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CONCURSO PÚBLICO
NÍVEL MÉDIO
O candidato receberá do fiscal de sala: • Verifique se o CARGO deste caderno de prova coincide com o
registrado no cabeçalho de cada página e com o cargo para o qual
• Este caderno de prova, contendo 40 (quarenta) questões você está inscrito. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal
objetivas; e da sala, para que sejam tomadas as devidas providências.
• Um Cartão de Respostas destinada às respostas das • Confira seus dados pessoais, cargo, número de inscrição e
questões objetivas. documento de identidade e leia atentamente as instruções para
preencher o Cartão de Respostas.
• Identifique no Cartão de Respostas o TIPO de caderno de prova,
a não identificação no Cartão de resposta, pelo candidato,
acarretará em nota final igual a 0,00 (zero).
• 03h (três horas) é o tempo disponível para a realização da
• Assine seu nome, no espaço reservado, com caneta esferográfica
prova, já incluindo o tempo para a marcação na Folha de
em material transparente, de tinta cor azul ou preta.
Respostas da prova objetiva.
• Em hipótese alguma haverá substituição do Cartão de Respostas
• O candidato somente poderá se retirar da sala de prova após
por erro do candidato.
o decurso de 60min (sessenta minutos) e só poderá se
• O candidato deverá transcrever as respostas da prova objetiva
retirar do local de realização das provas após o decurso de 02h para o Cartão de Respostas, sendo este o único documento
(duas horas) do horário de início da prova. válido para a correção da prova. O preenchimento da Folha de
• Em hipótese alguma o candidato levará consigo o caderno de Respostas será de inteira responsabilidade do candidato, que
prova.. deverá proceder em conformidade com as instruções específicas
contidas no Edital, no Caderno de Prova, e no Cartão de
Respostas.
• O IDECAN realizará identificação datiloscópica de todos os
• ausentar-se da sala ou do local de prova sem o candidatos. A identificação datiloscópica compreenderá a coleta
das impressões digitais dos candidatos.
acompanhamento de um fiscal;
• Ao terminar a prova, o candidato deverá, OBRIGATORIAMENTE,
• fazer uso de calculadora, relógio de qualquer espécie e/ou devolver ao fiscal Caderno de Prova e o Cartão de Respostas
agenda eletrônica ou similar; devidamente assinada, apenas, nos locais indicados.
• portar, após o início das provas, qualquer equipamento eletrônico • Durante a realização da prova, o envelope de segurança com os
e/ou sonoro e/ou de comunicação ligados ou desligados; equipamentos e materiais não permitidos, devidamente lacrado,
• comunicar-se com outro candidato ou terceiros, verbalmente deverá permanecer embaixo ou ao lado da carteira/cadeira
ou por escrito, bem como fazer uso de material não permitido utilizada pelo candidato, devendo permanecer lacrado durante toda
a realização da prova e somente poderá ser aberto no ambiente
para a realização da prova;
externo do local de provas.
• lançar meios ilícitos para a realização da prova; • Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos.
• deixar de devolver ao fiscal qualquer material de aplicação da • Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão
prova, fornecido pelo IDECAN; divulgados na Internet, no endereço eletrônico www.idecan.org.br,
• usar sanitários após o término da prova, ao deixar a sala. juntamente com os Cadernos de Prova, conforme Edital.
PREENCHA MANUALMENTE:
CONHECIMENTOS COMUNS
Língua Portuguesa
Inversão dos polos magnéticos da Terra pode ter causado extinção do neandertal
1 A inversão dos polos magnéticos da Terra, somada a um colapso temporário do campo magnético terrestre há cerca de
42 mil anos, pode ter desencadeado uma série de mudanças ambientais, tempestades solares e a extinção dos neandertais,
de acordo com um novo estudo.
O campo magnético da Terra nos protege, agindo como um escudo contra o vento solar (uma corrente de radiação e
5 partículas carregadas emitida pelo Sol). No entanto, o campo geomagnético não é estável em termos de força e direção, e tem
a capacidade de girar ou se inverter.
Há cerca de 42 mil anos, em um período conhecido como Evento de Laschamp, os polos fizeram essa inversão
temporária por cerca de 800 anos, mas os cientistas ainda não tinham certeza se e como isso impactou a vida na Terra.
Uma equipe de pesquisadores da Universidade de New South Wales (UNSW) e do South Australian Museum, na
10 Austrália, disse que essa mudança, juntamente com a alteração dos ventos solares, pode ter desencadeado uma série de
crises climáticas, levando a mudanças ambientais e extinções em massa.
Os cientistas analisaram os anéis encontrados em antigas árvores kauri da Nova Zelândia (algumas preservadas em
sedimentos há mais de 40 mil anos), para criar uma escala de como a atmosfera da Terra mudou ao longo do tempo. A partir
da datação por carbono, a equipe estudou seções transversais das árvores (cujos anéis de crescimento anual serviam como
15 um registro natural do tempo) para rastrear as mudanças nos níveis de carbono radioativo durante a reversão dos polos.
“Usando as árvores primitivas, pudemos medir e datar os picos nos níveis de carbono radioativo na atmosfera,
causados pelo colapso do campo magnético da Terra”, contou Chris Turney, professor da UNSW Science, diretor do Earth and
Sustainability Science Research Center da universidade e um dos principais autores do estudo. A equipe comparou a nova
escala de tempo com os registros locais de cavernas, núcleos de gelo e pântanos no mundo todo.
20 Os pesquisadores descobriram que a inversão levou a “profundas mudanças climáticas”. O modelo demonstrou que o
crescimento da camada de gelo e das geleiras na América do Norte, bem como as mudanças nos principais cinturões de vento
e sistemas de tempestades tropicais, podem ser rastreadas até o período da inversão dos polos magnéticos, que os cientistas
chamaram de Evento de Adams.
“O campo magnético da Terra quase desapareceu, e praticamente abriu o planeta para todas essas partículas de alta
25 energia do espaço sideral. Deve ter sido uma época muito assustadora, quase como o fim dos tempos”, comentou Turney.
Os pesquisadores disseram que o Evento de Adams pode explicar muitos dos mistérios evolutivos da Terra, incluindo a
extinção dos neandertais e o súbito aparecimento generalizado da arte figurativa em cavernas em todo o mundo. O fenômeno
teria causado alguns eventos dramáticos e impressionantes. Antes do Evento de Adams, o campo magnético da Terra caiu
para de 0 a 6% de sua força, enquanto o Sol teve longos períodos de mínima atividade solar. O enfraquecimento do campo
30 magnético significa que mais eventos espaciais, como erupções solares e raios cósmicos galácticos, poderiam chegar à Terra.
“A radiação do espaço, atingindo o planeta sem nenhum tipo de filtro, separou as partículas de ar da atmosfera terrestre,
separando elétrons e emitindo luz, um processo chamado de ionização”, escreveu Turney em um comunicado. “O ar ionizado
‘fritou’ a camada de ozônio, desencadeando uma onda de mudanças climáticas em todo o mundo”.
Durante esse período, os habitantes da Terra podem ter presenciado algumas visões deslumbrantes: as auroras boreal
35 e austral, que acontecem quando ventos solares colidem com a atmosfera da Terra, devem ter sido frequentes. Ao mesmo
tempo, o ar ionizado teria aumentado a frequência das tempestades elétricas, algo que os cientistas imaginam que fez os
humanos buscarem abrigo em cavernas.
“O tema comum da arte das cavernas, de impressões de mãos em ocre vermelho, pode sinalizar que a pintura vermelha
era usada como protetor solar, uma técnica utilizada ainda hoje por alguns grupos”, escreveu em um comunicado Alan Cooper,
40 pesquisador honorário do South Australian Museum.
“As incríveis imagens criadas nas cavernas durante esse período foram preservadas, enquanto outras obras de arte em
áreas descobertas sofreram erosão, dando a impressão de que a arte começou repentinamente há 42 mil anos”, acrescentou.
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INSPETOR DE ALUNO – TIPO A
1. Acerca do exposto no texto, pode-se afirmar que
(A) a proteção fornecida pelo campo geomagnético atua como barreira protetora contra as intempéries espaciais, externas à Terra,
graças à sua impassibilidade.
(B) o Evento Adams pode ser considerado uma catástrofe gigantesca, tendo em vista que o desaparecimento total temporário do
campo geomagnético causou um desequilíbrio intenso de forças naturais.
(C) comprovou-se, através do estudo realizado por pesquisadores da Universidade de New South Wales (UNSW) e do South
Australian Museum, que uma das consequências do Evento Adams foi a extinção dos neandertais.
(D) as árvores foram imprescindíveis à descoberta, uma vez que, foi através de registros armazenados em seu interior que os
cientistas puderam atestar as mudanças na atmosfera.
2. Do ponto de vista da regência, a frase redigida em 4. “A equipe estudou seções transversais das árvores”.
conformidade com o padrão culto escrito é
“(...) Podem ser rastreadas até o período da inversão nominal estão inteiramente respeitadas.
dos polos magnéticos, que os cientistas chamaram de
Evento de Adams”.
(A) As luzes estranhas, as chuvas intensas, as explosões de
“O ar ionizado teria aumentado a frequência das
tempestades elétricas, algo que os cientistas imaginam calor, esses assolaram a humanidade durante o evento.
que fez os humanos buscarem abrigo”. (B) A série de mudanças climáticas que se seguiu após o Evento
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o
Adams provocou inúmeras transformações no planeta.
núcleo dos referentes das ocorrências “essa mudança”,
“que” e “algo”. (C) Os homens da caverna tiveram que lançar mão de proteções
externas tantas quantas possíveis para resistir à diminuição
(A) “Temporária”, “inversão” e “tempestades”.
do campo magnético.
(B) “Inversão”, “período” e “frequência”.
(C) “Inversão”, “período” e “tempestades”. (D) As mudanças climáticas da época decidiram quem seria os
(D) “Temporária”, “inversão” e “frequência”. próximos habitantes soberanos da Terra.
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INSPETOR DE ALUNO – TIPO A
6. “A partir da datação por carbono, a equipe estudou seções transversais das árvores (cujos anéis de crescimento anual serviam
como um registro natural do tempo) para rastrear as mudanças nos níveis de carbono radioativo durante a reversão dos polos”.
Assinale a alternativa que contém a mesma estrutura oracional que a do período anterior considerando os conhecimentos de
coordenação e subordinação de orações.
(A) Corremos por toda a extensão da praia e ainda nadamos no mar por mais de uma hora, mas, depois de um breve cochilo, nos
sentimos revigorados.
(B) Minha filha mais velha decidiu pintar retratos, os quais ficavam muito bonitos, de pessoas próximas para ganhar um dinheiro a
mais.
(C) Realizei muitas vendas de alto valor monetário todos os meses quando era vendedor de carros para conseguir a promoção de
gerente da loja.
(D) A partir daquele dia em diante, nós decidimos largar tudo para sermos nômades digitais e visitar lugares com os quais sempre
sonhamos.
7. “O fenômeno teria causado alguns eventos dramáticos”. 9. Assinale a alternativa que contém conjunção integrante.
Tendo em vista a oração acima, assinale a alternativa que contém (A) “As incríveis imagens criadas nas cavernas durante esse
exemplo com o mesmo tempo verbal e acertada classificação. período foram preservadas, enquanto outras obras de arte
em áreas descobertas sofreram erosão”.
(B) “Usando as árvores primitivas, pudemos medir e datar os
(A) Nos avisem quando vocês tiverem chegado em casa (futuro
picos nos níveis de carbono radioativo na atmosfera”.
do subjuntivo composto). (C) “O campo magnético da Terra nos protege, agindo como
(B) Eles já terão percorrido muitos quilômetros até o amanhecer um escudo contra o vento solar (uma corrente de radiação
(futuro do presente composto). e partículas carregadas emitida pelo Sol)”.
(C) Não haveríamos chegado a tempo sem o seu planejamento (D) “Enquanto outras obras de arte em áreas descobertas
(futuro do pretérito composto). sofreram erosão, dando a impressão de que a arte começou
(D) Depois da festa, ela teria ligado para o ex-namorado várias repentinamente há 42 mil anos”.
vezes (futuro do presente composto).
10. Assinale a alternativa cuja substituição está correta.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21. A Lei nº 8069/1990, conhecida como o Estatuto da Criança 24. A Lei nº 12,852/2013 dispõe também sobre o Sistema
e do Adolescente (ECA), é uma legislação brasileira que Nacional de Juventude – SINAJUVE. O Capítulo que regula
estabelece os direitos das crianças e dos adolescentes no país. sobre o SINAJUVE tem como competência que
manter as funções vitais. e evitar agravamento até (C) Prevenção de conflitos: Manter as crianças e os
assistência médica especializada. adolescentes em locais sem tomadas para que não haja
perigo de choque elétrico.
28. Em uma situação de emergência, antes de iniciar os (D) Vacinação: Garantir que crianças e adolescentes recebam
as vacinas em cada período do calendário vacinal municipal.
primeiros socorros, é crucial ter em mente que é preciso
serenidade e responsabilidade para não agravar o risco. De
31. A promoção de um ambiente escolar inclusivo requer um
forma geral, as fases do socorro são
equilíbrio delicado entre respeitar a individualidade de cada
criança e garantir que as regras de comunicação e interação
(A) chamar a polícia e o corpo de bombeiro.
sejam aplicadas de maneira justa e consistente. Assinale o item
(B) avaliar a situação e criar um rápido plano de ação.
que contempla as boas regras de comunicação e interação.
(C) aplicar medicamento venoso e administrar comprimidos.
(D) desobstruir as vias aéreas e fazer massagem torácica
(A) É essencial que os educadores estejam atentos às nuances
repetidamente.
da linguagem corporal dos professores, uma vez que muitas
vezes ela serve como um indicador vital de seus sentimentos
29. Para garantir a integridade física de crianças e de
e níveis de conforto durante as interações escolares.
adolescentes na escola é preciso
(B) As regras de comunicação e interação com crianças na
escola devem ser adaptadas de acordo com a linguagem
(A) A supervisão constante é facultativa, especificamente,
do adulto e as necessidades individuais da escola.
em áreas de recreio. A criança e o adolescente devem ter
Assim, reconhecendo que, à medida que crescem e se
liberdade para se divertir.
desenvolvem, suas habilidades de comunicação também
(B) Programas de conscientização e políticas anti-bullying são evoluem.
desnecessários na escola, pois não têm impacto real na (C) A habilidade dos professores, da gestão e da direção em
segurança e bem-estar das crianças e adolescentes. demonstrar empatia e compreensão diante dos desafios da
(C) As crianças devem ser ensinadas em como lidar com escola desempenha um papel fundamental na construção
produtos químicos perigosos na escola para promover a do relacionamento escolar.
autossuficiência. (D) As diretrizes de comunicação devem abranger não apenas
(D) Estabelecer um plano de evacuação e realizar exercícios a maneira como os adultos interagem com as crianças,
regulares é uma medida importante para preparar crianças mas também como as próprias crianças são incentivadas
e adolescentes para situações de emergência, como a se comunicar entre si, promovendo habilidades sociais e
incêndios. respeito mútuo.
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INSPETOR DE ALUNO – TIPO A
32. As regras de comunicação e interação com crianças são 35. Disciplina e vigilância na escola são componentes essenciais
fundamentais para estabelecer relações saudáveis e eficazes. da gestão educacional que visam criar um ambiente propício à
Para se comunicar adequadamente com crianças é necessário aprendizagem, promovendo o desenvolvimento escolar, social e
que pessoal das crianças, ao mesmo tempo em que garantem sua
segurança e bem-estar porque
(A) sua comunicação utilize um vocabulário mais rebuscado
para que a criança aprenda uma linguagem mais culta.
(B) esteja genuinamente interessado em ouvir o que a criança (A) a implementação eficaz da disciplina na escola requer
tem a dizer. Faça contato visual, demonstre interesse e uma abordagem equilibrada que leve em consideração as
valide suas emoções. necessidades individuais dos alunos, a fim de promover um
(C) evite críticas, mas use uma abordagem firme para chamar a ambiente de aprendizagem harmonioso.
atenção da criança quando ela desobedecer. (B) A vigilância das crianças na escola se limita à supervisão
(D) promova a autonomia da criança, dando a ela a física, por isso engloba o monitoramento por câmera
oportunidade para tomar decisões importantes e assumir
para identificar potenciais desafios e necessidades de
responsabilidades.
intervenção.
(C) A disciplina na escola deve ser vista como a materialização
33. Disciplina e vigilância são aspectos importantes na gestão
das crianças na escola para garantir um ambiente seguro de regras punitivas, por isso as crianças precisam obedecer
e propício à aprendizagem. Assinale o item que demonstra a sem questionar.
importância de ser disciplinado na gestão das crianças na (D) A vigilância contínua das crianças na escola é
escola. responsabilidade total dos professores. Por isso, eles
precisam estar atentos em todos os momentos.
(A) Estabelecer regras e expectativas claras é dispensável,
porque já é notório que as crianças precisam ter um bom
36. A hierarquia no ambiente escolar é projetada para garantir
comportamento e responsabilidade.
que todas as partes interessadas trabalhem em conjunto para
(B) Recompensar o bom comportamento é uma maneira eficaz
de promover a disciplina. As crianças precisam associar promover o sucesso educacional e o bem-estar dos alunos.
que bom comportamento é sinônimo de recompensa. Cada nível de autoridade e de responsabilidade desempenha
(C) Envolver os pais na educação das crianças é essencial. um papel crucial na criação de um ambiente de aprendizado
A escola deve manter uma comunicação aberta, positivo e eficaz. Assinale o item que apresenta características
compartilhando informações sobre o progresso escolar e o importantes sobre a atividade de cada um desses membros da
comportamento dos alunos. hierarquia escolar.
(D) É importante ensinar às crianças habilidades de regulação
emocional e resolução de conflitos. Elas precisam ser
(A) Os coordenadores são responsáveis por tomar decisões
responsáveis desde cedo por suas atitudes.
administrativas, estabelecer políticas escolares e
34. Na escola, a hierarquia se refere à estrutura organizacional supervisionar o funcionamento geral da instituição.
e à distribuição de autoridade e responsabilidades dentro de (B) Os professores desempenham um papel fundamental no
uma escola. Essa hierarquia é fundamental para garantir o ambiente escolar. Eles são responsáveis por ministrar as
funcionamento eficiente da instituição educacional, bem como aulas, planejar o currículo, avaliar os alunos e fornecer
para criar um ambiente de aprendizado seguro e produtivo. orientação escolar.
Nesse sentido, respectivamente, na escola, a hierarquia deve (C) A equipe de apoio inclui vigilantes, médico e bombeiros. Cada
ser
um desempenha um papel importante no funcionamento
diário da escola.
(A) Diretor, Aluno, Gestão e Professor.
(B) Gestão escolar, Diretor, Professor e Aluno. (D) Os alunos são o foco principal da escola. Eles têm autoridade
(C) Diretor, Gestão escolar, Professor e Aluno. administrativa e desempenham um papel importante na
(D) Secretária, Gestão escolar, Conselho de pais e professores. comunidade escolar.
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INSPETOR DE ALUNO – TIPO A
37. O cotidiano escolar se refere às atividades, às experiências e 39. A indisciplina na escola é um desafio contínuo que afeta
às rotinas que ocorrem diariamente em uma escola. Ele engloba não apenas o ambiente de aprendizado, mas também o
bem-estar dos alunos e o funcionamento geral da instituição
uma ampla variedade de atividades que compreende alunos,
educacional. A falta de comportamento adequado e de respeito
professores, funcionários e administradores da instituição. pelas regras pode criar uma atmosfera prejudicial para o ensino
Nesse aspecto, o cotidiano escolar envolve e a convivência. Assinale o item que apresenta informações
coerentes com a indisciplina na escola.
(D) o uso regrado da tecnologia em computadores e tablets, (C) Uma estratégia eficaz para combater a indisciplina na
escola deve abordar apenas as manifestações externas do
pois o seu uso em sala de aula impede a aprendizagem.
problema, além de buscar entender a complexidade das
causas das discussões entre os alunos em sala de aula.
38. O cotidiano escolar é dinâmico e oferece uma ampla gama (D) Uma abordagem firme para tratar a indisciplina na escola
de oportunidades para o crescimento escolar, pessoal e social envolve a criação de um ambiente de obediência que
promova a autorregulação dos alunos, incentivando a
dos alunos. Assinale o item que apresenta a descrição coerente
aplicação de castigos leves de acordo com o ato cometido.
com o que acontece no cotidiano escolar.