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RTTIID
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 SUMÁRI
O

4INTRODUÇÃO

6CONHECENDOATIVIDADESPRÁTICASPARAALFABETIZAÇÃO

12REFERÊNCIASBIBLIOGRÁFICAS
 6Idei
asdeat
r
es i
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dadesque
ul
tadosef geram
azem daal
edalei
tur fabetiz
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I
NTRODUÇÃO
Naf asedeal fabeti
zação,
éf undamental
tr
abal harcom acr i
ançadiferent
es
ati
vidadesl údicasquesãoessenciai
sa
estepr ocesso.

Lúdicaspor
queénabr i
ncadeiraquea
cri
ançairásedesenvol
vercom alegr
ia,
aprendendocom efi
cáciaest
eprocesso.

Nãoháumadat aini
cialparacomeçar
esseprocesso,vi
stoquedesdea
pri
mei r
ainfânci
aascr iançasjátêm
contatocom al í
nguafalada,escut
am
dif
erentessonseestí
mul os.

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Al
gumasdicasi
mport
antesnest
e
pr
ocessosãof
undament
ais:

-evi
tecompar
açõescom outr
acriança.
-cri
eohábi
todalei
tur
a.
-cri
eohábi
todememor i
zarcant
igas,
canções.
-bri
ncarcom diferent
esj ogosque
possam desenvolveraat enção,
concentr
ação,ri
mas, discri
minação
vi
sualeauditi
va.

Vocêpodeini
ciaroprocessodeal-
f
abeti
zaçãoeletramentocom br
inca-
dei
rasdoti
po:

1.Jogodos7erros.
2.Caçapalavr
as.
3.Jogodamemór i
acom let
ras.
4.Adivi
nhandoapal avr
a.

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CONHECENDOATIVI
DADESPRÁTI
CAS
PARAALFABETI
ZAÇÃO
1-Quebr
a-cabeçasi
lábi
co

Estaatividadepodeseradapt adaconf or
meaf asedeal f
abet i
zaçãoem que
acr i
ançaest á.Colocandoassí l
abasqueel ajáaprendeu. Ati
vidadepodeser
reali
zada i ndi
vidualouem grupo.
Nestaat ivi
dade,épossíveldesenvolveraatenção,concentração,
discri
mi naçãovisual,
análiseesínt
ese, sí
l
abaepalavra.

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2-Li
nce

Estaat i
vidadepodeserr eali
zadasoment ecom f i
gur asout ambém com
síl
abas, paraacr i
ançaencont rar
,ouaindacom pal avras,ouaindacom r i
mas.
Sobreamesacol oca-seapr anchaquecont ém todasasf i
gurasmi sturadas.
Em segui da,di
str
ibui
-senamesaasf i
gurasdapr anchasol t
asemi sturadas.A
criançadevepr ocuraroparnapr ancha.Éumaat ivi
dadequepodeserf ei
tade
out r
asfor mastambém, dependedacr iat
ivi
dade. Podeseri ndi
vidualouem
grupo.
Estaat i
vidadedesenvolveaat enção,concentração, contr
oleinibi
tóri
o,
discriminaçãovisual
,auditi
va.

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3-Lot
olei
tur
a

Nestaati
vidade, acri
ançatem umat abelacom asfiguras.
Elapreci
sasabereencont raronomedaf igur
acompl etoeasl et
rasque
formam apal avra.
Com estaat i
vidadeépossíveldesenvol
veranáli
seesíntese,at
enção,
concentração,discr
iminaçãovisual
,noçãodeletra,
sil
abaepal avra.

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4-Memór
iaeducat
ivadef
igur
asenomes

Estaativi
dadepodeserreali
zadaem grupo, par
esoui ndividual.
Nestaat i
vidade,
acri
ançapr eci
saencontrarapalavraqueser elaci
ona
afigura.
Éum jogodememór iaem quequeacr iançaprecisarelacionara
fi
guracom apal avr
a.épossíveladapt
araoconf ecci
onar ,colocandoa
l
etrainici
alcom afi
gura.
Ouai ndacom rimaousí l
abai nici
alouf i
nal.

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5-f
ichaspar
adi
tado

Nestaativi
dade,apr of
essoramost r
aodesenhoem umaf i
cha, acriança
olhaeescreveem umaf olhaoucader no.
Em seguidaaprofessora
mostraover sodaficha paraapr ópri
acriançaver
ifi
carecorri
girasua
escri
ta.
Em cadaf i
cha, deveterdeum ladoaf i
guraedoout roapal avra
corr
eta.

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6-Descubr
aapal
avr
a

Nestaati
vidadeacri
ançapreci
saescrevernoquadradoasí l
abaini
cial
donomedecadaf i
gura.
Em segui
dacol ocarassí
labasencontr
adasno
espaçoaol adoel
eraplavr
aquef or
mou.
Desenvol
veanáli
seesínt
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iminaçãovisualeaudit
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1990.
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SãoPaul
o:Edi
con,1997.
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