Percursos contemporneos (Revista Educao)

1. Principais destaques realizados na matria. Por qu?

O foco da aula deixou de ser o professor para se tornar o aluno. Nos dias atuais, o foco do ensino o aluno, considerando que numa sala de aula cada aluno possui diferentes competncias e estilos de aprendizagem. Assim, o professor deve ajudar cada aluno na construo do seu conhecimento, adequando suas aulas s necessidades do mesmo.
Competir com tantos estmulos que os alunos recebem em seu cotidiano no

nada fcil. Conseguir prender a ateno do aluno, numa era tecnolgica no fcil. O aluno se entedia fcil e age como se no houvesse necessidade de aprender em sala de aula, uma vez que na internet ele dispe de todas as informaes que julga necessrio para o seu conhecimento e sua formao.
A questo da concentrao fruto de uma mudana maior, que a forma de

encontrar, selecionar e se apropriar de informaes no mundo contemporneo. Com a facilidade de acesso s informaes por parte dos alunos, os professores buscam ento vrias alternativas para repassar os conhecimentos de uma forma dinmica e atrativa. O aluno, cada vez mais impaciente e imperativo, se dispersa com facilidade, e manter a concentrao e a ateno do mesmo, em sala de aula, uma tarefa rdua para os professores. A escola deve deixar, progressivamente de ser um depsito de saberes para se tornar tambm um espao de reorganizao das informaes fragmentrias, um lugar de triagem da massa informe, de estmulo ao pensamento e de crtica. O aluno no se contenta mais em apenas receber um bombardeio de conceitos e informaes de forma demasiada sem ao menos saber a sua utilidade. Desta forma, a escola deve aguar no aluno a curiosidade e ajud-lo a desenvolver o seu conhecimento de forma crtica e construtiva, alm de servir como um local onde ele levar tambm levar suas dvidas, informaes e experincias adquiridas no seu cotidiano. As redes trazem informaes desprovidas da idia de valor. O que conta a quantidade, e se elas prestam ou no outro problema. Com a facilidade de acesso informao, a internet se tornou uma enciclopdia, onde o aluno acredita que tudo o que ele precisa se encontra na rede. Porm, ele precisa ter conscincia de que nem tudo que est no ambiente virtual verdade absoluta. O tempo das aulas rigidamente programadas e dos mdulos prefixados, ao que parece, est acabando. A primeira providncia de um professor olhar nos olho dos alunos e saber com quem est lidando desde o primeiro dia de aula. O modelo atual de ensino so aulas construdas diariamente, uma real troca de saberes e aprendizado entre o professor e o aluno. Para que isto ocorra de forma satisfatria, essencial que o professor saiba as caractersticas bsicas,

competncias e necessidades do seu aluno para assim planejar e construir uma aula baseada nessas informaes. Cada vez mais se ouve nas salas de aula uma questo que solapa uma instituio cujo alicerce o saber: "afinal, para que serve isso que eu estou aprendendo?" importante que o professor aproxime o contedo realidade do aluno para assim despertar o interesse do mesmo num determinado assunto e facilitar a compreenso e a sua utilidade. O aluno precisa entender e saber a aplicabilidade do contedo no seu cotidiano e no apenas decorar para obter uma nota na avaliao.

2. Principais diferenas entre o ensino fordista e as necessidades contemporneas de informao e contextualizao do conhecimento.
Entendo que o ensino fordista aquele em que os alunos servem apenas como banco de dados de informaes e conhecimento, de forma tradicional, em que o professor detentor de todo o conhecimento e o deposita no aluno, restando a este ltimo absorv-lo sem questionamentos. Essa modalidade de ensino forma alunos robotizados, iguais e em srie, no considerando que as pessoas so diferentes e por esta razo possuem pensamentos, competncias e habilidades diferentes. O resultado so alunos formados sem a capacidade de interpretar, contextualizar, argumentar e criticar determinado assunto de forma objetiva e com propriedade. As necessidades contemporneas de informao e contextualizao do conhecimento propem a interao entre o aluno e o professor na construo coletiva do conhecimento, onde o professor assume o papel de orientador e facilitador de aprendizagem, concedendo ao aluno uma liberdade para que o mesmo possa se expressar e buscar o desenvolvimento das suas competncias e habilidades multidisciplinares.

3. Tcnicas utilizadas na estratgia docente

Observamos que a utilizao de estratgias de ensino no convencionais proporcionam uma melhor assimilao do contedo por parte dos alunos. Na matria Recursos Contemporneos, da revista Educao, so expostas vrias estratgias que os professores tem utilizado com o objetivo de despertar o interesse e manter a ateno dos alunos em sala de aula, alm de estimular e desenvolver o aprendizado. Dentre essas estratgias esto: uso de animaes; sites, blogs e outros caminhos da web; idas aos laboratrios de cincias; orientar as aulas conforme as perguntas que so feitas pelos alunos; utilizao de kits pedaggicos para os alunos aplicarem o conhecimento terico; fragmentar a aula em diferentes tpicos

e intercalar teoria e exerccios; ministrar aulas utilizando o ambiente virtual onde os alunos discutem entre si, produzem textos e montam seus roteiros de pesquisa; iniciar a aula com um fato do cotidiano que tenha mobilizado a ateno dos alunos e abord-lo de forma multidisciplinar; conhecer os alunos e seus estilos de aprendizagem atravs de dinmicas em grupo e, em seguida, direcionar as aulas de acordos com as caractersticas identificadas; prover situaes coletivas como idas peas de teatro, conferncias e estudos do meio; expor de maneira clara aos alunos a utilidade de determinado contedo visando a motivao do mesmo para o aprendizado.
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