O Magalhes chegou Escola:

Que usos dever fazer das tecnologias e dos equipamentos, para que os alunos transformem essa informao em conhecimentos?
Conceio Maria Assoreira Duro Comunicao Interpessoal Mestrado em Educao e Comunicao Multimdia

Resumo
O Magalhes e a internet chegou s escolas Portuguesas, atravs do programa e.escolinha. Este programa visou generalizar o uso das tecnologias de informao e comunicao nas primeiras fases da aprendizagem e contribuir para a igualdade de acesso ao computador e Internet de todos os alunos do 1. ciclo do ensino bsico. A utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) na escola tem efeitos positivos na aprendizagem dos alunos, de diferentes conceitos e habilidades, tanto a nvel primrio como secundrio. A utilizao do computador proporciona uma aprendizagem facilitadora, imersiva e motivadora, sendo uma ferramenta complementar e no central. As tecnologias e equipamentos disponibilizados s Escolas devem ser utilizados objetivamente, em equilbrio com os manuais e outros meios de aprendizagem, de forma a permitir que os alunos transformem a informao disponibilizada em conhecimento. Palavras-chave Magalhes, Magalhes e a escola, TIC na escola.

Computer use provides a learning facilitator, immersive and motivating, with an additional tool and not central. The technologies and equipment available to schools to be used objectively, in balance with the manuals and other means of learning to enable students to transform information into knowledge available. Keywords: Magalhes, Magalhes and the school, ICT in school.

1. Introduo
O Magalhes e a banda larga chegou s escolas, muitas salas foram equipadas com computadores, projetores, quadros interativos multimdia. A disponibilizao das tecnologias constituem, efetivamente, o primeiro passo para que todos os cidados possam aceder informao. Atravs do programa e.escolinha todas as crianas passaram a ter acesso ao computador Magalhes e internet. Este programa uma iniciativa do Plano Tecnolgico da Educao (PTE) que visava garantir o acesso dos alunos do 1. ciclo do ensino bsico pblico e privado a computadores portteis pessoais adequados a este nvel de ensino. Com o programa e.escolinha, pretendeu-se generalizar o uso das tecnologias de informao e comunicao nas primeiras fases da aprendizagem e contribuir para a igualdade de acesso ao computador e Internet de todos os alunos do 1. ciclo do ensino bsico. Estudos levados a cabo nos EUA pela SRI International (Stanford Research Institute) 1 permitem estabelecer uma relao entre o uso da tecnologia e a utilizao de modelos de ensino mais centrados no aluno, capazes de
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Abstract
The Magalhes and Internet came to Portuguese schools through the program e.escolinha. This program aims to generalize the use of information technologies and communication in the early stages of learning and contributing to equal access to computers and the Internet to all primary pupils. The use of Information and Communication Technology (ICT) in schools has positive effects on student learning of differents concepts and skills at both primary and secondary.

Stanford Research Institute International. SRI International Issues Report on Transforming Teaching and Learning with Multimedia Technology. Acedido em 2 de junho de 2010. Disponvel em http://www.sri.com/news/releases/1-26-99.html.

criar nos alunos maiores expectativas relativamente aos seus desempenhos a par de uma maior motivao para a aprendizagem. O uso da Tecnologia na sala de aula aumentou o nvel de desempenho dos alunos e foi particularmente benfico para os estudantes com Necessidades de Educao Especial. A utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) na escola tem efeitos positivos na aprendizagem dos alunos, de diferentes conceitos e habilidades, tanto a nvel primrio como secundrio. Muitos estudos relatam uma melhoria na motivao dos alunos e na atitude em relao aprendizagem, mostrado atravs de um aumento do compromisso com a tarefa de aprendizagem e maior interesse no assunto e responsabilidade pela sua aprendizagem (Cox et tal, 2003) 2. Contudo, as tecnologias por si s, no garantem a aprendizagem efetiva uma vez que fundamental que a sua utilizao vise amplos objetivos promotores de interao e de construo conjunta do conhecimento. As Escolas e os professores tm de se preparar para os desafios que imergem da disponibilizao destas tecnologias e para a nova gerao da internet a Web 3.03 e ambientes de aprendizagem de futuro, pois sero necessariamente abertos e flexveis, interativos, combinando diferentes modos e estilos de aprendizagem. Importa agora responder seguinte questo: - Que uso faz a Escola das tecnologias e dos equipamentos, para os alunos transformem essa informao em conhecimento?

Com o Magalhes pretendeu-se generalizar o uso das tecnologias de informao e comunicao nas primeiras fases da aprendizagem e contribuir para a igualdade de acesso ao computador e Internet de todos os alunos do 1. ciclo do ensino bsico. Segundo a Comisso Europeia, na comunicao da comisso europa 2020 - Estratgia para um crescimento inteligente, sustentvel e inclusivo: () melhorar os nveis educativos, em particular procurando reduzir as taxas de abandono escolar e aumentando a percentagem da populao que conclui o ensino superior ou equivalente 4 um dos objetivos a ser alcanado, e para que seja possvel cumpri-lo necessria a incluso de ferramentas de ensino que cativem a ateno dos alunos. A utilizao do computador proporciona uma aprendizagem facilitadora, imersiva e motivadora, no esquecendo que esta uma ferramenta complementar e no central. De facto, como referem Snia Galinha e Cristina Canez: A educao multimdia ao fornecer modelos de inovao coloca uma srie de novos desafios a todos os participantes no processo formativo quer como instrumento nos processos de aprendizagem e pensamento quer como instrumento de mudana do aprender, pensar e agir ().5 Patrcia Valinho diz-nos ainda que Caminhamos para situaes de formao onde os professores so tutores num complexo contexto integrado de aprendizagem, onde a tecnologia apenas um dos veculos de interao. 6 De norte a sul de Portugal, os professores do 1. ciclo, enquadrados pelos respetivos agrupamentos, integraram o Magalhes no trabalho realizado nas diversas reas curriculares, utilizando o computador enquanto ferramenta para desenvolver novas competncias nos alunos. As tecnologias e equipamentos disponibilizados s Escolas devem ser utilizados objetivamente, em equilbrio com os manuais e outros meios de aprendizagem, de forma a permitir que os alunos transformem a informao disponibilizada em conhecimento.
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2. O Magalhes e a Escola
O Magalhes o primeiro computador com acesso Internet montado em Portugal, especialmente concebido a pensar nas crianas, e que pode ser usado por toda a famlia. Vem equipado com contedos educativos especialmente selecionados para os alunos do 1. ciclo e permite o acesso Internet na escola e em casa.

M. Cox [et al] (2003). ICT and attainment. A review of the research literature. British Educational Communications and Technology Agency. Department for Education and Skills.ISBN1844781348. Acedido em 2 de junho de 2010. Disponvel em http://publications.teachernet.gov.uk/eOrderingDownload/ICT%20and %20attainment.pdf . 3 A Web 3.0 tambm designada por Web semntica , de acordo com Tim Berners-Lee & Eric Miller, abordado por Susana Ribeiro no Jornal online Pblico (2009, junho 29), uma extenso da atual Internet na qual dado significado informao, permitindo que computadores e pessoas trabalhem melhor em cooperao. [Acedido atravs do http://www.publico.pt/Tecnologia/o-que-e-a-web30_1389325#]. Uma estrutura ajustada para os homens, em que os motores de busca no se limitaro a recolher e apresentar os dados que andam dispersos na rede, mas analisa a pergunta que feita, pesquisa em busca de todas as respostas possveis e organiza os resultados a apresentar.

Comisso Europeia (2010). COMUNICAO DA COMISSO EUROPA 2020 Estratgia para um crescimento inteligente, sustentvel e inclusivo. Acedido em 19 de junho de 2010 e disponvel em http://ec.europa.eu/eu2020/index_en.htm.
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Cristina Novo Canez, Snia Alexandre Galinha (2010). Psicologia e Educao Multimdia: Inovao e Conhecimento na formao e aprendizagem com os recursos tecnolgicos. Acedido em 30 de maio de 2010 e Disponvel em O portal dos psiclogos http://www.psicologia.com.pt. 6 Patrcia Valinho (2008). Edutainment: facilitao da aprendizagem. Saber (e) Educar. Porto: ESE de Paula Frassinetti. N. 13, p. 31-41. Acedido em 30 de maio de 2010 e disponvel em: http://purl.net/esepf/handle/10000/154.

2.1. Que usos faz a escola do Magalhes?

De acordo com o inqurito realizado a professores do 1 ciclo do ensino bsico, em 2009/2010, que se encontravam a lecionar em escolas pblicas de Portugal Continental, (GEPE, Set.2010)7, o programa e.escolinha foi classificado pela maioria dos professores (cerca de 74%) como Bom e Excelente/ Muito Bom. Neste estudo ficamos tambm a saber que um nmero significativo dos professores (cerca de 59%) concorda que a utilizao de computadores por alunos deste nvel de ensino, aumenta o interesse pela educao, diminui as desigualdades sociais, estimula o seu esprito crtico, melhora/ facilita a aprendizagem, e permite a igualdade de oportunidades no acesso a computadores. A quase totalidade dos professores que responderam ao referido inqurito (cerca de 92%) afirmaram utilizar o Magalhes em contexto de sala de aula, sendo diversificadas as atividades realizadas entre as quais saliento navegar e pesquisar na internet, aceder biblioteca de livros digitais, e a realizao de apresentaes. No entanto, quase metade dos professores apenas utiliza o Magalhes uma vez por semana, com especial nfase em atividades relacionadas com a Lngua Portuguesa e o Estudo do Meio. Tendo em conta a realidade das escolas do 1 ciclo, do Agrupamento a que perteno Agrupamento de Escolas D. Joo II de Santarm, todas as atividades com o Magalhes so planificadas, prevendo-se objetivos e competncias a desenvolver, fazendo parte do projeto curricular de cada turma. O apoio tcnico e da utilizao adequada dos recursos multimdia disponveis neste Agrupamento feito pela Equipa PTE, estando sempre disponvel para responder s solicitaes dos professores. A par das tarefas desenvolvidas pelos professores, pelo menos uma vez por semana, com o Magalhes, facultado semanalmente aos alunos deste Agrupamento, uma Atividade de Enriquecimento Curricular (AEC) denominada TIC com a durao de 90 minutos, que lecionada por um professor especializado nesta rea.

2.2. Papel das Escolas e Centros de Competncias

Cabe s Escolas vigiar para que as tecnologias e equipamento que disponibiliza sejam utilizados de forma objetiva e adequada, promovendo o seu uso equilibrado, de forma a permitir que os alunos transformem a informao que lhe disponibilizada em conhecimento efetivo. A par desta monitorizao as Escolas tambm facultam formao aos pais/ encarregados de educao no incio do Ano Letivo. Os Centros de Competncias das vrias regies do pas e, concretamente o de Santarm CCTIC8, desenvolve software especfico para o Magalhes, promove workshops para a sua divulgao junto das Escolas, dos professores e dos alunos, bem como de outro software educativo considerado de interesse para estes jovens estudantes.

Concluses
O Magalhes permite generalizar o uso das tecnologias de informao e comunicao nas primeiras fases da aprendizagem e contribuir para a igualdade de acesso ao computador e Internet de todos os alunos do 1. ciclo do ensino bsico. A utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) na escola tem efeitos positivos na aprendizagem dos alunos, de diferentes conceitos e habilidades. Os professores utilizam o Magalhes em contexto de sala de aula, pelo menos uma vez por semana e so diversificadas as atividades desenvolvidas, salientandose as relacionadas com a Lngua Portuguesa e o Estudo do Meio. A educao multimdia ao fornecer modelos de inovao coloca uma srie de novos desafios a todos os participantes no processo formativo.

Referncias
[1] Stanford Research Institute International. SRI International Issues Report on Transforming Teaching and Learning with Multimedia Technology. Acedido em 2 de junho de 2010. Disponvel em http://www.sri.com/news/releases/1-26-99.html. M. Cox [et al] (2003). ICT and attainment. A review of the research literature. British Educational Communications and Technology Agency. Department for Education and Skills.ISBN1844781348. Acedido em 2 de junho de 2010. Disponvel em

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Gabinete de Estatstica e Planeamento da Educao. (2010). Inqurito feito aos professores sobre a utilizao do Magalhes durante o ano letivo de 2009/2010. Acedido em 28 de maro de 2011. Disponvel atravs do http://www.gepe.min-

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