1 O MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Antes de começar a falar sobre material didático impresso (MDI) na Educação a Distância (EAD), vamos ouvir um pouco sobre a produção de material didático em geral para EAD. Assista o vídeo e depois leia o conteúdo do nosso módulo atento as questões que são expostas. O material didático tem uma importância gigantesca na educação de maneira geral, pois este é responsável por apresentar, guardar e disseminar conhecimentos e conteúdos necessários a formação dos sujeitos aprendizes. Na educação a distância (EAD) o material didático ganha novas formas, é inovado, pois deve atender as exigências que chegaram com as tecnologias da informação e comunicação (TIC) do uso de várias mídias de comunicação e informação nos processos de construção e difusão do conhecimento. Assim, para a EAD temos materiais construídos a partir de mídias diversas e que inovam o processo de aprender e ensinar, pois agora não se dá apenas e tão somente através do “livro”. Nessa evolução, as escolas também passam por um processo de mudança, desde a década de 1980, buscando inserir as TIC no processo educativo e formativo, tanto de alunos como de professores. Dentro dessa realidade, voltamos a refletir sobre as diversas possibilidades que temos hoje para ter acesso ao conhecimento e em que lugar podemos encontrar no nosso processo formativo o velho “livro”????!!!! Então vamos pensar um pouco mais...

1.1 Vantagens do material didático impresso
Mesmo com as transformações advindas com a sociedade da informação, a EAD não descarta a necessidade do material impresso ainda ser utilizado pelas instituições de ensino, uma vez que temos que considerar algumas das várias vantagens que esse tipo de material apresenta, principalmente para o estudante, tais como:  Acessível a todo tipo de público;

podemos ter um ideia aproximada da quantidade de livros produzidos na EaD. indicando que o “fim do livro” está longe de acontecer.2 Por a necessidade do MDI na EAD ainda hoje? O professor Oresti Preti (2009). Permite economia na produção em escala (durável). num curso de graduação. controladora. praticamente 100% das instituições o utilizam. 1. Ampla portabilidade. portanto. conteúdos experiências que possibilitem a libertação através da construção do conhecimento de forma ampla e mais democrática possível. . deveríamos dominar melhor. um dos mais conceituados pesquisadores e fazedores da EAD do nosso país. E se multiplicarmos estes livros pelo número de alunos matriculados (aproximadamente 1 milhão). ainda.Figura 2: Modelo de MDI da UNEB/EAD         Manuseio simples. 3. Na EaD. Fácil adaptação. Não requer treinamento para seu uso. há uma média de 40 a 50 disciplinas e que são mais de 200 os cursos oferecidos. Vejamos esses motivos: 1. É a tecnologia que faz parte de nossa formação escolar (e dos estudantes). articulados com outras mídias. 91% utilizam material impresso. As Instituições que atuam na EaD estão em processo crescente de produção de material didático específico para os cursos em oferta. ainda. garantindo numa sociedade em que tecnologias novas se tornam cada vez mais populares e sedutoras. tem espaço 2. das instituições que participaram da pesquisa e que possuem Polos de Apoio Presencial. apresenta cinco (05) motivos para ainda tratarmos hoje do material didático impresso para EAD. na EAD este (o livro didático impresso) vem sendo trabalhado para que possa expor propostas pedagógicas que apresentem contextos. Mesmo acreditando que historicamente o livro didático ainda apresenta marcas de uma educação repressora. do nosso campo profissional (ainda mais quando os estudantes são professores em exercício) e que. logo nos 5. não libertadora. Oferece flexibilidade de espaço. mas que. Segundo dados do Censo EAD (2010). Mas. predomina o uso dessa tecnologia por ser mais acessível. tempo e ritmos de aprendizagem. na educação a distância (EAD). ainda se constituem em um dos principais meios de socialização do conhecimento e de orientação do processo de aprendizagem. Se estimarmos que. os materiais didáticos impressos (MDI). Além disso. Trata-se de tecnologia que não é nova. É familiar. 4. Oferece independência ao alunos (não é necessário nenhum outro tipo de suporte para manuseá-lo). Tem crescido enormemente a indústria de material impresso. se formos observar na oferta de cursos de graduação.

dentre as quais:   Fortalecer os processos de leitura e escrita. enciclopédias.3 Características de um bom MDI O material impresso deve apresentar características específicas. apostilas. organizada e multidisciplinar. utilizando uma linguagem amigável. eles são os únicos recursos disponíveis nas mãos dos alunos para que eles e seus professores/tutores possam buscar. on line) podem ser apresentados de várias formas: livros. Contemplar instruções ou orientações passo-a-passo para as atividades práticas propostas. Utilizar elementos imagéticos variados bem como o uso de exemplos e analogias. . módulos e cadernos de atividades representam a tecnologia dominante da maioria dos cursos. trazendo leveza ao material e facilitando o estudo. Assim. o autor ou a equipe autora no processo de elaboração do material didático deve pensar em primeiro lugar sobre as possíveis características do sujeito a quem se destina o material. (PRETI. clara e concisa. Conferir uma programação visual arejada. em tom de conversação. Muitas vezes. fazer uso de casos e exemplos do cotidiano. semi-presencial. 2009) Estes são motivos que podemos utilizar para garantir que em nossas instituições a produção do material didático impresso (MDI) seja feita de forma responsável. (CURSO MOODLE PARA PROFESSORES UFBA. de forma a antecipar roteiros e procedimentos e servir como referência para consultas posteriores. ainda hoje. Promover a alfabetização digital a partir de referências que motivem o acesso a ambientes virtuais de aprendizagem. Apresentar elementos de humor. o material didático impresso (MDI) na educação a distância (EAD) em todas as suas formatos de desenvolvimento (mediadas pelas tecnologias. na modalidade a distância.damos conta de que estamos diante de uma “indústria do livro” no campo da EaD. rever ou aprofundar os conteúdos trabalhados. on line)      Nesse sentido. Assim. Mobilizar os conhecimentos prévios dos alunos. a fim de favorecer a compreensão dos conteúdos teóricos e práticos e os processos de conexão e contextualização socioculturais. 1. considerando as peculiaridades do processo de educação tecnológica mediado por este meio e para o público ao qual se destina. o MDI deve constituir um processo de relações que permita a elaboração de estratégias para que o aluno possa produzir sentido em sua aprendizagem. 2007. de modo a facilitar a incorporação das novas informações aos esquemas mentais preexistentes. mediada somente por computador.

. pela especificidade dessa modalidade educacional. mas este material didático didático para a educação a distância precisa de um tratamento diferenciado. Este professor autor produz o material com a autoria do conteúdo específico referente a área do conhecimento para que foi selecionado. dissertações. desenvolvendo-a nas suas várias vertentes1[1].que este texto dirige-se ao estudante que. produz o material didático para EAD e para todas as propostas de educativas de formação em instituições de ensino. está geograficamente distante. regimentam e orientam no seu desenvolvimento nas instituições. o(a) professor(a) autor(a) não principalmente. Um dos documentos essenciais disponibilizado pelo Ministério da Educação são os Referenciais de Qualidade em EAD. e outros.. no nosso caso. pesquisadores e de pessoas que já tinham um longo percurso na EAD. assim como os documentos que auxiliam. teses.. 2 A ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO Quem escreve. portanto. . são autores. deve perder o foco na discussão idealizam e escrevem esse material? acadêmica que não deve se estruturar no formato de textos como de artigos Você conhece essas especificidades? científicos. Ao longo de 15 anos o Ministério da Educação (MEC) buscou aprimorar a legislação que orienta a EAD no país.. apresentar .RECOMENDAÇÕES DO MEC PARA ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO PARA EAD Ao ser legislada a Educação a Distância (EAD) ganhou inúmeras contribuições de estudiosos. professores autores. por aqueles que pensam.. constitui-se em uma atividade com isto porque além de estar atento a especificidades que precisam ser concepção que referenda esse tipo de conhecida e consideradas por todos os material e de observar a linguagem própria envolvidos nesta produção.. considera seu percurso acadêmico e demais produções na área de . Por isso que é preciso ter claro. o material produzido para este público deve apresentar uma condição de diálogo com o conhecimento.que o processo de produção do material concentração. da EAD.

. Já vimos que a mídia impressa. através da criação de sistema abertos..linguagem clara. tornando-o mais próximo do conteúdo que está sendo trabalhado.. Assim. módulo. guias que são apresentados e entregues para os estudantes no formato de livro impresso. o material didático impresso (MDI) deve atingir uma das principais metas da EAD que é. O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO MDI Todo tipo de manual. se configura como o meio mais comum e mais adequado para que possamos ter acesso ao conhecimento e dinamizar as nossas capacidades neuronais para promover a aprendizagem. de papel. apresentado. adaptados ao ritmo individual dos mesmos e que proporcionem ações colaborativas no processo de produção do conhecimento. SALES... 2.1 Exigências e necessidades no processo de elaboração do MDI Para elaborar o material didático para EAD. Apresentar no texto possibilidades para a ampliação da visão do estudante (possibilidades de uma visão científica de forma hipertextual. p. reflexão e desenvolvimento da capacidade crítica dos sujeitos. com a exposição de estruturas de suporte). leve e ainda. são necessários além dos cuidados rotineiros com edição. cartilha.. precisamos pensar o material didático impresso (MDI) para EAD da seguinte forma:     Construção de um texto a partir de situações cotidianas. Retomando algumas idéias. É um dos materiais mais antigos utilizados na EAD e já houve inúmeras atualizações em relação ao seu planejamento e produção para conceber um produto final que consiga proporcionar interação entre o conhecimento e o estudante.proporcionar aos alunos a possibilidade de atingir um estado de autonomia em relação ao professor/instituição. até os dias atuais. formatação de qualquer material didático. 2010. (SALES. imagem. 6) Assim. . cuidados outros em relação a equipe de elaboração e a linguagem utilizada. Abrir comunicação direta com o estudante. provocar interação. Expor uma escrita dialógica e clara.. Agora vamos aprofundar um pouco mais e explorar essas especificidades com a compreensão de autores para EAD. desafio.

b) Apresentação do módulo .2 Organização/Desenho didático para o MDI: algumas dicas Todo material didático impresso(MDI) obedece a uma organização padrão de acordo com a proposta pedagógica dos cursos. pelo modo de apresentála. o material didático impresso para educação a distância deve ser elaborado numa perspectiva que passa “pela informação selecionada. a pertença hierárquica dos mesmos ao longo do texto (conforme normas da ABNT). • propor atividades. Assim. • apresentar os conteúdos de estudo. Para que isso aconteça temos que refletir sobre a proposta pedagógica e sobre o tratamento pedagógico que devemos dar aos conhecimentos. aos signos. utilizamos o da Universidade Aberta do Brasil(UAB)/Universidade do Estado da Bahia(UNEB). • propor indicações de estudo complementar. Nesse sentido. dá as boas-vindas. que é construído com o seguinte padrão de organização: a) Sumário – onde apresentamos os itens e sub-itens. numerados de forma a identificar no processo de diagramação. .faz um convite ao estudo. Assim. os volumes impressos devem conter estruturas que objetivem: • orientar os estudantes em relação a informação. é necessário pensar em uma abordagem pedagógica que desenvolva a capacidade reflexiva dos sujeitos. pela beleza das palavras e das imagens. pela abertura da obra e pela busca de envolvimento do interlocutor”(GUTIERREZ e PRIETO. como exemplo de organização de material impresso para EAD.Nesse sentido que é importante pensar na educação a distância privilegiando os meios mais adequados aos processos de ensino e de aprendizagem. 2. Isto porque o material deve refletir uma preocupação central com a mediação pedagógica que possibilite como resultado a construção do conhecimento do estudante. • explicar como está estruturado o material. • deixar claro os objetivos do estudo. integrando o conhecimento empírico e teórico relacionado ao seu contexto de atuação. por esse motivo que ao se definir pelo material impresso. aos conteúdos. situa o estudante na “navegação” por este material. as imagens e às informações utilizadas. de consulta de vocabulário. p. 25). projetos. 1994. programas. etc.

por isso. 2010). concluída no ano de 2006. cd. arquivo digital que guardem relação temática entre si. sites. apresentadas de acordo com as normas vigentes da ABNT. site. 2. livros) distintos a partir da mesma   2[1] Categorias estruturadas a partir dos estudos contidos na dissertação de Mestrado de Mary Valda Souza Sales. Vale salientar que os temas de cada sessão pode ter nomes diversos/variados indicando as mesmas coisas. d) Conteúdos de trabalho – apresenta os conteúdos definidos na ementa do Projeto Pedagógico do curso e) Sugestões de atividades . . É uma maneira de escrita polifônica que contemple a pluralidade de pontos de vista à respeito de algum tema. carga horária e metodologia. do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Uneb. etc) utilizadas para construção do módulo.c) Apresentação da disciplina – apresenta a disciplina. Intertextualidade: buscar abrir o texto ao exterior. f) Referências – lista de todas as referências (livros. objetivos. móveis. sites. se deve escrever de forma que se busque conectar outros textos (filmes. apresentando uma idéia de fronteiras temporárias. questão. assunto. Para que o estudante fique sempre atento com o tipo de informação que cada sessão apresenta é importante que existam signos que representem cada uma delas.3 Exigencias técnicopedagógicas para elaboração do MDI Para escrita do material didático deve-se obedecer ao que dispõe a Lei de Direitos Autorais e observar internamente algumas categorias técnico-pedagógicas2[1] tais como:  Multivocabilidade: usar imagens e outros textos com diversos pontos de vista sobre determinado assunto para provocar reflexão.indicações de atividades para o estudante realizar de maneira autônoma. filmes. Isso deve ser definido e criado pela equipe multidisciplinar de elaboração do MDI da instituição. Esse é só um modelo de como podemos atender as especificidades para elaboração de um MDI para a EAD considerando o desenho pedagógico de cada curso/instituição. onde se procura deixar a decisão por conta do leitor. Intratextualidade: apresentar conexões de textos localizados em um mesmo espaço impresso. sua ementa. (Adequação feita por Mary Sales (2012) a partir do Manual de Elaboração de Material Didático da UNEB/GEAD/UAB.

que apresenta ao estudante curiosidades.apresenta leituras complementares.que apresenta notas.indicações de atividades extras para o estudante realizar de forma autônoma.que expõe a relação dos termos específicos utilizados no módulo com seus significados. textos. Tais sessões devem possibilitar a ampliação da reflexão a respeito do conteúdo que está sendo apresentado. sugere-se que sejam utilizadas caixas de diálogo visando a construção significativa do conhecimento. Indicação de Leitura . podemos perceber que para a elaboração do MDI para EAD precisamos estar atentos para algumas questões que no material didático impresso convencional . etc. sites de consulta para conhecer melhor perspectivas teóricas. Para tanto. Isso pode ser feito com a indicação de filmes.  os termos técnicos devem ser explicados. em busca de se manter um diálogo com o leitor (estudante) numa perspectiva bidirecional. notas de esclarecimentos e indicação. 3 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES A produção textual para a educação a distância obedece a uma lógica dialética e dialógica. Isso pode ser desenvolvido com a abertura de caixas de diálogo. Vejamos:  os parágrafos devem traduzir de forma clara as idéias nele contidas. para que assim se estabeleça um vínculo direto entre o objetivo do aprendizagem e a vontade de aprender do estudante. Podem ser a exemplo: Você Sabia .temática.  a voz passiva deve ser evitada. remetendo o leitor para o glossário. Assim. Essas caixas podem aparecer no material de acordo com a orientação pedagógica da instituição e/ou com as necessidades da autoria. Saiba Mais . para as sessões variadas de curiosidades e indicações de estudo. livros paradidáticos. Sugestões de Atividades .  Hipertextualidade: construir o texto distribuindo os conteúdos de forma que eles se interconectem e conectem com o exterior. abordagens de temáticas. temas outros relacionados ao estudo em questão. vale ainda acrescentar que a linguagem textual deve observar alguns aspectos como bem apresentados por Franco (2007). Nesse sentido. etc. etc. informações relevantes associadas ao estudo. vídeos.  usar palavras de mais familiaridade dos estudantes. Glossário . e até links diretos com o próprio texto. conteúdos de aprofundamento sobre o tema que está sendo estudado. links diretos com outros textos ao longo dele.  as frases devem ser curtas. consulta a sites específicos. a interlocução do estudante com o conteúdo que está sendo apresentado e a proposição do exercício da reflexão crítica.

Mary V. Ba: UNEB/GEAD/UAB. Mesmo que na EAD o acesso a vídeos. BRASIL. acesso em 13 dez 2010.. Versão 1. MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO NA EaD: EXPERIÊNCIAS E LIÇÕES APREENDIDAS. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade) – Departamento de Educação. Uma reflexão sobre a produção de material didático para EAD. 2003. S. 2010. ABED. Salvador: UNEB. Curso Moodle para professores. 2005. SALES.Brasília. Mary V. SALES. Apresentado no III Encontro Nacional de Coordenadores UAB . FRANCO. Educação online. Kathia Marise Borges. Agora vamos a um exercício prático pensando um pouco nesse processo de elaboração considerando a realidade institucional de cada um. S. p. PRETI.org.ufba. p. SALES. Agnela da Silva. Salvador.pdf. enciclopédias existam.I Encontro Internacional do Sistema Universidade Aberta do Brasil . 2006. São Paulo: Loyola. Disponível em http://www. Materiais didático em EAD. mesmo sem ter acesso a outros recursos pedagógicos. Referências de Qualidade para Educação Superior a Distância.abed. Cursos UNEB EAD.br/mod/book/view. Belo Horizonte: PUC Minas Virtual. 23 a 25 de novembro de 2009. 2007. . GIUSTA. 2003. Universidade do Estado da Bahia. 135-146. Oresti. M.br/congresso2005/por/pdf/044tcf5. SALES. In: SILVA. acesso em 23 dez 2011.moodle. Trabalho apresentado no Congresso Internacional de Educação a Distância. Vamos ao fórum de discussão! 4 REFERÊNCIAS BELISÁRIO. dicionários. Brasília: MEC. Proformação: Ressignificando o uso da mídia impresso na educação a distânica para formação de professores. informações do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e de outros recursos impressos como livros. Aluízio.deixamos passar.php?id=12529&chapterid=10430. 45-72 MOODLE UFBA. Educação a distância: uma articulação entre a teoria e a prática. Disponível em: http://www. uma vez que contamos com o uso de outros recursos didáticos complementares que auxiliam no momento de estudo do aluno. Iara Melo (org). Marco (org). O material didático na educação a distância e a constituição de propostas interativas. Manual de Elaboração de Material Didático. o MDI precisa oferecer praticidade e indicações objetivas e claras para que o estudante se sinta a vontade no estudo e possa atender as exigências principais para aprendizagem daquele conteúdo.

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