PPP Escolar 2

Livro Eletrônico
Aula 00
Conhecimentos Pedagógicos para concursos - Com Videoaulas - Curso Regular 2017
Professor: Fabiana Firmino, Fernanda Lima

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS PARA CONCURSOS -
CURSO REGULAR 2017 - AULA 00
Teoria e Questões Comentadas
Aula 00– Prof. Fabiana e Fernanda
AULA 00
Projeto Político Pedagógico
Sumário
01 Sumário ...........................................................................................01!
02 Considerações iniciais .........................................................................02
03 Apresentação ....................................................................................02!
04 Projeto político pedagógico..................................................................07
05 Gestão educacional decorrente do projeto político pedagóico....................20
07 Questões comentadas ........................................................................29!
08 Gabarito ..........................................................................................34
09 Referências Bibliográficas ....................................................................35
Prof. XX www.estrategiaconcursos.com.br 1 de 36
02 - Considerações Iniciais
Hoje vamos estudar um dos principais assuntos da área educacional: Projeto
Político Pedagógico, gestão educacional decorrente do Projeto político
pedagógico.
Em termos de estrutura, a aula será composta de dois capítulos:
1%2&3#∋%,4+−+∗#5−(∋
!∀#∃%&#∋!#()&∗+#∋!%,−./.∗+#0 ,%+#∀∀%5&%∋,#∋!∀#∃%&#∋
6#()&∗+#∋6%,−./.∗+#0
Boa aula a todos!
03 – Apresentação das professoras e do curso
Olá Gente!
Sejam tod@s muito bem vind@s!
Vamos começar nossos estudos ☺!
Antes de qualquer coisa, pedimos licença para nos apresentarmos:
- Fernanda Lima: pedagoga, formada pela UnB, especialista. Tenho

experiência em concursos voltados à educação, sendo aprovada em alguns da
área como: Ministério da Justiça (pedagoga, 5o lugar), SEDF (professora e
orientadora), prefeitura de Santo Antônio (orientadora), CODEVASF
(pedagoga). Também fui aprovada no BRB, trabalhando lá por sete anos e
atualmente sou concursada da Caixa, atuando junto aos programas sociais. Sou
mãe coruja {O,O}, esposa, filha, amiga, irmã. Gosto de ver o sorriso no rosto
de meus alunos e amo ser professora. É um grande prazer estar com vocês,
contribuindo para vossa aprovação. ☺
- Fabiana Firmino: sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experiência
na área educacional, tanto na parte de coordenação, quanto na docência.
Servidora da SEDF e professora de cursos presenciais e virtuais. É uma grande
alegria poder compartilhar de um momento tão importante na vida de vocês!

Vamos juntos rumo ao serviço público! ;)
DINÂMICA DO CURSO
Nossas aulas, terão um enfoque totalmente voltado ao que é

cobrado em provas de concursos. Porém, nunca deixaremos de fazer o
paralelo com as nossas práticas diárias, pois tenho convicção de que assim,
assimilaremos o conteúdo de forma leve e natural.
Ao final de cada aula, faremos juntos, a resolução de algumas questões já

usadas em concursos anteriores para que, ainda juntos, possamos celebrar
nossa vitória no dia da prova.
SIM! A vitória de cada um será um tanto a minha também. Eu torço, vibro,

mando as melhores energias e o melhor conteúdo para vocês.
Farei bom uso da experiência que obtive em bancas de concursos distintas,

para nosso benefício. Sendo assim, farei um mix de questões. A ideia é que a
preparação para o seu cargo ocorra independente de quem seja o responsável
pela sua prova.
Peço-lhe, que mantenha o FOCO pois não conheço uma só pessoa que
persistiu no seu objetivo e não o alcançou. Já os que ficam no meio do
caminho, podem se perder. E esse não poderá ser o seu caso.
Sei que muitos de vocês têm uma jornada pesada e querem conciliar com
os estudos a fim de atingir um objetivo: que é o de passar em concurso.
O que posso dizer é que meu objetivo é ajudá-los a ''tirar de letra'' o

conteúdo estudando de uma maneira agradável, honesta e descontraída.
Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

concursos de educação, nos encontre em:
https://www.facebook.com/Proffernandaestrategia/
https://www.facebook.com/ProfessoraFabianaFirmino/?fref=ts
Gostaríamos de fazer um pedido: a prática de rateio é crime! Não incentive

pessoas de má-fé a reproduzir nosso material sem nossa autorização. Isso,
além de atrapalhar nosso trabalho, desvaloriza nossa classe: a de pedagogos.
Além do mais, quem adquire o conteúdo por meio de rateio não pode acessar
ao fórum o que fará com que tenha uma perda significativa de rendimento
durante o curso, pois é lá que ocorrem os debates, as trocas de informações e
as resoluções de dúvidas. Não utilizaremos outros canais para debater a não ser
o fórum, que é o canal oficial para nossos debates.
Ou seja: não nos responsabilizamos pelo rendimento de quem não participa do

fórum, pois ele faz parte da metodologia do Estratégia Concursos e foi
formulada para garantir um curso de qualidade.
Contamos com a corrente de ética, honestidade e moral que devemos ter.

Afinal, é com a educação que pretendemos mudar o status quo desse Brasil que
tem tantas mazelas.
Preparados para a luta?
Primeiro Round! \0/
Na aula de hoje abordaremos temas que são fundamentais e que

aparecem praticamente em todos os concursos para a área de educação. Você
que está se preparando para concursos da área educacional, aproveite essa
oportunidade para estudar e revisar com cautela todo o conteúdo que será
apresentado, pois ele lhe dará suporte e experiência para outras provas.
Na aula de hoje, iremos prosear um pouco sobre Projeto Político-

Pedagógico da Escola.
Professoras, vcs são mineiras? Prosear é muito caipora.
Não somos mineiras mas somos comedoras de pães de queijo

quentinhos!
Quem gosta de pão de queijo, dê uma passadinha no fórum e diga:
‘’ Professoras, estou na aula 00 e quando for empossado pago uma

rodada de pão de queijo para vocês”. Rsrsrsrsrs.
Estão prontos? Então vamos sair do Candy Crush e vamos para a luta!
rs
Agora iremos à 1a parte de nossa aula, belezinha?
O que é o PPP (PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO)?
Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo:
Projeto = algo que se tem a intenção de executar.
Político= ligado ao coletivo, a participação do cidadão.
Pedagógico= com fins educacionais.
CONCEPÇÃO, PRINCÍPIOS E EIXOS NORTEADORES:
O PPP é um DOCUMENTO que tem por objetivo apontar um rumo, uma direção,
um norte para uma obrigação coletiva.
COLETIVA: O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão envolvidos
na prática educativa. O PPP é a voz de quem está envolvido.
Você deve se lembrar que o PPP não é apenas um documento que cumpre
uma função burocrática, mas sim a porta de entrada para que os planos
coletivos surtam efeito na prática educativa.
O Projeto Político-pedagógico também é conhecido como Proposta Pedagógica.
O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem implementadas.

O que deve ficar claro para nós é que o PPP representa uma coletividade e não
pode ser um mero documento burocrático. O que for definido, decidido e
planejado deve ser norteador para a PRÁTICA.
Ou seja: não deve apenas ficar no papel. O PPP deve dar um direcionamento
prático que interfere diretamente nas ações educacionais.
O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, a Lei 9.394/96. De acordo com a Lei 9.394/96 ''os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema
de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica''.
O PPP, feito em coletividade é um documento que deve apontar um rumo, uma

direção e como ensina Veiga (1998, p. 11) deve também, explicitar os
fundamentos teóricos, fundamenta-se na unicidade teoria e prática estabelecidas
em parâmetros curriculares, ações conscientes e organizadas da escola, tendo

como pressuposto a reflexão coletiva que articule a escola, família e comunidade.
Como o PPP é realizado?
O PPP deve ser feito a partir do diálogo entre as diferentes esferas da

comunidade escolar a fim de organizar e planejar o trabalho
administrativo-pedagógico, buscando soluções para os problemas que
são diagnosticados.
No PPP devem ficar claros os objetivos, a missão, a visão, as metas e as

ações que determinam o caminho de autonomia da instituição escolar.
O PPP é norteado por cinco princípios:
1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanência na escola.
Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na permanência na

escola.
Esse princípio é um obstáculo constante, pois sabemos as divergências

existentes no ensino atual.
2- QUALIDADE: qualidade de educação para todas as pessoas.
NÃO DEVE HAVER PRIVILÉGIO DE MINORIAS ECÔNOMICAS E SOCIAIS.
O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitária.
Essa tarefa é complexa pois há diferenças sociais nítidas em nossa sociedade.
A qualidade tem duas dimensões que não se separam: técnica/formal e

política.
A dimensão técnica/formal tem relação com os instrumentos e a técnica.
A dimensão formal não necessita de conteúdos determinados, como explica o

professor Pedro Demo.
Demo afirma que a qualidade formal:
"( ...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos, formas,

técnicas, procedimentos diante dos desafios do desenvolvimento"
(1994, p.14).
Já a dimensão política está relacionada à competência humana em termos de

se fazer história, como nos ensina Demo.
As duas dimensões estão juntas porque a qualidade formal está relacionada à

qualidade política que por sua vez depende da competência dos meios.
∀
∀
∀
É importante saber que:
A escola de qualidade deve se preocupar com a repetência e a evasão. E que

isso inclui as dimensões técnica/formal e a política.
Continuando os princípios:
3- GESTÃO DEMOCRÁTICA: é um princípio consagrado pela Constituição

vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira.
Ela, a gestão democrática, exige uma ruptura histórica na prática

administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de exclusão e
reprovação e da não-permanência do aluno na sala de aula, o que vem
provocando a marginalização das classes populares. Esse compromisso implica
a construção coletiva de um projeto político-pedagógico ligado à educação das
classes populares.
Isso significa que a gestão democrática contribui na compreensão dos

problemas postos pela prática pedagógica e tem por objetivo unir a concepção e
execução, a teoria e a prática.
A gestão democrática faz com que a participação das pessoas seja

fortalecida para garantir o controle dos acordos estabelecidos.
∗
∗
PRESTE ATENÇÃO!
Se por um lado a gestão democrática força a socialização, por

outro, isso dificulta a execução desse princípio (gestão democrática) pois isso
implica também a ampla participação dos diferentes segmentos da escola nas
decisões. E sabemos que opiniões distintas nem sempre são fáceis de conseguir
o consenso entre a comunidade escolar.
Continuando com o quarto princípio.
4- LIBERDADE: também é outro princípio constitucional. Ele está ligado à ideia

de autonomia.
Nesse princípio, a liberdade está ligada ao ato de aprender, de ensinar e de

divulgar o saber de aprender de forma intencional.
5- VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO: tudo que for relacionado ao bom

desempenho do profissional de educação. Formação inicial e continuada,
condições de trabalho, dedicação integral à escola, redução da quantidade de
alunos em sala de aula, remuneração digna.
A valorização do magistério é um princípio central na

discussão do projeto político-pedagógico.
É importante saber que um profissional valorizado, conseguirá

atingir os demais princípios do projeto político-pedagógico com tranquilidade.
Eixos norteadores:
Na LDB estão inclusos, em destaque, três grandes eixos relacionados à

construção do PPP:
∀ O eixo da flexibilidade está vinculado à autonomia, possibilitando que a

escola organize seu próprio trabalho pedagógico.
∀ Eixo de avaliação que reforça um aspecto importante a ser observado nos

diversos níveis do ensino público.
∀ O eixo da liberdade que se expressa no âmbito do pluralismo de ideias e

concepções pedagógicas e da proposta de gestão democrática do ensino
público, que será definida em cada sistema de ensino.
De acordo com De Rossi (2004), o desafio da escola é construir um projeto

emancipatório, transformador, que valorize a sua cultura e identidade e que
supere uma visão meramente burocrática, reguladora e disciplinadora do PPP.
E na prova, o que é cobrado, Professora?
∀!
%,
);
! %∋
∃?! ∃&)5∃%! 4≅5)
- Você deve saber que o Projeto Político-pedagógico é um documento
obrigatório.
As bancas gostam de averiguar se você sabe que o PPP é um documento

produzido como resultado do diálogo de vários segmentos da
comunidade escolar e tem por objetivo organizar o trabalho
administrativo-pedagógico. E que ele também tem a função de solucionar
problemas.
- O papel do PPP é nortear as ações coletivas para que a teoria e prática

andem juntas.
- O PPP deve fazer com que os entes educativos reflitam de forma coletiva
(escola, família e comunidade).
- Não pode ser visto apenas como um documento, mas ao contrário deve ser
encarado como uma ação intencional, feita por quem vive a prática
educativa em diversas formas, seja como educador, família, sociedade.
∀
∀
Também é importante que você entenda as características de cada princípio
norteador que são: IGUALDADE, QUALIDADE, GESTÃO DEMOCRÁTICA,
LIBERDADE E VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO.
Sabendo o que cada um representa dentro do projeto.
As bancas gostam de misturar as características de cada princípio, então a dica

das professoras aqui é que fiquem claros cada um deles. Leia com atenção o
que cada princípio contempla e corra para o abraço. rsrsrsrs.
Bem, estimados alunos, para finalizarmos é importante saber que:
- A efetivação da prática da formulação COLETIVA do projeto pedagógico

ainda é, na maior parte dos casos, bastante precária. Vigora mais como
um princípio educativo do que como instrumento concreto de mudanças
institucionais e de mudanças de comportamento e das práticas dos
professores.
- Em boa parte das escolas, predomina o modelo burocrático de gestão:

decisões são centradas, falta de espírito de equipe, docentes ocupados
apenas com suas atividades de aula, relações entre professores e alunos

ainda formais e regidas por regras disciplinares.
∀
∀
QUEREMOS SUA ATENÇÃO AQUI:
O citado acima são fatos que ocorrem ainda em diversas escolas de

nosso país, e as bancas gostam de saber se temos esse olhar crítico
acerca da educação, pois como ensinou Paulo Freire, a educação só se
transforma, quando nós nos transformarmos. E sabemos que ainda
(infelizmente) há muita transformação a ser feita.
Continuando...
O PPP é o documento que reflete as intenções, os objetivos, as

aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um processo
de escolarização que atenda a todos os alunos.
De acordo com Libâneo, há quatro razões que justificam o PPP:
1- Na escola, a direção, os especialistas, os professores, os funcionários e os

alunos estão envolvidos em uma atividade conjunta para a formação
humana desses últimos.
2- O projeto resulta de práticas participativas. O trabalho coletivo, a gestão

participativa, é exigência ligada à própria natureza da ação pedagógica.
3- A formulação do projeto é também, prática educativa, manifestação do

caráter formativo do ambiente de trabalho.
4- O projeto expressa o grau de autonomia da equipe escolar.
O PPP considera o já instituído (legislação currículos, conteúdos, métodos,

formas organizativas da escola e outros), mas tem também algo de instituinte.
O grupo de profissionais da escola pode criar, reinventar a instituição,

os objetivos e as metas mais compatíveis com os interesses dela e da
comunidade.
A característica instituinte do projeto significa que ele institui, estabelece, cria

objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de agir, formas de ação,
estruturas, hábitos, valores. Significa também, que a cada período do ano letivo
é avaliado para que se tomem novas decisões, se retome o rumo, se corrijam
desvios.
ISTO AQUI É IMPORTANTE SABER:
Todo projeto é, portanto, inconcluso, porque as escolas são instituições

marcadas pela interação entre pessoas, por sua intencionalidade, pela
interligação como que acontece em seu exterior (na comunidade, no
país, no mundo), o que leva a concluir que elas não são iguais. As
organizações são, pois, construídas e reconstruídas socialmente.
RELFEXÃO SOBRE PAPEL POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLAR: PAPEL E

FUNÇÃO DA ESCOLA.
A atividade educativa é política, pois prepara o aluno para o desenvolvimento

da cidadania, desempenhando assim uma função política. Essa função pode ser
descaracterizada dentro do processo educativo que muitas vezes não leva em
conta a realidade do aluno, realizando apenas a transferência dos conteúdos.
Temos que ter em mente que o conhecimento só é importante quando

promove no aluno a sua capacidade de constituir novas relações com a
realidade vivida. Sem esse vínculo com a realidade, o conhecimento se
dissipa em acúmulos de informações sendo incapaz de ampliar e
estabelecer a consciência crítica dos alunos.
A escola tem a função de preparar o aluno ao exercício da cidadania para a

sociedade. Para essa situação ocorrer de forma adequada, é necessário que
toda a sua organização esteja em sintonia com os princípios, currículo, livro
didático e toda a sua estrutura global. Para que a escola se apresente como
democrática é necessário desenvolver uma educação escolar que envolva os
interesses que transcorrem na sociedade, levando o aluno a compreender o
papel de cada um dentro desse contexto social para poder assim intervir nas
ações dessa sociedade.
Devemos pensar que deveria ser uma escola em que os funcionários e todos os
envolvidos trabalhassem de forma organizada, em que cada um poderia expor
suas ideias e opiniões divergentes juntamente com a comunidade que deveria
ter sua participação ativa dentro do sistema. O que torna o ensino organizado
e bem estruturado é a capacidade de incorporar em seu processo pedagógico, o
desenvolvimento de ações e conhecimentos que leve o aluno a conhecer o
mundo sendo sujeito capaz de agir neste mesmo mundo para transformá-lo.
Podemos completar afirmando que a relação entre ensino e aprendizagem não

é mecânica pois não ocorre a simples transmissão de conhecimentos. Ela deve
ser mútua! Dentro desse contexto, além da organização que foi citada, temos
ainda o processo de aprender e pesquisar que devem caminhar juntos. O
professor deve saber fazer a ligação entre os trabalhos escolares e as condições
prévias dos alunos para que estes possam enfrenta-los, analisa-los e pesquisa-
los, pois é assim que nascem as forças impulsoras da aprendizagem.
O envolvimento do educando no estudo ativo com pesquisas e análises

consistentes, depende de que o ensino seja organizado de tal forma que as
dificuldades tornem-se dificuldades subjetivas na reflexão do aluno, gerando
nele uma tensão e ambição para superá-las.
O professor deve criar condições favoráveis ao aluno e a partir de suas

necessidades buscar os interesses e experiências proporcionando assim, novos
conhecimentos. O aluno deve ser ativo e investigador. A aprendizagem
organizada é caracterizada por sua intenção específica de aprender
determinados conhecimentos, habilidades e normas de convivência social.
Apesar de tudo isso poder acontecer em qualquer ambiente, é na escola que
são organizadas as condições da aprendizagem, transmissão e assimilação de
habilidades específicas. Esta organização intencional é função específica do
ensino.
Libâneo (2001) elenca quatro áreas de ação em que a organização do espaço

escolar deve abranger:
" A organização da vida escolar - relacionado a organização do trabalho

escolar em função de sua especificidade de seus objetivos.
" Organização do processo de ensino e aprendizagem – refere-se

basicamente, aos aspectos de organização do trabalho do professor e dos
alunos na sala de aula.
" Organização das atividades de apoio técnico administrativo – tem a

função de fornecer o apoio necessário ao trabalho docente.
" Organização de atividades que vinculam escola e comunidade – refere-se

as relações entre a escola e o ambiente externo: com os níveis
superiores da gestão de sistemas escolar, pois, com as organizações
políticas e comunitárias (...) (LIBÂNEO, 2001, pp. 174, 175, 176).
Se fizermos uma reflexão chegaremos à conclusão de que o projeto político

pedagógico é a própria organização do espaço escolar. Compreendemos esta
dimensão como a maneira que a escola organiza suas atividades
administrativas, pedagógicas, curriculares juntamente com os propósitos
democráticos que fazem parte dessa organização. O PPP deve ser o resultado
da organização desse espaço escolar que deve ser regido por ideias comuns e
com a participação de todos.
A SEGUNDA PARTE DA AULA É BASTANTE CONECTADA COM O ASSUNTO

ANTERIOR. TÓPICO DO EDITAL DE GRANDE IMPORTÂNCIA PARA NÓS.
ENTRETANTO, BASTA UMA PESQUISA RÁPIDA PARA VERIFICAR O QUÃO
DIFÍCIL É ENCONTRAR ESSE TEMA. SENDO ASSIM, FIZEMOS
PESQUISAS EXAUSTIVAS E A PARTIR DISSO, CONFECCIONAMOS A
AULA, BASEANDO NAS IDEIAS DOS PRINCIPAIS AUTORES QUE
ESTUDAM SOBRE ESSE ASSUNTO.
AGORA, MÃOS À OBRA!
04 - GESTÃO EDUCACIONAL DECORRENTE DO PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO
A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levantou a

necessidade de descentralização e democratização da gestão escolar e
consequentemente, a participação tornou-se um conceito nuclear.
Vários autores explicam que o entendimento do conceito de gestão já

pressupõe, em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de
pessoas analisando situações e decidindo sobre seu encaminhamento e agir
sobre elas em conjunto.
Como ensina a professora Zaíra Leite, a palavra participação deriva-se do

latim participatio que significa ter parte na ação. Sendo assim, crianças, para
ter parte na ação é preciso ter acesso ao agir e às decisões que orientem o agir.
Executar uma ação não significa ter parte, ou seja, responsabilidade sobre a
ação. E só será sujeito da ação quem puder decidir sobre ela.
A participação tem como característica fundamental a força de atuação

consciente, pela qual os membros de uma unidade social (de um grupo, de uma
equipe) reconhecem e assumem seu poder de exercer uma influência na
determinação da dinâmica, da cultura da unidade social, a partir da
competência e vontade de compreender, decidir e agir em conjunto.
∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀
∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀
∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀
Trabalhar a gestão educacional decorrente do projeto político-
pedagógico significa trabalhar em conjunto, no sentido de formação de
grupo, requer compreensão dos processos grupais para desenvolver
competências que permitam realmente aprender com o outro e
construir de forma participativa.
Estimados, leiam a seguir a definição de grupo por Pichin-Riviere “sendo um

grupo um conjunto restrito de pessoas ligadas entre si por constantes espaço e
tempo, articuladas por sua mútua representação interna interatuando por meio
de complexos mecanismos de assunção e atribuição de papéis, que se propõe
de forma explícita ou implícita uma tarefa que constitui finalidade”.
Sobre explícito quer dizer o observável, o que se vê. Entretanto, abaixo dele
está o que é implícito. Este é constituído de medos básicos (diante de
mudanças, ora alternativas transformadoras ora resistência à mudança). Pichin
ainda ensina que a resistência à mudança é consequência dos medos básicos
que São o “medo à perda”.
Das estruturas existentes e “medo do ataque” frente à novas situações, nas

quais a pessoa sente-se insegura por falta de instrumentação.
Gente, perceba que deve haver sensibilização na implementação do

projeto político-pedagógico na gestão educacional. Sensibilizar significa
envolver as pessoas para que elas participem de forma efetiva.
Nesse sentido, o gestor deve sensibilizar, provocar e tornar a pessoa

sensível.
Outro ensinamento importante sobre a gestão educacional decorrente do

projeto político pedagógico vem de Libâneo que explica que a participação é
fundamental por garantir a gestão democrática da escola, pois é assim
que todos os envolvidos do processo educacional da instituição estarão
presentes, tanto nas decisões e construções de propostas (planos, programas,
projetos, ações, eventos) como no processo de implementação,
acompanhamento e avaliação.
Firma-se, pois, o parecer de que falta, para a promoção de qualidade da

educação uma visão global do estabelecimento de ensino como instituição
social, capaz de promover a sinergia pedagógica de que muitas das melhores
instituições estão carentes. Essa sinergia seria conduzida pela equipe de gestão
da escola, sob a liderança de seu diretor, voltada para a dinamização e
coordenação do processo coparticipativo, para atender às demandas

educacionais da sociedade dinâmica e centrada na tecnologia e conhecimentos.
Nesse caso, é importante entender que um projeto político-pedagógico, em

uma perspectiva de qualidade, substitui o chefe por um líder que acredita,
confia, reúne e valoriza as pessoas, participa de tarefas pedagógicas tendo a
escola como parte de seu projeto de vida, em busca de uma educação
compromissada com a qualidade de vida de seus alunos, que desenvolva
habilidades fundamentais para o sucesso e uma educação que contribua para o
desenvolvimento integral e reintegrado do homem, dando ênfase a valores e
habilidades.
A liderança de um diretor é um dos fatores primordiais para o êxito do

processo, na medida em que possua sensibilidade e habilidade para obter o
máximo de contribuição e participação do colegiado, capacidade gerencial para
descobrir entre a comunidade educativa (pais, alunos, professores, especialistas
etc) os talentos que possam conferir a excelência e qualidade ao projeto político
pedagógico em construção.
O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo representa

um referencial que precisa ser adequado à qualidade ao projeto político-
pedagógico em construção.
O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo representa

um referencial que precisa ser adequado à realidade e necessidade da clientela,
como algo dinâmico e que necessita de um permanente repensar por parte dos
envolvidos no projeto a ser comprometido com a comunidade educativa e a
escola.
Para finalizar: A importância da gestão educacional para que o projeto

político-pedagógico funcione é enorme, pois é na concepção de uma
gestão unificada, forte e bem definida que os princípios norteadores do
PPP farão sentido.
Vamos praticar um pouco?
Acertou, dê um pulinho de alegria e corra para o abraço! \o/
LISTA DE QUESTÕES:
01 - 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário -

Pedagogia
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e

participativo, julgue o item a seguir.
O projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito,

compromisso sociopolítico e interesses reais e coletivos da população
majoritária definido coletivamente.
02 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em Assuntos

Educacionais - Cargo 23
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o item

a seguir.
No projeto político-pedagógico, apresentam-se ações intencionais claras e

propõem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar, voltadas para
benefício da coletividade.


a seguir.
O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto político-

pedagógico, está associado à ideia de autonomia para pensar, propor e agir, a
qual segue uma intencionalidade decidida coletivamente.
04 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário -

Pedagogia

A avaliação é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto

político-pedagógico e orienta as ações dos educadores e educandos. Ela tem um
compromisso amplo, não somente quanto a eficiência e a eficácia, mas também
com os resultados da própria organização do trabalho pedagógico.
05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA
Julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto

político-pedagógico (PPP).
A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e trabalha

exclusivamente com a sua dimensão política.
06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014
Quanto ao desenvolvimento de projetos pedagógicos para as organizações,

assinale a alternativa correta.
(A) A organização, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as

competências de colaboradores necessárias ao cenário de atuação.
(B) O desenvolvimento de projetos pedagógicos possibilita às organizações

formar profissionais necessários para exercer as funções pertinentes à sua
atuação.
(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus resultados
operacionais são julgados como irrelevantes pelos gestores contemporâneos.
(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses projetos

somente na ausência do psicólogo corporativo.
(E) As instituições, ao desenvolverem projetos pedagógicos, estão facultadas a

se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades ou demandas.
07 - AGU - CESPE - Administrador
O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de aspectos

políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem alcançadas,
voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos administrativo-
financeiros envolvidos.
( ) VERDADEIRO
( ) FALSO
08 - CESPE - Administrador
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um documento

que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser
desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do sistema
educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas da
comunidade envolvida.
( ) VERDADEIRO
( ) FALSO


( ) VERDADEIRO
( ) FALSO

( ) VERDADEIRO
( ) FALSO
01 - 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário -

Pedagogia

O projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito,

compromisso sociopolítico e interesses reais e coletivos da população
majoritária definido coletivamente.
CERTO. O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão
envolvidos na prática educativa. O PPP é a voz de quem está envolvido.


a seguir.
No projeto político-pedagógico, apresentam-se ações intencionais claras e

propõem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar, voltadas para
benefício da coletividade.
CERTO. Prestaram atenção na banca? Esta questão segue a mesma

linha da questão anterior. As duas provas foram aplicadas em 2015
perto uma da outra. Continue respondendo questões da banca que a
aprovação será garantida!


a seguir.
O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto político-

pedagógico, está associado à ideia de autonomia para pensar, propor e agir, a
qual segue uma intencionalidade decidida coletivamente.
CERTO. Vimos exatamente isso. A liberdade é o princípio número 4 da

aula!
04 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário -

Pedagogia

A avaliação é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto

político-pedagógico e orienta as ações dos educadores e educandos. Ela tem um
compromisso amplo, não somente quanto a eficiência e a eficácia, mas também
com os resultados da própria organização do trabalho pedagógico.
CERTO. A avaliação permite que o PPP tenha andamento de acordo

com as modificações necessárias que a realidade local exige.
05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA
Julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto

político-pedagógico (PPP).
A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e trabalha

exclusivamente com a sua dimensão política.
RESPOSTA: ERRADA
Não é exclusivamente política. E sim formal, técnica e política.
06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014
Quanto ao desenvolvimento de projetos pedagógicos para as organizações,

assinale a alternativa correta.
(A) A organização, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as

competências de colaboradores necessárias ao cenário de atuação.
(B) O desenvolvimento de projetos pedagógicos possibilita às organizações

formar profissionais necessários para exercer as funções pertinentes à sua
atuação.
(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus resultados
operacionais são julgados como irrelevantes pelos gestores contemporâneos.
(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses projetos

somente na ausência do psicólogo corporativo.
(E) As instituições, ao desenvolverem projetos pedagógicos, estão facultadas a

se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades ou demandas.
LETRA B. Nessa proposta metodológica é necessário também priorizar a

aprendizagem e a cooperação para que haja o diferencial necessário
para o alcance do sucesso de todo o projeto. Durante esse processo os
participantes devem fazer uma reflexão sobre as consequências de
suas ações, possibilitando assim a reconstrução de conceitos. Os
projetos podem possibilitar às organizações formar profissionais
necessários para exercer as funções pertinentes à sua atuação como
menciona a letra B.

( ) VERDADEIRO
( x ) FALSO
Comentários: o projeto pedagógico não deve se ater, apenas aos

aspectos políticos e administrativo-financeiros. Ele é multifacetado e
contempla aspectos pedagógicos, sociais, culturais e plurais.
08 - CESPE - Administrador

( x ) VERDADEIRO
( ) FALSO
Comentários: o projeto pedagógico é um documento, e, apesar de

flexível constarão os objetivos, diretrizes e ações voltadas à
aprendizagem.

( ) VERDADEIRO
( x ) FALSO
Comentários: o projeto pedagógico não deve se ater, apenas aos

aspectos políticos e administrativo-financeiros. Ele é multifacetado e
contempla aspectos pedagógicos, sociais, culturais e plurais.

( x ) VERDADEIRO
( ) FALSO ==0==
Comentários: o projeto pedagógico é um documento, e, apesar de

flexível constarão os objetivos, diretrizes e ações voltadas à
aprendizagem.
1. A
2. A
3. E
4. B
5. C
6. C
7. I
8. D
9. F
10.V
Onde posso ler mais?
Escola e democracia: Teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre

educação e política. São Paulo, Cortez e Autores Associados, 1983.
DEMO Pedro. Educação e qualidade. Campinas, Papirus,1994.
Libâneo, Carlos José. Educação Escolar: Política, Estrutura e Organização. São

Paulo, Cortez, 2012.
Florestan Fernandes. Petrópolis: Vozes, pp. 166-183
GADOTTI, Moacir e José Eustáquio Romão, ogs., 1997. Autonomia da escola:

princípios e propostas. São Paulo: Cortez.
GADOTTI, Moacir e José Eustáquio Romão, orgs., 1993. Município e Educação.

São Paulo: Cortez/IPF.
GADOTTI, Moacir, 1990. “Tese em defesa de um sistema único, nacional e

popular de educação pública”. In:
GADOTTI, Moacir, 1990. Uma só escola para todos: caminhos da autonomia

escolar. Prefácio de
VEIGA, Ilma P.A. "Escola, currículo e ensino". In: I.P.A. Veiga e M. Helena
Cardoso (org.) Escola fundamental: Currículo e ensino. Campinas,

Papirus,1991.
VEIGA, Ilma P.A. e CARVALHO, M. Helena S.O. "A formação de profissionais da

educação". In: MEC. Subsídios para uma proposta de educação integral à
criança em sua dimensão pedagógica. Brasília, 1994.
Cassia Ravena Mulin de Assis Medel - Projeto politico pedagógico. Construção e

implementação na Escola.
http://www.app.com.br/portalapp/imprensa/Doc_Ref_CONAE_2014_versaofinal
.pdf

PPP Escolar 2

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PPP Escolar 2

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Livro Eletrônico

Conhecimentos Pedagógicos para concursos - Com Videoaulas - Curso Regular 2017

Professor: Fabiana Firmino, Fernanda Lima

Boa aula a todos!

03 – Apresentação das professoras e do curso

Sejam tod@s muito bem vind@s!

Vamos começar nossos estudos ☺!

Antes de qualquer coisa, pedimos licença para nos apresentarmos:

- Fernanda Lima: pedagoga, formada pela UnB, especialista. Tenho

alegria poder compartilhar de um momento tão importante na vida de vocês!

Nossas aulas, terão um enfoque totalmente voltado ao que é

Ao final de cada aula, faremos juntos, a resolução de algumas questões já

SIM! A vitória de cada um será um tanto a minha também. Eu torço, vibro,

Farei bom uso da experiência que obtive em bancas de concursos distintas,

os estudos a fim de atingir um objetivo: que é o de passar em concurso.

O que posso dizer é que meu objetivo é ajudá-los a ''tirar de letra'' o

Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

Gostaríamos de fazer um pedido: a prática de rateio é crime! Não incentive

Ou seja: não nos responsabilizamos pelo rendimento de quem não participa do

Contamos com a corrente de ética, honestidade e moral que devemos ter.

Preparados para a luta?

Primeiro Round! \0/

Na aula de hoje abordaremos temas que são fundamentais e que

Na aula de hoje, iremos prosear um pouco sobre Projeto Político-

Professoras, vcs são mineiras? Prosear é muito caipora.

Não somos mineiras mas somos comedoras de pães de queijo

Quem gosta de pão de queijo, dê uma passadinha no fórum e diga:

‘’ Professoras, estou na aula 00 e quando for empossado pago uma

Agora iremos à 1a parte de nossa aula, belezinha?

O que é o PPP (PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO)?

Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo:

Projeto = algo que se tem a intenção de executar.

Político= ligado ao coletivo, a participação do cidadão.

Pedagógico= com fins educacionais.

CONCEPÇÃO, PRINCÍPIOS E EIXOS NORTEADORES:

O Projeto Político-pedagógico também é conhecido como Proposta Pedagógica.

O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem implementadas.

O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da

O PPP, feito em coletividade é um documento que deve apontar um rumo, uma

em parâmetros curriculares, ações conscientes e organizadas da escola, tendo

Como o PPP é realizado?

O PPP deve ser feito a partir do diálogo entre as diferentes esferas da

No PPP devem ficar claros os objetivos, a missão, a visão, as metas e as

O PPP é norteado por cinco princípios:

1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanência na escola.

Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na permanência na

Esse princípio é um obstáculo constante, pois sabemos as divergências

2- QUALIDADE: qualidade de educação para todas as pessoas.

NÃO DEVE HAVER PRIVILÉGIO DE MINORIAS ECÔNOMICAS E SOCIAIS.

O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitária.

Essa tarefa é complexa pois há diferenças sociais nítidas em nossa sociedade.

A qualidade tem duas dimensões que não se separam: técnica/formal e

A dimensão técnica/formal tem relação com os instrumentos e a técnica.

A dimensão formal não necessita de conteúdos determinados, como explica o

Demo afirma que a qualidade formal:

"( ...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos, formas,

Já a dimensão política está relacionada à competência humana em termos de

As duas dimensões estão juntas porque a qualidade formal está relacionada à

A escola de qualidade deve se preocupar com a repetência e a evasão. E que

3- GESTÃO DEMOCRÁTICA: é um princípio consagrado pela Constituição

Ela, a gestão democrática, exige uma ruptura histórica na prática

Isso significa que a gestão democrática contribui na compreensão dos

A gestão democrática faz com que a participação das pessoas seja