ATIVIDADE: PRODUZIR TEXTOS ESCRITOS DE GNEROS DIVERSOS, ADEQUADOS AOS OBJETIVOS, AO DESTINATRIO E AO CONTEXTO DE CIRCULAO Para trabalhar a produo

textual de forma coerente, o professor dever passar para os seus alunos que a linguagem escrita tem o poder de propagar idias e valores atravs dos tempos, veja a presena marcante das fbulas e seu no envelhecimento nas geraes de crianas. Os alunos devem saber ainda que por meio da criatividade humana que um texto amplamente conhecido pode sofrer alteraes e ganhar novo flego e pblico de interesse. OBJETIVO: Desenvolver atitude de preocupao com a escrita correta das palavras e com coerncia textual: Introduo, desenvolvimento e desfecho. Permitir a expresso por desenhos para o caso dos alunos que ainda no dominam a escrita. PBLICO ALVO: Alunos do 4 ano do Ensino Fundamental. PLANEJAMENTO: Quando realizar? Em qualquer poca do ano. Contudo, deve-se ter o em garantir que o aluno compreende o que escreveu. Como organizar os alunos? Depois da leitura do texto pelo professor, os alunos devem realizar suas atividades individualmente. Que materiais so necessrios? Recortes de jornais ou revistas, folhas de atividades, lpis de cor. Qual a durao da atividade? Cerca de 50 minutos. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES: O professor dever ler o texto em voz alta enfatizando a necessidade de um texto ter: introduo desenvolvimento e desfecho, para que os alunos saibam a necessidade da coerncia, ao elaborar seus prprios textos. Seja de um texto narrativo, descritivo ou at mesmo de um poema. Em seguida, distribuir recortes de jornais e revistas e solicitar que os alunos produzam um texto a partir daquela imagem, no esquecendo a coerncia da seqncia das idias. A atividade proposta no tem a inteno apenas de verificar o conhecimento ortogrfico do aluno, mas avaliar a capacidade de entender o sentido de um texto e a capacidade de produzir outro com suas palavras. Nesta proposta, prefervel que se utilize um texto conhecido pelas crianas, porm necessrio evitar as cpias. Durante as atividades, o professor deve anotar os erros mais comuns apresentados, pois estes devem ser utilizados posteriormente. AVALIAO: A avaliao se dar de forma coletiva em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discusses propostas e individualmente por meio da produo das atividades escritas e quando solicitada a exposio individual de posicionamento. AUTO-AVALIAO Agora o momento de refletir sobre sua produo e envolvimento nas atividades propostas. INSUFICIENTE Deixou de participar de alguma das atividades propostas, seja ela individual, discusso no grupo ou contribuio na elaborao do texto. REGULAR Cumpriu as atividades propostas, porm com ressalvas, como por exemplo, atraso para entregar, falta de contribuio nas tarefas. SATISFATRIA Cumpriu todas as atividades propostas, contribuindo nas atividades e participando ativamente nas atividades coletivas, expondo seus posicionamentos, sugestes e executando tarefas na elaborao de textos individualmente. MAIS QUE SATISFATRIA Alm dos itens apresentados na categoria satisfatria, neste caso a postura do estudante de fazer algo mais, ou seja, demonstrando com isso iniciativa na condio de estudante, como por exemplo, o aluno apresentou sugestes aos trabalhos dos colegas. GRUPO: OSIS E DESERTO: _______________________________________________________