PARTE DIVERSIFICADA

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS / PROJETO DE VIDA / PROTAGONISMO JUVENIL / TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

 PARTE DIVERSIFICADA

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS / PROJETO DE VIDA / PROTAGONISMO JUVENIL / TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

AS DUAS MATEMÁTICAS
O ensino da matemática tem problemas crônicos. Em sua primeira matemática que é a arte e a técnica de lidar com
origem, era um conjunto de técnicas para resolver coisas que podem ser contadas e medidas. É a mesma
problemas quantitativos do mundo real. Com o tempo, a matemática, mas a que os alunos entendem é aquela
matemática ganha um alto grau de abstração e uma vestida de mundo real.
estrutura lógica severa. Mas para a maioria dos alunos, é
Acontece que a maioria das escolas ensina a segunda
mais fácil entender uma matemática mais concreta e
matemática e não a primeira. Um levantamento recente do
aplicada do que os elegantes teoremas que tanto seduzem
IMPA mostra que nenhum livro de ensino médio brasileiro
os professores.
contextualiza a matemática. Ou seja, ensinam a matemática
Ao longo de muitos séculos, convivemos com duas abstrata – incompreensível para a maioria – e deixam de
matemáticas. São parentes próximas, mas suficientemente ensinar a matemática de resolver problemas quantitativos
díspares para criar grandes dilemas no seu aprendizado. do mundo real – que é compreensível e mais útil para
quase todos. Ainda que o objetivo possa ser chegar à
A primeira matemática é fruto do esforço de contar e
segunda matemática, o caminho é pela via da primeira.
desenvolver técnicas para lidar com coisas que podem ser
medidas. Conta-se a caça abatida. Estimam-se pesos e Os cursos de matemática são – quase sempre – uma
distâncias. Atribuem-se números diferentes a superfícies sequência de piruetas lógicas, cuja elegância e beleza são
diferentes. inexpugnáveis para a maioria. E como poucos entendem e
penetram na sua lógica recôndita, poucos conseguem fazer
O desenvolvimento histórico desta matemática requereu
a ponte para os seus usos no cotidiano. Se os livros não
esforços crescentes de abstração. A invenção do zero foi
fazem a ponte, como poderiam os alunos fazê-la? De fato,
um grande salto: um número para medir uma quantidade
pesquisas brasileiras mostram que os alunos não
ausente. Mais tarde, aparecem números negativos, outra
conseguem usar os algoritmos aprendidos na aula de
charada: o que significam três javalis negativos? Aos
matemática para resolver problemas concretos. Decora-se
poucos, o trato com as propriedades dos números adquiriu
a fórmula sem saber usá-la ou sequer para que serve.
vida própria. A matemática se separou das coisas que
contava. Somamos 5+7, sem considerar se são laranjas ou As olimpíadas matemáticas são iniciativas nobres e
inimigos abatidos. meritórias para incentivar o domínio e o legítimo prazer dos
malabarismos matemáticos dentre aqueles que são capazes
Ao cabo de sucessivas mensurações, verifica-se que o
de operar no mundo abstrato. Mas como as perguntas
quadrado da hipotenusa é igual à soma do quadrado dos
propostas para o ensino médio não incluem o mundo real,
catetos. Mas o achado se distancia da observação e vira o
nada dizem ou contribuem para a maioria dos alunos – que
teorema de Pitágoras, demonstrado por via simbólica e
precisam aprender a usar números para lidar com
lógica. A matemática prospera, formaliza-se e prescinde da
problemas reais de suas vidas.
observação do mundo real para o seu avanço. De fato,
virou apenas um capítulo especializado da lógica – que O ensino de matemática tende a focalizar os formalismos
tampouco precisa descrever um mundo real. matemáticos e os refinamentos crescentes das soluções.
Contudo, o aprendizado útil para os não matemáticos é
Desencarnada do concreto, a matemática ganha asas e voa
transformar um problema real em uma solução onde se
pelos espaços do intelecto humano. Para os iniciados, suas
aplicará algum algoritmo matemático. Começa tudo com o
formulações são de uma beleza indescritível. Um teorema
desafio de decifrar as palavras e domar os conceitos. Aí já
elegante é uma obra de arte e a resolução de uma equação,
encalham muitos. Em seguida, vem o desafio de fazer o
um deleite. E isso tudo com a vantagem de produzir
casamento do problema encontrado com algum algoritmo
resultados úteis no mundo real.
matemático. Os cursos de matemática lidam com o que
Mas as lindas rosas matemáticas têm espinhos medonhos. vem depois, que é o tratamento mecânico da fórmula a ser
O fato de que a matemática não precisa do mundo real usada.
para desabrochar e crescer não significa que a maioria das
A matemática nasceu no mundo real, para resolver
pessoas possa aprendê-la longe dele. De fato, pesquisas
problemas concretos. E é somente assim que consegue
mostram que são poucos os que conseguem aprender e
aprendê-la a maioria dos alunos. A matemática ensinada
tirar proveito de uma matemática despida das coisas e
nos livros e nas aulas convencionais não é inteligível para a
entes que medem. Por exemplo, nos Estados Unidos,
maioria. Daí a inevitável tragédia, documentada pelos
menos da metade dos alunos do médio entendem essa
péssimos resultados nos testes de matemática aplicados
segunda matemática, elegantíssima, mas puramente
aos alunos brasileiros.
abstrata. Todavia, podem chegar a ela aprendendo antes a
 Cláudio de Moura Castro

1. Qual é o tema principal do texto "As Duas Matemáticas" de Claudio de Moura Castro?
a) A importância da matemática no currículo escolar.
b) A relação entre a matemática e outras disciplinas.
c) As diferentes abordagens do ensino de matemática.
d) A vida e obra do matemático Claudio de Moura Castro.

2. De acordo com o autor, quais são as duas matemáticas mencionadas no título do texto?
a) Matemática pura e matemática aplicada.
b) Matemática básica e matemática avançada.
c) Matemática teórica e matemática prática.
d) Matemática escolar e matemática do cotidiano.

3. Segundo o texto, qual é a principal crítica do autor em relação ao ensino de matemática nas escolas?
a) A falta de conteúdo teórico nos currículos escolares.
b) A ênfase excessiva na matemática aplicada em detrimento da matemática pura.
c) A falta de conexão entre os conceitos matemáticos e o mundo real.
d) A dificuldade de acesso aos materiais didáticos de matemática.

4. O autor menciona que a matemática é uma das disciplinas mais temidas pelos alunos. Qual é a razão para isso, de acordo com
o texto?
a) A complexidade dos conceitos e a falta de interesse dos alunos.
b) A falta de aplicação prática dos conceitos matemáticos.
c) A metodologia de ensino inadequada e a abordagem tradicional da disciplina.
d) A ausência de professores qualificados para ensinar matemática.

5. Qual é a proposta do autor para melhorar o ensino de matemática nas escolas?

a) Aumentar o número de aulas de matemática por semana.
b) Incluir mais exemplos práticos e situações do cotidiano nos conteúdos matemáticos.
c) Priorizar o ensino da matemática pura em detrimento da matemática aplicada.
d) Contratar professores com formação específica em matemática.

6. As três palavras-chaves que mais definem o texto são:

a) MATEMÁTICA – ENSINO – APRENDIZAGENS
b) PRÁTICA – TEORIA – ALUNOS
c) ESCOLA – HIPOTENUSA – COTIDIANO
d) MATEMÁTICA – MUNDO – PROBLEMAS
7. A Técnica do Grifo, aplicada de forma correta no primeiro parágrafo do texto está representada:
a) O ensino da matemática tem problemas crônicos. Em sua origem, era um conjunto de técnicas para resolver problemas
quantitativos do mundo real. Com o tempo, a matemática ganha um alto grau de abstração e uma estrutura lógica severa. Mas
para a maioria dos alunos, é mais fácil entender uma matemática mais concreta e aplicada do que os elegantes teoremas que
tanto seduzem os professores.
b) O ensino da matemática tem problemas crônicos. Em sua origem, era um conjunto de técnicas para resolver problemas
quantitativos do mundo real. Com o tempo, a matemática ganha um alto grau de abstração e uma estrutura lógica severa. Mas
para a maioria dos alunos, é mais fácil entender uma matemática mais concreta e aplicada do que os elegantes teoremas que
tanto seduzem os professores.
c) O ensino da matemática tem problemas crônicos. Em sua origem, era um conjunto de técnicas para resolver problemas
quantitativos do mundo real. Com o tempo, a matemática ganha um alto grau de abstração e uma estrutura lógica severa. Mas
para a maioria dos alunos, é mais fácil entender uma matemática mais concreta e aplicada do que os elegantes teoremas que
tanto seduzem os professores.
d) O ensino da matemática tem problemas crônicos. Em sua origem, era um conjunto de técnicas para resolver problemas
quantitativos do mundo real. Com o tempo, a matemática ganha um alto grau de abstração e uma estrutura lógica severa. Mas
para a maioria dos alunos, é mais fácil entender uma matemática mais concreta e aplicada do que os elegantes teoremas que
tanto seduzem os professores.

8. Um aluno fez apontamentos sobre o texto “As duas Matemáticas” de Cláudia de Moura Castro. Observe:
AS DUAS MATEMÁTICAS - Dificuldades dos alunos:
Problemas crônicos no ensino da matemática - Preferência por uma matemática mais concreta e aplicada
- Origem: conjunto de técnicas para resolver problemas - Dificuldade em compreender os elegantes teoremas que
quantitativos do mundo real atraem os professores
- Evolução da matemática: - Necessidade de equilíbrio:
- Alto grau de abstração - Encontrar formas de ensino mais acessíveis e relevantes
- Estrutura lógica severa para os alunos
- Valorizar aspectos teóricos e abstratos da matemática

Analisando os apontamentos do texto, este estudante fez um (a):

a) Resumo
b) Esquema
c) Mapa Mental
d) Resenha

9. Observe a Charge abaixo:

O que o terceiro estudante sente com relação ao estudo da Matemática?

a) Medo e ânimo
b) Frustação e indiferença
c) Desprezo e agonia
d) Tristeza e desapontamento

10. “É uma plataforma para gerenciamento de projetos. Ele pode funcionar como ferramenta colaborativa de equipe ou lista
pessoal de tarefas. Não será o processo mais rápido no início, mas o ajudará a acelerá-lo gradualmente. Você poderá aliviar o
fluxo de estudo e economizar tempo para ser mais produtivo.” (https://www.remessaonline.com.br.)
Essa definição corresponde a um aplicativo que facilita a organização e o planejamento dos hábitos de estudo. Esse aplicativo é
chamado:
a) Excel
b) Khan Academy
c) Trello
d) WhatsApp

engajamento com os outros – iniciativa social, assertividade e entusiasmo.;

amabilidade – empatia, respeito e confiança;

abertura ao novo – curiosidade ao aprender, imaginação criativa e interesse artístico;

autogestão – determinação, organização, foco, persistência e responsabilidade;

resiliência emocional – tolerância ao estresse, autoconfiança e tolerância a frustração.

O ensino da matemática tem problemas crônicos. Em sua origem, era um conjunto de técnicas para
resolver problemas quantitativos do mundo real. Com o tempo, a matemática ganha um alto grau de
abstração e uma estrutura lógica severa. Mas para a maioria dos alunos, é mais fácil entender uma
matemática mais concreta e aplicada do que os elegantes teoremas que tanto seduzem os professores.

INSTRUÇÕES:

1. A primeira leitura serve para a compreensão do assunto e como forma de esclarecimento das dúvidas que
surgiram na leitura; nesta fase é preferível não sublinhar. No entanto, se ideias importantes já foram encontradas,
coloque à margem um sinal convencional.

2. Reler o texto e identificar a ideia principal, os detalhes importantes, os termos técnicos, as definições, as
classificações, as provas.

3. Habituar-se a sublinhar depois de reler um ou dois parágrafos, a fim de saber exatamente o que destacar. Usar
como ajuda, os sinais colocados à margem, para sublinhar com mais segurança.

4. Sublinhar as ideias centrais, utilizando, por exemplo, dois traços para as palavras-chaves e um para os detalhes
mais importantes.

5. Nos tópicos mais importantes, deve-se assinalar, à margem do texto, com uma linha vertical. Ainda, se julgar
viável, nos argumentos discutíveis você deve assinalar um ponto de interrogação, também à beira do texto.

6. Cada palavra não compreendida você deve identificar e consultar o dicionário e, se necessário, anotar o
significado para melhor entendimento do texto.

7. Ler o que foi sublinhado, para verificar se há sentido e, assim, cada parágrafo deve ser reescrito a partir das
palavras destacadas.

8. Por último, deve-se reconstruir o texto, em forma de esquema ou resumo, baseando-se nas palavras sublinhadas.

AS DUAS MATEMÁTICAS
Problemas crônicos no ensino da matemática
- Origem: conjunto de técnicas para resolver problemas quantitativos do mundo real
- Evolução da matemática:
- Alto grau de abstração
- Estrutura lógica severa
- Dificuldades dos alunos:
- Preferência por uma matemática mais concreta e aplicada
- Dificuldade em compreender os elegantes teoremas que atraem os professores
- Necessidade de equilíbrio:
- Encontrar formas de ensino mais acessíveis e relevantes para os alunos
- Valorizar aspectos teóricos e abstratos da matemática

1. Home
 2. Português
3. Texto de divulgação científica

TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Você tem conhecimento acerca do texto de divulgação científica? Se não, clique aqui e fique por dentro das
características que a ele se atribuem!

O texto de divulgação científica comporta uma estrutura específica

Levando em consideração os conhecimentos de que já dispomos, sabemos que existem textos cujas
finalidades discursivas se divergem: uns servem para informar, alguns para entreter, outros para instruir,
enfim... distintas são as intenções propostas pelo emissor ao redigir algo. Pois bem, amiguinho(a) usuário(a),
sabendo disso, nesse nosso encontro iremos conhecer um pouco mais acerca daqueles textos que auxiliam de
forma significativa no aprimoramento daquilo que precisamos saber. Estamos, pois, falando sobre
os chamados textos de divulgação científica.

Pelo nome você já deve ter uma noção de que se trata de algo com base em estudos mais aprofundados,
frutos de pesquisas, experimentos, enfim, de uma dedicação exclusiva por parte de quem se dedica ao ramo
da ciência e resolve, sem nenhuma dúvida, contribuir para o avanço dela de uma forma geral,
contribuindo, consequentemente, para o bem da população, concebida como um todo. Assim, em termos de
características linguísticas, não é de duvidar que essa modalidade de texto trabalha fazendo uso do padrão
formal da linguagem, haja vista que o intuito é repassar conhecimentos. Por essa razão, provavelmente não
encontraremos traços de pessoalidade, tal como o uso de primeira pessoa (eu) no discurso empregado nesse
tipo de texto. Outro aspecto que também se evidencia no gênero em questão é a presença de termos técnicos,
típicos da linguagem científica, obviamente. Assim, como se trata de um texto de exposição de ideias,
normalmente ele se constitui de uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão. Dessa forma,
nada melhor que nos certificarmos com um exemplo, o que acha?

O texto de divulgação científica se constitui de uma estrutura específica

Obesidade infantil pode dobrar os riscos de morte antes dos 55 anos, diz estudo
A obesidade infantil mais do que dobra os riscos de morte antes dos 55 anos de idade, segundo estudo
publicado no New England Journal of Medicine. Acompanhando, em longo prazo, quase 5 mil crianças
nascidas entre 1945 e 1984, os pesquisadores notaram que um quarto dos voluntários que apresentava
maior índice de massa corporal (IMC) tinha duas vezes maior taxa de morte por causas naturais antes
dos 55 anos do que o grupo de menor IMC. Entre essas causas, os especialistas consideraram doença
hepática alcoólica, doença cardiovascular, infecções, câncer, diabetes e overdose de drogas.

“O ponto principal é que a obesidade em crianças é um sério problema que precisa ser abordado
seriamente”, ressaltou o pesquisador William C. Knowler, do Instituto Nacional de Diabetes e Doenças
Digestivas e Renais. “O que este estudo particular mostra é que a obesidade causará o excesso de morte
prematura”, completou o especialista.

Além da influência direta da obesidade infantil nos riscos de morte prematura, a pesquisa indicou que a
intolerância à glicose – fator de risco para o diabetes – e a pressão alta na infância também cumprem um
papel neste sentido. As taxas de morte foram 73% maiores entre o grupo de maior intolerância à glicose e
1,5 vezes maior entre aqueles que apresentavam pressão alta.

Em nota para a imprensa, o pediatra Marc Jacobson, da Academia Americana de Pediatria, destaca que
o novo estudo é oportuno e importante, visto que mais de um sexto das crianças americanas estão obesas.
“Ele nos dá mais dados relevantes sobre os efeitos da obesidade adolescente em longo prazo”. E,
seguindo as diretrizes da Academia, o especialista recomenda a medida do índice de massa corporal em
todas as crianças, e uma abordagem no estilo de vida daquelas que se apresentam obesas.

Para a prevenção, segundo ele, os pais podem usar o chamado 5210 – cinco porções diárias de frutas e
vegetais, duas horas ou menos de TV por dia, uma hora de exercícios, e nenhuma ou pouquíssimas
bebidas açucaradas. *