Estudar aqui faz toda a diferena!

Elogie do jeito certo! Recentemente um grupo de crianas pequenas passou por um teste muito interessante. Psiclogos propuseram uma tarefa de mdia dificuldade, mas que as crianas executariam sem grandes problemas. Todas conseguiram terminar a tarefa depois de certo tempo. Em seguida, foram divididas em dois grupos. O grupo A foi elogiado quanto inteligncia. Uau, como voc inteligente!, Que esperta que voc !, Menino, que orgulho de ver o quanto voc genial!... E outros elogios capacidade de cada criana. O grupo B foi elogiado quanto ao esforo. Menina, gostei de ver o quanto voc se dedicou na tarefa!, Menino, que legal ter visto seu esforo!, Uau, que persistncia voc mostrou. Tentou, tentou, at conseguir, muito bem!... E outros elogios relacionados ao trabalho realizado e no criana em si. Depois dessa fase, uma nova tarefa de dificuldade equivalente primeira foi proposta aos dois grupos de crianas. Elas no eram obrigadas a cumprir a tarefa, podiam escolher se queriam ou no, sem qualquer tipo de consequncia. As respostas das crianas surpreenderam. A grande maioria das crianas do grupo A simplesmente recusou a segunda tarefa. As crianas no queriam nem tentar. Por outro lado, quase todas as crianas do grupo B aceitaram tentar. No recusaram a nova tarefa. A explicao simples e nos ajuda a compreender como elogiar nossos filhos e nossos alunos. O ser humano foge de experincias que possam ser desagradveis. As crianas inteligentes no querem o sentimento de frustrao de no conseguir realizar uma tarefa, pois isso pode modificar a imagem que os adultos tm delas. Se eu no conseguir, eles no vo mais dizer que sou inteligente. As esforadas no ficam com medo de tentar, pois mesmo que no consigam o esforo que ser elogiado. Ns sabemos de muitos casos de jovens considerados inteligentes no passarem no vestibular, enquanto aqueles jovens mdios obterem a vitria. Os inteligentes confiaram demais em sua capacidade e deixaram de se preparar adequadamente. Os outros sabiam que se no tivessem um excelente preparo no seriam aprovados e, justamente por isso, estudaram mais, resolveram mais exerccios, leram e se aprofundaram melhor em cada uma das disciplinas. No entanto, isso no tudo. Alm dos contedos escolares, nossos filhos precisam aprender valores, princpios e tica. Precisam respeitar as diferenas, lutar contra o preconceito, adquirir hbitos saudveis e construir amizades slidas. No se consegue nada disso por meio de elogios frgeis, focados no ego de cada um. preciso que sejam incentivados constantemente a agir assim. Isso se faz com elogios, feedbacks e incentivos ao comportamento esperado. Nossos filhos precisam ouvir frases como: Que bom que voc o ajudou, voc tem um bom corao, parabns meu filho por ter dito a verdade apesar de estar com medo... voc tico, filha, fiquei orgulhoso de voc ter dado ateno quela menina nova ao invs de t-la excludo como algumas colegas fizeram... voc solidria, isso mesmo filho, deixar seu primo brincar com seu video game foi muito legal, voc um bom amigo. Elogios desse tipo esto fundamentados em aes reais e reforam o comportamento da criana que tender a repeti-los. Isso no ttica paterna, incentivo real. Por outro lado, elogiar superficialidades uma tendncia atual. Que linda voc amor, acho voc muito esperto meu filho, Como voc charmoso, que cabelo lindo, seus olhos so to bonitos. Elogios como esses no esto baseados em fatos, nem em comportamentos, nem em atitudes. So apenas impresses e interpretaes dos adultos. Em breve, crianas como essas estaro fazendo chantagens emocionais, birras, manhas e charminhos. Quando adultos, no tero desenvolvido resistncia frustrao e a fragilidade emocional estar presente. Homens e mulheres de personalidade forte e saudvel so como carvalhos que crescem nas encostas de montanhas. Os ventos no os derrubam, pois cresceram na presena deles. So frondosos, copas grandes e o verde de suas folhas mostra vigor, pois se alimentaram da terra frtil. Que nossos filhos recebam o vento e a terra adubada por nossa postura firme e carinhosa.
Texto de MARCOS MEIER, psiclogo, professor de Matemtica e mestre em Educao. Especialista na teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva de Reuven Feuerstein, em Israel. Tambm conhecida como teoria da Mediao da Aprendizagem. Adaptado por GERGIA KELLY SOUZA