Afetividade na Educao Infantil

Palestrante Leni de Souza Barros Psicloga, Psicopedagoga e Professora de Psicologia do Desenvolvimento na UNEOURO

Preocupaes Atuais
Nas guerras; na violncia predominante na cidade e no campo; na realidade econmica; no progresso tecnolgico; no acmulo de riquezas; no exercer vrias funes; nos empregos; ou, ento, na sobrevivncia.

 muitos pais desejam para seus filhos progresso fsico e intelectual e uma escola que proporcione bons contedos de aprendizagem, acreditando que com isso todos os problemas estaro e sero resolvidos.

Na rea educacional, a preocupao que se tinha era:

"o que ensinar" (os contedos das disciplinas), mas comea a ser dividida com o "como ensinar" (a forma de, as maneiras, os modos).

 as teorias de Wallon e Vygotsky, buscam identificar a presena de aspectos afetivos na relao professor-aluno e as possveis influncias destes no processo de aprendizagem.

Afeto, emoo e sentimento so sinnimos?

 o termo emoo encontrase relacionado ao componente biolgico do comportamento humano, referindo-se a uma agitao, uma reao de ordem fsica. a afetividade utilizada com uma significao mais ampla, referindo-se s vivncias dos indivduos e s formas de expresso mais complexas e essencialmente humanas.

Para Henri Wallon

atravs da afetividade que o indivduo acessa o mundo simblico, originando a atividade cognitiva e possibilitando o seu avano. So os desejos, as intenes e os motivos que vo mobilizar a criana na seleo de atividades e objetos. Para esse autor o conhecimento do mundo objetivo feito de modo sensvel e reflexivo, envolvendo o sentir, o pensar, o sonhar e o imaginar.

Para Vygotsky,
a criana incorpora instrumentos culturais atravs da linguagem e que, portanto, os processos psicolgicos afetivos e cognitivos da criana so determinados, em ltima instncia, por seu ambiente cultural e social.

Wallon (1978)
afirma que a criana acessa o mundo simblico por meio das manifestaes afetivas que permeiam a mediao que se estabelece entre ela e os adultos que a rodeiam. Defende que a afetividade a fonte do conhecimento.

 Wallon destaca ainda que "a afetividade e a inteligncia constituem um par inseparvel na evoluo psquica, pois ambas tm funes bem definidas e, quando integradas, permitem criana atingir nveis de evoluo cada vez mais elevados".

A afetividade na relao professor - aluno

O que se diz, como se diz, em que momento e por qu - da mesma forma que o que se faz, como se faz, em que momento e por qu - afetam profundamente as relaes professor-aluno e, conseqentemente, influenciam diretamente o processo de ensino-aprendizagem, ou seja, as prprias relaes entre sujeito e objeto.

Nesse processo de interrelao, o comportamento do professor, em sala de aula, atravs de suas intenes, crenas, seus valores, sentimentos, desejos, afeta cada aluno individualmente.

Formas Cognitivas de Vinculao Afetiva

Adequar a tarefa s possibilidades do aluno; fornecer meios para que realize a atividade confiando em sua capacidade; demonstrar ateno s suas dificuldades e problemas;

manter o contato corporal como forma de carinho; Falar da capacidade do aluno; elogiar o seu trabalho; reconhecer seu esforo.

Como est ocorrendo a natureza da experincia afetiva do seu aluno, prazerosa ou aversiva?

 fundamental observar o gesto, a mmica, o olhar, a expresso facial, pois so constitutivos da atividade emocional.

O olhar
Quando voc olha para seu aluno, o que v?

O que ver?
Ver alm da aparncia; Ver uma pessoa repleta de sentimentos; O que se esconde atrs de algumas atitudes; O significado do silncio; Ver o turbilho de sentimentos que incomodam; Ver que a agressividade pode ser o que no aparenta ser; Analisar cada detalhe da pessoa e de seu comportamento.

 As grandes dificuldades de ajustamento se explicam como resultado de um despreparo para viver com os outros (Maria Helena de Sousa Patto)

 A alegria no chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender no pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria. (Paulo Freire)