Vdeo-aula 3

Avaliao no Ensino Superior

Avaliar para qu, o qu e como?

Profa Josiane Milito, 2010 1

Textos base: Berbel et al. (1996) Avaliao da aprendizagem no ensino superior. Um projeto integrado de investigao atravs da metodologia da problematizao. Disponvel em: www.anped.gov.br. Acessado em 15/02/2010. Perrenoud, Phillipe. (2007) Construir competncias virar as costas aos saberes? Disponvel em: http://www.patiopaulista.sp.gov.br/ Acesso em.: 23/10/2007.

Profa Josiane Milito, 2010 2

Reviso Aula 2

Professor reflexivo e planejamento de ensino

Profa Josiane Milito, 2010 3

Reviso Aula 2
Professor reflexivo Desafio da criao de uma aula mais dialgica, que confira ao aluno a autoria de seu processo de produo de conhecimento por via de prticas investigativas e extensionistas professor orientador. Planejamento de ensino deve partir do diagnstico da turma e ser desenvolvido de acordo com o perfil de profissional que se quer formar, objetivando o desenvolvimento das habilidades e competncias necessrias considerao do objeto de estudo/trabalho do curso.Avaliao deve estar de acordo com as habilidades e competncias objetivadas.
Profa Josiane Milito, 2010 4

O que avaliar?

Profa Josiane Milito, 2010 5

Avaliao no Ensino Superior

O real no est na sada nem na chegada: ele se dispe para a gente no meio da travessia.
Joo Guimares Rosa - Grande Serto: Veredas

Profa Josiane Milito, 2010 6

Avaliao conteudista no mede

Avaliar contedo creditar muita importncia memria, que tem pouca capacidade de armazenamento e pouqussima de manuteno.

Confira, p. ex, Anderson (2004)

Profa Josiane Milito, 2010 7

Avaliao - conceito
A avaliao um processo abrangente da existncia humana, que implica uma reflexo crtica sobre a prtica, no sentido de captar seus avanos, suas resistncias, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de deciso sobre o que fazer para superar os problemas identificados / obstculos.
VASCONCELLOS (2003)

Profa Josiane Milito, 2010 8

Novo paradigma de avaliao

os aspectos formativos da avaliao devem sobrepor aos tcnicos; o processo de avaliar deve ser compreendido como prtica de investigao e no de classificao;
Profa Olenir Maria Mendes (FACED/UFU)

Profa Josiane Milito, 2010 9

Novo paradigma de avaliao

o ato de avaliar deve estar aliado ao desenvolvimento pleno em suas mltiplas dimenses (humana, cognitiva, poltica, tica, etc); a avaliao deve servir formao e informao, implementao de polticas pedaggicas e, posteriormente, certificao.
Profa Olenir Maria Mendes (FACED/UFU)

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Para qu avaliar?

avaliar para conhecer a realidade; avaliar para incluir; avaliar para promover/avanar/transformar a realidade avaliada; avaliar para formar, no para o mercado mas para as necessidades da sociedade como um todo.

Profa Josiane Milito, 2010 11

Como Avaliar?
Considerar todos os condicionantes para o processo avaliativo; Buscar os problemas para solucion-los e no para punir; Avaliar tambm o campo dos valores e no s do cognitivo.

Profa Josiane Milito, 2010 12

Como Avaliar?

Avaliar as habilidades e competncias cujo desenvolvimento foi programado para aquela unidade de ensino; Avaliao por via da elaborao discursiva do conhecimento: elaborao de textos de gneros reais de uso;

Profa Josiane Milito, 2010 13

Como Avaliar?
A partir de problematizaes que exijam no apenas a informao, mas o trabalho com ela: anlise, comparao, tomada de posio e argumentao em funo dela; Exigir habilidades como enfrentamento de situaesproblema, pr-atividade, capacidade de trabalho em equipe...

Profa Josiane Milito, 2010 14

Como Avaliar?

As regras devem ser explcitas: no se combina regras durante ou pior, ao final do jogo. Explicitar, antes da realizao da avaliao, quais habilidades estaro sendo cobradas bem como os critrios para a sua anlise.

Profa Josiane Milito, 2010 15

Como fazer?

Algumas sugestes para elaborao de provas discursivas

Profa Josiane Milito, 2010 16

Considere os parmetros das condies de produo de textos reais de uso:

1. 2. 3. Gnero: Artigo cientfico, artigo de opinio, resenha, resumo, ensaio... Enunciadores: a quem se destina o texto? Propsito Na verdade, esse o critrio em que se elabora a a questo propriamente dita. Escrita: Adequao gramatical ortografia, concordncia, regncia, pontuao...

4.

Profa Josiane Milito, 2010 17

O acmulo de saberes descontextualizados no serve realmente seno queles que tiverem o privilgio de aprofund-los durante longos estudos ou numa formao profissional, contextualizando alguns deles e se exercitando para utiliz-los na resoluo de problemas e na tomada de decises.
Perrenoud, P. (2007)

Profa Josiane Milito, 2010 18

 Vdeo-aula 4 A Universidade sob nova perspectiva: avaliao do ensino superior. Leitura dos textos: CHAU, Marilena. A universidade pblica brasileira sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educao, set/out/nov. 2003. BRASIL. Orientaes gerais para elaborao do roteiro da autoavaliao das instituies. Inep. MEC. CONAES. SINAES. 2004. Disponvel em: http://www.inep.gov.br/download/superior/sinaes/orientacoes_sinae s.pdf. Acesso em 14/02/2010.

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