Atividade 1- O exerccio aqui ser o de descrever uma aula. Individualmente ou em grupos, procure observar uma aula.

Pode ser qualquer uma, da sua escola ou at mesmo uma aula representada num filme do cinema. Faa todas as anotaes possveis, procurando pensar na aula como a tal relao tridica que vimos anteriormente (x ensina algo a algum ). Neste dia fomos convidadas a assistir a aula 4 serie turma 41 com a professora Geanete, a faixa de idade dos alunos era de 9 a 10 anos. Ao chegar a sala os alunos estavam todos em seus lugares, podemos notar que estavam divididos em 3 fileiras classes em dupla e fomos apresentadas, eles ficaram curiosos para saber o que estvamos analisando mas foram todo muito gentis. A professora comea a aula sempre lendo um livro de histria infantil ela mostra a figura para os alunos fazendo perguntas se esto entendendo o que esto vendo nas figuras, o conto era: O frio pode ser quente, e os alunos prestam ateno na leitura. Enquanto a professora escreve no quadro data, dia, e as atividades alguns alunos aproveitam pra conversar assuntos diversos, alunos levantam da cadeira, a professora chama sua ateno, alguns copiam na classe outros ficam com caderno no colo. Professora aps passar no quadro explica as atividades, enquanto ela sai da sala de aula para buscar o caderno de chamada os alunos aproveitam para caminhar na sala de aula, conversar, alguns mais quietos copiam a matria do quadro, outros tentam fazer os exerccios. A professora fica um pouco de p em de frente para os alunos para explicar o contedo at passar os exerccios mas na maioria do tempo sentada. E a classe da professora no canto direito da sala. 8 horas e 35mim a professora volta a sala e faz a chamada, na turma esto 18 alunos presentes s 2 faltaram. Na turma tem o ajudante do dia que feito por ordem alfabtica. As atividades do quadro so: pinte os verbos, escreva uma frase com verbo cantar, o que pude notar que alguns alunos fazem mais rpido que outros. Tem aluno que termina e segue pintando no caderno, outros ficam conversando com colega de trs e notei que um aluno ainda copiava os contedos atrasado ele chegou no 4 ano sem saber ler vindo de outra cidade e professora teve que trabalhar muito com ele para que hoje ele consiga acompanhar a turma e no perder o ano, a professora falou que ele tinha problemas de viso e os pais no tinha observado essa dificuldade. Os outros alunos que terminava levantavam se dirigia at a mesa da professora que corrigia os exerccios. A prximo atividade era em folha caa pronomes e formar 6 frases as crianas adoraram a atividades acharam interessante o caa palavras novamente alguns faziam bem rpido enquanto outros demoravam mais para terminar, os que iam terminando levavam a folha para professora corrigir e outros ficavam brincando, atirando bolinha uns nos outros, j estava ficando uma baderna e professora chama ateno de todos e voltam a sentar quietos. 9 horas e 45mim a professora pede para ver as agendas e carimbar, chama por ordem alfabtica, a prxima atividade no quadro escrever o nome de trs produtos que podemos comprar por kg, os alunos mais barulhentos e inquietos so os primeiros a concluir a atividade e ainda ajuda os outros. E a ltima atividade da manh porque iro sair mais cedo motivo reunio para os professores uma folha de matemtica fazer a

tabuada e pintar resultados iguais. As maiorias dos alunos ao invs de pensar esto copiando do quadro do fundo onde esta no mural a tabuada a professora nem percebe que esto fazendo isso outros contam nos dedos os resultados nessa ultima atividade a turma j est mais calma parecem mais cansados e ficam todos em silncio. Neste dia foi dado 5 exerccios o tempo entre uma atividade e outra foi aproximadamente de 30 min. Os alunos no discutia e nem contestava os contedos. s 10 horas e 30min arrumaram o material em suas mochilas, fizeram fila conforme a professora pediu, eles saram pelo corredor, desceram as escadas passaram por outro corredor at a professora liberlos,

A)Qual o papel de cada um dos vrtices da relao tridica nas aulas observada? O papel de cada um dos vrtices da relao tridica nas aulas observadas que: O professor um porta voz do contedo como se ficasse no palco com texto decorado o contedo nada mais texto j programado e os alunos a platia, mas neste caso a plateia no interage com o apresentador , no discute, no contesta faz aquilo que est estipulado determinado at a hora da sada da aula.

C) Com qual ou mais concepes de mente se trabalha nessa aula? O tipo de ensino proposto compatvel com ela (s)? De modo tradicional do professor dar aula, ou seja, passa aluno repete no caderno se torna um processo mecnico. contedo no quadro o

2) Da literatura brasileira do sculo XIX, retiramos os dois trechos abaixo que relatam situaes de sala de aula. O Trecho 1 do livro O Ateneu, de Raul Pompia. J o Trecho 2 foi retirado de um conto de Machado de Assis, intitulado conto de escola. Leia os dois textos com cuidado e em seguida discuta as semelhanas e diferenas entre as situaes ali descritas e as que foram levantadas no exerccios anterior de descrio de uma aula. No primeiro texto, observa-se a timidez demasiada do aluno, a insegurana, a vergonha diante dos colegas, ocasionando sensaes desagradveis, embora todos fossem iguais. Existia naquela sala de aula pessoas que no aceitavam situaes diferentes do seu cotidiano, pessoas que ainda no haviam aprendido a respeitar novas culturas e ao prximo. No segundo texto, observa-se a opresso por parte do professor para com seus alunos, sendo o aluno um ser que no poderia expor suas idias e opinies e quando isso acontecia era punido, fica claro que a predominncia nessa sala de aula total do professor, os alunos j o conheciam to bem que bastava um olhar para saberem o que o professor estava pensando. A liberdade no existia nessa classe onde o professor era considerado mestre. Em ambos os textos, vemos a opresso uma por parte dos colegas e a outra pelo prprio professor o qual deveria estimular seus alunos e no retrair, estimulando-os a ter vontade de aprender novos conhecimentos, culturas, despertando-os para o mundo. As semelhanas entre os textos e a visita a escola so bastante significante, na observao podemos notar que os alunos tm mais liberdade para realizar suas aes, sem o sentimento de opresso, podendo desenvolver suas atividades mais tranquilamente. O que ambos tm em comum que deveriam fazer silncio sem interromper o professor, sendo que hoje os alunos tm mais acesso para expor suas vivncias, idias compartilhando com os demais colegas, diferena essa que em alguns anos atrs no era permitida.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL

SEMINRIO INTEGRADOR II

PROFESSORA: MIRNA SUSANA VIERA

TEXTO: ESCOLA E O ENSINO O NCLEO DA DIDTICA

ACADMICAS: NGELA PACHECO SCHEILA SOARES