Atualização 2019

Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB

LEI NO 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

Mapas Mentais
Atualização: 2019
 Olá, querido aluno!

Permita que me apresente neste momento: meu nome é Fábio Luz,

filho da Maria, minha maior professora, pai da Luana, da Maitê e esposo da
Lorena (S2). Mas isso é assunto para outra conversa...

Bem, faz mais de 15 anos que me dedico a concursos públicos. Já

desempenhei essa função (de me dedicar a concursos) como concurseiro,
como concursado, como professor e como coach especializado em concursos
públicos.

Nesse sentido, tenho dado mais passos para que você, que me conhece
pois já teve aulas comigo ou mesmo esteja me conhecendo agora, torne-se
um SERVIDOR PÚBLICO em breve, um Professor Concursado ou Servidor da
Área de Educação.

O Resumo Pedagógico é a realização de um grande sonho, o de poder

levar a minha experiência em concursos na área de educação para fora da
sala de aula. E, por isso, agradeço imensamente a sua confiança e também a
ajuda das pessoas que estão envolvidas nesse projeto e que colaboram para
que esse trabalho funcione e aconteça, além de agradecer à Deus e à minha
família.

Eu costumo dizer que "não vou parar até você passar" e isso é verdade.
Mas, lembre-se: é necessário fazer a sua parte. Estude, mas estude com
vontade. Ninguém poderá roubar de você o conhecimento. E é ele que vai
fazer a sua vida mudar.

Um forte abraço,

Fábio Luz Idealizador do Resumo Pedagógico.

Módulo II
 A carga horária mínima anual deverá
ser ampliada de forma progressiva, no
Mínimo de 800 horas para ensino
ensino médio, para 1.400 horas,
fundamental e ensino médio
devendo os sistemas de ensino
distribuídas por um mínimo de 200
oferecer, no prazo máximo de 5 anos,
dias de efetivo trabalho escolar,
pelo menos 1000 horas anuais de carga
excluído exames finais
horária, a partir de 2 de março de 2017

Exigida a frequência mínima de 75% do

total de horas letivas para aprovação

Avaliação contínua e cumulativa do

desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos
Cabe a instituição de ensino expedir qualitativos sobre os
históricos escolares, declarações de quantitativos e dos resultados ao
conclusão de série e diplomas ou longo do período sobre os de
certificados de conclusão de cursos eventuais provas finais

Formas de verificação do rendimento escolar
Educação O calendário escolar deverá adequar-
Básica se às peculiaridades locais, inclusive
climáticas e econômicas, sem com
isso reduzir o número de horas letivas.
LDB – Art. 22 ao Art. 25
Possibilidade de aceleração de
estudos para alunos com atraso
escolar
Possibilidade de avanço nos
cursos e nas séries mediante
verificação do aprendizado
Aproveitamento de estudos
concluídos com êxito
Obrigatoriedade de estudos de
recuperação, de preferência
paralelos ao período letivo

Para a população rural: organização

escolar própria; adequação do calendário
escolar às fases do ciclo agrícola e às
condições climáticas; conteúdos
curriculares e metodologias apropriadas.

Estudo obrigatório da história e cultura

afro-brasileira e indígena.

Por promoção
Formas de classificação em qualquer
série ou etapa (exceto a 1ª do ensino Por transferência
ensino fundamental)
Independentemente de
escolarização anterior, mediante
avaliação feita pela escola
 Língua portuguesa

Matemática
Devem abranger obrigatoriamente:
Conhecimento do mundo físico e
natural

Realidade social e política,

especialmente do Brasil

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente

curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola,
com exibição obrigatória de mínimo de 2 horas mensais

O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das

diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro,
Base Nacional Comum + especialmente das matrizes indígena, africana e europeia
Parte Diversificada
(características regionais e
locais da sociedade, da
cultura, da economia e dos
educandos) No currículo do ensino fundamental, a partir do 6º
ano, será ofertada a língua inglesa
Artes visuais

Dança
O ensino da arte, especialmente em suas expressões
regionais, constituirá componente curricular obrigatório Música

Currículos da Teatro
Educação A integralização curricular poderá incluir projetos e
pesquisas envolvendo os temas transversais
Básica

LDB – Art. 26 ao Art.28 A educação alimentar e nutricional será incluída

entre os temas transversais

Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas

de violência contra a criança e o adolescente serão incluídos, como temas
transversais, nos currículos escolares, tendo como diretriz o ECA

Que cumpra jornada de trabalho ≥ a 6

horas

A educação física é componente curricular
obrigatório da educação básica, sendo sua
prática facultativa ao aluno
Maior de 30 anos
Que estiver prestando serviço militar
ou em situação similar, obrigado à
prática da educação física

Que tenha prole

A inclusão de novos componentes curriculares de caráter

obrigatório na BNCC dependerá de aprovação do CNE e de
homologação pelo Ministro de Estado da Educação
 Forma de avaliação - acompanhamento e registro do
desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental

Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por

um mínimo de 200 dias de trabalho educacional
LDB – Art. 29 ao Art. 31

Educação Mínimo de 4 horas diárias (turno parcial) e de

Infantil 7 horas (jornada integral)

Atuação prioritária:
Municípios Controle de frequência pela instituição -
mínimo de 60% do total de horas

Expedição de documentação que permita

atestar os processos de desenvolvimento e
aprendizagem da criança.

Creches Pré-escolas

Até 3 anos De 4 a 5 anos

Oferta gratuita

Obrigatório
Oferta gratuita na escola pública
  pleno domínio da leitura, escrita e
cálculo

 compreensão do ambiente natural e

social, sistema político, tecnologia,
artes e valores da sociedade

 aquisição de conhecimentos e
habilidades e formação de atitudes e
valores
 fortalecimento dos vínculos de família,
solidariedade e tolerância
É facultado o desdobramento em ciclos
O ensino regular será ministrado em língua
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas
a utilização de suas línguas maternas e processos
próprios de aprendizagem

O ensino será presencial, sendo o ensino a

distância utilizado como complementação ou
em situações emergenciais
LDB – Art. 32 ao Art. 34

Ensino O currículo incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que

Fundamental trate dos direitos das crianças e dos adolescentes
(ECA)

Atuação prioritária: O estudo sobre os símbolos nacionais será

Municípios
incluído como tema transversal
Estados
DF
O ensino religioso, de matrícula facultativa,
constitui disciplina dos horários normais das
escolas públicas, assegurado o respeito à
Início aos 6 anos diversidade cultural religiosa do Brasil
Duração de 9 anos

A jornada escolar incluirá pelo menos 4 horas

de trabalho efetivo em sala de aula, sendo
progressivamente ampliado o período de
permanência na escola

Obrigatório
Oferta gratuita na escola pública
  consolidação e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,
possibilitando o prosseguimento de estudos

 preparação básica para o trabalho e a cidadania do

educando, para continuar aprendendo, de modo a ser
capaz de se adaptar com flexibilidade a novas
condições de ocupação ou aperfeiçoamento
posteriores
Estudos e práticas de educação física, arte,
 aprimoramento do educando como pessoa humana, sociologia e filosofia estão obrigatoriamente
incluindo a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico inclusos
 compreensão dos fundamentos científico-
tecnológicos dos processos produtivos, relacionando
a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Língua portuguesa e matemática são obrigatórios
nos 3 anos do ensino médio, assegurada às
comunidades indígenas, a utilização das respectivas
línguas maternas

O estudo da língua inglesa é obrigatório. Pode-

se ofertar outras línguas estrangeiras, em
caráter optativo, preferencialmente o espanhol;
LDB – Art. 35 ao Art. 35-A

Ensino Médio
Os conteúdos, as metodologias e as formas de
avaliação processual e formativa serão organizados
nas redes de ensino por meio de atividades teóricas
Atuação prioritária:
Estados
e práticas, provas orais e escritas, seminários,
DF projetos e atividades on-line.

Parte diversificada (PD) deve ser harmonizada à

BNCC e contextualizada à realidade do local;
Duração mínima de
3 anos

A Base Nacional Comum Curricular definirá

direitos e objetivos de aprendizagem do ensino
médio, conforme diretrizes do Conselho
Nacional de Educação, nas seguintes áreas do
conhecimento:
Obrigatório
Oferta gratuita na escola pública

I - linguagens e suas tecnologias

II - matemática e suas tecnologias

III - ciências da natureza e suas tecnologias

IV - ciências humanas e sociais aplicadas

 Desenvolvidas nos próprios Em cooperação com instituições
estabelecimentos de ensino especializadas em educação
médio profissional

LDB – Art. 36-A ao Art. 36-D

Os diplomas de cursos de
Educação
educação profissional
Profissional técnica de nível médio,
Técnica de Nível quando registrados, terão
Médio validade nacional e
habilitarão ao
prosseguimento de estudos
na educação superior.

Articulada com o ensino médio Subsequente ao ensino médio

Integrada, na Concomitante,
mesma instituição efetuando-se
de ensino, matrículas distintas
efetuando-se para cada curso
matrícula única
para cada aluno

Na mesma instituição Em instituições de Em instituições de ensino distintas, mediante

de ensino ensino distintas convênios de intercomplementaridade
 Gratuito aos jovens e adultos que não
puderam efetuar os estudos na idade regular

LDB – Art. 37 e Art. 38

Instrumento para a educação e a
aprendizagem ao longo da vida
Educação de
Jovens e
Adultos
Cursos e exames supletivos que habilitam o
prosseguimento de estudos em caráter regular

No nível de conclusão do ensino

fundamental para os maiores de 15 anos
Exames
supletivos
No nível de conclusão do ensino médio,
para os maiores de 18 anos

Em articulação com o ensino regular ou por diferentes

estratégias de educação continuada

LDB – Art. 39 e Art. 42

Em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho
Educação
Profissional e
Tecnológica
O conhecimento adquirido poderá ser objeto de
avaliação, reconhecimento e certificação

De formação inicial e continuada ou

qualificação profissional
Além dos seus cursos Cursos
regulares, as instituições de
educação profissional e
De educação profissional técnica de
tecnológica oferecerão cursos
nível médio
especiais, abertos à
comunidade, condicionada a
matrícula à capacidade de De educação profissional
aproveitamento e não tecnológica de graduação e pós-
necessariamente ao nível de graduação
escolaridade.
 Será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou
privadas, com variados graus de abrangência ou especialização

O ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, 200

dias de trabalho efetivo, excluído o tempo dos exames finais

Cursos sequenciais por campo de

O professor ficará obrigado ao mínimo de 8 saber, de diferentes níveis de
horas semanais de aulas abrangência

Graduação

Cursos e Programas Pós-graduação (programas de

mestrado e doutorado,
especialização, aperfeiçoamento e
outros)
Caberá à União assegurar,
anualmente, recursos suficientes para Extensão
manutenção e desenvolvimento das
instituições por ela mantidas

Obedecerá ao princípio da gestão democrática, assegurada a

existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os
segmentos da comunidade institucional, local e regional.
Educação
Superior
A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de
instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados,
LDB – Art. 43 ao Art. 57 periodicamente, após processo regular de avaliação

 As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos

quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e
de domínio e cultivo do saber humano

 Produção intelectual institucionalizada mediante o estudo

sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto
Universidades de vista científico e cultural, quanto regional e nacional

 Um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica

de mestrado ou doutorado

 Um terço do corpo docente em regime de tempo integral

 Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados,

terão validade nacional

 Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias

registrados

 Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras

Diplomas serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do
mesmo nível e área ou equivalente

 Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por

universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por
universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos
e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível
equivalente ou superior
 Educandos com:

 Deficiência
 Transtornos globais do desenvolvimento (TGD)
 Altas habilidades
 Superdotação

Preferencialmente na rede regular de ensino

Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado,

na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela

Educação Tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida

Especial

LDB – Art. 58 ao Art. 60 O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos
com altas habilidades ou superdotação matriculados na
educação básica e na educação superior

Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos:

 Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização

específicos, para atender as necessidades

 Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível

exigido para a conclusão do ensino fundamental, e aceleração para
concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados

 Professores com especialização adequada em nível médio ou superior,

para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular
capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns

 Educação especial para o trabalho

 Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares

 Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na
educação infantil e nos ensinos fundamental e médio

Trabalhadores em educação portadores de diploma de

pedagogia, com habilitação em administração, planejamento,
supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com
títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas

Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou

superior em área pedagógica ou afim

Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para
ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional,
atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da
rede pública ou privada

Profissionais graduados que tenham feito complementação

pedagógica, conforme disposto pelo CNE

Profissionais
da Educação A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior,
em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício
do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino
LDB – Art. 61 ao Art. 67 fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal

O acesso de professores das redes públicas de educação

básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura será
efetivado por meio de processo seletivo diferenciado
Ingresso exclusivamente por concurso público
de provas e títulos

Aperfeiçoamento profissional continuado,

inclusive com licenciamento periódico
remunerado para esse fim

Valorização dos profissionais de educação Piso salarial profissional

Progressão funcional baseada na titulação ou

habilitação, e na avaliação do desempenho

Período reservado a estudos, planejamento e

avaliação, incluído na carga de trabalho

Condições adequadas de trabalho

A formação docente, exceto para a
educação superior, incluirá prática de
ensino de, no mínimo, 300 horas
 Receita de impostos próprios da U, E, DF e M

Receita de transferências constitucionais e outras transferências

Origem dos Recursos
públicos destinados à Receita do salário-educação e de outras contribuições sociais
educação
Receita de incentivos fiscais

Outros recursos previstos em lei

 Remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e

demais profissionais da educação

 Aquisição, manutenção, construção e conservação de

LDB - Art. 68; Art. 70; Art. 71

instalações e equipamentos necessários ao ensino

Recursos  Uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino

Financeiros
 Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando
precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à
expansão do ensino

 Realização de atividades-meio necessárias ao

O que constituem as funcionamento dos sistemas de ensino
despesas de  Concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas
manutenção e públicas e privadas;
desenvolvimento do
ensino?  Amortização e custeio de operações de crédito

 Aquisição de material didático-escolar e manutenção de

programas de transporte escolar

 Pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada

fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de
sua qualidade ou à sua expansão

 Subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo

O que não constituem as
despesas de manutenção
e desenvolvimento do
ensino?
ou cultural
 Formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou
civis, inclusive diplomáticos
 Programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica,
farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social

 Obras de infraestrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou

indiretamente a rede escolar

 Pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de

função ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino
LDB - Art. 8º ao Art. 11
União (U)
• Organizar, manter e desenvolver
os órgãos e instituições oficiais do
sistema federal de ensino e o dos
Territórios;
• Baixar normas gerais sobre cursos
de graduação e pós-graduação;
• Autorizar, reconhecer, credenciar,
supervisionar e avaliar,
respectivamente, os cursos das
instituições de educação superior
e os estabelecimentos do seu
sistema de ensino;
• Elaborar o PNE, em colaboração
com E, DF e M;
• Prestar assistência técnica e
financeira a E, DF e M para o
desenvolvimento de seus sistemas
de ensino e o atendimento
prioritário à escolaridade
obrigatória, exercendo sua função
redistributiva e supletiva;
• Estabelecer, em colaboração com
E, DF e M , competências e
diretrizes para a EI, EF e EM, que
nortearão os currículos e seus
conteúdos mínimos, de modo a
assegurar formação básica
comum;
• Estabelecer, em colaboração com
E, DF e M , diretrizes e
procedimentos para identificação,
cadastramento e atendimento, na
educação básica e e superior, de
alunos com altas habilidades ou
superdotação;
• Coletar, analisar e disseminar
informações sobre a educação;
• Assegurar processo nacional de
avaliação do rendimento escolar
no EF, EM e ES;
• Assegurar processo nacional de
avaliação das instituições de ES;;
Regime de
colaboração
Estados (E)
• Organizar, manter e desenvolver
os órgãos e instituições oficiais
dos seus sistemas de ensino;
• Baixar normas complementares
para o seu sistema de ensino;
• Autorizar, reconhecer, credenciar,
supervisionar e avaliar,
respectivamente, os cursos das
instituições de educação superior
e os estabelecimentos do seu
sistema de ensino;
• Elaborar e executar políticas e
planos educacionais, em
consonância com o PNE,
integrando e coordenando as suas
ações e as dos seus Municípios;
• Definir, com M, formas de
colaboração na oferta do EF, as
quais devem assegurar a
distribuição proporcional das
responsabilidades, de acordo com
a população a ser atendida e os
recursos financeiros disponíveis
em cada uma dessas esferas do
Poder Público;
• Assegurar o EF e oferecer, com
prioridade, o EM a todos que o
demandarem;
• Assumir o transporte escolar dos
alunos da rede estadual.
*Ao DF aplicar-se-ão as competências
referentes a E e M.
Municípios (M)
• Organizar, manter e desenvolver
os órgãos e instituições oficiais
dos seus sistemas de ensino,
integrando-os às políticas e planos
educacionais da U e E;
• Baixar normas complementares
para o seu sistema de ensino;
• Autorizar, credenciar e
supervisionar os estabelecimentos
do seu sistema de ensino;
• Exercer ação redistributiva em
relação às suas escolas;
• Oferecer EI em creches e pré-
escolas, e, com prioridade, EF,
permitida a atuação em outros
níveis de ensino somente quando
estiverem atendidas plenamente
as necessidades de sua área de
competência e com recursos
acima dos percentuais mínimos;
• Assumir o transporte escolar dos
alunos da rede municipal.
* M poderão optar, ainda, por se
integrar ao sistema estadual de ensino
ou compor com ele um sistema único
de educação básica.