DISCIPLINA: PESQUISA PUBLICITÁRIA
DOCENTE: PROFA. DRA. RENATA OTHON
SIMULAÇÃO PESQUISA QUANTITATIVA NO AMBIENTE UNIVERSITÁRIO
Na última aula, vimos que o método quantitativo se caracteriza pela mensuração
numérica de variáveis, buscando analisar dados de forma objetiva, estruturada e
passível de generalização. Discutimos que esse método é indicado principalmente para
pesquisas do tipo descritiva e causal, quando o pesquisador deseja medir opiniões, atitudes
ou comportamentos em uma amostra representativa da população. Também exploramos as
principais técnicas de coleta de dados utilizadas em pesquisas quantitativas: a
experimentação, que permite verificar relações de causa e efeito; o levantamento
(survey), uma técnica muito comum na pesquisa mercadológica, utilizado para coletar
dados por meio de questionários previamente estruturados; e a observação, que registra
padrões de comportamentos das pessoas sem interagir com elas, podendo ser estruturado
(conclusivo) ou não-estruturado (exploratório). Por fim, abordamos a elaboração da
amostragem, procedimento que busca garantir a representatividade dos participantes da
pesquisa. Discutimos os tipos de amostragem (probabilística e não probabilística) e os
critérios para definir o tamanho da amostra de acordo com os objetivos da pesquisa e a
realidade do campo de investigação.
Chegou a hora de colocar em prática uma pesquisa de abordagem quantitativa. Esta
atividade deve ser realizada em grupo (pode ser os mesmos grupos do Estudo Dirigido).
Sigam as instruções destacadas de vermelho.
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Os pontos 1, 2, 3 e 4 trazem diretrizes sobre a pesquisa que será planejada e
realizada. Leiam cada um com atenção. O ponto 5 aborda as questões que devem ser
respondidas pelo grupo.
1. SITUAÇÃO-PROBLEMA:
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso de Publicidade e Propaganda da UnB deu
início ao planejamento das atividades que serão realizadas na Semana Universitária
(SEMUNI), que ocorre entre os dias 03 e 08 de novembro.
Uma das atividades consiste na Mostra de Cursos, um evento que apresenta as mais de 65
graduações oferecidas aos estudantes do ensino médio. É um momento muito importante
para aumentar a nossa visibilidade e criar e reforçar uma imagem positiva do curso diante
dos alunos potenciais e do público em geral.
Em 2024, a Mostra ocorreu no Instituto Anísio Teixeira, e cada curso recebeu uma sala para
organizar suas atividades (quizzes, jogos interativos, exposição de trabalhos dos alunos,
informações sobre o curso etc.).
Para 2025, os professores precisam mapear os pontos fortes do curso para identificar quais
deles podem ser valorizados/explorados na exposição da graduação na SEMUNI.
2. PROBLEMA DE PESQUISA:
Qual a percepção dos estudantes sobre o curso de Publicidade e Propaganda da
Universidade de Brasília? Que pontos positivos podem ser destacados?
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo geral:
Avaliar a percepção dos estudantes sobre os pontos fortes do curso de Publicidade e
Propaganda da UnB.
3.2 Objetivos específicos:
a) Identificar quais aspectos acadêmicos e institucionais do curso são mais valorizados
pelos estudantes.
b) Medir o grau de satisfação dos alunos em relação a diferentes dimensões do curso
(corpo docente, disciplinas, oportunidades práticas, infraestrutura, integração
acadêmica etc.).
c) Apontar quais pontos positivos poderiam ser comunicados e divulgados na Semana
Universitária.
4. CONCEPÇÃO DE PESQUISA
Pesquisa quantitativa, de caráter descritivo.
5. QUESTÕES A SEREM RESPONDIDAS (respondam as questões considerando uma
situação ideal de aplicação de pesquisa, com boas condições de tempo e acesso aos
elementos da amostra)
5.1 Definam o público-alvo:
5.2 Determinem o arcabouço amostral:
5.3 Escolham e justifiquem a técnica de amostragem:
5.4 Determinem o tamanho da amostra e expliquem como foi calculado/estimado:
5.5 Elaborem um instrumento de coleta de dados (questionário estruturado, mínimo de
10 perguntas, com respostas fechadas. Pelo menos 2 questões devem ser
pensadas em escala likert. Incluir também questões relacionadas à caracterização
dos respondentes. Anexar o questionário ao Classroom em formato DOCs para
possibilitar sua edição. Indicação para leitura: Capítulo 10 do livro de Naresh
Malhotra anexado na bibliográfica básica, no Classroom)
5.6 Reflitam sobre as escolhas realizadas anteriormente. O que mudaria caso as
condições de tempo e acesso aos elementos da amostra fossem restritas?
