Cadernos de Estudos Lingsticos 48(1) Jan./Jun.

2006
Cad.Est.Ling., Campinas, 48(1):135-142, 2006

CORRELAO ENTRE DESCONTINUIDADE TPICA E ALTERNNCIA DE TIPOS TEXTUAIS EM PROGRAMAS DE ENTREVISTAS E DEBATES PAULO DE TARSO GALEMBECK (UEL)

ABSTRACT This work discusses the correlation between the rupture of the on-going topic and the alternation of textual types. My starting point is both the current concept of topic (something people talk about) and the concept of textual types defined by Travaglia (1991), which are, narration, dissertation, injunction and description.

1. INTRODUO Este trabalho discute a correlao entre a ruptura do tpico em andamento e alternncia de tipos textuais. Parte-se da noo corrente de tpico (aquilo acerca de que se est falando) e dos tipos textuais definidos por Travaglia (1991), quais sejam, a narrao, a dissertao, a injuno, a descrio. O crpus do trabalho constitudo por duas edies do programa Roda Viva (RV-1: entrevista com a filsofa Marilena Chau; RV-2: entrevista com o senador Pedro Simon) e duas do Brasil pensa (BP-1: debate acerca de mudanas climticas e o fenmeno El Nio; BP2: debate a respeito de segurana global). Os participantes, nos exemplos, so identificados pelo papel previamente estabelecido: M-mediador; E-entrevistado: D-debatedor. O trabalho compe-se de duas partes: na primeira, dedicada fundamentao terica, so expostas as noes de texto e discurso e so discutidas a tipologia de textos e a formao dos tipos textuais. Na segunda parte, efetua-se a anlise dos dados.

2. FUNDAMENTAO TERICA 2.1 Texto e discurso Em sua tese de doutorado, Travaglia (1991) diferencia as Teorias do Texto da Lingstica Textual e utiliza a primeira denominao para o conjunto de contribuies das diferentes disciplinas envolvidas na compreenso da coerncia, reservando, para as contribuies especficas da Lingstica, o nome Lingstica Textual. Esta, conforme nos diz o Autor, tem sido entendida como o estudo dos processos e regularidades gerais e especficos segundo os quais se produz, constitui, compreende e descreve o fenmeno texto, tendo como tarefas bsicas a determinao dos princpios de constituio e fatores responsveis pela coerncia do texto, assim como o levantamento de critrios para a delimitao dos textos. A Lingstica

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GALEMBECK Correlao entre descontinuidade tpica... Textual focaliza, portanto, o texto, entendido como unidade lingstica concreta (Travaglia, 1991:22). No plano discursivo, tem-se a Teoria do Discurso, que a teoria da determinao histrica dos processos semnticos, os quais so realizados por meio do discurso. Portanto, o discurso qualquer atividade produtora de efeitos de sentido entre os interlocutores, ou seja, a atividade comunicativa e seu processo de enunciao. Para o Autor, entre o texto unidade lingstica concreta e o discurso atividade produtora de efeitos de sentido que sedimenta regularidades existe uma relao dialtica, uma vez que o discurso se realiza em texto e no h texto sem discurso (Travaglia, 1991:21). O componente discursivo determina o lingstico, mas cabe s regularidades formar a condiobase e as possibilidades para a produo do discurso. nesse sentido que Koch, em seu livro Argumentao e Linguagem, diz que o discurso constitui uma unidade pragmtica, atividade capaz de produzir efeitos, reaes, ou, como diz Benveniste, a lngua assumida como exerccio pelo indivduo (Koch, 2000:21). Acerca dessa inter-relao, Bakhtin defende a necessidade de se haver, nos estudos lingsticos, uma concepo clara da natureza do enunciado1 (em geral e seus tipos particulares), sem a qual o estudo se tornaria formal e abstrato, pois o enunciado situa-se no cruzamento entre a lngua e a vida. Em suas palavras a lngua penetra na vida por meio dos enunciados concretos que a realizam, e tambm por meio dos enunciados concretos que a vida penetra na lngua. Lembre-se que, para Bakhtin, o homem visto enquanto produtor de textos, ou seja, constri-se na e pela linguagem, de forma dialgica (Bakhtin, 1992:282). Dessa forma, deve-se avaliar o texto como unidade complexa de sentido, no qual se materializam as formaes discursivas2, possibilitando a existncia de tipos de textos, conforme discutiremos a seguir.
2.2 Formao de tipos textuais As idias e estudos desenvolvidos tanto pelas teorias de texto, quanto pelas teorias de discurso, anteriormente discutidas, levam concepo de que h formas recorrentes na lngua, e os falantes as utilizam na produo verbal. Observou-se anteriormente a existncia de uma determinao mtua entre texto e discurso. justamente esta interdeterminao a condio para a existncia de tipos textuais e discursivos. Bakhtin explica que a lngua utilizada em todas as esferas da atividade humana para a produo de enunciados. Nestes, encontram-se refletidas no contedo, no estilo e sobretudo na construo composicional as condies especficas e finalidades de cada esfera, as quais vo elaborando, dessa forma, seus tipos relativamente estveis de enunciados, denominados pelo Autor de gneros do discurso. Nessa concepo, o Autor coloca uma distino essencial entre os gneros primrios, ou simples e os gneros secundrios, ou complexos. Os primeiros so aqueles constitudos em circunstancias de comunicao verbal espontnea e, razo pela qual so marcadas pela relao imediata com a realidade. Em contrapartida, os gneros secundrios perdem essa
1 Bakhtin define o enunciado como sendo a unidade real da comunicao verbal. Equivale, portanto, ao que estamos chamando de texto. 2 Em relao Teoria do Discurso, por esta no ser a nossa rea de pesquisa, restringimo-nos s concepes aqui discutidas e, desse modo, o emprego destes termos far referncia a tais idias. Caso seja necessrio o uso de novas noes, elas sero explicadas no momento oportuno.

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caracterstica, pois sua constituio mais complexa, eles absorvem e transmutam os gneros primrios, principalmente por meio da escrita. O presente estudo, por ser relativo lngua falada, volta-se a um gnero primrio, sendo de extrema importncia a considerao do processo interacional em que os textos foram produzidos. Travaglia, talvez devido finalidade de seu estudo, mais especfico e sistemtico no que tange aos tipos de texto. Ao tratar das regularidades antes mencionadas, salienta a regularidade lingstica, entendendo-a como uma cristalizao, uma sedimentao que representa o produto (scio-histrico) de um processo discursivo caracterizado por sua exposio ao acontecimento da enunciao. Os tipos, para o Autor, so exatamente essas cristalizaes, assim, eles sobredeterminam o funcionamento discursivo, determinado as marcas lingsticas que estaro presentes no texto (Travaglia, 1991:27 e 31). Os tipos so, ao mesmo tempo, modelo e atividade, e, assim, so parte das condies de produo do discurso. O Autor acrescenta, a esse respeito, que o ato de dizer sempre tipificante. 2.3 Estabelecimento de tipologias O ato de dizer sempre tipificante e o tipo textual, por seu turno, constitui uma atividade estruturante. Nesse sentido, Travaglia (1991) afirma ser a tipologia necessria e importante, pois este princpio organizador possibilita a sistematizao e, por conseguinte, a anlise. Desse modo, a tipologia direciona a anlise, devendo, portanto, ser determinada pelo objeto da anlise em relao natureza do texto. De acordo com essa perspectiva, os critrios utilizados para o estabelecimento de tipologias revelam no somente a concepo de linguagem e de discurso, como tambm o tipo de texto considerado. Vilela e Koch (2000:539-40) lembram a impossibilidade de haver tipologias construdas por meio de critrios simultaneamente homogneos e exaustivos, observando a existncia de trs linhas gerais nas tipologias de texto: as que levam em considerao as caractersticas textuais internas do texto; as que consideram os traos textuais exteriores ao texto; as que combinam os traos internos e os traos externos. Essa pesquisa filia-se terceira linha, conforme possvel depreender orientao terica adotada at o momento. Resta ainda um outro ponto a ser observado: o fato de a classificao dos textos se dar em termos de dominncia ou predomnio de certo tipo de texto sobre os demais tipos presentes no texto, motivo pelo qual o senso comum afirma que no existem textos puros. Cabe lembrar, a esse respeito, a opinio de Travaglia, que prope serem puros os tipos de discurso, enquanto os textos raramente so puros em termos de tipos. O citado Autor explica que isto acontece pelo fato dos textos se organizarem quase sempre a partir do cruzamento, da articulao de vrios discursos (vale dizer, de vrios tipos de discurso) (Travaglia, 1991:43). 2.4 Tipologia de textos Neste estudo, so definidos como tipos de textos as diferentes formas de apreender a realidade e apresentar diferentes componentes da mesma.

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GALEMBECK Correlao entre descontinuidade tpica... Conforme foi explicitado, a tipologia adotada nesta pesquisa foi sugerida pelos estudos de Travaglia (op. cit.), sendo os tipos textuais propostos pelo Autor definidos em termos de composio. So eles: a narrao (exposio de fatos e acontecimentos); a descrio (exposio das caractersticas de objetos e seres); dissertao (discusso de conceitos ou exposio de pontos de vista); injuno (pedido ou solicitao, formulados implcita ou explicitamente). Foi dito, anteriormente, que os tipos so definidos como uma forma de apreender e apresentar a realidade. medida que isso acontece, vo sendo estabelecidas relaes, assim, Travaglia discrimina as relaes dos tipos propostos como modo de enunciao, o objetivo da enunciao e a viso que se faz do interlocutor. Com referncia caracterizao desses tipos de textos, o Autor acrescenta ainda que a narrao e a injuno so essencialmente discursos do fazer (aes) e do conhecer (fatos, fenmenos), enquanto que a descrio e a dissertao so essencialmente discursos do ser e estar e discursos do ser, respectivamente, embora possam conter aes, fatos ou fenmenos (que no os caracterizam).

3. ANLISE DOS DADOS 3.1 Tipos textuais no crpus Como este trabalho discute a relao entre o contedo ou assunto e os tipos textuais, cabe verificar, inicialmente, que os quatro programas que constituem o crpus deste trabalho, incluemse no tipo dissertativo e opinativo: no Roda Viva, os entrevistados so instados a manifestar opinies e juzos acerca de temas polmicos, introduzidos pelos demais participantes, ao passo que no Brasil pensa os temas so controversos e, por si ss, j despertam opinies contraditrias. Por isso mesmo, considerar-se-, neste trabalho, apenas os casos em que ocorre a transio do tipo dissertativo (ou, mais raramente, do injuntivo) para os tipos descritivo e narrativo. Existe, pois, uma vinculao entre assunto e tipo textual e, na fundamentao terica deste texto, j foram apresentadas duas teorias para a explicao desse fenmeno: as Teorias do Texto e as Teorias do Discurso. As primeiras explicam a organizao dos conhecimentos na memria, em blocos, enquanto as segundas procuram examinar o processo de cristalizao das formas. Cabe lembrar, a esse respeito, que os modelos cognitivos globais tm, entre outras funes, aquela de representar cognitivamente a estrutura dos diferentes textos, por meio das informaes agrupadas nos mesmos, e eles os responsveis, portanto, pelas orientaes textuais nas quais o falante se baseia para expressar suas idias. A construo textual do tipo entrevista, nesta perspectiva, seria um desses modelos, caracterizada pela estrutura pergunta-resposta, distribudas para um entrevistador e um entrevistado, respectivamente. De fato, esta estrutura foi mantida na maior parte dos dados analisados. 3.2 Modalidades de transies tipolgicas Na seqncia do trabalho, sero apresentadas as modalidades de transies tipolgicas e as causas dessas transies. Nos quatro programas que constituem o crpus deste trabalho, o tipo textual predominante o dissertativo. Por isso mesmo, a maior parte dos casos de transio tipolgica associada

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mudana corresponde passagem de um segmento dissertativo para um trecho descritivo ou narrativo: (1) E: o ensino de Filosofia... no ciclo... colegial... no... no deve visar apenas... o conhecimento de... obras de autores... mas... deve estar voltado... para... deve levar o aluno a refletir sobre o mundo... em que vive... sobre... suas relaes... sobre si mesmo... num colgio... vrios alunos... me falaram que... que estavam lendo melhor... jornal... estavam... compreendendo os assuntos... passaram a ter interesse... pela... informao (RV-1) (2) D1: (...) o poder dos Estados Unidos... no s militar... tambm... poltico e econmico... D1: mas o que sustenta... assegura... os outros poderes... so as foras militares... so os porta-avies so os marines... uma fora de interveno... admirvel... equipada com os mais... com o que h de mais... moderno (BP-2) Nos dois exemplos anteriores, existe uma mudana de subtpico (ex. 5, dos objetivos do ensino de filosofia, para a aluso a um caso particular; ex. 6, do poder global dos Estados Unidos para o poder militar) vem acompanhada da mudana de tipo textual, ou seja, passa-se de dissertao para, respectivamente, narrao e descrio. Essa mudana no aleatria, pois est ligada necessidade de contextualizar os dados pela aluso a casos concretos e particulares. Com essa referncia, o falante procura demonstrar que est participando ativamente da discusso e, ademais, est engajado no desenvolvimento do tema proposto. No exemplo a seguir, ocorre a transio entre injuno e descrio, pois o informante julga oportuno retomar um assunto que, no seu entendimento, ainda est pendente, e necessita de esclarecimentos adicionais: (3) D: senador... o senhor participou do plano... das discusses sobre o plano real... o senhor poderia explicar... como foi... a transio... como:: se planejou... a mudana? E: eu preciso antes voltar... ao episdio do ministro R.... e R.... uma pessoa boa... e pura... um homem... de GRANde espiritualidade... e ele teve a coragem de... de confessar... como pude ser to... to vaidoso (...) (RV-2) Neste exemplo, ocorre o fenmeno da despreferncia, caracterizado pela quebra das expectativas em relao ao que foi solicitado. A tabela a seguir mostra o nmero de ocorrncias de transies tipolgicas associadas a mudanas de tpico: Tabela I Transies tipolgicas e mudanas de tpico.
RV-1 RV-2 BP-1 BP-2 D/N-D 05 06 03 02 I/N-D 01 01 02 N de SbTs 38 36 19 17

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GALEMBECK Correlao entre descontinuidade tpica... Nos inquritos que constituem o crpus deste trabalho, baixa a freqncia de transies tipolgicas associadas mudanas tpicas. Esse baixo ndice de ocorrncia devido ao fato de predominar, nos citados inquritos, o tipo dissertativo. Os fragmentos de tipo descritivo ou narrativo, alis, correspondem a momentos especficos, nos quais o locutor sente a necessidade de introduzir informaes ou esclarecimentos adicionais, como forma de contextualizar os assuntos tratados ou inseri-los no universo sociocognitivo dos interlocutores.
3.3 Causas das transies tipolgicas As causas mais freqentes de transies tipolgicas associadas a mudanas de tpico so representadas por um pedido ou solicitao explcita de um participante, pela introduo de novo tpico ou retomada de tpico anterior, ou, ainda, pela necessidade de o documentador explicitar ou contextualizar as prprias palavras. Essas causas correspondem a 86% das ocorrncias e seu predomnio deve-se ao fato de serem elas as razes que mais de perto se associam ao desenvolvimento tpico. Alm disso, o predomnio dessas trs causas decorre do dinamismo dos programas: em princpio, caberia ao mediador introduzir os temas e dirigir a interao, ao passo que o entrevistado e os debatedores deveriam desenvolver os temas. Ocorre, porm, que a interao cruzada, ou seja, os debatedores (e, por vezes, tambm o prprio entrevistado) formulam perguntas entre si e, ademais, o prprio mediador assume o papel de debatedor. Em suma, o predomnio das causas mencionadas decorre do dinamismo da interao falada e do fato de programas estarem fortemente centrados no desenvolvimento de um tpico pr-determinado. Cada uma das causas ser explicitada a seguir: (4) E: (...) ento... foi no... no Colgio... Presidente Roosevelt... que eu passei a me interessar por... por Filosofia... tive... bons professores... de Filosofia... e Literatura... que ensinavam a pensar... que encaminhava, o aluno para reflexo... e, no... no reduziam essas duas matrias... a Filosofia... e a Literatura... a uma lista... de autores e de li/ de obras... D: era um colgio pblico? E: era colgio pblico... estadual... D: e como era o ensino pblico... nessa poca?... E: era um ensino... de qualidade... boas::... boas instalaes... bons professores... os alunos selecionados... por um exame... de admisso... mas... eram poucas escolas... geralmente... nos:: bairros:: mais prximos... do Centro... (RV-1) A entrevistada estava, relatando como havia se manifestado o seu interesse pela Filosofia, quando um dos entrevistadores solicita a ela que caracterize o ensino pblico da poca. Ao faz-lo, a entrevistada d incio a um fragmento digressivo, com o qual ela procura enfatizar as boas qualidades das escolas pblicas da poca, e a necessidade de resgatar a qualidade dessas escolas. H, pois, uma alternncia de tipo textual associada mudana de tpico, e ela flui do prprio dinamismo do texto falado. No exemplo a seguir, verifica-se a sobreposio de duas causas, a solicitao de um participante e a aluso a um trecho anterior:

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(5) E: (...) no caso do Collor... no afastamento... impeachment... ficou clara a capacidade de mobilizao do povo... dos caras-pintadas... como j tinha... tinha sido:: vista::... no caso das Diretas-j... por isso... nenhum governo... pode governar sem o povo... D: Senador... o senhor disse que o Rio Grande foi o estado... mais atingido pelos militares... o senhor poderia... explicar... como assim? E: o que aconteceu... no resto do Brasil... no Rio Grande... deve ser multiplicado... por dez... foi o estado... em que a Assemblia ficou mais tempo... fechada... foi... foi... o estado... em que a oposio era::... mais forte... ento cassaram::... foram cassados deputados... para ARENA... poder... ganhar... proibiram os candidatos... de um partido... de votar no outro... deputa::dos... D: [senador... E: da ARENA no puderam votar... no MDB... houve muitos prefeitos... cassados... perseguidos (...) (RV-2) A alternncia entre um texto dissertativo e um narrativo ocorre devido solicitao do debatedor, que remete a um trecho anterior da entrevista. (6) M: (...) vamos comentar os fenmenos climticos e como eles afetam o nosso pas... D: vou retomar o El Nio... porque preciso caracterizar bem o fenmeno D: o El Nio um fenmeno natural... eu vou tentar em breves palavras dizer o que que o El Nio... o El Nio existe h milhares de anos... ou muito... ou muito mais (...) o El Nio (voc) pode interpretar... de uma maneira muito simples pensando... que ns temos uma eNORme... gigantesca piscina... e que a gua quente de um lado da piscina... que o lado... da Indonsia da Austrlia no Oceano Pacfico... e... (o) lado de c da Amrica do Sul do Peru do Equador a gua fria... e o que mantm essa separao das guas... quentes das guas frias... um vento muito forte... os ventos alsios... que sopram... da Amrica do Sul pra Austrlia... se num dado momento algum desliga esse ventilador... as guas quentes... vo refluir... e chegar at a Amrica do Sul... em linhas gerais isso que () o El Nio (...) (BP-1) O texto injuntivo produzido pelo mediador, que constitui uma solicitao implcita, seguido por texto descritivo, no qual um dos debatedores caracteriza o El Nio. No h uma solicitao explcita e a retomada do tpico anterior serve para demonstrar que o debatedor conhece o assunto e participa ativamente da construo do tpico. (c) Necessidade de contextualizao. Em certas passagens, verifica-se que o falante sente a necessidade de explicitar ou contextualizar os assuntos tratados e o faz com um breve relato ou uma descrio. (7) (Os participantes discutem o poder global dos Estados Unidos.) D: ns estamos discutindo... o::... o poderio dos Estados Unidos... em duas... duas reas... econmico... poltico... mas no podemos esquecer que... que essas reas... so sustentadas... por um forte esquema... militar... vol/dirigido para a interveno... em reas

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GALEMBECK Correlao entre descontinuidade tpica... nas quais os americanos se sintam... ameaados... foi essa fora... que levou os Estados Unidos... a intervirem no Iraque... no Oriente Mdio... na Amrica Central... desde o incio... do sculo XX... uma das marcas... da poli/poltica externa americana... tem sido a interveno em reas... supostamente... estratgicas... vitais... para os interesses dos... Estados... Unidos... (BP-2)
Os debatedores discutiam as formas do poderio americano, quando um dos participantes lembra uma das facetas desse poderio que ainda no fora mencionada, o poderio militar. Como forma de justificar o que havia dito, ele faz um breve relato das invases americanas em alguns pases. Com esse procedimento, o debatedor indica que est participando ativamente da discusso do assunto e, ademais, procura interagir com os demais participantes e os ouvintes.

4. COMENTRIOS CONCLUSIVOS O exame da correlao entre mudana de tpico e alternncia de tipo textual nos programas que constituem o crpus deste trabalho revela duas constantes. Inicialmente, h que se notar que a freqncia da citada correlao baixa, j que predomina o tipo textual dissertativo, tanto na modalidade dissertao expositiva, como na argumentativa. A segunda constante que a citada correlao ocorre sobretudo nos momentos em que o locutor sente a necessidade de aludir a fatos, pessoas ou situaes, como forma de contextualizar o assunto tratado. A necessidade de contextualizao, por sua vez, evidencia que a interao administrada passo a passo e que as aes dos interlocutores so imprevisveis, pois o locutor no pode prever as reaes dos parceiros, nem estes sabem o que ser dito pelo interlocutor. __________________________
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