CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1º PERÍODO - 1 º TRIMESTRE
Conteúdos Objetivos
Artes  Sensibilizar o aluno através da sua
experiência com o processo 
 Os cinco sentidos criativo e sensorial;
 Percepção de textura,
espessura e forma  Apresentar as diferenças entre 
 Cores primárias texturas, espessuras e formas;
 Expressão gráfica
 Propiciar propostas dirigidas e 
livres para a expressão artística e 
gráfica;
 Desenvolver o olhar sensível, 
reconhecendo a ideia contida no 
trabalho elaborado
Atividades / Metodologias / Estratégias/Sugestões
Pintura;
 Modelagem;
 Desenho livre e dirigido
Recorte e colagem;
 Carimbos;
 Criação de formas,
Dobraduras;
Atividades com sucata;
 Técnicas artísticas variadas;
 Evolução do Grafismo;
Caixa das sensações;
Pintura livre e dirigida com batedor e pincel com tintas variadas
Linguagem:
 Adaptação  Desenvolver a construção de  Identificação do nome próprio - “telhadinho”; digitação do nome no
hábitos e valores (amizade, data show;
 Socialização
 Confecção dos nomes com fotos para as cadeiras;
cooperação, respeito,
 Oralidade  Apresentação da sala de aula e todo o espaço escolar;
responsabilidade, disciplina, 
 Nome próprio Dinâmicas, (reflexão e conscientização de valores, comportamento e
honestidade, paciência, dedicação, atitudes);
 Normas de convivência
partilha, companheirismo);  Contos de fada, histórias de fácil interpretação;
escolar  Confecção de murais sobre valores existenciais;
 Reconhecer o nome próprio; 
 Gostos e preferências Quadro das normas de convivência;
 Reconhecer e identificar o espaço  Vídeos e os filmes “Na era do gelo” “A menina e o porquinho”, (a
 Hábitos, valores humanos
escolar; amizade, o companheirismo, a honestidade e a ajuda ao próximo),
existenciais e regras para entre outros;
 Estimular a oralidade;
inserção em grupo e na  Roda de conversas informais e relatos do dia-a-dia;
 Ampliar o vocabulário; “Jornalzinho do Fim de Semana”;
sociedade
 Apresentar diversas formas de  Leitura de Imagens (rótulos, paisagens, figuras, etc.);
 Contos de fada, histórias de  Reprodução de jogos verbais;
linguagens (verbal e não verbal);
fácil interpretação  Explanação de fatos do cotidiano;
 Adquirir conhecimento musical; 
 Conhecimento musical Transmissão de recados simples;
 Estimular o gosto e hábito pela  Canções, advinhas, parlendas, quadrinhas;
 Percepção sensorial,
leitura  Questões que provoquem a participação das atividades estimulando
auditiva, rítmica e melódica suas soluções;
 Brincadeiras de mímicas, telefone sem fio, teatro;
 Interpretação de histórias (releitura, reconto, criação de um novo
final, dramatização, ilustração);
 Teatro de fantoches;
 Criação de histórias individuais e coletivas a partir de objetos ou
imagens;
 Confecção de livros coletivos e individuais;
 Pesquisas em revistas e jornais/Recorte e colagem;
 “Ciclo da Leitura”;
 Mascote
 Natureza e Sociedade:
 Identidade
 Família
 Socialização
 Escola
 Esportes
 Esquema e imagem corporal
 Carnaval
 Páscoa
 Dia Mundial da Saúde – 7/4
 Dia internacional da mulher-
8/3
 Dia da poesia - 14/3
 Dia Mundial da água - 22/3
 Dia do circo - 27/3
 Início do outono - 20/3
 Dia da Saúde e da Nutrição-
31/3
 Dia Nacional do Livro Infantil
( Nascimento de Monteiro
Lobato) -18/4
 Dia do Índio - 19/4
 Dia Mundial da água - 22/3
 Animais domésticos e
selvagens
 Frutas;
 Estimular a socialização e  Reconhecimento do nome próprio através do telhadinho;
integração (descoberta do eu e do  Propostas com a foto do aluno e da família;
outro; relação professor/aluno;  Atividades contextualizadas com as literaturas: “Como é que eu era
relação aluno/aluno; afetividade); quando era bebê?”, “A família do Marcelo”, entre outras;
 Realização de atividades com a foto da família;
 Promover a integração,  Apresentação normas de cortesia, boas maneiras, “palavrinhas
cooperação, regras de convívio mágicas” (regras criadas pelas professoras);
social, ética, valores;  Atividades lúdicas com músicas que enfatizem as partes do corpo,
por exemplo, “cabeça, ombro, joelho e pé” (Xuxa);
 Identificar a escola como um todo 
Modelagem com massinha: construir o corpo com os alunos;
e seus colaboradores;  Contorno do corpo da criança com colagem, pintura, e outros;
 Espelho para observação das características físicas e expressões
 Reconhecer e trabalhar o corpo e
faciais e corporais;
suas funções; 
Apresentação de variados esportes através de vídeos relacionados
aos conteúdos;
 Estimular os cinco sentidos;  Gastronomia infantil – atividades com a nutricionista sobre frutas
 A lenda de Hiawatha;
 Perceber e comparar as diferenças 
Aspectos da cultura carnavalesca e indígena;
físicas entre os alunos;
 Gastronomia infantil/produção de receitas;
 Confecção de mensagens, cartazes e cartões para a Páscoa;
 Observar e registrar o corpo;
 Propostas com os livros: “O coelhinho que não era da Páscoa”, “O
menino Poti” e “ Uma arara e sete papagaios”;
 Identificar as diferenças entre os
 Criação e exposição de objetos indígenas;
animais selvagens e domésticos;
 Pesquisa sobre lendas indígenas;
 Desenvolver a relação emocional  Elaboração de livros individuais e coletivos para mostra literária;
do homem com os animais  Atividades sobre a importância e a economia da água;
domésticos  Propostas/palestras com a nutricionista, a enfermeira e pediatra
 Cartões para o dia internacional da mulher;
 Identificar e reproduzir sons de  Caça aos ovos de Páscoa;
animais  Criação de máscaras e pegadas de coelhinhos
 Pesquisas sobre o mosquito aedes aegypti e as doenças
 Nomear frutas e perceber sua transmissíveis;
importância na alimentação  Criação de máscaras
 Vídeo You Tube - O sítio do Seu Lobato
 Matemática:
 Numeral 1
 Círculo e quadrado
 Qualidade: igual/diferente;
 Quantificação: muito/pouco
 Capacidade: cheio/vazio;
 Em cima /embaixo
 Coordenação dos movimentos
corporais;
 Equilíbrio estático e dinâmico;
 Psicomotricidade
 Trabalhar a psicomotricidade fina  Atividades que trabalhem noções de capacidade e qualidade com
e ampla sucatas: Transportar líquidos em recipientes variados;
 Desenvolver o raciocínio lógico  Propostas com vídeos, slides, calendário, dinâmicas;
matemático;
 Atividades e brincadeiras de empilhar, encaixar, desmontar;
 Apresentar noções temporais e (empilhar latas; Jogo da memória - confeccionar jogo com tampas
espaciais; de latas; quebra-cabeça – montar com figura do corpo humano)
 Estabelecer relações entre os  Jogos de encaixe e blocos lógicos/Jogo das setas: imitação de gestos;
conceitos matemáticos; brincadeira dos espelhos;
 Utilizar jogos e brincadeiras  Linhas no chão quadriculadas e orientação à criança para a direção
propiciando conquistas no plano que devem seguir: para a porta, para a janela, para trás; saltar dentro,
da coordenação e precisão do fora, em cima, longe dos objetos; variar a posição dos objetos: para
movimento; cima, deitados, em pé ; verificar no corpo o que se usa para cima,
para baixo; correr lateralmente, para trás, etc.;
 Jogo da memória - confecção de jogo com tampas de latas; quebra-
cabeça -figura do corpo humano;
 Manuseio de tesourinha sem ponta