1 O MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Antes de começar a falar sobre material didático impresso (MDI) na Educação a Distância (EAD), vamos ouvir um pouco sobre a produção de material didático em geral para EAD. Assista o vídeo e depois leia o conteúdo do nosso módulo atento as questões que são expostas. O material didático tem uma importância gigantesca na educação de maneira geral, pois este é responsável por apresentar, guardar e disseminar conhecimentos e conteúdos necessários a formação dos sujeitos aprendizes. Na educação a distância (EAD) o material didático ganha novas formas, é inovado, pois deve atender as exigências que chegaram com as tecnologias da informação e comunicação (TIC) do uso de várias mídias de comunicação e informação nos processos de construção e difusão do conhecimento. Assim, para a EAD temos materiais construídos a partir de mídias diversas e que inovam o processo de aprender e ensinar, pois agora não se dá apenas e tão somente através do “livro”. Nessa evolução, as escolas também passam por um processo de mudança, desde a década de 1980, buscando inserir as TIC no processo educativo e formativo, tanto de alunos como de professores. Dentro dessa realidade, voltamos a refletir sobre as diversas possibilidades que temos hoje para ter acesso ao conhecimento e em que lugar podemos encontrar no nosso processo formativo o velho “livro”????!!!! Então vamos pensar um pouco mais...

1.1 Vantagens do material didático impresso
Mesmo com as transformações advindas com a sociedade da informação, a EAD não descarta a necessidade do material impresso ainda ser utilizado pelas instituições de ensino, uma vez que temos que considerar algumas das várias vantagens que esse tipo de material apresenta, principalmente para o estudante, tais como:  Acessível a todo tipo de público;

Tem crescido enormemente a indústria de material impresso. podemos ter um ideia aproximada da quantidade de livros produzidos na EaD. mas que. praticamente 100% das instituições o utilizam. 91% utilizam material impresso. controladora. Fácil adaptação. Não requer treinamento para seu uso. do nosso campo profissional (ainda mais quando os estudantes são professores em exercício) e que. indicando que o “fim do livro” está longe de acontecer. E se multiplicarmos estes livros pelo número de alunos matriculados (aproximadamente 1 milhão). Além disso. É familiar. Trata-se de tecnologia que não é nova. Na EaD.Figura 2: Modelo de MDI da UNEB/EAD         Manuseio simples. na educação a distância (EAD). 1. predomina o uso dessa tecnologia por ser mais acessível. . os materiais didáticos impressos (MDI). na EAD este (o livro didático impresso) vem sendo trabalhado para que possa expor propostas pedagógicas que apresentem contextos. ainda. Ampla portabilidade. um dos mais conceituados pesquisadores e fazedores da EAD do nosso país. Mesmo acreditando que historicamente o livro didático ainda apresenta marcas de uma educação repressora. num curso de graduação. Oferece independência ao alunos (não é necessário nenhum outro tipo de suporte para manuseá-lo). É a tecnologia que faz parte de nossa formação escolar (e dos estudantes). Vejamos esses motivos: 1. há uma média de 40 a 50 disciplinas e que são mais de 200 os cursos oferecidos. articulados com outras mídias. logo nos 5. não libertadora. das instituições que participaram da pesquisa e que possuem Polos de Apoio Presencial. conteúdos experiências que possibilitem a libertação através da construção do conhecimento de forma ampla e mais democrática possível. apresenta cinco (05) motivos para ainda tratarmos hoje do material didático impresso para EAD. deveríamos dominar melhor. Se estimarmos que. se formos observar na oferta de cursos de graduação. ainda se constituem em um dos principais meios de socialização do conhecimento e de orientação do processo de aprendizagem. Segundo dados do Censo EAD (2010). As Instituições que atuam na EaD estão em processo crescente de produção de material didático específico para os cursos em oferta. Mas. Permite economia na produção em escala (durável). portanto.2 Por a necessidade do MDI na EAD ainda hoje? O professor Oresti Preti (2009). Oferece flexibilidade de espaço. 4. tem espaço 2. garantindo numa sociedade em que tecnologias novas se tornam cada vez mais populares e sedutoras. tempo e ritmos de aprendizagem. ainda. 3.

trazendo leveza ao material e facilitando o estudo. o MDI deve constituir um processo de relações que permita a elaboração de estratégias para que o aluno possa produzir sentido em sua aprendizagem. Muitas vezes. Assim. ainda hoje. o material didático impresso (MDI) na educação a distância (EAD) em todas as suas formatos de desenvolvimento (mediadas pelas tecnologias. mediada somente por computador. Assim. Promover a alfabetização digital a partir de referências que motivem o acesso a ambientes virtuais de aprendizagem. eles são os únicos recursos disponíveis nas mãos dos alunos para que eles e seus professores/tutores possam buscar. Utilizar elementos imagéticos variados bem como o uso de exemplos e analogias. fazer uso de casos e exemplos do cotidiano. de modo a facilitar a incorporação das novas informações aos esquemas mentais preexistentes. enciclopédias. (CURSO MOODLE PARA PROFESSORES UFBA. utilizando uma linguagem amigável. considerando as peculiaridades do processo de educação tecnológica mediado por este meio e para o público ao qual se destina. Contemplar instruções ou orientações passo-a-passo para as atividades práticas propostas. na modalidade a distância. de forma a antecipar roteiros e procedimentos e servir como referência para consultas posteriores. em tom de conversação. clara e concisa. o autor ou a equipe autora no processo de elaboração do material didático deve pensar em primeiro lugar sobre as possíveis características do sujeito a quem se destina o material. rever ou aprofundar os conteúdos trabalhados. Apresentar elementos de humor. organizada e multidisciplinar. . apostilas. 2007.3 Características de um bom MDI O material impresso deve apresentar características específicas. Mobilizar os conhecimentos prévios dos alunos. módulos e cadernos de atividades representam a tecnologia dominante da maioria dos cursos. a fim de favorecer a compreensão dos conteúdos teóricos e práticos e os processos de conexão e contextualização socioculturais. on line)      Nesse sentido. semi-presencial. 2009) Estes são motivos que podemos utilizar para garantir que em nossas instituições a produção do material didático impresso (MDI) seja feita de forma responsável.damos conta de que estamos diante de uma “indústria do livro” no campo da EaD. (PRETI. Conferir uma programação visual arejada. 1. on line) podem ser apresentados de várias formas: livros. dentre as quais:   Fortalecer os processos de leitura e escrita.

constitui-se em uma atividade com isto porque além de estar atento a especificidades que precisam ser concepção que referenda esse tipo de conhecida e consideradas por todos os material e de observar a linguagem própria envolvidos nesta produção. por aqueles que pensam.. são autores..que este texto dirige-se ao estudante que. portanto.. considera seu percurso acadêmico e demais produções na área de . apresentar . dissertações. Por isso que é preciso ter claro. pesquisadores e de pessoas que já tinham um longo percurso na EAD. no nosso caso.. o(a) professor(a) autor(a) não principalmente.que o processo de produção do material concentração. da EAD. Ao longo de 15 anos o Ministério da Educação (MEC) buscou aprimorar a legislação que orienta a EAD no país. deve perder o foco na discussão idealizam e escrevem esse material? acadêmica que não deve se estruturar no formato de textos como de artigos Você conhece essas especificidades? científicos. e outros. professores autores. está geograficamente distante. produz o material didático para EAD e para todas as propostas de educativas de formação em instituições de ensino. teses.. 2 A ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO Quem escreve. mas este material didático didático para a educação a distância precisa de um tratamento diferenciado. . pela especificidade dessa modalidade educacional.. regimentam e orientam no seu desenvolvimento nas instituições. assim como os documentos que auxiliam. desenvolvendo-a nas suas várias vertentes1[1]. Este professor autor produz o material com a autoria do conteúdo específico referente a área do conhecimento para que foi selecionado. Um dos documentos essenciais disponibilizado pelo Ministério da Educação são os Referenciais de Qualidade em EAD. o material produzido para este público deve apresentar uma condição de diálogo com o conhecimento.RECOMENDAÇÕES DO MEC PARA ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO PARA EAD Ao ser legislada a Educação a Distância (EAD) ganhou inúmeras contribuições de estudiosos.

. Expor uma escrita dialógica e clara. Assim. É um dos materiais mais antigos utilizados na EAD e já houve inúmeras atualizações em relação ao seu planejamento e produção para conceber um produto final que consiga proporcionar interação entre o conhecimento e o estudante.. (SALES. são necessários além dos cuidados rotineiros com edição. SALES. através da criação de sistema abertos. O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO MDI Todo tipo de manual. apresentado. formatação de qualquer material didático. tornando-o mais próximo do conteúdo que está sendo trabalhado. o material didático impresso (MDI) deve atingir uma das principais metas da EAD que é. se configura como o meio mais comum e mais adequado para que possamos ter acesso ao conhecimento e dinamizar as nossas capacidades neuronais para promover a aprendizagem.proporcionar aos alunos a possibilidade de atingir um estado de autonomia em relação ao professor/instituição.. Apresentar no texto possibilidades para a ampliação da visão do estudante (possibilidades de uma visão científica de forma hipertextual. cuidados outros em relação a equipe de elaboração e a linguagem utilizada. cartilha. 2010. com a exposição de estruturas de suporte).linguagem clara.. guias que são apresentados e entregues para os estudantes no formato de livro impresso. 6) Assim. 2. adaptados ao ritmo individual dos mesmos e que proporcionem ações colaborativas no processo de produção do conhecimento.. reflexão e desenvolvimento da capacidade crítica dos sujeitos. desafio. Abrir comunicação direta com o estudante.. de papel.. Agora vamos aprofundar um pouco mais e explorar essas especificidades com a compreensão de autores para EAD. Já vimos que a mídia impressa. p. precisamos pensar o material didático impresso (MDI) para EAD da seguinte forma:     Construção de um texto a partir de situações cotidianas. módulo. leve e ainda.1 Exigências e necessidades no processo de elaboração do MDI Para elaborar o material didático para EAD. provocar interação. Retomando algumas idéias. imagem. . até os dias atuais.

• explicar como está estruturado o material. pelo modo de apresentála. etc. como exemplo de organização de material impresso para EAD. aos signos. Isto porque o material deve refletir uma preocupação central com a mediação pedagógica que possibilite como resultado a construção do conhecimento do estudante. que é construído com o seguinte padrão de organização: a) Sumário – onde apresentamos os itens e sub-itens. • deixar claro os objetivos do estudo. pela beleza das palavras e das imagens. Para que isso aconteça temos que refletir sobre a proposta pedagógica e sobre o tratamento pedagógico que devemos dar aos conhecimentos. p. projetos. Nesse sentido. aos conteúdos. Assim. 2. situa o estudante na “navegação” por este material. de consulta de vocabulário. utilizamos o da Universidade Aberta do Brasil(UAB)/Universidade do Estado da Bahia(UNEB). pela abertura da obra e pela busca de envolvimento do interlocutor”(GUTIERREZ e PRIETO. 25). o material didático impresso para educação a distância deve ser elaborado numa perspectiva que passa “pela informação selecionada. . por esse motivo que ao se definir pelo material impresso. programas. • propor indicações de estudo complementar. a pertença hierárquica dos mesmos ao longo do texto (conforme normas da ABNT). numerados de forma a identificar no processo de diagramação. • propor atividades. dá as boas-vindas. os volumes impressos devem conter estruturas que objetivem: • orientar os estudantes em relação a informação.faz um convite ao estudo. Assim. • apresentar os conteúdos de estudo. as imagens e às informações utilizadas. 1994. é necessário pensar em uma abordagem pedagógica que desenvolva a capacidade reflexiva dos sujeitos. b) Apresentação do módulo .2 Organização/Desenho didático para o MDI: algumas dicas Todo material didático impresso(MDI) obedece a uma organização padrão de acordo com a proposta pedagógica dos cursos.Nesse sentido que é importante pensar na educação a distância privilegiando os meios mais adequados aos processos de ensino e de aprendizagem. integrando o conhecimento empírico e teórico relacionado ao seu contexto de atuação.

c) Apresentação da disciplina – apresenta a disciplina. se deve escrever de forma que se busque conectar outros textos (filmes. Intratextualidade: apresentar conexões de textos localizados em um mesmo espaço impresso. concluída no ano de 2006. filmes. 2.indicações de atividades para o estudante realizar de maneira autônoma.3 Exigencias técnicopedagógicas para elaboração do MDI Para escrita do material didático deve-se obedecer ao que dispõe a Lei de Direitos Autorais e observar internamente algumas categorias técnico-pedagógicas2[1] tais como:  Multivocabilidade: usar imagens e outros textos com diversos pontos de vista sobre determinado assunto para provocar reflexão. por isso. assunto. d) Conteúdos de trabalho – apresenta os conteúdos definidos na ementa do Projeto Pedagógico do curso e) Sugestões de atividades . sites. site. móveis. cd. 2010). onde se procura deixar a decisão por conta do leitor. do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Uneb. objetivos. Vale salientar que os temas de cada sessão pode ter nomes diversos/variados indicando as mesmas coisas. apresentadas de acordo com as normas vigentes da ABNT. apresentando uma idéia de fronteiras temporárias. livros) distintos a partir da mesma   2[1] Categorias estruturadas a partir dos estudos contidos na dissertação de Mestrado de Mary Valda Souza Sales. etc) utilizadas para construção do módulo. É uma maneira de escrita polifônica que contemple a pluralidade de pontos de vista à respeito de algum tema. carga horária e metodologia. arquivo digital que guardem relação temática entre si. Esse é só um modelo de como podemos atender as especificidades para elaboração de um MDI para a EAD considerando o desenho pedagógico de cada curso/instituição. Isso deve ser definido e criado pela equipe multidisciplinar de elaboração do MDI da instituição. Para que o estudante fique sempre atento com o tipo de informação que cada sessão apresenta é importante que existam signos que representem cada uma delas. f) Referências – lista de todas as referências (livros. questão. sites. (Adequação feita por Mary Sales (2012) a partir do Manual de Elaboração de Material Didático da UNEB/GEAD/UAB. sua ementa. Intertextualidade: buscar abrir o texto ao exterior. .

para que assim se estabeleça um vínculo direto entre o objetivo do aprendizagem e a vontade de aprender do estudante.que expõe a relação dos termos específicos utilizados no módulo com seus significados. etc. temas outros relacionados ao estudo em questão. conteúdos de aprofundamento sobre o tema que está sendo estudado. sugere-se que sejam utilizadas caixas de diálogo visando a construção significativa do conhecimento. a interlocução do estudante com o conteúdo que está sendo apresentado e a proposição do exercício da reflexão crítica. notas de esclarecimentos e indicação. Vejamos:  os parágrafos devem traduzir de forma clara as idéias nele contidas.temática.  os termos técnicos devem ser explicados. etc. Tais sessões devem possibilitar a ampliação da reflexão a respeito do conteúdo que está sendo apresentado. vale ainda acrescentar que a linguagem textual deve observar alguns aspectos como bem apresentados por Franco (2007). Assim. links diretos com outros textos ao longo dele.apresenta leituras complementares. Glossário . sites de consulta para conhecer melhor perspectivas teóricas. livros paradidáticos. vídeos. Nesse sentido.  Hipertextualidade: construir o texto distribuindo os conteúdos de forma que eles se interconectem e conectem com o exterior. 3 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES A produção textual para a educação a distância obedece a uma lógica dialética e dialógica. remetendo o leitor para o glossário.  a voz passiva deve ser evitada. para as sessões variadas de curiosidades e indicações de estudo.que apresenta ao estudante curiosidades. Essas caixas podem aparecer no material de acordo com a orientação pedagógica da instituição e/ou com as necessidades da autoria.  usar palavras de mais familiaridade dos estudantes. e até links diretos com o próprio texto.indicações de atividades extras para o estudante realizar de forma autônoma. Isso pode ser feito com a indicação de filmes. Saiba Mais . etc. podemos perceber que para a elaboração do MDI para EAD precisamos estar atentos para algumas questões que no material didático impresso convencional .que apresenta notas. Indicação de Leitura . Sugestões de Atividades . consulta a sites específicos. textos. Podem ser a exemplo: Você Sabia . abordagens de temáticas. informações relevantes associadas ao estudo. Isso pode ser desenvolvido com a abertura de caixas de diálogo. em busca de se manter um diálogo com o leitor (estudante) numa perspectiva bidirecional. Para tanto.  as frases devem ser curtas.

. acesso em 23 dez 2011. 45-72 MOODLE UFBA. 2003. M. Trabalho apresentado no Congresso Internacional de Educação a Distância. Disponível em http://www. 2010.I Encontro Internacional do Sistema Universidade Aberta do Brasil . SALES. Ba: UNEB/GEAD/UAB. SALES. GIUSTA. dicionários.moodle. Vamos ao fórum de discussão! 4 REFERÊNCIAS BELISÁRIO. enciclopédias existam. S. 2005. p. SALES. 2007. Educação online. Kathia Marise Borges. ABED. In: SILVA. S. Brasília: MEC. Salvador: UNEB. Apresentado no III Encontro Nacional de Coordenadores UAB . Agnela da Silva. Salvador. uma vez que contamos com o uso de outros recursos didáticos complementares que auxiliam no momento de estudo do aluno. informações do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e de outros recursos impressos como livros. 2006. acesso em 13 dez 2010. Materiais didático em EAD. PRETI.org. Manual de Elaboração de Material Didático. Marco (org).pdf. Mesmo que na EAD o acesso a vídeos. São Paulo: Loyola. Proformação: Ressignificando o uso da mídia impresso na educação a distânica para formação de professores.deixamos passar. Disponível em: http://www. Universidade do Estado da Bahia. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade) – Departamento de Educação. Educação a distância: uma articulação entre a teoria e a prática. . p. Mary V. Cursos UNEB EAD. Belo Horizonte: PUC Minas Virtual. 2003. 23 a 25 de novembro de 2009. Versão 1. O material didático na educação a distância e a constituição de propostas interativas. Agora vamos a um exercício prático pensando um pouco nesse processo de elaboração considerando a realidade institucional de cada um. Mary V. MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO NA EaD: EXPERIÊNCIAS E LIÇÕES APREENDIDAS. Aluízio.Brasília.abed.br/mod/book/view. mesmo sem ter acesso a outros recursos pedagógicos. Iara Melo (org).br/congresso2005/por/pdf/044tcf5. BRASIL.ufba. SALES. Curso Moodle para professores. Oresti. 135-146. Referências de Qualidade para Educação Superior a Distância. Uma reflexão sobre a produção de material didático para EAD. FRANCO. o MDI precisa oferecer praticidade e indicações objetivas e claras para que o estudante se sinta a vontade no estudo e possa atender as exigências principais para aprendizagem daquele conteúdo.php?id=12529&chapterid=10430.

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