Desenvolvimento da conscincia fonolgica

Actividades desenvolvidas

A lngua que falas e escreves uma rvore dos sons que tem nos ramos as letras, nas folhas os acentos e nos frutos o sentido de cada coisa que dizes. (Letria, 2007, p. 8)

Actividades desenvolvidas no ano lectivo de 2008/2009 com uma turma do 2. ano.

Actividade I

Actividade: Explorao da histria Os ovos misteriosos

Desenvolvimento da conscincia fonolgica

Objectivos: Desenvolver a capacidade de identificar rimas; Dividir palavras em slabas.

Descrio da actividade: Conto e explorao da histria Os ovos misteriosos de Lusa Ducla Soares. Os alunos ouviram a histria lida pela professora ao mesmo tempo que acompanhavam a apresentao em PowerPoint. De seguida procedeu-se ao reconto da histria feito por vrios alunos e fez-se um levantamento das personagens, das aces desenvolvidas pelas mesmas e do espao em que decorreram essas aces. Auscultados os alunos sobre a parte da histria que tinham gostado mais, a turma foi unnime na escolha das quadras que descreviam os filhos da galinha. No dia seguinte, os alunos recordaram a histria Os ovos misteriosos, recontada por palavras suas. Aps este reconto seguiu-se o ditado das quadras que falavam dos filhos da galinha.

Posteriormente foi-lhes solicitado que a cada imagem, filhos da galinha, associassem a quadra correspondente, atravs do recorte e colagem.

Depois foram realizadas outras actividades com vista explorao da rima presente nas quadras. Foi-lhes solicitado que: desenhassem os animais (filhos da galinha);

identificassem em cada quadra o nome do animal presente na gravura e a palavra que rimava com o seu nome;

fizessem a leitura em voz alta e segmentassem as palavras em slabas batendo uma palma para cada slaba e contabilizassem o nmero de slabas em cada palavra.

As quadras foram para trabalho de casa, para leitura, transcrio e memorizao. No dia seguinte foram constitudos grupos que dramatizaram as quadras. Declamao e dramatizao das quadras

Depois da dramatizao seguiu-se o ditado mudo.

De seguida resolveram uma ficha com os seguintes exerccios: pintar um crculo por cada slaba da palavra, contabilizar e separar as slabas das palavras.

Actividade II 6

Actividade: Criar rimas Desenvolvimento da conscincia fonolgica Objectivos: Desenvolver a capacidade de criar rimas.

A docente iniciou a actividade fornecendo aos alunos um pequeno exerccio, no qual estavam alguns nomes de crianas e palavras incompletas que rimavam com esses nomes. A tarefa era completar a palavra, ler e verificar que rimavam. Exerccio: Vamos completar as palavras. A cada menino corresponder uma palavra que rima com o seu nome. Ana Lus _____ana _____iz Joana _____ana Maria _____ia Pedro _____edro Joo _____o

Marta _____arta Toms _____s

Nuno _____uno

Depois foi solicitado aos alunos que, em conjunto, fizessem uma lista de palavras que rimassem com os seus nomes. Este foi um dos momentos mais entusiastas, em que os alunos reagiram euforicamente ideia, tendo surgido a seguinte lista:

De seguida, cada aluno, seleccionou a palavra que mais gostou e elaborou uma frase, na qual incluiu o seu nome e a palavra escolhida, tendo resultado no seguinte trabalho.

Depois das palavras, cada aluno elaborou uma frase com o seu nome e a palavra escolhida, tendo resultado no seguinte trabalho:

As frases foram depois passadas no computador, por uma aluna, imprimidas e distribudas por todos os alunos.

As nossas rimas (ttulo atribudo pelos alunos) O Adelino esteve no submarino. O Alexandre comprou um carro grande. O Arnaldo no gostou do caldo. A Beatriz quer ser juiz. A Bianca a cavalo de uma tranca. A Carolina quer ser bailarina A Daniela come canela. A Daniela est janela. A Elsa dana a valsa. A rica vai Amrica. A Fabiana come sopa juliana. O Gonalo gosta de andar de cavalo. O Henrique viajou para Munique. O Henrique anda sempre muito chique. O Henrique foi ao piquenique. A Jlia foi praia da Aplia. O Marcelo gosta de amarelo. A Maria foi padaria. A Patrcia quer ser polcia. O Pedro tem um gato negro. O Rodrigo um bom amigo. O Rodrigo come po de trigo. O Tiago nada no lago.

Actividade III Actividade: (Re)construo silbica Desenvolvimento da conscincia fonolgica Objectivos: Trabalhar o reconhecimento de palavras a nvel oral e escrito.

Nesta actividade foi sugerido aos alunos que completassem as palavras com as slabas em falta, de forma a formarem nomes de meios de transporte, de frutos ou legumes e de animais. Esta foi, tambm, uma das actividades a que os alunos reagiram entusiasticamente.

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Actividade IV

Jogo: A cobra e a vaca vo s compras

Desenvolvimento da conscincia fonolgica (Desenvolver a conscincia fonmica) Objectivos: Identificar o som inicial de cada palavra; Agrupar palavras em funo do som inicial; Treinar a memria visual; Associar o som [s] a diferentes grafias. Descrio da actividade: Atravs do jogo A cobra e a vaca vo s compras... pretendeu-se que os alunos identificassem o som inicial de cada palavra e que formassem grupos de palavras em funo do som inicial. A professora fixou no quadro a imagem da cobra e da vaca.

Os alunos imitaram o som produzido por cada animal (mmmm sssss). 13

Preencheram o balo, representando o som produzido.

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Antes de iniciar a actividade a professora ditou as palavras que iriam ser trabalhadas. Aps o ditado a docente explicou que os dois animais eram muito amigos e resolveram ir s compras juntos. No entanto, h um pequeno problema: a cobra s pode escolher coisas cujos nomes comecem com o som [s] e a vaca s pode comprar objectos cujos nomes comecem por [m]. Por isso iriam precisar de ajuda. A professora apresentou aos alunos uma caixa com imagens, representando elementos cujos nomes comeam pelo som [s]. Imagens, representando elementos cujos nomes comeam pelo som [m]. Imagens, representando elementos cujos nomes se iniciam por outros sons. Um aluno, de cada vez, encarregou-se de tirar as imagens, uma a uma, da caixa e de as mostrar turma. Os colegas diziam a palavra representada, identificavam o som inicial e identificavam a que animal pertencia aquela compra. As compras foram colocadas por baixo da imagem de cada animal. Para a cobra, todas as que os nomes comeassem com o som [s], e para a vaca todas cujos nomes comeassem com o som [m]. Ficaram de fora todas as compras em que o som inicial no correspondia a nenhum dos animais.

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De seguida a docente forneceu a cada aluno uma ficha onde escreveram os nomes das compras de cada animal. Aps o que se seguiu a leitura individual e expressiva feita por alguns alunos.

As duas folhas, onde tinham registado as compras, foram para casa para os alunos lerem e estudarem as palavras. No dia seguinte foi proposto, aos alunos, o exerccio seguinte:

Observa as palavras. Escreve o som que falta em cada uma delas, formando palavras diferentes.

medo m__do horta __orta cala c__la

lata __ata gato __ato mala m__la

fumo fu__o manta __anta cama ca__a

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Exemplo dos trabalhos realizados: Trabalho da aluna B

Trabalho do aluno D

Aps completarem o exerccio cada aluno leu as palavras que formou. Voltou-se lista das compras da cobra e da vaca. Alguns alunos leram individual e expressivamente a lista. Depois foi pedido que enunciassem, oralmente, outras palavras que comeassem pelos sons trabalhados (s e m). De seguida, tambm oralmente, substituram o som inicial de algumas palavras trabalhadas, substituindo-as por outras, como por exemplo: milho/filho; massa/passa; sala/pala/tala; cinto/pinto; saia/maia.

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Anexo V Actividade V Actividade: Jogo As palavras preguiosas

Desenvolvimento da conscincia fonolgica (Desenvolver a conscincia fonmica) Objectivo: Desenvolver a capacidade de segmentao das palavras nos sons que as constituem.

Descrio da actividade: Antes de iniciar a actividade a docente fez o ditado das palavras que iam ser trabalhadas.

Lngua Portuguesa
Actividade As palavras preguiosas Ditado

Dando incio actividade a docente explicou como iria decorrer, dando o seguinte exemplo: retirou da caixa a imagem da vela e disse o nome do objecto representado.

Explicou que estava com muita preguia (o que provocou o riso nos alunos) e repetiu a palavra, fazendo uma pausa de alguns segundos entre cada som, exemplo: [v][e][l][a], desenhando, no quadro, um tringulo medida que produziu cada som, alinhando-os da esquerda para a direita. 18

_v_ _e_

_l_ _a_

_________2 slabas______ _________vela_________ __________4 sons_______

volta de cada dois tringulos fez um crculo, representando a slaba. A professora explicou que os crculos representavam as slabas e os tringulos os sons. Escolheram-se dois paus de giz de cor diferente, um para os crculos e outro para os tringulos. Os alunos fizeram o batimento silbico e contaram o nmero de slabas. Um aluno representou, no quadro, pintando os crculos correspondentes. De seguida disseram os sons, contaram-nos e um aluno pintou, no quadro, um tringulo correspondente a cada som. O exerccio continuou com outras imagens. Para cada imagem/palavra foi ao quadro um aluno diferente realizar o exerccio, enquanto os colegas acompanhavam do lugar, atravs dos batimentos das slabas e dos sons, contabilizando o nmero de slabas e de sons para cada palavra.

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Posteriormente a professora forneceu uma ficha a cada aluno, na qual estes relembraram a diviso silbica, das palavras trabalhadas no quadro, pintando um crculo por cada slaba; contaram os sons, pintaram um tringulo por cada um deles, indicaram o nmero de slabas e o nmero de sons de cada uma das palavras apresentadas.

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Exerccios para o desenvolvimento da conscincia segmental/fonolgica

As palavras que se seguem so iguais, em tudo, menos num som. Diz qual fazendo um crculo volta.

chuveiro chaveiro vala vela

pancada - bancada pintado - pingado

vistoso - viscoso panela janela

casaco casado

livro litro

rato pato

filha folha

come fome

meia feia

telha velha

Minho ninho

cavalo - cavado

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Fichas

Lngua Portuguesa
Rodeia a palavra que indica o nome do animal, representado na gravura, e sublinha a palavra que rima com o seu nome. L as palavras e escreve-as ao lado da gravura.

Ai, mas que filho, eu at desmaio! Em vez de ser pinto um papagaio.

______________ ______________

Ai, mas que filho, como ele diferente! Em vez de ser pinto uma serpente.

______________

______________

Ai, mas que filho, este de truz! Em vez de ser pinto uma avestruz.

____________

____________
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Ai, mas que filho! Deve vir do Nilo. Em vez de ser pinto um crocodilo.

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Ai, mas que filho! Diz o meu instinto que este finalmente mesmo um pinto.

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Data: __________________________________________________________________ Nome: ________________________________________________________________ 24

Lngua Portuguesa Os ovos misteriosos Os ovos partiram-se. Quem de l saiu? Desenha o animal e escreve o seu nome

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Data: __________________________________________________________________ Nome: ________________________________________________________________

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Lngua Portuguesa
Completa as quadras.

Ai, mas que filho, eu at desmaio! Em vez de ser ___________ um ____________.

Ai, mas que filho, como ele diferente! Em vez de ser __________ uma ___________.

Ai, mas que filho, este de truz! Em vez de ser ___________ uma _______________. Ai, mas que filho! Deve vir do Nilo. Em vez de ser ___________ um ___________. Ai, mas que filho! Diz o meu instinto que este finalmente mesmo um ____________.
Data: ____________________________________________________ Nome: ___________________________________________________ 26

Lngua Portuguesa Desenvolver a conscincia fonolgica L as palavras. Pinta um crculo por cada slaba. No Separa as slabas das palavras. escreve o nmero de slabas.

filho desmaio pinto papagaio truz avestruz Nilo crocodilo instinto este finalmente mesmo

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Data:___________________________________________________ Nome: _________________________________________________ 27

Lngua Portuguesa (Re)construo silbica

1 - Diz/escreve o bocadinho que falta para as palavras serem o nome de um animal e ilustra. aves___ cava___ java___

lagar___

tuba___

pante__

cangu___

elefan___

gira__

morce___

rouxi___

serpen___

Nome: __________________________________________________________ Data: ___________________________________________________________

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Lngua Portuguesa (Re)construo silbica

1 - Diz/escreve o bocadinho que falta para as palavras serem o nome de um fruto ou um legume e ilustra.

a___ns

al___fe

ba___na

er___lha

la___ja

mo___go

ce___ra

ce___ja

to___te

pe___no

pi____to

a___xa

Nome: __________________________________________________________ Data: ___________________________________________________________

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Lngua Portuguesa (Re)construo silbica

1 - Diz/escreve o bocadinho que falta para as palavras serem o nome de um meio de transporte e ilustra. ____tomvel ____vio ____cicleta

____boio

____licptero

____vio

____tocarro

____co

___rro

___ta

___bulncia

___gueto

Nome: __________________________________________________________ Data: ___________________________________________________________ 30

Escola EB1/JI Cardeal Humberto Medeiros

Ano lectivo 2008 / 2009

Lngua Portuguesa Desenvolver a Conscincia Fonolgica PALAVRAS PREGUIOSAS Indica o nmero de slabas.
Pinta um crculo por cada slaba. Pinta um tringulo por cada som.

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Escreve as palavras Indica o nmero de sons

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Data:________________________________________________________________________

Nome: ______________________________________________________________________

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