Maria Alice Nogueira Cliudio Marques Martins Nogueira Bourdieu & a Educa¢io # Edigio auténticaCopyright © 2004 Maria Alice Nogueira e Clsucio Marques Martins Nogueira Copyright © 2004 Atutntica Ecitors “ess det reseed pla Anca Kors, Nerer pate dasa publ de ser epoca poems mers, devon saa cepa sm aauitearo pve ca ata. coompstan0R oA coUEGAO FENSADORE&EDUCACAD Alfredo Veiga-Neto , as elites estariam livres da luta pela ‘ocupam as posicdes dominantes da sociedade, ndo dependendo, portant, do suceso escolar dos fithos para ascender socialmente. Mas Bourdieu contrasta, de qualquer forma, as fragBes dominadas (mais ricas em capital cultural) com as domi- nantes (mais ricas em capital econdmico). As primeiras seriam propensas a um investimento escolar mais vvisando o acesso as carreiras mais longas e prestigi sistema de ensino. Jé es imas tenderiam a buscar na escola, principalmente, uma certificagio que legitimaria pela posse improvavel, © acesso as posi¢des de comando ji garan de capital econémico. cari A ESCOLA E © PROCESSO DE REPRODUCAO DAS DESIGUALDADES SOCIAIS. No preficio de A reprodusdo, Bourdieu ¢ Passeron (1975, p. 11) afirmam que os varios ca spontam para um mesmo principio de se pri lade orienta, na verdade, » conjunto das reflexdes de Bourdieu sobre a escola, A «scola © trabalho pedagégico por ela desenvolvido s6 po- jam ser compreendidos, na perspectiva desse soc as formas de conhecimento, ¢ que avaliaria os alunos com base em critérios universalistas; mas, ao con edo ¢ da legit slominant encontre na nogio de arbi sxima aqui de uma concepeio a 1e acordo com essa concepeio, nen « objetivamente definida como superior iam cada geupo social em