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O MTODO DE APRENDIZAGEM BASEADO EM PROBLEMAS -

PBL

Centro Colaborador em Educao de Prticas Mdicas da Organizao Mundial da Sade


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O que PBL ?

O PBL (Aprendizado Baseado em Problemas) um mtodo de aprendizado centrado no aluno, que tem o PROBLEMA como ELEMENTO

MOTIVADOR do ESTUDO e INTEGRADOR DO


CONHECIMENTO.

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Grupo Tutorial
COMPOSIO:
8 Estudantes (1 lder, 1 secretrio) 1 Tutor (MCMASTER: 1 co-tutor) DURAO: 2 horas

FREQUNCIA:
2 vezes por semana
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Os Sete Passos
1 - Esclarecer termos e conceitos desconhecidos 2 - Definir o problema 3 - Analisar o problema baseado em conhecimentos prvios 4 - Resumir as concluses 5 - Formular metas de estudo 6 - Auto-aprendizado 7 - Dividir conhecimentos com o grupo
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Processo do PBL
Preparado por grupo de professores Descrio de um fenmeno Motiva/direciona o auto-aprendizado Ativao dos conhecimentos prvios - o que conhecemos sobre o problema? Metas de estudo - o que mais precisamos conhecer?

Problema

Grupo tutorial - discusso -

Grupo tutorial - rediscusso Adquirimos uma melhor compreenso do problema?


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Autoaprendizado Fontes de aprendizagem Integrao dos conhecimentos de diferentes disciplinas

Princpios do PBL
centrado no ALUNO O APRENDIZADO INDEPENDENTE estimulado e recompensado O Currculo TEMTICO e INTERDISCIPLINAR, e no disciplinar
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Princpios do PBL
O GRUPO TUTORIAL promove a COOPERAO entre estudantes e experincias de trabalho comum como liderana, organizao, objetividade, respeito mtuo, etc.
O aprendizado j se inicia com discusso de temas relativos SADE e CUIDADOS EM SADE - no h a oposio bsico X clnico. Desde o incio o aprendizado voltado para situaes congruentes com a prtica profissional.

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Princpios do PBL
Recursos didticos
Conferncias

Auto estudo

Especialistas

Grupos tutoriais

Hospitais, UBS, Outros recursos de sade


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Motivao e orientao geral

Modelo Pedaggico
O trabalho em pequenos grupos e individual

O professor FACILITADOR do processo de aprendizagem


O aprendizado baseado em PROBLEMAS e orientado para a comunidade (problemas de sade, doenas de maior prevalncia, melhora das habilidades de comunicao, etc.) A escola oferece oportunidades de aprendizado variadas que o aluno aproveita segundo seus interesses e objetivos
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Fundamentao do Aprendizado Baseado em Problemas - PBL


Andragogia - uma pedagogia do adulto, ramo que tem maior desenvolvimento na ltima dcada, impulsionado pela necessidade da educao continuada e do desenvolvimento do capital humano pelas empresas como o adulto aprende e porque se motiva para aprender

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Fundamentao do Aprendizado Baseado em Problemas - PBL


Tradio do Aprendizado Baseado em Casos Clnicos e em pequenos grupos no ensino mdico (p do leito)
Construtivismo Neurocincia (funcionamento da memria )

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Razes para desenvolver o Aprendizado Baseado em Problemas - PBL


Induo de MOTIVAO INTRNSECA (o aluno procura aprender porque tem interesse e no porque precisa de vencer um obstculo - a prova da disciplina) Induo de APRENDIZADO INDEPENDENTE (a formao profissional tem muitos caminhos possveis que variam com o interesse dos alunos em momentos determinados do curso) Ensino de HABILIDADES psicomotoras e de comunicao de forma RACIONAL e planejada (h uma valorizao adequada do treinamento destas habilidades e diminuio do azar para o resultado final)
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Razes para desenvolver o Aprendizado Baseado em Problemas - PBL


Relao do aprendizado com a prtica profissional futura
Organizao do contedo em temas interdisciplinares e profissionalizantes, integradores do conhecimento Crescimento explosivo do conhecimento ( necessrio ensinar a aprender, pois impossvel transmitir todo o conhecimento, mesmo o referente a uma nica especialidade

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Esquema geral do currculo


Desenvolvimento de habilidades e de comunicao atravs de atividades nos laboratrios e nos servios
Atividade Integrada

Desenvolvimento Cognitivo: 4 anos de PBL, 7 mdulos anuais 12 problemas por mdulo 2 anos de internato

Mdico Geral
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Currculo: habilidades
PRIMEIRA SRIE: OBJETIVOS 1. Dominar os principios bsicos do exame fsico e reconhecimento da anatomia in vivo; 2. Dominar habilidades para formular questes abertas e de comunicao simples; 3. Demonstrar capacidade de realizar procedimentos simples tais como injees, venopuno, medida da presso arterial; curativos simples;
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Currculo: habilidades
PRIMEIRA SRIE: OBJETIVOS 4. Demonstrar comportamento adequado e seguro em laboratrios e realizar procedimentos simples como preparo de esfregaos, determinao da hemoglobina, densitometria urinria, glicofita, anlise urinria por fita; 5. Reconhecer os nveis de complexidade de atendimento (ateno primria, secundria, etc)

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Currculo: mdulos
Mdulos temticos ou blocos so conjuntos de temas correlatos sobre os quais so desenvolvidos os problemas a serem discutidos nos grupos tutoriais.
As habilidades devem ser tambm correlacionadas aos temas do mdulo ou bloco

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Eixos Orientadores do Currculo da UEL


CICLO VITAL : concepo, nascimento, crescimento, envelhecimento, morte.

MODELO ECOLGICO : processo sade doena como resultado da interao do homem com seu ambiente de vida

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Mdulos de ensino - UEL


Quadro 1 - Mdulos de ensino da 1 srie Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6 Mdulo 7
Introduo ao estudo da medicina Concepo Metabolise formao mo do ser humano Funes biolgicas Eletivas Mecanismos de agresso e defesa Abrangncia das aes de sade

Quadro 2 - Mdulos de ensino da 2 srie

Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6 Mdulo 7


Nascimento Percepo Processo de Proliferao Eletivas crescimento conscincia envelhecicelular e desenvol- e emoo mento vimento Sade da mulher, sexualidade humana e planejamento familiar Doenas resultantes da agresso ao meio ambiente

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Mdulos de ensino - UEL


Quadro 3 - Mdulos de ensino da 3 srie
Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6 Mdulo 7
Dor Dor Febre, abdominal, inflamao diarria, e infeco vmitos e ictercia Problemas Eletivas mentais e de comportamento Perda de sangue Fadiga. perda de peso e anemias

Quadro 4 - Mdulos de ensino da 4 srie Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6 Mdulo 7
Locomoo Distrbios sensoriais, motores e da conscincia Dispnia, dor torcica e edemas Desordens Eletivas nutricionais e metablicas ManifesEmergntaes cias externas das doenas e iatrogenias

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Concepo e formao do ser humano


Aspectos biolgicos Aspectos psico-sociais Reproduo como continuidade Aspectos morfolgicos e fisiolgicos Desenvolvimento Ambiente

Padres de herana Comportamento materno Aspectos demogrficos Atitudes paternas Aparelho Aparelho reprodutor reprodutor masculino feminino Fertilizao Primeiras semanas do desenvolvimento Perodo embrionrio Ao de drogas Perodo fetal Universidade Estadual de Londrina

tero grvido Morfofisiologia Placenta membranas fetais Morfofisiologia Transferncia de Drogas

Espermatognese

Ovognese

Esquema PBL ex. Mdulo 2


ATIVIDADES DOCENTES

DISCIPLINAS
MDULO TEMTICO

Tutoria Consultoria CONCEPO E Planejamento FORMAO DO Conferencista SER HUMANO Coordenador Instrutor PROBLEMAS Comisses HABILIDADES ATIVIDADES PRTICAS
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Anatomia Fisiologia Histologia Biologia Celular Urologia G.O. Patologia etc

PBL: Mdulo e Atividades


DURAO DO MDULO: 6 semanas
SEMANA TPICA GRUPO TUTORIAL: 2 vezes/semana

HABILIDADES : 2h/semana
AULA EXPOSITIVA: at 3h /semana PRTICA DE LABORATRIO: 2h/semana PIN : 1 tarde /semana
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Avaliao

Avaliao permanente do curso Avaliao multimodo dos alunos

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Caracterstica da Avaliao
Congruncia entre avaliao e educao Avaliao compreensiva Avaliao contnua

Avaliao formativa
Separao: quem informa no avalia

Retro-alimentao contnua
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Avaliao Formas
A cada reunio tutorial - INFORMAL
Ao final de cada bloco - CONTEDO Testes progressivos : TRIMESTRAL - igual para todos todos os alunos de todas as sries OSCE (Objetive Strutured Clinical Examination)

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Avaliao pelos Alunos


Dos problemas Dos mdulos

Dos tutores
Dos colegas

Das avaliaes
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Por que mudar o currculo?


Deve, sobretudo, haver um sentimento predominante de que est na hora de mudar, de insatisfao com o currculo atual, para garantir o sucesso da mudana.

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Implementao do Currculo PBL Facilitadores internos

1966 - Seminrio de Avaliao

1 - Dissociao de conhecimentos nos ciclos bsico e clnico. 2 - Enfoque essencialmente biologicista.

3 - Contedos das especialidades com igual relevncia que os gerais.

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Relao entre conhecimentos de cincias bsicas no mtodo PBL e no tradicional

CLN
BS BS

CLN

PBL

TRADICIONAL

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Implantao do Currculo PBL Facilitadores internos

4 - Ensino fragmentado - 75 disciplinas. 5 - M utilizao das cargas horrias.

6 - Ensino essencialmente centrado no professor.


7 - Avaliaes somativas priorizando a memorizao.

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Implantao do Currculo PBL Facilitadores internos

8- Excesso de disciplinas no 3o e no 4o ano.

9- Ensino intra-hospitalar.
10 - Predomnio de atividades em sala de aula at o 4o ano.

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PBL EM ODONTOLOGIA

INTERNATIONAL DENTAL PROBLEM-BASED LEARNING NETWORK


http://www.usc.edu/hsc/dental/ccmb/IDPN/PBLdental_site1.htm

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PBL EM ODONTOLOGIA
Directory of Contact Persons for the IDPN

The following persons have agreed


to act as "Contact Persons" for institutions in the IDPN

Alan Fincham Univ. Southern Calif., USA alanfinc@zygote.hsc.usc.edu


Charles Shuler Univ. Southern Calif., USA
Christopher Clark Univ. Brit. Columbia, Paula O'Neill Univ. of Texas, Houston, USA Michael Aldred Univ. of Melbourne, Australia

shuler@zygote.hsc.usc.edu
dcc@unixg.ubc.ca

pnoneill@mail.db.uth.tmc.edu m.aldred@dent.unimelb.edu.au

Madeleine Rohlin Univ. Malm, Sweden


Gunnel Svenster Univ. Malm, Sweden

Madeleine.rohlin@od.mah.se
gunnel.svensater@od.mah.s

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SOBRE REFORMAS... Nossa alma tem de educar-se a si prpria, em que a grande, a maior de todas as reformas sociais - a reforma de ns mesmos - ter que ser efetuada no meio de amargos sofrimentos e a custa de grandes sacrifcios... Joaquim Nabuco

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