Resoluo SE 11, de 31 de janeiro de 2.

008 - SP
Resoluo SE 11, de 31-1-2008com alterao da Resoluo SE 31, de 24-3-2008
Dispe sobre a educao escolar de alunos com necessidades educacionais especiais nas
escolas da rede estadual de ensino e d providncias correlatas
A Secretria da Educao, com fundamento no disposto nas Constituies Federal e Estadual,
na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, no Estatuto da Criana e do Adoles
cente e na Indicao n 70/07 e Deliberao n 68/07 do Conselho Estadual de Educao, e cons
rando que:
o atendimento escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especia
is far-se- preferencialmente, em classes comuns da rede regular de ensino, com ap
oio de servios especializados organizados na prpria ou em outra unidade escolar, o
u, ainda, em centros de apoio regionais;
a incluso, permanncia, progresso e sucesso escolar de alunos com necessidades educa
cionais especiais em classes comuns do ensino regular representam a alternativa
mais eficaz no processo de atendimento desse alunado;
os paradigmas atuais da incluso escolar vm exigindo a ampliao dos servios de apoio es
pecializado e a adoo de projetos pedaggicos e metodologias de trabalho inovadores,
Resolve:
Art. 1 - So considerados alunos com necessidades educacionais especiais:
I - alunos com deficincia fsica, mental, sensorial e mltipla, que demandem atendime
nto educacional especializado;
II - alunos com altas habilidades, superdotao e grande facilidade de aprendizagem,
que os levem a dominar, rapidamente, conceitos, procedimentos e atitudes;
III - alunos com transtornos invasivos de desenvolvimento;
V - alunos com outras dificuldades ou limitaes acentuadas no processo de desenvolv
imento, que dificultam o acompanhamento das atividades curriculares e necessitam
de recursos pedaggicos adicionais.
Art. 2 - Os alunos com necessidades educacionais especiais, ingressantes na 1 srie
do ensino fundamental ou que venham transferidos para qualquer srie ou etapa do e
nsino fundamental e mdio, sero matriculados, preferencialmente, em classes comuns
do ensino regular, excetuando-se os casos, cuja situao especfica, no permita sua inc
luso direta nessas classes.
1 - O encaminhamento dos alunos de que trata o caput deste artigo para servios de
apoio pedaggico especializado em salas de recursos far-se- somente aps avaliao pedaggi
ca realizada em conformidade com o disposto na presente resoluo.
2 - Aplicam-se aos alunos da modalidade de educao especial, as mesmas regras previs
tas no regimento da escola para fins de classificao em qualquer srie ou etapa, inde
pendente de escolarizao anterior, mediante avaliao realizada pela escola.
Art. 3 - O atendimento escolar a ser oferecido ao aluno com necessidades educacio
nais especiais, dever ser orientado por avaliao pedaggica realizada pela equipe da e
scola, formada pelo Diretor, Professor Coordenador e Professor da sala comum, po
dendo, ainda, contar, com relao aos aspectos fsicos, motores, visuais, auditivos e
psico-sociais, com o apoio de professor especializado da Diretoria de Ensino e d
e profissionais da rea da sade.
Art. 4 - Caber aos Conselhos de Classe/Ciclo/Srie/Termo, ao final de cada ano letiv
o, aprovar relatrio circunstanciado de avaliao, elaborado por professor da rea, cont
endo parecer conclusivo sobre a situao escolar dos alunos atendidos pelos diferent
es servios de apoio especializado, acompanhado das fichas de observao peridica e con
tnua, em conformidade com os Anexos I, II e III desta resoluo.
Art. 5 - Os alunos com deficincias que apresentem severo grau de comprometimento,
cujas necessidades de recursos e apoios extrapolem, comprovadamente, as disponib
ilidades da escola, devero ser encaminhados s respectivas instituies especializadas
conveniadas com a Secretaria da Educao.
Art. 6 - em se tratando de alunos com significativa defasagem idade/srie e severa
deficincia mental ou grave deficincia mltipla, que no puderem atingir os parmetros ex
igidos para a concluso do ensino fundamental, as escolas podero, com fundamento no
inciso II do artigo 59 da Lei 9.394/96, expedir declarao com terminalidade especfi
ca de determinada srie, acompanhada de histrico escolar e da ficha de observao conte
ndo, de forma descritiva, as competncias desenvolvidas pelo educando.
1 - A terminalidade prevista no caput deste artigo somente poder ocorrer em casos

plenamente justificados mediante relatrio de avaliao pedaggica, com a participao e anu

cia da famlia, balizada por profissionais da rea da sade, com parecer aprovado pelo
do Conselho de Classe e Srie aprovado pelo pelo Conselho de Escola e visado pelo
Supervisor de Ensino,responsvel pela Unidade Escolar e pela Educao Especial, na Di
retoria Regional de Ensino.
2 - A escola dever articular-se com os rgos oficiais ou com as instituies que mantenh
m parcerias com o Poder Pblico, a fim de fornecer orientao s famlias no encaminhament
o dos alunos a programas especiais, voltados para o trabalho, para sua efetiva i
ntegrao na sociedade.
Art. 7 - Consideradas as especificidades regionais e locais, sero organizados, gra
dativamente, em nvel de unidade escolar e por sua solicitao, Servios de Apoio Pedaggi
co Especializado (SAPEs), desde que acompanhados dos termos de anuncia da Diretor
ia de Ensino e da respectiva Coordenadoria de Ensino.
Art. 8 - A implementao de Servios de Apoio Pedaggico Especializado (SAPEs) tem por ob
jetivo melhorar a qualidade da oferta da educao especial, na rede estadual de ensi
no, viabilizando-a por uma reorganizao que, favorecendo a adoo de novas metodologias
de trabalho, leve incluso do aluno em classes comuns do ensino regular.
Pargrafo nico - Os Servios de Apoio Pedaggico Especializado (SAPEs) sero implementado
s por meio de:
1 - atendimento prestado por professor especializado, em sala de recursos especfi
cos, em horrios programados de acordo com as necessidades dos alunos, e, em perodo
diverso daquele que o aluno freqenta na classe comum, da prpria escola ou de outr
a unidade;
2 - atendimento prestado por professor especializado, na forma de itinerncia.
Art. 9 - Os alunos que no puderem ser includos em classes comuns, em decorrncia de s
evera deficincia mental ou grave deficincia mltipla, ou mesmo apresentarem comprome
timento do aproveitamento escolar em razo de transtorno invasivo do desenvolvimen
to, podero contar, na escola regular, em carter de excepcionalidade e transitoried
ade, com o atendimento em classe regida por professor especializado, observado o
disposto no pargrafo nico do art. 4 da Deliberao CEE 68/07.
1 - Esgotados os recursos pedaggicos necessrios para manuteno do aluno em classe regu
lar, a indicao da necessidade de atendimento em classe regida por professor especi
alizado dever resultar de uma avaliao multidisciplinar, a ser realizada por equipe
de profissionais indicados pela escola e pela famlia.
2 - O tempo de permanncia do aluno na classe regida por professor especializado de
pender da avaliao multidisciplinar e de avaliaes peridicas a serem realizadas pela esc
ola, com participao dos pais e do Conselho de Escola e/ou estrutura similar, com v
istas a sua incluso em classe comum.
3 - O carter de excepcionalidade, de que se revestem a indicao do encaminhamento dos
alunos e o tempo de sua permanncia em classe regida por professor especializado,
ser assegurado por instrumentos e registros prprios, sob a superviso do rgo competen
te.
Art. 10 - na organizao dos Servios de Apoio Especializado (Sapes) nas Unidades Esco
lares, observar-se- que:
I - o funcionamento da sala de recursos ser de 25 (vinte e cinco) aulas semanais,
distribudas de acordo com a demanda do alunado, com turmas constitudas de 10 a 15
alunos, de modo a atender alunos de 02(dois) ou mais turnos, quer individualmen
te, quer em pequenos grupos na conformidade das necessidades do(s) aluno(s);
II - as aulas do atendimento itinerante, a serem atribudas ao docente titular de
cargo como carga suplementar e ao ocupante de funo-atividade na composio da respecti
va carga horria, sero desenvolvidas em atividades de apoio ao aluno com necessidad
es especiais, em trabalho articulado com os demais profissionais da escola;
III - o apoio oferecido aos alunos, em sala de recursos ou no atendimento itiner
ante, ter como parmetro o desenvolvimento de atividades que no devero ultrapassar a
2 aulas dirias.
Art. 11 - a organizao dos SAPEs na unidade escolar, sob a forma de sala de recurso
s, somente poder ocorrer quando houver:
I - comprovao de demanda avaliada pedagogicamente;
II - professor habilitado ou, na ausncia deste, professor com Licenciatura Plena
em Pedagogia e curso de especializao na respectiva rea da necessidade educacional,

com, no mnimo, 360 horas de durao;

III - espao fsico adequado, no segregado;
IV - recursos e materiais didticos especficos;
V - parecer favorvel da CENP, expedido pelo Centro de Apoio Pedaggico Especializad
o.
1 - As turmas a serem atendidas pelas salas de recursos podero ser instaladas para
atendimento de alunos de qualquer srie, etapa ou modalidade do ensino fundamenta
l ou mdio, e as classes com professor especializado, somente podero atender alunos
cujo grau de desenvolvimento seja equivalente ao previsto para o Ciclo I.
2 - A constituio da turma da sala de recursos, da classe com professor especializad
o e da itinerncia dever observar o atendimento a alunos de uma nica rea de necessida
de educacional especial.
Art. 12 - Os docentes, para atuarem nos SAPEs, devero ter formao na rea da necessida
de educacional especial, observada a prioridade conferida ao docente habilitado.
Art. 13- Caber ao professor de Educao Especial, alm do atendimento prestado ao aluno
:
I - participar da elaborao da proposta pedaggica da escola;
II - elaborar plano de trabalho que contemple as especificidades da demanda exis
tente na unidade e/ou na regio, atendidas as novas diretrizes da Educao Especial;
III- integrar os conselhos de classes/ciclos/sries/termos e participar das HTPCs
e/ou outras atividades coletivas programadas pela escola;
IV- orientar a equipe escolar quanto aos procedimentos e estratgias de incluso dos
alunos nas classes comuns;
V - oferecer apoio tcnico pedaggico aos professores das classes comuns;
VI - fornecer orientaes e prestar atendimento aos responsveis pelos alunos bem como
comunidade.
Art. 14 - As unidades escolares que no comportarem a existncia dos SAPEs podero, de
finida a demanda, contar com o atendimento itinerante a ser realizado por profes
sores especializados alocados em SAPEs ou escolas da regio, atendidas as exigncias
previstas no art. 17 da Resoluo SE 90/05.
Art. 15 - Caber s Diretorias de Ensino:
I - proceder ao levantamento da demanda das salas de recursos e do apoio itinera
nte, visando otimizao e racionalizao do atendimento com o objetivo de transformar ou
transferir o servio oferecido, remanejando os recursos e os equipamentos para sa
las de unidades escolares sob sua jurisdio;
II - propor a criao de servios de apoio pedaggico especializado respectiva Coordenad
oria de Ensino;
III - orientar e manter as escolas informadas sobre os servios ou instituies especi
alizadas existentes na regio, mantendo contatos com as mesmas, de forma a agiliza
r o atendimento de alunos.
Art. 16 - As situaes no previstas na presente resoluo sero analisadas e encaminhadas p
or um Grupo de Trabalho constitudo por representantes da CENP/CAPE, Cogsp e/ou CE
I e Diretoria(as) de Ensino envolvida(s).
Art. 17 - Esta resoluo entra em vigor na data de sua publicao, ficando revogadas as
disposies em contrrio, em especial, a Resoluo SE 95/00.
Notas:
Constituio Federal;
Constituio Estadual;
Lei n. 8.069/90;
Lei n. 9.394/96;
Del. CEE n. 68/07 (Ind. CEE n. 70/07);
Res. SE n. 90/05, pg. 148 do vol. LX;
Revoga a Res. SE n. 95/00, pg. 139 do vol. L.
ANEXO I
SALA DE RECURSOS / ITINERNCIA - PORTIFLIO DE ATENDIMENTO
ROTEIRO DESCRITIVO INICIAL/ANUAL DE OBSERVAO DO ALUNO
Ano:
Nome do aluno:
Data de nascimento:
Srie:

Endereo residencial:
Telefone de contato da famlia:
rea de deficincia:
Escola:
Diretoria de Ensino:
Relato do professor da sala comum:
A - Interveno e interao afetiva, social e familiar
1- Histrico do Aluno
- Descrio das caractersticas do aluno (sociabilidade e afetividade)
- Relacionamento com a famlia e grupos
- Expectativas da famlia
- Antecedentes de atendimento, caso j tenha freqentado outra escola
- Antecedentes de atendimento de outra natureza (clnicos e teraputicos)
2- Relacionamento do aluno na escola onde est matriculado (com os professores e c
olegas)
3- Relacionamento do aluno com o professor especialista
4- Relacionamento com seu grupo social
B Avaliao pelo professor especialista - observao descritiva nas diversas situaes esco
ares:
- Interesse
- Ateno
- Concentrao
- Compreenso e atendimento a ordens
- Habilidade sensrio-motora
a) Percepo e memria visual
b) Percepo e memria auditiva
c) Percepo de diferenas e semelhanas
d) Orientao temporal
e) Orientao espacial
- Habilidades motoras
- Pensamento lgico
- Expresso Criativa
- Linguagem e comunicao: oral
- Linguagem e comunicao: escrita
- Raciocnio lgico-matemtico
C - Observaes do Professor e condutas a serem seguidas.
D - Avanos do aluno ao longo do ano letivo.
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Nome do Professor / RG Professor Coordenador Diretor
_____________________________
Nome do Professor/RG (especialista)
Obs.: Este documento roteiro para elaborao da Avaliao Descritiva
ANEXO II
SALA DE RECURSOS / ITINERNCIA - PORTIFLIO DE ATENDIMENTO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DIRIO DO ALUNO
Item 1 Informaes Gerais
Nome do aluno:
rea de deficincia:
Escola:
Srie:
Data do atendimento: ____/ ____/ ______
Quantidade de horas de atendimento:
( ) Aluno ( ) Professores de sala comum ( ) Equipe escolar ( ) Famlia
( ) Comunidade ( )
Obs.: Nomear o(s) professor(es) atendido(s) e classe(s)/srie(s)
Quantidade de horas na produo de material pedaggico: ( )
Item 2 Aes desenvolvidas com o aluno, articuladas com o professor da sala comum:
(Objetivos, tipo de atividade, recurso utilizado e interveno realizada)
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Item 3 Materiais preparados para o aluno e/ou professor da sala comum:
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Item 4 Observaes:
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Professor Professor Coordenador Diretor
ANEXO III
SALA DE RECURSOS / ITINERNCIA - PORTIFLIO DE ATENDIMENTO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO BIMESTRAL E INDIVIDUAL DO ALUNO
Item 1 Informaes Gerais:
Nome do aluno:
Escola de matrcula:
Escola da Sala de Recursos:
Srie:
Diretoria de Ensino:
Forma de atendimento: ( ) Sala de Recursos ( ) Itinerncia
Bimestre:

Item 2 Quais os objetivos dos atendimentos no bimestre? Foram alcanados?

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Item 3 Foi necessria alguma interveno especial? Qual?
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Item 4 Caracterizao do Atendimento:
Nome do Professor:
Formao do professor:
Carga horria:
Quantidade de horas bimestrais na orientao de:
( ) Professores de sala comum ( ) Equipe escolar ( ) Famlia ( ) Comunidade
Quantidade de horas na produo de material pedaggico: ( )
Total de horas trabalhadas direto com o aluno: ( )
Total de horas bimestrais trabalhadas em funo deste aluno: ( )
Item 5 Reavaliao e encaminhamento:
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Item 5 - Observaes:
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Nome do Professor / RG Professor Coordenador Diretor
Anexos publicados no DOE de 12/02/2008 (Resolues de 11/02/2008)