Prefeitura do Município de Mauá

Secretaria Municipal de Educação

Escola Municipal “Professora Neuma Maria da Silva”
Estrada Adutora e do Rio Claro nº 1115 A- Jardim Paranavaí- Mauá- SP
Tel: 4544-6720

Plano de Trabalho 3° Bimestre

Educação Infantil

2023
 Professora: ANA PAULA DA SILVA CARDOSO

ADI: VANESSA

Grupo: 3F

Período: INTERMEDIÁRIO

CARACTERÍSTICAS DA TURMA: O grupo é formado por 24 crianças, sendo 12 meninas e

12 meninos. Duas crianças estão em investigação quanto a possibilidade de algum
transtorno que dificulta a aprendizagem. As crianças no geral compreendem os
comandos dados, estão se adaptando às regras e combinados. Interagem bem e tem
boa convivência. Todos aceitaram bem a alimentação tendo autonomia nesses
momentos.Em relação a higiene pessoal realizam de forma autônoma, apenas duas
crianças ainda costumam vir de fraldas. No geral, as crianças estão de acordo com o
esperado para a faixa etária.

OBJETIVOS CONHECIMENTOS A ESTRATÉGIAS/AÇÕES RECURSOS AVALIAÇÃO

SEREM DIDÁTICAS
RESSIGNIFICADOS E
APROPRIADOS PELOS
ESTUDANTES
Compartilhar os Exploração de ambientes Brincadeiras livres e dirigidas; Materiais A avaliação será
objetos e os internos e externos, Roda de música e da conversa; pedagógicos; realizada como
espaços com relacionando-se com todos ao Caixa músicas, processo permanente
crianças da seu redor e alterando-os quando Regras da rotina diária e imagens e de reflexão cotidiana,
mesma faixa necessário; respeito ao tempo e combinados da com a turma. objetos apoiada em
etária e adultos. espaço do outro. Desenho livre e dirigido com observações e escutas
Valorização do diálogo como proposta dirigida, pintar com Imagens da sensíveis, através de
Comunicar - se uma forma de lidar com as lápis, pincel e giz de cera, rasgar rotina diária e diferentes registros
com os colegas e situações que se apresentam em papéis, folhear revistas e combinados; (vídeos, fotos, relatos,
os adultos, seu cotidiano. livros… Lápis colorido, etc.), o que permitirá
buscando Circuito motor, e brincadeiras pincéis, tintas, identificar, quais as
compreendê-los e Compreensão de regras e dirigidas; papéis, revistas e necessidades de
fazendo-se combinados; oralidade. Cores (primárias, secundárias e livros; conhecimento das
compreender Manipulação de diversos terciárias), formas geométricas e Bambolê, bolas, crianças e
portadores textuais, artísticos, manipulação de banco, piscina consequentemente,
Respeitar regras utilizando diversos suportes e diferentes texturas de bolinhas, criar novos desafios.
básicas de ferramentas para o desenho, a corda;
convívio social pintura e a escrita. Roda da conversa sobre Tintas, giz de
nas interações e diferentes temas da vivência das cera, lápis de
brincadeiras. Noções espaciais; brincadeiras; crianças; cor, massinha de
destreza. modelar, objetos
Desenvolver Cores, texturas, formas e Roda de histórias envolvendo os e imagens;
progressivamente espessuras: trabalhos com o diferentes gêneros textuais;
as manuseio de diversos materiais Roda da conversa sobre as Imagens, vídeos
habilidades artísticos, valorizando suas histórias contadas; e músicas;
manuais, próprias produções e a produção
 adquirindo do outro utilizando várias cores, Manuseio de diferentes gêneros Livros, vídeos,
controle para várias texturas espessuras, textuais; fantasias,
desenhar, pintar, conhece do e utilizando Contagem de números de forma imagens,
rasgar, folhear, diferentes formas geométricas; lúdica; desenhos;
entre outros. volumes: diferentes Imagens e
procedimentos para identificar e Contagem e reconhecer os vídeos;
Deslocar seu comparar grandezas (leve, números que fazem parte do Livros e
corpo no espaço, pesado, curto e comprido, alto, nosso cotidiano; imagens;
orientando-se por baixo, cheio e vazio); noções de Reconhecer as formas Objetos,
noções como em grandezas: percepção espacial geométricas básicas e compará- imagens de
frente, atrás, no (longe, perto), las com objetos do meio. números
alto, embaixo, localizando-se no ambiente em Conhecer onde a nossa escola
dentro, fora etc., que está inserido (trabalho com a está inserida (BAIRRO). Objetos,
ao se desenvolver rotina tempo, passeio pela Rotina diária da escola e pesquisas e
em brincadeiras e escola, atividades com circuito calendário imagens;
atividades de de obstáculos). Blocos lógicos,
diferentes Brincadeiras envolvendo cores; imagens e
naturezas. Expressão oral; relato de Chamadinha (próprio nome e desenhos;
experiências e fatos ocorridos dos seus colegas) e dos Imagens e
Utilizar materiais familiares. desenhos de
variados com Escuta com atenção as histórias Eleger o ajudante do dia tendo tudo que
possibilidades de orais lidas e contadas; ilustração autonomia, participação e envolve o bairro
manipulação e escrita. colaboração no grupo; da escola e o
(argila, massa de ➢ Economizar o uso da água; trajeto de casa
modelar), Formular e responder para a escola;
explorando cores, perguntas;descrever imagens e Brincadeiras na área externa da Escrita de uma
texturas, cenas; levantar hipóteses. sala de aula carta;
superfícies, Calendário de
planos, formas e Manuseio de diferentes EVA
volumes ao criar portadores textuais.
objetos Números e contagem oral. Imagens,
tridimensionais; desenhos e
apreciar e Função social do número. materiais
conhecer diversos pedagógicos;
gêneros artísticos Formas geométricas. Nomes
- obras de arte de impressos e
diferentes artistas. Escola e moradia. fotos das
crianças;
Dialogar com Relações temporais Foto da criança
crianças e adultos, ajudante do dia e
expressando seus Cores. nome
desejos, impresso;
necessidades, Grupos sociais; membros da Água, sabonete
sentimentos e família; e toalha, caneca;
opiniões. identificação. Parques,
quadra, pátio da
Demonstrar Grupos sociais e identidade. escola, gramado
interesse e da escola
atenção ao ouvir a Elementos da
leitura de histórias natureza - água, ar, solo, Sol/luz.
e outros textos,
diferenciando Investigação do ambiente por
escrita de meio da brincadeira para que
ilustrações, e possam conhecer a si e ao outro.
acompanhando,
com
orientação do
adulto-leitor, a
direção da leitura
(de cima para
 baixo, da
esquerda para a
direita).

Formular e
responder
perguntas sobre
fatos da
história narrada,
identificando
cenários,
personagens e
principais
acontecimentos.

Manusear
diferentes
portadores
textuais,
demonstrando
reconhecer
seus usos sociais.

Estabelecer
relações de
quantidade,
desenvolvendo as
diferentes formas
e conceitos de
números,
comparação e
associação.

Vivenciar e
perceber a função
social dos
números em
situações
cotidianas.

Manusear objetos
tridimensionais
percebendo as
figuras
geométricas
planas: triângulo,
círculo, quadrado
e retângulo.

Explorar os
espaços da escola
conhecendo os
elementos que
compõem a
paisagem do lugar
onde convive.
Estabelecer
relações entre
casa e escola, para
 perceber
diferenças e
semelhanças entre
os espaços.

Relacionar noções
temporais a seus
ritmos, rotina
familiar e escolar
(horário de
alimentação,
sono,
brincadeiras,
banho) para
perceber a
sequência
cronológica.

Apresentar
situações que
envolvam cores
primárias e
secundárias.

Identificar o nome
de pessoas e
animais do seu
convívio.

Adequar-se à
rotina da sala de
aula conhecendo a
sequência dos
acontecimentos de
modo a adquirir
maior
independência,
autonomia
e atuar de forma
colaborativa.

Vivenciar o uso
racional da água
em suas
atividades diárias

Estimular a
interatividade

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes

grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento
 de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre
as pessoas.

• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços

e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus
conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
EXPERIÊNCIA emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.

• Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do

planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais
como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos,
decidindo e se posicionando.

• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores,

palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando
seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas

necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes
linguagens.

• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,

constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas EXPERIÊNCIA de cuidados, interações,
brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.

BIBLIOGRAFIA: BNCC; Currículo da Educação infantil da Rede Municipal

de Ensino de Mauá.
 Prefeitura do Município de Mauá
Secretaria Municipal de Educação
Escola Municipal “Professora Neuma Maria da Silva”
Estrada Adutora e do Rio Claro nº 1115 A- Jardim Paranavaí- Mauá- SP
Tel: 4544-6720

Tema: MUNDO DA LEITURA: ERA UMA VEZ

PROJETO: LEITURA –

2023
 GRUPO: G3F
PERÍODO: INTERMEDIÁRIO
PROFESSORA: ANA PAULA DA SILVA CARDOSO.
ADI : VANESSA

Projeto Leitura

Tema gerador: Maleta da leitura

✔ Roda de histórias.

✔ Manuseio de diversos livros.

Justificativas

✔ Estimular o faz de conta conta;

✔ Desenvolver a linguagem oral, percepção visual e auditiva.

✔ Concentração e atenção;

✔ Leitura visual e interpretação das ilustrações; ✔ Compreender as

histórias contadas.

Objetivo

✔ Por meio da leitura as crianças desenvolvem a concentração,

memória, raciocínio e compreensão, estimulam a linguagem oral e
ampliam a capacidade criativa.

Estratégias

✔ Estimule o contato com diversos livros (pais e educadores);

✔ Criar um cantinho da leitura;

✔ Fazer leitura para a criança;

 ✔ Tornar a leitura um momento prazeroso;

✔ Incentivar a criatividade;

✔ Respeitar os interesses da criança;

✔
Recursos

✔ Livros diversos; ✔ Folhas de sulfite;

✔ Lápis coloridos e giz de cera.

Avaliação

✔ Através de registros em folhas de sulfite, fotos e vídeos.

Referências

BNCC
Currículo Municipal de Mauá.