Curso 159981 Aula 16 v1

Aula 16
Raciocínio Lógico Matemático p/ PRF

(Policial) Pós-Edital
Autor:
Aula 16
6 de Março de 2021
69717702500 - Rosemary Correia Santos

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Sumário
1. Média Aritmética .......................................................................................................................... 3
1.1. Média para Dados em Rol ..................................................................................................... 3
1.2. Média para Dados Agrupados por Valor ............................................................................... 4
1.3. Média para Dados Agrupados em Classes ............................................................................ 4
1.4. Propriedades da Média Aritmética ........................................................................................ 5
2. Média Ponderada......................................................................................................................... 7
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3. Média Geométrica ....................................................................................................................... 9
4. Média Harmônica ....................................................................................................................... 10
5. Comparação entre as Médias .................................................................................................... 12
6. Média das Médias ...................................................................................................................... 13
7. Mediana ..................................................................................................................................... 14
7.1. Mediana para Dados em Rol ............................................................................................... 14
7.2. Mediana para Dados Agrupados por Valor ......................................................................... 15
7.3. Mediana para Dados Agrupados em Classes ...................................................................... 17
7.4. Propriedades da Mediana ................................................................................................... 18
8. Moda .......................................................................................................................................... 18
8.1. Moda para Dados em Rol .................................................................................................... 19
8.2. Moda para Dados Agrupados por Valor.............................................................................. 19
8.3. Moda para Dados Agrupados em Classes .......................................................................... 21
8.4. Método de Czuber .............................................................................................................. 22
8.5. Método de King .................................................................................................................. 22
Raciocínio Lógico Matemático p/ PRF (Policial) Pós-Edital

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8.6. Propriedades da Moda ........................................................................................................ 23
Questões Comentadas .................................................................................................................. 24
Lista de Questões Comentadas ..................................................................................................... 68
Questões Complementares Comentadas ...................................................................................... 87
Lista de Questões Complementares ............................................................................................ 110
Gabarito ....................................................................................................................................... 120


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1. MÉDIA ARITMÉTICA
A Média Aritmética de um conjunto de dados é obtida somando todos os valores e dividindo-se
pela quantidade de dados desse conjunto.
𝑺𝒐𝒎𝒂 𝒅𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒐𝒔 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓𝒆𝒔

𝑴é𝒅𝒊𝒂 =
𝑸𝒖𝒂𝒏𝒕𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆 𝒅𝒆 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓𝒆𝒔
Por exemplo, suponha que em uma sala de aula tem 5 alunos, com as seguintes idades: 14, 12,
15, 18 e 16. Qual a idade média dos alunos dessa sala?
Ora, basta somarmos todas as idades e dividirmos pelo total de alunos. Logo:
14 + 12 + 15 + 18 + 16 75
𝑀= = = 15
5 5
Pronto! Esse é o conceito de média aritmética! Além disso, é importante termos em mente que a
média sempre existe e é única.
Geralmente, utiliza-se o símbolo 𝑋̅ para denotar a média aritmética. Leia-se “X barra”.
A partir de agora, estudaremos como calcular a média aritmética para três casos, conforme o
conjunto de dados fornecido estiver:
▪ Em Rol
▪ Agrupados por valor (Tabela de frequência)
▪ Agrupados em classes (Distribuição de frequência)
1.1. Média para Dados em Rol
Quando o conjunto de dados for apresentado através de um Rol, para calcular a Média Aritmética,
basta somar todos os valores e dividir pelo número de dados. A fórmula a ser utilizada é a seguinte:
∑ 𝑿𝒊
̅=
𝑿
𝒏
Em que:
̅ é a Média Aritmética;
▪ 𝐗
▪ Σ é o sinal de somatório. O que vier após este símbolo deverá ser somado!


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▪ Xi é cada elemento do conjunto;

▪ n é o número de elementos do conjunto.
1.2. Média para Dados Agrupados por Valor
No caso de o conjunto de dados ser apresentado por meio de uma tabela de frequências
(agrupado por valor), a fórmula que utilizaremos para o cálculo da Média Aritmética será a
seguinte:
∑ 𝒇𝒊 . 𝑿𝒊
̅=
𝑿
𝒏
Alguma semelhança com algo que já vimos? Sim, com certeza! Note que basta repetir a fórmula
do Rol e acrescentar o fi no numerador.
Para chegar à fórmula da média de dados agrupados por valor basta acrescentar a fi ao
somatório presente na fórmula da média para dados em Rol.
Isto acontece porque temos que multiplicar cada valor de Xi pela sua respectiva frequência. Deste
modo, quando os dados estão agrupados, a soma de todos os valores fica ligeiramente diferente.
1.3. Média para Dados Agrupados em Classes
Visto que na distribuição de frequência trabalhamos com dados em classes (e não com elementos
individualizados), não faremos uso do elemento Xi. Ele terá que ser substituído por um valor que
melhor representa cada classe. De quem estamos falando? É o Ponto Médio! Daí a fórmula para
o cálculo da Média para dados agrupados em classes será:
∑ 𝒇𝒊 . 𝑷𝑴
̅=
𝑿
𝒏


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Para chegar à fórmula da média de dados agrupados em classes basta substituir

Xi presente na fórmula da média para dados agrupados por valor pelo Ponto
Médio.
1.4. Propriedades da Média Aritmética
Vamos agora conhecer algumas propriedades importantíssimas sobre média aritmética para que
possamos garantir alguma eventual questão teórica sobre este assunto, bem como ganhar tempo
na resolução de tantas outras.
1ª PROPRIEDADE
• Somando ou subtraindo uma constante c de cada elemento do conjunto, a
média do novo conjunto fica aumentada ou diminuída de c.
2ª PROPRIEDADE
• Multiplicando ou dividindo cada elemento do conjunto de dados por uma
constante c, a média do novo conjunto fica multiplicada ou dividida por c.
3ª PROPRIEDADE
• A soma dos desvios tomados em relação à média é igual a zero.
4ª PROPRIEDADE
• A soma dos quadrados dos desvios tomados em relação à média aritmética é
um valor mínimo.
5ª PROPRIEDADE
• A média é influenciada por valores extremos.
6ª PROPRIEDADE
• Quando acrescentamos um elemento de valor igual à média, a média aritmética
do novo conjunto não muda.
Das duas primeiras propriedades, concluímos que a média aritmética sofre influência das quatro
operações! Para exemplificar, suponha que um aluno tenha as notas 6,0, 5,5 e 7,5, o que resulta
na média 6,3. Devido a um trabalho escolar que fez, a professora presenteia o aluno com um ponto
a ser adicionado em cada uma das suas notas individuais, passando a ter o seguinte desempenho
5


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escolar: 7,0, 6,5 e 8,5. Qual será a nova média? Nem precisamos fazer contas para saber que será
7,3, pois a média é influenciada pelo valor somado aos itens que a compõe. O mesmo raciocínio
valeria se tivéssemos subtraído, multiplicado ou dividido todos os elementos por um mesmo valor.
Com relação à terceira e à quarta propriedades, vamos verificá-las por meio de um exemplo.
Consideremos a sequência de dados (3, 5, 6, 7, 8 , 10, 12, 15 e 15). Calculemos sua média
aritmética:
∑ 𝑿𝒊
̅=
𝑿
𝒏
81
𝑋̅ = =𝟗
9
Denominamos desvio em relação à média a diferença entre cada elemento de um conjunto de

valores e a média aritmética. Para o exemplo dado, temos:
▪ 𝑑1 = 𝑥1 − 𝑋̅ = 3 − 9 = −6
▪ 𝑑2 = 𝑥2 − 𝑋̅ = 5 − 9 = −4
▪ 𝑑3 = 𝑥3 − 𝑋̅ = 6 − 9 = −3
▪ 𝑑4 = 𝑥4 − 𝑋̅ = 7 − 9 = −2
▪ 𝑑5 = 𝑥5 − 𝑋̅ = 8 − 9 = −1
▪ 𝑑6 = 𝑥6 − 𝑋̅ = 10 − 9 = 1
▪ 𝑑7 = 𝑥7 − 𝑋̅ = 12 − 9 = 3
▪ 𝑑8 = 𝑥8 − 𝑋̅ = 15 − 9 = 6
▪ 𝑑9 = 𝑥9 − 𝑋̅ = 15 − 9 = 6
Facilmente verificamos que a soma dos desvios em relação à média é igual a zero. De fato:
∑ 𝑑𝑖 = (−6) + (−4) + (−3) + (−2) + (−1) + 1 + 3 + 6 + 6 = 𝟎
Dessa forma, a veracidade da 3ª propriedade fica comprovada! Por fim, verifiquemos a 4ª

propriedade.
Calculemos a soma dos quadrados dos desvios em relação à média aritmética:
∑ 𝑑𝑖2 = (−6)2 + (−4)2 + (−3)2 + (−2)2 + (−1)2 + 12 + 32 + 62 + 62 = 𝟏𝟒𝟖
A propriedade nos diz que, para o conjunto de dados considerado, o valor 148 é um valor mínimo.
O que isso significa? Bem, se construirmos um conjunto dos desvios di’ formado pela diferença
entre os elementos xi do conjunto e uma constante que não seja a média, ou seja, um conjunto
dos desvios em torno de um valor qualquer diferente da média e, feito isso, acharmos o conjunto
(di’)2 e em seguida calcularmos o seu somatório, este último valor será maior do que 148.


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Por exemplo, calculemos a soma dos quadrados dos desvios em relação ao número 5 (diferente
da média aritmética 9):
∑(𝑑𝑖′ )2 = (−2)2 + 02 + 12 + 22 + 32 + 52 + 72 + 102 + 102 = 𝟐𝟗𝟐
Daí, temos que:
∑(𝒅′𝒊 )𝟐 > ∑ 𝒅𝟐𝒊
Dessa maneira, também conseguimos comprovar a veracidade da 4ª propriedade!
E a quinta propriedade, o que se quer dizer ao afirmar que a média é influenciada por valores
extremos? Considere o conjunto {1, 3, 5, 7, 9}. Bem, a sua média é 5. Mas, e se trocarmos o valor
extremo 9 por 900? Ora, o conjunto ficaria totalmente diferente: {1, 3, 5, 7, 900}. Além disso, a
própria média desse novo conjunto seria alterada. Para quanto? Feitos os cálculos, a nova média
é 183,2.
Realmente a diferença entre as duas médias é imensa. Isso ocorre porque a média sofre influência
de valores extremos.
Por fim, quanto à sexta propriedade, suponha um rol composto pelos seguintes valores: 10, 20,
30, 40. Repare que a sua média aritmética é igual a (10 + 20 + 30 + 40) ÷ 4 = 25. Entretanto, o
que acontece com a média se acrescentarmos o valor 25 a esse conjunto? Ora, não acontece nada,
pois a média não será alterada: (10 + 20 + 30 + 40 + 25) ÷ 5 = 25. Assim, concluímos que, de fato,
quando adicionamos um elemento de valor igual à média ao conjunto de dados, a média
aritmética do novo conjunto não se altera.
2. MÉDIA PONDERADA
Nos cálculos envolvendo média aritmética simples, todas as ocorrências têm exatamente a mesma
importância. Dizemos, então, que elas têm o mesmo peso relativo.
No entanto, existem casos em que as ocorrências têm importância relativa diferente. Nesses casos,
o cálculo da média deve levar em conta esse peso relativo, e estaremos diante da chamada média
aritmética ponderada.
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A média ponderada é uma variação da média aritmética. Trata-se da situação em que

cada um dos elementos do conjunto de dados possui um peso.
Para um conjunto de dados x1, x2, ... xn afetados por pesos p1, p2, ..., pn, respectivamente, tem-se
que a média aritmética ponderada é definida por:
𝒙𝟏 . 𝒑𝟏 + 𝒙𝟐 . 𝒑𝟐 + ⋯ + 𝒙𝒏 . 𝒑𝒏
̅𝒑 =
𝑿
𝒑𝟏 + 𝒑𝟐 + ⋯ + 𝒑𝒏
Para exemplificar, considerando as notas e os respectivos pesos de cada uma delas contidos na
tabela a seguir, indique qual a média que o aluno obteve no curso.
Disciplina Nota Peso
Biologia 8,2 3
Filosofia 10,0 2
Física 9,5 4
Geografia 7,8 2
História 10,0 2
Língua
9,5 3
Portuguesa
Matemática 6,7 4
Como cada média tem um peso específico, precisamos calcular a média aritmética ponderada:
8,2 . 3 + 10 . 2 + 9,5 . 4 + 7,8 . 2 + 10 . 2 + 9,5 . 3 + 6,7 . 4

𝑋̅𝑝 =
3+2+4+2+2+3+4


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24,6 + 20 + 38 + 15,6 + 20 + 28,5 + 26,8 173,5

𝑋̅𝑝 = = = 8,7
20 20
3. MÉDIA GEOMÉTRICA
Na matemática, a média geométrica é um tipo de média ou aproximação que indica a tendência
central ou o valor típico de um conjunto de números usando o produto dos seus valores (ao
contrário da média aritmética, que usa a soma dos valores).
A média geométrica é definida como n-ésima raiz da multiplicação dos termos, em que n é a
quantidade de termos. Logo:
𝑮 = 𝒏√𝑿𝟏 . 𝑿𝟐 . 𝑿𝟑 . . . 𝑿𝒏
Assim, para calcularmos a média geométrica entre números devemos realizar a multiplicação entre
eles e, logo em seguida, extrair a raiz com índice igual ao número de fatores utilizados na
multiplicação.
Por exemplo, ao calcular a média geométrica dos números 2, 4 e 6, efetuamos o seguinte cálculo:
3 3
𝐺 = √2 . 4 . 6 = √48 ≅ 𝟑, 𝟔𝟑
A média geométrica é muito utilizada nas situações envolvendo aumentos sucessivos.
Por exemplo, vamos considerar um aumento de salário sucessivo de 15% no primeiro mês, 12%
no segundo mês e 21% no terceiro mês.
Vamos determinar a média geométrica dos aumentos. Antes, as taxas percentuais devem ser
transformadas em taxas unitárias. Logo:
3 3
𝐺 = √1,15 . 1,12 . 1,21 = √1,55848 = 𝟏, 𝟏𝟓𝟗𝟒
O valor 1,1594 corresponde a taxa média de 15,94% de todos os aumentos sucessivos. Isso indica
que se aplicarmos três vezes consecutivas a taxa de 15,94% corresponderá ao aumento sucessivo
dos percentuais de 15%, 12% e 21%.


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4. MÉDIA HARMÔNICA
Em Matemática, a média harmônica (às vezes chamado de média subcontrária) é um dos vários
métodos de calcular uma média.
Definimos a média harmônica entre os números reais e positivos x1, x2, x3, ..., xn como sendo o
inverso da média aritmética do inverso desses números.
Como sabemos, a média aritmética dos números x1, x2, x3, ..., xn é dada por:
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 + 𝒙𝟑 + ⋯ + 𝒙𝒏
𝒏
Só que no caso da média harmônica estamos falando do inverso desses números, então teríamos
a seguinte média aritmética:
1 1 1 1
𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥3 + ⋯ + 𝑥𝑛
𝑛
Além disto, como vimos que a média harmônica é o inverso da média aritmética do inverso dos
referidos números, então finalmente temos:
𝒏
𝑯=
𝟏 𝟏 𝟏
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 + ⋯ + 𝒙𝒏
A média harmônica é utilizada quando estamos trabalhando com grandezas inversamente

proporcionais.
Um exemplo clássico é aquele no qual estamos trabalhando com velocidade e tempo, pois ao
aumentarmos a velocidade diminuímos o tempo necessário para percorrer um determinado trajeto
e vice-versa.
Para exemplificar, suponha que, em uma determinada viagem, um carro desenvolva duas
velocidades distintas, durante a metade do percurso ele manteve a velocidade de 20 km/h e
durante a metade restante sua velocidade foi de 60 km/h. Vamos determinar a velocidade média
do veículo durante o percurso.
De acordo com a média harmônica temos a seguinte relação:
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𝒏
𝑯=
𝟏 𝟏 𝟏
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 + ⋯ + 𝒙𝒏
2 2 60 120
𝑯= = =2. = ≅ 𝟑𝟎
1 1 3+1 4 4
20 + 60 60
A velocidade média do veículo durante todo o percurso será de aproximadamente 30 km/h.
Caso calculássemos a velocidade média utilizando a média aritmética, chegaríamos facilmente ao

resultado de 40 km/h, mas estaria errado. Esse valor demonstra que a velocidade e o tempo de
percurso nos dois trechos seriam iguais. Mas precisamos considerar que no primeiro trecho o
automóvel levou um tempo maior para o percurso, pois a velocidade era de 20 km/h e no segundo
trecho o tempo decorrido foi menor, devido à velocidade de 60 km/h.
Nesse momento, observamos a relação inversa entre velocidade e tempo e, para que não ocorra
erro, nessas condições precisamos utilizar a média harmônica.
Cuidado para não errar esse tipo de questão, pois seria muito fácil achar que bastaria calcular a
média aritmética das velocidades, enquanto o correto seria calcular a média harmônica.
Como sabemos que provavelmente você não está convencido disso, vamos brincar de voltar aos
nossos velhos tempos de estudo da Física do primeiro ano de ensino médio.
𝑒𝑠𝑝𝑎ç𝑜
Lembra que 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒 = ?
𝑡𝑒𝑚𝑝𝑜
Assim, chamando cada metade do percurso de S, teremos:
𝑆 𝑆 𝑆
𝑁𝑎 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑖𝑟𝑎 𝑚𝑒𝑡𝑎𝑑𝑒 𝑑𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑢𝑟𝑠𝑜 = 𝑣1 = → 𝑡1 = =
𝑡1 𝑣1 20
𝑆 𝑆 𝑆
𝑁𝑎 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑎 𝑚𝑒𝑡𝑎𝑑𝑒 𝑑𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑢𝑟𝑠𝑜 = 𝑣2 = → 𝑡2 = =
𝑡2 𝑣2 60
𝑆+𝑆 2𝑆 2𝑆
𝑁𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑢𝑟𝑠𝑜 𝑡𝑜𝑑𝑜 = 𝑣m = = = = 30𝑘𝑚/ℎ
𝑡1 + 𝑡2 𝑆 𝑆 4𝑆
+
20 60 60
Então, pare de duvidar dos autores, porque até os físicos concordam com a gente, incluindo o
Einstein.
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Enfim, se a questão envolver duas medidas inversamente proporcionais, use a média harmônica,
e não a aritmética.
5. COMPARAÇÃO ENTRE AS MÉDIAS

Para qualquer conjunto de n números positivos, a média harmônica é menor ou igual à média
geométrica e esta é menor ou igual à média aritmética. A igualdade só ocorre se todos os números
forem iguais entre si.
COMPARAÇÃO DAS MÉDIAS
Para efeito de comparação entre as médias, devemos ter em mente a seguinte relação:
̅
𝑯≤𝑮≤𝑿
Em que a igualdade só ocorre se todos os dados forem iguais.
Vamos testar isso com um exemplo numérico, calculando essas três médias para os números 1, 4
e 16:
1 + 4 + 16 21
̅=
𝑿 = =𝟕
3 3
3 3
𝑮 = √1 . 4 . 16 = √64 = 𝟒
3 3 21 16 16
𝑯= = = 3÷ =3× = ≅ 𝟐, 𝟑
1 1 1 16 + 4 + 1 16 21 7
+ +
1 4 16 16
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̅
2,3 < 4 < 7 → 𝑯 ≤ 𝑮 ≤ 𝑿
6. MÉDIA DAS MÉDIAS

Suponha que uma sala de aula tenha 15 meninos com altura média de 1,60m, ao passo que existem
20 meninas com 1,50m de altura média. Qual será a altura média de toda a classe?
Perceba que estamos diante de dois conjuntos menores (meninos e meninas) com suas respectivas
médias, de modo que precisamos uni-los formando um conjunto maior. Em seguida, calculamos a
Média das Médias apresentadas ou Média Global.
Para isso, aplicamos a seguinte fórmula:
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝒏 ×𝑿 ̅ 𝑨 + 𝒏𝑩 × 𝑿 ̅ 𝑩 + ⋯ + 𝒏𝑲 × 𝑿 ̅𝑲
̅= 𝑨
𝑿
𝒏𝑨 + 𝒏𝑩 + ⋯ + 𝒏𝑲
Em que:
▪ 𝒏𝑨 é o número de elementos do primeiro conjunto menor

▪ 𝒏𝑩 é o número de elementos do segundo conjunto menor
▪ 𝒏𝑲 é o número de elementos do k-ésimo conjunto menor
▪ ̅ 𝑨 é a média dos elementos do primeiro conjunto menor
𝑿
▪ ̅ 𝑩 é a média dos elementos do segundo conjunto menor
𝑿
▪ ̅ 𝑲 é a média dos elementos do k-ésimo conjunto menor
𝑿
Note que a média das médias nada mais é que uma aplicação da Média Ponderada, em que a
média de cada conjunto é multiplicada pela quantidade de elementos.
Dessa maneira, utilizando a fórmula indicada ao caso dos alunos, temos:
̅ 𝑨 ) + (𝒏𝑩 × 𝑿
(𝒏𝑨 × 𝑿 ̅ 𝑩)
̅=
𝑿
(𝒏𝑨 + 𝒏𝑩 )
(15 × 1,60) + (20 × 1,50) 24 + 30

̅=
𝑿 = = 𝟏, 𝟓𝟒
(15 + 20) 35
Assim, a altura média dos alunos da classe em consideração é 1,54m.

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7. MEDIANA
A Mediana (Md) de um conjunto de valores é o elemento que se encontra no centro de uma série
de números, estando estes dispostos segundo uma ordem, de tal forma que o conjunto fica
separado em dois subconjuntos de mesmo número de elementos.
Com isso, percebemos que a Mediana constitui não só uma medida de tendência central, como
também será considerada uma Medida Separatriz, já que separa o conjunto em duas partes iguais,
conforme estudaremos mais adiante.
Assim como fizemos em relação à Média, aprenderemos como calcular a Mediana para três casos,
conforme o conjunto de dados fornecido estiver:
▪ Em Rol
7.1. Mediana para Dados em Rol
Quando o conjunto de dados for apresentado através de um Rol, para determinar a Mediana,
basta identificar o elemento que ocupa a posição central do conjunto, dividindo-o em duas
partes iguais.
O problema é que o número de elementos do conjunto (n) em consideração pode ser ímpar ou
par. Em cada um desses casos, temos uma maneira diferente de determinar a posição do elemento
que corresponde à Mediana:
MEDIANA
𝒏+𝟏 Média aritmética entre:

𝟐 𝒏 𝒏
e + 𝟏
𝟐 𝟐
Se n for ÍMPAR. Se n for PAR.
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7.2. Mediana para Dados Agrupados por Valor
Ao contrário da média, para encontrar a mediana não trabalhamos com frequências simples, mas
sim com frequências acumuladas (tanto faz ser relativa ou absoluta).
Assim, no caso de o conjunto de dados ser apresentado por meio de uma Tabela de Frequências
(agrupado por valor), a Mediana é identificada por meio da frequência acumulada imediatamente
superior à metade da soma das frequências. Daí, a mediana será aquele valor da variável que
corresponde a tal frequência acumulada.
Vamos determinar a mediana da tabela de frequências a seguir.
Xi fi
1 5
3 10
5 15
7 20
9 25
Total n = 75
O primeiro passo consiste em descobrir o número de elementos do conjunto (n), a fim de saber
se o resultado será par ou ímpar. No nosso caso, temos que um número ímpar de dados (n = 75).
O próximo passo será construir a coluna da frequência acumulada (fac), já que ela revela a posição
acumulada do elemento. Logo:
Xi fi fac
1 5 5
3 10 15
5 15 30
15


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7 20 50
9 25 75
Total n = 75
O terceiro passo consiste em determinar as posições centrais do conjunto de dados. Como n é

ímpar, temos apenas uma posição central, determinado da seguinte forma:
𝒏+𝟏
𝑷𝒐𝒔𝒊çã𝒐 𝑪𝒆𝒏𝒕𝒓𝒂𝒍 =
𝟐
Então, efetuemos os cálculos:
75 + 1 76
𝑷𝒐𝒔𝒊çã𝒐 𝑪𝒆𝒏𝒕𝒓𝒂𝒍 = = = 𝟑𝟖
2 2
Assim, temos que a 38ª posição será a central!
Como último passo, iremos comparar o valor da posição central com os valores da fac. Como
funcionará isso? Bem, muito simples: procuraremos qual o valor da fac será maior ou igual ao valor
da posição central. Feito isso, a mediana será o elemento Xi correspondente à fac que
encontramos!
No nosso exemplo, sabemos que a posição central é a 38ª. Daí, a fac que é maior ou igual a 38
está na 4ª linha, cujo valor é 50.
Em seguida, olhamos qual é o elemento Xi correspondente a esta fac:
Xi fi fac
1 5 5
3 10 15
5 15 30
7 20 50
9 25 75
Total n = 75
16


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Dessa maneira, será o elemento Xi = 7 que ocupa a posição central, correspondendo à Mediana
do conjunto de dados em consideração!
Portanto, temos que: Md = 7.
Talvez você me pergunte:
E se tivéssemos um conjunto de dados cujo número de elementos fosse par?
Nessa situação, teríamos dois elementos que ocupam a posição central. Daí, a Mediana será a
média aritmética entre eles, calculada da seguinte forma:
𝟏ª 𝑷𝒐𝒔𝒊çã𝒐 𝑪𝒆𝒏𝒕𝒓𝒂𝒍 + 𝟐ª 𝑷𝒐𝒔𝒊çã𝒐 𝑪𝒆𝒏𝒕𝒓𝒂𝒍

𝑴𝒅 =
𝟐
Que tal esquematizarmos a nossa estratégia para determinar o valor da Mediana no caso de dados
agrupados?
• Descobrir se o número de elementos (n) é par ou ímpar.

1º passo
• Construir a coluna da fac.

2º passo
• Determinar as posições centrais do conjunto de dados.

3º passo
• Procurar qual o valor da fac será maior ou igual ao valor da posição central.
4º passo
• A MEDIANA será o elemento Xi correspondente à fac encontrada no passo anterior.

5º passo
7.3. Mediana para Dados Agrupados em Classes
No cálculo da Mediana em uma distribuição de frequência não teremos a preocupação de

determinarmos se o número de elementos é par ou ímpar.
Os passos básicos para determinar a mediana de uma distribuição serão:
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1º passo
• Descobrir quem é a Classe Mediana.
2º passo
• Aplicar a fórmula da mediana para distribuição de frequências.
7.4. Propriedades da Mediana
Vamos agora conhecer algumas propriedades sobre a Mediana.
1ª PROPRIEDADE
•Somando ou subtraindo uma constante c de cada elemento do conjunto, a Mediana do
novo conjunto fica aumentada ou diminuída de c.
2ª PROPRIEDADE
•Multiplicando ou dividindo cada elemento do conjunto de dados por uma constante c, a
Mediana do novo conjunto fica multiplicada ou dividida por c.
3ª PROPRIEDADE
•A Mediana não é influenciada por valores extremos.
Das duas primeiras propriedades, concluímos que a Mediana também sofre influência das quatro
operações, assim como acontece com a Média Aritmética!
8. MODA
Quando vemos a palavra “moda”, provavelmente, pensamos em algo que todo mundo está
fazendo ou usando, não é verdade? Por exemplo, a moda de uma campanha de vestuários é a
“roupa” que as pessoas mais gostam de usar, ou seja, é a realização que mais ocorre! É essa a
ideia por trás do conceito de Moda em termos estatísticos.
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Moda é aquele elemento que mais vezes aparece no conjunto, ou seja, trata-se do
elemento de maior frequência.
Sendo assim, um conjunto de valores pode apresentar várias modas. Neste caso, dizemos ser
multimodal; caso contrário, será amodal, quando o conjunto é sem moda, com todos os valores
das variáveis em consideração apresentando a mesma frequência. Porém, o caso mais comum é
do conjunto unimodal, que possui apenas uma moda.
Resumindo, temos o seguinte:
Amodal Unimodal Bimodal Multimodal
Uma única Três ou mais

Sem moda Duas modas
moda modas
8.1. Moda para Dados em Rol
A partir de agora, analisaremos o procedimento a ser aplicado para calcular a Moda para três
casos, conforme o conjunto de dados fornecido estiver:
▪ Em Rol
Quando o conjunto de dados for apresentado por meio de um Rol, a determinação da Moda é
bem tranquila: basta identificar o elemento que mais se repete!
8.2. Moda para Dados Agrupados por Valor
Quando os elementos forem apresentados numa tabela, de modo que os dados estejam
agrupados por valor, a Moda será o termo que possui a maior frequência absoluta simples. Dessa
forma, teremos que procurar, na coluna do fi, qual é o maior valor. Feito isso, basta identificar o
elemento Xi relacionado, que corresponderá à moda do conjunto.
19


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Suponha que nos seja questionado a respeito da moda do conjunto de dados a seguir:
Xi fi
1 3
2 5
3 4
4 6
5 2
6 9
Inicialmente, precisamos analisar qual é a maior frequência absoluta simples. Vejamos:
Xi fi
1 3
2 5
3 4
4 6
5 2
6 9
Em seguida, identificamos o elemento Xi associado ao 9. Ou seja:
Xi fi
1 3
2 5
3 4
4 6
5 2
6 9
Assim, verificamos que a maior frequência simples é fi = 9, referente ao elemento Xi = 6. Portanto,

a Moda do conjunto de dados apresentado é o elemento 6.
20


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8.3. Moda para Dados Agrupados em Classes
Existem diversos métodos para o cálculo da Moda quando os dados são agrupados em classes.
No entanto, precisamos nos concentrar no que é mais cobrado em concursos públicos, de forma
que analisaremos dois métodos específicos para determinarmos a Moda numa distribuição de
frequências.
Antes, porém, convém aprender a identificar a Classe Modal de determinado conjunto. Essa
informação estará presente em quaisquer dos métodos que viermos a aplicar. Ela corresponde à
Classe que apresenta maior frequência absoluta simples.
Por exemplo, considere a seguinte distribuição de frequências.
Xi fi
(0 – 10) 10
(10 – 20) 28
(20 – 30) 19
(30 – 40) 34
(40 – 50) 9
Bem, a Classe Modal será a que possui maior fi. Qual será?
Xi fi
(0 – 10) 10
(10 – 20) 28
(20 – 30) 19
(30 – 40) 34
(40 – 50) 9
Pronto, podemos concluir que a classe modal será a quarta (30 – 40), pois possui a maior
frequência absoluta simples (fi = 34), podendo ser simbolizada por fM.
Entendido esse ponto, podemos analisar os métodos mais cobrados nas provas para o cálculo da
Moda quando os dados estão agrupados em Classes.
21


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8.4. Método de Czuber
O método de Czuber para calcular a Moda é baseado na aplicação da seguinte fórmula:
𝒇𝑴 − 𝒇𝒂𝒏𝒕
𝑴 = 𝒍𝒊𝒏𝒇 + 𝒉 × ( )
(𝒇𝑴 − 𝒇𝒂𝒏𝒕 ) + (𝒇𝑴 − 𝒇𝒑𝒐𝒔𝒕 )
Em que:
▪ linf é o limite inferior da classe modal

▪ h é a amplitude da classe modal
▪ fM é o fi da classe modal
▪ fant é o fi da classe anterior à classe modal
▪ fpost é o fi da classe posterior à classe modal
Neste caso, meu amigo e minha amiga, o que importa para as provas é realmente memorizar a
fórmula de Czuber, entendendo o significado de cada termo presente nela.
8.5. Método de King
O Método de King para a obtenção da Moda de uma distribuição de frequências é baseado na

aplicação da seguinte fórmula:
𝒇𝒑𝒐𝒔𝒕
𝑴 = 𝒍𝒊𝒏𝒇 + 𝒉 × ( )
𝒇𝒂𝒏𝒕 + 𝒇𝒑𝒐𝒔𝒕
Em que:
▪ linf é o limite inferior da classe modal

▪ h é a amplitude da classe modal
▪ fant é o fi da classe anterior à classe modal
▪ fpost é o fi da classe posterior à classe modal
Note que a fórmula de King é bem parecida com a utilizada no método de Czuber, havendo
basicamente duas mudanças: 1) no cálculo entram apenas as frequências posterior e anterior,
ignorando-se a fM; e 2) a fpost aparece duas vezes, enquanto em Czuber é utilizada apenas em uma
oportunidade.
22


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8.6. Propriedades da Moda
Vamos agora conhecer algumas propriedades sobre a Moda para que possamos garantir alguma
eventual questão teórica sobre este assunto.
1ª PROPRIEDADE
• Somando ou subtraindo uma constante c de cada elemento do conjunto, a
Moda do novo conjunto fica aumentada ou diminuída de c.
2ª PROPRIEDADE
• Multiplicando ou dividindo cada elemento do conjunto de dados por uma
constante c, a Moda do novo conjunto fica multiplicada ou dividida por c.
3ª PROPRIEDADE
• A Moda não é influenciada por valores extremos.
Das duas primeiras propriedades, concluímos que a moda sofre influência das quatro operações,
assim como acontece com a Média Aritmética!
23


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QUESTÕES COMENTADAS
1. (CESPE 2019/SEFAZ-DF) A partir de uma amostra aleatória simples de tamanho n, sabe-se que
a média aritmética de uma variável X foi igual a 3. Considerando que os valores possíveis para a
variável X sejam -1 e +4, julgue o item que se segue.
Nessa amostra aleatória, a quantidade de observações iguais a +4 foi igual a 0,8 n.
Comentários:
Seja 𝑝 proporção amostral de valores iguais a 4.
𝑃𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟çã𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑖𝑠 𝑎 4 𝑛𝑎 𝑎𝑚𝑜𝑠𝑡𝑟𝑎: 𝑝
O restante da amostra é formado pelos valores iguais a -1:
𝑃𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟çã𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑖𝑠 𝑎 − 1: 1 − 𝑝
Para obter a média aritmética, multiplicamos cada valor por sua frequência relativa, e depois
somamos:
𝑋̅ = 4 × 𝑝 + (−1) × (1 − 𝑝)
O exercício disse que a média vale 3.
3 = 4𝑝 + (−1) × (1 − 𝑝)
Aplicando a propriedade distributiva, temos:
3 = 4𝑝 − 1 + 𝑝
Trazendo as constantes para o lado esquerdo da igualdade, e deixando tudo que depende de 𝑝
no lado direito, temos:
3 + 1 = 4𝑝 + 𝑝
4 = 5𝑝
𝑝 = 45
𝑝 = 0,8
Portanto, concluímos que 80% das observações foram iguais a +4.
24


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Gabarito: Certo.
A mediana amostral da variável X foi igual a 2,5.
Comentários:
Na questão anterior, verificamos que 80% das observações são iguais a +4 e que 20% são iguais
a −1. Deste modo, podemos montar a seguinte distribuição de frequências acumuladas:
Frequência relativa
X Frequência relativa
acumulada
-1 0,2 =0,2
4 0,8 =0,2+0,8=1
Reparem que o patamar de 50% de frequência acumulada é ultrapassado justamente na segunda

linha, na qual X=4. Portanto, a mediana vale 4.
Além disso, vale mencionar que a banca tentou confundir o candidato, fazendo a média entre +1
e +4, mas tal afirmação apresenta dois erros:
a) primeiro porque não existe valor +1; o valor em análise é −1;
b) segundo porque só fazemos a média entre dois valores, para determinação da mediana, quando
a amostra tem uma quantidade par de valores. Neste caso, tomamos a média dos dois valores
centrais como mediana.
No caso desta questão, não sabemos qual o tamanho da amostra. Além disso, ainda que esse
número fosse par, é certo que os dois termos centrais seriam iguais a 4, e a média entre eles
continuaria sendo 4.
Como exemplo, façamos uma amostra de tamanho n=10, em que 20% dos dados valem -1:
−1, −1,4,4, 4,4

⏟ , 4,4,4,4
𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜𝑠 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑖𝑠
Destacamos os termos centrais, e ambos valem 4.
25


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Gabarito: Errado.
3. (CESPE 2019/Vest. UNCISAL) A SELIC é uma taxa referencial de juros estabelecida pelo Banco
Central do Brasil como parâmetro para as taxas de juros cobradas pelos bancos comerciais no
Brasil. A tabela seguinte mostra a evolução da SELIC, em porcentagem, no mês de janeiro dos
anos de 2003 a 2012.
Disponível em: www.bcb.gov.br. Acesso em: nov. 2016 (adaptado).
O valor da mediana dos valores da SELIC mostrados no gráfico é igual a
a) 11,25.
b) 12,125.
c) 12,875.
d) 13,00.
e) 14,44.
Comentários:
26


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A mediana é o valor que separa a metade maior e a metade menor de uma amostra, uma
população ou uma distribuição de probabilidade. Em termos mais simples, mediana pode ser o
valor do meio de um conjunto de dados. Se houver um número par de observações, não há um
único valor do meio. Então, a mediana é definida como a média dos dois valores do meio.
Ordenando os dados teremos:
8,75 10,5 11,25 11,25 12,75 13 ⏟

⏟ 16,25 17,25 18,25 25,15
Sendo a quantidade de termos um número par, então a mediana será a média dos termos centrais,
ou seja,
12,75 + 13
𝑀𝑑 = = 12,875.
2
Gabarito: C.
4. (CESPE 2019/Pref São Cristóvão) Segundo o IBGE, a massa da renda média mensal real
domiciliar per capita em 2016 foi de aproximadamente R$ 264 bilhões; a população brasileira
nesse ano era de aproximadamente 190 milhões de pessoas. A partir dessas informações, julgue
o item a seguir.
O gráfico a seguir mostra que, em 2016, mais de 40% da massa de renda mensal real domicilia r
per capita coube a 10% da população; ao restante coube menos de 60% dessa massa de renda.
A partir do gráfico, é correto inferir que, naquele ano, em média, a renda mensal desses 10% da
população era superior a R$ 10.000.
Comentários:
27


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Pelos dados apresentados no enunciado, 10% da população correspondem a 19 milhões de

pessoas. Além disso, 43,4% da massa total equivale a:
43,4% 𝑑𝑒 𝑅$ 264 𝑏𝑖𝑙ℎõ𝑒𝑠 = 𝑅$ 114,576 𝑏𝑖𝑙ℎõ𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑎𝑖𝑠.
Assim, a média da renda mensal desses 10% da população será de
114,576 𝑏𝑖𝑙ℎõ𝑒𝑠 114.576.000.000

𝑀= = ≅ 𝑅$ 6.030,31
19 𝑚𝑖𝑙ℎõ𝑒𝑠 19.000.000
Gabarito: Errado.
nesse ano era de aproximadamente 190 milhões de pessoas.
A partir dessas informações, julgue o item a seguir.
A renda média mensal dos brasileiros em 2016 foi superior a R$ 1.300.
Comentários:
A média aritmética é definida pela soma dos valores de um determinado conjunto de medidas,
dividindo-se o resultado dessa soma pela quantidade dos valores que foram somados.
Sendo a renda de 264 bilhões de reais e a população de 190 milhões de pessoas, então a renda
média dos brasileiros será
264.000.000.000
𝑀𝑒 =
190.000.000
26.400
𝑀𝑒 =
19
𝑀𝑒 ≅ 1.389,5 𝑟𝑒𝑎𝑖𝑠.
Gabarito: Certo.
6. (CESPE 2019/Pref São Cristóvão) A tabela seguinte mostra a distribuição das idades dos 30
alunos da turma A do quinto ano de uma escola de ensino fundamental.
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idade (em anos) 9 10 11 12 13 14

quantidade de
6 22 0 1 0 1
estudantes
A partir dessa tabela, julgue o item.
A moda dessa distribuição é igual a 11 anos.
Comentários:
A moda é uma das medidas de tendência central de um conjunto de dados. Seu valor é igual ao
número que aparece com mais frequência no conjunto de dados.
Para o conjunto de valores apresentados na tabela, temos que a idade de 10 anos foi a que mais
se repetiu, tendo aparecido em 22 dos 30 estudantes analisados.
Cabe ressaltar que a moda nem sempre corresponde a um único valor. Amostras podem ser
bimodais, trimodais e assim por diante, podendo, inclusive, ser amodal (sem nenhuma moda).
Gabarito: Errado.
7. (CESPE 2018/FUB) A tabela seguinte mostra as quantidades de livros de uma biblioteca que
foram emprestados em cada um dos seis primeiros meses de 2017.
mês
1 2 3 4 5 6
quantidade 50 150 250 250 300 200
A partir dessa tabela, julgue o próximo item.
A mediana dos números correspondentes às quantidades de livros emprestados no primeiro

semestre de 2017 é igual a 200.
Comentários:
29


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Organizando, em ordem crescente, as quantidades apresentadas teremos
50 150 200 250 250 300
Por estarmos com uma quantidade par, a mediana será dada pela média dos termos centrais, ou
seja,
200 + 250
𝑀𝑑 = = 225.
2
Gabarito: Errado.
8. (CESPE 2018/SEFAZ-RS) Para a, b e c, números reais, positivos e distintos, são verdadeiras as

seguintes propriedades:
• 𝒂<𝒄
𝒂+𝒄
•
𝟐
𝒃 < 𝟐 < √𝒃𝒄
A partir dessas propriedades, é correto concluir que

𝑎+𝑐 𝑎+𝑏+𝑐
a) <
2 3
b) 𝑎 > 𝑏
𝑎+𝑏
c) 𝑐 < 2
d) 𝑎 < 𝑏 < 𝑐
e) 𝑏 > 𝑐
Comentários:
O enunciado afirma que, para a, b e c, números reais, positivos e distintos, são verdadeiras as
𝑎<𝑐
𝑎+𝑐
𝑏< < √𝑏𝑐
2
Assim, já sabemos que 𝑎 < 𝑐.
A segunda desigualdade nos diz que 𝑏 < √𝑏𝑐. Em outras palavras, b é menor que a média
geométrica entre b e c. Como a média sempre fica entre os números, podemos concluir que 𝑏 <
𝑐. Podemos verificar isso da seguinte forma:
𝑏 2 < 𝑏𝑐
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𝑏<𝑐
Precisamos, agora, saber a relação entre a e b.
𝑎+𝑐
A segunda desigualdade informou que < √𝑏𝑐. O lado esquerdo representa a média aritmética
2
entre os números a e c. Sabemos que a média aritmética é sempre maior que a média geométrica.
Portanto,
𝑎+𝑐
√𝑎𝑐 < < √𝑏𝑐
2
Agora, sabemos que:
√𝑎𝑐 < √𝑏𝑐

𝑎𝑐 < 𝑏𝑐
𝑎<𝑏
Assim, temos que 𝑎 < 𝑏 e 𝑏 < 𝑐. Portanto, 𝑎 < 𝑏 < 𝑐. A resposta está na alternativa D, mas
analisaremos as demais alternativas.
𝒂+𝒄 𝒂+𝒃+𝒄
a) <
𝟐 𝟑
Sabemos que 𝑏 < 𝑎 + 𝑐, isto é, 𝑏 é menor que a média entre 𝑎 e 𝑐. Assim, se formos incluir no
cálculo da média, o resultado dessa média diminuirá. Logo, a alternativa A está errada.
b) 𝑎 > 𝑏
Falso, pois concluímos que 𝑎 < 𝑏.
𝑎+𝑏
c) 𝑐 < 2
Falso, pois 𝑐 é o maior valor. Logo, também será maior que a média dos dois menores.
d) 𝑎 < 𝑏 < 𝑐
Alternativa correta
e) 𝑏 > 𝑐
Falso, pois 𝑏 < 𝑐.
Agora, vamos resolver a questão por meio da atribuição de valores às variáveis reais positivas a, b
e c. Como temos √𝑏𝑐, podemos atribuir b=9 e c=16. Dessa forma, √𝑏𝑐 = √9 × 16 = √144 = 12.
Assim, temos que:
𝑎<𝑐
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𝑎 < 16
Temos ainda que
𝑎 + 16
9< < 12
2
Vamos multiplicar todos os termos por 2.
18 < 𝑎 + 16 < 24
Nesse ponto, devemos subtrair 16 de todos os termos.
2<𝑎<8
Portanto, 𝑎 pode ser qualquer valor nesse intervalo. Vamos supor que 𝑎 = 4. Assim, vamos assumir
que 𝑎 = 4, 𝑏 = 9 e 𝑐 = 16. Agora, podemos partir para a análise das alternativas:
𝒂+𝒄 𝒂+𝒃+𝒄
a) <
𝟐 𝟑
4 + 16 4 + 9 + 16
<
2 3
10 < 9,666 (𝑓𝑎𝑙𝑠𝑜)
b) 𝑎 > 𝑏
4 > 9 (𝑓𝑎𝑙𝑠𝑜)
𝑎+𝑏
c) 𝑐 < 2
4+9
16 <
2
16 < 6,5 (𝑓𝑎𝑙𝑠𝑜)
d) 𝑎 < 𝑏 < 𝑐
4 < 9 < 16 (𝑣𝑒𝑟𝑑𝑎𝑑𝑒𝑖𝑟𝑜)
e) 𝑏 > 𝑐
9 > 16 (𝑓𝑎𝑙𝑠𝑜)
Portanto, comprovamos que a resposta correta é a alternativa D.
Gabarito: D
9. (CESPE 2018/IPHAN) Define-se estatística descritiva como a etapa inicial da análise utilizada
para descrever e resumir dados. Em relação às medidas descritivas, julgue o item a seguir.
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A mediana é o valor que ocupa a posição central da série de observações de uma variável,
dividindo-se o conjunto de valores ordenados em partes assimétricas desiguais.
Comentários:
A mediana, de fato, é o valor que ocupa a posição central da série de observações de uma variável.
Porém, ela divide o conjunto de valores em partes simétricas iguais. Por exemplo, na amostra:
1,3,4,5,5,5,6,7,8,8,8,9,9
a mediana é o termo da posição 7, ou seja, o número 6. Assim teremos 6 termos antes e 6 termos
depois da mediana.
Gabarito: Errado.
10. (CESPE 2018/IPHAN) Uma pesquisa a respeito das quantidades de teatros em cada uma de
11 cidades brasileiras selecionadas apresentou o seguinte resultado: {1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4}.
Com referência a esses dados, julgue o item seguinte.
A mediana do conjunto é igual a 3.
Comentários:
Pela definição acima, a mediana da amostra
1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4,
será igual a 3, por representar o termo central.
Gabarito: Correto.
11. (CESPE 2018/PF)
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dia
X (quantidade diária de drogas apreendidas, em 1 2 3 4 5

kg) 10 22 18 22 28
Tendo em vista que, diariamente, a Polícia Federal apreende uma quantidade X, em kg, de drogas
em determinado aeroporto do Brasil, e considerando os dados hipotéticos da tabela precedente,
que apresenta os valores observados da variável X em uma amostra aleatória de 5 dias de
apreensões no citado aeroporto, julgue o item.
A mediana das quantidades X observadas na amostra em questão foi igual a 18 kg.
Comentários:
A mediana é o termo que ocupa a posição central. Como, nos dados originais, esta posição é
ocupada pelo 18, tendemos a associá-lo à mediana. Mas isso está correto, pois, inicialmente,
devemos montar o rol, ou seja, listar os dados em ordem crescente:
Rol:
10, 18, 22, 22, 28
Só agora identificamos o termo central, que é o 22.
𝑀𝑑 = 22
Gabarito: Errado.
O valor do primeiro quartil do conjunto de dados (Q1/4) é igual a 3.
Comentários:
Um quartil é qualquer um dos três valores que divide o conjunto ordenado de dados em quatro
partes iguais, e assim cada parte representa 1/4 da amostra ou população.
Assim, no caso duma amostra ordenada,
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• primeiro quartil (designado por Q1/4), ou quartil inferior, é o valor aos 25% da amostra
ordenada.
• segundo quartil (designado por Q2/4), ou mediana, é o valor até ao qual se encontra 50% da
amostra ordenada.
• terceiro quartil (designado por Q3/4), ou quartil superior, valor a partir do qual se encontram
25% dos valores mais elevados, isto é, valor aos 75% da amostra ordenada.
Em nosso item, tem-se uma amostra de 11 elementos. Como
25
× 11 = 2,75
100
então, o primeiro quartil será o termo na terceira posição da amostra ordenada, pois é o inteiro
mais próximo de 2,75. Como a amostra ordenada é
{1, 2, 𝟐, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4},
segue que Q1=2.
Gabarito: Errado.
O valor do terceiro quartil do conjunto de dados (Q3/4) é igual a 4.
Comentários:
Um quartil é qualquer um dos três valores que divide o conjunto ordenado de dados em quatro
partes iguais, e assim cada parte representa 1/4 da amostra ou população.
Assim, no caso duma amostra ordenada,
• primeiro quartil (designado por Q1/4), ou quartil inferior, é o valor aos 25% da amostra
ordenada.
• segundo quartil (designado por Q2/4), ou mediana, é o valor até ao qual se encontra 50% da
amostra ordenada.
• terceiro quartil (designado por Q3/4), ou quartil superior, valor a partir do qual se encontram
25% dos valores mais elevados, isto é, valor aos 75% da amostra ordenada.
Em nosso item, tem-se uma amostra de 11 elementos. Como

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75
× 11 = 8,25
100
então, o primeiro quartil será o termo da nona posição da amostra ordenada, pois é o primeiro
inteiro maior que 8,25. Como a amostra ordenada é
{1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4},
segue que Q3=4
Gabarito: Correto.
14. (CESPE 2018/IFF) A distribuição das notas dos 20 alunos de uma sala de aula na prova de
matemática está mostrada na tabela a seguir.
nota do aluno 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0

número de alunos 3 3 1 7 6
Nessa situação, a moda dessas notas é igual a
a) 6,0.
b) 6,5.
c) 7,0.
d) 7,5.
e) 8,0.
Comentários:
A moda é o termo que mais se repete, ou seja, que tem maior frequência.
Da tabela acima, temos:
• a nota 5 ocorreu 3 vezes

• a nota 7 ocorreu 1 vez
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Logo, a moda vale 8, pois foi a nota que mais se repetiu.
Gabarito: E.
A moda é o valor que apresenta a maior frequência da variável entre os valores observados.
Comentários:
O item foi literal na definição da moda. Como exemplo, considere o seguinte conjunto de dados:
1, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5
O valor que mais se repetiu, ou seja, que teve a maior frequência, foi o número 2, com cinco
ocorrências. Então, dizemos que a moda vale 2.
Quanto a essa medida, faço um alerta sobre alguns casos que podem ocorrer:
i) é possível que um conjunto tenha mais de uma moda. Exemplo:
1, 1, 2, 2, 3, 4, 5,
O conjunto acima é bimodal, ou seja, tem duas modas, que são os valores 1 e 2.
ii) é ainda possível que um conjunto seja amodal, isto é, não tenha moda. Exemplo:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Nenhum valor se sobressaiu, dado que todas as observações têm frequência 1. Então, dizemos
que o conjunto não tem moda.
Gabarito: Certo.
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16. (CESPE 2018/PF)
dia

kg) 10 22 18 22 28
A moda da distribuição dos valores X registrados na amostra foi igual a 22 kg.
Comentários:
A moda é o termo que mais se repete, ou seja, que tem a maior frequência.
Na distribuição acima, temos:
• o valor 10 tem frequência 1, pois aparece 1 vez

• o valor 22 tem frequência 2, pois aparece 2 vezes
O valor 22 é a moda, pois apresentou a maior frequência.
Gabarito: Certo.
17. (CESPE 2018/ABIN) Em fevereiro de 2018, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Anísio Teixeira (INEP) começou a segunda etapa do Censo Escolar 2017, o módulo
“Situação do Aluno”. Nessa etapa, serão coletadas informações sobre rendimento e movimento
escolar dos alunos ao final do ano letivo de 2017. Para isso, será importante que as escolas utilizem
seus registros administrativos e acadêmicos, como ficha de matrícula, diário de classe, histórico
escolar.
Internet: <www.inep.gov.br/notícias> (com adaptações).
A partir do texto antecedente, julgue o item que se segue, relativo a estatísticas educacionais.
A moda a ser obtida no estudo indicará o resultado de maior frequência para cada uma das
informações a serem coletadas.
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Comentários:
A moda realmente é o valor com maior frequência observado no conjunto de dados.

Teremos realmente uma moda para cada uma das informações coletadas. Uma eventual variável
tempo médio de aula teria sua moda, assim como teria uma moda a variável número de alunos
por sala, e assim para cada variável extraída das informações no estudo censitário.
Gabarito: Certo.
18. (CESPE 2018/IFF) Considere que o peso de 5 pessoas, juntas em um elevador, seja de 340 kg.
Se, em determinado andar, mais um indivíduo entrar no elevador, sem que dele ninguém desça,
e a média aritmética dos pesos dessas 6 pessoas passar a ser de 70 kg, esse sexto indivíduo pesa
a) 68,3 kg.
b) 69 kg.
c) 70 kg.
d) 80 kg.
e) 82 kg.
Comentários:
Vamos relembrar da fórmula da média:
𝑠𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑎𝑑𝑜𝑠

𝑋̅ =
𝑛
Basta dividir a soma dos dados pelo número de observações.
Oras, se passarmos o "n" multiplicando, veremos que:
𝑠𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑎𝑑𝑜𝑠 = 𝑛 × 𝑋̅
Ou seja, se tomarmos o tamanho da amostra "n" e multiplicarmos pela média, temos a soma dos
dados. Com isso em mente, vemos que:
i) Na primeira situação a soma dos pesos vale 340 kg (informação dada no enunciado)
39


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ii) Na segunda situação a soma dos pesos vale 6×70=420 kg (basta multiplicar número de pessoas
pelo peso médio).
iii) A diferença entre os dois pesos corresponde ao último indivíduo que entrou: 420−340=80 kg
Gabarito: D.
19. (CESPE 2018/PM-AL) Acerca de análise de dados, julgue o próximo item. O gráfico a seguir
mostra a distribuição de frequência de delitos ocorridos em determinado bairro nos seis primeiros
meses de 2018.
Nesse caso, a média dos delitos ocorridos no semestre considerado foi superior à média dos
delitos ocorridos no segundo trimestre.
Comentários:
Vamos organizar os dados:
Quantidade de
Período
delitos
Janeiro 27
Fevereiro 30
Março 21
Total 1º trimestre 78
Abril 30
Maio 24
Junho 18
Total 2º trimestre 72
40


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Total do
78+72=150
semestre
No semestre tivemos 150 delitos em seis meses. A média semestral fica:
150
= 25
6
No segundo trimestre tivemos 72 delitos em 3 meses. A média trimestral fica:
72
= 24
3
De fato, a média dos delitos no semestre foi maior que a média no segundo trimestre.
Gabarito: Certo.
20. (CESPE 2018/IFF) A tabela a seguir mostra a distribuição das idades dos 30 alunos de uma sala
de aula.
idade (em anos) 10 11 12 13 14

Nesse caso, a média de idade dos alunos dessa sala é igual a
a) 14 anos.
b) 13 anos.
c) 12 anos.
d) 11 anos.
e) 10 anos.
Comentários:
Para calcular a média, o primeiro passo e multiplicar valor pela frequência, e depois somar:
Valor (𝑿) 10 11 12 13 14 Total

Frequência (𝒇) 14 8 3 4 1 30
41


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𝑿×𝒇 140 88 36 52 14 330
Dividindo os dois totais, temos a média:
330
𝑋̅ = = 11
30
Gabarito: D.
21. (CESPE 2018/IFF) No registro das quantidades de filhos de 200 casais, verificaram-se os valores
mostrados na tabela seguinte.
quantidade de filhos 1 2 0 3 4 5 6
quantidade de casais 50 40 40 30 25 10 5
Nesse caso, a quantidade média de filhos para esse grupo de casais é igual a
a) 0.
b) 1.
c) 2.
d) 2,5.
e) 3.
Comentários:
Pessoal, a média de filhos (𝑋

̅̅̅𝑓 ) desse grupo é a soma de todos os filhos (𝑆𝑓 ), dividido pelo número
de casais (𝑛𝑐 ). Então,
𝑆𝑓
̅̅̅
𝑋𝑓 =
𝑛𝑐
Substituindo os valores, teremos:
1 × 50 + 2 × 40 + 0 × 40 + 3 × 30 + 4 × 25 + 5 × 10 + 6 × 5
̅̅̅
𝑋𝑓 =
50 + 40 + 40 + 30 + 25 + 10 + 5
50 + 80 + 0 + 90 + 100 + 50 + 30
̅̅̅𝑓 =
𝑋
200
42


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400
̅̅̅𝑓 =
𝑋
200
̅̅̅
𝑋𝑓 = 2
Logo, a quantidade média de filhos para esse grupo de casais é 2 filhos por casal.
Gabarito: C.
22. (CESPE 2018/BNB) No item a seguir é apresentada uma situação hipotética, seguida de uma
assertiva a ser julgada, a respeito de proporcionalidade, divisão proporcional, média e
porcentagem.
Em uma faculdade, para avaliar o aprendizado dos alunos em determinada disciplina, o professor
aplica as provas A, B e C e a nota final do aluno é a média ponderada das notas obtidas em cada
prova. Na prova A, o peso é 1; na prova B, o peso é 10% maior que o peso na prova A; na prova
C, o peso é 20% maior que o peso na prova B.
Nesse caso, se P A, P B e P C forem as notas obtidas por um aluno nas provas A, B e C,

𝑃𝐴 + 1,2𝑃𝐵 + 1,32𝑃𝐶
respectivamente, então a nota final desse aluno é expressa por .
3,52
Comentários:
Para resolver essa questão utilizaremos o conceito de média ponderada.
A média aritmética ponderada é bastante similar à média aritmética comum. A diferença,

entretanto, é que na média aritmética todos os valores contribuem com peso igual, enquanto que
no cálculo da média aritmética ponderada se leva em consideração a contribuição (peso) de cada
termo, uma vez que existem termos que contribuem mais que outros.
Consideremos uma coleção formada por n números: 𝑥1 , 𝑥2 ,⋯, 𝑥𝑛 de forma que cada um esteja
sujeito a um peso, respectivamente, indicado por: 𝑝1, 𝑝2 ,⋯, 𝑝𝑛 . A média aritmética ponderada
desses n números é a soma dos produtos de cada um multiplicados por seus respectivos pesos,
dividida pela soma dos pesos, isto é:
𝑥1 𝑝1 + 𝑥2 𝑝2 +. . . . +𝑥𝑛 𝑝𝑛
𝑝̅ =
𝑝1 + 𝑝2 +. . . . +𝑝𝑛
Como na prova A, o peso é 1; na prova B, o peso é 10% maior que o peso na prova A; na prova
C, o peso é 20% maior que o peso na prova B, então os respectivos pesos serão
Peso para A: 1
43


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Peso para B: 1,1
Peso para C: 1,32.
Logo, a nota final será expressa por:
𝑃𝐴 + 1,2 × 𝑃𝐵 + 1,32 × 𝑃𝐶 𝑃𝐴 + 1,2 × 𝑃𝐵 + 1,32 × 𝑃𝐶

𝑁𝑜𝑡𝑎 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 = =
1 + 1,1 + 1,32 3,42
Gabarito: Errado.
As medidas de tendência central são assim denominadas por indicarem um ponto em torno do
qual se concentram as médias dos dados.
Comentários:
As medidas de tendência central são as medidas típicas ou representativas de um conjunto de

dados cujo objetivo é indicar o valor típico ou prevalente de uma distribuição de frequência,
quando esta apresenta os valores intermediários da variável com frequência maior que os valores
extremos, ou seja, uma tendência central. Tal nome é conveniente pois tendem para o centro da
distribuição, que não necessariamente é a média. Assim, as medidas de tendência central nos dão
um indicativo de onde se concentram os dados originais.
Um contraexemplo para afirmação pode ser o seguinte: considere os dados {1,4,1000}. O termo
central é 4 (mediana, nesse caso) enquanto a média é:
1 + 4 + 1000
𝑀𝑒 = = 335,
3
valor bem longe do centro.
Dentre as medidas mais utilizadas podemos citar a média aritmética, a mediana e a moda.
Cabe salientar que por essas medidas por si só dão informações insuficientes e precisam ser
acopladas a uma medida de variabilidade.
Gabarito: Errado.
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24. (CESPE 2018/SEDF) Um levantamento estatístico, feito em determinada região do país,

mostrou que jovens com idades entre 4 e 17 anos assistem à televisão, em média, durante 6 horas
por dia.
A tabela a seguir apresenta outras estatísticas produzidas por esse levantamento.
distribuição dos tempos

gastos assistindo televisão
(T, em horas)
1.º quartil 2
2.º quartil 4
3.º quartil 8
1.º decil 1
9.º decil 10
Tendo como referência essas informações, julgue o seguinte item.
Segundo esse levantamento, metade dos jovens com idades entre 4 e 17 anos assistem à televisão
durante 8 horas por dia.
Comentários:
Segundo as informações da tabela, apenas 25% dos jovens assistem à televisão durante, pelo
menos, 8 horas por dia. De fato, como o 3º quartil é 8, então 75% dos dados estão abaixo de 8; e
25% deles, iguais a ou acima de 8.
Como o 2º quartil é 4, pode-se afirmar que 50% dos jovens – aqueles cujos tempos estão acima
de 4 – assistem à televisão durante, pelo menos, 4 horas por dia.
Gabarito: Errado.
25. (CESPE 2018/SEDF) Iniciado em 2007, o processo gradativo de substituição do sinal de TV

analógico pelo digital no Brasil começou a concretizar-se em 2016.
Nesse período, intensificou-se o uso da TV por assinatura, segundo dados do IBGE.
A tabela a seguir mostra o percentual aproximado de domicílios brasileiros que dispunham de

diferentes modalidades de acesso à TV em 2014.
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sinal digital de TV por antena

zona
TV aberta assinatura parabólica
urbana 44% 36% 32%
rural 16% 8% 79%
IBGE (com adaptações).
Considerando essas informações e o fato de que, em 2014, 86% dos domicílios brasileiros
situavam-se na zona urbana, julgue o item subsequente.
Em 2014, havia acesso ao sinal digital de TV aberta em mais de 50% dos domicílios brasileiros.
Comentários:
O enunciado nos informou que:
• 86% dos domicílios estão em zona urbana e, destes, 44% têm sinal aberto digital;
• 14% dos domicílios estão em zona rural e, destes, 16% têm sinal aberto digital.
Portanto, a média geral de domicílios com sinal digital aberto será uma média ponderada entre
44% e 16%. Os pesos de ponderação são 86% e 14%.
Aplicando a fórmula da média, temos:
0,44 × 0,86 + 0,16 × 0,14

= 40,08%
0,86 + 0,14
Gabarito: Errado.
26. (CESPE 2017/PM-AL) Em um tanque A, há uma mistura homogênea de 240 L de gasolina e 60

L de álcool; em outro tanque B, 150 L de gasolina estão misturados homogeneamente com 50 L
de álcool.
A respeito dessas misturas, julgue o item subsequente.
Considere que em um tanque C, inicialmente vazio, tenham sido despejadas certas quantidades
das misturas dos tanques A e B totalizando 100 L. Considere também que, depois de
homogeneizada essa mistura no tanque C, a separação de álcool e gasolina por um processo
químico tenha mostrado que nesses 100 L, 22 L eram de álcool. Nessa situação, para formar essa
mistura no tanque C foram usados mais de 55 L da mistura do tanque A.
46


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Comentários:
No tanque A, a proporção de álcool é de 60/300, ou seja, 20%.
No tanque B, a proporção de álcool é de 50/200, ou seja, 25%.
No tanque C, a proporção foi de 22/100, ou seja, 22%.
A proporção final em C é uma média ponderada das proporções de A e B.
0,22 = 𝑎 × 0,20 + 𝑏 × 0,25
Se somarmos os percentuais usados para A e para B, temos 100%:
𝑎+𝑏 =1→𝑏 =1−𝑎
Substituindo este resultado na equação anterior.
0,22 = 𝑎 × 0,20 + 𝑏 × 0,25
0,22 = 0,2𝑎 + (1 − 𝑎) × 0,25
0,22 = 0,2𝑎 − 0,25𝑎 + 0,25
0,05𝑎 = 0,03
𝑎 = 0,6
60% do conteúdo de C proveio de A. Ou seja, foram usados 60L de A.
Gabarito: Certo.
27. (CESPE 2017/Pref. São Luís)
Texto 11A2CCC
A tabela a seguir apresenta uma comparação entre a evolução populacional ocorrida na cidade
de São Luís, no estado do Maranhão e no Brasil, a cada cinco anos, de 1985 a 2010.
São Luís Maranhão Brasil

ano (em (em (em
milhares) milhões) milhões)
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1985 640 4,3 137

1990 700 4,9 146
1995 780 5,2 156
2000 870 5,6 171
2005 960 6,1 183
2010 1.000 6,6 192
Com base na tabela do texto 11A2CCC, considerando-se a sequência dos seis valores
correspondentes à população de São Luís, infere-se que a mediana desses valores é igual a
a) 725.000.
b) 775.000.
c) 825.000.
d) 875.000.
e) 700.000.
Comentários:
A tabela apresenta seis observações, que é uma quantidade par. Neste caso, a mediana é dada
pela média entre os termos centrais:
780 + 870
= 390 + 435
2
= 825
A mediana é de 825 milhares de habitantes.
Gabarito: C.
28. (CESPE 2016/TCE-PA)
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número diário de
frequência
denúncias
relativa
registradas (X)
0 0,3
1 0,1
2 0,2
3 0,1
4 0,3
total 1,0
A tabela precedente apresenta a distribuição de frequências relativas da variável X, que representa

o número diário de denúncias registradas na ouvidoria de determinada instituição pública. A partir
das informações dessa tabela, julgue o item seguinte.
A moda da variável X é igual a 2.
Comentários:
A moda é o termo com maior frequência. No caso, temos duas modas, pois há dois valores com
maior frequência relativa. São modas os valores 0 e 4, ambos com frequência 0,3.
Gabarito: Errado.
29. (CESPE 2016/FUNPRESP)
Considerando que os dados na tabela mostram salários de diferentes servidores que aderiram (1)
ou não aderiram (0) a determinado plano de previdência complementar, julgue o item subsecutivo.
A média dos salários do grupo que aderiu ao plano de previdência complementar é menor que a
do que não aderiu ao plano.
49


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Comentários:
Chamando de X a variável adesão ao plano, tem-se que a média dos salários do grupo que aderiu
ao plano de previdência é igual a:
5000 + 8000 + 6000 + 4000 + 4500

̅̅̅
𝑋1 (𝑋 = 1) =
5
27000
=
5
= 5500.
Já a média dos que não aderiram ao plano é dada por:
4000 + 2000 + 3000 + 4000 + 7000

̅̅̅0 (𝑋 = 0) =
𝑋
5
20000
=
5
= 4000.
Logo, a média dos salários do grupo que aderiu ao plano de previdência é maior que a do que
não aderiu ao plano.
Gabarito: Errado.
30. (CESPE 2016/FUB) Em um almoxarifado há, em estoque, 100 caixas na forma de

paralelepípedos retângulos. Na tabela a seguir são mostrados alguns valores da frequência
absoluta, da frequência relativa e da porcentagem da variável volume interno da caixa, em litros
(L).
volume frequênci frequênci porcentage

da a a m
caixa (L) absoluta relativa (%)

10 10 * *
20 * * *
45 * 0,2 *
60 * * 40
50


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Total 100 1 100
Considerando essas informações, julgue o seguinte item.
A média aritmética dos volumes dessas caixas é igual a 40 L.
Comentários:
dividindo-se o resultado dessa soma pela quantidade dos valores que foram somados. Assim,
para uma coleção formada por n números 𝑥1 , 𝑥2 , . . . ., 𝑥𝑛 a média aritmética simples será
determinada pela expressão:
𝑥1 + 𝑥2 +. . . . +𝑥𝑛
𝑥̅ =
𝑛
Para determinar a média sugerida na questão precisamos completar a tabela apresentada:
Volume Frequênci Frequênci Porcentage

da a a m

10 10 0,1 10
20 30 0,3 30
45 20 0,2 20
60 40 0,4 40
Total 100 1 100
Para tanto, usamos o fato de que a frequência relativa é dada pela razão (divisão) entre a
frequência absoluta e o total de elementos.
Com os dados apresentados na tabela, a amostra de volumes para as 100 caixas, em ordem
crescente, será
10,10, ⋯ ,10 , ⏟
⏟ 20,20, ⋯ ,20 , ⏟
45,45, ⋯ ,45 , ⏟
60,60, ⋯ ,60
10 𝑐𝑎𝑖𝑥𝑎𝑠 30 𝑐𝑎𝑖𝑥𝑎𝑠 20 𝑐𝑎𝑖𝑥𝑎𝑠 40 𝑐𝑎𝑖𝑥𝑎𝑠
de onde concluímos que a média aritmética dos volumes dessas 100 caixas é igual a:
10 × 10 + 20 × 30 + 45 × 20 + 60 × 40
𝑥̅ =
100
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100 + 600 + 900 + 2400

𝑥̅ =
100
4000
𝑥̅ =
100
𝑥̅ = 40
Gabarito: Certo.
número diário de
frequência
denúncias
relativa
registradas (X)
0 0,3
1 0,1
2 0,2
3 0,1
4 0,3
total 1,0

A mediana do número diário de denúncias registradas é igual a 2.
Comentários:
Reparem que a distribuição é simétrica. Quando isso ocorre, a mediana corresponde ao ponto
central da tabela de valores de X. Ou seja, a mediana vale mesmo 2.
Apesar disso, vamos ver como fica o cálculo.
52


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Número diário de Freq. Freq. relativa

denúncias relativa acumulada
registradas (X)
0 0,3 0,3
1 0,1 0,4
2 0,2 0,6
3 0,1 0,7
4 0,3 1
A mediana é o valor que apresenta frequência relativa igual a 0,5. Na tabela não temos esse
patamar, então procuramos o ponto em que ele foi ultrapassado.
No nosso caso, tal patamar de frequência relativa foi ultrapassado justamente para o valor 2 (vide
linha em vermelho acima). Portanto, a mediana é igual a 2.
Gabarito: Certo.
32. (CESPE 2015/DEPEN)
quantidade
frequência
diária
relativa
de incidentes (N)
0 0,1
1 0,2
2 0,5
3 0,0
4 0,2
total 1
Considerando os dados da tabela mostrada, que apresenta a distribuição populacional da

quantidade diária de incidentes (N) em determinada penitenciária, julgue o item que se segue.
A moda da distribuição de N é igual a 4, pois esse valor representa a maior quantidade diária de
incidentes que pode ser registrada nessa penitenciária.
Comentários:
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A moda é o valor que apresenta maior frequência.
A maior frequência é 0,5, que corresponde ao valor 2. Logo, a moda vale 2.
Gabarito: Errado.
Dado que a participação dos presidiários em cursos de qualificação profissional é um aspecto

importante para a reintegração do egresso do sistema prisional à sociedade, foram realizados
levantamentos estatísticos, nos anos de 2001 a 2009, a respeito do valor da educação e do
trabalho em ambientes prisionais. Cada um desses levantamentos, cujos resultados são
apresentados no gráfico, produziu uma estimativa anual do percentual P de indivíduos que
participaram de um curso de qualificação profissional de curta duração, mas que não receberam
o diploma por motivos diversos. Em 2001, 69,4% dos presidiários que participaram de um curso
de qualificação profissional não receberam o diploma. No ano seguinte, 2002, esse percentual foi
reduzido para 61,5%, caindo, em 2009, para 30,9%.
A partir das informações e do gráfico apresentados, julgue o item que se segue.
Caso a quantidade total de presidiários participantes de um curso de qualificação profissional em

2001 seja igual a N, e esse total em 2002 seja igual a 2N, a estimativa do percentual P de indivíduos
que participaram de um curso de qualificação profissional de curta duração e que não receberam
o diploma por motivos diversos nos anos de 2001 e 2002 é inferior a 65%.
Comentários:
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Em 2001, tivemos N presidiários participando do curso. Sabemos que 69,4% desta quantia não
recebeu o diploma.
0,694 × 𝑁
Para 2002 são 2N presidiários, e 61,5% não recebeu o diploma.
0,615 × (2𝑁) = 1,23𝑁
Total de pessoas que não recebeu o diploma:
0,694𝑁 + 1,23𝑁 = 1,924𝑁
Finalmente, para calcular o percentual, basta dividir esta quantia pelo total de pessoas nos dois
anos:
1,924𝑁 1,924
= ≅ 0,64
𝑁 + 2𝑁 3
≅ 64%
Gabarito: Certo.
34. (CESPE 2015/TELEBRAS) A equipe de atendentes de um serviço de telemarketing é

constituída por 30 empregados, divididos em 3 grupos, que trabalham de acordo com a seguinte
escala.
▸Grupo I: 7 homens e 3 mulheres, que trabalham das 6 h às 12 h.

▸Grupo II: 4 homens e 6 mulheres, que trabalham das 9 h às 15 h.
▸Grupo III: 1 homem e 9 mulheres, que trabalham das 12 h às 18 h.
A respeito dessa equipe, julgue o item que se segue.
Se, nesse serviço de telemarketing, a média das idades das atendentes for de 21 anos e a média
das idades dos atendentes for de 31 anos, então a média das idades de todos os 30 atendentes
será de 26 anos.
Comentários:
Segundo o enunciado, o total de homens é:
7 + 4 + 1 = 12
55


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Já o total de mulheres é:
3 + 6 + 9 = 18
A média geral é uma média ponderada das médias individuais. Os pesos de ponderação são as
quantidades de homens e mulheres.
21 × 18 + 31 × 12
𝑋̅ =
18 + 12
Dividindo todos os fatores por 6:
21 × 3 + 31 × 2
𝑋̅ =
3+2
63 + 62
𝑋̅ =
5
125
𝑋̅ = = 25
5
Gabarito: Errado.
percentua
idade (x)
l
18 < x < 25 30%
25 < x < 30 25%
30 < x < 35 20%
35 < x < 45 15%
45 < x < 60 10%
total 100%
Felipe M. Monteiro, Gabriela R. Cardoso e Rafael da Silva. A seletividade do sistema prisional brasileiro e as políticas de
segurança pública. In: XV Congresso Brasileiro de Sociologia, 26 a 29 de julho de 2011, Curitiba (PR). Grupo de Trabalho –
Violência e Sociedade (com adaptações). A tabela precedente apresenta a distribuição percentual de presos no Brasil por faixa
etária em 2010, segundo levantamento feito por Monteiro et al. (2011), indicando que a população prisional brasileira nesse ano
era predominantemente jovem.
Com base nos dados dessa tabela, julgue o item a seguir.
56


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A mediana da distribuição mostrada é igual ou superior a 30 anos, pois as idades mínima e máxima
na população prisional brasileira em 2010 foram, respectivamente, 18 e 60 anos.
Comentários:
Em primeiro lugar, devemos calcular
Idade (x) Percentua Perc. acumulado

l
18 < x < 25 30% 30%

25 < x < 25% 30% + 25% = 55%
30
30 < x < 35 20% 55% + 20% = 75%
35 < x < 45 15% 75% + 15% = 90%
45 < x < 60 10% 90% + 10% = 100%
total 100%
Sabemos que:
• a idade 25 corresponde à frequência acumulada 30%

• a idade D (mediana) corresponde à frequência acumulada 50%
• a idade 30 corresponde à frequência acumulada 55%
Agora, podemos calcular a mediana por meio do método da interpolação:
𝐷 − 25 50 − 30
=
30 − 25 55 − 30
𝐷 − 25 20
=
5 25
𝐷 = 29
Assim, a mediana vale 29 anos.
Gabarito: Errado.
57


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percentua
idade (x)
l
18 < x < 25 30%
25 < x < 30 25%
30 < x < 35 20%
35 < x < 45 15%
45 < x < 60 10%
total 100%
A maior parte da população prisional brasileira em 2010 era formada por pessoas com idades
inferiores a 30 anos. Porém, a média da distribuição das idades dos presos no Brasil nesse ano foi
superior a 30 anos.
Comentários:
Vamos quebrar o item em duas partes.
A primeira parte do item está correta: “a maior parte da população prisional brasileira em 2010
era formada por pessoas com idades inferiores a 30 anos”. De fato, havia mais da metade das
pessoas nessa faixa etária. Mais precisamente, 55% das pessoas tinham menos de 30 anos. Para
comprovar isso, basta somarmos as frequências das duas primeiras linhas.
Agora, vamos analisar a segunda parte do item: “a média da distribuição das idades dos presos
no Brasil nesse ano foi superior a 30 anos”. Vamos calcular a média:
Idade (𝒙) Ponto médio percentual 𝑿×𝒑

(𝑿) (𝒑)
18 < x < 25 21,5 30% 6,45

25 < x < 30 27,5 25% 6,875
30 < x < 35 32,5 20% 6,5
35 < x < 45 40 15% 6
58


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45 < x < 60 52,5 10% 5,25

total 1 31,075
𝑋̅ = 31,075
A média de fato foi maior que 30.
Gabarito: Certo.
37. (CESPE 2015/TELEBRAS) Considerando que os possíveis valores de um indicador X, elaborado

para monitorar a qualidade de um serviço de cabeamento residencial para a comunicação de
dados, sejam elementos do conjunto {0, 1, 2, 3, 4, 5} e que uma amostra aleatória de 5 residências
tenha apontado os seguintes indicadores: 4, 4, 5, 4 e 3, julgue o próximo item.
A mediana e a moda dos indicadores registrados na amostra foram iguais a 4.
Comentários:
Para determinar a mediana, primeiro precisamos listar as observações em ordem crescente.
3, 4, 4, 4, 5
A mediana é o termo que ocupa a posição central.
𝑀𝑑 = 4
Gabarito: Certo.
quantidade
frequência
diária
relativa
de incidentes (N)
0 0,1
1 0,2
2 0,5
3 0,0
59


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4 0,2
total 1

A distribuição de N não é simétrica em torno da média, apesar de a média e a mediana serem

iguais.
Comentários:
De fato, a distribuição não é simétrica. Se ela fosse simétrica, as frequências igualmente distantes
do ponto central deveriam ser iguais entre si.
Ou seja, a primeira frequência (0,1) tinha que ser igual à última (0,2). Mas elas não são iguais.
A segunda frequência (0,2) tinha que ser igual à penúltima (0). Mas elas não são iguais.
Logo, a distribuição é assimétrica. A primeira parte do item está certa.
Agora, vamos ao cálculo da média:
Quantidade
Frequência relativa
diária 𝑵×𝒇
(𝒇)
de incidentes (𝑵)
0 0,1 0
1 0,2 0,2
2 0,5 1
3 0,0 0
4 0,2 0,8
Total 1 2
Logo, a média vale 2.
X¯=2
Finalmente, vamos calcular a mediana:
Quantidade Frequência Frequência

diária relativa acumulada
de incidentes (N) F
60


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(f)
0 0,1 0,1
1 0,2 0,3
2 0,5 0,8
3 0,0 0,8
4 0,2 1
A mediana (𝑀𝑑) é o valor que tem frequência acumulada de 50%.
Na ausência deste valor na tabela, pegamos o imediatamente superior (80%). Assim, a mediana
vale 2.
Finalizando, média e mediana realmente coincidem. A segunda parte do item está correta.
Gabarito: Certo.
quantidade
frequência
diária
relativa
de incidentes (N)
0 0,1
1 0,2
2 0,5
3 0,0
4 0,2
total 1

O segundo quartil da distribuição das quantidades diárias de incidentes registradas nessa

penitenciária é igual a 2.
Comentários:
O segundo quartil é sinônimo de mediana:
61


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Quantidade Frequência Frequência Memória de

diária relativa acumulada cálculo
de incidentes (N) (F)
(f)
0 0,1 0,1 =0,1
1 0,2 0,3 =0,1+0,2
2 0,5 0,8 =0,3+0,5
3 0,0 0,8 =0,8+0
4 0,2 1 =0,8+0,2
A mediana (𝑀𝑑) é o valor que tem frequência acumulada de 50%. Na ausência deste valor na
tabela, pegamos o imediatamente superior (80%). Assim, a mediana vale 2.
Gabarito: Certo.
40. (CESPE 2014/TJ-SE) A produtividade do magistrado (Z) é um indicador que permite medir a
𝑿
celeridade dos processos judiciais. Ela é definida como uma razão na forma 𝒁 = 𝑵, em que X
representa o total anual de processos julgados pelos magistrados de certo tribunal e N, uma
constante, representa o total de magistrados existentes nesse tribunal. Embora X seja uma variável
aleatória discreta, ela pode ser aproximada por uma distribuição normal com média μ e desvio
padrão σ.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.
O indicador Z representa o número médio anual de processos julgados por um magistrado no

referido tribunal.
Comentários:
A afirmação decorre da própria definição de média, que é dada pela soma de vários valores e
dividido pelo total deles. Como X é o total de processos anuais e N o total de magistrados, então
Z será a média anual por magistrado
Gabarito: Certo.
41. (CESPE 2014/ANTAQ)
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nota atribuída
frequênci
pelo
a
passageiro
0 15
1 30
2 45
3 50
4 35
5 5
A tabela acima apresenta os resultados de uma pesquisa de satisfação realizada em uma amostra
de usuários dos serviços de transporte fluvial prestados por uma empresa. Com base nessas
informações e na tabela, julgue o próximo item.
A mediana da série de notas obtidas pela empresa é 3.
Comentários:
Para calcularmos a mediana de uma série de dados agrupadas por valor, devemos adicionar uma
nova coluna à tabela, que será a coluna de frequência acumulada. Dessa forma, a tabela ficará
assim:
Nota atribuída Frequênci

Frequênci a
pelo a
passageiro acumulada
0 15 15
1 30 45
2 45 90
3 50 140
4 35 175
5 5 180
Temos que lembrar que a mediana é o termo médio de uma série de dados. Nesse caso, temos
180 notas. Logo, não temos um termo médio, pois o número de dados é par. Então, devemos
pegar os dois termos médios, que no nosso caso são o 90º e o 91º termos e, fazer a média entre
eles.
63


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Agora, observando a tabela das frequências acumuladas, notamos que o 90º termo está na linha
da frequência acumulada que indica nota 2 e o 91º termo está na linha da frequência acumulada
que nota 3.
Logo, a mediana (𝑀𝑑) é a média entre eles:
2+3 5
𝑀𝑑 = = = 2,5
2 2
Gabarito: Errado.
42. (CESPE 2014/TJ-SE) Segundo notícia veiculada recentemente, em rede nacional, os processos
do judiciário estão demorando mais que o razoável porque os juízes têm de analisar, em média, 3
mil processos por ano. Para verificar o fato, um analista coletou a quantidade de processos de
uma amostra de 10 juízes, estando os resultados dispostos a seguir (em mil processos por ano).
2 5 4 3 2 2 3 3,5 2,5 5
Com base nessas informações e considerando que μ representa a média populacional por juiz,
julgue o item subsequente.
A mediana dos processos é igual a 2 mil.
Comentários:
Agrupando em ordem crescente os 10 valores apresentados, teremos
2 2 2 2,5 3 3 3,5 4 5 5
Como a quantidade de elementos é par, a mediana será dada por
3+3
𝑀𝑑 = = 3 𝑚𝑖𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑐𝑒𝑠𝑠𝑜𝑠.
2
Gabarito: Errado.
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nota atribuída
frequênci
pelo
a
passageiro
0 15
1 30
2 45
3 50
4 35
5 5
Suponha que a agência reguladora do serviço prestado aceite o serviço de transporte fluvial como
satisfatório somente se pelo menos 50% dos usuários entrevistados avaliarem o serviço prestado
pela empresa com nota superior à média das avaliações realizadas. Nessa situação, com base na
tabela demonstrada acima, é correto afirmar que a empresa avaliada tem o serviço classificado
como satisfatório.
Comentários:
Pessoal, para sabermos se, pelo menos, 50% dos usuários avaliaram o serviço com notas superiores
à média, ou seja, para sabermos se a agência reguladora considerou o serviço satisfatório,
devemos calcular a média das notas. Então, a média é:
0 × 15 + 1 × 30 + 2 × 45 + 3 × 50 + 4 × 35 + 5 × 5 435
𝑋̅ = =
15 + 30 + 45 + 50 + 35 + 5 180
𝑋̅ ≅ 2,4
Oras, somando as frequências das notas, vamos descobrir quantas pessoas foram pesquisadas:
15 + 30 + 45 + 50 + 35 + 5 = 180𝑝𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎𝑠
Agora, como a média foi aproximadamente 2,4, então devemos ver na tabela quantos deram
notas maiores que 2,4. Assim,
65


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• Nota 3 = 50 pessoas;
• Nota 4 = 35 pessoas;
• Nota 5 = 5 pessoas.
Portanto, o total de pessoas que avaliou a empresa acima da média foi:
50 + 35 + 5 = 90 𝑝𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎𝑠
E, 90 é exatamente 50% das pessoas entrevistadas! Logo, a agência reguladora classificou o

serviço como satisfatório.
Gabarito: Certo.
nota atribuída
frequênci
pelo
a
passageiro
0 15
1 30
2 45
3 50
4 35
5 5
A moda da série de notas obtidas pela empresa é 3.
Comentários:
Pessoal, a moda é termo mais frequente numa série de dados. E, pela tabela, vemos que a nota 3
possui a maior frequência, ou seja, foi a que mais apareceu entre os entrevistados.
Logo, a moda da série de notas obtidas pela empresa é 3.
Gabarito: Certo.
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LISTA DE QUESTÕES COMENTADAS

Nessa amostra aleatória, a quantidade de observações iguais a +4 foi igual a 0,8 n.
A mediana amostral da variável X foi igual a 2,5.
3. (CESPE 2019/Vest. UNCISAL) A SELIC é uma taxa referencial de juros estabelecida pelo Banco
Central do Brasil como parâmetro para as taxas de juros cobradas pelos bancos comerciais no
Brasil. A tabela seguinte mostra a evolução da SELIC, em porcentagem, no mês de janeiro dos
anos de 2003 a 2012.
Disponível em: www.bcb.gov.br. Acesso em: nov. 2016 (adaptado).
68


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O valor da mediana dos valores da SELIC mostrados no gráfico é igual a
a) 11,25.
b) 12,125.
c) 12,875.
d) 13,00.
e) 14,44.
nesse ano era de aproximadamente 190 milhões de pessoas. A partir dessas informações, julgue
o item a seguir.
O gráfico a seguir mostra que, em 2016, mais de 40% da massa de renda mensal real domiciliar
per capita coube a 10% da população; ao restante coube menos de 60% dessa massa de renda.
A partir do gráfico, é correto inferir que, naquele ano, em média, a renda mensal desses 10% da
população era superior a R$ 10.000.
nesse ano era de aproximadamente 190 milhões de pessoas.
A partir dessas informações, julgue o item a seguir.
A renda média mensal dos brasileiros em 2016 foi superior a R$ 1.300.
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6. (CESPE 2019/Pref São Cristóvão) A tabela seguinte mostra a distribuição das idades dos 30
alunos da turma A do quinto ano de uma escola de ensino fundamental.
idade (em anos) 9 10 11 12 13 14

quantidade de
6 22 0 1 0 1
estudantes
A partir dessa tabela, julgue o item.
A moda dessa distribuição é igual a 11 anos.
7. (CESPE 2018/FUB) A tabela seguinte mostra as quantidades de livros de uma biblioteca que
foram emprestados em cada um dos seis primeiros meses de 2017.
mês
1 2 3 4 5 6
quantidade 50 150 250 250 300 200
A partir dessa tabela, julgue o próximo item.
A mediana dos números correspondentes às quantidades de livros emprestados no primeiro

semestre de 2017 é igual a 200.
8. (CESPE 2018/SEFAZ-RS) Para a, b e c, números reais, positivos e distintos, são verdadeiras as

• 𝒂<𝒄
𝒂+𝒄
•
𝟐
𝒃 < 𝟐 < √𝒃𝒄
A partir dessas propriedades, é correto concluir que

𝑎+𝑐 𝑎+𝑏+𝑐
a) <
2 3
b) 𝑎 > 𝑏
𝑎+𝑏
c) 𝑐 < 2
d) 𝑎 < 𝑏 < 𝑐
e) 𝑏 > 𝑐
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A mediana é o valor que ocupa a posição central da série de observações de uma variável,
dividindo-se o conjunto de valores ordenados em partes assimétricas desiguais.
A mediana do conjunto é igual a 3.
11. (CESPE 2018/PF)
dia

kg) 10 22 18 22 28
A mediana das quantidades X observadas na amostra em questão foi igual a 18 kg.
O valor do primeiro quartil do conjunto de dados (Q1/4) é igual a 3.
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O valor do terceiro quartil do conjunto de dados (Q3/4) é igual a 4.
14. (CESPE 2018/IFF) A distribuição das notas dos 20 alunos de uma sala de aula na prova de
matemática está mostrada na tabela a seguir.
nota do aluno 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0

Nessa situação, a moda dessas notas é igual a
a) 6,0.
b) 6,5.
c) 7,0.
d) 7,5.
e) 8,0.
A moda é o valor que apresenta a maior frequência da variável entre os valores observados.
16. (CESPE 2018/PF)
dia

kg) 10 22 18 22 28
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A moda da distribuição dos valores X registrados na amostra foi igual a 22 kg.
17. (CESPE 2018/ABIN) Em fevereiro de 2018, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Anísio Teixeira (INEP) começou a segunda etapa do Censo Escolar 2017, o módulo
“Situação do Aluno”. Nessa etapa, serão coletadas informações sobre rendimento e movimento
escolar dos alunos ao final do ano letivo de 2017. Para isso, será importante que as escolas utilizem
seus registros administrativos e acadêmicos, como ficha de matrícula, diário de classe, histórico
escolar.
Internet: <www.inep.gov.br/notícias> (com adaptações).
A partir do texto antecedente, julgue o item que se segue, relativo a estatísticas educacionais.
A moda a ser obtida no estudo indicará o resultado de maior frequência para cada uma das
informações a serem coletadas.
18. (CESPE 2018/IFF) Considere que o peso de 5 pessoas, juntas em um elevador, seja de 340 kg.
Se, em determinado andar, mais um indivíduo entrar no elevador, sem que dele ninguém desça,
e a média aritmética dos pesos dessas 6 pessoas passar a ser de 70 kg, esse sexto indivíduo pesa
a) 68,3 kg.
b) 69 kg.
c) 70 kg.
d) 80 kg.
e) 82 kg.
19. (CESPE 2018/PM-AL) Acerca de análise de dados, julgue o próximo item. O gráfico a seguir
mostra a distribuição de frequência de delitos ocorridos em determinado bairro nos seis primeiros
meses de 2018.
73


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Nesse caso, a média dos delitos ocorridos no semestre considerado foi superior à média dos
delitos ocorridos no segundo trimestre.
20. (CESPE 2018/IFF) A tabela a seguir mostra a distribuição das idades dos 30 alunos de uma sala
de aula.
idade (em anos) 10 11 12 13 14

Nesse caso, a média de idade dos alunos dessa sala é igual a
a) 14 anos.
b) 13 anos.
c) 12 anos.
d) 11 anos.
e) 10 anos.
21. (CESPE 2018/IFF) No registro das quantidades de filhos de 200 casais, verificaram-se os valores
mostrados na tabela seguinte.
quantidade de filhos 1 2 0 3 4 5 6
quantidade de casais 50 40 40 30 25 10 5
Nesse caso, a quantidade média de filhos para esse grupo de casais é igual a
a) 0.
b) 1.
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c) 2.
d) 2,5.
e) 3.
22. (CESPE 2018/BNB) No item a seguir é apresentada uma situação hipotética, seguida de uma
assertiva a ser julgada, a respeito de proporcionalidade, divisão proporcional, média e
porcentagem.
Em uma faculdade, para avaliar o aprendizado dos alunos em determinada disciplina, o professor
aplica as provas A, B e C e a nota final do aluno é a média ponderada das notas obtidas em cada
prova. Na prova A, o peso é 1; na prova B, o peso é 10% maior que o peso na prova A; na prova
C, o peso é 20% maior que o peso na prova B.
Nesse caso, se P A, P B e P C forem as notas obtidas por um aluno nas provas A, B e C,

𝑃𝐴 + 1,2𝑃𝐵 + 1,32𝑃𝐶
respectivamente, então a nota final desse aluno é expressa por .
3,52
As medidas de tendência central são assim denominadas por indicarem um ponto em torno do
qual se concentram as médias dos dados.
24. (CESPE 2018/SEDF) Um levantamento estatístico, feito em determinada região do país,

mostrou que jovens com idades entre 4 e 17 anos assistem à televisão, em média, durante 6 horas
por dia.
A tabela a seguir apresenta outras estatísticas produzidas por esse levantamento.
distribuição dos tempos

gastos assistindo televisão
(T, em horas)
1.º quartil 2
2.º quartil 4
3.º quartil 8
1.º decil 1
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9.º decil 10
Tendo como referência essas informações, julgue o seguinte item.
Segundo esse levantamento, metade dos jovens com idades entre 4 e 17 anos assistem à televisão
durante 8 horas por dia.
25. (CESPE 2018/SEDF) Iniciado em 2007, o processo gradativo de substituição do sinal de TV

analógico pelo digital no Brasil começou a concretizar-se em 2016.
Nesse período, intensificou-se o uso da TV por assinatura, segundo dados do IBGE.
A tabela a seguir mostra o percentual aproximado de domicílios brasileiros que dispunham de

diferentes modalidades de acesso à TV em 2014.
sinal digital de TV por antena

zona
TV aberta assinatura parabólica
urbana 44% 36% 32%
rural 16% 8% 79%
Considerando essas informações e o fato de que, em 2014, 86% dos domicílios brasileiros
situavam-se na zona urbana, julgue o item subsequente.
Em 2014, havia acesso ao sinal digital de TV aberta em mais de 50% dos domicílios brasileiros.
26. (CESPE 2017/PM-AL) Em um tanque A, há uma mistura homogênea de 240 L de gasolina e 60

L de álcool; em outro tanque B, 150 L de gasolina estão misturados homogeneamente com 50 L
de álcool.
A respeito dessas misturas, julgue o item subsequente.
Considere que em um tanque C, inicialmente vazio, tenham sido despejadas certas quantidades
das misturas dos tanques A e B totalizando 100 L. Considere também que, depois de
homogeneizada essa mistura no tanque C, a separação de álcool e gasolina por um processo
químico tenha mostrado que nesses 100 L, 22 L eram de álcool. Nessa situação, para formar essa
mistura no tanque C foram usados mais de 55 L da mistura do tanque A.
76


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27. (CESPE 2017/Pref. São Luís)
Texto 11A2CCC
A tabela a seguir apresenta uma comparação entre a evolução populacional ocorrida na cidade
de São Luís, no estado do Maranhão e no Brasil, a cada cinco anos, de 1985 a 2010.
São Luís Maranhão Brasil

ano (em (em (em
milhares) milhões) milhões)
1985 640 4,3 137
1990 700 4,9 146
1995 780 5,2 156
2000 870 5,6 171
2005 960 6,1 183
2010 1.000 6,6 192
Com base na tabela do texto 11A2CCC, considerando-se a sequência dos seis valores
correspondentes à população de São Luís, infere-se que a mediana desses valores é igual a
a) 725.000.
b) 775.000.
c) 825.000.
d) 875.000.
e) 700.000.
número diário de
frequência
denúncias
relativa
registradas (X)
0 0,3
77


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1 0,1
2 0,2
3 0,1
4 0,3
total 1,0

A moda da variável X é igual a 2.
29. (CESPE 2016/FUNPRESP)
Considerando que os dados na tabela mostram salários de diferentes servidores que aderiram (1)
ou não aderiram (0) a determinado plano de previdência complementar, julgue o item subsecutivo.
A média dos salários do grupo que aderiu ao plano de previdência complementar é menor que a
do que não aderiu ao plano.
30. (CESPE 2016/FUB) Em um almoxarifado há, em estoque, 100 caixas na forma de

paralelepípedos retângulos. Na tabela a seguir são mostrados alguns valores da frequência
absoluta, da frequência relativa e da porcentagem da variável volume interno da caixa, em litros
(L).
volume frequênci frequênci porcentage

da a a m

10 10 * *
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20 * * *
45 * 0,2 *
60 * * 40
Total 100 1 100
Considerando essas informações, julgue o seguinte item.
A média aritmética dos volumes dessas caixas é igual a 40 L.
número diário de
frequência
denúncias
relativa
registradas (X)
0 0,3
1 0,1
2 0,2
3 0,1
4 0,3
total 1,0

A mediana do número diário de denúncias registradas é igual a 2.
quantidade
frequência
diária
relativa
de incidentes (N)
79


Aula 16
1389734
0 0,1
1 0,2
2 0,5
3 0,0
4 0,2
total 1

A moda da distribuição de N é igual a 4, pois esse valor representa a maior quantidade diária de
incidentes que pode ser registrada nessa penitenciária.
Dado que a participação dos presidiários em cursos de qualificação profissional é um aspecto

importante para a reintegração do egresso do sistema prisional à sociedade, foram realizados
levantamentos estatísticos, nos anos de 2001 a 2009, a respeito do valor da educação e do
trabalho em ambientes prisionais. Cada um desses levantamentos, cujos resultados são
apresentados no gráfico, produziu uma estimativa anual do percentual P de indivíduos que
participaram de um curso de qualificação profissional de curta duração, mas que não receberam
o diploma por motivos diversos. Em 2001, 69,4% dos presidiários que participaram de um curso
de qualificação profissional não receberam o diploma. No ano seguinte, 2002, esse percentual foi
reduzido para 61,5%, caindo, em 2009, para 30,9%.
80


Aula 16
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A partir das informações e do gráfico apresentados, julgue o item que se segue.
Caso a quantidade total de presidiários participantes de um curso de qualificação profissional em

2001 seja igual a N, e esse total em 2002 seja igual a 2N, a estimativa do percentual P de indivíduos
que participaram de um curso de qualificação profissional de curta duração e que não receberam
o diploma por motivos diversos nos anos de 2001 e 2002 é inferior a 65%.
34. (CESPE 2015/TELEBRAS) A equipe de atendentes de um serviço de telemarketing é

constituída por 30 empregados, divididos em 3 grupos, que trabalham de acordo com a seguinte
escala.
▸Grupo I: 7 homens e 3 mulheres, que trabalham das 6 h às 12 h.

▸Grupo II: 4 homens e 6 mulheres, que trabalham das 9 h às 15 h.
▸Grupo III: 1 homem e 9 mulheres, que trabalham das 12 h às 18 h.
A respeito dessa equipe, julgue o item que se segue.
Se, nesse serviço de telemarketing, a média das idades das atendentes for de 21 anos e a média
das idades dos atendentes for de 31 anos, então a média das idades de todos os 30 atendentes
será de 26 anos.
percentua
idade (x)
l
18 < x < 25 30%
25 < x < 30 25%
30 < x < 35 20%
35 < x < 45 15%
45 < x < 60 10%
total 100%
81


Aula 16
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A mediana da distribuição mostrada é igual ou superior a 30 anos, pois as idades mínima e máxima
na população prisional brasileira em 2010 foram, respectivamente, 18 e 60 anos.
percentua
idade (x)
l
18 < x < 25 30%
25 < x < 30 25%
30 < x < 35 20%
35 < x < 45 15%
45 < x < 60 10%
total 100%
A maior parte da população prisional brasileira em 2010 era formada por pessoas com idades
inferiores a 30 anos. Porém, a média da distribuição das idades dos presos no Brasil nesse ano foi
superior a 30 anos.
37. (CESPE 2015/TELEBRAS) Considerando que os possíveis valores de um indicador X, elaborado

para monitorar a qualidade de um serviço de cabeamento residencial para a comunicação de
dados, sejam elementos do conjunto {0, 1, 2, 3, 4, 5} e que uma amostra aleatória de 5 residências
tenha apontado os seguintes indicadores: 4, 4, 5, 4 e 3, julgue o próximo item.
A mediana e a moda dos indicadores registrados na amostra foram iguais a 4.

82


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quantidade
frequência
diária
relativa
de incidentes (N)
0 0,1
1 0,2
2 0,5
3 0,0
4 0,2
total 1

A distribuição de N não é simétrica em torno da média, apesar de a média e a mediana serem

iguais.
quantidade
frequência
diária
relativa
de incidentes (N)
0 0,1
1 0,2
2 0,5
3 0,0
4 0,2
total 1

O segundo quartil da distribuição das quantidades diárias de incidentes registradas nessa

penitenciária é igual a 2.
83


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40. (CESPE 2014/TJ-SE) A produtividade do magistrado (Z) é um indicador que permite medir a
𝑿
celeridade dos processos judiciais. Ela é definida como uma razão na forma 𝒁 = 𝑵, em que X
representa o total anual de processos julgados pelos magistrados de certo tribunal e N, uma
constante, representa o total de magistrados existentes nesse tribunal. Embora X seja uma variável
aleatória discreta, ela pode ser aproximada por uma distribuição normal com média μ e desvio
padrão σ.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.
O indicador Z representa o número médio anual de processos julgados por um magistrado no

referido tribunal.
nota atribuída
frequênci
pelo
a
passageiro
0 15
1 30
2 45
3 50
4 35
5 5
A mediana da série de notas obtidas pela empresa é 3.
42. (CESPE 2014/TJ-SE) Segundo notícia veiculada recentemente, em rede nacional, os processos
do judiciário estão demorando mais que o razoável porque os juízes têm de analisar, em média, 3
mil processos por ano. Para verificar o fato, um analista coletou a quantidade de processos de
uma amostra de 10 juízes, estando os resultados dispostos a seguir (em mil processos por ano).
2 5 4 3 2 2 3 3,5 2,5 5
84


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Com base nessas informações e considerando que μ representa a média populacional por juiz,
julgue o item subsequente.
A mediana dos processos é igual a 2 mil.
nota atribuída
frequênci
pelo
a
passageiro
0 15
1 30
2 45
3 50
4 35
5 5
Suponha que a agência reguladora do serviço prestado aceite o serviço de transporte fluvial como
satisfatório somente se pelo menos 50% dos usuários entrevistados avaliarem o serviço prestado
pela empresa com nota superior à média das avaliações realizadas. Nessa situação, com base na
tabela demonstrada acima, é correto afirmar que a empresa avaliada tem o serviço classificado
como satisfatório.
nota atribuída
frequênci
pelo
a
passageiro
0 15
1 30
2 45
85


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3 50
4 35
5 5
A moda da série de notas obtidas pela empresa é 3.
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QUESTÕES COMPLEMENTARES COMENTADAS

45. (VUNESP 2020/VALIPREV) A tabela apresenta algumas informações sobre o número de
unidades vendidas de um produto em 5 dias de uma semana.
Nº de unidades
Dia da semana
vendidas
2ª feira X
3ª feira 13
4ª feira 15
5ª feira 25
6ª feira 28
Sabendo que o número de unidades vendidas na 2a feira foi igual à metade da média diária do
número de unidades vendidas nesses 5 dias, então, a média diária do número de unidades
vendidas nesses 5 dias foi
a) 21
b) 18
c) 15
d) 12
e) 9
Comentários:
dividindo-se o resultado dessa soma pela quantidade dos valores que foram somados.
Para os valores apresentados, teremos:
𝑥 + 13 + 15 + 25 + 28
𝑀𝑒 =
5
𝑥 + 81
𝑀𝑒 =
5
Como o número de unidades vendidas na 2ª feira foi igual à metade da média diária do número
de unidades vendidas nesses 5 dias, então:
87


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𝑀𝑒
+ 81
𝑀𝑒 = 2
5
𝑀𝑒
5𝑀𝑒 = + 81
2
10𝑀𝑒 = 𝑀𝑒 + 162
9𝑀𝑒 = 162
162
𝑀𝑒 =
9
𝑀𝑒 = 18.
Gabarito: B
46. (VUNESP 2020/FITO) O consumo médio de um determinado produto ao longo do primeiro

semestre de 2019 foi de 36 unidades. Já a quantidade consumida mês a mês desse produto em
alguns dos demais meses desse mesmo ano pode ser verificada na tabela a seguir:
Mês Unidades
Julho 40
Agosto 38
Setembro 32
Outubro 35
Novembro 34
Considerando que, no segundo semestre, o consumo médio do semestre anterior foi mantido, a
quantidade de unidades consumida em dezembro de 2019 foi de
a) 33
b) 37
c) 39
d) 42
e) 44
Comentários:
dividindo-se o resultado dessa soma pela quantidade dos valores que foram somados. Fora isso,
sabemos que o consumo semestral foi de 36 unidades. Se denominarmos o total de unidades
consumidas em dezembro de D, então podemos concluir que:
88


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40 + 38 + 32 + 35 + 34 + 𝐷
36 =
6
216 = 179 + 𝐷
𝐷 = 37 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
Gabarito: B
47. (VUNESP 2020/FITO) A média aritmética simples das idades de 5 pessoas de uma mesma
família é 20 anos. Se 2 membros dessa família são irmãos gêmeos, e a média das idades dos outros
3 membros dessa família é 24 anos, então a idade de cada irmão gêmeo é
a) 14 anos
b) 15 anos
c) 16 anos
d) 17 anos
e) 18 anos
Comentários:
dividindo-se o resultado dessa soma pela quantidade dos valores que foram somados. O
enunciado nos diz ainda que:
𝑠𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑎𝑠 𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑜𝑠 5 𝑚𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑎 𝑓𝑎𝑚í𝑙𝑖𝑎

20 =
5
𝑆𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑎𝑠 𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑜𝑠 5 𝑚𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑎 𝑓𝑎𝑚í𝑙𝑖𝑎 = 100 𝑎𝑛𝑜𝑠
Como a média das idades dos outros 3 membros dessa família é 24 anos, então:
𝑠𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑎𝑠 𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑜𝑠 3 𝑚𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑎 𝑓𝑎𝑚í𝑙𝑖𝑎

24 =
3
𝑆𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑎𝑠 𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑜𝑠 3 𝑚𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑎 𝑓𝑎𝑚í𝑙𝑖𝑎 = 72 𝑎𝑛𝑜𝑠
Desse modo, se x for a idade de cada um dos gêmeos, então:
𝑆𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑎𝑠 𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑜𝑠 5 𝑚𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑎 𝑓𝑎𝑚í𝑙𝑖𝑎 = 100
𝑆𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑎𝑠 𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑜𝑠 3 𝑚𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑎 𝑓𝑎𝑚í𝑙𝑖𝑎 + 𝑥 + 𝑥 = 100

72 + 2𝑥 = 100
2𝑥 = 28
𝑥 = 14 𝑎𝑛𝑜𝑠
89


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Gabarito: A
48. (VUNESP 2020/FITO) O gráfico apresenta as notas de um aluno, nas disciplinas de matemática
e química, nos três quadrimestres de 2019.
A média das notas de matemática desse aluno corresponde, da média das notas de química, a
a) 120%
b) 125%
c) 130%
d) 135%
e) 140%
Comentários:
dividindo-se o resultado dessa soma pela quantidade dos valores que foram somados. Pelos
valores dados, a média das notas de matemática será:
5+6+4
𝑀=
3
15
𝑀=
3
𝑀=5
Já a média das notas de química é:
90


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4,5 + 3,5 + 4
𝑄=
3
12
𝑄=
3
𝑄=4
Com isso, em termos percentuais, a média das notas de matemática desse aluno corresponde, da
média das notas de química, a:
5
= 1,25 = 125%
4
Gabarito: B
49. (VUNESP 2020/AVAREPREV) Uma loja trabalha com produtos que são classificados em apenas
três tipos. Na tabela, constam os preços de venda de cada tipo do produto:
Tipo do Preço unitário de

produto venda
A R$ 10,00
B R$ 12,00
C R$ 15,00
No último dia útil de funcionamento, foram vendidos produtos dos três tipos, sendo que, do total
𝟏 𝟐
de unidades vendidas, 𝟒 foi de produtos do tipo A, 𝟓 foi de produtos do tipo B, e o restante, de
produtos do tipo C. Naquele dia, o preço médio unitário de venda dos produtos vendidos foi de
a) R$ 11,95.
b) R$ 12,30.
c) R$ 12,55.
d) R$ 13,50.
e) R$ 13,95.
Comentários:
Segundo o enunciado, temos que:
1
• total de produtos tipo A vendidos: 4 = 25%;
91


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2
• total de produtos tipo B vendidos: = 40%;
5
• total de produtos tipo C vendidos: 100% − 25% − 40% = 35%.
Portanto, a média que procuramos será dada por uma média ponderada pelas porcentagens
acima. Devemos lembrar que a média ponderada é a soma da multiplicação de cada valor pelo
seu respectivo peso e dividido pelas somas dos pesos.
Logo,
𝑀𝑒 = 10 × 25% + 12 × 40% + 15 × 35%
𝑀𝑒 = 2,5 + 4,8 + 5,25
𝑀𝑒 = 𝑅$ 12,55
Gabarito: C
50. (FCC 2019/SABESP) A média dos salários dos 25 trabalhadores de uma pequena empresa é
de R$ 2.320,00. Um desses trabalhadores, e apenas ele, terá um aumento de 10% em seu salário
e, com isso, a média dos salários passará a ser R$ 2.360,00. O salário desse trabalhador, sem o
aumento, é
a) R$ 10.400,00
b) R$ 9.800,00
c) R$ 10.000,00
d) R$ 8.000,00
e) R$ 11.000,00
Comentários:
Considere 𝑎1 , … , 𝑎24 os salários de 24 dos trabalhadores da empresa, e 𝑥 o salário daquele que
teve o aumento, tudo em reais. A média dos salários era R$ 2.320,00, logo
𝑎1 + ⋯ + 𝑎24 + 𝑥
= 2.320 ⇒ 𝑎1 + ⋯ + 𝑎24 + 𝑥 = 58.000
25
Aumentar em 10% equivale a multiplicar por 1,1. Portanto o salário desse trabalhador passou a
ser 1,1𝑥. Como a nova média é de R$ 2.360,00, então:
𝑎1 + ⋯ + 𝑎24 + 1,1𝑥
= 2.360 ⇒ 𝑎1 + ⋯ + 𝑎24 + 1,1𝑥 = 59.000
25
Isolando 𝑎1 + ⋯ + 𝑎24 na primeira equação, obtemos
𝑎1 + ⋯ + 𝑎24 = 58000 − 𝑥.
Então, substituindo na equação anterior temos:
58.000 − 𝑥 + 1,1𝑥 = 59.000
92


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0,1𝑥 = 1000
𝑥 = 10.000
Outra forma de resolvermos a questão é calculando a diferença da média: A média passou de R$
2.320,00 para R$ 2.360,00, uma diferença de R$ 40,00. Como são 25 trabalhadores, então o
aumento foi de
25 × 𝑅$ 40,00 = 𝑅$ 1.000,00
E como esse aumento corresponde a 10% do salário do tal trabalhador, então seu salário sem o
aumento é R$ 10.000,00, pois 10% desse valor é R$ 1.000,00.
Gabarito: C
51. (FCC 2019/SABESP) A média de 𝟑𝒙 + 𝟖, 𝟕𝒙 − 𝟔 e −𝟒𝒙 + 𝟐 é

4
a) 𝑥 + 3
4
b) 2𝑥 + 3
3
c) 2𝑥 + 4
4
d) 3
e) 2𝑥
Comentários:
Temos que a média aritmética é definida pela soma dos valores de um determinado conjunto de
medidas, dividindo-se o resultado dessa soma pela quantidade dos valores que foram somados.
Para os valores do problema, a média será dada por:
(3𝑥 + 8) + (7𝑥 − 6) + (−4𝑥 + 2)
𝑀𝑒 =
3
3𝑥 + 7𝑥 − 4𝑥 + 8 − 6 + 2
𝑀𝑒 =
3
6𝑥 − 4
𝑀𝑒 =
3
4
𝑀𝑒 = 2𝑥 +
3
Gabarito: B
93


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52. (FCC 2019/SABESP) João realizou três das quatro provas e a média dessas três provas é de 88
pontos. Para obter média final igual ou superior a 90, sua nota na quarta prova deve ser de, pelo
menos,
a) 98
b) 96
c) 100
d) 94
e) 92
Comentários:
Sabemos que a média aritmética é definida pela soma dos valores de um determinado conjunto
de medidas, dividindo-se o resultado dessa soma pela quantidade dos valores que foram
somados.
Considere 𝑁1 , 𝑁2 , 𝑁3 , 𝑁4 as notas das 4 provas. Sabemos que a média nas três primeiras provas foi
de 88 pontos, logo
𝑁1 + 𝑁2 + 𝑁3
88 =
3
264 = 𝑁1 + 𝑁2 + 𝑁3
O problema pede o valor mínimo da quarta prova para que a média seja igual ou maior que 90,
ou seja,
𝑁1 + 𝑁2 + 𝑁3 + 𝑁4
≥ 90
4
Substituindo em 264 = 𝑁1 + 𝑁2 + 𝑁3 , temos:
264 + 𝑁4
≥ 90
4
264 + 𝑁4 ≥ 360
𝑁4 ≥ 96 𝑝𝑜𝑛𝑡𝑜𝑠
Gabarito: B
53. (FCC 2019/CM Fortaleza) Em um teatro com 200 lugares, houve quatro apresentações de uma
peça. Na primeira apresentação foram vendidos todos os ingressos; na segunda apresentação
foram vendidos 88% dos ingressos; na terceira, 56% dos ingressos e, na quarta, 44% dos ingressos.
Em média, a quantidade de ingressos vendidos por apresentação foi de
a) 72
94


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b) 144
c) 56
d) 76
e) 140
Comentários:
Precisamos saber a média percentual de ingressos nas apresentações. Depois, analisaremos qual
a quantidade de ingressos que esse valor representa.
Então, a média percentual de ingressos vendidos é a soma dos percentuais vendidos nas
apresentações dividido pelo número de apresentações. Logo,
==1534a6==
𝑠𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑖𝑠

𝑋̅% =
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑎𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎çõ𝑒𝑠
100% + 88% + 56% + 44%
𝑋̅% =
4
288%
𝑋̅% =
4
𝑋̅% = 72%
A média de ingressos vendidos por apresentação foi de 72%. Sabendo que o teatro tinha 200
lugares, a quantidade de ingressos vendidos, em média, foi:
72% 𝑑𝑒 200
72
𝑑𝑒 200
100
0,72 × 200 = 144 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑠𝑜𝑠
Gabarito: B
54. (FCC 2019/TRF 3ª Região) Havia cinco garrafas de vinhos em uma adega. O preço médio
desses vinhos era R$ 120,00. Uma garrafa desapareceu e o preço médio das quatro garrafas que
sobraram passou para R$ 110,00. O valor, em reais, da garrafa que desapareceu é
a) 130,00
b) 120,00
c) 150,00
d) 140,00
e) 160,00
95


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Comentários:
O preço médio das garrafas é a razão entre a soma dos preços e o número de garrafas:
𝑠𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑟𝑒ç𝑜𝑠
𝑋̅ =
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑔𝑎𝑟𝑟𝑎𝑓𝑎𝑠
Temos que a média dos preços das 5 garrafas da adega era R$ 120,00. Logo, teremos:
𝑆5
120 =
5
Ou seja, a soma dos preços das 5 garrafas era:
𝑆5 = 𝑅$ 600,00
Agora, com o desaparecimento de uma garrafa, a média de preço das 4 garrafas que ficaram na
adega era R$ 110,00. Então, ficaremos com:
𝑆4
110 =
4
𝑆4 = 𝑅$ 440,00
Se a soma dos preços das 5 garrafas era R$ 600,00 e, depois que uma delas despareceu, a soma
dos preços das outras 4 garrafas ficou R$ 440,00, então o preço da garrafa que sumiu era:
600 − 440 = 𝑅$ 160,00
Gabarito: E
55. (FCC 2019/Pref. SJRP) Uma prova com questões de múltipla escolha foi realizada por 100
candidatos em um concurso. O número médio de acertos foi 68. Após um recurso, uma questão
foi anulada, isto é, a questão foi considerada correta para todos os candidatos, e a média passou
de 68 para 68,4 pontos. O número de candidatos que tinham errado a questão anulada foi de:
a) 4
b) 20
c) 40
d) 44
e) 8
Comentários:
Temos que a média inicial é de 68 e a quantidade de candidatos é de 100. Calculando a média,
temos que:
96


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𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
68 =
⇒ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 68 × 100 = 6800
100
Agora, fazemos com a nova média:
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
68,4 = ⇒ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 68,4 × 100 = 6840
100
Por fim, a diferença entre os totais equivale à quantidade de alunos que erraram a questão:
6840 − 6800 = 40 𝑎𝑙𝑢𝑛𝑜𝑠
Gabarito: C
56. (FGV 2019/Pref. Salvador) Em uma pequena empresa, a média salarial dos 12 funcionários era
de R$ 2400,00. Lúcio Mauro, que ganhava R3000,00, se aposentou e para ocupar sua vaga foi
contratado Felipe, com um salário de R$ 1800,00.
Assinale a opção que indica a nova média salarial dos 12 funcionários dessa empresa.
a) R$ 2350,00
b) R$ 2300,00
c) R$ 2280,00
d) R$ 2250,00
e) R$ 2200,00
Comentários:
Temos que a média salarial dos 12 funcionários era R$ 2.400,00, então a soma dos salários era
12 × 𝑅$ 2.400,00 = 𝑅$ 28.800,00
Saindo Lúcio Mauro, que ganhava R$ 3.000,00, e entrando Felipe, com um salário de R$ 1.800,00,
a soma dos salários passa a ser
𝑅$ 28.800,00 − 𝑅𝑆 3.000,00 + 𝑅$ 1.800,00 = 𝑅$ 27.600,00

Portanto, a nova média salarial dos 12 funcionários é igual a
𝑅$ 27.600,00
= 𝑅$ 2.300,00
12
Gabarito: B
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57. (FGV 2019/Pref. Angra) A média dos pesos de cinco crianças é de 33,6 kg. Quatro delas pesam,
respectivamente, 31 kg, 34 kg, 38 kg e 30 kg. A 5ª criança pesa
a) 32 Kg
b) 35 Kg
c) 36 Kg
d) 37 Kg
e) 38 Kg
Comentários:
Sabemos que a média aritmética é a soma de vários valores dividida pelo total deles. Assim, temos
que a média dos pesos de cinco crianças é de 33,6 kg e quatro delas pesam, respectivamente, 31
kg, 34 kg, 38 kg e 30 kg, logo
31 + 34 + 38 + 30 + 𝑥
33,6 =
5
168 = 133 + 𝑥
𝑥 = 35 𝐾𝑔
Gabarito: B
58. (FGV 2018/Pref. Boa Vista) No exame médico, os pesos das cinco crianças da sala de Joana
foram: 29,0 kg, 27,5 kg, 31,0 kg, 22,5 kg e 32,0 kg. O peso médio dessas crianças é:
a) 27,8 kg;
b) 28,0 kg;
c) 28,2 kg;
d) 28,4 kg;
e) 28,6 kg.
Comentários:
Para calcularmos a média dos pesos das cinco crianças, somaremos os valores e dividiremos o
resultado pela quantidade de crianças:
29,0 + 27,5 + 31,0 + 22,5 + 32,0 142

𝑥̅ = = = 28,4
5 5
98


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Gabarito: D
59. (VUNESP 2018/PM-SP) Uma pessoa comprou 4 camisetas de valores diferentes, conforme
mostra a tabela.
Sabendo que, em média, o valor de cada camiseta foi R$ 40,00, a diferença entre o valor da
camiseta mais cara e o da mais barata foi
a) R$ 35,00.
b) R$ 20,00.
c) R$ 30,00.
d) R$ 15,00.
e) R$ 25,00.
Comentários:
O enunciado informa que a média dos valores das camisetas é de R$40,00. Então, o valor total
das 4 camisetas é 4 x 40 = 160 reais.
Dessa maneira, de acordo com a tabela apresentada, o valor da camisa polo é 160 – 45 – 30 – 25
= 60 reais.
A camiseta mais cara custou 60 reais. A camiseta mais barata custou 25 reais.
Assim, a diferença entre a mais cara e a mais barata foi 60 – 25 = 35 reais.
Gabarito: A.
60. (CESGRANRIO 2018/PETROBRÁS) Em uma avaliação na qual é atribuído grau de zero a

dez, um hotel obteve média 8 em quarenta e nove avaliações. O avaliador seguinte atribuiu ao
hotel nota zero. Para que a média de notas do hotel passe a ser maior que 8, será necessário, no
mínimo, a avaliação de mais quantos hóspedes?
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a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Comentários:
O enunciado informa que até a 49ª nota a média era 8.
Com o objetivo de que a média de notas volte a superar 8, precisamos que a média das “n” notas
dadas a partir da 49ª seja maior do que 8.
Suponhamos que, além da nota 0, os demais hóspedes deram nota 10. Ou seja, tivemos um cliente
dando nota 0 e (n – 1) clientes dando nota 10. Como a média deve ser 8, podemos dizer que:
Média = soma / quantidade
8 = (1.0 + (n – 1).10)/n
8n = 0 + 10n – 10
10 = 10n – 8n
10 = 2n
n=5
Gabarito: E.
61. (VUNESP 2018/PAULIPREV) A média aritmética simples dos salários de 30 funcionários de uma
empresa era R$ 1.610,00. Esses funcionários tiveram um aumento em seus salários de maneira que
os que recebiam R$ 1.500,00 ou mais tiveram um acréscimo de R$ 20,00, e os que recebiam menos
de R$ 1.500,00 tiveram um acréscimo de R$ 50,00. Após esse reajuste, a média dos salários dos
30 funcionários passou a ser R$ 1.641,00; logo o número de funcionários que tiveram um aumento
de R$ 50,00 é um número entre
a) 25 e 30.
100


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b) 19 e 24.
c) 13 e 18.
d) 7 e 12.
e) 1 e 6.
Comentários:
O enunciado informa que a média da soma dos salários desses funcionários é de R$1.610,00. Logo:
Soma dos salários = Média x Nº funcionários = 1.610 x 30 = 48.300
Foram dados aumentos para os funcionários. Vamos chamar de Y o número de funcionários que
recebem R$1.500,00 ou mais (esses receberam R$20,00 de aumento) e de Z o número de
funcionários que recebem menos de R$1.500,00 (receberam R$50,00 de aumento).
Após o ajuste, a média passou a ser de R$1.641,00. Então:
Soma após aumento = Nova média x Nº funcionários
48300 + Y.20 + Z.50 = 1641 x 30
20Y + 50Z = 49230 – 48300
20Y + 50Z = 930
2Y + 5Z = 93
Como o total de funcionários é 30, temos:
Y + Z = 30
Y = 30 – Z
Substituindo esse valor na equação anterior, temos:
2 x (30 – Z) + 5Z = 93
60 – 2Z + 5Z = 93
3Z = 33
Z = 11
101


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Gabarito: D.
62. (VUNESP 2018/CM Dois Córregos) Em uma empresa na qual são comercializados produtos
natalinos, a média aritmética das receitas mensais do 4º trimestre de 2016 foi igual ao triplo da
média aritmética das receitas mensais do trimestre imediatamente anterior. Se a receita total do
segundo semestre de 2016 foi igual a 9 milhões de reais, então a receita total do 3o trimestre
desse mesmo ano foi, em milhões de reais, igual a
a) 2,0.
b) 2,25.
c) 2,75.
d) 3,0.
e) 3,25.
Comentários:
No terceiro trimestre, a receita mensal vale a, em média. No total, os 3 meses do terceiro trimestre
somam 3a de receita. No quarto trimestre, a receita mensal vale, em média, 3a, ou seja, o triplo
da receita mensal média do terceiro trimestre. No total, temos para o quarto trimestre uma receita
de 3 × 3a = 9a.
O enunciado informa que a soma da receita do terceiro trimestre com a receita do quarto trimestre
é igual a 9 milhões de reais. Logo:
3a + 9a = 9 milhões de reais
12a = 9 milhões de reais
Dividindo cada lado da equação por 4:
3a = 94 milhões de reais.
3a = 2,25 milhões de reais
Isso significa que a receita do terceiro trimestre (3a) foi de 2,25 milhões de reais.
Gabarito: B.
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63. (CESGRANRIO 2018/BASA) Sabe-se que 30% dos clientes de um banco são do sexo masculino
e os 70% restantes são do sexo feminino. Entre os clientes do sexo masculino, a média do tempo
de vínculo com o banco é igual a 4 anos e, entre os clientes do sexo feminino, é igual a 6 anos.
Considerando-se todos os clientes, de ambos os sexos, qual é a média do tempo de vínculo de
cada um com o banco?
a) 6 anos
b) 5,7 anos
c) 5 anos
d) 5,3 anos
e) 5,4 anos
Comentários:
Podemos calcular a média rapidamente assim:
Média = 30%.4 + 70%.6 = 0,30×4 + 0,70×6 = 1,2 + 4,2 = 5,4 anos
Gabarito: E.
64. (FGV 2018/CGM-Niteroi) Um casal pesou suas quatro malas no aeroporto para o embarque.
As três primeiras malas pesaram 8 kg, 12 kg e 9 kg. Sabe-se que a média dos pesos das quatro
malas foi de 11 kg. O peso da quarta mala é
a) 12 kg.
b) 13 kg.
c) 14 kg.
d) 15 kg.
e) 16 kg.
Comentários:
Inicialmente, é preciso ter em mente que a soma dos pesos corresponde ao produto da média
dos pesos pela quantidade de malas. Logo:
Soma dos pesos = Média x quantidade
Soma dos pesos = 11 x 4 = 44
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O enunciado informa que as três primeiras malas pesaram 8kg, 12kg e 9kg, cuja soma dos pesos
é 8 + 12 + 9 = 29kg.
Assim, a última mala deve pesar 44 – 29 = 15kg.
Gabarito: D.
65. (FCC 2018/TRT-PE) Amanda, Manuela, Patrícia, Olívia e Daniela fizeram uma mesma prova,
cuja nota mais alta, dentre elas, foi 18. Amanda obteve a metade da nota conquistada por
Manuela. Patrícia tirou nota equivalente à média aritmética das notas de Daniela e Manuela. Olívia
obteve a mesma nota que Daniela, e o triplo da nota de Amanda. A segunda maior nota dentre
as cinco pessoas foi igual a
a) 15 e obtida por Patrícia

b) 16,5 e obtida por Patrícia.
c) 12 e obtida por Manuela.
e) 16,5 e obtida por Manuela.
e) 15 e obtida por Olívia e Daniela.
Comentários:
Sejam A, M, D, O e P as notas de cada mulher.
Conforme as informações apresentadas no enunciado, temos:
• Amanda obteve a metade da nota conquistada por Manuela: A = M/2, ou seja, M = 2A.
• Patrícia tirou nota equivalente à média aritmética das notas de Daniela e Manuela: P = (D+M)/2
• Olívia obteve a mesma nota que Daniela, e o triplo da nota de Amanda: O = D = 3A.
Da segunda equação, obtemos:
P = (D+M)/2 = (3A + 2A)/2 = 5A/2 = 2,5A
Portanto, temos notas de valores: 3A; 2,5A; 2A; A.
Note que a maior nota é 3A, que vale 18, ou seja:
3A = 18
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A=6
Assim, a segunda maior nota dentre as cinco pessoas foi igual a 2,5A = 2,5×6 = 15, que é a nota
de Patrícia.
Gabarito: A.
66. (FCC 2013/SERGAS) A tabela mostra o número de funcionários de uma empresa presentes ao
trabalho durante os cinco dias de uma semana.
Na 5ª feira não houve faltas. A média diária de faltas de funcionários, nessa semana, foi,
aproximadamente:
a) 18.
b) 12.
c) 26.
d) 30.
e) 20.
Comentários:
A questão afirma que na quinta-feira nenhum funcionário faltou ao trabalho e nesse dia estiveram
presentes 240 funcionários. Sendo assim, concluímos que o total de funcionários na empresa é
justamente 240.
Se, de segunda-feira a sexta-feira, todos os 240 funcionários comparecessem ao trabalho, teríamos

o seguinte total ao longo da semana:
5 . 240 = 𝟏𝟐𝟎𝟎
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Porém, não foi isso o que ocorreu. De acordo com a tabela apresentada pelo enunciado, o total
de funcionários presentes foi de:
216 + 204 + 228 + 240 + 180 = 𝟏𝟎𝟔𝟖
Assim, a quantidade de ausências durante a semana foi de:
1200 − 1068 = 𝟏𝟑𝟐
Por fim, já que tivemos 132 ausências nos 5 dias úteis da semana, a média diária de faltas de
funcionários foi de:
132
= 𝟐𝟔, 𝟒
5
Gabarito: C.
67. (ESAF 2007/SEFAZ-CE) Indicando por:
-𝐗
̅: a média aritmética de uma amostra;
- mg: a média geométrica da mesma amostra; e
- mh: a média harmônica também da mesma amostra.
E desde que todos os valores da amostra sejam positivos e diferentes entre si, é verdadeiro afirmar
que a relação entre estas médias é:
a) 𝐗
̅<mg<mh.
b) 𝐗
̅>mg>mh.
c) mg<𝐗
̅<mh.
d) 𝐗
̅<mg=mh.
e) 𝐗
̅=mg=mh.
Comentários:
No caso de todos os valores da amostra serem diferentes entre si (conforme afirma a questão),
teremos que a média harmônica é menor que a geométrica, que é menor que a aritmética.
Já na situação de termos todos os valores da amostra iguais entre si, as médias coincidem.
Assim, conforme dissemos na questão 15, George Lucas morreu de inveja crônica.
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Gabarito: B.
68. (ESAF 2006/Receita Federal do Brasil) Um motorista de táxi faz 10 viagens ida-e-volta do
aeroporto Santos Dumont ao aeroporto do Galeão, no Rio de Janeiro. Ele calcula e anota a
velocidade média, em quilômetros por hora, em cada uma dessas viagens. O motorista quer,
agora, saber qual a velocidade média do táxi para aquele percurso, em quilômetros por hora,
considerando todas as 10 viagens ida-e-volta. Para tanto, ele deve calcular a média
a) aritmética dos inversos das velocidades médias observadas.

b) geométrica das velocidades médias observadas.
c) aritmética das velocidades médias observadas.
d) harmônica das velocidades médias observadas.
e) harmônica dos inversos das velocidades médias observadas.
Comentários:
Sejam:
d: A distância de cada viagem;
ti: tempo de percurso da i-ésima viagem;
vi: velocidade média da i-ésima viagem.
Após as 10 viagens, a distância total será de 10d. Por sua vez, o tempo total gasto será de:
10
∑ 𝑡𝑖
𝑖=1
Sabemos que a velocidade média é dada pela divisão entre a distância total percorrida e o tempo
total do percurso:
10𝑑
𝑣𝑚 =
∑10
𝑖=1 𝑡𝑖
Fazendo o inverso, temos:
1 ∑10
𝑖=1 𝑡𝑖
=
𝑣𝑚 10𝑑
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1 𝑡1 𝑡2 𝑡10
= ( + + ⋯ + ) ÷ 10
𝑣𝑚 𝑑 𝑑 𝑑
1 1 1 1
= ( + + ⋯+ ) ÷ 10
𝑣𝑚 𝑣1 𝑣2 𝑣10
𝟏
𝒗𝒎 =
𝟏 𝟏 𝟏
+ + ⋯ +
𝒗𝟏 𝒗𝟐 𝒗𝟏𝟎
𝟏𝟎
Dessa equação, concluímos que a velocidade média é o inverso da média aritmética dos inversos
das velocidades observadas, o que torna vm a média harmônica de tais velocidades.
Gabarito: D.
69. (ESAF 2003/Pref. Recife) Em uma amostra, realizada para se obter informação sobre a
distribuição salarial de homens e mulheres, encontrou-se que o salário médio vale R$ 1.200,00. O
salário médio observado para os homens foi de R$ 1.300,00 e para as mulheres foi de R$ 1.100,00.
Assinale a opção correta.
a) O número de homens na amostra é igual ao de mulheres.

b) O número de homens na amostra é o dobro do de mulheres.
c) O número de homens na amostra é o triplo do de mulheres.
d) O número de mulheres é o dobro do número de homens.
e) O número de mulheres é o quádruplo do número de homens.
Comentários:
A questão afirma que o salário médio observado para os homens foi de R$1.300,00 e para as
mulheres foi de R$1.100,00.
Você concorda que, se no conjunto houvesse mais homens, a média geral estaria mais próxima de
R$1.300,00?
Certamente, professor!
Logicamente, se houvesse mais mulheres, a média geral estaria mais próxima de R$1.100.
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Porém, o fato é que o enunciado nos disse que a média geral foi de R$1.200,00. Ou seja,
exatamente no meio! E o que isso significa? Ora, que a quantidade de mulheres é igual à de
homens.
Com isso, já encontramos que a alternativa correta é a letra A. De toda forma, vamos fazer os
cálculos.
O desenho que representa a situação descrita no enunciado é o seguinte:
Dessa maneira, obtemos os percentuais de homens e de mulheres:
Gabarito: A.
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LISTA DE QUESTÕES COMPLEMENTARES

45. (VUNESP 2020/VALIPREV) A tabela apresenta algumas informações sobre o número de
unidades vendidas de um produto em 5 dias de uma semana.
Nº de unidades
Dia da semana
vendidas
2ª feira X
3ª feira 13
4ª feira 15
5ª feira 25
6ª feira 28
Sabendo que o número de unidades vendidas na 2a feira foi igual à metade da média diária do
número de unidades vendidas nesses 5 dias, então, a média diária do número de unidades
vendidas nesses 5 dias foi
a) 21
b) 18
c) 15
d) 12
e) 9
46. (VUNESP 2020/FITO) O consumo médio de um determinado produto ao longo do primeiro

semestre de 2019 foi de 36 unidades. Já a quantidade consumida mês a mês desse produto em
alguns dos demais meses desse mesmo ano pode ser verificada na tabela a seguir:
Mês Unidades
Julho 40
Agosto 38
Setembro 32
Outubro 35
Novembro 34
Considerando que, no segundo semestre, o consumo médio do semestre anterior foi mantido, a
quantidade de unidades consumida em dezembro de 2019 foi de
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a) 33
b) 37
c) 39
d) 42
e) 44
47. (VUNESP 2020/FITO) A média aritmética simples das idades de 5 pessoas de uma mesma
família é 20 anos. Se 2 membros dessa família são irmãos gêmeos, e a média das idades dos outros
3 membros dessa família é 24 anos, então a idade de cada irmão gêmeo é
a) 14 anos
b) 15 anos
c) 16 anos
d) 17 anos
e) 18 anos
48. (VUNESP 2020/FITO) O gráfico apresenta as notas de um aluno, nas disciplinas de matemática
e química, nos três quadrimestres de 2019.
A média das notas de matemática desse aluno corresponde, da média das notas de química, a
a) 120%
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b) 125%
c) 130%
d) 135%
e) 140%
49. (VUNESP 2020/AVAREPREV) Uma loja trabalha com produtos que são classificados em apenas
três tipos. Na tabela, constam os preços de venda de cada tipo do produto:
Tipo do Preço unitário de

produto venda
A R$ 10,00
B R$ 12,00
C R$ 15,00
No último dia útil de funcionamento, foram vendidos produtos dos três tipos, sendo que, do total
𝟏 𝟐
de unidades vendidas, 𝟒 foi de produtos do tipo A, 𝟓 foi de produtos do tipo B, e o restante, de
produtos do tipo C. Naquele dia, o preço médio unitário de venda dos produtos vendidos foi de
a) R$ 11,95.
b) R$ 12,30.
c) R$ 12,55.
d) R$ 13,50.
e) R$ 13,95.
50. (FCC 2019/SABESP) A média dos salários dos 25 trabalhadores de uma pequena empresa é
de R$ 2.320,00. Um desses trabalhadores, e apenas ele, terá um aumento de 10% em seu salário
e, com isso, a média dos salários passará a ser R$ 2.360,00. O salário desse trabalhador, sem o
aumento, é
a) R$ 10.400,00
b) R$ 9.800,00
c) R$ 10.000,00
d) R$ 8.000,00
e) R$ 11.000,00
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51. (FCC 2019/SABESP) A média de 𝟑𝒙 + 𝟖, 𝟕𝒙 − 𝟔 e −𝟒𝒙 + 𝟐 é

4
a) 𝑥 + 3
4
b) 2𝑥 + 3
3
c) 2𝑥 + 4
4
d) 3
e) 2𝑥
52. (FCC 2019/SABESP) João realizou três das quatro provas e a média dessas três provas é de 88
pontos. Para obter média final igual ou superior a 90, sua nota na quarta prova deve ser de, pelo
menos,
a) 98
b) 96
c) 100
d) 94
e) 92
53. (FCC 2019/CM Fortaleza) Em um teatro com 200 lugares, houve quatro apresentações de uma
peça. Na primeira apresentação foram vendidos todos os ingressos; na segunda apresentação
foram vendidos 88% dos ingressos; na terceira, 56% dos ingressos e, na quarta, 44% dos ingressos.
Em média, a quantidade de ingressos vendidos por apresentação foi de
a) 72
b) 144
c) 56
d) 76
e) 140
54. (FCC 2019/TRF 3ª Região) Havia cinco garrafas de vinhos em uma adega. O preço médio
desses vinhos era R$ 120,00. Uma garrafa desapareceu e o preço médio das quatro garrafas que
sobraram passou para R$ 110,00. O valor, em reais, da garrafa que desapareceu é
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a) 130,00
b) 120,00
c) 150,00
d) 140,00
e) 160,00
55. (FCC 2019/Pref. SJRP) Uma prova com questões de múltipla escolha foi realizada por 100
candidatos em um concurso. O número médio de acertos foi 68. Após um recurso, uma questão
foi anulada, isto é, a questão foi considerada correta para todos os candidatos, e a média passou
de 68 para 68,4 pontos. O número de candidatos que tinham errado a questão anulada foi de:
a) 4
b) 20
c) 40
d) 44
e) 8
56. (FGV 2019/Pref. Salvador) Em uma pequena empresa, a média salarial dos 12 funcionários era
de R$ 2400,00. Lúcio Mauro, que ganhava R3000,00, se aposentou e para ocupar sua vaga foi
contratado Felipe, com um salário de R$ 1800,00.
Assinale a opção que indica a nova média salarial dos 12 funcionários dessa empresa.
a) R$ 2350,00
b) R$ 2300,00
c) R$ 2280,00
d) R$ 2250,00
e) R$ 2200,00
57. (FGV 2019/Pref. Angra) A média dos pesos de cinco crianças é de 33,6 kg. Quatro delas pesam,
respectivamente, 31 kg, 34 kg, 38 kg e 30 kg. A 5ª criança pesa
a) 32 Kg
b) 35 Kg
c) 36 Kg
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d) 37 Kg
e) 38 Kg
58. (FGV 2018/Pref. Boa Vista) No exame médico, os pesos das cinco crianças da sala de Joana
foram: 29,0 kg, 27,5 kg, 31,0 kg, 22,5 kg e 32,0 kg. O peso médio dessas crianças é:
a) 27,8 kg;
b) 28,0 kg;
c) 28,2 kg;
d) 28,4 kg;
e) 28,6 kg.
59. (VUNESP 2018/PM-SP) Uma pessoa comprou 4 camisetas de valores diferentes, conforme
mostra a tabela.
Sabendo que, em média, o valor de cada camiseta foi R$ 40,00, a diferença entre o valor da
camiseta mais cara e o da mais barata foi
a) R$ 35,00.
b) R$ 20,00.
c) R$ 30,00.
d) R$ 15,00.
e) R$ 25,00.
60. (CESGRANRIO 2018/PETROBRÁS) Em uma avaliação na qual é atribuído grau de zero a

dez, um hotel obteve média 8 em quarenta e nove avaliações. O avaliador seguinte atribuiu ao
hotel nota zero. Para que a média de notas do hotel passe a ser maior que 8, será necessário, no
mínimo, a avaliação de mais quantos hóspedes?
a) 1
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b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
61. (VUNESP 2018/PAULIPREV) A média aritmética simples dos salários de 30 funcionários de uma
empresa era R$ 1.610,00. Esses funcionários tiveram um aumento em seus salários de maneira que
os que recebiam R$ 1.500,00 ou mais tiveram um acréscimo de R$ 20,00, e os que recebiam menos
de R$ 1.500,00 tiveram um acréscimo de R$ 50,00. Após esse reajuste, a média dos salários dos
30 funcionários passou a ser R$ 1.641,00; logo o número de funcionários que tiveram um aumento
de R$ 50,00 é um número entre
a) 25 e 30.
b) 19 e 24.
c) 13 e 18.
d) 7 e 12.
e) 1 e 6.
62. (VUNESP 2018/CM Dois Córregos) Em uma empresa na qual são comercializados produtos
natalinos, a média aritmética das receitas mensais do 4º trimestre de 2016 foi igual ao triplo da
média aritmética das receitas mensais do trimestre imediatamente anterior. Se a receita total do
segundo semestre de 2016 foi igual a 9 milhões de reais, então a receita total do 3o trimestre
desse mesmo ano foi, em milhões de reais, igual a
a) 2,0.
b) 2,25.
c) 2,75.
d) 3,0.
e) 3,25.
63. (CESGRANRIO 2018/BASA) Sabe-se que 30% dos clientes de um banco são do sexo masculino
e os 70% restantes são do sexo feminino. Entre os clientes do sexo masculino, a média do tempo
de vínculo com o banco é igual a 4 anos e, entre os clientes do sexo feminino, é igual a 6 anos.
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Considerando-se todos os clientes, de ambos os sexos, qual é a média do tempo de vínculo de

cada um com o banco?
a) 6 anos
b) 5,7 anos
c) 5 anos
d) 5,3 anos
e) 5,4 anos
64. (FGV 2018/CGM-Niteroi) Um casal pesou suas quatro malas no aeroporto para o embarque.
As três primeiras malas pesaram 8 kg, 12 kg e 9 kg. Sabe-se que a média dos pesos das quatro
malas foi de 11 kg. O peso da quarta mala é
a) 12 kg.
b) 13 kg.
c) 14 kg.
d) 15 kg.
e) 16 kg.
65. (FCC 2018/TRT-PE) Amanda, Manuela, Patrícia, Olívia e Daniela fizeram uma mesma prova,
cuja nota mais alta, dentre elas, foi 18. Amanda obteve a metade da nota conquistada por
Manuela. Patrícia tirou nota equivalente à média aritmética das notas de Daniela e Manuela. Olívia
obteve a mesma nota que Daniela, e o triplo da nota de Amanda. A segunda maior nota dentre
as cinco pessoas foi igual a
a) 15 e obtida por Patrícia

b) 16,5 e obtida por Patrícia.
c) 12 e obtida por Manuela.
e) 16,5 e obtida por Manuela.
e) 15 e obtida por Olívia e Daniela.
66. (FCC 2013/SERGAS) A tabela mostra o número de funcionários de uma empresa presentes ao
trabalho durante os cinco dias de uma semana.
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Na 5ª feira não houve faltas. A média diária de faltas de funcionários, nessa semana, foi,
aproximadamente:
a) 18.
b) 12.
c) 26.
d) 30.
e) 20.
67. (ESAF 2007/SEFAZ-CE) Indicando por:
-𝐗
̅: a média aritmética de uma amostra;
- mg: a média geométrica da mesma amostra; e
- mh: a média harmônica também da mesma amostra.
E desde que todos os valores da amostra sejam positivos e diferentes entre si, é verdadeiro afirmar
que a relação entre estas médias é:
a) 𝐗
̅<mg<mh.
b) 𝐗
̅>mg>mh.
c) mg<𝐗
̅<mh.
d) 𝐗
̅<mg=mh.
e) 𝐗
̅=mg=mh.
68. (ESAF 2006/Receita Federal do Brasil) Um motorista de táxi faz 10 viagens ida-e-volta do
aeroporto Santos Dumont ao aeroporto do Galeão, no Rio de Janeiro. Ele calcula e anota a
velocidade média, em quilômetros por hora, em cada uma dessas viagens. O motorista quer,
agora, saber qual a velocidade média do táxi para aquele percurso, em quilômetros por hora,
considerando todas as 10 viagens ida-e-volta. Para tanto, ele deve calcular a média
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a) aritmética dos inversos das velocidades médias observadas.

b) geométrica das velocidades médias observadas.
c) aritmética das velocidades médias observadas.
d) harmônica das velocidades médias observadas.
e) harmônica dos inversos das velocidades médias observadas.
69. (ESAF 2003/Pref. Recife) Em uma amostra, realizada para se obter informação sobre a
distribuição salarial de homens e mulheres, encontrou-se que o salário médio vale R$ 1.200,00. O
salário médio observado para os homens foi de R$ 1.300,00 e para as mulheres foi de R$ 1.100,00.
Assinale a opção correta.
a) O número de homens na amostra é igual ao de mulheres.

b) O número de homens na amostra é o dobro do de mulheres.
c) O número de homens na amostra é o triplo do de mulheres.
d) O número de mulheres é o dobro do número de homens.
e) O número de mulheres é o quádruplo do número de homens.
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GABARITO
1. CERTO 24. ERRADO 47. LETRA A
2. ERRADO 25. ERRADO 48. LETRA B
3. LETRA C 26. CERTO 49. LETRA C
4. ERRADO 27. LETRA C 50. LETRA C
5. CERTO 28. ERRADO 51. LETRA B
7. ERRADO 30. CERTO 53. LETRA B
8. LETRA D 31. CERTO 54. LETRA E
9. ERRADO 32. ERRADO 55. LETRA C
10. CERTO 33. CERTO 56. LETRA B
12. ERRADO 35. ERRADO 58. LETRA D
13. CERTO 36. CERTO 59. LETRA A
14. LETRA E 37. CERTO 60. LETRA E
15. CERTO 38. CERTO 61. LETRA D
16. CERTO 39. CERTO 62. LETRA B
17. CERTO 40. CERTO 63. LETRA E
18. LETRA D 41. CERTO 64. LETRA D
19. CERTO 42. CERTO 65. LETRA A
20. LETRA D 43. ERRADO 66. LETRA C
21. LETRA C 44. ERRADO 67. LETRA B
22. ERRADO 45. LETRA B 68. LETRA D
23. ERRADO 46. LETRA B 69. LETRA A
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Aula 16

Raciocínio Lógico Matemático p/ PRF

69717702500 - Rosemary Correia Santos

1. Média Aritmética .......................................................................................................................... 3

1.1. Média para Dados em Rol ..................................................................................................... 3

1.2. Média para Dados Agrupados por Valor ............................................................................... 4

1.3. Média para Dados Agrupados em Classes ............................................................................ 4

1.4. Propriedades da Média Aritmética ........................................................................................ 5

4. Média Harmônica ....................................................................................................................... 10

5. Comparação entre as Médias .................................................................................................... 12

6. Média das Médias ...................................................................................................................... 13

7.1. Mediana para Dados em Rol ............................................................................................... 14

7.2. Mediana para Dados Agrupados por Valor ......................................................................... 15

7.3. Mediana para Dados Agrupados em Classes ...................................................................... 17

7.4. Propriedades da Mediana ................................................................................................... 18

8.1. Moda para Dados em Rol .................................................................................................... 19

8.2. Moda para Dados Agrupados por Valor.............................................................................. 19

8.3. Moda para Dados Agrupados em Classes .......................................................................... 21

8.4. Método de Czuber .............................................................................................................. 22

8.5. Método de King .................................................................................................................. 22

Raciocínio Lógico Matemático p/ PRF (Policial) Pós-Edital

69717702500 - Rosemary Correia Santos

8.6. Propriedades da Moda ........................................................................................................ 23

Questões Comentadas .................................................................................................................. 24

Lista de Questões Comentadas ..................................................................................................... 68

Questões Complementares Comentadas ...................................................................................... 87

Lista de Questões Complementares ............................................................................................ 110

Gabarito ....................................................................................................................................... 120

Raciocínio Lógico Matemático p/ PRF (Policial) Pós-Edital

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𝑺𝒐𝒎𝒂 𝒅𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒐𝒔 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓𝒆𝒔

Geralmente, utiliza-se o símbolo 𝑋̅ para denotar a média aritmética. Leia-se “X barra”.

1.1. Média para Dados em Rol

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▪ Xi é cada elemento do conjunto;

1.2. Média para Dados Agrupados por Valor

1.3. Média para Dados Agrupados em Classes

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Para chegar à fórmula da média de dados agrupados em classes basta substituir

1.4. Propriedades da Média Aritmética

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Denominamos desvio em relação à média a diferença entre cada elemento de um conjunto de

∑ 𝑑𝑖 = (−6) + (−4) + (−3) + (−2) + (−1) + 1 + 3 + 6 + 6 = 𝟎

Dessa forma, a veracidade da 3ª propriedade fica comprovada! Por fim, verifiquemos a 4ª

Calculemos a soma dos quadrados dos desvios em relação à média aritmética:

∑ 𝑑𝑖2 = (−6)2 + (−4)2 + (−3)2 + (−2)2 + (−1)2 + 12 + 32 + 62 + 62 = 𝟏𝟒𝟖

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∑(𝑑𝑖′ )2 = (−2)2 + 02 + 12 + 22 + 32 + 52 + 72 + 102 + 102 = 𝟐𝟗𝟐

Daí, temos que:

∑(𝒅′𝒊 )𝟐 > ∑ 𝒅𝟐𝒊

Dessa maneira, também conseguimos comprovar a veracidade da 4ª propriedade!

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A média ponderada é uma variação da média aritmética. Trata-se da situação em que

Disciplina Nota Peso

8,2 . 3 + 10 . 2 + 9,5 . 4 + 7,8 . 2 + 10 . 2 + 9,5 . 3 + 6,7 . 4

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24,6 + 20 + 38 + 15,6 + 20 + 28,5 + 26,8 173,5