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Pesquisa
http://www.idbrasil.org.br/drupal/?q=node/5465
http://www.centrorefeducacional.pro.br/vygotsky.html
http://www.centrorefeducacional.pro.br/freinet.html
http://www.centrorefeducacional.pro.br/piaget.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola
Tema: Escola
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre

Escola pode se referir a uma instituição de ensino ou a uma corrente de pensamento com características
padronizadas que formam certas áreas do conhecimento e da produção humana.

A palavra vem do grego scholé, que significa lugar do ócio. Na Grécia Antiga, as pessoas que dispunham
de condições sócio-econômicas e tempo livre, nela se reuniam para pensar e refletir. Ver Filosofia Platão

PAULO FREIRE:
A ESCOLA

A Escola é: o lugar onde se faz amigos, não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários,
conceitos... Escola é, sobretudo gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima:
Coordenador é gente,o professor é gente, o aluno é gente,cada funcionário é gente. E a escola será cada
vez melhor na medida em que cada um se comporte como colega, amigo, irmão. Nada de "ilha cercada
de gente por todos os lados". Nada de conviver com pessoas e depois descobrir que não tem amizade a
ninguém, nada de ser como tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só. Importante na escola não é só
estudar, não é só trabalhar, é também criar laços de amizade, é criar ambiente de camaradagem, é
conviver, é se amarrar nela. Ora, é lógico... Numa escola assim vai ser fácil estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se, ser feliz.

Mensagem de Paulo Freire

"Se tudo o que agente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da
escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino
da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda,
considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país
democraticamente".

Paulo Freire

Jean Piaget
A educação na visão Piagetiana: com base nesses pressupostos, a educação deve possibilitar à criança
um desenvolvimento amplo e dinâmico desde o período sensório- motor até o operatório abstrato.
A escola deve partir
(ver: Piaget na Escola de Educação Infantil) dos esquemas de assimilação da criança, propondo
atividades desafiadoras que provoquem desequilíbrios e reequilibrações sucessivas, promovendo a
descoberta e a construção do conhecimento.

Vygotsky (1896-1934)

Assim, a escola é o lugar onde a intervenção pedagógica intencional

desencadeia o processo ensino-aprendizagem.
O professor tem o papel explícito de interferir no processo, diferentemente de
situações informais nas quais a criança aprende por imersão em um ambiente
cultural. Portanto, é papel do docente provocar avanços nos alunos e isso se
torna possível com sua interferência na zona proximal.É preciso que a Escola e
seus educadores atentem que não tem como função ensinar aquilo que o aluno
pode aprender por si mesmo e sim, potencializar o processo de aprendizagem do
estudante. A função da Escola é fazer com que os conceitos espontâneos,
informais, que as crianças adquirem na convivência social, evoluam para o nível
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dos conceitos científicos, sistemáticos e formais, adquiridos pelo ensino. Eis aí o
papel mediador do docente. Vygotsky considerou a escola o próprio espaço de
atuação da psicologia, porque na escola é que "se realizam sistemática e
intencionalmente as construções e a gênese das funções psíquicas superiores".
Para ele, essas funções seriam "resultado da influência cultural na
aprendizagem e no desenvolvimento" e, para sua explicação seria necessária
uma interpretação histórica, situando-as em seu contexto original.

Celestin Freinet (1896-1966)

,
crítico da escola tradicional e das escolas novas, Freinet foi criador, na França, do movimento da escola
moderna. Seu objetivo básico era desenvolver uma escola popular.
A escola por ele concebida, é vista como elemento ativo de mudança social e é também popular por não
marginalizar as crianças das classes menos favorecidas.
Propõe o trabalho/jogo como atividade fundamental.
Freinet elabora toda uma pedagogia, com técnicas construídas com base na experimentação e
documentação, que dão à criança instrumentos para aprofundar seu conhecimento e desenvolver sua
ação. "O desejo de conhecer mais e melhor nasceria de uma situação de trabalho concreta e
problematizadora.
O trabalho de que trata aí não se limita ao manual, pois o trabalho é um todo, como o homem é um
todo. Embora adaptado à criança, o trabalho deve ser uma atividade verdadeira e não um trabalho para
brincar, assim como a organização escolar não deve ser uma caricatura da sociedade"