1 O MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Antes de começar a falar sobre material didático impresso (MDI) na Educação a Distância (EAD), vamos ouvir um pouco sobre a produção de material didático em geral para EAD. Assista o vídeo e depois leia o conteúdo do nosso módulo atento as questões que são expostas. O material didático tem uma importância gigantesca na educação de maneira geral, pois este é responsável por apresentar, guardar e disseminar conhecimentos e conteúdos necessários a formação dos sujeitos aprendizes. Na educação a distância (EAD) o material didático ganha novas formas, é inovado, pois deve atender as exigências que chegaram com as tecnologias da informação e comunicação (TIC) do uso de várias mídias de comunicação e informação nos processos de construção e difusão do conhecimento. Assim, para a EAD temos materiais construídos a partir de mídias diversas e que inovam o processo de aprender e ensinar, pois agora não se dá apenas e tão somente através do “livro”. Nessa evolução, as escolas também passam por um processo de mudança, desde a década de 1980, buscando inserir as TIC no processo educativo e formativo, tanto de alunos como de professores. Dentro dessa realidade, voltamos a refletir sobre as diversas possibilidades que temos hoje para ter acesso ao conhecimento e em que lugar podemos encontrar no nosso processo formativo o velho “livro”????!!!! Então vamos pensar um pouco mais...

1.1 Vantagens do material didático impresso
Mesmo com as transformações advindas com a sociedade da informação, a EAD não descarta a necessidade do material impresso ainda ser utilizado pelas instituições de ensino, uma vez que temos que considerar algumas das várias vantagens que esse tipo de material apresenta, principalmente para o estudante, tais como:  Acessível a todo tipo de público;

mas que. ainda se constituem em um dos principais meios de socialização do conhecimento e de orientação do processo de aprendizagem. num curso de graduação. É familiar. não libertadora. 3. Na EaD. das instituições que participaram da pesquisa e que possuem Polos de Apoio Presencial. tem espaço 2. podemos ter um ideia aproximada da quantidade de livros produzidos na EaD. Mas. controladora. do nosso campo profissional (ainda mais quando os estudantes são professores em exercício) e que.Figura 2: Modelo de MDI da UNEB/EAD         Manuseio simples. tempo e ritmos de aprendizagem. garantindo numa sociedade em que tecnologias novas se tornam cada vez mais populares e sedutoras. logo nos 5. Oferece flexibilidade de espaço. apresenta cinco (05) motivos para ainda tratarmos hoje do material didático impresso para EAD. Ampla portabilidade. Permite economia na produção em escala (durável). praticamente 100% das instituições o utilizam. 4. Não requer treinamento para seu uso. E se multiplicarmos estes livros pelo número de alunos matriculados (aproximadamente 1 milhão). ainda. 1. Mesmo acreditando que historicamente o livro didático ainda apresenta marcas de uma educação repressora. Trata-se de tecnologia que não é nova. Tem crescido enormemente a indústria de material impresso. um dos mais conceituados pesquisadores e fazedores da EAD do nosso país. ainda. se formos observar na oferta de cursos de graduação. Oferece independência ao alunos (não é necessário nenhum outro tipo de suporte para manuseá-lo). 91% utilizam material impresso. Segundo dados do Censo EAD (2010). Fácil adaptação. Vejamos esses motivos: 1. . articulados com outras mídias. conteúdos experiências que possibilitem a libertação através da construção do conhecimento de forma ampla e mais democrática possível. portanto. As Instituições que atuam na EaD estão em processo crescente de produção de material didático específico para os cursos em oferta. na EAD este (o livro didático impresso) vem sendo trabalhado para que possa expor propostas pedagógicas que apresentem contextos. É a tecnologia que faz parte de nossa formação escolar (e dos estudantes). indicando que o “fim do livro” está longe de acontecer. deveríamos dominar melhor. há uma média de 40 a 50 disciplinas e que são mais de 200 os cursos oferecidos.2 Por a necessidade do MDI na EAD ainda hoje? O professor Oresti Preti (2009). Se estimarmos que. os materiais didáticos impressos (MDI). predomina o uso dessa tecnologia por ser mais acessível. na educação a distância (EAD). Além disso.

Apresentar elementos de humor. (CURSO MOODLE PARA PROFESSORES UFBA. o MDI deve constituir um processo de relações que permita a elaboração de estratégias para que o aluno possa produzir sentido em sua aprendizagem. de forma a antecipar roteiros e procedimentos e servir como referência para consultas posteriores. Muitas vezes. Contemplar instruções ou orientações passo-a-passo para as atividades práticas propostas. mediada somente por computador. módulos e cadernos de atividades representam a tecnologia dominante da maioria dos cursos. fazer uso de casos e exemplos do cotidiano. rever ou aprofundar os conteúdos trabalhados.damos conta de que estamos diante de uma “indústria do livro” no campo da EaD. on line)      Nesse sentido. 1. trazendo leveza ao material e facilitando o estudo. Conferir uma programação visual arejada. Mobilizar os conhecimentos prévios dos alunos. clara e concisa. enciclopédias. na modalidade a distância. organizada e multidisciplinar. eles são os únicos recursos disponíveis nas mãos dos alunos para que eles e seus professores/tutores possam buscar. 2007. considerando as peculiaridades do processo de educação tecnológica mediado por este meio e para o público ao qual se destina. semi-presencial. on line) podem ser apresentados de várias formas: livros. ainda hoje. dentre as quais:   Fortalecer os processos de leitura e escrita. Assim. Assim. a fim de favorecer a compreensão dos conteúdos teóricos e práticos e os processos de conexão e contextualização socioculturais. o autor ou a equipe autora no processo de elaboração do material didático deve pensar em primeiro lugar sobre as possíveis características do sujeito a quem se destina o material. em tom de conversação. (PRETI. 2009) Estes são motivos que podemos utilizar para garantir que em nossas instituições a produção do material didático impresso (MDI) seja feita de forma responsável. utilizando uma linguagem amigável.3 Características de um bom MDI O material impresso deve apresentar características específicas. . o material didático impresso (MDI) na educação a distância (EAD) em todas as suas formatos de desenvolvimento (mediadas pelas tecnologias. Promover a alfabetização digital a partir de referências que motivem o acesso a ambientes virtuais de aprendizagem. apostilas. Utilizar elementos imagéticos variados bem como o uso de exemplos e analogias. de modo a facilitar a incorporação das novas informações aos esquemas mentais preexistentes.

no nosso caso. por aqueles que pensam. Um dos documentos essenciais disponibilizado pelo Ministério da Educação são os Referenciais de Qualidade em EAD.que este texto dirige-se ao estudante que. Por isso que é preciso ter claro. 2 A ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO Quem escreve. teses.que o processo de produção do material concentração. Este professor autor produz o material com a autoria do conteúdo específico referente a área do conhecimento para que foi selecionado. deve perder o foco na discussão idealizam e escrevem esse material? acadêmica que não deve se estruturar no formato de textos como de artigos Você conhece essas especificidades? científicos. desenvolvendo-a nas suas várias vertentes1[1].. pesquisadores e de pessoas que já tinham um longo percurso na EAD. da EAD. assim como os documentos que auxiliam. e outros. são autores. .RECOMENDAÇÕES DO MEC PARA ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO PARA EAD Ao ser legislada a Educação a Distância (EAD) ganhou inúmeras contribuições de estudiosos. Ao longo de 15 anos o Ministério da Educação (MEC) buscou aprimorar a legislação que orienta a EAD no país. professores autores. o(a) professor(a) autor(a) não principalmente. dissertações. apresentar . está geograficamente distante. portanto.. produz o material didático para EAD e para todas as propostas de educativas de formação em instituições de ensino. considera seu percurso acadêmico e demais produções na área de ... regimentam e orientam no seu desenvolvimento nas instituições.. pela especificidade dessa modalidade educacional. o material produzido para este público deve apresentar uma condição de diálogo com o conhecimento. mas este material didático didático para a educação a distância precisa de um tratamento diferenciado.. constitui-se em uma atividade com isto porque além de estar atento a especificidades que precisam ser concepção que referenda esse tipo de conhecida e consideradas por todos os material e de observar a linguagem própria envolvidos nesta produção.

até os dias atuais.. se configura como o meio mais comum e mais adequado para que possamos ter acesso ao conhecimento e dinamizar as nossas capacidades neuronais para promover a aprendizagem. p. desafio. . . Retomando algumas idéias. reflexão e desenvolvimento da capacidade crítica dos sujeitos. cartilha. 2010. através da criação de sistema abertos. provocar interação.proporcionar aos alunos a possibilidade de atingir um estado de autonomia em relação ao professor/instituição. Agora vamos aprofundar um pouco mais e explorar essas especificidades com a compreensão de autores para EAD. guias que são apresentados e entregues para os estudantes no formato de livro impresso. É um dos materiais mais antigos utilizados na EAD e já houve inúmeras atualizações em relação ao seu planejamento e produção para conceber um produto final que consiga proporcionar interação entre o conhecimento e o estudante. precisamos pensar o material didático impresso (MDI) para EAD da seguinte forma:     Construção de um texto a partir de situações cotidianas. (SALES..linguagem clara..1 Exigências e necessidades no processo de elaboração do MDI Para elaborar o material didático para EAD. Já vimos que a mídia impressa. de papel. com a exposição de estruturas de suporte).. imagem. 6) Assim. Apresentar no texto possibilidades para a ampliação da visão do estudante (possibilidades de uma visão científica de forma hipertextual. adaptados ao ritmo individual dos mesmos e que proporcionem ações colaborativas no processo de produção do conhecimento. Assim. formatação de qualquer material didático. tornando-o mais próximo do conteúdo que está sendo trabalhado.. SALES. apresentado. são necessários além dos cuidados rotineiros com edição. 2. cuidados outros em relação a equipe de elaboração e a linguagem utilizada. Expor uma escrita dialógica e clara. O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO MDI Todo tipo de manual. módulo. o material didático impresso (MDI) deve atingir uma das principais metas da EAD que é.. leve e ainda. Abrir comunicação direta com o estudante.

aos conteúdos. • deixar claro os objetivos do estudo. numerados de forma a identificar no processo de diagramação. situa o estudante na “navegação” por este material. projetos.faz um convite ao estudo. programas. pelo modo de apresentála. • propor indicações de estudo complementar. dá as boas-vindas. os volumes impressos devem conter estruturas que objetivem: • orientar os estudantes em relação a informação. • apresentar os conteúdos de estudo.Nesse sentido que é importante pensar na educação a distância privilegiando os meios mais adequados aos processos de ensino e de aprendizagem. de consulta de vocabulário. é necessário pensar em uma abordagem pedagógica que desenvolva a capacidade reflexiva dos sujeitos. integrando o conhecimento empírico e teórico relacionado ao seu contexto de atuação. Nesse sentido. • explicar como está estruturado o material. utilizamos o da Universidade Aberta do Brasil(UAB)/Universidade do Estado da Bahia(UNEB). p. pela abertura da obra e pela busca de envolvimento do interlocutor”(GUTIERREZ e PRIETO. b) Apresentação do módulo . a pertença hierárquica dos mesmos ao longo do texto (conforme normas da ABNT). o material didático impresso para educação a distância deve ser elaborado numa perspectiva que passa “pela informação selecionada. as imagens e às informações utilizadas. pela beleza das palavras e das imagens. Para que isso aconteça temos que refletir sobre a proposta pedagógica e sobre o tratamento pedagógico que devemos dar aos conhecimentos. . que é construído com o seguinte padrão de organização: a) Sumário – onde apresentamos os itens e sub-itens. Isto porque o material deve refletir uma preocupação central com a mediação pedagógica que possibilite como resultado a construção do conhecimento do estudante. • propor atividades. como exemplo de organização de material impresso para EAD. 25). 1994. Assim. etc. por esse motivo que ao se definir pelo material impresso. Assim. 2. aos signos.2 Organização/Desenho didático para o MDI: algumas dicas Todo material didático impresso(MDI) obedece a uma organização padrão de acordo com a proposta pedagógica dos cursos.

(Adequação feita por Mary Sales (2012) a partir do Manual de Elaboração de Material Didático da UNEB/GEAD/UAB. . d) Conteúdos de trabalho – apresenta os conteúdos definidos na ementa do Projeto Pedagógico do curso e) Sugestões de atividades . Esse é só um modelo de como podemos atender as especificidades para elaboração de um MDI para a EAD considerando o desenho pedagógico de cada curso/instituição. assunto. sua ementa. f) Referências – lista de todas as referências (livros. filmes. apresentadas de acordo com as normas vigentes da ABNT. do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Uneb. apresentando uma idéia de fronteiras temporárias. Intratextualidade: apresentar conexões de textos localizados em um mesmo espaço impresso. site. etc) utilizadas para construção do módulo. 2010). Para que o estudante fique sempre atento com o tipo de informação que cada sessão apresenta é importante que existam signos que representem cada uma delas. objetivos. carga horária e metodologia. Isso deve ser definido e criado pela equipe multidisciplinar de elaboração do MDI da instituição. por isso. Vale salientar que os temas de cada sessão pode ter nomes diversos/variados indicando as mesmas coisas. arquivo digital que guardem relação temática entre si.3 Exigencias técnicopedagógicas para elaboração do MDI Para escrita do material didático deve-se obedecer ao que dispõe a Lei de Direitos Autorais e observar internamente algumas categorias técnico-pedagógicas2[1] tais como:  Multivocabilidade: usar imagens e outros textos com diversos pontos de vista sobre determinado assunto para provocar reflexão. sites. se deve escrever de forma que se busque conectar outros textos (filmes. sites. concluída no ano de 2006.indicações de atividades para o estudante realizar de maneira autônoma.c) Apresentação da disciplina – apresenta a disciplina. 2. livros) distintos a partir da mesma   2[1] Categorias estruturadas a partir dos estudos contidos na dissertação de Mestrado de Mary Valda Souza Sales. Intertextualidade: buscar abrir o texto ao exterior. É uma maneira de escrita polifônica que contemple a pluralidade de pontos de vista à respeito de algum tema. questão. móveis. onde se procura deixar a decisão por conta do leitor. cd.

etc. temas outros relacionados ao estudo em questão. Sugestões de Atividades . sites de consulta para conhecer melhor perspectivas teóricas. remetendo o leitor para o glossário. 3 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES A produção textual para a educação a distância obedece a uma lógica dialética e dialógica. Isso pode ser desenvolvido com a abertura de caixas de diálogo.  Hipertextualidade: construir o texto distribuindo os conteúdos de forma que eles se interconectem e conectem com o exterior. em busca de se manter um diálogo com o leitor (estudante) numa perspectiva bidirecional. Saiba Mais . etc.indicações de atividades extras para o estudante realizar de forma autônoma. livros paradidáticos.apresenta leituras complementares. para as sessões variadas de curiosidades e indicações de estudo.que apresenta notas.  usar palavras de mais familiaridade dos estudantes. conteúdos de aprofundamento sobre o tema que está sendo estudado. consulta a sites específicos. Vejamos:  os parágrafos devem traduzir de forma clara as idéias nele contidas.  as frases devem ser curtas.que expõe a relação dos termos específicos utilizados no módulo com seus significados. podemos perceber que para a elaboração do MDI para EAD precisamos estar atentos para algumas questões que no material didático impresso convencional . Podem ser a exemplo: Você Sabia . sugere-se que sejam utilizadas caixas de diálogo visando a construção significativa do conhecimento. etc. vídeos. Isso pode ser feito com a indicação de filmes. Glossário . abordagens de temáticas.  os termos técnicos devem ser explicados.  a voz passiva deve ser evitada. textos. Essas caixas podem aparecer no material de acordo com a orientação pedagógica da instituição e/ou com as necessidades da autoria. Para tanto. Tais sessões devem possibilitar a ampliação da reflexão a respeito do conteúdo que está sendo apresentado. Assim.temática. e até links diretos com o próprio texto. informações relevantes associadas ao estudo. para que assim se estabeleça um vínculo direto entre o objetivo do aprendizagem e a vontade de aprender do estudante. Nesse sentido. a interlocução do estudante com o conteúdo que está sendo apresentado e a proposição do exercício da reflexão crítica. links diretos com outros textos ao longo dele. vale ainda acrescentar que a linguagem textual deve observar alguns aspectos como bem apresentados por Franco (2007). Indicação de Leitura .que apresenta ao estudante curiosidades. notas de esclarecimentos e indicação.

enciclopédias existam. 2006. Oresti. Educação a distância: uma articulação entre a teoria e a prática. Disponível em: http://www. O material didático na educação a distância e a constituição de propostas interativas. MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO NA EaD: EXPERIÊNCIAS E LIÇÕES APREENDIDAS.br/mod/book/view. . p. mesmo sem ter acesso a outros recursos pedagógicos. SALES. Uma reflexão sobre a produção de material didático para EAD. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade) – Departamento de Educação. Agora vamos a um exercício prático pensando um pouco nesse processo de elaboração considerando a realidade institucional de cada um. 2005. Apresentado no III Encontro Nacional de Coordenadores UAB . Curso Moodle para professores. 23 a 25 de novembro de 2009. Ba: UNEB/GEAD/UAB. p. o MDI precisa oferecer praticidade e indicações objetivas e claras para que o estudante se sinta a vontade no estudo e possa atender as exigências principais para aprendizagem daquele conteúdo. dicionários. Salvador. Belo Horizonte: PUC Minas Virtual. Brasília: MEC.ufba. SALES. Educação online. 2007. Agnela da Silva. M. 2010. Mary V. SALES.Brasília. Iara Melo (org). Referências de Qualidade para Educação Superior a Distância. Salvador: UNEB. In: SILVA. Aluízio. S. 135-146. São Paulo: Loyola. Materiais didático em EAD. Trabalho apresentado no Congresso Internacional de Educação a Distância. BRASIL.php?id=12529&chapterid=10430.br/congresso2005/por/pdf/044tcf5. uma vez que contamos com o uso de outros recursos didáticos complementares que auxiliam no momento de estudo do aluno. Disponível em http://www. Vamos ao fórum de discussão! 4 REFERÊNCIAS BELISÁRIO. acesso em 23 dez 2011. informações do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e de outros recursos impressos como livros. SALES. acesso em 13 dez 2010.I Encontro Internacional do Sistema Universidade Aberta do Brasil .pdf.abed. 2003. Mesmo que na EAD o acesso a vídeos.deixamos passar. Proformação: Ressignificando o uso da mídia impresso na educação a distânica para formação de professores. FRANCO. Versão 1. PRETI.org. S.moodle. Mary V. Universidade do Estado da Bahia. Manual de Elaboração de Material Didático. Kathia Marise Borges.. 45-72 MOODLE UFBA. GIUSTA. Cursos UNEB EAD. Marco (org). ABED. 2003.

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