A Formao dos Professores de Artes Visuais em Portugal

Um princpio ou o eterno retorno?

Para um novo rumo

Motivao: interesse pessoal, que advm do prprio percurso da autora conscincia da necessidade exterior desta reflexo

Objectivo Principal: Contribuir para uma futura formao de professores de Artes Visuais de qualidade, geradora de novas prticas educativas no nosso pas.

A formao dos professores de Artes Visuais em Portugal

Ana Sousa

CNEA 2007

No h ensino de qualidade, nem reforma educativa, nem inovao pedaggica,

sem uma adequada formao de professores.

Antnio Nvoa (1992)

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CONTEXTO

ENFOQUE

UTOPIA

Ensino

Formao de Professores

Faculdades de Belas-Artes

Escolas Superiores de Educao

Perfis de Professor

Paradigmas de Formao

PROPOSTA DE FORMAO FUTURA

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O ensino das Artes Visuais foi continuadamente relacionado com a formao dos professores por ele responsveis, apontada como:

o principal motivo para a persistncia de prticas educativas ultrapassadas o impulso necessrio a uma transformao do ensino das Artes Visuais

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Ensino das Artes Visuais

Formao de Professores

reas pouco valorizadas

desinvestimento

Formao de Professores de Artes Visuais Generalista

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O mal do pssimo entendimento que muita gente tem das Artes [deve-se a] uma pssima preparao plstica no seu ensino,

quando eram estudantes.

Se [enquanto estudantes] tivessem bons professores de Artes Visuais no seriam to ignorantes, como so, [no entendimento das Artes] (...) A culpa dos nossos governantes, dos nossos presidentes de fundaes, de institutos, e por a fora, no terem capacidade de leitura da obra de arte, no deles, porque eles so pessoas inteligentes, so pessoas interessadas, o que tiveram foi uma m formao,

que os agentes de ensino deram.

Ns somos vtimas da m formao que demos.
Um professor catedrtico de uma Faculdade de Belas-Artes (2006)

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A formao prestada nas Escolas Superiores de Educao,

na rea da formao de professores de Artes Visuais, deficiente, porque a componente artstica fraca. (...) Acho que deve haver uma formao especfica muito prpria para os professores desta rea, e acho que a iliteracia da populao portuguesa, em termos de conhecimentos artsticos, que elevadssima, tambm se deve em grande parte quilo que tem sido a prtica dos professores. Porque os prprios professores no tm formao a esse nvel.
Um professor associado, ex-coordenador de um curso de professores de ensino bsico
variante E.V.T., de uma Escola Superior de Educao (2006)

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Faculdades de Belas-Artes
Principal objectivo: Formao artstica:

Escolas Superiores de Educao

ensino artstico

formao de professores secundarizada

intensiva e exclusiva
inexistente

Formao Pedaggica:

comum a reas diversas

suplementar e generalista

relegada para o ltimo ano e generalista

(estrutura dual)

(estrutura sequencial)

Desarticulao entre formao artstica e pedaggica

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UTOPIA

Construo de uma proposta

de formao futura, que resultou:

da interseco dos perfis e paradigmas descritos/sugeridos pelos docentes da compreenso que formos adquirindo ao longo da investigao

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Professor

Professor de Artes Visuais

Primeiro perfil:

comunicador investigador profissional reflexivo

comunicador humanista artista professor-artista reflexivo

Segundo perfil:

Terceiro perfil:

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PERFIL
Artista e pedagogo das Artes Visuais, que se
actualiza, constantemente, atravs da investigao-aco.

Investigador, simultaneamente:
das Artes Visuais do ensino das Artes Visuais

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Um bom professor tem que ter a vontade e a capacidade contnua de se actualizar. No pode parar num conhecimento adquirido, e prolong-lo como pedagogia pelos anos fora. O professor tem que ser um investigador. Alm de procurar novos conhecimentos, tem que saber relacion-los, para criar novas formas, novos sentidos, para as coisas do mundo, e da arte, e do ser, e do estar.

Rocha de Sousa (2006, Entrevista, p. 20)

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O professor tambm tem que desenvolver a capacidade de auto-eco-reflexividade, de actualizao e de eco-compatibilizao, o que nos leva investigao-aco, porque a pessoa reflecte no que est a fazer, e investiga envolvida no que est a fazer. A pessoa comea a ter responsabilidades investigativas e de comunicar e de contrastar com outros, no s ao nvel do que faz, mas tambm da sua investigao.

Elisabete Oliveira (2006, Entrevista, p. 20)

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FORMAO
proposta
Integrao da formao de professores de Artes Visuais nos locais em que a investigao sobre as Artes Visuais tem lugar, onde necessrio que, no futuro, se sedimente uma investigao

cientfica no ensino das Artes Visuais.

Esta tem sido a tendncia de: ustria, Dinamarca, Espanha, Finlndia, Itlia, Sucia, Alemanha, alguns Estados da Amrica do Norte.

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FORMAO
proposta

Departamentos de investigao e produo de conhecimento acerca do ensino das Artes Visuais no ensino superior artstico:

fonte de contedos da formao pedaggica fora motriz da revitalizao necessria ao ensino superior

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COMO?
necessrio superar: o distanciamento entre quem faz Arte, o artista, e quem ensina Arte, o professor; a dicotomia entre o fazer e o ensinar, entre a produo e a reflexo.
Rejane Coutinho (2002)
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Se pretendemos:
Democratizao das Artes Visuais atravs do seu ensino
fruio-contemplao

Desenvolvimento de competncias

produo-criao reflexo-interpretao

no deve existir uma relao de inferioridade entre:

professores de Artes Visuais e artistas alunos do ensino bsico e secundrio e alunos do ensino superior artstico.

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Artistas Plsticos Designers Curadores de Arte Alunos do ensino superior artstico Muselogos Crticos de Arte Consultores Artsticos

Alunos de Artes Visuais no ensino bsico e secundrio

Variados profissionais fruidores

Professores Artes Visuais Outros Polticos Directores de Museus Presidentes de Fundaes Galeristas Coleccionadores

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 necessrio uma formao que proporcione, simultaneamente:

compreenso holstica das Artes Visuais

compreenso holstica do ensino das Artes Visuais

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Formao educacional

Formao artstica

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Retrospectiva histrica (abordagem conceptual)

compreenso do ensino das Artes Visuais no presente

prtica educativa consciente geradora de novos sentidos no futuro

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Retrospectiva histrica (abordagem conceptual)

Prtica Pedaggica

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Psicologia do ensino das Artes Visuais

Retrospectiva histrica (abordagem conceptual)

Sociologia do Ensino das Artes Visuais

Outros mbitos que se cruzem com o ensino das Artes Visuais

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Prtica Pedaggica do ensino das Artes Visuais

Componente Educacional Especfica Conhecimento declarativo

Conhecimento tcito

Consciencializao das tendncias contemporneas

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Legislao actual separa a

formao artstica (1 ciclo) da formao pedaggica (2 ciclo)

Soluo que fomente articulao entre conhecimento artstico e pedaggico:

Criao de disciplinas (opcionais) de carcter educacional especfico, concomitantes com as disciplinas cientficas artsticas no 1 ciclo.
(exemplo: Histria das Artes Visuais e Histria do Ensino das Artes Visuais)

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1 Ciclo de Formao

2 Ciclo de Formao

Formao artstica

Carcter investigativo: Artes Visuais Ensino das Artes Visuais

Conhecimento educacional especfico

concomitante com conhecimento cientfico artstico Articulao entre: Articulao entre conhecimento declarativo artstico e pedaggico investigao artstica e pedaggica Seminrios de Temas Contemporneos

investigao e prtica pedaggica

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Algo que, infelizmente, sempre caracterizou a formao dos professores de Artes Visuais, salvo raras excepes, foi a

desarticulao entre:

a formao artstica e a formao pedaggica as componentes terica e prtica da formao pedaggica

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ONDE?
Estabelecimentos do ensino superior onde seja desenvolvida investigao:

na rea da especialidade (Artes Visuais)

na rea de ensino da especialidade (ensino das Artes Visuais)

Dinamizao e revitalizao do conhecimento

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Centro de Investigao em Ensino das Artes Visuais

Centro de Divulgao do Conhecimento sobre o Ensino das Artes Visuais

Que divulga e contribui para a mediao de conhecimento.

Produo de conhecimento. Apoio investigao. Protocolos com diferentes instituies que possibilitem o cruzamento de investigao nas diferentes esferas de conhecimento que interagem com o ensino das Artes Visuais.

Centro de Formao de Profissionais em Ensino das Artes Visuais

Onde implementado e de onde deriva conhecimento. Formao inicial e contnua de professores de todos os nveis de ensino. Aces de formao para professores, formadores, educadores e outros profissionais.

Edio e distribuio de obras e revistas cientficas.

Realizao de conferncias (nacionais e internacionais).

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Formao de professores de Artes Visuais

desenvolvimento do ensino bsico e secundrio das Artes Visuais

revitalizao do ensino superior artstico

evoluo das Artes Visuais superao da iliteracia artstico-visual

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Dimenso Artstica

Dimenso Educacional

Profissional reflexivo capaz de transformar o conhecimento dos contedos de ensino em conhecimento de como ensinar

Novos sentidos

Novos conhecimentos

Novas Prticas
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