Atualização 2019

Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB

LEI NO 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

Mapas Mentais
Atualização: 2021
 Olá, querido aluno!

Permita que me apresente neste momento: meu nome é Fábio Luz,

filho da Maria, minha maior professora, pai da Luana, da Maitê e esposo da
Lorena (S2). Mas isso é assunto para outra conversa...

Bem, faz mais de 15 anos que me dedico a concursos públicos. Já

desempenhei essa função (de me dedicar a concursos) como concurseiro,
como concursado, como professor e como coach especializado em concursos
públicos.

Nesse sentido, tenho dado mais passos para que você, que me conhece
pois já teve aulas comigo ou mesmo esteja me conhecendo agora, torne-se
um SERVIDOR PÚBLICO em breve, um Professor Concursado ou Servidor da
Área de Educação.

O Resumo Pedagógico é a realização de um grande sonho, o de poder

levar a minha experiência em concursos na área de educação para fora da
sala de aula. E, por isso, agradeço imensamente a sua confiança e também a
ajuda das pessoas que estão envolvidas nesse projeto e que colaboram para
que esse trabalho funcione e aconteça, além de agradecer à Deus e à minha
família.

Eu costumo dizer que "não vou parar até você passar" e isso é verdade.
Mas, lembre-se: é necessário fazer a sua parte. Estude, mas estude com
vontade. Ninguém poderá roubar de você o conhecimento. E é ele que vai
fazer a sua vida mudar.

Um forte abraço,

Fábio Luz
Idealizador do Resumo Pedagógico.
 Na vida familiar

Na convivência humana
Pleno
desenvolvimento
do educando

Preparo para o
Educação Nas instituições de
ensino e pesquisa
(Dever do Estado e
exercício da
da família) Nos movimentos sociais
cidadania
e organizações da
sociedade civil
Qualificação
para o trabalho Nas manifestações
culturais

Igualdade de condições para acesso e permanência na escola

Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar

a cultura, o pensamento, a arte e o saber

Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas

Respeito à liberdade e apreço à tolerância

Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais

Princípios do
ensino Valorização do profissional da educação

Gestão democrática do ensino público

LDB – Art. 3º

Garantia de padrão de qualidade

Valorização da experiência extraescolar

Vinculação entre educação escolar, trabalho e práticas sociais

Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária

das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.
 Acesso público e gratuito
aos ensinos fundamental
e médio para todos os
que não os concluíram na
idade própria
Deficiência
Atendimento educacional
TGD
especializado gratuito
preferencialmente na Altas habilidades
rede regular de ensino
Superdotação

Educação infantil gratuita às crianças de até 5 anos

Pré-escola
Educação básica obrigatória e
Ensino Fundamental
gratuita dos 4 aos 17 anos
Ensino Médio

Material didático-escolar
Atendimento em todas as etapas da
Transporte
educação básica, por meio de programas
suplementares Alimentação

Oferta de educação Assistência à saúde

regular para jovens e Vaga na escola pública mais próxima da
adultos, garantindo aos residência a toda criança a partir de 4 anos
trabalhadores
condições de acesso e
permanência na escola Padrões mínimos de qualidade de ensino

Cumprimento das normas gerais

da educação nacional e do
respectivo sistema de ensino

Autorização de funcionamento e avaliação

de qualidade pelo Poder Público

Capacidade de autofinanciamento
LDB – Art. 7º

Participação dos profissionais da

educação na elaboração do PPP da
escola
Princípios da
gestão
democrática

LDB – Art. 14º

 Incumbências
LDB – Art. 12

Estabelecimentos

LDB – Art. 13
Docentes
de ensino

Participar da elaboração do PPP

Velar pelo cumprimento do plano de Elaborar e cumprir plano de trabalho

trabalho de cada docente

Administrar pessoal e recursos

materiais e financeiros

Prover meios para a recuperação dos

alunos de menor rendimento

Articulação com as famílias e a Colaborar com as atividades de

comunidade e integração da articulação da escola e a comunidade
sociedade com a escola

Zelar pela aprendizagem dos alunos

Informar os responsáveis legais sobre
a frequência e rendimento dos alunos
e execução do PPP

Notificar ao Conselho Tutelar a

relação dos alunos com mais de 30%
de faltas

Promover ambiente seguro, adotando

estratégias de prevenção ao uso de
drogas
 Instituições de ensino mantidas pela União

Instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada

Federal Os órgãos federais de educação

Estados e DF
Instituições de ensino mantidas pelo Poder Público
estadual e DF
LDB – Art. 16 ao Art. 18

Instituições de educação superior mantidas pelo Poder

Público municipal

Instituições de ensino fundamental e ensino médio

criadas e mantidas pela iniciativa privada

Os órgãos de educação estaduais e do DF

Municípios

União
mínimo de 18%
Aplicação anual da Manutenção e
desenvolvimento
receita resultante de
do ensino
impostos

LDB – Art. 69
 Confessionais

Privadas

Filantrópicas

Confessionais
LDB – Art. 19

Comunitárias

Filantrópicas

Públicas

LDB – Art. 77

Recursos
Públicos

Escolas Comunitárias, Escolas Públicas

Confessionais ou Filantrópicas
Condições

I - comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados, dividendos,

bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto

II - apliquem seus excedentes financeiros em educação

III - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou

confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades

IV - prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos

• Séries anuais

• Períodos semestrais
LDB – compilação
• Ciclos

• Alternância regular de períodos

Educação
Escolar
• Grupos não-seriados

• Pela idade

• Pela competência

• Outros critérios
Níveis

Educação
Básica

1ª etapa 2ª etapa 3ª etapa

Educação Infantil Ensino Fundamental

Atuação prioritária: Atuação prioritária:

Municípios Municípios
Estados
DF

Duração mínima de
Início aos 6 anos 3 anos
Duração de 9 anos

Pré-escolas

Até 3 anos De 4 a 5 anos

Oferta gratuita
 Mínimo de 800 horas para ensino
fundamental e ensino médio
distribuídas por um mínimo de 200
dias de efetivo trabalho escolar,
excluído exames finais

Cabe a instituição de ensino expedir

históricos escolares, declarações de
conclusão de série e diplomas ou
certificados de conclusão de cursos

Formas de verificação do rendimento escolar

Educação O calendário escolar deverá adequar-

Básica se às peculiaridades locais, inclusive
climáticas e econômicas, sem com
isso reduzir o número de horas letivas.
LDB – Art. 22 ao Art. 25

Para a população rural: organização

escolar própria; adequação do calendário
escolar às fases do ciclo agrícola e às
condições climáticas; conteúdos
curriculares e metodologias apropriadas.

Estudo obrigatório da história e cultura

afro-brasileira e indígena.

Por promoção

Por transferência

Independentemente de
escolarização anterior, mediante
avaliação feita pela escola
 Devem abranger obrigatoriamente:

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente

curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola,
com exibição obrigatória de mínimo de 2 horas mensais

Artes visuais

Dança
O ensino da arte, especialmente em suas expressões
regionais, constituirá componente curricular obrigatório Música

Currículos da Teatro
Educação A integralização curricular poderá incluir projetos e
pesquisas envolvendo os temas transversais
Básica

LDB – Art. 26 ao Art.28 A educação alimentar e nutricional será incluída

entre os temas transversais

Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas

de violência contra a criança e o adolescente serão incluídos, como temas
transversais, nos currículos escolares, tendo como diretriz o ECA

Que cumpra jornada de trabalho ≥ a 6

horas

A educação física é componente curricular
obrigatório da educação básica, sendo sua
prática facultativa ao aluno
Maior de 30 anos
Que estiver prestando serviço militar
ou em situação similar, obrigado à
prática da educação física

Que tenha prole

A inclusão de novos componentes curriculares de caráter

obrigatório na BNCC dependerá de aprovação do CNE e de
homologação pelo Ministro de Estado da Educação
 Forma de avaliação - acompanhamento e registro do
desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental

Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por

um mínimo de 200 dias de trabalho educacional
LDB – Art. 29 ao Art. 31

Educação Mínimo de 4 horas diárias (turno parcial) e de

Infantil 7 horas (jornada integral)

Atuação prioritária:
Municípios Controle de frequência pela instituição -
mínimo de 60% do total de horas

Expedição de documentação que permita

atestar os processos de desenvolvimento e
aprendizagem da criança.

Creches Pré-escolas

Até 3 anos

Obrigatório
Oferta gratuita na escola pública
 pleno domínio da leitura, escrita e
cálculo
 compreensão do ambiente natural e
social, sistema político, tecnologia,
artes e valores da sociedade
 aquisição de conhecimentos e
habilidades e formação de atitudes e
valores
 fortalecimento dos vínculos de família,
solidariedade e tolerância
Atuação prioritária:
Municípios
Estados
DF
É facultado o desdobramento em ciclos
O ensino regular será ministrado em língua
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas
a utilização de suas línguas maternas e processos
próprios de aprendizagem
O ensino será presencial, sendo o ensino a
distância utilizado como complementação ou
em situações emergenciais
O currículo incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que
trate dos direitos das crianças e dos adolescentes
(ECA)
O estudo sobre os símbolos nacionais será
incluído como tema transversal
O ensino religioso, de matrícula facultativa,
constitui disciplina dos horários normais das
escolas públicas, assegurado o respeito à
diversidade cultural religiosa do Brasil
A jornada escolar incluirá pelo menos 4 horas
de trabalho efetivo em sala de aula, sendo
progressivamente ampliado o período de
permanência na escola
 Língua portuguesa e matemática são obrigatórios
nos 3 anos do ensino médio, assegurada às
comunidades indígenas, a utilização das respectivas
línguas maternas
LDB – Art. 35 ao Art. 35-A

Ensino Médio
Os conteúdos, as metodologias e as formas de
avaliação processual e formativa serão organizados
nas redes de ensino por meio de atividades teóricas
Atuação prioritária:
Estados
e práticas, provas orais e escritas, seminários,
DF projetos e atividades on-line.

Duração mínima de
3 anos

A Base Nacional Comum Curricular definirá

direitos e objetivos de aprendizagem do ensino
médio, conforme diretrizes do Conselho
Nacional de Educação, nas seguintes áreas do
conhecimento:
Obrigatório
Oferta gratuita na escola pública

I - linguagens e suas tecnologias

II - matemática e suas tecnologias

III - ciências da natureza e suas tecnologias

IV - ciências humanas e sociais aplicadas

 Desenvolvidas nos próprios Em cooperação com instituições
estabelecimentos de ensino especializadas em educação
médio profissional

LDB – Art. 36-A ao Art. 36-D

Os diplomas de cursos de
Educação
educação profissional
Profissional técnica de nível médio,
Técnica de Nível quando registrados, terão
Médio validade nacional e
habilitarão ao
prosseguimento de estudos
na educação superior.

Integrada, na Concomitante,
mesma instituição efetuando-se
de ensino, matrículas distintas
efetuando-se para cada curso
matrícula única
para cada aluno

Na mesma instituição Em instituições de Em instituições de ensino distintas, mediante

de ensino ensino distintas convênios de intercomplementaridade
 Gratuito aos jovens e adultos que não
puderam efetuar os estudos na idade regular

Instrumento para a educação e a

aprendizagem ao longo da vida

Cursos e exames supletivos que habilitam o

prosseguimento de estudos em caráter regular

No nível de conclusão do ensino

fundamental para os maiores de 15 anos
Exames
supletivos
No nível de conclusão do ensino médio,
para os maiores de 18 anos

Em articulação com o ensino regular ou por diferentes

estratégias de educação continuada

Em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho

O conhecimento adquirido poderá ser objeto de

avaliação, reconhecimento e certificação

De formação inicial e continuada ou

qualificação profissional
Cursos

De educação profissional técnica de

nível médio
 Será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou
privadas, com variados graus de abrangência ou especialização

O ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, 200

dias de trabalho efetivo, excluído o tempo dos exames finais

Cursos sequenciais por campo de

O professor ficará obrigado ao mínimo de 8 saber, de diferentes níveis de
horas semanais de aulas abrangência

Graduação

Cursos e Programas Pós-graduação (programas de

mestrado e doutorado,
especialização, aperfeiçoamento e
outros)

Extensão

Educação
Superior
A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de
instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados,
LDB – Art. 43 ao Art. 57 periodicamente, após processo regular de avaliação

 As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos

quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e
de domínio e cultivo do saber humano

 Produção intelectual institucionalizada mediante o estudo

sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto
Universidades de vista científico e cultural, quanto regional e nacional

 Um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica

de mestrado ou doutorado

 Um terço do corpo docente em regime de tempo integral

 Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados,

terão validade nacional

 Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias

registrados

 Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras

Diplomas serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do
mesmo nível e área ou equivalente

 Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por

universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por
universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos
e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível
equivalente ou superior
 Educandos com:

 Deficiência
 Transtornos globais do desenvolvimento (TGD)
 Altas habilidades
 Superdotação

Preferencialmente na rede regular de ensino

Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado,

na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela

Tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida

O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos

com altas habilidades ou superdotação matriculados na
educação básica e na educação superior

Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos:

 Modalidade de Educação Escolar

Oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como

primeira língua, e em português escrito.

Oferecida em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues

de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue
de surdos.

Oferecida para: Educando surdos, surdo-cegos, com

deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidade
ou superdotação ou com outras deficiências associadas.

Haverá quando necessários, serviços de apoio educacional

especializado, como o atendimento educacional especializado
bilíngue.

LDB – Art. 60-A e Art. 60-B

Nos processos de contratação e de avaliação periódica dos

professores serão ouvidas as entidades representativas das
pessoas surda.
 Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na
educação infantil e nos ensinos fundamental e médio

Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para
ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional,
atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da
rede pública ou privada

Profissionais graduados que tenham feito complementação

pedagógica, conforme disposto pelo CNE

Profissionais
da Educação A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior,
em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício
do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino
LDB – Art. 61 ao Art. 67 fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal

O acesso de professores das redes públicas de educação

básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura será
efetivado por meio de processo seletivo diferenciado
Ingresso exclusivamente por concurso público
de provas e títulos

Aperfeiçoamento profissional continuado,

inclusive com licenciamento periódico
remunerado para esse fim

Valorização dos profissionais de educação Piso salarial profissional

Progressão funcional baseada na titulação ou

habilitação, e na avaliação do desempenho

Período reservado a estudos, planejamento e

avaliação, incluído na carga de trabalho

Condições adequadas de trabalho

A formação docente, exceto para a
educação superior, incluirá prática de
ensino de, no mínimo, 300 horas
 Receita de impostos próprios da U, E, DF e M

Receita de transferências constitucionais e outras transferências

Receita do salário-educação e de outras contribuições sociais

Receita de incentivos fiscais

Outros recursos previstos em lei

 Remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e

demais profissionais da educação

 Aquisição, manutenção, construção e conservação de

instalações e equipamentos necessários ao ensino

Recursos  Uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino

Financeiros
 Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando
precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à
expansão do ensino

 Realização de atividades-meio necessárias ao

O que constituem as funcionamento dos sistemas de ensino
despesas de  Concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas
manutenção e públicas e privadas;
desenvolvimento do
ensino?  Amortização e custeio de operações de crédito

 Aquisição de material didático-escolar e manutenção de

programas de transporte escolar

 Pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada

fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de
sua qualidade ou à sua expansão

 Subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo

O que não constituem as
despesas de manutenção
e desenvolvimento do
ensino?
ou cultural
 Formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou
civis, inclusive diplomáticos
 Programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica,
farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social

 Obras de infraestrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou

indiretamente a rede escolar

 Pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de

função ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino
LDB - Art. 8º ao Art. 11
União (U)
• Organizar, manter e desenvolver
os órgãos e instituições oficiais do
sistema federal de ensino e o dos
Territórios;
• Autorizar, reconhecer, credenciar,
supervisionar e avaliar,
respectivamente, os cursos das
instituições de educação superior
e os estabelecimentos do seu
sistema de ensino;
• Elaborar o PNE, em colaboração
com E, DF e M;
• Estabelecer, em colaboração com
E, DF e M , competências e
diretrizes para a EI, EF e EM, que
nortearão os currículos e seus
conteúdos mínimos, de modo a
assegurar formação básica
comum;
• Estabelecer, em colaboração com
E, DF e M , diretrizes e
procedimentos para identificação,
cadastramento e atendimento, na
educação básica e e superior, de
alunos com altas habilidades ou
superdotação;
• Coletar, analisar e disseminar
informações sobre a educação;
• Assegurar processo nacional de
avaliação do rendimento escolar
no EF, EM e ES;
• Assegurar processo nacional de
avaliação das instituições de ES;;
Regime de
colaboração
• Organizar, manter e desenvolver
os órgãos e instituições oficiais
dos seus sistemas de ensino;
• Autorizar, reconhecer, credenciar,
supervisionar e avaliar,
respectivamente, os cursos das
instituições de educação superior
e os estabelecimentos do seu
sistema de ensino;
• Elaborar e executar políticas e
planos educacionais, em
consonância com o PNE,
integrando e coordenando as suas
ações e as dos seus Municípios;
• Definir, com M, formas de
colaboração na oferta do EF, as
quais devem assegurar a
distribuição proporcional das
responsabilidades, de acordo com
a população a ser atendida e os
recursos financeiros disponíveis
em cada uma dessas esferas do
Poder Público;
• Assegurar o EF e oferecer, com
prioridade, o EM a todos que o
demandarem;
• Assumir o transporte escolar dos
alunos da rede estadual.
*Ao DF aplicar-se-ão as competências
referentes a E e M.
• Organizar, manter e desenvolver
os órgãos e instituições oficiais
dos seus sistemas de ensino,
integrando-os às políticas e planos
educacionais da U e E;
• Baixar normas complementares
para o seu sistema de ensino;
• Autorizar, credenciar e
supervisionar os estabelecimentos
do seu sistema de ensino;
• Oferecer EI em creches e pré-
escolas, e, com prioridade, EF,
permitida a atuação em outros
níveis de ensino somente quando
estiverem atendidas plenamente
as necessidades de sua área de
competência e com recursos
acima dos percentuais mínimos;
• Assumir o transporte escolar dos
alunos da rede municipal.
* M poderão optar, ainda, por se
integrar ao sistema estadual de ensino
ou compor com ele um sistema único
de educação básica.