”. Fiquei
los da santidade do tópico que está sendo debatido. surpreso com sua resposta: “O que Ele fez por mim?”
(Dallin H. Oaks, “O que nosso Salvador fez por nós?”,

• Como você responderia à pergunta daquela mulher?

Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam
algo que os ajude a ponderar sobre Jesus Cristo e
Sua Expiação. Exemplos podem ser examinar um hi-
no, refletir sobre uma gravura de Jesus Cristo, ler
uma passagem de escritura ou outra coisa.
391
Mateus 26:36–39
Jesus Cristo sofre no Jardim do Getsêmani
Mateus 26:40–46
Lucas 22:39–44
Mosias 3:7
Doutrina e Convênios 18:10–11
Depois que os alunos tiverem tido tempo suficiente

para estudar os versículos e preencher a tabela, pe-
ça-lhes que falem sobre o que aprenderam ou senti-
Depois que o Salvador terminou a ceia da Páscoa, instituiu o sacra- ram. Dê a vários alunos a oportunidade de comparti-
mento e foi ao Monte das Oliveiras para compartilhar Seus ensina-
lhar seus pensamentos, sentimentos e suas impres-
mentos finais com Seus apóstolos, Ele andou um pouco mais apenas
sões. As perguntas a seguir podem ser úteis como
com Pedro, Tiago e João até o Jardim do Getsêmani. A palavra Getsê-
parte do debate.
mani significa “prensa de azeite”. Alguns elementos muito significati-
vos da Expiação de Jesus Cristo ocorreram no Getsêmani. Ao estudar
esses acontecimentos, pense em como o entendimento da Expiação • Que pensamentos, sentimentos ou impressões você teve ao estudar
de Jesus Cristo pode ajudá-lo a reconhecer e sentir o amor de Deus esses versículos?
por você.
• Que palavras ou frases específicas desses versículos mais se desta-
As seguintes passagens de escritura descrevem alguns dos aconteci- caram para você? Por quê?
mentos-chave que ocorreram como parte do sofrimento do Salvador
no Jardim do Getsêmani. Você pode copiar a tabela a seguir em seu • O que esses versículos o ajudam a sentir sobre o amor que o Pai
diário de estudo e preenchê-la ao estudar os versículos. Você também Celestial e Jesus Cristo têm por você?
pode sublinhar palavras e frases significativas desses versículos em
suas escrituras. O custo do precioso amor de Deus
Além de ler os versículos a seguir, você também pode assistir ao ví- O élder D. Todd Christofferson, do Quórum dos Doze Apóstolos,
deo “O Salvador Sofre no Getsêmani” de 0:00 a 5:52 (disponível em contou como o sofrimento do Salvador no Getsêmani demonstra Seu
ChurchofJesusChrist.org) e imaginar que testemunhou esse aconteci- infinito amor por nós. Assista ao vídeo “Permanecei no Meu Amor”
mento sagrado. de 11:33 a 14:02. O vídeo está disponível em
Você pode exibir a seguinte tabela no quadro e pedir Avaliemos o custo do precioso amor de
aos alunos que a copiem em seu diário de estudo. Deus. Jesus revelou que, para expiar nos-
Dependendo das necessidades e habilidades dos sos pecados e redimir-nos da morte, tan-
alunos, determine se seria melhor que os alunos to física quanto espiritual, Seu sofrimento
preenchessem a tabela individualmente, em classe, fez com que Ele, “Deus, o mais grandioso de todos,
em duplas ou em pequenos grupos. tremesse de dor e sagrasse por todos os poros; e so-
fresse, tanto no corpo como no espírito — e desejas-
Reproduzir músicas reverentes e exibir gravuras de
se não ter de beber a amarga taça e recuar” ( Doutri-
Jesus Cristo enquanto os alunos estudam podem
na e Convênios 19:18) . Sua agonia no Getsêmani e
ajudar.
na cruz foi maior do que qualquer mortal poderia
suportar. Mesmo assim, devido a Seu amor pelo Pai
Leia as seguintes passagens de escritu- O que você aprendeu e por nós, Ele perseverou e, consequentemente, Ele
ras: ou sentiu sobre Jesus pode oferecer-nos tanto a imortalidade quanto a vi-
Cristo com esses versí- da eterna.
culos?
392
É intensamente simbólico que Jesus verteu “sangue

de cada um de seus poros” ( Mosias 3:7) ao sofrer no
Peça aos alunos que comentem suas respostas para
Getsêmani, o lugar da prensa de azeite. Para produ-
a pergunta a seguir e quaisquer outros pensamen-
zir azeite na época do Salvador, as azeitonas eram
tos ou sentimentos sobre Jesus Cristo que queiram
primeiramente esmagadas rolando-se uma grande
compartilhar. Informe aos alunos que eles terão
pedra sobre elas. A “polpa” resultante era colocada
oportunidades de fazer acréscimos a suas respostas
em cestos macios e vazados, que eram empilhados
nas próximas semanas ao estudarem os outros
uns sobre os outros. O peso deles fazia escoar o pri-
acontecimentos associados à Expiação de Jesus Cris-
meiro e mais fino azeite. Depois, era aplicada mais
to. Preste testemunho das verdades debatidas nesta
pressão colocando-se uma grande tora ou trave em
aula.
cima dos cestos empilhados, produzindo mais azei-
te. Por fim, para extrair as últimas gotas, eram colo-
cados pesos de pedra em uma extremidade da trave • O que Jesus Cristo fez por mim?
para aumentar a pressão ao máximo. E sim, é verda-
de que o primeiro azeite a fluir é vermelho da cor de
sangue.
Penso no relato de Mateus sobre a ocasião em que o

Salvador foi para o Getsêmani naquela noite fatídica
— em que Ele “começou a entristecer-se e a angusti-
ar-se muito. (…)
E indo um pouco mais para adiante, prostrou-se so-

bre o seu rosto, orando e dizendo: Meu Pai, se é pos-
sível, passe de mim este cálice; porém, não seja co-
mo eu quero, mas como tu queres” ( Mateus 26:37,
39).
Depois, imagino que, à medida que a angústia foi se

tornando cada vez mais profunda, Ele tenha suplica-
do por auxílio pela segunda vez e, por fim, talvez no
auge de Seu sofrimento, pela terceira vez. Ele supor-
tou a agonia até a justiça ser satisfeita, mesmo à últi-
ma gota. Ele fez isso para redimir a vocês e a mim.
Que preciosa dádiva é o amor divino!
(D. Todd Christofferson, “Permanecei no Meu amor”,

A Liahona, novembro de 2016, pp. 50–51)
• Que palavras ou frases da declaração se destacaram para você?
• Como o sofrimento do Salvador no Getsêmani demonstra Seu

grande amor por você pessoalmente?
O presidente Ezra Taft Benson (1899–1994) testificou que o sofri-

mento do Salvador no Jardim do Getsêmani e, mais tarde, no Calvá-
rio, “foi o maior ato de amor já registrado na história” (Ensinamentos
dos Presidentes da Igreja: Ezra Taft Benson, 2014, p. 102).
Mateus 26:36–46; Lucas 22:39–46, parte 2

Como o sofrimento do Salvador no Getsêmani influencia minha vida?
Esta lição é a segunda de duas lições sobre o sofri-

mento de Jesus Cristo no Jardim do Getsêmani. Se
houver tempo suficiente apenas para ensinar o con-
teúdo das duas lições em uma aula, consulte a lição
anterior (“Mateus 26:36–46; Lucas 22:39–46, parte1”)
para obter ideias que talvez precisem ser incorpora-
das a esta lição.
Esta é a segunda parte de uma lição em duas partes sobre o sofrimen-
to do Salvador no Getsêmani e seu significado doutrinário. Como
parte de Sua Expiação, Jesus Cristo tomou sobre Si nossos pecados,
nossas dores, doenças e enfermidades. Devido a Seu sacrifício expia- Por que Jesus Cristo teve que sofrer tanto?
tório, Ele é capaz de nos ajudar com os desafios que enfrentamos na Imagine a situação a seguir.
mortalidade. Esta lição visa a ajudá-lo a sentir uma maior necessida-
de da força e ajuda que Jesus Cristo oferece por meio de Sua Expia- Seu amigo Caio tem se interessado em aprender mais sobre a Igreja
ção. nos últimos meses. Ele tem passado muito tempo em sua casa apren-
dendo mais sobre o evangelho e já participou do estudo das escritu-
ras com sua família algumas vezes. Certa noite, depois de estudar os
acontecimentos associados ao sofrimento do Salvador no Getsêmani,
Falar sobre a Expiação de Jesus Cristo. O presiden-
Caio pergunta: “Por que Jesus teve que sofrer tanto?”
te Russell M. Nelson ensinou: “É doutrinariamente
incompleto referir-se ao sacrifício expiatório do Se-
nhor usando atalhos como ‘a Expiação’, ‘o poder ca-
Você pode dividir os alunos em duplas para debater
pacitador da Expiação’, ‘aplicar a Expiação’ ou ‘ser
a pergunta a seguir.
fortalecido pela Expiação’. (…) Não existe um ser sem
forma chamado ‘a Expiação’ ao qual imploramos so-
corro, cura, perdão ou poder. (…) O sacrifício expia- • Como você responderia à pergunta de Caio?
tório do Salvador — o ato central de toda a história
humana — é mais bem compreendido e apreciado Pense em seus sentimentos sobre Jesus Cristo e Sua Expiação. Quan-
quando nos ligamos a Ele de modo expresso e claro” do você pensa em Seu sacrifício expiatório, que perguntas você tem?
(Russell M. Nelson, “Invocando o poder de Jesus Cris- De que forma o fato de saber que Ele sofreu por você influencia seus
to em nossa vida”, A Liahona, maio de 2017, p. 40). sentimentos a respeito Dele?A lição anterior (“Mateus 26:36–46; Lu-
cas 22:39–46, parte1”) enfatizou muitos dos detalhes do sofrimento
do Salvador no Getsêmani. Reserve um momento para estudar Ma-
teus 26:36–39 e Lucas 22:41–44 novamente. Procure palavras ou fra-
ses específicas, inclusive aquelas que você já tenha sublinhado, que
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem sejam significativas para você, que estejam relacionadas ao Salvador
em como Jesus Cristo pode abençoá-los por causa e descrevam o que Ele vivenciou no Getsêmani.
de Sua Expiação.
394
As respostas para a segunda coluna incluem o segu-

Dê aos alunos a oportunidade de compartilhar o que inte:
encontraram. Uma maneira de fazer isso seria pedir
• “soltar as ligaduras da morte” (Alma 7:12)
aos alunos que escrevam no quadro uma palavra ou
• “que se lhe encham de misericórdia as entranhas” (Al-
frase dos versículos que estudaram que se destaca
ma 7:12)
para eles e que esteja relacionada aos sofrimentos
de Jesus Cristo no Getsêmani. • “socorrer seu povo, de acordo com suas enfermida-
des” (Alma 7:12)
• “apagar-lhes as transgressões, de acordo com seu po-
der delibertação” (Alma 7:13)
Usar a revelação moderna para entender melhor
o sofrimento do Salvador
Sem a bênção das revelações modernas que o profeta Joseph Smith
• O que você aprendeu com esses versículos sobre o que Jesus Cristo
recebeu a respeito do Salvador e de Sua Expiação, não entendería-
sofreu e por que Ele sofreu?
mos muitas coisas sobre o que Jesus Cristo sofreu, tanto no Getsêma-
ni quanto na cruz, como parte de Sua Expiação, nem por que Ele so- • Como o sofrimento do Senhor no Getsêmani abençoa cada um de
freu essas coisas. nós?
Leia Doutrina e Convênios 19:16–19 e identifique o que Jesus Cristo Uma verdade que podemos aprender em Alma 7:11–13 é que Jesus
ensinou sobre Seu sofrimento. Cristo sofreu para nos salvar do pecado e da morte e para nos
• O que esses versículos o ajudam a entender sobre por que Jesus ajudar em nossos desafios ao longo da mortalidade. Você poderia
Cristo sofreu tanto? escrever essa verdade em suas escrituras. Você também pode escrever
essa verdade e suas respostas para as perguntas a seguir em seu diário
• O que esses versículos o ajudam a entender sobre o amor do Salva- de estudo.
dor por você?
• Quais das bênçãos relacionadas na segunda coluna de sua tabela
Leia Alma 7:11–13 e preencha a tabela a seguir em seu diário de estu- seriam mais significativas para você vivenciar neste momento de
do. sua vida? Por quê?
• Em que ocasiões você sentiu a esperança, a paz, o consolo ou a for-

O que o Salvador sofreu O que Jesus Cristo pode fazer por nós
ça que podem vir a você por meio do sofrimento expiatório de Je-
ou tomou sobre Si? por causa de Sua Expiação?
sus Cristo?
Para ver um exemplo que ilustre a ajuda divina que podemos receber
por meio do sacrifício expiatório do Salvador, você pode assistir aos
vídeos “Expiação — Não É Algo para Uma Única Vez” (3:00) ou “A
História de Alek” (6:26). Ambos os vídeos podem ser encontrados em
Pode ser útil copiar a tabela anterior no quadro e es- ChurchofJesusChrist.org.
crever as respostas dos alunos nas colunas adequa-
das depois de pedir-lhes que compartilhem o que
encontraram.
• O que você aprendeu ou sentiu sobre Jesus Cristo que deseja lem-
As respostas para a primeira coluna incluem o segu- brar?
inte: • O que você vai fazer de diferente devido ao que aprendeu ou sen-
• “dores e aflições e tentações de toda espécie” (Al- tiu a respeito de Jesus Cristo?
ma 7:11)
• “as dores e as enfermidades de seu povo” (Alma 7:11)
• “morte” (Alma 7:12)
• “enfermidades” (Alma 7:12)
• “os pecados de seu povo” (Alma 7:13)
395
Lucas 22:47–71; João 18:1–27

“Não beberei eu o cálice que o Pai me deu?”
Jesus Cristo estava plenamente comprometido em fazer a vontade do

Pai Celestial. Isso ficou particularmente evidente em Seu sofrimento
no Jardim do Getsêmani, em Sua prisão que se seguiu e nos aconteci- Mostre a gravura anterior ou desenhe duas portas
mentos que levaram à Sua Crucificação e durante Sua Crucificação. simples no quadro.
Esta lição vai ajudá-lo a seguir o exemplo de Jesus Cristo ao escolher
a vontade do Pai Celestial em sua vida.
Imagine que você está em pé em frente às duas portas. Se escolher
entrar pela primeira porta, você seguirá a vontade do Pai Celestial,
mas enfrentará uma provação difícil. Se escolher passar pela segunda
porta, escapará da provação, mas não fará o que o Pai Celestial dese-
em uma ocasião em que decidiram fazer o que o Pai
ja para você.
Celestial queria em vez de optar por uma preferên-
• Por que alguém escolheria a primeira porta? Ou a segunda porta?
cia pessoal. Peça aos alunos que pensem no que foi
difícil fazer e por que fizeram a escolha. • O que você sabe sobre o Pai Celestial que poderia ajudá-lo a esco-
lher entrar pela primeira porta?
Reserve um momento para refletir sobre a vida de Jesus Cristo e so-

Possíveis atividades de aprendizado bre como escolher a primeira porta é semelhante a como Ele escolheu
viver. Na lição de hoje, você terá a oportunidade de ler sobre as esco-
Colocar a vontade do Pai Celestial acima de nos- lhas que o Salvador fez no final de Sua vida mortal. Ao estudar, iden-
sa própria vontade tifique o que o inspira nas ações de Jesus Cristo.
Jesus Cristo é traído e preso no Getsêmani

Para ajudar os alunos a pensar nas dificuldades de No Jardim do Getsêmani, Jesus Cristo pediu a Seu Pai: “Passa de
sujeitar nossa vontade à vontade do Pai Celestial, vo- mim este cálice”, mas deixou claro que estava comprometido em fa-
cê pode usar a situação a seguir. Um aluno pode ser zer a vontade do Pai quando disse: “Não se faça a minha vontade, se-
convidado para ficar na frente da classe e comparti- não a tua” ( Lucas 22:42). O cálice sobre o qual Jesus falou se refere a
lhar seus pensamentos sobre as escolhas apresenta- Seu sofrimento e Sua morte.
das na situação.
Leia João 18:1–4 e identifique como o Salvador continuou a demons-
trar Seu compromisso de fazer a vontade do Pai Celestial.
Faça uma lista de algumas das coisas difíceis que Jesus sabia que “ha-
viam de vir” nas próximas horas, mas que Ele aceitou ( versículo4).
Leia João 18:5–11 e identifique como o Salvador reagiu à turba arma-

da que havia vindo para levá-Lo.
396
LUCAS 22:47–71; JOÃO 18:1–27
Para mais detalhes não registrados por João que mostrem o maravi- • O que você acha que Jesus compreendia a respeito do Pai Celestial
lhoso amor e a determinação de Jesus Cristo, leia Mateus 26:52–54 e que O fez ser perfeitamente submisso à vontade do Pai?
Lucas 22:50–51 . Você também pode assistir ao vídeo “O Salvador
Sofre no Getsêmani” de 5:55 a 8:30, disponível em ChurchofJesusCh-
rist.org.
Se os alunos tiverem sido convidados a fazer a parte
de preparação do aluno desta lição, você pode convi-
• O que o impressionou no encontro de Jesus com a turba armada?
dar alguns voluntários para compartilhar suas expe-
• O que o exemplo de Jesus Cristo o ajuda a entender sobre enfren- riências com a classe.
tar oposição?
• Por que você acha que o Salvador foi capaz de lidar com essas situ-
• Que bênçãos você recebeu ao escolher seguir a vontade do Pai Ce-
ações da maneira que Ele o fez? O que isso lhe ensina sobre Ele?
lestial mesmo quando foi difícil?
Jesus Cristo é levado a julgamento O presidente Russell M. Nelson fez uma série de perguntas sobre
Após a prisão de Jesus, Ele foi levado perante o sumo sacerdote Cai- nossa disposição de nos sujeitar à vontade de Deus. Reserve algum
fás e outros líderes judeus. Leia Lucas 22:63–65 para conhecer alguns tempo para ponderar sobre como você pode responder honestamente
dos tratamentos injustos que Jesus recebeu deles. Você também pode a essas perguntas. Pense no que pode ser necessário para você poder
assistir ao vídeo “Jesus É Julgado por Caifás, Pedro Nega Conhecê- dizer “sim” para cada pergunta.
Lo”, de 0:00 a 1:39, disponível em ChurchofJesusChrist.org.
A fim de ajudar os alunos a reservar tempo para re-

• Em sua opinião, por que o Salvador estava disposto a suportar esse fletir sobre as perguntas feitas pelo presidente Nel-
tratamento severo e injusto? son, você pode mostrar a declaração a seguir.
No Livro de Mórmon, Néfi e Abinádi ensinaram por que o Salvador

Se sujeitou voluntariamente a esse tratamento. Leia 1 Néfi 19:8–9 e
Vocês estão dispostos a permitir que Deus
Mosias 15:5–7 para descobrir quais motivos eles listaram.
prevaleça em sua vida? Vocês estão dis-
Em seu diário de estudo, escreva quais lições você pode aprender postos a permitir que Deus seja a maior
com esses versículos sobre Jesus Cristo ou com Ele. influência em sua vida? Vão permitir que
Você pode escrever alguns motivos pelos quais entender essas lições é Suas palavras, Seus mandamentos e Seus convênios
algo valioso ou significativo para você. influenciem o que vocês fazem todos os dias? Vão
permitir que Sua voz tenha prioridade acima de to-
das as outras? Estão dispostos a permitir que qual-
Se os alunos precisarem de ajuda para pensar nas li- quer coisa que Ele precise que vocês façam tenha
ções que podem aprender com esses versículos, vo- precedência sobre quaisquer outras ambições? Es-
cê pode compartilhar um exemplo. Um exemplo, tão dispostos a ter sua vontade absorvida pela vonta-
além do princípio em negrito a seguir, é que Jesus de Dele?
Cristo estava disposto a sofrer por nós porque Ele
(Russell M. Nelson, “Permita que Deus prevaleça”, Li-
é amoroso e bondoso.Se os alunos decidirem escre-
ver sobre essa verdade em seu diário de estudo, vo-
cê pode pedir a alguns voluntários que digam por
que acham que essa lição é importante. Com base no que você aprendeu sobre a submissão do Salvador à
vontade de Seu Pai, escreva algumas frases sobre o que você quer
Peça a esses voluntários que compartilhem outras li-
lembrar, fazer ou se tornar. Considere as ideias a seguir para ajudá-lo
ções sobre as quais escreveram e por quê. a registrar seus pensamentos e desejos.
• Quero lembrar que o Salvador…

Uma lição que é importante entender nesses versículos é que Jesus
• Assim como Jesus Cristo, posso fazer a vontade do Pai Celestial
Cristo Se sujeitou à vontade de Seu Pai em todas as coisas. ao…
397
• Um atributo que vou tentar desenvolver para me tornar mais seme-

lhante a Jesus Cristo é…

Aplicar passagens de domínio doutrinário
Mateus 22:36–39 “Amarás ao Senhor teu Deus. (…) Amarás o

teu próximo.”

mória de mim”.


Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aprender co- Cristo.”
mo aplicar a doutrina ensinada nas passagens de domínio doutriná-
rio a situações da vida real. Esta lição lhe dará oportunidades de pra-
ticar a aplicação de algumas das passagens que você estudou este Mostre no quadro as situações a seguir para que os
ano.
alunos as vejam à medida que entram. Se necessá-
rio, ajuste as situações para torná-las mais relevan-
tes aos alunos. Dependendo do tempo, os alunos
Preparação do aluno: Peça aos alunos que exami-
podem fazer uma ou ambas as atividades desta li-
nem as quatro passagens de domínio doutrinário
ção.
mostradas na tabela a seguir. Peça-lhes que estejam
preparados para falar sobre algumas maneiras espe- Incentive os alunos a usar os pensamentos que tive-
cíficas de aplicar as verdades nessas passagens. ram durante a atividade de preparação do aluno
aqui e durante o restante da lição.
Possíveis atividades de aprendizado 1. Carlos tem um amigo de outra religião cristã que crê que Jesus
Cristo é um espírito e não tem um corpo físico.
2. Lisa se considera inclusiva, o que inclui aceitar qualquer comporta-

mento, desde que seja sincero. Isso a levou a questionar a doutrina
do Pai Celestial sobre o casamento e a família. Por causa de seus
são. Consulte o cronograma de andamento forneci- questionamentos, Lisa parou recentemente de frequentar a Igreja e
do pelo diretor ou coordenador da área ou região de viver outros mandamentos.
3. Maria se pergunta como ela pode tornar o sacramento uma experi-
ência mais significativa.
aula do seminário.
4. Francisco parou de prestar atenção em sua classe do seminário e
nas reuniões da Escola Dominical porque sente que já sabe o sufi-
ciente sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo.
Doutrina para a vida real
Examine as quatro passagens de domínio doutrinário na tabela a se- Selecione uma das situações e pense na passagem de domínio doutri-
guir. Ao ler as situações a seguir, determine qual passagem de domí- nário que você associou a ela.
nio doutrinário pode ajudar em cada situação.
• Como a passagem de domínio doutrinário que você escolheu se
aplica a essa situação?
crituras • Como essa passagem pode ajudar a pessoa na situação a entender
sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo e o que Eles desejam para nós?
399
• Que ações você sugere que essa pessoa tome para aplicar as verda- Mateus 16:15–19 Jesus disse: “Eu te darei as chaves do rei-
des da passagem que você escolheu? Por quê? no”.

Aplicar as passagens de domínio doutrinário às nhecerá a respeito da doutrina.”
circunstâncias pessoais
Mateus 22:36–39 “Amarás ao Senhor teu Deus. (…) Amarás o
Em seu diário de estudo, desenhe um boneco que represente um ado- teu próximo.”
lescente e escreva sua idade, seu sexo e sua situação familiar. Essa
pessoa pode ser real ou fictícia. Inclua algumas perguntas, problemas Lucas 22:19–20 Jesus Cristo ordenou que partilhássemos
ou desafios específicos que essa pessoa esteja enfrentando no modo sacramento dizendo “fazei isto em me-
mento. mória de mim”.

Você pode pedir aos alunos que façam isso em uma Cristo.”
folha de papel em vez de usarem o diário de estudo.
Eles podem fazer um símbolo no canto da folha an- sos, como vedes que eu tenho.”
tes de entregá-la para ajudá-los a identificar sua fo-
lha sem revelar a quem cada uma pertence. Distri- Escreva um breve bilhete para o adolescente da situação. Inclua o se-
bua as folhas de papel a outros alunos para que pos- guinte:
sam responder às perguntas a seguir com base na • A passagem de domínio doutrinário que você sente que melhor o
situação fornecida. Como alternativa, os alunos po- ajudaria a entender o que o Pai Celestial e Jesus Cristo desejam pa-
dem usar a situação em sua própria folha de papel. ra ele e por quê.
• Uma experiência pessoal, uma história das escrituras ou um exem-

Examine as passagens de domínio doutrinário a seguir (e quaisquer plo da vida do Salvador que se relaciona com o que é ensinado na
outras de sua escolha) e determine quais delas podem ser úteis à situ- passagem e pode incentivar o adolescente.
ação. • Ações que ele pode realizar para aplicar as verdades da passagem
de domínio doutrinário que você sugeriu. (Por exemplo, para Lu-
cas 22:19–20 , você pode incluir conselhos sobre como convidar a
Mostre a tabela a seguir para que os alunos possam influência do Espírito Santo e coisas sobre o Salvador para lembrar
consultá-la durante a lição. Se for ajudar, você pode durante o sacramento; ou, para João 7:17 , você pode sugerir dis-
usar passagens adicionais ou outras passagens de cursos que ele poderia ler para entender melhor o Pai Celestial e
domínio doutrinário além das enfatizadas nesta li- Jesus Cristo.)
ção. • Seu próprio testemunho de Jesus Cristo e das verdades ensinadas
na passagem que você escolheu.

crituras
Se os alunos tiverem realizado a atividade com a si-
tuação de outra pessoa, peça-lhes que redistribuam
as folhas de modo que cada aluno possa recuperar
João 3:5 “Aquele que não nascer da água e do Espí- sua própria folha de papel. Peça aos alunos que
rito não pode entrar no reino de Deus.” compartilhem o que aprenderam com essa experi-
ência. Você pode compartilhar uma experiência pes-
ra, que deu o seu Filho Unigênito.” soal relacionada ou seu testemunho.

homens.” Se você escreveu o bilhete para uma pessoa real, você pode dar o bi-
lhete a ela ou conversar com ela sobre ele.
400
Mateus 27; Marcos 15; Lucas 23; João 19

Visão geral
Depois que Jesus foi preso e julgado falsamente perante os líderes ju- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados
deus, Ele foi enviado para ser julgado por Pilatos. Enquanto Ele esta- para falar sobre alguém que conhecem que demonstrou compaixão
va sofrendo a dor brutal de ser crucificado, Seus inimigos O provoca- ou misericórdia mesmo passando por desafios difíceis.
ram e disseram-Lhe que Se livrasse daquela tortura, mas Ele suportou
com retidão. Depois de Sua morte, Seus discípulos se esforçaram • Imagens a serem exibidas: Gravuras dos vários acontecimentos
muito para obter Seu corpo e cuidadosamente prepará-lo para o se- do último dia da vida mortal do Salvador — como Seu sofrimento
pultamento. no Getsêmani, o julgamento pelos líderes judeus, o julgamento de
Pilatos e Herodes, o flagelo e a Crucificação — se desejarem
Preparar-se para ensinar • Vídeo: “Amar Uns Aos Outros Como Ele Nos Amou” (9:43; de
As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que 3:22 a 7:54)
Mateus 27:50–66; Lucas 23:55–56; Jo-

João 18:33–40; Lucas 23:8–11
ão 19:39–40
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a aprender mais so-
bre o caráter do Salvador e como eles podem seguir Seu exemplo. Propósito da lição: Esta lição visa a ajudá-lo a entender o que Jesus
Cristo fez por você e o que você pode fazer para demonstrar honra e
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem sobre o ca- apreço por Ele e também a refletir sobre isso.
ráter de Jesus Cristo e pensem em quais características eles gostari-
am de desenvolver mais plenamente. Peça aos alunos que venham • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre o que o
preparados para dizer pelo menos uma das características de Jesus Salvador fez por eles e façam uma lista de maneiras pelas quais po-
Cristo e por que acham que possuir essa característica seria bom. dem demonstrar seu amor por Ele.
• Vídeos: “JesusÉLevado Perante o Sinédrio, Pedro Nega Conhecê- • Item: Foto de um ente querido que faleceu ou, se disponível, o
Lo” (4:24; de 0:00 a 1:39); “JesusÉ Condenado PerantePilatos” obituário ou o programa do funeral
(3:18); “O SalvadorÉ Açoitado e Crucificado” (4:48; de 0:00 a 2:03) • Imagens: Um diagrama simples do Templo de Jerusalém no Novo
Testamento no quadro; imagens de um sepulcro, mirra e especiari-
Mateus 27:24–66; Marcos 15:15–38

as

lhor e valorizar o sofrimento e a morte do Salvador na cruz como Revisão de domínio doutrinário 11
parte essencial de Sua Expiação. Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a recapitular as ver-
dades encontradas nas passagens de escrituras de domínio doutriná-
• Preparação dos alunos: Peça aos alunos que leiam Ma-
rio e vai ajudá-los a praticar a aplicação dessas verdades em diversas
teus 27:35–50 ou a declaração do bispo Gérald Caussé desta lição.
circunstâncias.
Peça-lhes que venham preparados para compartilhar o que signifi-
ca para eles que o Salvador morreu por eles pessoalmente. • Preparação do aluno: Se possível, dê aos alunos uma cópia do
material incluído nesta lição. Peça-lhes que examinem as referênci-
• Vídeos: “O Salvador ÉAçoitado e Crucificado” (4:48; de 1:04 a as de escrituras e frases-chave de domínio doutrinário. Além disso,
4:48); “Não Havia Ninguém com Ele” (18:12; de 9:00 a 12:37) peça-lhes que pensem em situações nas quais as verdades encontra-
das nessas passagens de domínio doutrinário podem ser úteis.
Lucas 23:33–46; João 19:26–30 • Tabela: A tabela de domínio doutrinário para ser exibida no qua-
Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a dro ou para entregar aos alunos
pensar no que podem aprender com o exemplo do Salvador durante
• Material para os alunos: Papel para escrever
Sua Crucificação e como isso influencia seus sentimentos e seu desejo
de ser mais semelhantes a Ele.
402
JOÃO 18:33–40; LUCAS 23:8–11
João 18:33–40; Lucas 23:8–11

Jesus é julgado e açoitado
Sentir-se maltratado
Peça aos alunos que pensem em várias respostas

para as perguntas a seguir:
• Em que situações comuns um adolescente pode ser escarnecido,

acusado falsamente ou maltratado?
• De que maneiras um adolescente comum pode reagir a esse trata-

Depois que Jesus foi preso e julgado falsamente perante os líderes jumento?
deus, Ele foi enviado para ser julgado perante Pilatos, que tinha ju-
risdição romana. O Salvador humildemente Se submeteu aos roma-
nos e foi dolorosamente açoitado e condenado à morte. Esta lição
tem como objetivo ajudá-lo a aprender mais sobre o amor do Salva- Essa atividade tem como objetivo dar aos alunos a
dor por todos, Seu caráter perfeito e como você pode seguir Melhor oportunidade de debater exemplos comuns de es-
Seu exemplo. cárnio, falsas acusações ou maus-tratos. Se os alu-
nos mencionarem abuso físico ou sexual, deixe claro
que abuso não é aceitável e que não devemos nos
Dar escolhas aos alunos. Pode ser útil permitir que sujeitar a ele, mas devemos buscar ajuda de adultos
os alunos escolham o que desejam estudar. Isso po- confiáveis imediatamente. Se os alunos menciona-
de ser feito fornecendo várias histórias semelhantes rem experiências pessoais com abuso físico ou sexu-
para estudar, perguntas para responder ou ativida- al, fale com eles depois da aula e envolva os líderes
des para escolher. da Igreja imediatamente.
O Senhor está ao nosso lado e pode nos ajudar a crescer a partir de

experiências difíceis. Ele pode nos ajudar a enfrentar as dificuldades
Preparação do aluno: Lembre aos alunos que o ca- e a oposição de maneira cristã. Pense em suas próprias experiências
ráter de uma pessoa consiste dos atributos morais pessoais em que você foi escarnecido, acusado falsamente ou maltra-
que a fazem e a distinguem como indivíduo. Peça tado, incluindo como você reagiu e por quê.
aos alunos que ponderem sobre o caráter de Jesus
Ao se aproximar dos acontecimentos finais de Sua vida, Jesus Cristo
Cristo e pensem em quais de Suas características
foi escarnecido, acusado falsamente e maltratado. Ao estudar esses
eles gostariam de desenvolver mais plenamente. Pe- acontecimentos finais da vida do Salvador, identifique características
ça aos alunos que venham preparados para dizer de Seu caráter que O ajudaram a perseverar fielmente e concluir Sua
pelo menos uma das características de Jesus Cristo e missão. Pondere também em espírito de oração sobre como você po-
por que acham que possuir essa característica seria de seguir Seu exemplo.
bom.
Jesus é julgado injustamente e condenado à mor-
te
Mostre, resuma ou compartilhe brevemente as infor-
mações a seguir:
403
Depois que Jesus sofreu no Jardim do Getsêmani, Ele foi preso, e os

líderes judeus (o Sinédrio) julgaram-No injustamente e O condena-
ram à morte. Contudo, como Israel estava sob domínio romano, a À medida que os alunos responderem às perguntas
execução só poderia ser autorizada pelos romanos. Por esse motivo, a seguir, tente incluir respostas de alunos que leram
os judeus enviaram Jesus a Pilatos, o líder romano sobre a Judeia, relatos diferentes.
acusando-O de rebelião contra o governo romano por afirmar ser “o
Rei dos Judeus” (ver Marcos 15:2). Pilatos enviou Jesus a Herodes
• Como o Salvador reagiu nessas situações?
Antipas, que estava em Jerusalém para a Festa da Páscoa, na esperan-
ça de que Herodes O julgasse na Galileia, mas Herodes enviou Jesus • Em sua opinião, por que o Salvador reagiu dessa maneira?
de volta a Pilatos.
O caráter de Jesus Cristo

Leia 1 Néfi 19:9 e as declarações a seguir, e procure ideias sobre o ca-
Você pode designar os relatos para os alunos a fim
ráter do Salvador.
de garantir que todos sejam lidos.
O élder Robert D. Hales (1932–2017), do Quórum dos Doze Apósto-
los, respondeu a essa pergunta.
Leia dois ou mais relatos a seguir, que relatam como Jesus foi acusa-
do injustamente e, por fim, condenado. Ao ler, identifique como Je- Não existe uma fórmula ou instruções
sus reagiu em cada uma dessas situações. Lembre-se de que Ele tinha por escrito para se responder de maneira
o poder de Se libertar dessas circunstâncias (ver Mateus 26:52–54).
cristã. O Salvador tinha um modo diferen-
1. Jesus é interrogado pelo Sinédrio. Leia Mateus 26:57–68 ou assista te de responder de acordo com cada situ-
ao vídeo “Jesus É Levado Perante o Sinédrio, Pedro Nega Conhecê- ação. Quando foi confrontado pelo iníquo rei Hero-
Lo” de 0:00 a 1:39. O vídeo está disponível em ChurchofJesusCh- des, Ele ficou em silêncio. Quando esteve diante de
rist.org. Pilatos, prestou um simples e poderoso testemunho
de Sua divindade e Seu propósito. (…)
2. Jesus é interrogado por Pilatos. Leia João 18:33–40 ou assista “Je-
Algumas pessoas pensam erroneamente que res-
sus É Condenado Perante Pilatos” (3:19), disponível em ChurchofJe-
ponder com silêncio, mansidão, perdão e ou prestar
susChrist.org, para uma representação da provação diante de Pilatos.
um humilde testemunho são sinal de fraqueza ou
passividade. Mas amar nossos inimigos, bendizer os
que nos maldizem, fazer o bem aos que nos odeiam
e orar pelos que nos maltratam e perseguem (ver
Uma opção de vídeo que também mostra esse even-
Mateus 5:44) exige fé, força e, acima de tudo, cora-
to é “Eu para Isso Nasci”, disponível em ChurchofJe-
gem cristã.
susChrist.org. Assista de 0:00 a 4:03 e de 11:31 a
13:54. (Robert D. Hales, “Coragem cristã: O preço de seguir
a Jesus”, A Liahona, novembro de 2008, p. 72)
3. Jesus aparece diante de Herodes. Leia Lucas 23:8–11 . Reflitam também sobre como o Mestre
foi acusado e condenado perante Pilatos
4. Jesus é açoitado pelos soldados romanos e depois interrogado por
para que fosse crucificado (ver Mateus
Pilatos pela segunda vez. Leia João 19:1–16 ou assista ao vídeo “O
27:2 , 11–26). (…) A mansidão do Salvador
Salvador É Açoitado e Crucificado”, de 0:00 a 2:03, disponível em
ChurchofJesusChrist.org. Pode ser útil saber que um açoite era um é evidenciada em Sua atitude adequada, em Seu só-
chicote que frequentemente tinha objetos afiados (como pedaços de lido autodomínio e em Sua disposição de não exer-
rocha, metal ou osso) entrelaçados em vários filamentos. Muitos não cer Seu infinito poder para Seu próprio benefício.
sobreviviam ao castigo devido ao grave trauma físico que causava. (David A. Bednar, “Ser manso e humilde de coração”,
404
JOÃO 18:33–40; LUCAS 23:8–11
• O que você aprendeu sobre o Salvador com a maneira como Ele re-
agiu durante essas circunstâncias difíceis?
• Como as ações do Salvador mostraram Sua “amorosa bondade (…)

para com os filhos dos homens? ( 1Néfi 19:9 .)
• Como o fato de saber que Jesus Cristo tem esses atributos pode
ajudá-lo a amá-Lo e a confiar mais Nele?
É importante notar que, em muitas ocasiões, o Salvador tem corajo-

samente responsabilizado outras pessoas por suas ações (ver Mar-
cos 11:15–17 , João 2:13–16 , Doutrina e Convênios 133:48–51). Co-
mo seguidores de Jesus Cristo, queremos responder ao escárnio, às
falsas acusações ou aos maus-tratos com amor, coragem e mansidão.
Contudo, isso não significa que devemos permitir que outras pessoas
abusem de nós ou nos machuquem. “O Senhor condena o comporta-
mento abusivo em qualquer de suas formas — incluindo a negligên-
cia e o abuso físico, sexual ou verbal” (Carta da Primeira Presidência,
“Como evitar e como agir em casos de abuso”, 26 de março de 2018).
Se fomos maltratados, é importante que busquemos a ajuda de um
adulto de confiança imediatamente.
1. Pense em quando se sentiu escarnecido, acusado falsamente ou

maltratado. Busque a ajuda do Pai Celestial por meio do Espírito
Santo para conhecer as maneiras cristãs apropriadas pelas quais
você poderia reagir a essa situação. Escreva o que você fez bem e
como você pode querer melhorar.
2. Escreva dois exemplos de ocasiões ou circunstâncias em que a lem-

brança do caráter de Cristo o ajudou ou poderia ajudá-lo. Como
sua vida pode ser diferente se você constantemente tentar desen-
volver características cristãs?
3. Selecione uma característica cristã que gostaria de desenvolver

mais plenamente. Pense em momentos de seu dia em que você po-
deria praticar o uso dessa característica.
Convide os alunos que estiverem dispostos a com-

partilhar com a classe o que escreveram. Ofereça in-
centivo e preste testemunho pessoal de que, à medi-
da que os alunos se voltarem para Jesus Cristo, Ele
os ajudará a desenvolver as características cristãs
que identificaram.
Mateus 27:24–66; Marcos 15:15–38
A Crucificação de Jesus Cristo

Depois que o Salvador foi julgado pelos judeus e depois por Herodes
e por Pilatos, Ele foi brutalmente açoitado e levado ao Gólgota (tam-
bém conhecido como Calvário) para ser crucificado.
Você pode marcar a frase “E havendo-o crucificado” em Ma-

teus 27:35 . Leia o verbete “Crucificação” no
Guia para Estudo das Escrituras para ver o que essa prática implica-
va.
Enquanto o Salvador estava sofrendo a dor brutal de ser crucificado,

Seus inimigos O provocaram e Lhe disseram que Se livrasse daquela
tortura. Mas Ele suportou com retidão e continuou a sofrer por nós.
Esta lição vai ajudá-lo a entender melhor e valorizar o sofrimento e a
morte do Salvador na cruz como parte essencial de Sua Expiação.
Ensinar pelo Espírito. O ensino pelo Espírito come-

ça com uma preparação cuidadosa da aula. Em espí-
rito de oração, estude as escrituras e o currículo e si-
ga a orientação do Espírito Santo para adaptar o cur-
rículo às necessidades dos alunos. Além disso, esfor- Você pode ler as escrituras a seguir em voz alta com
ce-se a fim de estar aberto para receber e seguir as os alunos acompanhando a leitura. Alguns alunos
impressões do Espírito enquanto ensina mesmo que também podem ser convidados a ajudar a ler em
isso signifique se desviar do esboço da lição. voz alta.
Leia os versículos a seguir sobre a crucificação do Salvador. Marque

os detalhes que você sente que são importantes.
Preparação dos alunos: Peça aos alunos que leiam
Mateus 27:35–50 ou a declaração do bispo Gérald • Mateus 27:27–31 . Os soldados romanos escarneceram do Salva-
Caussé desta lição. Peça-lhes que venham prepara- dor.
dos para compartilhar o que significa para eles que o • Mateus 27:35–44 . O Salvador foi escarnecido na cruz.
Salvador morreu por eles pessoalmente.
• Mateus 27:45–46, 50 . O Salvador sofreu e morreu na cruz. Obser-
vação: Jesus foi crucificado na “terceira hora” (9 horas da manhã,
ver Marcos 15:25). “A hora sexta” se refere às 12 horas (meio-dia);
Possíveis atividades de aprendizado “a hora nona” se refere às 15 horas.
Para ajudá-lo a visualizar esses acontecimentos, você pode assistir ao

Jesus Cristo deu Sua vida por nós
vídeo “O Salvador é Açoitado e Crucificado”, disponível em Chur-
Nesta lição, você vai estudar a respeito da morte de Jesus Cristo. Re-
chofJesusChrist.org, de 1:04 a 4:48.
serve um momento para ponderar a respeito do que você sabe sobre
a morte do Salvador e como se sente a respeito dela. Você acredita
que Ele morreu para salvá-lo? Se sim, como você pode demonstrar
gratidão por Seu sacrifício? Ao estudar, busque a orientação do Espí-
rito Santo para ajudá-lo a responder a essas perguntas.
406
MATEUS 27:24–66; MARCOS 15:15–38
Leia pelo menos três das escrituras a seguir para descobrir por quê.
Você pode criar uma tabela como a seguinte para organizar seus pen-
Outras opções de vídeo para esse evento são “ En- samentos e sentimentos. Você também pode vincular ou cruzar refe-
contrar Fé em Cristo” (30:11; de 20:44 a 22:45) ou “Eu rências dessas passagens a Mateus 27:26 ou criar uma etiqueta com
para Isso Nasci” (27:11; de 17:03 a 20:09), disponíveis essas referências com um título de sua escolha.
Você pode desenhar a seguinte tabela no quadro.

Peça aos alunos que trabalhem em duplas e peque-
nos grupos para preenchê-la.
cou por que o Salvador perguntou: “Deus meu, Deus meu, por que
me desamparaste?” (Mateus 27:46.)
Assista ao vídeo “Não Havia Ninguém com Ele”, disponível em Por que o Salvador Se sujeitou à Bênçãos disponíveis para nós
ChurchofJesusChrist.org, de 9:00 a 12:46, ou leia a declaração a segu- Crucificação porque Ele o fez
ir.
Doutrina e Convênios 35:2

Com toda a convicção de minha alma,
testifico que (…) o Pai perfeito não aban-
donou Seu Filho naquela hora. De fato, é Romanos 5:6–9
minha crença pessoal que, em todo o mi- 2 Coríntios 5:21
nistério mortal de Cristo, o Pai talvez nunca estivesse
Colossenses 1:20
mais próximo de Seu Filho do que nesses agonizan-
tes momentos finais de sofrimento. No entanto, (…) 1 Pedro 2:24
o Pai retirou de Jesus, por um breve momento, o 3 Néfi 27:13–14
conforto de Seu Espírito, o apoio de Sua presença
• Qual passagem foi mais significativa para você? Por quê?
pessoal. Era necessário, de fato era primordial, para
o significado da Expiação, que esse Jesus, Filho per- • O que você aprendeu a respeito do motivo de o Salvador estar dis-
feito, que nunca falara nem fizera mal, que não toca- posto a ser crucificado por nós?
ra em nada imundo, precisasse saber como o restan- • Por quais bênçãos relacionadas nessas escrituras você é mais grato?
te da humanidade — nós, todos nós — se sentiria Por quê?
quando cometesse tais pecados. Para que Sua Expia-
ção fosse infinita e eterna, Ele teve de sentir como É importante entender que, como parte de Sua Expiação, Jesus
era sofrer não somente a morte física, mas também Cristo foi crucificado pelos pecados do mundo. O sofrimento do
a espiritual, sentir como era ter Seu Espírito divino Salvador que começou no Jardim do Getsêmani foi concluído na
retirado, deixando-O numa solidão total, abjeta e de- cruz no Gólgota. Se o Salvador não tivesse morrido por nossos pe-
sesperadora. cados, não poderíamos voltar ao Pai Celestial.
(Jeffrey R. Holland, “Não havia ninguém com Ele”, A • De que forma você explicaria a alguém como a Crucificação do
Liahona, maio de 2009, pp. 87–88) Salvador faz parte de Sua Expiação? Como você explicaria por que
isso é significativo para você?
• O que o élder Holland o ajudou a entender melhor sobre o Pai Ce-
lestial e Jesus Cristo? O bispo Gérald Caussé explicou como a Expiação do Salvador é pes-
soal para cada um de nós.
• O que mais impressiona você sobre Jesus Cristo nesses eventos?
Por quê?
Referências cruzadas
O Salvador tinha o poder de Se livrar da experiência humilhante e
brutalmente dolorosa na cruz (ver Mateus 26:52–54), mas Ele não o
fez.
407
Apesar de seu alcance infinito e universal,

a Expiação do Senhor é uma dádiva pro-
fundamente pessoal e íntima, personali-
zada para cada um de nós. Da mesma
forma que Jesus convidou cada discípulo nefita a to-
car Suas feridas, Ele morreu por cada um de nós, in-
dividualmente, como se eu ou vocês fôssemos a úni-
ca pessoa na Terra. Ele nos faz o convite pessoal de
achegar-nos a Ele e de termos acesso às maravilho-
sas bênçãos de Sua Expiação.
(Gérald Caussé, “Uma testemunha viva do Cristo vivo

”, Liahona, maio de 2020, p. 40)
• Por que você acha que é importante reconhecer a natureza pessoal

da Expiação do Salvador?
Você pode reproduzir hinos sobre o sofrimento e a

crucificação do Salvador, como “Grandioso és Tu” (Hi-
nos, nº 43) ou “Em uma cruz Jesus morreu” (Hinos, nº
109) enquanto os alunos realizam a atividade a segu-
ir. Como alternativa para as anotações no diário, os
alunos podem escrever uma carta para seu futuro
eu abordando os conceitos dessa atividade.
Para ajudá-lo a sentir a natureza pessoal da Expiação do Salvador

por você e a se lembrar dela, escreva no diário. Você pode incluir o
seguinte:
• Bênçãos que você pode receber por causa do sofrimento e da morte

do Salvador na cruz por você
• O que significa para você Ele ter morrido por você pessoalmente
• Pensamentos e impressões que receber do Espírito Santo
Depois de tempo suficiente, dê aos alunos a oportu-

nidade de falar sobre as anotações que fizeram no
diário. Você pode prestar testemunho da Crucifica-
ção de Jesus Cristo e de sua importância como parte
de Sua Expiação.
LUCAS 23:33–46; JOÃO 19:26–30
Lucas 23:33–46; João 19:26–30

A compaixão do Salvador na cruz
Em vez de listar essas situações no diário, os alunos

podem relacionar as respostas no quadro. Como al-
ternativa, um aluno pode ficar no quadro para escre-
ver enquanto a classe tem dois minutos para relacio-
nar o maior número possível de respostas e explicá-
las depois de relacioná-las.
Você pode responder à pergunta a seguir no diário de estudo:

As coisas que Jesus disse enquanto estava na cruz mostram Seu cará- • Como sua vida poderia ser melhor se você demonstrasse compai-
ter e Seus atributos divinos. Ao estudar, procure aumentar seu desejo xão pelas pessoas mesmo quando estivesse em circunstâncias difí-
de ser mais semelhante a Jesus Cristo ao aprender com Seu exemplo ceis?
quando Ele foi crucificado.
Nesta lição, você terá a oportunidade de estudar o exemplo do Salva-
dor de estender a mão para outras pessoas mesmo durante Sua dolo-
rosa experiência na cruz. Ao estudar o exemplo do Salvador, busque
Estabelecer um senso de propósito. Ter um propó-
a orientação do Espírito Santo para ajudá-lo a ter o desejo de ser
sito unificado que seja claro tanto para os professo-
mais semelhante a Ele.
res quanto para os alunos pode aumentar a fé e dar
orientação e significado à experiência em sala de au-
Experiências anteriores e durante a Crucificação
la.
Relembrem as experiências do Salvador antes e durante Sua Crucifi-
cação:

Você pode pedir aos alunos que relembrem os deta-
preparados para falar sobre alguém que conhecem
lhes a seguir em vez de contar a eles. Pode ser útil
que demonstrou compaixão ou misericórdia mesmo
mostrar gravuras de alguns ou de todos os aconteci-
passando por desafios difíceis.
mentos a seguir.
Possíveis atividades de aprendizado • Ele sofreu pelos pecados do mundo no Getsêmani (ver Lu-
cas 22:39–44).
Cuidar de outras pessoas • Ele foi traído por Judas e abandonado por Seus apóstolos (ver
Reflita sobre as perguntas a seguir:Você costuma mostrar compaixão Marcos 14:43–50).
pelas pessoas? Por que sim? Ou por que não? • Ele foi julgado, espancado e cuspido pelos líderes judeus (ver Ma-
teus 26:57–68).
No diário de estudo, liste situações em que pode ser difícil para você
se importar com as preocupações e o bem-estar de outras pessoas. • Ele foi interrogado por Pilatos e Herodes, e foi escarnecido por
Explique por que essas situações tornam isso difícil para você. Herodes e seus soldados ( Lucas 23:1–24).
• Ele foi brutalmente espancado e açoitado pelos soldados romanos

(ver Mateus 27:26–31).
• Ele carregou Sua cruz pelo menos parte do caminho até o Gólgota
(ver João 19:16–17).
409
• Ele tinha pregos em Suas mãos e Seus pés, e foi crucificado entre • De que maneiras você quer ser como o Salvador? Por quê?
dois ladrões (ver Lucas 23:33 ; ver também João 20:25).
O Salvador não pensou apenas nos soldados romanos, nos ladrões e
• O Salvador foi levantado na cruz (ver Mateus 27:45–50 ; Mar-
em Sua mãe enquanto estava na cruz. O presidente Russell M. Nel-
cos 15:25).
son ensinou uma maneira adicional pela qual o Salvador Se concen-
trou nas pessoas enquanto estava em agonia.
Pense em como esses acontecimentos afetam a maneira como você se
sente em relação ao Salvador e o que Ele suportou por você.Leia as Como em todas as coisas, Jesus Cristo é
seguintes passagens, que contêm declarações que o Salvador fez en-
nosso exemplo supremo, “o qual pela ale-
quanto estava na cruz. Identifique verdades sobre Jesus Cristo em
gria que lhe estava proposta suportou a
Suas declarações e liste-as no diário de estudo.
cruz” ( Hebreus 12:2). Pensem nisso! Para
que Ele suportasse a experiência mais excruciante
que experimentou na Terra, nosso Salvador concen-
Mostre as ajudas contextuais e passagens das escri-
trou-Se na alegria!
turas a seguir:
E qual era a alegria que Lhe foi proposta? Certamen-
te incluía a alegria de nos purificar, de nos curar e de
Lucas 23:33–34 . O Salvador proferiu essas palavras sobre os solda- nos fortalecer; a alegria de pagar pelos pecados de
dos que O crucificaram (ver Tradução de Joseph Smith Lucas 23:34 , todos os que se arrependessem; a alegria de possibi-
nota de rodapé b).
litar que vocês e eu voltássemos ao lar — limpos e
Lucas 23:39–43 . Esses versículos registram o que os ladrões que fo- dignos — para viver com nossos pais celestiais e
ram crucificados com o Salvador disseram e como o Salvador reagiu. com nossa família.
(Observe que o profeta Joseph Smith ensinou que, quando o Salva-
(Russell M. Nelson, “Alegria e sobrevivência espiritual
dor Se referiu a esse ladrão estar com ele no paraíso, Ele estava lhe
”, A Liahona, novembro de 2016, p. 83).
ensinando o seguinte: “Eu estarei contigo no mundo dos espíritos e
te ensinarei ou responderei a tuas perguntas” (“Discurso, 11 de junho
• Em que o Salvador Se concentrou enquanto sofreu por nós?
de 1843–A, conforme relatado por Wilford Woodruff”, , josephsmith-
papers.org.) • O que o presidente Nelson ensinou sobre os desejos do Salvador
para você?
João 19:26–27 . Esses versículos registram o que o Salvador disse a
Sua mãe, Maria, e ao apóstolo João. Pondere por um momento a verdade de que, enquanto o Salvador es-
tava na cruz, Ele Se concentrou em você e na alegria de ajudá-lo a
voltar à presença do Pai Celestial.
Peça aos alunos que digam o que escreveram. Você
• Que diferença pode fazer em sua vida entender essa verdade? Por
pode fazer perguntas de acompanhamento, como as
que esse conhecimento faria diferença para você?
seguintes:
• O que você aprendeu sobre Jesus Cristo que foi mais significativo Peça aos alunos que se lembrem de seus pensamen-
para você? Por quê?
tos e sentimentos durante a preparação para a aula.
• Quando você ajudou alguém enquanto estava passando por um de-

À medida que os alunos falam, anote as respostas
safio ou quando alguém fez isso por você?
no quadro. Os alunos podem mencionar princípios
como os seguintes: Se quiser ver um exemplo, assista ao vídeo “Amar Uns Aos Outros
Podemos optar por perdoar àqueles que nos mal- Como Ele Nos Amou”, em ChurchofJesusChrist.org, de 3:22 a 7:54.
tratam como forma de seguir o exemplo de Jesus Amar Uns Aos Outros Como Ele Nos Amou
Cristo. Para seguir o exemplo de Jesus Cristo, po-
demos optar por ajudar o próximo mesmo quan- Busque a inspiração do Espírito Santo ao ponderar sobre o exemplo
do estamos em necessidade. do Salvador e o que você sentiu hoje. Identifique maneiras pelas
quais você pode ser mais semelhante a Jesus Cristo ao demonstrar
LUCAS 23:33–46; JOÃO 19:26–30
amor e compaixão pelas pessoas mesmo durante seus próprios desafi-

os. Em seguida, registre essas maneiras no diário de estudo. Examine
a lista que você fez e, em espírito de oração, selecione uma das ma-
neiras pelas quais você pode ser mais semelhante a Jesus Cristo.
Identifique-a no diário. Ore e procure oportunidades de acompanhar
essa ação.
Incentive os alunos dispostos a dizer o que planejam

fazer para seguir o exemplo do Salvador. Você pode
contar uma história pessoal ou prestar um testemu-
nho relevante para encerrar a aula.
“Está consumado”
Depois de sofrer várias horas na cruz, o Salvador proferiu Suas pala-
vras finais.
Leia João 19:28–30 e Lucas 23:46 . Marque as declarações finais do

Salvador na mortalidade.
• O que essas declarações nos ajudam a entender sobre o Salvador e

Sua missão?
Assim como o Salvador, podemos realizar o que o Pai deseja que fa-
çamos em nossa vida. Lembre-se disso ao acompanhar o que decidiu
aplicar hoje.
411
Mateus 27:50–66; Lucas 23:55–56; João 19:39–40

Honrar o Salvador e demonstrar amor por Ele
Honrar os que já faleceram
Se possível, descreva brevemente o funeral de um

ente querido e os sentimentos daqueles que compa-
receram. Pode ser eficaz mostrar uma gravura do
ente querido que faleceu, de um obituário ou do fu-
neral. Seja sensível aos sentimentos dos alunos que
perderam entes queridos.
Quando Jesus morreu, “tremeu a terra, e fenderam-se as pedras”

(Mateus 27:51), mas algo ainda mais significativo aconteceu no tem- Pessoas de diferentes culturas têm maneiras diferentes de lembrar e
plo: o véu do Santo dos Santos se rasgou em dois pedaços. Depois da honrar alguém que faleceu. Pense em alguém que você ama que te-
morte do Salvador, Seus discípulos se esforçaram muito para obter nha falecido ou pondere como seria se alguém próximo a você fale-
Seu corpo e cuidadosamente prepará-lo para o sepultamento. Esta li- cesse.
ção visa a ajudá-lo a entender e a refletir sobre o que Jesus Cristo fez
• O que você quer (ou gostaria de) sempre lembrar a respeito de seu
por você e o que você pode fazer para demonstrar honra e apreço por
ente querido?
Ele.
• O que você faz para honrar aqueles que já faleceram ou demons-
trar amor por eles?
Reserve tempo para ponderar. Pode ser proveito-
As passagens das escrituras desta lição descrevem a morte do Salva-
so para os alunos ter tempo para ponderar as verda-
dor na cruz e os acontecimentos que ocorreram imediatamente de-
des do evangelho que estão aprendendo. Reserve
pois. Pondere as seguintes perguntas:
tempo em cada aula para que os alunos pensem em
silêncio sobre o que aprenderam e como essas ver- • Como você se sentiria se tivesse testemunhado a morte de Jesus?
dades afetam sua perspectiva e suas escolhas futu- • Como você se sente sobre a morte Dele agora?
ras.
• Como você gostaria de se lembrar Dele e honrá-Lo?
Ao estudar hoje, busque a orientação do Espírito Santo para ajudá-lo

a saber como pode se lembrar, honrar o Salvador e demonstrar amor
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam por Ele.
sobre o que o Salvador fez por eles e façam uma lis-
ta de maneiras pelas quais podem demonstrar seu O simbolismo do véu do templo
amor por Ele. Na época da morte de Jesus, houve um terremoto e outras manifesta-
ções físicas, inclusive danos ao templo. Leia Mateus 27:50–51 e mar-
que o detalhe sobre o templo que Mateus registrou.

Você pode desenhar o seguinte diagrama no quadro
para ajudar a explicar o simbolismo do templo anti-
go.
412
MATEUS 27:50–66; LUCAS 23:55–56; JOÃO 19:39–40
Esse pode ser um bom momento para lembrar aos

alunos o que ponderaram na preparação para os
alunos sobre o que o Senhor fez por eles.
Reflita sobre o preço que o Salvador pagou para dividir o véu e pos-
sibilitar que você retornasse ao reino de Seu Pai.
Escreva algumas maneiras pelas quais o Salvador o ajudou pessoal-

mente a crescer, a melhorar e a se tornar mais semelhante ao Pai Ce-
lestial para que você possa, por fim, voltar à Sua presença.
O templo antigo tinha duas salas separadas por um véu ou uma corti-
na. Uma vez por ano, no Dia da Expiação, o sumo sacerdote passava Peça aos alunos que expressem seus pensamentos.
do Lugar Santo pelo véu do templo e entrava no Santo dos Santos. Você pode fazer uma lista das respostas dos alunos
Essa sala representava a presença de Deus. Nessa sala, o sumo sacer- no quadro.
dote aspergia o sangue de uma oferta pelo pecado no altar para expi-
ar os pecados de Israel (ver Levítico16).
• O que pode simbolizar o rasgar do véu no Santo dos Santos? Os discípulos de Jesus O honram
Quando Jesus morreu, Seus discípulos procuraram se lembrar Dele e
honrá-Lo. Leia sobre como alguns discípulos demonstraram seu
Permita que os alunos expressem seus pensamen- amor por Jesus.
tos. Leia ou resuma a declaração do élder Bruce R.
• Mateus 27:57–60: José de Arimateia, discípulo rico e membro do
McConkie se necessário.
Sinédrio, o mais alto conselho governante judeu
• João 19:39–40: Nicodemos, fariseu e membro do Sinédrio

O élder Bruce R. McConkie (1915–1985), do Quórum dos Doze
• Lucas 23:55–56: Maria Madalena e outras mulheres
Apóstolos, explicou o significado simbólico daquele evento:
As informações a seguir podem ajudá-lo a entender melhor as ações
O Lugar Santíssimo está aberto agora a
desses discípulos.
todos; e todos, pelo sangue expiatório do
Cordeiro, podem hoje entrar no mais ele-
vado e mais santo de todos os lugares,
Você pode mostrar as imagens a seguir e explicar co-
esse reino onde há vida eterna em abundância. (…)
mo elas se relacionam com o sepultamento de Jesus:
[Todas as pessoas] tornam-se elegíveis a passar pelo
véu para a presença do Senhor a fim de herdar a
exaltação plena.
(Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Com-

mentary, 3 vols., 1965–1973, vol. 1, p. 830)
Uma verdade que podemos aprender com o que aconteceu em Ma-

teus 27:51 é que Jesus Cristo tornou possível que todos nós volte-
mos à presença do Pai Celestial e nos tornemos semelhantes a
Ele. O apóstolo Paulo também ensinou que o rasgar do véu ilustrou
essa verdade (ver Hebreus 10:19–20).
José de Arimateia, embora não fosse um seguidor aberto de Cristo,

demonstrou compaixão e coragem ao pedir o corpo de Jesus. A tum-
413
ba, ou o sepulcro, que José providenciou para o corpo do Salvador

foi escavada em pedra, provavelmente com grande despesa.
Se possível, à medida que os alunos escreverem ou
desenharem, você pode reproduzir hinos ou outras
canções sobre o Salvador e o que Ele fez por nós. Al-
guns hinos possíveis incluem “Grandioso és Tu” (Hi-
nos, nº 43), “Um pobre e aflito viajor” (Hinos, nº 15), “
Assombro me causa” (Hinos, nº 112) ou “Conta as
bênçãos” (Hinos, nº 57).
Peça aos alunos que compartilhem o que escreve-

ram ou desenharam. Expresse confiança na capaci-
dade deles de demonstrar amor pelo Salvador e sin-
cero apreço por seus esforços para fazê-lo.
Mirra é uma seiva seca e perfumada usada para preparar o corpo de
uma pessoa falecida. A quantidade de mirra e aloés trazida por Nico- Você pode encerrar a lição convidando os alunos a
demos para ungir o corpo do Salvador era semelhante à usada em se- agir de acordo com o que sentiram que deveriam fa-
pulturas reais. zer para demonstrar amor pelo Salvador.
As mulheres haviam preparado especiarias e unguentos para finalizar

a preparação do corpo de Jesus, já que seu sepultamento havia sido
feito às pressas.
• O que as ações dessas pessoas demonstram sobre seus sentimentos

pelo Salvador?
Demonstrar seu amor pelo Salvador

Embora o Salvador não esteja fisicamente presente conosco, ainda
podemos encontrar maneiras de demonstrar amor a Ele.
Peça aos alunos que compartilhem maneiras de demonstrar amor pe-

lo Salvador (eles podem ter pensado em algumas ideias durante a
preparação dos alunos). Os alunos podem escrever suas ideias no
quadro.
Escreva ou desenhe uma ou mais coisas que você acha que deve fazer
para honrar o Salvador e demonstrar amor por Ele. Assim como
aconteceu com José de Arimateia, Nicodemos, Maria Madalena e as
outras mulheres, isso pode exigir sacrifício.
414

Entender e aplicar

aula do seminário.
Esta lição vai ajudá-lo a examinar as verdades encontradas nas passa-
gens de escrituras de domínio doutrinário e a praticar a aplicação
dessas verdades em diversas circunstâncias.
Rever as passagens de domínio doutrinário
Reserve algum tempo para examinar as passagens de domínio doutri-
Envolver os alunos no aprendizado. É mais prová- nário do Novo Testamento. Quais você conhece bem? Com quais vo-
vel que os alunos que participam ativamente da ex- cê está menos familiarizado?
periência de aprendizado se lembrem do que apren-
• Que verdades essas passagens ensinam que são especialmente sig-
deram. Peça aos alunos que participem de ativida-
nificativas para você?
des que incluam movimento físico e interação com
pessoas e objetos ao seu redor.
Se uma revisão das referências de escrituras de do-

mínio doutrinário e das frases-chave for benéfica pa-
ra os alunos, você pode realizar qualquer uma das
Preparação do aluno: Se possível, dê aos alunos
atividades a seguir:
uma cópia do material incluído nesta lição. Peça-lhes
que examinem as referências de escrituras e frases- Observação: durante essas atividades, pode ser útil
chave de domínio doutrinário. Além disso, peça-lhes convidar os alunos a trabalhar em duplas. Considere
que pensem em situações nas quais as verdades en- formar duplas de alunos que precisam de ajuda com
contradas nessas passagens de domínio doutrinário alunos que desejam e podem ajudá-los.
podem ser úteis.
1. Mostre as referências de escritura de um lado do
quadro e as frases-chave, listadas aleatoriamente,
do outro. Peça aos alunos que vejam quantas refe-
rências e frases-chave eles podem relacionar corre-
tamente. Peça-lhes que usem as escrituras para veri-
ficar se estão corretos.
2. Mostre uma parte de uma frase-chave e peça aos

alunos que a completem e forneçam a referência.
3. Comece a ler lentamente uma frase-chave, uma

palavra por vez. Quando os alunos acharem que sa-
bem a qual passagem de domínio doutrinário você
415
se refere, eles podem abrir essa passagem em suas

escrituras.

crituras


rito não pode entrar no reino de Deus.” • Desenhe ou tire uma foto de um objeto que você sente que se rela-
ciona com a frase-chave da passagem. (Por exemplo, em Ma-
teus 5:14–16 , você pode desenhar ou tirar uma foto de uma luz.)
ra, que deu o seu Filho Unigênito.”
• Escreva uma breve explicação de como o objeto se relaciona com a
verdade ensinada na passagem.
homens.”
Mateus 11:28–30 “Vinde a mim, todos os que estais cansa- Conectar verdades à nossa vida
O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou
Mateus 16:15–19 Jesus disse: “Eu te darei as chaves do rei- uma verdade que pode nos ajudar a aplicar as passagens de domínio
no”. doutrinário. Ele ensinou que os princípios do evangelho “[proporcio-
nam] a preciosa perspectiva da verdade eterna ao navegarmos por di-
João 7:17 “Se alguém quiser fazer a vontade dele, co- ferentes desafios, circunstâncias, decisões e experiências da mortali-
dade” (“Os princípios de meu evangelho”, Liahona, maio de 2021, pp.
Mateus 22:36–39 “Amarás ao Senhor teu Deus (…). Amarás o 123–124). Os princípios encontrados nas passagens de domínio dou-
teu próximo.” trinário podem nos ajudar a saber como reagir a muitas situações que
podem surgir em nossa vida.
mória de mim”.
Para a atividade a seguir, os alunos podem escrever
João 17:3 “A vida eterna é esta: que te conheçam, a ti a situação na frente de uma folha de papel e a pas-
sagem de escritura de domínio doutrinário e a expli-
Cristo.”
cação no verso.
Descreva uma situação em que alguém poderia aplicar uma verdade
Uma maneira de lembrar as verdades das escrituras é relacioná-las a de uma passagem de domínio doutrinário que você selecionar. Expli-
objetos do dia a dia. Selecione duas passagens de escritura de domí- que como aplicar essa verdade pode ajudar a pessoa a receber a ajuda
nio doutrinário e examine a frase-chave associada a cada uma delas. do Salvador.
Depois, faça o seguinte com cada uma das passagens:
Você pode reunir as situações dos alunos e lê-las pa-

ra a classe. Isso permitirá que os alunos ouçam as
ideias dos colegas e vejam que muitas verdades dife-
rentes podem se aplicar a uma única circunstância.
Uma opção para aumentar a participação dos alunos

pode ser ler uma situação e convidar os alunos (indi-
vidualmente ou em pequenos grupos) a escrever
416
uma referência de domínio doutrinário e uma frase-

chave que eles acham que poderia ajudar a pessoa
na situação. Se um aluno ou grupo identificar uma
verdade diferente da escrita pelo aluno original, pe-
ça-lhes que expliquem como essa verdade também
pode ajudar.
Refletir sobre as verdades do Salvador

Reflita sobre as passagens de escrituras de domínio doutrinário e as
frases-chave ensinadas durante a primeira metade do ano (ver a tabe-
la que aparece anteriormente na lição).
Escreva uma breve carta para alguém que vai começar o seminário e
não sabe a respeito das passagens de domínio doutrinário. Explique-
lhe como as passagens vão ajudá-lo a conhecer melhor o Salvador e
lhe dar respostas para perguntas e desafios que possam surgir em sua
vida. Você pode citar um exemplo de quando você ou alguém que
você conhece foi abençoado por conhecer e lembrar as verdades do
Salvador ensinadas nas passagens de domínio doutrinário.
417
MATEUS 28; MARCOS 16; LUCAS 24; JOÃO 20–21
Mateus 28; Marcos 16; Lucas 24; João 20–21

Visão geral
Depois do sepultamento do Salvador, discípulos fiéis encontraram • Conteúdo a ser exibido: Uma gravura de Jesus Cristo ressuscita-
um sepulcro vazio. Anjos declararam que o Senhor havia ressuscitado
do. Jesus Cristo apareceu a muitas pessoas e a grupos de pessoas de-
• Vídeos: “Vinde a Mim” (17:36, assista de 16:18 a 16:47); “O Único
pois de Sua Ressurreição. Na praia do Mar de Tiberíades (Galileia),
Deus Verdadeiro, e Jesus Cristo, a Quem Ele Enviou” (2:26)
Jesus comeu em companhia dos discípulos e pediu a Pedro que apas-
centasse Suas ovelhas como uma maneira de demonstrar que O ama-
va. João 21:1–17
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a demonstrar o
Preparar-se para ensinar amor que sentem pelo Salvador ao se esforçarem para ministrar a ou-
As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que tras pessoas, assim como Ele fez.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam João 21:15–17
em casa com familiares ou amigos e debatam sobre o que significa
Lucas 24:1–12, 36–48 apascentar as ovelhas do Senhor.
Propósito da lição: Esta lição ajudará a aumentar a compreensão
dos alunos a respeito da doutrina da Ressurreição do Salvador e co-
mo ela afeta a vida deles. Avalie seu aprendizado 6
• Preparação dos alunos: Peça aos alunos que reflitam sobre o que avaliar as metas que estabeleceram e o crescimento pessoal que expe-
sabem a respeito da ressurreição e por que a Ressurreição do Salva- rimentaram durante o estudo do Novo Testamento.
dor é importante para eles.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre a expe-
• Conteúdo a ser exibido: Uma gravura do sepulcro vazio do Sal- riência que tiveram ao estudar a primeira metade do Novo Testa-
vador ressuscitado mento e o ministério de Jesus Cristo. Incentive os alunos a vir pre-
parados com algo que aprenderam ou sentiram com os quatro
• Vídeos: “O Senhor Ressuscitado Aparece aos Apóstolos” (2:19); “
evangelhos (Mateus, Marcos, Lucas e João) que é importante para
A Ressurreição de Jesus Cristo” (15:41, assista de 9:06 a 12:01); “
eles.
Ele Vive — Comemore a Páscoa Porque Jesus Cristo Vive” (2:26)
• Conteúdo a ser exibido: Um coração desenhado no quadro para

Domínio doutrinário: Lucas 24:36–39 a primeira atividade de avaliação; a frase “Graças a Ele…” escrita no
quadro para a segunda atividade de avaliação
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a aumentar seu do-
mínio da doutrina da ressurreição memorizando a referência e a fra- • Vídeo: “Graças a Ele — Páscoa” (2:36)
se-chave de escritura, explicando a doutrina e aplicando os princípios
para se adquirir conhecimento espiritual a uma situação da vida real.

aprenderam e sentiram ao estudarem sobre a Ressurreição do Sal-
vador em Lucas 24:1–9, 36–48 .
Mateus 28; Lucas 24; João 20

Propósito da lição: Esta lição ajudará a fortalecer o testemunho dos
alunos de que o Salvador vive.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Éter 12:5–9 com
esta pergunta em mente: Como você pode saber que Jesus Cristo
vive sem vê-Lo?
419
Lucas 24:1–12, 36–48

A Ressurreição de Jesus Cristo
estudo. Você terá a oportunidade de rever essas perguntas no final

do estudo de hoje.
Você pode exibir as seguintes perguntas para os alu-

nos responderem. Os alunos vão voltar a essas mes-
mas perguntas depois de suas experiências nesta li-
ção para refletir sobre seu maior entendimento. Por-
tanto, eles podem respondê-las no diário de estudo.
Depois do sepultamento do Salvador, discípulos fiéis levaram especi- • O que você sabe sobre a Ressurreição?
arias ao sepulcro. Em vez de encontrarem o corpo do Salvador, en-
• Como seu conhecimento e suas crenças sobre a Ressurreição do
contraram um sepulcro vazio. Anjos declararam que o Senhor havia
Salvador o afetam pessoalmente?
ressuscitado. Mais tarde naquela noite, quando os discípulos se reu-
niram, Ele apareceu a eles e lhes mostrou Seu corpo ressurreto. Esta
lição vai ajudá-lo a aumentar seu entendimento da Ressurreição do
Salvador e de como ela afeta sua vida. Se os alunos participaram da preparação do aluno,
peça-lhes que consultem e compartilhem essas in-
formações neste momento (se eles se sentirem à
Usar gravuras. As gravuras podem ajudar os alunos vontade).
a visualizar, analisar e entender as escrituras, especi-
almente quando usadas para estimular o debate. Ao
usar uma imagem, certifique-se de que ela reforça o Depois que Jesus Cristo deu voluntariamente Sua vida na cruz, Seu
propósito da lição e não o prejudica. corpo foi retirado e envolto em um pano de linho limpo e colocado
em um sepulcro. Após o Dia do Senhor, Maria Madalena e algumas
outras mulheres fiéis voltaram ao sepulcro pela manhã (ver Lu-
cas 24:10 ; João 20:11–18).
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam Leia Lucas 24:1–12 e identifique o que encontraram e aprenderam
sobre o que sabem a respeito da ressurreição e por enquanto estavam no sepulcro do Salvador.
que a Ressurreição do Salvador é importante para • O que você acha que os discípulos estavam pensando e sentindo
eles pessoalmente. depois do que viram e ouviram?
Logo após essa experiência, Jesus Cristo apareceu a dois discípulos

na estrada para Emaús (ver Lucas 24:13–32). Eles voltaram a Jerusa-
Possíveis atividades de aprendizado lém para contar sua experiência aos apóstolos (ver Lucas 24:33–35).
A Ressurreição de Jesus Cristo

Examine a gravura do sepulcro vazio de Jesus Cristo encontrada no
início desta lição e pondere suas respostas para as seguintes pergun-
tas.
• O que essa gravura significa para você?
Reflita sobre o que você sabe a respeito da Ressurreição e de seu im-

pacto em sua vida respondendo às seguintes perguntas no diário de
420
LUCAS 24:1–12, 36–48
Aumentar seu entendimento da Ressurreição do

Em uma aula posterior, os alunos vão estudar mais Salvador
relatos das testemunhas individuais da Ressurreição Uma verdade que aprendemos com esses versículos é que Jesus Cris-
de Jesus Cristo. Nesta lição, se for proveitoso para os to tem um corpo ressurreto de carne e ossos.
alunos estudar com mais detalhes o relato de Jesus
aparecendo na estrada para Emaús em Lu- • O que significa ressuscitar?
cas 24:13–35 , você pode usar a atividade comple-
mentar de aprendizado “Caminho para Emaús” da li-
ção “Mateus 28; Lucas 24; João20”. Se os alunos precisarem de ajuda para definir o que
significa ressuscitar, a definição a seguir pode ser
Leia Lucas 24:36–48 e identifique o que aconteceu quando os discí- compartilhada.
pulos de Jesus estavam reunidos para discutir a aparição do Salvador
ressurreto.
A ressurreição, “a reunião do corpo espiritual com o corpo físico, de
Você também pode assistir ao vídeo “O Senhor Ressuscitado Aparece carne e ossos, após a morte”, é possível para cada um de nós por cau-
aos Apóstolos” (2:19), disponível em ChurchofJesusChrist.org. sa de Jesus Cristo (Guia para Estudo das Escrituras, “ Ressurreição ”,
scriptures.ChurchofJesusChrist.org). Por causa de Sua Expiação e
Ressurreição, o Salvador possibilitou que cada um de nós vivesse
com Ele e se tornasse semelhante a Ele.
Lucas 24:36–39 é uma passagem Pondere quaisquer perguntas que tiver sobre a Ressurreição do Sal-
de domínio doutrinário. Você pode vador e seu significado em sua vida. Algumas perguntas que você po-
marcar as passagens de domínio de ter sobre a doutrina da Ressurreição do Salvador estão listadas a
doutrinário de modo diferente para seguir. Você pode listar essas perguntas no diário de estudo.
conseguir localizá-las facilmente no futuro. Você • Por que o fato de que Jesus Cristo tem um corpo de carne e ossos é
aprenderá mais sobre essa passagem de domínio importante?
• Qual é o significado da Ressurreição do Salvador em minha vida?
• Para você, o que se destaca nesses versículos das palavras do Salva-

dor a Seus discípulos?
Ajude os alunos a entender o valor de aprender a fa-
zer perguntas, fazendo perguntas de acompanha-
mento como: “Como entender a resposta para isso
Pode ser útil fazer perguntas adicionais como as se- pode afetá-lo?” “Como reservar um tempo para pon-
guintes: Por que você acha que o Salvador os convi- derar e escrever perguntas afeta seu estudo?” e “Co-
daria a contemplá-Lo e tocá-Lo antes de comparti- mo fazer essa pergunta pode influenciar seu relacio-
lhar Sua mensagem com eles? O que você acha que namento com Jesus Cristo?”
Seus discípulos estavam sentindo ou aprendendo
Incentive os alunos a serem criativos em sua aborda-
com essa experiência?
gem para essas perguntas. Uma maneira pode ser
pedir aos alunos que pensem em escrever suas per-
• Em sua opinião, por que algumas das primeiras palavras que o Sal- guntas, criando um questionário que pode ser troca-
vador lhes disse foram: “Paz seja convosco”? ( Lucas 24:36 .) do com outras pessoas para encontrar respostas.
• O que você aprende nesses versículos sobre quem é o Salvador e o

que Ele quer que Seus discípulos entendam? Uma maneira de encontrar respostas para nossas perguntas é pesqui-
sando o que os profetas e apóstolos do Senhor ensinaram. Leia a de-
claração a seguir do élder D. Todd Christofferson, do Quórum dos
Doze Apóstolos. Ao estudar essas palavras, procure respostas para al-
gumas de suas perguntas. Você também pode pesquisar quaisquer
421
palavras adicionais dos servos ordenados do Senhor que possam aju-

dá-lo.
Você pode permitir que aqueles que se sentem à
vontade para falar expressem o que aprenderam ou
Pensem na importância da Ressurreição sentiram ao estudar e encerrar com um testemunho
para resolver de uma vez por todas a da Ressurreição do Salvador e de seu impacto em
questão da verdadeira identidade de Je- nossa vida hoje.
sus de Nazaré e as grandes contendas e
os questionamentos filosóficos da vida. Se Jesus lite-
ralmente ressuscitou, disso decorre necessariamen-
te que Ele é um Ser divino. Nenhum mero mortal
tem o poder em si mesmo de voltar à vida depois de
morrer. Por Ele ter ressuscitado, Jesus não pode ter
sido apenas um carpinteiro, um mestre, um rabino
ou um profeta. Por Ele ter ressuscitado, Jesus tinha
que ser um Deus, sim, o Filho Unigênito do Pai.
Portanto, o que Ele ensinou é verdade; Deus não po-

de mentir.
Portanto, Ele foi o Criador da Terra, como Ele disse.
Portanto, o céu e o inferno são reais, como Ele ensi-

nou.
Portanto, há um mundo de espíritos que Ele visitou

após Sua morte.
Portanto, Ele voltará, como os anjos disseram e “rei-

nará pessoalmente na Terra” ( Regras de Fé 1:10).
Portanto, haverá uma ressurreição e um Juízo Final

para todos.
(D. Todd Christofferson, “A Ressurreição de Jesus

Cristo”, A Liahona, maio de 2014, p. 113)
Se o tempo permitir, você pode assistir ao vídeo “Ele Vive — Come-

more a Páscoa Porque Jesus Cristo Vive” (2:26) ao se preparar para
responder às perguntas a seguir. O vídeo está disponível em Chur-
• O que você acrescentaria a suas respostas às perguntas no início da

lição?
• Como você explicaria o que é a ressurreição para alguém que não

está familiarizado com esse ensinamento?
• Como o entendimento da Ressurreição do Salvador afeta sua grati-

dão e seu amor por Jesus Cristo?

“Um espírito não tem carne nem ossos, como vedes que eu tenho”
Se os alunos não estiverem familiarizados com a se-

ção “Perguntas e respostas” da revista Força dos Jo-
vens, você pode mostrar exemplos de edições recen-
tes.
• O que há de tão especial na Ressurreição de Jesus Cristo?
No estudo de Lucas 24:1–9, 36–48, você aprendeu sobre a Ressurrei-

ção do Salvador. Usando a passagem de domínio doutrinário Lucas
rência da passagem de escritura de domínio doutri-
24:36–39, esta lição vai ajudá-lo a aumentar seu domínio da doutrina
nário Lucas 24:36–39 e a respectiva frase-chave. A
da ressurreição memorizando a referência e a frase-chave das escritu-
seguir está um exemplo de como fazer isso.
ras, explicando a doutrina e aplicando os princípios de adquirir co-
nhecimento espiritual em uma situação da vida real.
Para praticar a memorização dessa referência e da frase-chave de es-
critura, divida uma página de seu diário de estudo em quatro seções.
Organização do tempo. As atividades de revisão de Escreva a referência e uma das frases (como mostrado a seguir) em
domínio doutrinário devem ser curtas e eficientes. cada seção. Você pode desenhar uma gravura ou um ícone correspon-
Seja disciplinado ao administrar as atividades de re- dente simples para representar cada uma das quatro partes da refe-
visão para que não tomem muito tempo. rência das escrituras e da frase-chave. Pratique recitar cada uma delas
até conseguir recitar tudo sem olhar.
Lucas 24:36–39
Pois um espírito
Preparação dos alunos: Peça aos alunos que refli-
tam sobre o que aprenderam e sentiram ao estuda- não tem carne nem ossos,
rem a Ressurreição do Salvador em Lu- como vedes que eu tenho
cas 24:1–9, 36–48 .

Ajude os alunos a recapitular os princípios para se
Memorizar e explicar adquirir conhecimento espiritual realizando a ativi-
Lembre-se de que, depois do sofrimento do Salvador no Getsêmani e dade a seguir em cerca de 3 a 5 minutos. Você pode
da morte na cruz, Seu corpo foi levado e colocado em um sepulcro. pedir-lhes que relatem se conseguiram listar os três
Três dias depois, Jesus Cristo ressuscitou. Leia a passagem de domí- princípios de memória e convidar aqueles que estão
nio doutrinário Lucas 24:36–39 e sublinhe palavras ou frases impor- dispostos a falar sobre como esses princípios foram
tantes que o Salvador ensinou a Seus discípulos após Sua Ressurrei- usados ou podem ser usados em sua vida.
ção.
Imagine que você seja convidado a responder à pergunta a seguir pa- Releia os parágrafos 5 a 12 da seção “Adquirir conhecimento espiritu-
ra a seção “Perguntas e respostas” da revista Força dos Jovens. Pense al” do Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022. Uma manei-
no que você pode compartilhar em apenas duas ou três frases. ra de fazer isso pode ser ver se consegue listar todos os três princípios
423
de cor. Depois, no diário de estudo, registre como você usou, ou po-

deria usar, esses princípios em sua vida.
pectiva eterna
Em seguida, a fim de praticar a utilização dos princípios para se ad-
• Que perguntas você poderia fazer ou sobre quais verdades eternas
quirir conhecimento espiritual e a doutrina ensinada em Lu-
poderia testificar a Jun ao tentar ajudá-lo a ver sua preocupação
cas 24:36–39 , leia a situação e responda às perguntas a seguir.
com uma perspectiva eterna?
• Como isso pode ajudar Jun a começar a entender isso a partir de

Você pode adaptar a seguinte situação a fim de tor- uma perspectiva eterna?
ná-la relevante para os alunos. • O que o ajudou a entender a Ressurreição do Salvador e seu papel
no plano de salvação?
Um de seus amigos mais próximos, Jun, concordou em receber as li-

ções missionárias em sua casa. Jun e sua família se mudaram recente- Buscar mais entendimento por meio de fontes
mente para sua cidade, e ele não tem nenhum entendimento ou co-
nhecimento anterior sobre Jesus Cristo. Quando lhe foi ensinado o
plano de salvação e o papel de Jesus Cristo, Jun pareceu desconfortá- • Que escrituras específicas de Lucas24 você poderia usar ao respon-
vel, mas não disse nada. Mais tarde, depois que os missionários fo- der a Jun? Que fontes adicionais você pode examinar antes de res-
ram embora, ele disse a você que não acreditava no conceito de responder? (Alguns dos materiais que você estudou na lição anterior
surreição e vida após a morte. sobre Lucas 24 podem ajudar.)
• O que mais você indicaria a Jun se ele quisesse estudar mais sozi-
nho?
As perguntas a seguir visam a permitir que os alunos
pratiquem usando os princípios para se adquirir co-
nhecimento espiritual por conta própria. Quer essas
perguntas sejam debatidas em classe ou em peque- Depois que os alunos tiverem tido tempo para apli-
nos grupos, certifique-se de ouvir atentamente os car os princípios de adquirir conhecimento espiritu-
alunos para avaliar sua capacidade de usar esses al, peça-lhes que reflitam sobre como se sentiram.
princípios sozinhos. Se os alunos precisarem de aju- Você pode pedir aos alunos que relatem suas experi-
da, você pode inspirá-los com perguntas como as ências de aplicar esses princípios à própria vida.
que estão abaixo dos títulos de cada princípio listado Convide-os a dizer o que esses princípios significam
a seguir. para eles.
• O que você poderia fazer ou dizer para ajudar Jun a entender seu
desejo de ajudá-lo?
• Que perguntas você poderia fazer para entender melhor o que Jun
acredita ou de onde ele vem? Use a seguinte atividade de revisão durante uma li-
ção a ser ensinada num futuro próximo.Mostre as
• Como você poderia usar cada um dos três princípios de adquirir
quatro partes a seguir da referência das escrituras e
conhecimento espiritual para ajudar Jun?
da frase-chave de Lucas 24:36–39 conforme especifi-
cado.
Agir com fé
não tem carne nem ossos,
• Como você agiria com fé nessa situação?
Pois um espírito
• O que você poderia dizer a Jun sobre agir com fé? Por que esse é
Lucas 24:36–39
um passo importante a fim de encontrar respostas para suas per-
guntas? como vedes que eu tenho
424
Peça aos alunos que escrevam essa referência de es-

critura e frase-chave na ordem correta no diário de
estudo.
425
Mateus 28; Lucas 24; João 20

Testemunhas do Salvador ressuscitado
Jesus Cristo apareceu a muitas pessoas e muitos grupos depois de • Por que você acha que é importante para o Senhor que cada um de
Sua Ressurreição. Esta lição vai ajudar a fortalecer seu testemunho nós obtenha nosso próprio testemunho de que Ele vive?
de que o Salvador vive ao estudar as experiências de algumas dessas
testemunhas. Reflita sobre seu testemunho de que Jesus Cristo vive e sobre como
você seria abençoado ao fortalecer esse testemunho. Estudar as pala-
vras daqueles que conhecem a vida do Salvador pode fortalecer nossa
Prestar testemunho de Jesus Cristo. Procure opor- fé em Sua realidade viva mesmo que outras pessoas ao nosso redor
duvidem. Ao estudar hoje, esteja atento aos sussurros do Espírito
tunidades de prestar testemunho de Jesus Cristo e
Santo que confirmam a veracidade desses relatos em seu coração e
também dos apóstolos e profetas. Isso convidará o
em sua mente.
Espírito Santo a prestar testemunho da verdade.
Testemunhas do Novo Testamento

Estude pelo menos um dos seguintes relatos do Novo Testamento de
pessoas que viram o Salvador ressurreto. Em seguida, registre suas
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam respostas para as duas perguntas a seguir e quaisquer outros pensa-
Éter 12:5–9 com esta pergunta em mente: Como vo- mentos e impressões que possa ter.
cê pode saber que Jesus Cristo vive sem vê-Lo?
Você pode colocar gravuras que representem os

Possíveis atividades de aprendizado quatro relatos a seguir, com as referências de escri-
turas correspondentes, em diferentes áreas da sala.
Acreditar sem ver Peça aos alunos que pesquisem cada área individu-
almente ou em pequenos grupos e estudem os rela-
tos correspondentes.
Certifique-se de reservar tempo suficiente para que
Como alternativa, com base nas necessidades dos
os alunos prestem testemunho de Jesus Cristo ao fi-
alunos, eles podem passar mais tempo estudando
nal da lição.
um dos seguintes relatos em profundidade, em vez
de estudar brevemente os quatro relatos.
Veja a seguinte gravura do Salvador ressuscitado saindo do sepulcro.

Registre no diário de estudo o que você pode dizer a alguém que du-
1. Mulheres fiéis: Mateus 28:1–10
vida que esse acontecimento muito importante tenha ocorrido. Que
relatos das escrituras sobre a Ressurreição do Salvador você poderia 2. Os dois discípulos a caminho de Emaús: Lucas 24:13–35
compartilhar com essa pessoa? 3. Maria Madalena: João 20:11–18
426
MATEUS 28; LUCAS 24; JOÃO 20
4. Tomé: João 20:24–29 Sou testemunha da Ressurreição do Se-

nhor tão seguramente como se tivesse
• O que você aprendeu que poderia fortalecer sua fé de que Jesus
estado naquela noite com os dois discípu-
Cristo vive?
los, na casa junto à estrada de Emaús. Sei
• O que você aprendeu sobre o Salvador com Sua interação com essa que Ele vive tão seguramente quanto Joseph Smith
pessoa ou essas pessoas? soube, quando viu o Pai e o Filho, naquela manhã ra-
diante, em um bosque de Palmyra.
Outras testemunhas das escrituras Esta é a verdadeira Igreja de Jesus Cristo.
Seu testemunho do Salvador pode ser ainda mais fortalecido por
(Henry B. Eyring, “Vinde a Mim”, A Liahona, maio de
meio do estudo de outras testemunhas em outras escrituras. Estude
pelo menos uma das seguintes passagens das escrituras. Em seguida, 2013, p. 25)
registre suas respostas para as duas perguntas a seguir e quaisquer
outros pensamentos e impressões que possa ter. O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, testifi-
cou:
Testifico que Jesus Cristo é literalmente o

Observe que cada uma dessas passagens contém
Filho vivo de nosso Deus vivente. (…)
uma passagem de escritura de domínio doutrinário.
Presto testemunho de que Ele foi literal-
Você pode pedir aos alunos que marquem essas
mente ressuscitado e, depois de ascender
passagens de maneira distinta para que possam
ao Seu Pai, para concluir o processo dessa Ressurrei-
identificá-las como tal.
ção, apareceu muitas vezes a centenas de discípulos,
no Velho e no Novo Mundo. Sei que Ele é o Santo de
1. As pessoas na América antiga logo após a Ressurreição do Salva- Israel, o Messias que um dia voltará em glória final,
dor: 3Néfi 11:8–17 para reinar na Terra como o Senhor dos senhores e
2. Joseph Smith e Sidney Rigdon: Doutrina e Convênios 76:19–24 Rei dos reis.
(Jeffrey R. Holland, “O único Deus verdadeiro, e Je-

• Como o que você leu pode fortalecer sua crença de que Jesus Cris- sus Cristo, a Quem [Ele enviou]”, A Liahona, novem-
to vive? bro de 2007, p. 42)
• Que outras percepções sobre Jesus Cristo você obteve?
• Em sua opinião, por que o Salvador nos deu testemunhas moder-
nas além de Suas antigas testemunhas?
Testemunhas modernas
Outra maneira vital de fortalecer seu testemunho de que Jesus Cristo
Suas testemunhas
vive é estudar a declaração das “testemunhas especiais do nome de
Leia João 20:29 e identifique as verdades que Jesus Cristo ensinou a
Cristo no mundo todo” ( Doutrina e Convênios 107:23), os apóstolos
Tomé sobre adquirir um testemunho.
ordenados em nossos dias.
• O que esse versículo lhe ensina sobre o desenvolvimento de seu tes-

temunho de Jesus Cristo?
Você pode substituir uma das declarações a seguir
pelo testemunho de outros apóstolos vivos. Uma verdade que podemos aprender com os ensinamentos do Salva-
dor nesse versículo é que somos abençoados por escolher acredi-
tar que Jesus Cristo vive mesmo quando não O vimos.
Você pode assistir ao vídeo “Vinde a Mim” (de 16:18 a 16:47) e ao ví-
deo “O Único Deus Verdadeiro e Jesus Cristo, a Quem [Ele Enviou]”
(2:26), ambos disponíveis em ChurchofJesusChrist.org. Ou leia as
declarações do presidente Eyring e do élder Holland, duas testemu-
nhas modernas de Jesus Cristo.
O presidente Henry B. Eyring, da Primeira Presidência, ensinou:
427
Use o restante do tempo de aula para dar aos alu-

nos a oportunidade de prestar testemunho do Salva-
dor vivo. Escolha entre as seguintes perguntas suge-
ridas ou use outros métodos para ajudar os alunos a
ponderar e prestar testemunho.
Você pode pedir aos alunos que escrevam seu teste-

munho no diário de estudo ou cantem um hino em
classe antes de prestar testemunho em voz alta.
Acrescente seu testemunho pessoal do Salvador àqueles que você es-

tudou hoje. Como uma maneira de fazer isso, você pode registrar as
respostas para perguntas como as seguintes no diário de estudo.
• Que evidências você já viu em sua vida e na vida de outras pessoas

de que Jesus Cristo vive?
• Quando você sentiu o Espírito Santo testificar a você da realidade

de Jesus Cristo?
• Que conselho você daria a alguém que ainda não tem certeza se
acredita que o Salvador vive?
JOÃO 21:1–17
João 21:1–17
“Apascenta as minhas ovelhas”
Leia João 21:15–17 , e identifique o que o Senhor perguntou a Pedro.
• Quando Jesus perguntou a Pedro: “Amas-me mais do que estes?”,

a que você acha que a palavra estes se referia?
O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze

Apóstolos, sugeriu que Jesus estava se referindo ao
barco, às redes de pesca e à pilha de 153 peixes, ou
seja, o antigo modo de vida deles antes de serem
chamados para o ministério (ver “O primeiro grande
O Senhor ressuscitado apareceu a Seus discípulos enquanto pesca-
mandamento”, A Liahona, novembro de 2012, p. 83).
vam no mar de Tiberíades (Galileia). Na praia, Jesus comeu em com-
panhia dos discípulos e pediu a Pedro que apascentasse Suas ovelhas
como demonstração de que O amava. Esta lição pode ajudá-lo a de- • Que verdade podemos aprender com o que o Salvador nos pede
monstrar seu amor pelo Salvador ao se esforçar para ministrar a ou- em João 21:15–17?
tras pessoas tal como Ele fez.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Jo- Os alunos podem identificar várias verdades, inclusi-
ão 21:15–17 em casa com os familiares ou amigos e ve esta: Podemos demonstrar nosso amor pelo
debatam o que significa apascentar as ovelhas do Salvador apascentando Suas ovelhas.
Senhor.
• O que você acha que o Senhor quis dizer quando pediu a Pedro
que apascentasse Seus cordeiros e Suas ovelhas?
“Amas-me mais do que estes?” ( João 21:15)

Talvez seja útil lembrar aos alunos que substituir o
Em um pedaço de papel ou em seu diário de estudo, faça uma lista nome nas escrituras pelo nome deles pode ajudá-los
de várias coisas que você fez ontem, desde quando acordou até ir
a personalizar seu estudo das escrituras e aplicar as
dormir.
escrituras à sua própria vida.
Em seguida, risque de sua lista qualquer coisa que se concentrava
apenas em você e em suas necessidades. Circule todas as atividades
Leia João 21:15–17 novamente e substitua o nome de Simão Pedro
que se concentravam em ajudar outras pessoas. Reserve um minuto
pelo seu nome.
para refletir sobre como você gasta seu tempo e que mudanças você
pode fazer para ter mais tempo para ajudar outras pessoas. Ao estu-
dar João21 , pense em como você pode ministrar às pessoas tal como
Você pode mostrar as duas perguntas a seguir e dei-
o Salvador.
xar que os alunos ponderem em silêncio sobre elas.
João21 registra um relato de Pedro e seis outros discípulos que foram Peça a eles que respondam às perguntas no diário
pescar no mar de Tiberíades (Galileia) após a Ressurreição de Jesus
de estudo. Dê aos alunos a oportunidade de expres-
Cristo. Leia João 21:1–13 e identifique como o Salvador ministrou a
sar o amor que sentem pelo Salvador convidando al-
Seus discípulos.
guns a compartilhar suas respostas para a segunda
• O que Jesus fez para demonstrar Seu amor e preocupação pelos pergunta.
discípulos?
429
• Se Jesus lhe fizesse as mesmas perguntas que fez a Pedro, a que vo- Jesus demonstrava paciência e amor a to-
cê acha que a palavra “estes” se referiria em sua vida?
dos os que vinham ter com Ele buscando
• Que motivos você tem para amar Jesus Cristo mais do que qual- alívio às suas enfermidades físicas, emo-
quer outra coisa? cionais ou espirituais e que se encontra-
vam desencorajados e sem alegria.
Apascentar as ovelhas do Senhor Para seguir o exemplo do Salvador, cada um de nós
precisa olhar ao redor e identificar as ovelhas que se
encontram na mesma situação e lhes dar ânimo e in-
Peça aos alunos que compartilhem o que conversa-
centivo para continuarem a jornada rumo à vida
ram como parte da preparação deles. Você pode fa-
eterna.
zer uma lista no quadro enquanto os alunos pensam
em diferentes maneiras de apascentar as ovelhas do Essa necessidade nos dias de hoje é tão grande, ou
Salvador. talvez ainda maior do que quando o Salvador viveu
nesta Terra.
(Ulisses Soares, “Apascenta as minhas ovelhas”, A Li-

• Quais são algumas maneiras diferentes de apascentar as ovelhas do ahona, novembro de 2005, p. 98)
Senhor e ministrar a outras pessoas?
Pense em uma ocasião em que alguém estendeu a mão e ministrou a
Ao continuar seu estudo, pense a quem o Salvador quer que você mi- você como o Salvador faria ou quando você procurou ministrar a ou-
nistre. Assista ao vídeo “Apascenta as Minhas Ovelhas”, do élder tra pessoa tal como Ele o fez.
Ulisses Soares, do Quórum dos Doze Apóstolos, trecho de 1:55 a 2:26
• Como essa experiência o impactou?
minutos (disponível em ChurchofJesusChrist.org) ou leia sua decla-
ração abaixo.
O Senhor ressuscitado deu instruções adicionais a Seus apóstolos.
Leia Mateus 28:19–20 e Marcos 16:15 e identifique outra maneira pe-
la qual o Salvador lhes pediu que ministrassem às pessoas.
• Em sua opinião, por que compartilhar o evangelho é uma maneira

importante de apascentar as ovelhas do Salvador?
• Como você se sente ao compartilhar o evangelho com outras pesso-

as?
Alguns alunos podem ter medo de compartilhar o

evangelho com outras pessoas. Ajude os alunos a
entender que é normal se sentir assim. Demonstre
empatia ao se referir ao que sentem. A seguinte de-
claração do élder Uchtdorf também pode ajudar.
Leia a seguinte declaração do élder Dieter F. Uchtdorf, do Quórum

dos Doze Apóstolos.
430
JOÃO 21:1–17
Não estou pedindo que vocês fiquem de

pé em uma esquina com um megafone
Dê tempo aos alunos para ponderarem em espírito
na mão citando versículos do Livro de
de oração sobre as perguntas acima e peça-lhes que
Mórmon em voz alta. O que estou pedin-
compartilhem algumas de suas ideias.
do é que sempre busquem oportunidades de falar
sobre suas crenças de modo natural e normal com
as pessoas — tanto pessoalmente quanto on-line.
(…)
Há muitas maneiras normais e naturais de fazerem

isso, desde atos diários de bondade, testemunhos
prestados no YouTube, no Facebook, no Instagram
ou no Twitter a conversas simples com pessoas com
quem vocês se encontram. (…)
De uma maneira que soe natural e normal para vo-

cês, digam às pessoas por que Jesus Cristo e Sua
Igreja são importantes para vocês.
(Dieter F. Uchtdorf, “Obra missionária: Compartilhar

o que está em seu coração”, Liahona, maio de 2019,
p. 17)
• Quais são algumas maneiras naturais pelas quais você pode com-
partilhar o evangelho?
Você pode pedir aos alunos que acessem o site

Churchof J esus C hrist.org/share para ideias sobre
maneiras de compartilhar o evangelho. Os alunos
também podem contar experiências que tiveram ao
compartilhar o evangelho com outras pessoas.
Busque a orientação do Espírito Santo ao ponderar sobre a qual das

ovelhas do Salvador você pode ministrar. Você pode pensar em vizi-
nhos, amigos, pessoas a quem foi designado a ministrar, colegas de
classe, conhecidos do trabalho ou membros da família. Pense tam-
bém nas pessoas com as quais pode se deparar e que estão sentadas
sozinhas ou que precisam de ajuda.
• Quais filhos do Pai Celestial precisam de você agora?
• Como o Salvador pode usá-lo para ajudar a atender às necessida-

des deles?
• Como isso demonstra seu amor ao Pai Celestial e a Jesus Cristo ao

escolher ministrar às pessoas?
• Como o fato de apascentar Suas ovelhas o ajuda a se tornar mais

semelhante a Eles?

Mateus 26–28; Marcos 14–16; Lucas 22–24; João 13–21

metas que estabeleceram, a capacidade que eles
têm de explicar os ensinamentos do Novo Testa-
mento ou como as atitudes, os desejos e a capacida-
de deles de viver o evangelho estão mudando. O es-
tudo de Mateus 26–28; Marcos 14–16; Lucas 22–24;
João 13–21 em classe pode ter enfatizado verdades
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele- diferentes das mostradas nas atividades a seguir.
ceu e o crescimento pessoal que experimentou durante o estudo do Nesse caso, as atividades podem ser adaptadas para
Novo Testamento. incluir essas verdades.
Usar uma variedade de métodos didáticos. Os

alunos geralmente se envolvem mais quando os pro- Amar a Deus de todo o coração
fessores usam diferentes métodos didáticos. Esteja
disposto a experimentar novas abordagens e se pre-
Se os alunos tiverem a oportunidade de refletir so-
pare para fazer ajustes durante a aula se os alunos
bre o amor que sentem por Deus ao estudar Mateus
perderem o interesse ou se uma atividade aparente-
22 e João 14:15 , este exercício poderia ajudá-los a
mente não estiver ajudando os alunos a alcançar os
avaliar o que eles fizeram para que esse amor a
resultados desejados.
Deus crescesse e aumentasse.
Desenhe um coração no quadro. Peça a um aluno

voluntário que compartilhe algo que aprendeu ou
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sentiu a respeito de Jesus Cristo que fez com que o
sobre sua experiência ao estudar a primeira metade amor que sente por Ele aumentasse. Incentive o pri-
do Novo Testamento e o ministério de Jesus Cristo. meiro aluno a escolher um segundo aluno para com-
Incentive os alunos a vir preparados com algo que partilhar algo mais que ele ama a respeito do Salva-
aprenderam ou sentiram com os quatro evangelhos dor. Continue essa atividade em que um aluno sele-
(Mateus, Marcos, Lucas e João) e que é importante ciona outro aluno até que todos tenham tido a opor-
para eles. tunidade de falar. Faça uma lista dentro ou ao redor
do coração desenhado no quadro com as respostas
dos alunos sobre o amor que eles sentem por Jesus
Cristo.
432
Talvez os alunos precisem de algum tempo para Você pode mostrar uma gravura como a seguinte
pensar nas respostas para as perguntas a seguir. Pe- enquanto os alunos ponderam sobre as respostas
ça aos alunos que escrevam suas respostas e depois deles. O uso de imagens em sala de aula pode aju-
peça-lhes que as compartilhem. dar os alunos a se concentrarem no que estão pen-
sando.
• Como o fato de aprender mais sobre o amor que o Pai Celestial e

Jesus Cristo têm por você o motivou a se esforçar para amá-Los Pense no que você aprendeu sobre o sacrifício expiatório de Jesus
ainda mais? Cristo no Novo Testamento. Pondere por um momento sobre o que
Jesus Cristo e Seu sacrifício expiatório significam para você pessoal-
• De que modo seu entendimento do amor Deles por você ajudou a
mente. Pense em como seria sua vida sem essas coisas.
aumentar seu amor pelas outras pessoas?
Lembre-se de que o Salvador ensinou que demonstramos amor a Ele

guardando os mandamentos (ver João 14:15). Jesus Cristo deu o
exemplo perfeito de como demonstrar amor ao Pai Celestial obede-
cendo a todos os mandamentos (ver João 14:31).
Ao estudar João14:15 , talvez você tenha escrito em seu diário algo

sobre seu desejo de guardar os mandamentos e seus motivos para fa-
zê-lo. Se for o caso, examine o que escreveu.
Dê tempo para que os alunos reflitam sobre as per-

Agora que você reservou tempo para ponderar, registre alguns de
guntas a seguir. Talvez não seja adequado pedir aos
seus pensamentos respondendo às seguintes perguntas. Inclua deta-
alunos que compartilhem respostas específicas.
lhes significativos em suas respostas e inclua passagens das escrituras
Contudo, você pode convidá-los a compartilhar idei- relacionadas ao sacrifício de Jesus Cristo que o influenciaram.
as gerais relacionadas às perguntas.
• De que modo sua vida seria diferente se o Salvador não tivesse so-
frido por você no Getsêmani e morrido por você na cruz no Calvá-
• Como você se sente em relação a seus desejos e motivos atuais para rio?
guardar os mandamentos a fim de demonstrar seu amor pelo Pai • De que modo sua vida seria diferente se Jesus Cristo não tivesse
Celestial e por Jesus Cristo? Compare seus desejos e motivos de vencido a morte por meio de Sua gloriosa Ressurreição?
agora com os que você tinha no início do ano.
• O que aconteceria com o plano de salvação estabelecido pelo Pai
• Que mudanças você notou em seu amor pelo Pai Celestial e por Je- Celestial sem o sacrifício expiatório de Jesus Cristo?
sus Cristo ao estudar o Novo Testamento? Se sentiu alguma mu-
dança, o que você acha que levou a essas mudanças?
• Há alguma outra mudança que você sente que precisa fazer para
mostrar seu amor pelo Pai Celestial e por Jesus Cristo ou aumentar
esse amor por Eles?
A Expiação de Jesus Cristo: Como seria sua vida

sem ela?
O propósito dessa atividade é dar aos alunos a opor-

tunidade de avaliar a compreensão que eles têm a
respeito da necessidade da Expiação de Jesus Cristo.
433
A palavra evangelho significa “boas no-

vas”. As boas novas são o Senhor Jesus
Depois de lhes dar tempo suficiente, peça a alunos
Cristo e Sua mensagem de salvação. Jesus
voluntários que compartilhem suas respostas às per-
considerava que o evangelho incluía tan-
guntas acima. Você pode compartilhar a citação a se-
to a Sua missão quanto o Seu ministério na mortali-
guir ou exibir o vídeo “Graças a Ele” (2:33) para aju-
dade.
dar os alunos a sentir e compreender a necessidade
de Jesus Cristo na vida deles. Esse vídeo pode ter si- (Russell M. Nelson, “Missionários idosos e o evange-
do mostrado durante a lição de “Mateus 1:18–25; Lu- lho”, A Liahona, novembro de 2004, p. 81)
cas 1:26–35”. Depois do vídeo, a frase Graças a Ele…
pode ser escrita no quadro, e os alunos podem ser
convidados a completar a frase com uma resposta
Talvez você encontre exemplos semelhantes de pu-
que seja significativa para eles. A seguinte declara-
blicações feitas no aplicativo Viver o Evangelho que
ção do presidente Ballard pode ser compartilhada
podem ser mostradas aos alunos para ajudá-los a
para ajudar os alunos a entender a necessidade da
começar a criar suas próprias.
Expiação do Salvador para eles.
Que boas novas você gostaria de compartilhar com outras pessoas so-
bre Jesus Cristo e Sua missão divina? Imagine que a Igreja está lan-
O presidente M. Russell Ballard, presidente em exercício do Quórum
çando uma campanha nas mídias sociais para divulgar a vida e os en-
dos Doze Apóstolos, ensinou:
sinamentos de Jesus Cristo registrados nos quatro evangelhos. A
Igreja está solicitando publicações nas mídias sociais para a campa-
Ainda bem que Jesus Cristo foi corajoso e
nha.
fez esse sacrifício na antiga Jerusalém. (…)
Jesus sofreu de boa vontade para que ti- Escreva uma breve postagem que explique as boas novas de Jesus
véssemos a oportunidade de ser purifica- Cristo para você. Pense em algo que aprendeu com os evangelhos
dos por meio de nossa fé Nele, do arrependimento (Mateus, Marcos, Lucas e João) que é especial para você e o ajudou a
de nossos pecados, do batismo realizado pela devi- se sentir mais próximo de Jesus Cristo. Por exemplo, você pode esco-
da autoridade do sacerdócio, de recebermos o dom lher algo que Jesus ensinou, um milagre que Ele realizou, uma pará-
bola, uma história de como Ele interagiu com outras pessoas, um
purificador do Espírito Santo na confirmação e de
atributo que Ele exemplificou ou uma parte de Seu sacrifício expiató-
aceitarmos todas as outras ordenanças essenciais.
rio, Sua morte e Ressurreição. Se você se sentir à vontade, publique
Sem a Expiação do Senhor, nenhuma dessas bên-
suas boas novas nas mídias sociais ou compartilhe com outra pessoa.
çãos estaria a nosso alcance, e não conseguiríamos
Inclua os seguintes detalhes em sua publicação:
nos preparar nem nos tornar dignos de voltar a viver
na presença de Deus. • Crie uma manchete ou título para sua publicação.
(M. Russell Ballard, “A Expiação e o valor de uma al- • Explique como as boas novas do Salvador foram significativas para
você e o ajudaram a se sentir mais próximo Dele.
ma”, A Liahona, maio de 2004, p. 85)
• Inclua uma passagem específica das escrituras proveniente dos
Compartilhar as boas novas de Jesus Cristo evangelhos (Mateus, Marcos, Lucas ou João).
• Inclua seu testemunho e como essas boas novas podem beneficiar

outras pessoas.
A atividade a seguir foi desenvolvida para ajudar os
alunos a recapitular e resumir sua experiência ao es-
tudar os quatro evangelhos.
Você pode convidar os alunos a compartilhar suas
publicações com a classe.
Agora que você refletiu sobre a importância do sacrifício expiatório
de Jesus Cristo, leia a seguinte declaração do presidente Russell M.
Nelson.
434
ATOS 1–5
Atos 1–5
Visão geral
Após Sua Ressurreição, Jesus Cristo ministrou a Seus discípulos por • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre um de-
40 dias. Ele dissera a Seus apóstolos que, depois que Ele se fosse, o safio ou uma aflição que enfrentam e para o qual gostariam de bus-
Pai enviaria o “Consolador, o Espírito Santo” (João 14:26). Um ho- car o Pai Celestial e Jesus Cristo para obter alívio ou força para
mem que nunca tinha sido capaz de andar encontrou Pedro e João e, vencê-los. Peça-lhes que estudem Atos 3:1–8 com esse desafio ou
usando a autoridade de Jesus Cristo, Pedro curou o homem. Pedro e aflição em mente e identifiquem verdades que possam ajudá-los.
João foram detidos e presos por curar e testemunhar em nome de Je-
sus Cristo, e um anjo os libertou. • Vídeos: “Pedro e João Curam um Coxo de Nascença” (3:20); “As
Feridas Podem Ser Curadas” (5:46)
As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que Atos 4–5
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a sentir um dese-
jo maior de obedecer a Deus mais do que a qualquer outra pessoa.
Atos 1
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que se preparem para com-
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a sentir a im-
partilhar situações em que pode ser difícil obedecer a Deus devido
portância de Jesus Cristo liderar Sua Igreja por meio de apóstolos e
às pressões de outras pessoas.
profetas.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados • Vídeos: “ Pedro e João São Julgados” (2:50); “Pedro e João Conti-
para compartilhar exemplos que demonstram Jesus Cristo lideran- nuam a Pregar o Evangelho” (5:37, assista ao trecho de 0:00 a 3:51
do Sua Igreja nos últimos dias. minutos); “Sereis Livres” (9:54, assista ao trecho de 6:43 a 8:51 mi-
nutos)
• Material: O folheto sobre como Jesus liderou Sua Igreja por meio
dos apóstolos
• Vídeos: “Esta é a nossa época!” (11:14; assista ao trecho de 3:34 a Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos a oportunidade de lo-
5:12 minutos); “Congregar em Cristo todas as coisas” (15:46; assis- calizar e marcar as últimas 13 passagens de escrituras de domínio
ta ao trecho de 10:09 a 13:57 minutos) doutrinário encontradas no Novo Testamento.
Observação: Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem de

Atos 2 domínio doutrinário no lugar desta lição de revisão. Consulte o cro-
Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a nograma de andamento fornecido pelo diretor ou coordenador da
aprofundar a compreensão de como eles podem ser abençoados pelo área ou região para garantir que cada lição de passagem de domínio
Espírito Santo e aprender como convidar essas bênçãos para a vida doutrinário seja ensinada dentro do período de aula do seminário.
deles.
• Tabela: Uma tabela com as passagens de domínio doutrinário e
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que conversem com um en- suas frases-chave para mostrar aos alunos
te querido sobre como ele percebeu a presença do Espírito Santo
na vida dele. Peça também aos alunos que venham preparados com
perguntas que eles talvez tenham sobre o Espírito Santo.
Atos 3
Propósito da lição: Esta lição ajudará a fortalecer a fé dos alunos de
que o Pai Celestial e Jesus Cristo podem ajudá-los a vencer os desafi-
os que enfrentam.
435
Atos 1
Introdução ao livro de Atos
A ascensão de Cristo ao céu
Você pode adaptar a seguinte situação com base nas

necessidades dos alunos. Os alunos podem encenar
e se revezar para responder às perguntas de um
amigo nessa situação.
Imagine que seu amigo, que não é membro de A Igreja de Jesus Cris-
Após Sua Ressurreição, Jesus Cristo ministrou a Seus discípulos por to dos Santos dos Últimos Dias, pergunte: “Quem fundou a Igreja
40 dias. Durante esse período, Ele preparou Seus apóstolos para diri- que você frequenta e quem a lidera hoje?”
gir Sua Igreja após Sua ascensão ao céu. Assim como fazia antiga- • Como você responderia? Por quê?
mente, Jesus Cristo continua a dirigir Sua Igreja hoje por meio de
Seus apóstolos escolhidos. Esta lição pode ajudar você a sentir como O livro de Atos descreve as experiências dos apóstolos após a ascen-
é importante que Jesus Cristo conduza Sua Igreja por meio de após- são de Jesus Cristo ao céu. Deve ter sido uma tarefa assustadora para
tolos e profetas. os líderes da Igreja levar a Igreja do Salvador adiante já que Ele não
estava mais fisicamente com eles de maneira constante. Mas os após-
tolos não estavam sozinhos em seus esforços. As experiências dos
Reconhecer as contribuições dos alunos. Cada apóstolos registradas no livro de Atos ilustram a verdade de que Je-
aluno tem origens, interesses, esperanças e desafios sus Cristo lidera Sua Igreja por meio de Seus apóstolos e profe-
únicos. Quando os alunos compartilham experiênci- tas.
as e ideias em sala de aula, eles geralmente serão in-
Pense em seus próprios sentimentos sobre Jesus Cristo ao liderar Sua
fluenciados por suas circunstâncias únicas de vida. Igreja. No diário de estudo, responda o seguinte:
Essas experiências e ideias podem abençoar outros
1. Por que seria importante saber que Jesus Cristo lidera Sua Igreja?
alunos, ajudar o professor a avaliar as necessidades
dos alunos e ensinar de acordo com elas. 2. O que você espera ver em uma Igreja liderada por Jesus Cristo?
3. Usando a escala a seguir, determine o quanto você concorda com

esta declaração: “Jesus Cristo lidera Sua Igreja hoje por meio de
apóstolos e profetas”. Explique sua resposta.
preparados para compartilhar exemplos que de-
monstram Jesus Cristo liderando Sua Igreja nos últi-
mos dias.
Ao estudar esta lição, preste atenção aos sussurros do Espírito que

podem ajudar você a sentir que Jesus Cristo liderou Sua Igreja de-
436
ATOS 1
pois que Ele subiu ao céu e que Ele continua a liderar Sua Igreja ho- Atos 5:17–25 Pedro e João foram aprisionados após con-
je. tinuarem a testificar de Jesus Cristo e reali-
zar milagres em Seu nome.
Jesus Cristo continua a liderar Sua Igreja após
• O que você aprendeu sobre Jesus Cristo nesses versículos que im-
Sua ascensão ao céu
pacta sua fé e confiança Nele?
Faça uma anotação no diário intitulada “Exemplos de Jesus Cristo li-
derando Sua Igreja”. Ao longo desta lição, acrescente exemplos em • Como esses acontecimentos demonstram que o Salvador estava li-
seu diário e pondere sobre como eles fortalecem seu testemunho de derando Sua Igreja por meio de Seus apóstolos?
Jesus Cristo e de Sua Igreja.
Leia as seguintes passagens de Atos 1–5 e identifique como Jesus

Jesus Cristo continua liderando Sua Igreja hoje
Cristo continuou a ajudar Seus apóstolos após Sua ascensão. Pense
em como esses acontecimentos demonstram que Jesus Cristo estava
liderando Sua Igreja. Acrescente seus sentimentos a suas anotações
no diário.
Dê aos alunos o material a seguir. Você

pode colocá-los em grupos de quatro pes-
soas. Cada pessoa do grupo pode estudar
um relato e procurar evidências de que Jesus liderou
Sua Igreja por meio dos apóstolos. Depois, cada um O presidente Russell M. Nelson ensinou como o Salvador continua
deles pode compartilhar suas respostas com as ou- liderando Sua Igreja hoje.
tras pessoas do grupo.
Nós, como membros da Igreja do Senhor,
sabemos quem é o Cabeça da Igreja: o
Versículos para es- Detalhes que você precisa saber antes próprio Jesus Cristo. (…)
tudar de estudar esses versículos
Então, o que está por trás de um nome?
Atos 1:23–26 Os apóstolos e outros seguidores de Cristo Quando se trata do nome da Igreja do Senhor, a res-
se reuniram para falar sobre quem substi- posta é “TUDO!” Jesus Cristo nos instruiu a chamar-
tuiria Judas Iscariotes como um dos Doze mos a Igreja pelo Seu nome porque ela é Sua Igreja,
Apóstolos. repleta de Seu poder.
Atos 2:37–43 Enquanto os apóstolos estavam reunidos Sei que Deus vive. Jesus é o Cristo. Ele dirige Sua
em Jerusalém pouco depois da ascensão Igreja hoje.
de Cristo ao céu, o Espírito Santo veio so-
bre cada um deles de maneira poderosa (Russell M. Nelson, “O nome correto da Igreja”, Liaho-
(ver Atos 2:1–8). Estando cheio do Espírito, na, novembro de 2018, pp. 88–89)
Pedro testificou de Jesus Cristo (ver
• Como o fato de saber que Jesus Cristo lidera Sua Igreja hoje pode
Atos 2:14–36). Essa passagem descreve o
impacto que essa manifestação espiritual
influenciar sua vida?
teve em muitos que a testemunharam.
Atos 3:1–8 ; 4:8–10 Pedro e João encontraram um homem co-

xo no templo de Jerusalém.
Atos 5:12–16 Os apóstolos tinham sido previamente ad-

vertidos pelos líderes judeus a não falar
mais sobre Jesus Cristo (ver Atos 4:13–18).
437
Lembre os alunos de usar a preparação deles para a

aula ao responderem à seguinte pergunta. Se eles
precisarem de ajuda para responder, você pode
compartilhar alguns exemplos, como o crescimento
da Igreja, o surgimento e a tradução do Livro de
Mórmon, a revelação que concede as bênçãos do sa-
cerdócio a todos os homens dignos, milagres que
ocorrem na vida dos membros da Igreja ou outros
exemplos.
• Quais são exemplos de sua própria vida ou da história da Igreja

que o ajudam a ver que Jesus Cristo continua a liderar Sua Igreja
hoje em dia? (Lembre-se de acrescentar esses exemplos a suas ano-
tações no diário.)
Se precisar ver alguns exemplos para ajudá-lo a pensar nas respostas

para essa pergunta, assista ao vídeo “Esta É a Nossa Época!”, no tre-
cho de 3:34 a 5:12 minutos ou “Congregar em Cristo Todas as Coi-
sas”, no trecho de 10:09 a 13:58 minutos, disponível em ChurchofJe-
susChrist.org.
• O que esses exemplos do Salvador ao liderar Sua Igreja podem aju-

dá-lo a entender sobre os sentimentos Dele por nós?
Ponderar
Examine a lista que você fez hoje de exemplos do Salvador liderando
Sua Igreja. Você pode acrescentar mais coisas a essa anotação à medi-
da que continuar a estudar Atos e tiver mais experiências ao aprender
sobre o Salvador e Sua Igreja. Você pode acrescentar seu testemunho
dessa verdade a suas anotações no diário.
Peça aos alunos que compartilhem suas listas. Você

pode prestar um testemunho pessoal de como o Sal-
vador lidera a Igreja hoje e convidar os alunos a
prestar o testemunho deles também.
438
Atos 2
“Cheios do Espírito Santo”
Essa pode ser uma boa oportunidade para convidar

os alunos a fazer quaisquer perguntas que tenham
surgido sobre o Espírito Santo como resultado de
sua preparação para a aula ou que de outra manei-
Antes de Sua morte, Jesus disse a Seus apóstolos que, depois que Ele ra, tenham surgido na mente deles.
se fosse, o Pai enviaria o “Consolador, o Espírito Santo” (João 14:26).
Conforme prometido, o Espírito Santo se manifestou aos Doze Após-
tolos de modo milagroso no dia de Pentecostes. O propósito desta li- • Que perguntas você tem sobre o Espírito Santo?
ção é ajudá-lo a aprofundar seu entendimento sobre as maneiras pe-
las quais o Espírito Santo pode abençoá-lo e ajudá-lo a aprender a Em seu diário de estudo, escreva o título “Maneiras pelas quais o Es-
convidar essas bênçãos para sua vida. pírito Santo pode me ajudar”. Esteja pronto para acrescentar itens à
lista durante a lição.
Reconhecer o Espírito Santo. Procure oportunida-

des de ajudar os alunos a reconhecer como o Espíri- Você pode escrever esse título no quadro e acres-
to Santo age na vida deles. Você pode usar exemplos centar ideias ao longo da lição.
das escrituras e pedir aos alunos que reflitam sobre
suas próprias experiências.
Ao estudar hoje, você verá exemplos de como o Espírito Santo age na
vida das pessoas. Pense no que você pode aprender com esses exem-
plos sobre como o Espírito Santo pode trabalhar em sua vida. Uma
verdade que esses exemplos enfatizam é que por meio do Espírito
Preparação do aluno: Peça aos alunos que conver- Santo, o Pai Celestial nos ajuda a nos aproximar de Jesus Cristo.
sem com um ente querido sobre como percebeu a
companhia do Espírito Santo na vida dele. Peça tam- O Espírito Santo é derramado no dia de Pente-
bém aos alunos que venham preparados com per- costes
guntas que eles talvez tenham sobre o Espírito San- Antes de Sua morte, Jesus ensinou a Seus discípulos que o Pai Celes-
to. tial lhes enviaria o Espírito Santo depois que Jesus partisse da Terra.
Ele testificou que o Espírito Santo proporcionaria consolo, daria ori-
entação e testificaria Dele (ver João 14:16,26 ; 15:26).
Expandir nossas habilidades As ideias didáticas listadas abaixo apresentam uma

Determine o quanto você concorda com a seguinte declaração em abordagem para ajudar os alunos a estudar e deba-
uma escala de um a sete e registre sua resposta em seu diário de estu- ter os versículos de Atos 2 . Uma abordagem alterna-
do: Tenho certeza de que posso reconhecer quando estou sentindo o tiva pode ser dividir os alunos em três grupos e con-
Espírito Santo em minha vida. vidar os grupos a estudar os seguintes versículos:
440
ATOS 2
Santo ajudou Pedro nessa circunstância a pregar com coragem e ou-

• Grupo 1 — Atos 2:1–8 sadia sobre Jesus Cristo. (Ver também Atos 3:12–20).
• Grupo 2 — Atos 2:22–24, 32–33,36 • O que você percebeu?
• Grupo 3 — Atos 2:37–41 • O que podemos aprender com esses versículos a respeito de como
o Espírito Santo pode nos ajudar? (Ver também Atos 1:8 ; 4:31 .)
Depois de estudar os versículos, os alunos podem
debater as seguintes perguntas: Acrescente seus pensamentos à sua lista em seu diário de estudo.
• Nos versículos que você estudou, como notou o

Espírito Santo ajudando as pessoas?
Você pode pedir aos alunos que pensem e comparti-
• O que esses versículos o ajudam a entender sobre lhem experiências em que o Espírito Santo os ajudou
os desejos do Pai Celestial para nós? a ensinar outras pessoas sobre Jesus Cristo ou testi-
• Como o Espírito Santo pode nos ajudar de maneira ficar com ousadia. Você também pode contar uma
semelhante? experiência pessoal.
Depois de lhes dar tempo suficiente, peça a voluntá-

rios de diferentes grupos que relatem o que encon- O impacto dos ensinamentos de Pedro sobre ou-
traram e compartilhem suas respostas com a classe. tras pessoas
O Espírito Santo teve um impacto sobre aqueles que ouviram os ensi-
namentos de Pedro sobre Jesus Cristo. Leia Atos 2:37–38,41 e identi-
Pentecostes é um feriado judaico que ocorre 50 dias após a festa da
fique como o Espírito Santo ajudou essas pessoas. A expressão com-
Páscoa. Os judeus de países vizinhos viajavam para Jerusalém para
pungiram-se no versículo37 significa causar tristeza ou remorso e su-
este feriado que celebrava a primeira colheita da estação (ver Guia
gere que as pessoas desejaram mudar.
para Estudo das Escrituras, “ Pentecostes ”, scriptures.ChurchofJe-
susChrist.org). Leia Atos 2:1–8 e identifique como a promessa do
• O que chamou a sua atenção nesses versículos?
Salvador de que os apóstolos receberiam o Espírito Santo foi cumpri-
da naquele dia. (Observe que “línguas repartidas, como que de fogo” • De que maneira ser “[compungidos] em seu coração” ajudou essas
no versículo3 se refere a uma manifestação visível da presença do Es- pessoas a se aproximarem de Jesus Cristo? ( versículo37).
pírito.)
Compare o que aconteceu com as pessoas que Pedro ensinou sobre a
Nos versículos 4–8 , os apóstolos estavam vivenciando o dom de lín-
promessa que Deus fez a Seus servos em Doutrina e Convêni-
guas, “dom do Espírito Santo que permite que indivíduos inspirados
os 100:5–8 .
falem, entendam ou interpretem línguas desconhecidas” (Guia para
Estudo das Escrituras, “ Línguas, Dom das ”, scriptures.ChurchofJe- • Quais são alguns exemplos de mudanças que o Espírito Santo po-
susChrist.org). de nos inspirar a fazer que nos ajudariam a nos aproximar de Jesus
Cristo?
• Como o Espírito Santo abençoou os discípulos e aqueles que os
ouviam?
• Como você acha que o dom de línguas aumentou a capacidade dos

Peça aos alunos que pensem e compartilhem experi-
apóstolos de ajudar outras pessoas a se achegarem a Cristo?
ências em que o Espírito Santo os inspirou a fazer
• Como podemos vivenciar esse dom hoje? mudanças que os aproximaram de Jesus Cristo. In-
centive-os a compartilhar exemplos que não sejam
Você pode acrescentar o que aprendeu com os versículos que estudou
muito pessoais. Você também pode contar uma ex-
até agora à lista que criou em seu diário de estudo.
periência pessoal.
Pedro dá testemunho de Cristo Se possível, também pode ser proveitoso convidar

Podemos ver outra maneira pela qual o Espírito Santo pode nos aju- um recém-converso para a aula e reservar alguns
dar ao observar a ousadia com que Pedro ensinou e testificou. minutos para que compartilhe suas experiências so-
bre como o Espírito Santo o ajudou a se aproximar
Com os acontecimentos em Atos2 não muito tempo depois da crucifi-
de Jesus Cristo e de Sua Igreja. Lembre-se de obter a
cação de Jesus, leia Atos 2:22–24, 32–33,36 e observe como o Espírito
441
aprovação do coordenador local do S&I, bem como

do líder local do sacerdócio antes de fazê-lo.
Você pode acrescentar seus sentimentos sobre Atos 2:37–38,41 à lista

em seu diário de estudo.
Refletir sobre o que você estudou
Peça aos alunos que leiam novamente a lista que cri-

aram em seu diário de estudo. As perguntas a seguir
podem ajudar os alunos a debater e assimilar o que
aprenderam. Preste testemunho das verdades deba-
tidas nesta aula.
• Que bênção do Espírito Santo mais o impressionou?
• Por que o Espírito Santo é essencial para nos ajudar a nos achegar-
mos a Jesus Cristo e trazer outras pessoas a Ele?
• Que passos você poderia dar para desfrutar mais plenamente das
bênçãos do Espírito Santo?
442
ATOS 3
Atos 3
A cura do homem coxo
Receber o poder de cura de Deus

Escreva as palavras desafios e aflições no quadro. Você também pode
escrever as respostas dos alunos para a pergunta a seguir.
• Que desafios ou aflições físicas, espirituais ou emocionais as pesso-

as passam na vida?
Um homem que tinha sido incapaz de andar por toda a vida era leva-
Certifique-se de que os alunos tenham espaço físico
do ao templo de Jerusalém todos os dias para que pudesse mendigar
algum dinheiro. Ele encontrou Pedro e João, que lhe deram um dom adequado ao seu redor para realizar a atividade a
muito maior do que o dinheiro que ele pediu. Usando a autoridade seguir no diário de estudo sem que outros consigam
do sacerdócio e em nome de Jesus Cristo, Pedro curou aquele ho- ver o que escrevem. Se isso não for possível, você
mem. Essa experiência deu a Pedro e aos outros apóstolos muitas pode pedir aos alunos que apenas pensem em um
oportunidades de testificar de Jesus Cristo. Esta lição tem como obje- desafio ou aflição que estejam enfrentando e depois
tivo ajudá-lo a fortalecer sua fé de que o Pai Celestial e Jesus Cristo escrevam suas respostas para as três perguntas a
são capazes de ajudá-lo a vencer os desafios que você enfrenta. seguir.
Reflita sobre um desafio ou aflição que você enfrenta e para o qual

Adaptar as lições de modo a atender às necessi-
gostaria de buscar alívio ou força do Pai Celestial e de Jesus Cristo
dades dos alunos. Ensinar pelo Espírito envolve
para sobrepujá-lo. Escreva-o em seu diário de estudo e também in-
uma preparação diligente e ponderada da aula, o
clua suas respostas às perguntas a seguir:
que inclui a utilização do material curricular forneci-
do pela Igreja. Contudo, ensinar pelo Espírito tam- • Que ações você tomou para receber ajuda para esse desafio ou afli-
bém exige oração, reflexão e adaptações das aulas ção?
para garantir que o Espírito possa atender às neces- • O que você já sabe sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo que lhe dá
sidades individuais dos alunos e ajudá-los a aplicar confiança de que Eles vão ajudá-lo?
os princípios às situações da vida deles. Ao se prepa-
• Que perguntas ou preocupações você tem sobre superar esse desa-
rar para ensinar, busque a inspiração do Espírito fio ou essa aflição?
Santo em relação a como adaptar uma aula para
atender às necessidades dos alunos.
Pedro e João curam um homem coxo
Nesta lição, você terá a oportunidade de aprender algumas verdades
do evangelho com o relato em Atos3 de Pedro e João curando um
coxo. Ao estudar, preste atenção aos sussurros espirituais que rece-
ber. Procure fortalecer sua fé que Jesus Cristo vai ajudá-lo com os de-
sobre um desafio ou aflição que eles enfrentam e safios que você enfrenta na mortalidade.
para o qual gostariam de buscar alívio ou força do
Pai Celestial e de Jesus Cristo para sobrepujá-lo. Pe- Leia Atos 3:1–3 e identifique alguns detalhes sobre aquele homem
ça-lhes que estudem Atos 3:1–8 com esse desafio ou que tinha mais de 40 anos de idade (ver Atos 4:22). Pode ser útil sa-
aflição em mente e identifiquem verdades que pos- ber que a “esmola” mencionada nos versículos 2–3 consistia em coi-
sam ajudá-los. sas que as pessoas doavam aos pobres.
443
• Que palavras você pode usar para descrever aquele homem e sua Irmãos e irmãs, prometo-lhes que, ao au-
situação? Por quê?
mentarem sua fé no Senhor Jesus Cristo,
• De que maneiras você acha que as pessoas reagiriam a alguém na vocês receberão mais força e maior espe-
situação desse homem? rança. Para vocês, os justos, Aquele que
cura nossa alma vai, no Seu tempo e à Sua maneira,
Leia Atos 3:4–8 e identifique verdades que você pode aprender sobre curar todas as suas feridas. Nenhuma injustiça ou
como vencer nossos desafios ou aflições com esse relato. Você tam- perseguição, nenhuma provação, nenhuma tristeza,
bém pode assistir ao vídeo “Pedro e João Curam um Coxo de Nas-
nenhuma decepção, nenhuma ferida — por mais
cença” (3:21), em ChurchofJesusChrist.org.
profunda, mais abrangente ou mais dolorosa que se-
ja — será excluída do consolo, da paz e da esperança
• O que chama sua atenção nesse relato? duradoura Dele, cujos braços abertos e mãos feridas
• O que essa experiência o ajuda a aprender ou sentir a respeito do nos receberão de volta à Sua presença.
Pai Celestial e de Jesus Cristo? (Neil L. Andersen, “Feridos”, Liahona, novembro de
2018, p. 86)
• O que você acha mais significativo nos ensinamentos do élder An-

Peça aos alunos que compartilhem várias verdades
dersen?
que descobriram nesse relato. Peça-lhes que contem
como viram essa verdade no relato das escrituras e
por que acham que ela é importante.
Para responder à pergunta a seguir, você pode com-
partilhar um exemplo pessoal. Contudo, ajude os
Pedro ensinou àqueles que testemunharam o milagre que ele foi reali- alunos que desejarem responder, a entender que
zado por meio da fé no nome de Jesus Cristo (ver Atos 3:16). Uma não devem compartilhar com a classe algo muito
verdade que podemos aprender com esse relato é que por meio da fé
pessoal.
em Jesus Cristo, podemos ser curados.
• O que você compartilharia desses versículos que poderia ajudar al-

guém que esteja passando atualmente por um dos desafios ou afli- • Que experiências você teve ou conhece na qual o Salvador foi ca-
ções físicos, espirituais ou emocionais que você identificou no iní- paz de prover força ou cura?
cio da lição?
• O que você aprendeu ou sentiu sobre Jesus Cristo hoje que deseja
• O que podemos fazer para receber o poder do Pai Celestial e do lembrar?
Salvador para nos ajudar com esses desafios?
• O que você foi inspirado a fazer em virtude do que estudou hoje?
Em vez de compartilhar a declaração abaixo, você

pode exibir o vídeo “As Feridas Podem Ser Curadas”
O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, falou so-

bre o poder do Salvador de nos curar.
ATOS 4–5
Atos 4–5
Obedecer a Deus em vez de aos homens
Defender o que é certo
Mostre as seguintes perguntas. Peça aos alunos que

reflitam sobre a preparação deles para a aula e de-
pois debatam as perguntas juntos. Escreva as res-
postas dos alunos no quadro para a primeira per-
gunta. Pode ser útil consultar essas respostas mais
tarde na lição.
Pedro e João foram presos por terem curado e pregado em nome de

Jesus Cristo. Mais tarde, foram soltos e instruídos a não falar nem en- • Quais são algumas situações em que pode ser difícil para você ou
sinar em Seu nome. No entanto, Pedro e João continuaram a testifi- para outros obedecer a Deus devido às pressões de outras pessoas?
car de Jesus Cristo e foram novamente presos. Um anjo os libertou
• O que torna essas situações difíceis?
da prisão e lhes disse que voltassem e continuassem a pregar sobre
Cristo, o que eles fizeram. Os líderes judeus os prenderam novamen- O presidente Thomas S. Monson (1927–2018) ensinou:
te e eles foram espancados. Os líderes lhes ordenaram a deixar de
pregar sobre Cristo, mas Pedro e João responderam que deveriam Em nossa vida cotidiana, é quase inevitá-
obedecer a Deus e não às pessoas. Pedro e João se regozijaram por vel que nossa fé seja questionada. Pode-
serem capazes de sofrer perseguição por Jesus Cristo. Ao estudar ho- mos, às vezes, estar cercados de pessoas
je, pense em como você pode aumentar seu desejo de obedecer a e, ainda assim, ser a minoria ou até ficar
Deus mais do que a qualquer outra pessoa. sozinhos em relação ao que é aceitável e ao que não
é. Será que temos coragem moral para defender fir-
memente nossas crenças, mesmo que para isso te-
Enfatizar o exemplo de Jesus Cristo. Mesmo quan- nhamos de ficar sozinhos?
do os acontecimentos das escrituras não se referem
(Thomas S. Monson, “Ouse ficar sozinho”, A Liahona,
diretamente ao Salvador, você ainda pode direcionar
seus alunos a Ele, ajudando-os a ver como Ele exem-
plifica o princípio que está sendo ensinado. Responda às perguntas a seguir no diário de estudos:
• Como você classificaria sua disposição de obedecer a Deus em vez

de ceder às pressões de outras pessoas?
• Quais são algumas situações futuras em que você pode ter que es-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que se pre-
colher obedecer a Deus em vez de a outras pessoas?
parem para compartilhar situações em que pode ser
difícil obedecer a Deus devido às pressões de outras
Ao estudar esta lição, procure verdades e exemplos que possam aju-
pessoas.
dá-lo a sentir um desejo maior de obedecer a Deus mais do que qual-
quer outra pessoa.
445
Pense nas situações, identificadas por você no início da lição, em que

Pedro e João foram presos por terem curado e
pode ser difícil obedecer a Deus por causa da pressão de outras pes-
pregado em nome de Jesus Cristo soas.
Pedro e João enfrentaram situações em que tiveram que escolher en-
• Quais são algumas das bênçãos que podemos receber se obedecer-
tre obedecer a Deus ou ceder à pressão de outras pessoas. Depois de
mos a Deus em vez de temermos aos outros?
curar um homem coxo no templo e pregar em nome de Jesus Cristo,
Pedro e João foram presos, encarcerados e interrogados pelos líderes • O que você sabe sobre Deus que lhe dá confiança para segui-Lo,
judeus (ver Atos 3:1–11 ; 4:1–7). mesmo quando é pressionado por outras pessoas a fazer o contrá-
rio?
Leia Atos 4:8–21 e identifique como Pedro e João responderam nesta
situação. Você pode marcar palavras ou frases nesses versículos que • Em que ocasiões você ou outras pessoas enxergaram sabedoria em
acha que são significativas ou que o inspiram a escolher que vai obe- obedecer a Deus em vez de temer aos outros? (Você também pode
decer a Deus acima de tudo. Você pode assistir “Pedro e João São identificar exemplos da vida do Salvador.)
Julgados” (2:49), disponível em ChurchofJesusChrist.org, enquanto
acompanha em suas escrituras.
Um exemplo moderno
• Na sua opinião, que frases chamaram a sua atenção nesses versícu-

los? Por quê? Você pode mostrar o vídeo “Sair da Festa” (6:25), dis-
ponível em ChurchofJesusChrist.org, como um
exemplo de obediência a Deus em vez de às pesso-
as. Como alternativa, conte uma experiência pessoal
Pense em qual atividade ajudaria melhor os alunos a
que ilustre esse princípio.
aprender as verdades do evangelho ensinadas em
Atos 5:12–32 . Os alunos podem ser designados a ler
as palavras de diferentes pessoas nesse relato das
escrituras. Alguns alunos podem ser designados pa-
ra ser o narrador, o anjo, o soldado, Pedro e o sumo
sacerdote. Como alternativa, os alunos podem assis- Pedro e João são soltos
tir ao vídeo abaixo para ver o que acontece em se- Os líderes judeus conversaram sobre o que fazer com Pedro e João.
guida. Um líder judeu altamente respeitado chamado Gamaliel os incenti-
vou a deixar Pedro e João irem porque ele reconheceu que, se Pedro
e João realmente estivessem fazendo a obra de Deus, os líderes ju-
Leia Atos 5:12–32 e continue seu estudo desse relato. Você pode mar- deus não conseguiriam pará-la (ver Atos 5:29–39).
car qualquer doutrina, princípios ou frases significativas para você.
Ou pode assistir “Pedro e João Continuam a Pregar o Evangelho” até Leia Atos 5:40–42 , e marque palavras ou frases que descrevam como
o trecho 3:51 minutos, ler Atos 5:12–32 e continuar seu estudo desse Pedro e João se sentiram depois de vivenciar o que fizeram.
relato. Você pode marcar qualquer doutrina, princípios ou frases sig- • O que você aprendeu hoje que o inspira a obedecer ao Pai Celestial
nificativas para você. Ou pode assistir a “Pedro e João Continuam a em vez de às pessoas?
Pregar o Evangelho” até o trecho 3:51 minutos.
• Que verdades você aprendeu nesse relato?
Incentive os alunos a identificar princípios com suas

próprias palavras e a escrevê-los no quadro.
Uma das verdades que podemos aprender com esse relato é que se
escolhermos obedecer a Deus em vez de temer aos outros, Ele es-
tará conosco.
446

Localize e marque: 1 Coríntios 6:19–20 a Apocalipse 20:12
Referências e frases-chave de escritura

Imagine que seu amigo o veja estudando e marcando suas escrituras.
Depois de ver uma página com muitas marcações, ele pergunta por
que você marca suas escrituras.
• Como você responderia à pergunta desse amigo?
Você pode dar aos alunos a oportunidade de com-

partilhar algumas maneiras diferentes de marcar as
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a localizar e escrituras e por que eles marcam as escrituras como
marcar as referências das escrituras e a respectiva frase-chave referen-
fazem. Lembre aos alunos que não há uma maneira
tes às passagens de escrituras de domínio doutrinário. Esta lição lhe
certa ou errada de marcar as escrituras.
dará oportunidades de localizar e marcar 13 passagens de escrituras
de domínio doutrinário encontradas na segunda metade do Novo
Testamento. Marcar ou sublinhar as escrituras é uma maneira eficaz de distinguir
certas passagens de escritura de outras e permite que você as localize
mais facilmente no futuro. Nesta lição, você terá a oportunidade de
Marcar as passagens de domínio doutrinário. localizar e marcar 13 passagens de domínio doutrinário encontradas
Marcar as passagens de escritura de domínio doutrina segunda metade do Novo Testamento. Para ajudá-lo a fazer isso,
nário ajudará os alunos a se lembrarem e localiza- copie a tabela a seguir em seu diário de estudo.
rem essas passagens com mais facilidade. Peça aos
alunos que marquem as passagens das escrituras de
uma maneira diferente das outras marcações nas Mostre a seguinte tabela ou compartilhe uma cópia
escrituras deles. Os alunos que usam o aplicativo Bi- dela com a classe.
blioteca do Evangelho também podem criar uma eti-
queta para essas passagens.
Domínio doutrinário do Novo Testamento: 1 Co-
ríntios a Apocalipse
Possíveis atividades de aprendizado 1 Coríntios 6:19–20 “O vosso corpo é o templo do Espírito San-
to.”
Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem 1 Coríntios 11:11 “Nem o homem é sem a mulher, nem a
mulher, sem o homem, no Senhor.”
são. Consulte o cronograma de andamento forneci- 1 Coríntios 15:20–22 “Porque, assim como todos morrem em
do pelo diretor ou coordenador da área ou região Adão, assim também em Cristo todos se-
para garantir que cada lição de passagem de domí- rão vivificados.”
1 Coríntios 15:40–42 Na ressurreição, há três graus de glória.
aula do seminário.
Efésios 1:10 “Na dispensação da plenitude dos tempos,
tornar a congregar em Cristo todas as coi-
sas.”
447
Efésios 2:19–20 A Igreja é “[edificada] sobre o fundamento

dos apóstolos e dos profetas, de que Jesus
Cristo é a principal pedra da esquina”.
2 Tessalonicen- “O dia de Cristo (…) não virá sem que antes

ses 2:1–3 venha a apostasia.”
2 Timóteo 3:15–17 “As sagradas escrituras (…) podem fazer-te

sábio para a salvação.”
Hebreus 12:9 O Pai Celestial é o “Pai dos espíritos”.
Tiago 1:5–6 “E se algum de vós tem falta de sabedoria,

peça-a a Deus.”
Tiago 2:17–18 “A fé, se não tiver as obras, está morta.”
1 Pedro 4:6 “Foi o evangelho pregado também aos

mortos.”
Apocalipse 20:12 “Os mortos foram julgados (…) segundo as

suas obras.”
Mostre as três instruções a seguir para os alunos se-

guirem. Peça aos alunos que andem pela sala de au-
la e trabalhem com os colegas para localizar e, se
quiserem, marcar as 13 passagens de escrituras de
domínio doutrinário e as respectivas frases-chave da
tabela exibida anteriormente. Peça aos alunos que
troquem de colega a cada dois minutos.
Para a primeira pergunta, você pode fazer algumas

perguntas para os alunos escolherem, como: “Que ti-
po de música você ouve?” e “Que esportes você gos-
ta de praticar?”
1. Faça uma pergunta para se conhecerem melhor.
2. Ajudem-se mutuamente a localizar a passagem

das escrituras de domínio doutrinário e, se for o ca-
so, a frase-chave de escritura. Marque a passagem
em suas escrituras.
3. Compartilhe por que você acha que a verdade

contida na frase-chave é importante.
Quando os alunos terminarem, incentive-os a come-

çar a memorizar essas referências e frases-chave de
escritura.
448
Atos 6–9
Visão geral
Estêvão realizou grandes milagres com o poder de Deus, mas os ju- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que conversem com um
deus o apedrejaram por seu testemunho de Jesus Cristo. Filipe ensi- membro da família ou amigo sobre as maneiras pelas quais Jesus
nou a um homem etíope a respeito de Jesus de uma maneira que o le- Cristo nos convida e nos ajuda a mudar.
vou a acreditar e ser batizado. Quando Saulo viajou para Damasco
para continuar a perseguir os santos, Jesus Se revelou a Saulo (ver • Item: Uma bolinha de gude ou uma bola
Atos 9:3–5). Depois disso, Jesus ajudou Ananias a ver Saulo da ma-
• Vídeos: “A Estrada para Damasco” (5:21); “Sua Graça: A Mudança
neira que Ele o viu.
É Possível por Meio de Cristo” (3:29)

As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que Atos 9:10–31
precisa ser preparado com antecedência para cada aula. Propósito da lição: Esta lição visa a ajudar os alunos a ver o poten-
cial que o Senhor vê em outras pessoas apesar de suas fraquezas e
Atos 6–7
seus erros do passado.
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a ponderar ma- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre esta per-
neiras pelas quais podem abençoar outras pessoas ao se esforçarem gunta: “Como meu relacionamento com familiares ou amigos po-
para seguir o Pai Celestial e Jesus Cristo, tornarem-se semelhantes a deria mudar se eu os visse da maneira que o Salvador os vê?”
Eles e testificarem Deles.
• Vídeo: “A Estrada para Damasco” (5:21; assista de 1:55 a 5:21)
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que examinem suas metas
para o programa Crianças e Jovens e pensem em como estão se tor-
nando mais semelhantes ao Salvador. Revisão de domínio doutrinário 13
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a memorizar as refe-
• Vídeo: “O Martírio de Estêvão” (5:42; assista de 3:25 a 5:34) rências de escritura e as respectivas frases-chave de algumas das pas-
sagens de domínio doutrinário do Novo Testamento.
• Imagem: Imagem de Estevão
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pratiquem memorizar
as frases-chave de domínio doutrinário e as referências das escritu-
Atos 8 ras de uma maneira que for melhor para eles. Você pode fornecer a
Propósito da lição: Esta lição tem o objetivo de ajudar os alunos a tabela desta lição ou pedir a eles que usem o aplicativo domínio
ponderar como podem usar as escrituras para ajudar outras pessoas a doutrinário se disponível.
acreditarem em Jesus Cristo e se achegarem a Ele.
• Tabela: A tabela de domínio doutrinário é para ser exibida no qua-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em ferramen- dro ou ser entregue aos alunos
tas ou habilidades espirituais que os ajudaram a se fortalecer no
evangelho. Eles terão a oportunidade de compartilhar suas ideias
durante a lição.
• Itens: Um martelo e pregos, uma chave de fenda e parafusos ou

outras ferramentas
Atos 8:1–3; 9:1–20

Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo auxiliar os alunos
a ponderar o que o Senhor faz para ajudá-los a mudar para melhor e
a procurar saber o que Ele deseja que eles façam.
450
ATOS 6–7
Atos 6–7
Estêvão serviu como Cristo
Explique brevemente o que é um conselho da ala e

liste alguns dos membros do conselho (bispo, presi-
dente da Sociedade de Socorro, presidente do quó-
rum de élderes, presidente das Moças, presidente da
Primária, líder da missão da ala, etc.). Organize a
classe em um ou mais conselhos de ala (dependen-
do do número de alunos) e dê a cada aluno um cha-
Cuidar dos pobres e de outras pessoas que precisam de ajuda sempre mado específico. Dê a cada conselho a situação a se-
foi uma parte importante de ser cristão. Quando as viúvas estavam guir e peça-lhes que debatam o que poderiam fazer
sendo negligenciadas, os apóstolos escolheram Estêvão e seis outros para ajudar. Pode ser útil resumir a situação no qua-
para ministrar a elas em suas necessidades. Tragicamente, embora Es-
dro.
têvão tenha realizado grandes milagres com o poder de Deus, os ju-
deus o apedrejaram por seu testemunho de Jesus Cristo. Ao estudar,
pense em maneiras pelas quais você pode abençoar outras pessoas ao
O conselho da ala é um grupo de membros com certos chamados
se esforçar para seguir o Pai Celestial e Jesus Cristo, tornar-se como
(bispo, presidente do quórum de élderes, presidente da Sociedade de
Eles e testificar Deles.
Socorro, presidente das Moças, presidente da Primária, etc.) que se
reúnem regularmente para lidar com diferentes situações e desafios
na ala. Imagine que você tenha a situação a seguir em sua ala ou seu
Tornar-se semelhante ao Pai Celestial e a Jesus
ramo: Uma mãe que cria os filhos sozinha chamada Lídia tem três fi-
Cristo. Ajude os alunos a identificar atributos, ações lhos: um rapaz de 16 anos, uma menina de 7 anos e um bebê de 6 me-
e atitudes cristãos nas escrituras. Ajude-os a ver co- ses. Lídia fará uma cirurgia esta semana e ficará no hospital por cinco
mo desenvolver esses atributos e atitudes e tomar dias. Como os diferentes membros do conselho da ala podem ajudar
essas ações vai ajudá-los a se tornarem mais seme- essa família?
lhantes ao Pai Celestial e a Jesus Cristo.
Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça aos alu-

nos que digam como os membros específicos de um
Preparação do aluno: Peça aos alunos que exami- conselho da ala podem ajudar nessa situação.
nem suas metas do programa Crianças e Jovens e
pensem em como estão se tornando mais seme-
• Em sua opinião, por que os conselhos de ala ou outras organiza-
lhantes ao Salvador.
ções semelhantes são importantes?
• Como devem se sentir aqueles que recebem ajuda de um conselho

de ala ou de um grupo semelhante?
Leia Atos 6:1 e identifique um problema que a Igreja enfrentava anti-

gamente.
Devido ao número de viúvas pobres ou que precisavam de ajuda na

Igreja, os Doze estavam passando muito tempo procurando ajudá-las
e não podiam se dedicar a pregar o evangelho da maneira que o Sal-
vador lhes havia pedido.
451
Leia Atos 6:2–8 e identifique a solução que os Doze criaram.
• De que maneira os chamados na Igreja e nos conselhos de ala hoje

se assemelham à solução proposta pelos primeiros apóstolos?
• Ao ler sobre os sete homens que foram escolhidos para ajudar os

apóstolos, que atributos cristãos você notou que eles possuíam?
• Como você acha que cada um desses atributos pode ajudar alguém
a servir e abençoar pessoas necessitadas?
Uma verdade que podemos identificar nesses versículos é esta: Ao

desenvolvermos atributos cristãos, podemos ministrar melhor
aos necessitados e abençoá-los.
• Que características adicionais Jesus Cristo tem que O ajudam a mi-

• O que chamou sua atenção no relato do martírio de Estêvão?
nistrar aos necessitados?
Reserve um momento para ponderar sobre seu nível de desenvolvi-

mento dessas qualidades cristãs. Algum desses atributos se relaciona Os alunos podem dar várias respostas. Em espírito
a alguma de suas metas pessoais do programa Crianças e Jovens? Se de oração, pondere sobre que perguntas de acom-
a resposta for positiva, reserve um momento para escrever em seu di- panhamento podem ajudar a aprofundar o entendi-
ário de estudo como você está se saindo no desenvolvimento desse mento dos alunos, como as seguintes:
atributo. Caso contrário, você pode fazer um plano em seu diário de
estudo sobre como vai se esforçar para desenvolver essa característica • Como Estevão foi abençoado mesmo tendo sido
cristã, para ministrar melhor aos necessitados e abençoá-los. morto? Por que você acha que ele recebeu a visão
que teve?
O testemunho e o martírio de Estêvão • O que a visão de Estêvão nos ensina sobre nosso
O élder Bruce R. McConkie (1915–1985), do Quórum dos Doze Pai Celestial e Seu Filho Amado?
Apóstolos, escreveu:
• De que modo Estêvão foi semelhante a Jesus Cris-
Coisas grandiosas não surgem facilmen- to diante daquela terrível oposição?
te; acontecimentos que sacodem a Terra
enfrentam montanhas de resistência.
O relato do martírio de Estêvão mostra que boas pessoas e boas cau-
(Bruce R. McConkie, “Uma ou duas vezes
sas frequentemente enfrentam “montanhas de resistência”.
em mil anos”, A Liahona, fevereiro de 1976, p. 9)
• Você já viu isso acontecer em sua própria vida?
A declaração do élder McConkie se aplica a Estêvão. Embora ele te-
nha feito “prodígios e grandes sinais entre o povo[,] (…) levantaram- Assim como Estêvão, ao decidir compartilhar suas crenças e seu teste-
se alguns que eram da sinagoga (…) e [disputaram] com [ele]” ( munho do Salvador e de Seu evangelho, você pode vivenciar resistên-
Atos 6:8–9). Estêvão foi levado perante o conselho judaico e falsas cia ou até mesmo perseguição.O élder Jeffrey R. Holland, do Quó-
testemunhas foram trazidas para testificar contra ele. rum dos Doze Apóstolos, ensinou:
Enquanto Estevão estava diante dos líderes dos judeus, ele recontou Digo a todos e especialmente aos jovens
como por gerações os judeus resistiram ao Espírito Santo e rejeitaram
da Igreja que, se ainda não foram, certa-
e mataram os profetas que Deus havia enviado entre eles. Em segui-
mente um dia serão conclamados a de-
da, Estêvão testificou que essas atitudes rebeldes continuavam naque-
fender sua fé ou talvez até a suportar al-
la época, pois o povo havia assassinado até mesmo Jesus Cristo, o Fi-
guma agressão pessoal simplesmente pelo fato de
lho de Deus (ver Atos 7:51–52).
serem membros de A Igreja de Jesus Cristo dos San-
Leia Atos 7:54–60 e identifique como Estêvão agiu, apesar de tanta tos dos Últimos Dias. Esses momentos exigirão cora-
raiva e oposição contra ele. gem e cortesia da sua parte.
(Jeffrey R. Holland, “O custo — e as bênçãos — do

discipulado”, A Liahona, maio de 2014, p. 6)
452
ATOS 6–7
• Por que você acha que vale a pena testificar a respeito do Pai Celes-
tial e Jesus Cristo e defendê-Los?
• Como você acha que nosso Pai Celestial e Jesus Cristo podem aju-
dá-lo quando enfrentar perseguição por testificar Deles e defendê-
Los?
Reserve um momento para ponderar sobre como você pode escolher

testificar e defender o Pai Celestial e Seu Filho Amado durante a pró-
xima semana.
Atos 8
Filipe ensina um homem etíope
Usar as ferramentas adequadas
Você pode levar um martelo ou uma chave de fenda

para a aula ou mostrar estas imagens. Peça a um
aluno que demonstre o uso adequado da ferramen-
ta. Em seguida, pergunte aos alunos o que poderia
acontecer se eles tentassem martelar um prego ou
girar um parafuso sem usar as ferramentas.
Filipe era um missionário entusiasmado e fiel que foi para o deserto

por ordem do Senhor. O Espírito direcionou Filipe a um homem etí- Usar a ferramenta certa pode ajudar você a construir ou consertar
ope que lia as escrituras em seu carro. Quando Filipe perguntou se o itens com mais rapidez e facilidade. Imagine como seria difícil cons-
homem entendia o que lia, ele respondeu: “Como o poderei eu, se al- truir ou consertar itens sem as ferramentas corretas. Pense em como
guém não me ensinar?” (Atos 8:31.) Como Filipe entendia e amava as as seguintes ferramentas são usadas.
escrituras, ele foi capaz de ensinar o etíope sobre Jesus Cristo de uma
maneira que o levou a acreditar e ser batizado. Ao estudar Atos
8:26–40, pondere sobre como você pode usar as escrituras para aju-
dar outras pessoas a acreditar em Jesus Cristo e vir a Ele.
Usar as palavras dos profetas atuais. Os profetas

atuais geralmente usam histórias das escrituras para
ensinar princípios e doutrinas que podem ser apren-
didos com esses relatos. Peça aos alunos que estu-
dem as palavras dos profetas atuais para identificar
e entender doutrinas e princípios das escrituras e
aprender a aplicar essas verdades em sua própria vi-
da.

em ferramentas ou habilidades espirituais que os
ajudaram a se fortalecer no evangelho. Eles terão a
oportunidade de compartilhar suas ideias durante a
lição.
454
ATOS 8
Se alguns alunos tiverem dificuldade para ler os lon-

gos blocos de escrituras sozinhos, você pode ler os
seguintes versículos em voz alta como classe ou em
duplas.
Leia Atos 8:26–39 e visualize os acontecimentos descritos nesse rela-

to. Você pode marcar as palavras e frases que são mais significativas
para você.
• Quando essas ferramentas são úteis?
• Como posso usar as notas de rodapé de maneira eficaz?

Peça a alguns alunos que compartilhem palavras e
frases que marcaram e como elas os ajudam a reco-
De modo semelhante, certas ferramentas e habilidades podem ser
usadas para edificar e reparar nosso desejo de seguir o Salvador e vi- nhecer as lições do relato. Você pode fazer as segu-
ver Seu evangelho. intes perguntas para ajudar os alunos a aprofundar
seu entendimento.
Você pode escrever (ou pedir aos alunos que escre-

À medida que os alunos responderem às seguintes vam) no quadro lições que eles identificaram.
perguntas, incentive-os a relembrar as ideias de sua
preparação para a aula. Certifique-se de que isso
não leve muito tempo. • De que maneiras o Senhor guiou Filipe? Por que é importante se-
guir os sussurros do Senhor ao tentarmos ajudar outras pessoas a
se achegarem a Ele?
• Quais são algumas ferramentas ou habilidades espirituais que o
• Como Filipe foi capaz de usar seu conhecimento das escrituras pa-
ajudaram a crescer no evangelho?
ra ensinar o etíope sobre Jesus Cristo?
• Como você poderia usar essas ferramentas para convidar alguém a
• O que chamou sua atenção nesse relato?
se achegar ao Salvador?
Entre muitas verdades nesse relato, você pode ter identificado um
Uma dessas ferramentas é nossa capacidade de entender e usar as es-
princípio como o seguinte: Quando entendemos as escrituras e as
crituras, especialmente por elas ensinarem e testificarem sobre Jesus
usamos para ensinar sobre o Salvador, podemos ajudar outras
Cristo. Pondere por um momento o quanto você se sente à vontade
pessoas a se achegarem a Ele.
ao usar as escrituras para convidar outras pessoas a se achegarem a
Jesus Cristo. Ao estudar esta lição, busque orientação por meio do
Usar as escrituras para ensinar sobre Jesus Cris-
Espírito Santo para saber como você pode usar melhor as escrituras
para ajudar a trazer outras pessoas ao Salvador. to
Quando o etíope perguntou se a escritura que ele estava lendo era so-
Filipe é chamado para o deserto bre o profeta Isaías ou “de algum outro”, observe que o conhecimen-
Atos 8 registra algumas experiências de Filipe, um dos sete irmãos to que Filipe tinha das escrituras lhe permitiu começar imediatamen-
chamados para o ministério pelos apóstolos (ver Atos 6:3–6). Para este “nesta escritura, e [anunciar-lhe] Jesus” ( Atos 8:34–35).
capar da crescente perseguição em Jerusalém, Filipe viajou para Sa-
A passagem de escritura que o etíope leu se encontra em Isaías53 ,
maria a fim de continuar a compartilhar o evangelho. Por meio do sa-
uma bela profecia sobre nosso Salvador, Jesus Cristo. Você pode cru-
cerdócio, ele realizava milagres, curava muitas pessoas e “proclama-
zar referências ou vincular essa passagem de Atos 8:32–33 a Isaí-
va-lhes Cristo” (ver Atos 8:5–8). Ao estudar o seguinte relato, procu-
as 53:7–8 .
re as ferramentas que Filipe usou para ter sucesso na designação ines-
perada que recebeu do Senhor.
455
Seja sensível a alguns alunos que podem sentir que Você pode pedir aos alunos que respondam às per-
não têm a capacidade de entender as escrituras ou guntas a seguir no diário de estudo das escrituras:
de explicá-las a outra pessoa. Assegure aos alunos Se o tempo permitir, convide alguns alunos a com-
que seu entendimento aumentará com o tempo e partilhar suas ideias com a classe.
esforço. Lembre-os de que, às vezes, o ensino mais
eficaz é simplesmente compartilhar como se sentem
• Que ajustes você poderia fazer em seu estudo pessoal das escrituras
a respeito de uma passagem de escritura, porque o
que vão prepará-lo para ajudar outras pessoas a se achegarem a
Espírito Santo testificará da veracidade de suas pala-
Cristo? De que maneiras essa mudança pode fortalecer sua confian-
vras.
ça no uso das escrituras?
• Qual parte do estudo das escrituras de hoje o ajudou a se sentir

Imagine que você está no lugar de Filipe e tenha a oportunidade de mais próximo do Pai Celestial e de Jesus Cristo? Em sua opinião,
compartilhar seu testemunho de Jesus Cristo com um amigo. Leia por que essa parte o influenciou mais profundamente do que as ou-
Isaías 53:3–9 e preste atenção ao que você pensa e sente a respeito do tras?
Salvador ao ler.
Dê tempo suficiente aos alunos para que respondam

cuidadosamente as questões a seguir. Você pode pe-
dir aos alunos que encenem com um amigo ou com-
partilhem com a classe o que escreveram.
• O que você gostaria que seu amigo soubesse, sentisse ou entendes-

se sobre Jesus Cristo nessa passagem? Por quê?
• Como você poderia usar o que sabe e sente sobre Jesus Cristo para
incentivar seu amigo a melhor segui-Lo?
Fortalecidos por meio da preparação

Devido aos esforços de Filipe, o etíope foi convertido e batizado (ver
Atos 8:36–38). Assim como Filipe, podemos inspirar e incentivar ou-
tras pessoas a seguir Jesus Cristo e a se tornar como Ele. O élder
Ulisses Soares, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou que nossa
preparação pessoal pode nos ajudar a inspirar outras pessoas a se
achegarem a Deus:
Meus queridos amigos no evangelho, tes-

tifico que, quando procuramos aprender
o evangelho de Jesus Cristo e ensiná-lo
uns aos outros de modo solene, amável,
firme e sincero, com real intenção e sob a influência
do Espírito, esses ensinamentos podem transformar
corações e inspirar o desejo de viver de acordo com
as verdades de Deus.
(Ulisses Soares, “Como poderei eu entender?”, Liaho-

na, maio de 2019, p. 8)
456
ATOS 8:1–3; 9:1–20
Atos 8:1–3; 9:1–20

“Senhor, que queres que eu faça?”
Mudança de direção
Em uma época de “grande perseguição contra a igreja” (Atos 8:1),

Saulo entrava à força em muitas casas, aprisionando aqueles que
acreditavam em Jesus Cristo (ver Atos 8:3). Quando Saulo viajou pa-
ra Damasco a fim de continuar a assediar os santos, Jesus Cristo Se
revelou a Saulo (ver Atos 9:3–5). Com grande espanto, Saulo per- Peça aos alunos que rolem uma bolinha de gude ou
guntou ao Senhor: “Que queres que eu faça?” (Atos 9:6.) Esta lição uma bola em uma superfície plana e observem que
tem como objetivo ajudar você a ponderar o que o Senhor faz para ela muda de direção quando bate em alguma coisa.
ajudá-lo a mudar para melhor e procurar saber o que Ele deseja que
você faça.
• O que seria necessário para que a bolinha de gude mudasse de di-
reção?
Usar vários relatos das escrituras. Às vezes, as es- • Comparando o objeto rolando com uma pessoa, quais são alguns
crituras contêm vários relatos do mesmo aconteci- motivos pelos quais uma pessoa pode mudar para melhor e alterar
mento. Procure oportunidades de convidar os alu- a direção de sua vida? Quais são alguns motivos pelos quais ela
nos a estudar cada relato e identificar outras verda- não mudaria?
des que podem ser aprendidas ao fazê-lo. Incentive-
os a procurar oportunidades de fazer isso em seu
próprio estudo pessoal das escrituras também. Dê aos alunos a oportunidade de avaliar sua própria
vida. O próximo parágrafo é uma maneira de fazer
isso. Peça aos alunos que respondam a algumas des-
tas perguntas no diário de estudo.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que conver-
sem com um membro da família ou amigo sobre as
Pense sobre a direção de sua própria vida. De que maneira você sente
maneiras pelas quais Jesus Cristo nos convida e nos
o amor e a aprovação do Senhor? Há alguma mudança na direção de
ajuda a mudar.
sua vida que o Senhor possa estar convidando você a fazer? Busque
revelação para essas perguntas ao estudar esta lição.
Possíveis atividades de aprendizado “Saulo, Saulo, por que me persegues?”

O Senhor ajudou um homem chamado Saulo a mudar sua vida. Ini-
cialmente, Saulo era um fariseu que “assolava a igreja” ( Atos 8:3).
Ele aprovou a morte do discípulo Estêvão (ver Atos 7:58 ; 8:1 ; 22:20)
e “lançava na prisão e açoitava nas sinagogas os que criam em ti” (
Atos 22:19).
457
Divida uma página do diário ao meio e, de um lado, escreva “Como o

Senhor ajudou Saulo a mudar”. Do outro lado, escreva “a resposta de
Saulo ao Senhor”.Leia um ou mais relatos sobre a experiência de Você pode contar uma experiência pessoal sobre a
Saulo na estrada para Damasco e preencha a tabela com base no que conversão ao Senhor Jesus Cristo. Você também po-
encontrar. de pedir aos alunos que relatem sua preparação pa-
ra a aula.
Os alunos podem ser divididos em pequenos grupos

• Como você acha que Jesus Cristo influenciou essa pessoa a mudar?
nos quais cada aluno é designado a ler um relato di-
ferente. Eles podem trabalhar juntos para listar o
Para ver um exemplo de alguém que mudou, assista ao vídeo “His
que encontraram com base em cada relato da expe- Grace: Change Is Possible through Christ” (3:29), identificando co-
riência de Saulo. Ao dividir a classe em pequenos mo o Senhor ajudou um homem chamado Kenny a mudar o curso de
grupos, pense nas necessidades e habilidades dos sua vida. O vídeo está disponível em ChurchofJesusChrist.org.
alunos. Reúna em grupos os alunos que podem me-
lhorar a experiência de aprendizado para todos.
Para Saulo, que muitas vezes também é conhecido por seu nome lati-
no, Paulo (ver Atos 13:9), seguir as orientações do Senhor mudou
completamente sua vida. Paulo parou de perseguir os cristãos e se
Atos 9:3–20 (Lucas escreveu sobre a conversão de Saulo)
tornou um poderoso discípulo de Jesus Cristo. Paulo viajou para
Atos 22:6–16 (Saulo contou às pessoas sua história de conversão) muitas nações como missionário e escreveu cartas de incentivo e ins-
Atos 26:12–20 (Saulo contou sua história de conversão ao rei Agripa) trução para os santos. Quatorze dessas cartas estão incluídas no No-
vo Testamento (ver Guia para Estudo das Escrituras, “ Paulo ”, scrip-
Você também pode assistir ao vídeo “A Estrada para Damasco”
tures.ChurchofJesusChrist.org). A decisão de Paulo de seguir Jesus
Cristo continua a abençoar inúmeras pessoas hoje em dia.
Você pode mostrar o infográfico da vida de Paulo e

Peça a vários alunos que compartilhem o que encon-
pedir aos alunos que o examinem. Talvez seja útil
traram. Você pode fazer perguntas adicionais como
consultar esse infográfico de tempos em tempos en-
as seguintes: O que o Senhor sabia sobre Saulo e
quanto os alunos estudam a vida e os escritos de
quem ele poderia se tornar? De que modo o Senhor
Paulo.
o abençoou? Quem o Senhor enviou para ajudar
Saulo? Por quê?
O Senhor também está ciente de nós e nos convida a fazer mudanças
em nossa vida. Esses ajustes podem ser grandes, mas também podem
Com base no que escreveu em seu diário, pense nas verdades ou li-
ser pequenas mudanças.
ções que aprendeu com esse relato.
Em seu diário, divida outra página ao meio e, de um lado, escreva
“Como o Senhor me convida a mudar” e, de outro lado, “Minha res-
posta ao Senhor”. Pondere as seguintes perguntas para ajudá-lo a es-
Peça aos alunos que compartilhem algumas verda-
crever uma resposta em seu diário de estudo sobre “Como o Senhor
des que aprenderam. Uma verdade que poderia ser
me convida a mudar”.
estudada com mais detalhes é que Jesus Cristo po-
de nos ajudar a mudar e alcançar o potencial que • Embora o Senhor provavelmente não tenha aparecido para você
Ele vê em nós. em visão, o que Ele fez, ou está fazendo, para ajudá-lo a fazer mu-
danças positivas em sua vida?
• Quem Ele enviou para ajudá-lo a mudar para melhor?

O Senhor deseja nossa mudança
Em “Minha resposta ao Senhor”, escreva sobre como você gostaria
Faça uma pausa para pensar em uma pessoa que você conhece que
de reagir aos esforços do Senhor para ajudá-lo a mudar para melhor.
mudou por causa da influência de Jesus Cristo em sua vida.
458
ATOS 8:1–3; 9:1–20
Talvez seja útil dizer aos alunos que, em uma aula fu-
tura, eles terão a oportunidade de refletir sobre seus
esforços para responder ao Senhor e avaliar seu
crescimento pessoal.
Testifique aos alunos que o Senhor nos ajudará a

mudar e alcançar o potencial que Ele vê em nós se
atendermos humildemente a Seus convites.
ATOS 9:10–31
Atos 9:10–31
“Este é para mim vaso escolhido”
• O que você acha que essa pessoa estava tentando ensinar com essas
palavras?
• Você já testemunhou ou vivenciou uma atitude semelhante?
O carcereiro respondeu: “Você devia saber que não trabalho com

cães, trabalho com homens, e os homens mudam todo dia” (“
Ver os outros como eles podem vir a ser”, p. 69).
• Por que é importante acreditar que as pessoas podem mudar? Por

que pode ser difícil acreditar nisso?
Quando o Senhor, em uma visão, pediu a Ananias que procurasse e Na lição de hoje, vamos comparar a maneira pela qual as pessoas vi-
abençoasse Saulo, Ananias estava hesitante a princípio porque ouvira am Saulo com a maneira pela qual o Salvador o via. Saulo vinha per-
“quantos males [Saulo havia] feito” (Atos 9:13). Jesus Cristo ajudou seguindo agressivamente homens e mulheres que seguiam a Jesus
Ananias a ver Saulo da maneira que Ele o via. O objetivo desta lição Cristo. Procure o que você pode aprender com o Salvador sobre a
é ajudá-lo a ver o potencial que o Senhor vê em outras pessoas apesar maneira como você vê a si mesmo e aos outros.
de suas fraquezas e seus erros passados.
Jesus Cristo respondeu às orações de Saulo
O Salvador apareceu a Saulo quando ele estava a caminho de Damas-
Aplicar os princípios e as doutrinas em classe. À co para prender os membros da Igreja de Cristo. A experiência fez
medida que os alunos agirem com fé para aplicar a com que Saulo ficasse cego. Ele não comeu nem bebeu por três dias e
doutrina e os princípios do evangelho, o Espírito San- orou a Deus pedindo ajuda (ver Atos 9:1–9,11).
to prestará testemunho a eles dessas verdades (ver
João 7:17). Procure oportunidades para os alunos Leia Atos 9:10–12 e identifique como Deus decidiu responder a ora-
aplicarem em sala de aula a fim de que o Espírito ção de Saulo.
Santo possa levar verdades mais profundamente ao • O que você notou nesses versículos que pareceu importante para
coração deles. você?
• Por que você acha que Deus enviou alguém para ajudar Saulo em
vez de simplesmente remover a cegueira dele?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam Leia Atos 9:13–15 para descobrir como Ananias e o Senhor viam Sau-
sobre esta pergunta: “Como meu relacionamento lo de modo diferente. (É importante perceber que o que Ananias ou-
com familiares ou amigos poderia mudar se eu os vira a respeito de Saulo era algo preciso — ver Atos 8:3 ; 9:1–2 .)
visse da maneira que o Salvador os vê?” Em seu diário de estudo, faça um desenho simples para representar
Saulo. De um lado de seu desenho, escreva uma frase que resume co-
mo Ananias e outros na época de Saulo o viam. Do outro lado, escre-
Possíveis atividades de aprendizado va uma frase que resume como o Senhor o via.
Ananias confiou na visão que o Senhor tinha de Saulo. Leia

Prisioneiros e cães Atos 9:17–20 para ver o que aconteceu em seguida.
Certa vez, foi dito a um carcereiro americano que se esforçou ardua- Você pode assistir ao vídeo “A Estrada para Damasco”, disponível em
mente para ajudar a reabilitar os que estavam em sua prisão: “Você ChurchofJesusChrist.org, de 1:55 até 5:21.
devia saber que cães velhos não aprendem truques novos!” (Ver Tho-
mas S. Monson, “Ver os outros como eles podem vir a ser”, A Liahona
, novembro de 2012, p. 69.)
461
Outras escrituras e palavras dos profetas podem nos ajudar a enten-

der melhor como o Pai Celestial e o Salvador veem cada pessoa. Leia
Se desejar, pause o vídeo em 4:14. Pergunte aos alu- 1 Samuel 16:7 , Doutrina e Convênios 18:10–13 e a seguinte declara-
nos o que eles acham que o Senhor ajudou Ananias ção do élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos.
a ver. Os alunos podem perceber que o Senhor abriu
os olhos de Saulo, mas também ajudou Ananias a “Venha como você é”, um Pai amoroso diz
ver Saulo de uma maneira nova e positiva. a cada um de nós, mas Ele acrescenta:
“Não planeje ficar como você está”. Pode-
Os alunos também podem ler Atos 26:16–18 para
mos sorrir e nos lembrar de que Deus es-
ver que o Senhor desejava enviar Saulo a outras pes-
tá determinado a fazer de nós mais do que pensa-
soas para ajudar a abrir seus olhos e levá-las ao Sal-
mos ser capazes.
vador.
(Jeffrey R. Holland, “Músicas cantadas e não cantadas
Com base no que aprendeu, volte à lista de pessoas e agora use duas
Você pode pedir aos alunos que compartilhem seus palavras para descrever cada uma delas como o Pai Celestial e Jesus
desenhos de Saulo e comparem as frases deles para Cristo talvez as vejam.
descrevê-lo.
• O que você pode fazer para ver as pessoas mais como o Pai Celesti-
al e Jesus Cristo veem?
• O que você acha que é importante sobre a maneira como Jesus viu • Por que pode ser difícil ver as pessoas constantemente da maneira
Saulo? Por quê? que o Salvador as vê?
• Que princípios podemos aprender sobre Jesus Cristo com esse rela- • Por que vale a pena tentar ver as pessoas dessa maneira?
to?
Mesmo quando uma pessoa muda ao escolher seguir Jesus Cristo, às
vezes é difícil acreditar que ela realmente mudou. Algumas pessoas
acharam difícil acreditar quando Saulo deixou de perseguir os cris-
Os alunos podem identificar vários princípios, inclu- tãos e se tornou discípulo do próprio Jesus Cristo.
sive que o Senhor nos vê como podemos nos tor-
Leia Atos 9:20–22, 26–27 e identifique a reação das pessoas com rela-
nar; Jesus Cristo nos ajuda a ver as pessoas com
ção a Saulo agora que ele estava pregando o evangelho de Jesus Cris-
uma perspectiva eterna; e o Senhor é misericor-
to.
dioso e permite que mudemos e O sigamos. Você
pode escrever os princípios que os alunos menciona- • O que você observou sobre a reação das pessoas?
rem no quadro e depois debater por que esses prin- • O que você pode aprender com Barnabé nesse exemplo?
cípios são significativos para eles.
Registre o que você quer fazer ou lembrar devido ao seu estudo de
hoje. Isso pode incluir as coisas que você fará para ver melhor as pes-
Jesus Cristo pode nos ajudar a ver as pessoas por soas como o Senhor as vê.
meio de Seus olhos

Reserve um minuto para pensar em como você tende a ver as pessoas
Preste testemunho do poder de Jesus Cristo para
com quem você interage regularmente. Examine a lista de pessoas a
nos ajudar e ajudar outras pessoas a mudar. Peça
seguir e use duas palavras para descrever como você vê cada uma de-
aos alunos que vejam a si mesmos e aos outros da
las.
maneira como o Salvador nos vê.
Seu pai ou sua mãe
Um irmão
Um professor
Um amigo
Você mesmo
462

Memorizar frases-chave das escrituras usando

gravuras
Esta lição pode ajudá-lo a examinar as seguintes passagens de escri-
tura de domínio doutrinário e refletir sobre como as verdades ensina-
das nelas podem ajudá-lo em muitas situações. Se ainda não marcou
essas passagens de escritura e as respectivas frases-chave em suas es-
crituras, considere fazê-lo.

crituras
Lembrar-se de onde encontrar as passagens das escrituras e o que elas
1 Coríntios 6:19–20 “O vosso corpo é o templo do Espírito San-
ensinam pode ajudá-lo quando estiver compartilhando as verdades
to.”
do evangelho com outras pessoas. Seu estudo de hoje vai ajudá-lo a
memorizar as referências de escritura e as respectivas frases-chave re- 1 Coríntios 11:11 “Nem o homem é sem a mulher, nem a
ferentes a algumas passagens de domínio doutrinário do Novo Testa- mulher, sem o homem, no Senhor.”
mento.
1 Coríntios 15:20–22 “Assim como todos morrem em Adão, as-
sim também em Cristo todos serão vivifica-
dos.”
Preparação do aluno: Peça aos alunos que prati-
quem memorizar as frases-chave de domínio doutri- 1 Coríntios 15:40–42 Na ressurreição, há três graus de glória.
nário e as referências das escrituras da maneira que
for melhor para eles. Você pode fornecer a tabela in-
cluída nesta lição, ou peça aos alunos que usem o Usar múltiplos sentidos e habilidades pode ajudar os
aplicativo Domínio Doutrinário se disponível. alunos a memorizar. Na atividade a seguir, é propos-
to que os alunos desenhem símbolos simples para
ajudá-los a se lembrar dos ensinamentos dessas
Possíveis atividades de aprendizado passagens de domínio doutrinário. Distribua quatro
cartões de anotações ou folhas pequenas de papel
para cada aluno usar nessa atividade. Seja sensível
Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem àqueles que talvez sintam que não têm habilidades
de domínio doutrinário no lugar desta lição de revi- artísticas ou criativas. Peça aos alunos que formem
são. Consulte o cronograma de andamento forneci- duplas ou pequenos grupos.
nio doutrinário seja ensinada dentro do período de Ilustre a frase-chave
aula do seminário.
Imagens e outras dicas visuais podem ajudar a nos lembrar de infor-
mações importantes. Pense em como o uso de auxílios visuais pode
ajudá-lo a se lembrar das referências de escrituras e das frases-chave.
Para a atividade a seguir, selecione sinais ou símbolos com os quais

os alunos estejam familiarizados.
• O que os símbolos a seguir representam?
463
À medida que os alunos fizerem a seguinte ativida-

de, peça-lhes que coloquem cada uma de suas ilus-
trações em um cartão de anotação separado. Procu-
re destacar a criatividade dos alunos em suas ilustra-
ções. Isso pode ser feito pedindo a alguns alunos
que mostrem um de seus cartões para a classe. Essa
pode ser uma grande oportunidade de envolver os
alunos que talvez estejam participando menos na
aula. Como alternativa, você pode pedir aos alunos
A seguir estão exemplos de passagens de domínio doutrinário retra- que desenhem o exemplo deles no quadro ou, de-
tadas por símbolos ou imagens. Olhe as imagens e veja se consegue
pois da aula, pendurem-no na sala de aula.
identificar uma passagem de domínio doutrinário da escritura e a res-
pectiva frase-chave.
Em quatro cartões de anotação diferentes ou em pequenas folhas de
papel, reescreva cada uma das passagens de domínio doutrinário lis-
Mostre as imagens a seguir. A resposta correta para tadas anteriormente. No lado oposto de cada cartão, crie uma ilustra-
a primeira imagem é “ 1 Coríntios 6:19–20 : ‘Vosso ção para ajudá-lo a se lembrar das frases-chave. Você pode fazer seus
corpo é o templo do Espírito Santo’”. A resposta cor- próprios desenhos ou usar auxílios visuais como clipart, emojis ou fo-
reta para a segunda é “ 1 Coríntios 15:40–42 : Na res- tos. Essa atividade não exige que você seja um artista hábil. Sua ilus-
surreição, há três graus de glória”. tração deve ser memorável, mas não deve ser irreverente nem tratar
assuntos sagrados de maneira leviana.
Quando terminar, use suas ilustrações para revisar as frases-chave

das escrituras. Se possível, explique suas ilustrações a um amigo ou
membro da família. Tente lembrar o máximo possível da frase-chave.
.
Aplicar as frases-chave das escrituras à nossa vi-

da
Considere a possibilidade de fazer dos seguintes

exemplos um folheto ou exibi-los como exemplos
para a classe ver. As respostas corretas são (1) 1 Co-
ríntios 15:20–22 ; (2) 1 Coríntios 6:19–20 ; (3) 1 Corín-
tios 11:11 ; (4) 1 Coríntios 15:40–42 .
Ou crie outras situações que possam ser mais aplicá-

veis à vida e às circunstâncias dos alunos.
Para revisar as passagens que você acabou de memorizar, faça o segu-

inte teste, identificando qual passagem de domínio doutrinário pode
ser mais útil em cada uma das seguintes situações:
1. Uma moça diz: “Ouvi em algum lugar que, graças a Jesus Cristo,
todos ressuscitarão. Isso é verdade?”
2. Um amigo se pergunta por que precisamos cuidar de nosso corpo

se vamos ressuscitar de qualquer maneira.
3. Um amigo não acha que o casamento é algo que vai valer a pena o
esforço.
4. O avô de um rapaz acabou de falecer, e o rapaz tem perguntas so-

bre a vida após a morte.
465
Atos 10–15
Visão geral
Depois de ressuscitar, Jesus Cristo deu aos Seus apóstolos o manda- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifiquem necessi-
mento de ensinar e batizar pessoas de todas as nações (ver Mateus dades ou preocupações em sua vida sobre as quais gostariam de re-
28:19). Esse mandamento começou a ser cumprido quando um gen- ceber revelação.
tio justo chamado Cornélio e o apóstolo Pedro receberam revelações
e foram divinamente guiados um para o outro. Pedro batizou Corné- • Vídeos: “Padrões de Luz: O Espírito de Revelação” (3:04); “Santo
lio e, de lá, o evangelho se espalhou para os gentios. Mas alguns ain- Espírito de Deus” (15:45; assista a partir de 14:41 até 15:18)
da se opunham ao trabalho dos apóstolos, que foi o que aconteceu
quando o apóstolo Tiago foi martirizado e Pedro foi aprisionado.
Depois de muitas orações dos justos, Pedro foi libertado da prisão Atos 11, 15
por um anjo. Desejando ajudar a cumprir o mandamento de ensinar Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a aprofundar
todas as nações, os apóstolos Paulo e Barnabé saíram em missão. Eles seu entendimento de como o Salvador dirige Sua Igreja por meio de
também enfrentaram muita oposição, mas foram abençoados com revelação a Seu profeta e apóstolos.
muito sucesso, pois muitos dos gentios que eles ensinaram aceitaram
o evangelho de Cristo. Surgiram perguntas sobre a necessidade de os • Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam “Revelação”, no
conversos gentios serem circuncidados e cumprirem a lei de Moisés. Guia para Estudo das Escrituras, (scriptures.ChurchofJesusCh-
A pergunta foi feita a Pedro e a outros líderes da Igreja, que se acon- rist.org) e que venham preparados para compartilhar o que enten-
selharam e receberam revelação sobre o assunto. dem a respeito de como o Senhor revela Sua vontade a Seus profe-
tas.

• Material complementar: Prepare cópias suficientes do material.
precisa ser preparado com antecedência para cada aula. • Vídeo: “Revelação para a Igreja, Revelação para Nossa Vida”
(20:27, assista a partir de 10:46 até 12:14)
Atos 10, parte 1

Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a ver as outras Atos 12:1–19
pessoas como o Pai Celestial e Jesus Cristo as veem. Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a desenvolver
mais confiança no Pai Celestial e em Suas respostas às orações.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que prestem atenção à ma-
neira como veem e tratam as pessoas ao seu redor e por que agem • Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados
dessa maneira. Peça a eles que se preparem para compartilhar algu- para contar uma experiência em que orações foram respondidas da
mas ideias sobre o que observaram. maneira que eles ou outras pessoas esperavam, e uma experiência
em que as orações aparentemente não foram respondidas, ou fo-
• Vídeo:Revelação de Pedro para Levar o Evangelho aos Gentios ram respondidas de modo diferente do esperado.
(3:29–7:44)
• Vídeos: “Princípios de Paz: Oração” (2:49); “
• Imagens: Gravura de nuvens Vigiai, Pois, a Todo Tempo, Orando” (15:01; assista a partir de
12:17 até 13:07); “Curar os Enfermos” (17:34, assista a partir de
• Materiais para os alunos: Materiais como papel e lápis de cor pa-
15:19 até 16:55)
ra os alunos fazerem desenhos
Atos 10, parte 2 Revisão de domínio doutrinário 14

Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a compreender
melhor como o Pai Celestial pode revelar Sua vontade a eles.
aprofundar seu entendimento e de explicar as verdades sobre uma ou
mais passagens de domínio doutrinário do Novo Testamento.
466
ATOS 10–15
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que examinem as passa-

gens de domínio doutrinário que serão estudadas nesta lição e se
preparem para debatê-las. Os alunos podem usar o Documento Prin-
cipal de Domínio Doutrinário, 2022, ou o aplicativo de Domínio Dou-
trinário para ajudá-los a revisar.
Observação: Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem de

área ou região para garantir que cada lição de passagem de domínio
doutrinário seja ensinada dentro do período letivo do seminário.
• Conteúdo a ser exibido: Atividade de correspondência
• Vídeo: “Presidente Nelson — As Escrituras Nos Ensinam sobre Je-

sus Cristo (para os Jovens)” (0:59)
Atos 10, parte 1

“Deus não faz acepção de pessoas”

atenção em como eles veem e tratam as pessoas ao
seu redor e por que agem dessa maneira. Peça-lhes
que estejam prontos para compartilhar algumas
ideias de suas observações.
O que vocês estão vendo?
Quando Jesus apareceu a Seus discípulos após Sua Ressurreição, Ele

lhes ordenou que pregassem o evangelho por todo o mundo (ver Ma-
teus 28:19–20). Anteriormente, o evangelho havia sido compartilha-
do principalmente com os judeus, e Pedro e os outros discípulos con-
tinuaram a concentrar seus esforços missionários neles. Cornélio, um
gentio que amava a Deus e buscava Sua orientação, foi orientado por
um mensageiro celestial a procurar o apóstolo Pedro. Ao mesmo tem-
po, Pedro teve uma visão que o ajudou a entender melhor como o Olhem para as nuvens (lá fora ou nesta gravura) e descrevam o que
Pai Celestial Se sente em relação a todos os Seus filhos. Esta lição po- vocês veem.
de ajudá-lo a ver outras pessoas mais como o Pai Celestial e Jesus as • Por que duas pessoas podem olhar para as mesmas nuvens, mas ver
veem. coisas diferentes?
• Por que duas pessoas podem olhar para outra pessoa e ver essa pes-
soa de modo diferente?
Tornar-se mais como Ele. Ajude os alunos a ver a
relação entre viver o evangelho e se tornar mais se- • O que você sabe sobre como o Pai Celestial e Jesus Cristo veem ca-
melhante a Jesus Cristo. “Tornar-se como Ele é um da um de nós?
processo de mudança no caráter e na própria natu-
reza do aluno. Isso ocorre por intermédio do poder
redentor e fortalecedor de Jesus Cristo” (Kim B. Peça aos alunos que compartilhem suas observa-
Clark, “Deep Learning and Joy in the Lord”, discurso ções e ideias se eles fizeram a atividade de prepara-
proferido na transmissão do treinamento anual dos ção do aluno.
Seminários e Institutos de Religião, 13 de junho de
2017, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).
Ao estudar, lembre-se de que a maneira como você vê as pessoas po-
de, às vezes, diferir de como o Pai Celestial e Jesus Cristo as veem.
Permita que o Espírito Santo o guie sobre o que você pode precisar
fazer para alinhar mais plenamente sua visão com a visão do Pai Ce-
lestial e de Jesus Cristo.
468
ATOS 10, PARTE 1
tir ao vídeo “Revelação de Pedro para Levar o Evangelho aos Genti-

Pedro ensina Cornélio, um gentio os” (disponível em ChurchofJesusChrist.org) de 3:29 a 5:29.
Até esse momento, no Novo Testamento, o evangelho havia sido pre-
gado, com algumas exceções, exclusivamente aos judeus conforme Procure no versículo34 a verdade que Pedro aprendeu sobre como o
orientado pelo Salvador (ver Mateus 10:5–6). Havia alguns membros Pai Celestial vê todos os Seus filhos. Você pode marcar a verdade que
da Igreja de Cristo que eram gentios (não judeus) de nascimento, encontrou.
mas eles já haviam se convertido ao judaísmo antes de seguir a Cris-
to. No entanto, o Salvador disse aos Seus discípulos que, depois de
receberem o Espírito Santo, deveriam pregar o evangelho “até os
Pedro aprendeu que Deus não faz acepção de pes-
confins da terra” ( Atos 1:8). Em Atos10 , lemos sobre uma importan-
soas. Se for proveitoso para os alunos lerem outras
te mudança que facilitaria a administração da Igreja.
escrituras que enfatizam essa verdade, leiam juntos
Leia Atos 10:1–8 para aprender sobre Cornélio. Procure indicações 2 Néfi 26:13, 28, 33 ; Doutrina e Convênios 1:34–35 .
de como o Pai Celestial o via.
• O que você aprendeu sobre Cornélio nesses versículos? Escreva em seu diário de estudo o que significa para você que “Deus
• O que você encontrou que indica como o Pai Celestial Se sentiu não faz acepção de pessoas”.
em relação a Cornélio? • Como você acha que a revelação do Pai Celestial mudou o coração
e a visão de Pedro? Como o entendimento dessa revelação pode
Enquanto os homens de Cornélio viajavam para encontrar o apóstolo mudar o coração das pessoas hoje em dia?
Pedro, o Senhor estava ensinando Pedro sobre como Ele vê todas as
pessoas.Leia Atos 10:9–16 e faça um desenho de como você acha que
deve ter sido a visão de Pedro.
Convide voluntários para compartilhar o que escre-
veram.
Os alunos podem fazer desenhos individuais ou um
aluno pode desenhar a visão no quadro. Faça com
Quando Pedro entendeu que Deus queria que o evangelho fosse ensi-
que o tempo de desenho seja breve para que os alu-
nado a todas as pessoas, ele pregou a mensagem de Jesus Cristo a
nos tenham tempo suficiente para o restante da au-
Cornélio, sua família e seus amigos (ver Atos 10:36–43).
la.
Você pode assistir ao vídeo “Revelação de Pedro para Levar o Evan-
Peça aos alunos que compartilhem o que desenha-
gelho aos Gentios”, disponível em ChurchofJesusChrist.org, de 5:30
ram. Você pode pedir aos alunos que compartilhem a 7:44.
seus pensamentos sobre o que a visão pode signifi-
car.
• Como você acha que a vida e a missão de Jesus Cristo demonstram
o amor de Deus por todas as pessoas?
• Por que Pedro estava preocupado com o que ele foi instruído a fa- • Como a lembrança de como o Pai Celestial e Jesus Cristo valori-
zer na visão? zam todas as pessoas influencia o modo como você vê e trata as
pessoas?
Pedro cresceu como judeu, seguindo os mandamentos e as tradições
da lei de Moisés. Essa lei continha exigências estritas sobre o que as • O que você pode fazer para buscar a ajuda do Pai Celestial a fim
pessoas podiam ou não podiam comer (ver Levítico11). Os animais de ver as pessoas como Ele as vê?
que os judeus podiam comer eram chamados de “limpos”, enquanto
Enquanto Pedro testificava de Jesus Cristo, Cornélio e sua família
os animais que Deus proibia que os judeus comessem eram chamados
sentiram o Espírito Santo. Pedro então os convidou a serem batiza-
de “imundos”.
dos (ver Atos 10:44–48). A revelação de Deus a Pedro mudou as prá-
Pedro inicialmente não entendeu o significado completo da visão. ticas da Igreja, e o evangelho começou a ser pregado a todas as pes-
Enquanto ele ponderava sobre isso, os homens enviados por Corné- soas.
lio chegaram. O Espírito disse a Pedro que fosse com esses homens à
casa de Cornélio (ver Atos 10:17–20).
Leia Atos 10:25–29, 34–35 e identifique o que Pedro acabou apren-

dendo sobre o significado da visão que recebeu. Ou você pode assis-
469
Os alunos podem fazer a atividade a seguir em seu

diário de estudo. Você também pode pedir aos alu-
nos que compartilhem com a família o que aprende-
ram com esta lição.
Pense em como o mundo ou seu país, seu bairro, sua escola ou famí-
lia seriam diferentes se todos os filhos do Pai Celestial se vissem da
maneira como Ele nos vê.
Escolha um desses ambientes. Explique que diferenças você poderia

ver se as pessoas nesse ambiente vissem as pessoas da maneira que o
Pai Celestial e Jesus Cristo as veem.
ATOS 10, PARTE 2
Atos 10, parte 2

Princípios de como receber revelação
Imagine que você tenha que dar uma mensagem importante a algu-
ém que não esteja com você.
• Quais são algumas maneiras pelas quais você poderia transmitir a

mensagem para essa pessoa?
• Quais são algumas maneiras pelas quais o Pai Celestial pode trans-
mitir mensagens importantes a você?
O Pai Celestial tem muitas mensagens importantes para compartilhar

com Seus filhos. Algumas mensagens são para todos, enquanto ou-
tras são personalizadas apenas para você. O Pai Celestial Se comuni-
ca com as pessoas por meio de revelação pessoal. Ao estudar esta li-
ção, procure maneiras pelas quais Deus pode revelar Suas mensagens
Um amoroso Pai Celestial abençoou Cornélio e Pedro com a revela- importantes para que você possa reconhecer a revelação quando rece-
ção para ajudá-los a entender melhor Sua vontade. Ao agirem de bê-la.
acordo com a revelação que receberam, eles foram abençoados com
mais luz e conhecimento. Esta lição pode ajudá-lo a aumentar seu en- O Pai Celestial revela Sua vontade tanto a Pedro
tendimento de como o Pai Celestial pode revelar Sua vontade a você. quanto a Cornélio
Estude a história de Cornélio e Pedro em Atos 10:1–28, 44–48 (ver
também a lição “Atos10, parte1”). Ao estudar, identifique como eles
Convide os alunos a fazer perguntas. Convidar os compreenderam o que o Pai Celestial estava revelando a eles.
alunos a fazer perguntas durante a lição pode ajudar
você a adaptar a lição às necessidades dos alunos e
tornar o assunto mais relevante para os alunos. Os alunos podem reler juntos Atos 10 como classe,
ler o relato e fazer pausas para compartilhar o que
estão aprendendo. Como alternativa, os alunos po-
dem trabalhar em duplas, com um aluno se concen-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifi- trando na experiência de Cornélio ( versícu-
quem necessidades ou preocupações em sua vida los 1–8, 44–48) e o outro na experiência de Pedro (
sobre as quais gostariam de receber revelação. versículos 9–28, 44–48). Enquanto releem, os alunos
podem compartilhar uns com os outros o que en-
contraram.

• O que você aprendeu sobre a revelação nesse relato?
Enviar uma mensagem importante
Peça a um voluntário que vá para a frente da classe.

Dê a esse aluno a tarefa de transmitir a mensagem
“O Pai Celestial ama você” aos outros alunos sem fa-
lar. O aluno pode escrever, fazer gestos ou usar
qualquer outra forma de comunicação que não seja
falar.
471
O aumento gradual de luz que irradia do

Sol nascente é como receber uma mensa-
Ouça atentamente as respostas dos alunos a fim de
gem de Deus “linha sobre linha, preceito
se preparar para fazer perguntas inspiradas de
sobre preceito” ( 2 Néfi 28:30). Mais fre-
acompanhamento.Você pode pedir aos alunos que
quentemente, a revelação vem em pequenos incre-
escrevam verdades no quadro. Algumas verdades
mentos ao longo do tempo e é dada de acordo com
sobre revelação que os alunos podem identificar in-
o desejo, a dignidade e a preparação. (…) Esse pa-
cluem: O Pai Celestial revela Sua verdade linha
drão de revelação tende a ser mais comum do que
sobre linha e o Pai Celestial pode nos abençoar
raro.
com revelação adicional ao seguirmos a revela-
ção que recebemos. Os alunos também podem re- (David A. Bednar, “O espírito de revelação”, A Liahona
gistrar essas verdades no diário de estudo ou nas es- , maio de 2011, p. 88)
crituras.Você pode contar uma experiência pessoal e
convidar os alunos a contar experiências que ilus- • Como pode ser uma bênção o Pai Celestial nos dar a revelação gra-
dualmente em vez de uma só vez?
tram as verdades identificadas.
• Que atributos cristãos isso pode nos ajudar a desenvolver?
• O que você pode aprender sobre o Pai Celestial com as verdades

que você identificou sobre revelação? Agir com base na revelação
Como Cornélio e Pedro agiram de acordo com as revelações que re-
• Que bênçãos e verdades Pedro e Cornélio teriam deixado de rece-
ceberam pela primeira vez, eles foram abençoados com um entendi-
ber se não tivessem agido de acordo com o que receberam?
mento mais completo. Isso ilustra outra verdade encontrada em Atos
10 : O Pai Celestial nos abençoará com revelação adicional ao se-
Linha sobre linha guirmos a revelação que recebemos.
O élder Ronald A. Rasband, do Quórum dos Doze Apóstolos, expli-

Adapte o debate a seguir com base no que os alunos cou a importância de agir de acordo com a revelação recebida do Pai
já entendem sobre essa verdade. Se alguns alunos já Celestial. Assista ao vídeo “Santo Espírito de Deus”, disponível em
tiverem um bom entendimento dessa verdade, você ChurchofJesusChrist.org, de 14:41 a 15:19, ou leia a seguinte declara-
pode convidá-los a ensinar aos outros alunos sobre ção.
isso.
Pode ser proveitoso para os alunos ler 2 Néfi 28:30 e Se prestarmos atenção às inspirações
debater como Pedro e Cornélio receberam revelação que recebermos, teremos mais do espíri-
linha sobre linha. to de revelação e seremos cada vez mais
inspirados e orientados pelo Espírito San-
to. O Senhor declarou: “Põe tua confiança naquele
Uma verdade sobre revelação ilustrada nesse relato é que o Pai Ce- Espírito que leva a fazer o bem” ( Doutrina e Convê-
lestial revela Sua verdade linha sobre linha (ver 2 Néfi 28:30). nios 11:12).
Observe que nem Cornélio nem Pedro receberam imediatamente to- Que levemos a sério a exortação do Senhor a que te-
das as informações que Deus tinha para eles. O anjo disse a Cornélio nhamos “bom ânimo, porque [Ele nos guiará]” ( Dou-
que procurasse Pedro e “ele te dirá o que deves fazer” ( Atos 10:5–6). trina e Convênios 78:18). Ele nos guia por meio do
Depois que Pedro teve sua visão, ele ficou “perplexo consigo mesmo Espírito Santo. Que vivamos próximos ao Espírito,
sobre o que seria aquela visão” ( Atos 10:17). Ele não entendeu com- agindo prontamente quando recebermos a primeira
pletamente o significado da visão até se encontrar com Cornélio. impressão, sabendo que vem de Deus.
O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, descre- (Ronald A. Rasband, “Santo Espírito de Deus”, A Li-
veu como isso pode ser para nós. Assista ao vídeo “Padrões de Luz:
O Espírito de Revelação” (3:04), disponível em ChurchofJesusCh-
rist.org, ou leia a seguinte declaração. • Como podemos nos preparar para receber revelação?
Orientação para sua vida
472
ATOS 10, PARTE 2
• O que você aprendeu sobre revelação que pode ajudá-lo em suas

circunstâncias pessoais?
• Que revelação você recebeu do Pai Celestial com a qual precisa

agir de acordo? De que forma você pode fazer isso?
• O que você aprendeu que pode ajudá-lo a ver o amor de seu Pai
Celestial por você?
Atos 11, 15
O Salvador dirige Sua Igreja por meio de revelação
• Qual é seu nível de confiança em sua habilidade de responder a es-

sa pergunta?
• O que você diria a esse amigo?
Embora haja várias maneiras de responder, Atos 11 e 15 ilustram du-

as maneiras pelas quais Jesus Cristo dirige Sua Igreja por meio de re-
velação.
Revelação para o profeta

Depois da visão e experiência de Pedro com Cornélio (ver Atos 10),
ele viajou para Jerusalém e ensinou essas verdades recém-reveladas a
outros líderes da Igreja.
Jesus disse a Seus apóstolos que o evangelho seria pregado a todas as

nações. Isso, porém, exigiria mudanças difíceis nas tradições judaicas
Pode ser proveitoso os alunos trabalharem em du-
de longa data. Com a ascensão de Jesus ao céu, essas mudanças pre-
cisavam ser feitas por meio de revelação. O objetivo desta lição é plas para recapitular brevemente a visão e a experi-
aprofundar seu entendimento de como o Salvador dirige Sua Igreja ência de Pedro com Cornélio em Atos10 . Outra al-
por meio de revelação a Seu profeta e Seus apóstolos. ternativa seria pedir a um aluno que resuma o relato
para a classe.
Decidir o que ensinar. Geralmente há mais material

Depois de chegar a Jerusalém, Pedro contou sua visão e experiência
num bloco de escrituras do que é possível abordar
com Cornélio (ver Atos 11:1–18).
de modo significativo numa aula. Estude em espírito
de oração as escrituras e o material curricular para Leia Atos 11:4–18 e identifique de que maneira você vê Deus guiando
a Igreja.
discernir quais verdades e princípios doutrinários
são mais importantes para seus alunos descobrirem, • O que podemos aprender com esse relato sobre como o Senhor di-
entenderem e aplicarem. rige Sua Igreja?
Você pode pedir aos alunos que consultem o que

Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam o aprenderam com a leitura que fizeram na prepara-
Guia para Estudo das Escrituras, “Revelação”, scriptu- ção do aluno. Ajude os alunos a entender que a re-
res.ChurchofJesusChrist.org, e venham preparados velação veio diretamente ao profeta, o apóstolo sê-
para compartilhar o que entendem sobre como o nior, por meio de uma visão.
Senhor revela Sua vontade a Seus profetas.
A pergunta de um amigo Escreva ou mostre no quadro a verdade a seguir:

Imagine que um amigo que não seja de sua religião fique sabendo so-
bre sua crença nos profetas e apóstolos atuais. Embora seu amigo
Com a experiência de Pedro, aprendemos que Jesus Cristo dirige
acredite nos profetas e apóstolos da Bíblia, ele tem dificuldade em
Sua Igreja por meio de revelação a Seu profeta, o apóstolo sêni-
aceitar a ideia de que Deus trabalha por meio deles hoje. Ele pergun-
ta: “Como Jesus fala ao profeta e aos apóstolos?” or.
474
ATOS 11, 15
• Como o conhecimento dessa verdade pode ajudar a fortalecer seu

testemunho de Jesus Cristo e de Seu profeta?
• Por que você acredita que a Igreja hoje está sendo guiada por reve- Forneça aos alunos as seguintes informa-
lação ao profeta do Senhor? ções impressas, ou as mostre no quadro.
Revelação por meio de conselhos

Outro exemplo de como o Salvador dá revelação a Seus profetas e O conselho de Jerusalém
apóstolos é ilustrado em Atos 15 . Leia Atos 15:6–15, 22–28 e identifique evidências das diferentes par-
tes de um conselho. Copie a tabela a seguir em seu diário de estudo.
Os missionários Paulo e Barnabé ensinaram e batizaram muitos gen- Na coluna da direita, escreva palavras ou frases dos versículos que
tios. Alguns judeus cristãos foram a Antioquia e ensinaram que os correspondam às frases da coluna da esquerda.
conversos gentios do sexo masculino precisavam observar a lei de
Moisés, sendo circuncidados, além de viver o evangelho ensinado Age sob as chaves do sacerdócio
por Jesus Cristo e Seus apóstolos (ver Atos 15:1,5 ; ver também Guia
Concentra-se no bem das pessoas e das fa-
para Estudo das Escrituras, “ Circuncisão ”, scriptures.ChurchofJe-
mílias
susChrist.org).
Leia Atos 15:2 para ver como Paulo e Barnabé procuraram resolver o Permite que os membros do conselho se
problema. expressem
• Em sua opinião, por que Paulo e Barnabé buscaram a orientação Conduz à união
dos líderes da Igreja em Jerusalém?
Os líderes atuais também utilizam os conselhos para convidar a ori-
Uma verdade que é ilustrada em Atos15 é que, ao se reunirem em entação do Senhor nos assuntos da Igreja. O presidente Russell M.
conselho e buscarem revelação de Deus, os líderes da Igreja re- Nelson compartilhou o seguinte:
cebem inspiração para resolver problemas difíceis. Quando Pe-
dro e outros líderes da Igreja se reuniram em conselho, eles recebe-
ram orientação de Deus. Eles enviaram cartas informando aos mem-
bros da Igreja sobre sua decisão inspirada de não exigir a circuncisão
dos conversos gentios e incluíram um convite para obedecer a outros
mandamentos.
Um conselho é um grupo de pessoas que se reúne para debater as-

suntos importantes e como responder a eles. Para entender mais so-
bre como um conselho funciona na Igreja, leia a informação a seguir
do Manual Geral:
O líder [do conselho] incentiva os membros a falar

aberta e sinceramente. As diversas origens, idades,
experiências e pontos de vista dos membros do con-
selho enriquecem o debate. Os membros comparti-
lham sugestões e ouvem uns aos outros com respei-
to. À medida que procuram conhecer a vontade do
Senhor, um espírito de inspiração e consenso pode
prevalecer.
(Manual Geral: Servir em A Igreja de Jesus Cristo dos

Santos dos Últimos Dias, item 4.4.3, ChurchofJesusCh-
rist.org)
• Como você resumiria o que é um conselho na Igreja?
475
Quando nos reunimos como conselho da • O que você pode fazer para ajudar um conselho a receber revela-
ção?
Primeira Presidência e do Quórum dos
Doze, nossas salas de reunião se tornam
salas de revelação. O Espírito Se faz pre-
sente de modo palpável. Ao nos debatermos com Conforme a orientação do Espírito Santo, preste tes-
questões complexas, um processo emocionante se temunho das verdades ensinadas nesta aula.
desenrola à medida que cada apóstolo expressa li-
vremente seus pensamentos e seu ponto de vista.
Embora possamos diferir em nossas perspectivas
iniciais, o amor que sentimos um pelo outro é cons-
tante. Nossa união nos ajuda a discernir a vontade
do Senhor para Sua Igreja.
Em nossas reuniões, a maioria nunca governa! Ouvi-

mos um ao outro em espírito de oração e conversa-
mos um com o outro até que estejamos unidos. En-
tão, quando chegamos a um acordo completo, a in-
fluência unificadora do Espírito Santo é emocionan-
te! Vivenciamos o que o profeta Joseph Smith sabia
quando ensinou: “Pela união de sentimentos obte-
mos poder com Deus” (Ensinamentos dos Presidentes
da Igreja: Joseph Smith, 2007, p. 415). Nenhum mem-
bro da Primeira Presidência ou do Quórum dos Doze
jamais tomaria qualquer decisão para a Igreja do Se-
nhor sem perguntar ao Senhor!
(Russell M. Nelson, “Revelação para a Igreja, revela-

ção para nossa vida”, Liahona, maio de 2018, p. 95)
Essa pode ser uma boa ocasião para permitir que os

alunos façam quaisquer perguntas que tenham so-
bre as maneiras pelas quais o Senhor dirige Sua Igre-
ja. Ver “ Revelação ” no Guia para Estudo das Escritu-
ras (scriptures.ChurchofJesusChrist.org) e o material
da seção “Comentários e informações históricas” da
lição para obter informações úteis.
• Como você reagiria à situação no início da lição em que um amigo

pergunta como Jesus Cristo fala ao profeta e aos apóstolos?
• Como o conhecimento das verdades identificadas nessas escrituras

influencia o que você sente a respeito do profeta e de outros líderes
da Igreja?
• Como o fato de saber que Jesus Cristo dirige Sua Igreja dessa ma-
neira pode influenciar a maneira como você vê as decisões tomadas
pelo profeta e pelos apóstolos hoje em dia?
• De quais conselhos você poderia participar durante sua vida?

Atos 12:1–19
Resultados diferentes
Seja sensível às circunstâncias dos alunos e adapte

as seguintes situações. Lembre os alunos de se refe-
rirem à preparação para a aula durante a aula.
Pense em diferentes maneiras pelas quais as pessoas podem reagir às

seguintes situações:
Um rapaz ora diligentemente por muitos anos para que seu pai seja
curado de um câncer, mas seu pai não se recupera.
Os apóstolos enfrentaram oposição ao levarem adiante a obra do Sal-
Uma moça ora fervorosamente para que sua mãe seja curada de um
vador. Tiago foi martirizado por ordem de Herodes, enquanto Pedro
câncer e, depois de anos lutando, sua mãe se recupera milagrosamen-
estava preso, mas depois Pedro foi libertado por um anjo em resposta
te.
às orações dos membros da Igreja. Esta lição tem como objetivo aju-
dá-lo a desenvolver mais confiança no Pai Celestial e de que Ele res- • Em que ocasiões você, ou outras pessoas, fez orações que não fo-
ponde às orações. ram respondidas da maneira que esperava?
• De que maneira você reagiu?
• Como seu grau de confiança no Pai Celestial influenciou sua res-

Reconheça positivamente as respostas dos alu-
posta?
nos. Esse reconhecimento pode ser um simples
“obrigado” ou um comentário específico sobre a res-
Em seu diário de estudo, identifique milagres ou bênçãos que você
posta do aluno. Isso o ajudará a mostrar aos alunos
está buscando. Pense em como colocar mais confiança em Deus pode
que as contribuições deles são valorizadas e essenci- influenciar sua vida para melhor. Ao estudar, procure verdades e
ais para a experiência de aprendizado. E pode ajudá- exemplos que possam ajudá-lo a desenvolver mais confiança no Pai
los a se sentir mais à vontade para, no futuro, res- Celestial e em Suas respostas às orações.
ponder outras perguntas, fazer comentários e contar
experiências. Perseguição aos membros da Igreja
À medida que o evangelho continuava a se espalhar, os membros e os
líderes da Igreja eram perseguidos por líderes romanos e judeus. Al-
guns líderes da Igreja, como Pedro e João, foram milagrosamente li-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham bertados por Deus (ver Atos 5:17–21), enquanto outros, como Estê-
vão, não foram (ver Atos 7:54–60).
preparados para contar uma experiência em que
orações foram respondidas da maneira que eles ou Imagine-se como membro da Igreja durante esses acontecimentos ao
outras pessoas esperavam e uma experiência em ler Atos 12:1–4 . A palavra maltratar significa oprimir ou prejudicar.
que as orações aparentemente não foram respondi- O versículo 4 significa que Herodes colocou 16 soldados para vigiar
das ou respondidas de modo diferente do esperado. Pedro enquanto planejava executá-lo publicamente mais tarde.
• Que sentimentos e dúvidas você poderia ter tido como membro da

Igreja naquela época?
Leia Atos 12:5 e identifique como os membros da Igreja reagiram.
• Por que pode ter sido desafiador exercer fé ao orar por Pedro?
478
ATOS 12:1–19
• O que vocês acham que os membros da Igreja compreenderam so- Conheço por experiência própria o poder
bre o Pai Celestial que os motivou a fazer isso?
da oração. Recentemente eu estava sozi-
nho em meu escritório. Eu havia acabado
Leia Atos 12:6–11 e identifique como as orações dos membros da
de passar por um procedimento médico
Igreja foram respondidas.
na mão. Ela estava roxa, inchada e dolorida. Enquan-
• Que sentimentos ou pensamentos você teria tido se tivesse testemu- to eu estava sentado diante de minha mesa, não
nhado essa resposta à oração? conseguia me concentrar em assuntos importantes
• Como um acontecimento como esse pode afetar sua confiança no e essenciais porque estava distraído com a dor.
Pai Celestial?
Ajoelhei-me em oração e pedi ao Senhor que me aju-
• Que princípios sobre a oração podemos aprender com esse relato? dasse a me concentrar para que eu pudesse termi-
nar meu trabalho. Levantei-me e retornei à pilha de
Oração sincera e fervorosa papéis que estavam em minha mesa. Quase imedia-
tamente, clareza e foco me vieram à mente, e conse-
Uma verdade que podemos aprender com esse relato é que nossas
gui concluir as tarefas que estavam diante de mim.
orações sinceras e fervorosas fazem com que os milagres e as
bênçãos de Deus sejam derramados em nossa vida e na vida de (M. Russell Ballard, “Vigiai, pois, a todo tempo, oran-
outras pessoas. do”, Liahona, novembro de 2020, p. 79)
• Que experiências você ou outras pessoas tiveram em que Deus res-

pondeu às orações?
Se um exemplo for benéfico para os alunos, você po-
• O que essas experiências lhe ensinaram sobre os desejos e senti-
de compartilhar uma experiência pessoal, o exemplo
mentos do Pai Celestial por você e por outras pessoas?
a seguir compartilhado pelo presidente Ballard ou ví-
deo “Principles of Peace: Prayer” (2:49), que pode ser • Como essas experiências influenciaram seu desejo e sua capacidade
encontrado em ChurchofJesusChrist.org. de confiar no Pai Celestial?
Os milagres resultantes da oração fiel geralmente são pequenos e

simples, em vez de grandiosos e dramáticos. À medida que os alunos responderem, agradeça-
lhes por compartilhar suas experiências e ideias e os
Você pode assistir a “Vigiai, Pois, a Todo Tempo, Orando” de 12:17 a
ajude a entender o quanto suas contribuições são
13:07, que pode ser encontrado em ChurchofJesusChrist.org, ou leia
significativas para a aula.
a seguinte declaração para ver um milagre da oração na vida do pre-
sidente M. Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos.
Confiar em Deus
Leia Atos 12:12–17 para ver como esse relato termina. Tenha em
mente que o Tiago mencionado no versículo17 não é o mesmo Tiago
mencionado no versículo2 .
Às vezes, as orações não são respondidas da maneira que esperamos.

O martírio de Tiago pode ser um desses exemplos. Os santos naquela
época provavelmente tinham orado por Tiago também, mas mesmo
assim ele foi morto por Herodes (ver Atos 12:2).
Reflita sobre as situações do início da lição e os momentos de sua

própria vida em que Deus não respondeu suas orações da maneira
que você esperava.
• O que você sabe sobre o Pai Celestial que pode ajudá-lo a confiar
Nele nessas situações?
O presidente Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, ensinou algo

que pode ser útil quando nossas orações talvez não sejam respondi-
479
das da maneira que esperamos. Você pode assistir ao vídeo “

Curar os Enfermos”, de 15:19 a 16:55, ou leia a declaração a seguir.
para escrever, peça-lhes que compartilhem o que es-
Como filhos de Deus, sabendo de Seu creveram em seus diários em duplas ou pequenos
grande amor e de Seu conhecimento su- grupos. Encerre prestando testemunho pessoal do
premo do que é melhor para nosso bem- Pai Celestial e de Sua capacidade e disposição de
estar eterno, confiamos Nele. O primeiro responder às orações em Seu próprio tempo e à Sua
princípio do evangelho é fé no Senhor Jesus Cristo, e maneira. Peça aos alunos que desejarem que tam-
fé significa confiança. Senti essa confiança em um bém compartilhem suas experiências.
discurso feito por meu primo no funeral de uma
adolescente que morreu de uma doença grave. Ele
proferiu estas palavras, que a princípio me surpreen-
deram e, depois, edificaram-me: “Sei que foi da von-
tade do Senhor que ela morresse. Ela recebeu bons
cuidados médicos. Recebeu bênçãos do sacerdócio.
Seu nome foi colocado na lista de orações do tem-
plo. Ela foi o enfoque de centenas de orações para
que sua saúde fosse restabelecida. E sei que havia
suficiente fé em sua família para que ela fosse cura-
da, a menos que fosse da vontade do Senhor levá-la
de volta para casa nesta ocasião”. Senti essa mesma
confiança nas palavras do pai de outra adolescente
cuja vida foi levada por um câncer. Ele declarou:
“Nossa família tem fé em Jesus Cristo, e essa fé não
depende dos resultados”. Esses ensinamentos me
soam como verdadeiros. Fazemos todo o possível
para a cura de um ente querido e depois confiamos
no Senhor para o resultado.
(Dallin H. Oaks, “Curar os enfermos”, A Liahona, maio

de 2010, p. 50)
• O que o presidente Oaks ensinou que você acha que seria impor-
tante lembrar? Por quê?
Com base no que aprendeu hoje, escreva no diário abordando uma

ou mais das seguintes sugestões:
1. O que você aprendeu sobre o Pai Celestial que aumenta sua confi-
ança Nele
2. O que você aprendeu sobre a oração que deseja lembrar
3. Impressões que recebeu do Espírito Santo sobre como melhorar

suas próprias orações ou como você poderia procurar confiar mais no
Pai Celestial

Revisão
Dê aos alunos a oportunidade de examinar as passa-

gens de domínio doutrinário desta lição e suas res-
pectivas frases-chave. Você pode usar a seguinte ati-
vidade de correspondência ou outra atividade. (As
respostas corretas para esta atividade são 1-b, 2-d,
3-a, 4-c.)
Um dos objetivos do domínio doutrinário é ajudar você a compreen-

der os ensinamentos do Salvador contidos nas passagens de domínio 1. 1 Coríntios 6:19–20
doutrinário e ser capaz de explicá-las com suas próprias palavras. Es-
2. 1 Coríntios 11:11
ta lição dará a você a oportunidade de aprofundar sua compreensão e
de explicar as verdades sobre uma ou mais passagens de domínio 3. 1 Coríntios 15:20–22
doutrinário do Novo Testamento. 4. 1 Coríntios 15:40–42
a. Alguns de seus familiares estão se sentindo arrasados porque um

Preparação do aluno: Peça aos alunos que exami- ente querido faleceu recentemente e eles acham que nunca mais o ve-
nem as passagens de domínio doutrinário que serão rão novamente.
estudadas nesta lição e se preparem para debatê- b. Algumas pessoas acreditam que são donas do próprio corpo e que
las. Os alunos podem usar o Documento Principal de podem fazer o que quiserem com ele. Elas não percebem que o Salva-
Domínio Doutrinário, 2022, ou o aplicativo Domínio dor pagou o preço para nos redimir, o que literalmente significa
Doutrinário para ajudá-los a revisar. “comprar-nos de volta”. Por esse motivo, não somos donos de nós
mesmos, mas estamos em dívida para com o Salvador.
c. Muitas pessoas acreditam no céu e no inferno, mas não entendem

Possíveis atividades de aprendizado as verdades sobre a vida após a morte e o corpo ressurreto.
d. Um amigo lhe pergunta por que você priorizaria um casamento e

um relacionamento familiar fortes, em vez do sucesso profissional e
do dinheiro.
são. Consulte o cronograma de andamento forneci- Compreender e explicar
do pelo diretor ou coordenador da área ou região O presidente Russell M. Nelson ensinou como as escrituras podem
para garantir que cada lição de passagem de domí- nos conectar a Jesus Cristo. Você pode assistir ao vídeo “Presidente
nio doutrinário seja ensinada dentro do período leti- Nelson — As Escrituras Nos Ensinam sobre Jesus Cristo (para os Jo-
vo do seminário. Se necessário, substitua qualquer vens)” (0:59), disponível em ChurchofJesusChrist.org, ou ler a segu-
uma das passagens revisadas nesta lição por outras inte declaração.
passagens nas quais os alunos talvez precisem se
concentrar.
481
[As escrituras] nos ensinam sobre Jesus

Cristo e Seu evangelho, sobre a magnitu-
de de Sua Expiação e sobre o grande pla-
no de felicidade e de redenção de nosso
Pai. Mergulhar diariamente na palavra de Deus é es-
sencial para a sobrevivência espiritual, especialmen-
te nestes dias de crescente agitação. Ao nos banque-
tearmos com as palavras de Cristo diariamente, as
palavras de Cristo nos dirão como podemos reagir
às dificuldades que nunca imaginamos que enfrenta-
ríamos.
(Russell M. Nelson, “Ouvir o Senhor”, Liahona, maio

de 2020, p. 89)
Ajude os alunos a compreender melhor a doutrina

nas passagens de domínio doutrinário. A atividade a
seguir é uma maneira pela qual isso pode ser feito.
Os alunos podem se concentrar nas passagens anali-
sadas acima ou em qualquer uma das passagens de
domínio doutrinário do Novo Testamento.
Se a atividade a seguir for usada, esteja disponível

para ajudar os alunos a encontrar conexões signifi-
cativas com Jesus Cristo nas passagens escolhidas.
Pode ser útil organizar os alunos em pequenos gru-
pos e convidá-los a compartilhar com o grupo suas
respostas às perguntas.
Imagine que, para começar uma atividade dos jovens, você foi convi-
dado a compartilhar uma escritura que o ajudou a aprender ou sentir
algo a respeito de Jesus Cristo. Escolha uma das passagens de domí-
nio doutrinário desta lição ou outra do Novo Testamento. Convide o
Espírito Santo a ajudá-lo a identificar verdades sobre o Salvador que
aprofundem seu entendimento sobre Ele, Seu evangelho, Sua Expia-
ção ou o plano de salvação do Pai Celestial.
• Qual passagem de domínio doutrinário você selecionou?
• Que verdade ou doutrina você identificou nessa passagem?
• Como a vida de alguém seria diferente se não conhecesse a verdade

que você identificou?
• Como o entendimento dessa verdade pode ajudar você a se aproxi-

mar do Salvador?
ATOS 16–21
Atos 16–21
Visão geral
Em Atos 16–21, lemos sobre a segunda e a terceira viagem missioná-

ria do apóstolo Paulo. Paulo e seus companheiros vivenciaram mila- Atos 19:1–7
gres incríveis e ajudaram muitas pessoas a se achegarem a Cristo e re- Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a receber as bên-
ceberem a ordenança do batismo e o dom do Espírito Santo. Paulo e çãos que o Pai Celestial e Jesus Cristo desejam dar a eles por meio do
seus companheiros também sentiram tristeza, perseguição e rejeição. dom do Espírito Santo.
Preparar-se para ensinar • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em atitudes
que convidem a companhia do Espírito Santo e que se esforcem
para fazer essas coisas com mais frequência em sua vida.
pode ser necessário preparar com antecedência para cada aula:
• Imagem a ser exibida: Uma imagem de Joseph Smith aparecendo
Atos 16 a Brigham Young
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a reconhecer a • Mapa: “ As viagens missionárias do apóstolo Paulo ”
ajuda que o Salvador deseja dar a eles ao se esforçarem para compar-
• Atividade com objetos: Três copos, um recipiente para a água
tilhar Seu evangelho com outras pessoas.
que vai transbordar (como uma bandeja), um pedaço de papel ou
• Preparação do aluno: Convide os alunos a pedir ao Pai Celestial, uma tampa e um objeto duro que ocupe a maior parte do espaço
em espírito de oração, que os ajude a identificar alguém que Ele te- dentro de um dos copos (como uma pedra)
nha preparado para ouvir o evangelho de Jesus Cristo.

• Gravura: “Portanto, Ide”
• Mapa: “ As viagens missionárias do apóstolo Paulo ” praticar a aplicação de algumas das passagens de domínio doutriná-
rio a uma variedade de situações de ensino.
Atos 17:1–14 Observação: Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem de do-
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a sentir um de- mínio doutrinário no lugar desta lição de revisão. Consulte o crono-
sejo maior de vivenciar as bênçãos do estudo diário das escrituras. grama de andamento fornecido pelo diretor ou coordenador da área
ou região para garantir que cada lição de passagem de domínio dou-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados trinário seja ensinada dentro do período letivo do seminário.
para compartilhar algo significativo que aprenderam recentemente
em seu estudo diário das escrituras. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em experiênci-
as que tiveram ao usar as escrituras para responder a perguntas ou
• Mapa: As viagens missionárias do apóstolo Paulo ensinar o evangelho de Jesus Cristo a outras pessoas.
• Tabela: Uma tabela com as passagens de domínio doutrinário e

Atos 17:16–34 suas frases-chave de escritura.
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a sentirem a im- • Atividade em grupo: Crie etiquetas para as quatro situações da
portância de sua identidade como filhos de Deus. atividade em grupo. Prepare uma maneira de mostrar as instruções
e as perguntas que os alunos vão debater na atividade em grupo.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam uma lista de pa-
lavras ou frases que melhor os descrevam e reflitam sobre quais
dessas expressões são mais importantes para eles.
• Vídeos: “Somos Filhos de Deus” (4:26, assista a partir de 0:00 até

1:54); “Sou um Filho de Deus?” (10:24, assista a partir de 3:24 até
5:23)
483
Atos 16
“O Senhor nos [chamou] para lhes anunciarmos o evangelho”
Esta lição destaca dois relatos do trabalho missioná-

rio de Paulo registrados em Atos16 . Preste atenção
aos sussurros do Espírito e às necessidades dos alu-
nos para determinar se seria melhor concentrar to-
do o tempo da aula em um desses relatos ou em
ambos.
Em suas últimas palavras a Seus apóstolos, o Salvador ordenou: “en-

sinai todas as nações, batizando-as em nome do Pai, e do Filho, e do
Espírito Santo” (Mateus 28:19). Paulo e seus companheiros progredi- Compartilhar o evangelho com outras pessoas
ram extraordinariamente no cumprimento desse mandamento. O ob-
jetivo desta lição é ajudá-lo a reconhecer a ajuda que o Salvador dese-
ja lhe dar, à medida que você se esforça para compartilhar o evange- Mostre a seguinte imagem e peça a um aluno que
lho com outras pessoas. resuma o que sabe sobre o que está sendo retrata-
do na imagem. Se precisarem de ajuda, peça aos alu-
nos que leiam Mateus 28:19 .
Aplicar a doutrina e os princípios. Os professores
devem incentivar os alunos a aplicar a verdade em
sua vida. Os alunos aplicam os princípios que apren-
dem quando pensam e falam sobre eles, e quando
vivem de acordo com o que aprenderam. À medida
que aplicarem os princípios do evangelho em sua vi-
da, os alunos receberão as bênçãos prometidas e ga-
nharão um entendimento e testemunho mais pro-
fundos do que aplicaram.
Preparação do aluno: Convide os alunos a pedir ao Lembre-se de que, após a Ressurreição do Salvador, Ele reuniu Seus
Pai Celestial, em espírito de oração, que os ajude a apóstolos e deu a eles o seguinte mandamento: “Portanto ide, ensinai
identificar alguém que Ele tenha preparado para ou- todas as nações, batizando-as em nome do Pai e do Filho e do Espíri-
to Santo” ( Mateus 28:19).
vir o evangelho de Jesus Cristo.
O élder Dieter F. Uchtdorf, do Quórum dos Doze Apóstolos, com-
partilhou os seguintes pensamentos sobre o mandamento do Salva-
dor de pregar o evangelho. Você pode assistir ao vídeo “Obra Missio-
nária: Compartilhar o Que Está em Seu Coração” a partir de 2:46 até
3:30, ou ler a declaração abaixo.
484
ATOS 16
Tenho frequentemente ponderado e ora- Paulo e seus companheiros pregam na Macedô-

do a respeito do grande encargo dado
nia
pelo Salvador a Seus discípulos — nós,
Seus filhos: “Portanto, ide, ensinai todas
as nações, batizando-as em nome do Pai, e do Filho,
e do Espírito Santo” ( Mateus 28:19).
Ponderei sobre a pergunta: “Como nós, membros da

Igreja e discípulos de Cristo, podemos cumprir me-
lhor esse grandioso encargo em nosso dia a dia?”
Hoje eu os convido a ponderar a mesma pergunta

no coração e na mente.
(Dieter F. Uchtdorf, “Obra missionária: Comparti-

lhar o que está em seu coração”, Liahona, maio de
2019, pp. 15–16)
Leia Atos 16:6–15 e identifique o que Paulo e seus companheiros vi-
Além da pergunta que o élder Uchtdorf convidou você a ponderar, venciaram no início da segunda viagem missionária de Paulo.
pense sobre as seguintes perguntas. Você pode registrar as respostas
em seu diário de estudo. • O que você aprende sobre o Pai Celestial com esse relato que pode
ajudá-lo em seus esforços para encontrar aqueles que o Senhor pre-
• Em uma escala de 1 a 5, qual é seu desejo de compartilhar o evan- parou para receber Seu evangelho?
gelho com outras pessoas? Por que você deu essa resposta?
• De que maneiras você já viu o Senhor preparar outras pessoas para
• Que obstáculos você enfrenta ao compartilhar o evangelho com receber Seu evangelho? Como Ele o preparou, ou como Ele pode
outras pessoas? prepará-lo, para encontrar as pessoas que O estão buscando?
O apóstolo Paulo foi um missionário poderoso que trouxe muitas al- Para ver uma representação de como o Senhor prepara as pessoas pa-
mas a Jesus Cristo por meio de sua pregação. Durante esta semana, ra receber e compartilhar Seu evangelho, assista ao vídeo “Oração”
você vai aprender sobre alguns dos acontecimentos ocorridos duran- (4:12), disponível em ChurchofJesusChrist.org.
te a segunda e a terceira viagem missionária de Paulo (ver Atos
15:36–18:22 e Atos 18:23–21:15).O mapa a seguir ilustra as viagens de
Paulo durante essas jornadas:
Você também pode compartilhar uma experiência

Nesta lição, ao estudar algumas das experiências de Paulo em sua se- pessoal relacionada a compartilhar o evangelho.
gunda missão, você verá exemplos da seguinte verdade: o Senhor
pode nos levar àqueles que Ele preparou para receber Seu evan-
gelho. Preste atenção aos sussurros do Espírito que podem ajudá-lo
Paulo e Silas são aprisionados e continuam a pre-
em seus esforços para compartilhar o evangelho com outras pessoas.
gar
Depois que Paulo e seus companheiros ensinaram e batizaram Lídia,

Paulo expulsou um espírito maligno de uma jovem serva (ver
485
Atos 16:16–18). Por causa disso, ele e seu companheiro Silas foram
espancados e aprisionados (ver Atos 16:19–24). Ser lançado na prisão
por pregar o evangelho pode parecer uma desculpa razoável para de- Depois de dar tempo aos alunos para elaborarem
sistir. Mas, para Paulo e Silas, aquela se tornou uma oportunidade de um plano, peça a eles que pensem nos obstáculos
ajudar outras pessoas a se achegarem a Cristo. que talvez enfrentem e que podem dificultar a reali-
zação de seus planos. Incentive-os a pensar em ma-
Leia Atos 16:25–36 e descubra como o Senhor transformou a prisão
neiras de superar esses obstáculos com a ajuda do
de Paulo e Silas em uma oportunidade para que eles pregassem o
Senhor. Ofereça incentivo e apoio e preste testemu-
evangelho.
nho das verdades que foram debatidas.
• Que atributos cristãos Paulo e Silas demonstraram nesse relato?
• Como esses atributos permitiram que eles compartilhassem o evan-

gelho de modo mais eficaz?
• O que você aprendeu com esse relato que pode ajudá-lo em seus es-
forços para encontrar aqueles que o Senhor preparou para receber
Seu evangelho?
Aplicar o que aprendeu
Depois de estudar os relatos de Atos16 , reserve um

momento para debater maneiras pelas quais pode-
mos ser mais eficazes ao compartilhar o evangelho
com outras pessoas. Como parte desse debate, você
pode convidar os alunos a contar experiências que
tiveram ao compartilhar o evangelho. Também pode
ser proveitoso assistir ao vídeo “Seis Irmãos” (3:43),
disponível em ChurchofJesusChrist.org.
Por meio do Espírito Santo, busque inspiração do Pai Celestial para

determinar algo que você pode fazer para compartilhar o evangelho
de Jesus Cristo com outras pessoas. Selecione um dos seguintes con-
vites que você sente que seria mais proveitoso:
• Ore todos os dias para que o Senhor o guie a alguém que Ele tenha
preparado para receber o evangelho.
• Você pode anotar o nome de dois amigos ou colegas de escola que

talvez sejam receptivos a ouvir o evangelho de Jesus Cristo. De-
pois, peça ao Pai Celestial que o ajude a saber como você pode ser
um instrumento nas mãos Dele para trazê-los ao Salvador.
• Com a devida aprovação de seus pais e líderes, trabalhe com uma

dupla de missionários por algumas horas. Compartilhe sua experi-
ência com a classe em outro momento.
• Pense sobre algo que você pode fazer para compartilhar o evange-
lho com outras pessoas.
486
ATOS 17:1–14
Atos 17:1–14
Examinar as escrituras
Coisas que aprenderam ao estudar as escrituras
Peça aos alunos que reflitam sobre o que eles têm

estudado recentemente nas escrituras e comparti-
lhem coisas significativas que aprenderam. Você po-
de usar as perguntas a seguir para orientar o deba-
te. Pode ser proveitoso lembrar aos alunos no início
da lição a respeito da meta de estudo das escrituras
que estabeleceram para si mesmos no seminário.
Você já se perguntou por que é tão importante estudar as escrituras? Eles terão a oportunidade de avaliar a meta no final
Algumas das experiências que Paulo e seus companheiros tiveram na da lição.
segunda viagem missionária de Paulo ilustram o poder que a palavra
de Deus pode ter sobre nós. Esta lição pode ajudá-lo a sentir um de-
sejo maior de vivenciar as bênçãos do estudo diário das escrituras. • O que você aprendeu sobre Jesus Cristo e Seu evangelho ao estu-
dar recentemente as escrituras?
• Quais versículos ou relatos você estudou recentemente que foram

Incentive o estudo diário das escrituras. O estudo
significativos para você? Por quê?
individual e diário das escrituras proporciona a pro-
fessores e alunos oportunidades frequentes de • Se um amigo lhe perguntasse por que você acha importante estu-
dar as escrituras constantemente, como você responderia?
aprender o evangelho, desenvolver o testemunho e
ouvir a voz do Senhor. Procure oportunidades fre-
quentes de incentivar o estudo diário das escrituras Exemplos do valor das escrituras
em sala de aula. Dar aos alunos oportunidades de Algumas das experiências que Paulo teve durante sua segunda via-
compartilhar o que estão aprendendo pode motivar gem missionária ilustram o valor de se estudar as escrituras. Escreva
outras pessoas a também participar do estudo diário o seguinte cabeçalho em seu diário de estudo: Como o estudo das escri-
das escrituras. turas pode abençoar minha vida. Ao estudar hoje, procure ideias e faça
uma lista abaixo desse cabeçalho.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham Você também pode escrever esse título no quadro e
preparados para compartilhar algo significativo que acrescentar a lista durante a lição.
descobriram recentemente no estudo diário das es-
crituras.
Se estiver disponível, use o Mapas da Bíblia, nº 13, “ As Viagens Mis-
sionárias do Apóstolo Paulo ”, para localizar Tessalônica e os outros
lugares por onde Paulo viajou durante sua segunda viagem missioná-
Possíveis atividades de aprendizado ria.
Leia Atos 17:1–4 e identifique o que Paulo fez entre os judeus em

Tessalônica.
• O que você acha significativo nos esforços de Paulo?
• O que esse relato o ajuda a entender sobre o valor das escrituras?
487
A mensagem de Paulo aos judeus em Tessalônica nos lembra de que

as escrituras testificam de Jesus Cristo e de Sua missão divina • De que maneiras essa verdade pode se aplicar a si-
(ver João 5:39). Você pode acrescentar essa verdade à lista em seu di- tuações que talvez você venha a enfrentar na vida?
ário de estudo das escrituras.
Se os alunos precisarem de ajuda, você pode usar as
O élder D. Todd Christofferson, do Quórum dos Doze Apóstolos,
ensinou o seguinte sobre o propósito das escrituras. Você pode assis-
tir ao vídeo “A Bênção das Escrituras” a partir de 10:49 até 11:21 ou
ler a declaração abaixo. Pense em como estudar as escrituras regularmente pode ajudá-lo nas
No final, o propósito central de toda es- • Um de seus professores da escola explica um conceito que contra-
critura é encher nossa alma de fé em diz suas crenças.
Deus, o Pai, e em Seu Filho Jesus Cristo — • Alguns de seus amigos insistem para que você participe de compor-
fé que Eles existem; fé no plano do Pai tamentos que são contrários a seus padrões, dizendo: “Só uma vez
para nossa imortalidade e vida eterna; fé na Expia- não faz mal”.
ção e Ressurreição de Jesus Cristo que vivifica esse
• Na conferência geral, um apóstolo ensina algo contrário às tendên-
plano de felicidade; fé para fazer do evangelho de Je-
cias atuais do mundo.
sus Cristo nosso meio de vida e fé para conhecer “o
único Deus verdadeiro, e Jesus Cristo, a quem [Ele
enviou] ( João 17:3)”. Outras bênçãos do estudo das escrituras
As verdades que você identificou em Atos 17 ilustram apenas algu-
(D. Todd Christofferson, “A bênção das escrituras”, A
mas das bênçãos que podemos receber por meio do estudo das escri-
turas.
• Quais das bênçãos mencionadas pelo élder Christofferson você já
Reserve alguns minutos para estudar algumas ou todas as passagens
experimentou por meio de seu estudo das escrituras?
de escritura a seguir e identifique outras bênçãos que podemos rece-
• Quais versículos das escrituras aumentaram sua fé no Pai Celestial ber de Deus ao estudar Suas palavras e as palavras de Seus profetas,
e em Jesus Cristo? Como as verdades ensinadas nesses versículos conforme encontradas nas escrituras. Acrescente seus pensamentos à
ajudam a aumentar sua fé? lista em seu diário de estudo.
Embora muitas mulheres e homens de Tessalônica acreditassem e se

convertessem por meio dos ensinamentos de Paulo, outros formaram Você pode dividir os alunos em grupos e designar
uma turba na tentativa de prender Paulo e Silas (ver Atos 17:4–5). um versículo para cada grupo. Peça aos alunos de
Paulo e Silas conseguiram escapar da turba e foram para a cidade vi-
cada grupo que acrescentem à lista no quadro as
zinha de Bereia, onde continuaram a pregar.
ideias que tiveram ao ler a passagem que estuda-
Leia Atos 17:10–12 e identifique como Paulo e Silas foram recebidos ram.
pelo povo de Bereia. Você pode marcar palavras ou frases que consi-
derar importantes.
• 1Néfi 15:24
• Como o estudo diário das escrituras ajudou essas pessoas?
• 2Néfi 32:3
Uma verdade que pode ser identificada nesse relato é a seguinte: es- • Jacó 2:8
tudar as escrituras regularmente pode nos preparar para reco-
nhecer a verdade e acreditar nela. Você pode acrescentar essa ver- • Helamã 3:29–30
dade à lista no seu diário de estudo das escrituras. • Joseph Smith—Mateus 1:37
• O que chama sua atenção na lista que você criou?

Para ajudar os alunos a entender melhor essa verda- • Quais das bênçãos na sua lista você mais deseja vivenciar agora?
de, pergunte: Por quê?
• O que você pode fazer para tornar o estudo das escrituras uma ex-
periência mais valiosa e sagrada?
488
ATOS 17:1–14
• Que bênçãos você já recebeu ao estudar regularmente a palavra de

Deus nas escrituras?
Você pode compartilhar uma experiência e um teste-

munho pessoal sobre as bênçãos recebidas pelo es-
tudo regular das escrituras.
Elaborar um plano
Como parte de sua participação no seminário, você foi convidado a
criar uma meta relacionada ao estudo diário das escrituras. Reserve
um momento para avaliar seu progresso relacionado a essa meta e fa-
ça quaisquer ajustes necessários para ajudá-lo a ter mais sucesso ao
seguir em frente.
Use as seguintes perguntas para ajudar os alunos a avaliar seu pro-

gresso:
• Que meta de estudo das escrituras você criou?
• Como essa meta o ajuda a ter uma experiência mais significativa

com o estudo pessoal das escrituras?
• Que ajustes você precisa fazer?
Incentive os alunos a continuarem progredindo em

seu estudo das escrituras. Pense em maneiras de
lembrá-los da meta de estudo ao longo do ano e de
elogiá-los por seu progresso.
489
Atos 17:16–34
“Sendo, pois, geração de Deus”
Ouça o hino “Sou um Filho de Deus” (Hinos, nº 193) no aplicativo

Biblioteca do Evangelho ou em ChurchofJesusChrist.org. Ou assista
ao vídeo “Sou um Filho de Deus” (2:54), disponível em ChurchofJe-
susChrist.org. Ao ouvir ou cantar o hino, pondere sobre o significa-
do da mensagem que ele transmite.
• Que palavras ou frases desse hino você acha significativas? Por

quê?
O élder Donald L. Hallstrom, dos setenta, convidou-nos a ponderar

sobre a mensagem do hino “Sou um Filho de Deus”:
Enquanto esperava que seus companheiros missionários se unissem a
ele em Atenas, o apóstolo Paulo estava profundamente preocupado Esse hino amado é um dos hinos canta-
com o fato de o povo de Atenas ser idólatra e não compreender a ver- dos com mais frequência nesta Igreja.
dadeira natureza de Deus. Para ajudar os atenienses a entenderem e Mas a pergunta crucial é: “Realmente sa-
se aproximarem de Deus, Paulo ensinou o evangelho de Jesus Cristo bemos isso?” Sabemos em nossa mente,
nas sinagogas e nas praças. Os filósofos então convidaram Paulo a em nosso coração e em nossa alma? A nossa linha-
explicar essa “nova doutrina” (Atos 17:19) em um lugar chamado Co-
gem celestial é nossa primeira e mais profunda iden-
lina de Marte. Paulo ensinou aos filósofos a verdadeira natureza de
tidade?
Deus e testificou de seu relacionamento divino com Ele. Esta lição
pode ajudar você a sentir a importância de sua identidade como filho (Donald L. Hallstrom, “Sou um filho de Deus”, A Li-
ou filha de Deus. ahona, maio de 2016, p. 26)
Confiar nos alunos. Confie na capacidade dos alu- Você pode escrever no quadro as seguintes pergun-
nos cumprirem seu papel ao aprenderem, ensina- tas, tiradas da declaração do élder Hallstrom. Dê aos
rem e aplicarem as doutrinas e os princípios do alunos tempo para pensar nessas perguntas. Peça-
evangelho. lhes que compartilhem como adquiriram o conheci-
mento de que são filhos de Deus. Tenha cuidado pa-
ra não constranger os alunos que ainda não tenham
certeza dessa crença e de seu relacionamento com
Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam Deus.
uma lista de palavras ou frases que melhor os des-
crevam e reflitam sobre quais dessas expressões são
As perguntas a seguir são adaptadas da declaração do élder Halls-
mais importantes para eles.
trom e podem ser respondidas com “sim” ou “não”. Ao respondê-las,
explique por que respondeu cada uma da maneira que o fez.
• Você sabe realmente que é filho de Deus?

• Você sabe em sua mente, em seu coração e em sua alma?
Sou um filho de Deus • Você se vê como filho de Deus antes de se ver como qualquer outra
identidade?
Você pode cantar “Sou um filho de Deus” (Hinos, nº Ao longo desta lição, pense em suas respostas às perguntas anteriores
193) com os alunos antes de começar a aula. e o que elas indicam sobre seus sentimentos em relação ao Pai Celes-
tial. Busque a inspiração do Pai Celestial, por meio do Espírito San-
490
ATOS 17:16–34
to, para ajudá-lo a entender melhor sua identidade divina como filho
de Deus e a sentir o profundo amor que Ele tem por você.
Dê aos alunos tempo suficiente para realizar a segu-
Paulo prega em Atenas inte atividade individualmente, em duplas ou em pe-
O apóstolo Paulo pregou em Atenas durante sua segunda viagem quenos grupos. Enquanto eles estiverem estudando,
missionária. O povo de Atenas tinha muitas opiniões, filosofias e escreva no quadro o número dos versículos 24–31.
crenças diferentes. Paulo viu que as pessoas eram “tão [dadas] à ido- Peça aos alunos que venham ao quadro e escrevam
latria” ( Atos 17:16), ou seja, adoravam coisas em vez de adorarem a ao lado de cada versículo um ou mais princípios que
Deus. Por isso, Paulo pregava diariamente sobre Jesus Cristo e Sua descobriram em cada versículo. Você pode convidar
Ressurreição. Paulo foi então levado à Colina de Marte, onde foi os alunos para compartilharem quais verdades são
convidado a pregar a um grupo de filósofos (ver Atos 17:17–21). mais significativas para eles e porquê.
Leia Atos 17:22–23 e identifique como Paulo apresentou sua mensa-

gem. Você também pode assistir ao vídeo “Somos Filhos de Deus” Leia Atos 17:24–31 e faça uma lista das verdades ensinadas pelo após-
(4:26) a partir de 0:00 até 1:54, disponível em tolo Paulo sobre a verdadeira natureza de Deus e seu relacionamento
ChurchofJesusChrist.org. com Ele. Você pode dar um nome a sua lista de “O Deus vivo e ver-
dadeiro e meu relacionamento com Ele”. Observe que há uma tradu-
• O que a inscrição no altar que Paulo mencionou pode sugerir so- ção de Joseph Smith para o versículo 27 (ver Atos 17:27, nota de ro-
bre a crença dos atenienses em Deus? dapé b). Depois de fazer sua lista, responda à seguinte pergunta:
• Como essa inscrição se compara ao que as escrituras ensinam sobre • Que verdade de sua lista é mais significativa para você e por quê?
Deus?
Somos filhos de Deus.
Os antigos atenienses acreditavam em muitos falsos deuses e constru-
íram estátuas e templos em honra a eles. O altar “Ao Deus Desconhe-
cido” ( Atos 17:23) era uma tentativa ateniense de apaziguar um deus Uma das verdades que você pode ter identificado nos ensinamentos
desconhecido, ou quaisquer deuses dos quais não soubessem o nome. de Paulo é que “[somos], pois, geração de Deus” ( versículo29).
• Qual é a diferença entre ser um filho de Deus e ser apenas uma de

Suas criações?
Você pode mostrar aos alunos a gravura (incluída no
fim na lição) de uma classe do seminário na Colina O presidente M. Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos,
de Marte. As ruínas ao fundo são um exemplo de testificou sobre o significado da verdade de que “[somos], pois, gera-
templos construídos em honra aos deuses gregos. ção de Deus”.
A verdade essencial que temos pais celes-

• Quais são alguns equívocos comuns sobre Deus e nosso relaciona- tiais não é uma verdade para mim ou pa-
mento com Ele que você pode perceber no mundo de hoje? ra você. É uma verdade eterna. Está escri-
to em grandes letras maiúsculas e engar-
• Se você tivesse a oportunidade de ensinar alguém que não conhe-
rafadas. Compreender essa verdade — realmente
cesse muito sobre o Pai Celestial, o que você gostaria que essa pes-
entendê-la e aceitá-la — é uma mudança de vida. Ela
soa soubesse sobre Ele?
lhe dá uma identidade extraordinária que ninguém
nunca pode tirar de você. Porém, mais do que isso,
isso deve trazer para você um sentimento enorme
de valor e um senso de valor infinito. Por fim, ofere-
ce um propósito divino, nobre e digno na vida.
(M. Russell Ballard, “Children of Heavenly Father”, de-

vocional da Universidade Brigham Young, 3 de mar-
ço de 2020, p. 2, speeches.byu.edu)
• Que diferença pode fazer em sua vida, e nas decisões que você to-
ma, saber que você é literalmente “geração de Deus”?
491
• Que experiências você já teve que o ajudaram a entender melhor

sua identidade divina como filho de Deus?
Para ver um exemplo de como a compreensão de sua identidade divi-

na influenciou uma mulher, assista ao vídeo “Sou um Filho de Deus?
” (10:24), disponível em ChurchofJesusChrist.org, a partir de 3:24 a
5:23.
Depois que os alunos tiverem tempo para ponderar

e responder às seguintes perguntas, peça a eles que
compartilhem suas respostas com a classe. Você po-
de prestar testemunho das verdades que foram en-
sinadas.
• O que você aprendeu ou sentiu hoje sobre sua identidade divina e

que deseja lembrar?
• Que ações você se sente inspirado a fazer com base no que apren-
deu?
• O que você pode fazer para encontrar respostas para as perguntas

que ainda tem sobre seu relacionamento com Deus?
ATOS 19:1–7
Atos 19:1–7
Receber o dom do Espírito Santo
O conselho de Joseph Smith à Igreja

Depois do martírio de Joseph Smith, Brigham Young teve muitas dú-
vidas e preocupações como o próximo profeta da Igreja. Em certa
ocasião, Joseph Smith apareceu para Brigham Young em um sonho e
lhe deu o seguinte conselho: “Diga às pessoas que se certifiquem de
_____________________________________________________” (Santos:
A História da Igreja de Jesus Cristo nos Últimos Dias., vol.2, Nenhuma
Mão Ímpia, 1846–1893, 2020, p. 52).
Um dos maiores dons que o Pai Celestial oferece aos discípulos de Você pode escrever a declaração anterior incompleta
Jesus Cristo por meio de convênio é o dom do Espírito Santo. Por is-
no quadro e mostrar a imagem abaixo antes de fa-
so, Paulo ficou surpreso quando encontrou discípulos em Éfeso que
zer a pergunta a seguir.
disseram que haviam sido batizados, mas nunca ouviram falar do Es-
pírito Santo. No fim, eles tinham sido batizados, mas não em nome
de Jesus Cristo. Depois de serem batizados em “nome do Senhor Je- • Que conselho você acha que Joseph Smith poderia ter dado para
sus”, Paulo impôs as mãos sobre eles e lhes concedeu o dom do Espí- ajudar os membros da Igreja?
rito Santo (Atos 19:5). Esta lição pode ajudá-lo a receber as bênçãos
que o Pai Celestial e Jesus Cristo desejam lhe dar por meio do dom
do Espírito Santo.
Buscar fervorosamente a ajuda do Senhor ao en-

sinar. Ensinar o evangelho é a obra do Senhor, e Ele
quer que você seja bem-sucedido nesta tarefa. Se
você buscar a ajuda do Pai Celestial, Ele vai enviar o
Espírito Santo para inspirá-lo a preparar uma experi-
ência de aprendizado que abençoará seus alunos.
Joseph Smith aconselhou Brigham Young: “Diga às pessoas que se

certifiquem de manter o Espírito do Senhor e segui-Lo, e Ele as con-
duzirá da maneira correta” (Santos, 2, p. 52).
em atitudes que convidem a companhia do Espírito
Santo e que se esforcem para fazer essas coisas com Você pode pedir aos alunos que compartilhem seus
mais frequência em sua vida. pensamentos (ou que os anotem no diário) confor-
me orientados pela seguinte pergunta. Com base
nas respostas dos alunos, decida se a lição deve ser
Possíveis atividades de aprendizado adaptada.
• De todos os conselhos que Joseph poderia ter dado a Brigham Yo-

ung, por que você acha que ele enfatizou a busca pela companhia
do Espírito Santo?
493
Registre em seu diário os motivos pelos quais você acha que a mensa- Coloque três copos vazios em uma pia ou em uma bandeja que possa
gem de Joseph Smith à Igreja ainda é necessária em nossos dias e em conter água. Cubra completamente a parte de cima de um copo com
sua vida.Ao estudar esta lição, pense em como o Pai Celestial e Jesus uma folha de papel ou uma tampa. Dentro do outro copo, coloque
Cristo podem abençoar sua vida por meio do dom do Espírito Santo. um objeto (como uma pedra) que ocupe a maior parte do espaço. De-
pois, tente encher cada um dos três copos com água.
O dom do Espírito Santo
• Se os copos nos representam e a água representa o Espírito Santo,
Ao iniciar sua terceira viagem missionária, Paulo viajou pela Galácia o que a folha de papel (ou a tampa) e a pedra (ou outro objeto) re-
e pela Frígia. Depois, ele viajou para Éfeso (ver Mapas da Bíblia, nº presentam na vida de alguém?
13, “As viagens missionárias do apóstolo Paulo”). Lá, ele conheceu e
ensinou discípulos que nunca tinham ouvido falar do Espírito Santo. Leia as duas declarações a seguir do élder David A. Bednar, do Quó-
Essas pessoas tinham sido batizadas anteriormente por alguém que rum dos Doze Apóstolos, sobre o Espírito Santo:
não possuía a devida autoridade (ver Joseph Smith, “Baptism”, Times
and Seasons, 1º de setembro de 1842, p. 904, josephsmithpapers.org). O Espírito Santo não Se torna operante
em nossa vida pela mera imposição de
Leia Atos 19:1–7 e identifique como Paulo ajudou aqueles discípulos. mãos e pelo pronunciamento dessas qua-
• Em sua opinião, por que Paulo concentrou seus ensinamentos em tro palavras importantes [“recebe o Espí-
Jesus Cristo antes de rebatizar os discípulos? rito Santo”].
• Como você descreveria àquelas pessoas a importância de se receber (David A. Bednar, “Receber o Espírito Santo”, A Liaho-
o dom do Espírito Santo após o batismo? na, novembro de 2010, p. 95)
• Que verdades desse relato você poderia compartilhar com alguém
que tenha sido batizado anteriormente em outra religião? Se algo em que pensamos, algo que ve-
mos, ouvimos ou fazemos nos afasta do
Uma das verdades que podemos aprender com esse relato é que, pa- Espírito Santo, devemos parar de pensar,
ra que o batismo seja completo, ele deve ser acompanhado da ver, ouvir ou fazer esse algo. Se aquilo
confirmação e do recebimento do Espírito Santo. que tem o objetivo de nos divertir, por exemplo, alie-
na-nos do Espírito Santo, é porque com certeza esse
Reserve alguns minutos para refletir sobre porque você acha que o
tipo de diversão não nos serve. Uma vez que o Espí-
Pai Celestial e Jesus Cristo querem que você tenha o Espírito Santo
como seu companheiro. Pondere sobre isso ao ler as seguintes escri- rito não pode tolerar a vulgaridade, a rudeza, ou a
turas: falta de recato, então, sem dúvida, tais coisas não
são para nós.
• 2Néfi 31:11–12,17
(David A. Bednar, “
• João 14:26 ; 16:13–14
Para que possamos ter sempre conosco o Seu Espíri-
• Doutrina e Convênios 11:12–13 to”, A Liahona, maio de 2006, p. 30)
• Por que você acha que o Pai Celestial e Jesus Cristo querem que o • O que o élder Bednar ensinou que você considera importante que
Espírito Santo seja seu companheiro constante? os jovens de hoje entendam? Por quê?
• De que maneira o Espírito Santo tem sido útil em sua vida? Por
quê?
Ajude os alunos a lembrar da sugestão de prepara-
ção do aluno ao responderem às seguintes pergun-
A sugestão a seguir pode ajudar os alunos a debater tas.
o que precisamos fazer para receber melhor a orien-
tação do Espírito Santo. Sinta-se à vontade para usar • Como você pode reconhecer a companhia do Espírito Santo em
outros métodos para cumprir esse propósito. sua vida? Em que ocasião recente você reconheceu Sua influência?
• Que decisões você já tomou que o ajudaram a ter o Espírito Santo

Para ajudá-lo a perceber e entender a necessidade de se preparar para com mais frequência? Como o Pai Celestial o abençoou por meio
receber a orientação do Espírito Santo, realize ou imagine a seguinte desse dom?
atividade.
494
ATOS 19:1–7
Você pode compartilhar uma experiência pessoal so-

bre ter sido abençoado pela influência do Espírito
Santo.
Faça um plano para receber a influência do Espírito Santo mais ple-

namente e com mais frequência em sua vida. Peça ao Pai Celestial
que o ajude com seu plano e que o abençoe para reconhecer Sua in-
fluência por meio do Espírito Santo ao trabalhar para cumpri-lo.

Peça aos alunos que fizeram a atividade de prepara-

ção do aluno que compartilhem suas experiências
ao responderem às perguntas a seguir.
• Em que ocasiões você ou alguém que você conhece usou as escritu-

ras para ensinar outras pessoas?
• Por que você acha que é importante usar as escrituras, além de nos-
sas próprias explicações, ao ensinarmos outras pessoas?
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aprender co-
mo aplicar as passagens de domínio doutrinário adequadamente ao Examine a seguinte lista de referências de domínio doutrinário e fra-
ensinar o evangelho de Jesus Cristo a outras pessoas. Esta lição lhe ses-chave de escritura. Pondere sobre as diferentes situações que você
dará oportunidades de praticar a aplicação de algumas das passagens pode enfrentar, nas quais poderia usar estas passagens para ensinar
de domínio doutrinário a uma variedade de situações de ensino. alguém.
Possíveis atividades de aprendizado Domínio doutrinário do Novo Testamento: 1 Co-

ríntios–Apocalipse

nas experiências que tiveram ao usar as escrituras
Mostre ou distribua a seguinte tabela pa-
para responder perguntas ou ensinar o evangelho
ra que os alunos usem durante essa expe-
de Jesus Cristo a outras pessoas. Incentive-os a vir à
riência de aprendizado. Talvez os alunos
aula prontos para compartilhar a situação e as escri-
tenham uma cópia disso de uma lição anterior.
turas que usaram para ensinar.

to.”
1 Coríntios 11:11 “Nem o homem é sem a mulher, nem a
do pelo diretor ou coordenador da área ou região 1 Coríntios 15:20–22 “Porque, assim como todos morrem em
para garantir que cada lição de passagem de domí- Adão, assim também em Cristo todos se-
rão vivificados.”
nio doutrinário seja ensinada dentro do período leti-
vo do seminário. 1 Coríntios 15:40–42 Na ressurreição, há três graus de glória.

As obras-padrão contêm muitas histórias de pessoas que usaram as tornar a congregar em Cristo todas as coi-
escrituras para ensinar outras pessoas. Alguns exemplos incluem a sas.”
ocasião em que Jesus Cristo ensinou dois de Seus discípulos na estra-
da para Emaús ( Lucas 24:27); a ocasião em que Néfi incentivou seus
irmãos a pegar as placas de latão (ver 1 Néfi 4:2); e a ocasião em que
Morôni instruiu o jovem Joseph Smith ( Joseph Smith—Histó-
ria 1:36–41).
496

Missão
Imagine que você e seu companheiro missionário estejam ensinando
2 Timóteo 3:15–17 “As sagradas escrituras (…) podem fazer-te alguém que se pergunta por que precisamos de uma igreja restaura-
sábio para a salvação.” da.
Hebreus 12:9 O Pai Celestial é o “Pai dos espíritos”. • Quais são três passagens de domínio doutrinário que você poderia
compartilhar?
peça-a a Deus.” • Como você acha que essas passagens poderiam ajudar?

Selecione uma das escrituras que você escolheu para essa situação e
1 Pedro 4:6 “Foi o evangelho pregado também aos leia a passagem inteira.
mortos.” • Além da frase-chave de escritura, o que mais você aprendeu?

suas obras.” Devocional para os jovens
Imagine que você faça parte de um comitê de jovens designado para
escolher assuntos para o próximo devocional para os jovens em sua
Você pode criar uma etiqueta em uma folha de pa- estaca ou distrito.
pel para cada uma das situações a seguir e espalhá-
• Quais são três passagens de domínio doutrinário que você poderia
las pela sala de aula. (Em vez das situações sugeri-
compartilhar?
das, você também pode convidar os alunos a criar
suas próprias situações da vida real para trabalhar.) • Como você acha que essas passagens poderiam ajudar?
FuneralMissãoDevocional para os jovensAmigo Selecione uma das escrituras que você escolheu para essa situação e
Divida a classe em três grupos e designe a cada gru- leia a passagem inteira.
po uma das situações listadas acima. Forneça as per- • Além da frase-chave de escritura, o que mais você aprendeu?
guntas adequadas relacionadas abaixo a cada grupo
e peça aos alunos que as debatam.
Amigo
Deixe que cada grupo se reveze em cada uma das si- Imagine que você tem um amigo que está tendo dificuldades de se
tuações. Diga aos alunos que eles podem usar a sentir próximo do Pai Celestial e de Jesus Cristo. Ele pede seu conse-
mesma referência de escritura em diferentes situa- lho.
ções.
• Quais são três passagens de domínio doutrinário que você poderia
compartilhar?
Funeral • Como você acha que essas passagens poderiam ajudar?

Imagine que você foi convidado a falar no funeral de um ente queri-
do. Selecione uma das escrituras que você escolheu para essa situação e
leia a passagem inteira.
• Quais são três passagens de domínio doutrinário que você poderia • Além da frase-chave de escritura, o que mais você aprendeu?
compartilhar?
• Como você acha que essas passagens poderiam ajudar?
Selecione uma das escrituras que você escolheu para essa situação e Quando os grupos terminarem essa atividade, você
leia a passagem inteira. pode fazer perguntas como estas à classe:
• Além da frase-chave de escritura, o que mais você aprendeu? • Como essa atividade o ajudou a entender melhor a
necessidade de usar as escrituras ao ensinar ou-
tras pessoas?
497
• Que passagem de domínio doutrinário você mais

aprecia por causa dessa atividade?
• O que você aprendeu a respeito de Jesus Cristo

com essa atividade?
Incentive os alunos a continuar procurando oportu-

nidades de usar as passagens de domínio doutriná-
rio ao ensinarem o evangelho de Jesus Cristo a ou-
tras pessoas.
ATOS 22–28
Atos 22–28
Visão geral
Nas lições desta semana, você vai estudar as promessas que o Senhor
fez a Seus apóstolos e como elas foram cumpridas na vida de Paulo. Atos 27–28
Seja preso em cadeias ou levado perante líderes e reis, Paulo compar- Propósito da lição: Esta lição visa ajudar os alunos a sentir a impor-
tilhou fielmente seu vigoroso testemunho de Jesus Cristo e de Seu tância de seguir os conselhos do profeta.
evangelho. Quando encontrou violentas tempestades, naufrágios e
outras adversidades, ele deu conselhos e advertências inspirados para • Preparação do aluno: Peça aos alunos que estudem alguns dos
manter os que estavam com ele em segurança. Esta semana inclui ensinamentos recentes dos profetas atuais. Por exemplo, eles po-
uma lição para ajudá-lo a memorizar referências de domínio doutri- dem ler ou assistir a um discurso recente da conferência geral, ler
nário e frases-chave das escrituras, bem como uma oportunidade de um artigo escrito por um profeta ou apóstolo na revista Força dos
avaliar as metas que você estabeleceu e o aprendizado e o crescimen- Jovens ou ler alguns assuntos do livreto Para o Vigor da Juventude.
to pessoal que você vivenciou durante seu estudo do Novo Testamen- Peça aos alunos que reflitam sobre como se sentem ao atender aos
to. conselhos dos profetas.
Preparar-se para ensinar • Material complementar: “A viagem de Paulo a Roma”

precisa ser preparado com antecedência para cada aula. Revisão de domínio doutrinário 16
Propósito da lição: Esta lição visa ajudar os alunos a memorizar al-
Atos 22–23, 26–28 gumas das referências de escrituras do Domínio Doutrinário do No-
vo Testamento e frases-chave das escrituras.
Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo aumentar a confi-
ança dos alunos de que o Pai Celestial e Jesus Cristo cumprirão Suas
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam uma ou duas das
promessas à medida que os alunos se esforçarem para servi-Los.
passagens de domínio doutrinário que estudaram. Desafie-os a me-
morizar a referência das escrituras e a frase-chave das escrituras ou,
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre as pro-
se possível, toda a passagem de domínio doutrinário.
messas que o Senhor lhes fez. Por exemplo, eles poderiam contem-
plar promessas contidas nas orações sacramentais (ver Morôni 4:3 ;
• Vídeo: “Ele Vive” (17:03; assista de 5:27 a 6:05)
5:2) ou em outras escrituras. Os alunos que receberam a bênção pa-
triarcal podem lê-las e procurar promessas do Senhor. • Materiais para os alunos: Papel para cartões
• Tabela: A tabela do domínio doutrinário para mostrar ou entregar

• Vídeo: “Tende Bom Ânimo” (1:32)
aos alunos
• Tabela: Uma tabela mostrando as promessas do Senhor e como
Ele as cumpre
Atos 22–26 avaliar as metas que estabeleceram e o aprendizado e crescimento
Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a pessoal que experimentaram durante o estudo do Novo Testamento.
desenvolver um desejo maior de seguir o exemplo de Paulo ao testifi-
car de Jesus Cristo e de Seu evangelho em sua vida diária. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados
para compartilhar exemplos de pessoas no livro de Atos que se
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem e venham converteram a Jesus Cristo.
preparados para contar uma experiência em que foram influencia-
dos pelo testemunho de outra pessoa.
• Tabela: Uma tabela mostrando como as pessoas reagiram ao teste-

munho de Paulo
499
Atos 22–23, 26–28

O Senhor está com Paulo
Em quem você confia?
Mostre as seguintes sugestões e peça aos alunos

que respondam no diário de estudo antes de com-
partilharem suas respostas com a classe.
Em quem você confiaria para fazer o seguinte e por quê?
• Escolher a roupa que você deve usar

Enquanto estava acorrentado e cercado por judeus que queriam ma-
• Escolher onde você deve morar
tá-lo, Paulo se ergueu nos degraus da Fortaleza Antônia em Jerusa-
lém e testificou corajosamente de sua conversão a Jesus Cristo. De- • Sempre cumprir as promessas que faz
pois que Paulo foi aprisionado, o Salvador o visitou e prometeu que
• Ajudar você em momentos difíceis
Paulo prestaria testemunho Dele em Roma. Posteriormente, Paulo
passou por muitas provações que fizeram com que essa promessa pa-
Responda às perguntas a seguir:
recesse improvável de ser cumprida. Esta lição fornece uma visão ge-
ral de Atos 22–23, 26–28 e tem como objetivo aumentar sua confian- • Qual dessas coisas é a mais importante para você e por quê?
ça de que o Pai Celestial e Jesus Cristo cumprirão Suas promessas à • Como isso o ajuda a ter pessoas em sua vida em quem você pode
medida que você se esforçar para servi-Los. confiar?
Reserve um momento para refletir sobre o quanto você confia no Pai

Compartilhar experiências. Faça perguntas que Celestial e em Jesus Cristo. Você acredita que Eles vão cumprir as
convidem os alunos a refletir sobre experiências es- promessas que fizeram a você? Você acredita que Eles vão ajudá-lo
pirituais relacionadas às verdades que estão sendo em momentos difíceis? Você confia Neles o suficiente para permitir
ensinadas. À medida que os alunos compartilharem que o guiem todos os dias? Por que sim? Ou por que não?Ao estudar
suas experiências, eles podem sentir a importância esta lição, procure relatos que possam ajudá-lo a aumentar sua confi-
dessas verdades e fortalecer seu desejo de vivê-las ança de que o Pai Celestial e Jesus Cristo cumprirão Suas pro-
mais fielmente. messas à medida que você se esforçar para servi-Los.
Paulo retorna a Jerusalém

Após sua terceira viagem missionária, Paulo retornou a Jerusalém pa-
ra testificar de Cristo. Ele foi arrastado para fora do templo por um
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam grupo de judeus que queria matá-lo, mas foi resgatado por soldados
sobre as promessas que o Senhor fez a eles. Por romanos. Ele foi levado aos degraus da Fortaleza Antônia e autoriza-
exemplo, eles podem contemplar promessas nas do a falar (ver Atos 21). Paulo testificou sobre sua conversão a Jesus
orações sacramentais (ver Morôni 4:3 ; 5:2) ou em Cristo e sobre a instrução do Salvador de pregar aos gentios. Os ju-
outras escrituras. Os alunos que receberam a bên- deus ficaram novamente enfurecidos, e Paulo foi enviado de volta à
ção patriarcal podem lê-la e procurar promessas do fortaleza para sua segurança (ver Atos 22 ; 23:1–10).
Senhor. Lembre aos alunos que as bênçãos patriar-
cais são individuais e sagradas e que não devem ser Leia Atos 23:11 e identifique o que o Salvador disse a Paulo e fez por
ele. Além disso, você também pode assistir ao vídeo “Tem Ânimo”
compartilhadas com os membros da classe.
(1:32), que pode ser encontrado em ChurchofJesusChrist.org.
500
ATOS 22–23, 26–28
• O que podemos aprender sobre o Salvador com o que Ele disse e Leia Mateus 10:18–20 e Marcos 16:17–18 .Identifique as promessas
fez nesse versículo? do Salvador e as escreva no lado esquerdo da tabela.
• O que essas promessas ensinam sobre Jesus Cristo?
Os alunos podem identificar verdades como estas: Paulo continua testificando de Cristo
Ele nos conhece pelo nome. Ele nos consola e nos Leia os resumos a seguir e pense em como você reagiria se estivesse
incentiva. Ele está conosco durante nossos desa- na mesma situação de Paulo. Depois, leia os versículos relacionados a
fios. cada situação para ver como Paulo agiu e como as promessas do Se-
Você pode pedir aos alunos que reflitam sobre suas nhor foram cumpridas. No lado direito da tabela do seu diário de es-
próprias experiências ao fazer a seguinte pergunta a tudo, acrescente as promessas cumpridas que encontrar.
si mesmos.
1. Paulo foi julgado perante governadores e reis romanos;
Atos 26:1–2, 22–23 .
• Quando foi que o Salvador demonstrou uma dessas verdades em 2. Paulo foi enviado em um navio para Roma, mas foi apanhado em
sua vida ou na vida de alguém que você conhece? uma terrível tempestade que ameaçava afundá-los;
Atos 27:22, 25, 41, 44 .
3. Paulo foi parar em uma ilha onde foi picado por uma cobra;
Se os alunos precisarem de ajuda para pensar em Atos 28:4–6 .
suas próprias experiências, você pode contar uma 4. Paulo finalmente chegou a Roma; Atos 28:16, 30–31 .
experiência pessoal ou um exemplo nas escrituras
que ilustre essas verdades, como a Primeira Visão de Você vai aprender mais sobre esses relatos nas próximas lições.
Joseph Smith (ver Joseph Smith—História 1:14–20). • Quais promessas você viu serem cumpridas?
• Para você, por que é importante que Jesus Cristo cumpra Suas pro-
messas?
As promessas do Salvador
• Como o fato de saber que o Salvador cumpre Suas promessas in-
A experiência de Paulo é um exemplo de como o Salvador cumpriu
fluencia seus sentimentos em relação a Ele e seu desejo de ouvi-Lo
Sua promessa de estar com os apóstolos enquanto pregavam o evan-
e segui-Lo?
gelho (ver Mateus 28:19–20).
No diário de estudo das escrituras, crie uma tabela como esta a segu- Embora Deus nos convide a nos esforçar para servi-Lo, Ele não espe-
ir. Durante esta lição, faça uma lista das promessas do Senhor do la- ra que sejamos perfeitos antes que Ele cumpra Suas promessas a nós.
do esquerdo da tabela e o cumprimento dessas promessas do lado di- Embora Paulo tenha enfrentado muitos desafios (ver 2 Corínti-
reito. os 11:23–27) e não tenha sido perfeito (ver 1 Timóteo 1:15), mesmo
assim, Deus cumpriu Suas promessas a Paulo.
Você pode desenhar a tabela no quadro e preenchê-

Promessas cumpridas em sua vida
la com a classe. Peça aos alunos que façam a tabela Pense nas promessas que o Pai Celestial e Jesus Cristo fizeram a vo-
cê.
no diário também.
Promessas Cumprimento das pro-

messas
Jesus estaria com os apóstolos en- Jesus apareceu a Paulo na

quanto eles pregassem o evangelho fortaleza depois que ele
(ver Mateus 28:19–20). havia pregado (ver
Atos 23:11).
Paulo testificaria em Roma (ver
Atos 23:11).
O Salvador fez promessas adicionais a Seus apóstolos.
501
Todas as grandíssimas e preciosas pro-

messas oferecidas pelo Pai Celestial a
Dê aos alunos tempo suficiente para concluírem a
Seus filhos não podem ser plenamente
tabela. Convide-os a compartilhar experiências pes-
contadas nem descritas. No entanto, até
soais ou testemunhos que aumentaram sua confian-
mesmo a lista parcial das bênçãos prometidas (…)
ça de que o Pai Celestial e Jesus Cristo cumprem Su-
deveria fazer com que cada um de nós se assom-
as promessas.
brasse e se “[prostrasse] e [adorasse] o Pai” em no-
me de Jesus Cristo.
(David A. Bednar, “Grandíssimas e preciosas promes-

sas”, A Liahona, novembro de 2017, p. 91)
Os recursos a seguir contêm promessas que o Pai Celestial e Jesus

Cristo fizeram a nós.
• Para o Vigor da Juventude (livreto, 2011)
• Sua bênção patriarcal (se você a recebeu)
• Mosias 18:8–10
• Morôni 4:3
• Doutrina e Convênios 68:6
• Doutrina e Convênios 84:88
Escolha alguns desses recursos para estudar. À medida que identifi-

car as promessas, acrescente-as ao lado esquerdo da tabela em seu di-
ário de estudo.
• O que essas promessas ensinam sobre o que o Salvador deseja para

você?
Veja a lista de promessas que você identificou. Busque a influência

do Espírito Santo ao ponderar sobre como o Pai Celestial e Jesus
Cristo podem ter cumprido essas promessas em sua vida. Na coluna
do lado direito da tabela no diário de estudo, acrescente uma breve
descrição de como Eles cumpriram uma ou mais dessas promessas,
ou quaisquer promessas adicionais que vierem em sua mente. Por
exemplo, sentir a influência do Espírito Santo pode ser o cumpri-
mento das promessas feitas nas orações sacramentais (ver Morôni 4:3
; 5:2). Você também pode escrever como o Pai Celestial e Jesus Cristo
cumpriram Suas promessas a alguém que você conheça.
Reflita sobre como esses exemplos podem aumentar sua confiança de

que o Pai Celestial e Jesus Cristo cumprirão Suas promessas no futu-
ro.
ATOS 22–26
Atos 22–26
O testemunho de Paulo
Compartilhar o testemunho
Lembre os alunos do convite de preparação para es-

ta lição ao responderem às seguintes perguntas.
Em um sentido religioso ou espiritual, testificar ou prestar testemunho

geralmente se refere a compartilhar crenças pessoais de conhecimen-
to espiritual dadas pelo Espírito Santo (ver Guia para Estudo das Es-
Ao enfrentar falsas acusações e maus-tratos físicos, Paulo não seria si- crituras, “ Testificar ” e “ Testemunho ”).
lenciado. Seja acorrentado ou levado perante líderes e reis, Paulo • Quando foi que você sentiu o poder de compartilhar seu próprio
compartilhou fielmente seu vigoroso testemunho de Jesus Cristo e de testemunho ou de ouvir alguém prestar testemunho? De que ma-
Seu evangelho. Esta lição vai ajudá-lo a desenvolver um desejo maior neira isso o influenciou?
de seguir o exemplo de Paulo ao testificar de Jesus Cristo e de Seu
• Você está disposto a compartilhar seu testemunho com outras pes-
evangelho em sua vida diária.
soas? Por que alguém pode ficar hesitante em compartilhar seu tes-
temunho?
Convidar os alunos a testificar da doutrina e dos • Que perguntas e preocupações você tem sobre testificar a outras
princípios: Ajude os alunos a entender que “prestar pessoas sobre suas crenças?
testemunho não só traz bênçãos para quem o faz,
Nesta lição, você vai estudar o testemunho de Paulo sobre o Salvador
mas também pode fortalecer a fé e o testemunho de
e como o Salvador influenciou a vida de Paulo. Você também vai
outros. (…) [Um testemunho] pode ser simplesmente
aprender como as pessoas reagiram ao testemunho de Paulo. Ao es-
uma declaração do que a pessoa sabe ser verdadei-
tudar, pense em como o Salvador pode abençoar sua vida se estiver
ro, feita com sinceridade e convicção. Pode ser a
disposto a compartilhar seu testemunho Dele e de Seu evangelho, in-
simples afirmação do que a pessoa sente quanto a dependentemente do quanto você acha que seu testemunho é forte.
uma doutrina ou um princípio do evangelho e da di-
ferença que essa doutrina ou esse princípio fez em O testemunho do apóstolo Paulo
sua vida” (Ensinar e Aprender o Evangelho: Material pa- Apesar de ter sido espancado, apedrejado e falsamente aprisionado,
ra Professores e Líderes dos Seminários e Institutos de Paulo repetidamente compartilhou seu testemunho de Jesus Cristo e
Religião, 2012, p.37). de Seu evangelho. Ao ler a história de Paulo, tente visualizar o que
está acontecendo no relato.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponde- Essa pode ser uma boa oportunidade para lembrar
rem e venham preparados para contar uma experi- os alunos da eficácia da visualização. Incentive-os a
ência em que foram influenciados pelo testemunho imaginar que estavam presentes durante o relato.
de outra pessoa. Ao lerem, eles podem visualizar as cenas, os sons e
os sentimentos que poderiam ter vivenciado.

As passagens a seguir contêm partes do testemunho de Paulo e as re-
ações daqueles que o ouviram. Escolha uma das passagens para ler e
pense em como você poderia ter sido influenciado pelo testemunho
dele se estivesse lá.
503
• Por que você acha que é importante prestar testemunho mesmo

que outras pessoas possam rejeitá-lo?
Você pode mostrar as seguintes informações para os
alunos. Se o tempo de aula for limitado, pode ser útil
enfatizar que os alunos não precisam ler todos os
três testemunhos. À medida que os alunos compartilharem suas res-
postas, identifique os princípios verdadeiros e escre-
va-os no quadro. Pode ser que um princípio seja o
O testemunho de Paulo A reação do povo seguinte: os discípulos de Jesus Cristo comparti-
lham corajosamente seu testemunho.
Paulo foi aprisionado em cadeias depois de Atos 22:22–24
ser preso em Jerusalém. Ele recebeu per-
missão para falar ao povo enquanto estava
Leia a seguinte declaração, ponderando sobre como isso poderia aju-
do lado de fora da Fortaleza Antônia.
dá-lo a ter coragem de testificar como Paulo testificava.
Leia Atos 22:6–16
Enquanto salienta que compartilhar nosso testemunho com outras
Paulo foi preso do lado de fora do templo Atos 24:22–27 pessoas não precisa ser perfeito e pode requerer prática, o élder Die-
em Jerusalém e depois levado perante os ter F. Uchtdorf, do Quórum dos Doze Apóstolos, compartilhou o se-
líderes judeus. Ele foi interrogado por es- guinte:
ses líderes judeus e aprisionado. O capitão
romano que prendera Paulo ficou sabendo De uma maneira que soe natural e nor-
de uma conspiração entre um grupo de ju- mal para vocês, digam às pessoas por
deus para matar Paulo, por isso o enviou a que Jesus Cristo e Sua Igreja são impor-
Cesareia. Em Cesareia, Paulo recebeu per- tantes para vocês. (…)
missão para falar em sua própria defesa
perante Felix, o governador romano.
Compreendam que a tarefa de converter as pessoas
não é sua. Isso é papel do Espírito Santo. Seu papel é
Leia Atos 24:10–16
compartilhar o que está em seu coração e viver de
Após dois anos de prisão, Paulo apareceu Atos 26:24–31 modo consistente com suas crenças.
perante o novo governador e exigiu a opor-
(Dieter F. Uchtdorf, “Obra missionária: Comparti-
tunidade de testificar perante César. O rei
lhar o que está em seu coração”, Liahona, maio de
Agripa se preparou para ouvir o testemu-
nho de Paulo antes de sua viagem para Ro-
2019, p. 17)
ma.
Faça duas colunas em seu diário de estudo das escrituras. Em uma
Leia Atos 26:1–3, 13–23 coluna, reflita e registre seu testemunho pessoal, inclusive experiênci-
as pessoais que fortaleceram e edificaram seu testemunho do Pai Ce-
lestial, de Jesus Cristo e de Seu evangelho. Na outra coluna, registre
quaisquer pensamentos e impressões a respeito de como você pode
Depois que os alunos concluírem uma das designa-
compartilhar esse testemunho com outras pessoas em sua vida diária,
ções de leitura acima, você pode convidá-los a com-
assim como Paulo fez.
partilhar abertamente as impressões pessoais de
seu estudo antes da atividade a seguir.
Você pode compartilhar (e permitir que os alunos

No diário de estudo, escreva o que você aprendeu. Certifique-se de compartilhem) seu testemunho, bem como pensa-
incluir os seguintes pontos: mentos, impressões e ideias a respeito de como tes-
tificar de modo normal e natural. Ao fazê-lo, saliente
• Que coisas específicas se destacaram para você referentes ao teste-
o exemplo do Salvador de como compartilhar Seu
munho de Paulo sobre Jesus Cristo e Seu evangelho?
testemunho. Isso pode ser feito antes ou depois de
• O que chamou sua atenção a respeito de Paulo nesses versículos? debater as seguintes perguntas.
• Por que você acredita que Paulo teve coragem e força para testifi-
car de Cristo em situações tão difíceis?
ATOS 22–26
• De que maneiras o Salvador foi um exemplo de compartilhar o tes-

temunho, a despeito da resposta ou reação de outras pessoas? (ver
Doutrina e Convênios 138:25–26).
• Você pode se sentir hesitante ou nervoso ao testificar do Salvador.

Como isso pode ajudá-lo a pensar em como o Salvador se sente em
relação a seus esforços para testificar Dele?
Atos 27–28
Seguir o profeta
Seguir o profeta
Leia as seguintes declarações de conselho ou de advertência profética
contidas no livreto Para o Vigor da Juventude, 2011.
Você pode mostrar declarações de conselho ou de

advertência como as seguintes de Para o Vigor da Ju-
ventude (livreto, 2011) ou trazer exemplares deste li-
vreto. Encontram-se também disponível no aplicati-
vo Biblioteca do Evangelho em “Padrões para os Jo-
Depois de ser perseguido, maltratado e aprisionado falsamente em
vens”.
Jerusalém e na Cesareia, o apóstolo Paulo pediu para apresentar seu
caso perante César, em Roma. A caminho de Roma, Paulo e as pesso-
as que estavam com ele enfrentaram violentas tempestades, naufrági-
“Demonstrem amor pelos seus familiares todos os dias” (página 14).
os e outras adversidades. Nessas circunstâncias, Paulo deu conselhos
e fez advertências inspiradas para manter todos em segurança. Esta “A educação é uma parte importante do plano do Pai Celestial para
lição visa ajudá-lo a sentir a importância de seguir o conselho do pro- ajudar você a tornar-se mais semelhante a Ele. (…) A educação que
feta. adquirirem será valiosa para vocês na mortalidade e no mundo vin-
douro” (página 9).
“Não compareçam, assistam ou participem de qualquer coisa que seja

Entender o contexto das escrituras. O entendi- de algum modo vulgar, imoral, violenta ou pornográfica (página 11).
mento do contexto das escrituras prepara os alunos
“Se seus amigos instigarem você a fazer coisas erradas, seja um da-
para reconhecer as mensagens de autores inspira- queles que defendem o certo, mesmo que tenha que ficar só” (página
dos. Quando os alunos entendem a intenção inspira- 16).
da do autor, eles estão mais bem preparados para
• Que atitudes diferentes você já viu as pessoas mostrarem sobre se-
identificar princípios e doutrinas verdadeiros especi-
guir os conselhos dos profetas?
almente adequados a suas necessidades individuais.
• Por que alguns jovens podem escolher não dar ouvidos aos conse-
lhos dos profetas?
• Quais podem ser algumas consequências de não seguir os conse-

Preparação do aluno: Peça aos alunos que estu- lhos dos profetas?
dem alguns dos ensinamentos recentes dos profetas
Reflita sobre como você reage pessoalmente ao conselho e à orienta-
atuais. Por exemplo, eles podem ler ou assistir a um
ção do profeta. Ao estudar Atos27 , busque inspiração do Pai Celesti-
discurso recente da conferência geral, ler um artigo
al por meio do Espírito Santo para receber impressões que ajudarão a
escrito por um profeta ou apóstolo publicado na re-
fortalecer seu compromisso de seguir os conselhos do profeta do Se-
vista Força dos Jovens ou ler alguns assuntos do livre-
nhor.
to Para o Vigor da Juventude. Peça aos alunos que re-
flitam sobre como se sentem ao atender aos conse- O conselho profético de Paulo
lhos dos profetas.
A caminho de Roma para apresentar seu caso perante César, Paulo
deu conselhos e fez advertências para manter os viajantes seguros em
sua jornada.
Realize a seguinte atividade lendo primeiro as informações no alto de
cada quadrado. Depois, leia os versículos correspondentes em Atos
506
ATOS 27–28
27 . Resuma o relato no centro de cada caixa fazendo um desenho

simples ou escrevendo um resumo das palavras e ações de Paulo.
Certifique-se também de incluir a reação das pessoas ao conselho de Ajude os alunos a identificar as verdades que apren-
Paulo. deram com os ensinamentos de Paulo. Alguns des-
ses princípios podem ser que, se ignorarmos as ad-
vertências e os conselhos dos servos do Senhor,
então nos colocaremos em perigo e se seguirmos
Forneça aos alunos o seguinte material. os conselhos e as advertências dos servos do Se-
Você pode permitir que os alunos traba- nhor, então o Senhor cumprirá Suas promessas a
lhem em duplas ou pequenos grupos e nós.
designar a eles os diferentes blocos de escrituras.
Como alternativa, quatro alunos podem ser agrupa-
dos, sendo designado um bloco de escrituras dife- • O que você sabe sobre os profetas que lhe dá confiança em seus
rente a cada um deles para que leiam, ilustrem ou conselhos e ensinamentos?
façam um resumo. Quando terminarem, peça aos
O Senhor ensinou que, por meio do profeta, ouviremos Sua voz (ver
alunos que apresentem e compartilhem seu traba-
Doutrina e Convênios 1:37–38) e que Suas advertências muitas vezes
lho e debatam as seguintes perguntas em grupo ou
virão por meio de Seus profetas escolhidos (ver Doutrina e Convêni-
em classe.
os 1:1–4). Atualmente nós apoiamos todos os membros da Primeira
Presidência e do Quórum dos Doze Apóstolos como profetas, viden-
tes e reveladores. Reserve um momento para ponderar por que o Se-
A viagem de Paulo a Roma nhor nos ajuda por meio de profetas e o que isso mostra sobre Seus
Os soldados romanos levaram Paulo e ou- Durante uma terrível sentimentos em relação a nós.
tros prisioneiros para um navio com quase tempestade, foram • O que você aprende sobre o Senhor com os conselhos e as adver-
300 pessoas. A viagem foi lenta, difícil e pe- feitas tentativas de
tências que Ele dá por meio de Seus profetas?
rigosa porque era final do outono, época consertar o navio e
em que tempestades violentas ocorriam aliviar a carga. • Que experiências você ou outras pessoas que você conhece tiveram
com frequência. ao decidir seguir ou desprezar os conselhos do profeta?
Leia Atos 27:20–26
Leia Atos 27:9–13
Após 14 dias de terrível tempestade, eles fi- Depois de aliviar ain-

zeram uma perigosa manobra de aproxi- da mais o navio, ten-
mação com a terra firme. Os marinheiros taram ancorar o na- tos.
lançaram a âncora e queriam abandonar o vio. Para a atividade a seguir, os alunos podem revisar e
navio porque achavam que ele seria despe-
Leia Atos 27:41–44 usar sua preparação para esta lição. Pense em como
daçado contra as rochas.
os alunos terão acesso aos conselhos dos profetas.
Leia Atos 27:30–36 Decida se serão necessárias cópias impressas dos
recursos para a aula ou se os alunos podem acessá-
• Como vocês acham que teriam reagido aos ensinamentos de Paulo las eletronicamente.
se estivessem no barco? Por quê?
• Que verdades aprendemos com o que estudamos?

Reserve alguns minutos para localizar e estudar os conselhos ou as
advertências recentes que o Senhor nos deu por meio de Seus profe-
tas. Alguns lugares a serem pesquisados podem incluir discursos re-
centes da conferência geral, a revista Força do Jovens ou o livreto Para
o Vigor da Juventude. Você pode incluir as declarações dos profetas
que foram dadas no início da lição.
• Como esse conselho do profeta do Senhor é uma evidência do cui-

dado, da preocupação e da misericórdia do Senhor para com você?
• Se você seguiu esse conselho em sua vida, como o Pai Celestial o

abençoou por sua obediência?
507
• Se há alguma maneira de ignorar ou desobedecer a esse conselho,

por que um amoroso Salvador pode convidá-lo a começar a seguir
esse conselho? Como isso pode melhorar sua vida?
Você pode pedir aos alunos que compartilhem o

conselho que estudaram e os pensamentos e senti-
mentos deles sobre isso.
Seguir os conselhos proféticos em sua vida

• Quais são algumas das razões pelas quais você é grato pelos conse-
lhos e advertências proféticos em sua vida?
Busque inspiração do Pai Celestial por meio do Espírito Santo para

ajudá-lo a reconhecer maneiras pelas quais o Senhor mostra que está
satisfeito com sua obediência a Seus profetas, bem como maneiras
pelas quais Ele pode exortá-lo a melhorar. Anote os pensamentos e as
impressões que lhe vêm à mente e se comprometa a segui-los. Pode
ser útil compartilhar suas impressões com um membro próximo da
família ou com um líder da Igreja de confiança e convidá-los a ajudá-
lo a acompanhar essas impressões.
Você pode encerrar com um testemunho sobre a

bênção e a importância de seguir os conselhos e as
advertências dos profetas do Senhor.
508

• Por que você memorizaria algumas das seguintes coisas: a letra de

uma música, um compromisso ou fatos sobre atletas ou artistas?
• Quais são outros exemplos de coisas que você memoriza? Por que
você as memoriza?
Você pode compartilhar um exemplo pessoal de me-

morização de algo e os motivos para memorizá-lo.
Lembrar-se das passagens de escritura e de seus ensinamentos pode • Quais são alguns motivos para memorizar as escrituras?
ajudá-lo de muitas maneiras. Esta lição tem como objetivo ajudá-lo a
memorizar algumas das referências de escrituras do Domínio Doutri- Leia a declaração a seguir do élder Richard G. Scott (1928–2015), do
nário do Novo Testamento e das frases-chave das escrituras. Quórum dos Doze Apóstolos, ou assista ao vídeo “Ele Vive”, disponí-
vel em ChurchofJesusChrist.org, de 5:27 a 6:05. Procure pelo menos
três bênçãos que as escrituras memorizadas podem nos oferecer.
Usar variedade para envolver os alunos. Usar
uma variedade de estratégias didáticas pode ajudar
Sugiro que decorem escrituras que to-
os alunos a aprender de modo mais eficaz. Adapte o
quem seu coração e encham sua alma de
material da lição para que seja envolvente para os
entendimento. Quando as escrituras são
alunos e possa ajudá-los a aprender melhor.
utilizadas da maneira que o Senhor orde-
nou que fossem registradas, elas têm um poder in-
trínseco que não pode ser descrito quando elas são
parafraseadas. Às vezes, quando tenho uma impor-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam tante necessidade na vida, revejo mentalmente as
uma ou duas das passagens de domínio doutrinário escrituras que me dão forças. Há muito consolo, ori-
que estudaram. Desafie-os a memorizar a referência entação e poder que fluem das escrituras, em espe-
das escrituras e a frase-chave das escrituras ou, se cial das palavras do Senhor.
possível, toda a passagem de domínio doutrinário.
Richard G. Scott, “Ele vive”, A Liahona, janeiro de
2000, p. 105–106)
Possíveis atividades de aprendizado • Quais são algumas bênçãos que você já recebeu por memorizar es-
crituras ou frases-chave das escrituras?
• De que modo memorizar as palavras do Senhor registradas nas es-

Talvez seja necessário ensinar uma lição de passa- crituras o ajudou a se sentir mais próximo do Pai Celestial e de Je-
gem de domínio doutrinário no lugar desta lição de sus Cristo?
ão para garantir que cada lição de passagem de do-
de aula do seminário.
510
referência para cima e o outro coloca os cartões com a frase-chave

das escrituras para cima. Juntem a frase-chave da escritura com a
Se os alunos precisarem de mais ajuda para enten- referência correspondente colocando o cartão com a frase-chave da
der os benefícios de memorizar as escrituras, você escritura sobre o cartão de referência.
pode compartilhar o artigo “Por que memorizar as
• Use o aplicativo: Use o aplicativo Domínio Doutrinário para aju-
escrituras?” (Jared R. Moon, New Era, setembro de
dá-lo a memorizar.
2014, p. 17).
Cartões de memorização Divida os alunos em grupos com quatro integrantes.

Uma maneira de memorizar referências de escrituras e frases-chave é Peça a cada grupo que use um conjunto de cartões e
usar cartões. Para criar cartões, dobre um pedaço de papel em branco divida esse conjunto entre os membros do grupo.
ao meio e depois ao meio novamente para criar quatro seções. Desdo- Leia uma frase-chave das escrituras para a classe. O
bre o papel e corte nas linhas dobradas para fazer quatro cartões. aluno de cada grupo que tiver o cartão com a refe-
rência correspondente deve entregar o cartão ao
professor. Desafie cada grupo a entregar o cartão
correto ao professor dentro de um limite de tempo
Se necessário, substitua as seguintes referências e
(por exemplo, cinco segundos). Incentive os alunos a
frases-chave das escrituras pelas referências e fra-
ajudar outros membros de sua equipe. Os alunos
ses-chave das passagens de domínio doutrinário que
também podem ser convidados a trocar cartões com
os alunos estão estudando.
outra pessoa do grupo para ajudá-los a aprender to-
das as referências e frases-chave das escrituras.
Escreva cada uma das seguintes referências em um lado de cada car-
tão. Do outro lado, escreva a frase-chave das escrituras.
Selecione uma das passagens de domínio doutrinário.
Referência Frase-chave de escritura
• Por que você gostaria que essa passagem ou frase-chave das escritu-
Efésios 1:10 “Na dispensação da plenitude dos tempos, ras fosse memorizada?
• Como isso pode ajudar a aprofundar seu entendimento de Jesus
sas”.
Cristo e de Seu evangelho?
Se houver tempo restante, os alunos podem fazer
2 Tessalonicen- “O dia de Cristo (…) não virá sem que antes cartões para outras referências e frases-chave cor-
ses 2:1–3 venha a apostasia.” respondentes das escrituras.

Seja criativo para ajudá-lo a memorizar. Escolha uma das ideias a se-
guir ou venha com uma de suas próprias ideias.
• Teste a si mesmo: Segure os cartões para que você possa ver ape-
nas a referência ou a frase-chave das escrituras. Procure dizer a fra-
se ou referência das escrituras correspondente. Repita isso várias
vezes com cada referência e frase correspondente.
• Revisão do texto: Envie uma mensagem de texto com uma refe-

rência para os amigos de sua classe do seminário e veja quem res-
ponde com a frase-chave correta.
• Atividade de correspondência: Forme uma dupla com outro co-

lega de classe ou membro da família. Um coloca os cartões com a
511

Atos 1–28
Lembre os alunos da preparação para a aula.
Reflita sobre as histórias do livro de Atos que ilustram como as pes-

soas podem mudar para melhor à medida que se achegam a Cristo e
se tornam Seus discípulos.
Se necessário, examine um ou mais dos seguintes exemplos.
1. Pessoas que se uniram à Igreja: Atos 2:14, 36–47
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele- 2. O eunuco etíope: Atos 8:26–40
ceu, o que está aprendendo e o crescimento que experimentou em 3. Saulo (que se tornou Paulo): Atos 9:1–22
seu estudo do Novo Testamento este ano.
4. Cornélio: Atos 10:1–8, 24–25, 44–48
5. O carcereiro que vigiava Paulo e Silas: Atos 16:25–36

preparados para compartilhar exemplos de pessoas Usando um desses exemplos ou outro do livro de Atos, prepare uma
no livro de Atos que se converteram a Jesus Cristo. resposta para seu amigo que não acredita que possa mudar. Inclua o
seguinte:
• Evidência de uma pessoa ou de pessoas que mudaram com a ajuda
Possíveis atividades de aprendizado do Salvador.
• Como o Salvador e os servos que Ele enviou ajudaram na conver-

são.
• O que a pessoa ou as pessoas fizeram para confiar no Senhor e em
Seus servos.
estão mudando. O estudo da classe do livro de Atos
1–28 pode ter enfatizado outras verdades além das Ouça enquanto os alunos compartilham suas res-
atividades a seguir. Nesse caso, as atividades podem postas em duplas ou pequenos grupos. Se precisa-
ser adaptadas para incluir essas verdades. rem de instruções adicionais sobre a conversão a Je-
sus Cristo, você pode ler junto com eles partes de
Atos 9:3–20 e pedir aos alunos que encontrem deta-
lhes que os ajudem a entender como as pessoas po-
As pessoas podem mudar? dem mudar com a ajuda do Salvador.
Imagine que seu amigo lhe diga que há coisas que ele quer mudar so-
bre si mesmo, mas ele acha que não pode fazer essas mudanças.
Pondere sobre sua própria conversão a Jesus Cristo. Pense em convi-
• Como você responderia? tes para mudar ou melhorar e que você sentiu que vieram do Senhor
• Como saber que você pode mudar por meio da Expiação de Jesus ao estudar o livro de Atos. Responda às seguintes perguntas no diá-
Cristo afeta sua vida? rio de estudo.
512
Imagine que os missionários locais pediram sua ajuda com alguém

que estão ensinando. Eles querem que você compartilhe como os pri-
Mostre as seguintes perguntas para os alunos en- meiros princípios e ordenanças do evangelho podem ajudar a fortale-
quanto escrevem em seus diários. cer a conversão a Jesus Cristo e convidar Sua ajuda a fazer as mudan-
ças necessárias em nossa vida. Escreva uma explicação para essa pes-
soa como se estivesse falando diretamente com ela. Use pelo menos
• O que você sabe sobre Jesus Cristo que o motiva a amá-Lo e segui-
um exemplo de Atos e quaisquer experiências pessoais que você acha
Lo mais plenamente?
que seriam benéficas.
• No último mês, que mudanças você se sentiu inspirado pelo Espíri-
to Santo a fazer? De que maneira você reagiu?
• Como o Pai Celestial abençoou você por seus esforços? Que ação Dê tempo para que os alunos escrevam seus pensa-
você tomou que fez a maior diferença? mentos. Em seguida, convide-os a dar suas explica-
ções a um(a) amigo(a). Ande pela sala e ouça suas
• O que aconteceu (ou não) que tornou difícil para você aceitar con-
explicações. Se os alunos precisarem de mais ensi-
vites para mudar e melhorar? Como você poderia buscar ajuda adi-
namentos sobre os primeiros princípios e ordenan-
cional do Pai Celestial?
ças do evangelho, você pode usar estas passagens:
Continue a buscar inspiração do Pai Celestial por meio do Espírito Atos 19:1–7 ; 2 Néfi 31:13–21 ; 3 Néfi 27:13–22 .
Santo ao estudar esta lição. Procure identificar o que Ele quer que
você faça para mudar e se tornar mais convertido a Jesus Cristo.Esco-
lha uma das atividades a seguir para completar ao refletir sobre como Atividade B: Estudo das escrituras e conversão
se aproximar de Cristo. Uma ação importante que podemos ter para fortalecer nossa conver-
são a Jesus Cristo é estudar as escrituras constantemente. Pense em
Atividade A: Os primeiros princípios e ordenan- como os seguintes relatos do livro de Atos mostram a importância do
ças do evangelho de Jesus Cristo estudo das escrituras na conversão.
Em Atos, muitas pessoas receberam ajuda celestial para mudar e se
Filipe e o etíope: Atos 8:26–40
tornarem mais convertidas a Jesus Cristo por receberem os primeiros
princípios e ordenanças do evangelho. Paulo e os santos de Tessalônica e Bereia: Atos 17:1–14
O Guia para Estudo das Escrituras explica como esses princípios e Pondere sobre como o estudo das escrituras tem ajudado em sua con-
ordenanças nos ajudam a nos converter a Jesus Cristo. versão ao Salvador.
Imagine que seu líder dos Rapazes ou das Moças pediu que você aju-
dasse os jovens de sua ala ou seu ramo a estudar as escrituras e forta-
O arrependimento, o batismo para a remissão dos
lecer a conversão deles a Jesus Cristo. Que recurso você poderia criar
pecados, o recebimento do Espírito Santo pela impo-
para motivá-los? Reserve alguns minutos para delinear seu recurso
sição de mãos e a contínua fé no Senhor Jesus Cristo
em seu diário de estudo. Pode ser um vídeo, um artigo, um discurso,
tornam completa a conversão. O homem natural
um site ou outro recurso.
transformar-se-á em uma nova criatura, santificada
e pura, nascida de novo em Cristo Jesus ( 2 Corínti- Seu recurso pode incluir qualquer um dos seguintes:
os 5:17 ; Mosias 3:19). • Um exemplo de Atos ou outro livro de escrituras que mostra a im-
portância do estudo das escrituras.
Guia para Estudo das Escrituras, “ Conversão, con-
verter ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org) • Um exemplo ou modelo de uma habilidade das escrituras que você
usa que o ajuda, ou uma descrição de como você estuda.
Reflita sobre o relato que você escolheu que ilustrou alguém mudan-
do com a ajuda do Senhor. • Uma descrição de uma experiência em que o estudo das escrituras
ajudou você ou alguém que você conhece a se converter mais ao
• Que papel os primeiros princípios e ordenanças do evangelho de- Salvador.
sempenharam em sua conversão?
• Seu testemunho pessoal do poder do estudo das escrituras.
• Como os primeiros princípios e ordenanças do evangelho ajuda-
ram você ou outras pessoas a se tornarem mais convertidos ao Sal-
vador?
513
Peça aos alunos que respondam às perguntas a se-

guir no diário de estudo.
Busque a ajuda do Pai Celestial por meio do Espírito Santo ao escre-

ver quaisquer ações que sinta que precisa fazer para se tornar mais
convertido a Jesus Cristo. O Salvador vai ajudá-lo ao se esforçar para
seguir essas impressões. Você pode compartilhar suas impressões
com seus pais ou um líder da Igreja em quem confia. Peça-lhes que o
ajudem a acompanhar essas impressões.
Incentive os alunos a agir de acordo com as impres-

sões que receberam do Pai Celestial por meio do Es-
pírito Santo. Testifique que Deus vai ajudá-los ao
procurarem seguir essas impressões.
ROMANOS 1–6
Romanos 1–6
Visão geral
Dirigindo-se aos santos que moravam em Roma, Paulo declarou que • Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam a seção “Graça”
“não [se envergonhava] do evangelho de Cristo” (Romanos 1:16). no Guia para Estudo das Escrituras , e depois identifiquem uma
Tanto os conversos judeus quanto os gentios precisavam de ajuda pa- maneira pela qual receberam a graça de Deus em sua própria vida.
ra entender sua confiança em Jesus Cristo e como aceitar as bênçãos
de Sua Expiação na vida deles. Paulo procurou ajudar os santos ro- • Conteúdo a ser exibido: O diagrama da figura de um boneco no
manos a entender a graça de Cristo ensinando sobre sua conexão deserto e o texto que acompanha
com a fé e as obras. Ele ensinou que temos acesso ao poder do Salva-
dor ao fazermos e cumprirmos convênios com Ele, “[andando] em
novidade de vida” (Romanos 6:4). Romanos 6
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a buscar mudanças
Preparar-se para ensinar por meio de Jesus Cristo e a reconhecer melhor quando essas mudan-
ças estão acontecendo.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que relembrem detalhes so-
bre seu batismo e talvez tragam uma foto, se tiverem. Alguns alu-
Romanos 1 nos ou os pais deles podem ter escrito um registro no diário sobre
quando os alunos foram batizados. Pode ser interessante que os
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a não se envergo-
alunos leiam esse registro no diário ou conversem com os pais so-
nharem de serem conhecidos como discípulos de Jesus Cristo.
bre detalhes de seu batismo, inclusive aqueles que os alunos po-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados dem ter esquecido.
para debater por que as pessoas hesitam em ser conhecidas como
discípulas de Cristo ou para compartilhar o evangelho com outras • Conteúdo a ser exibido: Uma foto de quando você foi batizado
pessoas.

• Vídeos: “Preparação de JosephF. Smith: Mórmon Até Debaixo
D’água” (1:31); “Abinádi Testifica de Jesus Cristo” (25:38; assista Propósito da lição: Esta lição ajudará a aprofundar a compreensão
de 14:39 a 18:39); “Same Jersey” (5:01) dos alunos sobre verdades contidas em uma ou mais passagens de
domínio doutrinário do Novo Testamento e explicá-las.
Romanos 2–3 • Preparação do aluno: Peça aos alunos que prestem atenção a
quaisquer versículos, frases ou palavras confusas em seu próximo
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a entender melhor a
estudo pessoal ou familiar das escrituras e que venham preparados
necessidade que todos temos de ser perdoados de nossos pecados e
para compartilhá-los.
justificados por meio de Jesus Cristo.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam as definições de

Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar da lição sobre Romanos
1–6 e estejam preparados para compartilhar em suas próprias pala-
vras definições para palavras como justificação, fé e graça.
• Conteúdo a ser exibido: As definições de justificação, fé, lei e graça
Romanos 4–5
Propósito da lição: Esta lição ajudará a aumentar o entendimento e
o apreço dos alunos pela graça de Jesus Cristo.
515
Romanos 1
“Porque não me envergonho do evangelho de Cristo”
rist.org) ou no Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Fa-

miliar.
O que você já sabe?

Imagine que você diga a uma de suas amigas que é de outra religião
cristã que você está estudando o Novo Testamento no seminário. Ela
diz que ama o Novo Testamento, mas às vezes tem dificuldade para
entender as epístolas. Ela pergunta o que você sabe sobre elas. Faça o
Em um momento ou outro, todos precisamos defender o que acredi- seguinte teste para ver como você pode responder a ela.
tamos. Dirigindo-se aos santos que moravam em Roma, Paulo decla-
rou que “não [se envergonhava] do evangelho de Cristo” ( Roma- 1. O que são as epístolas?
nos 1:16). Seu desejo de compartilhar a mensagem do evangelho era 1. Anúncios oficiais da Igreja feitos pelo profeta
uma prova disso. Esta lição vai ajudá-lo a não ter vergonha de ser co-
nhecido como discípulo de Jesus Cristo. 2. Discursos proferidos pelos líderes da Igreja que foram coletados
ao longo dos anos
3. Várias cartas escritas pelos líderes da Igreja aos santos

Contar histórias e relatos verdadeiros. Para aju-
dar a despertar o interesse dos alunos em uma lição, 2. A quem é dado o crédito por escrever 14 das 21 epístolas incluídas
você pode compartilhar histórias pessoais verdadei- no Novo Testamento?
ras da vida dos profetas, da história da Igreja, dos 1. Pedro
discursos da conferência geral ou das revistas da
2. Paulo
Igreja.
3. Lucas
3. Como as primeiras 13 epístolas foram organizadas?
1. Cronologicamente (quando foram escritas)

preparados para debater por que as pessoas hesi- 2. Por importância
tam em ser conhecidas como discípulas de Cristo ou
3. Por tamanho
compartilhar o evangelho com outras pessoas.
4. Quem foram alguns outros autores das epístolas?
1. Tiago, Pedro, João e Judas

Possíveis atividades de aprendizado 2. Tiago, Pedro, João e Estêvão
3. Tiago, Pedro, João e Timóteo

O teste a seguir pode ser usado para ensinar sobre
as epístolas do Novo Testamento. As respostas são
(1) c; (2) b; (3) c; (4) a.
Mais informações sobre essas epístolas podem ser

encontradas em “ Epístolas Paulinas ” no Guia para
Estudo das Escrituras (scriptures.ChurchofJesusCh-
516
ROMANOS 1
A epístola aos romanos Exemplos atuais e das escrituras

O livro de Romanos é uma epístola que Paulo escreveu aos santos em Examine dois dos seguintes exemplos de pessoas que não se envergo-
Roma no final de suas viagens missionárias. Roma — a capital do Im- nharam de declarar fé no Senhor. Pense nas situações em que se en-
pério Romano — estava repleta de filosofias do mundo e era um lu- contravam e procure semelhanças entre a vida deles e a sua.
gar difícil para se pregar e se viver o evangelho de Jesus Cristo. Paulo
escreveu aos santos romanos para fortalecer a fé que eles tinham, pre- • Quando outros o julgam: A mulher que lavou os pés de Jesus com
pará-los para sua chegada, esclarecer e defender seus ensinamentos e suas lágrimas ( Lucas 7:36–50)
promover a unidade entre os membros judeus e gentios da Igreja. • Quando precisarem enfrentar seus colegas: Abinádi e Alma ( Mosi-
as 13:1–9 ; 17:1–4 ; 18:1–3)
Ao estudar Romanos1 , identifique verdades que podem incentivá-lo
ao se esforçar para ser um discípulo de Jesus Cristo.
• Quando você compartilha o evangelho: Teren Bingham e Brandon
Não me envergonho McEuen (“Same Jersey” [5:01], ChurchofJesusChrist.org)
Leia Romanos 1:15–17 e identifique como Paulo se sentia a respeito
do evangelho de Cristo. Você pode marcar palavras ou frases nesses
versículos que achar significativas. • O que o impressionou nesses exemplos?
• Como essas pessoas demonstraram que não se envergonhavam do

Você pode ter marcado as palavras “Não me envergonho do evan-
evangelho de Cristo?
gelho de Cristo” em Romanos 1:16 .
• Quem é um exemplo em sua vida de não ter vergonha do evange-
• Com base no que você aprendeu sobre Paulo no livro de Atos, co-
lho de Jesus Cristo? Como essa pessoa demonstra sua fé?
mo ele mostrou que não se envergonhava de ser conhecido como
cristão?
Romanos 1:15–17 nos diz que o entusiasmo de Paulo pelo evangelho
• Que situações os jovens podem enfrentar hoje em dia em que preci- de Cristo veio em parte de seu entendimento de que “[o evangelho] é
sam se levantar e não se envergonhar do evangelho de Cristo? o poder de Deus para a salvação” para todos os filhos de Deus. Em
outras palavras, como Paulo sabia que ninguém poderia ser salvo
Paulo sabia que Roma era um lugar difícil para se viver e se pregar o sem o evangelho de Jesus Cristo, ele queria compartilhá-lo com to-
evangelho. Ele também enfrentou oposição daqueles que o compre- dos.
endiam erroneamente ou rejeitavam seus ensinamentos. Mesmo as-
sim, Paulo estava ansioso para ir a Roma e pregar a fim de trazer ou-
tras pessoas a Cristo (ver Romanos 1:15).
As respostas dos alunos para as seguintes perguntas
Pense nas experiências em que, assim como Paulo, você teve a opor- podem ser muito diferentes umas das outras. À me-
tunidade de defender ou compartilhar sua fé em Jesus Cristo. Faça dida que essas perguntas forem debatidas, ajude os
uma breve lista em seu diário. Inclua seus pensamentos e sentimen- alunos a entender que a aplicação desse princípio é
tos sobre o quanto você desejou compartilhar sua fé nessas situações. pessoal e que eles não devem julgar os outros com
base em como expressam sua fé.
Pode ser útil lembrar aos alunos que há muitas ma-

neiras pequenas e simples de demonstrar que não • Como a lembrança do que o Salvador fez por você pode ajudá-lo a
se envergonham do evangelho de Cristo. Você pode não se envergonhar Dele e de Seu evangelho?
convidar alguns voluntários para compartilhar seus • Embora possa haver ocasiões em que somos chamados a defender
próprios exemplos. Os alunos também podem com- nossa fé de modo grandioso ou dramático, na maioria das vezes,
partilhar sua preparação para esta lição debatendo nossa fé é melhor demonstrada por meio de coisas pequenas e sim-
por que as pessoas podem hesitar em compartilhar ples (ver Alma 37:6–7). Como pode parecer, soar ou sentir que vo-
o evangelho. cê não se envergonha do evangelho de Cristo em sua vida diária?
• Complete a seguinte frase: Não me envergonho do evangelho de Jesus

Cristo, pois(…)
• Por que um jovem pode se sentir envergonhado por ser conhecido
como cristão? O que eles poderiam fazer se tiverem esses pensa-
mentos ou sentimentos?
517
Preste testemunho da felicidade e da paz que po-

dem advir de sermos fiéis a nossas convicções e nos-
sos convênios.
ROMANOS 2–3
Romanos 2–3
A justificação pela fé em Jesus Cristo
Todos precisamos de Jesus Cristo!
Você pode pedir aos alunos que desenhem a seguin-

te cena no diário de estudo (ou no quadro) enquanto
ela é lida em voz alta.
Imagine que você está no caminho para um destino altamente desejá-

vel. Ao seguir pelo caminho, porém, você encontrará uma barreira ou
um muro bloqueando esse caminho. A barreira bloqueia qualquer
Paulo amava os santos romanos e queria ajudá-los a serem unidos avanço e é impossível vencê-la sozinho.
por meio da fé em Jesus Cristo. Tanto os conversos judeus quanto os
Marque o destino Presença de Deus.
gentios precisavam de ajuda para entender a confiança que eles ti-
nham em Jesus Cristo e como receber as bênçãos de Sua Expiação. • Por que retornar à presença de Deus é algo que você deseja?
Esta lição vai ajudá-lo a entender melhor a necessidade que todos te-
mos de ser perdoados de nossos pecados, ou justificados, por meio Os membros da Igreja da época de Paulo vinham de culturas e ori-
de Jesus Cristo. gens diferentes. Uma coisa que todos tinham em comum, porém, era
que haviam pecado e, portanto, eram indignos de entrar na presença
de Deus. Ao estudar Romanos 2–3, procure entender o que o Pai Ce-
Concentrar-se nas pessoas. Um dos desafios do lestial e Seu Filho Amado fizeram para que todas as pessoas possam
vencer a barreira que as impede de voltar à presença de Deus.
ensino é atender às necessidades dos alunos com di-
ferentes origens, interesses, esperanças e dificulda-
des. O Espírito Santo pode ajudá-lo a adaptar as li-
A definição das palavras pode ajudar os alunos a en-
ções às necessidades de todos os seus alunos. Pro-
tender melhor o contexto e o conteúdo dos versícu-
cure maneiras de direcionar os alunos para o Salva-
los das escrituras. Você pode mostrar essas defini-
dor, que é capaz de ajudar cada aluno em suas cir-
ções e os alunos podem consultá-las ao lerem os
cunstâncias únicas.
versículos em Romanos. Pode ser útil ler um versícu-
lo juntos e substituir a definição da palavra no versí-
culo. Os alunos também podem compartilhar o que
aprenderam enquanto se preparavam para a aula.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam as
definições encontradas na lição sobre Romanos 1–6
no Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar: Novo Para entender melhor os ensinamentos de Paulo aos romanos, as se-
Testamento 2023. Peça-lhes que estejam preparados guintes definições podem ser úteis:
para compartilhar com suas próprias palavras as de- Justificação, justificar, justificado: “Ser isentado de punição pelos
finições para palavras como justificação e graça. pecados e declarado sem culpa. Uma pessoa é justificada pela graça
do Salvador por meio de sua fé Nele. Essa fé é demonstrada pelo ar-
rependimento e pela obediência às leis e às ordenanças do evangelho.
Possíveis atividades de aprendizado A Expiação de Jesus Cristo possibilita à humanidade arrepender-se e
ser justificada ou perdoada do castigo que de outra forma receberia”
(Guia para Estudo das Escrituras, “ Justificação, Justificar ”, scriptu-
res.ChurchofJesusChrist.org).
519
Fé: “Confiança em Jesus Cristo que leva uma pessoa a obedecer a

Ele” (Guia para Estudo das Escrituras “ Fé ”, scriptures.ChurchofJe-
susChrist.org). Peça aos alunos que compartilhem ideias ou pergun-
tas que possam ter sobre esse tópico ou esses versí-
A lei: Esse termo se refere à lei de Moisés e suas ações externas asso-
culos. Por exemplo, os alunos podem não entender
ciadas, ou “obras” (ver “7 a 13 de agosto. Romanos 1–6: ‘O poder de
a palavra “propiciação” (versículo25). Eles podem
Deus para a salvação’”, em Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Famili-
usar as notas de rodapé para ajudar com isso. Ajude
ar: Novo Testamento, 2023; ver também Guia para Estudo das Escritu-
os alunos a entender a seguinte verdade em negrito
ras, “ Lei de Moisés ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org).
que se encontra nesses versículos.
Graça: As bênçãos, a misericórdia, a ajuda e a força disponíveis para
nós por causa da Expiação de Jesus Cristo (ver Guia para Estudo das
Escrituras, “ Graça ”). Uma verdade que você pode aprender com esses versículos é que por
meio da aceitação fiel de Jesus Cristo, toda a humanidade pode
Leia Romanos 3:10–12, 20–23 e identifique como Paulo descreve a
ser justificada por meio de Sua graça.
barreira entre nós e Deus.
• Que pensamentos ou sentimentos você tem ao refletir sobre essa
• Que frases dos ensinamentos de Paulo nos ajudam a entender qual
verdade?
é a barreira?
O élder Dieter F. Uchtdorf, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensi-

Escreva essas frases na barreira de seu desenho.Leia a seguinte decla-
nou como a Expiação de Jesus Cristo pode mudar a maneira como
ração do presidente Dieter F. Uchtdorf, na época em que ele era da
vemos nossos pecados e nossas imperfeições:
Primeira Presidência, e procure mais entendimento sobre o que a
barreira representa:
A Expiação infinita do Salvador muda
“Porque todos [pecamos] e destituídos completamente a maneira de vermos
[estamos] da glória de Deus” (Romanos nossas transgressões e imperfeições. Em
3:23) e porque “nenhuma coisa impura vez de insistirmos nelas e de nos sentir-
pode entrar no reino de Deus” (1 Néfi mos irredimíveis ou sem esperança, podemos
15:34), todos nós somos indignos de retornar à pre- aprender com elas e ter esperança. A dádiva purifi-
sença de Deus. cadora do arrependimento nos permite abandonar
nossos pecados e surgir como uma nova criatura.
Ainda que servíssemos a Deus com toda a nossa al-
ma, não seria suficiente, pois ainda seríamos “servos Graças a Jesus Cristo, nossas falhas não precisam
inúteis” (Mosias 2:21). Não podemos simplesmente nos definir. Elas podem nos refinar.
merecer o céu; os requisitos da justiça são uma bar- (Dieter F. Uchtdorf, “Deus está entre nós”, Liahona,
reira que somos incapazes de superar por nós mes- maio de 2021, pp. 8–9)
mos.
(Dieter F. Uchtdorf, “O dom da graça”, A Liahona,

maio de 2015, p. 108) As perguntas a seguir podem ser melhor respondi-
das em particular pelos alunos em seus diários de
estudo.
Os alunos também podem acrescentar as exigências
da justiça à barreira do desenho.
• Como sua visão de seus próprios erros e imperfeições se compara
ao que o élder Uchtdorf descreveu?
Pense em áreas em que você falha ou nos pecados que você está se es-
Desenhe algo que ilustre como Jesus Cristo nos ajuda a vencer a bar-
forçando para vencer.
reira.
Leia Romanos 3:24–28 (observe a tradução de Joseph Smith no versí-
• Como o entendimento de que todos pecamos e falhamos ao buscar
culo 24, nota de rodapé a) e identifique o que Paulo ensinou sobre a
a salvação muda a maneira como vemos Jesus Cristo?
única maneira pela qual podemos ser justificados ou perdoados de
nossos pecados. • Que ideias, sentimentos ou impressões você teve com o que apren-
deu nesta lição?
ROMANOS 4–5
Romanos 4–5
Fé, obras e graça
Você pode mostrar o seguinte texto e gravura e pe-

dir aos alunos que copiem ambos em seu diário de
estudo.
1. Sua crença de que a água mata a sede
2. Seu esforço para chegar à água
3. A água em si
Em sua carta aos romanos, Paulo procurou ajudar os santos romanos

a entender a graça de Cristo ensinando sobre sua conexão com a fé e
as obras. Os ensinamentos de Paulo podem nos ajudar a aprofundar
nosso entendimento sobre nossa necessidade de perdão e salvação
por meio da graça de Jesus Cristo. Esta lição vai ajudá-lo a aumentar
sua compreensão e seu apreço pela graça de Jesus Cristo.
Entender a doutrina e os princípios. À medida que

os alunos identificarem a doutrina e os princípios
nas escrituras, você pode guiá-los por meio de deba-
tes que vão ajudá-los a analisar e a entender melhor
o significado dessas verdades. Quando os alunos en-
tendem uma doutrina ou um princípio do evangelho, Os alunos podem debater a pergunta sobre o que os
eles entendem seu relacionamento com outras ver- salvaria, e as seguintes perguntas, em classe, em du-
dades doutrinárias do plano do Senhor e entendem plas ou em pequenos grupos.
que isso é aplicável à vida deles.
• Por que a água em si é a única coisa que vai impedi-lo de morrer de

sede?
• Por que a crença na água e o esforço para obter a água não são su-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam a ficientes?
seção “Graça” no Guia para Estudo das Escrituras
• Como sua crença, seu esforço e a água funcionam juntos?
(scriptures.ChurchofJesusChrist.org) e depois identi-
fiquem uma maneira pela qual receberam a graça de
Essa situação pode ajudá-lo a entender os ensinamentos de Paulo so-
Deus em sua própria vida.
bre como a fé, as obras e a graça se relacionam com a justificação.
• Como você definiria as palavras fé, obras e graça?
Possíveis atividades de aprendizado Pode ser útil rever as definições dessas palavras na lição sobre Roma-
nos 2–3 ou no Guia para Estudo das Escrituras (scriptures.Churchof-
O que vai salvá-lo? JesusChrist.org).
Imagine que você está em um deserto, morrendo de sede, e vê uma
garrafa de água no topo de uma duna. Qual é a importância de cada
um dos itens a seguir para sua sobrevivência?
521
Durante toda a nossa vida, a graça de

Deus confere bênçãos materiais e dons
Se os alunos lerem a definição de graça como parte
espirituais que magnificam nossas habili-
de sua preparação para esta lição, eles podem ser
dades e enriquecem nossa vida. Sua gra-
convidados a compartilhar o que aprenderam.
ça nos refina. Ela ajuda a nos transformar no melhor
de nós.
Na época de Paulo, alguns judeus cristãos acreditavam que haviam
sido salvos por suas obras na obediência à lei de Moisés. Paulo bus-
maio de 2015, p. 108)
cou corrigir esse mal-entendido. Leia a tradução de Joseph Smith de
Romanos 4:16 (em Romanos 4:16 , nota de rodapé a). • Como a graça do Salvador pode ajudá-lo a se tornar o melhor que
• O que esse versículo ensina sobre como somos justificados ou per- puder?
doados de nossos pecados?
Leia as seguintes passagens das escrituras e procure outras bênçãos
Nesse versículo, Paulo ensina que somos justificados pela fé e associadas à graça do Salvador. Romanos 5:1–2, 21
obras por meio da graça de Jesus Cristo. Éter 12:27
Escreva as palavras fé, obras e graça ao lado da frase de sua gravura a Morôni 10:32–33
qual cada palavra corresponde.
• Que bênçãos adicionais podemos receber de Jesus Cristo por meio
• O que você pode aprender com essa analogia sobre fé e obras? de Sua graça?
• O que você pode aprender com a analogia sobre a graça do Salva- • Quando você experimentou a graça do Salvador em sua vida?
dor?
• Como isso influencia seus sentimentos em relação ao Salvador?
Se necessário, ajude os alunos a entender que a

Se os alunos se prepararem para a lição pensando
crença na água é como a fé, o esforço para chegar à
em maneiras pelas quais receberam a graça do Sal-
água é como nossas obras ou ações, e a própria
vador em sua vida, eles podem compartilhar suas
água representa a graça de Deus. Ajude-os a enten-
experiências. Você pode compartilhar uma experiên-
der que, embora a fé e as obras sejam necessárias
cia pessoal ou um exemplo também.
para receber a graça de Jesus Cristo, é Sua graça que
traz perdão, não nossa fé ou nossas obras.
Convidar a graça do Salvador para sua vida

O presidente Uchtdorf deu esta ideia de como você pode receber
Entender mais sobre a graça de Jesus Cristo
mais plenamente a graça de Jesus Cristo:
A graça de Jesus Cristo permite que sejamos justificados, ou perdoa-
dos de nossos pecados, e isso nos abençoa de outras maneiras tam-
A graça é um dom de Deus, e nosso dese-
bém. Jesus Cristo não apenas provê a água que salva vidas, mas tam-
jo de sermos obedientes a cada um dos
bém fortalece nossa fé e nossos esforços para que possamos obter a
água. Podemos ser abençoados por Sua graça antes, durante e depois mandamentos é o estender da nossa
de exercermos fé Nele e realizarmos boas obras. mão mortal para receber de nosso Pai
Celestial esse dom sagrado.
maio de 2015, p. 110)

intes perguntas no diário de estudos.
522
ROMANOS 4–5
• Que pensamentos e sentimentos você tem quando pensa nos efei-

tos da graça de Jesus Cristo em sua vida?
• O que você poderia fazer para convidar mais plenamente a graça

de Jesus Cristo para sua vida?
Preste testemunho de nossa necessidade da graça

de Deus e da força e do dom que ela pode ser para
nossa vida antes, durante e depois de nossos esfor-
ços para sermos fiéis e obedientes.
Romanos 6
“Andar em novidade de vida”
Você pode compartilhar detalhes e fotos de seu ba-

tismo e pedir aos alunos que compartilhem tam-
bém.
• O que você lembra sobre seu batismo?
• De que modo você mudou espiritualmente desde que foi batizado?

Entregar-nos a Deus não é fácil. Mas Jesus Cristo promete que, se
deixarmos nossa vida antiga e pecaminosa, Ele nos dará uma nova vi- Reserve um momento para ponderar sobre seu progresso espiritual.
da, mudando nossa natureza para nos tornarmos mais semelhantes a Você pode fazer a si mesmo perguntas como: “Minha fé e meu relaci-
Ele. Paulo ensinou que, por meio da ordenança do batismo, pode- onamento com o Pai Celestial e Jesus Cristo estão melhorando?” ou
mos receber o poder transformador do Salvador para nos ajudar a “Como o que aprendi sobre meu Salvador afeta minha atitude e mi-
“[andar] em novidade de vida” ( Romanos 6:4). Esta lição vai ajudá- nhas ações?” Ao estudar Romanos6 , pondere se você está se tornan-
lo a buscar mudanças por meio de Jesus Cristo e a reconhecer melhor do mais semelhante ao Salvador e como Ele pode ajudá-lo a continu-
quando essas mudanças estão acontecendo. ar a crescer e a se tornar mais semelhante a Ele.
O batismo por imersão simboliza a morte e a res-

Entender palavras e expressões difíceis. À medida surreição
que os alunos estudarem as escrituras, eles podem Aprender a reconhecer e entender os símbolos das escrituras é uma
encontrar palavras ou expressões desconhecidas ou habilidade valiosa. Paulo usou o simbolismo do batismo por imersão
de difícil compreensão. Ensine aos alunos que dicio- para ajudar os santos em Roma a entender que precisamos desistir de
nários, manuais do aluno, notas de rodapé e auxílios nossa vida antiga e pecaminosa para que Jesus Cristo possa nos mu-
dar e nos dar uma nova vida por meio de Sua Expiação.
de estudo das escrituras muitas vezes podem ajudá-
los a entender palavras desafiadoras e o conteúdo
Leia Romanos 6:3–8 e identifique símbolos que possam ensiná-lo
das escrituras. mais sobre o Salvador. Pode ser útil saber que a tradução de Joseph
Smith do versículo 7 diz: “Porque o que está morto para o pecado es-
tá justificado do pecado” (em Romanos 6:7 , nota de rodapé a).
• De acordo com Romanos 6:3–8 , o que descer, ser sepultado e sair

Preparação do aluno: Peça aos alunos que relem- da água no batismo representa para nós?
brem detalhes sobre seu batismo e talvez tragam
uma foto, se tiverem. Alguns alunos ou os pais deles O presidente Russell M. Nelson ensinou:
podem ter escrito um registro no diário sobre quan-
As ordenanças essenciais do evangelho
do os alunos foram batizados. Pode ser interessante
simbolizam a Expiação. O batismo por
que os alunos leiam esse registro no diário ou con-
imersão é um símbolo da morte, do se-
versem com os pais sobre detalhes de seu batismo,
pultamento e da Ressurreição do Reden-
inclusive aqueles que os alunos podem ter esqueci-
tor.
do.
(Russell M. Nelson, “A Expiação”, A Liahona, janeiro
de 1997, p. 37)
524
ROMANOS 6
• De que maneira vocês resumiriam Romanos 6:4 como uma declara-

ção de verdade?
Os escritos de Paulo podem ser difíceis de entender,
O seguinte exemplo é uma maneira de resumir Romanos 6:4 : Por especialmente quando vários versículos são lidos de
meio de Jesus Cristo, podemos ser mudados e “[andar] em novi- uma vez, sem parar para analisar sua mensagem. Se
dade de vida”. houver alunos suficientes, você pode designar cada
versículo a dois ou três alunos para ler, debater e re-
• O que você acha que significa “[andar] em novidade de vida”? (
sumir com suas próprias palavras. Incentive-os a
Romanos 6:4).
usar os auxílios para o estudo das escrituras ou pro-
• Quando foi que você sentiu que, por meio do Salvador, conseguiu curar as definições de quaisquer palavras ou frases
andar em novidade de vida?
difíceis. Depois, peça aos grupos que ensinem seus
• Por que você acha que o Pai Celestial e Jesus Cristo querem que versículos para a classe. As perguntas a seguir po-
andemos em novidade de vida? dem ajudar com alguns dos versículos.
• Assim como Jesus Cristo “[morreu] de uma vez por todas (…) para
Você pode compartilhar uma experiência pessoal o pecado” ( versículo10), somos batizados apenas uma vez para a
com os alunos. Também pode ser útil lembrar os remissão de nossos pecados. No entanto, a cada semana podemos
alunos de não compartilhar pecados passados. renovar nosso compromisso de “[andar] em novidade de vida
” (versículo4) tomando o sacramento. Como essa ordenança sema-
nal o ajuda a demonstrar seu amor pelo Pai Celestial e por Jesus
Conforme lemos nos versículos 5–6 , Paulo ensinou que, por meio do Cristo?
convênio e da ordenança do batismo, “nosso homem velho” ou “cor-
po do pecado” é “crucificado [com Jesus Cristo]” e “desfeito, para • Em sua opinião, o que Paulo quis dizer com “considerai-vos como
que não sirvamos mais ao pecado”. mortos para o pecado, mas vivos para Deus em Cristo Jesus”? ( ver-
sículo11).
Reserve um momento para ponderar sobre os pecados ou as fraque-
zas que você precisa remover de sua vida. Você revisitará esses pensa- • Por que um jovem poderia escolher seguir o conselho de Paulo re-
mentos mais tarde nesta lição. gistrado no versículo12 ? Que bênçãos recebemos por vivermos
dessa maneira?
Que mudanças posso fazer? • A palavra membros no versículo13 se refere às partes de nosso cor-
• Que tipos de mudanças você acha que são fáceis de fazer? Quais po. Como você pode usar suas mãos, pés, cabeça e coração “como
são difíceis? instrumentos de justiça” para Deus? ( versículo13).
• A tradução de Joseph Smith da primeira parte do versículo 14 diz:

Paulo usou o exemplo da vitória do Salvador sobre a morte e o peca- “Porque assim fazendo o pecado não terá domínio sobre vós” (em
do para ensinar que também podemos sobrepujar nossos pecados Romanos 6:14 , nota de rodapé a). Como o cumprimento dos ensi-
por meio Dele.Leia Romanos 6:9–14 e identifique como Paulo relaci- namentos registrados nos versículos 11–13 torna possível a promes-
onou a morte e a Ressurreição de Cristo a como podemos sobrepujar sa feita no versículo14 ?
o pecado.
Dê aos alunos algum tempo para ponderar em silên-

cio que pecados eles querem deixar para trás. Devi-
do à natureza sensível dessa reflexão, os alunos não
devem ser solicitados a falar sobre seus pensamen-
tos com a turma.
Você pode ser libertado do pecado

Leia Romanos 6:16–18, 22–23 e identifique as bênçãos de se andar
em novidade de vida.
525
• Como Paulo descreveu as bênçãos de se andar em novidade de vi-

da?
• Ao continuar a se esforçar para vencer o pecado por meio de Cris-

to, como você acha que será a novidade de vida em Jesus Cristo?
• O que você pode fazer para andar em novidade de vida a partir de

hoje?
Preste testemunho do desejo e do poder do Salva-

dor de mudar nosso coração ao nos esforçarmos pa-
ra andar em novidade de vida.

Compreender as escrituras
• Você já leu uma escritura — talvez até mais de uma vez — e desco-
briu que estava confuso sobre o que ela significava?
• Com que frequência você sente que isso acontece quando estuda as
escrituras?
• Como você reage quando isso acontece?
Ajude os alunos a ver que é normal não entender tu-

der os ensinamentos do Salvador contidos nas passagens de domínio do nas escrituras. Faça um acompanhamento da
doutrinário, e ser capaz de explicá-las com suas próprias palavras. preparação dos alunos convidando-os a comparti-
Esta lição lhe dará a oportunidade de aprofundar sua compreensão e lhar versículos, frases ou palavras das escrituras que
de explicar as verdades sobre uma ou mais passagens de domínio eles não entenderam em seu estudo anterior das es-
doutrinário do Novo Testamento. crituras. Pode ser útil listá-las no quadro.
Se houver tempo no final da lição, os alunos podem

se beneficiar de incorporar as habilidades das escri-
turas aprendidas nesta lição com os versículos lista-
atenção a quaisquer versículos, frases ou palavras
dos no quadro.
confusos em seu próximo estudo pessoal ou familiar
das escrituras e que venham preparados para com-
partilhá-los. O Salvador quer que entendamos Suas palavras e nos ajudará a fazê-
lo por meio do Espírito Santo. Isso requer esforço de nossa parte.
Nesta lição, você terá a oportunidade de aprender habilidades de es-
tudo das escrituras que podem ajudá-lo a entender várias passagens
Possíveis atividades de aprendizado de domínio doutrinário.
Técnicas de estudo das escrituras

Talvez seja necessário ensinar uma lição de passa-
Examine brevemente cada uma das seguintes passagens de domínio
gem de domínio doutrinário no lugar desta lição de
doutrinário e frases-chave das escrituras.
ão para garantir que cada lição de passagem de do-
mínio doutrinário seja ensinada dentro do período Você pode substituir qualquer uma das passagens
de aula do seminário. que estão sendo estudadas ou acrescentar outras
passagens de domínio doutrinário nas quais os alu-
nos se beneficiariam em se concentrar.
Os alunos podem examinar essas passagens indivi-

dualmente, em duplas ou em classe.
Passagem de domí- Frase-chave de escritura

nio doutrinário
527

Atividade C: Entender o contexto e o conteúdo
sas”.
Realize um ou mais dos itens a seguir que ajudariam em sua passa-
gem de domínio doutrinário:
dos apóstolos e dos profetas, de que Jesus • Leia sobre a epístola que dá origem a essa passagem no verbete “
Cristo é a principal pedra da esquina”. Epístolas Paulinas ” no Guia para Estudo das Escrituras.
2 Tessalonicen- “O dia de Cristo (…) não virá sem que antes • Como o cabeçalho do capítulo ou os versículos ao redor aumentam
ses 2:1–3 venha a apostasia.” seu entendimento da passagem de domínio doutrinário?
2 Timóteo 3:15–17 “As sagradas escrituras (…) podem fazer-te • Com quem o autor inspirado está falando e por quê?
• Qual é a mensagem principal dessa passagem das escrituras?
Registre o que você entende sobre a passagem como resultado do

Divida a classe em grupos de quatro alunos e peça a que você ponderou.
cada aluno que escolha uma passagem que gostaria
de entender melhor. Certifique-se de que todas as
quatro passagens sejam usadas em cada grupo. Isso Depois de dar tempo suficiente, peça aos alunos que
pode exigir que alguns alunos examinem mais de expliquem ao grupo a habilidade de estudo das es-
uma passagem. crituras que escolheram e o que agora entendem so-
bre a passagem de domínio doutrinário como resul-
Se os alunos se beneficiarem com um exemplo, você
tado disso. Você pode convidar alguns alunos para
pode usar 2 Timóteo 3:15–17 para ensinar aos alu-
explicar sua passagem para toda a classe.
nos a habilidade de fazer listas.
Lembre aos alunos que o Pai Celestial e o Salvador
vão ajudá-los a entender as escrituras por meio do
Escolha uma das passagens das escrituras que você gostaria de enten- Espírito Santo. Pode ser útil prestar testemunho da
der melhor. Depois, escolha uma ou mais das seguintes habilidades
importância de buscar a ajuda de Deus ao estuda-
de estudo das escrituras para ajudá-lo a entender melhor essa passa-
rem.
gem. Esteja preparado para explicar suas escrituras a outras pessoas.
Se o tempo permitir, use uma habilidade diferente em uma das ou-

tras passagens.
Atividade A: Referência cruzada

Utilize os recursos disponíveis para encontrar outras passagens das
escrituras que possam ajudar a aumentar seu entendimento da passa-
gem de domínio doutrinário. Esses recursos podem incluir as notas
de rodapé das escrituras ou o Guia para Estudo das Escrituras. Mar-
que passagens desses recursos e registre em um diário de estudo ou
no aplicativo Biblioteca do Evangelho como elas ajudam a aumentar
seu entendimento da passagem de domínio doutrinário que você es-
colheu.
Atividade B: Definir palavras e frases

Encontre palavras na passagem de domínio doutrinário que você não
entende. Procure definições dessas palavras ou frases nos recursos
disponíveis como o Guia para Estudo das Escrituras, ou em um dici-
onário geral. Registre em um diário de estudo, nas margens das escri-
turas ou no aplicativo Biblioteca do Evangelho as definições que vo-
cê descobriu, juntamente com quaisquer novas ideias.
528
ROMANOS 7–16
Romanos 7–16
Visão geral
Em uma carta aos santos de Roma, Paulo enfatizou a importância de vez de palavras e que estejam preparados para compartilhar o que
estarmos unidos como membros da Igreja do Salvador. Ele também aprenderam com essa experiência.
ensinou sobre como vencer as influências mundanas e nossa natureza
decaída, sobre o amor imutável de Deus e sobre as bênçãos que pode- • Materiais para os alunos: Uma folha de papel para cada aluno
mos receber por meio de Jesus Cristo ao segui-Lo fielmente e andar
• Música: “Ele mandou Seu Filho” (Músicas para Crianças, pp.
no Espírito.
20–21)

As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que Romanos 12–15
precisa ser preparado com antecedência para cada aula. Propósito da lição: Esta lição se destina a ajudar os alunos a encon-
trar maneiras de se tornarem mais unidos com os membros da Igreja
do Salvador.
Romanos 7–12
Propósito da lição: Esta lição tem o propósito de ajudar os alunos a • Preparação do aluno: Convide os alunos a ler Doutrina e Convê-
exercer maior fé em Jesus Cristo para sobrepujar suas fraquezas. nios 38:27 e pense por que o Senhor deseja que os membros de Sua
Igreja sejam unidos.
• Preparação do aluno:Convide os alunos a ler Romanos 7:14,
18–19, 24–25, junto com 2 Néfi 4:17–20, 26–32. Peça a eles que ve- • Vídeo: “Um Amigo de Todos” (4:01)
nham preparados para compartilhar como essa passagem do Livro
de Mórmon acrescentou ou esclareceu sua compreensão do que foi
ensinado em Romanos 7. Lembre os alunos de trazer um exemplar Revisão de domínio doutrinário 18
pessoal do Livro de Mórmon para a aula. Propósito da lição: Esta lição dará aos alunos oportunidades de pra-
ticar a aplicação de algumas das passagens de domínio doutrinário
• Tabela: Mostre a tabela encontrada na lição de passagens das es- do Novo Testamento na vida deles.
crituras de Romanos e do Livro de Mórmon.
Romanos 8:1–17 nograma de andamento fornecido pelo diretor ou coordenador da
Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a área ou região para garantir que cada lição de passagens de domínio
aumentar seu desejo de seguir o Espírito e receber tudo o que o Pai doutrinário seja ensinada dentro do período de aulas do seminário.
Celestial tem.
• Preparação do aluno: Convide os alunos a pedirem a dois ou três
amigos ou familiares que compartilhem com eles uma passagem do
• Preparação do aluno: Convide os alunos a ler Doutrina e Convê-
Novo Testamento que desejam que todos os jovens do mundo estu-
nios 76:55–70 e a vir preparados para compartilhar por que gostari-
dem e apliquem em sua vida. Peça aos alunos que escrevam as refe-
am de receber as bênçãos descritas nesses versículos.
rências que seus amigos e familiares compartilharam e depois este-
jam preparados para compartilhar essas referências em classe.
• Tela: Prepare-se para exibir as três situações no final da lição e as
instruções que as seguem.
• Objeto: Cento e cinquenta pedacinhos de papel em um prato ou
outro recipiente
Romanos 8:18–39 • Tabela: Mostre uma tabela incluída na lição com as passagens de
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a sentirem es- domínio doutrinário e suas frases-chave de escritura.
perança e consolo por meio do amor do Pai Celestial e de Jesus Cris-
to ao enfrentarem provações e incertezas.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam algo por um

membro da família que demonstre seu amor por meio de ações em
529
Romanos 7–12
“O Libertador (…) desviará de Jacó as impiedades”
Lidar com as fraquezas da mortalidade
Considere ajustar a situação a seguir com base nas

necessidades dos alunos ou convidá-los a criar sua
própria situação sobre um adolescente que se sente
desencorajado por suas fraquezas.
Pedro é membro de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos

Às vezes, em nossa jornada pela vida, podemos nos sentir desencora- Dias. Ele quer seguir a Jesus Cristo, mas sente que não se sai tão bem
jados ou frustrados quando ficamos aquém de quem deveríamos ser. quanto deveria na maioria das vezes. Com frequência, ele se sente
Com sentimentos semelhantes de frustração, o apóstolo Paulo excla- culpado por causa de suas fraquezas e teme que não seja bom o sufi-
mou: “Miserável homem que eu sou!” (Romanos 7:24.) Apesar das ciente.
fraquezas que experimentamos na mortalidade, podemos sentir espe- Pense em como às vezes você pode se sentir semelhante a Pedro.
rança e paz ao depositarmos nossa confiança em Jesus Cristo. Esta li-
ção o ajudará a exercer mais fé em Jesus Cristo para vencer suas fra- • Como esses sentimentos podem influenciar seu relacionamento
quezas. com o Pai Celestial e Jesus Cristo, bem como com outras pessoas?
• Por que seria importante buscar a ajuda do Pai Celestial e de Jesus

Cristo para vencer suas fraquezas e imperfeições?
Usar o Livro de Mórmon. Néfi foi ensinado que o Li-
vro de Mórmon e outras escrituras modernas surgi- O presidente Russell M. Nelson ensinou que “o Senhor está ciente de
riam para “[confirmar] a verdade” da Bíblia ( 1 Né- nossas fraquezas mortais. Todos cometemos erros em determinados
fi 13:40). Convide os alunos a estudar como as pas- momentos. Mas Ele também está ciente de nosso grande potencial”
(“Cristo ressuscitou; a fé que temos Nele moverá montanhas”, Liaho-
sagens do Livro de Mórmon junto com as da Bíblia
na, maio de 2021, p. 102). Ao estudar esta lição, lembre-se do que o
pode ajudá-los a ver as verdades do evangelho de Je-
presidente Nelson ensinou e procure verdades que possam ajudá-lo
sus Cristo com mais clareza.
quando reconhecer as fraquezas mortais. Pondere sobre como essas
verdades podem aumentar sua fé de que Jesus Cristo pode ajudá-lo.
O apóstolo Paulo também experimentou sentimentos de fraqueza e a

luta entre a “carne” ( Romanos 7:18) ou apetites físicos, e “o homem
Preparação do aluno: Convide os alunos a ler Ro-
interior” ( versículo 22) ou espiritualidade.
manos 7:14, 18–19, 24–25 , junto com 2 Né-
fi 4:17–20, 26–32 . Peça a eles que venham prepara- Leia Romanos 7:14, 18–19, 24–25 e a Tradução de Joseph Smith des-
ses versículos localizada na Tradução de Joseph Smith no apêndice
dos para compartilhar como essa passagem do Livro
da Bíblia. Procure palavras e frases que descrevam os pensamentos e
de Mórmon acrescentou ou esclareceu sua compre-
sentimentos de Paulo. Marque o que encontrar. Observe que no ver-
ensão do que foi ensinado em Romanos 7. Lembre
sículo 24 “desta morte” refere-se à morte espiritual, ou separação de
os alunos de trazer um exemplar pessoal do Livro de
Deus, que vem do pecado.
Mórmon para a aula.
• Como os pensamentos e sentimentos de Paulo são semelhantes aos
que você pode ter tido?
Possíveis atividades de aprendizado • Que verdades Paulo ensinou?
Uma verdade que você pode ter identificado nesses versículos é que
Jesus Cristo pode nos libertar do cativeiro do pecado. Escreva es-
sa verdade ao lado de Romanos 7:24–25 .
530
ROMANOS 7–12
• Assim como aconteceu com Paulo, por que lembrar dessa verdade
quando você está lutando com suas próprias fraquezas pode ajudá-
lo a ter mais esperança? Mostre a tabela a seguir para os alunos verem e usa-
rem. Incentive-os também a encontrarem suas pró-
O Livro de Mórmon é uma ferramenta poderosa que podemos usar prias passagens esclarecedoras do Livro de Mórmon,
para fortalecer nossa compreensão das verdades ensinadas na Bíblia se puderem.
(ver 1 Néfi 13:40 ; 2 Néfi 3:12).
Por exemplo, em 2 Néfi 4 , Néfi compartilhou ensinamentos seme-

Romanos Livro de Mórmon
lhantes aos que você acabou de estudar com Paulo em Romanos 7 .
Observe que as notas de rodapé de Romanos 7 contêm referências Romanos 8:5–7 2 Néfi 9:39 ; Mosias 3:19
cruzadas com 2 Néfi 4. Usar as notas de rodapé pode ser uma manei-
ra útil de encontrar passagens do Livro de Mórmon relacionadas ao Romanos 8:28 Alma 36:3
que você está estudando na Bíblia. Romanos 11:26 2 Néfi 9:19–21

Leia 2 Néfi 4:17–20, 26–32 e identifique de que forma Néfi expressou
Romanos 12:1 Ômni 1:26
sentimentos semelhantes aos de Paulo.
• Quais das palavras ou frases de Néfi foram mais significativas para Romanos 12:2 Alma 5:57
você? Por quê?
Romanos 12:21 Alma 37:33–35
• Como os ensinamentos de Néfi podem ajudar você a se sentir mais
próximo do Pai Celestial e de Jesus Cristo quando estiver lutando • Como as passagens do Livro de Mórmon fortaleceram sua compre-
contra fraquezas ou dúvidas? ensão dos ensinamentos de Paulo em Romanos?
Reflita sobre sua experiência em ver como o Livro de Mórmon pode

Usar o Livro de Mórmon para compreender me- ajudá-lo em seu estudo da Bíblia. Procure usar o Livro de Mórmon
lhor a verdade para ajudá-lo a continuar seu estudo do Novo Testamento.
Se houver tempo restante na aula, você pode usar o

material a seguir para ajudar os alunos a encontrar
outras conexões entre os ensinamentos de Paulo e o
Livro de Mórmon.
Assim como 2 Néfi 4 melhorou seu estudo dos ensinamentos de Pau-

lo em Romanos 7 , muitas outras passagens do Livro de Mórmon po-
dem ajudar você a compreender melhor e apreciar os ensinamentos
de Paulo.
Pratique usando o Livro de Mórmon para aumentar sua compreen-

são dos ensinamentos de Paulo escolhendo duas ou mais das seguin-
tes passagens em Romanos para ler. Em seguida, compare-as com as
passagens associadas do Livro de Mórmon (ou encontre suas própri-
as passagens relacionadas do Livro de Mórmon usando o Guia para
Estudo das Escrituras). Procure como as passagens do Livro de Mór-
mon confirmam ou esclarecem as verdades ensinadas em Romanos.
531
Romanos 8:1–17
“Coerdeiros com Cristo”
O que você deseja herdar?
Antes de fazer as perguntas a seguir, considere mos-

trar ou falar sobre alguns dos objetos, das caracte-
rísticas ou dos dons significativos que você herdou
de seus antepassados.
• Se você pudesse escolher alguém para herdar algo, quem você es-
Numa época em que os membros da Igreja em Roma não tinham colheria? Por quê?
união e estavam divididos em várias questões importantes, Paulo es- • O que você gostaria de herdar dessa pessoa?
creveu a eles sobre como eles poderiam seguir o Espírito e acessar a
Expiação de Jesus Cristo para vencer sua natureza decaída. Paulo O apóstolo Paulo escreveu aos santos em Roma sobre a herança que
prometeu que, se fizessem isso, seriam coerdeiros com Jesus Cristo o Pai Celestial oferece a cada um de Seus filhos.Leia Roma-
de tudo o que o Pai Celestial tem. Ao estudar, procure aumentar seu nos 8:16–17, 32 e marque o que o Pai Celestial nos oferece. Pode ser
desejo de seguir o Espírito e receber tudo o que o Pai Celestial tem. útil saber que um herdeiro é uma “pessoa com direito a herdar bens
materiais ou dons espirituais” (Guia para Estudo das Escrituras, “
Herdeiro ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org).
Linguagem de gênero nas escrituras. As escrituras
• Que palavras ou frases você marcou?
às vezes usam linguagem como “homens” ou “filhos”
quando se referem às bênçãos que Deus oferece • O que você acha que significa ser um coerdeiro com Jesus Cristo?
(ver, por exemplo, Romanos 8:14). Certifique-se de
Uma das verdades que esses versículos nos ajudam a entender é que
que os alunos entendam que as promessas eternas
o Pai Celestial deseja nos abençoar com tudo o que Ele tem (ver
de nosso Pai Celestial de receber tudo o que Ele tem
também Doutrina e Convênios 76:55 ; 84:38).
se aplicam a homens e mulheres (ver
Doutrina e Convênios 25:1). Referindo-se à herança com a qual o Pai Celestial deseja nos abenço-
ar, o presidente Dieter F. Uchtdorf, na época da Primeira Presidên-
cia, ensinou:
Está além da minha capacidade imaginar

Preparação do aluno: Convide os alunos a ler Dou- tudo o que essa promessa representa.
trina e Convênios 76:50–70 e a virem preparados pa- Mas sei que é grandiosa, divina, eterna e
ra compartilhar por que gostariam de receber as que vale todos os nossos esforços na vi-
bênçãos descritas nesses versículos. da.
(Dieter F. Uchtdorf, “Quatro títulos”, A Liahona, maio

2013, p. 60)
Reserve um momento para pensar no que significa herdar tudo o que
o Pai Celestial tem e pense nas perguntas que você pode ter sobre es-
sa verdade. Pense em quais características, atributos e outras bênçãos
você gostaria de herdar do Pai Celestial. Ao continuar estudando ho-
je, procure verdades que possam ajudá-lo a entender melhor a heran-
ça com a qual o Pai Celestial deseja abençoá-lo e o que você pode fa-
zer para se qualificar para isso.
532
ROMANOS 8:1–17
• O que essas bênçãos prometidas ajudam você a entender sobre o

Aprender mais sobre a herança do Pai Celestial
Pai Celestial e Jesus Cristo?
• Que papel o Salvador desempenha para nos ajudar a receber essa

Mostre no quadro a tabela a seguir. Decida se será herança? (ver Doutrina e Convênios 76:69).
útil os alunos estudarem os versículos a seguir sozi-
nhos, em pequenos grupos ou em classe. Como isso pode impactar sua vida?
Pense por um momento em como a compreensão da herança que o
Pai Celestial deseja dar a você pode impactar sua vida e as escolhas
Crie a tabela a seguir em seu diário de estudo:
que você faz.
Bênçãos que o Pai Celestial O que podemos fazer para nos
deseja que herdemos qualificar para esta herança
Exiba as situações e as instruções que as seguem.

Em nossa dispensação, o Senhor revelou mais sobre a herança que o Em vez de fazer com que os alunos escrevam um bi-
Pai Celestial deseja nos dar. Como parte de uma revelação dada ao lhete para a pessoa da situação que escolheram, a
profeta Joseph Smith e registrada no que hoje é Doutrina e Convêni- classe pode ser dividida em pequenos grupos e cada
os 76 , o Senhor descreveu aqueles que um dia herdariam o reino ce- grupo pode receber uma das situações. Os alunos
lestial. podem então usar as perguntas que seguem para
discutir como ajudar as pessoas nas situações.
Estude Doutrina e Convênios 76:50–70 bem como mais ensinamentos
de Paulo em Romanos 8:1, 5–9, 13–14 , incluindo a Tradução de Jo-
seph Smith para Romanos 8:8–9 , localizada nas notas de rodapé. Ao
Agora considere como as verdades que você estudou hoje podem im-
estudar, acrescente em sua tabela as promessas sobre as quais você
pactar os adolescentes nas seguintes situações:
leu e o que os versículos dizem que você pode fazer para se qualificar
para essas promessas. Lembre-se de que, embora alguns desses versí- 1. Estela passou por muitas dificuldades em sua vida e se sente desa-
culos usem palavras como “filhos” e “homens”, as promessas de Deus nimada. Ela se pergunta se continuar a frequentar a igreja e guar-
se aplicam igualmente a todos os filhos do Pai Celestial (ver Doutri- dar os mandamentos vale a pena.
na e Convênios 25:1). Também pode ser útil saber que a palavra “car- 2. Caio adora a incrível tecnologia que o mundo tem a oferecer. Ele
nal”, mencionada em Romanos 8 , refere-se a alguém que se concen- passa a maior parte do tempo jogando videogame, usando mídias
tra em coisas mundanas ou temporais. Também pode se referir aos sociais ou assistindo a vídeos.
apetites da carne (ver Guia para Estudo das Escrituras, “ Carnal ”,
3. Elisa muitas vezes luta contra sentimentos de baixa autoestima e se
scriptures.ChurchofJesusChrist.org).
pergunta se alguém realmente se importa com ela.
Escolha uma das situações anteriores (ou pense em uma situação di-
Quando os alunos terminarem de estudar, você po-
ferente). Escreva um breve bilhete para a pessoa na situação que você
de convidar voluntários para acrescentar algumas de escolheu, compartilhando verdades e escrituras que você estudou
suas ideias à tabela no quadro. Use perguntas como nesta lição e que ajudariam a pessoa em sua situação. As seguintes
as seguintes para ter uma discussão significativa so- perguntas podem ser úteis para você considerar ao escrever seu bilhe-
bre o que os alunos estão aprendendo. te:
• O que significa para você que podemos receber tudo o que o Pai
• Quais versículos de seu estudo foram mais significativos para você? Celestial e Jesus Cristo tem?
Por quê? • Como a compreensão dessa herança pode ajudar a pessoa no cená-
• O que esses versículos o ajudaram a entender melhor sobre a he- rio que você escolheu?
rança que Deus deseja lhe dar? O que você pode fazer para se qua- • O que o Pai Celestial e Jesus Cristo fizeram para que possamos re-
lificar para essa herança? ceber essas bênçãos?
Na tabela que você fez em seu diário de estudo, revise o que escre- • Quais são algumas coisas simples que a pessoa da sua situação po-
veu, inclusive as bênçãos que o Pai Celestial deseja que você herde. deria começar a fazer para ajudá-la?
533
Peça a alguns que compartilhem suas explicações

com a classe. Agradeça aos alunos por seus esforços
e preste testemunho do amor do Pai Celestial por
eles e de Seu desejo de lhes dar essas bênçãos. In-
centive-os a seguir o Espírito diariamente ao se es-
forçarem para se qualificar para essas bênçãos.
ROMANOS 8:18–39
Romanos 8:18–39
“O amor de Deus, que está em Cristo”
Você pode convidar os alunos a sugerir o que eles

recomendariam se fossem o médico. Os voluntários
podem ser convidados para ficar na frente da classe
e receber um papel com uma doença física comum,
como as listadas abaixo. Cada um deles poderia des-
crever sua doença e buscar alguns conselhos breves
sobre como tratá-la.
Você já foi tentado a se perguntar durante situações frustrantes, in- • Infecção intestinal
justas ou difíceis se Deus Se importa com você? A carta de Paulo aos • Dedo quebrado
santos em Roma, alguns dos quais passaram por provações horríveis,
inclui uma mensagem consoladora para aqueles que sofrem. Esta li- • Enxaqueca
ção pode ajudá-lo a sentir esperança e consolo por meio do amor do • Um resfriado
Pai Celestial e de Jesus Cristo ao enfrentar provações e incertezas.
• Que conselho específico pode ser dado para cada uma dessas doen-
O aprendizado do evangelho é uma atividade
ças?
centralizada no lar. Procure oportunidades para in-
centivar os alunos a compartilhar com a família o • Que conselho geral pode ajudar a tratar todas elas?
que vivenciaram no seminário e compartilhar o que

Claro, nem todas as provações são de natureza física. Muitas pessoas
aprenderam em casa com os colegas de classe.
sofrem com desafios mentais, emocionais e espirituais. Nosso Salva-
dor sabe como ajudar e fortalecer cada um de nós, independentemen-
te de nossas dificuldades. Embora as provações de cada pessoa sejam
únicas, Deus nos ensinou verdades eternas que podem nos ajudar e
Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam confortar em qualquer situação difícil.Em seu diário de estudo, faça
algo por um membro da família que demonstre seu uma pequena lista de provações nas quais você ou seus entes queri-
amor por meio de ações em vez de palavras e que dos gostariam de obter ajuda.
estejam preparados para compartilhar o que apren-
deram com essa experiência.
Considere distribuir pedaços de papel e convidar ca-
da aluno a escrever anonimamente uma provação
que eles tenham ou que um ente querido está en-
Possíveis atividades de aprendizado frentando. Informe aos alunos que o que eles escre-
vem pode ser compartilhado anonimamente com a
O que você recomendaria?
classe. Recolha os papéis, leia-os silenciosamente e
Pense no que um médico pode sugerir para ajudar nas seguintes con- escreva várias provações diferentes no quadro que
dições:
são mais relevantes — especialmente aquelas men-
cionadas por mais de um aluno. Peça aos alunos que
examinem essa lista à medida que respondem à per-
gunta a seguir e nos momentos apropriados ao lon-
go da lição.
535
• O que você já sabe sobre o Pai Celestial, Jesus Cristo e o plano de

salvação que o ajuda nessas provações? Como esse conhecimento o
ajudou? A seção a seguir da lição se concentra em uma frase
encontrada em Romanos 8:39 . Sinta-se à vontade
Embora seu testemunho não minimize a realidade, a dor ou a dificul- para se concentrar em uma ou mais frases ou verda-
dade das provações que você e seus entes queridos passam, ele pode des diferentes ensinadas em Romanos 8 , se forem
proporcionar esperança, consolo e uma perspectiva eterna durante mais relevantes para os alunos.
essas provações.
O amor do Pai Celestial e de Jesus Cristo

Você pode mostrar as seguintes referências das es-
crituras.
Antes de compartilhar a seguinte verdade, peça aos
alunos que concluíram a sugestão de preparação do
Apenas alguns anos depois que Paulo enviou sua epístola aos roma-
aluno que compartilhem o que fizeram para demons-
nos, os santos em Roma sofreram perseguições horríveis. Leia Roma-
trar seu amor por alguém.
nos 8:18, 24–25, 28, 31–39 e marque cada frase que você acredita que
poderia ajudar ou confortar alguém, independentemente de suas tri-
bulações específicas.
Uma das frases que você pode ter marcado nesses versículos ensina a
verdade de que “[nada] nos poderá separar do amor de Deus” (
Romanos 8:39).
Convide os alunos a fazer a atividade a seguir no diá-
rio de estudos. O Pai Celestial e Jesus Cristo querem que você saiba que Eles o
amam. Eles demonstram esse amor através de ações e palavras.
• De acordo com Romanos 8:32 , o que o Pai Celestial fez para mos-
• Grave uma frase desses versículos que o impressionou. Por que vo-
trar que Ele ama você?
cê escolheu essa frase?
Leia a passagem de domínio doutrinário encontrada em João 3:16 , e

observe o que o Salvador ensinou sobre o motivo do Pai Celestial en-
Nesse momento, peça a vários alunos que comparti- viar Seu Filho à Terra. Você pode fazer uma referência cruzada ou
lhem a frase que gravaram. Ao compartilharem, vincular essa passagem a Romanos 8:32 .
aponte para provações específicas na lista do qua-
dro e peça a eles que expliquem como as verdades
contidas na frase que identificaram podem ajudar e Para ajudar os alunos a sentir o Espírito Santo testifi-
confortar alguém nessa situação específica. cando a eles sobre o amor de Deus, você pode convi-
dá-los a cantar ou ouvir o hino da Primária “Ele man-
dou Seu Filho” (Músicas para Crianças, pp. 20–21).
• Faça uma gravação sobre como conhecer as verdades ensinadas
nessa frase pode ajudar você e seus entes queridos em algumas de
suas tribulações específicas. A disposição do Salvador de expiar nossos pecados também é evidên-
cia de Seu amor por nós (ver Romanos 8:34–35 ; Doutrina e Convêni-
• Seria uma boa ideia memorizar a frase que escolheu. Você também
os 34:1–3).
pode criar um lembrete diário dessa frase em um dispositivo eletrô-
nico ou anotá-la e colocá-la onde você a verá todos os dias pelos • Quando você sentiu o amor do Pai Celestial e de Jesus Cristo em
próximos dias. sua vida? Como o amor Deles o ajudou nas tribulações?
Considere compartilhar um exemplo pessoal de co-

mo entender o amor de Deus tem ajudado em tem-
pos de adversidade.
536
ROMANOS 8:18–39
Em seu diário de estudo, registre o que você aprendeu hoje sobre o

Pai Celestial e Jesus Cristo que você quer lembrar. Você também po-
de escrever um bilhete e entregá-lo a um membro da família ou ami-
go que possa se beneficiar de algo que você aprendeu ou sentiu hoje.
Romanos 12–15
União por meio de Jesus Cristo
Miguel e sua família foram batizados há três anos. Levou algum tem-
po para a família de Miguel se adaptar a um novo modo de vida co-
mo membros da Igreja, mas eles receberam um forte apoio social e
aceitação dos membros de seu ramo. Recentemente, o pai de Miguel
aceitou um novo emprego e sua família se mudou para uma área dife-
rente. Miguel frequentou as atividades da Igreja e dos jovens em sua
nova ala por algumas semanas, mas está tendo dificuldade em se sen-
tir aceito lá. Os jovens parecem legais, mas a maioria deles parece ser
membro de longa data da Igreja, e Miguel se pergunta se eles podem
julgá-lo por suas imperfeições e inexperiência na Igreja.
• Que conselho você daria a Miguel para ajudá-lo nessa situação?

Você já teve dificuldade em se sentir unido com outros membros da
Igreja? Os santos de Roma que viveram na época de Paulo vieram de • Que conselho você daria aos jovens da nova ala de Miguel?
várias origens e culturas. Às vezes eles tinham desentendimentos e
tensões entre si. Em resposta, Paulo os encorajou: “Sede unânimes Paulo escreveu sua epístola aos romanos durante uma época em que
entre vós” (Romanos 12:16). Esta lição vai ajudá-lo a encontrar ma- membros da Igreja de diferentes origens religiosas e culturais come-
neiras de se tornar mais unido aos membros da Igreja do Salvador. çaram a adorar juntos. Houve ocasiões em que esses santos discorda-
ram uns dos outros ou julgavam injustamente outros membros da
Igreja cujas escolhas eram diferentes das deles. Uma das lições que
podemos aprender com os ensinamentos de Paulo em Romanos
Identificar princípios. Quando os alunos aprendem
12–15 é que embora todos tenhamos diferenças, os membros da
a identificar os princípios do evangelho nas escritu-
Igreja podem se esforçar para serem unidos por meio dos ensi-
ras, eles podem se tornar mais familiarizados com as
namentos de Jesus Cristo.
verdades que os levarão ao Salvador. Identificar os
princípios do evangelho requer esforço e prática. À • O que pode dificultar o sentimento de união com outros membros
medida que os alunos identificarem esses princípios, da Igreja?
repita essas verdades de forma clara e simples para
ajudar os alunos a se lembrarem delas no futuro.
Peça aos alunos que pensem em sua preparação pa-

ra a aula antes de fazer a próxima pergunta. Tam-
bém pode ser útil pedir a eles que leiam
Preparação do aluno: Convide os alunos a ler Dou- Doutrina e Convênios 38:27 em voz alta.
trina e Convênios 38:27 e pense por que o Senhor
deseja que os membros de Sua Igreja sejam unidos.
• Por que você acha que é importante para o Senhor que os mem-
bros de Sua Igreja sejam unidos?
Possíveis atividades de aprendizado Pense em como você se sente conectado com as pessoas de sua ala ou
de seu ramo, seus colegas do seminário ou outros membros da Igreja.
Podemos ser unidos Durante esta lição, pense em como você pode se tornar mais unido
com outros membros da Igreja do Salvador.
Compartilhe a seguinte situação com a classe ou

compartilhe outra história ou exemplo que ilustre
um desafio semelhante.
538
ROMANOS 12–15
Também pode ajudar anotar quaisquer obstáculos que você enfrenta

Os ensinamentos de Paulo sobre união
para alcançar seu objetivo. Como você pode vencer esses obstáculos?
Como o Senhor pode ajudar?
Mostre os seguintes conjuntos de versículos para os

alunos estudarem. Pode ser útil designar cada con-
Peça a alguns alunos que compartilhem seus planos
junto de versículos para um pequeno grupo de alu-
com a classe. Procure maneiras de elogiá-los por su-
nos.
as ideias e incentive os alunos a seguir com seus pla-
Para ajudar os alunos a entender ainda mais o que nos. Preste testemunho das verdades que foram de-
estão estudando, peça a eles que escolham um ver- batidas hoje.
sículo ou uma frase e criem uma representação visu-
al para ilustrar o que esse versículo ensina. Por
exemplo, os alunos podem fazer um desenho ou
uma colagem que represente o versículo.
Romanos 12:10–15
Romanos 12:16–21
Romanos 14:10–13, 19
Romanos 15:1–7
Peça aos alunos que compartilhem o que aprende-

ram em seus estudos. Se os alunos criaram uma re-
presentação visual, convide-os a compartilhá-la com
outras pessoas. Use perguntas como as seguintes
para ter uma discussão significativa sobre união.
• O que você aprendeu com os versículos que estudou que pode aju-
dá-lo a se tornar mais unido com os outros?
• Como fazer esforços para estarmos unidos com os outros nos ajuda
a nos tornarmos mais semelhantes a Jesus Cristo?
• Que experiências de sua vida ou da vida de outras pessoas lhe mos-

traram a importância de estar unido com outros membros da Igre-
ja?

Ao estudar hoje, pense no que você aprendeu e sentiu sobre união.
Reserve um momento para fazer um plano sobre como você vai in-
corporar esses ensinamentos em sua vida. Escreva uma meta sobre
como você vai se esforçar para buscar união em uma ou mais das se-
guintes situações:
• Com membros de sua classe das Moças ou quórum do sacerdócio
• Com os membros de sua classe do seminário
• Com outros membros de sua ala ou de seu ramo
539

a alguns alunos que retirem um papel do prato e ve-

jam se é o papel de “domínio doutrinário”.
https://pixabay.com/photos/soccer-goalie-goal-tender-game-
1501546/https://pixabay.com/photos/soccer-football-soccer-player-
1477569/
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aprender co-

mo aplicar a doutrina ensinada nas passagens de domínio doutriná-
rio em situações da vida real. Esta lição lhe dará oportunidades de
praticar a aplicação de algumas passagens de domínio doutrinário do
Novo Testamento em sua vida.
Preparação do aluno: Convide os alunos a pedirem

a dois ou três amigos ou familiares que comparti-
Imagine 150 dos melhores atletas do mundo tentando ser o goleiro
lhem com eles uma passagem do Novo Testamento
de um time de futebol de elite. Você pode imaginar o quão difícil se-
que desejam que todos os jovens do mundo estu-
ria para os treinadores selecionar apenas um atleta?
dem e apliquem em sua vida. Peça aos alunos que
escrevam as referências que seus amigos e familia- • Que critérios você acha que os treinadores podem usar para seleci-
onar quem será escolhido?
res compartilham e depois estejam preparados para
compartilhar essas referências em classe.
O Novo Testamento contém quase 8 mil versículos. Apenas 53 desses
versículos (cerca de 1 em cada 150 versículos) estão incluídos nas 24
passagens de domínio doutrinário do Novo Testamento. Imagine o
Possíveis atividades de aprendizado desafio de selecionar quais passagens de todo o Novo Testamento de-
vem ser estudadas como passagens de domínio doutrinário.
Passagens de domínio doutrinário
Peça aos alunos que fizeram a atividade de prepara-

Pode ser necessário ensinar uma lição de passagem ção do aluno que escrevam no quadro as referências
de domínio doutrinário no lugar desta lição de revi- que amigos ou familiares escolheram. Saliente que
são. Consulte o cronograma de andamento forneci- há muita diversidade nas passagens escritas no qua-
do pelo diretor ou coordenador da área ou região dro e que muitas passagens diferentes são valiosas
para garantir que cada lição de passagens de domí- para os jovens estudarem e aplicarem. Depois, faça
nio doutrinário seja ensinada dentro do período de a seguinte pergunta.
Uma alternativa para a seguinte analogia do futebol • Se lhe pedissem para ajudar a selecionar passagens de domínio
é colocar 150 pedacinhos de papel em um prato. Es- doutrinário, que critérios você usaria para determinar quais passa-
creva “domínio doutrinário” em um dos papéis. Peça gens você escolheria?
540
Escolha duas das seguintes passagens de domínio doutrinário com as

Seu relacionamento com Deus
quais você talvez não esteja tão familiarizado. Leia a passagem inteira
em suas escrituras e determine os motivos pelos quais você acha que Uma razão pela qual as passagens de domínio doutrinário foram se-
essas passagens podem ter sido escolhidas como passagens de domí- lecionadas é porque elas contêm verdades que podem fortalecer seu
nio doutrinário para os jovens de todo o mundo se concentrarem. relacionamento com o Pai Celestial e Jesus Cristo.
• Qual é uma passagem de domínio doutrinário que o ajudou a for-

talecer seu relacionamento com o Pai Celestial e Jesus Cristo? Co-
ríntios a Apocalipse mo isso o ajudou?
• Que verdades aprendemos sobre Eles nessa passagem?
to.”

À medida que os alunos compartilham, considere
1 Coríntios 15:20–22 “Porque, assim como todos morrem em também compartilhar respostas pessoais às pergun-
Adão, assim também em Cristo todos setas anteriores.

Aplicar passagens
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aplicar as
verdades encontradas nas passagens de domínio doutrinário às situa-
sas.”
ções que você enfrenta em sua vida agora e no futuro. Por exemplo, a
Efésios 2:19–20 A Igreja é “[edificada] sobre o fundamento doutrina ensinada em 1 Pedro 4:6 que o evangelho é pregado aos
dos apóstolos e dos profetas, de que Jesus mortos no mundo espiritual pode ajudar a consolar um amigo que
Cristo é a principal pedra da esquina”. perdeu um ente querido ou pode incentivá-lo a fazer o trabalho do
templo e da história da família por seus antepassados.
2 Timóteo 3:15–17 “As sagradas escrituras (…) podem fazer-te Para esta atividade, você pode pedir aos alunos que
trabalhem em duplas. Um aluno pode criar uma situ-
Hebreus 12:9 O Pai Celestial é o “Pai dos espíritos”. ação atual e o outro uma situação futura. Depois de
dar tempo suficiente aos alunos, peça-lhes que se
revezem compartilhando suas situações com o cole-
peça-a a Deus.”
ga. Em seguida, peça aos alunos que compartilhem
Tiago 2:17–18 “A fé, se não tiver as obras, está morta.” quais passagens eles acham que melhor se aplicam
à situação do colega antes de revelar a passagem
que escolheram para aplicar à sua própria situação e
mortos.”
explicar por que a escolheram.
Como alternativa, alguns alunos podem comparti-
suas obras.”
lhar suas situações com toda a turma. A classe pode
então compartilhar quais passagens eles acham que
melhor se aplicam à situação antes que o aluno re-
Você pode pedir aos alunos que andem pela sala e vele a passagem que eles escolheram e por quê.
compartilhem uma das passagens que selecionaram
com alguns outros alunos. Peça-lhes que procurem
alunos que escolheram passagens diferentes das de-
les.
541
Aplicação para nossos dias

• Qual é uma situação real que os jovens enfrentam hoje que poderia
ser abordada por uma das passagens de domínio doutrinário lista-
das no gráfico? Você pode escrever sobre suas próprias circunstân-
cias, as circunstâncias de alguém que você conhece ou as circuns-
tâncias da juventude em geral.
• Qual dessas passagens de domínio doutrinário se aplica melhor à

situação sobre que você escreveu? Como as verdades nessa passa-
gem se aplicam à situação?
Aplicações para o futuro

• Qual é uma situação que você pode vivenciar quando for mais ve-
lho em que uma das passagens de domínio doutrinário pode ajudá-
lo ou guiá-lo?
• Qual dessas passagens de domínio doutrinário se aplica melhor a

essa situação? Como as verdades nessa passagem se aplicam à situ-
ação?
Peça aos alunos que escolham uma passagem e re-

gistrem em seu diário de estudo como vão aplicar as
verdades que ela ensina em sua vida.
542
1 Coríntios 1–7
Visão geral
Esta semana, as lições discutem os primeiros sete capítulos da carta • Materiais para os alunos: Uma cópia do livreto Para o Vigor da Ju-
de Paulo aos Coríntios. Os santos de Corinto estavam confusos com ventude para cada aluno, se possível
as ideias mundanas, e Paulo tentou ajudá-los a ver como poderiam
• Vídeo: “Eu Escolhi Ser Puro” (4:20) ou “Castidade: Quais São os
aprender verdades espirituais duradouras. Seus ensinamentos pode-
Limites?” (3:59)
rosos fortaleceram e corrigiram os santos de Corinto, direcionando-
os de volta ao caminho do convênio. Esta semana também inclui uma
lição para ajudá-lo a avaliar o que está aprendendo. Domínio doutrinário: 1 Coríntios 6:19–20
Preparar-se para ensinar memorizar a referência e a frase-chave de escritura de 1 Corínti-
As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que os 6:19–20 , explicar a doutrina e aplicar os princípios para se adqui-
precisa ser preparado com antecedência para cada aula. rir conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
• Preparação do aluno: Você pode compartilhar com os alunos a si-

1 Coríntios 1–4 tuação prática desta lição e convidá-los a começar a pensar sobre
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a entender como como eles podem responder.
construir nossa vida sobre o alicerce de Jesus Cristo pode nos ajudar
a vencer os desafios do mundo. • Materiais para os alunos: Pode ser proveitoso mostrar a situação
para que os alunos possam consultá-la ao aplicarem os princípios
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que perguntem a um mem- para se adquirir conhecimento espiritual.
bro da família ou amigo que explique como construir sua vida so-
bre o alicerce de Jesus Cristo os ajudou a lidar com os diferentes
desafios da vida. Avalie seu aprendizado 8
• Materiais para os alunos: Uma folha de papel ou diário de estu- avaliar as metas que estabeleceram e o crescimento pessoal que expe-
do rimentaram durante o estudo do Novo Testamento.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem sobre seu

1 Coríntios 2 progresso em relação a suas metas espirituais pessoais. Além disso,
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a convidar o peça a eles que pensem no que aprenderam ou nas metas que esta-
Espírito Santo para ajudá-los a aprender coisas espirituais. beleceram ao estudar Romanos e 1 Coríntios 1–7.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que preparem respostas

para as seguintes perguntas: Quais são algumas verdades que você
conheceu por meio do Espírito Santo? Como o Espírito Santo con-
firmou essas verdades para você?
• Vídeo: “How Does the Holy Spirit Guide?” (3:25)
1 Coríntios 6
entender melhor a importância de seus corpos físicos e de permane-
cer sexualmente puros.

sabem a respeito do padrão de pureza sexual do Senhor e se prepa-
rem para fazer qualquer pergunta que tenham sobre pureza sexual.
544
1 CORÍNTIOS 1–4
1 Coríntios 1–4
“Jesus Cristo: Nosso alicerce seguro”
“É muito difícil estar cercado por influências negativas em todos os

lugares. Tantas pessoas aqui não guardam os mandamentos, e algu-
mas delas criticam a Igreja. Conheço outras pessoas que perderam
seus testemunhos em situações semelhantes e não quero que isso
aconteça comigo. Você tem algum conselho?”
• O que você diria a esse amigo?
• Onde você mora, quais são algumas das influências negativas e

prejudiciais que você percebe?
• Como essas influências se tornam difíceis às vezes permanecer fiel

à sua fé?
Ao estudar esta lição, pense em quão fiel você é quando enfrenta de-
safios mundanos ou influências negativas. Busque orientação por
meio do Espírito Santo para saber como fortalecer seu alicerce em Je-
Pense no impacto negativo que a contenda, o orgulho, os falsos ensi- sus Cristo e procure verdades que possam ajudá-lo a superar seus de-
namentos e a imoralidade têm no mundo de hoje. Os membros da safios.Em sua segunda viagem missionária, o apóstolo Paulo pregou
Igreja primitiva que viviam em Corinto lutavam com esses mesmos o evangelho em Corinto por quase dois anos (ver Atos 18:1–18) e or-
desafios. Enquanto pregava em Éfeso durante sua terceira viagem ganizou ali um ramo da Igreja. (Para localizar a cidade de Corinto,
missionária, o apóstolo Paulo escreveu aos santos de Corinto para ver Mapas da Bíblia, nº 13, “
fortalecê-los e lembrá-los de confiar em Jesus Cristo. Esta lição vai As Viagens Missionárias do Apóstolo Paulo ”.) Corinto era um rico
ajudá-lo a entender como construir nossa vida sobre o alicerce de Je- centro comercial e a capital da província romana de Acaia. Muitos ci-
sus Cristo pode nos ajudar a vencer os desafios do mundo. dadãos de Corinto adoravam ídolos e eram imorais. Alguns também
eram desagregadores e contenciosos. Nesse ambiente, permanecer fi-
el ao evangelho do Salvador se tornou difícil para muitos membros
Testificar da doutrina verdadeira. Procure oportu- da Igreja. Quando Paulo escreveu aos santos de Corinto para ajudá-
los em seus desafios, ele falou do alicerce que havia estabelecido para
nidades para testificar da verdadeira doutrina. Ao
eles.
prestar testemunho da doutrina verdadeira, o Espíri-
to vai confirmar a verdade da doutrina no coração Leia 1 Coríntios 2:1–5 e 1 Coríntios 3:10–11 e identifique frases que
daqueles a quem você ensina. descrevam esse alicerce.
• Em sua opinião, o que significa construir nosso alicerce em Jesus

Cristo?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que peçam a No Livro de Mórmon, Helamã também exortou seus filhos a constru-
ir sobre o alicerce de Jesus Cristo. Leia Helamã 5:12 e identifique as
um membro da família ou amigo para explicar como
bênçãos que Helamã prometeu.
construir sua vida sobre o alicerce de Jesus Cristo os
ajudou a lidar com diferentes desafios da vida. • O que você poderia compartilhar com seu amigo nesses versículos
que pode ser útil?
Uma verdade que podemos aprender com essas escrituras é que ao

Possíveis atividades de aprendizado edificarmos o alicerce de nossa vida em Jesus Cristo, podemos
vencer a influência de Satanás e os desafios mundanos.
Permanecer fiel em meio a circunstâncias difíceis
• O que você conhece, sente ou acredita sobre o Salvador que o aju-
Imagine que um amigo próximo que mora em uma cidade diferente
da a querer tê-Lo como seu alicerce?
enviou para você a seguinte mensagem:
545
Opção A: Divisões e contendas

Ajude os alunos a aprofundar sua compreensão e Um desafio com o qual os santos de Corinto lutaram foi a contenda.
sentir a veracidade e a importância desse princípio. A contenda surgiu porque acreditavam que a condição deles na Igre-
A atividade a seguir é uma maneira de fazer isso. Os ja era determinada pela importância de quem os batizou (ver 1 Co-
alunos podem fazer a atividade em classe no quadro ríntios 1:12).
ou as instruções podem ser exibidas e os alunos po-
Ao lado do desenho de uma casa, você pode listar todas as maneiras
dem completar a atividade em seu diário de estudo.
pelas quais você enfrenta divisões ou contendas em sua ala, família
ou comunidade.
• Desenhe uma casa ou um edifício simples com uma base ou um ali-
cerce forte. Ao redor da casa, escreva alguns desafios ou influências
negativas que você enfrenta. Tenha cuidado para garantir que os exemplos forne-
cidos pelos alunos não introduzam um espírito de
• Dentro ou ao redor do alicerce, escreva coisas que você pode fazer
raiva ou contenda na experiência de aprendizado. Se
para alicerçar sua vida no Salvador.
surgir uma contenda, incentive os alunos a serem
compreensivos e amorosos para que o Espírito ain-
da possa estar presente.
Você pode convidar os alunos a escrever no quadro
suas respostas às duas atividades anteriores.
• Quais são algumas consequências das divisões e contendas?
• Responda à seguinte pergunta: Como essas ações o ajudaram ou Leia 1 Coríntios 1:10–13 e 1 Coríntios 3:3–9 e identifique como Paulo
como elas podem ajudá-lo quando você enfrenta desafios ou influ- estava tentando ajudar as pessoas a edificar sobre o alicerce de Jesus
ências negativas? Cristo.
• O que você viu nesses versículos que pode ajudar as pessoas a su-
perar divisões e contendas?
As atividades a seguir oferecem uma oportunidade • Por que você acha que edificar sua vida em Jesus Cristo o ajuda a
para os alunos estudarem mais os ensinamentos de ser unido e menos contencioso com aqueles ao seu redor?
Paulo sobre divisão e contenda, bem como os peri-
gos de adotar a sabedoria do mundo sobre a sabe-
Opção B: A sabedoria do mundo
doria de Deus. Considere as necessidades dos alu-
Muitos que viviam em Corinto valorizavam a sabedoria mundana. A
nos e quanto tempo está disponível para determinar
mensagem de um Messias crucificado não fazia sentido para muitos
se essas atividades devem ser realizadas em sala de
judeus e gentios. No mundo romano, o castigo da crucificação sim-
aula. Os alunos podem escolher uma das atividades bolizava vergonha e derrota. A ideia de alguém sofrer voluntariamen-
para fazer sozinhos ou em um pequeno grupo. Co- te pelos outros era “loucura” para os gregos ( 1 Coríntios 1:23). Para
mo alternativa, a classe toda poderia fazer uma das os judeus, um Messias que morreu na cruz era uma “pedra de trope-
atividades. ço” ( 1 Coríntios 1:23) porque esperavam que o Messias conquistasse
seus inimigos.
Na carta de Paulo aos coríntios, ele abordou várias questões e ensi- Leia 1 Coríntios 1:17–25 e identifique como Paulo reagiu a essas ati-
nou como o Salvador e Seu evangelho continham o poder de ajudar tudes.
os coríntios a superar seus desafios (ver 1 Coríntios 1:23–24). As ati-
Em algum lugar ao desenhar uma casa, relacione as maneiras pelas
vidades a seguir se concentram em duas dessas questões. Leia as op-
quais a sabedoria do mundo pode afetar ou desafiar seu testemunho
ções a seguir e selecione uma que seja mais significativa para você es-
de Jesus Cristo e de Seu evangelho.
tudar.
• Por que algumas pessoas podem não entender ou apreciar Jesus
Cristo e Sua Expiação hoje?
546
1 CORÍNTIOS 1–4
• Que mudanças podem acontecer quando uma pessoa conhece e

sente que o Salvador tem poder real em sua vida? (ver 1 Corínti-
os 1:24).
• Como edificar sua vida em Jesus Cristo e em Seu evangelho pode

ajudá-lo a enfrentar ideias mundanas desafiadoras?
Edificar nossa vida em Jesus Cristo

Reserve alguns minutos para avaliar sua própria vida. De que manei-
ras você edificou seu alicerce em Jesus Cristo? De que maneiras você
pode melhorar? Como edificar sua vida ainda mais no Salvador Jesus
Cristo e em Seu evangelho pode ajudá-lo a enfrentar seus próprios
desafios e influências negativas? Considere escrever seus pensamen-
tos e objetivos em seu diário de estudo.
Você pode convidar os alunos a compartilhar seus

pensamentos para encerrar a aula. Adicione tam-
bém ideias pessoais e testemunhos.
547
1 Coríntios 2
Compreender as coisas espirituais
A conclusão do relato será compartilhada posterior-

mente na lição.
O presidente Boyd K. Packer (1924–2015), do Quórum dos Doze

Apóstolos, compartilhou o seguinte relato:
Estava sentado no avião, ao lado de um

ateu confesso que insistiu tanto em sua
descrença em Deus que prestei meu tes-
Que ideias mundanas o cercam e que às vezes dificultam a discernir a temunho para ele. “Você está enganado”,
verdade? Os santos de Corinto estavam confusos com as ideias mun- disse eu. “Deus existe. Eu sei que Ele vive!”
danas, e o apóstolo Paulo tentou ajudá-los a ver como poderiam
aprender verdades espirituais duradouras. Esta lição pode ajudar vo- Ele protestou: “Você não sabe. Ninguém sabe! É im-
cê a convidar o Espírito Santo para ajudá-lo a aprender coisas espiri- possível você saber!” Como eu não cedia, o ateu, que
tuais. era advogado, fez talvez a pergunta mais crucial
acerca do testemunho. “Muito bem”, disse ele, de
maneira sarcástica e condescendente. “Você diz que
Declarar verdades do evangelho com suas própri- sabe. Então me diga como é que você sabe disso.”
as palavras. Incentivar os alunos a declarar as ver-
(Boyd K. Packer, “A lâmpada do Senhor”, A Liahona,
dades do evangelho com suas próprias palavras po-
outubro de 1983, p. 27)
de ajudá-los a entender e se relacionar com os prin-
cípios encontrados nas escrituras. Também pode ser • De que forma você tem visto esse tipo de questionamento no mun-
útil pedir a eles que ponderem para receber a confir- do de hoje?
mação do Espírito de que suas declarações são ver- • Como você responderia à pergunta daquele homem?
dadeiras.
Ao estudar, pondere se você entende bem como aprender verdades
espirituais e buscar inspirações que possam ajudá-lo a aprender mais.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que prepa-

Aprender verdades espirituais
rem respostas para as seguintes perguntas: Quais Os santos de Corinto haviam confundido as ideias e práticas munda-
nas com a vivência do evangelho. Como resultado, eles cometeram
são algumas verdades que você conheceu por meio
muitos erros. Paulo escreveu a eles para ajudá-los a entender como
do Espírito Santo? Como o Espírito Santo confirmou
aprender coisas espirituais.
essas verdades para você?
Leia 1 Coríntios 2:9–14 e identifique ideias que possam nos ajudar a
aprender verdades espirituais.
Possíveis atividades de aprendizado Note que o “homem natural” no versículo 14 é “uma pessoa que se
deixa influenciar pelas paixões, pelos desejos, apetites e impulsos da
“Diga-me como é que você sabe disso” carne ao invés de buscar a inspiração do Espírito Santo” (Guia para
Estudo das Escrituras, “ Homem natural ”, scriptures.ChurchofJe-
susChrist.org).
Leia ou convide um aluno a ler o seguinte relato.
• Na sua opinião, que versículos ou frases se destacaram? O que você
gostou neles?
548
1 CORÍNTIOS 2
• O que você aprendeu sobre o Pai Celestial e Seu amor por você no
versículo 9 ? Siga os sussurros do Espírito para saber se seria pro-
veitoso para os alunos estudarem mais sobre como
• Que verdades você encontrou sobre como o Pai Celestial revela co-
aprender pelo Espírito. Use alguns ou todos os re-
nhecimento a Seus filhos?
cursos a seguir.
Se você quiser entender mais sobre como aprender a verdade por

Consulte a dica didática no início desta lição para
meio do Espírito Santo, estude alguns dos seguintes recursos:
ajudar os alunos a identificar as verdades.
• Gálatas 5:22–23 ; Doutrina e Convênios 8:2–3 ; 9:7–8 ;
11:12–14, 21–22 e 138:1–4, 11
Uma verdade ensinada nesses versículos é que podemos conhecer e
• verbetes com títulos como “ Espírito Santo ” no Guia para Estu-
entender as coisas de Deus somente através do Seu Espírito.
do das Escrituras ou as páginas de Tópicos do Evangelho encon-
Como um possível exemplo de não entender como aprender a verda- tradas em topic.ChurchofJesusChrist.org
de espiritual, leia o que aconteceu quando o presidente Packer tentou
• discursos e artigos sobre aprender pelo Espírito, como David A.
explicar como ele sabia que Deus era real para o ateu no avião:
Bednar, “Learning in the Lord’s Way”, New Era, outubro de 2018,
Quando usei as palavras Espírito e teste- pp. 50–53; ou Richard G. Scott, “How to Learn by the Spirit”, New
munho, o ateu respondeu: “Não sei do Era, setembro de 2014, p. 48
que você está falando”. As palavras ora- • o vídeo “Como o Espírito Santo Nos Guia?” (3:25), disponível em
ção, discernimento e fé eram igualmente ChurchofJesusChrist.org.
sem sentido para ele.

Peça aos alunos que compartilhem o que encontra-
Aprender pelo Espírito ram.
Em seu diário de estudo, relacione algumas verdades espirituais que
você aprendeu por meio do Espírito Santo. Liste também algumas
verdades das quais você deseja obter um testemunho. Alguns exem- Ajudar outras pessoas a aprender pelo Espírito
plos podem incluir o seguinte: O Pai Celestial é real e me ama, Je- Leia o seguinte para concluir a história do presidente Packer. Quan-
sus Cristo é meu Salvador e Joseph Smith foi um profeta de do o homem no avião rejeitou as explicações do presidente Packer,
Deus. ele se sentiu inspirado a pedir ao homem que descrevesse o gosto do
sal:
Selecione uma das verdades que você identificou e responda à per-
gunta a seguir:
• Como o mundo lhe diria para descobrir a verdade sobre esse as-
sunto?
• O que você fez ou poderia fazer para conhecer essa verdade por
meio do Espírito Santo?
Peça a alguns alunos que compartilhem suas respos-

tas se não forem muito pessoais. Se um aluno com-
partilhar uma verdade que gostaria de conhecer,
pergunte se algum outro aluno gostaria de comparti-
lhar sua experiência ao conhecer essa verdade. Você
pode compartilhar experiências pessoais também.
549
Depois de várias tentativas, evidentemen-

te ele não conseguiu fazê-lo. Não conse-
guiu me transmitir só com palavras uma
experiência tão comum como sentir o
gosto do sal. Prestei-lhe novamente meu testemu-
nho, dizendo: “Sei que Deus existe. Você ridiculari-
zou meu testemunho dizendo que, se eu realmente
soubesse, seria capaz de explicar-lhe como sei. Meu
amigo, falando espiritualmente, eu provei do sal.
Não consigo transmitir a você com palavras como
adquiri esse conhecimento, da mesma forma que
você não consegue me dizer que gosto tem o sal.
Mas digo-lhe novamente que Deus existe! Ele vive! E
só porque você não sabe disso, não queira me dizer
que eu não sei, porque eu sei!” (…)
A partir dessa experiência, nunca mais fiquei emba-

raçado ou envergonhado por não conseguir explicar
somente com palavras tudo que eu sabia espiritual-
mente.

• Por que o Espírito Santo é uma melhor fonte de conhecimento do

que a sabedoria e os argumentos do mundo?
• O que você pode fazer para buscar conhecimento do Pai Celestial?
Você pode escrever em seu diário de estudo o que gostaria de fazer

para continuar a aprender a verdade pelo poder do Espírito Santo.
Preste testemunho pessoal da importância de

aprender coisas espirituais por meio do Espírito. Ex-
presse confiança de que, à medida que os alunos se
esforçarem para aprender sobre o Pai Celestial e Je-
sus Cristo, o Espírito os ajudará.
1 CORÍNTIOS 6
1 Coríntios 6
“Vosso corpo é o templo do Espírito Santo”
Pureza sexual
Leia as seguintes afirmações sobre pureza sexual. Classifique cada
afirmação em uma escala de 1 a 5 (1 = discordo totalmente, 2 = discor-
do, 3 = neutro, 4 = concordo, 5 = concordo totalmente).
• Vivemos em um mundo onde as pessoas têm ideias variadas sobre

quais atitudes e ações sexuais são aceitáveis.
• Entendo o padrão de pureza sexual do Senhor (também conhecido

como a lei da castidade).
• Tenho o desejo de viver o padrão de pureza sexual do Senhor.

Às vezes, pode parecer que a imoralidade generalizada e o pecado se-
xual são problemas exclusivos de nossos dias. No entanto, em sua • Reconheço como o padrão de pureza sexual do Senhor abençoa
carta escrita há quase 2 mil anos, Paulo ensinou e advertiu sobre es- minha vida.
ses mesmos pecados. Os ensinamentos poderosos de Paulo fortalece- • Tenho dúvidas sobre o padrão de pureza sexual do Senhor.
ram e corrigiram os santos em Corinto, direcionando-os de volta ao
caminho do convênio. Esta lição se destina a ajudá-lo a entender me- Você pode escrever em seu diário de estudo o que sabe e acredita so-
lhor a importância de seu corpo físico e a importância de permanecer bre o padrão de pureza sexual do Senhor, bem como quaisquer dúvi-
sexualmente puro. das que tenha sobre isso.Ao estudar esta lição, procure o Pai Celestial
para guiá-lo por meio do Espírito Santo. Esforce-se para reconhecer e
aprender verdades que podem ajudá-lo a entender melhor, a desejar
Criar um ambiente seguro. Crie um ambiente onde viver o padrão de pureza sexual do Senhor e que vão te ajudar a res-
o Espírito Santo esteja presente e onde os alunos ponder suas dúvidas e preocupações.
possam expressar livremente suas dúvidas e seus
sentimentos. Uma maneira de fazer isso é sempre Paulo ensina a lei da castidade do Senhor
responder aos alunos com bondade, compaixão e A cidade de Corinto era uma cidade grande, rica e diversificada onde
respeito. Incentive os alunos a fazerem o mesmo o pecado sexual era predominante. Paulo listou a fornicação (rela-
uns com os outros. ções sexuais fora do casamento), o adultério e a homossexualidade
como alguns dos pecados comuns entre os coríntios (ver 1 Corínti-
os 6:9–10).
Leia os ensinamentos de Paulo em 1 Coríntios 6:18–20 , e considere

Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponde- marcar palavras ou frases que contenham os ensinamentos de Deus
rem o que sabem sobre o padrão de pureza sexual sobre a pureza sexual e a natureza sagrada do corpo humano.
do Senhor e se preparem para fazer qualquer per-
gunta que tenham sobre pureza sexual.
1 Coríntios 6:19–20 é uma passa-
gem de domínio doutrinário. Você
Possíveis atividades de aprendizado pode marcar as passagens de domí-
nio doutrinário de modo diferente
para conseguir localizá-las facilmente no futuro. Vo-
Peça aos alunos que reflitam sobre as seguintes de- cê aprenderá mais sobre essa passagem de domínio
clarações: doutrinário na próxima lição.
551
• Que verdades você acha que o Senhor gostaria que você entendes- • O que você acha que Paulo quis dizer quando disse “não sois de
se nesses versículos? Por que você acha que o Senhor quer que vo- vós mesmos” e que “fostes comprados por um preço”?
cê entenda essas verdades?
• Como essas verdades podem influenciar a maneira como você vê a

lei da castidade do Senhor? Pode ser proveitoso, como parte desta discussão, di-
recionar os alunos para Doutrina e Convêni-
Uma verdade que aprendemos com esses versículos é que nossos
os 18:10–12 para que possam ver o que Jesus Cristo
corpos são templos de Deus onde o Espírito pode habitar.
fez como parte de Sua Expiação e por que Ele fez is-
No meio de uma página de seu diário de estudo, crie um desenho so. Peça aos alunos que escrevam esta referência
simples de uma pessoa ao lado de um templo. Em torno de seu dese- cruzada da passagem de domínio doutrinário perto
nho, liste semelhanças entre um corpo físico e um templo. Identifi- de 1 Coríntios 6:19–20 .
que os motivos pelos quais essa comparação pode ajudá-lo a entender
a lei da castidade. As perguntas a seguir podem ajudá-lo a fazer essa
comparação: • Como o sacrifício do Salvador afeta a maneira como você pensa e
trata seu corpo físico?
• Como pensar em nosso corpo como um templo influencia a manei-
ra como tratamos nosso corpo?
O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, enfati-
• Como essa analogia de nossos corpos como templos pode influen- zou a relação entre a castidade e o sacrifício de Jesus Cristo.
ciar nossos pensamentos e ações em relação à pureza sexual?
O corpo é parte essencial da alma. Essa
• Que verdades sobre o Espírito Santo são importantes para enten-
doutrina da Igreja é clara e muito impor-
der nessa passagem? Por quê?
tante e salienta porque o pecado sexual é
• Quais são algumas das razões pelas quais você acha que vale a pe- tão sério. (…) Ao aproveitar-se do corpo
na o esforço de ter o Espírito Santo habitando com você? de outra pessoa — e consequentemente de sua al-
ma — o indivíduo profana a Expiação de Cristo, que
E se alguém desobedecer à lei da castidade? Enquanto ensinava os
salvou essa alma e torna possível o dom da vida
coríntios, Paulo observou que alguns desses membros haviam come-
eterna. (…)
tido pecados sexuais no passado (ver 1 Coríntios 6:9–11). Mas quan-
do se arrependeram e foram batizados, foram purificados por meio Por favor, nunca digam: “Quem vai sair prejudicado
da Expiação de Jesus Cristo. com isso? Por que não ter um pouco de liberdade?
Leia 1 Coríntios 6:11 e marque as palavras ou frases que Paulo usou Posso transgredir agora e arrepender-me depois”.
para ajudar os coríntios a entender o poder purificador da Expiação Por favor, não sejam tão tolos e tão cruéis. Vocês
de Jesus Cristo, que está ao alcance de todas as pessoas. não podem impunemente “crucificar o Filho de
Deus” (ver Hebreus 6:6). “Fugi da fornicação” ( 1 Co-
• Por que é essencial saber que Jesus Cristo pode nos purificar do
ríntios 6:18), clama Paulo, bem como de “[qualquer]
pecado sexual?
coisa semelhante” ( Doutrina e Convênios 59:6 ; grifo
do autor), acrescenta Doutrina e Convênios. Por
quê? Por uma razão: Por causa do incalculável sofri-
Lembre-se de que “as vítimas de abuso sexual não mento físico e espiritual suportado pelo Salvador do
têm culpa por esse pecado e não precisam arrepen- mundo para que pudéssemos escapar dessa dor (ver
der-se. Se você for vítima de abuso, saiba que é ino- especialmente Doutrina e Convênios 19:15–20). De-
cente e que Deus ama você. Converse com seus pais vemos alguma coisa a Ele por isso. Na verdade, de-
ou com outro adulto confiável e busque o conselho vemos tudo..
de seu bispo imediatamente. Eles podem dar-lhe
(Jeffrey R. Holland, “Pureza pessoal”, A Liahona, janei-
apoio espiritual e auxílio para obter a ajuda de que
ro de 1999, p. 91)
necessita” (“Pureza Sexual”, Para o Vigor da Juventude,
livreto, 2011, p. 36). • O que o fato de saber que o Salvador sofreu por você por meio do
derramamento de Seu sangue o ajuda a entender sobre Ele? Como
reconhecer isso pode aumentar seu desejo e sua capacidade de obe-
Leia 1 Coríntios 6:19–20 novamente e identifique o que mais Paulo decê-Lo?
ensinou sobre Jesus Cristo e Sua Expiação.
1 CORÍNTIOS 6
Assim como Paulo se dirigiu aos santos de Corinto, os servos do Se-

nhor em nossos dias deram conselhos relevantes sobre o padrão de
pureza sexual do Senhor e o poder que o Salvador tem para nos per-
doar e purificar. Leia “Pureza Sexual”, Para o Vigor da Juventude, li-
vreto, 2011, pp. 35–37, disponível em ChurchofJesusChrist.org ou no
aplicativo Biblioteca do Evangelho, e identifique verdades que pos-
sam fortalecê-lo e responder às suas perguntas.
• Que princípios você aprendeu em 1 Coríntios 6 e nas palavras dos

profetas atuais que o ajudaram a entender melhor o padrão de pu-
reza sexual do Senhor?
• Se você tiver dúvidas ou preocupações sobre a pureza sexual que

não foram respondidas nesta lição, a quem você pode recorrer?
À medida que os alunos ponderam suas respostas a

essas perguntas, pode ser apropriado convidá-los a
discutir outras perguntas que tenham sobre pureza
sexual com seus pais ou bispo.
Preste testemunho da Expiação do Salvador e da im-

portância de viver de acordo com o padrão de pure-
za sexual do Senhor. Considere perguntar se um ou
dois alunos também gostariam de testemunhar.
Reserve um momento para ponderar a respeito dos sussurros do Es-

pírito Santo sobre quais ações o Senhor pode pedir que você tome
por causa de suas experiências hoje.
Domínio doutrinário: 1 Coríntios 6:19–20

“Vosso corpo é o templo do Espírito Santo”

elaborada para ser ensinada após a lição “1 Corínti-
os 6”, que é a lição contextual para a passagem de
domínio doutrinário 1 Coríntios 6:19–20 . Se essa li-
ção precisar ser transferida para uma semana dife-
rente, certifique-se de ensinar a lição contextual cor-
respondente durante essa semana também.
Em seu estudo de 1 Coríntios 6, você aprendeu sobre o padrão de pu-
reza sexual do Senhor e a importância de seu corpo físico. Esta lição
vai ajudá-lo a aumentar seu domínio desses ensinamentos, dando a
você a oportunidade de memorizar a referência e a frase-chave de es- Explicar e memorizar
critura de 1 Coríntios 6:19–20, explicar a doutrina e aplicar os princí- Imagine estar em uma aula ou um debate no quórum quando um co-
pios para se adquirir conhecimento espiritual em uma situação da vi- lega mais novo pergunta ao professor: “O que realmente é a lei da
da real. castidade?” O professor pede que outros alunos, incluindo você, res-
pondam.
Usando as verdades ensinadas na passagem de domínio doutrinário

Ensinar a verdade com amor. Esforce-se para ensi-
1 Coríntios 6:19–20 , planeje o que você pode compartilhar com seus
nar o evangelho como o Salvador fez. Ensine a ver-
colegas de classe para ajudá-los a entender o padrão do Senhor de
dade com clareza, mas sempre com espírito de
pureza sexual, ou castidade, e por que isso é importante.
amor. Ensinar com amor vai ajudar os alunos que
podem estar tendo dificuldades com alguns princípi- • Usando os ensinamentos registrados em 1 Coríntios 6:19–20 , co-
os do evangelho, ou que podem ter entes queridos mo você pode explicar a alguém o que é a lei da castidade do Se-
que não estão vivendo o evangelho, a aprender a nhor e por que ela é importante?
verdade e a se sentir motivado para vivê-la. (Ver “Os
Dois Lados do Ensino: Uma Mensagem do Irmão
Chad H. Webb”, no site si.ChurchofJesusChrist.org.) Ouça atentamente as respostas dos alunos e avalie a
compreensão deles. Se necessário, examine as escri-
turas e os princípios da lição contidas em 1 Coríntios
6.
Preparação do aluno: Você pode compartilhar com Dê aos alunos a oportunidade de memorizar a refe-
os alunos a situação prática desta lição e convidá-los rência da passagem de escritura de domínio doutri-
a começar a pensar sobre como eles podem respon- nário 1 Coríntios 6:19–20 e a respectiva frase-chave.
der. A seguir está um exemplo de como fazer isso.
Para ajudá-lo a memorizar a referência da passagem de domínio dou-

trinário 1 Coríntios 6:19–20 e sua frase-chave de escritura, “Vosso
corpo é o templo do Espírito Santo”, você pode criar uma imagem,
um meme ou uma colagem de gravuras para representar essa passa-
gem e a doutrina ensinada. A imagem que você criar deve ser fácil de
memorizar, mas também deve ser reverente e respeitosa com a escri-
tura e a doutrina que ela ensina. Você pode usar a gravura que fez de
554
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: 1 CORÍNTIOS 6:19–20
uma pessoa ao lado do templo na atividade da lição sobre 1 Corínti- • Que aspectos específicos do plano de salvação do Pai Celestial vo-
os 6. Certifique-se de escrever a referência 1 Coríntios 6:19–20 e a fra- cê gostaria que alguém nesta situação entendesse e contemplasse?
se-chave de escritura em algum lugar próximo à sua imagem.
• Como as verdades em 1 Coríntios 6:19–20 afetam a maneira como
Enquanto observa a representação visual que você criou ou escolheu, você vê a lei da castidade e seu relacionamento com a Trindade?
repita a referência de passagem de escritura e a frase-chave de escritu-
ra em sua mente até sentir que as memorizou. Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atri-
buídas Considere escolher uma ou mais das seguintes fontes divina-
Aplicação prática mente atribuídas para pesquisar verdades que se apliquem e ajudem
na situação escolhida.
Ajude os alunos a analisar os princípios para se ad-
quirir conhecimento espiritual. A seguir está um • Êxodo 20:14 ; Alma 38:12 ; Alma 39 ; 3 Néfi 12:27–30 ;
exemplo de como fazer isso. Como alternativa, peça Doutrina e Convênios 42:22–23
a três alunos que se preparem com antecedência pa- • Guia para Estudo das Escrituras, “ Castidade ”, scriptures.Chur-
ra resumir brevemente e ensinar esses princípios a chofJesusChrist.org.
seus colegas de classe.
• David A. Bednar, “Cremos em ser castos”, A Liahona, maio de 2013,
p. 41
Em seu diário de estudo, registre brevemente o que você sabe e se Responda à seguinte pergunta:
lembra sobre os princípios para se adquirir conhecimento espiritual
sem consultar outras fontes. Quando terminar, consulte o Documento • O que você achou que poderia ajudar nessa situação?
Principal de Domínio Doutrinário, 2022, para verificar seu conhecimen-
to e adicionar qualquer informação importante que tenha perdido. Agir com fé
Pense na seguinte situação. Em seguida, responda às perguntas a se- • Quais são algumas maneiras diferentes que um indivíduo pode es-
guir usando os princípios para se adquirir conhecimento espiritual e colher para agir com fé nessa situação?
a doutrina ensinada em 1 Coríntios 6:19–20 de que nosso corpo é • Que experiências você teve com o Pai Celestial e Jesus Cristo que
templo de Deus onde o Espírito pode habitar. Como alternativa, poderiam ajudar você a confiar Neles e a seguir Seus ensinamen-
você também pode criar uma situação mais relevante para você ou tos?
para os jovens de sua área.
Resuma como cada um dos princípios para se adquirir conhecimento
espiritual pode ser aplicado à situação. Se você criou seu próprio ce-
O princípio eterno de nossos corpos serem templos nário, inclua também um breve resumo dessa situação.
de Deus onde o Espírito pode habitar pode ser apli-
cado a outras situações além da castidade. Você po-
de adaptar a situação a seguir para torná-la mais re- Depois que os alunos tiverem tido tempo para pon-
levante para os alunos. derar e responder às perguntas anteriores, você po-
de convidá-los a compartilhar o cenário que usaram
e debater suas respostas. Uma maneira de fazer isso
Um adolescente cresceu conhecendo os padrões de castidade do Se- seria colocar uma cadeira vazia na frente da sala e
nhor, mas, depois de algum tempo em um relacionamento sério, sen- pedir aos alunos que imaginem que a pessoa no ce-
te o desejo de expressar seus sentimentos por meio de um relaciona- nário está sentada naquela cadeira. Peça a um aluno
mento sexual com sua namorada. Ele tem familiares e amigos que ti-
que pense em algo que poderia compartilhar com
veram relações sexuais antes do casamento, e todos parecem felizes.
essa pessoa. Em seguida, pergunte se outro aluno
Examinar conceitos e perguntas a partir de uma perspectiva gostaria de acrescentar algo ao que o primeiro aluno
eterna O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, disse. Peça a vários alunos que compartilhem ideias
enfatizou que “a importância eterna da castidade só pode ser compre- que possam ajudar a pessoa nessa situação. Incenti-
endida dentro do contexto abrangente do plano de felicidade do Pai ve os alunos a usar os três princípios para se adqui-
Celestial para Seus filhos” (“Cremos em ser castos”, A Liahona, maio rir conhecimento espiritual.
de 2013, p. 41).
555
Use a atividade de revisão a seguir para uma lição

futura:
Peça aos alunos que se lembrem ou mostrem a ima-

gem que criaram para representar 1 Corínti-
os 6:19–20 . Peça a eles que tentem se lembrar da
frase-chave de escritura associada a essa passagem.
Se necessário, pratique recitar a referência das escri-
turas e a frase-chave desta passagem de domínio
doutrinário.
556

Romanos 1–16; 1 Coríntios 1–7

metas que estabeleceram, a capacidade que eles
têm de explicar os ensinamentos do Novo Testa-
mento ou como as atitudes, os desejos e a capacida-
de deles de viver o evangelho estão mudando. O es-
tudo de Romanos 1–16 ; 1 Coríntios 1–7 pode ter en-
fatizado outras verdades diferentes das mostradas
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele- nas atividades a seguir. Nesse caso, as atividades po-
ceu e o crescimento pessoal que experimentou durante o estudo do dem ser adaptadas para incluir essas verdades.
Novo Testamento.
Avaliar o aprendizado dos alunos. Permitir que os Tornar-se discípulo de Jesus Cristo
alunos avaliem o que estão aprendendo pode ajudá- • Se você pudesse viajar para algum lugar novo, para onde gostaria
los a refletir sobre como Deus os está ajudando a de ir?
aprender e a crescer. Ajude os alunos a reconhecer • Durante a viagem, por que seria importante avaliar se você ainda
seus sucessos, bem como as maneiras pelas quais está no curso? O que poderia acontecer se você não o fizesse?
eles ainda podem melhorar. Ao refletirem sobre seu
progresso e seus desafios, eles podem receber reve- É importante avaliar também nossa jornada espiritual. O presidente
lação sobre o próximo passo que podem dar para se M. Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou a im-
tornarem mais semelhantes a Jesus Cristo. portância de trabalhar em direção a metas espirituais e depois acres-
centou:

rem sobre seu progresso em relação a suas metas
espirituais pessoais. Peça a eles que pensem tam-
bém sobre o que aprenderam ou nas metas que es-
tabeleceram ao estudar Romanos e 1 Coríntios 1–7.
557
Descobri que, para me manter centrado

(…) preciso frequentemente reservar um
tempo para perguntar a mim mesmo:
tos sobre essas perguntas. Lembre-se de que alguns
“Como estou me saindo?”
objetivos e experiências podem ser especialmente
É como ter uma entrevista pessoal e particular consi- pessoais ou particulares, portanto, não exija que os
go mesmo. (…) alunos compartilhem. Parabenize os alunos por seus
sucessos. Se os alunos estiverem enfrentando obstá-
Durante as próximas semanas, encontrem tempo
culos que estão tentando vencer, faça ao restante da
para rever os objetivos e os planos de sua vida e cer-
classe as seguintes perguntas: O que aprendemos
tifiquem-se de que eles estejam alinhados ao grande
este ano, por meio de nosso estudo do Novo Testa-
plano de felicidade de nosso Pai Celestial. Se precisa-
mento, que pode ajudar? Que experiências você teve
rem se arrepender e mudar, sugiro que façam isso
que podem ajudar? Incentive os alunos a continua-
agora. (…)
rem trabalhando em suas metas e expresse confian-
Testifico que não há objetivo algum na mortalidade ça de que o Pai Celestial vai ajudá-los a se esforça-
que seja melhor do que viver eternamente com nos- rem para se tornarem como Ele.
sos Pais Celestiais e com nosso amado Salvador, o
Senhor Jesus Cristo. Porém, é mais do que apenas
nosso objetivo — é também o objetivo Deles. Eles
Explicar a graça de Jesus Cristo
têm um amor perfeito por nós, mais poderoso do
Para ajudá-lo a avaliar sua compreensão de uma importante verdade
que podemos sequer começar a entender. Eles es-
do evangelho que você estudou recentemente, faça a seguinte ativida-
tão total, completa e eternamente ligados a nós. So- de:
mos Sua obra. Nossa glória é Sua glória. Mais do que
qualquer outra coisa, eles querem que voltemos pa- Imagine que você foi contatado pelos missionários. Eles estão ensi-
ra casa. nando alguém da sua idade que está tendo dificuldade em entender a
graça de Jesus Cristo. Os missionários pediram que você os acompa-
(M. Russell Ballard, “Retornar e receber”, A Liahona,
nhasse em sua próxima reunião de ensino para que você possa com-
maio de 2017, pp. 64–65)
partilhar o que sabe sobre a graça do Salvador e como seguir Jesus
Cristo abençoou sua vida.
Reserve alguns minutos para fazer a si mesmo as seguintes pergun-
tas, como se estivesse tendo uma entrevista pessoal e particular consi- Reserve um momento para examinar as escrituras e encontrar versí-
go mesmo. Você pode escrever suas respostas em seu diário de estu- culos e verdades que possam ajudar. A leitura de alguns dos seguin-
do. tes versículos pode ser útil:
• O que fiz recentemente para obter um testemunho de verdades es- Romanos 3:10–12, 20–28
pecíficas por meio do Espírito Santo? O que estou aprendendo so-
Romanos 4:16 (incluindo a Tradução de Joseph Smith em Romanos
bre receber revelação por meio do Espírito Santo? (Você pode ter
4:16, nota de rodapé a)
levado algum tempo para considerar isso ao estudar 1 Coríntios 2
.) Romanos 5:1–2, 21
• Que metas fiz para me aproximar do Salvador e me tornar Seu dis- 1. Escreva como você explicaria a graça do Salvador com suas própri-
cípulo? Quais sucessos estou vivenciando? Quais obstáculos estou as palavras.
enfrentando? O que preciso fazer para buscar a ajuda do Senhor e 2. Usando uma escritura de Romanos, compartilhe uma verdade so-
continuar a progredir em minha jornada espiritual? bre a graça do Salvador e como podemos recebê-la em nossa vida.
Considere incluir como o conhecimento dessas verdades o aproxi-
mou do Salvador.
558
• Qual é a diferença entre simplesmente trabalhar bem em conjunto

e ser unido por meio de Jesus Cristo e Seu evangelho?
Certifique-se de dar aos alunos tempo suficiente pa-
• Por que a verdade que você selecionou no item a é significativa pa-
ra se prepararem. Quando os alunos terminarem,
ra você?
eles podem trabalhar com um colega de classe e se
revezar ensinando uns aos outros como se estives- • No último mês, como você aumentou sua compreensão da unidade
sem compartilhando essas coisas com alguém que e do seu desejo de ser unido com os outros?
os missionários estavam ensinando. • O que você tem feito para se tornar mais unido com os outros em
Cristo?
• Que desafios você está enfrentando ao trabalhar para se tornar

Aumentar seu desejo de ser unido em Cristo mais unido com os outros?
A unidade era outro conceito importante nas cartas de Paulo aos ro-
manos e aos coríntios. Busque a orientação do Espírito Santo para ajudá-lo a conhecer as
maneiras pelas quais o Senhor deseja que você seja mais unido com
outras pessoas em Cristo. Busque também revelação sobre como su-
perar quaisquer desafios que você possa enfrentar.
Você pode pedir aos alunos que escolham um ou
dois versículos em que Paulo ensinou sobre unidade Continue a avançar em sua jornada espiritual, aproximando-se do
(por exemplo, Romanos 14:19 ou Romanos 15:1). Em Pai Celestial e de Jesus Cristo. Saiba que Eles o amam e estão pron-
seguida, faça uma das atividades a seguir: tos para ajudá-lo em seus esforços.
1. Fale o versículo ou os versículos em uníssono com

toda a classe.
Preste testemunho do Pai Celestial e de Jesus Cristo,
2. Divida os alunos em pequenos grupos e peça a e do desejo Deles em ajudar.
eles que digam o versículo ou versículos em voz
alta, alternando quem diz cada linha da escritura.
Se os alunos quiserem um desafio adicional, eles
podem alternar quem diz cada palavra.
3. Recite o versículo ou os versículos em classe, uma

palavra de cada vez, com um aluno diferente di-
zendo cada palavra.
Peça aos alunos que avaliem quão bem eles traba-

lharam juntos e compartilhem quaisquer ideias que
aprenderam sobre a união por meio desta atividade.
Peça aos alunos que resumam o que Paulo ensinou
no versículo ou versículos.
a. Encontre um versículo que você estudou em Romanos ou 1 Corín-

tios que lhe ensinou uma verdade significativa sobre ser unido com
outras pessoas em Cristo. Alguns exemplos podem ser encontrados
em Romanos 12:10–21 ; 14:10–13, 19 ; 15:1–7 e em 1 Corínti-
os 1:10–13 ; 3:3–9 . Que verdade o versículo que você selecionou en-
sina?
b. Pense em uma ocasião em que você experimentou o que Paulo en-

sina no versículo que você selecionou. O que você acha que mais con-
tribuiu para seus esforços de ser unido em Cristo?
c. Responda a duas das perguntas a seguir:
559
1 Coríntios 8–13
Visão geral
Ao continuar sua carta aos Coríntios, Paulo ensinou que devemos es- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam a seção 3 do arti-
colher nos separar da tentação. Ele explicou que os homens e as mu- go “Homens e mulheres na obra do Senhor”, do presidente M.
lheres devem trabalhar juntos e apoiar uns aos outros enquanto se- Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos (A Liahona, abril
guem ao Senhor. Ele ensinou que se todos os membros reconheces- de 2014, pp. 46–49), procurando verdades que precisamos entender
sem e usassem os dons espirituais que receberam do Senhor, eles po- sobre a doutrina de Deus a respeito de homens e mulheres.
deriam ser como as muitas partes de um corpo trabalhando juntas em
uníssono. Ele também escreveu em detalhes sobre o amor cristão, ou
a caridade, e porque devemos querer obtê-la. 1 Coríntios 12
Preparar-se para ensinar reconhecer os dons espirituais que o Senhor lhes deu para abençoar
outras pessoas e fortalecer Sua Igreja.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifiquem um ou
dois dons espirituais que receberam. Eles podem pedir aos mem-
1 Coríntios 10 bros da família ou outros entes queridos de confiança para ajudá-
los a fazerem isso. Peça aos alunos que ponderem sobre seus dons
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a confiar em Je-
e como eles os estão usando para abençoar outras pessoas.
sus Cristo para vencer a tentação.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que estudem “1 Coríntios • Lição com objeto: Um pacote embrulhado para presente
10:1–13: Deus prepara um meio de escape para a tentação” no Vem, • Conteúdo a ser exibido: A declaração do élder Marvin J. Ashton
e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento, 2023. Ao es- sobre dons espirituais menos conhecidos
tudarem, eles podem ponderar sobre esta pergunta: “Quais formas
• Vídeo: “With All Your Heart” [Com Todo o Coração] (3:26)
de ‘saída’ da tentação o Pai Celestial providenciou para você?”
• Lição com objeto: Um ímã e um objeto de metal

1 Coríntios 13
• Vídeo: “Buscar a Cristo em Cada Pensamento” (14:47; assista a Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
partir de 2:44 até 3:23) sentirem o puro amor de Jesus Cristo por eles e ajudá-los a buscar o
dom da caridade para sentir esse amor pelos outros.
1 Coríntios 11 • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em um mem-

Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a entender me- bro da família, amigo ou outra pessoa com quem gostariam de ter
lhor por que os homens e as mulheres precisam uns dos outros para um relacionamento melhor. Peça aos alunos que reflitam sobre o
obter as maiores bênçãos do plano do Pai Celestial. efeito que demonstrar amor maior por essa pessoa pode ter no rela-
cionamento.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que se recordem de quan-
do viram homens e mulheres trabalharem juntos e se apoiarem mu- • Vídeo: “O Amor Nunca Falha” (3:32; assista a partir de 0:56 até
tuamente. Incentive-os a pensar em como as diferentes perspecti- 1:55)
vas, habilidades e pontos fortes dos homens e das mulheres influ-
enciam positivamente o casamento, a família, a comunidade e os
relacionamentos na Igreja.
Domínio doutrinário: 1 Coríntios 11:11

Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a aumentar seu
domínio de 1 Coríntios 11:11 ao memorizar a referência e a frase-cha-
ve de escritura, explicar a doutrina e aplicar os princípios para se ad-
quirir conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
560
1 CORÍNTIOS 10
1 Coríntios 10
Fugir da tentação
Tentação
Traga um ímã e um objeto de metal para a aula e pe-

ça aos alunos que os usem para explicar o conceito
de resistir à tentação. Por exemplo, eles podem en-
fatizar a importância de ficar longe da tentação e do
perigo de ficar perto demais.
Você já desejou fugir das tentações que enfrenta? O apóstolo Paulo

ensinou um princípio valioso que pode nos ajudar quando enfrenta-
mos tentações. O objetivo desta lição é ajudar você a confiar em Je-
sus Cristo para vencer a tentação.
Ler passagens de escritura. Há várias maneiras de

ler passagens de escritura durante a aula, incluindo
a leitura em classe, em pequenos grupos ou indivi-
dualmente. Considere as necessidades e habilidades
dos alunos junto com o material de aprendizagem
Leia a seguinte declaração do élder Ulisses Soares, do Quórum dos
ao selecionar métodos de leitura.
Doze Apóstolos, ou assista ao vídeo “Buscar a Cristo em Cada Pensa-
mento” a partir de 2:44 até 3:23, disponível em ChurchofJesusCh-
rist.org.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que estu-

dem “1 Coríntios 10:1–13: Deus prepara um meio de
escape para a tentação” no Vem, e Segue-Me — Estudo
Pessoal e Familiar: Novo Testamento, 2023. Ao estuda-
rem, eles podem ponderar sobre esta pergunta:
“Quais formas de ‘saída’ da tentação o Pai Celestial
providenciou para você?”
561
Metaforicamente falando, ceder à tenta- • Que palavras e frases nesses versículos descrevem o que Deus espe-
ra que façamos quando enfrentamos a tentação?
ção é como aproximar um ímã a um obje-
to de metal. A força invisível do ímã atrai • Que princípios você descobriu?
o objeto de metal e o mantém junto a ele.
O ímã somente perde sua força magnética sobre o
objeto quando o afastamos para longe dele. Portan-
Os alunos podem identificar diversos princípios. Re-
to, assim como o ímã não consegue exercer poder
serve um tempo para debater esses princípios e se
sobre uma peça de metal que está distante, ao resis-
concentre no que é importante para os alunos. Pen-
tirmos à tentação, ela se desvanecerá e perderá seu
se em fazer perguntas de acompanhamento como
poder sobre nossa mente e nosso coração e, conse-
“Que palavras e frases o ajudaram a identificar esse
quentemente, sobre nossas ações.
princípio?” e “Como esse princípio pode ajudá-lo?”
(Ulisses Soares, “Buscar a Cristo em cada pensamen-
to”, Liahona, novembro de 2020, p. 83)
Você pode ter identificado um princípio de como Deus prepara um
Ao estudar 1 Coríntios 10 , ouça os sussurros do Espírito Santo que meio de escaparmos da tentação, mas devemos escolher nos afas-
vai ajudá-lo a saber o que você pode fazer para resistir às tentações tar dela.
que enfrenta.
Ao longo das escrituras e por meio de Seus profetas atuais, o Salva-
Um dos propósitos das escrituras é nos ajudar a aprender com a vida dor nos ensinou como vencer a tentação. Leia as seguintes escrituras
e as dificuldades daqueles que vieram antes de nós (ver 1 Corínti- e a declaração profética e identifique o que você pode fazer para se
os 10:6, 11 ; Mórmon 9:31). Conforme registrado em 1 Coríntios 10 , voltar para o Salvador e escapar da tentação. Você pode relacioná-las
Paulo usou o exemplo da travessia do Mar Vermelho e da jornada a 1 Coríntios 10:12–14 .
dos israelitas no deserto para lembrar aos coríntios como o Senhor
• Alma 13:28–29
esteve com os israelitas em sua jornada (ver 1 Coríntios 10:1–4).
• 3 Néfi 18:15, 18–20
Observe o que o Senhor fez pelos israelitas e o título usado para des-
crevê-Lo no versículo 4 . • Hebreus 4:15–16 (Observação: o sumo sacerdote mencionado nes-
ses versículos é Jesus Cristo)
• O que você pode aprender sobre o Salvador com o título que Pau-
lo usou no versículo 4 ? • Presidente Henry B. Eyring, da Primeira Presidência:
Apesar das maneiras milagrosas com que o Senhor apoiou os israeli- Nossa fé em Jesus Cristo nos leva ao arre-
tas, às vezes eles sucumbiram à tentação. Leia 1 Coríntios 10:5–11 e pendimento e à obediência aos manda-
identifique as tentações que fizeram os israelitas se afastarem de sua
mentos. Obedecemos e resistimos à ten-
“Rocha espiritual”, Jesus Cristo.
tação seguindo os sussurros do Espírito
• De que maneiras você acha que nossas circunstâncias são seme- Santo. Com o tempo, nossa natureza mudará. Nós
lhantes às dos israelitas? nos tornaremos como uma criancinha, obedientes a
• Quais são as tentações em comum que os jovens enfrentam que po- Deus e mais amorosos. Essa mudança, se fizermos
dem levá-los a se afastar do Salvador? tudo para mantê-la, nos qualificará para desfrutar os
dons advindos do Espírito Santo. Então estaremos
Pense nas tentações que você está enfrentando atualmente e como seguros na única rocha firme.
elas têm o potencial de afastá-lo da “Rocha”, que é Jesus Cristo. Re-
(Henry B. Eyring, “Como uma criança”, A Liahona,
flita sobre como sua vida seria influenciada se você fosse capaz de su-
maio de 2006, pp. 15–16)
perar essas tentações.
• O que você aprendeu com essas escrituras e essa declaração que o
O Salvador vai nos ajudar a vencer a tentação motiva a recorrer ao Salvador para fugir da tentação?
Lembre-se de que ser tentado não é pecado, mas ceder à tentação é.
• Quais são algumas maneiras pelas quais Deus proverá uma manei-
Leia 1 Coríntios 10:12–14 e identifique os princípios que podem aju-
ra de fugir da tentação?
dar você a vencer a tentação.
• O que podemos fazer para reconhecer e usar as fugas que Deus
• O que Deus promete que fará para ajudar você a vencer a tentação? oferece?
562
1 CORÍNTIOS 10
Devido à natureza sensível de algumas tentações,

permita que os alunos trabalhem individualmente
nos seguintes exercícios. Depois que os alunos ter-
minarem, eles podem compartilhar em termos ge-
rais o que fizeram. Os alunos não devem comparti-
lhar com a classe as tentações que estão se esfor-
çando para vencer.
Complete dois ou mais dos itens a seguir:
Saliente que substituir nossos próprios nomes e nos-

sas situações nas escrituras pode nos ajudar a apli-
car as escrituras em nossa vida. Incentive os alunos
a praticar essa habilidade em seu estudo pessoal
das escrituras.
• Reescreva 1 Coríntios 10:14 , inserindo seu nome depois de “meus

amados” e substitua a palavra “idolatria” por uma tentação que vo-
cê está enfrentando.
• Registre uma experiência em que o Salvador o ajudou a fugir da

tentação. Como essa experiência pode ajudar você a fugir de suas
tentações atuais?
• Registre os passos específicos que você tomará para confiar em Je-

sus Cristo e resistir a uma tentação que esteja enfrentando.
• O que você aprendeu ou sentiu sobre o Salvador ao estudar 1 Co-

ríntios 10 ?
• Como isso pode ajudá-lo a fugir das tentações que enfrenta?

1 Coríntios 11
O papel divino e único dos homens e das mulheres
Continuando sua instrução e seu encorajamento aos santos de Corin- Considere as seguintes perguntas ao olhar para esta imagem de uma
to, Paulo ensinou que homens e mulheres devem trabalhar juntos e equipe de bicicleta dupla.
apoiar uns aos outros ao seguirem ao Senhor. A intenção desta lição
• Quais habilidades ou aptidões são necessárias para ajudar essa
é ajudá-lo a entender melhor por que homens e mulheres precisam
equipe a ter sucesso?
uns dos outros para obter as maiores bênçãos do plano do Pai Celes-
tial. • Como as diferenças entre os indivíduos podem fortalecer sua par-
ceria e os ajudam a se tornarem mais unidos?
Ao estudar 1 Coríntios 11 , pondere como homens e mulheres podem

Preparação do aluno: Peça aos alunos que se lem-
trabalhar juntos em retidão como parceiros iguais para cumprir seus
brem de quando viram homens e mulheres traba-
papéis divinamente designados e se qualificar para a vida eterna.
lhando juntos e se apoiando mutuamente. Incentive-
os a pensar em como as diferentes perspectivas, ha-
bilidades e pontos fortes dos homens e das mulhe-
Ajude os alunos a entender que alguns dos ensina-
res influenciam positivamente o casamento, a famí-
mentos de Paulo se relacionavam com padrões cul-
lia, a comunidade e os relacionamentos na Igreja.
turais específicos daquela época e podem ser difíceis
de entender. Lembre aos alunos que devem ter cui-
dado para não julgar os escritos de Paulo e as pesso-
Possíveis atividades de aprendizado as daquela época de acordo com os padrões revela-
dos hoje pelo Senhor.
Os papéis das mulheres e dos homens
Em 1 Coríntios 11:1–16 , Paulo abordou os costumes sociais entre os

Como uma maneira alternativa de começar, conside- coríntios de sua época que não estavam em harmonia com a visão do
re mostrar uma parte do discurso da presidente Jean Senhor sobre os papéis divinos dos homens e das mulheres. É impor-
B. Bingham “Unidos ao realizar a obra de Deus” a tante não confundir esses costumes com as verdades que Paulo estava
partir de 9:45 até 10:54. ensinando.
Por meio do apóstolo Paulo, o Senhor revelou verdades eternas sobre

os papéis divinos dos homens e das mulheres em 1 Corínti-
os 11:11–12 .
Leia 1 Coríntios 11:11–12 e identifique as verdades que você apren-

deu sobre Deus, homens e mulheres.
564
1 CORÍNTIOS 11

Mulheres e homens em plena parceria com o Se-
ensinou:
nhor
Em 1 Coríntios 11:11 aprendemos que no plano do Pai Celestial, No grande plano do Pai Celestial que con-
tanto homens como mulheres são essenciais. cede o sacerdócio aos homens, estes têm
a responsabilidade especial de adminis-
trar o sacerdócio, mas não são o sacerdó-
cio. Os homens e as mulheres têm papéis diferentes,
porém igualmente valorizados. Assim como uma
mulher não pode conceber um filho sem um ho-
mem, da mesma forma um homem não pode exer-
1 Coríntios 11:11 é uma pas- cer plenamente o poder do sacerdócio para estabe-
lecer uma família eterna sem uma mulher. (…) Na
sagem de domínio doutrinário. Você pode marcar as
perspectiva eterna, tanto o poder de procriação
passagens de domínio doutrinário para conseguir lo-
quanto o poder do sacerdócio são compartilhados
calizá-las facilmente no futuro. Você praticará a apli-
pelo marido e pela mulher.
cação dessa passagem de domínio doutrinário na
próxima lição. (M. Russell Ballard, “Esta é minha obra e minha glória
Você pode exibir as seguintes declarações e convidar Uma combinação especial de capacida-
os alunos a ler e discutir em duplas ou em pequenos des espirituais, físicas, mentais e emocio-
grupos as perguntas a seguir. Eles podem comparti- nais tanto de homens quanto de mulhe-
lhar com a classe exemplos de homens e mulheres res era necessária para se colocar em
trabalhando juntos. prática o plano de felicidade. “Nem o homem é sem
a mulher, nem a mulher sem o homem, no Senhor” (
1 Coríntios 11:11). Espera-se que o homem e a mu-
Leia as seguintes declarações da proclamação sobre a família e dos lher aprendam um com o outro e que fortaleçam,
membros do Quórum dos Doze Apóstolos, procurando maneiras pe-
abençoem e completem um ao outro.
las quais homens e mulheres são essenciais no plano do Pai Celestial.
(David A. Bednar, “Cremos em ser castos”, A Liahona,
Na proclamação sobre a família, lemos:
maio de 2013, pp. 41–42)
A felicidade na vida familiar é mais provável de ser

alcançada quando fundamentada nos ensinamentos
Dê aos alunos tempo suficiente para discutir o que
do Senhor Jesus Cristo. O casamento e a família
encontraram e quaisquer dúvidas que possam ter.
bem-sucedidos são estabelecidos e mantidos sob os
Ouça atentamente enquanto eles respondem e con-
princípios da fé, da oração, do arrependimento, do
sidere fazer perguntas de acompanhamento para
perdão, do respeito, do amor, da compaixão, do tra-
ajudar os alunos a aprofundar sua compreensão, co-
balho e de atividades recreativas salutares. Segundo
mo estas: Por que você acha que é importante en-
o modelo divino, o pai deve presidir a família com
tender esse ensinamento? O que aprendemos a res-
amor e retidão, tendo a responsabilidade de atender
peito da visão do Pai Celestial sobre mulheres e ho-
às necessidades de seus familiares e de protegê-los.
mens? De que forma essa visão é diferente de como
A responsabilidade primordial da mãe é cuidar dos
o mundo fala sobre homens e mulheres? Como essa
filhos. Nessas atribuições sagradas, o pai e a mãe
verdade pode influenciar suas atitudes e seus com-
têm a obrigação de ajudar-se mutuamente, como
portamentos?
parceiros iguais.
(“ A Família: Proclamação ao Mundo ”, ChurchofJe-

susChrist.org)
565
• Por que você acha que, no plano do Pai Celestial, Seus filhos e Su-
as filhas alcançam a vida eterna juntos?
• De que forma isso demonstra o amor e o respeito do Pai Celestial

tanto pelas mulheres quanto pelos homens?
• Como o entendimento dessas verdades pode ajudá-lo quando você

enfrenta opiniões contrastantes sobre os papéis e as responsabilida-
des dos homens e das mulheres?
• Como você poderia aplicar essas verdades sobre mulheres e ho-

mens em sua vida (por exemplo, em casa, na igreja com outros ra-
pazes ou moças e ao se preparar para sua futura vida familiar)?
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: 1 CORÍNTIOS 11:11
Domínio doutrinário: 1 Coríntios 11:11

Tanto homens como mulheres são essenciais no plano do Pai Celestial
Explicar e memorizar
A seguinte observação sobre as mãos foi adaptada

do discurso de Linda K. Burton “Juntos nos edificare-
mos” (A Liahona, maio de 2015, p. 29).
Olhe para suas mãos. Observe como elas são iguais entre si e como
elas são diferentes.
Em seu estudo de 1 Coríntios 11, você aprendeu sobre como Deus vê • Se cada mão pode funcionar individualmente, por que você acha
os papéis únicos e divinos das mulheres e dos homens. A intenção que o Pai Celestial criou Seus filhos com duas mãos?
desta lição é ajudar você a aumentar seu domínio desses ensinamen-
• Como as diferenças em suas mãos o ajudam a realizar tarefas ou a
tos ao memorizar a referência e a frase-chave de escritura de 1 Corín-
usar seus talentos?
tios 11:11, explicar a doutrina e aplicar os princípios para se adquirir
conhecimento espiritual em uma situação da vida real. • Como essas observações sobre suas mãos podem estar relacionadas
a 1 Coríntios 11:11 ?

seção 3 do artigo “Homens e mulheres na obra do
Senhor” do presidente M. Russell Ballard, do Quó-
rência e a frase-chave de escritura de 1 Corínti-
rum dos Doze Apóstolos (A Liahona, abril de 2014, p.
os 11:11 . A seguir é uma possível atividade de me-
48), procurando verdades que precisamos entender
morização. Se apropriado, incentive os alunos a usar
sobre a doutrina de Deus a respeito de homens e
o aplicativo Domínio Doutrinário para revisar e me-
mulheres.
morizar essa passagem.
Possíveis atividades de aprendizado A atividade a seguir pode ajudar você a memorizar a referência de
domínio doutrinário 1 Coríntios 11:11 e sua frase-chave de escritura:
“Nem o homem é sem a mulher, nem a mulher sem o homem, no Se-
Esta lição de passagem de domínio doutrinário foi nhor”.
elaborada para ser ensinada após a lição “1 Corínti- Escreva a frase-chave de escritura e sua referência. Leia ou recite a
os 11”, que é a lição contextual para a passagem de frase e faça referência várias vezes, apagando ou excluindo palavras a
domínio doutrinário 1 Coríntios 11:11 . Se essa lição cada vez. Continue até se sentir à vontade para repetir a frase-chave
precisar ser transferida para uma semana diferente, de escritura e a referência sem olhar para as palavras.
certifique-se de ensinar a lição contextual correspon-
dente durante essa semana também.
567
Para aumentar a relevância pessoal, você pode apli-
car os princípios para se adquirir conhecimento espi-
ritual às respostas dos alunos às perguntas anterio-
res. Quando necessário, use as situações fornecidas
na lição.
À medida que os alunos re-
Pode ser útil exibir as seguintes perguntas
capitularem os princípios para se adquirir conheci-
para debater ou fornecer aos alunos o fo-
mento espiritual, esteja ciente daqueles que podem
lheto que acompanha.
precisar de mais ajuda ou instrução. A seguir está
um exemplo que poderia ser usado. Depois que os Pense sobre como os alunos podem aprender mais
alunos registrarem seus pensamentos, você pode di- com essa atividade. Eles podem trabalhar sozinhos,
vidi-los em pequenos grupos para debater os princí- em pequenos grupos ou com a classe toda. Pode ser
pios uns com os outros. útil reservar algum tempo no final da aula para de-
bater o que encontraram.
Em seu diário de estudo, registre os seguintes princípios para se ad-

Selecione uma das seguintes situações e pense em como a aplicação
quirir conhecimento espiritual:
dos princípios para se adquirir conhecimento espiritual pode ajudar
1. Agir com fé alguém a entender a verdade de 1 Coríntios 11:11 sobre o papel dos
2. Examinar conceitos e perguntas a partir de uma perspectiva eterna homens e das mulheres no plano do Pai Celestial.
3. Buscar maior entendimento por meio de fontes divinamente atri- 1. A irmã mais nova de Carla, Érica, ouviu alguns meninos na escola
buídas dizendo que os homens são mais importantes do que as mulheres.
Érica pergunta a Carla: “Eu não tenho o mesmo valor que um me-
Descreva cada princípio em duas ou três frases. Você pode consultar nino tem?”
os parágrafos 5–12 no Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2. Renato está preocupado porque ele ouve alguns membros de seu
2022, para verificar seu conhecimento e acrescentar qualquer infor- quórum falando de maneira desrespeitosa sobre as mulheres.
mação importante que tenha perdido.
3. Depois de assistir a um filme popular, um grupo de amigas zomba
das ações ridículas de uma figura paterna. Várias concordam que o
pai não era necessário, e uma delas afirma: “É por isso que não
Incentive os alunos a relembrar o que aprenderam
precisamos de um homem para criar uma família feliz”.
em sua preparação. Enquanto os alunos debatem a
pergunta a seguir, escreva (ou peça aos alunos que 4. Estevão e Clara estão se preparando para se casar no templo. Seus
escrevam) suas respostas no quadro. Registrar suas pais sugerem que eles falem sobre como cada um cumprirá os dife-
rentes papéis e responsabilidades em sua futura família.
ideias vai ajudar os alunos a se relacionarem com o
que estão aprendendo.
Agir com fé
• De que maneiras você ou a pessoa na situação poderia agir com fé

Em 1 Coríntios 11:11 , você aprendeu que no plano do Pai Celesti- em resposta à questão levantada?
al, tanto as mulheres quanto os homens são essenciais.
• Como valorizar os papéis únicos e essenciais das mulheres e dos
• Como essa verdade foi mal-entendida ou desrespeitada na socieda- homens pode ajudar você a seguir a Jesus Cristo?
de?
• Quais são algumas situações em sua vida em que você pode ter a Examinar conceitos e perguntas a partir de uma perspectiva
oportunidade de ensinar ou defender essa verdade? eterna
• O que você sabe sobre o Pai Celestial e Seu plano que poderia ser
útil se você encontrar uma situação como essa?
• Quais são alguns dos papéis dos homens e das mulheres no plano
do Pai Celestial?
568
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: 1 CORÍNTIOS 11:11
Busque mais informações por meio de fontes divinamente atri-

buídas
• Como sua compreensão e seu testemunho das verdades ensinadas

em 1 Coríntios 11:11 podem ajudá-lo a reagir a essa situação?
Esta pode ser uma oportunidade para os alunos

compartilharem o que aprenderam em sua prepara-
ção para a aula.
• Que outros ensinamentos inspirados das escrituras ou líderes da

Igreja podem ajudá-lo a responder com fé?
Use a atividade de revisão a seguir em uma lição fu-

tura.
Escreva a frase-chave de escritura para 1 Corínti-

os 11:11 no quadro, substituindo as palavras-chave
por espaços em branco a serem preenchidos. Peça
aos alunos que escrevam ou recitem a passagem da
frase-chave de escritura e a referência, preenchendo
corretamente os espaços em branco. Peça aos alu-
nos que repitam a referência e a frase-chave de es-
critura várias vezes.
569
1 CORÍNTIOS 12
1 Coríntios 12
Dons espirituais
Receber dons
Você pode trazer um pacote embrulhado para pre-

sente para a aula e exibi-lo durante este debate.
• Que presente significativo você já recebeu?
• Que impacto esse presente teve em sua vida? O que ele permitiu
que você fizesse?
Paulo escreveu aos santos de Corinto para ajudá-los a reconhecer sua
• Como você se sentiu em relação à pessoa que lhe deu o presente?
necessidade de estarem unidos em Cristo. Ele ensinou que se todos
os membros reconhecessem e usassem os dons espirituais que recebe-
Ao estudar 1 Coríntios 12 , você vai aprender sobre os dons espiritu-
ram do Senhor, eles poderiam ser como as muitas partes de um corpo
ais que o Pai Celestial dá a Seus filhos. Identifique por que Ele dá es-
trabalhando juntas em uníssono. Esta lição tem como objetivo ajudar
ses dons e busque inspiração do Espírito Santo para ajudá-lo a identi-
você a reconhecer os dons espirituais que o Senhor lhe deu para
ficar um dom que você recebeu.
abençoar outras pessoas e fortalecer Sua Igreja.
O Senhor nos dá dons espirituais

“Dons espirituais são bênçãos ou habilidades que nos são dadas pelo
Dons espirituais. O Senhor abençoa todos os mem-
poder do Espírito Santo” (Tópicos do Evangelho, “Dons Espirituais”
bros de Sua Igreja com dons espirituais e habilida-
, topics.ChurchofJesusChrist.org).
des. Esforce-se para descobrir, desenvolver e magni-
ficar esses dons espirituais para servir a cada aluno
do seminário e incentivar os alunos a fazerem o
mesmo. Os alunos podem se beneficiar trabalhando em gru-
pos ao estudarem as seguintes passagens de escri-
tura. Cada membro do grupo pode ler versículos di-
ferentes e relatar aos outros do grupo o que apren-
deram.
quem um ou dois dons espirituais que receberam.
Eles podem pedir aos membros da família ou outros Aprenda sobre os dons espirituais lendo 1 Coríntios 12:3–11 . (Ob-
entes queridos de confiança para ajudá-los a faze- serve que a palavra “particularmente” no versículo 11 significa “indi-
rem isso. Peça aos alunos que ponderem sobre seus vidualmente” ou “um por um”.)
dons e como eles os estão usando para abençoar • Quais são alguns dons espirituais listados nesses versículos?
outras pessoas.
Existem muitos dons espirituais diferentes. Para aprender sobre ou-
tros dons, leia Morôni 10:8–18 ; Doutrina e Convênios 46:11–26 e a
Possíveis atividades de aprendizado seguinte declaração do élder Marvin J. Ashton (1915–1994), do Quó-
rum dos Doze Apóstolos:
571
Permitam-me mencionar alguns dons O Senhor quer que abençoemos uns aos outros
que nem sempre são evidentes ou nota-
dos, mas que são muito importantes (…):
o dom de pedir; o dom de ouvir; o dom À medida que os alunos aprendem sobre as várias
de escutar e seguir a voz suave e mansa; o dom de partes do corpo e como cada uma é necessária, con-
chorar; o dom de evitar contendas; (…) o dom de sidere convidar os alunos a realizar uma tarefa que
buscar o que é justo; o dom de não julgar; o dom de envolva vários membros da classe, como mover um
buscar a orientação de Deus; (…) o dom de se impor- objeto grande na sala de aula. Outra opção é permi-
tar com o próximo; o dom da ponderação; o dom de tir que os alunos usem apenas uma mão enquanto
orar; o dom de prestar um testemunho poderoso. trabalham juntos para construir uma pequena estru-
tura, rasgar pedaços de papel ou realizar outra tare-
(Marvin J. Ashton, “Pois há muitos dons”, A Liahona,
fa.
janeiro de 1988, p. 18)
Leia 1 Coríntios 12:14–20 para encontrar a comparação que Paulo

Depois que os alunos tiverem tido tempo para estu- usou para nos ajudar a reconhecer a importância de nossas contribui-
dar, peça a eles que compartilhem as verdades que ções individuais.
aprenderam sobre o Senhor e os dons com os quais
• A que Paulo compara a Igreja nesta passagem? O que essa compa-
Ele deseja nos abençoar.
ração ensina sobre os dons espirituais?
• De que forma você foi abençoado por meio dos dons espirituais de
• Quem o Senhor abençoa com esses dons espirituais? outras pessoas?
• O que isso ajuda você a entender sobre o Senhor?
Para ver um exemplo de alguém que compartilhou seus dons espiri-
tuais com outras pessoas, você pode assistir ao vídeo “With All Your
Uma verdade que você pode reconhecer é que o Senhor dá a cada
Heart” [Com Todo o Coração] (3:26), disponível em ChurchofJe-
membro de Sua Igreja pelo menos um dom espiritual para aben-
susChrist.org, que fala sobre um rapaz que foi chamado para usar
çoar os outros.
um dom do Senhor que ele só havia descoberto recentemente. Ao as-
sistir, preste atenção aos sussurros do Espírito Santo sobre como vo-
cê pode usar seus dons para abençoar outras pessoas.
Peça aos alunos que reflitam sobre seus dons espiri-
tuais. Se eles foram convidados a fazer a preparação
do aluno para a aula, peça a eles que pensem na
conversa que tiveram com um membro da família Você pode convidar alguns voluntários para compar-
ou outra pessoa com quem conversaram sobre seus tilhar os dons espirituais que vêem em si mesmos,
dons espirituais. em colegas de classe ou em outros colegas e incenti-
vá-los a explicar como esses dons podem abençoar
• Como você se sente em relação ao Pai Celestial e Jesus Cristo, sa- outras pessoas. Como professor, verifique se seria
bendo que Eles o abençoaram com um dom espiritual? proveitoso para algum aluno saber, durante a aula
ou em particular, quais dons espirituais são eviden-
• Como saber que você recebeu um dom espiritual pode influenciar
tes neles.
a forma como você vê sua identidade divina?
• Por que você acha que Deus dá dons espirituais a todos os mem-
bros da Igreja e não apenas a alguns membros? Pondere como os dons espirituais que você recebeu o abençoaram e
como você pode usá-los para abençoar sua família, ala ou seu ramo e
outras pessoas. Você pode registrar em seu diário de estudo quais-
quer impressões do Espírito Santo sobre seus dons.
572
1 CORÍNTIOS 12
Discuta algumas ou todas as perguntas a seguir ou

peça aos alunos que as respondam em seu diário de
estudo.
• O que você acha que o Senhor quer que você entenda sobre si mes-
mo e sobre seus dons espirituais?
• Que incentivo você daria a alguém que sente que não tem um dom
espiritual?
• Qual dom espiritual você deseja? O que você pode fazer para bus-
car esse dom? (O Senhor nos convidou a buscar dons espirituais;
ver 1 Coríntios 12:31 ; 14:1 ; Doutrina e Convênios 46:7–9 .)
• Quais são algumas maneiras pelas quais você pode usar seus dons
espirituais para abençoar outras pessoas? Como isso o ajudará a se
tornar mais semelhante ao Salvador?
Peça aos alunos que compartilhem algo que escreve-

ram. Considere compartilhar uma experiência pes-
soal ou um testemunho de dons espirituais.
1 Coríntios 13
“A caridade nunca falha”
Pense em alguém com quem você gostaria de ter um relacionamento

melhor.
• Por que você gostaria de melhorar esse relacionamento?
• O que você tem feito para ajudar o relacionamento? O que funcio-

nou? O que não funcionou?
• Que efeito você acha que demonstrar mais amor poderia ter no re-
lacionamento?
Ao estudar 1 Coríntios 13 , procure maneiras de amar os outros como

o Salvador ama. Busque a inspiração do Espírito Santo para saber o
Jesus Cristo demonstrou grande amor todos os dias de Sua vida mor- que você pode fazer para aplicar o que está aprendendo em sua situa-
tal. Ele finalmente demonstrou Seu amor perfeito ao sacrificar volun- ção atual.
tariamente Sua vida por nós. O apóstolo Paulo escreveu em detalhes
sobre o amor cristão, ou a caridade, e porque devemos querer obtê- O puro amor de Jesus Cristo
la. Esta lição tem como objetivo ajudar você a sentir o puro amor de
Depois de ensinar aos membros da Igreja em Corinto sobre os dons
Jesus Cristo por você e a buscar o dom da caridade para sentir esse
espirituais, o apóstolo Paulo disse que lhes mostraria “um caminho
amor pelos outros.
mais excelente” para viver ( 1 Coríntios 12:31). Leia 1 Corínti-
os 13:1–3 e identifique este caminho mais excelente.
Acreditar em cada aluno. Uma maneira de de- • O que você sabe sobre caridade que o ajuda a entender por que ela
monstrar amor por cada aluno é reconhecer e acre- é tão importante?
ditar em sua identidade e em seu propósito divinos.
Ore para ver os alunos como o Senhor os vê. O Livro de Mórmon pode nos ajudar a compreender melhor a impor-
tância da caridade. Perto do final desse registro antigo, Morôni inclu-
iu algumas das palavras de seu pai Mórmon. Mórmon descreveu os
elementos da caridade e definiu o que ela é (ver Morôni 7:43–48).
Leia Morôni 7:46–47 e identifique o que você pode aprender sobre

caridade.
em um membro da família, amigo ou outra pessoa
com quem gostariam de ter um relacionamento me-
lhor. Peça aos alunos que reflitam sobre o efeito que
Peça aos alunos que marquem palavras ou frases
demonstrar amor maior por essa pessoa pode ter
que os ajudem a entender o que é caridade.
no relacionamento.
• Que verdades aprendemos sobre caridade nesses versículos?

Nossos relacionamentos com outras pessoas
Peça aos alunos que ponderem sobre sua prepara-

ção para a aula e as perguntas a seguir.
574
1 CORÍNTIOS 13
• O que você aprendeu sobre o Salvador com as diferentes descri-

ções que estudou?
Você pode convidar os alunos a escrever no quadro
as verdades que descobriram ao ler sobre caridade.
Uma verdade que eles podem identificar é que a ca-
O exemplo perfeito
ridade é o puro amor de Cristo, que permanece Jesus Cristo é o exemplo perfeito de todas as descrições de caridade.
para sempre. Ajude os alunos a entender por que é Usando o que você escreveu sobre caridade em seu diário de estudo,
pense em exemplos nas escrituras em que Jesus Cristo demonstrou
importante ter caridade. Você pode usar a seguinte
Seu puro amor dessa maneira. As imagens a seguir podem ajudá-lo a
declaração e atividade para ajudar os alunos a faze-
conectar o Salvador às frases que você estudou.
rem isso.
O presidente Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, ensinou: Você pode exibir várias imagens de Cristo pela sala
de aula. Peça aos alunos que pensem em quais des-
A caridade, “o puro amor de Cristo” ( Mo-
crições de caridade eles acham que correspondem a
rôni 7:47), não é um ato, mas uma condi-
cada imagem e por quê.
ção ou estado. A caridade é alcançada por
meio de uma sucessão de atos que resul-
tam em uma conversão. Precisamos nos tornar cari-
dosos.
(Dallin H. Oaks, “O desafio de tornar-se”, A Liahona,

janeiro de 2001, p. 42)
• Como a declaração do presidente Oaks aumenta sua compreensão

da caridade?
Tanto Paulo, no Novo Testamento, quanto Mórmon, no Livro de

Mórmon, usaram palavras e frases semelhantes para descrever a cari-
dade. Ao entender suas palavras, podemos saber o que fazer e, por
fim, como nos tornarmos mais semelhantes a Jesus Cristo.
A atividade a seguir pode ser feita em classe ou exi-

bida para que os alunos concluam por conta própria.
Se os alunos estiverem fazendo essa atividade indivi-
dualmente, considere fazer a etapa c como exemplo
ao escolher uma das descrições para reescrever em
conjunto em classe.
a. Leia 1 Coríntios 13:4–7 ou Morôni 7:45 e identifique como a cari-

dade é descrita.
b. Escolha duas ou três palavras ou frases que descrevam caridade e

escreva-as em seu diário de estudo.
c. Ao lado de cada descrição, escreva o que significa com suas própri-

as palavras. Você pode usar qualquer ferramenta de estudo disponí-
vel para você. Por exemplo, você pode usar um dicionário para pro-
curar definições de termos como longanimidade ou soberbo. Escreva
também como essa qualidade pode ajudá-lo a se tornar semelhante
ao Salvador.
575
• O que você pode fazer para demonstrar mais caridade?
• O que você fará para mostrar ao Pai Celestial que deseja Sua aju-
da?
Preste testemunho de que o Pai Celestial quer nos

abençoar com a dádiva da caridade para nos ajudar
a nos tornar mais semelhantes a Ele e a Seu Filho. O
Pai Celestial vai nos ajudar a desenvolver caridade
ao nos voltarmos para Ele.
• De que forma o Salvador demonstrou caridade em cada uma des-

sas situações?
• Como você testemunhou pessoalmente o amor do Salvador por vo-

cê ou por outras pessoas?
• Como pensar no amor do Salvador por você afeta seus sentimentos

por Ele?
Viver uma vida de caridade

O profeta Mórmon concluiu seus ensinamentos sobre caridade com
um convite urgente para agir. Leia Morôni 7:48 e identifique esse
convite.
• Que palavras ou frases o ajudam a entender o que é preciso para

receber o dom da caridade?
Ao longo de sua vida, Jesus Cristo mostrou que é possível ter carida-
de em qualquer situação. Tente imaginar o impacto que teria em sua
vida se você seguisse o exemplo de caridade do Salvador em todas as
situações. Pondere sobre o relacionamento específico que você pen-
sou no início da lição. Pense em como ter mais caridade abençoaria
esse relacionamento.
À medida que os alunos responderem às seguintes

perguntas, incentive-os a colocar em prática as esco-
lhas que fizerem.
576
1 CORÍNTIOS 14–16
Visão geral
Como parte de sua mensagem ao concluir sua primeira epístola aos

coríntios, Paulo ensinou muitas verdades sobre a Ressurreição. Ele 1 Coríntios 15:29
testificou da vitória do Salvador sobre a morte, da realidade da Res- Propósito da lição: Esta lição tem o objetivo de ajudar os alunos a
surreição para todos os filhos do Pai Celestial e dos graus de glória sentir o desejo e a planejar participar de maneira mais significativa
que o corpo ressurreto obterá. Ele também ensinou sobre a ordenan- no trabalho do templo e da história da família.
ça do batismo pelos mortos.
Preparar-se para ensinar para compartilhar sua árvore familiar ou para contar uma história
sobre um antepassado que não tinha o evangelho ou acesso às or-
denanças de salvação e exaltação.
• Imagens: Você pode preparar vários conjuntos de gravuras para
1 Coríntios 15:13–28 usar no início da lição.
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a sentirem mais

amor e apreço por Jesus Cristo por causa de Sua vitória sobre a mor- 1 Coríntios 15:32–54
te.
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a se esforçarem
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que debatam a seguinte para ser dignos de uma ressurreição celestial por meio de Jesus Cris-
pergunta com familiares ou amigos e venham preparados para to.
compartilhar possíveis respostas: “Qual foi o dia que mudou mais o
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Alma 40:23 para
curso da história? Por quê?”
ver o que todos os corpos ressurretos têm em comum, depois leiam
1 Coríntios 15:40–42 para ver as diferenças que existirão entre os
• Vídeos: “ Eis aqui o homem!” (17:31, assista de 1:37 a 2:31 e de
seres ressurretos.
4:20 a 4:55); “#Aleluia — Uma mensagem de Páscoa sobre Jesus
Cristo” (2:13); “I Know That My Redeemer Lives” (5:25)
• Guloseima: Leve um pequeno doce para cada aluno que usa uma
certa cor de roupa para a aula.
Domínio doutrinário: 1 Corínti- • Vídeo: “Deus está entre nós” (15:45; assista de 5:01 a 6:58)
os 15:20–22
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a memorizar a re- Domínio doutrinário: 1 Corínti-
ferência de domínio doutrinário e a frase-chave de escritura de 1 Co-
ríntios 15:20–22 , explicar a doutrina da Ressurreição e aplicar os os 15:40–42
princípios para se adquirir conhecimento espiritual a uma situação Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a memorizar a re-
da vida real. ferência de domínio doutrinário e a frase-chave de escritura de 1 Co-
rinthians 15:40–42 , explicar a doutrina e aplicar os princípios para se
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre situa- adquirir conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
ções que conhecem de alguém que tenha perdido algum ente queri-
do. Peça-lhes que venham preparados para debater os desafios des- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam 1 Corínti-
sas experiências e como a fé em Jesus Cristo pode ajudar aqueles os 15:40–42 e venham para a aula preparados para compartilhar
que enfrentam esses desafios. uma situação da vida real em que a doutrina ensinada nessa passa-
gem seria útil.
• Vídeo: “Nossa tristeza se converterá em alegria” (8:51, assista de
3:27 a 4:25)
577
“Mas agora Cristo ressuscitou dos mortos”
Um dia que mudou a história

O élder Dieter F. Uchtdorf, do Quórum dos Doze Apóstolos, com-
partilhou uma pergunta que pesquisou certa vez. Assista a “Eis aqui
o homem!” a partir de 1:37 até 2:31, disponível em ChurchofJesusCh-
rist.org, ou leia a declaração a seguir.
Recentemente, pesquisei na internet:

“Qual foi o dia que mais mudou o curso
da história?”
Imagine por um momento que Jesus Cristo não ressuscitou. O que is-
Os resultados para essa busca variaram
so significaria para o mundo? E para você pessoalmente? Por que a
de surpreendentes e estranhos até profundos e ins-
Ressurreição de Cristo é tão importante? Quando os santos de Corin-
tigantes. Entre eles, o dia em que um asteroide pré-
to questionaram as verdades sobre a ressurreição, Paulo escreveu so-
histórico atingiu a Península de Yucatán; ou quando,
bre o que a Ressurreição do Salvador poderia significar para eles. Es-
em 1440, Johannes Gutenberg terminou sua máqui-
ta lição pode ajudar você a sentir mais amor e apreço por Jesus Cristo
por causa de Sua vitória sobre a morte. na de impressão; e, certamente, o dia em 1903
quando os irmãos Wright mostraram ao mundo que
o homem pode realmente voar.
Considerar as necessidades dos alunos durante o Se a mesma pergunta fosse feita a vocês, o que res-
ensino. A adaptação dos métodos de ensino ajuda ponderiam?
os alunos a cumprirem com sucesso seu papel de
(Dieter F. Uchtdorf, “Eis aqui o homem!”, Liahona,
aprendizes. Se os alunos parecerem cansados, por
maio de 2018, pp. 107–108)
exemplo, sugira que estudem em duplas para ajudá-
los a manter o interesse em aprender. Se os alunos • Que dia você diria que mais mudou o curso da história? Por quê?
estiverem muito agitados, pedir a eles para estuda-
rem individualmente pode ajudá-los a se concentra- O élder Uchtdorf compartilhou o evento que ele sentiu que mais mu-
rem na tarefa. dou o curso da história. Assista “Eis aqui o homem!” a partir de 4:20
até 4:55, ou leia a seguinte declaração.
Sim, há muitos acontecimentos ao longo

Preparação do aluno: Peça aos alunos que discu- da história que têm afetado profunda-
tam a seguinte pergunta com familiares ou amigos e mente o destino de nações e pessoas.
venham preparados para compartilhar possíveis res- Mas juntem todos, e eles não poderão
postas: “Qual foi o dia que mais mudou o curso da ser comparados à importância do que aconteceu na-
história? Por quê?” quela primeira manhã de Páscoa.
O que faz o sacrifício infinito e a Ressurreição de Je-

sus Cristo serem o evento mais importante na histó-
Possíveis atividades de aprendizado ria — mais influentes do que guerras mundiais, de-
sastres catastróficos e descobertas científicas que
mudam vidas?
(Dieter F. Uchtdorf, “Eis aqui o homem!”, Liahona,

maio de 2018, p. 108)
578
1 CORÍNTIOS 15:13–28
• Por que você acha que a Expiação e a Ressurreição do Salvador é o • O que Paulo enfatiza que vai acontecer porque Jesus ressuscitou?
evento mais importante da história?
Essa passagem nos ajuda a entender que devido à Ressurreição de
• Por que a Ressurreição de Jesus Cristo é importante para você?
Jesus Cristo, todas as pessoas ressuscitarão. A morte física vem so-
bre todos como resultado da Queda de Adão e Eva. Jesus Cristo ven-
A Ressurreição de Jesus Cristo ceu essa consequência para todos como dádiva gratuita.
Paulo escreveu aos santos de Corinto para corrigir a falsa crença que Pare e pense sobre o que esse dom da ressurreição universal pode lhe
havia surgido de que não havia Ressurreição. Ao estudar as palavras ensinar sobre Jesus Cristo.
dele, crie uma tabela semelhante à seguinte para registrar detalhes e
verdades das escrituras, bem como os sussurros que você recebe do • O que a vitória do Salvador sobre a morte física para todas as pes-
Espírito Santo. Fazer isso pode ajudar você a entender melhor as es- soas ensina sobre Ele?
crituras, ter uma experiência de aprendizado mais poderosa e apro-
fundar seu amor, sua compreensão pelo Salvador e Sua vitória sobre Se possível, assista a “#Aleluia — Uma Mensagem de Páscoa sobre
a morte. Jesus Cristo” (2:13), disponível em ChurchofJesusChrist.org. Procure
e relacione na coluna da direita de sua tabela como você pode ser
abençoado por causa da Ressurreição do Salvador. “Aleluia” é uma
expressão que significa “louvai ao Senhor” (ver Bible Dictionary, “
Você pode desenhar a tabela no quadro e preenchê- Hallelujah ”).
la com a classe. Peça aos alunos que também dese-
nhem o gráfico em seus diários de estudo.
• O que você aprendeu com o vídeo que faz você querer louvar ao
Senhor?
Se Jesus Cristo não tivesse ressus- Porque Jesus Cristo res-

citado… suscitou…
Seja sensível ao fazer as seguintes perguntas. Você
pode compartilhar uma experiência pessoal para
ajudar a incentivar os alunos a responder. Se eles
Você pode convidar os alunos a trabalhar em duplas não estiverem dispostos a compartilhar com a clas-
ou em pequenos grupos enquanto fazem o seguinte. se, eles podem responder em seus diários de estu-
do.
Leia 1 Coríntios 15:13–19 . Adicione duas ou três declarações do lado

esquerdo da sua tabela com base no que você aprendeu com esses Pense sobre a pergunta no início da lição: “Por que a Ressurreição é
versículos. importante para você?”
• Como você e as outras pessoas seriam impactadas se Jesus não ti- • Como sua resposta a essa pergunta foi afetada pelo que você estu-
vesse ressuscitado? dou hoje?
• Imagine como você se sentirá em relação a Jesus Cristo quando Ele

der uma nova vida a você e a seus entes queridos?

gem de domínio doutrinário. Você O que a Sua Ressurreição significa para nós
pode marcar as passagens de domí- Os líderes da Igreja antiga e moderna testificaram o que a vitória do
nio doutrinário de modo diferente Salvador sobre a morte significa para nós.
para conseguir localizá-las facilmente no futuro. Vo-
Leia 1 Coríntios 15:51–58 , Alma 11:42–44 e a seguinte declaração do
cê aprenderá mais sobre essa passagem de domínio
élder Paul V. Johnson, dos setenta, cuja filha morreu de câncer. Adi-
cione detalhes importantes que você vê à sua tabela. Observe que “in-
corruptível” ( 1 Coríntios 15:52) significa inalterável e que não se dei-
Agora leia 1 Coríntios 15:20–22 . Procure o que vai acontecer por xa corromper.
causa da Ressurreição de Jesus Cristo. Coloque-o na coluna direita
da sua tabela. Observe que “primícias” no versículo 20 se refere a Je-
sus Cristo sendo a primeira pessoa ressuscitada.
579
Cada um de nós tem limitações e fraque-

zas físicas, mentais e emocionais. Esses
desafios (…) enfim serão resolvidos. Ne-
nhum desses problemas nos afligirá após
ressuscitarmos. (…)
Sabemos que Ele pode nos curar, não importa o que

esteja errado em nós. Sabemos que Ele “enxugará
de seus olhos toda lágrima; e não haverá mais mor-
te, nem pranto, nem clamor, nem dor” (Apocalipse
21:4).
(Paul V. Johnson, “Não haverá mais morte”, A Liahona

, maio de 2016, pp. 122–123)
Peça aos alunos que compartilhem o que acrescen-

taram à sua tabela com base na declaração do élder
Johnson.
Analise sua tabela. Pondere como o que você registrou influencia

seus sentimentos em relação a Jesus Cristo.
• Como o uso dessa tabela ajudou seu estudo?
• Como o que você registrou influencia o amor que você sente pelo
Pai Celestial e por Jesus Cristo?
Para concluir seu estudo, você pode assistir “Eu Sei Que Vive Meu
Senhor” (5:25) ou leia a letra de “Eu sei que vive meu Senhor” (Hinos
, nº 70), disponível em ChurchofJesusChrist.org.
Na parte inferior da sua tabela, anote o que você aprendeu ou sentiu

hoje que foi mais significativo para você e por quê.
Dê aos alunos tempo suficiente para escrever. De-

pois, preste seu testemunho do Salvador e o que
Seu poder sobre a morte significa pessoalmente.

“Em Cristo todos serão vivificados”

os 15:13–28”, que é a lição contextual para a passa-
gem de domínio doutrinário 1 Coríntios 15:20–22 .
Se esta lição precisar ser transferida para uma sema-
na diferente, certifique-se de ensinar a lição contex-
tual correspondente durante essa semana também.
O presidente Gordon B. Hinckley (1910–2008) ensinou que “de to-
dos os acontecimentos da história humana, nenhum é tão significati-
vo quanto a Ressurreição do Filho de Deus” (“O sepulcro vazio pres-
tou testemunho”, A Liahona, julho de 1988, p. 68).
Use verdades de 1 Coríntios 15:20–22 , tais como por causa da Res-

surreição de Jesus Cristo, todos ressuscitarão” para explicar por
que a Ressurreição do Salvador é o acontecimento mais significativo
da história. Inclua o motivo disso ser importante para você pessoal-
mente.
Em uma lição anterior, você aprendeu que, por causa da Ressurrei- Peça a alguns alunos que compartilhem suas expli-
ção do Salvador, todos os filhos do Pai Celestial ressuscitarão (ver 1
cações com a classe. Verifique se os alunos precisam
Coríntios 15:20–22). Esta lição vai ajudá-lo a memorizar a referência
de mais instruções sobre a doutrina da Ressurreição
de domínio doutrinário e a frase-chave de escritura de 1 Coríntios
antes de prosseguir com a lição.
15:20–22, explicar a doutrina da Ressurreição e aplicar os princípios
para se adquirir conhecimento espiritual em uma situação da vida re-
al. Reserve um momento para memorizar a referência de escritura e a
frase-chave de escritura de 1 Coríntios 15:20–22 . As etapas a seguir
fornecem uma maneira de fazer isso.
sobre situações que conhecem de alguém que tenha
perdido algum ente querido. Peça-lhes que venham Peça aos alunos que guardem o papel que usam
preparados para debater os desafios dessas experi- nesta atividade para fazer referência em uma aula
ências e como a fé em Jesus Cristo pode ajudar futura.
aqueles que enfrentam esses desafios.
1. Na parte superior de uma folha de papel, escreva a referência das

escrituras e a frase-chave das escrituras 1 Coríntios 15:20–22: “Assim
como todos morrem em Adão, assim também em Cristo todos serão vivifi-
cados”.
581
2. Dobre a parte de cima de sua folha para que não possam ver o que Meus pais eram criadores de ovelhas na
escreveu. Em seguida, escreva o máximo que puder da referência
Nova Zelândia. Eles tinham uma vida boa.
de escritura e a respectiva frase-chave usando apenas a memória.
Como um jovem casal, eles foram abenço-
3. Desdobre a parte superior para verificar sua exatidão e corrigir ados com três filhinhas. A filha mais nova
quaisquer erros. se chamava Ann. Certo dia, enquanto passavam um
4. Repita esse processo até conseguir escrever a referência de escritu- feriado juntos próximo a um lago, Ann, com um ano
ra e a respectiva frase-chave perfeitamente de cor. e meio de vida, saiu caminhando despercebida. Após
alguns minutos de busca desesperada, ela foi encon-
trada sem vida na água.
Por causa da Queda de Adão e Eva, todos os filhos do Pai Celestial Esse pesadelo causou uma tristeza indescritível.
que vivenciam a mortalidade na Terra morrerão (ver 1 Corínti- Anos depois, meu pai escreveu que parte da alegria
os 15:21–22). Quando sentimos a morte de alguém próximo a nós, é que sentiam havia sumido da vida deles para sem-
compreensível que sintamos tristeza. Embora essas experiências se- pre. Isso também resultou em certo anseio por res-
jam diferentes para todos, a compreensão e a aplicação das verdades postas às perguntas mais importantes da vida: O
do evangelho de Jesus Cristo podem ajudar nessa dor. que acontecerá com nossa preciosa Ann? Nós a ve-
remos de novo? Como nossa família pode voltar a
ser feliz?
A seguinte situação é um exemplo que pode ser usa- (S. Mark Palmer, “Nossa tristeza se converterá em
do para a atividade prática de aplicação. Como alter- alegria ”, Liahona, maio de 2021, pp. 88–89)
nativa, outras situações podem ser usadas, como
uma experiência pessoal, a experiência de um aluno • Quando você ou alguém que você conhece, teve sentimentos seme-
em sua preparação para a aula ou a experiência lhantes aos dos pais do élder Palmer depois da perda de um ente
querido?
compartilhada pela irmã Reyna I. Aburto, da presi-
dência geral da Sociedade de Socorro, em seu dis- • Como o fato de não conhecer o plano de salvação estabelecido pe-
curso intitulado “A sepultura não tem vitória” (assista lo Pai Celestial torna essas situações ainda mais desafiadoras?
de 4:22 a 4:49). O vídeo está disponível em Churchof-
JesusChrist.org. Os princípios para se adquirir conhecimento espiritual podem nos
ajudar a suportar fielmente situações difíceis como a que a família
Palmer vivenciou.Imagine que você seja amigo de uma das irmãs
O élder S. Mark Palmer, dos setenta, descreveu a experiência de seus mais velhas de Ann, que agora está tendo dificuldades com perguntas
pais com a morte de sua filha antes de aprenderem sobre o evangelho e desafios depois de perder Ann. Você se sente inspirado a escrever-
de Jesus Cristo. lhe uma carta de incentivo e apoio. Como alternativa, escreva uma
carta e a entregue a alguém que você conhece que se beneficiaria de-
Assista ao vídeo “Nossa tristeza se converterá em alegria”, disponível
la.
em ChurchofJesusChrist.org, de 3:27 a 4:26, ou leia a declaração
abaixo.
Antes de dar tempo aos alunos para escreverem in-

dividualmente suas cartas, você pode dividi-las em
duplas ou pequenos grupos e convidá-los a debater
as perguntas relacionadas abaixo que se relacionam
aos princípios de adquirir conhecimento espiritual.
Os alunos podem ser colocados em grupos de três,
com cada pessoa do grupo sendo designada um dos
princípios de adquirir conhecimento espiritual para
estudar e ensinar as outras pessoas de seu grupo
sobre.
582
Peça-lhes que usem ideias de sua preparação para a

aula ao realizarem a seguinte atividade. Peça aos alunos dispostos que compartilhem suas
cartas com a classe. Incentive-os a usar os princípios
para adquirir conhecimento espiritual para guiá-los
Para se preparar para escrever essa carta, leia os parágrafos 5–8, 11 durante os desafios ou dúvidas em sua própria vida.
da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do Documento principal
de domínio doutrinário, 2022. Procure e marque palavras, frases, escri-
turas ou verdades que você acha que seriam úteis para a pessoa para
quem você está escrevendo. Revisão de domínio doutrinário
• De que forma tentar ver a pessoa para quem você está escrevendo
como o Pai Celestial a vê muda o que você está escrevendo para No início ou no final de uma próxima lição, não pas-
ela? se mais do que três a cinco minutos recapitulando a
referência das escrituras e a frase-chave das escritu-
Escreva uma carta para a irmã de Ann ou para outra pessoa de sua es-
ras para essa passagem de domínio doutrinário. Pe-
colha. Inclua ideias dos três princípios para se adquirir conhecimento
ça aos alunos que encontrem a folha de papel do-
espiritual.
brada que usaram para memorizar 1 Corínti-
Pense em algumas das ideias a seguir ao escrever. os 15:20–22 . Com o papel dobrado para que eles
não possam ver o que escreveram antes, peça aos
alunos que tentem escrever a referência e a frase de
Mostre as seguintes ideias para os alunos verem en- memória. Se não puderem fazê-lo sem ajuda, peça-
quanto escrevem. lhes que desdobrem o papel e o examinem confor-
me necessário. Eles podem continuar dobrando e
escrevendo até que possam escrever a referência e a
Agir com fé frase de memória.
• O que seria agir com fé em Jesus Cristo em sua situação?
• De que forma agir com fé em Cristo nos ajuda a suportar a perda?
• Que experiência você ou alguém que você conhece teve em que

agir com fé em Jesus Cristo ajudou a suportar um desafio seme-
lhante?

pectiva eterna
• Que verdades sobre o Pai Celestial e Seu plano podem trazer con-
solo na situação da pessoa para quem você está escrevendo? Por
quê?
• De que forma ter uma perspectiva eterna pode ajudá-la a saber co-
mo reagir em sua situação?

• Que frases de 1 Coríntios 15:20–22 seriam úteis para ela? Por quê?
• Que outras fontes divinamente atribuídas a ajudariam a desenvol-

ver fé em Jesus Cristo?
Você pode encerrar sua carta prestando seu testemunho.
583
1 Coríntios 15:29
“Porque se batizam eles então pelos mortos?”
A importância das testemunhas
A atividade a seguir tem como objetivo ser uma ma-

neira leve e divertida de ajudar os alunos a pensar
na relação entre a ressurreição e o trabalho realiza-
do no templo por aqueles que morreram. Se neces-
sário, adapte os dois primeiros conjuntos de gravu-
ras para que sejam culturalmente relevantes e en-
volventes para os alunos.
Muitos dos santos em Corinto participaram de batismos por seus an-
tepassados falecidos, mas alguns não acreditavam na Ressurreição
dos mortos. Paulo os ajudou a ver que fazemos ordenanças pelos Examine os três conjuntos de pares de gravuras a seguir. Reflita so-
mortos com fé que Cristo nos levantará para viver novamente na Res- bre a relação entre as duas gravuras de cada conjunto.
surreição. Esta lição tem o objetivo de ajudá-lo a desejar e planejar
uma participação mais significativa no trabalho do templo e da histó- Conjunto 1
ria da família.
Coro do Tabernáculo, concerto “Elijah”, maio de 2007

Proporcionar oportunidades de aplicação. O pro-
pósito do ensino do evangelho é ajudar os alunos a
pensar e sentir o desejo de viver o evangelho de Je-
sus Cristo e depois agir de acordo com seus desejos.
Dê aos alunos oportunidades em sala de aula de pla-
nejar aplicar as verdades que aprenderam em sua vi-
da. Quando fazem planos para aplicar o que apren-
deram, os alunos aumentam sua capacidade de vi-
ver as verdades ensinadas na lição.

preparados para compartilhar sua árvore familiar ou
para contar uma história sobre um antepassado que
não tinha o evangelho ou acesso às ordenanças de
salvação e exaltação.
584
1 CORÍNTIOS 15:29
Quando o apóstolo Paulo ficou sabendo que algumas pessoas em Co-

Conjunto 2
rinto estavam ensinando que não havia ressurreição, ele salientou
que os santos já estavam fazendo algo que testificava da realidade da
ressurreição.
Leia 1Coríntios 15:29 e identifique a prática a que Paulo se referiu.
• Como você reafirmaria em suas próprias palavras o que Paulo está

ensinando no versículo 29 ?
• De que maneira o batismo pelos mortos é um testemunho do Sal-

vador, de Sua Expiação e da Ressurreição?
Batismo pelos mortos

Uma verdade que podemos aprender em 1Coríntios 15:29 é que
aqueles que morreram sem batismo ainda podem receber essa
ordenança essencial por meio do trabalho que é feito nos tem-
plos.
Você pode convidar os alunos que fizeram a ativida-

de de preparação para falar sobre seus entes queri-
dos que morreram sem o batismo. Você pode pedir
aos alunos que pensem em como essas pessoas fo-
ram, ou poderiam ser afetadas pelos batismos pelos
Conjunto 3 mortos.
O presidente Gordon B. Hinckley (1910–2008) ensinou sobre como a

participação no trabalho do templo pode nos conectar a Jesus Cristo:
Creio que o trabalho vicário pelos mortos

se assemelha mais ao sacrifício vicário do
próprio Salvador do que qualquer outro
trabalho que conheço. Ele é realizado
com amor, sem qualquer expectativa de remunera-
ção, compensação ou qualquer coisa do gênero. Que
princípio glorioso [serão em Birmingham, Inglaterra,
29 de agosto de 1995].
(Gordon B. Hinckley, “Excerpts from Recent Addres-

ses of President Gordon B. Hinckley”, Ensign, janeiro
de 1998, p. 73)
• Como a participação em batismos e outros trabalhos do templo pe-

los mortos nos ajuda a nos tornarmos mais semelhantes ao Salva-
dor?
• Como você explicaria a alguém a relação entre o sepulcro vazio do

Salvador e os templos modernos?
585
• O que a ordenança do batismo pelos mortos demonstra sobre co-

Aprofundar sua compreensão
mo nosso Pai Celestial e Seu Filho, Jesus Cristo, se sentem a respei-
Imagine que um dia, na escola, você e seus amigos conversem sobre to de cada um de nós.
seus planos para o fim de semana. Um amigo diz que está animado
para ir ao templo para realizar batismos pelos mortos com outros jo- • Suas próprias experiências ao participar dessa ordenança.
vens de sua ala. Outra amiga, Carla, expressando confusão, pergun-
ta: “Batismos pelos mortos? O que é isso?” Agir com base no que aprenderam
Pense em suas experiências pessoais com o trabalho do templo e da
• O quanto você se sentiria confiante em responder a essa pergunta
história da família. Pense no que tornou essas experiências significa-
de uma maneira que Carla pudesse entender?
tivas e quaisquer obstáculos que você tenha enfrentado. Depois, crie
Reserve algum tempo para aprofundar seu entendimento da orde- um plano simples e personalizado sobre como vai aplicar o que
nança do batismo pelos mortos, escolhendo um ou mais dos seguin- aprendeu e sentiu hoje. Por exemplo, você pode fazer um plano rela-
tes recursos para estudar ou pesquisando seus próprios recursos. Ao cionado a frequentar o templo, obter uma recomendação para o tem-
estudar, procure algumas coisas que você pode compartilhar com al- plo, usar o FamilySearch para encontrar nomes de seus antepassados
guém como Carla, que deseja entender melhor essa prática. que precisam receber a ordenança do batismo, fazer algo para tornar
sua experiência no templo mais significativa ou pensar em uma de
suas próprias ideias inspiradas. Siga os sussurros do Espírito Santo
para criar um plano que seja o certo para você. Escreva seu plano em
Determinar as necessidades dos alunos. Em vez de
seu diário de estudo.
fornecer os seguintes recursos para os alunos estu-
darem, pode ser produtivo deixá-los pesquisar e
descobrir recursos por conta própria, o que pode
ajudá-los a praticar como encontrar fontes confiá-
veis de informações.
• Tópicos do Evangelho, “ Batismo pelos Mortos ”,scriptures.Chur-

chofJesusChrist.org ou ver “Batismo pelos Mortos” em “ Batis-
mo, Batizar ”, Guia para Estudo das Escrituras, scriptures.Chur-
chofJesusChrist.org
• Tópicos do Evangelho, “História da família”, topics.ChurchofJe-

susChrist.org
• Leah Barton, “Three Facts about Temple Baptisms”, New Era, se-
tembro de 2019, pp. 22–23
Além de pedir aos alunos que compartilhem o que

aprenderam em seu estudo, você também pode dar-
lhes oportunidades de praticar a explicação da dou-
trina do batismo pelos mortos a alguém como Carla,
que não esteja familiarizado com essa ordenança. Is-
so pode ser feito por meio de uma dramatização ou
pedindo aos alunos que escrevam suas explicações
e compartilhem o que escreveram. Você pode convi-
dar os alunos a trabalhar em duplas ou pequenos
grupos para permitir que muitos tenham a oportuni-
dade de explicar, compartilhar e testificar. Os pontos
a seguir podem ser usados em suas explicações:
586
Corpos celestes, terrestres e telestes
• Se você soubesse que seu professor daria um doce a todos os que

estivessem usando essa cor hoje, isso afetaria sua escolha de roupa?
• Você ficaria chateado se soubesse disso depois que fosse tarde de-
mais? Por que sim? Ou por que não?
Como o Pai Celestial nos ama, Ele nos disse o que acontece depois
desta vida e que nossas escolhas levarão à felicidade ou ao remorso.
Ao estudar as escrituras hoje, identifique princípios que possam mo-
tivá-lo a fazer escolhas que levem à felicidade eterna.
Desenhe uma ilustração ou um diagrama simples do que você já sabe

Por que vale a pena seguir Jesus Cristo mesmo que outros pareçam sobre o plano de salvação estabelecido por Deus. Inclua onde estáva-
encontrar felicidade no pecado? Paulo explicou uma das razões ao mos antes do nascimento, a vida na Terra e o que acontece depois da
ensinar aos coríntios sobre os diferentes graus de glória na Ressurrei- morte. Ao desenhar, tenha certeza de retratar o papel de Jesus Cristo
ção. Esta lição pode ajudá-lo a se esforçar para ser digno de uma res- em todo o plano de nosso Pai.
surreição celestial por meio de Jesus Cristo.
Você pode pedir a pelo menos dois alunos que dese-

Incentivar a participação dos alunos. Ajude os alu- nhem suas ilustrações no quadro. Saber qual é com-
nos a entender que sua participação é essencial para preensão atual dos alunos com relação à vida após a
a experiência de aprendizado da classe. Incentive morte pode lhe dar informações sobre como ajustar
seus comentários ao agradecer, elogiar ou perguntar a lição de acordo com suas necessidades.
aos alunos o que aprenderam com os comentários.
• Como o entendimento do plano do Pai Celestial para nós após a

morte afeta nossas decisões na mortalidade?
• De que maneira Jesus Cristo é o ponto central do plano?

Preparação do aluno: Peça-lhes que leiam Al-
ma 40:23 para ver o que todos os corpos ressurretos Em 1 Coríntios 15:1–29 , o apóstolo Paulo corrigiu a falsa crença de
têm em comum, e leiam 1 Coríntios 15:40–42 as dife- que “não [haveria] ressurreição de mortos” ( 1 Coríntios 15:13). Em
renças que existirão entre os seres ressurretos. seguida, ele advertiu aos coríntios a não serem enganados pela atitu-
de das pessoas que dizem: “Comamos e bebamos, que amanhã mor-
reremos” ( 1 Coríntios 15:32), uma expressão da crença de que não
Possíveis atividades de aprendizado há vida após a morte e, portanto, o que fazemos nesta vida não im-
porta.
Bênçãos futuras no plano de Deus
Para ajudar os alunos a visualizar essa crença falsa,

Você pode dar um doce a todos os alunos que, por você pode apagar tudo que vem depois da vida mor-
acaso, estejam usando uma certa cor. Pergunte aos tal de um dos desenhos dos alunos no quadro.
alunos que não estiverem usando essa cor se eles
gostariam de saber o motivo da recompensa e o que
Outra crença falsa é a de que, independentemente de nossas escolhas,
fazer para ganhá-la antes de virem para a aula.
Deus concederá a todos as bênçãos da vida eterna (ver 2 Néfi 28:8 ;
Alma 1:4).
587
Você pode modificar o desenho de outro aluno no Para a atividade a seguir, você pode mostrar as três
quadro acrescentando uma seta da Terra diretamen- perguntas que estão relacionadas depois da declara-
te ao reino celestial e apagando os reinos terrestrial ção do presidente Monson para que os alunos as
e telestial. consultem durante seu estudo. Os alunos também
podem ser direcionados aos Tópicos do Evangelho, “
Reinos de glória”, (topics.ChurchofJesusChrist.org)
• Como crenças falsas de que não há vida após a morte ou de que
para aprender mais sobre os graus de glória e o que
Deus concederá a todos as bênçãos da vida eterna afetam nossas
é exigido para se receber a glória celestial.
decisões e atitudes? Por quê?
Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça aos alu-
nos que compartilhem com a classe suas respostas e
quaisquer dúvidas que possam ter.
gem de domínio doutrinário. Você
pode marcar as passagens de domí- A revelação por meio dos profetas atuais dá mais informações sobre
nio doutrinário de modo diferente os ensinamentos de Paulo. Estude Doutrina e Convêni-
para conseguir localizá-las facilmente no futuro. Vo- os 76:50–52, 62–64, 69–70, 71–76, 81–85 ; 88:21–24 e leia a seguinte
declaração do presidente Thomas S. Monson (1927–2018). Procure
cê aprenderá mais sobre essa passagem de domínio
respostas para as três perguntas que acompanham a declaração.
Graças à vitória de Cristo sobre a morte,
todos seremos ressuscitados. Essa é a re-
Leia 1 Coríntios 15:40–42 e identifique os ensinamentos de Paulo so-
denção da alma. Paulo escreveu: “E há
bre a ressurreição no plano do Pai Celestial. É útil saber que a tradu-
ção de Joseph Smith de 1 Coríntios 15:40 também se refere a corpos corpos celestes e corpos terrestres, mas
telestes. uma é a glória dos celestes e outra a dos terrestres” (
1 Coríntios 15:40).
É a glória celestial que buscamos. É na presença de

Se os alunos tiverem feito a atividade de preparação Deus que desejamos habitar. É de uma família eter-
do aluno, você pode convidá-los a compartilhar o na que queremos ser membros. Essas bênçãos são
que todos os corpos ressurretos têm em comum e alcançadas por meio de uma vida de esforço, de bus-
quais diferenças existirão. ca, de arrependimento e de sucesso final.
(Thomas S. Monson, “A corrida da vida”, A Liahona,

• Por que é importante saber a verdade de que, no plano do Pai Ce- maio de 2012, p. 93)
lestial, há diferentes graus de glória para corpos ressurretos?
• Qual é o papel do Salvador em nossa jornada rumo à glória celesti-
al?
Graus de glória.
• O que precisamos fazer para receber a glória celestial?
• Por que receber a glória celestial em vez da glória terrestrial ou te-

lestial vale qualquer esforço?
Pense em onde você se vê no caminho para o reino celestial. Você es-

tá confiando no Salvador para ajudá-lo a viver de modo a poder rece-
ber essas bênçãos?
588
Será que podemos realmente alcançar a glória

celestial? Testifique que vale a pena o esforço de se preparar
Algumas pessoas se sentem desanimadas quando percebem o quanto para receber um corpo celestial por meio de Jesus
estão longe de viver uma vida celestial na Terra. Leia o que élder Die- Cristo. Peça aos alunos que compartilhem o que
ter F. Uchtdorf, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou sobre nos- aprenderam com entes queridos que precisam des-
so progresso eterno, ou assista ao vídeo “Deus está entre nós”, de sas verdades.
5:01 a 6:58, disponível em ChurchofJesusChrist.org.
Meu coração transborda de gratidão por

meu Pai Celestial. Compreendo que Ele
não sentenciou Seus filhos a tropeçar na
mortalidade sem a esperança de um futu-
ro brilhante e eterno. Ele deu instruções que reve-
lam o caminho de volta a Ele. E no centro de tudo es-
tá Seu Filho Amado, Jesus Cristo, e Seu sacrifício por
nós. (…)
Somos todos crianças comparados aos seres de gló-

ria e esplendor que fomos designados a nos tornar.
Nenhum ser mortal deixa de engatinhar e passa a
andar e correr sem tropeçar, cair e se machucar com
frequência. É assim que aprendemos.
(Dieter F. Uchtdorf, “Deus está entre nós”, Liahona,

maio de 2021, p. 9)
• O que a declaração do élder Uchtdorf o ajuda a entender a respeito

do Pai Celestial?
• Como isso influencia seus sentimentos em relação a Ele e seu rela-

cionamento com Ele?
Você pode pedir aos alunos que pense silenciosa-

mente sobre a seguinte pergunta.
• O que você se sente motivado a fazer por causa do que aprendeu

hoje?
589

Na Ressurreição, há três graus de glória

os 15:32–54”, que é a lição contextual para a passa-
gem de domínio doutrinário 1 Coríntios 15:40–42 .
Se esta lição precisar ser transferida para uma sema-
na diferente, certifique-se de ensinar a lição contex-
tual correspondente durante essa semana também.
Em uma lição anterior, “1 Coríntios 15:32–54”, você aprendeu sobre
os três graus de glória na Ressurreição. Vocês também aprenderam
que nosso Pai Celestial dará ao fiel a glória celestial por meio de Je-
sus Cristo. Esta lição vai ajudá-lo a memorizar a referência de domí- Memorizar e explicar
nio doutrinário e a frase-chave de escritura de 1 Coríntios 15:40–42,
explicar a doutrina e aplicar os princípios para se adquirir conheci-
mento espiritual em situações da vida real. Ajude os alunos a memorizar e explicar a referência
da escritura e a frase-chave da escritura de 1 Corínti-
os 15:40–42 . A atividade a seguir é uma maneira de
Ajudar os alunos a encontrar respostas para suas fazer isso.
perguntas. Não é responsabilidade do professor Para essa atividade, você pode permitir que os alu-
responder a todas as perguntas dos alunos. Ajude os nos completem cada passo antes de dar o próximo
alunos a aplicar os princípios para se adquirir conhe- passo.
cimento espiritual para que possam descobrir as
respostas por si mesmos. Incentive os alunos a ache-
garem-se em espírito de oração ao Senhor e a confi- 1. Escreva “1 Coríntios 15:40–42: Na Ressurreição, há três graus de
arem Nele. Pode ser útil agir como um guia identifi- glória” na parte superior da folha de papel.
cando fontes divinamente atribuídas que eles po-
2. Desenhe um sol abaixo da frase, uma lua abaixo do sol e uma es-
dem usar para procurar respostas.
trela abaixo da lua.
3. Leia 1 Coríntios 15:40–42 , e dê a cada um dos desenhos o nome da

glória que ele representa. (Observe que a Tradução de Joseph
Smith de 1 Coríntios 15:40 acrescenta uma referência à glória teles-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam tial [em 1 Coríntios 15:40 , nota de rodapé a].)
1 Coríntios 15:40–42 e venham para a aula prepara-
4. Olhe para seu desenho enquanto repete a referência de escritura e
dos para compartilhar uma situação da vida real em
a frase-chave de escritura em sua mente até sentir-se confiante de
que a doutrina ensinada nessa passagem seria útil.
que as conhece bem.
5. Como você explicaria as verdades ensinadas nessa passagem a al-

guém que não entende o que acontece depois da morte no plano
do Pai Celestial? Escreva sua explicação com suas próprias pala-
vras.
590
Pode ser útil exibir ou imprimir cópias das seções a

Você pode pedir aos alunos que se movimentem pe- seguir para os alunos consultarem enquanto estu-
la sala e compartilhem suas explicações com pelo dam.
menos três outros alunos. Se necessário, dê um
exemplo de como essas verdades podem ser trans-
mitidas antes que os alunos comecem a comparti- Na lição anterior, você estudou sobre a seguinte verdade ensinada
lhar uns com os outros. em 1 Coríntios 15:40–42 : no plano do Pai Celestial, há diferentes
graus de glória para corpos ressurretos. Use os princípios para se
Incentive os alunos a guardar seus desenhos ou en- adquirir conhecimento espiritual e a verdade ensinada em 1 Corínti-
tregá-los para que possam ser usados para revisar os 15:40–42 para ajudar Júlia ou Maria com suas dúvidas ou preocu-
essa passagem em uma próxima aula. pações.

Aplicação prática pectiva eterna
Aplicar os princípios para se adquirir conhecimento espiritual pode Leia o parágrafo 8 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do
nos ajudar com situações da vida real e perguntas importantes que te- Documento principal de domínio doutrinário, 2022. Você pode marcar as
mos. duas perguntas ao final do parágrafo.
Leia as situações a seguir e escolha uma que você gostaria de se con- • Como as respostas para essas duas perguntas se aplicam à situação
centrar para a próxima atividade. de Júlia ou Maria?
O parágrafo 8 também afirma: “Devemos buscar a ajuda do Espírito

Peça aos alunos que tiverem realizado a atividade de Santo a fim de ver as coisas como o Senhor as vê”.
preparação do aluno que fale sobre suas situações. • O que o Senhor pode ver nessa situação que seria útil para Júlia ou
Você pode substituir as situações a seguir por situa- Maria? Por quê?
ções dos alunos.

1. Júlia tenta sinceramente fazer o que é certo, mas com frequência se vinamente atribuídas
sente condenada por causa de suas fraquezas. Ela acredita que ou- Leia os parágrafos 11–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritu-
tras pessoas irão para o reino celestial, mas duvida de que ela con- al” do Documento principal de domínio doutrinário.
seguirá.
• Onde você aconselharia Júlia ou Maria a procurar as verdades que
2. Maria acabou de ouvir um discurso excelente sobre o dom da res-
precisam para a vida delas?
surreição que o Pai Celestial e Jesus Cristo concederão a todos. Ela
se pergunta: “Por que devo me arrepender ou guardar os manda- • Que experiências você já teve que mostram a importância de esco-
mentos se todos vão ressuscitar em um corpo imortal perfeito de lher cuidadosamente onde buscar verdades espirituais?
qualquer maneira?”
Reserve alguns minutos para procurar escrituras específicas ou decla-
rações proféticas que você sente que se aplicam à situação de Júlia ou
Maria. (Algumas passagens das escrituras de lições recentes que po-
Você pode pedir aos alunos que formem grupos de dem ser úteis incluem 1 Coríntios 15:40–42 ; Doutrina e Convêni-
três com outras pessoas que escolheram a mesma os 76:50–52, 62–64, 69–70, 71–76, 81–85 ; 88:21–24 .)
situação. Para a atividade a seguir, você pode pedir a
• O que você encontrou que poderia compartilhar? Como as verda-
cada aluno do grupo que estude e aplique um princí-
des que você encontrou fizeram a diferença em sua vida?
pio diferente para se adquirir conhecimento espiritu-
al. Dê-lhes tempo suficiente para terminar e, depois,
peça-lhes que compartilhem com o grupo o que
aprenderam.
591
Ande pela sala e ajude os alunos que não sabem

muito bem como encontrar passagens das escrituras
ou declarações dos líderes da Igreja. Você pode mos-
trar-lhes como encontrar o que estão procurando
em vez de simplesmente dar-lhes uma referência de
escritura ou uma declaração que possa se aplicar.
Agir com fé
Leia os parágrafos 5–6 da seção “Adquirir conhecimento espiritual”
do Documento principal de domínio doutrinário. Você pode marcar pelo
menos três frases ou ideias diferentes que você acha que poderiam
ajudar Júlia ou Maria.
• Que frases você escolheu? Como cada uma dessas frases poderia
ajudar Júlia ou Maria?
• Se você teve pensamentos semelhantes aos de Júlia ou Maria, o que

fez para responder fielmente a esses pensamentos?
• Por que cada uma dessas moças precisa concentrar sua fé em Jesus
Cristo enquanto enfrentam essa situação? Por que não apenas fazer
o melhor que podem sem se concentrar Nele?
Você pode pedir aos alunos que reflitam sobre sua

própria vida, suas atitudes e suas perguntas. Incenti-
ve-os a usar os princípios para se adquirir conheci-
mento espiritual em suas próprias situações fora da
sala de aula. Preste testemunho de que esses princí-
pios podem ajudá-los a achegarem-se a Cristo para
encontrar a verdade e uma paz maior.
No início ou no final da próxima lição, não use mais

do que três a cinco minutos revisando a passagem
de domínio doutrinário. Por exemplo, os alunos po-
dem examinar seus desenhos dos três graus de gló-
ria enquanto repetem várias vezes a referência e a
frase-chave das escrituras em sua mente. Depois,
peça-lhes que mostrem o desenho para um colega
enquanto repetem em voz alta a referência e a frase.
592
2 CORÍNTIOS 1–7
2 Coríntios 1–7
Visão geral
Quando o povo de Corinto passou por dificuldades, Paulo escreveu • Conteúdo a ser exibido: As três perguntas que os alunos levarão
aos membros da Igreja de lá para oferecer apoio e conselho contínu- em consideração ao estudar 2 Coríntios 5:17–21 , bem como as
os. Ele pediu a eles que perdoassem uns aos outros, tanto para o bem quatro ideias que vão ponderar mais tarde na lição (começando
da pessoa que está sendo perdoada quanto para o próprio benefício com “Como é estar reconciliado com Deus eternamente?”)
deles. Ele ensinou que, por meio da Expiação de Cristo, eles poderi-
• Vídeo: “I Know His Grace Is There When I Fall” (6:24).
am ser redimidos do pecado e levados de volta a um relacionamento
favorável com Deus. Para sua alegria e satisfação, ele recebeu a notí-
cia de que os santos de Corinto haviam experimentado o verdadeiro 2 Coríntios 7
arrependimento.
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a entender um
componente importante do verdadeiro arrependimento e ajudá-los a
Preparar-se para ensinar se achegarem a Jesus Cristo.
precisa ser preparado com antecedência para cada aula. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como po-
dem saber se sentiram o verdadeiro arrependimento. Eles também
podem ser convidados a estudar a seção “A tristeza segundo Deus
2 Coríntios 1; 4 leva ao arrependimento” do esboço Vem, e Segue-Me (“11 a 17 de se-
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a entender algu- tembro. 2 Coríntios 1–7: ‘Reconciliai-vos com Deus’”, Vem, e Segue-
mas das maneiras pelas quais Deus proporciona consolo a Seus filhos Me — Estudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento 2023).
e identificar maneiras pelas quais eles podem compartilhar Seu con-
solo com outras pessoas. • Vídeos: “A Tristeza Segundo Deus Leva ao Arrependimento”
(1:40) e “Repentance Is a Process That Brings Peace” (3:34, assista
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em diferentes de 0:00 a 1:39)
maneiras pelas quais recebem consolo quando as coisas dão errado
em sua vida. Se possível, incentive-os a trazer uma gravura ou obje-
to que represente uma fonte de consolo para eles. Revisão de domínio doutrinário 19
Propósito da lição: Esta lição visa ajudar os alunos a memorizar al-
• Vídeo: “Deus Nos Dará Apoio” (4:58) gumas das referências de escrituras do domínio doutrinário do Novo
Testamento e frases-chave de escritura.
2 Coríntios 2 • Preparação do aluno: Dê aos alunos uma cópia da tabela de refe-

Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a rência de escritura e de frase-chave de escritura e peça-lhes que me-
aumentar a compreensão da importância do perdão e do desejo de morizem o maior número possível de referências de escritura de
perdoar os outros. domínio doutrinário e de frases-chave de escritura. Os alunos tam-
bém podem usar o aplicativo Domínio Doutrinário. Como alterna-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados tiva, os alunos podem se esforçar para memorizar toda uma passa-
para citar um exemplo de alguém que eles conhecem que concedeu gem de domínio doutrinário.
perdão cristão a outra pessoa.
2 Coríntios 5
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a se aproximarem
de Deus e a se tornarem quem Ele quer que se tornem.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem sobre ocasi-

ões em que se sentiram próximos de Deus e ocasiões em que se sen-
tiram distantes Dele e de vir para a aula preparados para recorrer a
essas experiências.
593
2 Coríntios 1; 4
“Consolados por Deus”
O que o traz consolo?”
Se foi pedido aos alunos que fizessem a atividade de

preparação, peça-lhes que mostrem à classe o obje-
to que trouxeram e expliquem como isso lhes traz
consolo.
• A que ou a quem você recorre em busca de conforto em tempos di-

Todos passamos por sofrimentos e tristezas, contratempos e obstácu- fíceis?
los, desconforto e doenças. Quando o povo de Corinto passou por • O que ou quem lhe dá mais consolo? Por quê?
dificuldades, Paulo escreveu aos membros da Igreja de lá para ofere-
cer apoio e conselhos contínuos. Ele testificou do consolo e da paz Faça uma lista das situações atuais ou futuras da vida que você pode
que lhes estão disponíveis por meio do Pai Celestial e de Jesus Cristo precisar de ajuda e consolo para passar por isso.
(ver 2 Coríntios 1:3–4). Esta lição pode ajudá-lo a entender algumas
Reflita sobre as perguntas a seguir:
das maneiras pelas quais Deus proporciona consolo a Seus filhos e a
identificar maneiras pelas quais você pode compartilhar Seu consolo • Por que você pode confiar que o Pai Celestial e Jesus Cristo vão
com outras pessoas. consolá-los por meio do dom do Espírito Santo durante esses mo-
mentos?
• Como você se sente ao reconhecer e receber o consolo que o Pai

Usar objetos e gravuras. Alguns conceitos do evan- Celestial e Jesus Cristo oferecem por meio do Espírito Santo?
gelho podem ser difíceis de entender. A utilização de
• Como você poderia compartilhar o consolo que Eles oferecem a
objetos, gravuras e desenhos pode ser um bom mo-
outras pessoas?
do de ajudar os alunos a entenderem princípios es-
pirituais.
Procure respostas para as perguntas anteriores ao estudar esta lição.
Paulo queria consolar os santos de Corinto em

suas provações
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem Enquanto estava na Macedônia, Paulo recebeu a notícia de um discí-
em diferentes maneiras pelas quais recebem conso- pulo chamado Tito de que sua carta anterior havia sido bem recebida
lo quando as coisas dão errado em sua vida. Se pos- pelos santos em Corinto (ver 2 Coríntios 2:13 ; 7:5). Paulo também fi-
sível, incentive-os a trazer uma gravura ou objeto cou sabendo dos desafios persistentes desses santos e escreveu outra
que represente uma fonte de consolo para eles. carta (2 Coríntios) para oferecer-lhes consolo e resolver seus proble-
mas.
• O que você se lembra sobre Corinto e as dificuldades dos santos de

Possíveis atividades de aprendizado lá?
594
2 CORÍNTIOS 1; 4
• O que você acha que pode fazer para receber mais consolo de Deus
quando precisar?
Se os alunos tiverem dificuldade para responder,
lembre-os de que Corinto era uma cidade grande e
rica, com reputação de idolatria e imoralidade. Os
santos de lá se esforçaram para permanecer unidos, Se as respostas dos alunos não forem muito pesso-
aceitar a sabedoria de Deus em vez dos falsos ensi- ais, peça a vários alunos que compartilhem suas ex-
namentos e guardar a lei da castidade. periências. Pode ser útil para os alunos ouvir várias
maneiras pelas quais o Pai Celestial nos consola. Vo-
cê pode acrescentar um testemunho pessoal e expe-
Leia 2 Coríntios 1:1–4 e preste atenção em como Paulo iniciou sua se- riências pessoais também.
gunda carta aos santos de Corinto.
Leia a declaração a seguir do presidente Spencer W. Kimball

Você pode pedir aos alunos que identifiquem os no- (1895–1985).
mes que Paulo usou para referir-se ao Pai Celestial e
Deus nos percebe e olha por nós. Contu-
depois escreva esses nomes no quadro.
do, é por meio de outras pessoas que Ele
costuma atender a nossas necessidades.
• O que chamou sua atenção na introdução de Paulo aos santos? Portanto, é essencial que sirvamos uns
aos outros no reino.
• Que nomes ou títulos Paulo usou para o Pai Celestial que chamou
sua atenção? (Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Spencer W.
Kimball, 2006, p. 92)
• O que esses nomes ou títulos ensinam sobre o Pai Celestial?
• Que verdade Paulo ensinou no versículo 4 ? Se disponível, assista ao vídeo “Deus Nos Dará Apoio” (4:58) em
ChurchofJesusChrist.org. O vídeo conta a história de uma jovem
chamada Brittany, que encontrou consolo em servir ao próximo e
Receber consolo do Pai Celestial e ajudar outras confiar no Senhor em vez de se concentrar em sua própria condição
pessoas a recebê-lo médica.
Você pode ter identificado uma verdade do versículo 4 como a segu-
inte: Quando recebemos o consolo do Pai Celestial durante nos- • Por que você acha que o Pai Celestial frequentemente nos usa para
sas provações, podemos ajudar melhor outras pessoas a também ajudar outras pessoas durante suas provações a sentir Seu amor e
recebê-lo. Seu consolo?
Pense em alguém que você conhece que esteja passando por dificul-
dades. Em espírito de oração, pense em como você pode ajudá-los a
À medida que os alunos identificarem a verdade em
sentir o consolo que o Pai Celestial oferece ao fazer o seguinte:
2 Coríntios 1:4 , peça-lhes que comparem esse versí-
culo com Mosias 18:8–10 e identifiquem semelhan- A. Pense no que você aprendeu em 2 Coríntios 1:1–4 que pode aju-
ças. dar essa pessoa.
B. Leia dois ou mais dos seguintes conjuntos de versículos, que con-

têm os ensinamentos adicionais de Paulo aos coríntios sobre as pro-
• O que você acha que significa “consolar os que estiverem em algu-
vações. Encontre uma frase ou versículo que você acha que seria sig-
ma tribulação”? ( versículo 4).
nificativo para a pessoa que você escolheu.
• Em sua opinião, por que existe essa expectativa dos discípulos de
• 2 Coríntios1:8–11
Jesus Cristo?
• Quando você ou alguém que você conhece recebeu ajuda e consolo
do Pai Celestial durante uma provação?
• O que você ou eles aprenderam com essa experiência? C. Faça algo agora para ajudar essa pessoa a sentir o consolo do Pai
Celestial. Você pode orar por ela como os santos de Corinto oraram
por Paulo (ver 2 Coríntios 1:11). Além disso, você pode escrever a es-
595
sa pessoa uma mensagem encorajadora como Paulo fez aos coríntios,

embora sua mensagem possa ser uma mensagem de texto, e-mail ou
um bilhete em vez de uma carta. (Você pode incluir o que aprendeu
nesta lição em 2 Coríntios 1, 4, bem como quaisquer experiências
pessoais que possam ajudar.)
D. Faça planos adicionais para ajudar essa pessoa. O Pai Celestial po-
de inspirá-lo a tomar outras medidas, como visitá-la ou servi-la de al-
guma forma. Certifique-se de escrever todos os planos que você pen-
sar em um lugar em que será lembrado de agir, como em seu calendá-
rio, em seu smartphone ou em uma folha de papel que você vai olhar
mais tarde.
Depois de dar tempo suficiente aos alunos, peça-

lhes que compartilhem algo que planejam fazer para
ajudar a pessoa em quem pensaram. Embora seja
adequado que os alunos falem sobre a provação ou
circunstância geral da pessoa, lembre-os de não
compartilhar quem é a pessoa ou ser tão específico
que outros alunos possam facilmente adivinhar
quem é.
Preste testemunho dos princípios ensinados nesta li-

ção e incentive os alunos a seguirem seus planos pa-
ra consolar outra pessoa.
2 CORÍNTIOS 2
2 Coríntios 2
“Deveis perdoar-lhe”
Como vocês reagiriam?

Imagine como você e outras pessoas ao seu redor podem reagir nas
• É do conhecimento de todos que um membro de sua ala ou seu ra-

mo cometeu um pecado grave, como quebrar a lei da castidade.
• Alguém de sua ala ou seu ramo se opôs abertamente aos líderes da

Igreja.

Perdoar outras pessoas pode ser muito difícil. Paulo escreveu aos • Mesmo que as pessoas nessas situações se reunissem com os líderes
santos de Corinto sobre perdoar um transgressor em sua comunida- da Igreja e se esforçassem para se arrepender, como outras pessoas
de. Paulo os convidou a perdoar, tanto para o bem da pessoa que es- poderiam falar sobre elas e tratá-las?
tá sendo perdoada quanto para seu próprio benefício. Ao estudar,
procure aumentar seu entendimento da importância do perdão e de • Por que pode ser difícil para algumas pessoas tratá-las com amor e
seu desejo de perdoar as pessoas. perdão?
Em 2 Coríntios 2 , Paulo escreveu sobre uma situação semelhante em

Corinto quando alguém transgrediu e foi disciplinado pelos mem-
Incentivar o estudo diário das escrituras. Incenti-
bros da Igreja.
var o hábito de estudar as escrituras diariamente.
Poucas coisas terão uma influência mais positiva e Reflita sobre como você trata as pessoas ao seu redor que podem ter
duradoura na vida dos alunos do que ajudá-los a transgredido. Pense nas seguintes perguntas feitas pelo élder Jeffrey
aprender a amar as escrituras e a estudá-las diaria- R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos:
mente. Existe alguém em sua vida que talvez pre-
cise do perdão? Há alguém em seu lar,
em sua família, ou na vizinhança que lhe
tenha feito uma injustiça, uma maldade
Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham ou um ato anticristão? Somos todos culpados de tais
preparados para compartilhar um exemplo de algu- transgressões, e deve, portanto, haver alguém que
ém que eles conhecem que concedeu perdão cristão ainda precise do nosso perdão .
a outra pessoa.
(Jeffrey R. Holland, “Assombro me causa”, A Liahona,
abril de 1987, p. 31)
Possíveis atividades de aprendizado Ao estudar esta lição, busque a ajuda do Espírito Santo para aumen-
tar seu entendimento da importância do perdão cristão e de como vo-
cê pode perdoar outras pessoas.
As perguntas a seguir podem ajudar os alunos a
pensar no papel que o perdão desempenha em sua Paulo ensinou sobre o perdão
vida. O tema do perdão pode ser delicado para al-
guns alunos. Esteja preparado para seguir os sussur-
Os alunos podem trabalhar na seguinte atividade em
ros do Espírito Santo para ensinar esses princípios
pequenos grupos, em duplas ou individualmente.
com amor e compreensão.
597
Leia 2 Coríntios 2:5–11 e veja quais verdades você pode identificar

nas seguintes categorias:
Se os alunos fizeram a atividade de preparação para
Como devemos tratar uma pes- Por que devemos tratar as os alunos, você pode fazer as seguintes perguntas e
soa que nos causou sofrimento? pessoas dessa maneira?
convidá-los a compartilhar o que prepararam. Lem-
bre os alunos de não contar experiências que pos-
• O que você aprendeu ao estudar essa passagem? sam ser muito pessoais.
• Em que ocasiões você viu um exemplo de alguém que perdoou ou-

À medida que os alunos compartilharem o que tra pessoa e depois estendeu a mão com amor a essa pessoa?
aprenderam, escreva no quadro as verdades que de- • De que maneira se recusar a perdoar faz com que “sejamos venci-
clararem. dos por Satanás”? ( 2 Coríntios 2:11).
Dois princípios que vocês podem ter identificado são que, por meio
do Salvador Jesus Cristo, podemos perdoar e estender a mão Ajude os alunos a entender a bênção que pode advir
com amor ao próximo e, se não perdoarmos aos outros, Satanás tanto à pessoa que perdoa quanto a que está sendo
terá uma vantagem sobre nós. perdoada fazendo a seguinte atividade.
• Quais são exemplos de como você pode perdoar, consolar ou con-
firmar seu amor por alguém que cometeu uma transgressão ou foi Mostre as seguintes instruções para a ati-
cruel de alguma forma? vidade ou forneça-as para os alunos como
um folheto.
• Com base no que você sabe sobre o Salvador Jesus Cristo, por que
Ele deseja que perdoemos e demonstremos amor uns aos outros?
Como Ele pode nos ajudar a fazer isso? Imagine que, assim como os coríntios, as pessoas de sua ala precisam
aumentar seu amor e perdão por aqueles que pecaram. Por causa dis-
O élder L. Massimo De Feo, dos setenta, ensinou: so, seu bispo o convida a compartilhar um breve pensamento sobre o
perdão no início de sua aula ou reunião do quórum. Reserve alguns
Os verdadeiros discípulos amam perdoar.
minutos e crie um esboço do que você poderia dizer. Inclua o seguin-
Eles sabem que a Expiação do Salvador
te:
abrange todos os pecados e erros que ca-
da um de nós comete. Eles sabem que o 1. Pelo menos um versículo ou frase de 2 Coríntios 2:7–11 .
preço que Ele pagou é um preço que inclui tudo, 2. Outra escritura ou uma declaração de um líder da Igreja. (Você
sem exceções. As tarifas, taxas, comissões e cobran- pode usar a declaração do élder Kevin R. Duncan abaixo, uma das
ças espirituais relacionadas aos pecados, erros ou às escrituras que ele menciona, ou uma das passagens das escrituras
transgressões estão todas inclusas. Os verdadeiros que seguem sua declaração.)
discípulos são rápidos em perdoar e rápidos em pe- 3. Seus próprios pensamentos e seu testemunho sobre dar amor e
dir perdão. perdão a outras pessoas e como isso pode nos ajudar a nos aproxi-
Meus queridos irmãos e irmãs, se vocês estão com marmos do Salvador.
dificuldades de encontrar forças para perdoar, não
pensem no que as outras pessoas fizeram a vocês, Ensinamentos sobre perdão
mas pensem no que o Salvador fez por vocês, e vo- O élder Kevin R. Duncan, dos Setenta, disse:
cês encontrarão paz nas bênçãos redentoras de Sua
Expiação.
(Massimo De Feo, “
Puro amor: O verdadeiro sinal de todos os verdadei-
ros discípulos de Jesus Cristo”, Liahona, maio de
2018, pp. 82–82)
598
2 CORÍNTIOS 2
Estou convencido de que a maioria de

nós quer perdoar, mas achamos que é
muito difícil fazê-lo. Quando passamos
por uma injustiça, podemos ser rápidos
em dizer: “Aquela pessoa errou. Ela merece uma pu-
nição. Onde está a justiça?” Pensamos erroneamente
que, se perdoarmos, de algum modo a justiça não
será feita e as punições serão evitadas.
Esse simplesmente não é o caso. Deus infligirá uma

punição justa, pois a misericórdia não pode roubar a
justiça (ver Alma 42:25). Deus amorosamente asse-
gura a você e a mim: “Deixai o julgamento somente
para mim, porque ele é meu e eu recompensarei.
[Mas que] a paz seja convosco” ( Doutrina e Convêni-
os 82:23).
(Kevin R. Duncan, “O bálsamo restaurador do perdão

• Mateus 5:43–44
• Efésios 4:32
Você pode permitir que os alunos compartilhem

seus esboços em duplas ou em pequenos grupos.
• O que você aprendeu que poderia ajudar os membros de sua ala a

entender melhor e conceder o perdão?
• Como perdoar as pessoas pode levá-las para mais perto de Jesus

Cristo?
Reflita sobre como você trata aqueles que transgrediram.Busque ins-

piração do Pai Celestial sobre o que você poderia fazer para “[perdo-
ar] (…) e (…) [confirmar] para com ele o [seu] amor” ( 2 Corínti-
os 2:7–8). Você pode escrever suas impressões e pensamentos em seu
diário de estudo, inclusive quaisquer ações que se sinta inspirado a
fazer.
Incentive os alunos a agir de acordo com as impres-

sões que tiveram durante a aula. Preste testemunho
das bênçãos do perdão e de como o perdão pode
aproximar tanto quem perdoa quanto quem é per-
doado de Jesus Cristo.
2 CORÍNTIOS 5
2 Coríntios 5
“O ministério da reconciliação”
Mostre as seguintes situações ou peça aos alunos

que criem suas próprias situações que envolvam jo-
vens que se sintam distantes de Deus.
1. Júlia é uma discípula maravilhosa de Jesus Cristo. Muitos amigos a

enxergam como um exemplo. Contudo, quando ela comete erros,
ela se sente mal e preocupada se poderá voltar à presença do Pai
Celestial um dia.
Você já se sentiu distante de Deus? Outras pessoas que você conhece 2. André tem alguns hábitos que sabe que não são bons, e é difícil pa-
já se sentiram assim? Paulo lembrou aos santos em Corinto da miseri- ra ele ver como pode ser perdoado e mudar. Ele se pergunta se po-
córdia que Jesus Cristo lhes mostrou. Paulo ensinou ao povo que eles deria um dia se sentir próximo de Deus e não tem certeza se o es-
estavam separados de Deus devido ao pecado. Felizmente, por meio forço vale a pena. Ele não quer conversar com seus pais ou seu bis-
da Expiação de Cristo, eles poderiam ser levados de volta a um rela- po sobre seus problemas.
cionamento favorável com Deus e poderiam receber a justiça de Cris-
to (ver 2 Coríntios 5:16–21). Esta lição vai ajudá-lo a se aproximar de
Deus e se tornar quem Ele deseja que você se torne.
Peça que os alunos reflitam sobre sua preparação
para a aula ao responder às perguntas a seguir.
Incentivar os alunos a virem preparados para a
aula. Quando os alunos vêm à aula preparados, eles
Pense em seu próprio relacionamento com o Pai Celestial. Em seu di-
convidam o Espírito Santo a ensiná-los e estão em ário de estudo, descreva sua própria situação de vida e seu relaciona-
uma melhor posição para ajudar outros alunos. mento com Ele. Você pode incluir os momentos que se sente próxi-
mo Dele e os que se sente distante, bem como o que espera de seu re-
lacionamento com Ele no futuro.
Ao estudar, procure verdades que possam ajudá-lo a entender as bên-

Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponde- çãos de se achegar a Deus e como você pode fazer isso.
rem sobre ocasiões em que se sentiram próximos de
Deus e ocasiões em que se sentiram distantes Dele e Reconciliação
que venham para a aula preparados para aprende- Em 2 Coríntios 5, Paulo escreveu que, enquanto vivemos na Terra,
rem com essas experiências. “gememos” e nos sentimos “oprimidos”, desejando voltar ao Pai Ce-
lestial (ver 2 Coríntios 5:1–5). Pense em ocasiões em sua vida em que
sentiu algo semelhante ao que Paulo descreveu.
Possíveis atividades de aprendizado Leia 2 Coríntios 5:17–20 e identifique verdades que você pode aplicar
à sua vida quando se sentir distante de Deus. Observe que nesses ver-
Seu relacionamento com Deus sículos, reconciliar e reconciliação significam ser levado de volta à uni-
Examine as seguintes situações. Pense em como sua situação pessoal ão e à graça de Deus depois de ser afastado Dele.
é semelhante ou diferente dessas situações.
Mostre as perguntas a seguir para que os alunos as

vejam enquanto estudam.
601
• Que palavras e frases nesses versículos ( 2 Coríntios 5:17–20) me- • Como os ensinamentos de 2 Coríntios 5:21 o ajudam a entender
lhor descrevem o que o Salvador fez por você? melhor por que somos capazes de nos tornar novas criaturas em
Cristo e o que isso realmente significa?
• Qual é o papel do Pai Celestial em ajudá-lo a retornar a Ele? (Ver
2 Coríntios 5:18–19 .) • Que pensamentos e sentimentos o Filho de Deus sem pecado pode
ter experimentado ao voluntariamente tomar sobre Si os seus peca-
• Que bênçãos recebemos ao nos esforçarmos para viver “em Cris-
dos para que você pudesse se reconciliar com Deus e mudar? (Você
to”? ( 2 Coríntios 5:17 .)
pode ler Isaías 49:16 e Doutrina e Convênios 19:18 antes de respon-
der a essa pergunta.)
Uma verdade ensinada em 2 Coríntios 5:17–20 é que podemos nos
reconciliar com Deus e nos tornar novas criaturas por meio da
Expiação de Jesus Cristo.
Paulo também ensinou a razão de sermos capazes de nos tornar no- Dê aos alunos um exemplo moderno de como pode-
vas criaturas e o que isso significa. mos nos reconciliar com Deus. Você pode contar
uma experiência pessoal. Como alternativa, um ví-
Leia 2 Coríntios 5:21 e identifique referências ao Pai Celestial, a Jesus
deo como o seguinte pode ser mostrado.
Cristo e a você.
Para ver um exemplo moderno de alguém que se reconcilia com

Peça aos alunos que falem sobre o que encontra- Deus e se torna “uma nova criatura” por meio da Expiação de Jesus
ram. Se necessário, explique-lhes que “àquele” no Cristo, assista “I Know His Grace Is There When I Fall”(6:24). Esse
versículo 21 se refere ao Pai Celestial, enquanto “ne- vídeo pode ser encontrado no site ChurchofJesusChrist.org.
le” refere-se a Jesus Cristo.
Reflita sobre como você, ou alguém que você conhece, vivenciou a
cura e a reconciliação que o Salvador oferece por meio de Sua Expia-
• O que você aprendeu com esse versículo?
ção.
Ajude os alunos a compreender esse versículo. Você Você pode pedir aos alunos que compartilhem
pode examinar com os alunos o parágrafo a seguir e quaisquer pensamentos ou sentimentos que te-
pensar em como ajudar os alunos a compreender nham (lembre-os de não compartilhar nada muito
esse conceito. Esteja preparado para compartilhar pessoal ou particular). Se eles compartilharem uma
essas ideias usando suas próprias palavras. experiência, faça perguntas de acompanhamento
como: “O que essa experiência lhe ensinou sobre Je-
sus Cristo e Sua Expiação?” ou “Que ações essa pes-
Em 2 Coríntios 5:21 , Paulo ensina que, embora Jesus nunca tenha si-
soa fez que permitiram que ela se reconciliasse com
do culpado de cometer um pecado, no Jardim do Getsêmani e na
Deus? Por que você acha que essas ações fizeram a
cruz do Calvário, Ele tomou sobre Si o fardo, o peso e as consequên-
diferença?
cias de nossos pecados. Quando procuramos sinceramente ser perdo-
ados e nos tornarmos uma “nova criatura”, aceitamos a oferta de Je-
sus Cristo de que, se tivermos fé Nele e nos arrependermos de nossos
Ponderar os princípios do evangelho pode nos ajudar a melhor com-
pecados, Ele tomará nossos pecados e poderemos receber Sua justiça.
preender e reconhecer como eles são importantes. Releia a descrição
Dessa forma, seremos purificados, assim como Ele é puro (ver tam-
de sua situação atual de vida e seu relacionamento com Deus que vo-
bém Colossenses 2:13–14 ; 1 Pedro 2:24).
cê escreveu no início da lição. Em seguida, reserve alguns minutos
para ponderar as perguntas a seguir:
Certifique-se de ajudar os alunos a entender que o

processo de se tornar puro como Jesus Cristo exige
uma vida inteira de esforço.
2 CORÍNTIOS 5
Mostre as seguintes ideias para os alunos pondera-

rem. Você pode usar suas ideias ou pedir aos alunos
que deem ideias para fazer uma reflexão a respeito
do que aprenderam nesta lição.
• Como seria estar eternamente reconciliado com Deus?
• De que maneiras você gostaria de se tornar uma “nova criatura”

por meio da Expiação de Jesus Cristo?
• Que experiências você teve em sua vida que mostram como Jesus
Cristo está disposto a ajudá-lo a mudar?
• De que forma a reflexão foi útil?
• O que você aprendeu nesta lição sobre o que o Pai Celestial e Jesus
Cristo sentem e desejam para você?
Aprender, sentir e fazer

Em seu diário de estudo, escreva o que aprendeu e sentiu hoje que
foi mais significativo para você e por quê. Escreva o que você se sente
inspirado a fazer que pode ajudá-lo a se reconciliar com Deus e se
tornar “uma nova criatura” em Cristo. Que mudanças você pode es-
perar ver em si mesmo (em um, dois ou cinco anos) como alguém
que realmente mudou em Cristo?
Convide os alunos que se sentirem à vontade para

compartilhar seus pensamentos e sentimentos. Se
desejar, compartilhe seus sentimentos também.
603
2 Coríntios 7
“A tristeza segundo Deus”
seus pecados e que estes são graves o suficiente para torná-la indigna
de uma recomendação para o templo. O bispo explica que a jovem
terá que esperar para receber uma recomendação até que ela se arre-
penda totalmente. Ela fica assustada, alegando que se arrependeu,
porque não tem repetido nenhum desses pecados há muito tempo. O
bispo explica-lhe que apenas parar de cometer o pecado não é um ar-
rependimento completo e pede que ela sinceramente inicie o proces-
so do verdadeiro arrependimento.
A moça explica ao bispo que está muito chateada porque já contou a

outras pessoas sobre o casamento e fez planos para comemorar. Ela
está preocupada com o constrangimento de um atraso em seus pla-
Pode ser difícil saber se nos arrependemos totalmente. Você já teve
nos de casamento e sobre como vai contar ao noivo e aos pais. Ela
dificuldades para saber se se arrependeu totalmente de alguma coisa?
pergunta se há uma maneira de seguir em frente com o casamento
Em sua primeira carta aos coríntios, o apóstolo Paulo repreendeu al-
conforme planejado e continuar trabalhando no processo de arrepen-
guns dos santos de Corinto por seu pecado. Para sua alegria e satisfa-
dimento depois.
ção, Paulo mais tarde recebeu a notícia de que os santos de Corinto
haviam experimentado o verdadeiro arrependimento. Esta lição vai • Com base na resposta da moça ao bispo, com o que ela parece estar
ajudá-lo a entender um componente importante do verdadeiro arre- mais preocupada?
pendimento e ajudá-lo a achegar-se Jesus Cristo. • Por que o foco dela pode tornar difícil para ela se arrepender total-
mente?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem Reflita sobre o que essa moça não compreende plenamente sobre o
em como podem saber se sentiram o verdadeiro ar- arrependimento. Ao continuar esta lição, identifique um princípio
rependimento. Eles também podem ser convidados que ajudaria essa moça. Pondere também se você precisa desse prin-
a estudar a seção “A tristeza segundo Deus conduz cípio em seu próprio arrependimento.
ao arrependimento” do esboço do Vem, e Segue-Me
(“11 a 17 de setembro. 2 Coríntios 1–7: ‘Que vos re- Tristeza segundo Deus
concilieis com Deus’”, Vem, e Segue-Me — Estudo Um dos propósitos de Paulo ao escrever sua carta anterior aos corín-
Pessoal e Familiar: Novo Testamento, 2023). tios era incentivar certas pessoas a se arrependerem. Em sua carta de
acompanhamento, Paulo elogiou aqueles que foram corrigidos por
seu arrependimento sincero e ensinou sobre uma parte essencial do
arrependimento.
Tristeza segundo Deus Leia 2 Coríntios 7:8–11 e identifique ideias que Paulo oferece sobre o
arrependimento que pode ajudar a mulher nessa situação. (Note que
o verbo contristar, usado no versículo 8 , significa entristecer. Você
também pode assistir ao vídeo da Bíblia “A tristeza segundo Deus
A situação a seguir pode ser lida em voz alta e deba- conduz ao arrependimento” (1:40), disponível em ChurchofJesusCh-
tida em classe. Também pode ser impressa e entre- rist.org e acompanhar em suas escrituras.
gue aos alunos para ler e debater em duplas ou pe-
quenos grupos.
Para ideias do Livro de Mórmon sobre a tristeza segundo Deus, leia
Alma 36:12–13 ; 42:29 .
Leia a seguinte situação.Em uma entrevista para obter uma recomen- • Que ideias você adquiriu que seriam úteis para a mulher da situa-
dação para o templo para casar-se, uma moça confessa alguns peca- ção?
dos do passado a seu bispo. Depois de conversarem um pouco mais,
• Como esses ensinamentos seriam úteis para você?
o bispo percebe que a moça não se arrependeu verdadeiramente de
604
2 CORÍNTIOS 7
Uma verdade que você pode ter descoberto é que a tristeza segundo [A tristeza segundo Deus] significa sentir
Deus conduz ao arrependimento sincero. profunda tristeza e remorso por compor-
• Que outro tipo de tristeza Paulo mencionou no versículo 10 ? tamentos que acrescentam dor e sofri-
mento ao Salvador, à medida que nossa
• O que você viu na situação que sugere o tipo de tristeza que a mo-
ça estava sentindo? alma remove qualquer negação ou desculpa. (…)
Talvez o maior despertar desta vida para um filho ou

Crie duas colunas em seu diário de estudo desenhando uma linha no filha de Deus espiritualmente sensível seja a percep-
meio de uma das páginas. Escreva Tristeza segundo Deus no alto de ção pessoal singular de que o pagamento de Jesus
uma coluna e Tristeza do mundo no alto da outra coluna.
Cristo pelo pecado é muito real e que Seu sofrimen-
Acrescente seus pensamentos às seguintes perguntas abaixo de cada to não é apenas por todas as outras pessoas, mas
título. também por você e por mim! (…) Ao compreender-
• O que Paulo ensina nos versículos 8–10 sobre a diferença entre a mos espiritualmente que Ele sofreu por nossos pe-
tristeza segundo Deus e a tristeza segundo o mundo? cados, sentimos tristeza por nossa parte de Sua dor.
Percebemos que isso faz parte do plano de nosso
• Que diferenças adicionais você acha que há entre os dois tipos de
Pai e ficamos impressionados com a dádiva que Ele
tristeza?
está nos oferecendo. Esse assombro, essa gratidão,
Leia as seguintes declarações e procure mais ideias sobre a tristeza se- essa adoração de um Salvador que fez isso por nós,
gundo Deus e a tristeza do mundo. Acrescente essas ideias à sua tabe- nos leva a ajoelhar-nos enquanto nosso espírito se
la. enche de tristeza segundo Deus.
(Neil L. Andersen, O Dom Divino do Perdão, 2019, pp.

149, 150)
Você pode mostrar as seguintes citações para os alu-
nos lerem ou dividir a classe em duplas e dar a cada O presidente Dieter F. Uchtdorf, quando era membro da Primeira
dupla um conjunto de citações. Cada um deles pode- Presidência, declarou o seguinte sobre a tristeza segundo Deus:
ria ler e marcar uma citação, depois trocar com o co-
lega, ler a segunda citação e ver o que o colega mar- A tristeza segundo Deus inspira mudança e
cou. esperança por meio da Expiação de Jesus
Cristo. A tristeza do mundo nos abate, ex-
O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, deu esta tingue a esperança e nos persuade a ce-
definição de tristeza segundo Deus: der a mais tentações.
A tristeza segundo Deus leva à conversão e à mudança

de coração. Faz com que odiemos o pecado e ame-
mos a virtude. Incentiva-nos a levantar e a andar na
luz do amor de Cristo. O verdadeiro arrependimento
tem a ver com transformação, não com tortura ou
tormento. Sim, o remorso sincero e o remorso ver-
dadeiro pela desobediência são passos muitas vezes
dolorosos, mas muito importantes no sagrado pro-
cesso do arrependimento. Mas, quando a culpa nos
leva ao autodesprezo ou nos impede de nos levantar
novamente, ela é mais um obstáculo do que um in-
centivo ao nosso arrependimento.
(Ver Dieter F. Uchtdorf, “Você pode fazer isso agora!”,

A Liahona, novembro de 2013, p. 56.)
• Quais ideias foram mais úteis para você? Por quê?

• De que forma o sentimento de que o Salvador sofreu pessoalmente

por seus pecados pode ajudá-lo no processo de arrependimento?
Reflita sobre a situação da moça com seu bispo.
• O que você poderia compartilhar com a moça sobre Jesus Cristo e

a tristeza segundo Deus que poderia ajudá-la a convidar as bênçãos
do arrependimento?
Reflita por um momento sobre seus próprios esforços para se arre-

pender. Pense no que o Salvador sentiu e vivenciou ao sofrer por
seus pecados. O que você poderia fazer para abrir seu coração mais
plenamente para sentir a tristeza segundo Deus e convidar o poder
de cura do Salvador para sua vida? Você pode escrever sua resposta a
essa pergunta em um diário ou caderno pessoal.
Se não for muito pessoal, peça aos alunos que com-

partilhem o que aprenderam sobre a tristeza segun-
do Deus nesta lição e como isso pode ajudá-los.
Acrescente um testemunho pessoal da importância
da tristeza segundo Deus no processo de arrependi-
mento. Peça-lhes que ponderem se há necessidade
de maior tristeza segundo Deus em sua própria vida.

Lembrar-se das passagens de escritura e do que é ensinado nelas po-

de ajudá-lo de muitas maneiras. Esta lição tem como objetivo ajudar
você a memorizar algumas das referências de escrituras do domínio Se aplicável, substitua as seguintes referências e fra-
doutrinário do Novo Testamento e das frases-chave de escritura. ses-chave de escritura pelas das passagens de domí-
nio doutrinário que os alunos estudaram recente-
mente.
Preparação do aluno: Dê aos alunos uma cópia da
referência das escrituras e da tabela de frases-chave
abaixo e peça-lhes que memorizem o maior número
crituras
possível de referências das escrituras de domínio
doutrinário e das frases-chave de escritura. Os alu- Hebreus 12:9 Deus é o “Pai dos espíritos”.
nos também podem usar o aplicativo Domínio Dou-
trinário. Como alternativa, os alunos podem se es-
peça-a a Deus.”
forçar para memorizar uma passagem de domínio
doutrinário completa. Tiago 2:17–18 “A fé, se não tiver as obras, está morta.”
1 Pedro 4:6 “O evangelho [foi] pregado também aos

mortos.”
suas obras.”

No diário de estudo, copie a tabela anterior. Dizer as palavras em voz
de domínio doutrinário no lugar desta lição de revi- alta ao escrevê-las pode ajudá-lo a se lembrar delas. Repita as referên-
são. Consulte o cronograma de andamento forneci- cias e as frases-chave de escritura em voz alta depois de escrevê-las.
nio doutrinário seja ensinada dentro do período de Pense em qual das opções a seguir pode ser melhor
aula do seminário. para os alunos.
Realize pelo menos duas das atividades a seguir:

Memorizar frases-chave de escritura
a. Passe alguns minutos tentando memorizar as referências de domí-
• Quais são algumas das maneiras pelas quais o Salvador usou as es-
nio doutrinário e as frases-chave de escritura. Depois, cubra as refe-
crituras durante Sua vida mortal?
rências das escrituras e tente dizê-las enquanto apenas olha para as
frases-chave. Em seguida, cubra as frases-chave de escritura e tente
Quando o Salvador foi tentado por Satanás, Ele usou verdades das dizê-las apenas olhando as referências de escritura.
escrituras para ajudá-Lo a vencer essas tentações (ver Mateus 4:1–11
). Ele também usava as escrituras com frequência em Seus ensina- b. Ao trabalhar em dupla, peça a uma pessoa que diga uma referên-
mentos (ver Lucas 4:17–27 ; Mateus 19:4–5 ; Mateus 24:37–40 ; Mar- cia de escritura em voz alta e a outra diga a frase-chave correspon-
cos 12:26). Ao memorizar as referências de domínio doutrinário e as dente. Repita isso várias vezes para cada referência de domínio dou-
frases-chave de escritura desta lição, pense em como essas passagens trinário e frase-chave, tentando memorizar as referências e frases. Em
podem ajudar você e outras pessoas. Se ainda não marcou essas pas- seguida, tente fazer isso sem olhar para a tabela. Em seguida, inver-
sagens de escritura e as respectivas frases-chave em suas escrituras, tam os papéis.
considere fazê-lo.
607
A atividade anterior pode ser adaptada fazendo com

que diferentes grupos de alunos tentem completar
sua repetição dentro de um limite de tempo desafia-
dor (por exemplo, 20 segundos). Ou o professor po-
de assumir um papel e toda a classe o outro.
c. Depois de passar alguns minutos memorizando as referências de

domínio doutrinário e as frases-chave de escritura, tente preencher as
palavras que faltam nas seguintes referências incompletas e frases-
chave. Você também pode usar o aplicativo Domínio Doutrinário pa-
ra praticar o preenchimento dos espaços em branco.
Você pode escrever as seguintes referências incom-

pletas e frases-chave das escrituras no quadro ou
prepará-las em tiras de papel para que os grupos de
alunos completem juntos.
• Hebreus ___:9. Deus __ o ______ dos ______.
• __________ 1:5–6. E se _____ de ___ tem falta de ________, peça-a _

Deus.
• Tiago 2:___–____. Fé, __ não ____ as ____, está _____.
• 1 Pedro ___:6. O _______ [foi] _________ também __ aos _____.
• ________________ 20:12. E __ mortos _____ julgados (…) ______ as

____ obras.
d. Selecione uma das passagens de domínio doutrinário e esforce-se

para memorizar o versículo ou versículos inteiros.
e. Escreva o maior número possível de referências de passagens de

domínio doutrinário e frases-chave de escrituras.
Refletir
Selecione uma ou duas das passagens de domínio doutrinário com as
quais você trabalhou hoje e leia a passagem inteira. Pondere por que
essa passagem vale a pena ser lembrada.
• Das verdades ensinadas nessas cinco passagens de domínio doutri-

nário, qual verdade é mais significativa para você? Por quê?
• Como o conhecimento dessas verdades o capacita a ajudar outras

pessoas?
• O que você poderia fazer para se lembrar melhor das passagens de

domínio doutrinário e aplicá-las?
608
2 CORÍNTIOS 8–13
2 Coríntios 8–13
Visão geral
Paulo convidou os santos de Corinto a seguir o exemplo do Salvador • Conteúdo a ser exibido: A declaração do presidente Henry B. Ey-
sacrificando seus recursos para cuidar dos pobres. Ele citou alguns ring com perguntas para os alunos ponderarem
dos sofrimentos que suportou e como foi capaz de encontrar alegria
nessas experiências por meio da ajuda do Salvador. Quando alguns
membros da Igreja em Corinto se tornaram críticos dele, ele respon- Avalie seu aprendizado 9
deu convidando-os a examinar sua própria conexão com Cristo. Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
Preparar-se para ensinar rimentaram durante o estudo do Novo Testamento.

• Preparação do aluno: Peça aos alunos que examinem maneiras
pelas quais tentaram aplicar os princípios que aprenderam em 1
Coríntios 8–16 e 2 Coríntios.
2 Coríntios 8–9
• Conteúdo a ser exibido: Perguntas sobre o plano de história da
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a seguir o exem-
família dos alunos (para a Atividade A)
plo de Jesus Cristo compartilhando o que têm com os necessitados.
• Vídeos: “A Bênção das Escrituras” (3:03); “#Aleluia — Uma Men-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que examinem os itens lis- sagem de Páscoa sobre Jesus Cristo” (1:59)
tados em um formulário de dízimo e outras ofertas e se preparem
para falar o que significam os vários itens da lista. Eles também po-
dem fazer quaisquer perguntas que tiverem sobre esse formulário. Revisão de domínio doutrinário 20
• Conteúdo a ser exibido: A declaração do élder Jeffrey R. Holland aprofundar seu entendimento e prática explicando verdades de várias
com uma palavra faltando e um formulário de dízimo e outras ofer- passagens de domínio doutrinário do Novo Testamento.
tas
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que examinem as passa-
gens de domínio doutrinário do Novo Testamento e escolham uma
2 Coríntios 11–12 que gostariam de entender melhor.
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a confiar no Se-
nhor ao se esforçarem para suportar fielmente seus próprios desafios. • Conteúdo a ser exibido: Quatro imagens separadas de Jesus Cris-
to
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que estejam preparados pa-
ra dizer por que acham que a seguinte declaração não é verdadeira:
“Se orarmos com fé suficiente em Jesus Cristo, o Pai Celestial re-
moverá qualquer provação pela qual estejamos passando”.
• Objeto ou imagem a ser exibido: Um espinho ou a imagem de

um espinho
• Vídeo: “Faz-Me Crescer” (5:00)
2 Coríntios 13
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a examinar sua
fidelidade ao Senhor e vencer a tentação de criticar Seus servos.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como se

sentem quando ouvem as pessoas falarem negativamente da Igreja
do Salvador ou de Seus servos.
609
2 Coríntios 8–9
Cuidar dos pobres
Um grande desafio
Você pode mostrar a seguinte declaração incompleta

e pedir aos alunos que citem desafios que poderiam
ser escritos no espaço em branco. Elogie os alunos
pelas respostas que dadas, mesmo que não sejam
as que o élder Holland usou na declaração.
Jesus Cristo se importa profundamente com todos os filhos do Pai O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, falou a
Celestial e nos convida a nos unirmos a Ele para cuidar dos pobres e respeito de um grande desafio. Pense em alguns desafios que poderi-
necessitados. Paulo convidou os santos de Corinto a seguir o exem- am preencher com precisão o espaço em branco na citação a seguir.
plo do Salvador sacrificando seus recursos para cuidar dos pobres.
Esta lição vai ajudar você a seguir o exemplo de Jesus Cristo compar- No decorrer da história, a ____________
tilhando o que tem com os necessitados. tem sido o maior e mais difundido pro-
blema da humanidade O sofrimento ób-
vio resultante disso é geralmente físico,
Criar um ambiente de aprendizado pacífico. Tente mas o dano espiritual e emocional que ela pode cau-
se livrar de interrupções capazes de distraí-lo ao es- sar talvez seja ainda mais debilitante.
tudar e ponderar as escrituras. O presidente Boyd K. (Jeffrey R. Holland, “Não somos todos mendigos?”, A
Packer (1924–2015), do Quórum dos Doze Apóstolos, Liahona, novembro de 2014, p. 40)
ensinou que “é mais fácil receber inspirações em lo-
cais tranquilos” e que a “reverência convida a revela- O problema a que o élder Holland se referiu é a “pobreza”, que é a
ção” (“A reverência convida a revelação”, A Liahona, condição de ter pouco ou nenhum dinheiro, bens ou meios de susten-
janeiro de 1992, pp. 23–24). to. O termo pobreza também pode se referir à falta do que precisa-
mos em muitas áreas de nossa vida, inclusive em áreas físicas, emoci-
onais, sociais ou espirituais.
• Quais são alguns problemas enfrentados por aqueles que têm me-
nos do que outras pessoas?
nem os itens listados em um formulário de dízimo e • Como esses problemas podem afetar alguém tanto emocional co-
outras ofertas e se preparem para compartilhar o mo espiritual e fisicamente?
que significam vários itens da lista. Eles também po-
dem fazer quaisquer perguntas que tiverem sobre Ao estudar hoje, esteja atento aos pensamentos e sentimentos que o
Pai Celestial pode lhe enviar por meio do Espírito Santo sobre como
esse formulário.
Ele pode usar você para ajudar as pessoas necessitadas.
Conforme registrado em 2 Coríntios 8:1–8 , o apóstolo Paulo convi-

dou os santos de Corinto a seguir o exemplo dos membros da Igreja
na Macedônia que tinham doado generosamente para cuidar dos po-
bres. Em seguida, ele registrou muitos ensinamentos importantes so-
bre cuidar dos pobres à maneira do Salvador
610
2 CORÍNTIOS 8–9
O exemplo de Jesus Cristo Cada um de nós recebeu dádivas que não

alcançamos por nós mesmos, dádivas ad-
Paulo citou o exemplo do Salvador para nos incentivar a prover as
necessidades das pessoas por meio do amor sincero. vindas de nosso Pai Celestial e de Seu
Amado Filho, incluindo a redenção por
Leia 2 Coríntios 8:9 e identifique o exemplo abnegado de Jesus Cris- meio do sacrifício expiatório de Jesus Cristo. Recebe-
to de nos prover. mos vida neste mundo; receberemos vida física no
• O que você acha que Paulo quis dizer quando escreveu que Jesus mundo vindouro e salvação e exaltação eternas —
se tornou pobre para que sejamos ricos? se as escolhermos —, tudo devido ao Pai Celestial e
a Jesus Cristo.
Um princípio que podemos aprender é que ao compreendermos tu-
Sempre que usarmos essas dádivas, sempre que for-
do o que o Salvador nos deu, teremos mais disposição de doar
mos beneficiados por elas ou até mesmo quando
aos outros.
pensarmos nelas, devemos levar em conta o sacrifí-
A importância de cuidar dos necessitados é ensinada nas escrituras, cio, a generosidade e a compaixão dos doadores. Ter
inclusive no Livro de Mórmon. Leia os seguintes ensinamentos de reverência pelos doadores faz mais do que apenas
Paulo, juntamente com as passagens associadas ao Livro de Mórmon, nos tornar gratos. Nossa reflexão sobre as dádivas
e identifique o que essas passagens ensinam sobre cuidar dos outros. que recebemos Deles é algo que pode e deve nos
Você pode relacionar as passagens. transformar.
(Dale G. Renlund, “Ponderar sobre a bondade e a gra

Essa pode ser uma boa oportunidade para lembrar ndiosidade de Deus”, Liahona, maio de 2020, p. 42)
aos alunos da habilidade para se estudar as escritu-
• Como refletir sobre a generosidade do Pai Celestial e de Jesus Cris-
ras que é relacionar versículos. to pode nos transformar?
Você pode pedir aos alunos que estudem as seguin-
tes passagens em pequenos grupos, com cada aluno Cuidar dos pobres em nossos dias
estudando uma seção diferente e relatando o que
O presidente Russell M. Nelson descreveu duas das muitas maneiras
aprendeu ao grupo. pelas quais o Salvador usa Sua Igreja restaurada para cuidar dos po-
bres em todo o mundo em nossos dias. Leia a seguinte declaração ou
assista ao vídeo “O Segundo Grande Mandamento” (de 6:15 até
• O desejo de doar: 2 Coríntios 8:12 ; Mosias 4:24
8:51), disponível em ChurchofJesusChrist.org.
• Quanto doar: 2 Coríntios 9:6 ; Alma 1:30
• A atitude ao doar: 2 Coríntios 9:7 ; Morôni 7:6–8

Os Serviços Humanitários da Igreja já do-
• A gratidão a Deus: 2 Coríntios 9:11–15 ; Mosias 4:19–21 aram mais de 2 bilhões de dólares para
socorrer pessoas necessitadas no mundo
• O que você acha que o Senhor deseja que façamos hoje para viver
inteiro. Esse auxílio é oferecido a despeito
o que é ensinado em cada uma dessas passagens das escrituras?
de religião, nacionalidade, raça, orientação sexual,
sexo ou ideais políticos das pessoas.
como a generosidade do Pai Celestial e de Jesus Cristo pode nos mu- Isso não é tudo. Para auxiliar os membros aflitos da
dar. Igreja do Senhor, amamos e vivemos a antiga lei do
jejum (ver Isaías 58:3–12). Nós ficamos sem comer
para ajudar aqueles que não têm o que comer. Um
dia por mês, ficamos sem comer e doamos o valor
dessas refeições (e mais) para ajudar os necessita-
dos.
(Russell M. Nelson, “O segundo grande mandamento

”, Liahona, novembro de 2019, pp. 97–98)
611
• O que você acha mais significativo na declaração do presidente

Nelson?
• Como você explicaria o jejum e as ofertas de jejum a alguém que

não conhece?
Você pode mostrar um formulário de dízimo e ou-

tras ofertas e convidar os alunos que concluíram a
preparação do aluno a compartilhar diferentes ma-
neiras pelas quais o Salvador provê para os pobres
por meio de nossas doações em dinheiro.
Antes que os alunos respondam às seguintes per-

guntas, saliente que cuidar dos pobres nem sempre
envolve doar dinheiro.
• Além de doar dinheiro para a Igreja, quais são outras maneiras pe-
las quais podemos ajudar o Senhor a cuidar dos necessitados?
Quem tem sido um bom exemplo desse princípio?
O que Deus deseja que eu faça?

cou nossa necessidade de pedir orientação a Deus para ajudar as pes-
soas ao nosso redor.
Não sei exatamente como cada um de vo-

cês deve cumprir sua obrigação para com
aqueles que não se ajudam ou não po-
dem sempre ajudar a si mesmos. Mas sei
que Deus sabe, e Ele vai ajudá-los e guiá-los em atos
de discipulado solidário se conscientemente vocês
quiserem, orarem e procurarem meios de cumprir
um mandamento que Ele nos deu repetidas vezes.
(Jeffrey R. Holland, “Não somos todos mendigos?”, A

Você pode contar uma história pessoal sobre como

Deus usa Seus filhos para servir aos necessitados.
Faça um plano para agir de acordo com os pensamentos e sentimen-

tos que pode ter recebido hoje para ajudar as pessoas ao seu redor.
Se ainda não tiver certeza de quem o Pai Celestial deseja que você
ajude ou como ajudar, ore pedindo orientação e procure oportunida-
des de servir às pessoas ao seu redor, inclusive os membros de sua
própria família. Deus responderá suas orações à Sua própria maneira
e a Seu tempo.
612
2 CORÍNTIOS 11–12
Suportar provações com fé em Cristo
Até os discípulos mais fiéis de Jesus Cristo passam por dificuldades • Em sua opinião, qual é o propósito dos símbolos usados no tem-
na vida. Paulo contou um pouco do sofrimento que suportou e como plo?
foi capaz de encontrar alegria nessas experiências por meio da ajuda
do Salvador. Esta lição vai ajudar você a confiar no Senhor conforme Na vida, temos muitas experiências maravilhosas que podem ser
se esforça para suportar fielmente seus próprios desafios. comparadas a uma rosa. No entanto, também enfrentamos provações
e desafios que poderiam ser comparados aos espinhos.
• Quais são algumas provações e desafios que as pessoas podem en-

Orar mencionando o nome de cada aluno. Peça frentar na vida?
ajuda ao Pai Celestial para entender as necessidades
individuais dos alunos e como atender a essas ne-
cessidades. Em seguida, ouça os sussurros do Espíri-
Ouça atentamente a resposta dos alunos à pergunta
to que podem vir durante a aula ou durante a prepa-
a seguir. A resposta deles pode ajudar a identificar
ração da lição em resposta a essas orações.
as verdades mais relevantes nas quais se concentrar
durante a lição.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que estejam • Que pensamentos e perguntas as pessoas podem fazer a respeito de
preparados para dizer por que acham que a seguin- Deus ao enfrentarem provações? O que eles podem questionar a
te declaração não é verdadeira: “Se orarmos com fé respeito de si mesmos?
suficiente em Jesus Cristo, o Pai Celestial removerá
qualquer provação pela qual estejamos passando”. Ao estudar hoje, procure verdades que possam ajudar você a supor-
tar fielmente as provações que Deus, em Seu amor e sabedoria, esco-
lhe não remover. Pondere por que você precisa da ajuda de Deus ao
perseverar nelas.
As provações de Paulo
Provações da vida Leia 2 Coríntios 11:24–28 e identifique algumas das provações que
Paulo suportou durante seu ministério.
Se possível, leve para a aula ou mostre a imagem de

uma rosa com a haste espinhosa.
613
Encontre e leia pelo menos um relato das escrituras que mostre como
o Senhor pode abençoar aqueles que suportam provações com fé Ne-
Para ajudar os alunos a perceber a profundidade do le. (Seguem-se sugestões de relatos que você pode escolher.)
sofrimento que Paulo vivenciou, convide-os a co-
Doutrina e Convênios 121:1–8; 122:7–9 . (Joseph Smith orou en-
mentar quais das provações de Paulo eles acham
quanto sofria na cadeia de Liberty.)
que seriam mais difíceis de suportar.
Mosias 24:8–15 . (O povo de Alma era cativo dos lamanitas e era go-
vernado pelo sacerdote iníquo Amulon.)
• Que outros exemplos você pode pensar das escrituras ou da histó-
• O que você aprendeu sobre o Senhor e o que Ele oferece àqueles
ria da Igreja que mostram que até mesmo os justos sofrem dificul-
que suportam as provações fielmente?
dades? De que forma a vida do Salvador é uma prova disso?
• Quais das bênçãos Dele você mais precisa ao suportar provações?
• Em sua opinião, por que o Pai Celestial permite que discípulos fi-
Por quê?
éis de Jesus Cristo tenham que sofrer tanto?
• Quem você conhece pessoalmente que suportou um desafio fiel-
Embora Deus tenha abençoado Paulo com revelações maravilhosas, mente? O que essa pessoa fez para suportar com fé? Como você
inclusive uma visão do reino celestial (ver 2 Coríntios 12:1–4), Paulo viu a graça do Senhor ajudar essa pessoa?
ainda tinha que suportar provações e testes de sua fé. Leia 2 Corínti-
• O que você acha que o Salvador gostaria que você fizesse para su-
os 12:7 para ver ao que Paulo comparou uma de suas provações con-
portar fielmente suas provações?
tínuas.
• Como “um espinho na carne” pode ser uma boa descrição de algu- Com base no que aprendeu e sentiu ao estudar 2 Coríntios 12 hoje,
mas provações pessoais? acrescente ou reescreva a seguinte declaração para torná-la mais pre-
cisa.
Em vez de simplesmente fazer a pergunta a seguir,

Você pode escrever a seguinte declaração no quadro
você pode pedir aos alunos que desenhem no diário
e convidar os alunos a debaterem em pequenos gru-
de estudo ou no quadro com o que podem compa-
pos como eles a mudariam. Depois, peça a alguns
rar uma de suas provações pessoais.
alunos que venham ao quadro e reescrevam a decla-
ração com base no debate em grupo. Peça aos alu-
• Que comparação você poderia usar para descrever uma provação nos que expliquem à classe por que o grupo fez tais
específica que você ou seus entes queridos enfrentaram? Por quê? mudanças.
Leia 2 Coríntios 12:8–10 para ver a experiência de Paulo orando para

que seu “espinho na carne” fosse removido. Tenha em mente que gra- “Se orarmos com fé suficiente em Jesus Cristo, o Pai Celestial remo-
ça é o “auxílio ou força divina [que] vem pela misericórdia e o amor verá qualquer provação pela qual estejamos passando.”
de Deus” (Guia para Estudo das Escrituras, “ Graça ”,
scriptures.ChurchofJesusChrist.org; ver também Éter 12:27).
Preste testemunho do amor do Pai Celestial e de Je-
Uma verdade que podemos aprender com a experiência de Paulo é
sus Cristo e da graça que Eles oferecem ao suportar-
que o Senhor nem sempre remove nossos desafios, mas podemos
mos as provações com fé Neles. Peça aos alunos que
ser fortalecidos por Sua graça ao perseverarmos fielmente.
contem experiências de como Deus os abençoou,
• Como você vê essa verdade evidente na vida do Salvador? (ver Lu- bem como o que aprenderam ao enfrentar prova-
cas 22:41–44). ções.
Para a atividade a seguir, peça aos alunos que traba-

lhem em duplas com cada aluno lendo uma passa-
gem diferente e falando o que aprendeu um com o
outro.
2 CORÍNTIOS 13
2 Coríntios 13
“Examinai-vos a vós mesmos, se permaneceis na fé”
• Qual é a diferença entre ter perguntas ou preocupações honestas

sobre algo que um líder da Igreja ensinou ou disse e criticar essa
pessoa?
Ajude os alunos a compreender essa diferença. As

seguintes sugestões podem ser úteis.
Geralmente, criticar alguém significa julgar negativamente, salientan-

do as faltas ou os erros. Nas escrituras, as críticas podem ser mencio-
Os líderes do reino de Deus têm sido frequentemente alvos de críti-
nadas como proferir blasfêmias, falar mal ou murmurar contra algu-
cas. Na época do Novo Testamento, alguns membros da Igreja em
ém.
Corinto tinham se tornado críticos de Paulo. Ele respondeu convi-
dando-os a examinar sua própria conexão com Cristo. Esta lição po- É possível reconhecer falhas ou fraquezas em outras pessoas sem ser
de ajudar você a vencer a tentação de criticar outras pessoas, inclusi- crítico. Estamos sendo críticos quando falamos ou escrevemos sobre
ve os líderes da Igreja, examinando sua fidelidade ao Senhor. outras pessoas de modo crítico ou negativo.
• Por que é importante vencer a tentação de criticar outras pessoas,

inclusive os líderes da Igreja?
Incentivar o estudo diário das escrituras. Incenti-
ve o estudo diário das escrituras dando aos alunos Ao estudar 2 Coríntios 13 , identifique como podemos evitar ser críti-
oportunidades frequentes em classe para falar do cos, especialmente daqueles que o Senhor chamou para liderar em
que estão aprendendo e sentindo durante o estudo Sua Igreja.
pessoal das escrituras.
Criticar, falar mal e murmurar
Parece que alguns santos de Corinto criticaram publicamente Paulo
(ver 2 Coríntios 10:10 ; 12:10–15). Em 2 Coríntios 13:1–2 , Paulo os
chamou ao arrependimento com linguagem forte.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que definam
a diferença entre ter perguntas ou preocupações ho- Leia 2 Coríntios 13:3 e identifique o que os membros da Igreja em
nestas sobre algo que um líder da Igreja ensinou ou Corinto queriam que lhes fosse provado por Paulo. A exigência des-
disse e criticar essa pessoa. sas pessoas de ver provas de que Paulo estava realmente falando em
nome de Cristo pode ser mais uma evidência de que as pessoas o es-
tavam criticando publicamente. Leia a seguinte declaração do presi-
Possíveis atividades de aprendizado dente Henry B. Eyring, da Primeira Presidência, e identifique como
criticar nossos líderes pode nos afetar.
Perguntas honestas ou críticas?
Debata as perguntas a seguir com a classe. Se a pre-

paração do aluno foi usada, você pode pedir aos alu-
nos que expressem seus pensamentos.
• Quais são alguns exemplos de como as pessoas atualmente podem

criticar os líderes da Igreja?
615
O presidente George Q. Cannon fez uma Evitar críticas

advertência que vou passar para vocês
Leia 2 Coríntios 13:5–6 e identifique o conselho que Paulo deu aos
como se fosse minha. Acredito que ele fa- santos de Corinto que questionaram se o Senhor falou por meio dele.
la a verdade: “Nenhum homem (…) pode Pode ser útil saber que alguém reprovado é alguém que é indigno ou
falar mal dos ungidos do Senhor e encontrar falta falhou em um teste.
sobre a autoridade de Deus na Terra sem desagra-
dar ao Senhor. O Espírito Santo vai Se retirar de tal Com base no que Paulo ensinou, complete a seguinte declaração: Em
homem, e ele cairá em escuridão. Sendo esse o caso, vez de criticar os líderes da Igreja, devemos…
conseguem ver o quanto é importante que sejamos
cuidadosos?”
Permita que os alunos usem suas próprias palavras
(Henry B. Eyring, “O poder da fé sustentadora”, Li-
para descobrir uma verdade semelhante à seguinte:
Em vez de criticar os líderes da Igreja, devemos examinar nossa

Reflita sobre os seguintes relatos das escrituras e na fidelidade ao Senhor.
diferença que eles ilustram entre exercer fé e ser crí- O presidente Eyring declarou o seguinte sobre nossa atitude em rela-
tico: ção àqueles a quem o Senhor chama para servir. Identifique como su-
as palavras reforçam o que Paulo ensinou em 2 Coríntios 13:3, 5 :
João 6:60, 66–69 . Compare a resposta de Pedro aos
ensinamentos do Salvador com a reação de muitos
outros discípulos. É preciso ter fé para acreditar que Ele co-
Números 14:2, 6–9, 35–38 . Compare as palavras e nhece perfeitamente as pessoas a quem
ações de Josué e Calebe com as palavras e ações da- Ele chama, tanto sua capacidade como
queles que fizeram com que os israelitas murmuras- seu potencial e, assim, não comete erros
sem contra Moisés e o Senhor. em Seus chamados.
1 Néfi 2:12–13, 16, 19–21 . Compare as ações de Néfi Isso pode fazer com que alguns nesta congregação
com as de Lamã e Lemuel. sorriam ou balancem a cabeça, tanto aqueles que
acham que seu próprio chamado pode ter sido um
Além do que os alunos estudam em 2 Coríntios, eles
erro quanto aqueles que pensam em algumas pes-
também podem estudar um ou mais desses relatos.
soas que conhecem que não parecem bem adapta-
Depois, eles podem contar o que aprenderam sobre
das a seu chamado no reino do Senhor. Meu conse-
as consequências de se criticar o Senhor ou Seus
lho para os dois grupos é que adiem tais julgamen-
servos. Ao se preparar para ensinar esta lição, reser-
tos até que consigam ver melhor o que o Senhor vê.
ve algum tempo para estudar o contexto desses re-
Em vez disso, a convicção que vocês devem ter é a
latos para estar pronto para responder às perguntas
de que vocês têm a capacidade de receber revelação
que os alunos possam ter.
e agir de acordo com ela sem temor.
Os alunos podem debater as seguintes questões em
(Henry B. Eyring, “O Senhor dirige Sua Igreja”, Liaho-
duplas ou em pequenos grupos.
na, novembro de 2017, p. 82).
• Como o conselho do presidente Eyring pode nos ajudar se formos

• O que esse relato ensina sobre a diferença entre ser crítico em vez tentados a julgar ou criticar os líderes escolhidos pelo Senhor?
de exercer fé e sobre as consequências de cada um?
• Como o fato de examinarmos nossa fidelidade a Jesus Cristo nos
• Em sua opinião, por que o Espírito se afasta quando as pessoas ajuda a não falar mal das pessoas ou julgá-las?
“[falam] mal” ou “se [queixam]” daqueles que o Senhor chamou
para liderar Sua Igreja?
• Quais são algumas maneiras pelas quais podemos agir com fé se te-
mos dúvidas sobre o que um líder da Igreja ensinou ou não con-
cordamos com algo que um líder da Igreja ensinou?
616
2 CORÍNTIOS 13
Examine a si mesmo
Quando somos entrevistados para receber uma recomendação para o
templo, perguntam-nos se apoiamos os líderes da Igreja. O presiden-
te Eyring sugeriu algumas perguntas que podem nos ajudar a nos
preparar para responder a isso. Busque a inspiração do Espírito San-
to ao ponderar sobre essas perguntas.
Você pode exibir a seguinte declaração e convidar os

alunos a ponderar suas respostas ou a escrevê-las
no diário de estudo.
Talvez lhes tenha sido perguntado — ou

será — se apoiam seu bispo, seu presi-
dente de estaca, as autoridades gerais e
os líderes gerais da Igreja. (…)
Vocês podem se preparar fazendo perguntas como

as seguintes:
1. Eu pensei ou falei sobre as fraquezas humanas

das pessoas que me comprometi a apoiar?
2. Procurei evidência de que o Senhor está guiando

essas pessoas?
3. Segui sua liderança de modo consciente e leal?
4. Falei sobre a evidência que vejo de que elas são

servos de Deus?
5. Oro regularmente por elas individualmente de-

monstrando amor?
Essas perguntas vão trazer, para a maioria de nós,

sentimentos de desconforto e uma necessidade de
arrependimento.
(Henry B. Eyring, “O poder da fé sustentadora”, Li-

Se essas perguntas “levarem a sentimentos de desconforto”, ore e es-

creva sobre o que você pode fazer para se arrepender e mudar.
Preste testemunho do Salvador, de Seus líderes es-

colhidos e da segurança espiritual que advém de
examinarmos a nós mesmos em vez de criticarmos
os outros.
617

1 Coríntios 8–16 e 2 Coríntios

estão mudando. O estudo da classe sobre 1 Corínti-
os 8–16 e 2 Coríntios pode ter enfatizado verdades
além daquelas nas atividades a seguir. Nesse caso,
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele- as atividades podem ser adaptadas para incluir es-
ceu e o crescimento pessoal que experimentou durante o estudo do sas verdades.
Novo Testamento.
Nesta lição, você terá a oportunidade de avaliar seu aprendizado e

Ajudar os alunos a avaliar o aprendizado. Dê aos como aplicou os princípios ensinados em 1 Coríntios 8–16 e 2 Corín-
alunos oportunidades de avaliar seu aprendizado. tios . Avaliar seu aprendizado pode ajudá-lo a analisar como o estudo
Uma maneira é convidá-los a refletir sobre as metas das escrituras o está ajudando a se tornar mais semelhante ao Salva-
que estabeleceram para viver o evangelho de Jesus dor.
Cristo. À medida que os alunos refletirem, eles reco-
nhecerão onde precisam melhorar e onde melhora- Avaliar suas metas
ram. Incentive os alunos a convidar a ajuda do Espíri-
to para que sintam esperança e saibam como po-
dem continuar a aprender. Você pode começar a aula desafiando os alunos a
adivinhar quantas páginas impressas de escrituras a
Bíblia, o Livro de Mórmon, Doutrina e Convênios e a
Pérola de Grande Valor contêm combinados. Depois
que os alunos tentarem adivinhar, peça-lhes que
acrescentem a verdadeira contagem de páginas para
nem maneiras pelas quais tentaram aplicar os princí-
ver quem foi o mais próximo.
pios que aprenderam em 1 Coríntios 8–16 e 2 Corín-
tios .
Adivinhe quantas páginas impressas de escrituras a Bíblia, o Livro de

Mórmon, Doutrina e Convênios e a Pérola de Grande Valor contêm
combinados.
• Em sua opinião, por que o Senhor nos deu tantas páginas de escri-
turas?
• Como você pode mostrar gratidão por Sua palavra?

explicou por que o Senhor forneceu tantas de Suas palavras nas escri-
turas. Leia a seguinte declaração ou assista ao vídeo “A Bênção das
Escrituras” (3:03), disponível em ChurchofJesusChrist.org.
618
Pense na magnitude da bênção que rece- Reserve alguns minutos para examinar as passagens das escrituras
que você marcou ou as anotações que fez em 1 Coríntios 8–16 e 2 Co-
bemos de ter (…) tamanha quantidade de
ríntios que o ajudaram a aprender ou confiar no Salvador.
escritos sagrados. E não apenas isso, mas
também todo homem, toda mulher ou Prepare uma mensagem de 3 a 5 minutos sobre como Jesus Cristo
criança pode ter e estudar em seu próprio exemplar ajuda você. Inclua o seguinte:
esses textos sagrados, a maioria em seu próprio idi- • uma ou mais passagens das escrituras de 1 Coríntios 8–16 ou 2 Co-
oma. (…) Sem dúvida, com essa bênção o Senhor es- ríntios que foram significativas para você
tá-nos dizendo que nossa necessidade de recorrer
• uma explicação do que essas passagens ensinam sobre como o Sal-
às escrituras é maior do que em qualquer época an-
vador o ajuda e fortalece
terior. Vamos nos banquetear continuamente nas
palavras de Cristo, que nos dirão as coisas que deve- • uma experiência de sua vida ou um exemplo nas escrituras de Jesus
mos fazer (ver 2 Néfi 32:3). Cristo ajudando na maneira ensinada nessas passagens
• como você pode convidar outras pessoas a receber a ajuda e a força

(D. Todd Christofferson, “A bênção das escrituras”, A
do Salvador
• Por que você acha que nossa necessidade de recorrer “às escrituras
é maior [agora] do que em qualquer época anterior”?
Você pode convidar alguns voluntários para compar-
• Que necessidades pessoais as escrituras atendem em sua vida ou tilhar sua mensagem com a classe. Como alternativa,
que necessidades elas poderiam atender? os alunos podem compartilhar com um colega. In-
centive os alunos a compartilhar sua mensagem no
Reserve um minuto para refletir sobre seu estudo pessoal das escritu-
lar ou na Igreja.
ras. Aconselhe-se com o Pai Celestial sobre como o estudo das escri-
turas atende às suas necessidades e se você precisa fazer quaisquer
ajustes. Talvez você precise ser mais consistente no estudo diário das
escrituras ou aumentar a profundidade de entendimento que obtém O trabalho de templo e história da família e a
com seus estudos. Anote quaisquer ajustes que você acha que deve fa- Ressurreição
zer. Você pode pedir a sua família, seu professor do seminário ou um
líder da Igreja que o ajude com suas metas de estudo das escrituras.
Confie no Salvador e busque Sua ajuda
Atividade A: Participar do trabalho de templo e história da fa-

mília
Quando Paulo escreveu aos santos em Corinto, ele se concentrou nas Se a lição sobre 1 Coríntios 15:29 não foi ensinada
maneiras pelas quais Jesus Cristo nos abençoa e nos ajuda. Alguns ou se os alunos não foram convidados a criar um
exemplos incluem nos ajudar a escapar da tentação (ver 1 Corínti-
plano para se envolver mais no trabalho de templo e
os 10:13), ajudar-nos a desenvolver caridade (ver 1 Coríntios 13), ele-
história da família, você pode pular a atividade A.
var-nos da morte até a Ressurreição (ver 1 Coríntios 15), convidar-
nos a reconciliar-nos com Ele (ver 2 Coríntios 5:16–21 ; 7:1–10) e for- Se parecer que os alunos não sabem usar o Family-
talecer-nos para suportarmos fielmente os desafios (ver 2 Coríntios 11 Search.org ou o aplicativo do FamilySearch, você po-
– 12). de dar a eles tempo da aula para explorar. Eles po-
619
• O que você estudou em 1 Coríntios 8–16 ou 2 Coríntios sobre a

dem procurar um antepassado falecido que conhe- Ressurreição que o ajudou?
ceram pessoalmente ou um sobre o qual poderiam
• Que escolhas vocês acham que seriam diferentes em nossa vida se
falar. Ajude os alunos a refletir sobre o que a Ressur-
não crêssemos em uma Ressurreição literal?
reição do Salvador pode significar para os antepas-
sados que encontrarem. • Por que você é grato por Jesus Cristo nos oferecer poder sobre a
morte? Como você pode demonstrar essa gratidão?
Ao estudar 1 Coríntios 15:29 , você pode ter criado um plano para

participar do trabalho de templo e história da família. Se o fez, reser-
ve um momento para examinar seu plano e refletir sobre as ações que
tomou para implementar esse plano. Se não o fez, pense em criar um
plano agora sobre como você pode ajudar seus antepassados a des-
frutar todas as bênçãos do evangelho de Jesus Cristo.
Você pode mostrar as instruções a seguir para que

os alunos possam vê-las enquanto ponderam e es-
crevem. Depois de lhes dar tempo suficiente, peça
aos alunos dispostos a relatar seus pensamentos.
Relate seu plano.
Se você fez um plano, cite o que deu certo e quais obstáculos você
enfrentou. Há algum ajuste que você acha que o Pai Celestial gosta-
ria que você fizesse? Como esses ajustes irão ajudar você?
Se você não fez um plano, diga o que gostaria de fazer e por quê. Co-
mo você acha que seu plano vai afetar você e outras pessoas ao imple-
mentá-lo?
Responda a uma das perguntas a seguir:
• Como sua participação no trabalho de templo e história da família

demonstra sua esperança na Ressurreição?
• Como a participação no trabalho de templo e história da família o

ajudou a se sentir mais próximo do Pai Celestial e a se tornar mais
semelhante a Jesus Cristo?
Atividade B: Explicar a doutrina da Expiação do

Salvador
Ajude os alunos a avaliar a capacidade deles de ex-

plicar a doutrina da Expiação do Salvador debatendo
algumas das perguntas a seguir. Convide o Espírito
Santo a guiar esse debate.
• Por que a Ressurreição do Salvador é parte essencial de Sua Expia-

ção?
620

Descreva o que você sabe sobre Jesus Cristo usando apenas a parte
de Sua vida representada pela seguinte imagem:
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudar você a compre-

ender melhor os ensinamentos do Salvador e ser capaz de explicá-los
com suas próprias palavras. Esta lição lhe dará a oportunidade de
aprofundar sua compreensão e prática explicando verdades de várias
passagens de domínio doutrinário do Novo Testamento. Em seguida, mostre as três imagens a seguir (ou
imagens diferentes do Salvador) e peça aos alunos
que debatam as seguintes perguntas.
nem as passagens de domínio doutrinário do Novo
Testamento e escolham uma que gostariam de com- Agora, veja estas imagens e responda às seguintes perguntas:
preender melhor.

aula do seminário.
O que você sabe sobre Jesus Cristo?
Você pode mostrar a seguinte imagem e pedir aos

alunos que debatam com um colega o que o evento
retratado ensina sobre Jesus Cristo.
621
Relacionar passagens de domínio doutrinário
Se for melhor para os alunos completarem a seguin-

te atividade com a classe, peça à classe que escolha
sobre qual passagem de domínio doutrinário do No-
vo Testamento eles querem aprender mais. Escreva
a referência e a frase-chave de escritura no quadro.
Depois, peça aos alunos que trabalhem em peque-

nos grupos para encontrar o maior número possível
• Que acontecimentos são retratados em cada uma das três imagens?
de passagens de domínio doutrinário correlatas em
• O que cada um desses acontecimentos acrescenta à sua compreen- um determinado período de tempo. Se for muito di-
são de Jesus Cristo e de Sua missão? fícil para os alunos examinarem todas as 96 passa-
gens, você pode limitar sua pesquisa a apenas pas-
Para realmente aprender quem é o Salvador e por que Ele é impor- sagens do Livro de Mórmon (ou usar um método di-
tante para você, estudar vários relatos de Sua vida e os escritos de
ferente de refinar as opções de pesquisa). Os alunos
mais de um profeta ajudará.
podem listar as passagens que encontrarem no qua-
Da mesma forma, estudar e comparar verdades encontradas em vári- dro sob a referência.
as passagens de domínio doutrinário pode ajudar você a compreen-
Por fim, peça aos alunos que expliquem como as
der a doutrina do Salvador mais plenamente do que se apoiar em
passagens adicionais que encontraram aumentam
uma única passagem.
sua compreensão da passagem escolhida do Novo
Testamento.
Você pode convidar os alunos a fazer a seguinte ati-

vidade com um colega. Eles podem ter um parceiro
a. Escolha uma das passagens de domínio doutrinário do Novo Tes-
diferente para cada comparação.
tamento sobre as quais gostaria de aprender mais e escreva a referên-
cia e a frase-chave de escritura no diário de estudo.b. Encontre e leia
Leia e pondere o que Hebreus 12:9 , Tiago 1:5–6 e Tiago 2:17–18 nos toda a passagem de domínio doutrinário e registre o que você com-
ensinam sobre nosso Pai Celestial e nosso relacionamento com Ele. preende sobre a doutrina que ela ensina.
• De que forma o estudo dessas três passagens de domínio doutriná- c. Localize a lista completa de passagens de domínio doutrinário e
rio juntas o ajuda a compreender melhor nosso relacionamento frases-chave de escritura encontradas no final do Documento principal
com Deus? de domínio doutrinário, 2022.
d. Encontre e leia pelo menos duas passagens de domínio doutriná-

Leia e pondere o que 1 Pedro 4:6 e Apocalipse 20:12 nos ensinam so- rio de outros cursos de escrituras que se relacionem com a passagem
bre o Juízo Final no plano do Pai Celestial. do Novo Testamento que você selecionou.
• De que forma o estudo dessas duas passagens de domínio doutri- e. Registre no diário de estudo como essas passagens adicionais au-
nário juntas o ajuda a compreender melhor o Juízo Final? mentam sua compreensão da passagem do Novo Testamento.
Você pode cruzar referências ou vincular quaisquer passagens que

você queira estudar juntas novamente no futuro.
Se os alunos concluíram a atividade anterior indivi-
dualmente, peça-lhes que compartilhem com os alu-
nos ao seu redor a passagem do Novo Testamento
que escolheram e expliquem o que aprenderam
com as passagens adicionais.
Se o tempo permitir, você pode repetir a atividade

com uma segunda passagem de domínio doutriná-
622
rio. Ou faça uma atividade semelhante pedindo aos

alunos que escrevam uma pergunta ou preocupação
no diário de estudo e encontrem passagens específi-
cas de domínio doutrinário que possam ajudar a res-
ponder à pergunta ou preocupação.
Peça aos alunos que debatam como podem aplicar a

atividade ao estudo das escrituras em casa e como
isso pode abençoá-los ao estudarem o evangelho.
Gálatas
Visão geral
Em sua epístola aos santos da Galácia, Paulo demonstrou estar extre- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Gálatas 6:7–9 e
mamente preocupado, pois muitos estavam se afastando do Senhor e venham preparados para compartilhar como acham que os ensina-
seguindo os ensinamentos de pessoas que queriam “distorcer o evan- mentos desses versículos podem afetar suas decisões diárias.
gelho” (Gálatas 1:6–7). Ele enfatizou a importância de dar ouvidos às
palavras de Jesus Cristo dadas por meio de Seus apóstolos, de andar • Vídeo: “Escolher com Sabedoria” (15:18; assista de 3:03 a 4:52)
no Espírito para vencer as concupiscências da carne e da lei da co-
lheita.
Efésios 1
Preparar-se para ensinar Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
reconhecer as bênçãos disponíveis porque Jesus Cristo restaurou Seu
evangelho na Terra nos últimos dias.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam uma lista de ma-
Gálatas 1 neiras pelas quais sentem que a Restauração do evangelho de Jesus
Cristo influenciou sua vida. Peça a eles que tragam essa lista para a
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a aprender co-
classe.
mo evitar falsidades e confusão ao dar ouvidos às palavras de Jesus
Cristo dadas tanto aos profetas antigos quanto aos modernos.
• Imagem: Mostre ou desenhe uma imagem de rios fluindo para um
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados corpo de água.
para dar exemplos de ideias ou ensinamentos que Satanás usa para • Materiais para os alunos: Prepare exemplares de “ A Restaura-
tentar enganá-los ou levá-los para longe do verdadeiro evangelho ção da Plenitude do Evangelho de Jesus Cristo: Uma Proclama-
de Jesus Cristo. ção do Bicentenário ao Mundo ” (ChurchofJesusChrist.org) para
os alunos que não podem acessá-la a partir de um dispositivo digi-
• Vídeo: “Domínio Doutrinário: Fontes Divinamente Atribuídas” tal.
(9:16, assista de 3:14 a 4:42 e 4:43 a 9:11)
• Vídeo: “President Nelson—What Does the Restoration Mean for
You?” (1:06)
Gálatas 5
Domínio doutrinário: Efésios 1:10
se tornarem mais semelhantes a Jesus Cristo, dando a eles a oportuni-
dade de identificar maneiras de “[andar] no Espírito” mais plenamen-
aumentar seu domínio dos ensinamentos em Efésios 1:10 ao memori-
te ( Gálatas 5:16).
zar a referência e as frase-chave de escritura, explicar a doutrina e
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que estudem Mosias 3:19 e aplicar os princípios para se adquirir conhecimento espiritual em
identifiquem ensinamentos que podem ajudá-los a receber a ajuda uma situação da vida real.
do Salvador para vencer nossa natureza decaída, ou “homem natu-
ral”. Também pode ser benéfico pedir aos alunos que memorizem
para compartilhar pelo menos duas verdades que acham que todos
essa passagem de escritura de domínio doutrinário.
precisam conhecer e entender sobre a Restauração.
• Imagem: Mostre a imagem das pessoas em uma competição de ca-
bo de guerra.
Gálatas 6
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a reconhecer as
ações que precisam realizar para alcançar suas metas eternas.
624
GÁLATAS 1
Gálatas 1
“Não o recebi (…) de homem algum, mas pela revelação de Jesus Cristo”
Encontrar ideias falsas
Mostre as seguintes situações ou peça aos alunos

que criem seus próprios exemplos de situações em
que as pessoas podem ser enganadas por ideias
mundanas. Peça aos alunos que examinem as situa-
ções e as perguntas associadas em duplas ou peque-
nos grupos antes de debatê-las com a classe.
Você já se sentiu confuso com todas as diferentes opiniões e filosofias

do mundo? Os santos da Galácia enfrentaram desafios semelhantes Pense sobre como você reagiria nas seguintes situações:
ao receberem ensinamentos que os afastaram do verdadeiro evange-
a. Você vê um vídeo ou postagem popular ser compartilhado por
lho de Cristo. Esta lição vai ajudar você a aprender a evitar falsidades
muitos de seus amigos nas mídias sociais e que contém ideias que se
e confusão ao dar ouvidos às palavras de Jesus Cristo dadas tanto aos
opõem ao que lhe foi ensinado em casa e na Igreja.
profetas antigos quanto aos modernos.
b. Na escola, vários amigos que são membros de A Igreja de Jesus
Cristo dos Santos dos Últimos Dias emitem opiniões contrárias aos
ensinamentos da Igreja.
Estabelecer a relevância. Iniciar a aula lançando
uma pergunta, situação ou um problema relevante • Com que frequência você se depara com situações como essas?
leva os alunos a procurar nas escrituras os princípios • O que você acha que deve fazer em tais situações? Por quê?
e as doutrinas do evangelho que vão guiá-los e ori-
entá-los. Os santos da Galácia também encontraram ensinamentos daqueles
que procuravam “distorcer o evangelho de Cristo” ( Gálatas 1:7). Por
exemplo, alguns judeus cristãos estavam corrompendo os ensinamen-
tos do evangelho e levantando dúvidas sobre o ensinamento de Paulo
de que a salvação só vem por meio de Jesus Cristo.
preparados para dar exemplos de ideias ou ensina-
Paulo adverte os santos gálatas contra ideias fal-
mentos que Satanás usa para tentar enganá-los ou
levá-los para longe do verdadeiro evangelho de Jesus sas
Cristo. Paulo escreveu uma epístola para combater os falsos ensinamentos
que estavam sendo espalhados entre os santos gálatas.
Leia Gálatas 1:6–9 . Identifique o que Paulo disse sobre aqueles que
Possíveis atividades de aprendizado pregaram um “evangelho” contrário ao que ele pregou como apósto-
lo de Jesus Cristo.
• O que você encontrou de importante nesses versículos? Por quê?
Paulo advertiu os santos gálatas a rejeitar “outro evangelho” ( Gála-

tas 1:9) além do evangelho de Jesus Cristo.
625
A barra de ferro é a palavra de Deus. Gos-

to de pensar nisso desta forma: A palavra
Peça aos alunos que reflitam sobre a preparação de-
de Deus contém três elementos muito
les para a aula ao responderem às seguintes pergun-
fortes que se entrelaçam e apoiam uns
tas.
aos outros para formar uma barra inamovível. Esses
três elementos incluem: primeiro, as escrituras ou as
• Quais são alguns exemplos de ideias falsas em nossos dias que po- palavras dos profetas antigos. (…)
dem afastar as pessoas do verdadeiro evangelho de Jesus Cristo?
O segundo elemento da palavra de Deus é a revela-
• Que princípios verdadeiros foram mal compreendidos ou distorci- ção e inspiração pessoal que recebemos por meio
dos pelo mundo? do Espírito Santo. (…)
• Quais são algumas das possíveis consequências de ouvir ou seguir O terceiro elemento, um acréscimo fundamental en-
essas outras ideias ou ensinamentos? Em que situações você viu al- trelaçado aos outros dois[,] (…) representa as pala-
gumas dessas consequências?
vras dos profetas vivos.
Se possível, assista ao vídeo “Fontes Divinamente Atribuídas” de 3:14 (Neil L. Andersen, “Hold Fast to the Words of the
a 4:43 para ver alguns exemplos de consequências. Esse vídeo pode Prophets” (devocional na Universidade Brigham Yo-
ser encontrado no site ChurchofJesusChrist.org. ung, 4 de março de 2007, speeches.byu.edu)
• O que os esforços de Deus para nos fornecer essas fontes nos ensi-
Podemos nos voltar aos profetas e apóstolos pa- nam sobre Ele?
ra buscar a verdade • Como o fato de dar ouvidos às palavras de Cristo vindas tanto dos
Em sua epístola, Paulo lembrou aos santos gálatas as verdades funda- profetas antigos quanto dos atuais pode ajudar você a evitar ser en-
mentais do evangelho e a fonte de sua autoridade e seus ensinamen- ganado?
tos. • Como a revelação pessoal pode ajudar você a evitar ser enganado?
Leia Gálatas 1:1–5, 10–12 e identifique o que Paulo disse que poderia
Se possível, assista ao vídeo “Fontes Divinamente Atribuídas” de 4:44
ajudar os santos a não serem enganados por ensinamentos falsos.
a 9:11 para ver como as palavras dos profetas antigos e modernos,
• Quais verdades do evangelho Paulo lembrou aos gálatas? bem como a revelação pessoal, ajudaram vários jovens a encontrar a
verdade e a evitar falsidades.
• Em sua opinião, como o fato de nos concentrarmos nas verdades
sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo nos versículos 3–5 pode nos aju-
dar a evitar sermos enganados? Sua situação pessoal
• O que Paulo ensinou aos gálatas nos versículos 1, 11–12 sobre por Pense sobre o que aprendeu e sentiu hoje. Busque a ajuda do Pai Ce-
que eles deveriam acreditar no que ele ensinava? lestial por meio do Espírito Santo e identifique maneiras pelas quais
você pode estar atualmente vulnerável a falsidades. Que ensinamen-
Paulo lembrou aos gálatas que ele era um apóstolo, chamado “não da tos falsos ou ideias do mundo podem prejudicar seu testemunho de
parte dos homens (…), mas por Jesus Cristo” ( Gálatas 1:1) e que re- Jesus Cristo? Você lê, assiste ou ouve alguma coisa que possa estar
cebeu o evangelho “pela revelação de Jesus Cristo” ( Gálatas 1:12). enganando você?
Uma verdade que podemos aprender com as palavras de Paulo é que
• O que você aprendeu com esta lição que foi mais útil para você?
Jesus Cristo revela a verdadeira doutrina a Seus profetas e após-
Por quê?
tolos.
• Que mudanças você deseja fazer em sua vida que vão protegê-lo de
O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou
ser enganado?
a respeito da importância das palavras dos profetas antigos e moder-
nos: • Como você pode dar mais ouvidos às palavras de Jesus Cristo fala-
das por profetas antigos e modernos? Que diferença fará para você
se fizer isso?
626
GÁLATAS 1
Dê aos alunos tempo suficiente para ponderar e es-

crever. Peça aos alunos que compartilhem experiên-
cias. Incentive-os a buscar revelação pessoal sobre o
que podem fazer para evitar o engano.
Gálatas 5
“Andai no Espírito”
Cabo de guerra
Mostre a imagem a seguir ou desenhe-a no quadro.

Você também pode pedir aos alunos que copiem
brevemente uma imagem semelhante no diário de
estudo.
Você já se sentiu dividido entre o desejo de ceder à tentação e o dese-

jo de seguir os sussurros do Espírito Santo de viver em retidão? O
apóstolo Paulo descreveu a batalha que pode ocorrer entre os desejos
de nosso corpo mortal e imperfeito e o Espírito de Deus, que nos per-
suade a fazer o bem. Esta lição visa ajudar você a se tornar mais se-
melhante a Jesus Cristo, dando-lhe oportunidades de identificar ma-
neiras de “[andar] no Espírito” mais plenamente ( Gálatas 5:16).
Criar um ambiente de aprendizado seguro. Faça

esforços concentrados para cultivar um ambiente de • De que forma sua vida é como um cabo de guerra?
amor, respeito e propósito. Seus esforços para aju-
Em sua epístola aos gálatas, o apóstolo Paulo descreveu duas forças
dar os alunos a se sentirem seguros, respeitados e
concorrentes que podem nos puxar em direções diferentes. Leia Gá-
valorizados no seminário vão ajudá-los a ter mais
latas 5:16–17 e identifique o conselho de Paulo a respeito dessas for-
probabilidade de sentir o Espírito Santo e ter experi-
ças.
ências significativas.
• Que forças concorrentes você identificou nesses versículos?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que estudem Você pode desenhar uma linha vertical no centro da
Mosias 3:19 e identifiquem ensinamentos que po- imagem do cabo de guerra. Em seguida, escreva An-
dem ajudá-los a receber a ajuda do Salvador para dar no Espírito acima de um dos lados do cabo de
vencer nossa natureza decaída ou “homem natural”. guerra e, acima do outro lado, escreva Cumprir a
Também pode ser benéfico pedir aos alunos que concupiscência da carne. Incentive os alunos que co-
memorizem essa passagem de escritura de domínio piaram a imagem no diário de estudo a fazer esses
doutrinário. acréscimos também.
As “concupiscência[s] da carne” ( versículo 16) são as tentações que

Possíveis atividades de aprendizado enfrentamos.
• Quais são algumas das tentações físicas (concupiscências da carne)

que os jovens vivenciam?
Compare suas respostas com a lista de Paulo em Gálatas 5:19–21 .
628
GÁLATAS 5
• Que palavras, se houver, são desconhecidas para você? Como filhos e filhas de Deus, herdamos
Dele capacidades divinas. Mas neste mo-
mento vivemos num mundo decaído. Os
Prepare-se para ajudar os alunos a entender qual- próprios elementos dos quais nosso cor-
quer palavra desconhecida nos versículos 19–21 po foi criado são por natureza decaídos e estão sem-
usando os recursos encontrados nas notas de roda- pre sujeitos à atração do pecado, da corrupção e da
pé da Bíblia ou em um dicionário. morte. Consequentemente, a Queda de Adão e suas
consequências espirituais e temporais nos afetam
mais diretamente por intermédio de nosso corpo fí-
Reserve um momento para refletir em silêncio sobre como esse cabo sico. (…)
de guerra do Espírito contra as concupiscências da carne pode estar
acontecendo em sua vida. De que maneiras você pode lutar contra as Como o corpo físico é uma parte essencial do plano
concupiscências da carne? De que forma você é abençoado ao seguir de felicidade estabelecido pelo Pai e de nosso desen-
a orientação do Espírito? Ao continuar a estudar, preste atenção aos volvimento espiritual, Lúcifer procura frustrar nosso
sussurros espirituais que podem ajudá-lo a saber de quaisquer ajustes progresso tentando-nos para que usemos nosso cor-
que possa fazer que o ajudem a vencer as tentações que enfrentar. po de maneira inadequada. Uma das maiores ironias
da eternidade é a de que o adversário, que é miserá-
Evitar as obras da carne vel justamente por não ter um corpo físico, incite-
nos a compartilhar de sua miséria pelo uso indevido
de nosso próprio corpo. Justamente a ferramenta
As sugestões didáticas a seguir fornecem uma abor- que ele não possui é o alvo principal de seu empe-
dagem que pode ser usada para ajudar os alunos a nho para atrair-nos para a destruição espiritual.
entender melhor e aplicar os ensinamentos de Paulo
em Gálatas 5 . (David A. Bednar, “Cremos em ser castos”, A Liahona,
maio de 2013, pp. 42–43)
Se os alunos se beneficiarem com uma abordagem
menos estruturada, você pode dar-lhes tempo indivi- • Que palavras ou frases chamaram sua atenção nessa afirmação?
dual para estudar Gálatas 5:16–23 , Mosias 3:19 e Por quê?
Doutrina e Convênios 11:12 , juntamente com o dis-
curso do élder David A. Bednar proferido na Confe- Escolher andar no Espírito
rência Geral de Abril de 2013, intitulado “
Leia Gálatas 5:16 novamente e identifique os ensinamentos de Paulo
Cremos em ser castos” (A Liahona, maio de 2013, p. sobre como podemos vencer as tentações da carne.
41). Outros recursos relevantes também podem ser
dados aos alunos para estudo. Eles podem ser convi- Um princípio que podemos aprender em Gálatas 5:16 é que, se an-
dados a relatar suas ideias e registrar quaisquer sus- darmos no Espírito, seremos mais capazes de vencer as tentações
surros espirituais que receberam por meio do estuda carne.
do e do debate subsequente. • Para você, o que significa “anda[r] no Espírito”?
Siga os sussurros do Espírito Santo para saber a me-
lhor maneira de ajudar os alunos a ter uma experi-
ência significativa.
Se necessário, ajude os alunos a entender que andar
no Espírito envolve buscar e seguir a orientação do
Espírito Santo.
Leia Gálatas 5:21 e identifique por que é importante evitar as concu-
piscências da carne.
• O que você aprendeu sobre por que devemos evitar essas ações? • Como você acha que andar no Espírito pode ajudá-lo a vencer as
tentações da carne?
• O que pode tornar difícil evitar as concupiscências da carne, mes-
mo que saibamos que são erradas? Leia Mosias 3:19 e Doutrina e Convênios 11:12 e identifique ensina-
mentos que podem ajudá-lo a entender melhor a importância de an-
O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou: dar no Espírito.
629
• Que pensamentos ou impressões lhe ocorreram ao estudar esses se em quaisquer impressões que já recebeu e faça um plano sobre o
versículos? que fará para andar mais plenamente no Espírito e vencer a tentação.
Registre suas impressões no diário de estudo.
• O que você aprendeu sobre como Jesus Cristo pode ajudá-lo a ven-
cer as tentações que enfrenta?
• Quais são algumas coisas específicas que você pode fazer para ga-
rantir que o Espírito esteja mais plenamente com você?
Você pode compartilhar um exemplo pessoal relaci-

onado à seguinte pergunta antes de fazer a pergun-
ta para a classe.
• Que experiências você teve em que seguir o Espírito o ajudou a

vencer a tentação? (Certifique-se de não compartilhar detalhes
muito pessoais.)
Frutos do Espírito
Paulo identificou muitas das bênçãos que podem ocorrer em nossa

vida ao ouvirmos e seguirmos o Espírito Santo. Ele se referiu a essas
bênçãos como “frutos do Espírito” ( Gálatas 5:22).
Leia Gálatas 5:22–23 e identifique os frutos do Espírito que Paulo

identificou.
• Quais dessas bênçãos ou sentimentos do Espírito você já vivenci-

ou?
• O que essas bênçãos ajudam você a entender sobre o Pai Celestial e

Jesus Cristo? (Se necessário, ver Salmos 25:8–10 ; Mosias 2:41 .)
Aplicar o que aprendeu

Jesus Cristo, que sempre fez a vontade do Pai Celestial (ver 3 Né-
fi 27:13), é o exemplo perfeito de viver de modo a vencer a tentação
de pecar. Embora tenha sofrido todo tipo de tentação na carne (ver
Hebreus 4:15 ; Alma 7:11), Ele “não lhes deu atenção” (
Doutrina e Convênios 20:22).
Pense por um momento em como você vai se esforçar para seguir o

exemplo de Jesus Cristo e aplicar as verdades que estudou hoje. Pen-
630
GÁLATAS 6
Gálatas 6
“Tudo o que o homem semear, isso também ceifará”
Recentemente conheci um excelente ra-

paz adolescente. Suas metas eram: ir pa-
ra a missão, terminar os estudos, casar
no templo e ter uma família fiel e feliz. Fi-
quei muito contente com suas metas. Mas, ao conti-
nuarmos nossa conversa, ficou evidente que sua
conduta e as escolhas que estava fazendo não condi-
ziam com suas metas. Senti que ele sinceramente
queria ir para uma missão e estava evitando trans-
gressões graves que o impediriam de servir, mas sua
Você já se perguntou se seus esforços para viver o evangelho de Jesus conduta no dia a dia não o estava preparando para
Cristo o levarão a suas metas eternas? Paulo escreveu aos santos da os desafios físicos, emocionais, sociais, intelectuais e
Galácia para ajudá-los a reconhecer que a maneira como vivemos espirituais que enfrentaria. Ele não estava inclinado
nossa vida a cada dia influencia se o Salvador nos abençoará com a a trabalhar arduamente. Não levava a escola nem o
“vida eterna” ( Gálatas 6:8). Esta lição vai ajudá-lo a reconhecer as seminário a sério. Frequentava a Igreja, mas não ti-
ações que precisa realizar para alcançar suas metas eternas. nha lido o Livro de Mórmon. Passava muito tempo
jogando videogames e na mídia social. Parecia achar
que seria suficiente apresentar-se para sua missão.
Incentivar a aplicação. O propósito do ensino do
(Quentin L. Cook, “Escolher com sabedoria”, A Liaho-
evangelho é ajudar os alunos a aplicar a doutrina e
os princípios encontrados nas escrituras. As pergun-
tas e atividades que incentivam a aplicação podem • O que esse rapaz poderia ter interpretado erroneamente sobre o
ajudar os alunos a saber como aplicar a doutrina e cumprimento de suas metas?
os princípios em sua própria vida.
Em seu diário de estudo, faça uma breve lista das metas que você tem
que consideraria eternamente importantes. Pense por que deseja al-
cançar essas metas. Reflita sobre como sua conduta diária pode estar
levando você a alcançar essas metas eternamente importantes ou se
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam
afastar delas. Ao estudar, procure verdades que possam ajudá-lo a ali-
Gálatas 6:7–9 e venham preparados para comparti-
nhar melhor suas ações diárias com os resultados eternamente signifi-
lhar como acham que os ensinamentos desses versí-
cativos que deseja.
culos podem afetar suas decisões diárias.
A lei da colheita
Os santos da Galácia tinham sido expostos a falsos ensinamentos que
Possíveis atividades de aprendizado fizeram com que muitos se desviassem (ver Gálatas 1:6–9). Alguns
acreditavam na falsa doutrina de que os conversos gentios tinham
Metas eternas que ser circuncidados para serem salvos e a ensinavam (ver Gála-
O élder Quentin L. Cook, do Quórum dos Doze Apóstolos, compar- tas 6:12 ; Atos 15:1). Outros acreditavam falsamente que a graça de
tilhou uma conversa memorável que teve certa vez com um rapaz. Cristo lhes dava liberdade para pecar (ver Gálatas 5:13). Depois de
abordar essas falsas crenças e incentivar os santos a ajudar os que se
Assista ao vídeo “Escolher com Sabedoria”, disponível em Churchof- desviaram espiritualmente, Paulo ensinou uma verdade importante
JesusChrist.org, de 3:03 a 4:52, ou leia a declaração a seguir. Identifi- para ajudar as pessoas a entender o impacto de suas ações.
que quais eram as metas desse rapaz e quais mal-entendidos ele pode-
ria ter tido sobre alcançá-las. Leia Gálatas 6:7–8 . Identifique uma verdade que Paulo ensinou que
pode influenciar nossas ações diárias. Observe que semear se refere ao
plantio e que ceifar se refere à colheita.
631
• Como você explicaria os ensinamentos de Paulo com suas próprias • Como Jesus Cristo é o exemplo perfeito disso?
palavras?
• O que você acha que Paulo quis dizer quando disse que colhere-
mos “a seu tempo” ( Gálatas 6:9) ao nos esforçarmos para fazer o
Uma verdade que podemos aprender em Gálatas 6:7 é que o que a
bem ao próximo? Por que é importante entender isso?
pessoa semeia é o que ela também colherá. Essa ideia é às vezes
mencionada como lei da colheita.
• Que exemplos você já viu dessa verdade em sua vida ou na vida de
outras pessoas? O presidente Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, incentivou-
nos a pensar em onde cada uma de nossas escolhas vai nos levar (ver
• Como o entendimento dessa verdade influencia as decisões que vo- “Aonde isso vai nos levar?”, Liahona, maio de 2019, p. 60).
cê toma em sua vida?
Para aplicar esse conselho do presidente Oaks, faça a seguinte ativi-
dade.
Como alternativa para estudar os seguintes versícu- Crie um gráfico semelhante ao seguinte:
los, você pode mostrar o vídeo “Alma Ensina Coriân- O que você está semean- O que você está colhendo ou pode es-
ton sobre Ressurreição e Julgamento | Alma 39–41” do (ações que você faz perar colher no futuro (onde essas
de 1:27 a 2:35. O vídeo está disponível em Churchof- regularmente) ações vão lhe levar)
JesusChrist.org.
No lado esquerdo, faça uma lista de algumas coisas que você passa a
maior parte do tempo fazendo ou gostaria de começar a fazer regu-
Os ensinamentos de Alma a seu filho Coriânton no Livro de Mórmon larmente.
podem nos ajudar a entender melhor as implicações eternas da lei da
No lado direito, escreva seus sentimentos sobre quais serão os resul-
colheita, ou o que Alma chamou de “plano de restauração”. Leia Al-
tados de fazer essas coisas regularmente. Pense nos resultados que
ma 41:3–6, 10–15 e identifique verdades que aumentam seu entendi-
poderia esperar se repetisse essas ações regularmente por uma sema-
mento dos ensinamentos de Paulo.
na, um mês, um ano, cinco anos ou até pelo resto de sua vida.
• Que palavras ou frases você encontrou que são significativas nesses
Pondere sobre os sussurros que recebeu do Espírito Santo ao estudar
versículos? Por quê?
hoje. Embaixo de sua tabela, anote quaisquer ajustes que tenha se
• Depois de examinar o que Alma ensinou a Coriânton, como esse sentido inspirado a fazer em sua vida que vão ajudá-lo a se qualificar
ensinamento se aplica às palavras de Paulo de que “tudo o que o melhor para receber as bênçãos que deseja. Deus o ajudará se você se
homem [ou a mulher] semear, isso também ceifará”? ( Gálatas 6:7 esforçar ao máximo (ver Doutrina e Convênios 123:17).
.)
• O que os ensinamentos que você estudou até agora o ajudam a en-

tender sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo?
O convite de Paulo aos gálatas

Paulo concluiu seus ensinamentos sobre a lei da colheita com um
convite. Leia Gálatas 6:9–10 e identifique o que Paulo aconselhou
que os santos fizessem.
Você pode exibir as seguintes perguntas e convidar

os alunos a debatê-las em duplas ou pequenos gru-
pos. Em seguida, peça a alguns voluntários que com-
partilhem suas respostas com a classe.
• O que você acha que significa “não nos cansemos de fazer o bem”?
( Gálatas 6:9 .)
632
EFÉSIOS 1
Efésios 1
“Congregar em Cristo todas as coisas”
Fortalecer novos conversos
Divida os alunos em duplas ou pequenos grupos pa-

ra debaterem a situação a seguir.
Imagine que você tenha um amigo que acabou de se filiar à Igreja.
• Quais podem ser alguns de seus pensamentos e preocupações

quanto a esse amigo?
Você já pensou em como seria sua vida sem a Igreja restaurada de Je- • O que você pode fazer para ajudar seu amigo a aumentar seu co-
sus Cristo? Como parte de sua epístola aos efésios, Paulo ensinou nhecimento do evangelho e permanecer fiel a seus convênios?
que a Restauração do evangelho de Jesus Cristo ocorreria antes da
Segunda Vinda do Salvador. Esta lição tem como objetivo ajudá-lo a
reconhecer as bênçãos disponíveis porque Jesus Cristo restaurou Seu
Se algum aluno da classe foi batizado recentemente
evangelho na Terra nos últimos dias.
ou teve outras experiências relacionadas a essa situ-
ação, você pode convidá-lo a compartilhar quais são
ou foram algumas de suas preocupações e o que o
Usar as palavras dos profetas atuais para enten-
ajudou.
der a doutrina. Peça aos alunos que examinem as
palavras dos profetas atuais para entender melhor a Depois, compartilhe ou resuma o parágrafo a seguir
doutrina do Novo Testamento e encontrar maneiras para ajudar os alunos a entender o contexto da epís-
de aplicá-la em sua vida. Estudar os ensinamentos tola de Paulo aos efésios.
dos profetas atuais pode convidar o Espírito Santo a
testificar aos alunos sobre essas verdades doutriná-
Em sua epístola aos efésios, o apóstolo Paulo se dirigiu aos santos
rias e ajudá-los a se sentirem mais conectados aos
que moravam em Éfeso e nas áreas vizinhas. Seu objetivo era fortale-
profetas hoje.
cer quem já pertencia à Igreja e ajudar os recém-conversos a progre-
dir em seu conhecimento espiritual e permanecer fiéis aos seus convê-
nios. Parte da doutrina que ele ensinou nessa epístola inclui a preor-
denação (ver Efésios 1:4–6); o poder selador do Espírito Santo (ver
Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam Efésios 1:13–14); a importância dos profetas e apóstolos (ver Efési-
uma lista de maneiras pelas quais sentem que a Res- os 2:19–22); a ideia de uma Igreja verdadeira e unificada (ver Efési-
tauração do evangelho de Jesus Cristo influenciou os 4:1–7); e os vários ofícios, chamados e funções dentro da organiza-
sua vida. Peça a eles que tragam suas listas para a ção da Igreja (ver Efésios 4:11–14).
aula. Outra doutrina que Paulo ensinou para fortalecer os membros em
sua época foi sobre a Restauração do evangelho nos últimos dias.
• Por que você acha que aprender sobre a Restauração do evangelho

Possíveis atividades de aprendizado nos últimos dias teria fortalecido os santos na época de Paulo?
Ao estudar durante esta lição o que Paulo e outras pessoas ensinaram

sobre a Restauração, pense em como essa doutrina pode fortalecer
sua fé em Jesus Cristo.
633
A dispensação da plenitude dos tempos Viver na plenitude dos tempos

Uma dispensação é um período de tempo em que o Senhor revela Nas dispensações anteriores, o Senhor revelou a Seus profetas muitas
Sua verdade, a autoridade do sacerdócio e as ordenanças para as pes- verdades, escrituras, convênios e poderes. Uma verdade que aprende-
soas na Terra. Houve muitas dispensações do evangelho ao longo da mos em Efésios 1:10 é que, durante a dispensação da plenitude
história do mundo. dos tempos, todas as coisas das dispensações anteriores serão
restauradas.
Na epístola de Paulo aos efésios, Paulo profetizou sobre uma dispen-
sação específica. Leia Efésios 1:10 e identifique a dispensação especí-
fica sobre a qual Paulo profetizou e os acontecimentos que ocorreri-
am durante esse período. Você pode desenhar uma imagem no quadro seme-
lhante a seguinte.
Efésios 1:10 é uma passagem de Imagine que cada rio na ilustração a seguir representa uma dispensa-
domínio doutrinário. Você pode ção do evangelho.
marcar as passagens de domínio
Pode ser útil despender algum tempo ajudando os

alunos a entenderem o significado de algumas das
palavras e frases-chave de Efésios 1:10 . Isso pode
ser feito encaminhando-os à seção “Linha sobre li-
nha” da edição de setembro de 2023 da revista Força
• Como a dispensação da plenitude dos tempos é comparável à ex-
dos Jovens. A atividade “Efésios 1:10: Deus vai ‘con-
tensão de água na qual os rios desaguam?
gregar em Cristo todas as coisas’”, encontrada no es-
boço de 2 a 8 de outubro de Vem, e Segue-Me — Estu-
O élder B. H. Roberts (1857–1933), dos setenta, testificou sobre o
do Pessoal e Familiar: Novo Testamento 2023 pode ser
que vai acontecer como parte da dispensação da plenitude dos tem-
outro recurso útil. pos.
Outra opção seria pedir aos alunos que comparti-
Esta é a dispensação da plenitude dos
lhem quais palavras ou frases de Efésios 1:10 eles
tempos e, como impetuosos rios que de-
precisam de mais ajuda para entender. Elas podem
saguam no oceano, vemos a ela fluírem
ser listadas no quadro. Os alunos podem então ser
todas as dispensações anteriores, de tal
convidados a ver se conseguem encontrar respostas
modo que entramos em contato com elas e elas co-
usando recursos como as notas de rodapé das escri-
nosco e vemos que Deus tinha um único e grandioso
turas ou o aplicativo Biblioteca do Evangelho.
propósito desde o princípio: a salvação de Seus fi-
lhos. E então chegou o dia final, a última dispensa-
• Que tempo futuro Paulo menciona em Efésios 1:10 ? ção, quando a verdade, a luz e a retidão devem inun-
dar a Terra.
• O que Paulo profetizou que aconteceria durante a “dispensação da
plenitude dos tempos”? (B. H. Roberts, Conference Report, outubro de 1904,
p. 73)
• Que verdades, escrituras, convênios e poderes das dispensações an-

teriores foram restaurados ou trazidos à luz na dispensação da ple-
nitude dos tempos?
634
EFÉSIOS 1
• O que você sente que o Senhor quer que você faça para participar
de Sua Restauração contínua a fim de ajudar a reunir outras pesso-
Você pode pedir a alguns alunos que se dirijam ao as a Ele?
quadro e rotulem os rios na ilustração com verda-
des, escrituras, convênios e poderes de dispensa-
ções passadas que foram restaurados ou revelados
na dispensação da plenitude dos tempos. (Algumas
possibilidades são o poder selador, as ordenanças
de salvação, o Livro de Mórmon, etc. Os alunos po-
dem desenhar mais rios se necessário.)
A proclamação sobre a Restauração

Na histórica Conferência Geral de Abril de 2020, que comemora o
200º aniversário do início da Restauração do evangelho de Jesus Cris-
to nos últimos dias, o presidente Russell M. Nelson apresentou “A
Restauração da Plenitude do Evangelho de Jesus Cristo: Uma Procla-
mação do Bicentenário ao Mundo” (ChurchofJesusChrist.org). Re-
serve alguns minutos para ler essa proclamação e pensar em como
sua vida foi abençoada por causa do evangelho restaurado de Jesus
Cristo.
Pode ser útil preparar cópias impressas da procla-

mação da Restauração para os alunos que não pu-
derem acessá-la a partir de um dispositivo digital.
• Que partes da proclamação da Restauração se destacaram para vo-

cê?
• O que você poderia compartilhar com um membro da Igreja que

não tem certeza se acredita na Restauração ou que não sente que
ela é importante para ele?
Reserve um momento para refletir sobre todas as maneiras pelas

quais Jesus Cristo abençoou sua vida por meio de Seu evangelho res-
taurado.
Se os alunos tiverem realizado a atividade de prepa-

ração do aluno antes da aula, peça a eles que con-
sultem a lista que fizeram e ponderem sobre o que
poderiam acrescentar a ela depois de estudar Efési-
os 1 .
• Por quais aspectos específicos da Restauração você é especialmente

grato? Como eles têm impactado sua vida?
635
Domínio doutrinário: Efésios 1:10

Para restaurar todas as coisas

elaborada para ser ensinada após a lição “Efésios 1”,
nio doutrinário Efésios 1:10 . Se esta lição de domí-
nio doutrinário precisa ser transferida para uma se-
mana diferente, certifique-se de ensinar a lição con-
textual correspondente durante essa semana tam-
Em seu estudo de Efésios 1, você aprendeu sobre a doutrina da Res- bém.
tauração. Esta lição dará a você a oportunidade de aumentar seu do-
mínio dos ensinamentos em Efésios 1:10 ao memorizar a referência e
a frase-chave de escritura, explicar a doutrina e aplicar os princípios
para se adquirir conhecimento espiritual em uma situação da vida re- Explicar e memorizar
al. Imagine que vários colegas de classe estavam ausentes no dia em que
sua classe do seminário estudou a doutrina da Restauração em Efési-
os 1 . Seu professor do seminário pede que você reserve alguns minu-
Lembrar-se do propósito do domínio doutrinário. tos para resumir os ensinamentos mais importantes que você sente
O presidente M. Russell Ballard, do Quórum dos Do- que todos os alunos precisam conhecer e lembrar sobre a doutrina da
ze, explicou que o domínio doutrinário “se concen- Restauração e os ensinamentos de Efésios 1:10 .
trará em edificar e fortalecer a fé que nossos alunos
têm em Jesus Cristo e fortalecê-los com uma maior
capacidade de viver e aplicar o evangelho em sua vi- Para responder, os alunos podem usar o que fize-
da. Estudando as escrituras e as palavras dos profe- ram na preparação dos alunos para esta lição. Ouça
tas, eles aprenderão a agir com fé em Cristo para ad- atentamente suas respostas e avalie seu entendi-
quirem conhecimento espiritual e compreensão de mento. Se necessário, examine as escrituras e os
Seu evangelho. E eles terão oportunidades para princípios da lição anterior.
aprender a aplicar a doutrina de Cristo e os princípi-
os do evangelho às perguntas e aos desafios que ou-
vem e veem todos os dias entre seus colegas e nas • Que verdades importantes sobre a Restauração do evangelho você
mídias sociais” (M. Russell Ballard, “As oportunidades compartilharia? Por quê?
e responsabilidades dos professores do SEI no sécu- • Como você explicaria os ensinamentos encontrados em Efési-
lo 21”, discurso para educadores do SEI, 26 de feve- os 1:10 com suas próprias palavras?
reiro de 2016, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org). • Como o entendimento da Restauração pode influenciar a compre-
ensão e os sentimentos de alguém em relação ao Pai Celestial e a
Jesus Cristo?

preparados para compartilhar pelo menos duas ver-
dades que acham que todos precisam conhecer e
entender sobre a Restauração.
636
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: EFÉSIOS 1:10

rência da passagem de escritura de domínio doutri-
nário Efésios 1:10 e a respectiva frase-chave. A segu-
ir está um exemplo de como fazer isso.
Em seu diário de estudo ou em seu dispositivo digital, registre a fra-

se-chave de escritura e a referência da passagem de escritura de domí-
nio doutrinário Efésios 1:10 dividindo-a em quatro partes conforme
mostrado a seguir:
• Na dispensação da plenitude dos tempos

A fim de garantir tempo suficiente para a aplicação
• Tornar a congregar em Cristo prática a seguir, você pode dar aos alunos um limite
• Todas as coisas de tempo de dois a quatro minutos para criar uma
representação visual simples de um dos princípios
• Efésios 1:10
para se adquirir conhecimento espiritual. Quando ti-
Cubra as linhas 2–4 e repita a linha 1 em sua mente até memorizá-la. verem terminado, peça a alguns alunos que compar-
Vá para a segunda linha e repita o processo. Faça o mesmo nas linhas tilhem seus auxílios visuais e expliquem como o que
3 e 4. Quando se sentir confiante de que memorizou todas as quatro eles criaram representa o princípio que escolheram.
linhas, escreva-as em seu diário de estudo sem olhar. Repita o proces-
so, se necessário, até que você possa escrever a frase-chave e a refe-
Leia a seguinte situação para ajudá-lo a praticar a aplicação dos prin-
rência de memória.
cípios para se adquirir conhecimento espiritual e a doutrina ensinada
em Efésios 1:10 de que, durante a dispensação da plenitude dos
tempos, todas as coisas serão reunidas em Cristo. Em seguida, use
A atividade anterior pode ser adaptada mostrando
essa situação, ou crie uma para responder às perguntas a seguir.
as quatro seções divididas e designando diferentes
grupos de alunos para cada seção. Em seguida, Uma amiga sua foi batizada com a família dela e se sentiu confiante
aponte para um grupo e peça aos alunos desse gru- na época de que estava seguindo o exemplo de Jesus Cristo ao se fili-
po que repitam seu segmento em voz alta. Repita is- ar à Sua Igreja. Mas, no ano passado, desde seu batismo, ela foi ten-
tada muitas vezes por outros amigos a quebrar os mandamentos. Ela
so para todos os grupos. Aponte para os diferentes
está começando a se perguntar se esta é realmente da Igreja de Cristo
grupos várias vezes a fim de ajudar os alunos a prati-
e se vale a pena permanecer fiel ao evangelho.
car como dizer e ouvir essas frases. Depois, peça à
classe que pratique repetir a frase completa e a refe- Embora haja várias verdades que poderiam ajudar sua amiga, pense
rência juntos. Faça isso quantas vezes for necessário em como as doutrinas da Restauração e dispensação da plenitude dos
para os alunos memorizarem essa passagem de do- tempos podem dar a ela força e coragem.
mínio doutrinário e sua frase-chave de escritura.
Você pode examinar os parágrafos 5–12 do Documento Principal de
Domínio Doutrinário, 2022. Escolha um dos três princípios para se ad-
quirir conhecimento espiritual e crie um ícone ou uma representação
visual simples para lembrá-lo desse princípio e de seu conceito. Por
exemplo, para o princípio “examinar conceitos e perguntas com uma
perspectiva eterna”, você pode fazer um auxílio visual como o segu-
inte:
637

Em vez de pedir aos alunos que respondam a todas
as perguntas a seguir de uma vez, você pode acres-
Para ajudar os alunos a recapitular a passagem de
centar perguntas variadas para ajudar os alunos a
domínio doutrinário e a frase-chave de escritura de
terem uma experiência memorável. Por exemplo, os
Efésios 1:10 em uma lição futura, você pode usar a
alunos podem ser convidados a trabalhar em duplas
mesma atividade de memorização em quatro partes
ou pequenos grupos para debater as perguntas. Eles
apresentada no início desta lição.
também podem fazer uma dramatização da situação
usando suas respostas para algumas das perguntas
a seguir. Como outra opção, às duplas ou aos peque-
nos grupos pode ser designado apenas um dos prin-
cípios para se adquirir conhecimento espiritual para
eles responderem e depois apresentarem seus pen-
samentos à classe.
Agir com fé
• Que passos você pode incentivar sua amiga a dar para que ela pos-
sa agir com fé?
• Como agir com fé pode ajudar sua amiga com suas dúvidas e preo-
cupações?
Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna
• O que você sabe sobre os ensinamentos do Salvador a respeito da

Restauração?
• Como manter uma perspectiva eterna pode ajudar tanto você

quanto sua amiga nessa situação?

buídas
• Como as verdades encontradas em Efésios 1:10 podem ajudar nes-

sa situação?
• Se você tivesse mais tempo antes de responder a sua amiga, o que

você poderia revisar ou estudar? Que fontes você poderia convidar
sua amiga a estudar sozinha? Por quê?
Depois que os alunos tiverem tido tempo para pon-

derar e responder às perguntas anteriores, você po-
de convidá-los a compartilhar a situação que usaram
e debater suas respostas.
638
EFÉSIOS
Efésios
Visão geral
Em sua epístola aos efésios, Paulo se dirigiu aos membros gentios da

Igreja (ver Efésios 2:11) que talvez fossem recém-conversos (ver Efé- Domínio doutrinário: Efésios 2:19–20
sios 1:15). Ele ensinou vários princípios de salvação, inclusive como o Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo aumentar o domí-
Salvador nos une, a importância dos profetas e apóstolos, exemplifi- nio dos alunos sobre os ensinamentos de Efésios 2 ao memorizarem a
car nosso relacionamento segundo o Salvador e suportar os poderes referência e a frase-chave de escritura de Efésios 2:19–20 , explicarem
do mal. a doutrina e aplicarem os princípios para se adquirir conhecimento
espiritual em uma situação da vida real.
• Preparação do aluno: Você pode dizer aos alunos a situação de
aplicação prática desta lição e convidá-los a ponderar sobre como
poderiam usar os princípios para se adquirir conhecimento espiri-
tual a fim de ajudar seu amigo.
Efésios 2–5
• Conteúdo a ser exibido: A tabela na aplicação prática ou forneça
um papel para os alunos com as perguntas da tabela.
aprenderem como encontrar verdades das escrituras que os ajudarão
em sua vida e os aproximarão do Salvador.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que estudem as escrituras

Efésios 5:21–33; 6:1–4
até a próxima aula e identifiquem as verdades que elas ensinam. Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
Peça a eles que reflitam sobre as diferentes maneiras pelas quais seguir o exemplo do Salvador para melhorar seu relacionamento com
podem identificar essas verdades. outras pessoas.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem nos membros

• Vídeo: “Filetes de Ouro” (3:16; assista de 0:00 a 2:26)
de sua família e identifiquem algo que amam em cada um deles.
Efésios 2 • Conteúdo a ser exibido: Imagens do Salvador que mostram Ele

tratando seus familiares com amor e respeito.
Propósito da lição: Esta lição tem o objetivo de ajudar os alunos a
reconhecer e buscar as bênçãos que estão disponíveis porque Jesus
Cristo lidera Sua Igreja hoje por meio de profetas e apóstolos. Efésios 6:10–24
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre a per- Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
gunta: “Como seria minha vida sem os profetas e apóstolos que Je- entender o que Deus providenciou para protegê-los dos males do
sus Cristo chamou para liderar Sua Igreja?” mundo, avaliar sua preparação espiritual atual e fazer um plano para
melhorar sua proteção espiritual.
• Materiais para a aula: Para a atividade D, tenha alguns exempla-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que examinem e comple-
res do livreto Para o Vigor da Juventude, 2011, disponíveis para alu-
tem a atividade intitulada “A armadura de Deus vai me proteger
nos que não podem acessar a versão digital na Biblioteca do Evan-
contra o mal” em Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar e que
gelho.
venham preparados para compartilhar o que aprenderam sobre a
• Vídeos: “Excerpts from The Living Christ: The Testimony of the armadura de Deus (ver “2 a 8 de outubro. Efésios: ‘Para o aperfei-
Apostles” (2:45); “Ele Vive” (2:10) çoamento dos santos’”, Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar:
Novo Testamento 2023).
• Material complementar: Imagem de homem vestido com arma-

dura
• Vídeos: “A Armadura de Deus” (2:02) ou “Put on the Whole Ar-

mor of God” (3:10, assista de 0:28 a 2:24).
639
Efésios 2–5
Encontrar verdades eternas
Muitas vezes somos como certo jovem

comerciante de Boston, que em 1849, se-
gundo conta a história, foi contagiado pe-
lo fervor da corrida do ouro na Califórnia.
Ele vendeu tudo o que possuía para tentar a sorte
nos rios da Califórnia, que lhe disseram estar reple-
tos de pepitas de ouro tão grandes que dificilmente
podiam ser carregadas.
Dia após dia, numa rotina interminável, o jovem

mergulhava sua peneira no rio, que voltava vazia.
O quanto você se sente confiante em sua habilidade de encontrar a
Sua única recompensa era uma pilha cada vez maior
verdade nas escrituras? Os profetas ensinam verdades que vêm do
de pedras. Desanimado e sem dinheiro, ele estava
Pai Celestial para nosso benefício. Por exemplo, Paulo ensinou aos
prestes a desistir, até que, um dia, um garimpeiro
santos em Éfeso verdades sobre vencer o mundo e se tornar mais se-
velho e experiente lhe disse: “É um belo monte de
melhante a Jesus Cristo. Esta lição tem como objetivo ajudá-lo a
pedras esse que você está juntando aí, meu rapaz”.
aprender a encontrar verdades nas escrituras que vão ajudá-lo em sua
vida e levá-lo para mais perto do Salvador. O rapaz respondeu: “Não há ouro aqui. Vou voltar
para casa”.
Aproximando-se da pilha de pedras, o velho garim-

Praticar habilidades de estudo das escrituras. Os
peiro disse: “Oh, há ouro aqui sim. Você só tem que
alunos podem se beneficiar ao praticar habilidades
saber onde encontrá-lo”. Ele pegou duas pedras e
de estudo das escrituras, como aplicar as escrituras
bateu uma na outra. Uma das pedras rachou reve-
em sua vida, usar auxílios de estudo, identificar te-
lando vários filetes de ouro brilhando ao sol.
mas e padrões, entender símbolos, encontrar fontes
da conferência geral, anotar escrituras, fazer listas, Percebendo a bolsa de couro carregada, presa à cin-
resumir o que leram, encontrar e usar referências tura do garimpeiro, o jovem disse: “Estou à procura
cruzadas, definir palavras difíceis, etc. de pepitas como as de sua bolsa, e não apenas mi-
núsculos filetes”.
O velho garimpeiro estendeu a bolsa para o rapaz,

que olhou dentro dela esperando ver muitas pepitas
Preparação do aluno: Peça aos alunos que estu- grandes. Ficou surpreso ao ver que a bolsa estava
dem as escrituras até a próxima aula e identifiquem cheia de milhares de filetes de ouro.
as verdades que elas ensinam. Peça a eles que refli-
O velho garimpeiro disse: “Filho, parece-me que você
tam sobre as maneiras diferentes pelas quais po-
está tão ocupado procurando pepitas grandes que
dem identificar essas verdades.
está deixando de encher sua bolsa com esses precio-
sos filetes de ouro. O acúmulo paciente desses pe-
quenos filetes me trouxe uma grande riqueza”.
Possíveis atividades de aprendizado (M. Russell Ballard, “Encontrar alegria no serviço
amoroso”, A Liahona, maio de 2011, p. 46)
Encontrar valor
O vídeo “Filetes de Ouro” (3:15) é sobre dois homens que procura- • Como essa história se relaciona a encontrar verdades nas escritu-
vam ouro. Leia a história ou assista ao vídeo, disponível em Chur- ras?
chofJesusChrist.org, de 0:00 a 2:26. Pense em quaisquer lições espiri-
tuais que aprender com esse vídeo.
640
EFÉSIOS 2–5
Leia as seguintes declarações e classifique de uma a cinco como elas

são verdadeiras para você (uma = nunca é verdadeira para mim, cinco
= sempre é verdadeira para mim)__ Tenho confiança em minha habi- Você pode escrever os seguintes passos no quadro
lidade de encontrar verdades eternas nas escrituras com a ajuda do para que os alunos possam consultá-los durante a
Espírito Santo. aula.
__ Encontrar verdades nas escrituras é uma bênção em minha vida e

me ajuda a me sentir mais próximo do Pai Celestial e de Jesus Cristo. 1. Procure palavras, frases ou versículos que pareçam especialmente
importantes. Se quiser, marque suas escrituras.
2. Resuma a ideia principal dessas palavras, frases ou desses versícu-

Você pode convidar os alunos que completaram a
los. (Por exemplo, você pode resumir o que Paulo disse sobre a
atividade de preparação para compartilhar suas ex-
graça no versículo 8 ?)
periências.
3. Sobre o que você aprendeu, faça uma declaração de verdade que
você possa aplicar em sua vida.
Encontrar verdades nas escrituras • Que verdade você encontrou? Como você identificou essa verda-
Algumas verdades das escrituras são mais difíceis de encontrar do de?
que outras. Busque a ajuda do Pai Celestial por meio do Espírito
Santo para ajudá-lo a identificar verdades na mensagem de Paulo aos
santos em Éfeso. O Espírito Santo vai ajudá-lo ao testificar a você so-
bre essas verdades (ver Morôni 10:5 ; João 16:13). Peça a vários alunos que compartilhem. Elogie-os
por seus esforços. Algumas verdades possíveis inclu-
em as seguintes: Deus é misericordioso e nos ama
(ver Efésios 2:4); ao exercermos fé em Jesus Cristo,
Esta seção tem como objetivo ser um exemplo para
somos salvos por Sua graça (ver Efésios 2:5, 8); so-
ajudar os alunos a entender como identificar verda-
mente nossas obras não são suficientes para nos
des nos versículos das escrituras. Você pode usar
salvar (ver Efésios 2:8–9). À medida que os alunos
outras verdades de Efésios 2–5 se elas forem mais
compartilharem, você pode fazer perguntas de
úteis para os alunos.
acompanhamento como as seguintes:
Você pode compartilhar o vídeo “Identifying Doctrine
and Principles: Students’ Testimonies” (2:38) para
ajudar os alunos a entenderem o valor de aprender • Como essa verdade pode ajudá-lo a sentir o amor do Pai Celestial e
a praticar essa habilidade. O vídeo está disponível de Jesus Cristo por você ou a se tornar mais semelhante a Eles?
em ChurchofJesusChrist.org. • Como você aplicou ou como poderia aplicar essa verdade em sua
vida?
Peça aos alunos que compartilhem como identificam
verdades nas escrituras.
Praticar identificar verdades
Enquanto Paulo estava em prisão domiciliar em Roma, ele escreveu Pode ser útil permitir que os alunos trabalhem indi-
aos efésios para incentivá-los e aconselhá-los sobre como continuar a vidualmente para localizar verdades. Depois, eles
se achegar a Jesus Cristo e como vencer os ataques espirituais do dia-
podem encontrar outro aluno da classe que estudou
bo. Pratique identificar verdades que Paulo compartilhou com esses
a mesma passagem e comparar um com o outro as
santos.
verdades que encontraram.
A seguinte maneira é uma forma de procurar verdades eternas ao es-
tudar as escrituras. Leia Efésios 2:4–10 e faça os passos a seguir:
Use os passos listados anteriormente. Selecione um ou dois dos segu-
intes conjuntos de versículos e procure verdades eternas neles.
• Efésios 3:13–19
641
• Efésios 4:20–32 , inclusive a Tradução de Joseph Smith na nota de

rodapé 26a (Pode ser útil saber que o “velho homem” nesses versí-
culos simboliza antigos caminhos pecaminosos e que o “novo ho-
mem” simboliza uma vida justa por meio de Jesus Cristo.)
• Efésios 5:17–21
Selecione uma das verdades que encontrou e pondere sobre como ela
pode ajudá-lo a sentir o amor do Pai Celestial e de Jesus Cristo por
você ou ajudá-lo a ser mais semelhante a Eles.
Usando os recursos disponíveis para você (papel, lápis colorido, fer-

ramentas digitais e outros), crie um cartaz que possa ser incluído na
revista Força dos Jovens. Inclua o seguinte em seu cartaz:
• O princípio que você identificou e o versículo ou os versículos das

escrituras onde você o encontrou
• Uma simples gravura ou um desenho que ajude os leitores a enten-

der a verdade ou que ilustre como alguém pode usar essa verdade
em sua vida
Você pode mostrar alguns exemplos de pôster em

Ou veja se a versão mais recente da revista Força dos

Jovens inclui um pôster.
Peça aos alunos que compartilhem seu cartaz e ex-

pliquem. Você pode fazer perguntas de acompanha-
mento como as seguintes: “Como você encontrou es-
sa verdade?” “Como isso o ajuda a sentir o amor do
Pai Celestial e de Jesus Cristo por você?” “Como o Se-
nhor o abençoou ao tentar viver essa verdade?”
Refletir sobre encontrar verdades

Pense em sua experiência ao procurar verdades eternas nas escritu-
ras.
• De que maneiras você sentiu que foi bem-sucedido?
• O que foi difícil?
• Como procurar verdades o ajudou a ver o amor do Pai Celestial

por você?
• Como você poderia usar o que aprendeu hoje em seu estudo pesso-
al ou familiar das escrituras?
642
EFÉSIOS 2
Efésios 2
Jesus Cristo, a principal pedra de esquina
Um senso de inclusão
• Por que alguém pode se sentir inadequado como membro de A
Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias?
• Se alguém se sentisse inadequado na Igreja, que conselho você da-

ria a ele?
Você pode pedir aos alunos que encenem a situação

da pergunta anterior.
Os santos que moravam em Éfeso, que haviam sido gentios antes de Reflita sobre como você se sente a respeito da Igreja do Senhor. Em
sua conversão, podem ter se sentido como “estrangeiros [e] forastei- que ocasiões você sentiu um forte sentimento de fazer parte da Igre-
ros” (Efésios 2:19) ao adorarem com os judeus cristãos. Paulo lem- ja? Houve ocasiões em que você se sentiu inadequado? Que bênçãos
brou aos santos de Éfeso que eles haviam sido unidos por meio de Je- você sente que estão disponíveis como membro da Igreja de Cristo?
sus Cristo como “concidadãos (…) da família de Deus” (Efésios Ao estudar esta lição, procure verdades sobre o que o Senhor fez por
2:19). A Igreja à qual pertenciam agora foi edificada sobre o alicerce nós que podem nos unir como membros de Sua Igreja.
de Cristo e Seus apóstolos e profetas, e tinha o poder de abençoá-los
ao se unirem com fé em Jesus Cristo. Esta lição pode ajudá-lo a reco- Derrubar barreiras
nhecer e buscar as bênçãos que estão disponíveis porque Jesus Cristo
lidera Sua Igreja hoje por meio de profetas e apóstolos.
Enfatizar o papel dos profetas. Entender o papel

dos profetas ajuda os alunos a enfrentar os desafios
com fé. Procure maneiras de enfatizar o papel im-
portante e os ensinamentos dos profetas e compar-
tilhar seu próprio testemunho da liderança inspirada
deles.
Na época de Paulo, o apóstolo, os conversos não judeus ao cristianis-

mo (ou aqueles que eram gentios) podem ter sentido que não se en-
caixavam com o restante da Igreja e talvez se sentissem mais como
“estrangeiros [e] forasteiros” ( Efésios 2:19). Por exemplo, no templo
sobre a pergunta: “Como seria minha vida sem os
de Jerusalém, eles não teriam tido permissão de passar pela “parede
profetas e apóstolos que Jesus Cristo chamou para de separação” ( Efésios 2:14) para as áreas mais sagradas do templo,
liderar Sua Igreja?” onde somente judeus, inclusive os judeus cristãos, conseguiriam ir.
Além disso, os gentios anteriormente não haviam recebido as bên-
çãos do evangelho até a revelação do Pai Celestial a Pedro (ver
Possíveis atividades de aprendizado Atos 10).
Paulo escreveu aos santos de Éfeso, que podem ter sido recém-con-
versos. Leia Efésios 2:12–14, 18–21 e identifique como o Senhor
abençoou os efésios. Pode ser útil saber que esses versículos come-
çam com Paulo convidando esses santos a relembrar sua vida antes
643
de sua conversão. A “família de Deus” ( versículo 19) que Paulo men-

ciona se refere à Igreja de Jesus Cristo.
Efésios 2:19–20 é uma passagem

de domínio doutrinário. Você pode
doutrinário para conseguir localizá-
las facilmente no futuro. Você aprenderá mais sobre
essa passagem na próxima lição.
Desenhe uma representação do que é descrito em Efésios 2:19–21 .
Você pode rotular seu desenho com termos da passagem de escritura.
Se quiser ver um vídeo que retrata Efésios 2:10–22 , você pode assis-
tir à “Já Não Sois Estrangeiros” (2:27), disponível em ChurchofJe-
susChrist.org.
Peça a um aluno ou aos alunos que mostrem seu de-
senho, ou o que construíram, e expliquem o que ele
• Como o Senhor abençoou os efésios?
representa.
Por meio de Sua Expiação, Jesus Cristo removeu todas as barreiras

que separavam os judeus dos gentios e que também separavam os • Que verdades podemos aprender com a forma como Jesus Cristo
gentios de Deus. Os gentios não tinham mais que se tornar judeus, estabeleceu Sua Igreja?
viver a lei de Moisés ou ser circuncidados para se filiar à Igreja. Ao se
achegarem a Jesus Cristo e aceitarem Seu evangelho, eles eram da
“família de Deus” ( Efésios 2:19) — parte do povo do convênio de
Deus. Os alunos podem usar palavras diferentes, mas pro-
vavelmente vão identificar uma verdade como a se-
• De que maneiras o Salvador quebra barreiras entre nós e outras
pessoas? guinte: A Igreja do Senhor está edificada sobre o
fundamento dos apóstolos e dos profetas, tendo
• Como você se sente sobre todos os que têm “acesso (…) ao Pai” (
Jesus Cristo como principal pedra de esquina.
versículo 18) por meio do “sangue de Cristo” ( versículo 13)?
• Como você resumiria as bênçãos dos versículos 19–21 a alguém

que sente que não se encaixa na Igreja do Senhor? • O que você sabe sobre Jesus Cristo que faz com que a comparação
Dele com a principal pedra de esquina seja adequada?
• Por que você acha que Paulo comparou a Igreja a uma família?
• De que maneiras podemos edificar nossa vida sobre o Salvador,
Seus apóstolos e profetas?
A principal pedra de esquina
• Como edificar nossa vida sobre o alicerce de Jesus Cristo e Seus
profetas e apóstolos nos ajuda a encontrar um lugar e um propósi-
Você pode pedir a alguém que anote as respostas to na Igreja?
dos outros alunos no quadro. Como alternativa, os
alunos podem construir uma representação com Seu alicerce
blocos, copos ou livros em classe ou em pequenos
grupos.
Considere qual das atividades a seguir pode atender
melhor às necessidades dos alunos. Os alunos po-
Na época de Paulo, a principal pedra de esquina era uma pedra gran- dem se beneficiar ao escolher algumas opções para
de colocada na esquina de um alicerce. Cada pedra angular de um trabalhar individualmente, ou as atividades podem
alicerce sustentava grande parte do peso da estrutura e servia para ser designadas a pequenos grupos.
conectar as paredes. O ângulo e a colocação de todas as outras pe-
dras eram medidos a partir da principal pedra de esquina.
644
EFÉSIOS 2
Ao fazer algumas das atividades a seguir, pondere sobre estas per-

guntas:
Depois de dar a eles tempo suficiente, peça a vários
• O que estou fazendo para edificar minha vida sobre o alicerce dos
alunos que compartilhem as bênçãos que recebe-
profetas e apóstolos, tendo Jesus Cristo como principal pedra de
ram do Senhor por meio de profetas e apóstolos.
esquina? Quais bênçãos já recebi?
Ressalte o quanto é importante e valioso ouvir os
• De que maneiras o Senhor gostaria que eu edificasse ainda mais so- pensamentos e as experiências dos alunos. Você po-
bre esse alicerce? de acrescentar seus próprios pensamentos e seu
testemunho.
A. Reserve alguns minutos para ponderar como seria sua vida sem os
profetas e apóstolos do Senhor na Terra hoje. Imagine a vida sem sua
autoridade, que vem do Senhor, e seus ensinamentos inspirados, sua
orientação e seu exemplo cristão. Escreva em seu diário de estudo co- O que você aprendeu?
mo a vida seria diferente e o que você iria perder. Para terminar esta lição, pense no que aprendeu. Pense em como edi-
ficar sua vida sobre o alicerce dos profetas e apóstolos com Jesus
B. Mais tarde, em sua epístola, Paulo mencionou outras bênçãos que
Cristo como principal pedra de esquina o une à “família de Deus” (
vêm por meio de profetas, apóstolos e outros líderes da Igreja. Leia
Efésios 2:19). Pense em como você vai edificar sua vida ainda mais
Efésios 4:11–14 e marque essas bênçãos. Pode ser útil saber que um
sobre o alicerce dos profetas e apóstolos, tendo o Salvador como
evangelista é um patriarca, e um pastor se refere a um líder de uma
principal pedra de esquina.
congregação, como um presidente de estaca ou de distrito, bispo ou
presidente de ramo. Escreva uma ou duas maneiras pelas quais você
vivenciou essas bênçãos.
Se o tempo permitir, você pode pedir aos alunos que
C. Selecione um ou dois tópicos em Para o Vigor da Juventude, livreto,
compartilhem o que aprenderam ou o que vão fazer
2011. Escreva maneiras específicas pelas quais essa orientação dos
apóstolos e profetas do Senhor o ajudou. para edificar sua vida em Jesus Cristo e em Seus pro-
fetas e apóstolos.
D. Pense em como os profetas e apóstolos o ajudaram a conhecer o
Salvador e a se tornar mais semelhante a Ele. Escreva seus pensamen-
tos em seu diário de estudo. Os vídeos a seguir (disponíveis em Chur-
chofJesusChrist.org) podem ajudá-lo a refletir e escrever.
• “Excerpts from ‘The Living Christ: The Testimony of the Apos-

tles’” (2:45)
“Ele Vive: Testemunhos de Jesus Cristo” (2:11)
645
Domínio doutrinário: Efésios 2:19–20

A Igreja está edificada sobre Jesus Cristo e Seus apóstolos e profetas
Em seu estudo de Efésios 2, você aprendeu que a Igreja de Jesus

Cristo está edificada sobre o alicerce de apóstolos e profetas e que Je-
sus Cristo é a principal pedra de esquina. Esta lição visa a aumentar Para ajudá-lo a memorizar essa referência de domínio doutrinário e a
seu domínio desses ensinamentos ao memorizar a referência e a frase- frase-chave de escritura, escreva pelo menos três vezes em seu diário
chave de escritura de Efésios 2:19–20, explicar a doutrina e aplicar a de estudo o seguinte: “Efésios 2:19–20. A Igreja está “[edificada] so-
doutrina e os princípios para se adquirir conhecimento espiritual em bre o fundamento dos apóstolos e dos profetas, de que Jesus Cristo é
uma situação da vida real. a principal pedra da esquina”.
Você pode escrever a frase de uma maneira que também ilustre essa
verdade. Por exemplo, você pode desenhar um retângulo ao redor da
Preparação do aluno: Você pode dizer aos alunos a frase para simbolizar um alicerce e desenhar uma igreja sobre ele.
situação de aplicação prática desta lição e convidá- Ou, se você desenhou um exemplo desse alicerce na lição anterior,
los a ponderar sobre como poderiam usar os princí- você pode escrever a frase-chave no desenho ou perto dele.
pios para se adquirir conhecimento espiritual a fim
de ajudar seus amigos.
Pode ser eficaz mostrar o símbolo de A Igreja de Je-
sus Cristo dos Santos dos Últimos Dias e perguntar
Possíveis atividades de aprendizado aos alunos como ele se relaciona a Efésios 2:19–20 .
Você pode mostrar o vídeo “Abrir os Céus em Busca
de Ajuda”, de 4:09 a 5:08, no qual o presidente Rus-
Esta lição de passagem de domínio doutrinário foi sell M. Nelson descreve o símbolo. O vídeo está dis-
elaborada para ser ensinada após a lição “Efésios 2”, ponível em ChurchofJesusChrist.org.
nio doutrinário Efésios 2:19–20 . Se esta lição preci-
sar ser transferida para uma semana diferente, certi-
fique-se de ensinar a lição contextual corresponden-
te durante essa semana também.
646
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: EFÉSIOS 2:19–20
3. À medida que permanecemos firmes em c. Buscar mais en-

Dê aos alunos a oportunidade de explicar a seguinte nossa confiança em nosso Pai Celestial e tendimento por
doutrina ensinada em Efésios 2:19–20 : A Igreja está em Seu plano de salvação, somos capazes meio de fontes divi-
“[edificada] sobre o fundamento dos apóstolos e de ver os problemas de maneira mais cla- namente atribuídas.
dos profetas, de que Jesus Cristo é a principal pe- ra.
dra da esquina”. A atividade a seguir é uma ideia.
Os alunos podem dar estes três passos individual-
mente ou em duplas.
Peça a alguns alunos que compartilhem uma das
combinações que fizeram e expliquem por que a de-
A. Leia Efésios 2:19–20 e pondere sobre a mensagem que ela contém. claração específica que escolheram pode ajudá-los a
adquirir conhecimento espiritual.
B. Pense em uma pergunta que alguém pode ter sobre profetas e
apóstolos que Efésios 2:19–20 poderia ajudar a responder. Alguns
exemplos podem ser: “Por que sua igreja tem profetas e apóstolos?” Imagine que sua amiga mais próxima, Estela, sente-se confusa. Ela
“O que as escrituras ensinam sobre profetas e apóstolos?” ou “Qual é tem um testemunho dos profetas e apóstolos, mas se opõe a um ensi-
a relação entre o Salvador e os profetas e apóstolos?” Anote sua per- namento atual da Igreja. Na verdade, ela tem fortes sentimentos con-
gunta. tra isso. Ela pede ajuda para saber o que fazer. Naquele momento,
C. Usando Efésios 2:19–20 , escreva o que você diria para responder você não sabe o que dizer, mas decide seguir os princípios para ad-
à pergunta. quirir conhecimento espiritual que usou no seminário para se prepa-
rar a fim de ajudar sua amiga.
Use a tabela a seguir para ponderar sobre seus próprios pensamentos

Em vez de pedir aos alunos que escrevam suas res- e sentimentos a respeito dos profetas e apóstolos e como você pode-
postas no passo C, você pode pedir a eles que traba- ria ajudar Estela.
lhem em duplas e respondam às perguntas uns dos
outros. Ouça suas respostas e avalie quão bem eles
entenderam. Se necessário, examine Efésios 2:19–20 Você pode escrever as seguintes informações no
com os alunos e qualquer material necessário da li- quadro ou preparar as perguntas em uma folha de
ção “Efésios 2”. papel para os alunos usarem.
Como aprendi a confiar nos apósto- Como posso ajudar mi-

Aplicação prática los e profetas e segui-los? nha amiga?
Que experiências tive quando agi com Que perguntas posso fa-
Durante a atividade a seguir, avalie o conhecimento fé em Jesus Cristo para seguir Seus zer a Estela para ajudá-la
dos alunos sobre os princípios para se adquirir co- apóstolos e profetas? Que experiência a pensar em como o Se-
nhecimento espiritual e os ajude quando necessário. pode ser útil compartilhar com Estela? nhor espera que ela aja
com fé?
O que já sei sobre o Pai Celestial, Seu Que perguntas eu pode-

A atividade a seguir pode ajudá-lo a examinar os princípios para se plano e como Ele interage com Seus fi- ria fazer a Estela para aju-
adquirir conhecimento espiritual. Combine cada afirmação com o lhos que pode ajudar Estela nessa si- dá-la a ver sua preocupa-
princípio para se adquirir conhecimento espiritual apropriado. Se ne- tuação? ção sob uma perspectiva
cessário, use os parágrafos 5–12 da seção “Adquirir conhecimento es- eterna?
piritual” do Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022, para
ajudá-lo. Que fontes divinamente atribuídas me Quais fontes divinamente
ajudaram a confiar nos apóstolos e atribuídas eu recomenda-
1. Os que buscam sinceramente a verdade a. Agir com fé. profetas? Como elas me ajudaram? ria a Estela?
devem ser cautelosos com fontes não mui-
b. Examinar concei-
to seguras.
tos e perguntas com
2. Se formos fiéis à verdade e luz que já re- uma perspectiva
cebemos, receberemos mais. eterna.
647

Se os alunos precisarem de ajuda com perguntas pa-
ra ajudar Estela a ver sua preocupação sob uma
Use uma atividade como a seguinte para examinar
perspectiva eterna, você pode usar os seguintes
essa passagem de domínio doutrinário em uma pró-
exemplos:
xima lição.
• O que você já sabe sobre o papel dos profetas e
No quadro, desenhe um esboço simples de um edifí-
apóstolos no plano de salvação do Pai Celestial?
cio da Igreja com um retângulo abaixo dele para re-
• Quais são suas preocupações com esse ensina- presentar o alicerce. Dentro desse retângulo, escre-
mento em particular? Que princípios do evangelho va o seguinte: Efésios _:19–20, A Igreja está “[edifica-
de Jesus Cristo podem ajudá-lo a entender melhor? da] sobre o __________________ dos _____________ e dos
____________, de que Jesus Cristo é a principal _________ de
• Como a decisão de seguir os profetas e apóstolos,
________”. Peça à classe que preencha as lacunas. Ter-
ou de não os seguir, afeta você ao longo do tem-
mine essa revisão pedindo aos alunos que recitem a
po? Como isso pode afetar seu relacionamento
referência e a frase-chave de escritura várias vezes,
com o Pai Celestial?
apagando algumas palavras a cada vez.
Se os alunos precisarem de ajuda para recomendar
fontes divinamente atribuídas para que Estela estu-
de, peça a eles que leiam Doutrina e Convêni-
os 21:4–6 e 1 Néfi 2:11, 16, 19 . Eles também podem
ser convidados a ler o que o presidente Henry B. Ey-
ring disse sobre seguir os conselhos dos profetas e
apóstolos em seu discurso “
A segurança advinda de um conselho” (A Liahona, ju-
lho de 1997, p. 26), disponível em ChurchofJesusCh-
rist.org.
Peça aos alunos que encenem o que poderiam dizer

a Estela com um colega ou em um pequeno grupo.
Os alunos também podem desenhar uma história
em quadrinhos com figuras de palito e balões de fa-
la.
Você pode fazer perguntas de acompanhamento co-

mo: “De que maneira você se sente confiante ao
usar os princípios para se adquirir conhecimento a
fim de ajudar outras pessoas? Por quê?” “Em que
áreas você gostaria de mais ajuda ou prática?”
Elogie os alunos sobre as maneiras como estão

usando os princípios para se adquirir conhecimento
espiritual e como estão melhorando.
Você pode compartilhar uma experiência pessoal ou

um testemunho para incentivar os alunos.
648
EFÉSIOS 5:21–33; 6:1–4
Efésios 5:21–33; 6:1–4

Relacionamentos cristãos
Os relacionamentos familiares são alguns dos mais gratificantes que Ao estudar hoje, pense nos relacionamentos que você tem com seus
podemos vivenciar na mortalidade. O relacionamento com os pais, os familiares e como você pode seguir o exemplo do Salvador de amá-
irmãos e o cônjuge pode trazer grande alegria, mas também pode ser los e ajudá-los.
desafiador. Paulo ensinou que podemos olhar para Jesus Cristo como
o exemplo de relacionamentos saudáveis e felizes com os membros Paulo deu conselhos sobre os relacionamentos
da família. Esta lição pode ajudá-lo a seguir o exemplo do Salvador familiares
para melhorar seu relacionamento com outras pessoas.
É importante notar que as palavras de Paulo em Efésios 5:22–24 fo-
ram escritas no contexto dos costumes sociais de sua época. Os pro-
fetas e apóstolos da atualidade ensinam que o homem não é superior
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem à mulher, e que marido e mulher devem ser “parceiros iguais” (“
nos membros de sua família e identifiquem algo que A Família: Proclamação ao Mundo ”, ChurchofJesusChrist.org). Em-
amam em cada um deles. bora os costumes da época de Paulo fossem diferentes, você ainda
pode encontrar conselhos relevantes em seus ensinamentos. Uma ver-
dade que Paulo enfatizou é que podemos seguir o exemplo do Sal-
Possíveis atividades de aprendizado vador na maneira como tratamos os membros de nossa família.
Esta lição está centralizada nos relacionamentos fa- Pode ser útil ler as seguintes escrituras em classe e
miliares. Pondere as circunstâncias familiares dos parar várias vezes para permitir que os alunos iden-
alunos ao preparar e ensinar esta lição. Seja sensível tifiquem exemplos de como o Salvador tratou os
aos sussurros do Espírito Santo e às necessidades membros de Sua Igreja e como isso se relaciona com
dos alunos. os relacionamentos familiares.
Leia Efésios 5:21–27 ; 6:1–4 e identifique evidências dessa verdade.

Sua família Ao estudar, pode ser útil saber que “[sujeitar-vos] uns aos outros” (
Escreva o nome de seus parentes próximos e uma coisa que você ama Efésios 5:21) refere-se à disposição de trabalhar juntos, amar e cuidar
em cada um deles. uns dos outros, e “temor de Deus” ( Efésios 5:21) significa amor e res-
peito por Deus.
Peça a alguns alunos que compartilhem algo que amam sobre um de
seus familiares.
Pense nesta declaração para cada membro da família: “Trato esse

membro da família da maneira como sinto que o Salvador gostaria
que eu o tratasse”. Depois, avalie a maneira como você trata cada
membro da família usando a seguinte escala.
649
Debata esses versículos em classe. Você pode usar

as seguintes perguntas para debater, ou pensar em
outras perguntas que poderiam aprofundar o enten-
dimento dos alunos sobre os ensinamentos de Paulo
nesses versículos.
• Quais são algumas das maneiras pelas quais o Salvador demons-

trou Seu amor pela Igreja e Se entregou por ela?
• Como o fato de saber como Cristo Se entregou pela Igreja faz com
que você se sinta a respeito Dele?
• Como o marido deve se sentir em relação à esposa se ele seguir o

exemplo de como o Salvador Se sente em relação à Sua Igreja?
• Que conselho Paulo deu que pode ser aplicado igualmente tanto
ao marido quanto à mulher? outros membros da família?
• O que você pode fazer agora a fim de se preparar para um dia tra-
tar seu cônjuge da maneira que o Salvador o trataria?
• Como obedecer a seus pais e honrá-los pode ajudá-lo a se tornar

mais semelhante a Jesus Cristo? • De que maneiras o Salvador amou e honrou Seus pais, e obedeceu
a eles? Como você acha que Suas ações afetaram Seu relaciona-
Veja as seguintes imagens e as relacione com estes relatos das escritu- mento com Seus pais?
ras: Lucas 2:51–52 , João 2:1–11 e Lucas 22:39–42 . Pense em como o
• Quais são algumas maneiras pelas quais você honra seus pais e
Salvador foi um exemplo de amor, obediência e honra de Seus pais
obedece a eles?
terrenos e celestiais.
• Como seguir o exemplo do Salvador o abençoou e o ajudou a for-
talecer os relacionamentos familiares, ou como você acha que po-
Mostre as seguintes imagens e peça aos alunos que deria?
usem os relatos das escrituras para explicar como o
Salvador tratou Seus pais terrenos e celestiais. Praticar ser como o Salvador
Ajude os alunos a pensar em exemplos da vida real

sobre como seguir o exemplo do Salvador. A ativida-
de a seguir é uma maneira de fazer isso.
Escreva uma interação típica entre um adolescente e um membro da

família na qual possa ser difícil tratar o outro membro da família co-
mo o Salvador o trataria. Depois de criar uma interação, escreva co-
mo acha que o Salvador poderia reagir e por quê. Lembre-se de como
o Salvador Se sentiu e agiu em relação ao próximo.
Os exemplos podem incluir:
• O pai critica a maneira como um filho passa seu tempo livre.
• Uma irmã pega alguma coisa da outra irmã sem perguntar e mente
sobre isso.
650
EFÉSIOS 5:21–33; 6:1–4
Peça aos alunos que compartilhem as situações que

escreveram e como o Salvador poderia tratar as pes-
soas da situação se Ele estivesse presente.
Seguir o exemplo do Salvador

Reflita sobre seu relacionamento com os membros de sua família.
Pense em ocasiões em que você seguiu o exemplo do Salvador e tra-
tou as pessoas de maneira cristã. Além disso, permita que o Espírito
Santo o ajude a saber o que você poderia fazer para seguir o exemplo
do Salvador de amar ao próximo.
Escreva o que você acha que poderia fazer para imitar o Salvador em
seus relacionamentos familiares. Você pode compartilhar o que escre-
veu com seu professor ou um dos pais para ajudá-lo a seguir o que
você se sente inspirado a fazer.
Alguns membros da família de alguns alunos talvez

não respondam a suas ações de modo amoroso.
Certifique-se de incentivar os alunos e testificar que,
ao seguirem o exemplo do Salvador, o Pai Celestial e
Jesus Cristo vão ficar satisfeitos com suas ações.
651
Efésios 6:10–24
“Revesti-vos de toda a armadura de Deus”
Seus pais e avós jamais enfrentaram ten-

tações como as que vocês enfrentam re-
gularmente. Vocês estão vivendo nos últi-
mos dias. Se seu pai quisesse problemas,
teria que sair à procura deles. Isso não acontece
mais! Hoje em dia, as tentações vão atrás de vocês!
Lembrem-se disso! Satanás deseja possuí-los, e “o
pecado jaz a tua porta” ( Moisés 5:23). Como é que
vocês vão resistir às táticas agressivas dele?
(Robert D. Hales, “Permanecer firmes em lugares sa-

Estamos em guerra pela alma da humanidade. O Pai Celestial inspi-
grados”, A Liahona, maio de 2013, pp. 48–49)
rou Paulo a ensinar sobre como podemos sobreviver aos ataques de
Satanás. Esta lição tem como objetivo ajudá-lo a entender o que Deus • Quais são as maneiras pelas quais somos expostos à tentação hoje
providenciou para protegê-lo dos males do mundo, avaliar sua prepa- em vez de termos que buscá-la?
ração espiritual atual e fazer um plano para melhorar sua proteção
espiritual.
Você pode mostrar as seguintes instruções e per-

Preparação do aluno: Peça aos alunos que exami- guntas onde os alunos possam vê-las. Peça aos alu-
nem e completem a atividade intitulada “A armadura nos que ponderem suas respostas.
de Deus vai me proteger contra o mal” em Vem, e Se-
gue-Me — Estudo Pessoal e Familiar e venham prepa- Pondere sobre as perguntas a seguir e escreva suas respostas em seu
rados para compartilhar o que aprenderam sobre a diário de estudo.
armadura de Deus (ver “2 a 8 de outubro. Efésios:
• Quais são algumas maneiras pelas quais Satanás está tentando você
‘Para o aperfeiçoamento dos santos’”, Vem, e Segue-
pessoalmente?
Me — Estudo Pessoal e Familiar: Novo Testamento 2023
). • O que você está fazendo a fim de buscar a ajuda do Senhor para re-
sistir às tentações de Satanás? O que você tem feito bem? O que
você precisa fazer para melhorar?
Possíveis atividades de aprendizado Ao estudar esta lição, busque a orientação do Espírito Santo para
ajudá-lo a saber como você pode buscar e receber mais plenamente a
Satanás é agressivo em suas táticas proteção do Salvador em sua vida dos ataques de Satanás.
• Em sua opinião, quais são as maiores diferenças entre o que você
está vivenciando quando adolescente e o que seus pais vivenciaram A proteção do Senhor
quando tinham sua idade? Leia Efésios 6:10–13 e identifique o que Paulo disse que os santos de
sua época estavam lutando.
Leia a seguinte declaração do élder Robert D. Hales (1932–2017), do
Quórum dos Doze Apóstolos, e encontre uma diferença que ele des- • Que semelhanças você vê entre o que os santos de Éfeso estavam
tacou: lutando em sua época e contra o que lutamos agora?
• Por que o Pai Celestial e Jesus Cristo querem que sejamos protegi-
dos contra o mal? O que esse desejo nos ensina sobre Eles?
• O que Paulo convidou os efésios a fazer para resistir a esses males?
652
EFÉSIOS 6:10–24
Em Efésios 6:10–13 , aprendemos que, se vestirmos toda a armadu-

ra de Deus, seremos capazes de resistir ao mal.
Para mostrar aos alunos como completar o material,
A armadura de Deus é uma metáfora ou um símbolo da proteção que você pode seguir os passos usando o exemplo a se-
o Pai Celestial e Jesus Cristo nos oferecem. Na batalha que enfrenta-
guir de uma peça da armadura. Peça a um aluno que
mos, a armadura de Deus foi especialmente desenvolvida para você e
leia Efésios 6:14 em voz alta. Debata com a classe
os perigos em sua vida. Para ajudá-lo a entender essa proteção divi-
possíveis respostas para cada pergunta. Os alunos
na, você pode copiar ou imprimir a seguinte imagem em seu diário
podem responder às perguntas 2 e 3 de várias ma-
de estudo. Registre no diagrama suas respostas para a seguinte ativi-
neiras. Ver o artigo “A armadura de Deus” (New Era,
dade:
janeiro de 2009, pp. 22–23) para mais informações
sobre como os alunos poderiam responder a essas
perguntas.
Distribua o seguinte material complemen-
tar aos alunos. Ou os alunos podem refa-
Para “cingidos os vossos lombos com a verdade” ( Efésios 6:14), as
zer o material em seu diário de estudo.
soluções a seguir podem ser as respostas para as perguntas anterio-
Mostre as perguntas que eles responderão para ca-
res: (1) verdade; (2) representa nossa castidade ou pureza moral; e
da peça da armadura.
(3) podemos aprender verdades sobre o Pai Celestial e Seu plano de
salvação que podem nos motivar a permanecer moralmente puros.
Leia Efésios 6:14–18 para identificar cada parte da armadura de Deus
ou assista ao vídeo “A Armadura de Deus” (2:01), disponível em
ChurchofJesusChrist.org. Escreva o que cada parte da armadura re- Depois de dar tempo suficiente, convide um repre-
presenta em seu diagrama. Pode ser útil saber que “calçados os pés” ( sentante de cada grupo para relatar sua peça de ar-
Efésios 6:15) refere-se ao uso de um protetor nos pés. madura designada. À medida que os grupos se apre-
sentarem, incentive os alunos a registrarem em seu
material complementar as respostas dos diferentes
grupos. Você pode perguntar aos alunos quais per-
Como alternativa ao vídeo sugerido anteriormente, guntas eles têm ou que ideias eles tiveram sobre os
você pode mostrar o vídeo do discurso do élder Ha- ensinamentos de Paulo sobre a armadura de Deus.
les “Permanecer Firmes em Lugares Sagrados”, de
0:40 a 2:37, disponível em ChurchofJesusChrist.org.
Revestir-se de toda a armadura de Deus

Paulo e o Salvador enfatizaram o uso de toda a armadura de Deus
(ver Efésios 6:11, 13 ; Doutrina e Convênios 27:15).
Você pode dividir a classe em grupos. Designe a cada
grupo uma peça da armadura. Se a turma for peque- • Que perigos você vê ao usar apenas uma parte da armadura do Se-
na, os grupos podem precisar receber mais de uma nhor? Por que você acha que o Pai Celestial e Jesus Cristo querem
que você fique completamente protegido?
peça de armadura.
• O que você fará todos os dias para vestir mais plenamente toda a
armadura de Deus a fim de se proteger das tentações que enfrenta?
1. Que conceito espiritual Paulo relacionou a esta peça de armadura?
• De que maneira se voltar para o Pai Celestial e Jesus Cristo a fim
2. O que a parte do corpo protegida por esta peça da armadura pode de obter ajuda dessa maneira é uma demonstração de seu amor e
representar no sentido espiritual? sua confiança Neles?
3. Como podemos vestir esta parte da armadura do Senhor para rece-
ber Sua proteção contra o mal?
653
Preste testemunho do desejo do Pai Celestial e de Je-

sus Cristo de nos proteger da tentação e expresse
confiança de que os alunos podem receber essa for-
ça e proteção Deles ao seguirem os sussurros que
receberam.
Filipenses; Colossenses
Visão geral
Durante sua prisão em Roma, Paulo escreveu epístolas aos santos de

Filipos e Colossos e os ensinou a se voltarem a Jesus Cristo para ob- Colossenses 1–2
ter forças. Ele ensinou que Cristo é a fonte de paz e regozijo, e enfati- Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a reconhecer as
zou o que os santos poderiam fazer para sentir alegria e “a paz de forças que ameaçam sua fé e maneiras de serem mais constantes em
Deus” (Filipenses 4:7). Ele também os lembrou de permanecer “fun- Jesus Cristo.
dados e firmes na fé”, (Colossenses 1:23) e a ser “arraigados e edifica-
dos” (Colossenses 2:7) em Cristo. • Preparação do aluno: Peça aos alunos que desenhem ou tirem
uma foto de seu tipo favorito de árvore frutífera e levem para a
Preparar-se para ensinar classe. Peça-lhes que pensem em lições espirituais que podemos
aprender com as árvores.
• Vídeos: “Encontrar Alegria em Cristo” (9:56, assista de 0:09 a
3:56); “Levanta a Cabeça e Alegra-te” (9:51, assista de 5:48 a 7:48);
Filipenses e Colossenses “Redemoinhos Espirituais” (2:24)
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a reconhecer que,

por meio de Jesus Cristo, eles podem encontrar forças para enfrentar Revisão de domínio doutrinário 21
seus desafios.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que memorizem Filipen- praticar a aplicação das passagens de domínio doutrinário do Novo
ses 4:13 . Testamento a uma variedade de circunstâncias.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que escolham uma passa-

• Conteúdo a ser exibido: As instruções para os alunos realizarem a
gem específica de domínio doutrinário do Novo Testamento que
lição de cinco minutos (inclusive os exemplos)
os tenha ajudado e estejam preparados para compartilhar com a
classe como essa passagem os ajudou.
Filipenses 3
• Materiais para os alunos: Uma folha de papel e um utensílio de
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a entender a im-
escrita para cada aluno
portância de fazer sacrifícios para conhecer Jesus Cristo.
• Preparação do aluno: Se possível, peça aos alunos que reúnam re-

latos de familiares ou antepassados que fizeram sacrifícios para se-
guir Jesus Cristo. Incentive-os a vir preparados para compartilhar
essas experiências com a classe.
Filipenses 4
Propósito da lição: Os alunos procurarão identificar maneiras pelas
quais podem receber mais alegria e paz por meio de Jesus Cristo em
sua própria vida.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que perguntem a alguns

amigos ou familiares como Jesus Cristo lhes proporciona paz e ale-
gria em sua vida.
• Conteúdo a ser exibido: A gravura de Paulo e seus possíveis obs-

táculos e barreiras à paz e à felicidade
656
FILIPENSES E COLOSSENSES
Filipenses e Colossenses
Encontrar força em Jesus Cristo
• Quais desses problemas ou desafios você acha que os jovens não

poderiam vencer sozinhos? Por quê?
No diário de estudo, identifique seus próprios desafios e problemas,

e explique por que eles são difíceis para você. Inclua pensamentos so-
bre por que você precisa de ajuda para superá-los.
Nesta lição, você terá a oportunidade de preparar e ensinar uma bre-

ve lição usando as epístolas de Paulo aos filipenses e colossenses. Ao
estudar essas epístolas, identifique como as palavras de Paulo podem
ajudar você e outras pessoas a confiarem em Jesus Cristo nos momen-
tos de desafio.
Que problemas ou desafios você e as pessoas ao seu redor enfren-
tam? O que torna esses desafios difíceis? Você já se perguntou se po-
de receber a ajuda de que precisa para superar seus desafios? Paulo
Peça a um aluno que leia em voz alta ou resuma o
enfrentou muitos desafios difíceis em sua vida, inclusive anos em pri-
parágrafo a seguir para ajudar a classe a entender o
são domiciliar em Roma. Durante essas circunstâncias, ele escreveu
epístolas aos santos de Filipos e Colossos, e os ensinou a se voltarem contexto de Filipenses e Colossenses.
a Jesus Cristo para obter forças. Esta lição pode ajudar os alunos a
reconhecer que, por meio de Jesus Cristo, eles podem encontrar for-
O apóstolo Paulo enfrentou muitos problemas e desafios. “Filipenses
ças para enfrentar seus desafios.
e Colossenses foram provavelmente escritas quando Paulo estava pre-
so em Roma, mas é extraordinário notar que foi nessa época de difi-
culdade que Paulo escreveu sobre “a paz de Deus, que excede todo o
Ajudar os alunos a ensinar. Oferecer oportunida- entendimento” (Filipenses 4:7). Essas duas epístolas são consistente-
des para que os alunos ensinem uns aos outros vai mente positivas e otimistas, contendo alguns dos ensinamentos mais
ajudá-los a compreender e aplicar melhor as verda- claros e sinceros de Paulo sobre Jesus Cristo. Paulo ensinou que, se
des que aprendem. vivermos com fé e gratidão, o Senhor pode promover a causa do
evangelho por nosso intermédio — sejam quais forem as circunstânci-
as em que nos encontremos — e que, edificando sobre o alicerce de
Jesus Cristo, podemos evitar ser desviados pelas filosofias e tradições
do mundo” (New Testament Student Manual, 2014, p. 433, ver também
Preparação do aluno: Peça aos alunos que memori-
o Guia para Estudo das Escrituras, “Epístolas Paulinas”, “Filipen-
zem Filipenses 4:13.
ses, Epístola aos” e “Colossenses, Epístola aos”, scriptures.Churchof-
JesusChrist.org).

Se os alunos foram convidados a memorizar Filipen-
Desafios e problemas que os jovens enfrentam ses 4:13 como preparação para esta lição, peça a um
ou mais alunos que recitem o versículo agora.
Você pode pedir aos alunos que escrevam no qua-

dro suas respostas para a primeira pergunta a seguir Leia Filipenses 4:13 e identifique o que Paulo compartilhou sobre a
para referência durante a lição. importância de Jesus Cristo em sua vida.
• Em sua opinião, por que esse é um ensinamento importante de se

saber?
• Quais são alguns dos problemas comuns ou desafios que os jovens
de sua área enfrentam?
657
Jesus Cristo pode nos ajudar com os desafios Se vocês se sentem constantemente [en-
voltos] por uma “névoa de escuridão” (
Pense nos problemas e nos desafios que os jovens de sua área enfren-
tam, bem como em seus próprios desafios. Use os passos A, B e C a 1 Néfi 8:23), voltem-se para o Pai Celesti-
seguir para preparar uma lição de cinco minutos. Concentre-se no al. Nada que vocês tenham vivenciado
que você pode ensinar sobre Jesus Cristo que pode ajudar você e ou- pode mudar a verdade eterna de que são [Seus Fi-
tras pessoas a vencer desafios. lhos e] Suas filhas e que Ele [os] ama. Lembrem-se
de que Cristo é seu Salvador e Redentor, e de que
Deus é seu Pai. Eles compreendem. Imaginem am-
bos a seu lado, ouvindo e oferecendo apoio. “[Eles
Mostre o seguinte esboço de lição e instruções para
consolar-vos-ão] nas aflições” (Jacó 3:1). Façam tudo
ajudar os alunos a preparar a lição. Enquanto os alu-
o que puderem e confiem na graça expiatória do Se-
nos trabalham, caminhe pela sala e os ajude confor-
nhor.
me necessário. Dê aos alunos tempo suficiente para
concluírem a lição. (Reyna I. Aburto, “
Comigo habita, ó Deus, a noite vem!”, Liahona, no-
Os alunos podem preparar a lição individualmente
vembro de 2019, p. 58)
ou em duplas. Cada aluno, em uma dupla, pode es-
tudar metade das passagens por conta própria e de-
pois debater suas passagens com o colega. Depois, a
dupla pode preparar e ensinar a lição juntos. Convide os alunos dispostos a ensinar a classe. Co-
mo alternativa, peça a pequenos grupos de alunos
que ensinem uns aos outros suas lições.
A. Estude as seguintes passagens e identifique as verdades que você
acha que seriam úteis para você e para outras pessoas: Incentive os alunos a serem genuínos e a fazer o me-
lhor ao ensinar e ser ensinados. Peça-lhes que pro-
Filipenses 2:5–8; 3:20–21; 4:6–7
curem ajuda para seus próprios desafios ao ouvirem
Colossenses 1:12–18; 3:1–2, 12–17, 23–24 atentamente as lições dos colegas de classe.
B. Selecione um versículo ou um grupo de versículos e identifique

uma verdade que você pode ensinar sobre o evangelho do Salvador.
Ao ensinar e aprender pelo Espírito, somos fortalecidos (ver Doutri-
Por exemplo, uma verdade encontrada em Colossenses 1:12–14 é que
na e Convênios 50:22–23). No diário de estudo, escreva o que apren-
o Pai Celestial enviou Seu Filho para que sejamos libertados das
deu e sentiu que pode ajudá-lo a receber forças de Jesus Cristo ao en-
trevas e perdoados do pecado. frentar seus desafios. Busque a ajuda do Pai Celestial por meio do Es-
C. Também inclua um ou mais dos seguintes elementos no esboço: pírito Santo para determinar o que Ele deseja que você faça para re-
ceber a força do Salvador. Siga os sussurros que receber do Espírito.
• Conte uma experiência que você teve ou que outra pessoa teve que
ilustre a verdade. Convide as pessoas a quem ensina a também rela-
tarem alguma experiência. Você pode compartilhar exemplos ou
Incentive os alunos a dar a aula que prepararam a
experiências das escrituras ou dos discursos da conferência geral.
Por exemplo, experiências relacionadas à verdade, em negrito ante- seus familiares em casa. Pode ser útil enviar uma
riores, podem se concentrar no Salvador perdoando alguém ou li- mensagem aos pais para que eles saibam desta lição
vrando a pessoa das trevas. e incentivem os filhos a ensinar as lições em casa.
• Encontre referências cruzadas úteis. Por exemplo, para a verdade

em negrito anterior, você pode compartilhar Mosias 16:9 ou 2 Pe-
dro 2:9. Convide as pessoas a quem você ensina a procurar referên-
cias cruzadas adicionais usando recursos como o Guia para Estudo
das Escrituras.
• Encontre uma declaração de um líder da Igreja que possa ser útil.

Por exemplo, a verdade em negrito é ilustrada pela seguinte decla-
ração da irmã Reyna I. Aburto, da presidência geral da Sociedade
de Socorro:
658
FILIPENSES 3
Filipenses 3
“Sofri a perda de todas essas coisas (…), para que possa ganhar a Cristo”
O que você daria?
Você pode usar o seguinte relato para começar a au-

la ou usar os relatos que os alunos vieram prepara-
dos para compartilhar.
Leia ou assista ao seguinte relato do presidente Dallin H. Oaks, da

Primeira Presidência, sobre um rapaz que contou ao presidente Gor-
O que você está disposto a sacrificar para seguir Jesus Cristo e se tor- don B. Hinckley (1910–2008) os sacrifícios que estava disposto a fa-
nar Seu discípulo? O apóstolo Paulo desistiu de muitas coisas quan- zer para se tornar membro da Igreja.
do decidiu seguir o Salvador, inclusive de sua posição influente na
Há muitos anos, numa conferência como
sociedade judaica como fariseu (ver Filipenses 3:5). Esta lição vai aju-
dá-lo a entender a importância de fazer sacrifícios para conhecer Je- esta, ouvi falar de um rapaz que conhe-
sus Cristo. ceu o evangelho restaurado enquanto es-
tudava nos Estados Unidos. Quando
aquele homem estava prestes a voltar para sua terra
Permitir o silêncio. Perguntas eficazes podem levar natal, o presidente Gordon B. Hinckley perguntou-
tempo para serem respondidas. Dar aos alunos tem- lhe o que aconteceria com ele quando voltasse para
po para pensar nas perguntas. Se os alunos não res- casa como cristão. “Minha família ficará decepciona-
ponderem a uma pergunta de imediato, evite a ten- da”, respondeu o rapaz. “Pode ser que me expulsem
tação de encerrar o silêncio rapidamente responde casa e me considerem morto. Quanto ao meu fu-
dendo à pergunta. O tempo que os alunos passam turo e a minha carreira, todas as oportunidades me
ponderando perguntas pode levar à inspiração e serão negadas.”“Está disposto a pagar um preço tão
aprofundar o testemunho. alto pelo evangelho?”, perguntou o presidente Hinck-
ley.
(Dallin H. Oaks, “Sacrifício”, A Liahona, maio de 2012,

p. 21)
Preparação do aluno: Se possível, peça aos alunos
• Como você acha que o jovem respondeu? Por quê?
que reúnam relatos de familiares ou antepassados
que fizeram sacrifícios para seguir Jesus Cristo. In-
centive-os a vir preparados para compartilhar essas
experiências com a classe. Dê aos alunos tempo suficiente para responder à
próxima pergunta. Você pode pedir aos alunos que
ponderem e registrem suas respostas em silêncio
antes de compartilhá-las com a classe.
• O que pode motivar uma pessoa a desistir de tantas coisas para se-
guir Jesus Cristo?
Ao estudar Filipenses 3 , pense no que você sacrificou pelo evangelho

de Jesus Cristo e como foi abençoado por fazê-lo. Por outro lado, sa-
crificar-se para estar mais perto do Salvador pode ser um conceito
659
desconhecido para você. Sejam quais forem suas circunstâncias, o ter a vida eterna. Anote esse princípio em suas escrituras ou no diá-
Salvador está ansioso para ajudá-lo a progredir. Durante a lição, rio de estudo.
preste atenção aos pensamentos e sentimentos do Espírito Santo que
Reserve um momento para refletir sobre como esse princípio pode se
podem ajudá-lo a entender o papel que o sacrifício deve desempe-
relacionar com você.
nhar em sua vida.
• Que pensamentos, perguntas ou sentimentos você tem?
O evangelho de Jesus Cristo compensa todo o sa-
crifício.
Lembre-se de que, antes da conversão de Paulo a Jesus Cristo na es- Peça aos alunos dispostos a responder à pergunta
trada para Damasco (ver Atos 9), ele era fariseu, uma pessoa de alta anterior. Se os alunos não tiveram a oportunidade,
posição religiosa e social entre os judeus (ver Filipenses 3:5). Por ter no início da lição, de compartilhar relatos de familia-
escolhido seguir Jesus Cristo e passar a vida pregando o evangelho, res ou antepassados se sacrificando pelo evangelho,
Paulo passou por severas perseguições, tribulações, dores físicas e es-
você pode convidá-los a fazê-lo agora.
tresse emocional (ver 2 Coríntios 11:23–28). Lemos em Filipen-
ses 3:7–17 como Paulo se sentiu sobre desistir de sua vida anterior
para seguir Jesus Cristo e as bênçãos que recebeu como resultado.
Sacrifício pessoal
Relembrem a pergunta feita pelo presidente Hinckley no início da li-
ção sobre a disposição do rapaz de se sacrificar tanto pelo evangelho.
Os alunos podem precisar de ajuda para entender
Leia o restante do relato compartilhado pelo presidente Dallin H.
algumas das palavras do bloco de escrituras. Você Oaks.
pode escrever as seguintes definições no quadro ou
estar disponível para ajudar os alunos enquanto es- Com lágrimas nos olhos, o rapaz respon-
tudam. deu: “É a verdade, não é?” Quando lhe foi
respondido que sim, ele replicou: “Então,
o que mais importa?” Esse é o espírito de
Leia Filipenses 3:7–14 e identifique o que Paulo estava disposto a de-
sistir de conhecer para seguir Jesus Cristo. #&160; sacrifício que há entre muitos de nossos membros
novos.
(Dallin H. Oaks, “Testemunho”, A Liahona, maio de

Divida os alunos em duplas ou pequenos grupos pa- 2012, p. 21)
ra realizarem a atividade a seguir. Preste atenção
aos alunos que talvez precisem de mais ajuda para • O que o impressiona a respeito desse rapaz?
reescrever passagens com suas próprias palavras. • De que maneira a vida, o ministério e a Expiação do Salvador são o
exemplo supremo de sacrifício?
Escolha duas passagens ou frases de Filipenses 3:7–14 e reescreva a • Que pensamentos ou sentimentos você tem ao ponderar sobre o
mensagem de Paulo com suas próprias palavras. Por exemplo, uma que Jesus Cristo estava disposto a sacrificar por você?
maneira de reformular a mensagem de Filipenses 3:7 é “As coisas que
eram importantes antes, agora não significam nada para mim por
causa de Jesus Cristo”. Quando terminar, responda às perguntas a se-
Antes que os alunos concluam a atividade a seguir,
guir:
pode ser útil convidá-los a pensar em possíveis sacri-
• Que bênçãos Paulo recebeu por ter se sacrificado pelo Senhor? fícios que lhes podem ser solicitados a fazer em bre-
• Que bênçãos ele ainda se esforçava para obter por meio de seus sa- ve e compartilhar exemplos uns com os outros. Os
crifícios? alunos também podem listar no quadro vários sacri-
fícios que os jovens fazem para seguir Jesus Cristo.
• Que princípios podemos aprender com o exemplo de sacrifício de
Paulo?
Pense nos próximos cinco anos de sua vida e escreva uma carta para
Um princípio que podemos aprender com o exemplo de Paulo é que seu futuro eu. Inclua na carta os seguintes detalhes:
se desistirmos de tudo o que for exigido de nós para seguirmos
Jesus Cristo e prosseguirmos com fé, podemos conhecê-Lo e ob-
660
FILIPENSES 3
1. Coisas que você pode precisar sacrificar nos próximos cinco anos
para conhecer melhor o Senhor e se preparar para a vida eterna.
2. Obstáculos que você pode encontrar ao fazer sacrifícios e “prosse-

guir para (…) o prêmio ( Filipenses 3:14).
3. O que você aprendeu sobre a importância do sacrifício e as bên-

çãos que podem vir como resultado disso.
4. Como o sacrifício pode ajudá-lo a se tornar mais semelhante ao

Salvador.
Filipenses 4
Encontrar alegria e paz em Jesus Cristo
A atividade a seguir visa ajudar os alunos a reconhe-

cer os obstáculos que enfrentam para ter paz e felici-
dade. Também pode ajudá-los a avaliar para onde
vão para encontrar mais paz e felicidade. Você pode
mostrar esta imagem ou recriá-la para que os alunos
a visualizem.
O que lhe traz paz e consolo nos momentos de estresse e provação?

Em sua carta aos filipenses, Paulo frequentemente falava de alegria e
paz. Ao concluir esta carta, Paulo ensinou que Jesus Cristo é a fonte Os desafios de Paulo
de paz e regozijo e enfatizou o que os santos poderiam fazer para Examine a seguinte imagem representando o apóstolo Paulo e alguns
sentir alegria e “a paz de Deus” (Filipenses 4:7). Ao estudar, procure de seus desafios e possíveis preocupações. Tenha em mente que isso
identificar maneiras pelas quais você pode receber mais alegria e paz se soma ao fato de Paulo estar em prisão domiciliar enquanto escrevia
por meio de Jesus Cristo em sua própria vida. a carta aos santos filipenses. Pense em como esses desafios podem ter
sido obstáculos para os sentimentos de paz e alegria de Paulo.
Exercícios escritos. Peça aos alunos que respon-

dam a perguntas instigantes por escrito que possam
ajudá-los a aprofundar e esclarecer seus pensamen-
tos. O ato de pedir aos alunos que respondam a
uma pergunta por escrito, antes de respondê-la em
voz alta para o restante da turma, dá-lhes tempo pa-
ra articular as ideias e ser inspirados pelo Espírito
Santo.
No diário de estudo, crie um círculo com uma figura ou um desenho

de linha que represente você, como o de Paulo. Fora do círculo, liste
algumas de suas próprias preocupações ou preocupações que às ve-
tem a alguns amigos ou familiares como Jesus Cristo
zes podem tornar difícil para você sentir paz e alegria.
lhes proporciona paz e alegria em sua vida.
Pense em qual das perguntas a seguir seria melhor

debater com a classe e qual seria a melhor maneira
de os alunos responderem no diário de estudo.
• Para onde as pessoas se voltam para encontrar mais paz e alegria

nesta vida? Onde você busca paz e alegria? Você foi bem-sucedido
em seus esforços?
662
FILIPENSES 4
Uma mensagem de alegria e paz Reivindicar a alegria oferecida por Jesus Cristo
Apesar de estar em prisão domiciliar e enfrentar outros desafios, Pau-
lo frequentemente falava de alegria e paz na carta aos filipenses. En-
quanto Paulo dizia aos filipenses que encontrava grande alegria em A atividade a seguir pode ser realizada individual-
sua bondade e cuidado com ele (ver Filipenses 4:1, 10, 14–16), ele mente pelos alunos, ou os alunos podem estudar in-
constantemente os lembrava da fonte suprema de sua alegria. dividualmente e depois criar uma lista juntos em
classe.
Leia Filipenses 4:4, 10, 13 e marque a quem Paulo atribuía sua alegria
e força.
• Em sua opinião, por que Paulo falava regularmente de Jesus Cristo Tanto o presidente Nelson quanto o apóstolo Paulo deram conselhos
como a fonte de sua força, alegria e paz? específicos sobre o que podemos fazer para reivindicar a paz e a ale-
gria que Jesus Cristo tornou possível.
O presidente Russell M. Nelson ensinou por que Jesus Cristo é a fon-
Leia Filipenses 4:6–9, 11 e a seguinte declaração do presidente Nel-
te de paz e alegria.
son e identifique como podemos encontrar paz e alegria em Jesus
Cristo. Você pode marcar nas escrituras ou listar no diário de estudo
Meus amados irmãos e irmãs, a alegria o que encontrar. Observe que Joseph Smith se referiu a Filipenses 4:8
como “a admoestação de Paulo” e a incluiu como parte da décima
que sentimos tem pouco a ver com as cir-
terceira regra de fé.
cunstâncias de nossa vida e tem tudo a
ver com o enfoque de nossa vida.
Quando o enfoque de nossa vida é o plano de salva- Como, então, podemos reivindicar essa
ção criado por Deus (…) e Jesus Cristo e Seu evange- alegria? Podemos começar “olhando para
lho, podemos sentir alegria a despeito do que está Jesus, autor e consumador da fé” ( He-
acontecendo — ou não — em nossa vida. A alegria breus 12:2) “em cada pensamento” ( Dou-
vem Dele e por causa Dele. Ele é a fonte de toda ale- trina e Convênios 6:36). Podemos mostrar-Lhe nossa
gria. (…) gratidão em nossas orações e cumprindo os convê-
nios que fizemos com Ele e com nosso Pai Celestial.
Assim como o Salvador nos proporciona a paz que Quando nosso Salvador Se tornar cada vez mais real
“excede todo o entendimento” ( Filipenses 4:7), Ele para nós e suplicarmos que Sua alegria nos seja con-
também nos proporciona uma intensa, profunda e cedida, nossa alegria aumentará.
ampla alegria que desafia a lógica humana ou a
compreensão mortal. Por exemplo, não parece pos- (Russell M. Nelson, “Alegria e sobrevivência espiritual
sível ter alegria quando um filho sofre com uma do- ”, A Liahona, novembro de 2016, p. 82)
ença incurável, quando se perde o emprego ou
quando seu cônjuge o trai. Porém, essa é justamente
a alegria que o Salvador proporciona. Sua alegria é Antes ou enquanto os alunos fazem a atividade de
constante, assegurando-nos que nossas “aflições estudo a seguir, você pode convidá-los a ouvir, can-
não durarão mais que um momento” ( tar ou ler as palavras de um hino associado ao tema
Doutrina e Convênios 121:7) e serão consagradas da paz. Para ideias de hinos para usar, ver “Paz” no
para nosso benefício (ver 2 Néfi 2:2). índice de tópicos de Hinos, disponível em ChurchofJe-
susChrist.org.
(Russell M. Nelson, “Alegria e sobrevivência espiritual
”, A Liahona, novembro de 2016, p. 82)
Examine a lista ou as anotações de seu estudo das palavras de Fili-
• O que o presidente Nelson ensinou que foi mais significativo para
penses e do presidente Nelson, levando em consideração o que mais
você? Por quê?
se destaca para você e por quê. Identifique um princípio e escreva-o
• De que forma você acha que a compreensão e a aplicação dos ensino diário juntamente com a referência de escritura associada a ele.
namentos do presidente Nelson podem afetar sua vida? Sua verdade em negrito pode começar assim:
• De que forma Jesus Cristo lhe trouxe paz e alegria? Posso me regozijar e receber mais da paz de Deus ao…
663
Busque a orientação do Espírito para aprofundar seu entendimento

da verdade que encontrou por meio de estudo adicional. Algumas
maneiras de fazer isso incluem:
• Procurar uma palavra-chave do princípio que você encontrou no

Guia para Estudo das Escrituras ou em Tópicos do Evangelho ,
disponíveis em ChurchofJesusChrist.org.
• Encontrar referências cruzadas com as escrituras relacionadas. Po-

dem ser passagens de domínio doutrinário ou escrituras encontra-
das nas notas de rodapé. Você pode escrever essas referências de
escritura perto do versículo em que você identificou o princípio.
• Reler o livreto Para o Vigor da Juventude, 2011, concentrando-se em

“Gratidão”, “Honestidade e integridade” ou outros padrões relaci-
onados ao princípio que você identificou.
Dê aos alunos a oportunidade de falar do que apren-

deram. Faça perguntas de acompanhamento que
possam ajudá-los a aplicar o que aprenderam, como
as seguintes:
• Como a aplicação desse princípio pode ajudá-lo a

encontrar alegria e paz? O que você vai fazer para
recorrer à ajuda e ao poder do Salvador para fazer
isso?
• De que maneira sua vida pode mudar à medida

que você sentir mais esperança e “a paz de Deus”?
COLOSSENSES 1–2
Colossenses 1–2
“Arraigados e edificados Nele”
De que forma você é semelhante a uma árvore?
Você pode convidar um voluntário para desenhar

uma árvore no quadro. Use as respostas dos alunos
na atividade a seguir para preencher a gravura no
quadro. Peça também aos alunos que acrescentem à
própria gravura ou desenho da atividade de prepa-
ração do aluno. Incentive os alunos a continuar
acrescentando ideias durante a aula.
Assim como há forças naturais que podem arrancar a raiz de uma ár-
vore ou destruí-la, há forças que tentam arrancar cada um de nós de
nossos alicerces espirituais em Jesus Cristo (ver Helamã 5:12). Paulo Faça um desenho da sua árvore frutífera favorita. Você fará acrésci-
escreveu a epístola aos colossenses porque a fé deles estava ameaçada mos a ela ao longo da lição.
por falsos ensinamentos e práticas. Esta lição vai ajudá-lo a reconhe-
Pense em como você é semelhante a essa árvore. Por exemplo, pense
cer forças que ameaçam sua fé e maneiras pelas quais você pode ser
em forças que estão tentando destruir sua fé em Cristo. Pense por
mais constante em Jesus Cristo.
que você precisa de ajuda para permanecer firme contra essas forças
para desfrutar os frutos do evangelho.
Usar objetos e gravuras. Podem-se usar objetos e Paulo usou o símbolo de uma árvore para ajudar os santos de Colos-
sos a ver a importância de seu relacionamento com Jesus Cristo com
gravuras para ajudar os alunos a ter uma ideia de
mais clareza. Ele também o usou para fortalecê-los contra falsos ensi-
como eram as pessoas, os lugares, acontecimentos,
namentos e práticas que ameaçavam sua fé em Jesus Cristo. Busque a
as coisas e os símbolos citados nas escrituras. Uma
orientação do Espírito Santo para entender melhor as palavras de
maneira de ajudar os alunos a visualizar é convidá-
Paulo e se esforçar para aplicá-las.
los a desenhar os objetos mencionados nas escritu-
ras. Os frutos da árvore
Pense no fruto que vem da árvore que você desenhou e por que você
gosta dele.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que dese- Leia Colossenses 1:10–22 . Procure os “frutos” (ou bênçãos) que Pau-
nhem ou façam uma gravura de seu tipo favorito de lo descreve e pense no motivo pelo qual deseja esses frutos. Desenhe
frutos em sua árvore e nomeie-os com os ensinamentos de Paulo.
árvore frutífera e levem a gravura para a classe. Pe-
ça-lhes que pensem em lições espirituais que pode- • Que frutos ou bênçãos Paulo identificou?
mos aprender com as árvores.

Possíveis atividades de aprendizado intes perguntas no diário de estudo e depois peça a
voluntários que leiam para a classe o que escreve-
ram.
• Quais desses frutos você está apreciando atualmente?
• Quais você deseja apreciar? Por quê?
665
Escreva no diário de estudo a seguinte declaração e inclua suas res- mente os desafios de se mudar para uma nova área e escolher servir
postas para a pergunta anterior no primeiro espaço em branco:Se eu missão. Se possível, assista ao vídeo “Levanta a Cabeça e Alegra-te”
quiser _______________, eu preciso ________________. de 5:48 a 7:48 para ouvir esse relato.
Leia Colossenses 1:23 e identifique o que Paulo disse que é exigido

para que recebamos esses frutos. Preencha o segundo espaço em
branco com o que você encontrar.
Peça aos alunos que falem sobre as pessoas em
quem pensaram. Peça-lhes que expliquem em du-
plas ou pequenos grupos o que desenharam na ati-
Aqui está uma maneira de completar essa verdade:
vidade a seguir.
Se desejo ser fortalecido e receber redenção e
paz por meio de Cristo, preciso continuar com a
fé fundada e firme. Fundados e firmes também po- Desenhe raízes profundas e fortes para sua árvore. Nomeie algumas
dem significar estabelecidos e firmados ou “firmes e das raízes com os atributos que essas pessoas têm ou as ações que
inabaláveis” ( Mosias 5:15). elas fazem que você sente que as conectam firmemente a Jesus Cristo.
Releia Colossenses 1:23 ; 2:6–7 . Em seguida, leia Colossenses 2:8, 12

• O que significa permanecer “fundados e firmes”? ( Colossen- e a seguinte declaração do presidente Dallin H. Oaks, da Primeira
ses 1:23). Presidência. Escreva nas raízes de sua árvore outras maneiras pelas
quais podemos nos conectar mais firmemente ao Salvador.
• O que você sabe sobre Jesus Cristo que o incentiva a continuar
fundado e firme Nele? Devemos esforçar-nos para estar firme-
• Que outras verdades sobre Ele você encontrou nesses versículos mente enraizados e edificados no evan-
que aumentam sua confiança ou seu desejo de estar alicerçado Ne- gelho de Jesus Cristo (ver Colossen-
le? ses 2:6–7). Podemos obter essa conver-
são por meio da oração, do estudo das escrituras,
Leia Colossenses 2:6–7 e identifique o que Paulo ensinou sobre as ra- pelo serviço e por partilhar assiduamente do sacra-
ízes de nossa árvore. Escreva palavras no chão ao redor de sua árvore mento a fim de termos sempre conosco o Seu Espíri-
com base no que ele diz. to. Devemos também procurar essa vigorosa mu-
• Onde Paulo ensinou que precisamos plantar nossas raízes? dança de coração (ver Alma 5:12–14) que substitui
maus desejos e preocupações egoístas pelo amor a
• O que você acha que significa estar “arraigado” em Cristo?
Deus e pelo desejo de servir a Ele e a Seus filhos.
• Como o fato de nos arraigar em Jesus Cristo nos ajuda a estar fun-
(Dallin H. Oaks, “A parábola do semeador”, A Liahona,
dados e firmes? O que isso significa?
maio de 2015, p. 35)
Pense em alguém que você conhece que demonstra estar alicerçado,
estabelecido e arraigado em Cristo.
Peça aos alunos que falem das “raízes” que identifi-
caram. Debata algumas ou todas as perguntas a se-
Se os alunos se beneficiarem com um exemplo, você guir, conforme necessário:
pode compartilhar um ou ambos os exemplos a se-
• De que forma você se sentiu mais ligado ao Salva-
guir.
dor ao seguir o exemplo daqueles que estão fun-
dados e firmes em Cristo?
Seguem-se dois exemplos de pessoas arraigadas em Cristo. O presi- • Como a participação em ordenanças do evangelho
dente geral dos Rapazes Steven J. Lund citou o exemplo de seu filho como o batismo (ver Colossenses 2:12) pode co-
muito doente continuando a cumprir fielmente seus deveres do sacer-
nectá-lo mais firmemente a Cristo?
dócio. Se possível, assista ao vídeo “Encontrar Alegria em Cristo” de
0:09 a 3:57 para ouvir essa história.
• De que forma sua vida seria diferente se você estivesse mais firme-
O irmão M. Joseph Brough, que serviu na presidência geral dos Ra- mente fundado e firme em Cristo?
pazes, contou uma história sobre sua filha adolescente suportar fiel-
COLOSSENSES 1–2
Muitas pessoas podem fazer escolhas que poderiam aprofundar suas

raízes em Cristo, mas a maneira como fazem essas escolhas não pro-
duz resultados significativos. Por exemplo, alguém pode ler as escri-
turas diariamente, mas não reservar tempo para identificar, ponderar
e aplicar as verdades das escrituras.Reflita sobre como você faz suas
escolhas e se precisa fazer mudanças.
Resistir às forças que nos desarraigam

Assim como há forças naturais que podem arrancar a raiz de uma ár-
vore ou destruí-la, há forças que tentam nos arrancar de nossos alicer-
ces espirituais em Jesus Cristo.
Ao redor de sua árvore, desenhe ventos ou tempestades que possam

destruir sua árvore. Nomeie os ventos e as tempestades com forças
que podem nos levar espiritualmente a não estar fundados e firmes
em Jesus Cristo. Você pode ler Colossenses 2:4, 8 para ver algumas
forças que os santos de Colossos estavam enfrentando.
• De que forma as raízes que você identificou hoje podem ajudá-lo a

receber o poder do Salvador para permanecer firme contra as for-
ças que identificou?
Se possível, assista a “Redemoinhos Espirituais” (2:24). Procure sa-

ber como o fato de estar fundado e firme em Cristo pode ajudá-lo.
Busque a ajuda do Pai Celestial por meio do Espírito Santo para

identificar o que você está fazendo bem e o que você pode fazer me-
lhor para se tornar mais fundado e firme e estabelecido em Jesus
Cristo. Escreva seus pensamentos e suas impressões no diário de es-
tudo e se comprometa a segui-los.
667

sagens de domínio doutrinário diferentes podem ser

usadas no lugar das seguintes passagens.
Revise as referências das escrituras e as frases-chave das escrituras pa-

ra as seguintes passagens de domínio doutrinário. Pense em como a
doutrina de cada passagem pode ser aplicada a sua vida.
Hebreus 12:9 : O Pai Celestial é o “Pai dos espíritos”.
Tiago 1:5–6 : “Se algum de vós tem falta de sabedoria, peça-a a

Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudar você a compre- Deus”.
ender melhor os ensinamentos do Salvador e ser capaz de explicá-los
Tiago 2:17–18 : “A fé, se não tiver as obras, está morta”.
com suas próprias palavras e aplicá-los à sua vida. Esta lição lhe dará
a oportunidade de praticar a aplicação de passagens de domínio dou- 1 Pedro 4:6 : “Foi o evangelho pregado também aos mortos”.
trinário do Novo Testamento a diversas circunstâncias.
Apocalipse 20:12 : “Os mortos foram julgados (…) segundo as suas
obras”.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que esco- Aplicar a doutrina ensinada nas passagens de
lham uma passagem específica de domínio doutriná-
domínio doutrinário
rio do Novo Testamento que os tenha ajudado e es-
O livreto Para o Vigor da Juventude dá o seguinte conselho: “Estude as
tejam preparados para contar à classe como a pas-
escrituras todos os dias e aplique em sua vida o que leu. As escrituras
sagem os ajudou.
são uma fonte poderosa de revelação e orientação pessoal e uma for-
ça constante para seu testemunho”, 2011, p. 42.
Possíveis atividades de aprendizado • Que tipos de coisas você faz que o ajudam a aplicar o que apren-
deu nas escrituras à sua vida?
Rever as passagens de domínio doutrinário
Os alunos podem confiar em sua preparação para a

Talvez seja necessário ensinar uma lição de passa- aula ao responder à pergunta a seguir.
gem de domínio doutrinário no lugar desta lição de
necido pelo diretor ou coordenador da área ou regi- • Que passagem de domínio doutrinário o ajudou em sua vida? Co-
ão para garantir que cada lição de passagens de do- mo isso o ajudou?
de aulas do seminário. O exercício a seguir vai ajudá-lo a praticar a aplicação de certas pas-
sagens de domínio doutrinário em sua própria vida. Ao concluir o
Você pode convidar os alunos a fazer perguntas uns exercício, esteja aberto à revelação pessoal. O Espírito Santo pode
aos outros ou usar outro método para examinar as inspirá-lo com pensamentos ou ideias sobre como você pode aplicar
passagens de domínio doutrinário e as frases-chave as escrituras à sua própria vida. Esteja preparado para escrever quais-
das escrituras. Os alunos podem usar o Documento quer impressões que receber.
Principal de Domínio Doutrinário, 2022, ou o aplicativo
Domínio Doutrinário para revisar as passagens. Pas-
668
• De que forma isso pode ajudá-lo a se aproximar do Salvador?
Dê a cada aluno uma folha de papel e peça-lhes que

realizem o passo um abaixo. Depois, peça aos alu-
nos que passem o papel para outro membro da clas- Incentive os alunos a ler as escrituras diariamente e
se, que completará o passo dois. Continue passando aplicar o que estão aprendendo em sua própria vida.
o papel para diferentes alunos para os passos três e Preste testemunho das bênçãos do estudo diário
quatro. Os alunos também podem completar essa das escrituras.
atividade em um dispositivo digital com um aplicati-
vo de mensagens.
Antes de os alunos começarem, eles podem se bene-

ficiar com um exemplo como o seguinte: 1. Um alu-
no se pergunta se o Pai Celestial sabe quem ele é. 2.
Hebreus 12:9 pode ajudar porque ensina que Deus é
o Pai de nosso espírito. 3. Um aluno poderia contar
uma experiência na qual sentiu que Deus estava ci-
ente dele. 4. Quando estou desanimado, lembro-me
de que sou um filho de Deus.
Se os alunos precisarem de ajuda para pensar em

uma situação realista, você pode dar alguns exem-
plos que os alunos poderiam usar.
1. Descreva uma situação realista ou faça uma pergunta que se relaci-

one a uma ou mais passagens de escrituras de domínio doutrinário
nesta lição ( Hebreus 12:9 ; Tiago 1:5–6 ; Tiago 2:17–18 ; 1 Pe-
dro 4:6 ; Apocalipse 20:12).
2. Identifique uma passagem de escritura de domínio doutrinário do

Novo Testamento e explique como essa passagem poderia ajudá-lo
a responder à situação ou à pergunta.
3. Conte uma experiência que se relacione com a doutrina ensinada

na passagem. Pode ser uma experiência pessoal, uma experiência
de alguém que você conhece ou uma experiência registrada nas es-
crituras.
4. Diga como você pode aplicar a doutrina a sua própria vida ou o

que ela o ajuda a entender sobre o Pai Celestial ou Jesus Cristo.
Quando os alunos terminarem, peça-lhes que leiam

as respostas que escreveram para a classe. Depois,
os alunos podem falar do que aprenderam ao ouvir
as perspectivas de outros alunos. Se houver tempo,
os alunos podem repetir o exercício usando diferen-
tes passagens de domínio doutrinário.
• O que você pode fazer esta semana para ajudá-lo a aplicar as escri-
turas à sua vida?
1–2 Tessalonicenses
Visão geral
Em suas epístolas aos tessalonicenses, Paulo elogiou os santos por

sua fidelidade e sucesso em ajudar outras pessoas a se achegarem a 2 Tessalonicenses 2
Jesus Cristo por meio de bons exemplos. Ele abordou muitas de suas Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a entender a re-
perguntas sobre a Segunda Vinda de Jesus Cristo e esclareceu alguns alidade da apostasia da Igreja do Novo Testamento e a necessidade
de seus mal-entendidos. Ele profetizou que a Segunda Vinda de Jesus de restaurar a Igreja do Salvador nos últimos dias.
Cristo não ocorreria até que uma apostasia tivesse ocorrido primeiro.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifiquem “Aposta-
Preparar-se para ensinar sia” nos Tópicos do Evangelho, em ChurchofJesusChrist.org. Pe-
ça-lhes que venham preparados para compartilhar o que aprende-
ram ou para fazer quaisquer perguntas que tiverem.
• Material de apoio: Prepare uma cópia de “Entender a apostasia e
1 Tessalonicenses 1–3 a necessidade da Restauração” para cada aluno, ou prepare uma
maneira de mostrar o conteúdo do material.
abençoar e influenciar outras pessoas ao se esforçarem para ministrar • Vídeos: “What Is the Restoration?” (5:13), “Jesus Christ’s Church”
como nosso Salvador Jesus Cristo fez. (1:27)

ão em que sentiram o amor do Salvador porque alguém ministrou Domínio doutrinário: 2 Tessalonicen-
a eles. Incentive-os a estar preparados para compartilhar como o
ses 2:1–3
serviço dessa pessoa os ajudou a querer seguir Jesus Cristo.
• Imagens: Mostre várias imagens que retratem Jesus Cristo minis- ferência de domínio doutrinário e a frase-chave de escritura de 2 Tes-
trando a outras pessoas. salonicenses 2:1–3 , explicar a doutrina e aplicar os princípios para se
adquirir conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
• Vídeo: “Ministrar Como o Salvador” (13:04; assista de 0:45 a 1:54)
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem a seguinte
pergunta e venham preparados para explicar como responderiam:
1 Tessalonicenses 4–5 “Por que Deus precisava aparecer a Joseph Smith e restaurar Sua
Propósito da lição: Esta lição tem o objetivo de ajudar os alunos a Igreja se o cristianismo já estava estabelecido e muitas pessoas já
entender maneiras pelas quais podem viver que os ajudarão a estar acreditavam na Bíblia?”
preparados para a época em que Jesus Cristo retornar à Terra.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que imaginem como será Avalie seu aprendizado 10
quando o Salvador voltar. Peça-lhes que respondam às seguintes Propósito da lição: O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as me-
perguntas em seu diário de estudo ou em uma folha de papel: O tas que você estabeleceu e o crescimento pessoal que experimentou
que o deixa animado com a Segunda Vinda? O que o deixa nervo- durante o estudo do Novo Testamento.
so?
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem nas metas que
• Imagem: Mostre uma imagem que retrata a Segunda Vinda de Je- estabeleceram ao estudar Gálatas por meio de 2 Tessalonicenses.
sus Cristo. Peça-lhes que venham preparados para compartilhar o progresso
• Material e apoio: Prepare cópias do material de apoio da lição a que fizeram e os obstáculos que encontraram ao se esforçarem para
fim de que haja o suficiente para que cada aluno tenha pelo menos alcançar essas metas.
uma das três folhas.
• Conteúdo a ser exibido: Uma imagem anterior e posterior de al-
go que precisava ser restaurado, como um carro. Imagem de algu-
670
1–2 TESSALONICENSES
ém usando uma armadura. Isso também pode ser desenhado no

quadro.
1 Tessalonicenses 1–3
Seguir Jesus Cristo ao ministrar com amor
O exemplo de Jesus Cristo
Mostre várias representações de Jesus Cristo minis-

trando a outras pessoas ou peça aos alunos que de-
em exemplos que se lembram das escrituras. Se as
gravuras forem exibidas no quadro, você pode pedir
aos alunos que escrevam as palavras que pensam
ao lado de cada uma.
Em que ocasiões o serviço de alguém o fez se lembrar de Jesus Cris-

to? Paulo e seus companheiros ministraram de maneira cristã aos Olhe para essas gravuras de Jesus Cristo ou pense em outros relatos
santos tessalonicenses, inspirando-os a continuarem a viver o evange- das escrituras sobre Suas interações com outras pessoas. No diário de
lho fielmente apesar de enfrentarem perseguição. Esta lição pode aju- estudo, liste palavras e frases que descrevam o que o Salvador está fa-
dá-lo a abençoar e influenciar outras pessoas ao se esforçar para mi- zendo pelas pessoas com quem Ele interage.
nistrar como nosso Salvador Jesus Cristo fez.
Ajudar os alunos a cumprir o papel deles no pro-

cesso de aprendizado. O aprendizado espiritual exi-
ge que os alunos se esforcem e exerçam o arbítrio. À
medida que os alunos participam das atividades em
classe, eles abrem o coração à influência do Espírito
Santo. Procure maneiras de convidar todos os alu-
nos a participar, de acordo com suas necessidades e
habilidades.

em uma ocasião em que sentiram o amor do Salva-
dor porque alguém ministrou a eles. Incentive-os a
estar preparados para contar como o serviço dessa
pessoa os ajudou a querer seguir Jesus Cristo.
672
1 TESSALONICENSES 1–3
• Considerando a declaração do irmão Beck e as palavras que você

marcou em sua lista, como você acha que está se saindo ao minis-
trar às pessoas?
Pode ser que você tenha perguntas ou preocupações sobre ministrar

a outras pessoas. Você pode registrá-las no diário de estudo e procu-
rar respostas ao estudar 1 Tessalonicenses 1–3 hoje. Você também
pode convidar o Espírito a ajudá-lo a procurar maneiras de abençoar
e influenciar outras pessoas ao se esforçarem para ministrar como
nosso Salvador Jesus Cristo fez. Registre seus pensamentos e suas im-
pressões para que possa agir de acordo com elas em espírito de ora-
ção.
Paulo ministra aos tessalonicenses

Durante sua segunda viagem missionária, o apóstolo Paulo e seus
companheiros foram bem-sucedidos ao pregar ao povo de Tessalôni-
ca, mas os líderes judeus os forçaram a sair da cidade (ver
Atos 17:1–9). Mais tarde, Paulo ficou sabendo que os santos de Tes-
salônica permaneceram fiéis e estavam compartilhando a mensagem
do evangelho, embora enfrentassem perseguição por isso (ver 1 Tes-
salonicenses1:6–8). Com gratidão por sua fé e esperança em Jesus
Cristo, Paulo escreveu sua primeira carta aos tessalonicenses (ver
• Se você tivesse sido uma das pessoas que interagiu com o Salvador, 1 Tessalonicenses 1:2–3).
o que você acha que teria sentido por causa das ações do Salvador?
Por quê? Leia cuidadosamente 1 Tessalonicenses 2:7–14 ; 3:9–13 . Você pode
marcar palavras e frases que o lembrem do amor e do cuidado que o
• Olhando para a lista que fez, quais palavras ou frases você gostaria
Salvador teria proporcionado. Você pode acrescentar ideias à sua lis-
de aplicar ao servir ao próximo? (Você pode marcar as palavras
ta.
que são mais significativas para você.)
Na Igreja, geralmente nos referimos a ações como essas como minis-

trar como o Salvador. Enquanto os alunos debatem as seguintes pergun-
tas, ouça atentamente as respostas deles. Pode ser
útil reformular ou fazer perguntas de acompanha-
Você pode escrever a palavra ministrar no quadro. mento para garantir que eles entendam o que le-
Pode ser útil mostrar as seguintes declarações aos ram.
alunos.
• De que forma Paulo e outras pessoas ministraram como o Salvador

O irmão David L. Beck, ex-presidente geral dos Rapazes, ensinou: ministrou?
• De que forma sua vida seria abençoada por ministrar às pessoas co-
Ministrar significa amar as outras pessoas
mo Jesus Cristo fez? Como isso abençoaria a vida daqueles a quem
e se preocupar com elas. Significa aten- servem?
der às necessidades físicas e espirituais
delas. Em suma, significa fazer o que o
Salvador faria se estivesse aqui.
As bênçãos da ministração
Uma verdade que podemos aprender sobre ministrar nesses versícu-
(David L. Beck “Seu dever sagrado de ministrar”, A Li- los é que, ao ministrarmos a outras pessoas com amor, podemos
ahona, maio de 2013, p. 56) ajudá-las a se tornarem melhores seguidoras de Jesus Cristo (ver
1 Tessalonicenses 2:10–14).
• O que chama sua atenção na declaração do irmão Beck?
673
Às vezes pensamos que temos de fazer

algo grandioso e heroico que “conte” co-
mo serviço prestado ao próximo. Contu-
do, simples atos de serviço podem ter um
impacto profundo nos outros, assim como em nós
mesmos. O que o Salvador fez? Por meio de Suas dá-
divas celestiais da Expiação e da Ressurreição, (…)
“ninguém mais exerceu uma influência tão profunda
sobre todos os que já viveram e ainda viverão sobre
a face da Terra” (“ O Cristo Vivo ”, ChurchofJesusCh-
rist.org). Mas Ele também sorriu para as pessoas, fa-
lou e caminhou com elas, ouviu-as, encontrou tempo
A atividade a seguir usa a atividade para preparação para elas, incentivou-as, ensinou, alimentou e perdo-
dos alunos. Os alunos podem compartilhar com um ou. Ele serviu à sua família e a seus amigos, vizinhos
parceiro ou um ou dois alunos dispostos podem e a estranhos, e convidou conhecidos e aqueles a
compartilhar brevemente suas experiências com a quem amava a desfrutarem das ricas bênçãos de
classe. Se necessário, use as seguintes perguntas pa- Seu evangelho. Esses atos simples de serviço e amor
ra ajudar os alunos a avaliar suas experiências. proveem um modelo para o modo como ministra-
mos hoje.
Pense numa ocasião quando alguém ministrou com amor a você. (Jean B. Bingham, “Ministrar tal como o Salvador”, Li-
• De que maneiras essa pessoa seguiu o exemplo de Jesus Cristo ao ahona, maio de 2018, p. 104)
ministrar a você?
• O que as palavras da irmã Bingham ensinam sobre ministrar como
• Como o empenho dessa pessoa o ajudou a se tornar um melhor se- Jesus Cristo?
guidor de Jesus Cristo?
• Por que pode ser importante lembrar que a ministração pode ser
realizada por meio de simples atos de serviço?
Ministrar com fé e amor
Às vezes, as designações da Igreja lhe darão oportunidades formais
de ministrar. Com mais frequência, você terá oportunidades de mi-
Os alunos podem usar a lista de ministração no qua-
nistrar durante as interações diárias com familiares, amigos e outras
dro ou a lista pessoal para completar a seguinte ati-
pessoas.
vidade.
A presidente Jean B. Bingham, presidente geral da Sociedade de So-
corro, compartilhou algumas ideias de como ministrar como Jesus
Examine sua lista sobre o que significa ministrar e acrescente quais-
Cristo ministrou. Assista ao vídeo “Ministrar tal como o Salvador” de
quer pensamentos adicionais sobre o que aprendeu hoje. Identifique
0:45 a 1:54, ou leia as palavras da presidente Bingham. Você pode
duas ou três palavras que possam ajudá-lo a se tornar mais semelhan-
acrescentar algumas sugestões dela à sua lista de ministração.
te a Jesus Cristo ao ministrar.
Em espírito de oração, busque a ajuda do Pai Celestial para saber a

quem Ele gostaria que você ministrasse hoje e como você pode fazê-
lo. Talvez você já tenha recebido a inspiração do Espírito de que po-
de agir agora mesmo.
674
Incentive os alunos a agir de acordo com sua inspira-

ção durante a aula, se for adequado. Eles podem es-
crever uma mensagem de texto, um e-mail ou uma
carta. Incentive os alunos a conversar com os líderes
da ala ou do ramo se ainda não receberam a desig-
nação de servir com um companheiro como irmão
ministrador ou irmã ministradora.
Se o nome de uma pessoa específica não vier à mente, você pode orar
pedindo a ajuda do Pai Celestial para reconhecer uma oportunidade
de ministrar e agir quando ela vier. Confie que Ele vai guiá-lo ao se
esforçar para ministrar como o Salvador o fez.
1 Tessalonicenses 4–5
O momento em que Cristo retornará à Terra
Esta parte da lição não tem a intenção de cobrir tudo

o que os alunos sabem ou responder a todas as per-
guntas que tiverem sobre a Segunda Vinda. Em vez
disso, ajude-os a se relacionar com os santos tessa-
lonicenses, que entendiam algumas coisas, mas ti-
nham dúvidas sobre outras.
Os santos tessalonicenses também tinham dúvidas sobre a Segunda

Que perguntas ou pensamentos vêm à sua mente quando você pensa Vinda do Salvador. Com base nos ensinamentos de Paulo nesses ca-
na Segunda Vinda de Jesus Cristo? Em sua primeira epístola aos tes- pítulos, eles podem ter feito perguntas como: “Quando nossos entes
salonicenses, capítulos 4–5, o apóstolo Paulo ensinou detalhes im- queridos que morreram ressuscitarão?”, “Quando acontecerá a Se-
portantes sobre a Segunda Vinda do Salvador e como podemos estar gunda Vinda de Jesus Cristo?” ou “Como podemos nos preparar pa-
preparados para isso. Esta lição tem o objetivo de ajudá-lo a entender ra a Segunda Vinda de Jesus Cristo?” Talvez você tenha perguntas
o que acontecerá e como você pode se preparar para a época em que semelhantes. As atividades de estudo a seguir abordam essas pergun-
Jesus Cristo retornará à Terra. tas.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que imagi- As atividades de estudo a seguir visam ajudar os alu-
nem como será quando o Salvador voltar. Peça-lhes nos a estudar e explicar os ensinamentos de Paulo
que respondam às seguintes perguntas no diário de aos tessalonicenses sobre a Segunda Vinda.
estudo ou em uma folha de papel: O que o deixa ani-
mado com a Segunda Vinda? O que o deixa nervoso? Uma maneira de fazer isso seria dividir a
classe em duplas ou pequenos grupos e
dar a cada grupo uma das seguintes fo-
lhas para estudar e debater juntos. Pode-se pedir a
uma pessoa de cada grupo que compartilhe com a
classe um breve resumo do que o grupo aprendeu
Parábolas sobre a Segunda Vinda de Jesus Cristo
com seus estudos.
Como alternativa, os alunos podem ser colocados

Mostre uma imagem que retrata a Segunda Vinda de em grupos de três, com cada aluno recebendo um
Jesus Cristo, como a do início da lição. Os alunos po- folheto diferente para ser concluído individualmen-
dem ser lembrados da atividade para preparação do te. Depois, cada aluno do grupo pode resumir o que
aluno à medida que as perguntas a seguir forem dis- aprendeu para os outros membros de seu grupo.
cutidas.
Os alunos podem usar o verso do papel para regis-
trar as respostas.
• Que coisas você sabe sobre a Segunda Vinda de Jesus Cristo?
• Que coisas você não sabe?
676
Atividade de estudo 1: O que acontecerá com os Nada aumenta mais meu desejo de falar
de Cristo do que visualizar Seu retorno.
vivos e os mortos na Segunda Vinda de Jesus
Apesar de não sabermos quando Ele virá,
Cristo?
os eventos de Seu retorno serão impres-
Leia 1 Tessalonicenses 4:13–18 e identifique ideias sobre o que acon- sionantes. Ele virá nas nuvens do céu em majestade
tecerá com os justos quando Jesus voltar. Observe a diferença entre o
e glória com Seus santos anjos. Não apenas alguns
que acontecerá com aqueles que morreram e os que ainda estarão vi-
poucos anjos, mas todos os Seus santos anjos. Esses
vos na Segunda Vinda. (A palavra “dormem” que se repete nesses
não são os anjinhos de bochechas rosadas pintados
versículos se refere aos mortos.) Pode ser útil ler a Tradução de Jo-
por Rafael e encontrados nos cartões de Natal. Estou
seph Smith de 1 Tessalonicenses 4:15, 17 (no versículo 15, nota de ro-
falando de anjos centenários, aqueles enviados para
dapé a, e versículo 17, nota de rodapé a).
fechar a boca de leões, para abrir as portas das pri-
• O que foi significativo para você nesses versículos? sões, para anunciar Seu tão aguardado nascimento,
para consolá-Lo no Getsêmani, para apoiar Seus dis-
Em seguida, leia Doutrina e Convênios 88:96–98 , procurando infor- cípulos em Sua Ascenção e para dar início à gloriosa
mações adicionais sobre esses eventos. (Você também pode ler os ver- Restauração do evangelho.
sículos 99–101 para saber o que acontecerá com aqueles que não acei-
taram Jesus Cristo nesta vida.) Vocês conseguem imaginar serem arrebatados para
O encontrar seja neste ou no outro lado do véu? Es-
• Que outras percepções você obteve?
sa é Sua promessa aos justos. Essa experiência ma-
ravilhosa marcará nossa alma para sempre.
Uma verdade que você pode ter identificado pode ser a de que os
santos fiéis que morrerem antes da Segunda Vinda ressuscitarão (Neil L. Andersen, “Falamos de Cristo”, Liahona, no-
quando Cristo voltar. vembro de 2020, pp. 90–91)
O termo “arrebatados” ( 1 Tessalonicenses 4:17) se refere aos justos Reserve algum tempo para imaginar como seria ser contado entre os
que se unem para encontrar o Salvador em Sua vinda. Muitos cris- justos na vinda do Salvador.
tãos usam a palavra arrebatamento (de um termo latino que significa
“arrebatado”) quando se referem a esta ocasião. • Que pensamentos ou sentimentos você pode ter naquele dia? Co-
mo você se sente sabendo que o Salvador quer que você se junte a
O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, compar- Ele quando Ele vier? Como imaginar esse dia futuro influencia vo-
tilhou o seguinte a respeito desse evento sagrado: cê hoje?
Em 1 Tessalonicenses 4:18 , Paulo incentivou os santos a consolar

“uns aos outros com essas palavras”.
• Como os ensinamentos de Paulo lhe proporcionam consolo? Como

eles podem proporcionar consolo em circunstâncias futuras que
você pode enfrentar?
Atividade de estudo 2: Quando acontecerá a Se-

gunda Vinda de Jesus Cristo?
Você já se perguntou quando acontecerá a Segunda Vinda de Jesus
Cristo ou se você estará preparado? Os santos tessalonicenses prova-
velmente tinham essas mesmas perguntas.
Leia 1 Tessalonicenses 5:1–3 e procure metáforas que Paulo usou pa-

ra descrever a época em que Jesus retornaria à Terra.
• O que as metáforas de Paulo sobre um ladrão à noite e uma mulher

em trabalho de parto ensinam sobre a Segunda Vinda do Salva-
dor?
677
Leia 1 Tessalonicenses 5:4–6 e identifique as verdades que Paulo ensi-

nou sobre estar preparado para a Segunda Vinda. Compare esses en-
sinamentos com Doutrina e Convênios 106:4–5 .
• Que percepções você obteve?
Uma verdade que podemos aprender com os ensinamentos de Paulo

é que se nos esforçarmos para ser “filhos da luz” seguindo Jesus
Cristo, estaremos preparados quando Ele voltar.
Para aprender mais sobre as diferentes maneiras pelas quais o Senhor

nos convida a nos tornarmos filhos da luz, leia 3 Néfi 18:24 ; Doutri-
na e Convênios 50:23–25 ; 88:67–68 . Faça uma lista no diário de es-
tudo do que encontrou que o ajuda a entender como ser um filho da
luz.
• De que maneira você tem convidado a luz do Senhor para sua vi-
da? Como você poderia convidar mais de Sua luz para sua vida?
Atividade de estudo 3: Como podemos nos pre-

parar para a Segunda Vinda de Jesus Cristo?
Paulo concluiu sua primeira epístola aos tessalonicenses dando con-
selhos de como os santos poderiam estar mais bem preparados para
encontrar o Salvador em Sua Segunda Vinda.
Leia 1 Tessalonicenses 5:14–22 e veja que ideias você obtém sobre es-
tar preparado. Esteja aberto a pensamentos sobre quais ensinamentos
podem ser particularmente úteis para você.
• Dentre esses títulos, qual tem um significado especial para você?

Por quê?
Encontre uma ou duas escrituras que ajudem a aprofundar sua com-

preensão do ensinamento que você selecionou. (Você pode usar no-
tas de rodapé ou procurar um assunto no Guia para Estudo das Es-
crituras para ajudá-lo a encontrar uma escritura relacionada.)
• De que forma Jesus Cristo o ajudou, ou como Ele vai ajudá-lo, a es-
tar pronto para Sua Segunda Vinda? O que você pode aprender so-
bre Ele com isso?
Reflita sobre as verdades que aprendeu hoje e as ações que se sentiu

inspirado a tomar e que vão ajudá-lo a estar mais bem preparado e
animado para encontrar o Salvador novamente. Escreva seus pensa-
mentos no diário de estudo.
Testifique das bênçãos que recebemos quando da-

mos passos simples, mas significativos, para estar
preparados para quando Cristo voltar à Terra.
678
2 Tessalonicenses 2
A Grande Apostasia
A Grande Apostasia
Lembre os alunos de, na preparação deles para a au-

la, refletir sobre a situação a seguir conforme res-
pondem às perguntas.
Mostre ou explique a situação e as perguntas e peça

aos alunos que respondam no diário de estudo an-
tes de compartilhar as respostas com a classe.
Como seria sua vida se você não tivesse a plenitude do evangelho de Como alternativa, os alunos podem ser divididos em
Jesus Cristo? Paulo ensinou aos santos de Tessalônica que, por fim, a grupos de três em que um aluno faz o papel de
iniquidade do povo resultaria em uma apostasia do evangelho (ver 2 quem está sendo ensinado e os outros fazem o pa-
Tessalonicenses 2:1–7). Esta lição pode ajudá-lo a entender como pel de missionários. Aqueles que atuam como missi-
ocorreu a apostasia da Igreja do Novo Testamento e por que a Igreja onários podem tentar explicar a Grande Apostasia.
do Salvador precisava ser restaurada nos últimos dias.
Imagine que você é um missionário em seu primeiro dia de missão.

Utilizar referências cruzadas. Uma referência cru- Você precisa ensinar alguém sobre a Grande Apostasia.
zada é uma escritura que fornece mais informações • Como você explicaria isso a alguém?
ou ideias sobre o que está sendo estudado. Pode ser
• Por que seria desafiador?
útil pedir aos alunos que façam uma referência cru-
zada do que estão lendo com outros versículos das • Por que você acha importante entender a Grande Apostasia?
escrituras a fim de aprofundar o entendimento deles
do evangelho. No diário de estudo, escreva as perguntas que você tem sobre a Gran-
de Apostasia ou as perguntas que um pesquisador pode fazer. Ao es-
tudar, busque a ajuda do Pai Celestial para encontrar respostas para
essas perguntas.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que procu-

rem “Apostasia” nos Tópicos do Evangelho, em Chur- Peça a voluntários que escrevam no quadro pergun-
chofJesusChrist.org. Peça-lhes que venham prepara- tas que eles ou outras pessoas possam ter sobre a
dos para contar o que aprenderam ou para fazer as Grande Apostasia. Peça aos alunos que consultem
perguntas que tiverem. essas perguntas durante a aula.
Possíveis atividades de aprendizado Paulo profetiza sobre a apostasia da Igreja

Os santos tessalonicenses tinham muitas preocupações com a Segun-
da Vinda de Jesus Cristo e achavam que isso poderia acontecer muito
em breve. Paulo abordou essas preocupações em sua carta e explicou
que outra coisa aconteceria antes que Cristo viesse novamente.
682
2 TESSALONICENSES 2
essa Grande Apostasia por meio da Restauração da Igreja e do evan

gelho de Jesus Cristo (ver Atos 3:19–21 ; Efésios 1:10).
2 Tessalonicenses 2:1–3 é uma
passagem de domínio das escritu- Aprofundar sua compreensão da Grande Aposta-
ras. Você pode marcar as passa- sia
gens de domínio doutrinário de A atividade a seguir pode ajudá-lo a entender melhor como ocorreu a
modo diferente para conseguir localizá-las facilmen- Grande Apostasia e por que a Igreja do Salvador precisava ser restau-
te no futuro. rada nos últimos dias.
Leia 2 Tessalonicenses 2:1–3 e procure o que Paulo ensinou que

aconteceria antes da Segunda Vinda de Cristo. Use as notas de roda-
Se os alunos tiverem acesso ao manual
pé para ajudá-lo a entender melhor as palavras de Paulo.
Pregar Meu Evangelho: Guia para o Serviço
• O que Paulo ensinou que aconteceria antes da Segunda Vinda de Missionário, 2019, peça-lhes que estudem
Cristo? a seção “A Grande Apostasia” na “Lição 1: A mensa-
gem da Restauração do evangelho de Jesus Cristo”
Essa “apostasia” descrita por Paulo foi a Grande Apostasia, que ocor- (páginas 35–36). Isso pode ser feito em vez de estu-
reu após a morte dos apóstolos de Jesus Cristo. Essa Grande Aposta-
dar o material.
sia é diferente da apostasia pessoal, que é quando as pessoas se rebe-
lam ou se afastam da verdade (ver Guia para Estudo das Escrituras, “ Mostre o seguinte material ou imprima-o e distribua-
Apostasia ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org). o aos alunos.
• Como as palavras de Paulo mostram o cuidado e a preocupação de

Deus com os santos tessalonicenses? Estude as seguintes passagens das escrituras e a declaração do presi-
dente Russell M. Nelson e depois responda às perguntas abaixo.
Uma das verdades que podemos aprender com esses versículos é que
foi profetizado antigamente que, antes da Segunda Vinda de Je- 1. 1Néfi 13:24–28 : Néfi vê em visão o que aconteceria com verdades
sus Cristo, ocorreria uma apostasia em Sua Igreja. importantes na Bíblia.
• Por que você acha que é importante entender essa verdade? 2. Amós 8:11–12 : Amós profetiza sobre a fome espiritual que estaria
por vir.
O presidente M. Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos, 3. Atos 20:29–30 : Paulo adverte que os membros da Igreja do Salva-
explicou por que ocorrem períodos de apostasia. dor seriam desviados do evangelho.
Nosso Pai Celestial ama todos os Seus fi- 4. O presidente Russell M. Nelson ensinou:
lhos e quer que todos tenham as bênçãos
do evangelho Dele em sua vida. A luz es-
piritual não se perde porque Deus vira as
costas para Seus filhos. Em vez disso, a escuridão es-
piritual ocorre como resultado de Seus filhos vira-
rem as costas para Ele. Isso é uma consequência na-
tural das más escolhas feitas por indivíduos, comuni-
dades, países e civilizações inteiras.
(M. Russell Ballard, “Aprender as lições do passado”,

A Liahona, maio de 2009, p. 32)
• O que chama a atenção de vocês nessa declaração? Por quê?
Como o Pai Celestial conhece todas as coisas (ver 2 Néfi 9:20), a

Grande Apostasia não foi uma surpresa para Ele. Ele ama todos os
Seus filhos (ver João 3:16), por isso providenciou um meio de vencer
683
“Nosso Deus vivo é um Deus amoroso!

Ele quer que Seus filhos O conheçam e
Depois de dar aos alunos tempo suficiente para es-
conheçam Jesus Cristo, que Ele enviou!
tudar, peça-lhes que compartilhem suas respostas
E Ele quer que Seus filhos alcancem a
às perguntas do material. Peça-lhes que digam quais
imortalidade e a vida eterna!
de suas perguntas foram respondidas e quais ainda
Para esse glorioso propósito, nossos missionários não. Peça a outros alunos que deem ideias que po-
ensinam a Restauração. Eles sabem que há uns 2 deriam ajudar a responder a essas perguntas.
mil anos, o Senhor estabeleceu Sua Igreja. Após
Sua Crucificação e a morte de Seus apóstolos, os
homens alteraram a Igreja e sua doutrina. Então,
após gerações de trevas espirituais, conforme pre- Encerre a aula com a seguinte atividade e perguntas.
dito por profetas anteriores, o Pai Celestial e Jesus
Cristo restauraram a Igreja, sua doutrina e sua au-
toridade do sacerdócio. Graças a essa Restaura- O élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, com-
ção, o conhecimento e as ordenanças essenciais partilhou perguntas que ele e sua esposa poderiam ter tido se tives-
para a salvação e a exaltação estão novamente ao sem vivido durante a Grande Apostasia: “O que está faltando aqui?
alcance de todas as pessoas. No final, essa exalta- O que gostaríamos de ter? Qual é nossa esperança a respeito do que
Deus proverá em resposta ao nosso anseio espiritual?” (“Um perfei-
ção permitirá que cada um de nós habite com nos-
to esplendor de esperança”, Liahona, maio de 2020, p. 81). Pondere
sa família na presença de Deus e de Jesus Cristo
pensamentos e sentimentos semelhantes que você poderia ter tido se
para sempre!”
tivesse vivido naquela época.
Russell M. Nelson, “Pegue a onda”, A Liahona, maio
• Como seria sua vida se você não tivesse a plenitude do evangelho
de 2013, p. 46
de Jesus Cristo?
• Pelo que você é mais grato pela Igreja restaurada do Salvador? Por
• O que você aprendeu sobre a Grande Apostasia?
quê?
• O que você aprendeu sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo por meio • O que você sente que o Pai Celestial quer que você saiba, sinta ou
desses ensinamentos? faça por causa desta lição?
• Com base no que aprendeu, por que a Restauração foi necessária?
Outros recursos que os alunos podem estudar inclu-

em a seção “A Grande Apostasia” na “Lição 1: A men-
sagem da Restauração do evangelho de Jesus Cristo”
em Pregar Meu Evangelho: Guia para o Serviço Missio-
nário, 2019, ou no vídeo “A Restauração da Igreja de
Cristo” (5:13), que pode ser encontrado em Chur-
chofJesusChrist.org. Eles podem ser usados para aju-
dar a aprofundar o entendimento dos alunos, se de-
sejado.
Domínio doutrinário: 2 Tessalonicenses 2:1–3

“O dia de Cristo (…) não virá sem que antes venha a apostasia”
Esta lição foi desenvolvida para ser ensinada depois

de “2 Tessalonicenses 2”, que é a lição contextual da
passagem de domínio doutrinário 2 Tessalonicen-
ses 2:1–3. Se esta lição precisar ser transferida para
uma semana diferente a fim de acomodar os horári-
os escolares, certifique-se de transferir a lição con-
textual também.
Na lição anterior, você aprendeu que foi profetizado antigamente
que, antes da Segunda Vinda de Jesus Cristo, ocorreria uma Aposta-
sia de Sua Igreja (ver “2 Tessalonicenses 2”). Esta lição vai ajudá-lo a
memorizar a referência de domínio doutrinário e a frase-chave de es- Memorizar e explicar
critura de 2 Tessalonicenses 2:1–3 , explicar a doutrina da Apostasia
e aplicar os princípios para se adquirir conhecimento espiritual a
uma situação da vida real. Mostre apenas a referência de escritura de 2 Tessalo-
nicenses 2:1–3 e peça aos alunos que respondam à
seguinte pergunta.
Ajudar os alunos a abordar perguntas a partir de
uma posição de fé. “Muitos de nossos alunos foram
abençoados com o dom de um coração crédulo. A • O que você se lembra sobre o que é ensinado em 2 Tessalonicen-
maioria de nossos alunos tem perguntas, não dúvi- ses 2:1–3 ?
das. A maneira como tratamos do domínio doutriná-
Memorize a referência de escritura e a frase-chave de escritura de
rio deve confirmar a fé dos alunos e ajudá-los a res-
2 Tessalonicenses 2:1–3. Uma maneira de fazer isso é completar a se-
ponder perguntas por si mesmos e prepará-los para
guinte atividade (ou uma atividade semelhante usando o aplicativo
ajudar outras pessoas. Porém, isso jamais deve ser
para dispositivos móveis Domínio Doutrinário):
feito de uma forma que venha a criar dúvida ou di-
minuir a fé” (Chad H. Webb, “Domínio da Doutrina”,
discurso feito durante a transmissão do treinamento
Os alunos podem completar a seguinte atividade por
anual para os Seminários e Institutos de Religião, 14
conta própria, ou pode ser feita no quadro com a
de junho de 2016).
classe.
Escreva 2 Tessalonicenses 2:1–3: “O dia de Cristo (…) não virá sem que an-
tes venha a apostasia” em seu diário de estudo ou em seu dispositivo
digital.
rem a seguinte pergunta e venham preparados para
explicar como responderiam: “Por que Deus precisa- Repita a referência e a frase-chave de escritura em voz alta ou em sua
va aparecer a Joseph Smith e restaurar Sua Igreja se mente algumas vezes.
o cristianismo já estava estabelecido e muitas pesso- Apague ou exclua uma frase, como “antes venha a apostasia”, e tente
as já acreditavam na Bíblia?” repetir a referência completa e a frase-chave de escritura novamente.
Continue apagando ou excluindo trechos adicionais até que você

possa repetir de cor a referência completa e a frase-chave de escritura.
686
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: 2 TESSALONICENSES 2:1–3
Você deve se lembrar de que, quando estudou 2 Tessalonicenses 2 , a. Agir com fé.b. Examinar conceitos e perguntas com uma perspecti-
aprendeu que foi profetizado antigamente que, antes da Segunda va eterna. c. Buscar mais entendimento por meio de fontes divina-
Vinda de Jesus Cristo, ocorreria uma apostasia de Sua Igreja. mente atribuídas.
Se precisar recapitular esses princípios depois, veja os parágrafos 5 a

12 da seção “Adquirir conhecimento espiritual”, no Documento Princi-
Em vez de pedir aos alunos que escrevam uma expli- pal de Domínio Doutrinário, 2022.
cação sobre a Grande Apostasia como parte da ativi-
dade a seguir, você pode colocá-los em duplas e con-
vidá-los a se revezarem explicando a Grande Aposta- Peça aos alunos que reflitam sobre sua preparação
sia uns para os outros. Se os alunos precisarem en- para a aula ao completarem a seguinte atividade
tender melhor a doutrina da Apostasia e da Restau- prática de aplicação.
ração antes de concluir essa atividade, você pode
passar alguns minutos recapitulando os materiais da
lição anterior. Imagine que você está enviando uma mensagem de texto para seu
amigo Carlos, que é membro de uma igreja cristã diferente. Ele é
muito dedicado a Jesus Cristo e estuda a Bíblia com frequência. Em
Escreva uma explicação sobre o que é a Grande Apostasia e por que uma mensagem de texto para você, Carlos disse: “Hoje meu pastor
ela aconteceu. Escreva como se estivesse explicando a Apostasia para ensinou que os membros de sua igreja acreditam que a sua é a única
uma criança. Use as verdades de 2 Tessalonicenses 2:1–3 como parte igreja verdadeira e que todas as outras igrejas são falsas. É verdade?
de sua explicação e inclua ideias sobre por que foi necessária uma Sinto-me mais próximo de Deus por causa de minha igreja. Como
Restauração completa da Igreja de Cristo. não poderia ser de Deus?”
• Por que pode ser natural que os membros de outras igrejas tenham
perguntas como essa?
• Como você pode responder a Carlos de modo cristão?

Se necessário, dê aos alunos a oportunidade de exa-
minar os princípios de aquisição de conhecimento Envie uma mensagem de texto para Carlos, agradecendo-lhe por sua
espiritual. Uma maneira de fazer isso é mostrar o se- pergunta ponderada. Você pergunta se pode compartilhar sua res-
guinte teste de correspondência para que eles composta com ele no dia seguinte, e ele concorda.
pletem sozinhos, em duplas ou pequenos grupos. Use os princípios de adquirir conhecimento espiritual a fim de prepa-
Como alternativa, o teste pode ser feito eletronica- rar uma resposta para Carlos. Certifique-se de usar todos os três prin-
mente por meio de um jogo on-line se os alunos ti- cípios. Use as seguintes perguntas e atividades para ajudá-lo a prepa-
verem acesso a dispositivos compatíveis. As respos- rar sua resposta.
tas corretas são: (1) c; (2) a; (3) b.
Os alunos podem debater as seguintes perguntas

Ao continuar esta lição, você terá a oportunidade de ajudar alguém a em duplas ou pequenos grupos antes de escrever
aplicar os princípios de aquisição de conhecimento espiritual. Para suas respostas por conta própria.
ver como você se lembra desses princípios, tente combinar as seguin-
Pode ser útil que os alunos entreguem uma cópia de
tes declarações com o princípio de adquirir conhecimento espiritual
suas respostas para serem analisadas. Certifique-se
que cada declaração descreve.
de que os alunos entendam adequadamente a dou-
1. “Os que buscam sinceramente a verdade devem ser cautelosos com trina da Apostasia e da Restauração e os princípios
fontes não muito seguras.” de aquisição de conhecimento espiritual.
2. “Escolhemos confiar em Deus e O buscamos em primeiro lugar
por meio de oração sincera, estudo de Seus ensinamentos e obedi-
ência a Seus mandamentos.” Buscar mais entendimento por meio de fontes di-
3. “[Considere perguntas] no contexto do plano de salvação e dos en- vinamente atribuídas
sinamentos do Salvador.” Como você pode usar as verdades ensinadas em 2 Tessalonicen-
ses 2:1–3 para ajudar Carlos?
687
Encontre pelo menos mais três escrituras, discursos ou artigos que

você acha que podem ser úteis nessa situação. Considere usar os se-
guintes recursos:
1. Leia os verbetes “ Apostasia ” e “ Restauração do Evangelho ” no No início ou no final de uma próxima lição, não pas-
Guia para Estudo das Escrituras, ou procure verbetes semelhantes se mais do que 3 a 5 minutos recapitulando a refe-
no Guia para Estudo das Escrituras. Esses verbetes podem ser en- rência de escritura e a frase-chave de escritura para
contrados em scriptures.ChurchofJesusChrist.org. essa passagem de domínio doutrinário. Use a mes-
2. Leia sobre o verbete “Apostasia” em Tópicos do Evangelho (toma atividade de memorização que os alunos com-
pics.ChurchofJesusChrist.org). pletaram anteriormente nesta lição.
3. Consulte as escrituras e as declarações da lição “2 Tessalonicen-

ses 2” ou da “
Lição 1: A mensagem da Restauração do evangelho de Jesus Cristo
” em Pregar Meu Evangelho, 2018, pp. 31–46.
• Que passagens de escritura ou outras fontes você encontrou que

poderiam ajudá-lo a responder a Carlos?

pectiva eterna
• Que verdades sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo você gostaria de
compartilhar com Carlos que poderiam ajudá-lo a entender a ne-
cessidade da Restauração?
Agir com fé
• Que ações específicas você poderia convidar Carlos a fazer para
que ele pudesse aprender por si mesmo por que a Restauração da
Igreja de Cristo era necessária?
• Que tipo de experiências Carlos poderia esperar se ele realizasse

essas ações?
• De que maneira o convidar a agir é um ato de fé de sua parte?
Peça aos alunos que compartilhem com a classe su-

as respostas, inclusive quaisquer passagens de escri-
turas úteis, discursos ou artigos que encontraram.
Se houver tempo, convide voluntários para contar
como adquiriram seu testemunho da Restauração.
688

Gálatas–2 Tessalonicenses
Seu progresso espiritual
O objetivo desta lição é permitir que os alunos avali-

em as metas que estabeleceram, sua capacidade de
explicar os ensinamentos do Novo Testamento e co-
mo as atitudes, os desejos e a capacidade deles de
viver o evangelho estão mudando. O estudo da clas-
se sobre Gálatas–2 Tessalonicenses pode ter enfati-
zado verdades que não as das atividades a seguir.
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele- Nesse caso, as atividades podem ser adaptadas para
ceu e o crescimento pessoal que experimentou durante o estudo do incluir essas verdades.
Novo Testamento.
Pense em uma habilidade, um talento ou uma característica que você

Valorizar as contribuições dos alunos. Cada aluno está desenvolvendo que exige esforço regular e constante.
tem a capacidade de contribuir para o aprendizado • O que o motiva a gastar o tempo e o esforço necessários para me-
de outras pessoas. Ajude os alunos a entender que, lhorar?
ao participarem da aula, eles podem ter um impacto
• Ao trabalhar arduamente para progredir, o que você espera que
positivo em outros alunos. Incentive os alunos a ou-
aconteça que o ajude a saber que seus esforços valem a pena?
vir sinceramente quando seus colegas estão falando
e a responder aos comentários uns dos outros. Cada
Temos muitas oportunidades durante nosso tempo na Terra de nos
aluno traz uma perspectiva única para a classe que tornarmos mais semelhantes ao Salvador, o que nos prepara para vol-
pode abençoar outros alunos. tar a viver com Ele e com o Pai Celestial. Pode ser útil avaliar perio-
dicamente nosso progresso e fazer quaisquer ajustes necessários.
O propósito desta lição é lhe dar oportunidades de avaliar seu pro-

gresso espiritual. Você terá a oportunidade de avaliar o que aprendeu
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem até agora com o Novo Testamento e avaliar seu progresso relaciona-
nas metas que estabeleceram ao estudar Gálatas do às metas que você pode ter estabelecido devido ao que aprendeu.
por meio de 2 Tessalonicenses. Peça-lhes que ve-
Reserve um momento para pensar em seu estudo recente do Novo
nham preparados para compartilhar o progresso
Testamento e nas ações que você realizou por causa do que apren-
que fizeram e os obstáculos que encontraram ao se deu. Você pode examinar o que escreveu em seu diário ou o que mar-
esforçarem para alcançar essas metas. cou em suas escrituras recentemente para identificar as metas que es-
tabeleceu e as impressões que recebeu.

Os alunos podem registrar seus pensamentos em
seus diários. Quando os alunos tiverem tido tempo
suficiente, peça-lhes que compartilhem o que escre-
veram. As perguntas a seguir podem ajudar os alu-
nos a saber o que compartilhar.
689
• O que você aprendeu com o Novo Testamento que o ajudou a se

aproximar de Jesus Cristo?
Os alunos podem ser convidados a compartilhar su-
• O que você aprendeu sobre Ele no Novo Testamento que se desta-
as respostas em duplas, em pequenos grupos ou em
cou para você?
classe.
Se os alunos compartilharem experiências significati- Atividade B: Aumentar seu amor por Jesus Cristo
vas de aprendizado que sejam diferentes das relaci- e seu desejo de servi-Lo
onadas a seguir, reserve um tempo para ajudá-los a
avaliar o que aprenderam e como cresceram por
causa de suas experiências. Caso contrário, use uma Se os alunos escreveram uma carta para eles mes-
ou todas as atividades a seguir. mos na lição “Filipenses 3”, você pode usar a ativida-
de a seguir para ajudá-los a avaliar seu amor por
Deus.
Atividade A: Explicar a Grande Apostasia e a Res-
tauração
Na lição “Filipenses 3”, você recebeu a oportunidade de escrever uma
carta para seu eu futuro, na qual identificou sacrifícios que poderia
fazer que o ajudariam a conhecer melhor Jesus Cristo e a se preparar
para a vida eterna.
Se você aproveitou essa oportunidade, consulte a carta que escreveu.

Compare seus sentimentos atuais sobre Jesus Cristo ou seu desejo de
servi-Lo com os sentimentos e desejos que teve ao escrever essa carta.
Se houver algo que você queira acrescentar à carta com base em suas
experiências recentes, sinta-se à vontade para fazê-lo agora.
Olhe para essas duas gravuras e pense no que significa restaurar algo. Você pode convidar os voluntários a compartilhar
quaisquer ideias ou pensamentos que tiveram ao
• Por que algo precisaria ser restaurado?
examinar suas cartas. As perguntas a seguir podem
• Como essas imagens podem ser comparadas à Apostasia e à Res- ajudar os alunos a refletir e compartilhar seus pen-
tauração? samentos.
Para analisar a conexão entre a Apostasia e a Restauração, complete

a seguinte atividade: • Ao examinar sua carta, você notou alguma mudança em seu amor
por Jesus Cristo? Se sim, por que você acha que isso mudou?
Imagine que os missionários estão ensinando um de seus amigos em
sua casa. Eles pedem que você ensine parte da próxima lição sobre a • Que experiências recentes aumentaram seu amor a Deus e sua dis-
Apostasia e a Restauração. Você sabe que seu amigo está familiariza- posição de servi-Lo?
do com a Bíblia, então parece uma boa ideia usar alguns versículos
• Em sua opinião, quais são alguns dos próximos passos que você
do Novo Testamento durante a lição.
poderia dar para ajudá-lo a aumentar seu amor por Deus?
Usando Atos 3:21 ; Efésios 1:10 ; Efésios 2:19–22 e 2 Tessalonicen-
ses 2:1–3 (ou outros versículos de sua escolha), escreva o que você
poderia dizer durante a lição para ajudar seu amigo a entender por
que o Salvador precisaria restaurar Seu evangelho na Terra.
690
Atividade C: Vestir toda a armadura de Deus
• O que você se lembra sobre a armadura de Deus? O que você se

lembra sobre o significado de cada peça? Se precisar de ajuda, con-
sulte Efésios 6:14–18 para obter as respostas.
Você pode desenhar essa imagem no quadro e con-

vidar os alunos a subir e acrescentar o significado
espiritual de cada peça da armadura.
• Como você resumiria o que significa “[revestir-se] de toda a arma-

dura de Deus”? ( Efésios 6:11 .)
Desenhe a figura de um boneco em seu diário.
• Que esforços você está fazendo para vestir a armadura de Deus?
Desenhe uma peça ou peças de armadura que representem esses es-

forços.
• Você já experimentou algum resultado de seus esforços? Em caso

afirmativo, o que você já vivenciou? Se não, quais resultados você
acha que poderiam vir ao continuar seus esforços?
691
1–2 Timóteo; Tito; Filemom

Visão geral
O estudo das palavras de Paulo nas lições desta semana pode ajudar • Preparação do aluno: Compartilhe a seguinte declaração do pre-
a responder a muitas perguntas, como: “Qual é o papel do bispo?” sidente Thomas S. Monson (1927–2018) com os alunos: “Empregar
“Que dom especial Deus nos deu para nos ajudar a vencer os desafios algum tempo por dia estudando as escrituras, sem dúvida, reforça-
dos últimos dias?” “Como podemos perseverar até o fim?” No passa- rá nosso alicerce de fé e nosso testemunho da verdade” (“Que fir-
do, você estudou as cartas de Paulo aos membros da fé em cidades me alicerce”, A Liahona, novembro de 2006, p. 68). Peça aos alunos
diferentes. Esta semana, você vai estudar as verdades úteis que Paulo que ponderem essa declaração e pensem em experiências pessoais
escreveu em cartas a três pessoas: Timóteo, Tito e Filemom. que mostrem que ela é verdadeira.

Domínio doutrinário: 2 Timóteo 3:15–17
ferência de domínio doutrinário e a frase-chave de escritura de 2 Ti-
móteo 3:15–17 , explicar a doutrina e aplicar os princípios para se ad-
1 Timóteo 3:1–7; Tito 1:6–9 quirir conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
Propósito da lição: Esta lição visa a ajudar os alunos a entender me-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em quaisquer
lhor os atributos dos bispos e presidentes de ramo e como esses ser-
desafios que os impeçam de estudar as escrituras diariamente. In-
vos do Senhor podem ajudá-los em sua vida.
centive-os a pensar em maneiras pelas quais os princípios de adqui-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem a seguinte rir conhecimento espiritual poderiam ajudá-los a superar seus obs-
pergunta e venham para a aula preparados a fim de compartilhar táculos.
suas ideias. Como o Pai Celestial e Jesus Cristo abençoaram você
2 Timóteo 4
ou sua família por meio de um bispo ou presidente de ramo?
• Materiais para os alunos: Materiais para escrever uma anotação Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
ou carta para o bispo se tornarem ou permanecerem comprometidos com o discipulado de
Jesus Cristo por toda a vida.
• Objeto: Uma bola
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que encontrem uma passa-
gem de escritura que possam compartilhar com alguém que esteja
1 Timóteo 4:12–16 se sentindo desanimado em seus esforços para seguir Jesus Cristo.
Propósito da lição: Esta lição visa a ajudar os alunos a se esforçarem
para ser um exemplo de um discípulo de Jesus Cristo em sua juven- • Imagens a serem exibidas: Imagem de uma luta e uma imagem
tude. de uma corrida
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem na seguinte • Materiais para os alunos: Um pequeno pedaço de papel para ca-
pergunta e se preparem para compartilhar seus pensamentos: Se al- da aluno
guém o seguisse por uma semana, que evidências eles veriam de
que você está se esforçando para seguir Jesus Cristo?
• Vídeo: “A Bolsa Perdida” (2:42)
2 Timóteo 3
Propósito da lição: Esta lição visa a ajudar os alunos a sentir o dese-
jo de estudar as escrituras, o que pode ajudar a protegê-los dos males
de nossos dias.
692
1 TIMÓTEO 3:1–7; TITO 1:6–9
1 Timóteo 3:1–7; Tito 1:6–9

O bispo: Um homem de “bom testemunho”
• Com quem você conversa e por quê?
Leia a seguinte declaração do élder Quentin L. Cook, do Quórum

dos Doze Apóstolos:
Jovens valorosos, (…) vocês estão no limi-

ar das mais importantes decisões que to-
marão na vida. Peço que se aconselhem
tanto com seus pais quanto com seu bis-
po em relação às importantes escolhas que terão
pela frente. Permitam que o bispo seja seu amigo e
Você sabia que os bispos serviam na Igreja na época de Paulo? Como conselheiro.
os bispos e presidentes de ramo podem abençoar sua vida? Nas car-
(Quentin L. Cook, “Bispos: Os pastores do rebanho
tas de Paulo a Timóteo e Tito, ele delineou as qualificações para os
do Senhor”, Liahona, maio de 2021, p. 60)
homens que foram chamados como bispos. Esta lição pode ajudá-lo a
entender melhor os atributos dos bispos e presidentes de ramo e co- Pondere as seguintes perguntas:
mo esses servos do Senhor podem ajudá-lo em sua vida.
• Você acha que seu bispo ou presidente de ramo é um amigo e con-
selheiro?
Prestar atenção. Observe os alunos e como eles re- • Quando você se depara com uma decisão importante, ou quando
agem durante a aula. Se os alunos parecerem confu- precisa de ajuda espiritual, qual a probabilidade de buscar o conse-
sos, peça-lhes que façam perguntas. Se os alunos lho de seu bispo? Por quê?
parecerem ter algo para contribuir, peça-lhes que • Como a orientação do bispo ou presidente do ramo pode ajudá-lo?
compartilhem.
Ao estudar esta lição, procure maneiras pelas quais um bispo ou pre-
sidente de ramo pode apoiá-lo em seus desafios, suas decisões e sua
fé em Jesus Cristo.

Paulo ensina sobre as qualificações do bispo
rem a seguinte pergunta e venham para a aula pre-
As cartas de Paulo conhecidas como 1 e 2 Timóteo e Tito são muitas
parados a fim de compartilhar suas ideias: Como o
vezes chamadas de “epístolas pastorais” porque contêm os conselhos
Pai Celestial e Jesus Cristo abençoaram você ou sua
de Paulo aos pastores, ou líderes da Igreja. Timóteo e Tito eram com-
família por meio de um bispo ou presidente de ra-
panheiros de confiança de Paulo que serviram com ele em momentos
mo?
diferentes ao longo de suas viagens missionárias. Na época, Timóteo
servia como líder da Igreja em Éfeso, e Tito estava na ilha grega de
Creta.
Entre as muitas verdades que Paulo ensinou nessas epístolas inspira-
das, ele relacionou várias qualificações para os homens que foram
A quem você recorre?
chamados como bispos. Um bispo é um homem que foi ordenado e
Imagine que você está enfrentando um problema importante em sua designado como sumo sacerdote presidente de uma ala ou congrega-
vida. Talvez seja uma decisão sobre seu futuro, um desafio que você ção. Ele possui total responsabilidade de administrar os assuntos
está enfrentando ou um mau hábito que está tendo dificuldade para temporais e espirituais da congregação. Um presidente de ramo tem
mudar. um papel similar. O Senhor escolhe um bispo por meio de uma presi-
dência de estaca, que busca revelação. Antes de ser chamado, o bispo
• Onde você busca orientação quando está se debatendo com ques-
é aprovado pela Primeira Presidência como digno e capaz de servir.
tões importantes?
693
Leia 1 Timóteo 3:1–7 e Tito 1:6–9 e identifique as qualificações para

Um bispo pode nos ajudar a nos arrepender
os bispos. Encontre três desses traços que ajudariam um bispo ou
presidente de ramo a guiar e abençoar sua vida. O Senhor também chamou bispos e presidentes de ramo para nos
ajudar e guiar durante o processo de arrependimento, especialmente
se cometemos pecados graves.
Depois que os alunos identificarem as qualidades de O élder C. Scott Grow, dos setenta, ensinou:
um bispo, você pode fazer a seguinte atividade.
Usando uma bola macia que seja fácil para os alunos Por ordenação e uma vida digna, o bispo
apanharem, escolha um voluntário e depois jogue a tem o direito de receber revelação do Es-
bola para ele. Depois que o aluno pegar a bola, ele pírito Santo em relação aos membros de
pode escolher uma das qualidades de um bispo e sua ala, inclusive você.
explicar como ter essa qualidade pode ajudar o bis-
O bispo pode ajudá-lo por meio do processo de arre-
po a guiar e abençoar as pessoas a quem eles ser-
pendimento de um modo que seus pais ou outros lí-
vem. Depois que o aluno explicar, ele pode gentil-
deres não podem fazer. (…)
mente jogar a bola para outro aluno, que repete o
processo. Continue a atividade até que vários alunos Como servo do Senhor, ele será bondoso e compre-
tenham tido a oportunidade de pegar a bola e várias ensivo ao ouvi-lo. E depois vai ajudá-lo no processo
qualidades diferentes tenham sido debatidas. do arrependimento. Ele é o mensageiro da miseri-
córdia do Senhor para ajudá-lo a tornar-se limpo por
meio da Expiação de Jesus Cristo.
• Como Jesus Cristo exemplifica esses atributos? (Você pode cruzar
(C. Scott Grow, “Por que e o que devo confessar ao
referências desses versículos com 1 Pedro 2:25 , em que Pedro se re-
meu bispo?”, A Liahona, outubro de 2013, pp. 58–59)
feriu ao Salvador como o “Pastor e Bispo da [nossa] alma”.)
• Como o fato de ter esses atributos permite que um bispo ou presi- Reserve algum tempo para escrever uma breve carta, um e-mail ou
dente de ramo o ajude como o Salvador faria? uma mensagem de texto para seu bispo ou presidente de ramo. Você
pode agradecer a ele por seu serviço, seu ensino e seu exemplo. In-
• Como você resumiria o que aprendeu sobre os bispos e presidentes
clua quaisquer maneiras específicas pelas quais ele o tenha ajudado.
de ramo?
Você pode salientar qualquer um de Seus exemplos cristãos que você
tenha notado e apreciado. Se for o caso, você também pode pedir a
• Que qualidades cristãs você observou em seu bispo ou presidente
ele que o aconselhe com uma decisão difícil, uma preocupação que
de ramo? Como esses atributos permitiram que ele fosse um instru-
possa ter ou para obter ajuda no processo de arrependimento.
mento nas mãos do Senhor?
• Como um bispo o ajudou ou pode ajudá-lo a se achegar a Jesus

Cristo e fortalecer sua fé Nele? Você pode prestar testemunho da bênção que um
bispo ou presidente de ramo pode ser na vida dos
Um pastor sobre o rebanho do Senhor alunos.
Você pode marcar quaisquer palavras ou frases em 1 Timóteo 3:2 ou
Tito 1:7–9 que indiquem a responsabilidade do bispo de ensinar.
O bispo ou presidente de ramo pode ensinar de várias maneiras, in-

clusive em reuniões, aulas e entrevistas pessoais, e pelo exemplo dele.
• Como o conselho ou a instrução de um bispo ou presidente de ra-

mo tem sido uma bênção para você ou para alguém que você co-
nhece?
• De que outras maneiras o Senhor cuida de nós e nos ajuda por

meio dos bispos e presidentes de ramo?
694
1 TIMÓTEO 4:12–16
1 Timóteo 4:12–16
“Sê o exemplo dos fiéis”
Você pode convidar vários alunos para compartilhar

seus pensamentos.
Você pode assistir ao vídeo “A Bolsa Perdida” (2:42), disponível em

ChurchofJesusChrist.org, que ilustra alguns exemplos de discipulado
cristão.
• Por que é importante levar em consideração o exemplo que esta-

Não deve ter sido fácil viver o evangelho de Jesus Cristo em um lugar mos dando aos outros?
iníquo como Éfeso. Sem dúvida, aqueles como Timóteo, que escolhe-
ram levar uma vida justa, destacaram-se de seus colegas. Mas Paulo Pense em como você se sente à vontade para ser um exemplo de se-
incentivou Timóteo a superar as críticas de outros a sua juventude ou guidor de Jesus Cristo para as pessoas ao seu redor e por quê.
sua fé e a “[ser] o exemplo dos fiéis” (1 Timóteo 4:12). Esta lição visa Ao estudar esta lição, busque a orientação do Espírito Santo para
a ajudá-lo a se esforçar para ser um exemplo de discípulo de Jesus identificar como você está dando um exemplo que ajuda outras pes-
Cristo em sua juventude. soas e as conduz ao Salvador. Se não se sentir à vontade para ser um
exemplo para os outros, procure verdades que possam ajudá-lo e mo-
tivá-lo.
Usar listas ou tabelas. Ajude os alunos a aprender
como estudar as escrituras com mais eficácia, mos- O encorajamento de Paulo a Timóteo
trando-lhes como criar listas ou tabelas. Isso pode O Novo Testamento inclui duas cartas que Paulo escreveu a um de
ajudá-los a organizar e entender os detalhes das es- seus amigos mais confiáveis, Timóteo (ver 1 Coríntios 4:17). Ao ler as
crituras, bem como as impressões que receberem seguintes informações sobre Timóteo, pense em por que o exemplo
do Espírito Santo. Esta lição dará aos alunos a opor- dele faria diferença para outras pessoas. Você se relaciona com ele de
tunidade de praticar essa habilidade. alguma forma?
• A mãe e a avó de Timóteo eram exemplos de retidão, mas seu pai

era um gentio grego que provavelmente não era um fiel (ver
Atos 16:1 ; 2 Timóteo 1:5 ; 3:14–15).
• Timóteo servia como líder da Igreja em Éfeso (ver 1 Timóteo 1:3),
na seguinte pergunta e se preparem para comparti-
uma grande cidade onde a adoração a ídolos e a imoralidade eram
lhar seus pensamentos: Se alguém o seguisse por
difundidas (ver Atos 19:35).
uma semana, que evidências eles veriam de que vo-
cê está se esforçando para seguir Jesus Cristo? • Paulo deu a entender que alguns membros duvidavam das habili-
dades de liderança de Timóteo por ele ainda ser jovem (ver 1 Timó-
teo 4:12).
Possíveis atividades de aprendizado Leia 1 Timóteo 4:12–16 e identifique o que Paulo aconselhou Timó-
teo a fazer.
O que isso diz sobre você? • O que você achou que foi significativo para você?
• Se alguém o observasse por uma semana, que evidência eles veriam
de que você está se esforçando para seguir Jesus Cristo? • Como você resumiria o convite de Paulo do versículo 12 e a pro-
messa do versículo 16 em uma única declaração de verdade?
• O que eles podem ver em sua vida que poderia ser melhorado em
sua busca por seguir a Cristo?
695
Como você pode ser um exemplo?

Permita que os alunos usem suas próprias palavras, Faça uma lista de várias maneiras pelas quais você pode ser um exem-
mas os ajude a identificar a seguinte verdade. plo nas áreas que escolheu. Por exemplo, para ser um exemplo “na
palavra”, você pode listar algumas das seguintes ideias:
Paulo ensinou em 1 Timóteo 4:12, 16 que, se formos exemplos dos • expressar gratidão com mais frequência
fiéis de Jesus Cristo, podemos ajudar a trazer salvação a nós • fazer elogios sinceros às pessoas
mesmos e a outras pessoas.
• falar a verdade
Identificar listas nas escrituras pode nos ajudar a ver várias maneiras
• evitar o uso de palavrões
de aplicar as verdades do evangelho em nossa vida. No versículo 12 ,
Paulo relacionou as áreas nas quais podemos nos tornar mais seme- • expressar seu amor com mais frequência
lhantes a Cristo a fim de ser bons exemplos para as pessoas ao nosso
• dirigir-se respeitosamente às pessoas
redor.
• evitar fofocas
Leia novamente o versículo 12 e marque palavras que descrevam cada
área em que Paulo nos convidou a nos concentrar. Considere copiar • orar com mais sinceridade
esta lista em seu diário de estudo.
Se suas ideias não forem muito pessoais, peça aos

Você pode escrever no quadro uma lista das áreas
alunos que as compartilhem escrevendo-as embaixo
que os alunos identificarem. Deixe espaço no qua-
dos títulos do quadro.
dro para escrever algumas ideias abaixo de cada
área mais tarde na lição.
Reserve um momento para ponderar sobre como o Senhor pode
abençoar você e outras pessoas se você se esforçar para ser um exem-
• Como você explicaria o significado de cada uma dessas palavras?
plo dessa maneira.
(Se necessário, use ferramentas de estudo das escrituras ou um dici-
onário para ajudá-lo a defini-las.) • O que você aprendeu ou sentiu hoje que vai ajudá-lo a ser um
exemplo melhor de um discípulo de Jesus Cristo?
Pode ser útil saber que a palavra trato nesse versículo se refere a nos- • O que você fará a fim de ser esse exemplo para os outros?
sa conduta ou nosso comportamento.
• O que você espera que seu exemplo ensine a outras pessoas sobre
• Quem você conhece que é um bom exemplo nessas áreas? Como os Jesus Cristo e Sua Igreja restaurada? Por quê?
exemplos dessa pessoa ajudaram você e outras pessoas?
Preste testemunho do poder que um bom exemplo

Enquanto os alunos ponderam sobre essa pergunta, pode ter sobre aqueles que o veem. Você pode con-
peça-lhes que pensem nos membros de sua classe. tar uma história pessoal sobre ser abençoado pelo
Peça a vários alunos que compartilhem suas ideias. exemplo cristão de alguém e pedir aos alunos que
Os alunos também podem escrever bilhetes para implementem a(s) mudança(s) que identificaram
outros membros da classe sobre como eles têm sido nesta lição.
bons exemplos para eles. Perceber e elogiar os bons
exemplos de outras pessoas pode edificar a união
em uma classe.
• Como Jesus Cristo foi o exemplo perfeito nessas áreas? Como o

exemplo Dele abençoou você e outras pessoas?
• Em sua opinião, por que o Senhor quer que você seja um exemplo
para outras pessoas nessas áreas?
696
2 TIMÓTEO 3
2 Timóteo 3
As escrituras sagradas
Os últimos dias
Você pode pedir aos alunos que se levantem. Peça-

lhes que imaginem que uma parede da sala repre-
senta o sentimento de gratidão por estar vivo nesta
época da história da Terra e que a parede oposta re-
presenta o sentimento de nervosismo a respeito dis-
so. Peça-lhes que se mudem para uma das paredes
ou fiquem em algum lugar entre as duas que melhor
Você já se sentiu sobrecarregado ou nervoso com a condição espiritu- represente seus sentimentos. Peça a alguns alunos
al do mundo de hoje? Em uma epístola a Timóteo, Paulo profetizou que expliquem por que se sentem assim.
que os últimos dias incluiriam “tempos trabalhosos” (2 Timóteo 3:1),
mas também ensinou que o Senhor lhe deu a dádiva das santas escri-
turas para ajudá-lo em tempos trabalhosos (ver 2 Timóteo 3:14–17). Leia a seguinte declaração do élder Neil L. Andersen, do Quórum
Esta lição visa a ajudá-lo a sentir o desejo de estudar as escrituras, dos Doze Apóstolos, e reflita sobre por que viver nesta época faz com
que podem ajudar a protegê-lo dos males de nossos dias. que você se sinta grato, nervoso ou ambos.
Vivemos em tempos muito interessantes,

Prestar testemunho das bênçãos do estudo diá- mas maravilhosos. (…)
rio das escrituras. Preste testemunho com frequên- Sabemos que, ao nos aproximarmos da
cia das bênçãos que advêm do estudo diário das es- Segunda Vinda do Salvador, nosso mun-
crituras e peça aos alunos que prestem testemunho do estará cheio de comoção e confusão. Muitos na
das bênçãos que recebem pelo estudo das escritu- sociedade desprezam os mandamentos de Deus.
ras. Com frequência, cito essa declaração do presidente
Thomas S. Monson: “Antigamente os padrões da
Igreja e os da sociedade eram em grande parte com-
patíveis, mas hoje há um grande abismo entre nós,
Preparação do aluno: Compartilhe a seguinte decla- que está se tornando cada vez maior”.
ração do presidente Thomas S. Monson (1927–2018): (Neil L. Andersen, “A Compensatory Spiritual Power
“Empregar algum tempo por dia estudando as escri- for the Righteous”, devocional da Semana de Educa-
turas, sem dúvida, reforçará nosso alicerce de fé e ção da Universidade Brigham Young, 18 de agosto
nosso testemunho da verdade” (“Que firme alicerce”, de 2015, speeches.byu.edu)
A Liahona, novembro de 2006, p. 68). Peça aos alu-
nos que ponderem essa declaração e pensem em • De que maneiras os tempos em que vivemos são maravilhosos?
experiências pessoais que mostrem que ela é verda- • O que pode fazer você se sentir nervoso ao viver no mundo que o
deira. élder Andersen descreveu?
Ao estudar esta lição, procure maneiras pelas quais Deus tem amoro-
Possíveis atividades de aprendizado samente proporcionado ajuda para a confusão, os perigos espirituais
ou a ansiedade que você pode sentir com as condições do mundo.
Leia 2 Timóteo 3:1–7, 12–13 ; 4:3–4 e identifique as descrições de

Paulo dos perigos nos últimos dias. Você pode usar as notas de roda-
pé para ajudá-lo a entender palavras difíceis.
697
• Que exemplos das condições que Paulo descreveu vocês têm visto O estudo das escrituras pode ajudá-lo a:
no mundo atual?
1. Aprofundar sua fé em Jesus Cristo.
2. Receber sabedoria e instrução para as situações que enfrentar.

Uma dádiva de Deus
3. Entender a doutrina ou as verdades do evangelho.
O Pai Celestial não nos deixou sozinhos para enfrentar os perigos
dos últimos dias. Em Sua misericórdia e amor, Ele nos deu muitos 4. Corrigir ideias falsas ou hábitos ruins.
dons maravilhosos.
5. Tornar-se mais parecido com Jesus Cristo.
O élder Andersen prosseguiu:
• Como você resumiria o que Paulo ensinou sobre o estudo das escri-
Ao encontrarmos nosso caminho em um turas?
mundo menos atento aos mandamentos
de Deus, sem dúvida seremos fervorosos,
mas não precisamos ficar muito alarma-
Uma maneira pela qual os alunos podem resumir os
dos. O Senhor abençoará Seus santos com o poder
ensinamentos de Paulo é esta: ao estudarmos as
espiritual adicional necessário para enfrentar os de-
escrituras, podemos adquirir sabedoria que nos
safios de nossos dias.
conduzirá à salvação por meio da fé em Jesus
(Neil L. Andersen, “A Compensatory Spiritual Power Cristo. Você pode escrever alguns resumos dos alu-
for the Righteous”, devocional da Semana de Educa- nos no quadro.
ção da Universidade Brigham Young, 18 de agosto
de 2015, speeches.byu.edu)
Em seu diário de estudo, escreva sobre uma ocasião em que as escri-
Leia 2 Timóteo 3:14–17 e identifique um dos dons que Deus nos deu turas o ajudaram de uma das maneiras descritas por Paulo. Se não
para nos ajudar em meio aos perigos de nossos dias. conseguir pensar em uma experiência, escreva por que acha que as
escrituras poderiam ajudá-lo de uma das maneiras descritas por Pau-
lo.
2 Timóteo 3:15–17 é uma passa-

gem de domínio das escrituras. Vo-
Considere convidar vários voluntários para comparti-
cê pode marcar as passagens de
lhar ou resumir o que escreveram.
domínio doutrinário de modo dife-
rente para conseguir localizá-las facilmente no futu-
ro. Você aprenderá mais sobre essa passagem de • De que outras maneiras o Senhor pode abençoá-lo ao estudar as es-
domínio doutrinário na próxima lição. crituras?
• O Senhor lhe deu a dádiva das escrituras para ajudá-lo nos últimos
dias. O que isso lhe ensina sobre Ele?
Peça aos alunos que falem sobre o que encontra-

Usar as escrituras
ram.
Considere permitir que os alunos trabalhem em pe-

• Quais são algumas das bênçãos que podemos receber com o estudo
quenos grupos para completar a atividade a seguir.
das escrituras que você notou nesses versículos?
Para praticar o uso das escrituras a fim de fortalecer sua fé em Jesus

Pode ser útil listar no quadro as bênçãos que os alu- Cristo, escolha dois dos desafios dos últimos dias a respeito dos quais
nos identificarem. Se os alunos tiverem dificuldade Paulo profetizou em 2 Timóteo 3:1–7, 12–13 ; 4:3–4 ou escolha desa-
para identificar as bênçãos, algumas das seguintes fios diferentes que sejam relevantes para sua vida. Procure passagens
opções podem ser acrescentadas à lista. das escrituras que possam ajudar alguém que esteja enfrentando esses
desafios. Pode ser útil pesquisar palavras-chave no Guia para Estudo
698
2 TIMÓTEO 3
das Escrituras, que estão disponíveis em ChurchofJesusChrist.org.

Ou você pode primeiro escolher algumas de suas escrituras favoritas
e depois decidir com quais dos desafios dos últimos dias elas podem
ajudá-lo.
• Que passagens das escrituras você encontrou que poderiam ajudar

alguém que está enfrentando desafios específicos? Explique como
elas podem ajudar.
Sua meta de estudo das escrituras
Dê aos alunos a oportunidade de refletir sobre suas

metas diárias de estudo das escrituras. Alguns alu-
nos podem estar tendo dificuldades para cumprir a
meta que estabeleceram. A experiência de aprendi-
zado da lição “Domínio doutrinário: 2 Timó-
teo 3:15–17” dará aos alunos a oportunidade de
ponderar sobre como vencer obstáculos para o estu-
do diário das escrituras que possam enfrentar.
Paulo lembrou a Timóteo que Timóteo tinha sido abençoado por co-
nhecer as escrituras desde a época em que era jovem (ver 2 Timó-
teo 3:15). Da mesma forma, o Pai Celestial vai abençoá-lo por estudar
as escrituras em sua juventude. Reserve alguns minutos para estabe-
lecer uma meta em espírito de oração ou para refletir sobre sua meta
atual de estudo pessoal diário das escrituras. Reflita sobre as pergun-
tas a seguir:
• Como você está se saindo com sua meta?
• Como sua meta o está ajudando a desenvolver fé em Jesus Cristo e

a vencer os desafios de nossos dias?
• Que ajustes, se houver, você acha que deve fazer em sua meta?
Você pode pedir aos alunos que compartilhem sua

resposta para a segunda pergunta anterior.
Peça aos alunos que mostrem sua meta se sentirem

que isso os ajudaria a alcançá-la.
Você pode contar a seu professor, a um dos pais ou a outra pessoa

em quem confia sobre sua meta de estudo das escrituras e convidá-los
a fazer o acompanhamento com você.
699
Domínio doutrinário: 2 Timóteo 3:15–17

“As sagradas escrituras (…) podem fazer-te sábio para a salvação”

elaborada para ser ensinada após a lição “2 Timó-
teo 3”, que é a lição contextual para a passagem de
domínio doutrinário 2 Timóteo 3:15–17. Se esta lição
precisar ser transferida para uma semana diferente,
certifique-se de ensinar a lição contextual correspon-
dente durante essa semana também.
O estudo regular das escrituras pode abençoar sua vida de muitas
maneiras, inclusive ajudando-o a enfrentar muitos desafios dos últi-
mos dias. Esta lição vai ajudá-lo a memorizar a referência de domínio
doutrinário e a frase-chave de escritura de 2 Timóteo 3:15–17 , expli- Memorizar e explicar
car a doutrina e aplicar os princípios para se adquirir conhecimento Faça um desenho de um livro aberto de escrituras que preencha a
espiritual a uma situação da vida real. maior parte ou toda uma folha de papel. No alto de seu desenho, es-
creva 2 Timóteo 3:15–17. Dentro de seu desenho, escreva a frase-chave
das escrituras As sagradas escrituras (…) podem fazer-te sábio para a salva-
Dramatização. A dramatização pode ajudar os alu- ção. Cubra a frase com alguma coisa e escreva-a novamente de memó-
nos a ter uma experiência valiosa explicando as ver- ria. Verifique se está correto e repita o exercício várias vezes até que
dades do evangelho e entender melhor como po- você tenha preenchido seu desenho.
dem agir em situações da vida real.
Depois que os alunos desenharem, divida os alunos

em duplas e peça-lhes que se revezem escrevendo a
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem frase-chave das escrituras.
em quaisquer desafios que os impeçam de estudar
as escrituras diariamente. Incentive-os a pensar em
Na lição anterior, você aprendeu que, ao estudarmos as escrituras,
maneiras pelas quais os princípios de adquirir co-
podemos adquirir sabedoria que nos conduzirá à salvação por
nhecimento espiritual poderiam ajudá-los a superar
meio da fé em Jesus Cristo. Leia 2 Timóteo 3:15–17 novamente e
seus obstáculos.
identifique evidências desse princípio, bem como outras bênçãos que
podemos receber pelo estudo das escrituras.
Você pode dividir os alunos em pequenos grupos pa-

ra que possam encenar a seguinte situação. Tente se
mover pela sala para ouvir como os “missionários”
ensinam o “pesquisador”. Você pode perguntar de-
pois o que os alunos sentiram que era fácil ou difícil
sobre a experiência.
Imagine que você é um missionário ensinando uma moça chamada

Sueli. Sueli tem sido receptiva à mensagem da Restauração, mas tem
700
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: 2 TIMÓTEO 3:15–17
hesitado em ler as passagens das escrituras que você e seu compa- Escreva pelo menos três maneiras pelas quais você pode usar os prin-
nheiro sugeriram. Durante uma visita, você pergunta a Sueli o que a cípios de adquirir conhecimento espiritual para ajudá-lo a vencer es-
tem impedido de ler as escrituras. Ela responde que não gosta de ler ses obstáculos. As perguntas e ideias a seguir podem ajudá-lo.
as escrituras e as acha entediantes.
Usando 2 Timóteo 3:15–17 , escreva uma resposta explicando as bên-

çãos e os benefícios do estudo das escrituras de modo a motivar Sue- Você pode anotar estas três perguntas no quadro.
li. Se possível, você pode acrescentar experiências pessoais e testemu- Você também pode pedir aos alunos que pensem
nho como parte de sua resposta. em como o estudo frequente e sincero das escritu-
ras pode afetar seu progresso eterno. Eles podem
Aplicação prática considerar quaisquer experiências positivas que já ti-
• Se você tivesse que resumir os três princípios de adquirir conheci- veram e que verdades eternas aprenderam com es-
mento espiritual em uma frase cada, o que diria?
sas experiências.
Se necessário, passe alguns minutos recapitulando os parágrafos

5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do Documento Prin- • Como você pode examinar os obstáculos de seu estudo das escritu-
cipal de Domínio Doutrinário, 2022. ras com uma perspectiva eterna?
• Como as verdades contidas em 2 Timóteo 3:15–17 podem ajudá-lo

a ter uma perspectiva eterna quando estiver tendo dificuldades
Você pode pedir a um aluno que escolha e leia em com o estudo das escrituras?
voz alta aleatoriamente uma das frases resumidas
• De que forma você pode buscar mais entendimento por meio de
de qualquer um dos três princípios de aquisição de
fontes divinamente atribuídas?
conhecimento espiritual. Peça à classe que identifi-
que com qual princípio a frase se relaciona. Repita a Seguem-se algumas ideias:
atividade várias vezes.
1. Encontre passagens sobre o estudo das escrituras no Guia para Es-
tudo das Escrituras, disponível em ChurchofJesusChrist.org, pro-
Mesmo que conheçamos e compreendamos as bênçãos do estudo das curando bênçãos e promessas que possam ajudar em seu obstácu-
escrituras, às vezes pode ser difícil fazê-lo regularmente e eficazmen- lo. Escrituras como Josué 1:8 ; 2 Néfi 32:3 e Doutrina e Convêni-
te. os 1:37 podem ser úteis.
• Quais são alguns desafios que podem dificultar o estudo regular e 2. Pergunte a alguém em quem você confia por que essa pessoa estu-
eficaz das escrituras? da as escrituras diariamente e como recomenda que você supere
seu obstáculo.
3. Procure declarações de autoridades gerais ou artigos nas revistas

da Igreja que possam ajudar. Por exemplo, a seguinte declaração
Você pode escrever as respostas dos alunos no qua-
pode ajudar alguém que tem dificuldades a fim de encontrar tem-
dro.
po para o estudo das escrituras.
Durante a atividade a seguir, você pode fazer uma
oração silenciosa para que seus alunos estejam O élder Richard G. Scott (1928–2015), do Quórum dos Doze Apósto-
abertos aos sussurros do Espírito a fim de serem ca- los, ensinou:
pazes de usar os princípios de aquisição de conheci-
mento espiritual por si mesmos.
Busque a orientação do Espírito Santo para ajudá-lo a identificar um

ou dois obstáculos que o impeçam de estudar as escrituras regular-
mente e eficazmente. (Se você não enfrentar nenhum obstáculo, pen-
se nos obstáculos que um amigo ou membro da família pode enfren-
tar.)
701
É mais importante banquetear-se com a

palavra de Deus a cada dia do que dor-
mir, ir para a escola, trabalhar, assistir a
programas de televisão, jogar videoga-
mes ou usar a mídia social. Talvez vocês tenham que
reorganizar suas prioridades para reservar tempo
para o estudo da palavra de Deus. Se tiverem que fa-
zê-lo, façam-no!
(Richard G. Scott, “Fazer do exercício da fé sua priori-

dade”, A Liahona, novembro de 2014, p. 93)
Reserve alguns minutos para começar a trabalhar em uma de suas

ideias.
• Como você poderia agir com fé a fim de vencer obstáculos para o

estudo diário eficaz das escrituras? Faça uma lista de várias ideias
em seu diário de estudo.
Depois de lhes dar tempo suficiente, peça a vários

alunos que compartilhem um destaque de sua expe-
riência durante esta lição. Lembre-os de que a maio-
ria de nós, se não todos, enfrenta obstáculos para o
estudo diário eficaz das escrituras e compartilhar
seus pensamentos, suas ideias e suas experiências
pode ajudar outras pessoas da classe. Compartilhe
pensamentos e testemunhos pessoais também.
Durante uma próxima lição, passe alguns minutos

recapitulando a referência de escritura e a frase-cha-
ve de escritura para essa passagem de domínio dou-
trinário usando a mesma atividade de memorização
do início desta lição.
702
2 TIMÓTEO 4
2 Timóteo 4
“Guardei a fé”
Perseverar fielmente
Durante a atividade a seguir, seja sensível aos alunos

que estejam gravemente doentes ou que tenham
um amigo ou membro da família que faleceu recen-
temente.
Imagine como seria saber que você está prestes a falecer.

Viver o evangelho de Jesus Cristo nos abençoa de muitas maneiras.
Embora enfrentemos provações e perseguições, por meio da fé em Je-
sus Cristo, podemos permanecer valentes até o fim. Após décadas de Peça aos alunos que escrevam as respostas para es-
esforço para seguir o Salvador, Paulo sabia que logo seria morto. Em tas perguntas no diário de estudo. Depois, peça a al-
sua última carta a Timóteo, ele expressou por que permanecer fiel va- guns alunos que compartilhem com a classe suas
lia a pena para ele e para todos os que escolhem perseverar com fé. respostas para a pergunta final.
Esta lição tem o objetivo de ajudá-lo a se tornar ou permanecer com-
prometido com o discipulado de Jesus Cristo por toda a vida.
• O que você espera ser capaz de dizer sobre sua vida quando esse
dia chegar?
Ajudar os alunos a identificar convites para “pro- • O que será importante para você naquele momento? O que não se-
curar”. Perto do início da aula, com frequência há rá importante?
um convite para que os alunos identifiquem doutri-
• Como você acha que seus esforços para seguir o Salvador ao longo
nas, verdades ou princípios que surgirão com o con-
de sua vida vão afetá-lo naquele momento?
teúdo das escrituras. Pode ser útil mostrar o que vo-
cê quer que os alunos identifiquem. Isso pode aju- Após décadas de serviço valente como discípulo de Jesus Cristo, Pau-
dar os alunos a manter o convite de busca na mente lo escreveu a Timóteo de uma prisão romana sabendo que em breve
ao estudarem o bloco de escrituras. seria executado. Essa provavelmente é a última carta que Paulo escre-
veu que está incluída no Novo Testamento. Somos abençoados por
poder ler alguns dos últimos pensamentos desse grande homem ao
refletir sobre sua vida e sua morte iminente.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que encon- Paulo comparou seus esforços para permanecer fiel a duas ações dife-
trem uma passagem de escritura que possam com- rentes. Leia 2 Timóteo 4:6–7 e identifique as comparações de Paulo.
partilhar com alguém que esteja se sentindo desani-
mado em seus esforços para seguir Jesus Cristo.
703
Dê a cada aluno um pedaço relativamente pequeno

de papel. Peça a cada aluno que escreva anonima-
mente e entregue uma breve situação em que algu-
ém possa se sentir tentado a parar de buscar seguir
Jesus Cristo. (Pode até ser um motivo real pelo qual
um ente querido decidiu parar de seguir Jesus Cris-
to.) Esses papéis podem ser redistribuídos mais tar-
de na lição ou lidos e usados de outras maneiras pa-
ra ajudar os alunos a relacionar a lição com a vida
deles.
Você pode mostrar estas duas imagens enquanto os

alunos debatem a seguinte pergunta.
Nossa esperança está em Jesus Cristo
O élder L. Tom Perry (1922–2015), do Quórum dos Doze Apóstolos,
• Por que lutar uma boa luta e terminar uma corrida pode ser uma explicou que, devido à dificuldade de se perseverar até o fim, não po-
comparação eficaz para manter nossa fé em Jesus Cristo por toda a demos ter sucesso sozinhos. Ele ensinou:
vida?
Perseverar até o fim, sem dúvida alguma,
Pondere por um minuto como você está se saindo neste momento de
não é um projeto do tipo faça-você-mes-
sua vida em sua corrida ou em sua luta para permanecer fiel a Cristo.
mo. (…) Exige o poder redentor do Salva-
Você já se sentiu cansado, desanimado ou ferido? Já se sentiu tentado
dor.
a desistir? Como o Salvador o ajudou nessas situações? Ao estudar
hoje, pense por que vai valer a pena para você continuar correndo a (L. Tom Perry, “O evangelho de Jesus Cristo”, A Liaho-
corrida ou lutando a luta do discipulado. na, maio de 2008, p. 46)
O que o Salvador oferece aos fiéis Assim como Paulo, muitos outros perseveram até o fim com a ajuda
Leia 2 Timóteo 4:8 e identifique as bênçãos que o Salvador preparou do Salvador. Leia pelo menos duas das seguintes passagens do Livro
para Paulo e todos os que perseveram fielmente. de Mórmon. Identifique como um relacionamento com o Salvador
influenciou cada um desses profetas ao perseverarem fielmente e se
Essa coroa é um símbolo da vida eterna com o Pai Celestial e Jesus aproximarem da morte.
Cristo, também conhecida como exaltação.
• Por que você acha que Paulo descreveria essa bênção que Jesus
Cristo nos oferece como uma “coroa da justiça”? Os alunos também podem ser convidados a compar-
tilhar exemplos de sua própria família sobre a paz
Uma verdade que podemos aprender com essa passagem é esta: Gra- que pode ser sentida quando alguém se aproxima
ças a Jesus Cristo, todos os que perseverarem fielmente até o fim da morte após uma vida de esforço para seguir Jesus
receberão a vida eterna. Cristo.
• O que a frase “perseverar até o fim” significa para você? De que

maneiras você tem que perseverar agora? O que torna difícil perse- Leí: 2 Néfi 1:14–15
verar até o fim?
Enos: Enos 1:27
• De que maneira o Salvador é o exemplo perfeito de perseverança
até o fim? (Ver Doutrina e Convênios 19:16–19 .) Morôni: Morôni 10:32–34
• Como a perseverança do Salvador até o fim nos afetou? • Como esses discípulos descreveram seu relacionamento com Jesus
Cristo?
Reserve algum tempo para pensar sobre quem pode ser afetado por • Como esse relacionamento afetou o que eles sentiram em relação à
sua escolha de perseverar até o fim. morte?
704
2 TIMÓTEO 4
O que vocês aconselhariam?
Você pode redistribuir para diferentes alunos os pa-

péis que os alunos entregaram com situações que
poderiam tentar alguém a desistir de seguir Jesus
Cristo.
Mostre as seguintes perguntas e dê aos alunos tem-

po para ponderar sobre elas tendo em mente a situ-
ação que receberam. Depois, peça aos voluntários
que compartilhem o que poderiam dizer a alguém
naquela situação mesmo que não estejam respon-
dendo diretamente às perguntas. Convide aqueles
que concluíram a preparação do aluno a também
compartilhar a escritura que encontraram.
• Que conselho você daria a uma pessoa fiel que está preocupada
por não ser forte o suficiente para perseverar?
• O que você diria a alguém que já parou de seguir o Salvador e ago-

ra sente que é tarde demais para começar de novo? Como você po-
de usar o exemplo da vida de Paulo para ajudá-los a ver que o Sal-
vador pode nos ajudar a mudar e recomeçar?
• Que passos eles poderiam realizar para buscar ajuda do Salvador?
Qual é a mensagem para você?

Volte para 2 Timóteo 4 e leia os versículos 6–8, 18. Imagine-se no fu-
turo, sendo capaz de dizer o que Paulo disse ao se aproximar do fim
de sua vida. Depois, responda às seguintes perguntas:
• Qual você acha que é a mensagem do Pai Celestial para você?
• De que maneira o que você aprendeu e sentiu hoje o ajudou a en-

tender melhor sua necessidade de Jesus Cristo?
• O que você se sente inspirado a fazer?
705
Hebreus 1–6
Visão geral
Sob a pressão causada por várias perseguições, muitos judeus cris- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem nas razões pe-
tãos estavam aparentemente saindo da Igreja e voltando a adorar da las quais acreditam em Jesus Cristo e como são abençoados por
maneira judaica relativamente mais segura nas sinagogas. Paulo tam- acreditar Nele.
bém desejava mostrar àqueles judeus cristãos que Jesus Cristo é mai-
or do que Moisés e que Seu ministério trouxe um novo convênio, su-
perior ao antigo convênio sob a lei de Moisés. Paulo ensinou que Je- Hebreus 7–10
sus Cristo desceu de Seu trono celestial para viver como um homem Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar a fortalecer
mortal na Terra e realizar uma Expiação infinita por nós. Ao incenti- a fé dos alunos em Jesus Cristo como Seu Salvador e Redentor, aju-
var os santos a abandonar as atitudes descrentes, Paulo procurou ajudando-os a entender os símbolos antigos da lei de Moisés.
dá-los a retornar aos convênios que haviam feito.
Observação: Esta lição aborda o conteúdo que não está incluído nes-
Preparar-se para ensinar ta semana do Vem, e Segue-Me. Para dar oportunidades de abordar o
domínio doutrinário e outros conteúdos relevantes na próxima sema-
na do Vem, e Segue-Me, esta lição foi movida para cá. Os alunos po-
dem estudar este conteúdo da lição durante uma semana.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que tragam um objeto para

Hebreus 1–10 a aula e expliquem como ele testifica ou os lembra de Jesus Cristo.
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar a fortalecer a fé que os alu- Por exemplo, um aluno pode trazer um apagador e explicar que is-
nos têm no Salvador ao aprenderem sobre Seu poder sobre todas as so os lembra de Jesus Cristo porque Ele pode apagar ou perdoar
coisas, identificando e estudando alguns de Seus títulos e papéis. nossos pecados.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifiquem nomes de • Vídeo: “O Tabernáculo” (7:18)
Jesus Cristo durante o estudo pessoal ou familiar das escrituras e
que venham para a aula preparados para compartilhar os nomes
que encontraram. Revisão de domínio doutrinário 22
Propósito da lição: O propósito desta lição é ajudar os alunos a me-
morizar algumas das referências de escritura e respectivas frases-cha-
Hebreus 2–4 ve de escritura de domínio doutrinário do Novo Testamento.
Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo aumentar a confi-
ança dos alunos de que Jesus Cristo pode ajudá-los em momentos de • Preparação do aluno: Peça aos alunos que conversem com um
necessidade. membro da família ou amigo sobre como memorizar as escrituras
inspirou essa pessoa ou a ajudou a se aproximar do Salvador.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que recapitulem a passa-
gem de domínio doutrinário Alma 7:11–13 e venham para a aula • Materiais: Uma folha de papel e um utensílio de escrita para cada
preparados para compartilhar por que acham que essa é uma pas- aluno
sagem valiosa para entender.
• Vídeos: “Where Can I Turn for Peace?” (4:03); “Reach Up to Him

in Faith” (3:54)
• Conteúdo a ser exibido: A tabela para os alunos preencherem
Hebreus 3–4
Propósito da lição: Esta lição visa ajudar os alunos a vencer a des-
crença para que possam receber as bênçãos prometidas pelo Salva-
dor.
706
HEBREUS 1–10
Hebreus 1–10
“[Um] mais excelente nome”
Títulos de Jesus Cristo
Você pode pedir aos alunos que façam a seguinte

atividade em uma folha de papel. Depois, recolha os
papéis e leia as respostas, convidando os alunos a
adivinhar qual aluno escreveu cada descrição.
Reserve um minuto e faça uma lista em seu diário de estudo do máxi-

Todos os seguidores de Jesus Cristo passarão por provações de fé. mo de palavras ou frases que o descrevam.
Foi o caso de muitos judeus cristãos. Sob a pressão causada por vári- • Por que você usou as palavras e frases que usou?
as perseguições, muitos estavam saindo da Igreja e voltando a adorar
da maneira judaica relativamente mais segura nas sinagogas. Paulo Assim como você tem palavras ou frases que o descrevem, Jesus Cris-
quis mostrar a esses judeus cristãos que Jesus é maior do que Moisés to também tem muitos nomes ou títulos que O descrevem. À medida
e que Seu ministério trouxe um novo convênio, superior ao antigo que conhecemos esses títulos mais plenamente, começamos a enten-
convênio sob a lei de Moisés. Esta lição vai ajudar a fortalecer sua fé der melhor quem Ele é e o quanto Ele nos ama.
no Salvador ao aprender sobre Seu poder sobre todas as coisas, iden-
tificando e estudando alguns de Seus títulos e papéis.
Alguns alunos podem ter feito uma lista dos títulos e
papéis do Salvador no diário de estudo. Se não, eles
Concentrar-se em Jesus Cristo. “Quando nos con- podem ser convidados a fazê-lo.
centramos em Seus títulos, Seus papéis, Seu caráter
e Seus atributos, o Espírito prestará testemunho De-
le, aumentará nosso amor e nosso entendimento de Em seu diário de estudo, faça uma lista de alguns títulos do Salvador
quem Ele realmente é, e nos dará um desejo maior que você já conhece.
de nos tornarmos semelhantes a Ele” (Chad H. • Como o conhecimento e a compreensão desses títulos de Jesus
Webb, “Falamos de Cristo, regozijamo-nos em Cristo Cristo influenciam sua maneira de vê-Lo?
”, discurso proferido na transmissão anual de treina-
mento dos Seminários e Institutos de Religião, 12 de
junho de 2018, ChurchofJesusChrist.org).
Você pode fazer uma lista das respostas dos alunos
no quadro. Para ajudar os alunos a aprofundar sua
fé em Jesus Cristo, você pode fazer perguntas de
acompanhamento como: “Por que vocês acham que
é importante que os adolescentes saibam sobre o
quem nomes de Jesus Cristo durante o estudo pes-
Salvador?” ou “O que esse título nos ensina sobre
soal ou familiar das escrituras e que venham para a
Seu caráter e Seus atributos?”
aula preparados a fim de compartilhar os nomes
que encontraram.
O presidente Russell M. Nelson ensinou maneiras pelas quais pode-
mos ser abençoados ao aprendermos mais sobre o Salvador:
707
Quanto mais aprenderem sobre o Salva- Hebreus 9:11–16

dor, mais fácil será confiar em Sua miseri- • Que verdade você identificou sobre o Salvador em um ou mais de
córdia, em Seu amor infinito e em Seu po- Seus títulos e papéis?
der fortalecedor, em Seu poder redentor
e em Seu poder de cura.
(Russell M. Nelson, “Cristo ressuscitou; a fé que te- Os alunos podem identificar várias verdades, tais co-
mos Nele moverá montanhas”, Liahona, maio de mo Jesus Cristo criou os céus e a Terra (ver He-
2021, p. 103) breus 1:2, 10) ou Jesus Cristo é o Filho de Deus e a
expressa imagem de Seu Pai (ver Hebreus 1:2–3).
• De que maneiras você precisa da ajuda do Salvador dentre aquelas
que o presidente Nelson descreveu?
Escolha um título ou papel que mostre uma ação que você precisa
que Jesus Cristo realize em sua vida e o escreva no centro de uma fo-
lha de papel. Usando as escrituras, o aplicativo Biblioteca do Evan-
Você pode mostrar ou resumir brevemente o materi-
gelho ou ChurchofJesusChrist.org, procure mais ideias sobre o título
al a seguir para ajudar os alunos a entender o con-
de Jesus Cristo que você selecionou. Uma maneira de começar seu es-
texto de Hebreus.
tudo é encontrar o verbete “Jesus Cristo” no
Guia para Estudo das Escrituras. Depois, procure várias escrituras
com foco no Salvador.
Assim como precisamos do Salvador, os judeus cristãos também pre-
cisavam. Eles não estavam frequentando as reuniões da Igreja devido Ao redor do título, escreva seus pensamentos sobre Jesus Cristo e por
à perseguição e a outros tipos de pressão. Eles estavam se voltando que esse título é significativo para você. Esses pensamentos podem
para a familiaridade e relativa segurança de sua adoração judia tradi- incluir
cional, que não incluía a crença em Jesus Cristo (ver He-
• frases dos versículos ou citações que você leu,
breus 10:25, 38–39). Você pode aprender mais sobre essa epístola ao
estudar “ Hebreus, Epístola aos ” no Guia para Estudo das Escrituras • ideias sobre como o cumprimento desse papel pelo Salvador pode-
. ria ajudá-lo em sua vida,
• suas ideias sobre como entender esse título pode fortalecer sua fé
Encontrar títulos e papéis de Jesus Cristo em Jesus Cristo e
Paulo compartilhou muitos títulos e papéis do Salvador que podem
• quaisquer perguntas que tenha sobre esse título.
ter ajudado os santos a reconhecer sua necessidade Dele. Por exem-
plo, Hebreus 1:2 enfatiza o título do Salvador de “Filho”, que se rela-
ciona a Ele como “herdeiro de todas as coisas”. Hebreus 1:2, 10 expli-
ca o papel de Jesus como Criador dos céus e da Terra. Se o tempo permitir, os alunos podem ter a oportu-
nidade de descobrir a resposta para suas perguntas.
Os alunos também podem ser convidados a compar-
Os alunos podem receber alguns versículos para ler tilhar suas ideias em classe, em pequenos grupos ou
em duplas ou pequenos grupos. Depois de lerem, em duplas. Preste testemunho de Jesus Cristo e da
você pode fazer uma lista no quadro dos títulos que importância de aprender mais sobre Ele.
os alunos descobriram.
Agora que você já praticou identificar nomes e títulos de Jesus Cris-

Agora que você viu alguns exemplos de títulos do Salvador, leia os to, reserve um momento para refletir sobre como você está usando es-
seguintes versículos e procure outros títulos e papéis de Jesus Cristo. sa habilidade em seu estudo das escrituras.
Marque o que encontrar. • Como a busca de títulos de Jesus Cristo o ajudou a conhecê-Lo me-
Hebreus 1:1–3, 10 lhor?
Hebreus 2:9–10, 17 • Como você poderia incorporar o estudo dos títulos de Jesus Cristo
em seu estudo regular das escrituras?
Hebreus 3:1
Hebreus 5:8–10
708
HEBREUS 1–10
Procure títulos de Jesus Cristo em seu estudo pessoal e com sua famí-
lia ao continuar a estudar o Novo Testamento e outras escrituras.
Hebreus 2–4
O Salvador pode nos ajudar nos momentos de necessidade
O Salvador compreende
Você pode cantar um hino que fala sobre a capacida-

de do Salvador de nos dar consolo e paz para come-
çar a aula. Os alunos podem ouvir ideias sobre Jesus
Cristo enquanto cantam juntos.
Leia, cante ou ouça o hino “Onde encontrar a paz?” (Hinos, n° 73.)

Você já se perguntou se alguém mais realmente entende o que você Você também pode assistir ao vídeo “Onde Encontrar a Paz?” (4:03)
está passando na vida? O livro de Hebreus ensina que Jesus Cristo em ChurchofJesusChrist.org.
desceu de Seu trono celestial para viver como um homem mortal na
Terra e realizar uma Expiação infinita por nós. Por causa disso, Ele • Como você explicaria a mensagem do hino com suas próprias pala-
nos conhece perfeitamente e sabe perfeitamente como nos ajudar. Es- vras?
ta lição pode aumentar sua confiança de que Jesus Cristo pode ajudá-
Em seu diário de estudo, escreva sobre algo com o qual você real-
lo em momentos de necessidade.
mente precisa de ajuda em sua vida.
Em sua epístola aos hebreus, Paulo ensinou aos santos sobre Jesus
Usar a música para convidar o Espírito. A música, Cristo e como Ele poderia dar-lhes forças nas circunstâncias que en-
especialmente os hinos da Igreja, pode ter um papel frentavam (ver Hebreus 4:16). Ao estudar, identifique como Jesus
importante em ajudar os alunos a sentir a influência Cristo pode ajudá-lo.
do Espírito Santo durante o aprendizado do evange-
lho. O ato de cantar uma ou mais estrofes de um hi-
no que tenha relação direta com a lição pode ajudar Você pode criar as colunas sugeridas abaixo no qua-
os alunos a se preparar para estudar ou recapitular dro. À medida que os alunos procurarem respostas
os princípios do evangelho abordados. nas escrituras, peça-lhes que escrevam suas desco-
bertas nas colunas adequadas.
Em seu diário de estudo, crie uma tabela semelhante à seguinte:

Preparação do aluno: Peça aos alunos que recapi-
Por que Jesus Cristo é ca- Que bênçãos Jesus Cristo pode
tulem a passagem de domínio doutrinário Al-
paz de me compreender? me dar por me compreender?
ma 7:11–13 e venham para a aula preparados para
compartilhar por que acham que essa é uma passa-
gem valiosa para entender. Leia Hebreus 2:9–10, 13–18 e 4:12–16 e identifique as respostas para
as perguntas da tabela. Escreva as respostas sob os títulos apropria-
dos. Observe que Hebreus 2:9 e 16 se referem à saída de Jesus Cristo
de Seu trono celestial para viver como um homem mortal na Terra.
• O que você aprendeu sobre Jesus Cristo que acha que poderia aju-
dar você ou outras pessoas?
710
HEBREUS 2–4
Não há dor física, tribulação espiritual,

angústia da alma ou sofrimento, enfermi-
Ouça e observe cuidadosamente enquanto os alu-
dade ou fraqueza que enfrentaremos na
nos compartilham com a classe. Busque a orienta-
mortalidade que o Salvador não vivenciou
ção do Espírito Santo para discernir as necessidades
antes de nós. Num momento de fraqueza podemos
dos alunos. Faça as seguintes perguntas ou outras
exclamar: “Ninguém sabe o que estou passando.
perguntas, conforme necessário, para debater as
Ninguém entende”. Mas o Filho de Deus sabe e en-
frases das escrituras com mais detalhes.
tende perfeitamente, porque Ele sentiu e suportou
os fardos de cada um de nós. E por causa de Seu in-
• Por que pode ser reconfortante saber que Jesus Cristo pode discer- finito e eterno sacrifício (ver Alma 34:14), Ele tem
nir “os pensamentos e intenções do coração”? ( Hebreus 4:12 .) perfeita empatia e pode estender para nós o Seu
braço de misericórdia. Ele pode nos auxiliar, tocar,
• O que você entende na frase “[ele] pode socorrer os que são tenta- socorrer, curar e fortalecer para que sejamos mais
dos”? ( Hebreus 2:18 .) Observe que a palavra traduzida como do que jamais poderíamos ser e nos ajudar a fazer o
“tentado” também pode ser traduzida como “provado” ou “sujeito
que jamais poderíamos fazer se dependêssemos so-
a julgamento”. A palavra socorrer significa correr para ajudar algu-
mente de nossa própria força.
ém.
(David A. Bednar, “Carregar seus fardos com facilida-
Uma verdade que você pode ter descoberto é que porque Jesus Cris- de”, A Liahona, maio de 2014, p. 90).
to sofreu e foi tentado em todas as coisas, Ele nos entende e po-
de nos ajudar em momentos de necessidade. O profeta Alma, do • De que forma Alma 7:11–13 ou a declaração do élder Bednar o aju-
Livro de Mórmon, também ensinou essa verdade. Você pode cruzar a da a entender melhor a capacidade do Salvador de ajudá-lo?
passagem de domínio doutrinário Alma 7:11–13 com Hebreus 2:18 .
Pense em um exemplo — de sua vida, da vida de outras pessoas ou
das escrituras — que ilustra o perfeito entendimento do Salvador so-
bre nossas experiências e nossas necessidades. Se precisar de ajuda
Peça aos alunos que compartilhem suas ideias sobre
para pensar em um exemplo, você pode estudar João 11:21–27, 32–36
a preparação dos alunos.
; Mosias 24:11–15 ; ou Doutrina e Convênios 122:5–9 .
• De que maneira esse exemplo pode ajudá-lo a confiar em Jesus

O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, explicou Cristo?
como obter um melhor entendimento da capacidade do Salvador de
entender e ajudar você. Você pode assistir ao vídeo “Carregar Seus
Fardos com Facilidade” (16:23), disponível em ChurchofJesusCh-
rist.org, de 12:15 a 13:21, ou ler a declaração a seguir. Peça aos alunos que relatem os exemplos que en-
contraram. Se os alunos hesitarem em compartilhar,
você pode contar uma experiência pessoal ou deba-
ter uma das passagens sugeridas das escrituras.
Chegar com confiança ao trono da graça

Leia Hebreus 4:16 e identifique o que Paulo nos convida a fazer para
receber a ajuda de que precisamos. Marque o que encontrar.
Para alguns exemplos de como podemos nos aproximar do trono da

graça, assista ao vídeo “Reach Up to Him in Faith” (3:54), disponível
• O que vocês acham que significa chegar “com confiança ao trono

da graça”?
711
Pode ser útil salientar que, quando nos achegamos a

Deus, isso deve ser feito com humilde reverência,
adoração e súplica penitente. Podemos ter confiança
não por causa de nossa própria bondade ou capaci-
dade, mas por causa dos méritos de Jesus Cristo,
que nos possibilitam vir perante Deus (ver 2 Néfi 2:8
).
• Sobre o que devemos ter confiança ao nos aproximarmos de Deus?
• Como seria chegar “com confiança ao trono da graça”?
Considere compartilhar um testemunho pessoal de

Jesus Cristo e Sua Expiação. Peça aos alunos que
cheguem com confiança ao trono da graça para en-
contrar forças e ajuda em seus momentos de neces-
sidade.
HEBREUS 3–4
Hebreus 3–4
Entrar no descanso do Senhor
Em algumas partes do mundo em que

Seu nome tem sido proclamado por sécu-
los, a fé em Jesus Cristo tem diminuído.
Os valorosos santos da Europa têm visto
um declínio na crença em seu país nas últimas déca-
das. Infelizmente, aqui nos Estados Unidos, a fé tam-
bém está retrocedendo. Um estudo recente revelou
que, nos últimos dez anos, 30 milhões de pessoas
nos Estados Unidos deixaram de acreditar na divin-
dade de Jesus Cristo. Em âmbito mundial, outro es-
Nosso Pai Celestial e Jesus Cristo desejam abençoar-nos com Suas tudo prevê que, nas próximas décadas, o número de
mais ricas bênçãos. A descrença e a dureza de coração impedem que pessoas que abandonarão o cristianismo será o do-
muitos recebam essas bênçãos. Ao incentivar os santos a abandonar bro do número de pessoas que o aceitarão.
as atitudes descrentes, Paulo procurou ajudá-los a retornar aos con-
(Neil L. Andersen, “Falamos de Cristo”, Liahona, no-
vênios que haviam feito. Esta lição visa ajudá-lo a vencer a descrença
para que possa receber as bênçãos prometidas pelo Salvador.
• Quais são algumas possíveis consequências, agora e no futuro, de
pessoas que não creem em Jesus Cristo?
Ouvir os alunos para discernir melhor suas ne-
cessidades. Quando os alunos responderem a per-
guntas ou contarem experiências em classe, ouçam
atentamente o que estão dizendo. Ao ouvi-los e Essa pode ser uma oportunidade de lembrar aos
prestar atenção aos sussurros do Espírito Santo, vo- alunos de sua preparação para a aula.
cê será capaz de discernir as necessidades deles.
Pense em sua própria crença em Jesus Cristo.
• Você acha que sua crença em Jesus Cristo é forte?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem • Como a decisão de acreditar Nele abençoa sua vida?
nas razões pelas quais acreditam em Jesus Cristo e
como são abençoados por acreditar Nele. Os ensinamentos de Paulo sobre os filhos de Is-
rael
Em sua carta aos hebreus, Paulo reconheceu que, devido à persegui-
Possíveis atividades de aprendizado ção, alguns conversos consideraram se afastar de sua crença em Jesus
Cristo.
Nossa crença em Jesus Cristo
Leia Hebreus 3:7–19 e identifique o relato histórico citado por Paulo
O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, descre-
para ajudar os hebreus a entender o perigo da descrença.
veu um problema que o mundo enfrenta hoje:
713
• Que princípio você pode identificar em Hebreus 3 e Alma 12:34–37

?
Peça aos alunos que falem sobre o que encontra-
ram. Se possível, peça a um aluno que resuma o re- Um princípio que você pode ter aprendido é que se permanecermos
lato de Moisés e dos filhos de Israel a que Paulo se fiéis ao Salvador e não endurecermos o coração, entraremos no
refere. Use as informações do parágrafo a seguir, descanso do Senhor.
conforme necessário.
• Como você acha que um coração duro e a incredulidade podem
nos impedir de obter as bênçãos do Senhor?
A “provocação (…) no deserto” ( Hebreus 3:8) se refere à ocasião em • Em sua opinião, por que o descanso do Senhor é uma bênção que
que, depois de serem libertados do Egito, os israelitas provocaram o vale a pena conquistar?
Senhor à ira e foram negadas bênçãos que Ele desejava lhes dar (ver
Números 14 ; Jacó 1:7–8 ; Alma 12:33–37).
Escolher acreditar
• Que bênçãos os filhos de Israel perderam? Por quê?
Mostre os seguintes versículos. Você pode agrupar

O descanso do Senhor
os alunos em duplas e designar cada aluno a ler os
O Pai Celestial e Jesus Cristo querem que experimentemos Seu des-
versículos de um capítulo. Depois, eles podem rela-
canso. Estude a seguinte passagem das escrituras e a declaração
tar ao colega o que aprenderam.
profética para saber o que é o descanso do Senhor. Pode ser útil pro-
curar “ Descansar, Descanso ” no Guia para Estudo das Escrituras, se
disponível.
Leia Hebreus 3:7–8, 12–15 ; 4:2–3, 6–7, 11. Ao ler, identifique o que
Leia Doutrina e Convênios 84:24 para aprender mais sobre o descan- podemos fazer para entrar no descanso do Senhor. Você também po-
so do Senhor (ver também Alma 13:6, 12–13, 28–29). de ler a Tradução de Joseph Smith de Hebreus 4:3 (no apêndice da
Tradução de Joseph Smith).
O presidente Joseph F. Smith (1838–1918) ensinou como podemos
entrar no descanso do Senhor enquanto estamos na mortalidade: • O que lhes chama a atenção nesses versículos?
Os antigos profetas falam de “entrar no O presidente Russell M. Nelson ensinou como podemos vencer a
descanso de Deus” (ver Alma 12:34 ; Dou- descrença:
trina e Convênios 84:23–24); o que isso
significa? Para mim, significa entrar no co- Escolham acreditar em Jesus Cristo. Se ti-
nhecimento e amor de Deus, tendo fé em Seu pro- verem dúvidas sobre Deus, o Pai, e Seu
pósito e em Seu plano, a ponto de sabermos que es- Filho Amado, ou sobre a legitimidade da
tamos certos e não estamos correndo atrás de outra Restauração ou a veracidade do chamado
coisa, que não estamos sendo levados por todo ven- divino de Joseph Smith como profeta, escolham acre-
to de doutrina ou pelo engano dos homens que com ditar e permaneçam fiéis. Apresentem suas dúvidas
astúcia enganam fraudulosamente. (…) O homem ao Senhor e a outras fontes fiéis. Estudem com o de-
que alcançou esse grau de fé em Deus, a ponto de sejo de acreditar em vez de terem esperança de en-
eliminar toda a dúvida e o temor, entrou no “descan- contrar uma falha na vida de um profeta ou uma dis-
so de Deus”. crepância nas escrituras. Parem de ampliar suas dú-
vidas debatendo-as com outros que duvidam. Permi-
(Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Joseph F.
tam que o Senhor os oriente em sua jornada de des-
Smith, 1998, p. 56)
coberta espiritual.
• Como você descreveria o descanso do Senhor? (Russell M. Nelson, “Cristo ressuscitou; a fé que te-
mos Nele moverá montanhas”, Liahona, maio de
Alma compartilhou uma mensagem semelhante à de Paulo com as 2021, p. 103)
pessoas de sua época, algumas das quais também tinham dificuldades
para acreditar. Leia Alma 12:34–37 e identifique outras ideias. Imagine que você tem um amigo que está tendo dificuldades para
acreditar em Jesus Cristo. Escreva uma mensagem gentil para incen-
tivá-lo. Certifique-se de incluir pelo menos um versículo de escritura
714
HEBREUS 3–4
para que ele estude. Se apropriado, inclua seu testemunho de Jesus

Cristo. Pensar na declaração do presidente Nelson e nas seguintes
perguntas pode ajudá-lo a escrever a mensagem.
• O que eles podem vivenciar se decidirem acreditar no Salvador?
• O que eles podem perder se escolherem a descrença?
• Como você os incentivaria a acreditar em Jesus Cristo?
Testifique que, à medida que os alunos procurarem

seguir o Salvador e trabalharem para eliminar a des-
crença de sua vida, eles sentirão Seu descanso.
Hebreus 7–10
“Havendo efetuado uma eterna redenção”
“Todas as coisas prestam testemunho de [Jesus

Cristo]” ( Moisés 6:63)
Se possível, você pode desenhar o contorno do ta-

bernáculo (ver o diagrama mais tarde nesta lição) no
chão antes da aula, usando fita adesiva ou barbante.
Ou desenhe-o onde os alunos possam vê-lo. Como
alternativa, mostre algumas ou todas as imagens
desta lição para que os alunos vejam durante o perí-
Você já passou por uma ocasião em que precisou que sua fé em Jesus odo da aula.
Cristo fosse confirmada? Quando sentiu que precisava de ajuda extra
para permanecer no caminho do convênio? Os santos hebreus esta-
vam buscando confirmação sobre sua fé em Jesus Cristo e Seu poder Encontre um objeto próximo que o faça lembrar de Jesus Cristo ou
de salvar. Paulo escreveu-lhes para oferecer essa confirmação. Ele os que possa ser usado para testificar Dele. Pense no que há no objeto
lembrou de que a própria lei de Moisés apontava para Jesus Cristo e que o lembra de (ou representa) Jesus Cristo.
Sua Expiação como a verdadeira fonte de salvação. Esta lição tem co-
mo objetivo ajudar a fortalecer sua fé em Jesus Cristo como seu Sal- Complete a seguinte declaração usando esse objeto:
vador e Redentor, ajudando-o a entender os símbolos antigos da lei
de Moisés.
Mostre a seguinte frase incompleta e peça aos alu-
nos que a completem usando o objeto que escolhe-
Incorporar a apresentação do professor. Assumir ram em sua preparação para a aula. Eles podem fa-
um papel ativo no processo de aprendizado ajuda os zer isso em pares, em pequenos grupos ou como
alunos a entender e aplicar as doutrinas e os princí- classe.
pios das escrituras. No entanto, não substitui inteira-
mente a necessidade de um professor apresentar in-
“__________________ me faz lembrar de Jesus Cristo porque
formações adequadamente enquanto os alunos ou-
________________________.”
vem. Às vezes, um professor precisa explicar, escla-
recer e ilustrar conceitos para que os alunos possam • De que maneira símbolos e comparações como esse podem ajudá-
lo a aprofundar seu entendimento de Jesus Cristo e do que Ele fez
entendê-los mais claramente.
por você?
As escrituras registram que todas as coisas dadas por Deus testificam

de Jesus Cristo (por exemplo, ver 2 Néfi 11:4 ; Moisés 6:63).
Preparação do aluno: Peça aos alunos que tragam
• Como a lembrança disso pode ajudá-lo?
um objeto para a aula e expliquem como ele testifica
ou os lembra de Jesus Cristo. Por exemplo, um aluno Os ritos e as ordenanças da lei de Moisés tinham a intenção de servir
pode trazer um apagador e explicar que isso os lem- como “símbolo” ou “representação” de Jesus Cristo e de Seu sacrifí-
bra de Jesus Cristo porque Ele pode apagar ou per- cio expiatório para os israelitas (ver 2 Néfi 11:4 ; Jacó 4:4–5 ; Mosi-
doar nossos pecados. as 3:15). Em sua epístola aos hebreus, Paulo falou sobre o simbolis-
mo da lei de Moisés e do antigo tabernáculo para lembrar aos santos
de sua necessidade de Jesus Cristo e de Sua Expiação. Ele queria aju-
Possíveis atividades de aprendizado dar os santos judeus a permanecerem fiéis a Jesus Cristo em vez de se
reverenciarem em seguir a lei de Moisés — e seus ensinamentos tam-
bém podem nos ajudar ao nos esforçarmos para permanecer fiéis ao
716
HEBREUS 7–10
Salvador hoje. Nesta lição, você terá a oportunidade de entender me- “Perfeitamente” em Hebreus 7:25 significa “completamente” e “eter-
lhor como o simbolismo nas escrituras nos direciona a Jesus Cristo e namente”.
testifica Dele.
Você pode pedir aos alunos que escrevam suas res-

Com base nas necessidades dos alunos e no tempo postas para as seguintes perguntas no quadro:
de aula, determine se deve se concentrar na seção
“Sacerdotes segundo a ordem de Melquisedeque”,
na seção “Simbolismo do tabernáculo antigo”, ou • Que palavras ou frases nesses versículos são mais significativas pa-
ra você? Por quê?
ambos.
• O que nesses versículos ensina que Jesus Cristo ofereceu Sua
própria vida como sacrifício por nossos pecados?
Sacerdotes segundo a ordem de Melquisedeque • O que você sabe sobre Jesus Cristo ou que experiências você teve
Na epístola de Paulo aos hebreus, o sumo sacerdote e outros sacerdo- com Ele que lhe dão confiança de que Ele pode salvá-lo?
tes dos antigos israelitas simbolizam Jesus Cristo.
Simbolismo do tabernáculo antigo
Um dos papéis dos sacerdotes era agir como mediadores, simbolica-

mente estando entre o povo e Deus. Eles cumpriram esse papel ofere-
cendo sacrifícios diários de animais pelos pecados e pelas transgres-
sões dos israelitas (ver Levítico 1 ; Hebreus 10:11). Isso foi feito no Você pode salientar as diferentes partes do taberná-
tabernáculo. culo enquanto explica o Dia da Expiação.
Ler Hebreus 7:22–28 , observando a Tradução de Joseph Smith de
Hebreus 7:25–26 (encontrada no apêndice da Tradução de Joseph
Smith). Identifique como as ações desses sumos sacerdotes nos aju-
dam a entender que Jesus Cristo ofereceu Sua própria vida como
sacrifício por nossos pecados. Considere as seguintes definições ao
estudar:
Mostre as seguintes definições para os alunos verem

enquanto leem:
“Fiador” em Hebreus 7:22 refere-se a uma pessoa que garante a dívi-

da financeira de outra pessoa.
“Melhor convênio” refere-se ao convênio do evangelho superior esta- Uma vez por ano, no Dia da Expiação (ver Levítico 16), o sumo sa-
belecido por Cristo. cerdote realiza sacrifícios especiais de animais antes de entrar na por-
“Este” em Hebreus 7:24 refere-se a Jesus Cristo. ção do tabernáculo conhecido como o lugar mais santo (ou Santo
dos santos). Essa parte do tabernáculo simbolizava o reino celestial,
ou seja, a presença de Deus. Esses sacrifícios e as ações do sumo sa-
717
cerdote visavam simbolizar como Jesus, o Grande Sumo Sacerdote,

faria um sacrifício que prepararia um caminho para o povo entrar na
presença de Deus (ver Hebreus 9:1–15). Dê aos alunos tempo suficiente para ponderar as se-
guintes instruções e escrever em seu diário. Incenti-
Se possível, assista ao vídeo “O Tabernáculo” (7:18) para entender
ve-os a seguir as inspirações. Preste testemunho de
melhor esse simbolismo. O vídeo está disponível em ChurchofJe-
Jesus Cristo como nosso Salvador e Redentor.
susChrist.org.
Reflita sobre como o estudo de comparações e simbolismos nesta li-

ção o ajudou a entender melhor Jesus Cristo e Sua Expiação.
Para a próxima atividade, divida a classe ao meio e
• Que símbolos em nossos dias nos apontam para Jesus Cristo?
peça a uma metade que leia as passagens de He-
breus 9 e a outra que leia as passagens em He-
Pense em como procurar simbolismos sobre Jesus Cristo com mais
breus 10. Pode ser útil mostrar as perguntas às
frequência pode influenciar seu relacionamento com Ele. Busque a
quais os alunos se referem enquanto leem os versí- ajuda do Pai Celestial por meio do Espírito Santo para identificar co-
culos. Caminhe pela classe e ajude os alunos indivi- mo você pode fazer isso com mais frequência em seu estudo pessoal
dualmente, conforme necessário. das escrituras. Aja de acordo com as impressões que receber.
Procure as respostas para as seguintes perguntas ao ler He-

breus 9:11–15, 24, 28 ou Hebreus 10:4, 10–17 .
• O que você aprendeu com esses versículos sobre o Salvador e Sua

Expiação?
• Com base nesses versículos, que bênçãos podemos receber por cau-
sa da Expiação de Jesus Cristo?
Ajude os alunos a identificar verdades nesses versí-

culos. Uma possível verdade que eles podem identi-
ficar é que por meio da Expiação de Jesus Cristo,
podemos ser limpos do pecado e receber a pro-
messa de vida eterna.
• O que as bênçãos prometidas pelo Salvador ensinam sobre o que

Ele quer para você?
• Como você pode mostrar sua gratidão pelo que Jesus Cristo fez
por você?

Por que memorizar escrituras?

vo do seminário.
Você já se perguntou por que é importante memorizar escrituras?
Memorizar escrituras vai ajudá-lo a receber inspiração, lembrar-se do
Salvador e ensinar o evangelho a outras pessoas. O propósito desta Imagine que você está participando de uma pesquisa para a revista
lição é ajudá-lo a memorizar algumas das referências de escritura e Força dos Jovens. Como você responderia se lhe fizessem a seguinte
respectivas frases-chave de escritura de domínio doutrinário do Novo pergunta?
Testamento.
• Quais são os cinco melhores motivos para memorizar escrituras?
Criar um ambiente de aprendizagem seguro, aco-

lhedor e respeitoso. Quando os alunos sabem que Os alunos podem pensar sobre o que aprenderam
são amados e aceitos pelo professor e pelos colegas, durante a atividade de preparação para os alunos ao
é mais provável que venham para a aula prontos pa- responderem à pergunta.
ra aprender e contribuir para a experiência de
aprendizado. Procure maneiras de ajudar os alunos
Há muitos bons motivos para memorizar escrituras. As escrituras me-
a se sentirem amados e a ajudá-los a expressar ade-
morizadas podem ser como amigos que podem nos dar inspiração,
quadamente amor uns aos outros.
consolo e motivação em momentos de necessidade (ver Richard G.
Scott, “O poder das escrituras”,A Liahona, novembro de 2011, p. 6).
Memorizar as escrituras pode nos ajudar a buscar o Salvador “em ca-
da pensamento” ( Doutrina e Convênios 6:36). Memorizar as escritu-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que conver- ras pode nos ajudar a “obter a palavra de Deus” para que possamos
sem com um membro da família ou amigo sobre co- ensinar outras pessoas (ver Doutrina e Convênios 11:21).
mo memorizar as escrituras inspirou essa pessoa ou • Como a memorização de escrituras pode afetar seu relacionamento
a ajudou a se aproximar do Salvador. com Jesus Cristo?
Memorizar as passagens
Possíveis atividades de aprendizado Reserve alguns minutos para memorizar ou relembrar as referências
de escritura e as frases-chave das seguintes passagens de domínio
doutrinário do Novo Testamento. Depois de se sentir confiante de
que conhece essas referências e frases-chave, escolha uma ou mais das
atividades a seguir para testar sua memória.
719
Opção 1: Fazer um desenho
Leia a tabela a seguir ou prepare uma có-

pia para entregar aos alunos. Peça a um aluno que selecione uma passagem de
escritura de domínio doutrinário sem dizer aos ou-
tros alunos qual é essa passagem. Em seguida, o alu-
Domínio doutrinário do Novo Testamento: 1 Co- no vai dar pistas (sem usar números ou letras) até
que outro aluno identifique a referência correta das
ríntios — Apocalipse
escrituras e a frase-chave. Os alunos podem traba-
lhar em pares, em pequenos grupos ou em classe.
to.”
Após o exercício, os alunos podem debater a seguin-
1 Coríntios 11:11 “Nem o homem é sem a mulher, nem a te questão em classe ou em pequenos grupos.
1 Coríntios 15:20–22 “Assim como todos morrem em Adão, as-

• Como você acha que uma escritura memorizada pode ser como um
sim também em Cristo todos serão vivifica-
dos.”
amigo que pode lhe dar inspiração, consolo e motivação em mo-
mentos de necessidade?
Efésios 1:10 “Na dispensação da plenitude dos tempos, Opção 2: Escrever

sas.”
Considere dividir os alunos em pequenos grupos. Dê
a cada grupo uma folha de papel. Peça aos mem-
bros do grupo que escolham uma passagem de do-
mínio doutrinário. Eles podem então se revezar es-
2 Tessalonicen- “O dia de Cristo (…) não virá sem que antes crevendo uma palavra por vez da referência de escri-
ses 2:1–3 venha a apostasia.” tura da passagem e da frase-chave de escritura. De-
pois que um membro do grupo escrever uma pala-
sábio para a salvação.” vra, ele então passa o papel para o próximo membro
do grupo, que escreve a próxima palavra, até que o
Hebreus 12:9 O Pai Celestial é o “Pai dos espíritos”. grupo tenha escrito corretamente toda a referência
e frase de escritura. Os grupos podem repetir essa
peça-a a Deus.” atividade e usar o tempo para ver o quanto melho-
ram. Após o exercício, os alunos podem debater a
Tiago 2:17–18 “A fé, se não tiver as obras, está morta.” seguinte questão em classe ou em pequenos gru-
pos.
mortos.”
Apocalipse 20:12 “Os mortos foram julgados (…) segundo as • Como você acha que memorizar as escrituras pode ajudá-lo a bus-
suas obras.” car “[o Salvador] em cada pensamento”? ( Doutrina e Convêni-
os 6:36 .)
720
Opção 3: Dar nome à referência de escritura
Divida a turma em duplas ou grupos pequenos. Peça

a um aluno que compartilhe quantas palavras de
uma frase-chave de escritura eles acham que preci-
sariam para adivinhar a referência de escritura. Ou-
tro aluno então escolhe uma frase-chave de escritu-
ra e lê em voz alta esse número de palavras da frase-
chave de escritura. O primeiro aluno então tenta
identificar a referência de escritura. Os alunos po-
dem repetir esse exercício quantas vezes gostarem e
mudar o número de palavras a serem lidas na frase-
chave de escritura. Após o exercício, os alunos po-
dem debater a seguinte questão em classe ou em
pequenos grupos.
• Como você acha que memorizar as escrituras pode ajudá-lo a estar

preparado para compartilhar o evangelho com outras pessoas?
Refletir sobre sua experiência

• Que exercícios você usou para ajudá-lo a memorizar as referências
de escritura e as frases-chave de escritura?
• Como você está se saindo ao memorizar as referências e frases-cha-

ve das escritura das passagens de domínio doutrinário do Novo
Testamento? Qual é seu plano para memorizar as que você ainda
está trabalhando?
• De que forma você acha que memorizar as escrituras pode abenço-

ar sua vida?
721
HEBREUS 7–13
Hebreus 7–13
Visão geral
Na segunda metade de sua carta aos hebreus, Paulo enfatizou a im- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em ocasiões
portância da fé em Jesus Cristo. Ele citou inúmeros exemplos das es- em que foram gratos por terem sido corrigidos, seja por Deus ou
crituras de pessoas que agiram com fé em Cristo e foram abençoadas. por outra pessoa.
Também ensinou sobre o caráter de Deus, referindo-se a Ele como
“galardoador dos que o buscam” (Hebreus 11:6) e como “o Pai dos • Imagens: Prepare-se para mostrar imagens de um corredor pare-
espíritos” (Hebreus 12:9). Ele nos incentivou a “não [desprezar] a cendo cansado e uma pista de corrida.
correção do Senhor, (…) porque o Senhor corrige ao que ama (He-
• Vídeo: “A Vontade de Deus” (3:01)
breus 12:5–6).
Preparar-se para ensinar Hebreus 12:9

As informações a seguir fornecem aos professores ideias sobre o que Propósito da lição: Esta lição tem o objetivo de ajudar os alunos a
pode ser necessário preparar com antecedência para cada aula: conhecer melhor o Pai Celestial e a entender como seu conhecimento
e seu relacionamento com Ele podem influenciar positivamente sua
Hebreus 11, parte 1

vida.
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a entender o que é • Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam a letra do hino “
fé em Jesus Cristo e por que ela é importante em sua vida pessoal. Sou um Filho de Deus” (Hinos, nº 193) e pensem em como esse co-
nhecimento de sua identidade influencia sua vida.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que completem a declara-
ção “Fé é ________” e que estejam preparados para compartilhar •
suas respostas em classe.
• Conteúdo a ser exibido: Prepare-se para exibir os recursos e as Domínio doutrinário: Hebreus 12:9
perguntas para a atividade de estudo do aluno no final da lição. Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a memorizar a re-
ferência de domínio doutrinário e a frase-chave da escritura de He-
breus 12:9 , explicar a doutrina e aplicar os princípios para se adqui-
Hebreus 11, parte 2 rir conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a aumentar seu
desejo de viver pela fé em Jesus Cristo e reconhecer as bênçãos que • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em situações
Deus lhes dá por causa de sua fé. que os adolescentes enfrentam nas quais seria útil para eles enten-
derem ou lembrarem que são filhos do Pai Celestial.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como eles
ou alguém que conhecem foram abençoados por Deus por terem
agido com fé. Incentive-os a se preparem para compartilhar sua ex-
periência com a classe.
• Imagens: Prepare-se para exibir gravuras de pessoas das escrituras

ou da história da Igreja que demonstraram fé em Jesus Cristo.
• Vídeo “Fé Pura e Simples” (5:21)
Hebreus 12
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a aprender co-
mo submeter-se humildemente à correção do Pai Celestial pode aju-
dá-los a ter paz e a se tornarem mais semelhantes a Ele.
723
Hebreus 11, parte 1

Fé em Jesus Cristo
Os alunos podem usar a preparação dos alunos para

a atividade a seguir. Pode ser útil escrever no quadro
uma definição de fé para a classe e pedir aos alunos
que ajustem as palavras ao longo da lição.
• O que você diria se alguém lhe perguntasse o que é fé?
Escreva sua definição em seu diário de estudo ou em uma anotação

digital. Você pode fazer mudanças ou acréscimos a essa definição e
Muitas pessoas falam sobre ter fé — em si mesmas, em outras pessoas
registrar outros pensamentos e impressões ao estudar hoje.
e até mesmo em eventos ou objetos. Então, o que faz com que a fé
em Jesus Cristo seja poderosa e importante? Em Hebreus 11, lemos Leia Hebreus 11:1 e marque como o apóstolo Paulo definiu a fé. Po-
os ensinamentos do apóstolo Paulo sobre o desenvolvimento da fé de ser útil saber que, na tradução de Joseph Smith deste versículo, o
em Jesus Cristo. Esta lição vai ajudá-lo a entender o que é a fé em Je- profeta mudou a palavra fundamento para certeza (ver Hebreus 11:1 ,
sus Cristo e por que ela é importante para você pessoalmente. nota de rodapé b).
Concentrar-se nos princípios de conversão. Ao de- Você pode pedir aos alunos que reformulem He-
terminar o andamento da lição, certifique-se de que breus 11:1 com suas próprias palavras para garantir
o tempo adequado seja gasto ajudando os alunos a que entendam as palavras do versículo.
se envolverem com partes da lição que se concen-
tram em princípios de conversão.
• O que você acha que significa ter certeza ou confiança nas coisas
que espera?
• Como é possível ter evidências de coisas que você não pode ver?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que comple- • Com base nesse versículo, como você pode mudar ou acrescentar à
tem a declaração “Fé é __________” e estejam prepara- sua definição de fé?
dos para compartilhar suas respostas em classe.
Você pode escrever a seguinte declaração no quadro

Possíveis atividades de aprendizado ou pedir aos alunos que ajustem a definição da clas-
se para incluir ideias semelhantes.
A certeza da fé em Jesus Cristo
Uma verdade simples que Hebreus 11:1 ensina é que a fé é a certeza
Esta é a primeira parte de uma lição em duas partes das coisas que se esperam, a prova das coisas que não se veem.
que enfatiza os ensinamentos de Paulo sobre a fé
em Hebreus 11. Se o tempo de aula for limitado e
apenas uma lição sobre Hebreus 11 puder ser ensi-
nada, pense em como as duas lições podem ser
combinadas eficazmente.
724
HEBREUS 11, PARTE 1
Aprofunde sua compreensão da fé em Jesus Cris-

Para variar na leitura dos versículos a seguir, divida a to
classe ao meio ou peça aos alunos que trabalhem Reflita sobre como você se sente sobre sua fé pessoal em Jesus Cristo.
em duplas. Peça a metade dos alunos para ler Al- De que maneira você sente que sua fé Nele é forte? De que maneira
ma 32:21 e a outra metade para ler Regras de Fé 1:4. você sente que sua fé Nele poderia ser mais forte?
Depois, os alunos podem comparar o que aprende-
ram. O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou:
A fé não recai sobre nós ao acaso, nem

Leia Alma 32:21 e Regras de Fé 1:4 e procure mais ideias sobre a fé.
Você pode cruzar referências ou vincular esses dois versículos com permanece conosco de modo hereditário.
Hebreus 11:1 . (…) Fé em Jesus Cristo é uma dádiva que
recebemos do céu quando escolhemos
• O que mais você aprendeu sobre a fé?
acreditar, quando a buscamos e quando nos apega-
• Como você pode mudar a sua definição de fé ou fazer acréscimos a mos a ela. Sua fé ou está se fortalecendo ou se tor-
ela por causa do que aprendeu? nando mais fraca. A fé é um princípio de poder, im-
portante não só nesta vida, mas em nosso progresso
além do véu. Pela graça de Cristo, um dia seremos
salvos por meio da fé em Seu nome (ver Efésios 2:8).
O futuro de sua fé não é obra do acaso, é uma esco-
lha.
(Neil L. Andersen, “A fé não é obra do acaso, é uma

escolha”, A Liahona, novembro de 2015, p. 65)
• O que se destacou para você nas palavras do élder Andersen?
• O que ele o ajuda a entender sobre a fé em Jesus Cristo?
Uma maneira de ajustar a declaração anterior da verdade é a fé em Reserve um tempo para aprender mais sobre fé em Jesus Cristo estu-
Jesus Cristo é a certeza das coisas que se esperam, a prova das dando alguns dos seguintes recursos. Registre suas impressões no di-
coisas que não se veem que são verdadeiras. ário de estudo. Seja atencioso e convide o Espírito Santo a ajudá-lo a
aprender o que precisa hoje.
Se a declaração anterior ou a definição da classe foi

escrita no quadro, ajuste o texto para que a “fé em Mostre as seguintes perguntas e sugestões de recur-
Jesus Cristo” seja claramente comunicada. sos para os alunos consultarem enquanto estudam.
Pode ser útil fornecer algumas cópias impressas de
Para ajudar os alunos a aprofundar sua compreen-
um ou mais discursos para os alunos que não têm
são da fé em Jesus Cristo, você pode fazer algumas
dispositivos digitais para acessar esses materiais.
das perguntas a seguir. Ajude-os a reconhecer o pa-
pel do Salvador no plano de salvação e seu papel Pondere cuidadosamente as habilidades de aprendi-
pessoal na vida deles. zado ou as necessidades individuais dos alunos da
classe. Alguns podem se beneficiar ao estudar com
um colega. Ajuste a designação ou as perguntas a
• Como você acha que ter fé em Jesus Cristo é diferente de ter fé em
elas associadas, conforme necessário.
alguém ou em outra coisa?
• Como sua fé em Jesus Cristo pode ajudá-lo a confiar Nele quando

se deparar com perguntas ou incertezas? Você pode pensar sobre essas perguntas ou suas próprias perguntas
ao estudar:
• O que a fé em Jesus Cristo significa para mim?
725
• Por que é essencial que eu desenvolva fé Nele?
• O que posso fazer para aumentar minha fé em Jesus Cristo?
Você pode mover-se pela sala de aula enquanto os

alunos estudam para identificar pessoas que pos-
sam ter perguntas ou precisam de ajuda. Incentive-
os a continuar tentando ou a fazer perguntas escla-
recedoras para ajudar os alunos a refinar seu pensa-
mento.
Sugestões de escrituras e auxílios ao estudo

Alma 32:26–34
Éter 12:6–9
Guia para Estudo das Escrituras, “ Fé ”
Você pode encontrar outros recursos nas escrituras ou no aplicativo

Biblioteca do Evangelho ao pesquisar o termo “Fé em Jesus Cristo”.
Conselhos sugeridos pelos líderes da Igreja

Russell M. Nelson, “Cristo ressuscitou; a fé que temos Nele moverá
montanhas”, Liahona, maio de 2021, p. 101
Neil L. Andersen, “A fé não é obra do acaso, é uma escolha”, A Liaho-

na, novembro de 2015, p. 65
Richard C. Edgley, “Fé — A escolha é sua”, A Liahona, novembro de

2010, p. 31
Você pode dividir a classe em duplas ou pequenos

grupos para que os alunos possam compartilhar o
que aprenderam. Se o tempo permitir, os alunos que
quiserem podem compartilhar suas ideias com a
classe. Incentive os alunos a procurar uma oportuni-
dade de compartilhar com a família ou na igreja o
que aprenderam. Você pode perguntar aos alunos
como suas definições de fé em Jesus Cristo muda-
ram ao longo da lição.
726
HEBREUS 11, PARTE 2
Hebreus 11, parte 2

Viver pela fé em Jesus Cristo
Agir com fé
Para iniciar a lição, você pode mostrar várias ima-

gens das escrituras ou da história da Igreja que re-
presentem alguém exercendo sua fé em Jesus Cristo.
Peça a vários alunos que contem brevemente a his-
tória de uma pessoa e expliquem como a pessoa foi
abençoada por agir com fé. Os alunos podem usar a
designação de preparação da aula para esta ativida-
Você já se perguntou como algumas pessoas permanecem fiéis mes- de.
mo quando enfrentam as provações mais difíceis da vida? O que elas
entendem sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo que as ajuda a perseve-
rar? Depois de ensinar aos santos hebreus sobre fé, Paulo os incenti- Pense em pessoas nas escrituras, na história da Igreja ou em pessoas
vou a exercer sua fé em Jesus Cristo como outras pessoas fiéis haviam que você conhece que foram abençoadas por Deus por exercerem fé
feito. Esta lição vai ajudá-lo a aumentar seu desejo de viver pela fé em Jesus Cristo. As imagens a seguir podem ajudá-lo a se lembrar de
em Jesus Cristo e reconhecer as bênçãos que Deus lhe dá por causa alguns desses relatos.
de sua fé.
Incentivar os alunos a se esforçarem consciente-

mente para seguir o exemplo de Jesus Cristo. Aju-
de os alunos a entender que tornar-se como o Salva-
dor é um processo que exige fé. A fé em Jesus Cristo
se tornará um atributo de seu caráter ao aprende-
rem Dele e agirem com fé Nele.

em como eles ou alguém que conhecem foram
abençoados por Deus por exercerem fé em Jesus
Cristo. Incentive-os a se prepararem para comparti-
lhar uma experiência com a classe.
727
Crie uma tabela de duas colunas em seu diário de estudo semelhante

ao seguinte. Certifique-se de deixar bastante espaço abaixo de cada
título.
Como a fé foi exercida Como Deus recompensou as ações fiéis
Estude pelo menos um dos seguintes conjuntos de versículos. Ao es-

tudar, registre suas ideias na tabela em seu diário de estudo.
Hebreus 11:4–11, 17–22
Hebreus 11:23–31
Hebreus 11:32–38
Você pode usar as seguintes perguntas para ajudar

os alunos a revisar o que aprenderam.
• O que você aprendeu com esses versículos que pode ajudá-lo em

sua vida?
• Com seu estudo desses versículos, o que você aprendeu sobre

• O que se destaca para você na história dessa pessoa? Deus?
• Como somos influenciados quando ouvimos ou compartilhamos

Por meio dos exemplos fiéis que Paulo compartilhou, podemos
histórias de fé? Por quê?
aprender muitas verdades sobre a fé, Deus e nós mesmos. Uma das
verdades ilustradas ao longo deste capítulo é ensinada em He-
Na lição anterior, você aprendeu sobre o que significa ter fé em Jesus
breus 11:6 : Deus recompensa aqueles que exercem fé em Jesus
Cristo. Pense em como exercer mais fé Nele pode fortalecê-lo em áre-
as onde possa se sentir fraco e vulnerável. Pode ser útil registrar essas Cristo. Se você ainda não o fez, marque “é galardoador dos que o
impressões em seu diário de estudo. Ao estudar hoje, pondere sobre buscam” no versículo 6 .
como você pode aumentar seu desejo e sua capacidade de exercer sua • Como a busca diligente de Deus pode ser uma maneira de exercer
fé. sua fé?
• Por que você acha que o Pai Celestial fica feliz quando exercemos
Aqueles que vivem “pela fé”
nossa fé?
Conforme registrado em Hebreus 11 , Paulo compartilhou muitos
exemplos de pessoas no Velho Testamento que viveram “pela fé”. Vo-
cê pode notar que essas frases se repetiram várias vezes em He-
breus 11. Ao estudar alguns dos exemplos que Paulo compartilhou Você pode exibir as seguintes perguntas e convidar
com os santos hebreus, pense em como o amor e a generosidade de os alunos a debatê-las em pequenos grupos.
Deus foram mostrados nas recompensas e bênçãos que Ele concedeu
àqueles que agiram com fé.
• Por que vocês acham que exercer fé é necessário para recebermos
as bênçãos de Deus em nossa vida?
Para a atividade a seguir, divida a classe em três gru- • O que pode ajudá-lo a perseverar quando as bênçãos por ações fi-
pos, com cada grupo designado a estudar um dos éis parecem não vir?
conjuntos de versículos. Quando os alunos termina-
rem, peça-lhes que compartilhem o que aprenderam Viver pela fé
com um aluno que estudou um relato diferente. Além de abençoar muitas pessoas no passado por exercerem fé Nele,
Deus também é “galardoador dos que o buscam” ( Hebreus 11:6) em
nossos dias.
728
HEBREUS 11, PARTE 2
Se possível, assista ao vídeo “Fé Pura e Simples” (5:31), disponível

em ChurchofJesusChrist.org. Ao assistir ao vídeo, identifique como
Deus abençoou uma moça e a família dela ao exercerem fé em Jesus
Cristo. Também pense em maneiras pelas quais Deus o abençoou ao
exercer fé Nele.
Pense em uma ocasião em que você ou alguém que você conhece re-
cebeu as bênçãos de Deus por exercer fé em Jesus Cristo.
Você pode pedir aos alunos que registrem suas res-

postas às seguintes perguntas em seu diário de estu-
do antes de convidar voluntários para compartilhar
suas respostas com a classe.
• O que você aprendeu sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo com essa
experiência?
• Como você acha que essa experiência pode ajudá-lo no futuro a

exercer sua fé Neles?
Você pode prestar um testemunho pessoal das bên-

çãos de exercer fé em Jesus Cristo. A seguinte decla-
ração pode ser lida em voz alta para encerrar a lição.
O presidente Russell M. Nelson ensinou:
Tudo o que é bom na vida — todas as

bênçãos de significado eterno possíveis
— começa com a fé. Permitir que Deus
prevaleça em nossa vida começa com a fé
no fato de que Ele está disposto a nos orientar.
(Russell M. Nelson, “Cristo ressuscitou; a fé que te-

2021, p. 102)
Reflita sobre o que aprendeu e como se sentiu ao estudar sobre fé em

Hebreus 11. O que você se sentiu motivado a fazer como resultado
do que estudou? O que você poderia fazer para agir com mais fé em
Jesus Cristo? Registre seus pensamentos e suas impressões em seu di-
ário de estudo.
Hebreus 12
“Porque o Senhor corrige ao que ama”
A corrida da vida
Hebreus 12:9 , que é uma passagem de domínio

doutrinário, será estudado com mais profundidade
na próxima lição. Se o tempo de aula for limitado e
apenas uma lição sobre Hebreus 12 puder ser ensi-
nada, pense em como combinar as duas lições de
modo eficaz.
Quando foi a última vez que você foi repreendido ou corrigido por
alguém? De que maneira você reagiu? Você já foi grato por ter rece-
bido uma correção? Paulo escreveu aos santos hebreus e explicou-
lhes que nosso Pai Celestial frequentemente mostra Seu amor nos Mostre as seguintes imagens (ou semelhantes).
corrigindo. Esta lição pode ajudá-lo a aprender como se submeter
humildemente à correção do Pai Celestial pode ajudá-lo a ter paz e a
se tornar mais semelhante a Ele.
Orar pelos alunos regularmente. O Pai Celestial

conhece cada aluno individualmente. Ao orar a Ele,
Ele pode ajudá-lo a discernir as necessidades dos
alunos e inspirá-lo com maneiras de atender às ne-
cessidades deles. Ouça os sussurros que podem vir
durante a aula ou ao se preparar para ensinar.

em ocasiões em que foram gratos pela correção, se-
ja de Deus ou de outra pessoa.
Antes que os alunos respondam às seguintes per-

guntas em seu diário de estudo, você pode convidá-
los a debater em duplas ou pequenos grupos como
a vida é como uma corrida.
730
HEBREUS 12
Em seu diário de estudo, faça uma lista de maneiras pelas quais sua • Quais são alguns motivos pelos quais as pessoas o corrigiram?
vida mortal parece uma corrida de longa distância. Por exemplo, vo-
• Por que às vezes é difícil ser corrigido por outras pessoas?
cê pode responder o seguinte:
• Em que ocasiões você se sentiu grato por alguma correção que re-
• O que está fazendo você se sentir cansado ou desgastado?
cebeu? Por quê?
• Quais são algumas maneiras pelas quais você está se saindo bem na
corrida e como poderia estar se saindo melhor?
• Qual é o destino para o qual você está correndo? Por que é desejá- Você pode mostrar a seguinte referência de escritura
vel? e colocar os alunos em pequenos grupos para estu-
• Por que você precisa de ajuda para terminar a corrida da vida? darem a passagem e debaterem as perguntas asso-
ciadas. Convide uma pessoa de cada grupo para
compartilhar algumas respostas que eles acham que
“Corramos com paciência”
foram particularmente úteis ou esclarecedoras.
O apóstolo Paulo comparou a vida a uma corrida.Leia He-
breus 12:1–2 e identifique o que Paulo ensinou sobre como podemos
correr com sucesso a corrida da vida. Observe que a “nuvem de teste- Leia Hebreus 12:5–7, 9–11 e identifique o que Paulo ensinou sobre o
munhas” mencionada no versículo 1 se refere aos exemplos de fé re- castigo ou a correção.
gistrados em Hebreus 11 .
• O que chamou a sua atenção nesses versículos?

Se os alunos tiverem dúvidas sobre a palavra bastar-
• De que maneira seguir o conselho de Paulo nos ajuda a correr com dos, em Hebreus 12:8 , explique-lhes que ela se refe-
sucesso a corrida da vida?
re aos nascidos fora do matrimônio, que não eram
considerados herdeiros legais na época de Paulo.
Paulo observou no versículo 2 que o Salvador suportou o desafio da
crucificação concentrando-se na “alegria que lhe estava proposta” (
Hebreus 12:2). O presidente Russell M. Nelson explicou:
Hebreus 12:9 é uma passagem de

Qual era a alegria que Lhe foi proposta?
domínio doutrinário. Você pode
Certamente incluía a alegria de nos purifi-
car, de nos curar e de nos fortalecer; a
alegria de pagar pelos pecados de todos
os que se arrependessem; a alegria de possibilitar
que vocês e eu voltássemos ao lar — limpos e dignos
— para viver com nossos Pais Celestiais e com nossa
família.
(Russell M. Nelson, “Alegria e sobrevivência espiritual • O que esses versículos ensinam sobre os propósitos do Pai Celestial
”,A Liahona, novembro de 2016, p. 83) para nos castigar?
• O que o enfoque do Salvador durante Sua Crucificação nos ensina Examine Hebreus 12:10–11 novamente e identifique como você po-
sobre como Ele Se sente a seu respeito? deria completar a seguinte verdade:
• Como o fato de saber isso sobre Jesus Cristo pode ajudá-lo a sentir Se nos submetermos ao castigo do Pai Celestial…
alegria mesmo nos momentos difíceis?
• Quais são algumas alegrias nas quais você pode se concentrar nos
momentos difíceis de sua vida?
Suportar o castigo do Senhor

Pense em uma ocasião em que alguém o corrigiu e como você reagiu
a essa correção.
731
Peça aos alunos que compartilhem suas ideias. Se Você pode compartilhar um exemplo de como foi
necessário, ajude-os a identificar uma verdade se- corrigido por Deus para ajudar os alunos a pensar
melhante à seguinte, salientando a frase “participan- em suas próprias experiências. Não mencione expe-
tes da sua santidade” no versículo 10 e “produz um riências muito pessoais ou íntimas.
fruto pacífico de justiça aos exercitados por ela” no
Dê aos alunos tempo suficiente para ponderar e
versículo 11 .
completar a atividade a seguir e incentive-os a agir
de acordo com as impressões que receberem.
Aqui está uma maneira de completar essa verdade: Se nos submeter-
mos ao castigo do Pai Celestial, nós nos tornaremos mais seme-
Reflita sobre o que você aprendeu e sentiu hoje que pode ajudá-lo em
lhantes a Ele e teremos a paz que advém da retidão.
sua vida. Registre seus pensamentos e impressões, inclusive quais-
O élder D. Todd Christofferson, do Quórum dos Doze Apóstolos, quer ações que planeje tomar com base no que aprendeu e sentiu.
deu as seguintes ideias sobre a correção que recebemos do Senhor:
A repreensão divina tem, no mínimo, três

propósitos: (1) persuadir-nos a arrepen-
der-nos, (2) aperfeiçoar-nos e santificar-
nos e (3) às vezes, redirecionar o curso de
nossa vida para um caminho que Deus sabe ser me-
lhor. (…)
Se formos receptivos, a correção necessária virá de

muitas formas e de muitas fontes. Pode vir no decor-
rer de nossas orações, à medida que Deus nos falar
à mente e ao coração por intermédio do Espírito
Santo (ver Doutrina e Convênios 8:2). Pode vir na for-
ma de orações que são respondidas com um “Não”
ou de forma diferente do que esperávamos. A repre-
ensão pode vir ao estudarmos as escrituras e ser-
mos lembrados de deficiências, de desobediência ou
simplesmente de assuntos negligenciados.
(D. Todd Christofferson, “Eu repreendo e castigo a

todos quantos amo”, A Liahona, maio de 2011, pp.
98–99)
• Com base na declaração do élder Christofferson, quais são algumas

maneiras pelas quais o Pai Celestial pode nos castigar ou corrigir?
Se possível, assista ao vídeo “A Vontade de Deus” (3:01) para ver co-

mo o presidente Hugh B. Brown (1883–1975), da Primeira Presidên-
cia, foi ajudado pelo castigo de Deus. Esse vídeo pode ser encontra-
do no site ChurchofJesusChrist.org.
• Como a submissão ao castigo do Pai Celestial traz paz e ajuda você

a se tornar mais semelhante a Ele?
• Que experiências você teve nas quais o castigo do Pai Celestial o

ajudou a encontrar paz ou a se tornar mais semelhante a Ele?
• Como essa experiência influenciou seus sentimentos por Ele?

HEBREUS 12:9
Hebreus 12:9
Deus é o Pai de nosso espírito
Uma lição surpreendente dos leões de um zooló-

gico
Em um devocional mundial para jovens adultos, a irmã Kathy Clay-
ton, esposa do élder L. Whitney Clayton, dos setenta, contou sua ex-
periência ao visitar um zoológico na Argentina, onde pôde entrar nas
jaulas e interagir com animais selvagens como leões. Quando a irmã
Clayton perguntou por que os animais perigosos permitiam uma in-
teração tão próxima com os seres humanos, ela aprendeu algo que a
surpreendeu. Você pode assistir ao vídeo “A Regal Identity”, em
ChurchofJesusChrist.org, de 1:22 a 3:26 ou ler o texto a seguir.
Por que você acha que falamos tanto sobre sermos filhos de Deus?
Como esse conhecimento pode afetar sua vida? Ao lembrar aos san-
tos hebreus sobre a correção que receberam de seus pais terrenos, [Os treinadores] chamaram minha aten-
Paulo lhes ensinou sobre o Pai Celestial, o “Pai dos espíritos” ( He- ção para os muitos cachorrinhos que
breus 12:9). Esta lição visa ajudá-lo a conhecer melhor o Pai Celestial também moravam naqueles viveiros. Dis-
e a entender como seu conhecimento e seu relacionamento com Ele seram que uma das coisas que haviam
podem influenciar positivamente sua vida. feito foi criar os leões com aqueles cachorros cons-
tantemente ao lado deles. Quando os leões eram
bem pequenos, aqueles cachorros barulhentos eram
Reconhecer a identidade e o propósito divinos de maiores do que os filhotes de leão. Os cachorros
cada aluno. Esforce-se para ver os alunos como acreditavam estar no comando e corriam sem pieda-
Deus os vê. À medida que os alunos se sentirem de atrás dos leões, mordendo-lhes os calcanhares.
confiáveis e apoiados, eles serão incentivados a atin- Os filhotes de leão se acostumaram a se encolher
gir seu potencial como discípulos de Jesus Cristo. medrosos pelos cantos e a se comportar como se ti-
vessem um medo terrível dos desagradáveis cãezi-
nhos.
Quando os leões cresceram, continuaram a se enco-

lher pelos cantos, com medo dos cachorros. Com
letra de “Sou um filho de Deus” (Hinos, nº 193) e pen-
uma patada, qualquer um daqueles grandes leões
sem em como esse conhecimento de sua identidade
poderia facilmente arremessar aqueles cãezinhos
influencia sua vida.
para o outro lado da cela, mas os leões não se viam
como realmente eram. Estavam dolorosamente ig-
norantes de sua nobre identidade. Estavam presos e
Possíveis atividades de aprendizado limitados a uma noção equivocada de seu potencial.
Pensavam ser pequenos e fracos, por isso permitiam
que os travessos e insistentes cachorros os contro-
lassem e intimidassem.
(Kathy Kipp Clayton, “A Regal Identity”, devocional

mundial para jovens adultos, 13 de setembro de
2015, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)
• Que comparações espirituais podemos fazer com a experiência da

irmã Clayton?
733
• Como podemos às vezes ser como os leões neste zoológico? • Que influências do mundo podem nos distrair de nos lembrarmos
de nossa identidade divina?
Deus é o “Pai dos espíritos”. • O que pode nos ajudar a lembrar e honrar nossa identidade divi-
Ao falar aos hebreus sobre como reagir ao castigo ou à correção de na?
Deus (ver Hebreus 12:6–8), Paulo ensinou uma verdade importante
sobre nosso relacionamento com o Pai Celestial. Ao estudar hoje, O conhecimento correto do Pai Celestial
preste atenção aos sussurros do Espírito que podem ajudá-lo a enten-
Reflita por um momento sobre seu próprio entendimento do Pai Ce-
der melhor essa verdade.
lestial e seu relacionamento com Ele. Pense nas bênçãos que você ex-
perimentou e pode experimentar no futuro porque você é Filho Dele.
Leia Hebreus 12:9 e marque palavras ou frases que ensinem sobre
Pense no que poderia ser diferente em sua vida se você O conhecesse
nosso relacionamento com o Pai Celestial. Observe que o verbo “su-
melhor e se sentisse mais próximo Dele.
jeitar-se” se refere a submeter-se a alguém ou ser influenciado por al-
guém.
O irmão Brian K. Ashton, ex-presidente geral da Escola Dominical,
enfatizou o impacto de termos um entendimento correto do Pai Ce-
lestial e de nosso relacionamento com Ele:
Hebreus 12:9 é uma passagem de
domínio doutrinário. Você pode Ter “uma ideia correta do caráter, da per-
marcar as passagens de domínio feição e dos atributos do Pai Celestial” é
doutrinário de modo diferente para essencial para exercitarmos fé o suficien-
conseguir localizá-las facilmente no futuro. te a fim de obtermos a exaltação (Lectures
on Faith, 1985, p. 38). Uma compreensão correta do
caráter do Pai Celestial pode mudar a forma como
Com esse versículo aprendemos que Deus é o Pai de nosso espírito. vemos outras pessoas e a nós mesmos, e pode nos
• Como o conhecimento dessa verdade afeta o modo como você se ajudar a compreender o imenso amor que Deus tem
sente em relação a si mesmo e aos outros? por Seus filhos e Seu grande desejo de nos ajudar a
nos tornarmos como Ele. Uma visão incorreta da na-
O élder Tad R. Callister, dos setenta, compartilhou um exemplo de tureza Dele nos faz sentir incapazes de voltar à pre-
como a lembrança de nossa identidade como filhos de Deus pode nos sença Dele.
influenciar:
(Brian K. Ashton, “O Pai”, Liahona, novembro de
Em uma recente sessão de treinamento 2018, p. 94)
das autoridades gerais, fizemos a seguin-
Uma maneira de obtermos um entendimento correto de nosso Pai
te pergunta: “Como podemos ajudar
Celestial é estudando as escrituras sobre Ele.
aqueles que lutam contra o uso de por-
nografia?” Reserve alguns minutos para ler e ponderar sobre algumas escrituras
que ensinam sobre o caráter de Deus. Você pode usar as seguintes re-
O élder Russell M. Nelson se levantou e respondeu: ferências de escrituras. Em seu diário de estudo, relacione o que essas
“Ensinem a eles sobre sua identidade e seu propósi- escrituras ensinam sobre o caráter e os atributos do Pai Celestial e so-
to”. bre seu relacionamento com Ele.
Essa resposta me ressoou, não apenas como respos- Números 23:19
ta a essa pergunta específica, mas como uma res-
Salmos 103:8
posta adequada à maioria dos desafios que enfren-
tamos na vida. Atos 10:34–35
(Tad R. Callister, “Our Identity and Our Destiny”, de- Atos 17:28
vocional da Universidade Brigham Young, 14 de Tiago 1:17

agosto de 2012, p. 1, speeches, byu.edu)
1 Néfi 9:6
• De que forma o entendimento de nossa identidade como filhos de Moisés 7:30, 35
Deus nos ajuda com os desafios que enfrentamos?
734
HEBREUS 12:9
• Que verdades você aprendeu sobre Deus que são mais significati-
vas para você? Por que elas são importantes?
• De que forma o que você aprendeu pode afetar o que você sente so-
bre quem você é e quem você pode se tornar?
• Que ações você se sente inspirado a tomar com base no que apren-
deu e sentiu hoje?
Domínio doutrinário: Hebreus 12:9

O Pai Celestial é o “Pai dos espíritos”

elaborada para ser ensinada após a lição “He-
breus 12:9”, que é a lição contextual para a passa-
gem de domínio doutrinário Hebreus 12:9 . Se esta
lição precisar ser transferida para uma semana dife-
rente, certifique-se de ensinar a lição contextual cor-
respondente durante essa semana também.
Em seu estudo de Hebreus 12:9, você aprendeu sobre seu relaciona-
mento com Deus, que é “o Pai dos espíritos” e como isso pode afetar
sua vida. Esta lição vai ajudá-lo a memorizar a referência de domínio
doutrinário e a frase-chave de escritura de Hebreus 12:9, explicar a Explicar e memorizar
doutrina e aplicar os princípios para se adquirir conhecimento espiri-
tual em situações da vida real.
Ajude os alunos a praticar a explicação da doutrina
com suas próprias palavras. A atividade a seguir é
Entender, aplicar e memorizar. À medida que os uma maneira de fazer isso. Essa atividade pode ser
alunos entendem esse conhecimento e depois adaptada convidando os alunos a encenar essa situ-
aprendem a aplicá-lo à vida deles, a memorização de ação em duplas, pequenos grupos ou em classe.
passagens de domínio doutrinário se torna mais fá-
cil. O mais importante é que a doutrina e os princípi-
os das passagens têm maior probabilidade de ter Na lição anterior, você aprendeu que Deus é o Pai do nosso espíri-
um impacto duradouro. to. Imagine que você está falando com um amigo que está questio-
nando quem ele é. Use Hebreus 12:9 para ajudá-lo. Ao responder às
perguntas dele ou abordar suas preocupações, você pode incluir o se-
guinte:
• O que significa ser filho de Deus e por que é importante saber dis-
so;
em situações que enfrentam nas quais seria útil para
eles entenderem ou se lembrarem que são filhos do • Como entender ou não essa verdade pode afetar nossa identidade e
Pai Celestial. nossa autoestima;
• Maneiras pelas quais o mundo tenta influenciar nosso conhecimen-

to sobre quem somos e nosso relacionamento com Deus e por que
devemos resistir a essas influências.
736
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: HEBREUS 12:9
Ajude os alunos a memorizar a referência das escri- Peça aos alunos que se preparem para aplicar os
turas e a frase-chave da escritura de Hebreus 12:9 , princípios para se adquirir conhecimento espiritual e
“O Pai Celestial é ‘o Pai dos espíritos’”. Uma maneira a doutrina ensinada em Hebreus 12:9 . Uma maneira
de fazer isso é mostrar no quadro as primeiras letras de fazer isso é mostrar a seguinte mensagem com
de cada palavra na referência da escritura e a frase- seus espaços em branco no quadro e preencher jun-
chave da escritura: H 12:9: O P C é o P d e”. tos os elementos que faltam. Outra alternativa seria
usar a situação fornecida como exemplo após a ex-
Peça aos alunos que tentem repetir a referência e a
plicação.
frase-chave da escritura usando as primeiras letras
como pista. Depois de algumas repetições, apague
algumas das primeiras letras e veja se os alunos ain- _______________________(Nome) é um(a) jovem que
da conseguem recitá-la com precisão. Depois, apa- _____________________________________________________________
gue todas as letras e repita a referência de escritura _____ (situações ou conflito). Isso faz com que ele/ela se sinta
e a frase-chave com a classe. ____________________________________________________________.
Em relação a seu relacionamento com Deus, ele/ela acha que
_____________________________________________________________
Aplicação prática _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Ajude os alunos a analisar os princípios para se ad- _______.
quirir conhecimento espiritual. A atividade a seguir é Por exemplo, as frases completas podem ficar assim:
uma maneira de fazer isso. Você pode mostrar as se-
Leila é uma jovem que se destaca em muitas atividades extracurricu-
guintes palavras-chave e fazer as perguntas abaixo.
lares e é uma líder entre seus colegas. Isso a faz se sentir feliz. Em re-
lação a seu relacionamento com Deus, ela acha que sua vida já está
indo tão bem que não vê a necessidade de se concentrar tanto Nele.
Para ajudá-lo a analisar os três princípios para se adquirir conheci-
mento espiritual, considere as seguintes palavras-chave:
• Fé Mostre as perguntas encontradas em cada um dos

• Perspectiva princípios para se adquirir conhecimento espiritual
listados abaixo. Os alunos poderiam debatê-los jun-
• Fontes
tos, em duplas ou em pequenos grupos.
Responda às seguintes perguntas. Se necessário, consulte os parágra-

fos 5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do Documento
Principal de Domínio Doutrinário, 2022. Examinar conceitos e perguntas com uma pers-
• De que forma cada uma dessas palavras se relaciona com os três
pectiva eterna
princípios para se adquirir conhecimento espiritual? • Como você acha que o Pai Celestial veria essa pessoa? Por que se-
ria importante que essa pessoa soubesse como o Pai Celestial a vê?
• Por que é importante entender e aplicar esses princípios?
• Como um entendimento melhor de sua identidade divina como fi-
lho de Deus pode influenciar a pessoa nessa situação?
737

domínio doutrinário do Novo Testamento como par-
vinamente atribuídas te dessa revisão.
• O que você aprendeu em seu estudo de Hebreus 12:9 que poderia
ajudar nessa situação?
• Que outras fontes a pessoa em seu estudo de situação poderia estu-

dar para encontrar mais informações?
Dê tempo aos alunos para encontrar, pesquisar e

compartilhar alguns dos recursos adicionais mencio-
nados na pergunta acima.
Agir com fé
• Que experiências lhe vêm à mente, sejam pessoais ou não, quando
você pensa em agir com fé? Como você pode usá-las para ajudar a
pessoa em sua situação?
• Que recomendações você poderia dar à pessoa em sua situação pa-

ra ajudá-la a agir com fé?
Você poderia concluir prestando testemunho de

nossa identidade divina como filhos de Deus ou con-
vidando os alunos a prestar testemunho. Também
seria bom permitir que os alunos compartilhassem o
que aprenderam e sentiram ao fazer perguntas. Por
exemplo: “Por que você acha que Hebreus 12:9 é
uma passagem de domínio doutrinário?” “O que vo-
cê aprendeu em seu estudo dessa passagem que
não sabia antes?” ou “Como você poderia aplicar
pessoalmente essa passagem à sua vida?”
A atividade de revisão a seguir deve ser usada em

uma lição que será ministrada logo após esta.
Para ajudar os alunos a memorizar e entender He-

breus 12:9 e sua frase-chave de escritura, diga a re-
ferência e peça aos alunos que repitam a frase “O
Pai Celestial é ‘o Pai dos espíritos’”. Depois, repita a
frase e peça aos alunos que digam a referência.
Também pode ser bom incluir outras passagens de
738
TIAGO
Tiago
Visão geral
O que você pode fazer quando se deparar com uma pergunta difícil? • Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam
Qual é a importância de agir de acordo com sua fé? De que forma o Joseph Smith—História 1:10–14 e identifiquem como Joseph Smith
Senhor deseja que você fale e use suas palavras? Nas lições desta se- aplicou os princípios para se adquirir conhecimento espiritual em
mana, você vai estudar as palavras do apóstolo Tiago, que ajuda a sua vida.
responder a essas perguntas e muito mais.
• Imagem a ser exibida: Uma imagem da Primeira Visão de Joseph
Preparar-se para ensinar Smith.

precisa ser preparado com antecedência para cada aula. Tiago 2
Propósito da lição: Esta lição permitirá que os alunos analisem co-
Sugestões para professores que ensinam mo podem exercer mais plenamente a fé em Jesus Cristo por meio de
on-line
ações justas.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em alguém

próximo deles que tenha grande fé em Jesus Cristo. Se possível, pe-
Compartilhamento de tela com alunos em video- ça-lhes que perguntem a essa pessoa o seguinte: “Como sua fé em
conferências. Há muitas ferramentas de videocon- Jesus Cristo influencia suas ações e seu comportamento? O que vo-
ferência que permitem que os alunos compartilhem cê faz de diferente por causa de sua fé em Jesus Cristo?” Peça aos
o conteúdo de suas telas. Você pode pedir aos alu- alunos que venham preparados para compartilhar exemplos.
nos que preparem uma breve apresentação antes
da aula e compartilhem suas apresentações na tela • Imagem a ser exibida: Você pode desenhar ou mostrar no quadro
com outras pessoas. Outra opção é usar o recurso a gravura de um incêndio.
quadro branco em sua ferramenta de videoconfe-
rência para os alunos participarem digitando ou de-
Domínio Doutrinário: Tiago 2:17–18
senhando no quadro branco durante a aula.
ferência de domínio doutrinário e a frase-chave da escritura de Tia-
go 2:17–18 , explicar a doutrina e aplicar os princípios para se adqui-
Tiago 1 rir conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo fortalecer o teste- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em um princí-
munho dos alunos de que o Pai Celestial lhes dará sabedoria em res- pio do evangelho no qual acreditam, mas podem ter dificuldade de
posta a suas orações. colocar em prática. Peça-lhes que reflitam sobre o que pode estar
impedindo que eles ajam de acordo com esse princípio.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Tiago 1:5–6 e
pensem nas áreas em que precisam de sabedoria ou orientação de
• Materiais para os alunos: Papel e tesoura.
Deus.
• Vídeo: “Joseph Smith: O Profeta da Restauração” (1:02:04; assista Tiago 3

de 5:07 a 8:42)
avaliar o que falam e como suas palavras estão influenciando seus es-
Domínio doutrinário: Tiago 1:5–6 forços para se tornarem mais semelhantes ao Salvador.
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a memorizar a re- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que observem como a lin-
ferência de domínio doutrinário e a frase-chave da escritura de Tia- guagem que usamos não só nos afeta, mas afeta outras pessoas. Pe-
go 1:5–6 , explicar a doutrina e aplicar os princípios para se adquirir ça-lhes que venham preparados para compartilhar o que notaram.
conhecimento espiritual em uma situação da vida real.
739
• Imagens a serem exibidas: Mostre imagens de pessoas que têm

diferentes tipos de conversas.
• Material: Prepare cópias suficientes do material para todos os alu-

nos.
TIAGO 1
Tiago 1
Pedir sabedoria a Deus
Respostas importantes
Mostre as opções e perguntas a seguir. Dê aos alu-

nos tempo para ponderar em silêncio suas respostas
antes de prosseguirem.
Veja cada uma das perguntas a seguir e pondere estas coisas para ca-
da uma delas: (1) Recebi uma resposta de Deus? (2) Estou buscando
Você sente que pode pedir ajuda a Deus quando tiver perguntas sem uma resposta de Deus que ainda não recebi? (3) Ainda não estou in-
respostas ou precisar de Sua sabedoria para tomar decisões importan- teressado em buscar uma resposta?
tes? Tiago declarou que qualquer pessoa que não tem sabedoria pode • A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias é a Igreja ver-
“[pedir] a Deus, que a todos dá liberalmente (…) e ser-lhe-á dada” ( dadeira?
Tiago 1:5). Esta lição visa fortalecer seu testemunho de que o Pai Ce-
• Jesus Cristo é mesmo meu Salvador?
lestial lhe dará sabedoria em resposta a suas orações.
• Em que devo me concentrar para ser um seguidor de Jesus Cristo
mais fiel?
Ensinar as escrituras e as palavras dos profetas
com convicção e propósito. “Seu principal interes-
se, seu dever essencial e quase que exclusivo é o de
Peça aos alunos que mencionem outras perguntas
ensinar o evangelho do Senhor Jesus Cristo como re-
significativas para as quais eles e as pessoas ao seu
velado na época atual. Para ensinar esse evangelho
redor possam estar buscando respostas.
vocês devem empregar como fonte, e considerar au-
toridades no assunto, as obras-padrão da Igreja e as
palavras das pessoas chamadas por Deus para lide- Ao estudar as palavras do apóstolo Tiago em Tiago 1 , identifique
rar Seu povo na época atual” (J. Reuben Clark Jr., O princípios que podem ajudá-lo a encontrar respostas para as pergun-
Curso Traçado para a Igreja nos Assuntos Educacio- tas importantes de sua vida.
nais, rev. ed., 1994, discurso para os educadores de
religião do Sistema Educacional, 8 de agosto de
1938, p.10, ChurchofJesusChrist.org). Compartilhe algumas informações sobre Tiago e o
contexto de sua epístola. Algumas das informações
abaixo podem ser úteis. Outra opção é pedir aos alu-
nos que digam o que sabem sobre Tiago e sua epís-
tola.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Ti-
ago 1:5–6 e pensem nas áreas em que precisam de
sabedoria ou orientação de Deus. Leia as seguintes informações sobre Tiago. Pense para quais pergun-
tas ele pode ter buscado respostas por toda a vida.
1. Provavelmente ele era meio-irmão de Jesus Cristo (ver Guia para

Possíveis atividades de aprendizado Estudo das Escrituras, “ Tiago, irmão do Senhor ”, ChurchofJe-
susChrist.org).
2. Assim como os outros meios-irmãos do Senhor, ele pode não ter

inicialmente acreditado que Jesus era o Cristo (ver João 7:3–5).
741
3. Por fim, Tiago se tornou um dos apóstolos e, de acordo com os Ao continuar seu estudo, pense nos pensamentos, nos sentimentos e
primeiros escritores cristãos, o primeiro bispo da Igreja em Jerusa- nas experiências que teve quando buscou a sabedoria de Deus ou res-
lém (ver Atos 12:16–17 ; 21:17–18 ; Gálatas 1:18–19 ; 2:9). postas para suas perguntas.
Leia Tiago 1:1 e identifique para quem Tiago estava escrevendo.
O élder Bruce R. McConkie (1915–1985), do Quórum dos Doze Antes de começar a próxima parte da lição, pode ser
Apóstolos, explicou que “Tiago se dirigiu (…) a pessoas que ainda útil saber que na próxima lição, “Domínio doutriná-
seriam coligadas e receberiam o evangelho para entrar no rebanho de rio: Tiago 1:5–6”, os alunos vão estudar
Cristo” (Doctrinal New Testament Commentary, 1973, volume 3, p. 243). Joseph Smith—História 1:8–17 .
• Que perguntas as pessoas que ainda não receberam o evangelho

podem ter?
O exemplo de Joseph Smith
Leia Tiago 1:5–6 e identifique as verdades que Tiago ensinou que po-
dem nos ajudar quando temos perguntas importantes e também po-
dem ajudar aqueles que estão buscando as verdades do evangelho.
Tiago 1:5–6 é uma passagem de do-

mínio das escrituras. Você pode
Seria bom ponderar um exemplo do princípio de que Deus nos aben-

• O que você encontrou? çoará com sabedoria se lhe pedirmos com fé. Buscar a sabedoria de
Deus teve um efeito profundo em Joseph Smith.
O relato da Primeira Visão em Joseph Smith—História destaca a bus-

Ouça atentamente as respostas dos alunos. Pode ser ca de Joseph por sabedoria para saber a qual igreja se filiar. Leia Jo-
útil perguntar aos alunos por que acharam impor- seph Smith—História 1:13–17 e identifique como essa verdade influ-
tante o que encontraram e como se sentem a respei- enciou a vida de Joseph naquela época. Ou, se disponível, assista ao
vídeo “Joseph Smith: O Profeta da Restauração” de 5:07 a 8:42, dis-
to disso. Se eles não compartilharem algo semelhan-
ponível em ChurchofJesusChrist.org.
te ao princípio abaixo, faça a seguinte pergunta:
• O que o tocou particularmente na experiência de Joseph Smith?

• O que você aprendeu sobre o Pai Celestial nessa passagem?
• Como a resposta de Deus, recebida na Primeira Visão, afetou a vi-
da de Joseph? Como isso afetou o mundo? Como isso afetou você?
Se desejar, escreva as respostas dos alunos no qua-

Sua experiência
dro.
Dê aos alunos tempo para fazer o seguinte em seu

Uma verdade encontrada nessa passagem é que Deus nos abençoará
diário de estudo:
com sabedoria se Lhe pedirmos com fé.
• O que você acha que significa pedir “com fé, não duvidando”? ( Ti-
ago 1:6 .) Escreva os pensamentos, os sentimentos e as experiências que teve ao
• Por que você acha que o Pai Celestial quer que você se volte para buscar sabedoria de Deus. Você pode incluir o seguinte:
Ele para obter respostas? • Seus pensamentos e sentimentos sobre a disposição de Deus em
responder a suas perguntas (ver Tiago 1:5–6).
742
TIAGO 1
• Seus pensamentos e sentimentos sobre a experiência de Joseph

Smith ao pedir sabedoria a Deus.
• Experiências que você teve ou está tendo agora em buscar sabedo-

ria de Deus e receber respostas. (Essas experiências podem envol-
ver buscar respostas para as perguntas no início da lição.)
• Maneiras pelas quais você gostaria de buscar sabedoria de Deus

agora ou no futuro.
• Impressões que você recebeu do Espírito Santo durante esta lição

que podem ajudá-lo.
Convide alguns alunos para compartilhar suas res-

postas. Esforce-se para estar receptivo e ouça o que
eles gostariam de compartilhar. Agradeça-lhes pelas
respostas. A seguir estão algumas possíveis pergun-
tas de acompanhamento:
• Que diferença esses pensamentos, sentimentos ou

essas experiências fizeram em sua vida?
• Outra pessoa da classe poderia contar uma experi-

ência semelhante?
Se os alunos tiverem dúvidas sobre buscar sabedo-

ria de Deus, eles podem se lembrar dessas pergun-
tas para a próxima lição, “Domínio doutrinário: Tia-
go 1:5–6”, que considera como os princípios para se
adquirir conhecimento espiritual podem ajudar na
busca de sabedoria.
Pense em seus hábitos pessoais de orar e pedir sabedoria e respostas

de Deus. Quando foi a última vez que você pediu sabedoria ao Pai
Celestial ou pediu respostas para suas perguntas? O que você pode
fazer hoje para começar a perguntar com mais sinceridade e frequên-
cia? Registre em seu diário o que você sente que o Pai Celestial gosta-
ria que você fizesse por causa do que estudou hoje.
Pode ser útil para os alunos saber que em uma aula

futura (“Avaliar seu aprendizado 11”), os alunos terão
a oportunidade de refletir sobre o que decidiram fa-
zer por causa desta lição sobre Tiago 1 .
Preste testemunho do amor de Deus pelos alunos e

de Seu desejo de abençoar cada um com sabedoria.
Testifique que a vida deles será abençoada ao bus-
carmos sabedoria Dele.
Domínio doutrinário: Tiago 1:5–6

Pedir sabedoria a Deus

elaborada para ser ensinada após a lição “Tiago 1”,
nio doutrinário Tiago 1:5–6 . Se esta lição precisar
ser transferida para uma semana diferente, certifi-
que-se de ensinar a lição contextual correspondente
durante essa semana também.
Em uma lição anterior, “Tiago 1”, você aprendeu que Deus nos aben-
çoa com sabedoria se lhe pedirmos com fé. Esta lição vai ajudá-lo a Memorizar e explicar
memorizar a referência de domínio doutrinário e a frase-chave da es-
critura de Tiago 1:5–6, explicar a doutrina e aplicar os princípios pa-
ra se adquirir conhecimento espiritual em situações da vida real. Ajude os alunos a memorizar e explicar a referência
da escritura e a frase-chave da escritura de Tia-
go 1:5–6 . As atividades a seguir são sugestões para
Voltar-se a Deus em busca de ajuda O élder Neil L. atingir esse objetivo.
Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou
que “perguntas espirituais merecem respostas espi-
Imagine que um amigo esteja tendo dificuldades para tomar uma de-
rituais de Deus” (Neil L. Andersen, “Joseph Smith”, A
cisão importante em sua vida. Você sabe que esse amigo cresceu sem
Liahona, novembro de 2014, p. 28). Ensine os alunos
acreditar que podemos falar diretamente com Deus em oração.
a buscarem a Deus para obter sabedoria quando ti-
verem dúvidas. Lembre-se de que, na lição anterior, você estudou a seguinte verdade
de Tiago 1:5–6 : Deus nos abençoará com sabedoria se pedirmos
a Ele com fé.
• De que forma você poderia usar Tiago 1:5–6 para explicar o relaci-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Jo- onamento que o Pai Celestial nos convida a ter com Ele? (Pode ser
seph Smith—História 1:10–14 e identifiquem como útil incluir exemplos de perguntas que alguém pode fazer ou a sa-
Joseph Smith aplicou os princípios para se adquirir bedoria que pode buscar de Deus em oração, bem como experiên-
conhecimento espiritual em sua vida. cias pessoais ou exemplos das escrituras.)
Depois de dar tempo aos alunos para ponderar co-

mo responderiam à pergunta anterior, peça-lhes que
compartilhem suas respostas com um colega para
que todos tenham a oportunidade de dar suas res-
postas em voz alta. Ouça as respostas dos alunos e,
se necessário, revise qualquer material da lição ante-
rior para ajudá-los a entender melhor essa passa-
gem.
744
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: TIAGO 1:5–6
Se desejar, mostre a imagem encontrada no início da Divida os alunos em três grupos, com cada grupo
lição enquanto os alunos completam a atividade a concentrando-se em um princípio diferente para se
seguir. adquirir conhecimento espiritual para o restante da
lição. Se necessário, peça a cada grupo que examine
os parágrafos relativos a seu princípio no Documento
Ser capaz de encontrar e explicar essa passagem de domínio doutri-
Principal de Domínio Doutrinário.
nário pode ajudá-lo ao compartilhar o evangelho com outras pessoas
por toda a vida. Para ajudá-lo a memorizar essa passagem, veja a ima-
gem da Primeira Visão de Joseph Smith no início da lição, enquanto • Pense no que você já sabe sobre a experiência de Joseph Smith.
repete a seguinte frase-chave da escritura e a referência quantas vezes Que perguntas Joseph tinha? (Ver Joseph Smith—História 1:8–10
puder em um minuto: “Se algum de vós tem falta de sabedoria, peça- .)
a a Deus” ( Tiago 1:5–6).
• Por que é importante que busquemos respostas de Deus para nos-
sas próprias perguntas, assim como Joseph Smith fez?
Para ajudar os alunos a se comprometerem a me-

Pense em quaisquer perguntas que tenha ou na sabedoria que esteja
morizar a frase-chave da escritura e a referência, pa- buscando. Ao completar a atividade a seguir, pense em como o exem-
re várias vezes durante a lição para segurar a ima- plo de Joseph de aplicar os princípios para se adquirir conhecimento
gem da Primeira Visão e pedir aos alunos que reci- espiritual pode ajudá-lo em situações que exigem a sabedoria de
tem novamente a frase-chave e a referência da escri- Deus.
tura.
Outra opção para essa aplicação prática poderia ser

Aplicação prática adaptar uma pergunta que os alunos têm ou a sabe-
doria que buscam.
Peça a cada grupo que estude os versículos a seguir

juntos. Dê-lhes tempo suficiente para falar sobre o
que descobriram dentro de seu grupo, inclusive o
que aprenderam com a atividade de preparação do
aluno. Depois, peça a cada grupo que relate à classe
como eles notaram que Joseph aplicou o princípio
no qual se concentraram.
Estude Joseph Smith—História 1:8, 11–17 e marque cada frase que

mostre como Joseph seguiu os princípios para se adquirir conheci-
mento espiritual quando era adolescente. Embora você já esteja fami-
Mostre esta imagem ou uma imagem semelhante de
liarizado com a história dele, procure detalhes nesses versículos que
Joseph Smith durante a parte da lição a seguir.
revelem os desejos, as atitudes e a fé de Joseph além do que você de-
ve ter notado antes.
Joseph Smith é um dos muitos exemplos das escrituras de pessoas • Que exemplos você encontrou nos quais Joseph age com fé, man-
que foram abençoadas por seguir os princípios de adquirir conheci- tendo uma perspectiva eterna e usando fontes divinamente atribuí-
mento espiritual. Para a aplicação prática a seguir, você vai estudar das?
um exemplo de como ele aplicou esses princípios em sua vida. Antes
de começar, reserve algum tempo para revisar brevemente esses prin-
cípios nos parágrafos 5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritu-
al” do Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022.
745

As perguntas a seguir têm como objetivo ajudar os
alunos a debater como Joseph aplicou os princípios
Durante uma próxima lição, não passe mais do que
para se adquirir conhecimento espiritual, aprender
três a cinco minutos recapitulando a referência das
como esses princípios podem beneficiar a vida deles
escrituras e a frase-chave da escritura de Tiago 1:5–6
e voltar-se para Deus para aprender a verdade. Esco-
. Uma maneira de fazer isso é mostrar a mesma gra-
lha as perguntas que sejam mais relevantes para os
vura usada nesta lição quando os alunos memoriza-
alunos.
ram a frase-chave da escritura. Veja se os alunos ain-
da conseguem se lembrar da frase. Dê-lhes tempo
para recapitular e tentar novamente, conforme ne-
cessário.
Outra maneira é mostrar uma gravura da Primeira
• Por que você acha que era importante Joseph Smith buscar respos-
Visão e pedir aos alunos que recitem a frase-chave
tas para suas perguntas diretamente de Deus?
da escritura duas ou três vezes no início das próxi-
• O que Joseph acreditava que aconteceria se ele não recorresse a
mas lições.
Deus para encontrar respostas? (Ver Joseph Smith—História 1:13 .)
• Além da oração, de que outra maneira você pode buscar respostas

de Deus?

pectiva eterna
• O que você acha que Joseph sabia sobre Deus que lhe deu confian-
ça para pedir-Lhe respostas diretamente?
• Quando as respostas a suas perguntas não vêm rapidamente, de

que forma é útil entender como o Pai Celestial revela a verdade a
Seus filhos?
• Por que Satanás quis impedir que Joseph orasse a Deus pedindo
respostas e quer impedir você?
Agir com fé
• De que forma Joseph Smith demonstrou que devemos “[pedir] com
fé, não duvidando” ( Tiago 1:6), mesmo quando Satanás tentou im-
pedi-lo de orar? (Ver Joseph Smith—História 1:15–16 .)
• De que forma o exemplo de Joseph poderia ajudá-lo com suas pró-

prias perguntas e preocupações? Pense em talvez fazer um plano
específico de como vai agir com fé.
Preste testemunho de nosso amoroso Pai Celestial,

que está disposto a nos abençoar com sabedoria se
pedirmos a Ele com fé. Se desejar, conte uma experi-
ência pessoal que demonstre Sua orientação amoro-
sa depois de buscá-Lo com fé.
746
TIAGO 2
Tiago 2
“A fé, se não tiver as obras, está morta”
Receber bênçãos é como acender um fogo
Desenhe no quadro a figura de uma fogueira.
Você está buscando uma bênção ou uma resposta para sua oração ao
Pai Celestial? Seria interessante comparar o processo de busca dessas
bênçãos com acender uma fogueira a fim de receber luz e calor.
• Que passos você tomaria para fazer uma fogueira?

Pode haver uma diferença entre uma pessoa que diz que acredita em
• Qual é a importância da ação de acender um palito de fósforo?
Jesus Cristo e uma pessoa que exerce fé em Jesus Cristo? Tiago fez
uma distinção importante de que a verdadeira fé em Jesus Cristo se
Leia a seguinte declaração do élder Dale G. Renlund, do Quórum
reflete não apenas no que a pessoa pensa ou diz, mas também no que
dos Doze Apóstolos, para saber de que modo receber bênçãos é co-
ela faz. Esta lição permitirá que você analise como pode exercer mais
mo acender uma fogueira. Você também pode assistir ao vídeo
plenamente a fé em Jesus Cristo por meio de ações justas.
“Abundância de Bênçãos”, disponível em ChurchofJesusChrist.org,
de 1:02 a 3:27.
Ajudar os alunos a ser participantes ativos. En-

quanto se prepara para ensinar, concentre-se no Associaremos as bênçãos celestiais a
que os alunos vão fazer. Incentive os alunos a se es- uma enorme pilha de madeira. (…) [Ela]
forçarem para aprender com as escrituras e uns com contém uma enorme quantidade de com-
os outros. À medida que os alunos fizerem isso, sua bustível capaz de produzir luz e calor por
confiança em sua capacidade de aprender com as dias. (…)
escrituras aumentará. Haverá também uma probabi- Para que a energia na pilha de madeira seja liberada,
lidade maior de aplicar o que aprenderam. o palito de fósforo precisa ser riscado e o fogo ace-
so. O graveto rapidamente pegará fogo e fará com
que os pedaços maiores de madeira sejam queima-
dos. (…)
Riscar o palito de fósforo e acender o fogo são pe-
em alguém próximo deles que tenha grande fé em
quenas ações que permitem liberar a energia poten-
Jesus Cristo. Se possível, peça-lhes que perguntem a
cial da madeira. Até que o palito de fósforo seja ris-
essa pessoa o seguinte: “Como sua fé em Jesus Cris-
cado, nada acontece, independentemente do tama-
to influencia suas ações e seu comportamento? O
nho da pilha de madeira. (…)
que você faz de diferente por causa de sua fé em Je-
sus Cristo?” Peça aos alunos que venham prepara- De maneira semelhante, a maioria das bênçãos que
dos para compartilhar o que aprenderam. Deus deseja nos conceder exige ação de nossa parte
— ação com base em nossa fé em Jesus Cristo. (…) A
ação exigida, no entanto, é sempre pequena quando
comparada às bênçãos que por fim receberemos.
(Dale G. Renlund, “Abundância de bênçãos”, Liahona,
maio de 2019, p. 70)
• O que aprendemos com a analogia do élder Renlund?
747
• O que você acha que significa agir “com base em nossa fé em Jesus Uma maneira de declarar a verdade que Tiago ensinou é que a ver-
Cristo”? dadeira fé em Jesus Cristo exige ação justa.
• Por que você acha que Jesus Cristo quer que coloquemos nossa fé
em ação?
Deixe que os alunos reflitam e respondam às próxi-
mas perguntas no diário de estudo.
Seria bom salientar que um dos ensinamentos re-

Reflita sobre as perguntas a seguir: correntes na carta de Tiago é que devemos cuidar
dos pobres, doentes e necessitados (ver Tiago 1:27 ;
• De que maneiras você tem fé em Jesus Cristo? Como você age por
2:1–9 ; 5:14–15). Tais ações demonstram fé em Jesus
causa dessa fé?
Cristo.
• Que respostas e outras bênçãos você recebeu de Deus ao exercer fé
em Jesus Cristo? De que outras maneiras você acha que o Senhor
gostaria que você agisse com fé? Por quê? • De que forma o fato de nos lembrarmos do Salvador Jesus Cristo e
de Sua bondade nos motiva a agir de acordo com nossas crenças?
Ore para que o Pai Celestial o guie ao buscar respostas para essas
perguntas durante seu estudo.
Exemplos como agir com fé
Pode ser inspirador pensar em exemplos daqueles que agem de acor-
Fé em Jesus Cristo
do com sua fé em Jesus Cristo. Leia Tiago 2:21–25 e identifique
Tiago usou outra analogia para nos ensinar a importância de agirmos
exemplos daqueles que agiram com fé no Velho Testamento.
com fé em Jesus Cristo.
Leia Tiago 2:14–16 e tente imaginar o que você pensaria se testemu-

nhasse essa situação. (A palavra “nus” no versículo 15 significa vesti- Se for útil, você pode fazer perguntas como as segu-
dos com trapos.) intes:
• Do que Abraão foi chamado por causa de suas

obras? (Ver Tiago 2:23 .) Por que vocês acham que
Peça a dois alunos que se dirijam à frente da classe.
suas ações fiéis levaram a esse título?
Peça a um deles que atue como o mendigo e ao ou-
tro que atue como a pessoa que poderia ajudar o • Como vocês acham que nossas obras podem aju-
mendigo. Peça a um terceiro aluno que leia Tia- dar a fortalecer e aperfeiçoar nossa fé? (Ver Tia-
go 2:15–16 em voz alta enquanto os dois alunos re- go 2:22 .)
presentam o que está escrito nesses versículos.
Também pode ser bom explicar que Raabe exerceu
sua fé arriscando sua vida para proteger os servos
• O que você aprendeu com a analogia de Tiago? de Deus (ver Josué 2:1, 3 ; 6:17, 23, 25 ; He-
breus 11:31).
Leia Tiago 2:17–18, 26 (ver também Tiago 1:22) e identifique uma
verdade que Tiago ilustrou por meio dessa analogia.
Peça aos alunos que escrevam suas respostas para

Tiago 2:17–18 é uma passagem de
as perguntas a seguir em duas tiras de papel. Os alu-
escritura de domínio doutrinário.
nos podem usar a preparação do aluno nessa ativi-
Você pode marcar as passagens de
dade.
domínio doutrinário de modo dife-
rente para conseguir localizá-las facilmente no futu-
ro. • Quem você conhece, seja de sua vida ou das escrituras, que ilustra
o princípio de colocar a fé em Jesus Cristo em ação? O que pode-
mos aprender com esse exemplo?
• Como você resumiria o que Tiago ensinou?
748
TIAGO 2
• De que maneira Jesus Cristo é um exemplo de obras justas? Como

nossos atos justos nos ajudam a nos tornar mais semelhantes a Ele? Preste testemunho ou conte uma experiência pesso-
al sobre por que a fé em Jesus Cristo deve moldar
nossas ações.
Depois que os alunos tiverem escrito suas respostas,

peça-lhes que dobrem as duas tiras de papel e segu-
rem uma em cada mão. Os alunos poderiam, então,
andar pela sala e escolher uma pessoa para compar-
tilhar suas respostas. Cada aluno, em seguida, seleci-
ona a mão direita ou esquerda do outro aluno para
ouvir suas respostas. Os alunos podem repetir essa
atividade com outros colegas.
Liberar bênçãos por meio de ações inspiradas

pela fé
O presidente Russell M. Nelson fez o seguinte desafio com relação a
nossa fé e nossas ações:
Fazer qualquer coisa de forma correta

exige esforço; e tornar-se um verdadeiro
discípulo de Jesus Cristo não é uma exce-
ção. Aumentar a fé e a confiança que te-
mos Nele exige esforço. (…)
O que vocês fariam se tivessem mais fé? Pensem nis-

so. Escrevam sobre isso. Depois, recebam mais fé ao
fazer algo que exija mais fé.
(Russell M. Nelson, “Cristo ressuscitou; a fé que te-

2021, pp. 102–103)
• O que você faria se tivesse mais fé?
• Quais são os passos que você pode dar para agir de acordo com su-
as impressões?
Reserve um minuto para começar a agir de acordo com suas impres-

sões. Por exemplo, dependendo do que você acha que deve fazer, en-
vie uma mensagem de texto, faça uma oração, coloque um lembrete
em seu calendário ou planeje o que fará em seguida.
Pergunte se algum aluno se sente à vontade para

compartilhar o que começou a fazer ou planeja fa-
zer. Trocar ideias pode inspirar outros alunos.
749
Domínio Doutrinário: Tiago 2:17–18

“A fé, se não tiver as obras, está morta”

elaborada para ser ensinada após a lição “Tiago 2”,
nio doutrinário Tiago 2:17–18 . Se esta lição precisar
ser transferida para uma semana diferente, certifi-
que-se de ensinar a lição contextual correspondente
durante essa semana também.
Em uma lição anterior, você aprendeu que demonstramos fé em Jesus
Cristo por meio de nossas ações justas. Esta lição vai ajudá-lo a me-
morizar a referência de domínio doutrinário e a frase-chave da escri-
tura de Tiago 2:17–18, explicar a doutrina e aplicar os princípios pa- Memorizar e explicar
ra se adquirir conhecimento espiritual em situações da vida real.
Ajude os alunos a memorizar e explicar a referência

Demonstrar aos alunos que suas contribuições da escritura e a frase-chave de Tiago 2:17–18 . A ati-
são valorizadas e essenciais. Procure maneiras de vidade a seguir é uma maneira de fazer isso.
ajudar cada aluno a se sentir valorizado e aceito, sa-
bendo que suas contribuições abençoam a classe.
Escreva Tiago 2:17–18: A fé, se não tiver as obras, está morta em uma fo-
Lembre-se de agradecer aos alunos por sua partici-
lha de papel com algum espaço entre cada palavra. Diga essa referên-
pação e dizer-lhes que você aprecia sua disposição
cia e a frase-chave da escritura em voz alta. Depois recorte cada pala-
de contribuir.
vra e número separadamente, embaralhe-os e coloque-os de volta em
ordem. Diga a escritura e a referência novamente. Repita o processo
até que você possa dizer de cor a referência das escrituras e a frase-
chave sem a ajuda de qualquer papel.
em um princípio do evangelho no qual acreditam,
mas podem ter dificuldade de seguir. Peça-lhes que Se funcionar melhor para sua classe, corte vários
reflitam sobre o que pode estar impedindo que eles conjuntos desses papéis antes da aula e coloque ca-
ajam de acordo com esse princípio. da conjunto em um envelope que os alunos possam
usar individualmente, em grupos ou duplas.
Ao ler Tiago 2:17–18 , relembre da lição anterior o princípio de que a

verdadeira fé em Jesus Cristo exige obras justas.
• Como você poderia explicar essa verdade de modo a motivar outra

pessoa a agir de acordo com sua fé?
750
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: TIAGO 2:17–18
Aplicação prática Princípio 2: Examinar conceitos e perguntas com

Examine os três princípios a seguir para se adquirir conhecimento es- uma perspectiva eterna
piritual. Depois, para cada princípio, escreva uma frase que resuma • Como você acha que o Pai Celestial vê essa situação? De que ma-
seu significado com suas próprias palavras. Se for útil, revise os pará- neiras Ele poderia ajudar?
grafos 5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritual” do Docu-
• De que forma agir de acordo com esse princípio pode levar a bên-
mento Principal de Domínio Doutrinário, 2022.
çãos agora e eternamente?
1. Agir com fé.
2. Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna. Princípio 3: Buscar mais entendimento por meio
3. Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuí- de fontes divinamente atribuídas
das. • De que forma Tiago 2:17–18 pode ajudar nessa situação? Que ou-
tras escrituras ou outros discursos da conferência geral poderiam
Agir de acordo com nossas crenças pode ser difícil. O élder David A.
ajudá-lo a entender melhor e se sentir motivado a viver esse princí-
Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, declarou: “O que sabemos
pio? (Ver, por exemplo, Alma 32:27–28 .)
nem sempre se manifesta no que fazemos” (“Mais diligentes e interes-
sados em casa”, A Liahona, novembro de 2009, p.17). Ao ler as seguin- • Muitas vezes pode ser útil conversar sobre esses assuntos com um
tes situações, pense nos motivos pelos quais nem sempre agimos de amigo de confiança, membro da família ou líder da Igreja. Com
acordo com os princípios do evangelho que conhecemos. quem o Senhor gostaria que você conversasse sobre essa situação?
• Uma moça quer ler as escrituras todos os dias. Às vezes, ela perde
motivação quando não entende ou não encontra significado no que
está lendo.
Esforce-se para criar um ambiente em que os alunos
• Uma moça pagava fielmente o dízimo quando criança. Agora que se sintam seguros para debater seus pensamentos e
está mais velha e tem um emprego fixo, a quantia esperada do dízi- suas preocupações. Peça a vários alunos que sugi-
mo é bem mais alta e é mais difícil de pagar. ram uma ou mais maneiras de usar os princípios pa-
• Um rapaz estudou a respeito de Jesus Cristo e de Sua Expiação ra se adquirir conhecimento espiritual para ajudar
por anos. Ele acredita que Jesus sofreu pelos pecados da humani- em sua situação sem compartilhar nada muito pes-
dade e que seus pecados podem ser perdoados. No passado, ele te- soal. Se for útil, faça perguntas de acompanhamento
ve uma experiência significativa com o arrependimento. Contudo, como “Por que esse princípio ajudaria?” e “Alguém
ele se vê passando longos períodos de tempo sem pensar em arre- da classe tem ideias ou experiências que possam ser
pendimento. úteis nessa situação?”
Escolha uma das situações acima ou pense em outro princípio do

evangelho em que você acredita, mas tenha dificuldade de aplicar. Reserve algum tempo para ponderar sobre o que aprendeu nesta li-
Escreva como você ou a pessoa em sua situação escolhida poderia ção. Se você identificou uma verdade do evangelho que você pessoal-
usar os três princípios para se adquirir conhecimento espiritual para mente tem dificuldade de seguir, avalie honestamente se planeja agir
lidar com a situação. de acordo com ela agora. Se não tenciona agir agora, pense nos obs-
táculos que estão em seu caminho e em como o Senhor poderia aju-
Se quiser alguma ajuda para aplicar esses princípios à situação que
dá-lo.
escolheu, responda algumas ou todas as perguntas a seguir.
Princípio 1: Agir com fé

Pode ser útil debater as perguntas do parágrafo aci-
• No passado, em que princípio do evangelho você agiu com fé?
ma com a classe. Preste testemunho da disposição
• O que você aprendeu sobre Jesus Cristo com essa experiência que do Senhor em ajudar e das bênçãos que recebemos
pode ajudá-lo nessa situação? ao agir com fé em Jesus Cristo.
751
Durante uma aula futura, ajude os alunos a recapitu-

lar essa passagem de domínio doutrinário e a frase-
chave da escritura. Você pode colocar os alunos em
duplas e pedir-lhes que examinem brevemente a re-
ferência da escritura e a frase-chave: “Tiago 2:17–18:
A fé, se não tiver as obras, está morta”. Depois, peça-
lhes que se revezem dizendo uma palavra ou um nú-
mero de cada vez. Por exemplo, o primeiro aluno po-
de dizer “Tiago”, o segundo aluno diria “dois” e assim
por diante. Eles continuariam a se revezar até que ti-
vessem dito toda a referência e a frase-chave da es-
critura. Depois, eles poderiam trocar quem vai dizer
a primeira palavra e repetir o exercício.
752
TIAGO 3
Tiago 3
As palavras que dizemos
Mostre duas imagens exemplificando diferentes ti-

pos de conversas. Por exemplo, uma imagem pode
ser de duas pessoas discutindo e a outra de duas
pessoas fortalecendo uma à outra com suas pala-
vras, como as seguintes:
As palavras que falamos têm poder. Consegue pensar em experiênci-

as em sua vida nas quais sentiu o poder das palavras, seja para o bem
ou para o mal? Em sua epístola, Tiago ensinou a importância de con-
trolar a fala. Esta lição tem como objetivo ajudá-lo a avaliar as pala-
vras que você fala e como elas estão influenciando seus esforços para
se tornar mais semelhante ao Salvador.
Desenvolver a capacidade de debater as crenças

do evangelho com outras pessoas. Dê oportunida-
des aos alunos de explicar o evangelho com suas
próprias palavras, bem como compartilhar e prestar
testemunho daquilo que sabem e sentem. Isso vai
ajudar o evangelho a penetrar profundamente no
coração deles.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que obser-

• Qual é a última coisa de que você se lembra de alguém lhe ter dito
vem como a linguagem que usamos não só nos afe-
algo que o ajudou ou prejudicou?
ta, mas afeta outras pessoas. Peça-lhes que venham
preparados para compartilhar o que notaram. • Qual foi a última coisa que você disse a alguém que o fortaleceu ou
incentivou?

Peça aos alunos que compartilhem suas respostas
O poder das palavras caso se sintam à vontade e se for adequado para o
Veja as gravuras abaixo e imagine a conversa que as pessoas podem ambiente da sala de aula.
estar tendo. Pense no impacto que as palavras que ouvimos e usamos
podem ter.
Pense se você disse algo recentemente que tenha tido um efeito nega-
tivo em alguém. Ao estudar os ensinamentos de Tiago, identifique
verdades que podem ajudá-lo a entender melhor o poder das pala-
753
vras. Preste atenção aos sentimentos, aos pensamentos e às impres Evidentemente, Tiago não quis dizer que
sões que o motivam a falar mais como o Salvador.
nossa língua é sempre iníqua, tampouco
que tudo o que dizemos é ‘cheio de peço-
A língua é…
nha mortal’, mas fica claro que ele quis di-
Tiago enfatizou o poder das palavras que ouvimos e falamos e com-
zer que ao menos algumas coisas que dizemos po-
parou a língua a muitas coisas diferentes. Leia Tiago 3:2–12 e identi-
dem ser destrutivas, até venenosas — e essa é uma
fique a que Tiago a comparou. Desenhe uma versão simples de uma
acusação assustadora para um santo dos últimos di-
ou duas comparações de Tiago em seu diário de estudo, ponderando
as! A voz que presta um profundo testemunho, pro-
como nossas palavras podem ser como o que você está desenhando.
fere orações fervorosas e canta os hinos de Sião po-
de ser a mesma voz que deprecia e critica, envergo-
nha e rebaixa, inflige dor e destrói seu próprio espíri-
Deixe que os alunos trabalhem em duplas ou peque- to e o de outras pessoas no processo. (…)
nos grupos enquanto estudam as comparações de
Tiago. Outra alternativa seria dar aos alunos a lista Nessa longa jornada eterna para tornarmo-nos mais
de comparações a seguir e pedir a eles que estudem semelhantes ao Salvador, procuremos ser homens e
algumas delas, ponderando sobre como nossas pa- mulheres “perfeitos” ao menos em um aspecto: não
lavras podem ser como as coisas relacionadas abai- tropeçando em palavra; ou, para dizer claramente,
xo. falando em uma nova língua, a língua dos anjos.

Nossas palavras, tal como nossas ações, devem ser
cheias de fé, esperança e caridade, (…) que são tão
Leia a lista a seguir para ver se você identificou as mesmas compara- desesperadamente necessárias no mundo atual.
ções. Com palavras assim, proferidas sob a influência do
• Freio. Tiago 3:2–3, 5 .Um freio (ver versículo 3) é um pequeno pe- Espírito, lágrimas podem ser enxutas, corações po-
daço de metal colocado na boca de um cavalo que se conecta às ré- dem ser curados, vidas podem ser elevadas, a espe-
deas, permitindo que o cavaleiro direcione para onde o cavalo vai. rança pode retornar, a confiança pode prevalecer.
• Leme. Tiago 3:4–5 .Um leme (ver versículo 4) controla o navio e o (Jeffrey R. Holland, “A língua dos anjos”, A Liahona,
dirige ou vira. maio de 2007, pp. 16,18)
• Fogo. Tiago 3:5–6 . • O que você aprendeu com as comparações de Tiago e a declaração
• Animal selvagem. Tiago 3:7–8 . do élder Holland?
• Veneno. Tiago 3:8 . Uma verdade que podemos aprender é que os seguidores de Deus
• Fonte e figueira. Tiago 3:10–12 . se esforçam para usar sua linguagem para propósitos justos, e
não para espalhar o mal.
• Como essas comparações nos ajudam a entender melhor o poder
Reflita por um momento sobre como você viu a linguagem usada
das palavras que ouvimos e falamos?
tanto para o bem quanto para o mal nas seguintes situações:
• Que outras comparações você poderia acrescentar para descrever o
• em mensagens de texto ou mídias sociais
impacto das palavras que falamos?
• na Igreja aos domingos
Referindo-se aos poderosos ensinamentos de Tiago, o élder Jeffrey R. • na escola com seus amigos
Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, compartilhou o seguinte:
• em uma equipe ou em um clube
• em casa com sua família
• Que experiências você já teve que ilustram o poderoso efeito que

as palavras podem ter sobre as pessoas, para o bem ou para o mal?
Jesus Cristo era um “homem perfeito” (Tiago 3:2) e nosso exemplo

em todas as coisas, inclusive nas palavras que Ele proferiu. Lembran-
do-se do que você sabe sobre Ele, imagine como o Salvador poderia
754
TIAGO 3
usar Suas palavras se estivesse nas situações mencionadas anterior- • Que estratégias podem ajudar?
mente.
• De que forma seus esforços podem ajudá-lo a se tornar mais seme-
• Que diferenças você pode notar entre como você imagina que o lhante ao Salvador?
Salvador usaria as palavras e o que você geralmente vê e ouve nes-
sas situações hoje em dia?
A linguagem que ouvimos e usamos

Por meio de Seus profetas, o Senhor nos ensinou o que devemos e o
que não devemos dizer.
Se você achar que vai ser bom para os

alunos fazerem uma autoavaliação, dê-
lhes a folha a seguir. Os alunos podem
avaliar sua linguagem em geral ou em áreas específi-
cas de sua vida, como em casa, na Igreja etc.
Pondere sobre sua comunicação (em qualquer forma: mensagens de

texto, mídia social, conversas com outras pessoas etc.) ao ler as dez
declarações a seguir adaptadas de Para o Vigor da Juventude (livreto,
2011, pp. 20–21). Avalie sua linguagem usando uma escala de 1 a 5,
sendo que 1 significa “Preciso de muita ajuda” e 5 significa “Estou in-
do muito bem”.
1. Procuro usar uma linguagem limpa e inteligente.
2. Uso linguagem edificante, encorajadora e recíproca.
3. Falo de modo gentil e positivo sobre os outros.
4. Não insulto ou deprecio ninguém, nem mesmo por brincadeira.
5. Esforço-me para me abster de todo tipo de fofoca e não falo com

raiva.
6. Quando sou tentado a dizer coisas rudes ou ofensivas, não digo es-
sas coisas.
7. Uso sempre o nome de Deus e de Jesus Cristo com reverência e

respeito.
8. Dirijo-me ao Pai Celestial usando uma linguagem reverente e res-

peitosa.
9. Não uso linguagem ou gestos profanos, vulgares ou grosseiros.
10. Não conto piadas ou histórias imorais.
Pense na linguagem que você escolheu usar e pondere sobre o que

poderia fazer melhor.
• Quais são uma ou duas coisas que poderiam ajudá-lo a escolher

com mais cuidado as palavras que você fala e ouve?
• Em quais situações em particular você deseja melhorar?
755
1–2 PEDRO
1–2 Pedro
Visão geral
Em sua primeira epístola, Pedro, que era o apóstolo sênior, concen- nos precisarão entrar no sistema com o nome de usuário e a senha
trou-se em maneiras pelas quais os santos poderiam ser fortalecidos da conta da Igreja que estão conectados ao número de registro de
por meio das imensas provações que estavam enfrentando nas mãos membro. Se os alunos não tiverem ou não souberem seu nome de
dos romanos. Ele incentivou os santos a estarem sempre prontos para usuário e senha, peça-lhes que os criem ou recuperem em acco-
testificar da verdade e lembrou-lhes de sua herança divina (ver 1 Pe- unt.ChurchofJesusChrist.org ou criem uma conta no FamilySe-
dro 2:9, 3:15). Ele ensinou que Jesus Cristo pregou o evangelho no arch.org. Peça ajuda a um especialista de história da família da ala
mundo espiritual após Sua morte, tornando as bênçãos do evangelho ou do ramo ou ao coordenador dos Seminários e Institutos de Reli-
disponíveis a todos os filhos do Pai Celestial. gião, se necessário.
Preparar-se para ensinar • Recursos: Um computador ou dispositivo móvel com acesso à in-
ternet para que os alunos que não têm dispositivos eletrônicos pas-
sem algum tempo pesquisando no FamilySearch.org ou no aplica-
tivo Árvore Familiar do FamilySearch, se possível
1 Pedro 1–5
Domínio doutrinário: 1 Pedro 4:6
lhor os propósitos de Deus de permitir que passem por provações e Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a memorizar a
pode fortalecer sua determinação de suportar as provações fielmente. referência de domínio doutrinário e a frase-chave de escritura de
1 Pedro 4:6. Também lhes dará a oportunidade de aplicar a doutrina
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em como res- ensinada nessa passagem e os princípios de adquirir conhecimento
ponderiam à seguinte pergunta: “Por que passamos por provações, espiritual a uma situação real.
dificuldades e injustiças na vida”?
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que ponderem e se prepa-
• Imagem: Gravura de um cadinho rem para compartilhar o que sentiram ao realizar batismos e confir-
mações no templo ou fazer outro trabalho de história da família
• Vídeo: “The Refiner’s Fire” (5:01) por seus antepassados falecidos.
1 Pedro 2–3 • Materiais: Uma folha de papel e um utensílio de escrita para cada
aluno
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a entender a
importância de ser um exemplo fiel de Jesus Cristo e oferece oportu-
nidades de praticar como reagir a outras pessoas sobre sua fé. 2 Pedro 1
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que conversem com a famí-
dar passos para se tornarem mais semelhantes a Jesus Cristo.
lia deles sobre ocasiões em que foi pedido a eles ou a alguém que
conheçam que explicasse suas crenças e sua fé em Jesus Cristo. Pe- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem em qual atri-
ça-lhes que pensem se teriam respondido de modo diferente e que buto eles mais admiram em Jesus Cristo e por quê.
venham preparados para compartilhar seus pensamentos.
• Vídeo: “Tornar-se como Ele” (10:21; assista de 2:34 a 3:09)
•
• Desenho: Desenhe os contornos de uma montanha para escrever
1 Pedro 3:18–22; 4:1–6 palavras na montanha ou ao redor dela durante a lição
Propósito da lição: Esta lição ajudará os alunos a explorar maneiras

de ajudar o Salvador em Sua obra de redenção dos mortos.
• Preparação do aluno: Para acessar certos recursos no FamilySe-

arch.org ou no aplicativo Árvore Familiar do FamilySearch, os alu-
757
1 Pedro 1–5
“Mais preciosa do que o ouro”
Por que passamos por dificuldades na vida?

como todos nós vamos ter experiências que parecem injustas. Assista
ao vídeo “Injustiças Revoltantes”, disponível em ChurchofJesusCh-
rist.org, de 3:19 a 4:12, ou leia a seguinte declaração:
Algumas injustiças não podem ser expli-

cadas; injustiças inexplicáveis são revol-
tantes. Injustiças se manifestam por vi-
Você deve se lembrar que aprendeu sobre a fé e a diligência do após- vermos com um corpo imperfeito, capaz
tolo Pedro ao estudar a primeira metade do Novo Testamento. A pri- de se ferir ou de apresentar enfermidades. A vida
meira epístola de Pedro foi escrita no final da vida de Pedro, muitos mortal é injusta por natureza. Algumas pessoas nas-
anos depois de ele ter andado e conversado com Jesus Cristo durante cem ricas; outras não. Algumas têm pais amorosos;
o ministério mortal do Salvador. Em sua primeira epístola, Pedro, outras não. Algumas vivem muito; outras, pouco. E
que era o apóstolo sênior, concentrou-se em como os santos poderi- assim por diante. Algumas pessoas cometem erros
am ser fortalecidos por meio das intensas provações que estavam en- nocivos até quando estão tentando fazer o bem. Ou-
frentando nas mãos dos romanos. Esta lição pode ajudá-lo a entender
tras optam por não aliviar as injustiças quando po-
melhor os propósitos de Deus ao permitir que você tenha provações e
deriam. Infelizmente, alguns usam o arbítrio que
fortalecer sua determinação de suportar as adversidades fielmente.
Deus lhes deu para prejudicar os outros, quando
nunca deveriam fazer isso.
Abordar as necessidades específicas de aprendi- (Dale G. Renlund, “Injustiças revoltantes”, Liahona,

zado dos alunos. Pense nas diferentes necessidades maio de 2021, p. 42)
de aprendizado dos alunos. Use as possíveis ativida-
• Por que você acha que o élder Renlund usou a palavra “revoltan-
des de aprendizado sugeridas nesta lição como um
tes” para descrever algumas das coisas injustas que acontecem na
guia, não um roteiro, e adapte as atividades para
vida?
ajudar os alunos. As adaptações podem incluir usar
métodos diferentes para ler versículos das escrituras • Quem você conhece que está passando ou já passou por uma pro-
ou fazer atividades diferentes para entender princí- vação que parece injusta a ponto de causar revolta? Em sua opini-
ão, por que o Senhor permite que isso aconteça?
pios ou doutrinas. Não tenha medo de ser criativo e
de tentar novas abordagens.
Em 64 d.C., grande parte da cidade de Roma foi destruída por fogo.
Romanos proeminentes acusaram os membros da Igreja de iniciarem
o incêndio, o que resultou em intensa perseguição aos cristãos em to-
do o Império Romano. Pedro provavelmente escreveu sua primeira
Preparação do aluno: Peça aos alunos que pensem epístola algum tempo depois desse acontecimento para fortalecer a fé
em como responderiam à seguinte pergunta: Por dos santos e lembrá-los de sua recompensa eterna se suportassem fiel-
que passamos por provações, dificuldades e injusti- mente suas provações. Ao estudar, preste atenção aos sussurros do
ças na vida? Espírito Santo que podem ajudá-lo a entender alguns dos motivos de
suas próprias provações e como você pode confiar em Jesus Cristo
para ajudá-lo a perseverar com fé.
758
1 PEDRO 1–5
Embora a adversidade possa ser espiritualmente refinadora para mui-

O fogo do ourives
tas pessoas, existem aquelas que se tornam amargas ou endurecem o
Leia 1 Pedro 1:3–9 e identifique o que o apóstolo Pedro ensinou so- coração após uma provação difícil (ver Alma 62:41).
bre as bênçãos que aguardam aqueles que suportam fielmente suas
provações. A palavra tentações no versículo 6 refere-se às provações e • O que você acha que pode nos ajudar a transformar nossas prova-
aflições (ver 1 Pedro 1:6 , nota de rodapé b). ções em bênçãos em vez de experiências que diminuem nossa fé?
• Que experiências você já teve, ou que experiências você conhece,

• Que palavras ou frases desses versículos você acha que podem ser de quando sua fé ou a de outra pessoa foi fortalecida por suportar
úteis lembrar quando você ou outras pessoas enfrentarem prova- fielmente provações difíceis?
ções? Por quê?
• O que essas experiências ensinam sobre o Senhor?
• Em sua opinião, por que Pedro comparou a prova de fé dos santos
ao ouro refinado pelo fogo? Assista ao vídeo “O Fogo do Ourives É Real” (5:02), disponível em
ChurchofJesusChrist.org, para ver o exemplo de uma pessoa que foi
fortalecida pelo Salvador ao suportar fielmente suas provações.
Mostre aos alunos uma imagem ou um desenho de

um cadinho, como a seguinte.
Pedro aconselha os santos
Um tema encontrado em toda a primeira epístola de Pedro é como os
A imagem a seguir é de um cadinho. Um cadinho é um recipiente no discípulos de Jesus Cristo podem suportar fielmente o sofrimento e a
qual metais como o ouro são refinados. Quando os metais são refina- perseguição. O conselho de Pedro pode proporcionar esperança, in-
dos, eles são aquecidos e derretidos para remover impurezas e melho- centivo e força a qualquer pessoa que esteja passando por uma prova-
rar o produto final. ção da mortalidade.
Faça um desenho simples de um cadinho, como o que você viu ante-

riormente na lição. Dentro do cadinho, faça uma lista de algumas das
provações e aflições pelas quais você já passou ou está passando no
momento.
Ao estudar mais as palavras de Pedro, procure ensinamentos que pos-

sam ajudá-lo com as provações que você relacionou em sua gravura.
Registre esses ensinamentos do lado de fora de seu desenho do cadi-
nho.
• De que maneira a fé pode ser “mais preciosa do que o ouro? ( 1 Pe- Faça uma lista no quadro com as referências das es-
dro 1:7). crituras a seguir e seus resumos. Determine a me-
lhor maneira de os alunos estudarem esses versícu-
Uma verdade que pode ser identificada nos versículos que você aca- los. Uma opção seria dividir a classe em grupos, de-
bou de estudar é que ao suportarmos fielmente as provações, nos- signando a cada grupo um conjunto de versículos
sa fé em Jesus Cristo é refinada e fortalecida. Seria bom registrar para estudar. Depois de lhes dar tempo suficiente,
essa verdade em suas escrituras ou diário de estudo. os alunos poderiam relatar ao restante da classe o
• De que forma passar por provações difíceis pode fortalecer nossa fé que aprenderam com o estudo. Eles poderiam então
em Jesus Cristo? ser convidados a acrescentar ideias ao desenho de-
les com base no que foi apresentado por seus cole-
gas de classe.
Leia Alma 62:41 com a classe antes de compartilhar Outra opção a considerar é pedir aos alunos que es-
a seguinte explicação e pergunta. tudem cada conjunto de versículos com um colega.
Depois que os alunos terminarem de estudar e de-
bater os versículos com o colega, eles poderiam fa-
zer um rodízio, para que cada aluno tivesse um novo
759
parceiro. Esse processo pode ser repetido para que

cada aluno possa estudar os três conjuntos de versí-
culos com uma pessoa diferente.
1 Pedro 2:20–25 — O exemplo de Jesus Cristo de suportar provações
1 Pedro 4:12–19 — Motivos para nos regozijar em nossas provações
1 Pedro 5:6–11 — Receber a força do Senhor para suportar nossas

provações

para estudar, peça-lhes que relatem o que encontra-
ram. Peça-lhes também que mencionem versículos
específicos que consideram mais significativos e ex-
pliquem por quê. Incentive-os a pensar em como o
que aprenderam hoje pode ajudá-los em sua situa-
ção atual e a registrar suas ideias e impressões em
seu diário de estudo.
1 PEDRO 2–3
1 Pedro 2–3
“Vós sois a geração eleita”
Palavras que descrevem os seguidores de Jesus

Cristo
Você pode começar debatendo algumas das pergun-

tas a seguir com os alunos. Peça-lhes que pensem
por que o Senhor espera que Seus santos sejam di-
ferentes das outras pessoas.
Já lhe perguntaram por que você acredita em certas verdades do • Alguém já notou que você faz as coisas de modo diferente por ser
evangelho? O apóstolo Pedro incentivou os santos a estarem sempre membro de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias?
prontos para testificar da verdade e lembrou-lhes de sua herança divi-
• Quais são suas experiências com isso?
na (ver 1 Pedro 2:9 ; 3:15). Esta lição vai ajudá-lo a entender a impor-
tância de ser um exemplo fiel de Jesus Cristo e oferece oportunidades • De que forma você se sente a respeito de ser diferente de muitas
de praticar como responder a outras pessoas sobre sua fé. outras pessoas no mundo?
Ao estudar hoje, pondere por que e como o Senhor quer que Seus se-
Ajudar os alunos a explicar as verdades do evan- guidores se destaquem e sejam diferentes.
gelho. Na vida, de modo geral, as pessoas pedem
aos santos dos últimos dias que expliquem suas Um povo adquirido
crenças. Planeje oportunidades para que os alunos Leia 1 Pedro 2:9 e identifique como Pedro descreveu os santos em
pratiquem explicar as verdades do evangelho uns sua época.
aos outros em classe. Isso pode proporcionar um
• O que se destacou para você?
ambiente seguro para que os alunos pratiquem falar
sobre o evangelho. • O que essas palavras sugerem sobre como o Pai Celestial Se sente a
seu respeito?
Nesse contexto, nos dias de hoje, a palavra adquirido significa “dife-

rente” ou “distinto”. Embora o Senhor deseje que Seus seguidores se-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que conver- jam diferentes do mundo, na época de Pedro, a palavra adquirido po-
sem com a família sobre ocasiões em que foi pedido de ter tido um significado diferente.
a eles ou a alguém que conhecem que explicasse su-
O presidente Russell M. Nelson ensinou:
as crenças e sua fé em Jesus Cristo. Peça-lhes que
pensem se teriam respondido de modo diferente e
que venham preparados para compartilhar seus
pensamentos.
761
No Velho Testamento, a palavra hebraica Estar sempre preparados

que foi traduzida como adquirido é segul-
Pedro escreveu sua epístola durante uma época de grande persegui-
lah, que significa “propriedade valiosa” ou ção e apostasia. Era difícil ser cristão naquela época, assim como po-
“tesouro”. No Novo Testamento, a palavra de ser difícil ser um seguidor de Jesus Cristo hoje. Contudo, pode-
grega que foi traduzida como adquirido é peripoiesis, mos ajudar outras pessoas a sentir a alegria de viver o evangelho
que significa “posse” ou “aquisição”. quando estamos dispostos a compartilhar o que sabemos e sentimos.
Usando as duas declarações a seguir, avalie sua preparação para com-
Vemos, portanto, que a palavra adquirido encontra-
partilhar sua fé com outras pessoas. Use a mesma escala de 1 a 5.
da nas escrituras significa “tesouro valioso”, “feito”
ou “escolhido por Deus”. Sermos identificados pelos 1. Quero compartilhar minha fé em Jesus Cristo e meu testemunho
servos do Senhor como Seu povo adquirido é um dos com outras pessoas.
maiores elogios que podemos receber.
2. Tenho confiança em minha capacidade de explicar minha fé e res-
(Russell M. Nelson, “Children of the Covenant”, Ensign ponder a perguntas sobre o evangelho do Salvador.
, maio de 1995, p. 34)
Leia 1 Pedro 3:14–15 e identifique o conselho de Pedro sobre com-
• Como você se sente sabendo que Deus o vê como um tesouro dis- partilhar nossa fé com outras pessoas.
tinto e valioso?
Leia 1 Pedro 2:9–12 e pense em como você pode ser diferente do Em vez de fazer a próxima pergunta, você pode pe-
mundo. dir aos alunos que imaginem que breve mensagem
• O que você encontrou? eles usariam se criassem um meme ou uma camise-

ta com base na mensagem de 1 Pedro 3:14–15 .
• De acordo com o versículo 12 , como podemos influenciar outras
pessoas?
• Como você resumiria os ensinamentos de Pedro com suas próprias
Uma verdade que podemos identificar nesses versículos é que Deus palavras?
chama Seus santos para serem diferentes do mundo para que ou-
• Como Jesus Cristo e Seu evangelho lhe dão esperança?
tros possam ver seu exemplo e glorificar a Deus.
Pondere em silêncio as seguintes declarações e avalie a si mesmo de 1

a 5; sendo que 5 significa que você concorda plenamente.
Peça aos alunos que relatem experiências da ativida-
1. Outros me reconhecem facilmente como seguidor de Jesus Cristo.
de de preparação do aluno.
2. Como seguidor do Salvador, sinto-me bem por ser diferente do
restante do mundo.
• De que forma estar pronto e disposto a falar sobre o Salvador e
Seu evangelho pode abençoar outras pessoas?
A perguntas a seguir podem ser debatidas com toda

Uma maneira eficaz de estar sempre preparado (ver 1 Pedro 3:15) é
a classe ou em pequenos grupos de alunos.
simplesmente praticar como você pode responder a perguntas e ob-
servações sobre seu comportamento, suas crenças ou a própria Igre-
• Por que às vezes é difícil ser diferente das pessoas ao seu redor? ja.
• Que coisas podemos fazer para nos sentir mais à vontade para ser-
mos diferentes do mundo?
Para a atividade a seguir, você pode listar várias das
• Que exemplos de sua vida ou das escrituras mostram como ser di- seguintes perguntas no quadro ou incentivar os alu-
ferente do mundo ajudou outras pessoas a se aproximarem de nos a pensar em outras perguntas que possam ser
Deus? feitas. Os alunos podem ser divididos em duplas e
convidados a se revezarem para responder uns aos
outros.
762
1 PEDRO 2–3
Passo 1: Escolha pelo menos duas das perguntas a seguir que lhe in-
teressem ou escreva perguntas que lhe fizeram recentemente sobre
sua fé.
• Ouvi pessoas dizerem que “Jesus salva”. O que isso quer dizer?
• Por que sua Igreja é contra tomar café e chá preto?
• Por que você se acorda cedo para ir à aula do seminário?
• Por que Jesus Cristo se importa com o tipo de linguagem que usa-
mos? Que diferença isso faz?
• Por que devemos santificar o Dia do Senhor? O domingo não é

apenas outro dia qualquer?
Passo 2: Pense em como você responderia às perguntas que escolheu

e, em seguida, crie uma resposta para cada uma delas. Inclua pensa-
mentos sobre como sua fé e esperança em Jesus Cristo influenciam
sua reação.
Passo 3: Escreva por que você sente que é importante defender sua fé
e falar a outras pessoas sobre sua crença em Jesus Cristo. Se você se
sentir inseguro, pondere em espírito de oração como pode se prepa-
rar para fazê-lo.
Depois que os alunos terminarem, peça a alguns vo-

luntários que compartilhem o que pensaram duran-
te a atividade. Também pode ser uma boa ideia con-
vidar alguns alunos dispostos a prestar testemunho
da “esperança que há [neles]” ( 1 Pedro 3:15) a res-
peito de Jesus Cristo e Seu evangelho. Conclua a li-
ção testificando das verdades que foram debatidas.
1 Pedro 3:18–22; 4:1–6

O trabalho de salvação para os mortos
Uma pergunta intrigante
Você pode mostrar a seguinte declaração, e os alu-

nos podem lê-la ao entrarem na sala de aula.

disse:
Os [estudiosos] teólogos cristãos há mui-

O que acontecerá com os bilhões de filhos do Pai Celestial que vive-
to tempo meditam sobre a pergunta:
ram e morreram sem a oportunidade de ouvir sobre Jesus Cristo ou
“Qual será o destino de bilhões de pesso-
aceitar ordenanças autorizadas em Seu nome? O apóstolo Pedro ensi-
as que viveram e morreram sem nenhum
nou que Jesus Cristo pregou o evangelho no mundo espiritual após
Sua morte, tornando as bênçãos do evangelho disponíveis a todos os conhecimento de Jesus?”
filhos do Pai Celestial. Esta lição vai ajudá-lo a explorar maneiras de (D. Todd Christofferson, “
ajudar o Salvador em Sua obra de redenção dos mortos. A redenção dos mortos e o testemunho de Jesus”, A
Liahona, janeiro de 2001, p. 10)
Visualizar recursos. Ao se preparar para a aula, cer- • Como você responderia a alguém que lhe fizesse essa pergunta?
tifique-se de visualizar todas as mídias e se familiari-
zar com sites, lições com objetos ou outros materiais
que serão usados em sala de aula. Isso aumentará a
Se os alunos tiverem dificuldade para responder à
confiança no ensino e permitirá mais foco nas neces-
pergunta anterior, você pode mostrar-lhes dicas co-
sidades dos alunos.
mo uma gravura de um templo ou um gráfico de li-
nhagem familiar.
Se os alunos responderem facilmente à pergunta,

você pode perguntar-lhes como eles sabiam a res-
Preparação do aluno: Para acessar certos recursos
posta para algo que confundiu muitas pessoas por
no FamilySearch.org ou no aplicativo Árvore Familiar
séculos.
do FamilySearch, os alunos precisarão entrar no sis-
tema com o nome de usuário e a senha da conta da
Igreja que estão conectados ao número de registro O élder Christofferson prosseguiu, dizendo:
de membro. Se os alunos não tiverem ou não soube-
rem seu nome de usuário e senha, peça-lhes que os Com a Restauração do evangelho de Je-
criem ou recuperem em account.ChurchofJesusCh- sus Cristo, recebemos o conhecimento de
rist.org ou criem uma conta no FamilySearch.org. Pe- como os mortos que não foram batizados
ça ajuda a um especialista de história da família da são redimidos e como Deus pode ser
ala ou do ramo ou ao coordenador dos Seminários e “perfeito, justo e também um Deus misericordioso” (
Institutos de Religião, se necessário. Alma 42:15).
(D. Todd Christofferson, “

A redenção dos mortos e o testemunho de Jesus”, p.
Possíveis atividades de aprendizado 10)
764
1 PEDRO 3:18–22; 4:1–6
O Salvador no mundo espiritual

Embora o conhecimento da salvação para os mortos tenha sido res-
taurado por meio do profeta Joseph Smith, a Bíblia contém passa-
gens que nos mostram que essas verdades foram compreendidas e en-
sinadas pelos primeiros apóstolos. Por exemplo, o apóstolo Pedro en-
sinou sobre o que Jesus Cristo fez por aqueles que morreram sem o
conhecimento do evangelho.
Leia 1 Pedro 3:18–20 ; 4:6 para ver o que Pedro ensinou sobre como
Jesus Cristo continuou Sua obra de salvar os filhos de nosso Pai Ce-
lestial, mesmo depois de Sua morte. Observe como esses versículos
diferem na Tradução de Joseph Smith (ver 1 Pedro 3:20 , nota de ro-
dapé a, e 1 Pedro 4:6 , nota de rodapé a).
1 Pedro 4:6 é uma passagem de do-

• O que esses versículos ensinam sobre o ministério do Salvador no

mundo espiritual? Enquanto o presidente Joseph F. Smith (1838–1918) lia e ponderava
• De acordo com 1 Pedro 4:6, por que o evangelho é pregado aos esses mesmos versículos em 1 Pedro, ele teve a visão do ministério do
mortos? Salvador entre os mortos. Essa revelação está registrada em Doutri-
na e Convênios 138 e inclui detalhes que anteriormente eram desco-
nhecidos para os membros da Igreja. Você pode escrever uma refe-
rência cruzada ou ligar 1 Pedro 4:6 a Doutrina e Convênios 138 nas
Pode ser útil explicar que, ao fazer isso, Deus está escrituras.
sendo justo. Ele quer que todos sejam julgados com
justiça. Assim, em vez de condenar aqueles que não
ouviram o evangelho, Ele possibilita que eles acei- Antes de estudar os versículos de Doutrina e Convê-
tem e recebam o evangelho. Uma verdade que os nios 138 , pode ser útil pedir aos alunos que compar-
alunos podem aprender com esse versículo é que o tilhem o que já sabem sobre essa visão. Você tam-
evangelho é pregado aos mortos para que eles bém pode pedir aos alunos que estudem
possam ter as mesmas oportunidades daqueles Doutrina e Convênios 138 por conta própria e identi-
que ouviram o evangelho na vida mortal. fiquem versículos que aprofundem seu entendimen-
to das verdades sobre o mundo espiritual que são
ensinadas em 1 Pedro.
• Como a doutrina da salvação para os mortos demonstra o amor e a
misericórdia de Deus por Seus filhos?
Leia Doutrina e Convênios 138:29–34, 57–58 e identifique informa-
Revelação moderna sobre o mundo espiritual ções adicionais sobre o ministério do Salvador no mundo espiritual.
A revelação moderna pode nos ajudar a aprender mais sobre o que o • O que você aprendeu no estudo de Doutrina e Convênios 138 que
Salvador fez enquanto estava no mundo espiritual. sentiu ser especialmente importante? Por quê?
• De que forma o entendimento do que acontece no mundo espiritu-

al influencia suas experiências ao fazer o trabalho de templo e his-
tória da família?
765
• Que evidências do amor e da misericórdia de Jesus Cristo você vê identificar rapidamente os antepassados que precisam das ordenan-
nesses versículos? ças do sacerdócio.
• Visite a seção “ História da família” em Tópicos do Evangelho (to-

Nossa responsabilidade
pics.ChurchofJesusChrist.org) para encontrar explicações, escritu-
O élder Dale G. Renlund, do Quórum dos Doze Apóstolos, falou da ras, mensagens da conferência geral e vídeos sobre a história da fa-
responsabilidade que temos de ajudar o Salvador em Sua obra de re- mília.
denção dos mortos. Você pode assistir ao vídeo “Trabalho de Templo
e História da Família: Selar e Curar”, disponível em ChurchofJe- • Visite a coleção de vídeos “História da Família” na Biblioteca de
susChrist.org, de 3:01 a 3:47, ou ler a seguinte declaração: Mídia (videos.ChurchofJesusChrist.org) para encontrar vídeos ins-
piradores sobre a participação no trabalho de templo e história da
família.
“Sendo membros da Igreja, temos a res-
ponsabilidade divinamente atribuída de • Faça uma lista de perguntas sobre seus antepassados que você po-
buscar nossos antepassados e compilar deria fazer a seus pais ou a outros parentes. Em um momento con-
as histórias de nossa família. É muito veniente, faça as perguntas e debata como sua família pode partici-
mais do que um passatempo que promovemos, pois par do trabalho de templo e história da família juntos.
as ordenanças de salvação são necessárias a todos
os filhos de Deus. Devemos identificar quem são
nossos antepassados que faleceram sem receber as
ordenanças de salvação. Podemos realizar nos tem-
plos as ordenanças pelos mortos, e nossos antepas-
sados podem escolher aceitar as ordenanças. Tam-
bém somos incentivados a ajudar os membros da
ala e da estaca com os nomes de seus familiares. É
realmente emocionante saber que, por meio do tra-
balho de templo e história da família, podemos aju-
dar a redimir os mortos”.
(Dale G. Renlund, “
Trabalho de templo e história da família: Selar e cu-
rar”, Liahona, maio de 2018, p. 47)
• De que forma a participação no trabalho de templo e história da fa-

mília afetou sua vida ou a de outras pessoas? Se você ainda não
participou desse trabalho, como você acha que isso pode afetar sua
vida?
No restante da aula, ajude os alunos a começar a

participar do trabalho de salvação para os mortos.
Você pode usar uma ou mais das seguintes ideias.
• Visite o site FamilySearch.org ou use o aplicativo Árvore Familiar

do FamilySearch. Veja se consegue encontrar o nome de antepassa-
dos que ainda precisam receber as ordenanças do sacerdócio. Você
pode reservar esses nomes e levá-los ao templo ou enviar os nomes
ao templo para que outra pessoa possa realizar as ordenanças por
eles. O recurso Ordenanças prontas pode ser usado para ajudá-lo a
766
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: 1 PEDRO 4:6
Domínio doutrinário: 1 Pedro 4:6

“O evangelho [foi] pregado também aos mortos”

desenvolvida para ser ensinada após a lição “1 Pe-
dro 3:18–22; 4:1–6”, que é a lição contextual para a
passagem de domínio doutrinário de 1 Pedro 4:6. Se
esta lição de domínio doutrinário precisar ser trans-
ferida para uma semana diferente, certifique-se de
ensinar a lição contextual correspondente durante
Em seu estudo de 1 Pedro 4, você aprendeu que o Salvador estabele- essa semana também.
ceu o trabalho missionário no mundo espiritual para que todos os fi-
lhos do Pai Celestial pudessem ter a oportunidade de receber a salva-
ção. Esta lição vai ajudá-lo a memorizar a referência de domínio dou-
trinário e a frase-chave de escritura de 1 Pedro 4:6. Também pode Memorizar e explicar
ajudá-lo a explicar a doutrina ensinada nessa passagem. Depois, você
terá a oportunidade de aplicar essa doutrina e os princípios de adqui-
rir conhecimento espiritual a uma situação da vida real. Peça a um aluno que desenhe no quadro um diagra-
ma simples do plano de salvação. Depois, faça algu-
mas das seguintes perguntas para avaliar o entendi-
Ensinar aos alunos princípios para se adquirir co- mento dos alunos sobre o plano e como o evangelho
nhecimento espiritual. O domínio doutrinário será é ensinado. Para envolver os alunos que geralmente
mais eficaz se os alunos conhecerem e entenderem não se voluntariam para falar, as perguntas a seguir
os princípios para se adquirir conhecimento espiritu- podem ser feitas como questionário e depois debati-
al. Ajude os alunos a entender e revisar regularmen- das em classe.
te esses princípios.
• Todos os filhos de Deus foram ensinados sobre o evangelho na vi-

da pré-mortal. O que aconteceu com aqueles que aceitaram o evan-
gelho ao escolher o plano de Deus? O que aconteceu com aqueles
que o rejeitaram?
rem e se preparem para compartilhar o que senti-
ram ao realizar batismos e confirmações no templo • Como o evangelho é ensinado aqui na Terra?
ou fazer outro trabalho de história da família por
seus antepassados falecidos.
Use as duas perguntas a seguir para ajudar os alu-
nos a identificar a referência da passagem de domí-
nio doutrinário e a frase-chave de escritura.
• O que acontece com aqueles que nunca tiveram a oportunidade de

aprender sobre Jesus Cristo ou receber as ordenanças autorizadas
do sacerdócio nesta vida?
• Onde podemos ler sobre isso no Novo Testamento?
767
Situação: Parte 2
Você pode usar a seguinte atividade de memoriza- Mais tarde naquela semana, Jason e os missionários se reúnem em
ção: sua casa. Você ajuda os missionários a ensinar sobre os primeiros
princípios e ordenanças do evangelho, inclusive a fé em Jesus Cristo
Dê a cada aluno uma folha de papel e peça aos alu-
e o batismo por imersão para a remissão de pecados. Os missionários
nos que escrevam a referência completa e a frase-
usam João 3:5 para ensinar que o batismo pela devida autoridade do
chave de escritura no alto do papel: “ 1 Pedro 4:6 : ‘O sacerdócio é necessário para ser salvo no reino dos céus. Jason pensa
evangelho [foi] pregado também aos mortos’”. Ins- sobre isso por um momento, então parece um pouco triste. Um dos
trua-os a dobrar a parte superior da folha para co- missionários pergunta por que ele está triste, e Jason responde: “Meu
brir o que escreveram e depois escrever a referência avô nunca foi batizado, mas ele foi um homem muito bom que sem-
e a frase novamente, omitindo de três a quatro pala- pre disse que queria ter uma vida boa para poder ir para o céu. Ele
vras e números de sua escolha. Peça aos alunos que vai para o céu?” Você faz uma oração silenciosa, perguntando ao Pai
troquem suas folhas de papel com alguém próximo Celestial como poderia ajudar Jason. A ideia de usar os princípios pa-
a eles. ra se adquirir conhecimento espiritual e a doutrina ensinada em 1 Pe-
dro 4:6 lhe vem à mente.
Peça aos alunos que identifiquem as palavras e os
números omitidos na folha de papel que receberam.
Depois, instrua-os a dobrar a folha para cobrir o que
escreveram e reescrevam a referência e frase, dessa Dependendo do número de alunos e do tempo da
vez omitindo de seis a oito palavras ou números. Pe- aula, os alunos podem usar suas respostas para en-
ça-lhes que devolvam a folha de papel para o primei- cenar o ensino ao Jason. Como alternativa, os alunos
ro aluno que escreveu nela e depois identifiquem as podem receber um dos princípios para se adquirir
palavras que faltam na folha original, dobrem-na conhecimento espiritual e depois debater com um
mais uma última vez e escrevam a referência e a fra- colega ou em um pequeno grupo como esse princí-
se completamente de cor. pio pode ajudar Jason. Quando terminarem de deba-
ter, eles podem relatar à classe ou ser colocados em
grupos de três para compartilhar seus pensamentos
com os colegas que estudaram os outros dois princí-
pios.
Na lição anterior, você aprendeu a seguinte verdade em 1 Pedro 4:6 :
O evangelho é pregado aos mortos para que, na eternidade, eles
possam ter as mesmas oportunidades daqueles que ouviram o Descreva como você pode usar os três princípios para se adquirir co-
evangelho na vida mortal. nhecimento espiritual e a doutrina ensinada em 1 Pedro 4:6 para aju-
dar Jason a encontrar respostas para sua pergunta e sentir paz em re-
Use a seguinte situação para praticar a aplicação dessa verdade e dos
lação a seu avô. Depois da descrição, prepare uma resposta para Ja-
princípios de aquisição de conhecimento espiritual.
son. Pense nas perguntas que você faria para ajudá-lo a descobrir e
sentir a veracidade da doutrina. Certifique-se de incluir todos os três
Situação: Parte 1 princípios para se adquirir conhecimento espiritual e a doutrina ensi-
Imagine que você tenha um amigo chamado Jason que está sendo en- nada em 1 Pedro 4:6 em sua resposta.
sinado pelos missionários. Jason pede para ir ao seminário com você
para aprender mais sobre o evangelho. Em seu primeiro dia no semi- Se necessário, você pode usar algumas ou todas as perguntas a seguir
nário, seu professor pede à classe que examine com um colega os para guiá-lo.
princípios para se adquirir conhecimento espiritual. Jason se volta • Como você poderia ajudar Jason a obter uma perspectiva eterna?
para você e pergunta: “Quais são os princípios para se adquirir co- O que você diria a Jason sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo que
nhecimento espiritual?” poderia lhe dar paz a respeito do avô?
• Como você apresentaria a Jason os princípios para se adquirir co- • Além de 1 Pedro 4:6 , que outras fontes divinamente atribuídas vo-
nhecimento espiritual? (Você pode examinar os parágrafos 5–12 da cê pode compartilhar com Jason para ajudá-lo a sentir esperança
seção “Adquirir conhecimento espiritual”, no Documento Principal por meio de Jesus Cristo? Como você usaria essas passagens para
de Domínio Doutrinário, 2022, se precisar de ajuda para responder a ajudar Jason a descobrir a verdade?
essa pergunta.)
768
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: 1 PEDRO 4:6
• Como seria agir com fé na situação de Jason? O que você o convi-

daria a fazer?
• Que experiências você já teve ao fazer o trabalho de templo ou his-

tória da família por seus antepassados que poderia compartilhar
com Jason?
• Do que você prestaria testemunho para ajudar seu amigo?
Ajude os alunos a revisar a referência e a frase-chave

de escritura de 1 Pedro 4:6 durante a próxima lição.
A atividade a seguir é uma maneira de fazer isso:
Escreva os caracteres 1, P, 4:6, O, E, [F], P, T, A, M em

uma coluna no quadro. Peça aos alunos que identifi-
quem as palavras da referência de domínio doutri-
nário e da frase-chave de escritura dessas primeiras
letras. Depois que todas as palavras tiverem sido
identificadas, repita a referência e a frase-chave com
a classe.
769
2 Pedro 1
Tornar-nos semelhantes a Jesus Cristo
Pedro escreveu aos discípulos de Jesus Cristo que eram fortes na fé. Há alguns anos, minha esposa e eu está-
Ao se aproximar do fim da vida, Pedro queria ajudar esses santos a se
vamos no início da trilha da montanha
lembrarem das grandes bênçãos prometidas aos fiéis. Ele incentivou
mais alta do Japão, o monte Fuji. Ao inici-
os santos a desenvolver as características de Jesus Cristo. Esta lição
armos nossa subida, olhamos para o cu-
tem como objetivo ajudá-lo a dar alguns passos para se tornar mais
me, que estava tão distante, e nos perguntamos se
semelhante a Jesus Cristo.
conseguiríamos chegar lá.
À medida que subíamos, a fadiga, os músculos dolo-

Ajudar os alunos a entender os atributos do Sal- ridos e os efeitos da altitude se intensificavam. Men-
vador. À medida que os alunos aprenderem sobre o talmente, tornou-se importante nos concentrarmos
Salvador, ajude-os a ir além de aprender sobre o que apenas no próximo passo. Nós dizíamos: “Talvez eu
Ele disse e fez e a aprender quem Ele é. Uma manei- não consiga chegar ao topo, mas consigo dar esse
ra de fazer isso é se concentrar em Seus atributos. próximo passo agora”. Com o tempo, a tarefa assus-
tadora se tornou alcançável — passo a passo.
(Scott D. Whiting, “Tornar-se como Ele”, Liahona, no-

em qual atributo eles mais admiram em Jesus Cristo • Esse exemplo pode se aplicar ao cumprimento de muitas metas di-
e por quê. ferentes. O que isso pode nos ajudar a entender sobre a meta de
nos tornarmos como Jesus Cristo?
Reserve um momento para refletir sobre o que você fez e está fazen-
Possíveis atividades de aprendizado do para se tornar semelhante a Jesus Cristo.
• O que é difícil em tentar ser mais semelhante a Jesus Cristo?

Realizações passo a passo
• O que o ajudou a progredir para se tornar mais semelhante a Jesus
• Que meta significativa você gostaria de alcançar?
Cristo?
• O que você está fazendo para atingir essa meta?
Lembre-se de que é importante ver seu progresso em tornar-se mais
O élder Scott D. Whiting, dos setenta, compartilhou uma lição que semelhante a Jesus Cristo como um processo gradual e passo a passo.
ele e sua esposa aprenderam durante uma experiência que tiveram Ao estudar esta lição, identifique o que você pode fazer com a ajuda
enquanto escalavam o monte Fuji, no Japão. A lição que aprenderam do Salvador para dar o próximo passo.
pode ajudá-lo a trabalhar para alcançar suas metas.Você pode assistir
ao vídeo “Tornar-se como Ele”, de 2:35 a 3:09, disponível em Chur-
chofJesusChrist.org, ou ler a declaração a seguir:
770
2 PEDRO 1
Natureza divina
Em uma carta aos membros da Igreja que já tinham fé em Jesus Cris- Você pode ilustrar a importância da diligência no dia-
to, o apóstolo Pedro expressou seu desejo de que eles recebessem as grama no quadro desenhando uma seta subindo a
bênçãos de conhecer o Pai Celestial e Jesus Cristo e Sua natureza di- montanha ligada à palavra diligência (ver o diagrama
vina. completo mais tarde na lição para ver um exemplo
de como isso poderia ser feito).
Leia 2 Pedro 1:2–4 e identifique as bênçãos que podem vir a nós por
meio desse conhecimento.
• O que você acha que significa se tornar “participantes da natureza Leia 2 Pedro 1:8–11 e identifique o que Pedro disse aos santos que
divina”? ( 2 Pedro 1:4). aconteceria se eles desenvolvessem esses atributos.
• Que verdade você aprendeu com esses versículos?

Cada um de nós possui natureza divina porque cada um de nós é um
“filho (ou filha) gerado em espírito por pais celestiais que [nos]
amam” (“ A Família: Proclamação ao Mundo ”, ChurchofJesusCh-
rist.org). Jesus Cristo pode nos ajudar a desenvolver e refinar atribu- Os alunos podem mencionar verdades diferentes, in-
tos cristãos ao nos esforçarmos para seguir Seu exemplo perfeito e clusive a seguinte: Ao desenvolver atributos divi-
confiar Nele para nos ajudar a mudar. nos, posso conhecer Jesus Cristo e receber a pro-
messa da vida eterna.
Você pode desenhar um esboço simples de uma

montanha no quadro. Pense no que você pode acrescentar ao seu diagrama por causa do
que está aprendendo. Você pode acrescentar um título acima de sua
montanha que resuma uma verdade importante que está aprendendo
No diário de estudo, desenhe um esboço simples do monte Fuji ou sobre conhecer Jesus Cristo.
de outra montanha de sua escolha. Em sua montanha, escreva alguns
dos atributos de Jesus Cristo.
Você pode pedir a alguns alunos que relacionem

atributos cristãos no desenho de uma montanha no
quadro. Peça aos alunos que reflitam sobre sua pre-
paração para a aula ao identificarem os atributos do
Salvador.
• Qual dos atributos de Jesus Cristo você mais admira? Por quê? • O que podemos fazer para desenvolver atributos cristãos?
Leia 2 Pedro 1:5–7 e identifique atributos cristãos listados por Pedro. • Como você acha que o desenvolvimento de atributos divinos nos
ajuda a conhecer Jesus Cristo e a nos tornarmos mais semelhantes
Acrescente esses atributos aos que você escreveu no diário.
a Ele?
Reserve um momento para pensar sobre o que Pedro quis dizer com
a frase “toda a diligência” ( versículo 5).
Desenvolver atributos cristãos
• Como você poderia ilustrar isso em seu diagrama?
A jornada de desenvolvimento de atributos cristãos pode começar
com o primeiro passo simples de escolher um deles e aprender mais
sobre ele. Comece essa jornada hoje escolhendo um dos atributos lis-
tados em 2 Pedro 1:5–7 e escritos em seu diagrama da montanha.
Uma maneira de aprender mais sobre o atributo que escolheu é usan-

do o Guia para Estudo das Escrituras, os Tópicos do Evangelho ou a
função de pesquisa na Biblioteca do Evangelho para encontrar escri-
turas ou declarações relacionadas a esse atributo.
771
Faça anotações no diário de estudo e marque frases importantes nas

escrituras que leu.
Dê tempo suficiente aos alunos para concluir a ativi-

dade. Ajude-os a ter acesso aos recursos que gosta-
riam de usar digitalmente ou forneça cópias do ma-
terial.
Você pode usar algumas ou todas as perguntas a se-

guir para dar aos alunos a oportunidade de compar-
tilhar o que estão aprendendo.
• Em qual atributo você escolheu se concentrar?
• O que você aprendeu sobre Jesus Cristo e esse atributo em seus es-
tudos?
• Como sua vida pode melhorar ao desenvolver esse atributo cristão?
• Que esforços você está disposto a fazer para se tornar mais seme-
lhante ao Salvador desenvolvendo esse atributo?
Você pode prestar testemunho do desejo e da capa-

cidade do Salvador de nos ajudar a nos tornar seme-
lhantes a Ele. Os alunos podem receber oportunida-
des nas lições futuras de relatar o progresso que es-
tão fazendo no desenvolvimento dos atributos cris-
tãos nos quais escolheram trabalhar.
1–3 JOÃO; JUDAS
1–3 João; Judas

Visão geral
O apóstolo João escreveu sobre o amor de Deus pelos santos e como • Vídeos: “Tomar Sobre Nós o Nome de Jesus Cristo” (10:24, assista
esse amor se manifestou por meio da missão salvadora de Jesus Cris- de 4:43 a 6:15); “Now Serving
to. Ele ensinou que nosso amor ao Pai Celestial e a Jesus Cristo pode
nos motivar a guardar Seus mandamentos. Ele também ensinou que
o amor de Deus por nós pode nos inspirar a amar as pessoas. Revisão de domínio doutrinário 23
Preparar-se para ensinar aprofundar seu entendimento das verdades encontradas nas 13 passa-
gens de domínio doutrinário da segunda metade do Novo Testamen-
to.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que examinem brevemente
1 João 1–5 as 13 passagens de domínio doutrinário da segunda metade do No-
vo Testamento e escolham uma que gostariam de entender melhor.
sentir o amor de Deus por eles.
• Conteúdo a exibir: O gráfico de 13 passagens de domínio doutri-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham preparados nário
para compartilhar diferentes maneiras pelas quais poderiam com- • Materiais para os alunos: Uma folha de papel em branco e um
pletar com precisão a seguinte declaração: “Deus é…” utensílio de escrita para cada aluno
• Vídeo: “Para Que Eu (…) Pudesse Atrair a Mim Todos os Homens

” (13:39, assista de 7:32 a 9:14) Avalie seu aprendizado 11
1 João 2–4; 2 João

rimentaram durante o estudo do Novo Testamento.
entender como podem demonstrar amor ao Pai Celestial e a Jesus • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre o que
Cristo guardando os mandamentos. aprenderam sobre Jesus Cristo e como sentem que estão se tornan-
do mais semelhantes a Cristo.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre como se
sentem em relação a guardar os mandamentos. Eles também po- • Imagens a exibir: Desenho de uma montanha (originalmente da
dem perguntar às pessoas que sabem o que as motiva a guardar os lição de 2 Pedro 1); várias gravuras de Jesus Cristo ensinando em
mandamentos. diferentes ambientes; uma gravura de Joseph Smith quando jovem
• Vídeo: “Abençoados e Felizes São os Que Guardam os Manda-

mentos de Deus” (10:19, assista de 0:00 a 2:34)
• Imagens a exibir: Gravura de alguém abraçando Jesus Cristo
1 João 2–4
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a entender e
aplicar o mandamento de amar as pessoas ao amarem a Deus.

para contar experiências nas quais demonstraram amor ao próximo
ou de outras pessoas que demonstraram amor por eles e o impacto
que isso teve.
773
1 João 1–5
“Deus é amor”
Deus é…
Mostre a frase “Deus é…” Peça aos alunos que refli-

tam sobre sua preparação para a aula ao identifica-
rem o maior número possível de maneiras de com-
pletar essa declaração com precisão. Os alunos po-
dem trabalhar em duplas ou pequenos grupos e es-
crever no quadro como completariam a declaração.
Peça a alguns voluntários que compartilhem por que
De que forma sua vida foi influenciada pelo amor? Por que todos completaram a declaração da maneira que fizeram.
precisamos sentir amor, especialmente o amor de Deus? O apóstolo
João escreveu epístolas aos santos que estavam sendo enganados por
falsos ensinamentos. Ele se concentrou no amor de Deus pelos santos No diário de estudo, escreva a frase “Deus é…” e escreva o máximo
e em como esse amor se manifestou por meio da missão de salvação de maneiras que puder pensar para completar essa declaração com
de Jesus Cristo. Esta lição tem como objetivo ajudá-lo a sentir o amor precisão. Por exemplo, você pode escrever “Deus é onisciente” ou
de Deus por você. “Deus é todo-poderoso”.
Leia 1 João 4:8, 16 e identifique as maneiras pelas quais João descre-

veu Deus.
Enfatizar o aprendizado do evangelho centraliza-
do no lar. O aprendizado do evangelho é uma ativi- • O que você encontrou?
dade centralizada no lar. Procure oportunidades de • Em sua opinião, por que Deus pode ser descrito como amor?
incentivar os alunos a compartilhar em classe o que
estão aprendendo no lar. Incentive-os também a Uma das características marcantes de Deus é Seu amor por nós. Pen-
compartilhar com a família o que estão aprendendo se em respostas para as perguntas a seguir:
e vivenciando no seminário. • Você sente que o Pai Celestial e Jesus Cristo o amam pessoalmen-
te? Por que sim? Ou por que não?
• Você acredita que Eles conhecem você e seus sucessos e suas difi-
culdades pessoais? Por que sim? Ou por que não?
• Quais são as maneiras pelas quais Eles mostraram ou podem mos-
preparados para compartilhar diferentes maneiras
trar Seu amor por você?
pelas quais poderiam completar com precisão a se-
guinte declaração: “Deus é…” Ao estudar a epístola de João, procure verdades que possam ajudá-lo
a responder a essas perguntas. Reflita também sobre como a compre-
ensão e o sentimento do Pai Celestial e do amor de Jesus Cristo por
Possíveis atividades de aprendizado você podem fazer a diferença em sua vida.
Você pode convidar um aluno para ler ou resumir o

parágrafo a seguir.
774
1 JOÃO 1–5
Os ensinamentos de João sobre o amor de Deus

João provavelmente escreveu suas epístolas entre 80 d.C. e 100 d.C. Mostre as seguintes instruções para que os alunos
em Éfeso. Alguns membros da Igreja haviam adotado crenças de um vejam enquanto concluem a atividade.
grupo chamado de gnósticos. Esse grupo ensinava que Jesus não ti-
Você pode dar um exemplo para os alunos sobre co-
nha um corpo físico e que a salvação vinha por meio de um conheci-
mo completar a seguinte parte em seu diário.
mento especial e não pela fé em Cristo. João refutou essas falsas dou-
trinas ensinando vários temas importantes, inclusive como o Pai Ce-
lestial e Jesus Cristo mostraram Seu perfeito amor por meio da vida,
1. Explique como a frase que você escolheu é significativa para você.
da Expiação e da Ressurreição do Salvador (ver 1 João 1:1–3 ; 3:16 ;
4:9–10). 2. Se possível, descreva uma experiência na qual você sentiu o amor
do Pai Celestial ou de Jesus Cristo dessa maneira. Você também
pode compartilhar um exemplo das escrituras, de um vídeo da
Igreja ou de um discurso da conferência geral. (Para ver um exem-
Você pode desenhar um grande coração no quadro. plo, você pode assistir ao discurso do élder Dale G. Renlund, do
À medida que os alunos fizerem a seguinte atividade Quórum dos Doze Apóstolos, “Para que Eu (…) pudesse atrair a
de estudo e desenharem seu próprio coração no diá- Mim todos os homens” de 7:32 a 9:14.)
rio, eles podem ir ao quadro e escrever seu versículo
e frase favoritos no coração no quadro. Descreva como o conhecimento da veracidade dessa frase fez, está fa-
zendo ou pode fazer a diferença em sua vida. Você pode acrescentar
seu testemunho pessoal do amor de Deus.
Leia 1 João 4:19 e marque por que amamos a Deus, de acordo com
João.
No diário de estudo, desenhe um coração grande. No meio do cora- Dê aos alunos tempo suficiente para completar suas
ção, escreva “Sei que o Pai Celestial e Jesus Cristo me amam por- anotações no diário. Peça que vários voluntários
que…” Deixe espaço suficiente para escrever referências e frases de compartilhem com a classe o que escreveram.
escrituras. Reflita sobre como o Pai Celestial e Jesus Cristo nos ama-
Você pode convidar os alunos que podem comparti-
ram primeiro.
lhar uma foto de sua página do diário nas mídias so-
Leia as passagens a seguir. Procure e marque frases que demonstrem ciais juntamente com seu testemunho pessoal do
o amor do Pai Celestial e de Jesus Cristo por você. Escreva essas fra- amor de Deus.
ses juntamente com suas referências de escrituras associadas dentro
do coração.
Você pode compartilhar essa anotação do diário com amigos e famili-
ares ou até mesmo nas mídias sociais.
Certifique-se de mostrar as seguintes referências de
Reflita sobre o que aprendeu ao ler a seguinte declaração do élder
escrituras onde os alunos possam vê-las. Robert C. Gay, dos setenta, sobre o poder do amor de Deus:
Seu amor é maior que os temores, as feri-

1 João 2:1–2 (Observação: um advogado é alguém que luta por nós, das, os vícios, as dúvidas, as tentações, os
nos conforta e nos apoia. Propiciação significa um sacrifício expiató-
pecados, as famílias desfeitas, a depres-
rio que satisfaz a justiça de Deus.)
são e as ansiedades, as doenças crônicas,
1 João 3:5, 16, 22 a pobreza, os maus-tratos, o desânimo e a solidão.
1 João 4:9–10, 13–19 Ele quer que todos saibam que não há nada nem
ninguém que Ele seja incapaz de curar e de livrar pa-
1 João 5:12–15, 20
ra que tenha alegria eterna.
Examine as frases e referências que você marcou e anotou. Selecione
(Robert C. Gay, “Tomar sobre nós o nome de Jesus
a frase que é mais significativa para você e complete duas ou três das
Cristo”, Liahona, novembro de 2018, p. 99)
seguintes opções:
• O que é mais importante para você nessa declaração? Por quê?
775
Sentir o amor de Deus

Imagine que alguém que você conhece acha que não sente o amor de
Deus ou não o nota com frequência. Pense no que aprendeu hoje,
bem como em suas próprias experiências pessoais.
• O que você poderia compartilhar com ele que pode ajudá-lo a sen-
tir o amor de Deus?
Seria bom dar aos alunos tempo para ponderar a

pergunta anterior antes de responderem. Também
pode ser útil que os alunos compartilhem ideias em
pequenos grupos antes de debater a pergunta em
classe.
Nas lições a seguir, você vai estudar o ensinamento adicional de João

sobre como demonstramos nosso amor pelo Pai Celestial e por Jesus
Cristo, inclusive guardando Seus mandamentos e amando uns aos
outros.
Vocês podem cantar “Assombro me causa” ( Hinos, nº

112) em classe ou compartilhar um exemplo pessoal
da influência do amor de Deus.
Busque a ajuda do Pai Celestial, ouça e sinta os sussurros Dele por

meio do Espírito Santo. Pense em maneiras pelas quais você pode
acessar ou receber o amor de Deus e como pode notar Seu amor com
mais frequência em sua vida. Reflita sobre o quanto isso pode au-
mentar a alegria que você sente em sua vida.
776
1 JOÃO 2–4; 2 JOÃO
1 João 2–4; 2 João

Demonstrar amor ao Pai Celestial e Jesus Cristo
Enquanto estava em uma praia na Austrália, o élder Von G. Keetch

(1960–2018), dos setenta, conheceu alguns surfistas que haviam viaja-
do para lá em uma viagem única na vida. Eles estavam reclamando
de uma pesada barreira de malha na água, impedindo-os de navegar
pelas grandes ondas.
Para descobrir o que aconteceu, assista ao vídeo “Abençoados e Feli-

zes São os Que Guardam os Mandamentos de Deus” (5:41) de 0:00 a
2:34. O vídeo está disponível em ChurchofJesusChrist.org. Ou leia o
seguinte relato.
Quando alguém se sente amado ou ama outra pessoa, suas ações Os surfistas americanos estavam ficando
muitas vezes mudam. João ensinou que nosso amor pelo Pai Celestial cada vez mais irritados quando minha
e Jesus Cristo pode nos motivar a guardar Seus mandamentos. Esta atenção se desviou para outro surfista —
lição tem como objetivo ajudá-lo a entender como você pode de- um homem mais velho, nativo da região.
monstrar amor ao Pai Celestial e a Jesus Cristo guardando os manda-
Ele parecia estar perdendo a paciência ao ouvir as
mentos.
crescentes reclamações sobre a barreira.
Por fim, levantou-se e caminhou até o grupo. Sem di-

Convidar os alunos a se tornarem mais seme- zer nada, tirou da mochila um binóculo e o entregou
lhantes a Jesus Cristo. Convidar os alunos a fazer aos surfistas, apontando para a barreira. Cada um
coisas desafiadoras pode ajudá-los a crescer e a se dos surfistas olhou através do binóculo. Quando
tornarem mais semelhantes ao Pai Celestial e a Jesus chegou minha vez, com a visão ampliada, vi o que
Cristo. Ao fazer convites, respeite o arbítrio e de- não tinha sido capaz de enxergar antes: barbatanas
monstre amor pelos alunos, mesmo que eles não dorsais — enormes tubarões alimentando-se perto
aceitem os convites. do recife, do outro lado da barreira.
O grupo acalmou-se rapidamente. O velho surfista

pegou seu binóculo e virou-se para ir embora. Então,
ele disse as seguintes palavras, as quais jamais es-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam quecerei: “Não sejam tão críticos em relação à bar-
sobre como se sentem em relação a guardar os reira”, disse ele. “É a única coisa impedindo que vo-
mandamentos. Eles também podem perguntar às cês sejam devorados”.
pessoas que conhecem o que as motiva a guardar os Naquela bela praia, nossa perspectiva mudara de re-
mandamentos. pente. Uma barreira que parecera rígida e restritiva
— que parecia limitar a diversão e o entusiasmo de
poder surfar nas grandes ondas — tornara-se algo
Possíveis atividades de aprendizado muito diferente. Quando passamos a compreender
que o perigo estava à espreita, logo abaixo da super-
A proteção amorosa de Deus fície, a barreira passou a oferecer proteção, seguran-
ça e paz.
(Von G. Keetch, “
Exiba o vídeo a seguir ou divida o relato em seções
Abençoados e felizes são os que guardam os manda-
para que os alunos leiam em voz alta.
mentos de Deus”, A Liahona, novembro de 2015, p.
116)
777
• Quais são algumas atitudes que as pessoas podem ter em relação a

guardar os mandamentos de Deus?
Se estiver disponível, você pode usar a tecnologia
Considere escrever suas respostas para a seguinte pergunta no diário para adaptar a seguinte atividade. Por exemplo, os
de estudo. alunos podem criar um vídeo, uma publicação nas
mídias sociais ou um texto para compartilhar suas
• Como me sinto em relação aos mandamentos de Deus? Por que eu
respostas. Isso pode aumentar a participação dos
os guardo ou não os guardo?
alunos e possibilitar que as mensagens dos alunos
sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo alcancem mais
Guardar os mandamentos de Deus pessoas.
Todos temos nossos próprios motivos que influenciam se decidimos
Como alternativa, os alunos podem imaginar que a
guardar os mandamentos de Deus. Leia os versículos a seguir e iden-
tifique o que o apóstolo João ensinou que pode nos motivar a guar- professora da Escola Dominical quer ajudar os alu-
dá-los. Pode ser útil lembrar que João escreveu suas epístolas aos fiéis nos a se sentirem motivados a guardar os manda-
que estavam sendo confrontados com ensinamentos falsos. mentos. Ela pede aos alunos que ponderem as segu-
intes perguntas e se preparem para compartilhar
seus pensamentos com a classe.
Peça aos alunos que trabalhem juntos para ler as

passagens. Cada aluno pode ler algumas das passa-
gens e depois compartilhar uns com os outros o que
aprendeu. À medida que os alunos preparam o que vão falar,
eles também podem incluir ideias da preparação do
aluno.
1 João 2:3–6
1 João 3:18–24
• Por que guardar os mandamentos é uma maneira de demonstrar
2 João 1:6, 8–9 amor ao Pai Celestial e a Jesus Cristo?
(Também pode ser útil ler os ensinamentos do Salvador em Jo- • O que você sabe sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo que o motiva a
ão 14:15, 23–24 .) guardar Seus mandamentos? Por que esse conhecimento o motiva?
• Que verdades você encontrou? • O que você aprendeu sobre Eles ao guardar Seus mandamentos?
Os alunos podem identificar diversos princípios. Vo- Convide voluntários para compartilhar o que prepa-
cê pode fazer perguntas de acompanhamento como raram. Isso pode ser feito em classe ou em grupos
as seguintes: menores. Depois que os alunos compartilharem, vo-
cê pode fazer perguntas de acompanhamento, co-
mo: “Como o que você compartilhou pode ajudar al-
• De que forma o conhecimento dessas verdades aumenta o desejo
guém a querer guardar os mandamentos?”
de alguém de guardar os mandamentos?
João ensinou várias verdades nesses versículos. Uma delas que você tos com alguém de fora da classe.
pode ter identificado é que quanto mais conhecemos e amamos o
Pai Celestial e Jesus Cristo, mais estamos dispostos a guardar
Seus mandamentos (ver 1 João 1:5–7 ; 2:3–6 ; 2 João 1:6–9). Como você vai demonstrar seu amor ao Pai Ce-
lestial?
Olhe para esta gravura e pense no que você sabe sobre Jesus Cristo e
o Pai Celestial e como Eles se sentem a seu respeito. Você também
pode pensar em como se sente a respeito Deles.
778
1 JOÃO 2–4; 2 JOÃO
Mostre aos alunos a ilustração a seguir.
Embora possa parecer difícil demonstrar nosso amor ao Pai Celestial

e a Jesus Cristo porque Eles não estão fisicamente presentes conosco,
podemos demonstrar nosso amor por Eles guardando Seus manda-
mentos. Reserve algum tempo para ponderar o que você gostaria de
lembrar ou fazer por causa desta lição. A seguir estão algumas manei-
ras de você fazer isso:
• Escreva uma maneira pela qual você gostaria de conhecer e amar

mais o Pai Celestial e Jesus Cristo.
• Pense nos mandamentos que está guardando atualmente e por que

os está guardando. Pense se você está motivado pelo amor ao Pai
Celestial e a Jesus Cristo ou se poderia melhorar nessa área.
• Identifique um ou mais mandamentos que você poderia guardar

mais plenamente para demonstrar seu amor pelo Pai Celestial e por
Jesus Cristo. Faça um plano de como você guardará mais plena-
mente esses mandamentos.
Incentive os alunos a agir de acordo com os senti-

mentos e as impressões que receberam para que
possam demonstrar seu amor ao Pai Celestial e a Je-
sus Cristo. Preste testemunho dos princípios ensina-
dos nesta lição.
1 João 2–4
“Amados, amemo-nos uns aos outros”
Escreva as frases acima no quadro e depois peça a

vários alunos que escrevam como completariam
uma das frases.
Pense na seguinte pergunta:
• O que o motiva ou torna difícil para você demonstrar amor pelas

pessoas?
Por que às vezes é difícil mostrar amor pelos outros? Como nosso
amor a Deus se conecta ao amor ao próximo? O apóstolo João ensi-
Os ensinamentos de João sobre o amor
nou aos santos como o amor de Deus por eles poderia inspirá-los a O apóstolo João destemidamente ensinou sobre a necessidade de
amar a Deus e ao próximo (ver 1 João 4:11, 19). Esta lição pode aju- amar as pessoas.
dá-lo a entender e aplicar o mandamento de amar as pessoas ao amar
Leia 1 João 3:16–17 ; 4:7–11, 19–21 e marque as verdades que você
a Deus.
acha que serão úteis para você ao considerar os desafios de amar ao
próximo. (Observe que a palavra propiciação em 1 João 4:10 significa
um sacrifício expiatório que satisfaça a justiça de Deus.)
Ajudar os alunos a agir de maneira correta. À me-
dida que os alunos agirem com fé para aplicar os • O que você achou interessante ou significativo nos ensinamentos
princípios do evangelho, o Espírito Santo prestará de João? Por quê?
testemunho a eles dessas verdades (ver João 7:17).
Crie oportunidades para os alunos colocarem em
prática os princípios em classe para que o Espírito Ouça atentamente os alunos. Esforce-se para criar
Santo possa levar as verdades mais profundamente uma atmosfera em que os alunos se sintam à vonta-
ao coração deles. de para compartilhar seus pensamentos. Você pode
perguntar como o que encontraram pode ajudá-los
a amar as pessoas.

Uma das verdades que João ensinou nessas passagens é que se amar-
preparados para contar experiências nas quais de-
mos a Deus, também amaremos as pessoas. Se desejar, marque es-
monstraram amor ao próximo ou outras pessoas
sa verdade em 1 João 4:21 .
demonstraram amor a eles e o impacto que isso te-
ve.
Amar ao próximo
Pense em várias maneiras de terminar as seguintes frases:
É fácil amar as pessoas quando…
É mais difícil amar as pessoas quando…
780
1 JOÃO 2–4
Pense em maneiras de ajudar os alunos a entender Se os alunos tiverem realizado essa atividade indivi-
essa verdade mais profundamente. Isso pode ser fei- dualmente, você pode pedir a eles que comparti-
to ao debater algumas ou todas as perguntas a segu- lhem suas respostas em pequenos grupos ou com a
ir: Por que você acha que o amor a Deus está ligado classe.
ao amor ao próximo? De que forma pensar no amor
de Deus por você e por outras pessoas influencia su-
as ações em relação aos outros? De que forma nossa Receber as bênçãos de amar os outros.
vida e a vida das pessoas ao nosso redor podem ser Leia 1 João 3:17–18 para ver como João nos exortou a amar as pesso-
diferentes e melhores se entendermos e aplicarmos as.
essa verdade?
• O que você acha que pode significar amar as pessoas “por obras e
Os alunos também podem se beneficiar de comple-
em verdade”? ( 1 João 3:18).
tar uma atividade de aprendizado como a seguinte:
Também pode ser significativo ler alguns dos ensinamentos do Salva-
dor sobre amar uns aos outros registrados em Mateus 5:43–44 ;
Para ajudá-lo a ponderar sobre as bênçãos de amar as pessoas, seleci-
22:37–40 e João 13:34 e identificar como o Salvador ensinou que de-
one um dos exemplos abaixo e responda às perguntas a seguir:
vemos amar as pessoas. (Ver também João 15:12, 17 .)
Crie uma lista de maneiras pelas quais você pode demonstrar amor
Mostre as seguintes opções para os alunos e lem- pelas pessoas “por obras e em verdade”, ou como o Salvador nos
bre-os de sua preparação para a aula. Você pode pe- amou. Pode ser útil pensar em maneiras de demonstrar amor por pes-
dir aos alunos que escolham um ou dois exemplos, soas diferentes, como familiares, amigos ou colegas de classe.
seja como classe ou individualmente. Se for uma boa ideia ver alguns exemplos de amor ao próximo “por
obras e em verdade”, você pode assistir a “Now Serving” (2:18) para
ver exemplos. O vídeo está disponível em ChurchofJesusChrist.org.
a. Um exemplo da vida do Salvador quando Ele demonstrou amor
pelas pessoas
• Qual das ideias sobre demonstrar amor mais chamou sua atenção?
b. Alguém que você conhece que é um exemplo consistente de amar Por quê?
ao próximo
• Por que é importante que nossas ações sejam sinceras?
c. Suas próprias experiências ao se esforçar para amar as pessoas ou
• Como essas ações sinceras podem nos ajudar a nos tornarmos mais
experiências nas quais outras pessoas demonstraram amor por você
semelhantes a Jesus Cristo?
d. Exemplos de como demonstrar amor pelas pessoas nos discursos
da conferência geral ou nos vídeos da Igreja, como “Tomar sobre
Nós o Nome de Jesus Cristo” de 4:43 a 6:15 (disponível em Chur- Aplicação
chofJesusChrist.org) Pense em alguém que você conhece a quem o Senhor talvez queira
que você demonstre mais amor. Pense no amor que o Pai Celestial e
o Salvador têm por ela. Você pode orar ao Pai Celestial. Ouça e sinta
• O que essa pessoa/você fez para demonstrar amor? inspiração sobre o que Ele deseja que você faça para demonstrar
amor por essa pessoa. Você pode orar pedindo ajuda em seus esfor-
• Como suas ações demonstram amor a Deus?
ços. Também pode ser útil contar o que você planeja fazer a um adul-
• Quais foram os resultados dela/seus ao demonstrar amor? to ou amigo de confiança e pedir-lhe que o ajude.
• O que você aprendeu com esse exemplo?
Você pode perguntar se algum aluno gostaria de

prestar testemunho da importância de amar ao pró-
ximo e como isso demonstra nosso amor a Deus. Se
quiser, preste testemunho também.
781


vo do seminário.
der a doutrina contida nas passagens de domínio doutrinário e ser ca-
paz de explicá-la com suas próprias palavras. Esta lição lhe dará a
oportunidade de aprofundar seu entendimento das verdades encon- Fazer perguntas
tradas nas 13 passagens de domínio doutrinário da segunda metade • Em que ocasiões você se sentiu grato por ter feito uma pergunta a
do Novo Testamento. alguém? (Por exemplo, talvez você tenha aprendido algo fazendo
uma pergunta, ou talvez tenha recebido conselhos valiosos depois
de buscar conselhos de um amigo ou de seus pais.)
Incentivar o estudo regular e a revisão das passa-
gens de domínio doutrinário. Memorizar, enten-
der, explicar e aplicar as passagens de domínio dou-
trinário exige estudo e prática. Ensine uma lição de Você pode contar uma experiência pessoal para aju-
domínio doutrinário semanalmente e incentive os dar os alunos a pensar em suas próprias experiênci-
alunos a revisar regularmente o que aprenderam. as.
Lembre-se de que o aplicativo Domínio Doutrinário é
um recurso valioso que pode ajudar os alunos a con-
• Quais são alguns motivos pelos quais é importante fazer perguntas
tinuar a estudar as passagens de domínio doutriná- ao aprender o evangelho de Jesus Cristo?
rio.
O presidente Henry B. Eyring, da Primeira Presidência, observou:
“Fazer e responder perguntas é uma parte central de todo aprendiza-
do e todo ensino” (“O Senhor multiplicará a colheita”, uma noite
Preparação do aluno: Peça aos alunos que exami- com o élder Henry B. Eyring, 6 de fevereiro de 1998, pp. 5–6, em En-
sino no Seminário: Textos preparatórios, 2004, p. 103).
nem brevemente as 13 passagens de Domínio Dou-
trinário da segunda metade do Novo Testamento e Fazer perguntas sobre as passagens de domínio doutrinário pode nos
escolham uma que gostariam de entender melhor. ajudar a entender melhor essas passagens e convidar mais plenamen-
te a ajuda do Salvador em nossa vida.
782
Você pode mostrar todas as 13 referências de escri- Você pode fazer a seguinte atividade com a classe
turas de domínio doutrinário ou mostrar aos alunos usando uma das passagens de domínio doutrinário
onde eles podem vê-las. Se desejar, use todas as 24 e depois pedir aos alunos que repitam a atividade
passagens de domínio doutrinário do Novo Testa- usando uma passagem de domínio doutrinário dife-
mento para essa revisão, ou selecione apenas algu- rente da escolha deles. Os alunos podem trabalhar
mas, dependendo das necessidades da classe. em grupos, em duplas ou individualmente, depen-
dendo das necessidades da classe.
Para ver um exemplo de uma atividade semelhante,

Domínio doutrinário do Novo Testamento: 1 Co- antes da aula, você pode assistir ao vídeo “2.7 Anali-
ríntios a Apocalipse sar uma Passagem” (8.11), disponível em ChurchofJe-
1 Coríntios 6:19–20 “O vosso corpo é o templo do Espírito San- susChrist.org.
to.”
1 Coríntios 11:11 “Nem o homem é sem a mulher, nem a Escolha uma das 13 passagens de domínio doutrinário que gostaria
mulher, sem o homem, no Senhor.” de entender melhor. Leia-a com atenção. Analise as palavras e frases
da passagem de domínio doutrinário, observando o que você entende
1 Coríntios 15:20–22 “Porque, assim como todos morrem em
sobre a passagem e quais perguntas você ou outra pessoa pode fazer
Adão, assim também em Cristo todos se-
sobre a passagem. Por exemplo, algo que você pode perguntar sobre
Efésios 2:19–20 é: “O que é uma pedra de esquina e por que Jesus
1 Coríntios 15:40–42 Na ressurreição, há três graus de glória. Cristo é comparado a uma?” Ou você pode se perguntar o que signi-
fica a frase “apostasia” em 2 Tessalonicenses 2:1–3 .
tornar a congregar em Cristo todas as coi- Escreva o maior número possível de perguntas.
sas.”

Os alunos podem escrever a passagem de domínio
doutrinário que escolheram no diário de estudo ou
em uma folha de papel e depois escrever suas per-
2 Tessalonicen- “O dia de Cristo (…) não virá sem que antes guntas a respeito dela.
2 Timóteo 3:15–17 “As sagradas escrituras (…) podem fazer-te Depois de escrever o maior número possível de perguntas, selecione
sábio para a salvação.” algumas perguntas que você acha que são as mais importantes a en-
tender e as responda usando as ferramentas de estudo das escrituras
disponíveis. Essas ferramentas incluem o Guia para Estudo das Escri-
Tiago 1:5–6 “E se algum de vós tem falta de sabedoria, turas, as notas de rodapé das escrituras, o aplicativo Biblioteca do
peça-a a Deus.” Evangelho ou os discursos da conferência geral. Você também pode
usar algumas estratégias de estudo das escrituras que aprendeu este
ano, como ler mais versículos do capítulo ou tentar entender o con-
1 Pedro 4:6 “Foi o evangelho pregado também aos texto da escritura. Escreva as respostas no diário de estudo.
mortos.” Lembre-se de que nem todas as perguntas podem ser respondidas fa-
cilmente e que algumas podem exigir mais tempo, estudo e pondera-
suas obras.” ção em espírito de oração.
783
Para envolver ainda mais os alunos e criar mais vari-

edade, você pode pedir-lhes que escrevam a passa-
gem de domínio doutrinário que escolheram e as
perguntas em uma folha de papel separada com seu
nome. Depois, peça aos alunos que troquem seus
papéis com outro aluno. Como alternativa, peça aos
alunos que passem seus papéis para a frente para
que os papéis possam ser embaralhados e distribuí-
dos aleatoriamente para outros alunos.
Dê aos alunos tempo para usar as ferramentas e es-

tratégias disponíveis de estudo das escrituras para
encontrar respostas para as perguntas que recebe-
ram e para registrar essas respostas no papel. De-
pois de dar-lhes tempo suficiente, peça aos alunos
que entreguem os papéis aos alunos cujos nomes
estão nos papéis.
Peça a vários alunos que compartilhem a passagem

de domínio doutrinário que escolheram, algumas
das perguntas que escreveram e as respostas que
eles ou seus colegas de classe formularam. Você
também pode perguntar-lhes o que a passagem de
escritura os ajuda a entender sobre o Salvador ou
Seu evangelho.
Se o tempo permitir (ou em um dia diferente), você

pode pedir aos alunos que repitam a atividade usan-
do outra passagem de domínio doutrinário.

1 Timóteo–1 João
Tornar-nos mais semelhantes a Jesus Cristo
Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a pen-

sar em como estão se aproximando de Cristo e se
tornando Seus discípulos. Como parte disso, os alu-
nos terão a oportunidade de avaliar (1) maneiras pe-
las quais estão se tornando mais semelhantes a Je-
sus Cristo, (2) sua capacidade de explicar os ensina-
mentos do Novo Testamento e (3) metas que estabe-
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele- leceram. As atividades a seguir podem ser adapta-
ceu e o crescimento pessoal que vivenciou durante o estudo do Novo das para se concentrar nas verdades que foram en-
Testamento. fatizadas nas aulas recentes.
Uma maneira de começar a aula pode ser pedir aos

alunos que examinem o diário de estudo e as escri-
Tornar o aprendizado pessoal. Ajude os alunos a
turas para anotações e impressões que registraram
refletir sobre suas experiências pessoais relaciona-
nas últimas semanas. Peça aos alunos que comparti-
das ao que está sendo ensinado. Dê-lhes tempo pa-
lhem uns com os outros o que aprenderam sobre Je-
ra ponderar as bênçãos que receberam por viver o
sus Cristo e Seu evangelho. Ajude os alunos a refletir
evangelho de Jesus Cristo e como estão se tornando
sobre como estão se tornando mais semelhantes a
mais semelhantes a Ele.
Ele.
Em uma lição anterior, tornar-se como Jesus Cristo foi comparado a

Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam escalar uma alta montanha.
sobre o que aprenderam sobre Jesus Cristo e como
• O que você sabe sobre escalar uma montanha que faz a compara-
sentem que estão se tornando mais semelhantes a
ção ser uma boa analogia?
Cristo.
• O que você acha que é desafiador em se tornar como Jesus Cristo?
Por que o desafio vale a pena para você?
Possíveis atividades de aprendizado Se você já escalou uma montanha antes, pense em como se sentiu
quando chegou ao topo. Se você nunca escalou uma montanha, ima-
gine como seria.
• De que forma manter a meta final em mente pode motivá-lo duran-

te sua escalada espiritual?
Se você concluiu a lição anterior sobre 2 Pedro 1, veja o esboço de

uma montanha que você criou no diário de estudo. Se você não fez
seu próprio esboço, veja o esboço a seguir:
786
Reserve algum tempo para pensar sobre os atributos divinos listados

em seu desenho.
• Quais desses atributos você está trabalhando para desenvolver?

Como você está se saindo?
Reflita sobre seu amor por Jesus Cristo e o que você faz para conhe-
cê-Lo melhor.
• O que você pode fazer para continuar se tornando mais semelhante

a Cristo?
Ensinar como Jesus Cristo

Você pode colocar algumas gravuras do Salvador en-
sinando em diferentes ambientes distribuídas na sa-
la de aula.
• Quais são algumas das situações e ambientes em que o Salvador

ensinou?
O guia Ensinar à Maneira do Salvador destaca:
A maior parte dos ensinamentos do Salvador não foi

dada em uma sinagoga, mas em locais informais, no
dia a dia — fazendo uma refeição com Seus discípu-
los, retirando água de um poço ou passando por
uma figueira.
(“Aproveitar oportunidades de ensino informal”, Ensi-

nar à Maneira do Salvador, 2016, p. 16)
Pense nas oportunidades que você pode ter de ensinar um princípio

do evangelho ou explicar uma crença a alguém.
• Quando e onde você acha que poderia compartilhar algo que

aprendeu ou sentiu recentemente sobre o Salvador?
O apóstolo Pedro nos ensinou como ser como Jesus Cristo quando
escreveu: “Estai sempre preparados para responder (…) a razão da
esperança que há em vós” ( 1 Pedro 3:15). À medida que praticamos a
787
explicação do que acreditamos, podemos estar prontos para os mo-

mentos de ensino quando e onde ocorrerem.
Segure a Bíblia e mostre uma gravura de Joseph
Selecione um dos seguintes tópicos que você estudou nas últimas se-
Smith quando jovem. Peça aos alunos que debatam
manas e complete cada um dos passos a seguir.
o papel do estudo das escrituras e da oração ao re-
A Expiação de Jesus Cristo (ver Hebreus 9:11–15, 24, 28 ; 10:10–17) ceber revelação. Faça a pergunta a seguir.
Fé em Jesus Cristo (ver Hebreus 11 ; Tiago 2:17–18)
Deus é o Pai de nosso espírito (ver Hebreus 12:9 , ver também Jo- • O que você aprendeu sobre o estudo das escrituras e a oração ao
ão 20:17 ; Atos 17:29 ; Romanos 8:16–17) estudar o Novo Testamento ou as experiências de Joseph Smith?
a. Escreva uma situação realista em que você pode, como o Salvador,
Escreva o que você está fazendo no momento, tentando fazer ou quer
ter a oportunidade de ensinar alguém ou responder a uma pergunta
fazer para melhorar seus esforços para orar e estudar as escrituras. Is-
sobre esse assunto.
so pode incluir uma meta do programa Crianças e Jovens que você
b. Escreva uma pergunta relacionada a esse assunto que alguém po- estabeleceu para si mesmo ou uma meta específica para o seminário.
deria ter.
Para ajudá-lo a visualizar seu progresso nessa meta, desenhe o segu-
c. Planeje como você explicaria esse tópico e responderia à pergunta. inte diagrama no diário de estudo. Acrescente um dos seguintes cabe-
Use pelo menos uma escritura em sua explicação. (As escrituras rela- çalhos acima de cada uma das quatro partes de seu diagrama: Lições;
cionadas entre parênteses são fornecidas para lembrá-lo do que você Bênçãos; Obstáculos; Crescimento Futuro. Abaixo dos cabeçalhos apro-
provavelmente já estudou.) priados, escreva suas respostas para cada uma das perguntas a seguir
para ajudá-lo a avaliar seu progresso e continuar a melhorar.
Você pode convidar alguns alunos para encenar a

explicação de uma verdade do evangelho. Incentive
os alunos a ter confiança e a confiar no Espírito para
ajudá-los a se lembrarem do que sabem. Dê aos alu-
nos a oportunidade de falar sobre o que deu certo e
o que foi difícil na dramatização. Peça aos alunos
que identifiquem oportunidades de praticar o ensino
e assim aumentar sua capacidade de compartilhar
suas crenças com outras pessoas.
• Que lições tenho aprendido por meio da oração e do estudo das es-
crituras?
Meus esforços para estudar as escrituras e orar
• Que bênçãos ou respostas tenho reconhecido?
• Estou enfrentando algum obstáculo para alcançar minha meta de

estudo das escrituras? Se sim, como posso recorrer ao Senhor para
vencê-lo?
• Que crescimento futuro gostaria de ver em minhas orações e meu

estudo das escrituras?
Se você ainda não tem uma meta nesta área, você pode estabelecer
uma agora e a avaliar nas próximas semanas e próximos meses. Bus-
que a orientação do Espírito Santo para saber como seus esforços pa-
ra orar e estudar as escrituras agradam ao Senhor. Procure também
saber quaisquer mudanças que talvez precise fazer para vivenciar as
bênçãos e receber as respostas que o Senhor deseja lhe dar.
788
Se os alunos se sentirem à vontade, peça que com-

partilhem o diagrama que criaram no diário e o pro-
gresso que estão percebendo. Ajude os alunos a re-
conhecer até mesmo o menor crescimento e os in-
centive a continuar a estudar as escrituras e a orar
ao Pai Celestial pedindo revelação.
Apocalipse 1–5
Visão geral
Que pensamentos lhe vêm à mente quando você pensa no livro de • Objeto ou imagem a exibir: Prepare-se para mostrar a imagem
Apocalipse? O apóstolo João, que escreveu o livro, declarou: “Bem- Jesus à Porta (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, nº 65) e o mapa
aventurados são aqueles que leem, e os que ouvem e compreendem das sete igrejas.
as palavras desta profecia” (Tradução de Joseph Smith, Apocalipse
• Vídeo: “Sra. Patton — A história continua” (16:09; assista de 15:08
1:3, apêndice da Bíblia). No livro de Apocalipse, você encontrará um
a 15:55)
rico simbolismo e imagens que vão ensiná-lo sobre Jesus Cristo, o
plano do Pai Celestial e a Segunda Vinda do Salvador. Você também
verá como Jesus Cristo e Seus seguidores se erguem triunfantes aci- Apocalipse 2–3, parte 2
ma de Satanás e dos reinos dos homens. Escrito para as sete igrejas
Propósito da lição: Esta lição vai ajudar os alunos a sentir um dese-
da Ásia durante uma época de severa perseguição, o livro de Apoca-
jo maior de vencer os desafios e receber as bênçãos que o Salvador
lipse pode ajudá-lo a superar com fé as dificuldades dos últimos dias
promete dar.
e a preparar-se para o retorno do Salvador.
• Preparação do aluno: Solicite aos alunos que peçam a um mem-
Preparar-se para ensinar bro da família ou a um amigo de confiança que conte uma experi-
As informações a seguir fornecem aos professores ideias sobre o que ência em que superaram um obstáculo com a ajuda do Salvador.
• Vídeo: “Vocês podem coligar Israel!” (10:53; assista de 4:48 a 5:22)
Apocalipse 1 • Conteúdo a exibir: Você pode mostrar o gráfico com as referênci-

as de escrituras e as definições listadas abaixo da tabela. Também
pode ser útil mostrar as opções encontradas na atividade de estudo
entender alguns dos simbolismos do livro de Apocalipse e o que o li-
sobre superação para os alunos escolherem.
vro pode ensinar sobre Jesus Cristo.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam “

Apocalipse 5
Revelação de João ” no Guia para Estudo das Escrituras, disponí-
Propósito da lição: Esta lição visa ajudar os alunos a aumentar seu
vel em scriptures.ChurchofJesusChrist.org e venham preparados
desejo de adorar o Pai Celestial e Jesus Cristo com mais amor e since-
para falar sobre o que estão interessados em aprender e por quê.
ridade.
• Conteúdo a ser exibido: A imagem de Jesus entre as velas
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que conversem com um
• Material: Prepare cópias suficientes do material “Símbolos da vi- membro da família ou com um líder da Igreja sobre o que significa
são de João” para os alunos. adorar ao Pai Celestial e a Jesus Cristo.
• Vídeo: “As bênçãos da adoração” (11:28; assistir de 3:34 a 4:45 e de

Apocalipse 2–3, parte 1 8:54 a 11:14)
Propósito da lição: Esta lição pode incentivar os alunos a ouvir a
• Conteúdo a exibir: A declaração do bispo Dean M. Davies e, se
voz do Salvador reconhecendo suas boas obras e provendo-lhes a
desejar, as cinco perguntas relacionadas no final da lição.
correção necessária.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifiquem com

quais áreas de sua vida eles acham que o Salvador pode estar satis-
feito. Como parte desse convite, os alunos podem orar e pedir ao
praticar a aplicação de algumas das passagens de domínio doutriná-
Pai Celestial que os ajude a ver o que estão fazendo bem. Eles tam-
rio a uma variedade de situações realistas.
bém podem pedir aos pais que os ajudem.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que usem o aplicativo do-

mínio doutrinário ou outros métodos para praticar a memorização
das referências de domínio doutrinário do Novo Testamento e das
790
APOCALIPSE 1–5
frases-chave de escritura. Peça-lhes que venham para a aula prepa-

rados para compartilhar uma passagem com as quais tiveram expe-
riências de aplicação.
• Conteúdo a exibir: Material intitulado “Domínio Doutrinário do

Novo Testamento: 1 Coríntios–Apocalipse”
• Vídeos: “Ensinamentos de Thomas S. Monson: Resgatar aqueles

em necessidade” (5:01, assista de 0:30 a 5:01)
Apocalipse 1
“A revelação de Jesus Cristo”
A visão de João
Mostre a seguinte imagem e peça aos alunos que

debatam o que eles veem acontecer e quaisquer
perguntas que tiverem sobre ela.
Como alternativa, você pode começar a lição da se-

guinte maneira: Antes da aula, coloque um objeto
sobre uma mesa ou cadeira na frente da classe. Cu-
bra o objeto para que os alunos não vejam o que é.
Devido a seu uso de simbolismo, o livro de Apocalipse às vezes pode
Quando a aula iniciar, peça aos alunos que tentem
parecer estranho ou confuso. É verdade que o livro de Apocalipse es-
adivinhar o que é que está encoberto. Após tenta-
tá cheio de simbolismos que dificultam a compreensão de partes de-
rem adivinhar, peça a um aluno que venha à frente
le. No entanto, muitas mensagens no livro de Apocalipse são verda-
da sala e levante parte da cobertura a fim de que só
des simples sobre coisas como o papel de Jesus Cristo, acontecimen-
ele consiga ver o objeto. Peça a esse aluno que des-
tos que envolvem a Segunda Vinda e a vitória final do bem sobre o
mal. O livro foi escrito pelo apóstolo João e é dirigido a sete congre- creva o objeto para a classe sem dizer o que é. Peça
gações da Igreja na Ásia Menor (atualmente Turquia). Como muitos ao aluno que se sente. Considere fazer a seguinte
atualmente, esses fiéis seguidores de Jesus Cristo sofreram por causa pergunta:
de sua crença Nele e foram consolados pelas mensagens e imagens es- De que maneira esse aluno representou o papel dos
critas por João. Esta lição visa ajudá-lo a entender alguns dos simbo- profetas e apóstolos?
lismos do livro de Apocalipse e o que o livro pode ensinar sobre Je-
sus Cristo.
Compreender o simbolismo. Os símbolos são fre-

quentemente usados nas escrituras para ensinar
verdades espirituais significativas. Reserve um tem-
po para ajudar os alunos a aplicar diferentes méto-
dos de interpretação desses símbolos. Isso vai ajudá-
los a entender melhor todo o livro de Apocalipse.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam “

Revelação de João ” no Guia para Estudo das Escritu-
Como “A revelação de Jesus Cristo” ( Apocalipse 1:1), este livro é
ras, disponível em
chamado de Apocalipse, que deriva de uma palavra grega que signifi-
scriptures.ChurchofJesusChrist.org e venham prepa- ca “revelado” ou “descoberto” (ver Guia para Estudo das Escrituras,
rados para falar sobre o que estão interessados em “ Revelação de João ”).
aprender e por quê.
Esse livro revela o Senhor Jesus Cristo e Sua autoridade, Seu poder e
Seu papel preeminente no plano de salvação do Pai. O livro também
revela informações importantes sobre os acontecimentos que levam à
Possíveis atividades de aprendizado Segunda Vinda e ao Milênio.
792
APOCALIPSE 1
O autor de Apocalipse é o Apóstolo João, o amado discípulo de Jesus O simbolismo também pode transmitir várias mensagens diferentes.
Cristo. João escreveu o livro na ilha de Patmos, em uma época em Além disso, o simbolismo pode enriquecer a compreensão por meio
que os cristãos enfrentavam falsos ensinamentos, apatia e severa perde ideias e emoções inspiradoras que são difíceis de se comunicar
seguição (ver Apocalipse 1:9 ; 2:4, 10, 14–15 ; 3:16 ; 6:9). apenas com palavras.
O Livro de Mórmon afirma que João foi preordenado a escrever as • Qual seu nível de confiança em sua capacidade de entender o signi-
coisas registradas no livro de Apocalipse (ver 1 Néfi 14:18–27 ; ficado dos símbolos nas escrituras?
Éter 4:16).
• Pense em alguns dos símbolos usados no Novo Testamento para
descrever Jesus Cristo (como cordeiro, pão, água, rocha e pastor).
Como esses símbolos o ajudam a entendê-Lo melhor?
Essa pode ser uma boa ocasião para convidar os alu-
nos a compartilhar seus pensamentos da atividade Leia Apocalipse 1:12–18 e procure mais detalhes e símbolos na visão
de preparação para os alunos. de João sobre Jesus Cristo.
No quadro a seguir, você verá alguns dos símbolos mencionados na

Leia Apocalipse 1:1–3 e observe o que João ensinou sobre a revelação visão de João. Uma maneira valiosa de entender os símbolos das es-
que recebeu. (Observe que a Tradução de Joseph Smith declara: crituras é usar outras escrituras.
“Bem-aventurados são aqueles que leem, e os que ouvem e compreen-
dem as palavras desta profecia”.)
• O que chamou a sua atenção nesses versículos? Você pode fazer uma cópia do material
• O que João diz que uma pessoa precisa fazer para ser abençoada para cada aluno. Peça-lhes que leiam as
pelo conteúdo do livro de Apocalipse? escrituras e escrevam o possível significa-
do dos símbolos. Pode ser útil que os alunos traba-
Leia a Tradução de Joseph Smith de Apocalipse 1:4–8 e identifique o lhem em duplas, em pequenos grupos ou em classe.
que João queria que esses santos soubessem e sentissem a respeito de
Jesus Cristo.
Ver a seção “Comentários e informações históricas” para obter mais

informações sobre “reis e sacerdotes” e “Alfa e Ômega”. Ideias sobre símbolos adicionais não encontrados na
• O que você encontrou em Apocalipse 1:4–8 que João queria que os tabela podem ser encontradas na seção “Comentári-
santos soubessem e sentissem a respeito de Jesus Cristo? os e informações históricas”.
• Qual dessas verdades sobre Jesus Cristo seria útil para esses santos
que estavam sofrendo perseguição?
Símbolos na visão de João
Símbolo Possível significado
Escreva no quadro as verdades identificadas pelos 1. Os sete castiçais de ouro ( 1. Ver Apocalipse 1:20 ; 3 Né-
alunos. Apocalipse 1:12) fi 18:24
2. A mão direita do Salvador ( 2. Ver Êxodo 15:16 ; Isaías 41:10

Apocalipse 1:16–17)
• Como essas verdades podem ser úteis para você ao enfrentar desa-
fios na vida? 3. As sete estrelas ( Apocalip- 3. Ver Apocalipse 1:20 ; Tradu-
se 1:16) ção de Joseph Smith, Apocalipse
1:20, (em Apocalipse 1:20 , nota
A visão simbólica de João
de rodapé b)
Em sua visão, João ouviu a voz de Cristo (ver Apocalipse 1:10–11).
Quando voltou-se para a voz do Salvador, viu imagens simbólicas se- 4. Uma afiada espada de dois 4. Ver Hebreus 4:12 ; Hela-
melhantes às mostradas no início da lição. fios ( Apocalipse 1:16) mã 3:29–30
Ao longo das escrituras, os profetas usaram o simbolismo para apro- 5. As chaves da morte e do in- 5. Ver 2 Néfi 9:10–13 .
fundar o entendimento sobre Jesus Cristo e Seu evangelho. O simbo- ferno ( Apocalipse 1:18)
lismo pode ser uma ferramenta de ensino eficaz porque pode ser
compreendido por pessoas de diferentes idiomas, culturas e gerações.
793
identifiquem o que Néfi viu e por que ele não escre-

Permita que os alunos compartilhem o que encon-
veu sobre partes de sua visão. Os alunos também
traram e quaisquer perguntas que tenham.
podem ler Éter 4:16 para identificar o que o Senhor
disse sobre o cumprimento da visão de João.
Ao pensar na glória de Jesus e no significado potencial dos símbolos
da visão de João, olhe para trás na imagem exibida no início da lição.
• Como você explicaria o que essa imagem representa?
• Que verdades podemos aprender sobre a relação entre Jesus Cristo

e Seus fiéis seguidores?
Uma verdade que podemos aprender com esses símbolos é que Jesus
Cristo cuida de Seus fiéis seguidores.
• Como essa verdade e esses símbolos podem ter sido uma bênção
para os santos das sete igrejas?
• Em que circunstâncias essa verdade ou imagem simbólica de Cristo

pode ser uma fonte de consolo para um adolescente hoje em dia?
• Como o simbolismo desse capítulo o ajudou a entender melhor

quem é o Salvador e como Ele é?
• O que você aprendeu sobre simbolismo que pode ajudá-lo ao con-

tinuar a estudar o livro de Apocalipse?
Você pode prestar testemunho das coisas que sentiu

a respeito de Jesus Cristo e de como Ele zela por
Seus fiéis seguidores e cuida deles. Os alunos po-
dem ser convidados a fazer o mesmo.
Atividade complementar de aprendizado
A visão de João e o Livro de Mórmon
Para apresentar o contexto do livro de Apocalipse,

você pode criar um questionário que pergunte a
quem, de onde e por que esse livro foi escrito. Os
alunos podem ler Apocalipse 1:4, 9 para encontrar
respostas.
Os versículos a seguir podem ser usados para mos-

trar que a visão de João foi importante o suficiente
para ser ensinada pelos profetas do Livro de Mór-
mon. Peça aos alunos que leiam 1 Néfi 14:18–29 e
794
Apocalipse 2–3, parte 1

“Eu conheço as tuas obras”
Observe que as mensagens de João também incluem

as promessas do Salvador àqueles que vencem as
provações e os desafios da mortalidade. Isso será
abordado com mais detalhes na próxima lição.
Jesus Cristo conhece cada um de nós. Ele sabe o que estamos fazen- Ouvir a voz do Salvador
do bem e sabe o que podemos fazer melhor para nos tornarmos mais
semelhantes a Ele. Em mensagens separadas para cada uma das sete
Mostre uma imagem de Jesus batendo à porta en-
igrejas da Ásia, João registrou a voz de Jesus Cristo reconhecendo as
boas obras dos santos e advertindo-os das coisas que precisavam mu- quanto os alunos ponderam a seguinte pergunta.
dar. Esta lição vai incentivá-lo a ouvir a voz do Salvador reconhecen-
do suas boas obras e dando-lhe a correção necessária.
Concentrar-se em ajudar os alunos. Durante a pre-

paração da aula, concentre-se nos alunos e não ape-
nas no material da lição. Pergunte-se “O que os alu-
nos vão fazer na aula hoje?” ou “Como os alunos po-
dem descobrir verdades que serão significativas pa-
ra eles?”
• Como você se sentiria se atendesse à porta de sua casa e lá estivesse

Preparação do aluno: Peça aos alunos que identifi- o Salvador? Por quê?
quem com quais áreas de sua vida eles acham que o
Em sua mensagem aos membros da Igreja em Laodiceia (onde uma
Salvador pode estar satisfeito. Como parte desse
das sete igrejas para as quais João estava escrevendo na Ásia foi esta-
convite, os alunos podem orar e pedir ao Pai Celesti-
belecida, ver Apocalipse 1:11), João concluiu com um convite de Je-
al que os ajude a entender o que estão fazendo
sus Cristo.
bem. Eles também podem pedir aos pais que os aju-
dem. Leia Apocalipse 3:20 e identifique o convite do Salvador.
796
APOCALIPSE 2–3, PARTE 1
Conselho para as sete igrejas

Reserve um tempo para ajudar os alunos a entende-
rem o simbolismo de Jesus em pé à porta e batendo.
Exiba o seguinte mapa e referências. Você pode es-
Você pode conversar sobre o que significa pedir que
tudar uma das sete igrejas em classe para dar um
Ele bata e venha comer conosco em nossos dias. Por
exemplo de como responder às perguntas que se-
exemplo, ao convidarmos o Salvador para nossa vi-
guem as referências. As igrejas restantes poderiam
da, Ele pode prover força, nutrição e consolo para
então ser divididas entre a classe. Peça aos alunos
nossa alma.
que estudem os versículos e respondam às pergun-
tas sozinhos ou em pequenos grupos. Converse com
• Em sua opinião, qual é o significado simbólico de Apocalipse 3:20 os alunos enquanto estudam e forneça ajuda confor-
? me necessário.
• Em sua opinião, por que o Salvador bate à porta em vez de sim-
plesmente entrar?
• Como você pode abrir a porta para Jesus Cristo e procurar ouvir
melhor Sua voz? As informações nas seguintes referências e na seção
• “Comentários e informações históricas” podem aju-
• O que você tem feito ultimamente para ouvir Sua voz e abrir a por- dar os alunos a entender palavras e frases difíceis.
ta?
Embora João seja o mensageiro, Jesus é a voz das mensagens para as

sete igrejas. Ao estudar as mensagens de Apocalipse 2–3, ouça a voz
de Jesus Cristo para você. Pense em maneiras de abrir a porta para
permitir que o Salvador esteja com você e fortalecê-lo.Embora cada
uma das sete mensagens seja única, há também algumas semelhan-
ças.
Os alunos terão a oportunidade de estudar esses

versículos com mais detalhes mais tarde na lição. Pa-
ra essa atividade, simplesmente peça-lhes que iden-
Olhe o mapa das sete igrejas e selecione pelo menos duas igrejas para
tifiquem e debatam o significado da frase repetida:
estudar. Procure as boas obras que Jesus Cristo reconhece em algu-
“Eu conheço as tuas obras”. mas igrejas e a correção que Ele faz a cada igreja.
1. Éfeso ( Apocalipse 2:1–7): Os nicolaítas eram um grupo religioso

Procure e marque a frase repetida “Eu conheço as tuas obras” em que alegava que poderiam cometer o pecado sexual sem punição
Apocalipse 2:2, 9, 13, 19 ; 3:1, 8, 15 . Nesses versículos, João registra a porque a graça de Deus os salvaria.
voz de Jesus Cristo, que também representa a vontade do Pai Celesti-
2. Esmirna ( Apocalipse 2:8–11)
al.
3. Pérgamo ( Apocalipse 2:12–17): A doutrina de Balaão se refere a
• Por que pode ser importante entender que o Pai Celestial e Jesus
quebrar os mandamentos de Deus para satisfazer os desejos mun-
Cristo conhecem nossas obras?
danos ou buscar as honras dos homens (ver 2 Pedro 2:15). Observe
a definição de nicolaítas acima.
Uma verdade que vamos encontrar em Apocalipse 2–3 é que, como o
Pai Celestial e Jesus Cristo conhecem cada um de nós, Eles po- 4. Tiatira ( Apocalipse 2:18–29)
dem reconhecer nossas boas obras e nos advertir sobre as mu- 5. Sardes ( Apocalipse 3:1–6)
danças necessárias. Procure evidências dessa verdade ao estudar o
6. Filadélfia ( Apocalipse 3:7–13): Essa mensagem só reconhece boas
conselho das sete igrejas.
obras.
797
7. Laodiceia ( Apocalipse 3:14–22): Essa mensagem apenas corrige

obras imperfeitas. Observe que ser morno significa não estar plena-
mente comprometido com o evangelho de Jesus Cristo. Dê aos alunos tempo para ponderar as seguintes
perguntas e respondê-las em seu diário de estudo.
• Que boas obras Jesus Cristo reconheceu? Como você já viu boas
obras semelhantes entre os membros da Igreja em nossos dias?
• O que você acha que o Salvador quer que você saiba que está indo
• Que correção ou conselho Jesus deu à igreja que você escolheu? bem?
Por que esse também é um bom conselho para a Igreja hoje em
• O que o Salvador pode incentivá-lo a mudar em sua vida?
dia?

Após dar tempo suficiente, peça a alguns alunos que
contem à classe o que aprenderam. Você pode fazer Atividade complementar de aprendizado
uma lista das boas obras e das correções necessári-
as no quadro. À medida que a próxima pergunta for
discutida, os alunos podem ser convidados a com- Estar plenamente comprometido com Jesus
partilhar suas experiências com a atividade de pre- Cristo
paração.
Cada uma das sete mensagens começa com uma in-
trodução de Jesus Cristo. Lembre aos alunos do sim-
• Por que Jesus Cristo é especialmente adequado para saber o que bolismo que aprenderam em Apocalipse 1. Peça-lhes
estamos fazendo bem e como precisamos melhorar? que estudem o primeiro versículo de cada mensa-
gem enviada a cada uma das sete igrejas, procuran-
do uma descrição de Jesus Cristo (ver Apocalip-
Conselho para sua própria vida
se 2:1, 8, 12, 18 ; 3:1, 7, 14). Depois, peça aos alunos
O presidente Thomas S. Monson (1927–2018) nos incentivou a abrir
que compartilhem com a classe o que aprenderam
a porta e permitir que o Salvador entre em nossa vida. Leia a seguin-
sobre o Salvador em cada descrição.
te declaração ou assista ao vídeo “Sra. Patton — A história continua”,
de 15:08 a 15:56, disponível em ChurchofJesusChrist.org. Depois que os alunos descobrirem que os santos de
Laodiceia eram “mornos” (ver Apocalipse 3:15–16),
peça-lhes que pensem em como seria ser morno no
Com todo o vigor de minha alma testifico evangelho. Peça aos alunos que ponderem as segu-
que o Pai Celestial ama cada um de nós. intes perguntas: Em uma escala de 1 a 10, como vo-
Ele ouve a oração das pessoas de coração cê classificaria seu compromisso com Jesus Cristo?
humilde, ouve nossos pedidos de ajuda. Para evitar ser morno, o que você pode fazer para
(…) Seu Filho, nosso Salvador e Redentor, fala a cada que seu compromisso com o Salvador seja mais pró-
um de nós, em nossos dias, dizendo: “Eis que estou à ximo do compromisso Dele com você?
porta, e bato; se alguém ouvir a minha voz, e abrir a
Para ajudar os alunos a aprender mais sobre estar
porta, entrarei em sua casa, e com ele cearei, e ele,
plenamente comprometidos, você pode assistir ao
comigo” ( Apocalipse 3:20).
vídeo “Verdadeiros discípulos do Salvador”, de 2:22 a
Será que O ouviremos bater? Ouviremos Sua voz? 4:37, disponível em ChurchofJesusChrist.org. Expli-
Abriremos a porta ao Senhor para receber a ajuda que-lhes que, na Austrália, a expressão “fair dinkum”
que Ele está sempre pronto a oferecer? Oro para significa estar plenamente comprometido ou ser in-
que isso aconteça. questionavelmente genuíno, o oposto de ser morno.
(Thomas S. Monson, “Sra. Patton — A história conti- Peça aos alunos que identifiquem semelhanças en-
nua”, A Liahona, novembro de 2007, p. 24) tre as histórias do élder Vinson e estar comprometi-
do com o evangelho de Jesus Cristo.
Relembre a gravura de Jesus batendo à porta e reflita sobre o que
aprendeu.
798
Apocalipse 2–3, parte 2

“Ao que vencer”
Ver o fim desde o princípio
Você pode colocar os alunos em duplas e convidá-los

a explicar uns aos outros qual é sua comida favorita
e por que eles se animariam para comê-la. Depois,
compartilhe a seguinte analogia e peça aos alunos
que respondam à pergunta relacionada.
Você já se perguntou como pode enfrentar os desafios da mortalida- Imagine-se na seguinte situação descrita pelo irmão Ahmad S. Cor-
de com sucesso? O Salvador ensinou aos santos das sete igrejas da bitt, da presidência geral dos Rapazes. Assista ao vídeo “Vocês po-
Ásia como vencer perseguições, pecados e outros desafios a fim de re- dem coligar Israel!”, que pode ser encontrado em ChurchofJesusCh-
ceber Suas bênçãos prometidas. Esta lição vai ajudá-lo a sentir um rist.org, de 4:49 a 5:22, ou leia a seguinte declaração.
desejo maior de vencer os desafios e receber as bênçãos que o Salva-
dor promete conceder.
Suponhamos que um dia antes de vocês
irem para a escola, um de seus pais faça
uma promessa de que vocês poderão co-
Ajudar os alunos a participarem mais ativamen-
mer sua comida favorita quando volta-
te. Uma maneira de ajudar os alunos a participarem
rem para casa! Vocês ficarão animados! Enquanto
mais ativamente é dar-lhes oportunidades de esco-
estiverem na escola, vocês se imaginarão comendo
lher o que desejam estudar. Você pode fornecer vá-
aquela comida e praticamente já conseguirão sabo-
rias histórias semelhantes para estudar, perguntas
reá-la. Naturalmente, vocês contarão a novidade pa-
para responder ou atividades para escolher.
ra outras pessoas. A expectativa de voltar para casa
deixará vocês tão felizes que as provas e os desafios
escolares parecerão leves. Nada poderá tirar sua ale-
gria ou fará vocês duvidarem por causa da certeza
Preparação do aluno: Peça aos alunos que solici- que essa promessa traz!
tem a um membro da família ou a um amigo de con-
(Ahmad S. Corbitt, “Vocês podem coligar Israel!”, Li-
fiança que conte uma experiência em que supera-
ram um obstáculo com a ajuda do Salvador.
Também podemos aplicar a analogia do irmão Corbitt à nossa vida
espiritual.
Possíveis atividades de aprendizado • Por que você acha que somos capazes de suportar melhor os testes
e os desafios da mortalidade quando nos concentramos nas pro-
messas eternas feitas a nós por nosso Pai Celestial?
Em Apocalipse 2–3, Jesus Cristo testificou de Suas promessas eternas

e ensinou aos santos como eles poderiam receber essas promessas. Os
santos da época de João precisavam de ajuda em muitos desafios se-
melhantes aos que você pode enfrentar, inclusive pecados, persegui-
ção e apatia. Ao estudar esses capítulos, pondere sobre como o enten-
dimento dessas promessas do Senhor pode ajudá-lo em sua vida.
799
Mostre as seguintes passagens, definições e pergun- Lembre os alunos de usar a preparação deles para a
tas. Você pode colocar os alunos em pequenos gru- aula ao responderem à seguinte pergunta. Peça aos
pos para ler as passagens e debater as perguntas. alunos que escrevam suas respostas no quadro.
Os alunos podem ser convidados a fazer perguntas

sobre essas promessas e a estudar os verbetes do • O que precisamos vencer para receber a exaltação?
Guia para Estudo das Escrituras ou de outros recur-
sos que os ajudariam a entender melhor essas pro- Busque a ajuda do Pai Celestial por meio do Espírito Santo para
messas. identificar e escrever algo que você precisa vencer em sua vida. Pode
ser um pecado, uma dependência ou outro desafio pessoal. Escreva
por que é difícil para você e por que deseja vencer isso. Ao continuar
Crie uma tabela em seu diário de estudo semelhante à seguinte. a estudar, busque a ajuda do Pai Celestial por meio do Espírito Santo
Versículos Promessa de Deus
para aprender o que você pode fazer para vencer isso.
aos que vencerem
Vencer o mundo
Apocalipse 2:7, 10–11, 17, 25–29 ; O élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos, compar-
3:5, 11–12, 20–21 tilhou o seguinte sobre vencer:
Leia os versículos do lado esquerdo da tabela e registre as promessas Será que é possível vencer o mundo e re-
que você encontra neles no lado direito da tabela (observe que mui- ceber essas bênçãos? Sim, é possível.
tas promessas podem ser encontradas em cada capítulo). As defini-
ções a seguir podem ajudá-lo. Aqueles que vencem o mundo desenvol-
vem um amor abrangente pelo Senhor e
Segunda morte ( Apocalipse 2:11): Morte espiritual ou ser separado de
Salvador, Jesus Cristo. (…)
Deus eternamente (ver Guia para Estudo das Escrituras, “ Morte, Es-
piritual ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org) Vencer o mundo não é um acontecimento isolado na
vida, mas vários momentos no decorrer da vida que
Maná escondido( Apocalipse 2:17): Uma referência a Jesus Cristo (ver
definem uma eternidade.
João 6:48–51)
Pedra branca ( Apocalipse 2:17): O Urim e Tumim (ver (Neil L. Andersen, “Vencer o mundo”, A Liahona, maio
Doutrina e Convênios 130:8–11) de 2017, p. 59)
Estrela da manhã ( Apocalipse 2:28): Um título para Jesus Cristo (ver • O que você aprendeu com o élder Andersen sobre vencer?
Apocalipse 22:16)
Como o Pai Celestial e Jesus Cristo nos amam e cuidam de nós, Eles
• Que semelhanças você vê entre essas promessas?
querem nos ajudar a vencer tudo o que é necessário para nos qualifi-
• Como vocês resumiriam as palavras do Salvador sobre como rece- carmos para a exaltação.
ber Suas promessas eternas?
Essas passagens podem nos ajudar a entender que se vencermos, o

Você pode mostrar as seguintes ideias ou permitir
Salvador nos dará as bênçãos da exaltação.
que os alunos encontrem sua própria maneira de
• Como o fato de saber que Cristo prometeu bênçãos eternas pode identificar o que podem fazer para receber a ajuda
ajudá-lo a suportar os desafios da mortalidade? do Salvador para vencer seus desafios.
• Qual dessas promessas o motiva a vencer o que está enfrentando?
Por quê?
Se necessário, imprima cópias do seguinte discurso

do élder Andersen.
800
1. Leia o discurso da Conferência Geral de Abril de 2017 intitulado “

Vencer o mundo”, do élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Do- Atividade complementar de aprendizado
ze Apóstolos. Procure ideias sobre o que você pode fazer para ven-
cer.
Reter
2. Leia João 16:33 e depois estude como o Salvador venceu as tenta-
ções de Satanás em Mateus 4:1–11 . Procure como você pode segu- Se os alunos precisarem entender melhor as pro-
ir o conselho e o exemplo do Salvador ao se esforçar para vencer messas do Salvador com relação à exaltação, você
desafios e pecados. pode pedir-lhes que consultem os verbetes no Guia
3. Pesquise a palavra “vencer” no aplicativo Biblioteca do Evangelho para Estudo das Escrituras, tais como “Árvore da Vi-
ou no site ChurchofJesusChrist.org. Estude as citações ou escritu- da” , “Coroa” ou “ Maná ” (scriptures.ChurchofJe-
ras que encontrar para identificar como você também pode vencer. susChrist.org). Também pode ser útil exibir declara-
Você também pode buscar referências de escrituras em Topical ções da seção “Comentários e informações históri-
Guide no verbete: “ Overcome, Overcame .” cas” que podem ser úteis para entender essas pro-
messas.
Se for benéfico aos alunos ver como “reter” a palavra

Dê aos alunos tempo suficiente para concluírem seu ( Apocalipse 2:25 , ver também 3:3) pode ajudá-los a
estudo. Depois, peça-lhes que compartilhem o que vencer o mundo, peça-lhes que estudem 1 Néfi 8:30
encontraram ou aprenderam, bem como pensamen- e as interpretações que Néfi faz em 1 Néfi 15:21–25 .
tos ou sentimentos sobre como podem aplicar o que Peça aos alunos que identifiquem ações que podem
aprenderam. tomar para “reter” a palavra, lembrando que a árvo-
re da vida e a barra de ferro são símbolos de Jesus
Cristo e Sua palavra. Eles também podem usar as
Pense em pelo menos uma coisa que você pode fazer para ajudá-lo a declarações da seção “Comentários e informações
vencer o desafio ou o pecado em que pensou no início da lição. Em
históricas” neste tópico. Convide-os a compartilhar
seu diário pessoal, escreva o que vai fazer e comprometa-se a fazê-lo.
experiências em que eles ou outras pessoas que re-
Você pode compartilhar seu plano com seus pais ou um líder da Igre-
tiveram a palavra venceram desafios ou pecados.
ja em quem confia.
Eles podem, então, fazer um plano para vencer es-
• O que você aprendeu sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo com esta ses desafios ou pecados, conforme explicado anteri-
lição? ormente na lição.
• O que você já sabe sobre Jesus Cristo e Sua Expiação que lhe dá
confiança de que Ele pode ajudá-lo a vencer todas as coisas e rece-
ber Suas bênçãos prometidas?
801
Apocalipse 5
“Digno é o Cordeiro”
Outra opção é fazer com que os alunos pensem em

alguém que amam e como mostram a essa pessoa
que a amam. Peça aos alunos que pensem em como
demonstram amor a Deus.
Peça aos alunos que escrevam no quadro suas res-

postas para a seguinte pergunta.
O que você acha que significa adorar ao Pai Celestial e Jesus Cristo?
Por que você acha que nós Os adoramos? João viu o trono de Deus e
vários seres glorificados louvando-O e adorando-O. Esta lição vai • O que você sabe sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo que desperta
ajudá-lo a aumentar seu desejo de adorar ao Pai Celestial e Jesus em seu coração o desejo genuíno de adorá-Los?
Cristo com mais amor e sinceridade.
Quando adoramos ao Pai Celestial e a Jesus Cristo, damos a Eles
nosso amor, reverência e serviço (ver Tópicos do Evangelho “Adora-
Fortalecer nosso relacionamento com o Pai Celes- ção”, topics.ChurchofJesusChrist.org). Adorar ao Pai Celestial e a Je-
tial e Jesus Cristo. Os alunos que amam o Pai Celes- sus Cristo pode ter um impacto significativo em nossa vida e nos aju-
tial e Jesus Cristo e conhecem Seu amor por eles dar a nos sentir próximos Deles.
sentem o desejo genuíno de estar perto Deles. Lem- • Quais são algumas oportunidades que você tem para adorar o Pai e
bre aos alunos que o seminário pode ajudá-los a o Filho?
sentir o amor de Deus por eles.
Reserve um momento para pensar em quantas vezes você adora sin-
ceramente ao Pai Celestial e a Jesus Cristo. Reflita sobre como sua vi-
da mudaria se você Os adorasse com mais frequência e de modo sig-
nificativo. Busque a influência do Espírito Santo ao estudar Apoca-
Preparação do aluno: Peça aos alunos que conver-
lipse 5 para saber como pode adorar mais sinceramente ao Pai Celes-
sem com um membro da família ou com um líder da tial e a Jesus Cristo.
Igreja sobre o que significa adorar ao Pai Celestial e
a Jesus Cristo. Digno é o Cordeiro
O trono de Deus
Você pode começar a aula cantando um hino que

louve a Deus, como “Glória a Deus Cantai” ou “Ó Cri-
aturas do Senhor” (Hinos, nº 29 e nº 33). Peça aos alu-
nos que observem a atitude de adoração no hino.
Em sua visão, João viu o trono de Deus no reino celestial. Ao redor
do trono estavam vários seres glorificados e animais louvando e ado-
rando a Deus (ver Apocalipse 4:1–11). Ele viu o Pai Celestial sentado
802
APOCALIPSE 5
em Seu trono, segurando um livro selado com sete selos (ver Apoca-
Adoração
lipse 5:1). O livro continha a vontade, os mistérios e as obras de Deus
durante os 7 mil anos da existência temporal da Terra (ver Doutri-
na e Convênios 77:6–7).
Você pode exibir a seguinte declaração.
Leia Apocalipse 5:2–4 e identifique a reação de João.
• O que você percebeu?

O bispo Dean M. Davies (1951–2021), do Bispado Presidente, ensi-
• Como o livro com os selos representa a história temporal da Terra,
nou sobre adoração. Você pode ler a declaração abaixo ou assistir ao
João pode ter se preocupado que, se nenhum homem fosse digno
vídeo “As bênçãos da adoração” (de 3:34 a 4:45 e de 8:54 a 11:14), dis-
de abri-lo, então o propósito de Deus na criação da Terra não acon-
ponível em ChurchofJesusChrist.org.
teceria. O que aconteceria aos filhos do Pai Celestial se Seu Plano
de Salvação não pudesse ser cumprido?
Leia Apocalipse 5:5–7 e identifique por que João não precisava cho- Quando adoramos a Deus, aproximamo-
rar. Note que, na Tradução de Joseph Smith do versículo 6 , o núme- nos Dele com amor, humildade e adora-
ro sete foi alterado para doze (em Apocalipse 5:6 , nota de rodapé b.) ção reverente. Nós O reconhecemos e
aceitamos como Rei soberano, o Criador
do Universo, nosso amado e infinitamente amoroso
Os alunos podem ser convidados a compartilhar Pai.
seus sentimentos pelo Salvador e por que são gratos
Nós O respeitamos e O reverenciamos.
por Ele. À medida que os alunos estudarem, dê-lhes
oportunidades de compartilhar o que descobriram e Nós nos submetemos a Ele.
fazer perguntas. Ajude-os a encontrar respostas nas
Elevamos o coração em fervorosa oração, valoriza-
escrituras. Você pode debater o que aprenderam so-
mos Suas palavras, regozijamos em Sua graça e nos
bre o Salvador com Seus nomes e as maneiras pelas
comprometemos a segui-Lo com lealdade dedicada.
quais Ele é descrito.
(…)
Quando adoramos, nosso coração se volta continua-

mente em oração para nosso abençoado Deus.
Informações adicionais sobre Apocalipse 5:5–6 estão Nós O santificamos e O honramos continuamente —
na seção “Comentários e informações históricas”. em nossas capelas, nossos lares, nossos templos e
nosso trabalho.
Quando adoramos, abrimos o coração para o poder

Leia Apocalipse 5:8–14 e identifique como os vários seres glorificados
reagiram quando Jesus Cristo conseguiu pegar o livro da mão do Pai curador da Expiação de Jesus Cristo.
Celestial. Você também pode ler como Joseph Smith descreveu os se- Nossa vida se torna um sinal e uma expressão de
res ao redor do trono de Deus em Doutrina e Convênios 76:20–21 . nossa adoração.
• Por que você acha que os seres glorificados responderam dessa for- (Dean M. Davies, “As bênçãos da adoração”,A Liaho-
ma? na, novembro de 2016, pp. 94–95)
• Imagine que você estava lá. Como você acha que se sentiria? O que
• O que você aprendeu a respeito da adoração com essa declaração?
você faria?
• O que podemos aprender com a maneira como os seres glorifica-

dos adoravam ao Pai Celestial e a Jesus Cristo?
Para avaliar o entendimento dos alunos sobre a ado-
Uma verdade que aprendemos é que ao reconhecermos e sentir- ração, peça-lhes que expliquem o conceito de adorar
mos gratidão pelo Pai Celestial e por Jesus Cristo, desejaremos a Deus a um colega de classe. Ouça atentamente as
adorá-Los e louvá-Los. respostas deles e ofereça mais entendimento, con-
forme necessário.
803
• Como você acha que a adoração sincera ao Pai Celestial e a Jesus

Cristo abençoará sua vida? dar a experiência de Alma nos versículos 17–21 . O
• Quando foi que você se sentiu próximo do Pai Celestial ou de Je- que Alma descobriu sobre Jesus Cristo? Como sua
sus Cristo por meio da adoração sincera? descoberta foi semelhante ao que João aprendeu so-
bre Jesus Cristo em Apocalipse 5:2–9 ?
• Como sua adoração pode refletir melhor os sentimentos que você
tem pelo Pai Celestial e por Jesus Cristo? A música é uma forma de adoração (ver Apocalip-
se 5:9). Alguns alunos podem gostar de escrever um
• Escolha uma ou mais das seguintes ações e pondere sobre como a
adoração sincera poderia ajudá-las a serem mais significativas: ora- hino que louve e adore ao Senhor. Outra opção é pe-
ção, estudo das escrituras, tomar o sacramento, honrar o Dia do Se- dir aos alunos que escrevam um poema ou façam
nhor, jejuar, frequentar o templo. um desenho.
• O que você se sentiu inspirado a melhorar ou mudar em relação à

maneira como adora?
Pode ser adequado compartilhar uma experiência

pessoal de adoração ao Pai Celestial e a Jesus Cristo.
Criação do aluno
Para ajudar os alunos a ver exemplos de adoração

no cotidiano, você pode assistir ao vídeo “This Is
Church” (1:10), disponível em
Os alunos podem estudar os seguintes exemplos do

Livro de Mórmon em classe ou em pequenos grupos
e relatar o que aprenderam sobre adorar a Deus.
1 Néfi 1:5–8
Jacó 4:4–6
Mosias 18:17–30
Alma 45:1
3 Néfi 11:10–19
Para ajudar os alunos a imaginarem estar na presen-

ça de Deus, eles podem estudar Alma 36:22 para ver
como Alma se sentiu ao visualizar Deus. Os alunos
podem ponderar como conseguem se sentir na pre-
sença de Deus e comparar seus próprios sentimen-
tos com os de Alma. Os alunos também podem estu-
804

Aqui na Igreja de Jesus Cristo, podemos

amadurecer espiritualmente e achegar-
nos ao Salvador aplicando princípios do
evangelho dia a dia.
Com paciência e persistência, até o menor ato de

discipulado ou a minúscula brasa de crença pode
tornar-se uma ardente fogueira de vida consagrada.
De fato, é assim que a maioria das fogueiras começa
— com uma simples fagulha.
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a aprender co- (Dieter F. Uchtdorf, “Ser genuínos”, A Liahona, maio
mo aplicar suas respectivas passagens à sua própria vida. Esta lição de 2015, p. 82)
lhe dará oportunidades de praticar a aplicação de algumas das passa-
Pense em algumas verdades do evangelho que você aplicou recente-
gens de domínio doutrinário a uma variedade de situações realistas.
mente à sua vida.
• Como o conhecimento dessas verdades moldou as escolhas que vo-

Preparação do aluno: Peça aos alunos que usem o cê fez?
aplicativo domínio doutrinário ou outros métodos
Nesta lição, você terá a oportunidade de participar de atividades que
para praticar a memorização das referências de do-
podem ajudá-lo a aplicar os princípios do evangelho dia a dia.
mínio doutrinário do Novo Testamento e das frases-
chave de escritura. Peça-lhes que venham para a au-
Examinar as passagens de domínio doutrinário
la preparados para compartilhar uma passagem
com a qual tiveram experiências de aplicação.
Examinar as referências de domínio doutrinário e as
frases-chave deve levar apenas uma pequena parte
Possíveis atividades de aprendizado da aula. Essa parte da atividade tem como objetivo
ajudar os alunos a relembrar as passagens e identifi-
Aplicar os princípios do evangelho car rapidamente as verdades que já aprenderam.
Talvez seja necessário ensinar uma lição de passa- Examine brevemente as seguintes passagens de domínio doutrinário
gem de domínio doutrinário no lugar desta lição de e pense no que você fez para vivê-las.
ão para garantir que cada lição de passagens de do- Mostre a tabela a seguir para que os alunos possam
mínio doutrinário seja ensinada dentro do período consultá-la durante a lição.

O presidente Dieter F. Uchtdorf, quando era membro da Primeira ríntios–Apocalipse
Presidência, explicou a importância de se aplicar os princípios do
evangelho. Assista ao vídeo “Ser Genuínos” de 11:24 a 12:02, disponí-
to.”
vel em ChurchofJesusChrist.org, ou leia a declaração a seguir.
805

mulher, sem o homem, no Senhor.” Uma maneira de adaptar essa atividade é convidar
1 Coríntios 15:20–22 “Porque, assim como todos morrem em cada aluno a fazer os seguintes passos:
Adão, assim também em Cristo todos se- 1. Selecione uma passagem de domínio doutrinário
e escreva a referência e a frase-chave em uma fo-
1 Coríntios 15:40–42 Na ressurreição, há três graus de glória. lha de papel. Inclua seu nome no papel.
2. Troque a folha de papel com outro aluno e siga as

tornar a congregar em Cristo todas as coi- instruções relacionadas abaixo sob o título “Passa-
sas.” do”.
Efésios 2:19–20 A Igreja é “[edificada] sobre o fundamento 3. Troque novamente a folha de papel e siga as ins-
dos apóstolos e dos profetas, de que Jesus truções para “Presente”.
4. Troque a folha de papel pela última vez e siga as
2 Tessalonicen- “O dia de Cristo (…) não virá sem que antes instruções para “Futuro”.
ses 2:1–3 venha a apostasia.” 5. Devolva cada folha para o aluno original.
sábio para a salvação.” Quando a atividade terminar, peça aos alunos que
compartilhem algo que um colega escreveu que eles
Hebreus 12:9 O Pai Celestial é o “Pai dos espíritos”. gostaram ou que os impressionaram.
peça-a a Deus.”
Passado
Pense em uma ocasião em que você confiou em uma das verdades de
1 Pedro 4:6 “Foi o evangelho pregado também aos uma passagem de domínio doutrinário. Se não conseguir pensar em
mortos.” um momento específico de sua vida, pense em uma pessoa que você
conhece ou em alguém de um relato das escrituras que foi abençoado
ao agir de acordo com uma verdade em uma passagem de domínio
suas obras.”
doutrinário.
Registre as bênçãos que recebeu por viver essa verdade. Certifique-se

Aplicar verdades à vida
de explicar como isso aumentou ou pode aumentar sua confiança no
Pode ser útil observar como outras pessoas aplicam as verdades do Pai Celestial e em Jesus Cristo.
evangelho. Se possível, assista ao vídeo “Ensinamentos de Thomas S.
Monson: Resgatar aqueles em necessidade” (0:30 a 5:01), disponível Presente
em ChurchofJesusChrist.org. Busque o exemplo de pessoas que vive-
Pense em suas necessidades e circunstâncias atuais. Examine as pas-
ram pela verdade “a fé, se não tiver as obras, está morta” (Tiago
sagens de domínio doutrinário e selecione uma passagem que você
2:17).
acha que poderia seguir melhor em sua vida. Registre o que você po-
de fazer para agir com fé e aplicar a passagem.
• Como essas pessoas aplicaram essa verdade?
Futuro
Pense em como conhecer e viver as verdades do evangelho o ajudou Selecione uma passagem de domínio doutrinário e escreva uma situa-
no passado, o ajuda agora e pode ajudá-lo no futuro. Conclua a ativi- ção que pode acontecer com você no futuro, na qual as verdades ensi-
dade a seguir para ajudá-lo a praticar a aplicação das verdades das nadas na passagem possam ajudá-lo a agir com fé.
passagens de domínio doutrinário que você estudou.
806
Pode ser útil lembrar aos alunos os ensinamentos

do élder Uchtdorf do início da lição. Debater pergun-
tas como as seguintes pode ajudar os alunos a refle-
tir sobre a importância de aplicar as verdades do
evangelho à vida deles.
Reflita sobre como conhecer e agir de acordo com a verdade influen-

ciou sua vida e suas decisões.
• Como viver o evangelho ajudou a fortalecer sua fé em Cristo?
• O que você pode fazer para se lembrar melhor das verdades de

Cristo ao fazer escolhas no futuro?
Encenação
Você pode dividir a classe em pequenos grupos e

convidá-los a criar e encenar situações nas quais as
verdades das passagens de domínio doutrinário po-
deriam ajudar. Os alunos que estão assistindo à situ-
ação podem então pensar nas verdades das passa-
gens de domínio doutrinário que poderiam ajudar
alguém nessa situação a agir com fé. Outra variação
dessa atividade pode ser convidar os grupos a ence-
nar uma situação, inclusive como agir fielmente na
determinada situação, usando uma das passagens
de domínio doutrinário como guia.
807
Apocalipse 6–14
Visão geral
Como parte de sua revelação, João teve uma visão do Cordeiro de

Deus abrindo os seis primeiros selos do livro selado. Ele registrou Apocalipse 12
profecias sobre acontecimentos importantes e preocupantes que Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar a aumentar
ocorrerão pouco antes da Segunda Vinda de Jesus Cristo. Ele com- o compromisso dos alunos de seguir Jesus Cristo, ajudando-os a en-
partilhou detalhes de nossa existência pré-mortal, inclusive uma “ba- tender sua decisão pré-mortal de escolher o Salvador e rejeitar Sata-
talha no céu” (Apocalipse 12:7) e a oposição de Satanás aos seguido- nás.
res de Jesus Cristo na mortalidade. Ele também profetizou sobre a
Restauração da Igreja do Salvador e a separação de justos e iníquos. • Preparação do aluno: Alguns dias antes desta lição, peça aos alu-
nos que prestem atenção às maneiras pelas quais veem Satanás lu-
Preparar-se para ensinar tando contra Jesus Cristo e Seus seguidores. Incentive-os a se pre-
pararem para citar exemplos específicos do que notaram.
• Vídeo: “Juventude da Promessa” (1:01:34; assista de 20:52 a 21:36)
• Imagem: Gravura da mulher e do dragão

Apocalipse 6–7
• Tabela: A tabela que explica os símbolos encontrados em Apoca-
Propósito da lição: Esta lição pode ajudar os alunos a sentir a im-
lipse 12:1–3
portância de confiar em Jesus Cristo para se tornarem puros e perma-
necerem fiéis durante as tribulações dos últimos dias.
Apocalipse 14
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam a pergunta en-
contrada em Apocalipse 6:17 e venham preparados para falar o que Propósito da lição: Esta lição tem por objetivo ajudar os alunos a
acham que será necessário para resistir às tribulações dos últimos entender como o Salvador e Sua Igreja restaurada podem ajudar o
dias. mundo — inclusive eles mesmos — a se preparar para Sua Segunda
Vinda.
Apocalipse 8–11 • Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam uma lista do
que acham que são três ou quatro dos propósitos mais importantes
Propósito da lição: Esta lição visa ajudar os alunos a sentir o poder
de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias.
do Senhor e Sua capacidade de nos proteger das calamidades e do
mal dos últimos dias.
• Imagens: Gravura de uma estátua do anjo Morôni em um templo;
• Preparação do aluno: Você pode compartilhar a declaração do gravura de uma foice
presidente Russell M. Nelson, no início desta lição, e convidar os • Materiais para os alunos: Cópias dos seguintes recursos se os alu-
alunos a estudar a respeito de algumas das obras poderosas que o nos não puderem acessá-los on-line: Russell M. Nelson e Wendy
Senhor realizará antes de Sua Segunda Vinda. O verbete “ Últi- W. Nelson, “Juventude da Promessa” (devocional mundial para os
mos dias ”, no Guia para Estudo das Escrituras, em jovens, 3 de junho de 2018), suplemento da revista Liahona, setem-
scriptures.ChurchofJesusChrist.org, pode ser um recurso útil para bro de 2018, ou em ChurchofJesusChrist.org; Russell M. Nelson, “
isso. A participação das irmãs na coligação de Israel”,Liahona, novem-
bro de 2018, pp. 68–70; Russell M. Nelson, “Permita que Deus pre-
• Imagens: Diagrama representando os acontecimentos dos sete se- valeça”, Liahona, novembro de 2020, pp. 92–95
los; imagem do Monte das Oliveiras, como em Fotografias da Bí-
blia, nº 11, “Monte das Oliveiras” (Você pode ajudar os alunos a
encontrar essa fotografia nas escrituras). Revisão de domínio doutrinário 25
aprofundar seu entendimento das verdades das 13 passagens de do-
mínio doutrinário da segunda metade do Novo Testamento e aplicá-
las.
808
APOCALIPSE 6–14
• Preparação do aluno: Você pode dar aos alunos uma cópia do

material incluso nesta lição. Peça-lhes que examinem as referências
de escritura e as frases-chave de escritura e pensem em situações
nas quais o entendimento dessas passagens pode ser útil.
Apocalipse 6–7
“Quem poderá subsistir”
Como parte de sua revelação, João teve uma visão do Cordeiro de Relembre-os que em Apocalipse 5 , João viu um livro com sete selos,
Deus abrindo os seis primeiros selos do livro selado. Na abertura do e apenas o Cordeiro era digno de abri-los. Cada selo representava um
sexto selo, João viu grandes tribulações e, em seguida, teve uma visão período de mil anos da história temporal da Terra (ver
dos servos de Deus que haviam se tornado limpos por meio do san- Doutrina e Convênios 77:7). A partir de Apocalipse 6:12 , João viu a
gue expiatório do Salvador, adorando diante do trono de Deus (ver abertura do sexto selo. O sexto selo representa os mil anos que ante-
Apocalipse 7:9–15). Esta lição pode ajudá-lo a sentir a importância cederam a Segunda Vinda de Jesus Cristo e provavelmente inclui o
de confiar em Jesus Cristo para se tornar puro e permanecer fiel du- tempo em que vivemos hoje.
rante as tribulações dos últimos dias.
Para informações e interpretações sobre os símbolos descritos por Jo-
ão para os primeiros seis selos (ver Apocalipse 6:1–11), ver “Apoca-
lipse 6. Os primeiros seis selos”, em Novo Testamento — Manual do Alu-
Reconhecer as contribuições dos alunos. Procure no, 2014, pp. 542–543.
maneiras de reconhecer e elogiar as contribuições
Leia Apocalipse 6:12–16 e identifique alguns dos acontecimentos que
de cada aluno. Transmita regularmente aos alunos
João viu durante a abertura do sexto selo.
que a participação deles no processo de aprendiza-
do é essencial e apreciada. • O que chamou a sua atenção nesses versículos?
• O que você aprendeu nos versículos 15–16 sobre a condição espiri-

tual de muitos que vivem durante a abertura do sexto selo?
Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam a Leia Apocalipse 6:17 e marque a pergunta nesse versículo.
pergunta encontrada em Apocalipse 6:17 e venham
preparados para compartilhar o que acham que será
necessário para resistir às tribulações dos últimos di- Essa pode ser uma boa ocasião para convidar a clas-
as. se a compartilhar seus pensamentos da atividade de

preparação para os alunos.
Possíveis atividades de aprendizado • Como vocês reformulariam a pergunta de João com suas próprias
palavras?
A abertura dos primeiros seis selos • Em sua opinião, qual é a resposta para a pergunta de João?
No diário de estudo, responda às perguntas a seguir:
Apesar da destruição profetizada e da iniquidade nos últimos dias,
• O que o preocupa sobre viver nos últimos dias? Por quê? pense em tudo o que o Senhor fez e está fazendo para cuidar de Seus
• O que o deixa animado ao viver nos últimos dias? Por quê? santos em preparação para Seu retorno à Terra.
810
APOCALIPSE 6–7
• O que o Salvador fez e o que Ele está fazendo agora para preparar
e proteger Seus santos?
Além de fornecer aos alunos as seguintes referênci-
Ao continuar seu estudo, procure ensinamentos que possam ajudá-lo as de escrituras, você pode convidá-los a encontrar
a responder à pergunta em Apocalipse 6:17 . Pense em como confiar escrituras que ilustrem como podemos ser purifica-
em Jesus Cristo pode ajudá-lo a sentir paz e alegria ao se esforçar pa- dos por meio do sangue de Jesus Cristo. Uma manei-
ra suportar os desafios espirituais e físicos dos últimos dias. ra de fazer isso é pesquisando tópicos como “ Perdo-
ar ” ou “ Santificação ” no Guia para Estudo das Escri-
João tem uma visão da preparação para a Segun- turas.
da Vinda e do reino celestial
Em Apocalipse 7 , João viu quatro anjos enviados por Deus que têm
Para entender melhor o que significa ter nossas vestes branqueadas
poder para salvar e destruir a vida na Terra (ver Apocalipse 7:1 ;
no sangue do Cordeiro e como você pode receber essa bênção, estude
Doutrina e Convênios 77:8). João previu esses anjos se preparando
algumas ou todas as seguintes referências de escrituras:
para derramar destruição sobre a Terra em preparação para a Segun-
da Vinda do Salvador. Ele também viu a proteção dada aos membros Isaías 1:18
das tribos de Israel (ver Apocalipse 7:1–8 ; 9:3–4). Em seguida, ele te-
Alma 7:14
ve uma visão do reino celestial.
Mórmon 9:6
Morôni 10:32–33
Se for benéfico para os alunos obter mais informa- Doutrina e Convênios 58:42–43
ções sobre os 144 mil sumos sacerdotes (ver Doutri-
• O que você aprendeu sobre o Salvador e o poder de Sua Expiação?
na e Convênios 77:11) descritos por João, você pode
usar alguns dos recursos encontrados em “Apocalip- • Quais são algumas maneiras pelas quais você pode começar a aces-
se 7:2–8. Quem são os 144 mil das tribos de Israel e sar o poder purificador de Jesus Cristo neste momento?
o que foi selado na testa deles?” na seção “Comentá-
rios e informações históricas”. Paz e descanso com Deus
Leia Apocalipse 7:15–17 e identifique mais bênçãos que João viu que
os justos receberão no reino celestial.
Leia Apocalipse 7:9–12 e identifique como João descreveu as pessoas
no reino celestial. • Quais dessas bênçãos parecem mais significativas para você? Por
• Quantas pessoas João viu e por que isso é significativo? quê?
• O que chama sua atenção a respeito das palavras e ações dessas • Como o entendimento dessas bênçãos futuras influencia seu com-
pessoas? portamento hoje?
Em seguida, leia Apocalipse 7:13–14 e identifique as bênçãos futuras

que aguardam os fiéis e o que permitiu que o povo entrasse na pre-
sença de Deus.
• Como esses versículos ajudam a responder à pergunta feita em

Apocalipse 6:17 ?
• O que você acha que significa que as vestimentas serão branquea-

das pelo sangue do Cordeiro?
Um princípio que podemos aprender nesses versículos é que se su-

portarmos as provações fielmente e nos purificarmos por meio
de Jesus Cristo, desfrutaremos da glória celestial com Deus.
811
“Armados com retidão e com o poder de

Deus” (
1 Néfi 14:14
).
Para ajudar os alunos a entender melhor o significa-

do desses selos, peça-lhes que estudem uma ou
mais das seguintes referências de escrituras e dese-
nhem o que descrevem:
Primeiro selo ( Apocalipse 6:1–2)
Segundo selo ( Apocalipse 6:3–4)
Terceiro selo ( Apocalipse 6:5–6)
Quarto selo ( Apocalipse 6:7–8)
Quinto selo ( Apocalipse 6:9–11)
Peça aos alunos que compartilhem o que desenha-

ram. Para ajudar a interpretar os símbolos nesses
versículos, ver “Apocalipse 6.” Os primeiros seis selos
, em Novo Testamento — Manual do Aluno, 2014, pp.
542–543.
Você pode compartilhar algumas das maneiras pelas

quais o Salvador abençoa e protege Seus santos nos
últimos dias, convidando os alunos a relacionar ou
cruzar as referências de Apocalipse 6:12–17 com
1 Néfi 14:12–17 . Compartilhe com os alunos a decla-
ração do presidente Eyring na seção “Comentários e
informações históricas” e considere a possibilidade
de fazer perguntas como estas:
• Em sua opinião, o que significa ser investido com o

poder de Deus?
• Como o Pai Celestial e Jesus Cristo estão ajudando

você a permanecer protegido e digno durante os
tumultos dos últimos dias?
812
APOCALIPSE 8–11
Apocalipse 8–11
A abertura do sétimo selo
Acontecimentos milagrosos dos últimos dias
Você pode pedir aos alunos que respondam à segu-

inte pergunta antes de ler a declaração do presiden-
te Russell M. Nelson.
• Quais são algumas das obras poderosas que o Senhor realizou no

passado, seja para outras pessoas ou para sua própria vida?
As escrituras proporcionam muitas oportunidades de aprender lições
importantes com aqueles que viveram no passado. Também nos ensi- O presidente Russell M. Nelson compartilhou uma importante visão
nam sobre eventos profetizados que ocorrerão no futuro. Em Apoca- dos acontecimentos que ocorrerão antes da Segunda Vinda do Salva-
lipse 8–11, João registrou profecias sobre acontecimentos importan- dor:
tes e preocupantes que ocorrerão pouco antes da Segunda Vinda de
Nosso Salvador e Redentor, Jesus Cristo,
Jesus Cristo. Esta lição visa ajudá-lo a sentir o poder do Senhor e Sua
realizará algumas de Suas obras mais po-
capacidade de nos proteger das calamidades e do mal dos últimos di-
derosas no período entre agora e quando
as.
Ele vier novamente. Veremos indicações
milagrosas de que Deus, o Pai, e Seu Filho Jesus Cris-
to presidem esta Igreja com majestade e glória.
Evitar a especulação. Embora o Senhor tenha nos
fornecido importantes profecias sobre Sua Segunda (Russell M. Nelson, “Revelação para a Igreja, revela-
Vinda, há muitos detalhes que Ele não revelou. Evite ção para nossa vida”, Liahona, maio de 2018, p. 96)
especular sobre detalhes desconhecidos.
• Que pensamentos ou sentimentos você teve ao ler essa declaração?
• Quais são algumas das obras poderosas que você conhece que o
Senhor realizará antes de Sua Segunda Vinda?
Preparação do aluno: Você pode compartilhar a de-

Com a declaração do presidente Nelson, aprendemos que o Senhor
claração do presidente Russell M. Nelson do início
realizará algumas de Suas obras mais poderosas antes que Ele
desta lição e convidar os alunos a estudar sobre al-
venha novamente. Nesta lição, você vai estudar sobre algumas des-
gumas das obras poderosas que o Senhor realizará
sas obras poderosas. Preste atenção ao que aprender sobre Deus, Seu
antes de Sua Segunda Vinda. O verbete “ Últimos Di-
poder e Seu amor por nós ao estudar.
as ” no Guia para Estudo das Escrituras disponível
em scriptures.ChurchofJesusChrist.org) pode ser um João vê a abertura do sétimo selo
recurso útil para isso. Lembre-se de que, em sua visão registrada no livro de Apocalipse, Jo-
ão viu um livro com sete selos. Cada selo representava um período de
mil anos na Terra (ver Apocalipse 5 ; Doutrina e Convênios 77:6–7).
Possíveis atividades de aprendizado A imagem a seguir pode ajudá-lo a visualizar a ênfase que João deu a
cada um desses períodos.
Você pode dar aos alunos uma cópia da seguinte

imagem ou exibi-la em classe.
813
As escrituras indicam que durante os “três dias e meio” ( Apocalip-

se 11:9) quando esses profetas estiverem mortos nas ruas, o poderoso
exército voltará novamente sua atenção para a conquista de Jerusa-
lém (ver Zacarias 14:2).
Mostre uma gravura do Monte das Oliveiras ou peça

aos alunos que encontrem a fotografia 11 da Bíblia, “
Monte das Oliveiras ”, em suas escrituras ou no site
scriptures.ChurchofJesusChrist.org.
Esta é uma imagem do Monte das Oliveiras em Jerusalém. Nessa

montanha, o Salvador sofreu no Jardim do Getsêmani como parte de
Sua Expiação (ver Lucas 22:39–44). O Monte das Oliveiras também é
onde o Salvador “irá e pelejará contra essas nações” ( Zacarias 14:3–4
• Por que pode ser útil para você saber que João concentrou a maior ) que procuram destruir os judeus antes de Sua aparição a todo o
parte de seus escritos nos acontecimentos relacionados à Segunda mundo.
Vinda do Salvador, em vez de nos acontecimentos relacionados aos
selos anteriores?
Divida a classe em pequenos grupos. Cada grupo po-

Em Apocalipse 11 , João previu uma época em que um poderoso
de estudar uma das seguintes passagens das escri-
exército formado por muitos “povos, e tribos, e línguas, e nações” (
turas e resumir o que aprenderam para a classe.
Apocalipse 11:9) tentará destruir Jerusalém (ver também Eze-
quiel 38:4–6, 14–16 ; Joel 2:1–9 ; Apocalipse 9:16–17 ; 11:2). Mas os
escritos de João indicam que duas testemunhas enviadas por Deus
Leia as seguintes passagens e procure detalhes sobre as poderosas
impedirão que esse exército cumpra seu propósito por 42 meses (ver
obras que o Senhor realizará em Jerusalém e no Monte das Oliveiras
Apocalipse 11:2–3).
antes de Sua Segunda Vinda.
Leia Apocalipse 11:3–6 e Doutrina e Convênios 77:15 e identifique
Apocalipse 11:11–13
detalhes sobre essas duas testemunhas.
Zacarias 14:3–5
• O que você aprendeu sobre essas duas testemunhas?
• Que evidência você vê de que o poder de Deus estará com eles?
• Que impacto os acontecimentos registrados nessas passagens terão
Leia Apocalipse 11:7–10 e identifique o que João profetizou que nas pessoas que as vivenciarem?
acontecerá a esses dois profetas depois que terminarem seu ministé- • O que esses acontecimentos profetizados o ajudam a entender ou
rio entre os judeus. sentir a respeito do Salvador?
• O que esses versículos sugerem sobre a condição espiritual de mui- • Por que é importante que você entenda e sinta essas coisas a respei-
tos que viverão na Terra nessa época? to do Salvador agora mesmo em sua vida?
APOCALIPSE 8–11
Proteção para os santos de Deus Atividade complementar de aprendizado

Embora a iniquidade, a guerra e a destruição precederão a Segunda
Vinda, também é importante lembrar que o Senhor prometeu auxílio
e proteção espiritual aos que decidirem segui-Lo (ver Apocalip- Apocalipse 10
se 17:14 ; 1 Néfi 22:16–17). Um lugar de paz, refúgio e segurança será . A missão de João
Sião, a Nova Jerusalém, que estará localizada no continente america-
no (ver Doutrina e Convênios 45:66 ; Regras de Fé 1:10). O Senhor Escreva as palavras Doce e Amargo no quadro e de-
ainda não revelou muitos detalhes sobre essa futura cidade, mas ensi- pois peça aos alunos que pensem e compartilhem
nou sobre a proteção que estará disponível lá. algumas experiências na vida que podem ser consi-
deradas doces ou amargas.
Leia Doutrina e Convênios 45:66–71 e procure a maneira como o Se-
nhor descreveu a cidade de Sião. Peça aos alunos que leiam Apocalipse 10:1–3, 8–11 e
Doutrina e Convênios 77:14 e identifiquem o que Jo-
ão recebeu, o que ele fez com o que recebeu e o que
Se os alunos tiverem mais perguntas sobre Sião, vo- esse ato representava. Explique que João havia rece-
cê pode usar “O que é Sião?” na seção “Comentários bido a bênção de não morrer a fim de que pudesse
e informações históricas” desta lição. trazer pessoas ao Salvador (ver Doutrina e Convêni-
os 7:1–4).
• Como os acontecimentos dos últimos dias que Jo-

• Que palavras ou frases você encontrou que são significativas nesses
ão profetizou podem ser descritos como doces ou
versículos?
amargos?
• De onde virão os justos de Sião?
• Que responsabilidades o Senhor pode nos dar que
• O que o Senhor está fazendo agora para nos preparar para esta podem levar a experiências doces ou amargas?
época futura e para nos proteger dos males e perigos de nossos di-
as? • Por que você acha que o Senhor permite que ex-
perimentemos as duas coisas?
Pensar no que aprendeu

Consulte a declaração do presidente Nelson no início da lição e pen-
se no que você estudou hoje sobre as poderosas obras que o Senhor
realizará.
Você pode mostrar as seguintes sugestões como ca-

beçalhos em diferentes áreas do quadro e convidar
vários alunos a escolher uma sugestão para comple-
tar. Depois, os alunos podem ser convidados a expli-
car o que escreveram.
Algumas das coisas que mais se destacaram em meus estudos de hoje foram…
Hoje aprendi ou senti que o Senhor…
Graças ao que aprendi e senti hoje, quero…
815
Apocalipse 12
“A batalha no céu”
Que diferença isso faria?

Em um devocional mundial para os jovens, a irmã Wendy W. Nel-
son, esposa do presidente Russell M. Nelson, compartilhou a seguin-
te declaração. Tente imaginar o que ela está convidando você a visua-
lizar e sentir. Você pode assistir ao vídeo “Juventude da promessa”,
em ChurchofJesusChrist.org, de 20:52 a 21:37 ou ler a declaração a
seguir.
Onde você estava antes de nascer na Terra? Como o conhecimento Você pode compartilhar os parágrafos a seguir, um
disso pode afetar sua vida? Ao descrever sua visão das “coisas que de- de cada vez, e permitir que os alunos debatam a de-
pois destas devem acontecer” ( Apocalipse 4:1) com relação aos últi- claração da irmã Nelson. Eles podem ponderar como
mos dias e à Segunda Vinda de Jesus Cristo, João também comparti-
deve ter sido nossa vida pré-mortal e como seria ter
lhou detalhes de nossa existência pré-mortal, inclusive uma “batalha
a experiência sobre a qual a irmã Nelson fala.
no céu” ( Apocalipse 12:7) e a oposição de Satanás aos seguidores de
Jesus Cristo na mortalidade. Esta lição visa ajudar a aumentar seu
compromisso de seguir a Jesus Cristo, ajudando-o a entender sua es-
Como eu gostaria que vocês pudessem
colha pré-mortal de seguir o Salvador e rejeitar Satanás.
assistir a um vídeo de dez minutos sobre
sua vida pré-mortal no YouTube!
Dar aos alunos tempo para ponderar. Dê oportu- O profeta Joseph Smith ensinou que se
nidades para que os alunos ponderem sobre o que nos fosse permitido contemplar o céu por cinco mi-
sabem e acreditam e como se sentem sobre o que nutos, nós saberíamos mais sobre um assunto do
estão aprendendo. Isso pode aumentar sua probabi- que se o estudássemos a vida inteira. Então imagi-
lidade de serem ensinados pelo Espírito. Pode ajudá- nem se fosse possível contemplar nossa vida pré-
los a reconhecer seu progresso espiritual atual e o mortal por dez minutos!
que precisam fazer para mudar e crescer.
É claro que entendemos que o Senhor, em Sua sabe-
doria, colocou um véu de esquecimento sobre essas
memórias. Mas, só por um momento, imaginem o
efeito sobre sua vida neste momento se lhes fosse
Preparação do aluno: Alguns dias antes desta lição, permitido assistir a dez minutos de sua existência
peça aos alunos que prestem atenção às maneiras pré-mortal.
pelas quais veem Satanás lutando contra Jesus Cris-
(Wendy W. Nelson, “Juventude da promessa”, devoci-
to e Seus seguidores. Incentive-os a se prepararem
onal mundial para os jovens, 3 de junho de 2018, su-
para compartilhar exemplos específicos do que no-
plemento da revista Liahona, pp. 4–5, ChurchofJe-
taram.
susChrist.org)
• Se você pudesse ver a si mesmo na existência pré-mortal, que coisas

Possíveis atividades de aprendizado específicas você esperaria ver, aprender, sentir ou entender com es-
sa experiência?
• Que diferença você acha que isso faria em sua vida?
816
APOCALIPSE 12
Em Apocalipse 12 , João escreveu sobre a batalha pré-mortal no céu. Um dragão ( Apoca- Satanás (ver
Ao estudar, procure detalhes sobre seu relacionamento pré-mortal lipse 12:3) Tradução de Joseph Smith, Apocalipse 12:8
com Jesus Cristo. Pense em como o entendimento desse relaciona- [no apêndice da Bíblia])
mento pode afetar sua capacidade de segui-Lo e vencer Satanás em
sua vida agora. Para aprender sobre a batalha no céu, faça uma tabela como a segu-
inte em seu diário de estudo. Leia Tradução de Joseph Smith, Apoca-
A batalha pré-mortal no céu lipse 12:7–11 (no apêndice da Bíblia). Note que “Miguel e os seus an-
jos” ( Apocalipse 12:7) são Adão e os outros filhos espirituais justos
de Deus.
O conteúdo a seguir visa ajudar os alunos a enten-
der os símbolos e imagens da visão de João para que
possam entender a batalha no céu mais tarde na li- Você pode criar a seguinte tabela no quadro para
ção. Administre o tempo que os alunos gastam nes- que os alunos desenhem em seu diário de estudo.
ses versículos para dar tempo suficiente para as ati- Além de preencher a tabela em seu diário de estudo,
vidades posteriores à lição. os alunos podem escrever respostas que não sejam
muito pessoais em pequenas folhas de papel e pos-
tá-las no quadro ao lado da inspiração adequada.
Para ajudá-lo a se preparar para estudar os ensinamentos de João so-
bre a batalha no céu, pode ser útil que você estude Apocalipse 12:1–5
e depois olhe para a imagem abaixo representando alguns dos símbo- A batalha no céu
los nesses versículos. Use a tabela a seguir para ajudá-lo a entender o Tradução de Joseph Smith, Apocalipse 12:7–11 (no apêndice
que esses símbolos representam. da Bíblia)
Aprendi que Satanás…
Aprendi que Jesus Cristo…
Aprendi que eu…
Reflita sobre o que leu e o que escreveu em sua tabela.
• O que se destacou para você? Quais perguntas você tem?
• O que o versículo 11 o ajuda a entender como você era na existên-

cia pré-mortal? Que papel o Salvador teve em ajudá-lo a vencer Sa-
tanás?
Ao ensinar sobre a vida pré-mortal e nossas ações lá, o presidente

Dallin H. Oaks, da Primeira Presidência, enfatizou o seguinte:
Você pode mostrar as seguintes informações para os No Conselho dos Céus, foi apresentado a
alunos. todos os filhos espirituais de Deus o pla-
no do Pai, inclusive as provações e conse-
quências, a ajuda celestial e o glorioso
Símbolo O que é representado destino delineado nesse plano. Vimos o fim desde o
princípio. Todos os incontáveis mortais que nasce-
Uma mulher ( Apoca- “A igreja de Deus” (ver Tradução de Jo-
ram nesta Terra escolheram o plano do Pai e luta-
lipse 12:1) seph Smith, Apocalipse 12:7 [no apêndice
da Bíblia])
ram por ele na contenda celestial que se seguiu.
(Dallin H. Oaks, “O grande plano”, Liahona, maio de

O filho da mulher ( “O reino de nosso Deus e seu Cristo” (ver
2020, p. 93)
Apocalipse 12:2) Tradução de Joseph Smith, Apocalipse 12:7
[no apêndice da Bíblia])
• O que você está aprendendo que pode edificar sua fé em Jesus
Cristo e ajudá-lo a segui-Lo?
817
Uma verdade que você pode estar aprendendo com seu estudo é que
você venceu Satanás na vida pré-mortal por meio da Expiação Atividade complementar de aprendizado
de Jesus Cristo e por permanecer fiel a seu testemunho.
• Como a compreensão dessa verdade pode influenciar a maneira co-

A mulher no deserto
mo você vê a si mesmo e aos outros?
Como alternativa ao que é sugerido no início da li-
• O que essa verdade o ajuda a entender sobre o poder do Salvador e
ção, os alunos podem se beneficiar ao debater suas
de Sua Expiação?
experiências de viver em uma época em que guerras
Lembre-se de que, após a rebelião de Satanás, ele e seus seguidores ocorrem em todo o mundo. Eles podem debater al-
foram “lançado[s] na Terra” ( Apocalipse 12:9). Leia Apocalip- gumas das guerras mais impactantes ou atuais e os
se 12:12, 17 e identifique contra quem Satanás entrou em guerra de- efeitos dessas guerras antes de discutir batalhas es-
pois de ser expulso do céu. Você pode acrescentar suas ideias à tabela pirituais, ou guerras e seus efeitos. Além disso, po-
que você criou. de-se pedir aos alunos que examinem brevemente,
esbocem ou compartilhem o que sabem sobre o pla-
no de salvação e depois pensem na vida pré-mortal.
Antes de fazer a próxima pergunta, lembre os alunos Eles podem debater o que sabem, acreditam ou gos-
do convite da atividade de preparação do aluno. tariam de saber sobre essa parte do plano.
Lembre aos alunos que a “mulher” mencionada em

• Como você vê a guerra que Satanás começou contra os seguidores Apocalipse 12 representa “a igreja de Deus” ( Tradu-
de Cristo continuando hoje? ção de Joseph Smith, Apocalipse 12:7 no apêndice da
Bíblia). Depois de ler sobre a batalha no céu em Apo-
• Como o conhecimento das verdades que você aprendeu sobre a ba-
calipse 12:7–11 , pode ser benéfico ler Apocalip-
talha pré-mortal no céu pode ajudá-lo nesta guerra contra Satanás
se 12:8–17 e identificar o que Satanás quer fazer à
hoje?
Igreja do Salvador. Para ajudar os alunos a entender
Examine o que você relacionou em seu diário de estudo e pondere e os ensinamentos simbólicos de João nesses versícu-
ore em silêncio sobre sua crença pessoal em sua existência pré-mortal los, você pode fazer perguntas como as seguintes:
e as realidades da guerra entre Satanás e aqueles que seguem a Jesus “O que você acha que a mulher que voa para o de-
Cristo. Pense em como o que aprendeu hoje pode ajudá-lo a entender serto depois de ser perseguida pelo dragão poderia
melhor sua confiança pré-mortal em Jesus Cristo. Como você pode representar?” (Ver Apocalipse 12:13–14 ; ver também
confiar mais plenamente Nele aqui na mortalidade? Registre seus Doutrina e Convênios 86:1–3 .)
pensamentos e suas impressões em seu diário de estudo.
818
APOCALIPSE 14
Apocalipse 14
“E vi outro anjo (…) e tinha o evangelho eterno”
Imagine estar em uma aula na escola quando surge o assunto sobre

religião organizada. Um colega de classe comenta que cada vez me-
nos pessoas pertencem a uma igreja ou frequentam uma porque sen-
tem que as igrejas realmente não têm um propósito. Esse comentário
faz com que você pense em todos os propósitos que A Igreja de Jesus
Cristo dos Santos dos Últimos Dias tem.
• Quais são algumas coisas que você acha que outras pessoas devem
entender sobre por que Jesus Cristo organizou Sua Igreja?
A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias tem muitos
propósitos importantes que podem ter vindo à sua mente. O élder D.
Pense a respeito da Segunda Vinda de Jesus Cristo. Como A Igreja
Todd Christofferson, do Quórum dos Doze Apóstolos, explicou um
de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias está ajudando você a en-
dos muitos propósitos importantes de A Igreja de Jesus Cristo dos
tender a Segunda Vinda e a se preparar para ela? O apóstolo João
Santos dos Últimos Dias:
profetizou sobre acontecimentos que seriam um prelúdio para a tri-
unfal Segunda Vinda do Salvador, incluindo a Restauração de Sua A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Úl-
Igreja e a separação dos justos dos iníquos. Esta lição tem por objeti- timos Dias recebeu com exclusividade o
vo ajudá-lo a entender como o Salvador e Sua Igreja restaurada po- poder e o encargo de realizar os prepara-
dem ajudar o mundo — inclusive você — a se preparar para Sua Se- tivos necessários para a Segunda Vinda
gunda Vinda.
do Senhor; de fato, ela foi restaurada para esse pro-
pósito.
Ensinar com a palavra de Deus. Em todas as opor- (D. Todd Christofferson, “Preparar-se para o retor-
tunidades, inspire os alunos a recorrerem às escritu- no do Senhor”,Liahona, maio de 2019, p. 82.)
ras e às palavras dos profetas para obter orientação,
• Como o entendimento desse propósito pode influenciar a maneira
respostas a perguntas e apoio. À medida que os alu- como você e outras pessoas veem a Igreja e participam dela?
nos fizerem isso, as “palavras de Cristo [lhes] dirão
todas as coisas que deve[m] fazer” ( 2 Néfi 32:3). Reserve um momento para refletir sobre as bênçãos da Igreja do Sal-
vador e de Seu evangelho restaurado em sua vida. Ao estudar, ouça
os sussurros e as impressões do Espírito Santo para ajudá-lo a usar
essas bênçãos para se preparar melhor para a Segunda Vinda do Sal-
vador.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que façam
uma lista do que acham que são três ou quatro dos
João tem uma visão da Restauração nos últimos
propósitos mais importantes de A Igreja de Jesus
Cristo dos Santos dos Últimos Dias. dias
Como parte de sua visão registrada no livro de Apocalipse, João tes-
temunhou muitos acontecimentos importantes que ocorreriam antes
da Segunda Vinda do Salvador. Ele viu 144 mil sumos sacerdotes fi-
Possíveis atividades de aprendizado éis de todas as tribos de Israel serem ordenados para administrar o
evangelho e trazer pessoas para a Igreja (ver Apocalipse 7:4–8 ;
O propósito da Igreja 14:1–5 ; Doutrina e Convênios 77:11). Ele também testemunhou mui-
tos anjos trabalhando para preparar o mundo para o retorno do Sal-
vador (ver Apocalipse 14:6–20).
A atividade a seguir pode ser uma encenação, seja
com todos da classe ou em pequenos grupos.
819
A frase “vinda é a hora do seu juízo” refere-se à ocasião em que Jesus

Cristo julgará todas as pessoas da Terra. Seus julgamentos ocorrerão
Você pode mostrar uma gravura da estátua do anjo tanto na Segunda Vinda (ver Malaquias 3:1–5) quanto no Julgamen-
Morôni enquanto os alunos ponderam a seguinte to Final (ver 2 Néfi 9:15). Com a ajuda de mensageiros celestiais, Je-
pergunta. sus Cristo restaurou Seu evangelho para ajudar a preparar o
mundo para Sua Segunda Vinda.
• Quais são algumas maneiras pelas quais o evangelho restaurado do

Senhor e Sua Igreja ajudam a preparar o mundo para Sua Segunda
Vinda? Explique suas respostas.
Se os alunos precisarem de ajuda para responder à

pergunta anterior, você pode direcioná-los a alguns
dos seguintes versículos: Malaquias 4:5–6 ; Doutri-
na e Convênios 84:19–22 ; Doutrina e Convênios 87:8
; Doutrina e Convênios 115:5–6 ; Doutrina e Convêni-
• Você já se perguntou por que a maioria de nossos templos tem uma os 133:8–11 .
estátua de Morôni no alto?
Essas estátuas simbolizam a pregação do evangelho restaurado em • O que os esforços do Senhor para nos preparar para Sua Segunda
todo o mundo. Mensageiros celestiais, inclusive Morôni, desempe- Vinda ensinam sobre Ele e o que Ele deseja para você?
nharam um papel importante na Restauração do evangelho por meio
do profeta Joseph Smith. Em Apocalipse 14 , João se referiu ao im- Nosso papel em preparar o mundo para a Segun-
portante papel que Morôni e outros anjos desempenhariam ao ajudar
da Vinda
a preparar o mundo para o retorno do Salvador.
João concluiu essa parte de seus escritos descrevendo uma visão que
Leia Apocalipse 14:6 e identifique o que você aprendeu com a descri- teve de uma pessoa “semelhante ao Filho do Homem” ( Apocalip-
ção feita por João que o lembra de Morôni e sua missão. se 14:14). Leia Apocalipse 14:14–15 e identifique o que João testemu-
• O que você encontrou? (Se quiser saber mais sobre o papel de Mo- nhou.
rôni na Restauração, ver Joseph Smith—História 1:29–54 .)
Além de Morôni, o anjo mencionado em Apocalipse 14:6 também po-

Esses versículos podem ser usados para ajudar os
de representar os muitos mensageiros celestiais que ajudaram a res-
alunos a sentir a urgência e a importância de partici-
taurar o evangelho de Jesus Cristo. Leia o seguinte para identificar
par, com o Senhor, da coligação de Israel. Pode ser
outros anjos que desempenharam um papel na Restauração do evan-
útil mostrar a imagem de uma foice ou desenhar
gelho:
uma no quadro enquanto explica o significado da
foice na mão do Salvador ( versículo 14).
Você pode permitir que os alunos trabalhem em du-

plas ou pequenos grupos para examinar uma destas
passagens e identificar outros anjos que desempe-
nharam um papel na Restauração.
Doutrina e Convênios 13 , cabeçalho da seção.
Leia Apocalipse 14:7 e identifique o que o anjo disse.
820
APOCALIPSE 14
A foice é uma lâmina afiada e curva usada para cortar e colher (ou
ceifar) plantações. Quando Jesus ensinou a parábola do trigo e do jo- Atividade de aprendizado complementar
io (ver Mateus 13:24–30, 36–43), Ele disse que o trigo (povo justo)
seria separado do joio (povo iIníquo) “na consumação deste mundo”
( Mateus 13:40). Em sua visão, João testemunhou a reunião dos jus- Apocalipse 13
tos separados dos iníquos em preparação para a destruição dos iní-
Se os alunos se beneficiarem de um melhor entendi-
quos (ver Apocalipse 14:16–20). O trecho “Lança a tua foice, e ceifa”,
mento da batalha que Satanás continua a travar com
em Apocalipse 14:15 , pode significar reunir almas a Jesus Cristo.
os que estão na Terra, peça-lhes que leiam Apocalip-
• Como você acha que o convite descrito no versículo 15 pode ser se 13 e identifiquem palavras e frases que descre-
aplicado aos membros da Igreja hoje em dia? (Ver Doutrina e Con- vam as características e ações da besta. O que essas
vênios 4:4 ; 33:7 .) palavras e frases ensinam sobre Satanás, como ele
trabalha e o que ele está tentando fazer? De que for-
Jesus Cristo nos convida a participar, trazendo almas a Ele em prepa-
ma o entendimento desses detalhes pode ajudá-lo a
ração para Sua Segunda Vinda. Isso é frequentemente chamado de
reconhecer e combater melhor a influência dele?
coligação de Israel.
Reserve algum tempo para examinar os ensinamentos recentes dos

profetas e apóstolos do Senhor relacionados à participação na coliga-
ção de Israel. Para fazer isso, você pode pesquisar o tópico “coliga-
ção” em discursos recentes da conferência geral em ChurchofJe-
susChrist.org ou no aplicativo Biblioteca do Evangelho. Como alter-
nativa, você pode examinar uma ou mais das seguintes mensagens do
presidente Russell M. Nelson e da irmã Wendy W. Nelson. Ao estu-
dar, procure declarações que descrevam nosso papel em ajudar a coli-
gar Israel e preparar o mundo para a Segunda Vinda.
Você pode fornecer cópias dos textos a seguir para

os alunos que talvez não consigam acessá-los digital-
mente. Dê tempo para os alunos estudar e depois
compartilhar as declarações que encontraram em
seu estudo.
“Juventude da promessa” (devocional mundial para os jovens com

Russell M. Nelson e Wendy W. Nelson, 3 de junho de 2018), suple-
mento da revista Liahona, setembro de 2018, ou site ChurchofJe-
susChrist.org
“A participação das irmãs na coligação de Israel”, Liahona, novembro

de 2018, p. 68–70
“Permita que Deus prevaleça”,Liahona, novembro de 2020, pp. 92–95
• Que declaração você encontrou sobre a coligação de Israel que foi

particularmente significativa para você? Por quê?
• Quais são algumas coisas específicas que você fará para preparar a
si mesmo e a outras pessoas para o retorno do Salvador? Como es-
sas coisas vão ajudá-lo a estar preparado?
821

Entender e aplicar
Ser fortalecido pelas verdades do evangelho

declarou certa vez que um dos propósitos do domínio doutrinário é a
ênfase em “edificar e fortalecer [nossa] fé (…) em Jesus Cristo e [nos
fortalecer] com uma maior capacidade de viver e aplicar o evangelho
em [nossa] vida.” (“As oportunidades e responsabilidades dos profes-
sores do SEI no século 21”, Uma Autoridade Geral Fala a Nós, 26 de
fevereiro de 2016, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org). Em outras
palavras, as passagens de domínio doutrinário visam tornar sua fé
mais forte!
Um dos propósitos do domínio doutrinário é ajudá-lo a entender e a
Imagine que você tenha amigos que lhe digam um dia, depois do se-
aplicar as passagens de domínio doutrinário em suas próprias cir-
minário, que acham que o domínio doutrinário é uma perda de tem-
cunstâncias ou ao ajudar outras pessoas. Esta lição lhe dará a oportu-
po. Eles sentem que as passagens de domínio doutrinário não são
nidade de aprofundar seu entendimento das verdades das 13 passa-
úteis e não veem como elas podem ajudá-los na vida.
gens de domínio doutrinário da segunda metade do Novo Testamen-
to e aplicá-las. Usando a tabela fornecida, reflita sobre as passagens que você estu-
dou durante esta metade do Novo Testamento. Pondere quais passa-
gens foram uma bênção ou uma ajuda para você.
Preparação do aluno: Você pode dar aos alunos
uma cópia do material incluído nesta lição. Peça-lhes
que examinem as referências de escritura e frases-
Mostre as seguintes referências de escri-
chave de escritura e pensem em situações nas quais
tura e palavras-chave ou forneça uma fo-
o entendimento dessas passagens pode ser útil.
lha com elas a cada aluno.
Possíveis atividades de aprendizado Domínio doutrinário do Novo Testamento: 1 Co-

ríntios–Apocalipse
Talvez seja necessário ensinar uma lição de passa- Referência de escri- Frase-chave de escritura
gem de domínio doutrinário no lugar desta lição de tura
revisão. Consulte o cronograma de andamento for- 1 Coríntios 6:19–20 “O vosso corpo é o templo do Espírito San-
necido pelo diretor ou coordenador da área ou regi- to.”
ão para garantir que cada lição de passagens de do-
1 Coríntios 15:20–22 “Porque, assim como todos morrem em
Adão, assim também em Cristo todos se-

sas.”
822

dos apóstolos e dos profetas, de que Jesus Você pode pedir aos alunos que compartilhem seu
desenho ou sua foto, juntamente com a explicação,
2 Tessalonicen- “O dia de Cristo (…) não virá sem que antes com um parceiro ou um pequeno grupo. Pode ser
ses 2:1–3 venha a apostasia.” benéfico também convidar alguns alunos a compar-
tilhar o trabalho e a explicação com a classe.
Hebreus 12:9 O Pai Celestial é o “Pai dos espíritos”. Aplicar verdades do evangelho
Tiago 1:5–6 “E se algum de vós tem falta de sabedoria, O élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou
peça-a a Deus.” uma verdade que pode nos ajudar a compreender e aplicar as passa-
gens de domínio doutrinário. Ele ensinou que os princípios do evan-
Tiago 2:17–18 “A fé, se não tiver as obras, está morta.” gelho “[proporcionam] a preciosa perspectiva da verdade eterna ao
navegarmos por diferentes desafios, circunstâncias, decisões e experi-
ências da mortalidade” (“Os princípios de meu evangelho”, Liahona,
mortos.”
maio de 2021, pp. 123–124). Os princípios encontrados nas passagens
Apocalipse 20:12 “Os mortos foram julgados (…) segundo as de domínio doutrinário podem nos ajudar em muitas situações que
suas obras.” venham a surgir em nossa vida.
Selecione duas passagens com princípios que você gostaria de saber

• Como você foi abençoado ou fortalecido por alguma das passagens
como aplicar à sua vida. Elas podem ser as mesmas passagens que vo-
de domínio doutrinário que estudou este ano?
cê escolheu anteriormente ou podem ser diferentes.
Para convidar o Salvador a nos edificar e fortalecer por meio das pas-
sagens de domínio doutrinário, precisamos aumentar nosso entendi-
mento e nossa capacidade de aplicar as verdades encontradas nas Dependendo das necessidades e do tempo disponí-
passagens. As atividades a seguir se destinam a ajudá-lo a fazer isso. vel, os alunos podem selecionar mais de duas passa-
gens para essa atividade.
Entender as verdades do evangelho e se lembrar
delas
Para cada passagem, descreva uma situação em que alguém seria ca-
Uma maneira de entender melhor as verdades encontradas nas passa- paz de aplicar a verdade ensinada na passagem. Por exemplo, um jo-
gens de domínio doutrinário e se lembrar delas é compará-las a obje- vem pode se sentir mais motivado a participar do trabalho de história
tos e situações do dia a dia. da família ao aumentar seu testemunho da doutrina de salvação para
os mortos ensinada em 1 Pedro 4:6 .
Selecione duas das passagens que você gostaria de entender melhor e
examine as frases-chave de escritura. Explique como a aplicação da verdade ensinada em cada passagem
que você escolheu pode ajudar a pessoa a receber ajuda do Salvador.
Dependendo das necessidades e do tempo disponí-

vel, os alunos podem selecionar mais de duas passa-
gens para essa atividade.
a) Desenhe ou tire uma foto de um objeto ou situação que você acha

que se relaciona com a frase-chave de escritura na passagem. (Por
exemplo, para Tiago 1:5–6, você pode desenhar alguém orando. Para
1 Coríntios 15:40–42, você pode desenhar ou tirar uma foto do sol,
da lua ou das estrelas.)
b) Escreva uma breve explicação de como sua imagem se relaciona

com a verdade ensinada na passagem.
823
A irmã Joy D. Jones, que serviu como presidente ge-

Você pode dar a cada aluno um cartão ou uma folha
ral da Primária, declarou que a dramatização “pode
de papel e pedir-lhes que escrevam a passagem de
fortalecer as crianças para que estejam preparadas
domínio doutrinário, a situação e a explicação de co-
numa ocasião desafiadora” (“Conversas essenciais”,
mo a verdade ensinada nela pode ajudar alguém.
Liahona, maio de 2021, p. 13). Os alunos podem ser
Pode ajudar no engajamento e ser instrutivo depois
convidados a identificar uma situação em que uma
recolher os cartões ou as folhas de papel e ler as si-
verdade de uma passagem de domínio doutrinário
tuações, convidando a classe a adivinhar qual passa-
pode ajudar. Em seguida, podem encenar como rea-
gem pode ser mais útil em cada situação e explicar
gir à situação usando a verdade da passagem de do-
por quê. Se algum aluno identificar uma passagem
mínio doutrinário.
diferente da escrita no papel, peça-lhe que explique
como a passagem mencionada também pode ser
útil.
Os alunos podem fazer as suposições com todos da

classe, em duplas ou em pequenos grupos, ou ainda,
individualmente.
Atividades de aprendizado complemen-

tar
Dramatização
Se os alunos puderem praticar mais para memorizar

as frases-chave e as referências de escritura de do-
mínio doutrinário, considere a possibilidade de fazer
algumas das atividades a seguir ou todos elas:
• Mostre, fora de ordem, todas as frases-chave e

passagens de escritura de domínio doutrinário. Pe-
ça aos alunos que vejam quantas referências de
escritura e frases-chave eles conseguem combinar
corretamente. Depois, peça aos alunos que verifi-
quem seu trabalho usando as escrituras.
• Mostre apenas uma parte das frases-chave de es-

critura e peça aos alunos que as completem e
mostrem as referências.
• Comece a ler as frases-chave de escritura lenta-

mente, uma palavra por vez. Quando os alunos
acharem que sabem qual frase-chave está sendo
lida, eles podem abrir a passagem nas escrituras.
• Se disponível, você pode pedir aos alunos que

usem o aplicativo Domínio Doutrinário para prati-
car a memorização.
824
Apocalipse 15–22
Visão geral
João, o Revelador, pintou um quadro vívido da destruição e da ini- • Preparação do aluno: Peça aos alunos que examinem Apocalip-
quidade que varreriam o mundo durante os últimos dias, os quais fo- se 20:12 e se preparem para contar à classe o que aprenderam sobre
ram profetizados. Nas cenas finais de sua grande revelação, João viu o Julgamento Final e sobre como podemos nos preparar para ele.
“um novo céu, e uma nova terra” e uma cidade santa que descia do
céu (ver Apocalipse 21:1–2). Ele testificou que Deus “com eles [habi- • Conteúdo a ser exibido: As cinco perguntas que ajudarão os alu-
taria], e eles [seriam] o seu povo” ( Apocalipse 21:3). nos a explicar a doutrina
• Apresentação do aluno: Você pode pedir a três alunos, antes da

Preparar-se para ensinar aula, que examinem um dos princípios de adquirir conhecimento
As informações a seguir fornecem ideias aos professores sobre o que espiritual e se preparem para compartilhar um breve resumo desse
precisa ser preparado com antecedência para cada aula. princípio como parte da lição.
Apocalipse 15–19 Apocalipse 21–22

Propósito da lição: Esta lição tem por objetivo ajudar os alunos a Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
ter mais confiança em Jesus Cristo ao enfrentarem os desafios dos úl- entender que a oportunidade de viver com o Pai Celestial e Jesus
timos dias. Cristo no reino celestial vale todos os esforços.
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam a respeito do • Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam sobre como
que sabem sobre as provações nos últimos dias e as razões pelas pode ser o reino celestial e por que gostariam de herdá-lo.
quais podem confiar em Jesus Cristo.
• Material: “Por que vale a pena nos esforçarmos ao máximo para
• Materiais: “Anjos e pragas”, “A iniquidade e o poder do Salvador” alcançar o reino celestial”
e “As bodas do Cordeiro”

Apocalipse 20:11–15 Propósito da lição: Esta lição tem como objetivo ajudar os alunos a
Propósito da lição: Esta lição tem o objetivo de ajudar os alunos a avaliar as metas que estabeleceram e o crescimento que experimenta-
entender melhor o Julgamento Final e a se preparar para ter uma ex- ram durante o estudo do Novo Testamento.
periência maravilhosa diante de Jesus Cristo naquele dia.
• Preparação do aluno: À medida que os alunos terminarem o estu-
• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam Apocalipse 20:12 do do Novo Testamento, peça-lhes que criem uma lista de três a
e venham para a aula preparados com perguntas sobre o Julgamen- cinco passagens de escritura mais impactantes que estudaram este
to Final. ano.
• Imagem a ser exibida: Imagem do Julgamento Final, encontrada • Conteúdo a ser exibido: Instruções para as atividades A e B
no alto da lição
• Imagem a ser exibida: Gravura de Paulo testificando perante o
• Materiais para os alunos: Cópias das declarações que possam ser rei Agripa
úteis na seção “Comentários e informações históricas”
Domínio doutrinário: Apocalipse 20:12

ferência de domínio doutrinário e a frase-chave de escritura de Apo-
calipse 20:12 , a explicar a doutrina e a aplicar os princípios para ad-
quirir conhecimento espiritual.
826
APOCALIPSE 15–19
Apocalipse 15–19
“O Cordeiro os vencerá”
Pragas, provações e fé no Senhor
O que lhe vem à mente quando pensa nos últimos dias, que foram
profetizados? João, o Revelador, pintou um quadro vívido da des-
truição e da iniquidade que varreriam o mundo. Mas essas circuns-
tâncias não durarão. Jesus Cristo “vencerá (…) porque é o Senhor
dos senhores e o Rei dos reis” (Apocalipse 17:14). Esta lição vai aju- Como parte da visão de João, o Senhor mostrou a João sete anjos
dá-lo a ter mais confiança em Jesus Cristo ao enfrentar os desafios derramando várias pragas sobre os iníquos nos últimos dias. Essas
dos últimos dias. pragas incluíam feridas, água se transformando em sangue, calor es-
caldante, escuridão, dor, trovões e relâmpagos, um grande terremoto
e uma grande saraiva (ver Apocalipse 16).
Concentrar-se no Pai Celestial e em Jesus Cristo.
Nada vai abençoar os alunos mais do que conhecer
e amar o Pai Celestial e Jesus Cristo. Ao preparar e • O que mais você sabe sobre as provações e a iniquidade nos últi-
ensinar as lições, busque continuamente inspiração mos dias? Como se sente em relação a essas provações?
para encontrar maneiras de ajudar seus alunos a fa- • Qual é seu nível de confiança de que o Senhor pode ajudá-lo em
zer isso. quaisquer provações que vier enfrentar? Por quê?
Antes de João escrever sobre a destruição e as provações que assolari-

am as pessoas da Terra nos últimos dias, ele descreveu outra coisa.
Leia Apocalipse 15:2–4 e tente imaginar o que João estava vendo.
sobre o que sabem sobre as provações dos últimos
dias e as razões pelas quais podem confiar em Jesus
Pode ser útil para os alunos comparar o que João en-
Cristo.
sina sobre o “mar de vidro” no versículo 2 com o que
Joseph Smith ensina sobre isso em Doutrina e Con-
vênios 130:6–7 .
• Por que pode ser útil aprender sobre os santos exaltados que habi-
tam na presença de Deus antes de ler sobre as pragas que João en-
tão descreve?
Ao continuar seu estudo, busque a orientação do Espírito Santo para

ajudá-lo a saber e entender que você pode recorrer ao Senhor para
obter ajuda durante os desafios dos últimos dias. Para ajudá-lo a en-
tender melhor o que está sendo ensinado em cada capítulo que estu-
dar, leia o cabeçalho dos capítulos antes de ler os versículos.
827
• Se você tivesse que pensar em um símbolo ou título reverente para

representar o Salvador e como Ele pode nos ajudar a vencer essa
iniquidade, qual seria? Por quê?
Você pode copiar e distribuir aos alunos o
material a seguir. Não se espera que os
Divida uma página do diário ao meio. Leia Apocalipse 17:3–7, 14 , vi-
alunos completem todas as atividades su-
sualizando os símbolos que João usou nesses versículos. Em um lado
geridas. Os alunos podem ser designados a realizar
da página dividida no diário, escreva palavras ou frases-chave usadas
atividades ou podem escolher as atividades que para descrever a iniquidade. Do outro lado, escreva os símbolos que
mais lhes interessarem. Eles podem trabalhar sozi- representam Jesus Cristo e os justos. As definições das palavras a se-
nhos ou em pequenos grupos, de acordo com suas guir podem ser úteis:
necessidades de aprendizado.
Fornicação ( Apocalipse 17:4): atos sexuais imorais. Também pode
Enquanto estudam, você pode andar pela sala e se ser “um símbolo de apostasia” (Guia para Estudo das Escrituras, “
disponibilizar para ajudá-los com versículos ou per- Fornicação ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org)
guntas difíceis. Lembre-se de que não sabemos to-
Babilônia ( Apocalipse 17:5): o nome de uma cidade conhecida por
das as interpretações do que João viu. Enquanto an- sua iniquidade; usada como símbolo da iniquidade e do que é mun-
da pela sala, estude com os alunos e pense em fazer dano
perguntas como estas: “Embora não compreenda-
Meretriz ( Apocalipse 17:5): alguém que comete atos sexuais imorais
mos todos os detalhes, o que você acha que é uma
por dinheiro ou em troca de algo
ideia ou um princípio geral que João pode estar ten-
tando transmitir nesses versículos?” “O que mais vo- Admiração ( Apocalipse17:6):assombro
cê aprendeu no livro de Apocalipse que pode ajudar • O que você aprendeu com os símbolos sobre os quais leu?
nessa pergunta?” Você pode buscar mais informa-
• O que os títulos de Jesus Cristo no versículo 14 o ajudam a enten-
ções nos capítulos 55 e 56 do New Testament Student
der sobre Ele?
Manual, 2014.
• O que você sabe sobre a maneira como o Cordeiro, ou Jesus Cristo,
venceu toda iniquidade? (Ver Guia para Estudo das Escrituras, “
Cordeiro de Deus ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org.) O que is-
Opção A: Anjos e pragas
so significa para você?
Pensar nas pragas que João viu em Apocalipse 16 pode nos preocu-
par. No entanto, aumentar nossa fé em Jesus Cristo pode nos ajudar
a vencer nossas preocupações. É importante notar que, quando os Opção C: As bodas do Cordeiro
anjos derramaram suas pragas, eles testificaram do caráter do Se- • Quais são alguns motivos pelos quais as famílias geralmente come-
nhor. Conhecer Seu caráter pode nos ajudar a aumentar nossa fé Ne- moram os casamentos?
le.
João usou a figura de um casamento para nos ensinar sobre os últi-
Leia Apocalipse 16:5, 7 e identifique como os anjos descreveram o Se-
mos dias. Esse casamento sobre o qual ele escreveu simboliza a Se-
nhor e Seus julgamentos. Escreva no ícone do balão a seguir o que
gunda Vinda do Salvador.
você sente que os anjos disseram.
Faça um desenho simples de uma noiva e um noivo e escreva o que
• Por que pode ser útil entendermos o caráter do Senhor ao apren-
aprendeu sobre cada um ao estudar.
dermos sobre Seu julgamento?
Leia Apocalipse 19:7–9 para ver como o Senhor nos incentiva a nos
• Em que momento de sua vida entender quem Deus é o ajudou? De
sentirmos a respeito desse casamento. A noiva nesses versículos sim-
que forma a lembrança do caráter de Jesus Cristo pode ajudá-lo a
boliza os membros da Igreja do Senhor que estão se preparando para
confiar Nele?
o retorno de Cristo.
• De acordo com o versículo 8 , como devemos nos preparar para es-

Opção B: A iniquidade e o poder do Salvador
se casamento? O que isso significa para você?
Pense em alguns exemplos de iniquidade no mundo e como ela nos
afeta. • De que maneiras o casamento é um símbolo adequado para repre-
sentar nosso relacionamento por convênio com Jesus Cristo?
• Se você tivesse que pensar em um símbolo que representasse a ini- • Como a volta do Salvador pode ser um momento de regozijo para
quidade do mundo, qual seria? Por quê? você?
828
APOCALIPSE 15–19
Leia as escrituras a seguir e pense no que você pode fazer para se pre-
parar para o momento em que Jesus Cristo voltar. Você pode marcar Os alunos podem se beneficiar ao entender o poder
o que encontrar nas escrituras ou escrever sobre isso no diário. de ter um testemunho de Jesus Cristo. Peça aos alu-
Apocalipse 7:13–14 nos que leiam Apocalipse 19:10 para obter uma defi-
nição do “testemunho de Jesus”. Ajude os alunos a
3 Néfi 27:19–21
entender que o “espírito de profecia” ( versículo 10)
• Como você se sente a respeito de Jesus Cristo e do que Ele fez para refere-se ao dom da revelação e da inspiração de
prepará-lo para Sua vinda? Deus, que possibilitam que uma pessoa receba e fa-
le a Sua palavra (ver Guia para Estudo das Escrituras,
“ Profecia, profetizar ”, scriptures.ChurchofJesusCh-
Peça aos alunos que digam o que aprenderam, espe- rist.org). Peça aos alunos que pensem em como po-
cialmente sobre Jesus Cristo. Se eles não entende- dem abençoar outras pessoas e preparar o mundo
ram aspectos do que estudaram, tranquilize-os e para a Segunda Vinda de Jesus Cristo por meio de
convide-os a compartilhar o que aprenderam. Incen- seu testemunho de Jesus Cristo.
tive os alunos a continuar a estudar as escrituras di- Para ajudar os alunos a aprender sobre a Segunda
ariamente e a edificar a confiança no Salvador. Aju- Vinda de Jesus Cristo, mostre a seguinte gravura e
de-os a ver que os símbolos, títulos e características peça aos alunos que leiam Apocalipse 19:11–16 .
que eles estudam nas escrituras ilustram que Jesus Convide-os a debater os símbolos que encontrarem.
Cristo pode nos ajudar a vencer a iniquidade nos
últimos dias.
• O que você gostaria de lembrar ou fazer?
• Como você acha que isso pode ajudá-lo durante as provações nos
últimos dias?
Atividades de aprendizado complemen-

Os auxílios de estudo e outras escrituras podem aju-
tar dar a revelar o significado dos símbolos. Por exem-
plo, para entender melhor por que uma espada sai
da boca de Jesus Cristo ou por que Ele “regerá com
Simbolismo de Jesus Cristo em Sua Segunda
vara de ferro” ( Apocalipse 19:15), leia
Vinda Doutrina e Convênios 11:2 e 1 Néfi 11:25 .
Se os alunos se beneficiarem com uma ênfase maior
em vencer a Babilônia, você pode usar o discurso do
élder David R. Stone, dos setenta, “
Sião em meio à Babilônia”, A Liahona, maio de 2006,
p. 90. Sua analogia do Templo de Manhattan pode
ser usada para ajudar os alunos a reconhecer a im-
portância de aumentar seu tempo com o Salvador, li-
mitando a influência da Babilônia sobre eles. Os alu-
nos também podem se beneficiar ao estudar e deba-
ter os padrões do Senhor para eles no livreto Para o
Vigor da Juventude, 2011.
829
APOCALIPSE 20:11–15
O Julgamento Final
• De que maneiras Jesus Cristo Se oferece para nos ajudar a nos pre-
parar para aquele dia?
No diário de estudo, escreva o que espera pensar e sentir quando esti-

ver diante de Deus para ser julgado. Quão bem preparado você se
sente?O Pai Celestial e Jesus Cristo nos amam e querem que esteja-
mos cheios de paz e alegria no dia do Julgamento. Eles nos falam por
meio das escrituras e por meio dos líderes modernos da Igreja para
nos ensinar como será o Julgamento e como nos preparar para ele.
Depois de ter uma visão do Milênio (ver Apocalipse 20:1–3) e da res-

surreição dos justos (ver Apocalipse 20:4–6), João viu o Julgamento
Você já se perguntou como será o Julgamento Final? O apóstolo Jo-
Final. Leia Apocalipse 20:11–12 e identifique o que Deus revelou ao
ão profetizou sobre esse grande dia. Esta lição tem por objetivo aju-
apóstolo João sobre o Julgamento Final.
dá-lo a entender melhor o Julgamento Final e a se preparar para ter
uma experiência maravilhosa diante de Jesus Cristo naquele dia.
Apocalipse 20:12 é uma passagem

Observar os sentimentos dos alunos. Preste atende domínio doutrinário. Você pode
ção aos alunos que talvez se sintam ansiosos quan- marcar as passagens de domínio
do certas verdades do evangelho forem debatidas. doutrinário de modo diferente para
Ao longo da lição, encontre maneiras de tranquilizá- conseguir localizá-las facilmente no futuro.
los ao falar do amor e da compaixão do Pai Celestial
e de Jesus Cristo. • Que verdades você aprendeu com João sobre o Julgamento Final?
Uma verdade que podemos aprender com essa passagem é que Deus
nos julgará pelos livros que foram escritos segundo nossas obras
Preparação do aluno: Apocalipse 20:12 e venham pa- .
ra a aula preparados com perguntas sobre o Julga-
mento Final. Perguntas sobre o Julgamento Final
No diário de estudo, escreva as perguntas que você tem sobre essa
passagem ou outras coisas que gostaria de entender melhor sobre o
Julgamento Final.
O Julgamento Final
Você pode convidar os alunos a compartilhar algu-
mas de suas perguntas com a classe.
Você pode exibir a imagem no início da lição.
Reserve alguns minutos para procurar respostas para suas perguntas.

Você pode escolher procurar palavras-chave no Guia para Estudo das
• Como vocês imaginam que diferentes pessoas se sentirão no Julga-
Escrituras, ou pode pesquisar em ChurchofJesusChrist.org ou ainda
mento Final? Por quê?
no aplicativo Biblioteca do Evangelho. Seguem algumas perguntas e
• O que acham que determina se alguém está preparado para aquele sugestões de recursos que você pode incluir em seu estudo:
dia?
833
3. Pelo que seremos julgados?

Enquanto os alunos estudam, você pode andar pela Doutrina e Convênios 137:9
sala procurando aqueles que talvez precisem de aju-
Mosias 4:30
da. Se for útil, você pode estudar discretamente por
um momento com um ou dois alunos e compartilhar
4. Como posso estar preparado para o Julgamen-
quaisquer declarações úteis que se encontram na
seção “Comentários e informações históricas” da li- to Final?
ção. 3 Néfi 27:16–20
Apocalipse 20:13, 15 ; 22:11–12
Incentive os alunos a registrar o que aprenderam no Peça aos alunos que relatem à classe o que aprende-
diário de estudo ou nas escrituras perto de Apocalip- ram. Algumas das perguntas a seguir podem ser
se 20:12 . Eles também podem registrar nas escritu- usadas para ajudar a criar um debate.
ras as perguntas e os recursos que ajudam a respon-
der a essas perguntas.
• O que você aprendeu sobre o Julgamento Final?
Para variar, as quatro perguntas a seguir podem ser
exibidas em diferentes partes da sala com os recur- • Como entender e acreditar nessa doutrina afeta nossas ações?
sos sugeridos listados em cada pergunta. Depois, os • Quais características do Salvador o ajudam a confiar Nele como
alunos podem se reunir de acordo com a pergunta seu Juiz? Como Ele pode ajudá-lo a se preparar para o Julgamento
que escolheram e estudar com os colegas. Como al- Final?
ternativa, cada uma das quatro perguntas pode ser
escrita em um envelope com os recursos escritos em
Seu livro da vida
uma folha de papel dentro. Esses envelopes podem
Leia Apocalipse 20:12 novamente e marque o trecho “que é o da vi-
ser colocados na frente da sala. Os alunos podem
da”. Em certo sentido, o livro da vida é um registro da vida de cada
selecionar um envelope com uma pergunta sobre a pessoa.
qual estão curiosos, estudar usando os recursos su-
geridos dentro dela e depois devolver o envelope e
selecionar outro. (Pode ser necessário preparar vári-
Na atividade a seguir, você pode escrever um exem-
os envelopes para cada pergunta.)
plo no quadro para servir de referência aos alunos.
Se eles estiverem usando folhas soltas de papel em

1. Quais são alguns dos livros que João viu o Se- vez do diário de estudo, podem dobrar o papel ao
nhor usar no julgamento? meio para que se pareça mais com um livro. Depois,
eles podem colocar o título “Meu livro da vida” na ca-
Guia para Estudo das Escrituras , “Livro da Vida”
pa externa.
3 Néfi 27:24–26 Escreva o título “Meu livro da vida” no alto de uma página em bran-
co no diário de estudo e depois divida a página em duas colunas. Es-
2. Quem, exatamente, será nosso Juiz e por que creva na coluna da esquerda “Estou feliz por ter feito” e faça uma lis-
Ele é o melhor para nos julgar? ta naquela coluna de coisas específicas que você é grato por ter em
João 5:22 seu livro da vida. Por exemplo:
• Ordenanças que você recebeu.

3 Néfi 27:14–15
• Boas obras que você fez.
1 Samuel 16:7
• Seus desejos justos.
• O desenvolvimento de seu relacionamento com Jesus Cristo.
834
APOCALIPSE 20:11–15
Imagine como será bom ver o Salvador recapitular com você o regis-
tro de sua retidão! Atividades de aprendizado complemen-
Agora, escreva na coluna da direita da página “Eu gostaria de fazer”. tar
Escreva ou simplesmente pondere sobre as obras e ordenanças justas
que gostaria de acrescentar a seu livro antes do Julgamento. Inclua
também escolhas e atitudes que você gostaria de apagar do livro da Satanás será amarrado durante o Milênio
vida por meio da Expiação de Jesus Cristo.
Para ajudar os alunos a perceber que os julgamen-
O Salvador tornou possível ajustar o que está registrado sobre você tos finais das pessoas devem ser deixados a Jesus
no livro da vida. Leia em Doutrina e Convênios 58:42–43 as promes- Cristo, peça à classe que crie alguns detalhes da vida
sas que Ele fez àqueles que se arrependem sinceramente. de uma pessoa fictícia. Os detalhes podem incluir os
• Como essas promessas afetam seus sentimentos sobre o Julgamen- chamados na Igreja, como ia na escola, sua persona-
to Final e sobre nosso Juiz? lidade e alguns de seus pontos fortes e fracos.
Em seguida, pergunte aos alunos se eles se sentiri-

O presidente Dieter F. Uchtdorf, quando era membro da Primeira
am à vontade para decidir a que reino de glória essa
pessoa fictícia deveria ir. Pergunte o que mais eles
O dia do juízo será um dia de misericór- precisariam saber para fazer um julgamento perfei-
dia e de amor — um dia em que corações to.
quebrantados serão curados, lágrimas de
Peça aos alunos que debatam o que o Salvador sabe
tristeza serão substituídas por lágrimas
sobre nós que permite que Ele faça um julgamento
de gratidão, e tudo será acertado.
perfeito sobre nossa vida. Pergunte por que eles são
Sim, haverá profundo pesar devido aos pecados. gratos por saber que Ele será seu juiz pessoal.
Sim, haverá remorso e até angústia por causa de
Você pode mostrar uma corrente ou a gravura de
nossos erros, insensatez e teimosia, que podem fa-
uma corrente. Peça aos alunos que leiam Apocalip-
zer com que percamos oportunidades de alcançar
se 20:1–3 em silêncio, procurando respostas para as
um futuro muito melhor.
seguintes perguntas.
Mas confio que não apenas ficaremos satisfeitos
• Quem está amarrado por uma corrente nesses
com o julgamento de Deus, mas também ficaremos
versículos?
atônitos e admirados com Sua infinita graça, miseri-
córdia, generosidade e amor por nós, Seus filhos. • Por quanto tempo ele estará amarrado?
(Dieter F. Uchtdorf, “ • O que ele não poderá mais fazer?

Oh! Quão grande é o plano de nosso Deus!”, A Liaho-
Peça aos alunos que leiam 1 Néfi 22:26 para ver um
na, novembro de 2016, p. 21.)
motivo pelo qual Satanás será amarrado.
Reflita sobre o que você se sente inspirado a fazer para se preparar
O presidente Spencer W. Kimball (1895–1985) ensi-
para comparecer perante o Salvador no dia do Julgamento.
nou que, “quando Satanás for amarrado em um úni-
co lar, quando Satanás for amarrado em uma única
vida, o milênio já terá começado naquele lar e na-
Testifique que o Julgamento Final será uma experi-
quela vida” (The Teachings of Spencer W. Kimball, ed.
ência incrível para todos os que se arrependerem de
Edward L. Kimball, 1982, p. 172).
seus pecados e continuarem tentando aumentar sua
fé no Salvador. Peça aos alunos que leiam Alma 48:11–13, 17 para
ver um exemplo de um homem justo que já havia
“amarrado” a influência de Satanás em sua vida.
Comentários e informações históricas Peça aos alunos que reflitam sobre como podem se
voltar para o Senhor e diminuir a influência de Sata-
nás em sua vida.
835
Domínio doutrinário: Apocalipse 20:12

“Os mortos foram julgados (…) segundo as suas obras”

elaborada para ser ensinada após a lição “Apocalip-
se 20:11–15”, que é a lição contextual para a passa-
gem de domínio doutrinário Apocalipse 20:12 . Se
esta lição precisar ser transferida para uma outra se-
mana, certifique-se de ensinar a lição contextual cor-
respondente durante essa outra semana também.
Em uma lição anterior, “Apocalipse 20:11–15”, você aprendeu sobre
Você pode pedir a três alunos antes da aula que exa-
o Julgamento Final e o papel do Salvador como nosso Juiz. Esta li-
ção vai ajudá-lo a memorizar a referência e a frase-chave de escritura minem um dos princípios sobre adquirir conheci-
de domínio doutrinário de Apocalipse 20:12, a explicar a doutrina e a mento espiritual e se preparem para compartilhar
aplicar os princípios para adquirir conhecimento espiritual. um resumo desse princípio mais tarde na lição.
Ouvir as respostas dos alunos. Evite a tendência de

pensar na próxima parte do plano de aula enquanto
os alunos fazem perguntas ou respondem a elas.
Ouça atentamente o que eles falam e faça perguntas Ajude os alunos a memorizar e a explicar a referên-
de acompanhamento, quando necessário, para real- cia e a frase-chave de escritura de Apocalipse 20:12 ,
mente entender as perguntas e os comentários. Às usando os métodos mais eficazes para eles.
vezes, é mais importante debater um assunto de in-
Lembre aos alunos que, na lição anterior, eles estu-
teresse para os alunos ou ajudá-los a entender me-
daram uma passagem de domínio doutrinário sobre
lhor uma doutrina do que cobrir todo o material de
o Julgamento Final. Peça-lhes que vejam se conse-
um plano de aula.
guem encontrar essa passagem nas escrituras em
menos de dois minutos, seja por memória ou usan-
do outros recursos.

nem Apocalipse 20:12 e se preparem para contar à A atividade a seguir pode ajudá-lo a memorizar a referência de escri-
classe o que aprenderam sobre o Julgamento Final e tura e a frase-chave da escritura “os mortos foram julgados (…) se-
como podemos nos preparar para ele. gundo as suas obras” ( Apocalipse 20:12):
• Diga a referência e a frase-chave de escritura em voz alta cinco ve-

zes.
• Em seguida, escreva a referência e a frase-chave de escritura em

uma folha de papel três vezes, sem consulta. Depois de cada tenta-
tiva, verifique a exatidão do que escreveu e faça quaisquer ajustes
necessários na tentativa seguinte.
836
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: APOCALIPSE 20:12
Você pode perguntar se um membro da classe pode
citar de cor a referência e a frase-chave de escritura,
Se três alunos foram convidados antes da aula a pre-
ou peça aos alunos que as recitem juntos.
parar um resumo de um princípio de aquisição de
conhecimento espiritual, peça-lhes que comparti-
lhem o resumo com a classe neste momento. Se os
alunos não foram solicitados com antecedência, vo-
Em vez de usar a atividade a seguir, escreva a refe-
cê pode pedir a três voluntários que cada um resu-
rência e a frase-chave de escritura no quadro e peça
ma um dos princípios. Certifique-se de elogiar e vali-
a voluntários que escrevam ao redor delas as verda-
dar cada aluno que resumir um dos princípios.
des que aprenderam sobre o Julgamento Final. Em
seguida, peça a vários alunos que expliquem melhor
à classe o que escreveram. Aplicar os princípios para adquirir conhecimento espiritual pode nos
ajudar em situações da vida real. Resuma brevemente, com suas pró-
prias palavras, os princípios para adquirir conhecimento espiritual.
Lembre-se de que, em uma lição anterior, você estudou a verdade de
Depois, examine os parágrafos 5–12 da seção “Adquirir conhecimen-
que Deus nos julgará pelos livros que foram escritos segundo
to espiritual” no Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022,
nossas obras. Para ajudá-lo a avaliar o quanto você entende essa ver-
procurando quaisquer verdades adicionais que possa incluir no resu-
dade, imagine que um irmão mais novo lhe faça as seguintes pergun-
mo.
tas durante o estudo das escrituras em família. Responda ao máximo
de perguntas que puder.
Para a atividade a seguir, você pode pedir aos alunos

que compartilhem suas próprias situações nas quais
Se for pedido aos alunos que respondam às seguin-
alguém precisa entender melhor as verdades sobre
tes perguntas, mostre-lhes as perguntas e considere
o Julgamento Final. Em seguida, você pode substituir
a possibilidade de convidá-los a debater suas res-
uma ou ambas as situações da lição por algumas
postas com um colega. Ande pela sala e ouça as res-
que os alunos compartilharem.
postas deles. Se os alunos precisarem de ajuda, lem-
bre-os do material que estudaram na lição “Apocalip-
se 20:11–15”. Leia as situações a seguir e escolha uma na qual você gostaria de se
concentrar para a atividade a seguir. Pense por que uma pessoa nessa
situação pode se sentir assim. Você pode se identificar com o que es-
• Quem será julgado?
sas moças sentem? Reflita sobre o que elas ainda não entenderam so-
• Quem será nosso juiz e por quê? bre o Julgamento Final que poderia ajudá-las.
• Pelo que seremos julgados? 1. Stefanie tem alguns amigos que vivem um estilo de vida do mun-
do. Ela admite que, embora estejam quebrando os mandamentos, o
• Quais são os livros pelos quais seremos julgados? (Ver Apocalip-
que estão fazendo parece divertido às vezes. Ela não notou grandes
se 20:12 .)
consequências negativas advindas das escolhas deles e está pensando
• Como podemos estar prontos para o julgamento? em se juntar a eles.
Agora que já se passaram alguns minutos desde que você se esforçou 2. Carla é uma jovem justa que humildemente se arrepende quando
para memorizar a frase-chave de escritura de Apocalipse 20:12 , veja comete erros, mas ainda sente medo quando as pessoas falam sobre o
se ainda consegue recitá-las de cor. Verifique a exatidão, se necessá- Julgamento Final. Ela tenta não pensar nisso.
rio.
Os alunos podem realizar a seguinte atividade indivi-

dualmente ou em duplas.
837
Escreva uma carta para Stefanie ou Carla que você acredita que po-
deria ajudar uma delas a evitar remorsos futuros ou medo desneces-
sário. Como alternativa, você pode escolher escrever para alguém
que você conhece cuja vida poderia ser abençoada por entender me-
No início ou no final da próxima lição, não use mais
lhor o Julgamento Final. Inclua em sua carta como cada um dos
do que três a cinco minutos revisando a passagem
princípios para adquirir conhecimento espiritual se aplica à situação
de domínio doutrinário Apocalipse 20:12 . Uma ma-
delas. Você pode considerar o seguinte ao decidir o que escrever.
neira de fazer isso é mostrar a referência e a frase-
• Como você pode ajudar Stefanie ou Carla a ver as coisas a partir de chave de escritura, substituindo duas ou três pala-
uma perspectiva eterna? Como isso poderia ajudá-la?
vras por espaços em branco. Depois que os alunos
• O que você aprendeu sobre o Pai Celestial, Jesus Cristo e o plano preencherem corretamente os espaços em branco,
de salvação que pode ajudar Stefanie ou Carla? Como você apren- mostre novamente a referência e a frase-chave com
deu essas verdades? espaços em branco diferentes. Isso pode ser repeti-
• A quais fontes divinamente atribuídas você sugere que ela se volte do várias vezes com espaços em branco diferentes a
para aprender a verdade sobre o Julgamento Final? Como as ver- cada vez.
dades ensinadas em Apocalipse 20:12 podem ajudá-la?
• Como você pode incentivá-la a agir com fé agora e no futuro?
Dê aos alunos a oportunidade de dizer à classe ou a

um pequeno grupo o que escreveram para a moça
na situação escolhida. Ouça atentamente enquanto
falam e considere a possibilidade de fazer perguntas
de acompanhamento como as seguintes para ajudar
a aprofundar o entendimento: “Há versículos especí-
ficos ou declarações específicas citadas pelos líderes
da Igreja que possam ajudá-la? Como podem aju-
dar?” “O que o ajudou a entender o Julgamento Final
e a se preparar para ele? Você sugeriria que Stefanie
ou Carla fizesse algo semelhante? Por que sim? Ou
por que não?”
Se isso ajudar os alunos a se lembrarem melhor da

frase-chave de escritura de Apocalipse 20:12 , peça-
lhes que tentem recitá-la mais uma vez de cor antes
de saírem da aula.
838
APOCALIPSE 21–22
Apocalipse 21–22
“Quem vencer herdará todas as coisas”
O resultado final
Consegue imaginar como seria viver com Deus no reino celestial?

Nas cenas finais de sua grande revelação, João viu “um novo céu, e
uma nova terra” e uma cidade santa que descia do céu (ver Apocalip- Imagine que você é membro de uma equipe esportiva e sabe com an-
se 21:1–2). Ele testificou que Deus “com eles [habitaria], e eles [seri- tecedência que sua equipe vai ganhar o título do campeonato no final
am] o seu povo” (Apocalipse 21:3). Esta lição tem como objetivo ajuda temporada. No entanto, você não sabe quanto tempo a temporada
dá-lo a entender que a oportunidade de viver com o Pai Celestial e vai durar, e o treinador espera que todos os jogadores se esforcem ao
Jesus Cristo no reino celestial vale todos os seus esforços. máximo para permanecer no time.
• Como esse conhecimento influencia a maneira como você se prepa-

rará para cada jogo e se esforçará ao jogar? Por quê?
Ajudar os alunos a reconhecer o poder, a miseri-
• Como você reagiria se sua equipe perdesse alguns jogos em se-
córdia e a influência do Senhor. Ajude os alunos a
quência? Como você poderia incentivar seus colegas de equipe de-
ver a mão do Senhor ao abençoar as pessoas nas es-
pois dessas derrotas?
crituras. Ao perceber isso, eles serão mais capazes
de sentir o amor, o poder e a misericórdia do Senhor Agora, reserve algum tempo para pensar nos últimos dias e na Se-
em suas circunstâncias pessoais. gunda Vinda.
Dê aos alunos tempo para pensar nas seguintes per-

Preparação do aluno: Peça aos alunos que reflitam guntas. Siga os sussurros do Espírito para determi-
sobre como pode ser o reino celestial e por que gos- nar se seria útil debater as perguntas em voz alta.
tariam de herdá-lo.
• Qual é seu nível de confiança de que, no final, a retidão triunfará

sobre o mal? O que poderia ajudá-lo a aumentar sua confiança?
• Você acha que vale a pena se esforçar ao máximo para seguir ao
Salvador? Por que sim? Ou por que não?
O resultado final da batalha entre o bem e o mal foi revelado por

Deus por meio de Seus profetas: o lado do Senhor sairá vitorioso.
Durante o Milênio, Satanás será amarrado e Jesus Cristo governará a
Terra em paz por mil anos (ver Apocalipse 20:1–4). Após esses mil
anos, Satanás será “lançado no lago de fogo e enxofre” para sempre,
e o Julgamento Final ocorrerá (ver Apocalipse 20:7–15). Depois do
Julgamento Final, os justos e fiéis herdarão a vida eterna no reino ce-
lestial.
839
Ao estudar Apocalipse 21–22, busque a ajuda do Pai Celestial para

Herdar o reino celestial
aumentar seu desejo de dar o melhor de si ao se esforçar para alcan-
çar a vida eterna e a glória celestial.
Peça aos alunos que compartilhem verdades sobre o

O início e o fim
reino celestial que encontrarem em Apocalip-
Um dos acontecimentos importantes que João viu em sua visão foi o
se 21:1–7 . É possível que os alunos identifiquem vá-
triunfo de Jesus Cristo sobre Satanás no fim do mundo. Em Apoca-
rios princípios. Você pode escrever no quadro as ver-
lipse 21–22, João descreveu o destino daqueles que lutaram ao lado
dades que eles mencionarem. Sinta-se à vontade pa-
do Salvador para derrotar a iniquidade.
ra reservar um tempo para debater uma ou mais
Leia Apocalipse 21:1–7 e identifique as bênçãos que Deus dará aos fi- dessas verdades.
éis. Você pode marcar as bênçãos que são significativas para você.
Se quiser saber mais sobre a Nova Jerusalém mencionada no versícu-

Algumas das muitas verdades ensinadas nesses versículos incluem as
lo 2 , você pode procurar no Guia para Estudo das Escrituras .
seguintes: No reino celestial, Deus habitará com Seu povo e o
Observe que, no versículo 2 , o marido é um símbolo do Salvador, e a consolará, e o povo não mais sofrerá morte, tristeza ou dor; e
noiva é um símbolo da Igreja ou daqueles que O seguem fielmente. aqueles que vencerem fielmente os testes da vida mortal herda-
No versículo 7 , um filho ou uma filha de Cristo é alguém que cum- rão bênçãos eternas no reino celestial.
priu seus convênios com Ele.
Você pode mostrar os seguintes recursos

Você pode mostrar no quadro as perguntas a seguir.
e perguntas ou dar-lhes o material em
Peça a alguns voluntários que compartilhem suas
uma folha. À medida que os alunos estu-
ideias com a classe.
darem os recursos e responderem às perguntas,
preste atenção àqueles que talvez precisem de mais
• Quais das bênçãos que Deus dará aos fiéis são mais significativas ajuda ou orientação.
para você? Por quê?
• O que você aprendeu sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo com esses
Imagine que um de seus amigos não ache que se esforçar pelo reino
versículos? Por que seria importante para você entender essas coi-
celestial vale tudo o que é necessário.
sas sobre Eles?
Prepare uma resposta curta que você compartilharia com seu amigo
que poderia ajudá-lo a entender que o reino celestial vale qualquer
esforço exigido para viver o evangelho. Você pode usar alguns dos
À medida que os alunos responderem, você pode fa- seguintes recursos e responder às seguintes perguntas para ajudá-lo a
zer perguntas como estas: De que maneira o Salva- preparar sua resposta:
dor “[faz] novas todas as coisas”? ( Apocalipse 21:5).
O élder L. Tom Perry (1922–2015), do Quórum dos Doze Apóstolos,
De que forma Ele é “o princípio e o fim”? ( Apocalip- ensinou:
se 21:6). O que significa dizer que, por meio de Jesus
Cristo, podemos vencer e “[herdar] todas as coisas”?
( Apocalipse 21:7).
840
APOCALIPSE 21–22
Creio que, se pudéssemos criar em nossa

mente uma imagem clara e verdadeira da
Se o tempo permitir, peça aos alunos que comparti-
vida eterna, começaríamos a comportar-
lhem seus pensamentos. Você pode prestar seu tes-
nos de modo diferente. Não precisaría-
temunho das verdades ensinadas nesta lição.
mos ser compelidos a fazer as muitas coisas envolvi-
das na perseverança até o fim, como [ministrar], as-
sistir às reuniões, ir ao templo, ter uma vida moral-
mente limpa, orar ou ler as escrituras. Teríamos o Comentários e informações históricas
desejo de fazer todas essas coisas e ainda mais, por-
que saberíamos que elas iriam nos preparar para Atividades de aprendizado complemen-
chegar a um lugar pelo qual ansiamos muito.
tar
(L. Tom Perry, “O evangelho de Jesus Cristo”, A Liaho-
na, maio de 2008, p. 44.)
Início alternativo da aula
Você pode pedir aos alunos que leiam Apocalip-
se 21:10–11, 23–27 . Depois de ler as descrições da
Mosias 2:41 cidade e das pessoas que estarão lá, debata pergun-
Doutrina e Convênios 76:51–52, 59–60; 69–70 tas como: “O que mais lhe chamou a atenção nesses
versículos?” ou “Como você acha que será viver na-
Doutrina e Convênios 130:2
quela cidade?”
Algumas das perguntas a seguir podem ajudar a orientar seus pensa-
Peça aos alunos que leiam Apocalipse 22:12–14 e
mentos ao refletir sobre sua resposta:
pensem em como essas palavras podem se aplicar a
• O que o deixa animado quando pensa em viver no reino celestial? eles.
• O que você aprendeu sobre o Salvador que o motiva a segui-Lo e a Em resposta à declaração final do Salvador “Certa-
se esforçar para obter o reino celestial? mente sem demora venho”, João respondeu com es-
• Que experiências você teve com o Pai Celestial e Jesus Cristo que se convite: “Ora, vem, Senhor Jesus” ( Apocalip-
aumentam seu desejo de viver com Eles novamente? se 22:20). João estava suplicando ao Senhor que vol-
tasse rapidamente à Terra. Peça aos alunos que pen-
• Como o amor Deles por você o ajudou a sentir que o reino celestial
é alcançável? sem por que podem querer que o Salvador venha
“sem demora”.
Você pode mostrar o vídeo da mensagem do presi-

dente Dieter F. Uchtdorf “Felizes para sempre”
Permita que os alunos compartilhem com um pe-
(20:47), disponível em ChurchofJesusChrist.org, de
queno grupo ou com a classe o que escreveram. Po-
2:27 a 3:40. Depois do vídeo, peça aos alunos que
de ser útil fazer perguntas de acompanhamento co-
debatam sobre o que é exigido deles para receber o
mo: “Por que essa bênção é importante para você?”
maior dom do Pai Celestial.
“Por que você acha que isso pode incentivar seu ami-
go a se esforçar para entrar no reino celestial?” e “O
que você ouviu de um colega de classe que foi signi-
ficativo para você?”
Reflita por alguns minutos sobre o amor do Pai Celestial e de Jesus

Cristo e o desejo Deles de que você receba a vida eterna. Pense em
como você pode demonstrar gratidão pela misericórdia e graça Deles.
841

Apocalipse 1–22
Você pode começar a aula com um testemunho pes-

soal do crescimento e da alegria vivenciados por
meio do estudo e do ensino do Novo Testamento.
Seu progresso pessoal

Nesta lição, você terá a oportunidade de avaliar seu aprendizado e
como aplicou os princípios ensinados em Apocalipse 1–22. Você tam-
bém vai analisar e avaliar seu crescimento nos últimos meses ao estu-
O objetivo desta lição é ajudá-lo a avaliar as metas que você estabele- dar Atos–Apocalipse. As atividades de aprendizado a seguir podem
ceu e o crescimento pessoal que experimentou durante o estudo do ajudá-lo a ver como seu amor pelo Pai Celestial e por Jesus Cristo au-
Novo Testamento. mentou e como você se tornou mais semelhante a Eles.
O livro de Apocalipse
Ajudar os alunos a avaliar o aprendizado. Dê aos
alunos oportunidades de avaliar seu aprendizado.
Uma maneira é convidá-los a falar de como cresce- Os alunos podem recapitular conversando com um
ram ou se desenvolveram como resultado de seus colega ou escrevendo no quadro uma verdade que
estudos e de sua fé. acharam significativa. Os alunos também podem dar
uma volta pela sala para falar com vários colegas de
classe.
Preparação do aluno: À medida que os alunos com-

pletarem o estudo do Novo Testamento, peça-lhes Reserve alguns minutos para examinar quaisquer escrituras que você
que criem uma lista de três a cinco passagens de es- tenha marcado, anotações nas escrituras ou anotações no diário feitas
critura mais impactantes que estudaram este ano. como parte do estudo do livro de Apocalipse.
• Quais são algumas coisas que você se lembra de aprender ou sentir

ao estudar o livro de Apocalipse?
Possíveis atividades de aprendizado • O que você aprendeu sobre seu Salvador Jesus Cristo no livro de
Apocalipse?
• Quais são algumas das verdades que você se sentiu inspirado a co-
Esta lição tem por objetivo ajudar os alunos a avaliar
locar em prática como parte de seus estudos?
sua capacidade de explicar os ensinamentos do No-
vo Testamento, as metas que estabeleceram ou a
maneira como suas atitudes, desejos e capacidade
de viver o evangelho estão mudando. Se diferentes Você pode imprimir ou mostrar as seguintes ativida-
verdades forem enfatizadas em aula, as atividades a des e permitir que os alunos escolham em qual de-
seguir podem ser adaptadas para incluir esses ensi- las preferem trabalhar individualmente ou em dupla.
namentos. Alguns alunos podem ter dificuldade para avaliar ou
falar de sentimentos pessoais sobre adoração e tes-
temunho. Dê-lhes oportunidades de participar de
843
• Que ações você sentiu que deveria tomar depois de estudar?

boa vontade, mas certifique-se de respeitar o arbí-
• Que barreiras ou desafios você encontrou ao tomar essas ações?
trio deles.
Que resultados positivos você teve?
Quando os alunos terminarem, peça aos voluntários
• De que maneira dar esses passos o ajudou a se aproximar de Jesus
que compartilhem alguns dos pensamentos e senti-
Cristo ou a receber forças Dele para vencer Satanás?
mentos que tiveram ao responder às perguntas. Cer-
tifique-se de incentivar os alunos a continuar traba-
lhando na profundidade de sua adoração pessoal e O Novo Testamento: Atos–Apocalipse
na força de seu testemunho de Jesus Cristo. Consi-
dere a possibilidade de prestar testemunho pessoal
Se a preparação dos alunos foi usada, você pode pe-
de por que a adoração e o testemunho individuais
dir a alguns alunos que compartilhem as passagens
são importantes em nosso desenvolvimento espiri-
de escritura que escolheram e expliquem por que as
tual.
escolheram. Escreva no quadro as passagens de es-
critura que compartilharem, para que outras pesso-
as possam usá-las na atividade a seguir.
Atividade A: Adorar a Deus e segui-Lo com since-
A gravura e os parágrafos a seguir podem ajudar a
ridade
apresentar a atividade de escrita da epístola.
Em Apocalipse 4 – 5 , você pode ter estudado parte da visão de João
na qual ele viu o trono de Deus com vários seres e animais figurativos
adorando o Pai Celestial e Jesus Cristo. Você pode ter sido convida-
do a ponderar sobre como louvar ao Pai Celestial e a Jesus Cristo e a
pensar em maneiras de melhorar sua adoração pessoal.
• O que você aprendeu ou sentiu recentemente sobre o Pai Celestial

ou Jesus Cristo que o motivou a querer adorá-Los?
• Que esforços você tem feito para melhorar sua adoração? Por
exemplo, você pode ter procurado aprofundar sua adoração por
meio da oração, do estudo das escrituras, do sacramento, de honrar
o Dia do Senhor, do jejum, da frequência ao templo ou de alguma
outra maneira.
• Como esses esforços afetaram seu relacionamento com o Pai Celes- Vocês devem se lembrar de que, depois de ouvir o testemunho de
tial e Jesus Cristo? Paulo sobre Jesus Cristo, o rei Agripa disse: “Por pouco não me per-
suades a que me faça cristão”. E respondeu Paulo corajosamente:
“Prouvera a Deus que, ou por pouco ou por muito, não somente tu,
Atividade B: Resistir ao mal e vencê-lo com fé em
mas também todos quantos hoje me estão ouvindo, se tornassem
Cristo [cristãos] tais qual eu sou” ( Atos 26:28–29).
Paulo e o restante dos apóstolos tinham o profundo desejo de trazer

A atividade a seguir pode ser modificada para avaliar outras pessoas a Cristo por meio de seus ensinamentos e testemu-
o progresso com relação à superação do mundo, nhos. Muitos deles deram a vida e morreram como mártires pela cau-
sa de Cristo e registraram seus ensinamentos no livro de Atos e nas
que foi ensinada na lição “Apocalipse 2–3, parte 2”.
epístolas. Espera-se que você tenha levado esses testemunhos a seu
coração e aplicado os ensinamentos deles em sua própria vida. Agora
é sua vez de ensinar e testificar.
Em Apocalipse 12 – 13 , você pode ter aprendido que, na vida pré-
mortal, todos exercemos nossa fé em Jesus Cristo para vencer Sata- Escreva uma epístola sua dirigida a qualquer pessoa que escolher.
nás. Você pode ter sido convidado a ponderar sua crença nesses ensi- Por exemplo, você pode falar para si mesmo um ano antes de estudar
namentos e pensar no que poderia fazer para continuar colocando o Novo Testamento, para um amigo que não entende por que você
sua confiança em Jesus Cristo conforme batalhamos contra o adver- frequenta o seminário ou para um membro da família que poderia se
sário aqui na mortalidade. beneficiar com seu testemunho do Salvador.
844
Independentemente de quem você escolher para endereçar sua epís-

tola, inclua um ou mais versículos de Atos–Apocalipse, juntamente
com as maneiras como as verdades desses versículos abençoaram sua
vida. As perguntas a seguir podem ajudar a guiá-lo, mas você pode
escolher por si mesmo o que escrever.
• Como o que você estudou o ajudou a se achegar a Cristo e a encon-

trar paz Nele?
• Como o que você estudou o ajudou a resistir ou vencer o mal com

fé em Jesus Cristo?
• Como o que você estudou o ajudou a responder a uma pergunta

ou a resolver uma preocupação ou um problema?
• O que mais você gostaria que essa pessoa soubesse para incentivá-
la a estudar o Novo Testamento e se achegar a Cristo?
Quando os alunos terminarem de escrever, peça a

voluntários que leiam sua epístola para a classe.
Preste atenção em como eles expressam sua grati-
dão e seu testemunho nas epístolas. Agradeça aos
alunos pelo que escreveram e compartilharam. Pe-
ça-lhes que mostrem sua epístola a alguém de fora
da classe e continuem a estudar as palavras dos pro-
fetas por toda a vida.
Preste testemunho do Salvador, de Sua palavra nas

escrituras e de Sua obra por meio de Seus servos es-
colhidos.
Domínio doutrinário: Revisão de avaliação 1

Mateus 5:14–16 até João 17:3
Esta revisão de avaliação de domínio doutrinário foi planejada como

uma experiência de aprendizado para ajudar os alunos a recapitular
as 11 passagens de domínio doutrinário encontradas em Mateus, Lu- Os questionários das atividades de revisão 1 e 2
cas e João. Ela também ajudará a preparar os alunos para a próxima abaixo são sugestões para ajudar os alunos a exami-
avaliação (“Domínio doutrinário: Avaliação 1”) e permitirá que de- nar as referências e frases-chave de escritura. Ativi-
monstrem compreensão e a aplicação dessas passagens. dades diferentes podem ser usadas para realizar is-
so de acordo com as necessidades dos alunos.
Esta lição de revisão se destina a ser usada como

uma experiência de aprendizado presencial ou por Atividade de revisão 1: Conhecer as referências e
videoconferência. frases-chave de escritura
Use esta revisão e aplique a avaliação de domínio
doutrinário a qualquer momento depois que todas
Mostre o questionário a seguir ou dê cópias dele aos
as passagens de domínio doutrinário em Mateus, Lu-
alunos.
cas e João tiverem sido ensinadas. Pode ser necessá-
rio ensinar algumas das lições de domínio doutriná- Uma maneira diferente de usar a atividade a seguir é
rio antes de elas aparecerem na sequência das escri- escrever as 11 referências de escritura no quadro.
turas para que a avaliação possa ser feita antes do fi- Depois, leia cada frase-chave de escritura em voz al-
nal do semestre. ta para ver se os alunos conseguem localizar a pas-
sagem correta dentro de 15 segundos (ou uma
quantidade diferente de tempo determinado). Quan-
do o tempo terminar, peça aos alunos que falem a
referência.
A importância do domínio doutrinário Como outro método para ajudar os alunos a serem
mais ativos, escreva as 11 referências de escritura no
quadro. Imprima e fixe cada uma das frases-chave
Pense nas necessidades dos alunos e selecione as de escritura em diferentes locais da sala. Peça aos
partes desta revisão que melhor os ajudarão na pre- alunos que andem pela sala, encontrem todas as 11
paração para a primeira avaliação de domínio dou- frases e vejam se conseguem identificar a qual refe-
trinário (“Domínio doutrinário:Avaliação 1”). Durante rência cada frase está relacionada.
a revisão, peça aos alunos que observem as passa-
gens que eles não conhecem tão bem e façam pla- Respostas: 1-d, 2-g, 3-c, 4-h, 5-e, 6-k, 7-j, 8-a, 9-f, 10-b,
nos para estudar e rever essas passagens em prepa- 11-i
ração para a avaliação.
Faça a seguinte pergunta e escreva no quadro uma Combine as seguintes frases-chave na coluna da esquerda com a pas-
ou duas situações que os alunos compartilharem ou sagem correta de domínio doutrinário na coluna da direita.
simplesmente peça aos alunos que se lembrem das
1. ___ “Amarás o Senhor teu Deus. (…) Ama- a. Mateus 5:14–16
situações. A terceira atividade de revisão oferece a
rás o teu próximo.”
oportunidade de usar essas situações.
2. ___ “Pois um espírito não tem carne nem b. Mateus 11:28–30
ossos, como vedes que eu tenho.”
• Em que situações o fato de saber onde encontrar passagens de do-
3. ___ Jesus disse: “Eu te darei as chaves do c. Mateus 16:15–19
mínio doutrinário pode ajudá-lo?
reino”.
846
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: REVISÃO DE AVALIAÇÃO 1
4. ___ “Aquele que não nascer da água e do d. Mateus 22:36–39 2. Jesus disse: “Eu te __________ as __________ do __________” (Ma-
Espírito, não pode entrar no reino de teus 16:15–19).
Deus.”
3. Pois hoje, na cidade de Davi, vos __________ o __________ , que é
5. ___ “Pois, hoje na cidade de Davi, vos e. Lucas 2:10–12 Cristo, o __________ ” ( Lucas 2:10–12).
nasceu o Salvador, que é Cristo, o Senhor.” 4. “Pois um ___________ não tem __________ nem __________ como
vedes que eu tenho” ( Lucas 24:36–39).
6. ___ “A vida eterna é esta: que te conhe- f. Lucas 22:19–20
çam, a ti só, por único Deus verdadeiro, e a 5. “A vida __________ é esta: que te __________, a ti só, por único
Jesus Cristo.” __________ verdadeiro, e a Jesus Cristo” ( João 17:3).
7. ___ “Se alguém quiser fazer a vontade g. Lucas 24:36–39

dele, conhecerá a respeito da doutrina.” Atividade de revisão 3: Aplique a doutrina
8. ___ “Assim resplandeça a vossa luz diante h. João 3:5
dos homens.”
A atividade a seguir ajudará os alunos a demonstrar
9. ___ Jesus Cristo ordenou que partilhásse- i. João 3:16 compreensão das passagens de domínio doutriná-
mos do sacramento dizendo “fazei isto em rio, permitindo que expliquem como elas podem ser
memória de mim”. aplicadas em situações da vida real. Permita que os
alunos usem as escrituras para ajudá-los a escolher
10. ___ “Vinde a mim, todos os que estais j. João 7:17
uma ou mais passagens de domínio doutrinário que
cansados e oprimidos, e eu vos aliviarei.”
eles acham que poderiam ajudar a pessoa descrita
11. ___ “Porque Deus amou o mundo de tal k. João 17:3 na atividade. Peça-lhes que expliquem como a pas-
maneira, que deu o seu Filho Unigênito.” sagem que escolheram pode ajudar a pessoa. Vários
versículos de domínio doutrinário podem ser aplica-
Atividade de revisão 2: Conhecer as referências e dos a cada situação.
frases-chave de escritura Esta atividade pode ser feita em grupos, individual-
mente, em classe, ou pode ser feita usando uma
combinação dos três. Em vez de usar as seguintes si-
tuações sugeridas, você pode pedir aos alunos que
alunos.
usem as situações que compartilharam no início da
Você pode escrever no quadro todas as 15 respostas aula.
corretas para as cinco perguntas a seguir em ordem
aleatória. Peça aos alunos que recortem uma folha
de papel em 15 pequenos pedaços e escrevam uma 1. Alguém que está aprendendo sobre a Igreja quer saber se realmen-
resposta correta em cada pedaço. Em seguida, dê te precisa ser batizado se ele já aceitou Jesus Cristo como seu Sal-
aos alunos as cinco perguntas a seguir em uma folha vador.
de papel e peça-lhes que tentem colocar os 15 peda- 2. Você tem uma amiga que está questionando se o Pai Celestial a
ços de papel nos espaços em branco corretos para ama.
completar cada frase.
3. Sua irmã quer saber como ela pode se tornar uma melhor discípula
Resposta: (1) vinde; cansados; aliviarei; (2) darei; cha- de Jesus Cristo.
ves; reino; (3) nasceu; Salvador; Senhor; (4) espírito;
carne; ossos; (5) eterna; conheçam; Deus
Preencha os espaços em branco com as palavras que faltam nas fra-

ses-chave de escritura.
1. “__________ a mim, todos os que estais __________ e oprimidos, e

eu vos __________” ( Mateus 11:28–30).
847
Atividade de revisão 4: Use os princípios para se Memorize a referência e a frase-chave das escri-
adquirir conhecimento espiritual turas
Familiarize-se com as passagens e as frases-chave das escrituras de
domínio doutrinário. Você pode baixar e usar o aplicativo para dis-
Você pode usar a situação a seguir para ajudar os positivos móveis Domínio Doutrinário para auxiliá-lo na revisão.
alunos a rever os princípios para se adquirir conheci-
mento espiritual. Pode ser eficaz para os alunos fa- Mateus 5:14–16 . “Assim resplandeça a vossa luz diante dos homens.”
zer esta atividade em duplas ou em pequenos gru- Mateus 11:28–30 . “Vinde a mim, todos os que estais cansados e opri-
pos. midos, e eu vos aliviarei.”
Mateus 16:15–19 . Jesus disse: “Eu te darei as chaves do reino”.
Seu amigo está tendo dificuldades para adquirir um testemunho pes- Mateus 22:36–39 . “Amarás ao Senhor teu Deus. (…) Amarás o teu
soal de que a doutrina ensinada na Igreja vem de Deus. próximo.”
Ensine a seu amigo os três princípios a seguir para se adquirir conhe- Lucas 2:10–12 . “Pois hoje, na cidade de Davi, vos nasceu o Salvador,
cimento espiritual e como ele poderia usá-los para acessar a ajuda do que é Cristo, o Senhor.”
Pai Celestial para sua preocupação: Lucas 22:19–20 . Jesus Cristo ordenou que partilhássemos do sacra-
Agir com fé. mento dizendo “fazei isto em memória de mim”.
Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna. Lucas 24:36–39 . “Pois um espírito não tem carne nem ossos, como
vedes que eu tenho.”
buídas. João 3:5 . “Aquele que não nascer da água e do Espírito não pode en-
trar no reino de Deus.”
• Que passagens de domínio doutrinário desta metade do curso po-
dem ajudar seu amigo? Como essas passagens poderiam ajudá-lo? João 3:16 . “Porque Deus amou o mundo de tal maneira, que deu o
seu Filho Unigênito.”
• De que modo é útil usar os princípios de se adquirir conhecimento
espiritual quando buscamos respostas para nossas dúvidas ou preo- João 7:17 . “Se alguém quiser fazer a vontade dele, conhecerá a res-
cupações? peito da doutrina.”
• Como você já usou esses princípios para ajudar outras pessoas ou João 17:3 . “E a vida eterna é esta: que te conheçam, a ti só, por único
resolver suas próprias preocupações? Deus verdadeiro, e a Jesus Cristo.”
Aplicar a doutrina às situações reais da vida

• Use uma ou mais passagens de escritura de domínio doutrinário
Peça aos alunos que reflitam sobre qual é a passa- para responder a alguém que pergunta: “O que o Novo Testamen-
gem de domínio doutrinário que mais os influenciou to ensina sobre adquirir um testemunho pessoal de que a doutrina
e os ajudou a aumentar a compreensão que eles ensinada na Igreja vem de Deus?”
têm do Pai Celestial e de Jesus Cristo. Explique-lhes
• Se você ensinasse a uma pessoa a respeito do amor de Deus por ela,
que eles terão a oportunidade de compartilhar so-
que passagens de domínio doutrinário do Novo Testamento você
bre essa passagem e o que ela ensina sobre o Pai poderia usar? Como você poderia usar essas passagens para expli-
Celestial e Jesus Cristo como parte da avaliação. car o amor de Deus?
Você pode distribuir o seguinte material

aos alunos para ajudá-los a se prepara- Esteja preparado para compartilhar qual das passagens de domínio
rem para a avaliação (“Domínio doutriná- doutrinário mais o influenciou. O que essa passagem ensina sobre o
rio: Avaliação 1”). Pai Celestial e Jesus Cristo?
Princípios para se adquirir conhecimento espiri-

tual
Domínio doutrinário: Guia de estudo pa-
Estude os parágrafos 5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritu-
ra a avaliação 1 al” do Documento principal de domínio doutrinário, 2022.
848
Domínio doutrinário: Avaliação 1

Mateus 5:14–16 até João 17:3
Durante a primeira metade do curso, os alunos estudaram 11 passa- 2. ___ Jesus Cristo ordenou que partilhásse- b. Lucas 2:10–12
gens de domínio doutrinário encontradas em Mateus, Lucas e João. mos do sacramento dizendo “fazei isto em
Esta avaliação visa determinar a capacidade dos alunos de localizar memória de mim”.
essas passagens e usá-las em situações da vida real. Também avaliará
a compreensão deles dos princípios para se adquirir conhecimento 3. ___ “Vinde a mim, todos os que estais c. Lucas 22:19–20
cansados e oprimidos, e eu vos aliviarei.”
espiritual.
d. João 3:5
Aplique a avaliação de domínio doutrinário a qual- e. João 3:16
quer momento depois que todas as passagens de

domínio doutrinário em Mateus, Lucas e João foram Frases-chave de escritura
ensinadas. Pode ser necessário ensinar algumas das Para as perguntas 4–6, preencha as palavras que faltam nas frases-
lições de domínio doutrinário antes de elas aparece- chave das escrituras de domínio doutrinário. Não use as escrituras
rem na sequência das escrituras para que a avalia- nesta parte da avaliação.
ção possa ser feita antes do final do semestre.
4. Jesus disse: “Eu te __________ as __________ do __________” ( Ma-
Se possível, aplique a avaliação presencialmente pa- teus 16:15–19).5. “Pois hoje, na cidade de Davi, vos __________ o
ra que os alunos possam corrigi-la em classe imedia- __________ , que é Cristo, o __________ ” ( Lucas 2:10–12).6. “Pois
tamente após sua conclusão. um ___________ não tem __________ nem __________, como vedes
que eu tenho” ( Lucas 24:36–39).
Além de verificar o conhecimento atual dos alunos, a
experiência de fazer e corrigir a avaliação deve ser Use as escrituras para responder ao restante da avaliação.
uma atividade significativa e edificante para os alu- Para as perguntas 7–9, identifique uma ou mais passagens de domí-
nos. Enquanto corrige as respostas das perguntas nio doutrinário que poderiam ajudar alguém nas seguintes situações.
7–12, peça aos alunos que expressem por que esco-
7. Você está com os missionários quando
lheram a resposta que deram e que expliquem co-
alguém pergunta se realmente precisa ser
mo a passagem que escolheram pode ajudar nas si-
batizado ou se pode simplesmente aceitar
tuações descritas na avaliação. Ajude os alunos a en-
Jesus Cristo em seu coração.
tender as perguntas que tenham respondido incor-
retamente. Reserve um tempo para responder a 8. Na Escola Dominical, um membro de sua
quaisquer perguntas adicionais que os alunos pos- ala pergunta como ele pode saber que a
sam ter. doutrina ensinada na Igreja vem de Deus.
9. Alguém está preparando uma aula para

a noite familiar sobre como podemos nos
Domínio doutrinário do Novo Testamen- tornar melhores discípulos de Jesus Cristo.
to: Avaliação 1 Nas perguntas 10–11, demonstre seu conhecimento e sua capacidade
de usar os princípios para se adquirir conhecimento espiritual.
Referências de domínio doutrinário 10. Como você explicaria os três princípios a seguir para se adquirir
Para as perguntas 1–3, escreva a letra da referência correspondente conhecimento espiritual, para alguém que não esteja familiarizado
no espaço em branco ao lado de cada frase. Não use as escrituras nes- com eles?
ta parte da avaliação.
• Agir com fé.
1. ___ “Aquele que não nascer da água e do a. Mateus 11:28–30

• Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna.
Espírito não pode entrar no reino de Deus.”
850
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: AVALIAÇÃO 1

das. que os alunos podem ter usado incluem: Ma-
teus 5:14–16 ; Mateus 22:36–39 ; Lucas 22:19–20 ; e
11. Você tem uma amiga que tem se esforçado para acreditar que o João 17:3 .
Pai Celestial e Jesus Cristo a amam e querem ter um relacionamento
10. Os alunos devem ser capazes de explicar breve-
com ela. Responda às seguintes perguntas:
mente os princípios de adquirir conhecimento espiri-
• Que coisas específicas você a convidaria a fazer para agir com fé? tual. Você pode pedir-lhes que comparem suas res-
postas com os parágrafos 5–12 da seção “Adquirir
• Como você pode ajudá-la a ver a situação que ela está vivendo sob conhecimento espiritual” no Documento principal de
uma perspectiva eterna?
domínio doutrinário, 2022.
• As passagens de domínio doutrinário são exemplos de fontes divi- 11. Os alunos devem ser capazes de explicar ações
namente atribuídas. Que passagens de domínio doutrinário você relacionadas a agir com fé e examinar conceitos e
poderia compartilhar com ela? Por quê? perguntas com uma perspectiva eterna. Eles tam-
bém devem identificar uma passagem de domínio
12. Das 11 passagens de domínio doutrinário estudadas até aqui, qual doutrinário que nos ajude a entender o amor de
delas teve maior impacto sobre você e por quê? O que essa passagem Deus e Seu desejo de que tenhamos um relaciona-
nos ensina sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo? mento pessoal com Ele. Algumas das passagens que
os alunos podem ter usado incluem: Ma-
teus 11:28–30 ; João 3:16 e João 17:3 .
Respostas
12. Se os alunos responderem a essa pergunta com
Dê tempo suficiente aos alunos para responder à sinceridade e completamente, eles devem receber
avaliação. Quando os alunos terminarem, repasse a crédito. É uma pergunta aberta e deve ser deixada
avaliação com a classe. Como professor, decida se por conta deles.
será mais útil para os alunos corrigir seu próprio tra-
Para ajudar os alunos a explicar, compartilhar e tes-
balho ou passá-lo a um colega de classe para que ele
tificar, peça-lhes que debatam a passagem de domí-
corrija.
nio doutrinário que escolheram para a pergunta 12 e
1. d. João 3:5 por que a escolheram. Pode ser eficaz ter o maior
2. c. Lucas 22:19–20 número possível de alunos compartilhando no tem-
po restante. Peça-lhes que compartilhem o que a
3. a. Mateus 11:28–30
passagem que escolheram os ensina sobre o Pai Ce-
4. darei; chaves; reino lestial e Jesus Cristo. Como professor, você pode
compartilhar uma passagem significativa de domínio
5. nasceu; Salvador; Senhor
doutrinário também.
6. espírito; carne; ossos
Encerre a avaliação prestando testemunho do poder
7. Uma possível resposta é João 3:5 , mas os alunos de se conhecer a doutrina de Jesus Cristo conforme
podem receber crédito por usar qualquer passagem encontrada em Suas escrituras e de estar preparado
de domínio doutrinário que os ajude a explicar a ne- para aplicar Seus ensinamentos em situações da vi-
cessidade de se fazer e cumprir convênios com Deus da real.
por meio da devida autoridade do sacerdócio.
8. Uma possível resposta é João 7:17 , mas os alunos

podem receber crédito por usar qualquer passagem
de domínio doutrinário que os ajude a explicar como
obter um testemunho da doutrina verdadeira.
9. Muitas passagens de domínio doutrinário podem

ajudar os alunos a explicar como se tornar um discí-
pulo de Jesus Cristo melhor. Algumas das passagens
Domínio doutrinário do Novo Testamento:
Avaliação 1
Referências de domínio doutrinário

Para as perguntas 1–3, escreva a letra da referência correspondente no espaço em branco ao lado de cada frase.
Não use as escrituras nesta parte da avaliação.
1. “Aquele que não nascer da água e do a. Mateus 11:28–30

Espírito não pode entrar no reino de Deus.”
b. Lucas 2:10–12
2. Jesus Cristo ordenou que partilhássemos
c. Lucas 22:19–20
do sacramento dizendo “fazei isto em memória
de mim”. d. João 3:5
3. “Vinde a mim, todos os que estais cansados e. João 3:16
e oprimidos, e eu vos aliviarei.”
Frases-chave de escritura
Para as perguntas 4–6, preencha as palavras que faltam nas frases-chave das escrituras de domínio doutrinário.
4. Jesus disse: “Eu te as do ”. (Mateus 16:15–19)

5. “Pois hoje, na cidade de Davi, vos o , que é Cristo, o .” (Lucas 2:10–12)
6. “Pois um não tem nem , como vedes que eu tenho.” (Lucas 24:36–39)
Use as escrituras para responder ao restante da avaliação.
Para as perguntas 7–9, identique uma ou mais passagens de domínio doutrinário que poderiam ajudar alguém
nas seguintes situações.
7. Você está com os missionários quando alguém pergunta se realmente

precisa ser batizado ou se pode simplesmente aceitar Jesus Cristo em
seu coração.
8. Na Escola Dominical, um membro de sua ala pergunta como

ele pode saber que a doutrina ensinada na Igreja vem de Deus.
9. Alguém está preparando uma aula para a noite familiar sobre como
podemos nos tornar melhores discípulos de Jesus Cristo.
© 2022 Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados. Versão: 2/21. Tradução de New Testament Doctrinal Mastery: Assessment 1.
Nas perguntas 10–11, demonstre seu conhecimento e sua capacidade de usar os princípios para se adquirir
10. Como você explicaria os três princípios a seguir para se adquirir conhecimento espiritual, para alguém
que não esteja familiarizado com eles?
a. Agir com fé
b. Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna
c. Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas
11. Você tem uma amiga que tem se esforçado para acreditar que o Pai Celestial e Jesus Cristo a amam
e querem ter um relacionamento com ela. Responda às perguntas a seguir:
a. Que coisas especícas você a convidaria a fazer para agir com fé?
b. Como você pode ajudá-la a ver a situação que ela está vivendo sob uma perspectiva eterna?
c. As passagens de domínio doutrinário são exemplos de fontes divinamente atribuídas.

Que passagens de domínio doutrinário você poderia compartilhar com ela? Por quê?
12. Das 11 passagens de domínio doutrinário estudadas até aqui, qual delas teve maior impacto sobre você
e por quê? O que essa passagem nos ensina sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo?
© 2022 Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados. Versão: 2/21. Tradução de New Testament Doctrinal Mastery: Assessment 1.
Domínio doutrinário: Revisão de avaliação 2

1 Coríntios 6:19–20 a Apocalipse 20:12
Esta avaliação de domínio doutrinário foi elaborada como uma expe-

riência de aprendizado para ajudar os alunos a revisar as 13 passa-
gens do domínio doutrinário encontradas de 1 Coríntios a Apocalip- Os questionários a seguir nas atividades de revisão 1
se. Ela também ajudará a preparar os alunos para a próxima avalia- e 2 se destinam a ajudar os alunos a revisar as refe-
ção (“Domínio doutrinário: Avaliação 2”) e permitirá que demons- rências e frases-chave de escritura do domínio dou-
trem sua compreensão e a aplicação dessas passagens. trinário. Atividades diferentes também podem ser
usadas para ajudar a recapitular referências e fra-
ses-chave de escritura de acordo com as necessida-
Esta lição de revisão pode ser usada como uma ex- des dos alunos.
periência de aprendizado presencial ou por video-
conferência.
Use esta revisão e administre a avaliação de domínio Atividade de revisão 1: Conhecer as referências e
doutrinário em qualquer momento após todas as frases-chave de escritura
passagens de domínio doutrinário de 1 Coríntios a
Apocalipse terem sido ensinadas. Pode ser necessá-
rio ensinar algumas das lições de domínio doutriná-
alunos.
rio antes de aparecerem na sequência das escrituras
para que a avaliação seja feita antes do final do se- Como alternativa a mostrar o questionário ou forne-
mestre. cer cópias dele para os alunos, escreva cada referên-
cia em pedaços de papel separados e pequenos e
coloque-os em um recipiente. Depois, escreva as fra-
ses-chave em pedaços de papel separados e peque-
nos e coloque-os em outro recipiente. Peça a um
aluno que escolha aleatoriamente um pedaço de pa-
O domínio doutrinário em sua vida
pel de um dos recipientes e leia o conteúdo para a
classe. Pergunte aos alunos se eles sabem qual é a
Pense nas necessidades dos alunos e selecione as referência ou frase-chave correspondente. Depois,
partes desta revisão que mais os ajudarão a se pre- peça a um aluno diferente que escolha aleatoria-
parar para o “Domínio Doutrinário: Avaliação 2”. Du- mente um pedaço de papel do outro recipiente. Para
rante a revisão, peça aos alunos que observem as gerar expectativa, você pode dizer aos alunos que,
passagens que não conhecem tão bem e façam pla- se tiverem sorte suficiente para escolher a referência
nos para estudar e revê-las em preparação para a ou frase-chave correspondente, ganharão uma gulo-
avaliação. seima. Se não acertarem a correspondência, pergun-
te à classe qual é a referência ou frase-chave corres-
Peça aos alunos que reflitam sobre as seguintes per-
pondente. Continue esse processo com diferentes
guntas.
alunos escolhendo um pedaço de papel de qualquer
recipiente até que não haja pedaços de papel em ne-
nhum deles.
• Como você foi abençoado por estudar as passagens de domínio
doutrinário de 1 Coríntios a Apocalipse? Respostas: 1-d, 2-g, 3-c, 4-h, 5-e, 6-k, 7-j, 8-a, 9-f, 10-b,
11-i, 12-m, 13-l
• Quando foi que você conseguiu usar o que aprendeu com essas
passagens em sua vida?
Combine as seguintes frases-chave na coluna da esquerda com a pas-

sagem correta de domínio doutrinário na coluna da direita.
854
1. ___ Na ressurreição, há três graus de gló- a. 1 Corínti-

ria. os 6:19–20 classe a identificar a referência de escritura corres-
pondente. Peça a um aluno que se levante e com-
2. ___ “O dia de Cristo (…) não virá sem que b. 1 Coríntios 11:11
partilhe uma nova palavra de sua frase-chave a cada
antes venha a apostasia.”
cinco segundos até que a classe identifique correta-
3. ___ “Porque, assim como todos morrem c. 1 Corínti- mente a referência. Depois, peça à classe que recite
em Adão, assim também em Cristo todos os 15:20–22 a frase-chave de escritura em uníssono antes que o
serão vivificados.” próximo aluno se levante para compartilhar a frase-
4. ___ “As sagradas escrituras (…) podem fa- d. 1 Corínti- chave de sua passagem designada. Isso pode ajudar
zer-te sábio para a salvação.” os 15:40–42 os alunos a recapitular todo o grupo de 13 frases-
chave de escritura, em vez de apenas as passagens
5. ___ “Na dispensação da plenitude dos e. Efésios 1:10
sugeridas a seguir.
tempos, tornar a congregar em Cristo to-
das as coisas.” Resposta: (1) corpo; templo; Espírito Santo; (2) funda-
mento; apóstolos; Jesus Cristo; (3) virá; apostasia; (4)
6. ___ “A fé, se não tiver as obras, está mor- f. Efésios 2:19–20
sabedoria; peça-a; Deus; (5) evangelho; pregado;
ta.”
mortos
7. ___ “E se algum de vós tem falta de sabe- g. 2 Tessalonicen-
doria, peça-a a Deus.” ses 2:1–3
Preencha os espaços em branco com as palavras que faltam nas fra-
8. ___ “O vosso corpo é o templo do Espírito h. 2 Timóteo 3:15–17
ses-chave de escritura.
Santo.”
1. “O vosso __________ é o __________ do __________ __________” (
9. ___ A Igreja é “[edificada] sobre o funda- i. Hebreus 12:9 1 Coríntios 6:19–20).
mento dos apóstolos e dos profetas, de
que Jesus Cristo é a principal pedra da es- 2. A Igreja é “[edificada] sobre o __________ dos __________ e dos
quina.” profetas, de que ___________ __________ é a principal pedra da es-
quina” ( Efésios 2:19–20).
10. ___ “Nem o homem é sem a mulher, j. Tiago 1:5–6
nem a mulher, sem o homem, no Senhor.” 3. “O dia de Cristo (…) não __________ sem que antes venha a
__________” ( 2 Tessalonicenses 2:1–3).
11. ___ O Pai Celestial é o “Pai dos espíri- k. Tiago 2:17–18
4. “E se algum de vós tem falta de __________, __________ a
tos”.
__________” ( Tiago 1:5–6).
12. ___ “Os mortos foram julgados (…) se- l. 1 Pedro 4:6
5. “Foi o __________ __________ também aos __________” ( 1 Pe-
gundo as suas obras.”
dro 4:6).
13. ___“O evangelho [foi] pregado também m. Apocalipse 20:12
aos mortos.”
Atividade de revisão 3: Aplicar a doutrina
Atividade de revisão 2: Conhecer as referências e

A atividade a seguir ajudará os alunos a demonstrar
frases-chave de escritura
compreensão das passagens do domínio doutriná-
rio, permitindo que expliquem como as passagens
Mostre o questionário a seguir ou dê cópias dele aos podem ser aplicadas em situações na vida real. Per-
alunos. mita que os alunos usem as escrituras para ajudá-los
a escolher uma ou mais passagens de domínio dou-
Como alternativa a mostrar o questionário ou forne-
trinário que eles acham que poderiam ajudar a pes-
cer cópias dele aos alunos, designe a cada aluno
soa descrita na atividade. Peça-lhes que expliquem
uma passagem diferente de domínio doutrinário. In-
como a passagem que escolheram pode ajudar a
forme-lhes que sua meta é usar o menor número
pessoa. Várias passagens de domínio doutrinário po-
possível de palavras como sugestões para ajudar a
dem ser aplicadas a cada situação.
855
Atividade de revisão 5: Passagens com significa-

Essa atividade pode ser feita individualmente, em
grupos, com todos da classe ou usando-se uma com-
do especial em sua vida
binação das três opções. Os alunos também podem
criar suas próprias situações realistas para as passa-
Peça aos alunos que reflitam sobre qual é a passa-
gens de domínio doutrinário.
gem de domínio doutrinário que mais os influenciou
e os ajudou a aumentar a compreensão que eles
têm do Pai Celestial e de Jesus Cristo. Explique-lhes
1. Um ente querido de seu amigo faleceu recentemente. Seu amigo
que eles terão a oportunidade de compartilhar a
tem muitas perguntas sobre o que acontece conosco depois da
passagem que escolheram como parte da avaliação.
morte.
2. Seu irmão parece estar com dificuldades e está questionando se Você pode distribuir o seguinte material
Deus realmente o conhece. aos alunos para ajudá-los a se prepara-
rem para a avaliação (“Domínio doutriná-
3. Um líder da Igreja pede que você dê conselhos a seus colegas em
rio: Avaliação 2”).
uma próxima aula da Escola Dominical sobre como podem perma-
necer fiéis quando se depararem com ideias falsas e tentações.
Atividade de revisão 4: Usar os princípios para Domínio doutrinário: Guia de estudo pa-
adquirir conhecimento espiritual ra a avaliação 2
Memorize a referência e a frase-chave de escritu-

Você pode usar a situação a seguir para ajudar os
alunos a rever os princípios para adquirir conheci- ra
mento espiritual. Pode ser eficaz para os alunos fa- Familiarize-se com as passagens e as frases-chave de escritura d domí-
zer esta atividade em duplas ou em pequenos gru- nio doutrinário. Você pode baixar e usar o aplicativo para dispositi-
pos. vos móveis Domínio Doutrinário para auxiliá-lo na revisão.

to.”
Você tem uma amiga que está prestes a se formar no Ensino Médio e
está nervosa com as decisões importantes que ela tomará na vida nos 1 Coríntios 11:11 “Nem o homem é sem a mulher, nem a
próximos anos. mulher, sem o homem, no Senhor.”
Ensine à sua amiga os três princípios a seguir para adquirir conheci- 1 Coríntios 15:20–22 “Porque, assim como todos morrem em
mento espiritual e como ela poderia usá-los para acessar a ajuda do Adão, assim também em Cristo todos se-
Pai Celestial com relação a suas preocupações: rão vivificados.”
Agir com fé. 1 Corínti- Na ressurreição, há três graus de glória.

Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna. os 15:40–42
Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atri- Efésios 1:10 “Na dispensação da plenitude dos tempos,
buídas. tornar a congregar em Cristo todas as coi-
sas.”
• Que passagens de domínio doutrinário desta metade do curso po-
dem ajudar sua amiga? Como essas passagens poderiam ajudá-la? Efésios 2:19–20 A Igreja é “[edificada] sobre o fundamento
• De que modo é útil usar os princípios de adquirir conhecimento es-
piritual quando buscamos respostas para nossas dúvidas ou preo-
cupações? 2 Tessalonicen- “O dia de Cristo (…) não virá sem que antes
• Como você já usou esses princípios para ajudar outras pessoas ou
resolver suas próprias preocupações? 2 Timóteo 3:15–17 “As sagradas escrituras (…) podem fazer-te
856

peça-a a Deus.”

mortos.”

suas obras.”
Aplicar a doutrina às situações reais da vida

• Use uma ou mais passagens de escritura de domínio doutrinário
para ajudar alguém que deseja orientação para tomar decisões im-
portantes na vida.
• Se você fosse ensinar a alguém a respeito do que acontece no plano

de Deus para Seus filhos depois da morte, que passagens de domí-
nio doutrinário do Novo Testamento você poderia usar? Como vo-
cê poderia usar essas passagens para demonstrar o amor de Deus
por nós?
Esteja preparado para falar qual das passagens de domínio doutriná-

rio mais o influenciou. O que essa passagem ensina sobre o Pai Celes-
tial e Jesus Cristo?
Princípios para adquirir conhecimento espiritual

Releia os parágrafos 5 a 12 da seção “Adquirir conhecimento espiritu-
al”, em Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022.
857
DOMÍNIO DOUTRINÁRIO: AVALIAÇÃO 2
Domínio doutrinário: Avaliação 2

1 Coríntios 6:19–20 a Apocalipse 20:12
Durante a segunda metade deste curso, os alunos estudaram 13 pas- 2. ____ “Na dispensação da plenitude dos b. Efésios 1:10
sagens de domínio doutrinário encontradas de 1 Coríntios a Apoca- tempos, tornar a congregar em Cristo to-
lipse. Esta avaliação visa determinar a capacidade dos alunos de loca- das as coisas.”
lizar essas passagens e usá-las em situações da vida real. Também
avaliará a compreensão deles dos princípios para adquirir conheci- 3. ____ “Nem o homem é sem a mulher, c. 2 Timóteo 3:15–17
nem a mulher, sem o homem, no Senhor.”
mento espiritual.
d. Tiago 2:17–18
Aplique a avaliação de domínio doutrinário em qual- e. Apocalipse 20:12
quer momento depois que todas as passagens de

domínio doutrinário de 1 Coríntios a Apocalipse tive- Frases-chave de escritura
rem sido ensinadas. Pode ser necessário ensinar al- Para as perguntas 4–6, preencha as palavras que faltam nas frases-
gumas das lições de domínio doutrinário antes de chave de escrituras de domínio doutrinário. Não use as escrituras
aparecerem na sequência das escrituras para que a nesta parte da avaliação.
avaliação seja feita antes do final do semestre.
4. “O vosso __________ é o __________ do __________ __________” (
Se possível, aplique a avaliação presencialmente pa- 1 Coríntios 6:19–20).
ra que os alunos possam corrigi-la em classe imedia-
5. A Igreja é “[edificada] sobre o __________ dos __________ e dos
tamente após sua conclusão.
profetas, de que ___________ __________ é a principal pedra da es-
Além de verificar o conhecimento atual dos alunos, a quina” ( Efésios 2:19–20).
experiência de fazer e corrigir a avaliação deve ser
6. “O dia de Cristo (…) não __________ sem que antes venha a
uma atividade significativa e edificante para os alu- __________” ( 2 Tessalonicenses 2:1–3).
nos. Enquanto corrigem as respostas das perguntas
7–12, peça aos alunos que expressem por que esco-
lheram a resposta que deram e que expliquem co- Para as perguntas 7–9, identifique uma ou mais passagens de domí-
mo a passagem que escolheram pode ajudar nas si- nio doutrinário que poderiam ajudar alguém nas seguintes situações.
tuações descritas na avaliação. Ajude os alunos a en-
7. Um ente querido de seu amigo faleceu
tender as perguntas que tenham respondido incor- recentemente. Seu amigo tem muitas per-
retamente. Reserve um tempo para responder a guntas sobre o que acontece conosco de-
quaisquer dúvidas adicionais que os alunos possam pois da morte.
ter.
8. Seu irmão parece estar com dificuldades
e está questionando se Deus realmente o
conhece.
Domínio doutrinário do Novo Testamen-
9. Um líder da Igreja pede que você dê con-
to: Avaliação 2 selhos a seus colegas em uma próxima au-
la da Escola Dominical sobre como podem
Referências de domínio doutrinário permanecer fiéis quando se depararem
com ideias falsas e tentações.
Para as perguntas 1–3, escreva a letra da referência correspondente
no espaço em branco ao lado de cada frase. Não use as escrituras nes- Nas perguntas 10–11, demonstre seu conhecimento e sua capacidade
ta parte da avaliação. de usar os princípios para adquirir conhecimento espiritual.
1. ____ “A fé, se não tiver as obras, está a. 1 Coríntios 11:11 10. Como você explicaria os seguintes três princípios para adquirir
morta.” conhecimento espiritual, para alguém que não esteja familiarizado
com eles?
859
• Agir com fé.

nário que os ajude a explicar que Deus está cien-
• Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna. te de nós.
9. As possíveis respostas incluem 1 Corínti-

os 6:19–20 e Apocalipse 20:12 , mas os alunos
das.
podem receber crédito por usar qualquer passa-
11. Você tem uma amiga que está prestes a se formar no Ensino Mé- gem de domínio doutrinário que inclua verdades
dio e está nervosa com as decisões importantes que tomará na vida que podem nos ajudar a permanecer fiéis ao en-
nos próximos anos. Responda às perguntas a seguir: frentarmos falsas ideias e tentações.
• Que coisas específicas você a convidaria a fazer para agir com fé? 10. Os alunos devem ser capazes de explicar breve-
mente os princípios de adquirir conhecimento
• Como você pode ajudá-la a ver a situação que ela está vivendo sob
espiritual. Você pode pedir-lhes que comparem
uma perspectiva eterna?
suas respostas com os parágrafos 5–12 da seção
• As passagens de domínio doutrinário são exemplos de fontes divi- “Adquirir conhecimento espiritual”, no Documen-
namente atribuídas. Que passagens de domínio doutrinário você to Principal de Domínio Doutrinário, 2022.
poderia compartilhar com sua amiga? Por quê?
11. Os alunos devem ser capazes de explicar ações
12. Das 13 passagens de domínio doutrinário estudadas neste semes- relacionadas a agir com fé e examinar conceitos
tre, qual delas teve maior impacto sobre você e por quê? O que essa e perguntas com uma perspectiva eterna. Eles
passagem nos ensina sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo? também devem identificar uma passagem de do-
mínio doutrinário que nos ajude a entender co-
mo receber orientação para decisões importan-
Respostas tes em nossa vida. Algumas das passagens que
os alunos podem usar incluem Efésios 2:19–20 e
Dê tempo suficiente aos alunos para responder à
2 Timóteo 3:15–17 .
avaliação. Quando os alunos terminarem, repasse a
avaliação com a classe. Como professor, decida se 12. Se os alunos responderem a essa pergunta com
será mais útil para os alunos corrigir seu próprio tra- sinceridade e de modo completo, devem receber
balho ou entregá-lo a um colega de classe para que crédito.
corrija.
Para ajudar os alunos a explicar, compartilhar e tes-
1. d. Tiago 2:17–18
tificar, peça-lhes que debatam a passagem de domí-
2. b. Efésios 1:10 nio doutrinário que escolheram para a pergunta 12 e
por que a escolheram. Pode ser eficaz ter o maior
3. a. 1 Coríntios 11:11
número possível de alunos compartilhando no tem-
4. corpo; templo; Espírito Santo po restante. Peça-lhes que compartilhem o que a
5. fundamento; apóstolos; Jesus Cristo passagem que escolheram lhes ensina sobre o Pai
Celestial e Jesus Cristo. Como professor, você pode
6. virá; apostasia
compartilhar uma passagem significativa de domínio
7. As possíveis respostas incluem 1 Corínti- doutrinário também.Encerre a avaliação prestando
os 15:20–22 e 1 Pedro 4:6 , mas os alunos podem testemunho do poder de conhecer a doutrina de Je-
receber crédito por usar qualquer passagem de sus Cristo conforme encontrada em Suas escrituras
domínio doutrinário que os ajude a explicar o e de estar preparado para aplicar Seus ensinamen-
plano de Deus para nós após a morte física. tos em situações da vida real.
8. As possíveis respostas incluem Hebreus 12:9 e Ti-

ago1:5–6 , mas os alunos podem receber crédito
por usar qualquer passagem de domínio doutri-
Domínio doutrinário do Novo Testamento:
Avaliação 2
Referências de domínio doutrinário

Para as perguntas 1–3, escreva a letra da referência correspondente no espaço em branco ao lado de cada frase.
1. “A fé, se não tiver as obras, está morta.” a. 1 Coríntios 11:11

2. “Na dispensação da plenitude dos tempos, b. Efésios 1:10
tornar a congregar em Cristo todas as coisas”.
c. 2 Timóteo 3:15–17
3. “Nem o homem é sem a mulher, nem a
mulher, sem o homem, no Senhor.” d. Tiago 2:17–18
e. Apocalipse 20:12
Frases-chave de escritura
Para as perguntas 4–6, preencha as palavras que faltam nas frases-chave das escrituras de domínio doutrinário.
4. “O vosso éo do .” (1 Coríntios 6:19–20).

5. A Igreja é “[edicada] sobre o dos e dos profetas,
de que é a principal pedra da esquina” (Efésios 2:19–20).
6. “O dia de Cristo (…) não sem que antes venha a ”
(2 Tessalonicenses 2:1–3).
Para as perguntas 7–9, identique uma ou mais passagens de domínio doutrinário que poderiam ajudar alguém
nas seguintes situações.
7. Um ente querido de seu amigo faleceu recentemente. Seu

amigo tem muitas perguntas sobre o que acontece conosco
depois da morte.
8. Seu irmão parece estar tendo diculdades e está questionando

se Deus realmente o conhece.
9. Um líder da Igreja pede que você dê conselhos a seus colegas

em uma próxima aula da Escola Dominical sobre como eles
podem permanecer éis quando se deparar com ideias falsas e
tentações.
© 2022 Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados. Versão: 2/21. Tradução de New Testament
Doctrinal Mastery: Assessment 2. Portuguese. PD60012661 059. Impresso no Brasil.
Nas perguntas 10–11, demonstre seu conhecimento e sua capacidade de usar os princípios para se adquirir
10. Como você explicaria os três princípios a seguir para se adquirir conhecimento espiritual, para alguém
que não esteja familiarizado com eles?
a. Agir com fé
b. Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna
c. Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas
11. Você tem uma amiga que está prestes a se formar no Ensino Médio e está nervosa com as decisões
importantes que ela tomará em sua vida nos próximos anos. Responda às perguntas a seguir:
a. Que coisas especícas você a convidaria a fazer para agir com fé?
b. Como você pode ajudá-la a ver a situação que ela está vivendo sob uma perspectiva eterna?
c. As passagens de domínio doutrinário são exemplos de fontes divinamente atribuídas.

Que passagens de domínio doutrinário você poderia compartilhar com sua amiga? Por quê?
12. Das 13 passagens de domínio doutrinário estudadas neste semestre, qual delas teve maior impacto sobre
você e por quê? O que essa passagem nos ensina sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo?
© 2022 Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados. Versão: 2/21. Tradução de New Testament
Doctrinal Mastery: Assessment 2. Portuguese. PD60012661 059. Impresso no Brasil.

Novo Testamento Material Do Professor Do Seminario 2023

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Novo Testamento — Manual do Profes-

© 2023 Intellectual Reserve, Inc.

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Aprovação do inglês: 2/21

Aprovação da tradução: 2/21

Introdução ao Novo Testamento: Manual do Professor do Seminário 12

Visão geral de Mateus 14; Marcos 6; João 5–6 227

Introdução ao Novo Testamento — Manual do Professor do Seminá-

• ideias de preparação do aluno

• uma lista de atividades com objetos, materiais complementares,

• sugestão didática para videoconferência (se acessar o conteúdo por

Analisar o panorama semanal no início de cada semana pode ajudá-lo

Este ano no seminário você estudará o Novo Testamento. As lições

• Preparação do aluno: Se possível, peça aos alunos que comple-

Aprender pelo Espírito

• Preparação do aluno: Peça aos alunos que leiam João 14:26–27 e

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A presidente Jean B. Bingham, ex-presidente geral da Sociedade de

Encontramos alegria duradoura quando

(Jean B. Bingham, “Que sua alegria seja completa”, A

• Qual dessas bênçãos é mais importante para você neste momento?

Possíveis atividades de aprendizado

Peça aos alunos que pensem nas respostas às três

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No Novo Testamento, o Salvador nos faz um convite para receber-

Leia Mateus 11:28 e identifique o convite do Salvador.

• O que você acha que significa “vir a Cristo”?

• Que bênçãos você já teve em sua vida ao se achegar a Jesus Cristo?

Fortalecer seu discipulado enquanto estuda o

Ao longo de seu estudo, preste atenção não só ao que você lê e ouve

Peça aos alunos que pensem sobre a experiência

• O que você espera aprender ou sentir ao estudar a vida e os ensina-

• Quais são algumas maneiras específicas em que você espera melho-

Se desejar, preste seu testemunho sobre o Salvador.

___ anoto impressões espirituais e ideias que tenho

Possíveis atividades de aprendizado

Por que estudar as escrituras?

Pense na possibilidade de fazer com que os alunos

Mostre as perguntas do material para re-

Responda honestamente a cada pergunta usando a

Leia a seguinte declaração do presidente Russell M. Nelson e identi-

Podemos abrir as escrituras. Elas nos ensinam sobre

O que acontecerá se vocês ouvirem, escutarem e

Estude Lucas 2:46 sem o auxílio das notas de rodapé e identifique o

Estude a passagem novamente, desta vez usando a nota de rodapé.,

• Como esses recursos de estudo das escrituras melhoram a compre-

Metas para se tornar mais semelhante a Jesus

Devido ao ritmo frenético de nossa vida, a

(David A. Bednar, “Porque as temos diante dos olhos

Pense no que você aprendeu e sentiu hoje e considere a possibilidade

• O que você sabe ou acredita sobre as escrituras? Como o que você

• Que problemas você enfrenta em seu estudo das escrituras? Como

• Quanto você vai estudar? Onde e quando você vai fazê-lo?

Aprender pelo Espírito

Ao pensar em como responder, reflita sobre as perguntas a seguir.

• Como você acha que a experiência de sua amiga com o seminário

• Qual seu nível de confiança em reconhecer a influência do Espírito

O que o Espírito faz por nós?

Possíveis atividades de aprendizado Eu os exorto que avancem além da sua habilidade

(Russell M. Nelson, “Revelação para a Igreja, revela-

Como convidamos o Espírito Santo a nos ensi-

(David A. Bednar, “Receber o Espírito Santo”, A Liaho-

Você poderia pedir aos alunos que digam como de-