UNIVERSIDADE DAS AMRICAS

MESTRADO EM CINCIA DA EDUCAO TURMA 07 DISCIPLINA: COMUNICAO, LINGUAGEM E TECNOLOGIA EM EDUCAO PROFESSORA: IRANYR MARIA SOARES

A IMPORTNCIA DA COMUNICAO DE MASSA

DENTRO DA ESCOLA

Antonia Josilene Pinheiro Rocha Jose Evangelista Damasceno Lidia Pereira de Albuquerque Lygia Rejane Lima

A IMPORTNCIA DA COMUNICAO DE
MASSA DENTRO DA ESCOLA

A IMPORTNCIA DA COMUNICAO DE
MASSA DENTRO DA ESCOLA
Ao longo dos tempos, a comunicao se tornou cada vez mais frequente e necessria para a vida das pessoas. Com isso, os sistemas de comunicao foram sendo criados e aperfeioados.

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O pensamento de Adorno e Horkheimer no o mesmo de parte dos estudiosos da comunicao, como

o caso de Marshal

Macluhan (1911-1980). Esse

terico no considera to negativo assim os meios de comunicao de massa, mas sim , a distncia entre os homens diminui, em funo do radio e da televiso, de modo que o mundo seria transformado numa aldeia global. mgica. A sociedade de massa e a teoria da bala

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Quando falamos em sociedade de massa, logo nos vem a ideia de que algo que envolve os indivduos como um todo. Melhor dizendo, como se todos fossem meros objetos ou receptculos de informaes, as quais, de algum modo, passam a influenciar as pessoas.

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A explicao bsica sobre quanto a referida teoria que as mensagens veiculadas pelo radio, televiso e imprensa exercem uma influncia direta sobre os indivduos, de modo que atuam como que por baixo da pele, de tal modo a controlar a vida das pessoas.

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A ideia fundamental de Fleur e BallRokeach (1993), que as mensagens da mdia so recebidas de maneira uniforme pelos membros da audincia e que respostas imediatas e diretas so desencadeadas por tais estmulos.

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A influncia dos meios massa no acontece sobre as de comunicao de

exatamente igual e o tempo todo localidades. Para acreditar nas

diferentes pessoas e a predisposio a

Sanchez (1999),

mensagens dos meios

receptor tiver,

depende dos critrios

que o

no em relao ao

contedo

propriamente dito, mas em relao aos meios e de sua capacidade de analis-los.

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O uso de TV, por exemplo, numa sala de aula pode ser bastante til, desde que no substitua a capacidade de se questionar, debater, produzir textos, o que se faz necessrio num ambiente cujo principio a educao.

Fonte:http://atarde.uol.com.br/noticias/1122157

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Existem bons programas de TV e vdeos educativos para a crianada. Programas infantis onde a criana aprende os sons das letras, sons dos animais e at mesmo os sons do diaa-dia, mas com diverso e muito estimulo criatividade.

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Exemplo, com a

realidade do menino

Pedrinho e de uma

grande parcela das famlias

influncia

brasileiras, de se questionar: que

exercem os meios de comunicao de massa? At que ponto interferem nas nossas vidas, ponto

de ditar nosso jeito de se vestir, de falar e de se

comportar perante os outros? Afinal, a

mdia

escrita, falada e televisada influenciam as pessoas mesmo?

REFERNCIAS
FLEUER, Melvin. L e BALL-ROKEACH, Sandra. Teorias da comunicao de massa. 5 ed. norte-americana. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1993. PENA, Felipe. 1000 perguntas Teoria da Comunicao: conceitos, mdia, profisses.Rio de Janeiro, :Ed. Rio, 2005. SANCHEZ, Francisco Martins. Os meios de comunicao e a sociedade, in: Mediatamente! Televiso, cultura e educao/Secretaria de Educao a distancia. Braslia, Ministrio da Educao, SEED, 1999.

VDEO
www.youtube.com/watch?v=2cxm4vsseme.