PLANO DE CURSO

ESCOLA: E. E. M. PROFESSOR GERALDO LIMA GARCIA

PROFESSOR(A): KÁTIA
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ I
ANO DE ENSINO: 2021
DIAS LETIVOS:
1º BIMESTRE (50) 2º BIMESTRE (53) 3º BIMESTRE (47) 4º BIMESTRE (55)

Conteúdo Programático:
(Cite todos os conteúdos programáticos correlacionando-os ao Currículo Mínimo a serem ministrados durante cada bimestre).

*OBSERVAÇÃO
Diante da atípica situação que estamos vivendo, adaptamos o Plano de Curso para este momento incluindo e/ou retirando alguns
itens os quais seriam impossíveis avaliar com ensino a distância. Lembrando que com o possível retorno das aulas presenciais o 4º
Bimestre ainda segue na integra sem alterações.
Buscamos diariamente complementar, estimular e facilitar a realização das atividades impressas através vídeos diversos com
sugestões de jogos, músicas e brincadeiras enviados pelo WhatsApp.
Encaminhamos em material impresso e/ou juntamente com o mesmo, sempre que necessário e possível, telhadinhos com nome do
aluno, alfabeto móvel, papéis e livros para recorte, cola, massinha de modelar, lápis de cor, giz de cera, hidrocor, entre outros.
Frequentemente são enviadas atividades relacionadas aos cuidados, orientação e prevenção a COVID 19.

LEGENDA
EU, O OUTRO E O NÓS
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
 1º BRIMESTRE
Conteúdo Objetivo (s) Procedimento Didático Nº
Mês Recursos Didáticos
Programático Competências/Habilidades da BNCC (Técnica) aulas

 Adaptação  Reconhecer o próprio nome (letra inicial)  Propor brincadeiras, canções Espelhos, brinquedos, jogos,
 Identidade  Identificar alguns papéis sociais no para reflexão do seu próprio material de sucata, som, vídeos,
 Higiene convívio em casa. corpo. revista, jornais, massinha, livros de
 Incentivar e estimular hábitos de historia, tesoura, lápis diversos,
higiene das mãos, uso do álcool tintas, papéis, EVA, entre outro
em gel e conscientização
constante a respeito da COVID
19.
 Experiências com  Explorar as possibilidades expressivas  Propor experiências de Sucatas, jogos, massinha, músicas,
brincadeiras do seu corpo fazendo uso de brincadeiras de roda, tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
FEVEREIRO

 Movimento: saltar, movimentos como andar, correr, saltar amarelinhas, pique esconde, som, bambolê, corda, papeis,
cartazes, blocos lógicos, rótulos,
girar, deslocar-se, ou rastejar-se bola, etc.
entre outros.
rápido/lento, forte/leve  Incentivar o hábito de desenhar, pintar,  Propor dinâmicas diversas.
 Coordenação motora: recortar, colar, cantar, dançar e
desenho, pintura e dramatizar.
escrita  Estimular a criatividade e a coordenação
 Músicas motora fina e grossa.
 Data comemorativa:  Estimular hábitos de autocuidado
Carnaval relacionados à higiene e alimentação.
 Linguagem musical e  Reconhecer diferentes tipos de som.  Propor momento de escuta de Material de sucata, som , massinha,
visual  Expressar-se livremente por meio de diferentes tipos de sons. lápis, colas, papéis, cartolinas,
desenho, pintura, colagem, dobradura e EVA, entre outros
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
  Linguagem oral e  Reconhecimento das letras que
escrita compõem seu próprio nome (letra inicial)
 Nome (Letra Inicial)  Demonstrar interesse em escutar e
contar histórias infantis.
 Expressar ideias, desejos e sentimentos
sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
 Tracejado  Classificar elementos por cores.
 Cor: iguais/diferentes  Identificar e selecionar fontes de
informações, para responder a questões
sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
 Expressar medidas (peso, altura etc.),
construindo gráficos básicos.
 Identidade  Reconhecer o próprio nome (letra
 Família inicial).
 Desenvolver cuidados com o uso
 Escola
consciente da água.
MARÇO
 Higiene
 Água  Reconhecer a utilidade da escola na vida
 Nome das pessoas.
 Demonstrar empatia pelos outros,
percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar.
 Elaborar crachás e jogos com o
nome dos alunos para
reconhecimento e identificação
do nome.
 Propor brincadeiras ou jogos com
os nomes ou com as letras.
 Propor diversas experiências de
brincadeiras com músicas, jogos,
bingos com ênfase nos
conhecimentos matemáticos
propostos
 Propor brincadeiras, canções
para reflexão do seu próprio
corpo.
 Incentivar e estimular hábitos de
higiene das mãos com ênfase no
uso do álcool em gel devido a
COVID 19, escovação dos dentes
e outros tipos de higiene corporal.
Folhetos de propagandas,
calendário, jogos, colas, tesouras,
imagens, rótulos, ente outros.
Jogos educativos, sucatas,
brinquedos, massinha, livros,
revistas, jornais, rótulos, tesoura,
cartolina, EVA, cartazes, figuras,
vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
atividades impressas, blocos lógicos,
papéis, entre outros.
Espelhos, brinquedos, jogos, material
de sucata, som, vídeos, revista,
jornais, massinha, livros de historia,
tesoura, lápis diversos, tintas, papéis,
EVA, entre outros.
 Movimento: saltar,  Explorar as possibilidades expressivas  Propor experiências de Sucatas, jogos, massinha, músicas,
girar, deslocar-se, do seu corpo fazendo uso de brincadeiras de roda, tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
rápido/lento, forte/leve movimentos como andar, correr, saltar amarelinhas, pique esconde, som, bambolê, corda, papeis,
cartazes, blocos lógicos, rótulos,
 Coordenação motora: ou rastejar-se bola, etc.
entre outros.
desenho, pintura e  Cantar canções conhecidas  Propor dinâmicas diversas.
escrita acompanhando o ritmo com gestos ou
 Músicas com instrumentos musicais.
 Datas comemorativas:  Incentivar, estimular e desenvolver o
Dia Internacional da hábito de desenhar, pintar, recortar,
Mulher e Dia da água. colar, cantar, dançar e dramatizar.
 Desenvolver a criatividade, a expressão
verbal escrita e corporal, a coordenação
motora fina e grossa.
 Estimular hábitos de autocuidado
relacionados à higiene, uso do álcool em
gel e conscientização constante a
respeito da COVID 19.
 Linguagem musical e  Reconhecer diferentes tipos de som  Proporcionar momento de escuta Material de sucata, som , massinha,
visual  Identificar os tipos de sons contidos na de diferentes tipos de sons. lápis, colas, papéis, cartolinas, EVA,
 Som  Propor oficinas de pintura, entre outros
natureza
 Formas geométricas  Propor atividades de pintura focando as desenho e colagem.
 Cores cores primárias e secundárias.
 Tamanho  Reconhecer as figuras geométricas
colorindo-as com, tinta, cola colorida,
colar papel picado, etc.
 Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
 Linguagem oral e  Reconhecimento das letras que  Elaborar crachás e jogos Folhetos de propagandas,
escrita compõem seu próprio nome (letra inicial) materiais impressos com o nome calendário, jogos, colas, tesouras,
 Coordenação  Identificar as letras em texto, Músicas, dos alunos para reconhecimento imagens, rótulos, ente outros.
visomotora: pontilhado, Poesias, Receitas, Propagandas, e identificação do nome.
traçados e linhas Rótulos  Propor brincadeiras ou jogos com
 Nome  Completar palavras com as letras os nomes ou com as letras
 Letras (vogais e correspondentes  Usar vários estilos de textos:
consoantes)  Identificar as letras (vogais e músicas, rótulos, propagandas,
 Traçado das letras consoantes) poesias e receitas
 Formação de palavras  Demonstrar interesse em escutar e
contar histórias infantis.
 Representar as suas idéias por meio de
desenhos e de diferentes registros.
 Expressar ideias, desejos e sentimentos
sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
 Tracejado  Participar de brincadeiras e jogos onde  Propor diversas experiências de Jogos educativos, sucatas,
 Cor: iguais/diferentes se faz uso da contagem. brincadeiras com músicas, jogos brinquedos, massinha, livros,
 Tamanho:  Classificar elementos conforme com ênfase nos conhecimentos revistas, jornais, rótulos, tesoura,
maior/menor/iguais diferentes critérios, como cor, forma, matemáticos propostos. cartolina, EVA, cartazes, figuras,
 Quantidades tamanho e quantidades.  Estimular a realização de vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
 Números de 0 a 10  Relacionar conforme o tamanho ou a experiências e observações atividades impressas, blocos lógicos,
 Formas: círculo, formas relacionadas à origem, papéis, entre outros.
quadrado, triangulo e  Estabelecer relações de comparação beneficios, conservação e
retângulo. entre objetos, observando suas utilização racional da água, bem
 Cuidado com o propriedades. como os fenômenos ocorridos na
ambiente (a água).  Classificar objetos e figuras de acordo natureza.
com suas semelhanças e diferenças.
 Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
 Identificar a Importância da água em
nossas vidas.
  Casa  Reconhecer o próprio nome
 Autoconhecimento do  Mostrar a importância da casa como
corpo abrigo da chuva, do sol e frio.
 Higiene  Demonstrar empatia pelos outros,
 Nome percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar.
 Agir de maneira independente, com
confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e
limitações.
 Experiências com  Cantar canções conhecidas
brincadeiras acompanhando o ritmo com gestos ou
 Movimento com instrumentos musicais.
 Coordenação motora:  Incentivar e estimular o hábito de
desenho, pintura e desenhar, pintar, recortar, colar, cantar,
ABRIL
 Propor brincadeiras, canções
para reflexão do seu próprio
corpo.
 Incentivar e estimular hábitos de
higiene das mãos, uso do álcool
em gel e conscientização
constante a respeito da COVID
19, escovação dos dentes e
outros tipos de higiene corporal.
 Propor experiências de
brincadeiras de roda,
amarelinhas, pique esconde,
bola, etc.
 Elaborar projetos para trabalhar
Espelhos, brinquedos, jogos, material
de sucata, som, vídeos, revista,
jornais, massinha, livros de historia,
tesoura, lápis diversos, tintas, papéis,
EVA, entre outros.
Sucatas, jogos, massinha, músicas,
tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
som, bambolê, corda, papeis,
cartazes, blocos lógicos, rótulos,
entre outros.

escrita dançar e dramatizar. as datas comemorativas

 Músicas  Estimular a criatividade, a expressão  Propor dinâmicas diversas.
 Datas comemorativas: verbal escrita e corporal, a coordenação
Páscoa, Índio e Dia motora fina e grossa.
Nacional do Livro.
 Linguagem musical e  Identificar os tipos de sons contidos na  Propor momento de escuta de Material de sucata, som, massinha,
visual natureza diferentes tipos de sons. lápis, colas, papéis, cartolinas, EVA,
 Som  Propor atividades de pintura focando as  Propor oficinas de pintura, entre outros
 Formas geométricas cores primárias e secundárias. desenho e colagem.
 Cores  Reconhecer as figuras geométricas
 Tamanho colorindo-as com, tinta, cola colorida,
colar papel picado, etc.
 Explorar atividades que envolvam
formas e tamanhos.
 Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
  Linguagem oral e  Reconhecimento das letras que  Elaborar crachás e jogos com o Folhetos de propagandas,
escrita compõem seu próprio nome (letra inicial) nome dos alunos para calendário, jogos, colas, tesouras,
 Coordenação  Identificar as letras em texto, Músicas, reconhecimento e identificação imagens, rótulos, ente outros.
visomotora: pontilhado, Poesias, Receitas, Propagandas, do nome.
traçados e linhas Rótulos  Propor brincadeiras ou jogos com
 Nome  Completar palavras com as letras os nomes ou com as letras
 Letras (vogais e correspondentes  Usar vários estilos de textos:
consoantes)  Identificar as letras (vogais e músicas, rótulos, propagandas,
 Traçado das letras consoantes) poesias e receitas
Formação de palavras
 Tracejado  Estimular brincadeiras e jogos onde se  Propor brincadeiras com músicas, Jogos educativos, sucatas,
 Cor: iguais/diferentes faz uso da contagem. jogos, bingos com ênfase nos brinquedos, massinha, livros,
 Tamanho:  Classificar elementos conforme conhecimentos matemáticos revistas, jornais, rótulos, tesoura,
maior/menor/iguais diferentes critérios, como cor, forma, propostos cartolina, EVA, cartazes, figuras,
 Quantidades tamanho e quantidades. vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
 Números de 0 a 10  Relacionar conforme o tamanho ou a atividades impressas, blocos lógicos,
 Formas: círculo, formas papéis, entre outros.
quadrado, triângulo e  Estabelecer relações de comparação
retângulo. entre objetos, observando suas
propriedades.
 Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
Identificar a Importância da água em
nossas vidas.

2º BRIMESTRE
Conteúdo Objetivo (s) Procedimento Didático Nº
Mês Recursos Didáticos
Programático Competências/Habilidades da BNCC (Técnica) aulas
  Identidade pessoal  Explicar os diversos tipos de profissões,  Propor momento de brincadeira Espelhos, brinquedos, jogos,
 Nome e mostrar que o trabalho dignifica as para trabalhar o material de sucata, som, vídeos,
 Características físicas pessoas. autoconhecimento e o cuidado revista, jornais, massinha, livros de
 Autoconhecimento e  Reconhecer o próprio nome em com o corpo. historia, tesoura, lápis diversos,
cuidados de si mesmo diferentes situações com intuito de tintas, papéis, EVA, entre outros.
 Pares do corpo e suas identificá-lo.
funções.
 Música.  Reconhecer, nomear e localizar as partes  Propor experiências de Sucatas, jogos, massinha, músicas,
 Movimentos corporais: do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, brincadeiras de rodada, tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
cotovelo, etc.); amarelinhas, pique esconde, som, bambolê, corda, papeis,
cabeça, pescoço,
cartazes, blocos lógicos, rótulos,
ombro, cotovelo,  Propor o desenvolvimento da orientação bola, etc.
entre outros.
joelho, cintura, palma espacial e a lateralidade;  Estimular o desenvolvimento da
da mão, pés, etc.  Cantar canções conhecidas lateralidade por meio de
 Lateralidade. acompanhando o ritmo com gestos ou movimentação e atividades de
 Membros superiores e com instrumentos musicais. coordenação.
inferiores;  Adotar hábitos de autocuidado  Propor atividades lúdicas para
MAIO

 Direita / esquerda; relacionados a higiene, uso do álcool em trabalhar as datas

 Datas comemorativas: gel e conscientização constante a comemorativas e associá-las
Dia das mães, Dia respeito da COVID 19 e alimentação tanto quanto possível, as
internacional da saudável. lembrancinhas e nos
família. desempenhos executados pelas
 Coordenação motora: crianças.
desenho, pintura e
escrita.
 Linguagem oral  Experimentar as diversas possibilidades  Incentivar o trabalho com pintura Material de sucata, som , massinha,
 Cores de representação das cores utilizando o (diversos materiais) e em lápis, colas, papéis, cartolinas,
 Linguagem musical próprio corpo e instrumentos como diferentes suportes; EVA, entre outros
 Formas geométricas brochas, lápis, giz de cera e massa de
modelar, a fim de promover a
sensibilização e a percepção;
 Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
 Coordenação viso  Desenvolver a coordenação motora por  Estimular a leitura e a escrita dos Folhetos de propagandas,
motora: Pontilhados, meio de traçados de linhas, pontilhados, alunos com atividades que calendário, jogos, colas, tesouras,
traçados, linhas, etc. etc. envolvem estudo de palavras, imagens, rótulos, ente outros.
 Nome  Ampliar seu vocabulário e compreender o formação de frases, interpretação
 Linguagem Oral significado de novas palavras, tornando oral e escrita de textos;
 Ampliação do sua comunicação mais objetiva e  Propor atividade lúdicas com
vocabulário estruturada. brincadeiras de rodas, jogos
 Visualização das  Explorar diferentes textos ou imagens educativos, bingo de palavras ou
letras (vogais e para o desenvolvimento do raciocínio e letras, para a familiarização da
consoantes) da fala; criança com a escrita;
 Traçado das letras  Identificar as letras estudadas em
 Identificação palavras soltas, frases e textos;
 Ler e grafar usando letras bastão as
vogais e consoantes.
 Sugerir livros e textos de gêneros
conhecidos para a leitura de um adulto
e/ou para sua própria leitura (partindo de
seu repertório sobre esses textos, como
a recuperação pela memória, pela leitura
das ilustrações etc.).
 Espaço e forma  Conhecer os números e desenvolver a  Propor diversas experiências de Jogos educativos, sucatas,
 Localização espacial contagem de um a dez, para brincadeiras com música, jogos, brinquedos, massinha, livros,
 Limites posteriormente discriminar os numerais; bingos com ênfase nos revistas, jornais, rótulos, tesoura,
 Números  Estabelecer relações de comparação conhecimentos matemáticos cartolina, EVA, cartazes, figuras,
 Identificação dos entre objetos, observando suas propostos. vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
números de 0 a 10. propriedades.  Dispor de recursos audiovisuais: atividades impressas, blocos lógicos,
 Contagens  Relacionar números às suas respectivas CD, TV, vídeo DVD, músicas, papéis, entre outros.
quantidades e identificar o antes, o histórias, cartazes, fichas; para
depois e o entre em uma sequência. trabalhar as linguagens
matemáticas propostas.
  Autoconhecimento e  Reconhecer o próprio nome em  Propor momento de brincadeira Espelhos, brinquedos, jogos,
cuidados de si mesmo diferentes situações com intuito de para trabalhar o material de sucata, som, vídeos,
 Os sentidos. identificá-lo. autoconhecimento e o cuidado revista, jornais, massinha, livros de
 Relação com a  Desenvolver os cinco sentidos, com o corpo. historia, tesoura, lápis diversos,
natureza; capacidade de auto-higiene e a tintas, papéis, EVA, entre outros.
 Meio ambiente identificação e a nomeação das partes do
 Cidade (Onde corpo.
moramos?)  Valorizar atitudes que contribua para a
 Nome conservação do meio ambiente;
 Experiências com  Reconhecer, nomear e localizar as partes  Propor brincadeiras de rodada, Sucatas, jogos, massinha, músicas,
brincadeiras. do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, amarelinhas, pique esconde, tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
som, bambolê, corda, papeis,
JUNHO

 Música. cotovelo, etc.); bola, etc.

cartazes, blocos lógicos, rótulos,
 Movimentos corporais.  Estimular o desenvolvimento orientação  Desenvolver lateralidade por entre outros.
 Lateralidade: espacial e a lateralidade; meio de estímulos,
 Membros superiores e  Cantar canções conhecidas movimentação e atividades de
inferiores; acompanhando o ritmo com gestos ou coordenação.
 Direita / esquerda; com instrumentos musicais.  Propor atividades lúdicas para
 Datas comemorativas:  Participar de atividades e brincadeiras, trabalhar as datas
Dia Mundial do Meio associados as datas comemorativas. comemorativas e associá-las
Ambiente, Festas  Adotar hábitos de autocuidado tanto quanto possível, as
juninas, Dia do relacionados a higiene, uso do álcool em lembrancinhas.
Município. gel e conscientização constante a
 Coordenação motora: respeito da COVID 19 e alimentação
desenho, pintura e saudável.
escrita.
 Linguagem oral  Experimentar as diversas possibilidades  Propor oficinas de pinturas com Material de sucata, som, massinha,
 Cores de representação das cores utilizando o cores variadas e pinturas com lápis, colas, papéis, cartolinas, EVA,
próprio corpo e instrumentos como elementos não convencionais, entre outros
 Textura e espessura:
papelão, papéis, chão, brochas, lápis, giz de cera e massa de como: pintura com anilina, borra
madeiras, caixas, modelar, a fim de promover a de café, terra, papel crepom, etc.;
tecidos, lixas e sensibilização e a percepção;  Incentivar o trabalho com pintura
elementos naturais.  Propor o manuseio de materiais de (diversos materiais) e em
 Linguagem musical diferentes espessuras e texturas para diferentes suportes;
 Formas geométricas que percebam suas características e  Propor experiências com
estimulem o desenvolvimento da manipulação e exploração de
coordenação motora; materiais, como lixas, buchas,
 Explorar possibilidades vocais a fim de tecidos, papéis variados, tintas,
que perceba e produza diferentes sons; etc.
 Utilizar sons produzidos por materiais,
objetos e instrumentos musicais durante
brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais, festas.
 Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
 Coordenação viso  Desenvolver a coordenação motora por
motora: Pontilhados, meio de traçados de linhas, pontilhados,
traçados, linhas, etc. etc.
 Nome  Ampliar seu vocabulário e compreender o
 Linguagem Oral significado de novas palavras, tornando
 Ampliação do sua comunicação mais objetiva e
vocabulário estruturada.
 Visualização das  Explorar diferentes textos ou imagens
letras (vogais e para o desenvolvimento do raciocínio e
consoantes) da fala;
 Traçado das letras  Identificar as letras estudadas em
Identificação das palavras soltas, frases e textos;
letras  Ler e grafar usando letras bastão as
vogais e consoantes.
 Completar as palavras com as letras
correspondentes.
 Propor brincadeiras cantadas, poemas e
canções, criando rimas, aliterações e
ritmos.
 Números  Reconhecer o próprio nome.
 Identificação dos  Conhecer os números e desenvolver a
números de 1 a 10. contagem de um a dez, para
 Contagens posteriormente discriminar os numerais;
 Grandezas e medidas  Comparar elementos de seu meio, para
relações entre leve e pesado ou cheio e
vazio, reconhecendo a aplicabilidade
desse vocabulário em seu dia a dia.
 Classificar objetos e figuras de acordo
com suas semelhanças e diferenças.
 Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
 Organizar diferentes tipos de Folhetos de propagandas,
textos informativos, instrucionais calendário, jogos, colas, tesouras,
e narrativos para familiarização imagens, rótulos, ente outros.
com a escrita e ampliação do
vocabulário;
 Estimular a leitura e a escrita dos
alunos com atividades que
envolvem estudo de palavras,
formação de frases, interpretação
oral e escrita de textos;
 Propor atividade lúdicas com
auxilio de brincadeiras de rodas,
jogos educativos, bingo de
palavras ou letras, para a
familiarização da criança com a
escrita;
 Proporcionar diversas Jogos educativos, sucatas,
experiências de brincadeiras com brinquedos, massinha, livros,
música, jogos, bingos com revistas, jornais, rótulos, tesoura,
ênfase nos conhecimentos cartolina, EVA, cartazes, figuras,
matemáticos propostos. vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
 Dispor de recursos audiovisuais: atividades impressas, blocos lógicos,
CD, TV, vídeo DVD, músicas, papéis, entre outros.
histórias, cartazes, fichas; para
trabalhar as linguagens
matemáticas propostas.
  Autoconhecimento e  Reconhecer o próprio nome em  Propor momento de brincadeira Espelhos, brinquedos, jogos,
cuidados de si mesmo diferentes situações com intuito de para trabalhar o material de sucata, som, vídeos,
 Alimentos identificá-lo. autoconhecimento e o cuidado revista, jornais, massinha, livros de
 Nome  Desenvolver os cinco sentidos, com o corpo. historia, tesoura, lápis diversos,
capacidade de auto-higiene e a tintas, papéis, EVA, entre outros.
identificação e a nomeação das partes do
corpo.
 Valorizar atitudes que contribua para a
conservação do meio ambiente.
 Experiências com  Reconhecer, nomear e localizar as partes  Propor brincadeiras de rodada, Sucatas, jogos, massinha, músicas,
brincadeiras. do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, amarelinhas, pique esconde, tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
 Música. cotovelo, etc.); bola, etc. som, bambolê, corda, papeis,
 Lateralidade:  Propor experiências de diversas  Propor atividades lúdicas para cartazes, blocos lógicos, rótulos,
 Direita / esquerda; possibilidades de gestos e ritmos e trabalhar as datas entre outros.
 Datas comemorativas: movimentos corporais para promover o comemorativas e associá-las
Festas julinas. conhecimento das partes do corpo e suas tanto quanto possível, as
 Coordenação motora: funções. lembrancinhas e nos
JULHO

desenho, pintura e  Desenvolver orientação espacial e a desempenhos executados pelas

escrita. lateralidade; crianças.
 Cantar canções conhecidas
acompanhando o ritmo com gestos ou
com instrumentos musicais.
 Participar de atividades e brincadeiras,
associados as datas comemorativas.
 Criar com o corpo formas diversificadas
de expressão de sentimentos, sensações
e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música.
 Criar movimentos, gestos, olhares e
mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e
música.
 Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, uso do álcool em
gel e conscientização constante a
respeito da COVID 19.
 Linguagem oral  Propor o experimento das diversas
 Cores possibilidades de representação das
 Formas geométricas cores utilizando instrumentos como
 Posição brochas, lápis, giz de cera e massa de
modelar, a fim de promover a percepção;
 Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
 Nome  Desenvolver a coordenação motora por
 Linguagem Oral meio de traçados de linhas, pontilhados,
 Ampliação do etc.
vocabulário  Ampliar seu vocabulário e compreender o
 Visualização das significado de novas palavras, tornando
letras (vogais e sua comunicação mais objetiva e
consoantes) estruturada.
 Traçado das letras  Reconhecer a função social da escrita,
 Identificar a escrita por meio do contato com gêneros e
das letras portadores textuais.
 Explorar diferentes textos ou imagens
para o desenvolvimento do raciocínio e
da fala;
 Identificar as letras estudadas em
palavras soltas, frases e textos;
 Ler e grafar usando letras bastão as
vogais e consoantes.
 Completar as palavras com as letras
correspondentes.
 Propor o contato com livros e textos de
gêneros conhecidos para a leitura de um
adulto.
 Levantar hipóteses em relação à
linguagem escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
 Incentivar brincadeiras cantadas poemas
e canções.
 Propor oficinas de pinturas com Material de sucata, som, massinha,
cores variadas e pinturas com lápis, colas, papéis, cartolinas, EVA,
elementos não convencionais, entre outros
como: pintura com anilina, borra
de café, terra, papel crepom, etc.;
 Incentivar o trabalho com pintura
(diversos materiais) e em
diferentes suportes;
 Fornecer diferentes tipos de Folhetos de propagandas,
textos informativos, instrucionais calendário, jogos, colas, tesouras,
e narrativos para familiarização imagens, rótulos, ente outros.
com a escrita e ampliação do
vocabulário;
 Estimular a leitura e a escrita dos
alunos com atividades que
envolvem estudo de palavras,
formação de frases, interpretação
oral e escrita de textos;
 Propor atividades lúdicas com
auxilio de brincadeiras de rodas,
jogos educativos, bingo de
palavras ou letras, para a
familiarização da criança com a
escrita;
 Números  Conhecer os números e desenvolver a  Propor diversas experiências de Jogos educativos, sucatas,
 Identificação dos contagem de um a dez, para brincadeiras com música, jogos, brinquedos, massinha, livros,
números de 0 a 10. posteriormente discriminar os numerais; bingos com ênfase nos revistas, jornais, rótulos, tesoura,
 Massa: leve/pesado  Comparar elementos de seu meio, para conhecimentos matemáticos cartolina, EVA, cartazes, figuras,
 Capacidade: relações entre leve e pesado ou cheio e propostos. vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
cheio/vazio vazio, reconhecendo a aplicabilidade  Dispor de recursos audiovisuais: atividades impressas, blocos lógicos,
desse vocabulário em seu dia a dia. CD, TV, vídeo DVD, músicas, papéis, entre outros.
 Estabelecer relações de comparação histórias, cartazes, fichas; para
entre objetos, observando suas trabalhar as linguagens
propriedades. matemáticas propostas.
 Classificar objetos e figuras de acordo
com suas semelhanças e diferenças.
 Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
Expressar medidas (peso, altura etc.),
construindo gráficos básicos.
 3º BRIMESTRE
Conteúdo Objetivo (s) Procedimento Didático Nº
Mês Recursos Didáticos
Programático Competências/Habilidades da BNCC (Técnica) aulas

 Características físicas  Descobrir e conhecer progressivamente  Propor passeios ao redor de casa Espelhos, brinquedos, jogos,
 Autoconhecimento seu próprio corpo, suas necessidades, para observação da natureza: material de sucata, som, vídeos,
 Cuidados de si desenvolvendo e valorizando hábitos de cores, tipos de animais, plantas, revista, jornais, massinha, livros de
mesmo cuidado com a alimentação, saúde, bem etc. historia, tesoura, lápis diversos,
 Saúde, vestuário e estar e lazer;  Despertar a criança para a tintas, papéis, EVA, entre outros.
lazer  Observar e explorar o ambiente local, importância do meio ambiente.
 Relação com a interagindo com os animais e as plantas,
natureza; percebendo-se cada vez mais como
 Seres vivos integrante do meio ambiente;
 Nome  Identificar os tipos de animais e plantas
presentes na comunidade ao qual está
inserido;
 Valorizar atitudes que contribua para a
AGOSTO

conservação do meio ambiente;

 Experiências e  Desenvolver orientação espacial e a  Propor brincadeiras de Sucatas, jogos, massinha, músicas,
brincadeiras lateralidade; roda e jogos educativos para tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
 Postura e Equilibro:  Estimular uso de diferentes tipos de trabalhar diferentes qualidades e som, bambolê, corda, papeis,
cartazes, blocos lógicos, rótulos,
Equilíbrio estático. brincadeiras, movimentos e ritmos para dinâmicas do movimento, como
entre outros.
Equilíbrio dinâmico. apropriar-se de conhecimentos alusivos força, velocidade, resistência e
 Datas comemorativas: ao seu corpo, meio ambiente e datas flexibilidade, para ampliar
dia Nacional da comemorativas. gradualmente o conhecimento e
Saúde, dia dos Pais,  Criar movimentos, gestos, olhares e controle sobre o corpo e o
Folclore. mímicas em brincadeiras, jogos e movimento.
 Músicas. atividades artísticas como dança, teatro e  Propor atividades físicas como
 Coordenação motora: música. dançar, jogar bola, rodar bambolê
desenho, pintura e  Adotar hábitos de autocuidado e pular corda.
escrita. relacionados a higiene, uso do álcool em  Elaborar projetos para trabalhar
gel e conscientização constante a as datas comemorativas.
respeito da COVID 19 e alimentação
saudável.
 Linguagem  Manipular diferentes tipos de formas e  Atividades envolvendo pinturas, Material de sucata, som, massinha,
musical/visual texturas como: objetos redondos, recortes, montagens e colagens; cola colorida, lápis de cor, papel,
 Formas: ponto; linhas; quadrados, circulares, liso, ásperos e  Propor momento de escuta de cartolina, E.V.A, revistas, crepom,
planos outros; diferentes tipos de sons; entre outros.
 Comprimento  Identificar diferentes tipos de formas  Trabalhar diferentes tipos de
 Altura geométricas como: ponto, linha e plano; músicas: infantil, folclórica,
 Cores  Reconhecer as cores. bandinhas rítmicas, etc.
 Desenhar linha curvas fechadas e linhas
curva abertas.
 Cobrir pontilhados.
 Identificar figuras de comprimentos
diferentes.
 Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
 Coordenação viso  Desenvolver a capacidade de  Propor exercícios de ligar, cobrir Folhetos de propagandas,
motora: Pontilhados, comunicação verbal; tracejados, fazer colagens, calendário, jogos, colas, tesouras,
traçados, linhas, etc.  Familiarizar-se, aos poucos, com a recortes e pintura; imagens, rótulos, ente outros.
 Linguagem Oral: escrita, por meio do contato com diversos  Trabalhar com a capacidade de
Vocabulário tipos de texto (livro, histórias em observação e representação
 Letras (vogais e quadrinho). despertando o interesse pela
consoantes)  Reconhecer o traçado correto das vogais leitura e a escrita das consoantes
e consoantes. e palavras.
 Localizar as consoantes em textos,
rótulos, receitas, poemas, etc.
 Identificar as vogais, as consoantes e os
fonemas.
 Reconhecimento das letras que
compõem seu próprio nome.
 Reconhecer seu nome escrito sabendo
identificá-lo nas diversas situações do
cotidiano.
 Formas Geométricas:  Identificar diferenças e semelhanças  Propor diversas experiências de Jogos educativos, sucatas,
Sólidos; Figuras entre sólidos geométricos e figuras brincadeiras com música, jogos, brinquedos, massinha, livros,
planas planas; bingos com ênfase nos revistas, jornais, rótulos, tesoura,
 Números:  Desenvolver noções de grandeza conhecimentos matemáticos cartolina, EVA, cartazes, figuras,
Classificação; (comprimento e temperatura), de propostos. vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
Seriação; classificação, de sequência e de  Trabalhar a idade da criança. atividades impressas, blocos lógicos,
Sequenciação. quantidade;  Contagem das letras do próprio papéis, entre outros.
 Representação de  Classificar elementos conforme nome.
quantidades diferentes critérios, como cor, forma,  Desenhar objetos conforme a
associados a números tamanho e quantidades. quantidade pedida.
 Grandezas e medidas:  Reconhecer os numerais e associá-los as  Representar quantidade por
Comprimento quantidades. números.
 Propor atividades com os numerais
relacionando-os a quantidade
correspondente, bem como reconhecê-
los cobrir pontilhados e praticar a sua
escrita.
 Estabelecer relações de comparação
entre objetos, observando suas
propriedades.
 Classificar objetos e figuras de acordo
com suas semelhanças e diferenças.
 Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
  Meios de transporte  Desenvolver o senso estético e crítico,
 Estações do ano sobre o conhecimento de si, sobre o
outro e sobre a natureza, tornando-se,
 Ciclo da vida
 Plantas progressivamente, conscientes da
 Nome realidade que as cerca capazes de cuidar
e preservar todo o ecossistema.
 Descobrir e conhecer progressivamente
seu próprio corpo, suas necessidades,
desenvolvendo e valorizando hábitos de
cuidado com a alimentação, saúde, bem
estar e lazer;
 Propor a observação e exploração do
SETEMBRO
 Propor passeios ao redor de casa Espelhos, brinquedos, jogos,
para observação da natureza: material de sucata, som, vídeos,
cores, tipos de animais, plantas, revista, jornais, massinha, livros de
historia, tesoura, lápis diversos,
etc.
tintas, papéis, EVA, entre outros.
 Propor momento de brincadeira
para trabalhar autoconhecimento
e cuidados com o corpo.
 Despertar a criança para a
importância do meio ambiente.
 Propor a confecção de cartaz
com meios de transportes da

região, bem como outros que não

ambiente local, interagindo com os fazem parte da sua comunidade.
animais e as plantas, percebendo-se
cada vez mais como integrante do meio
ambiente;
 Identificar os tipos de animais e plantas
presentes na comunidade ao qual está
inserido;
 Valorizar atitudes que contribua para a
conservação do meio ambiente;
 Conhecer e identificar os principais meios
de transporte.
 Identificar e reconhecer as estações do
ano e suas características.
 Reconhecer os diferentes meios de
transporte percebendo sua função e
utilização.
 Experiências e  Criar com o corpo formas diversificadas  Propor atividades físicas como Sucatas, jogos, massinha, músicas,
brincadeiras de expressão de sentimentos, sensações dançar, jogar bola, rodar bambolê tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
 Postura e Equilibro; e emoções, tanto nas situações do e pular corda. som, bambolê, corda, papeis,
cartazes, blocos lógicos, rótulos,
Equilíbrio estático. cotidiano quanto em brincadeiras, dança,  Elaborar projetos para trabalhar entre outros.
Equilíbrio dinâmico. teatro, música. as datas comemorativas.
 Orientação Espacial:  Adotar hábitos de autocuidado
reconhecimento do relacionados a higiene, uso do álcool em
espaço em ação gel e conscientização constante a
 Datas comemorativas: respeito da COVID 19 e alimentação
Dia da árvore, 7 de saudável.
setembro e dia
Nacional do Trânsito.
 Músicas.
 Linguagem  Manipular diferentes tipos de formas e  Atividades envolvendo pinturas, Material de sucata, som, massinha,
musical/visual texturas como: objetos redondos, recortes, montagens e colagens; cola colorida, lápis de cor, papel,
 Formas: ponto; linhas; quadrados, circulares, liso, ásperos e  Propor momentos de interação e cartolina, E.V.A, revistas, crepom,
entre outros.
planos outros; brincadeiras com diferentes tipos
 Conjunto  Identificar diferentes tipos de formas de materiais e de formas
 Cores geométricas como: ponto, linha e plano; geométricas;
 Correspondência  Reconhecer as cores.  Propor momento de escuta de
 Elementos musicais:  Desenhar linha curvas fechadas e linhas diferentes tipos de sons;
timbre, duração e curva abertas.  Trabalhar diferentes tipos de
intensidade.  Cobrir pontilhados. músicas: infantil, folclórica,
 Expressar-se livremente por meio de bandinhas rítmicas, etc.
desenho, pintura, colagem, dobradura.
 Coordenação viso  Desenvolver a capacidade de  Trabalhar com a capacidade de Folhetos de propagandas,
motora: Pontilhados, comunicação verbal; observação e representação calendário, jogos, colas, tesouras,
traçados, linhas, etc.  Familiarizar-se, aos poucos, com a despertando o interesse pela imagens, rótulos, ente outros.
 Linguagem Oral: escrita, por meio do contato com diversos leitura e a escrita das consoantes
Vocabulário tipos de texto (livro, histórias em e palavras.
 Letras (vogais e quadrinho).  Fornecer diferentes tipos de
consoantes)  Reconhecer o traçado correto das vogais textos informativos, instrucionais
e consoantes. e narrativos para familiarização
 Localizar as consoantes em textos, com a escrita e ampliação do
rótulos, receitas, poemas, etc. vocabulário;
 Identificar as vogais, as consoantes e os  Estimular a leitura e a escrita dos
fonemas. alunos com atividades que
 Reconhecimento das letras que envolvem estudo de palavras,
compõem seu próprio nome. formação de frases, interpretação
oral e escrita de textos;
 Formas Geométricas:  Identificar diferenças e semelhanças  Propor diversas experiências de Jogos educativos, sucatas,
Sólidos; Figuras entre sólidos geométricos e figuras brincadeiras com música, jogos, brinquedos, massinha, livros,
planas planas; bingos com ênfase nos revistas, jornais, rótulos, tesoura,
 Números:  Desenvolver noções de grandeza conhecimentos matemáticos cartolina, EVA, cartazes, figuras,
Classificação; (comprimento e temperatura), de propostos. vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
Seriação; classificação, de sequência e de  Trabalhar a idade da criança. atividades impressas, blocos lógicos,
Sequenciação. quantidade;  Contagem das letras do próprio papéis, entre outros.
 Representação de  Classificar elementos conforme nome.
quantidades diferentes critérios, como cor, forma,  Desenhar objetos conforme a
associados a números tamanho e quantidades. quantidade pedida.
 Natureza (seres vivos,  Reconhecer os numerais e associá-los as  Representar quantidade por
seres não vivos, as quantidades. números.
plantas, jardim,  Propor atividades com os numerais  Propor o contato da criança com
pomar, horta). relacionando-os a quantidade animais e plantas.
 Temperatura correspondente, bem como reconhecê-
los cobrir pontilhados e praticar a sua
escrita.
 Estabelecer relações de comparação
entre objetos.
 Classificar objetos e figuras de acordo
com suas semelhanças e diferenças.
 Relacionar números às suas respectivas
 quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
 Estabelecer relações entre diferentes
espécies de seres vivos, suas
características e suas necessidades
vitais.
 4º BRIMESTRE
Conteúdo Objetivo (s) Procedimento Didático Nº
Mês Recursos Didáticos
Programático Competências/Habilidades da BNCC (Técnica) aulas

 Autoconhecimento e  Identificar os tipos de animais e plantas  As atividades de formação de Espelhos, brinquedos, jogos,
cuidados de si mesmo presentes na comunidade ao qual está hábitos com as crianças, devem material de sucata, som, vídeos,
 Hábitos inserido; acontecer no período, do almoço, revista, jornais, massinha, livros de
 Costumes  Reconhecer e identificar o próprio nome. do lanche, do sono, etc.; historia, tesoura, lápis diversos,
 Relação com a  Conhecer e identificar vários meios de  Atividades sequenciais tintas, papéis, EVA, entre outros.
natureza; Preservação comunicação. problematizadoras para
do meio ambiente  Demonstrar empatia pelos outros, expressar sentimentos e
 Animais percebendo que as pessoas têm opiniões;
 Ciclo da vida diferentes sentimentos, necessidades e  Pesquisas de campo e
bibliográficas sobre o meio
OUTUBRO

 Nome maneiras de pensar e agir.

 Agir de maneira independente, com
confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e
limitações.
 Comunicar suas ideias e sentimentos a
pessoas e grupos diversos.
 Demonstrar valorização das
características de seu corpo e respeitar
as características dos outros (crianças e
adultos) com os quais convive.
 Usar estratégias pautadas no respeito
mútuo para lidar com conflitos nas
interações com crianças e adultos.
ambiente e os animais em
extinção;
 Promover exposições,
documentários, pesquisas sobre
a localização dos animais em
extinção nas regiões do Brasil;
 Promover momentos de
brincadeira de rodas que
abordem a temática ambiental.
 Elaborar projetos para trabalhar
as temáticas sugeridas.
 Fazer rodas de conversas.
 Experiências e  Observar os diferentes aspectos
brincadeiras temporais a fim de favorecer a realização
 Datas comemorativas: dos movimentos no que diz respeito à
Dia da bandeira, dia duração, sucessão dos acontecimentos,
Nacional da pausa, velocidade e estruturas rítmicas.
Consciência Negra.  Vivenciar experiências que possibilite a
 Músicas. leitura de histórias, a brincadeira, a
expressão plástica, a música e o
movimento para apropriar-se de
conhecimentos referentes ao próprio
corpo, datas comemorativas, hábitos e
costumes de sua comunidade.
 Expressar ideias, desejos e sentimentos
sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
 Inventar brincadeiras cantadas, poemas
e canções, criando rimas, aliterações e
ritmos.
 Escolher e folhear livros, procurando
orientar-se por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras conhecidas.
 Recontar histórias ouvidas e planejar
coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
 Recontar histórias ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo o professor
como escriba.
 Produzir suas próprias histórias orais e
escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa.
 Levantar hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de leitura.
 Selecionar livros e textos de gêneros
 Promover diversas experiências Sucatas, jogos, massinha, músicas,
de brincadeiras e danças que tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
favoreçam a realização de som, bambolê, corda, papeis,
cartazes, blocos lógicos, rótulos,
movimentos corporais, como
entre outros.
brincadeiras de roda, estátua,
dança das cadeiras, o mestre
mandou, etc.
 Selecionar jogos pedagógicos
quem desenvolvam a expressão
corporal das crianças e a
consciência sobre os movimentos
do próprio corpo e a importância
da preservação dos animais.
 Elaborar projetos para trabalhar
as datas comemorativas.
 Disponibilizar diversas atividades
com traçados de linhas, figura-
sombra, pintura, recorte e
colagem, formação de palavras.
 Promover experiências com
jogos e brincadeiras que façam
uso das vogais e das
consoantes.
 Promover oficinas de produção
de textos, contação de histórias,
etc.
 Expor na sala de aula o alfabeto,
para que as crianças possam
desenvolver uma relação de
afinidade com essas escritas.
 Linguagem visual:  Apreciar diversas obras de arte, afim de  Criar momentos de análise de
imagens que se construam as primeiras relações obras de artes, fotos, imagens e
 Linguagem musical: entre as mesmas. registros de transformações
instrumentos musicais  Expressar-se livremente por meio de ocorridas ao longo do tempo;
 Formas geométricas desenho, pintura, colagem e dobradura.  Disponibilizar diversos tipos de
 Cores  Conhecer e nomear diversos tipos experiências com pinturas,
instrumentos musicais e os sons imagens, recorte e colagens, com
produzidos por eles. o intuito de desenvolver as
 Desenvolver as habilidades expressivas habilidades expressivas das
como: expressões faciais e jogos teatrais; crianças;
 Identificar as cores e as formas  Estimular o hábito de reaproveitar
geométricas. materiais promovendo oficinas
 Utilizar sons produzidos por materiais, para construção de instrumentos
objetos e instrumentos musicais durante musicais a partir de materiais
brincadeiras de faz de conta, reciclados;
encenações, criações musicais, festas.
 Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
 Reconhecer as qualidades do som
(intensidade, duração, altura e timbre),
utilizando-as em suas produções sonoras
e ao ouvir músicas e sons.
 Coordenação viso  Participar de experiências dramatização  Disponibilizar diversas atividades Folhetos de propagandas,
motora: pontilhados, de situações do cotidiano como: textos com traçados de linhas, figura- calendário, jogos, colas, tesouras,
traçados, linhas, etc. literários, advinhas, informativos, trava sombra, pintura, recorte e imagens, rótulos, ente outros.
 Linguagem Oral: línguas, cantigas, quadrinhas, músicas, colagem, formação de palavras,
dramatização, notícias e poemas; Coordenação visomotora
atenção auditiva  Construir postura atenta para a escuta traçados de letras (vogais,
 Linguagem escrita: em ocasiões variadas, como de leitura e consoantes).
formação de palavras. contação de história;  Promover experiências com
 Letras  Familiarizar-se com a escrita através jogos ou brincadeiras que faça
 Visualização das textos, imagens, brincadeiras, etc. uso das vogais e consoantes;
Letras (vogais e  Identificar e articular bem as vogais e  Promover oficinas de produção
consoantes) consoantes e construir pequenas frases. de textos, contação de histórias,
 Reconhecimento das letras que compõe etc.
o seu próprio nome.  Expor na sala de aula o alfabeto,
 Expressar ideias, desejos e sentimentos para que as crianças possam
sobre suas vivências, por meio da desenvolver um relação de
linguagem oral e escrita (escrita afinidades com essas escritas.
espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
 Inventar brincadeiras cantadas, poemas
e canções, criando rimas, aliterações e
ritmos.
 Escolher e folhear livros, procurando
orientar-se por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras conhecidas.
 Recontar histórias ouvidas e planejar
coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
 Recontar histórias ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo o professor
como escriba.
 Produzir suas próprias histórias orais e
escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa.
 Levantar hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de
 Números  Resolver problemas que envolvam as  Utilizar diferentes estratégias Jogos educativos, sucatas,
 Quantidades idéias de adição e subtração com base para juntar, repartir e tirar brinquedos, massinha, livros,
 Noções de adição e em materiais concretos, ilustrações, quantidades, e a avançar ou revistas, jornais, rótulos, tesoura,
subtração; com jogos e brincadeiras para retroceder em uma série cartolina, EVA, cartazes, figuras,
materiais concretos e reconhecimentos dessas ações em seu numérica. vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
por agrupamento. cotidiano;  Promover momentos de atividades impressas, blocos lógicos,
 Animais (peixes,  Fazer agrupamentos utilizando como socialização e coleta de papéis, entre outros.
animais que voam, critérios a quantidade a fim de informações junto os pais ou
animais que podem estabelecer aproximações com diferentes responsáveis a respeito dos
prejudicar o ser possibilidades de contagem. animais extintos ou em risco de
humano, animais  Elaborar gráficos e tabelas com extinção da fauna local e fazer
domésticos, animais orientações do professor. um gráfico para representá-los.
silvestres).  Estabelecer relações de comparação  Apresentar as crianças animais e
 Gráficos entre objetos, observando suas plantas.
propriedades.
 Observar e descrever mudanças em
diferentes materiais, resultantes de ações
sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
 Identificar e selecionar fontes de
informações, para responder a questões
sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
 Registrar observações, manipulações e
medidas, usando múltiplas linguagens
(desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
 Classificar objetos e figuras de acordo
com suas semelhanças e diferenças.
 Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
 Expressar medidas (peso, altura etc.),
construindo gráficos básicos.
 Conhecer espécies da fauna e flora.
  Relação de  Expressar suas opiniões e sentimentos  As atividades de formação de Espelhos, brinquedos, jogos,
companheirismo; em situações de brincadeiras ou rodas de hábitos com as crianças, devem material de sucata, som, vídeos,
Sentimentos; Opiniões conversas; acontecer no período, do almoço, revista, jornais, massinha, livros de
historia, tesoura, lápis diversos,
 Autoconhecimento e  Conhecer hábitos de cuidados do corpo e do lanche, do sono, etc.;
tintas, papéis, EVA, entre outros.
cuidados de si mesmo costumes de sua comunidade para  Atividades sequenciais
 Meios de desenvolver a sua identidade pessoal; problematizadoras para
comunicação  Reconhecer e identificar o próprio nome expressar sentimentos e
 Nome e o nome dos colegas. opiniões;
 Conhecer e identificar vários meios de  Cartazes com meios de
comunicação. comunicação.
 Demonstrar empatia pelos outros,  Elaborar projetos para trabalhar
percebendo que as pessoas têm as temáticas sugeridas.
diferentes sentimentos, necessidades e  Fazer rodas de conversas.
NOVEMBRO

maneiras de pensar e agir.

 Agir de maneira independente, com
confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e
limitações.
 Comunicar suas ideias e sentimentos a
pessoas e grupos diversos.
 Demonstrar valorização das
características de seu corpo e respeitar
as características dos outros (crianças e
adultos) com os quais convive.
 Usar estratégias pautadas no respeito
mútuo para lidar com conflitos nas
interações com crianças e adultos.
 Reconhecer os diferentes meios de
comunicação reconhecendo suas
funções e utilidades.
 Experiências e  Participar de experiências dramatização  Disponibilizar diversas atividades Sucatas, jogos, massinha, músicas,
brincadeiras de situações do cotidiano como: textos com traçados de linhas, figura- tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
 Datas comemorativas: literários, advinhas, informativos, trava sombra, pintura, recorte e som, bambolê, corda, papeis,
cartazes, blocos lógicos, rótulos,
Festas Natalinas. línguas, cantigas, quadrinhas, músicas, colagem, formação de palavras.
entre outros.
 Músicas. notícias e poemas;  Promover experiências com
 Coordenação motora:  Construir postura atenta para a escuta jogos e brincadeiras que façam
desenho, pintura e em ocasiões variadas, como de leitura e uso das vogais e das
escrita. contação de história; consoantes.
 Familiarizar-se com a escrita através  Promover oficinas de produção
textos, imagens, brincadeiras, etc. de textos, contação de histórias,
 Identificar e articular bem as vogais e etc.
consoantes e construir pequenas frases.  Expor na sala de aula o alfabeto,
 Reconhecimento das letras que compõe para que as crianças possam
o seu próprio nome. desenvolver uma relação de
 Expressar ideias, desejos e sentimentos afinidade com essas escritas.
sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
 Inventar brincadeiras cantadas, poemas
e canções, criando rimas, aliterações e
ritmos.
 Escolher e folhear livros, procurando
orientar-se por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras conhecidas.
 Recontar histórias ouvidas e planejar
coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
 Recontar histórias ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo o professor
como escriba.
 Produzir suas próprias histórias orais e
escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa.
 Levantar hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de
 Linguagem visual:  Apreciar diversas obras de arte, afim de  Criar momentos de análise de
imagens que se construam as primeiras relações obras de artes, fotos, imagens e
 Linguagem musical: entre as mesmas. registros de transformações
instrumentos musicais  Expressar-se livremente por meio de ocorridas ao longo do tempo;
 Linguagem gestual: desenho, pintura, colagem e dobradura.  Disponibilizar diversos tipos de
expressividade  Conhecer e nomear diversos tipos experiências com pinturas,
 Formas geométricas instrumentos musicais e os sons imagens, recorte e colagens, com
 Cores produzidos por eles. o intuito de desenvolver as
 Desenvolver as habilidades expressivas habilidades expressivas das
como: expressões faciais e jogos teatrais; crianças;
 Identificar as cores e as formas  Estimular o hábito de reaproveitar
geométricas. materiais promovendo oficinas
 Utilizar sons produzidos por materiais, para construção de instrumentos
objetos e instrumentos musicais durante musicais a partir de materiais
brincadeiras de faz de conta, reciclados;
encenações, criações musicais, festas.
 Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
 Reconhecer as qualidades do som
(intensidade, duração, altura e timbre),
utilizando-as em suas produções sonoras
e ao ouvir músicas e sons.
 Coordenação viso  Participar de experiências dramatização  Disponibilizar diversas atividades Folhetos de propagandas,
motora: pontilhados, de situações do cotidiano como: textos com traçados de linhas, figura- calendário, jogos, colas, tesouras,
traçados, linhas, etc. literários, advinhas, informativos, trava sombra, pintura, recorte e imagens, rótulos, ente outros.
 Nome línguas, cantigas, quadrinhas, músicas, colagem, formação de palavras,
 Linguagem Oral: notícias e poemas; Coordenação visomotora
dramatização,  Construir postura atenta para a escuta traçados de letras (vogais,
atenção auditiva em ocasiões variadas, como de leitura e consoantes).
 Linguagem escrita: contação de história;  Promover experiências com
formação de palavras.  Familiarizar-se com a escrita através jogos ou brincadeiras que faça
 Letras textos, imagens, brincadeiras, etc. uso das vogais e consoantes;
 Visualização das  Identificar e articular bem as vogais e  Promover oficinas de produção
Letras (vogais e consoantes e construir pequenas frases. de textos, contação de histórias,
consoantes)  Reconhecimento das letras que compõe etc.
o seu próprio nome.  Expor na sala de aula o alfabeto,
 Expressar ideias, desejos e sentimentos para que as crianças possam
sobre suas vivências, por meio da desenvolver um relação de
linguagem oral e escrita (escrita afinidades com essas escritas.
espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
 Inventar brincadeiras cantadas, poemas
e canções, criando rimas, aliterações e
ritmos.
 Escolher e folhear livros, procurando
orientar-se por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras conhecidas.
 Recontar histórias ouvidas e planejar
coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
 Recontar histórias ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo o professor
como escriba.
 Produzir suas próprias histórias orais e
escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa.
 Levantar hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de
 Números  Resolver problemas que envolvam as  Utilizar diferentes estratégias Jogos educativos, sucatas,
 Quantidades idéias de adição e subtração com base para juntar, repartir e tirar brinquedos, massinha, livros,
 Noções de adição e em materiais concretos, ilustrações, quantidades, e a avançar ou revistas, jornais, rótulos, tesoura,
subtração; com jogos e brincadeiras para retroceder em uma série cartolina, EVA, cartazes, figuras,
materiais concretos e reconhecimentos dessas ações em seu numérica. vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
por agrupamento. cotidiano;  Promoção de brincadeiras para atividades impressas, blocos lógicos,
 Grandezas e medidas:  Fazer agrupamentos utilizando como trabalhar noções de medidas e papéis, entre outros.
Tempo; Sequência critérios a quantidade a fim de grandezas e noções temporais.
temporal; Uso do estabelecer aproximações com diferentes  Utilizar o calendário diariamente.
calendário possibilidades de contagem.  Promover bingo de números.
 Gráficos  Elaborar gráficos e tabelas com  Jogos.
orientações do professor.  Cartaz de freqüências de
 Estabelecer relações de comparação aniversariantes.
entre objetos, observando suas
propriedades.
 Observar e descrever mudanças em
diferentes materiais, resultantes de ações
sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
 Identificar e selecionar fontes de
informações, para responder a questões
sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
 Registrar observações, manipulações e
medidas, usando múltiplas linguagens
(desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
 Classificar objetos e figuras de acordo
com suas semelhanças e diferenças.
 Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
 Expressar medidas (peso, altura etc.),
construindo gráficos básicos.
 Conhecer espécies da fauna e flora.
 Identificar noções de tempo.
  Relação de  Expressar suas opiniões e sentimentos
companheirismo; em situações de brincadeiras ou rodas de
Sentimentos; Opiniões conversas;
 Autoconhecimento e  Conhecer hábitos de cuidados do corpo e
cuidados de si mesmo costumes de sua comunidade para
 Nome desenvolver a sua identidade pessoal;
 Reconhecer e identificar o próprio nome
e o nome dos colegas.
 Demonstrar empatia pelos outros,
percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e
DEZEMBRO
 As atividades de formação de Espelhos, brinquedos, jogos,
hábitos com as crianças, devem material de sucata, som, vídeos,
acontecer no período, do almoço, revista, jornais, massinha, livros de
do lanche, do sono, etc.; historia, tesoura, lápis diversos,
 Atividades sequenciais tintas, papéis, EVA, entre outros.
problematizadoras para
expressar sentimentos e
opiniões;
 Elaborar projetos para trabalhar
as temáticas sugeridas.
 Fazer rodas de conversas.

maneiras de pensar e agir.

 Agir de maneira independente, com
confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e
limitações.
 Comunicar suas ideias e sentimentos a
pessoas e grupos diversos.
 Demonstrar valorização das
características de seu corpo e respeitar
as características dos outros (crianças e
adultos) com os quais convive.
 Usar estratégias pautadas no respeito
mútuo para lidar com conflitos nas
interações com crianças e adultos.
 Experiências e  Participar de experiências dramatização  Disponibilizar diversas atividades Sucatas, jogos, massinha, músicas,
brincadeiras de situações do cotidiano como: textos com traçados de linhas, figura- tesoura, cola, revista, jornal, tintas,
 Orientação Temporal: literários, advinhas, informativos, trava sombra, pintura, recorte e som, bambolê, corda, papeis,
Duração dos línguas, cantigas, quadrinhas, músicas, colagem, formação de palavras. cartazes, blocos lógicos, rótulos,
movimentos, pausa, notícias e poemas;  Promover experiências com entre outros.
velocidade, estruturas  Construir postura atenta para a escuta jogos e brincadeiras que façam
rítmicas. em ocasiões variadas, como de leitura e uso das vogais e das
 Datas comemorativas: contação de história; consoantes.
Dia do idoso, dia das  Familiarizar-se com a escrita através  Promover oficinas de produção
crianças, dia do textos, imagens, brincadeiras, etc. de textos, contação de histórias,
professor e dia dos  Identificar e articular bem as vogais e etc.
animais. consoantes e construir pequenas frases.  Expor na sala de aula o alfabeto,
 Músicas.  Reconhecimento das letras que compõe para que as crianças possam
Coordenação motora: o seu próprio nome. desenvolver uma relação de
desenho, pintura e  Expressar ideias, desejos e sentimentos afinidade com essas escritas.
escrita. sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
 Inventar brincadeiras cantadas, poemas
e canções, criando rimas, aliterações e
ritmos.
 Escolher e folhear livros, procurando
orientar-se por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras conhecidas.
 Recontar histórias ouvidas e planejar
coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
 Recontar histórias ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo o professor
como escriba.
 Produzir suas próprias histórias orais e
escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa.
 Levantar hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de
 Nome  Participar de experiências dramatização  Disponibilizar diversas atividades Folhetos de propagandas,
 Linguagem Oral de situações do cotidiano como: textos com traçados de linhas, figura- calendário, jogos, colas, tesouras,
 Linguagem escrita literários, advinhas, informativos, trava sombra, pintura, recorte e imagens, rótulos, ente outros.
 Letras (revisão) línguas, cantigas, quadrinhas, músicas, colagem, formação de palavras,
 Visualização das notícias e poemas; Coordenação visomotora
Letras (vogais e  Construir postura atenta para a escuta traçados de letras (vogais,
consoantes) em ocasiões variadas, como de leitura e consoantes).
contação de história;  Promover experiências com
 Familiarizar-se com a escrita através jogos ou brincadeiras que faça
textos, imagens, brincadeiras, etc. uso das vogais e consoantes;
 Identificar e articular bem as vogais e  Promover oficinas de produção
consoantes e construir pequenas frases. de textos, contação de histórias,
 Reconhecimento das letras que compõe etc.
o seu próprio nome.  Expor na sala de aula o alfabeto,
 Expressar ideias, desejos e sentimentos para que as crianças possam
sobre suas vivências, por meio da desenvolver um relação de
linguagem oral e escrita (escrita afinidades com essas escritas.
espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
 Inventar brincadeiras cantadas, poemas
e canções, criando rimas, aliterações e
ritmos.
 Escolher e folhear livros, procurando
orientar-se por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras conhecidas.
 Recontar histórias ouvidas e planejar
coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
 Recontar histórias ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo o professor
como escriba.
 Produzir suas próprias histórias orais e
escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa.
 Levantar hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de
  Números  Resolver problemas que envolvam as  Utilizar diferentes estratégias Jogos educativos, sucatas,
 Quantidades idéias de adição e subtração com base para juntar, repartir e tirar brinquedos, massinha, livros,
 Noções de adição e em materiais concretos, ilustrações, quantidades, e a avançar ou revistas, jornais, rótulos, tesoura,
subtração; com jogos e brincadeiras para retroceder em uma série cartolina, EVA, cartazes, figuras,
materiais concretos e reconhecimentos dessas ações em seu numérica. vídeos, pinceis, tinta, lápis, borracha,
por agrupamento. cotidiano;  Promoção de brincadeiras para atividades impressas, blocos lógicos,
 Fazer agrupamentos utilizando como trabalhar noções de medidas e papéis, entre outros.
critérios a quantidade a fim de grandezas e noções temporais.
estabelecer aproximações com diferentes  Utilizar o calendário diariamente.
possibilidades de contagem.  Promover bingo de números.
 Elaborar gráficos e tabelas com  Jogos.
orientações do professor. Cartaz de freqüências de
 Estabelecer relações de comparação aniversariantes.
entre objetos, observando suas
propriedades.
 Observar e descrever mudanças em
diferentes materiais, resultantes de ações
sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
 Identificar e selecionar fontes de
informações, para responder a questões
sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
 Registrar observações, manipulações e
medidas, usando múltiplas linguagens
(desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
 Classificar objetos e figuras de acordo
com suas semelhanças e diferenças.
 Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
 Expressar medidas (peso, altura etc.),
construindo gráficos básicos.

Avaliação: Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos, no qual se verifica o interessse, assimilação,
compreensão, aprendizagem, comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a execução das atividades.
 Forma de Avaliação Valor da
Avaliação
Teste
Prova
Trabalho em Grupo
Trabalho Individual