4.

4 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

4.4.1 Competências e habilidades especí�cas da área de Matemática e suas Tecnologias

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADES

EM13MAT101
EM13MAT102
Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam EM13MAT103
atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas,
divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma formação geral. EM13MAT104
EM13MAT105
EM13MAT106

Propor ou participar de ações para investigar desa os do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente EM13MAT201
responsáveis, com base na análise de problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das
EM13MAT202
implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e
linguagens próprios da Matemática. EM13MAT203

EM13MAT301
EM13MAT302
EM13MAT303
EM13MAT304
EM13MAT305
EM13MAT306
EM13MAT307
Utilizar estratégias, conceitos, de nições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir modelos e resolver EM13MAT308
problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de
modo a construir argumentação consistente. EM13MAT309
EM13MAT310
EM13MAT311
EM13MAT312
EM13MAT313
EM13MAT314
EM13MAT315
EM13MAT316
EM13MAT401
EM13MAT402
EM13MAT403
Compreender e utilizar, com exibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico,
EM13MAT404
geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas.
EM13MAT405
EM13MAT406
EM13MAT407
EM13MAT501
EM13MAT502
EM13MAT503
EM13MAT504
EM13MAT505
Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando EM13MAT506
estratégias e recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identi cando a
necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas. EM13MAT507
EM13MAT508
EM13MAT509
EM13MAT510
EM13MAT511
EM13MAT512

156 CADERNO DE ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DO MARANHÃO
 4.4.2 Organizador curricular da área de Matemática e suas Tecnologias
ORGANIZADOR CURRICULAR – MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
MATEMÁTICA
1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO
OBJETO DE SUGESTÕES
CAMPOS HABILIDADES CONTEÚDOS
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
Sala de Aula Invertida e
ensino híbrido: sugere-se
ao professor que indique
aos estudantes a fonte (livro
didático, links de sites e
vídeos) contendo os conceitos
estatísticos de população,
amostragem e variável, bem
EM13MAT102 - Analisar tabelas, grá cos e como os tipos de grá cos
amostras de pesquisas estatísticas apresentadas estatísticos que deverão ser
em relatórios divulgados por diferentes meios estudados e, posteriormente,
de comunicação, identi cando, quando for o organizados em grupos
caso, inadequações que possam induzir a erros (ilhas), irão discutir os
de interpretação, como escalas e amostras não pontos abordados e farão o
apropriadas. levantamento das dúvidas
apontadas pelo grupo, que
EM13MAT104 - Interpretar taxas e índices Conceitos deverão ser esclarecidas pelo
Aritmética. de natureza socioeconômica (índice de estatísticos: professor.
desenvolvimento humano, taxas de in ação, entre população e
outros), investigando os processos de cálculo amostragem. Sugere-se o uso dos vídeos
Álgebra. desses números, para analisar criticamente a Estatística e disponíveis na Plataforma
realidade e produzir argumentos. Matemática nanceira Gonçalves Dias.
Grá cos estatísticos. Aprendizagem baseada em
Probabilidade EM13MAT406 - Construir e interpretar tabelas e
grá cos de frequências com base em dados obtidos projetos: sugere-se que seja
estatística. feita uma análise dos dados
em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo Porcentagem.
ou não o uso de softwares que inter-relacionem do campeonato brasileiro/
estatística, geometria e álgebra. maranhense de futebol, ou
outro esporte coletivo sugerido
EM13MAT106 - Identi car situações da vida pelo professor ou pelos
cotidiana nas quais seja necessário fazer escolhas estudantes, visando avaliar a
levando-se em conta os riscos probabilísticos (usar relação entre o investimento
este ou aquele método contraceptivo, optar por um nanceiro na composição do
tratamento médico em detrimento de outro etc.). elenco dos times e a pontuação
desses times no campeonato,
traçando o valor de mercado
do time e sua classi cação na
competição. Após a pesquisa
e a partir desses dados,
sugere-se que seja feita uma
análise grá ca das variáveis
estatísticas apontadas.

4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR POR ÁREA DE CONHECIMENTO 157

 EM13MAT101 - Interpretar criticamente situações
econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da
Natureza que envolvam a variação de grandezas,
pela análise dos grá cos das funções representadas
e das taxas de variação, com ou sem apoio de
tecnologias digitais.
EM13MAT103 - Interpretar e compreender
textos cientí cos ou divulgados pelas mídias, que
empregam unidades de medida de diferentes
grandezas e as conversões possíveis entre elas,
adotadas ou não pelo Sistema Internacional
(SI), como as de armazenamento e velocidade
de transferência de dados, ligadas aos avanços
tecnológicos.
EM13MAT302 - Construir modelos empregando
as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para
resolver problemas em contextos diversos, com ou
sem apoio de tecnologias digitais. Resolução de problemas e
EM13MAT303 - Interpretar e comparar situações modelagem matemática:
que envolvam juros simples, com as que envolvem com ou sem o uso das
juros compostos, por meio de representações tecnologias, os estudantes
grá cas ou análise de planilhas, destacando o podem investigar, analisar
crescimento linear ou exponencial de cada caso. e discutir problemas do
EM13MAT401 - Converter representações seu cotidiano, abrangendo
algébricas de funções polinomiais de 1º grau em as diversas áreas de
representações geométricas no plano cartesiano, conhecimento, representando-
distinguindo os casos nos quais o comportamento os por meio de modelos
é proporcional, recorrendo ou não a softwares ou matemáticos.
aplicativos de álgebra e geometria dinâmica. Quiz: ao nal da(s) aula(s)
EM13MAT402 - Converter representações algébricas sobre conjuntos, sugere-se
de funções polinomiais de 2º grau em representações Conjuntos e funções. que o professor elabore uma
geométricas no plano cartesiano, distinguindo lista de questões e crie um quiz
os casos nos quais uma variável for diretamente Funções com o auxílio de um aplicativo/
Aritmética. proporcional ao quadrado da outra, recorrendo ou polinomiais do 1º software destinado a esse
não a softwares ou aplicativos de álgebra e geometria Funções. grau. m, para que estudantes e
dinâmica, entre outros materiais. o professor analisem se está
Álgebra. havendo entendimento sobre
EM13MAT404 - Analisar funções de nidas por Funções
polinomiais do 2º o assunto trabalhado e quais
uma ou mais sentenças (tabela do Imposto de são os principais pontos de
Renda, contas de luz, água, gás etc.), em suas grau.
atenção, indicando o que
representações algébrica e grá ca, identi cando precisa ser revisado. Sugestão
domínios de validade, imagem, crescimento de aplicativos: Kahoot e Pliques.
e decrescimento, e convertendo essas
representações de uma para outra, com ou sem
apoio de tecnologias digitais. Gami�cação: sugere-se o
EM13MAT501 - Investigar relações entre uso da Plataforma Phet de
números expressos em tabelas para representá- simulações interativas, para
los no plano cartesiano, identi cando padrões e construções grá cas das
criando conjecturas para generalizar e expressar funções polinomiais de 1º e
algebricamente essa generalização, reconhecendo 2º graus, promovendo o
quando essa representação é de função polinomial protagonismo e o engajamento
de 1º grau. do estudante.
EM13MAT502 - Investigar relações entre
números expressos em tabelas para representá-
los no plano cartesiano, identi cando padrões e
criando conjecturas para generalizar e expressar
algebricamente essa generalização, reconhecendo
quando essa representação é de função polinomial
de 2º grau do tipo y = ax2.
EM13MAT503 - Investigar pontos de máximo ou
de mínimo de funções quadráticas em contextos
envolvendo superfícies, matemática nanceira
ou cinemática, entre outros, com apoio de
tecnologias digitais.
EM13MAT510 - Investigar conjuntos de dados
relativos ao comportamento de duas variáveis
numéricas, usando ou não tecnologias da
informação, e, quando apropriado, levar em conta
a variação e utilizar uma reta para descrever a
relação observada.

158 CADERNO DE ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DO MARANHÃO
 Gami�cação: sugere-se o
uso da Plataforma Phet de
simulações interativas para
construções grá cas das
EM13MAT304 - Resolver e elaborar problemas funções exponenciais e funções
com funções exponenciais nos quais seja logarítmicas, promovendo o
necessário compreender e interpretar a variação protagonismo e o engajamento
do estudante.
das grandezas envolvidas, em contextos como o da Jogos educacionais: sugere-
matemática nanceira, entre outros. se a utilização de jogos
EM13MAT305 - Resolver e elaborar problemas educacionais que contribuam
com funções logarítmicas nos quais seja necessário com o desenvolvimento
compreender e interpretar a variação das e aprimoramento dos
conhecimentos de sequências
grandezas envolvidas, em contextos como os de Funções numéricas trabalhados em sala
abalos sísmicos, pH, radioatividade, matemática exponenciais. de aula. Uma opção de jogo é
nanceira, entre outros. o Rummikub. O jogo também
EM13MAT403 - Analisar e estabelecer relações, Função logarítmicas. pode ser confeccionado pelos
Aritmética. com ou sem apoio de tecnologias digitais, entre estudantes, que poderão criar
as representações de funções exponencial e Funções e sequências. Sequências suas próprias regras.
Sequência didática: propõe-
Álgebra. logarítmica expressas em tabelas e em plano numéricas: se a elaboração de uma
cartesiano, para identi car as características progressões sequência didática, visando
fundamentais (domínio, imagem, crescimento) de aritméticas (P.A.) o ensino-aprendizagem das
cada função. e progressões progressões (P.A. e P.G.). Para
EM13MAT507 - Identi car e associar progressões geométricas (P.G.). tanto, sugere-se que seja feito
um diagnóstico prévio sobre
aritméticas (PA) a funções a ns de domínios operações com números reais
discretos, para análise de propriedades, dedução e possível intervenção, caso
de algumas fórmulas e resolução de problemas. seja observado algum ponto de
EM13MAT508 - Identi car e associar progressões atenção. Em seguida, propomos
geométricas (PG) a funções exponenciais de o desenvolvimento com
atividades que abordam tópicos
domínios discretos, para análise de propriedades, como: sequência numérica
dedução de algumas fórmulas e resolução de regular, como reconhecer uma
problemas. progressão, classi cação, termo
geral e propriedades. Ao m
de cada atividade, deve ser
formalizado o conhecimento
acerca do tópico abordado.

EM13MAT105 - Utilizar as noções de Sistema

transformações isométricas (translação, re exão, Internacional de
rotação e composições destas) e transformações Medidas.
homotéticas para construir guras e analisar
Principais unidades
elementos da natureza e diferentes produções de armazenamento
humanas (fractais, construções civis, obras de arte, de dados na
entre outras). informática.
EM13MAT201 - Propor ou participar de
ações adequadas às demandas da região, Sistema métrico
decimal e unidades
preferencialmente para sua comunidade, não convencionais.
envolvendo medições e cálculos de perímetro, de
área, de volume, de capacidade ou de massa. Notação cientí ca.
EM13MAT313 - Utilizar, quando necessário, a
notação cientí ca para expressar uma medida, Algarismos
Geometria. signi cativos
compreendendo as noções de algarismos e técnicas de Jogos educacionais que
signi cativos e algarismos duvidosos, e arredondamento. relacionem, por meio
reconhecendo que toda medida é inevitavelmente Sistemas de medidas
de recursos e materiais
acompanhada de erro. e Geometria plana. Polígonos manipuláveis, grandezas e
Grandezas e regulares e suas medidas nas atividades sociais.
EM13MAT314 - Resolver e elaborar problemas
medidas. características:
que envolvem grandezas determinadas pela razão ângulos internos,
ou pelo produto de outras (velocidade, densidade ângulos externos etc.
demográ ca, energia elétrica etc.).
EM13MAT505 - Resolver problemas sobre Geometria das
ladrilhamento do plano, com ou sem apoio Transformações:
isometrias
de aplicativos de geometria dinâmica, para (re exão, translação
conjecturar a respeito dos tipos ou composição e rotação) e
de polígonos que podem ser utilizados em homotetias
ladrilhamento, generalizando padrões observados. (ampliação e
EM13MAT509 - Investigar a deformação de redução).
ângulos e áreas provocada pelas diferentes
Pavimentações
projeções usadas em cartogra a (como a cilíndrica no plano (usando
e a cônica), com ou sem suporte de tecnologia o mesmo tipo de
digital. polígono ou não).

4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR POR ÁREA DE CONHECIMENTO 159

 2ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO
OBJETO DE SUGESTÕES
CAMPOS HABILIDADES CONTEÚDOS
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
EM13MAT307 - Empregar diferentes métodos para
a obtenção da medida da área de uma superfície
(recon gurações, aproximação por cortes etc.)
e deduzir expressões de cálculo para aplicá-las
Polígonos e círculos.
em situações reais (como o remanejamento e a
distribuição de plantações, entre outros), com ou
sem apoio de tecnologias digitais. Áreas de guras Gami�cação: sugere-se o
EM13MAT309 - Resolver e elaborar problemas que geométricas uso do software matemático
envolvem o cálculo de áreas totais e de volumes de (cálculo por GeoGebra e da Plataforma
Geometria. prismas, pirâmides e corpos redondos em situações decomposição, Phet para o cálculo de áreas,
reais (como o cálculo do gasto de material para composição ou se apresentando como
revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos aproximação). auxiliar no desenvolvimento
sejam composições dos sólidos estudados), com ou Geometria plana.
das capacidades criativas,
Grandezas e sem apoio de tecnologias digitais. da curiosidade, do espírito
Noções de
medidas. EM13MAT504 - Investigar processos de obtenção geometria dos investigativo e colaborativo,
da medida do volume de prismas, pirâmides, fractais. bem como no desenvolvimento
cilindros e cones, incluindo o princípio de Cavalieri, das capacidades de imaginação
para a obtenção das fórmulas de cálculo da medida e da intuição matemática.
do volume dessas guras. Geometria métrica:
poliedros e corpos
EM13MAT506 - Representar gra camente a
redondos.
variação da área e do perímetro de um polígono
regular quando os comprimentos de seus lados
variam, analisando e classi cando as funções
envolvidas.
Geometria. EM13MAT301 - Resolver e elaborar problemas Noções básicas
do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do de cartogra a
conhecimento, que envolvem equações lineares (projeção cilíndrica
simultâneas, usando técnicas algébricas e grá cas, e cônica). Jogos educacionais que
Grandezas e com ou sem apoio de tecnologias digitais. Geometria plana; relacionem geometria plana,
medidas. EM13MAT505 - Resolver problemas sobre matrizes e sistemas matrizes e sistemas lineares
Matrizes e
ladrilhamento do plano, com ou sem apoio lineares. determinantes. por meio do uso de recursos e
de aplicativos de geometria dinâmica, para materiais manipuláveis.
Aritmética.
conjecturar a respeito dos tipos ou composição
de polígonos que podem ser utilizados em Sistemas de
ladrilhamento, generalizando padrões observados. equações lineares.
Álgebra.
EM13MAT306 - Resolver e elaborar problemas
em contextos que envolvem fenômenos periódicos
reais (ondas sonoras, fases da lua, movimentos Modelos para
cíclicos, entre outros) e comparar suas contagem de dados:
Probabilidade representações com as funções seno e cosseno, no diagrama de árvore,
plano cartesiano, com ou sem apoio de aplicativos
e estatística. listas, esquemas,
de álgebra e geometria.
desenhos etc.
EM13MAT308 - Aplicar as relações métricas, Combinatória e
Geometria. incluindo as leis do seno e do cosseno ou as noções
de congruência e semelhança, para resolver e trigonometria.
Trigonometria no
elaborar problemas que envolvem triângulos, em triângulo retângulo.
Grandezas e variados contextos.
medidas. EM13MAT310 - Resolver e elaborar problemas de
contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis Lei dos senos e lei
ou não de elementos, por meio dos princípios dos cossenos.
multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias
diversas, como o diagrama de árvore.

EM13MAT306 - Resolver e elaborar problemas Gami�cação: sugere-se o

Geometria. em contextos que envolvem fenômenos periódicos uso da Plataforma Phet de
reais (ondas sonoras, fases da lua, movimentos simulações interativas para
Trigonometria no
cíclicos, entre outros) e comparar suas Trigonometria. construções grá cas das
Grandezas e representações com as funções seno e cosseno, no ciclo trigonométrico.
funções trigonométricas,
medidas. plano cartesiano, com ou sem apoio de aplicativos promovendo o protagonismo e
de álgebra e geometria. o engajamento do estudante.

160 CADERNO DE ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DO MARANHÃO
 3ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO
OBJETO DE SUGESTÕES
CAMPOS HABILIDADES CONTEÚDOS
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
EM13MAT106 - Identi car situações da vida
cotidiana nas quais seja necessário fazer escolhas Variação entre Aprendizagem baseada em
levando-se em conta os riscos probabilísticos (usar grandezas projetos: a partir de cálculos e
este ou aquele método contraceptivo, optar por um (proporcionalidade simulações, com ou sem o uso
tratamento médico em detrimento de outro etc.). e não de softwares para tabulação,
EM13MAT203 - Aplicar conceitos matemáticos proporcionalidade). prever valores relativos a
Aritmética. no planejamento, na execução e na análise de Conceitos de taxas, custos, investimentos,
ações envolvendo a utilização de aplicativos e a matemática nanciamentos, créditos,
Matemática nanceira.
criação de planilhas (para o controle de orçamento nanceira (juros parcelamentos, amortização
Álgebra. familiar, simuladores de cálculos de juros simples e simples, compostos, e outros relacionados a
compostos, entre outros), para tomar decisões. taxas de juros etc.). bens de consumo, propõe-
EM13MAT303 - Interpretar e comparar situações Alguns sistemas se a realização de projetos,
que envolvam juros simples com as que envolvem de amortização e pesquisas de mercado, receitas,
juros compostos, por meio de representações noções de uxo de despesas e demais situações do
grá cas ou análise de planilhas, destacando o caixa. cotidiano.
crescimento linear ou exponencial de cada caso.
EM13MAT310 - Resolver e elaborar problemas de
contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis
ou não de elementos, por meio dos princípios
multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias
diversas, como o diagrama de árvore.
EM13MAT311 - Identi car e descrever o espaço
amostral de eventos aleatórios, realizando
contagem das possibilidades, para resolver e
Probabilidade elaborar problemas que envolvem o cálculo da Combinatória e Combinatória e
e estatística. probabilidade. probabilidade. probabilidade.
EM13MAT312 - Resolver e elaborar problemas que
envolvem o cálculo de probabilidade de eventos
em experimentos aleatórios sucessivos.
EM13MAT511 - Reconhecer a existência
de diferentes tipos de espaços amostrais,
discretos ou não, e de eventos, equiprováveis
ou não, e investigar implicações no cálculo de
probabilidades.
EM13MAT102 - Analisar tabelas, grá cos e amostras
de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios
divulgados por diferentes meios de comunicação,
identi cando, quando for o caso, inadequações que
possam induzir a erros de interpretação, como escalas
e amostras não apropriadas.
EM13MAT104 - Interpretar taxas e índices
de natureza socioeconômica (índice de
desenvolvimento humano, taxas de in ação, entre
outros), investigando os processos de cálculo
desses números, para analisar criticamente a
realidade e produzir argumentos.
EM13MAT202 - Planejar e executar pesquisa
amostral sobre questões relevantes, usando dados Noções de
coletados diretamente ou em diferentes fontes, e estatística descritiva.
comunicar os resultados por meio de relatório
contendo grá cos e interpretação das medidas
Probabilidade de tendência central e das medidas de dispersão Estatística.
e estatística. (amplitude e desvio padrão), utilizando ou não Grá cos estatísticos
recursos tecnológicos. (histogramas
EM13MAT316 - Resolver e elaborar problemas, e polígonos de
em diferentes contextos, que envolvem cálculo e frequência).
interpretação das medidas de tendência central
(média, moda, mediana) e das medidas de
dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
EM13MAT406 - Construir e interpretar tabelas e
grá cos de frequências com base em dados obtidos
em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo
ou não o uso de softwares que inter-relacionem
estatística, geometria e álgebra.
EM13MAT407 - Interpretar e comparar
conjuntos de dados estatísticos por meio de
diferentes diagramas e grá cos (histograma, de
caixa (box-plot), de ramos e folhas, entre outros),
reconhecendo os mais e cientes para sua análise.

4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR POR ÁREA DE CONHECIMENTO 161

 EM13MAT102 - Analisar tabelas, grá cos e
amostras de pesquisas estatísticas apresentadas
em relatórios divulgados por diferentes meios
de comunicação, identi cando, quando for o
caso, inadequações que possam induzir a erros Estudo de caso com
de interpretação, como escalas e amostras não aprendizagem entre times:
apropriadas. sugere-se ao professor que
EM13MAT104 - Interpretar taxas e índices divida a turma em grupos
de natureza socioeconômica (índice de (times) e que, para cada
desenvolvimento humano, taxas de in ação, entre time, disponibilize uma ou
outros), investigando os processos de cálculo duas provas do Enem de
desses números, para analisar criticamente a anos distintos, com todos os
realidade e produzir argumentos. componentes curriculares, e
EM13MAT202 - Planejar e executar pesquisa Medidas de de modo que nenhum ano
amostral sobre questões relevantes, usando dados tendência central se repita em nenhum time. A
coletados diretamente ou em diferentes fontes, e (média, moda e atividade consiste em cada
comunicar os resultados por meio de relatório mediana). time analisar cuidadosamente
Probabilidade contendo grá cos e interpretação das medidas as provas de cada componente
de tendência central e das medidas de dispersão Estatística. e buscar, nas questões, dados
e estatística. Medidas de
(amplitude e desvio padrão), utilizando ou não estatísticos ou tabelas/
dispersão grá cos que necessitem dos
recursos tecnológicos.
(amplitude, desvio conhecimentos estudados
EM13MAT316 - Resolver e elaborar problemas, padrão e coe ciente em estatística para sua
em diferentes contextos, que envolvem cálculo e de variância). interpretação e entendimento.
interpretação das medidas de tendência central A partir da análise e dos dados
(média, moda, mediana) e das medidas de coletados, os estudantes
dispersão (amplitude, variância e desvio padrão). deverão construir um grá co,
EM13MAT406 - Construir e interpretar tabelas e apresentá-lo aos outros
grá cos de frequências com base em dados obtidos times, para conhecimento e
em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo re exão sobre a importância
ou não o uso de softwares que inter-relacionem do estudo da estatística para a
estatística, geometria e álgebra. matemática e para os demais
EM13MAT407 - Interpretar e comparar componentes curriculares.
conjuntos de dados estatísticos por meio de
diferentes diagramas e grá cos (histograma, de
caixa (box-plot), de ramos e folhas, entre outros),
reconhecendo os mais e cientes para sua análise.

5. Parte diversi�cada do currículo maranhense

A formação diversi cada do currículo maranhense, em consonância com a BNCC, assegura o apro-
fundamento e enriquecimento do estudo sobre temáticas reais, cientí cas e socialmente relevantes, con-
siderando as especi cidades regionais do estado e, sobretudo, os campos de interesses estudantis por
meio dos itinerários formativos.
Assim, o DCTMA Ensino Médio conceitua a arquitetura curricular da parte diversi cada como um
arranjo de unidades estruturadas que integram os itinerários formativos organizados em componentes
curriculares de aprofundamento e, ainda, os componentes projeto de vida, eletivas de base, pré-itinerá-
rios formativos, tutoria, corresponsabilidade social, cultura espanhola e hispano-americana, entre ou-
tros, considerando as modalidades e diversidades educacionais.
Esses elementos, juntamente com a Formação Geral Básica, fazem parte da trajetória de aprendiza-
gem do estudante nas três séries do ensino médio da rede estadual de ensino, consolidando-se numa
proposta de aprendizagem signi cativa que possibilita aos jovens a formação nos aspectos físicos, cogni-
tivos e socioemocionais “[...] com condições para a escolha e que, no conjunto curricular, darão suporte
para tomada de decisões sobre os diversos domínios de suas vidas” (Instituto de Corresponsabilidade
pela Educação, 2015).

162 CADERNO DE ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DO MARANHÃO