AvAliAr pArA Aprender1

Helosa Poltronieri2 Regilson Maciel Borges3

Em sua obra Avaliar para Aprender: fundamentos, prticas e polticas, Domingos Fernandes, doutor em Educao Matemtica pela Texas AEEM University, professor associado na Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de Lisboa, apresenta o que chama de uma espcie de estado da arte no qual busca estabelecer com o leitor uma quase-conversa, a fim de identificar problemas, bem como encontrar formas de ultrapass-los. Num perodo em que prevalecem nas escolas os modelos de avaliao que buscam atribuir classificaes e um sistema educacional que faz com que os alunos percam o interesse pela escola e a abandonem devido a constantes reprovaes, o livro em questo nos leva ao questionamento quanto s avaliaes pautadas em princpios de classificao e seletividade por vezes presentes em nossos contextos educacionais. A fim de propor caminhos que norteiem prticas de avaliao e polticas pautadas em uma avaliao nomeadamente formativa, o autor lana mo de uma nova concepo de avaliao que tem por objetivo regular e melhorar as aprendizagens dos alunos, denominando-a Avaliao Formativa Alternativa. Essa designao sublinha a diferena com a avaliao formativa de raiz behaviorista e psicomtrica e, ao mesmo tempo, refora a ideia integradora de que a alternativa que se prope s prticas dominantes de avaliao a avaliao formativa. O livro est organizado em cinco sees ou captulos, incluindo a esta organizao a Introduo onde o autor apresenta algumas consideraes gerais acerca da natureza, dos potenciais destinatrios e dos objetivos do que se discute e analisa na obra. Numa sexta parte, traz um Anexo com uma seleo de publicaes na rea da
FERNANDES, D. Avaliar para aprender: fundamentos, prticas e polticas. So Paulo: UNESP. 2009. 221 p. 2 Mestranda do PPGE (Estudos em Avaliao) da PUC-CAMPINAS helo_poltronieri@ hotmail.com 3 Mestrando do PPGE (Estudos em Avaliao) da PUC-CAMPINAS regilsonborges@gmail. com
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Avaliar para aprender ... - Helosa Poltronieri e Regilson M. Borges avaliao das aprendizagens. Trata-se de um estudo do tipo estado da arte, onde o autor busca sistematizar o que tem sido publicado na literatura sobre a avaliao das aprendizagens, e o faz com muita propriedade, verificado na anlise interpretativa que se desenvolve ao longo da obra. Na segunda seo intitulada Trs Razes Suficientes Para Mudar a Avaliao, discute-se acerca do desenvolvimento das teorias da aprendizagem, desenvolvimento das teorias do currculo e a democratizao das escolas pblicas como razes que justificam a necessidade de mudana das atuais prticas de avaliao. Fernandes destaca a influncia do behaviorismo no ensino e na avaliao nas ltimas dcadas, em contraste com um paradigma cognitivista e construtivista que tem por princpios abranger processos complexos de pensamento, utilizando avaliaes mais abertas e variadas, propondo tarefas desafiadoras para os alunos de maneira contnua e integrada ao processo de ensino e aprendizagem. A avaliao quando bem planejada, salienta o autor, tem impacto relevante nos sistemas educacionais visto que orienta os estudantes acerca dos saberes, influencia sua motivao e consolida a aprendizagem. Na terceira seo intitulada Avaliao Interna: Dos Fundamentos e Das Prticas, se prope a discutir e analisar as principais caractersticas da avaliao psicomtrica, relacionada com as concepes positivistas e neopositivistas, em contraste com as da chamada avaliao alternativa inspirada no paradigma construtivista, que o autor designa por avaliao formativa alternativa (AFA). Trata-se de uma avaliao mais interativa, situada nos contextos vividos por professores e alunos, mais centrada na regulao e na melhoria das aprendizagens, mais participativa, mais transparente e integrada os processos de ensino e aprendizagem. Uma avaliao que pressupe partilha de responsabilidades entre alunos e professores em matria de avaliao e de regulao das aprendizagens. Segundo Fernandes, uma avaliao formativa com esse tipo de caracterstica que necessrio desenvolver nas salas de aula e que pode permitir melhorar significativamente as aprendizagens dos alunos. Na quarta seo, intitulada Avaliao Externa: Exames e Estudos Internacionais, discute-se a avaliao de iniciativa e responsabilidade de uma entidade exterior escola, no mbito nacional, promovida pelo Ministrio da Educao ou de uma Secretaria de Educao, e 168

Avaliar para aprender ... - Helosa Poltronieri e Regilson M. Borges os estudos Internacionais de avaliao promovido pela International Association for the Evaluation of Educational Achivement (IEA) e a Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE). Nesta seo, tambm apresentado um breve panorama histrico dos exames, suas caractersticas gerais, funes, o tipo de questes, a equidade nos sistemas educacionais, a validade e confiabilidade dos exames, suas vantagens e desvantagens. Com essa discusso, o autor traz contribuies para o cenrio educacional no Brasil, num perodo em que a Avaliao Institucional ganha destaque no cenrio educacional. Alm disso, esclarece ao leitor questes relativas aos estudos internacionais de avaliao que tm influenciado o desenvolvimento dos currculos e exercido forte impacto na comunidade acadmica. Na quinta seo intitulada Investigao, Formao, Prticas e Polticas: Uma Agenda, Muitos Desafios, encontram-se propostas que visam traar caminhos que busquem responder aos problemas relacionados com a avaliao das aprendizagens levantados ao longo da obra, e, consequentemente, melhorar o estado atual dos sistemas educacionais. O autor segue apresentando algumas sugestes que acredita serem necessrias para esta melhoria, entre as quais se destacam: a centralidade da avaliao nas polticas educacionais; o desenvolvimento do currculo e de estratgias da avaliao formativa; a colaborao entre instituies de ensino; a formao continuada de professores na rea da avaliao formativa; a difuso de matrias com exemplos de como a avaliao formativa pode ocorrer nas salas de aula; e a criao de um sistema de avaliao externa que seja o regulador dessas medidas. Com isso, o autor nos mostra que possvel, atravs de propostas simples, solues concretas e modestas, a melhoria dos sistemas de ensino. A essas sees, somam-se os Anexos, com uma sntese telegrfica de artigos e livros sobre avaliao das aprendizagens de autores anglo-saxnicos, francfonos, espanhis e portugueses, um estado da arte de tima qualidade que nos permite observar o percurso da avaliao da aprendizagem ao longo dos anos (19801990) e entender o atual sistema avaliativo e as influncias que sofre das antigas concepes. Sua inteno to-s a de sistematizar a literatura que tem sido publicada, que existe e pode eventualmente revelar-se til para os interessados pelo tema, ampliando suas possibilidades de consulta. 169

Avaliar para aprender ... - Helosa Poltronieri e Regilson M. Borges Da leitura realizada e discutida por ns e colegas que integram o grupo de pesquisa Qualidade de Ensino do Programa de PsGraduao em Educao da PUC-Campinas na Linha de Pesquisa Estudos em Avaliao, procuramos atravs deste texto, partilhar com o leitor um trabalho que merece destaque, pois nos convida a um olhar crtico e informado sobre a avaliao das aprendizagens, a partir de uma noo que v a avaliao como um poderosssimo processo que serve para aprender, com a funo primordial de ajudar os alunos a aprender. isso que advoga o autor em mais de 200 pginas onde aborda questes de natureza terica e prtica referentes avaliao das aprendizagens. Permite-nos acreditar que possvel mudar a prtica da avaliao e melhorar a qualidade do sistema educacional. O desafio de construir uma escola em que valha a pena ensinar, aprender a viver. Sim. Viver.
Recebido em maio de 2010 Publicado em agosto de 2010

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