2 aula Curso de Formao Pedaggica 2011

PSICOLOGIA PSIQUE
ALMA ESPIRITO CONSCINCIA ESSNCIA DA ALMA EGO SELF

LOGIA
ESTUDO CINCIA TRATADO DESENVOLVIMENTO FUNCIONAMENTO TEORIA

a conduta ou o conjunto das reaes observveis em indivduos em determinadas circunstncias inseridos em ambientes controlados.

uma organizao interna e dinmica dos sistemas conscienciais em que criam os padres de comportar-se, de pensar e de sentir caractersticos de uma pessoa

1. Conceito pode ser boa ou m, dependendo do cdigo moral, tico do grupo onde o indivduo se encontra.

(ignorncia patologia), trao fardo, inabilidade cognitiva, dficit sensorial, fracasso intelectual, problemas de rendimento escolar (escuta, fala, leitura, escrita, raciocnio, aritmtico)
(inteligncia saudvel), trao fora, facilidades de habilidades, sucesso escolar, capacidade cognitiva tanto na comunicao, cincia, cultural e artsticas.

Estuda processos tericos de mudana comportamental produzidas nas pessoas em situaes e atividades escolares

o conjunto de conhecimentos (PE) relativos educao escolar (famlia, TV,Escola) , estuda o desenvolvimento da aprendizagem para socializao dos seres humanos

Atuao profissional ao mbito de interveno em distrbios de personalidade ou processo psicopedaggico. Estuda diagnsticos, tratamentos e preveno de superao das dificuldades de aprendizagem

Aparelho Psquico Psicologia da Educao Objetos de Estudos

Qual centro da conscincia?

Aparelho cognitivo

Como ser humano pensa?

Sistemas de Processos

Comportamento

Quais so reaes humanas?

Espao ntimo

O que penso?

Relaes Sociais

Por que convivo?

Fatores Extrnsecos INTERCONSCIENCIAL

Fatores Intrnsecos INTRACONSCIENCIAL

Grupos Sociais

Onde me encontro?

Desenvolvimento Psicolgico

Quando amadureo?

Quadro Geral de Teorias

Psicologia de Ensino
Teoria Behavorista
Quais so reaes humanas?
Watson Condicionamento clssico

Teoria Construtivista
Como ser humano
pensa?
Teorias Gentica e Interao
Dewey Aprendizagem por descoberta

Teoria Humanista
Como ser humano sente?
Freire Pedagogia de Libertao

Teoria Psicanaltica
Qual centro da conscincia?

Pavlov Reflexo condicionado

Freud Inconsciente

Rogers Ausebel Ensino centrado ao aluno

Skinner Condicionamento operante

Piaget Gentica da aprendizagem

Aprendizagem Significativa

Wallon Aprendizagem cognitiva

Jung Arqutipos

Maslow Hierarquia de necessidades

Vygotsky

Aprendizagem
Socio-interacionista

Psicologia da Educao
subdivididos em dois grupos:
Interno da Gentica / situaes cognitiva interna Externos Ambientais / situaes educativas externas -capacidade intelectual, - conhecimento da matria, - capacidade pedaggica, traos de personalidade, caractersticas afetivas; - Fatores de grupos e sociais (relaes interpessoais); - Condies materiais - recursos didticos e meio de ensino em geral); - Natureza das intervenes pedaggicas (metodologia de ensino)
APRENDIZAGEM HUMANA

- Tipos de Maturidade: fsica e

psicomotora, psicolgica e sentimentos , racional e discernimentos ; - Tipos de aprendizagem: Mecnica : por memorizar e por repetio / Significativa: por descoberta e por recepo - Estrutura dos conhecimentos prvios: Cultura, Intelectualidade, Afetividade ; - Nvel bsico da aprendizagem : aprender: a perceber , a conceituar , a representar - Caractersticas de aptides: (motivao e atitudes), (racionalizao e temperamentos) (impulsividade Estados alterados de conscincia)

COMPORTAMENTO HUMANO

1- ESTUDO DO COMPORTAMENTO HUMANO

SITUAES COGNITIVOS INTERNA

Constituio do indivduo que refora a prpria mudana personalidade, atitudes comportamentais, a identidade e suas crises e temperamentos onde nascem quatros processos caractersticos: desenvolvimento maturao, crescimento, ambiente social
Hierarquia (Identidade crises atitudes)

Desenvolvimento

Pode ser divididas em quatro grandes grupos ao desenvolvimento: Fsico: todas as mudanas que envolvam aspectos biolgicos;

Cognitivo: mudanas na capacidade mental (aprendizagem,memria, raciocnio, pensamento e linguagem);

Psicossocial: mudanas na personalidade, ou seja, no modo particular do sujeito de sentir, reagir, se comportar, e se relacionar; Moral: evoluo da capacidade de julgar sobre o certo e o errado e de considerar as regras sociais para balizar a prpria conduta. fatores de influncias que se deve proceder o desenvolvimento individual de cada pessoa est o crescimento orgnico e mental.

Maturao

Estas habilidades especficas que se correlacionam com trs etapas. 1.as pessoas se desenvolvem ao longo de sua maturidade em ritmos diferentes;

2. a maturidade relativamente ordenado (certas habilidades so desenvolvidas antes de outras, funcionando quase como prrequisito para essas ltimas

3. o desenvolvimento da maturao acontece de forma gradual

mudanas fsicas de comportamentais e psquicas em que envolve dominar novas habilidades e fatores do desenvolvimento intrapessoal

Crescimento

Exige mudanas da pessoa um espao para se processar em duas caractersticas: Interna - espao fsico, psicolgico e afetivo; Externa - toda a realidade objetiva na qual o indivduo est inserida atravs de sua comunicao ao longo da vida;

Pode- se dividir em duas mudanas de crescimento

: 1- mudana que se refere a nmero: por exemplo, aumento de peso, de estatura, de n. de palavras no vocabulrio, entre outros. 2 - mudana marcada pelo aparecimento de novos fenmenos na vida do indivduo; Ex. aprendizado de uma lngua

Ambiente Social

Todas as mudanas estruturais sociais est dividido : - A famlia, o Estado e o Social afetam diretamente pessoas e semelhantes - Ausncia do par parental por longos perodos, - Excesso de influencia da mdia, - Processo agressivos de separao parental - Violncia urbana - Crises econmicas - Mudanas nos valores sociais Os papeis sociais tem uma
influencia no processo de desenvolvimento do eu (EGO) - vida pessoal - vida famlia - vida profissional

Vdeo

Se voc no educar adequadamente o seu filho, voc ser o responsvel pelo adulto mal sucedido do amanh?

 destinatrio (filhos, alunos) creia aos valores do destinador (Pais, professores) para que se deixe manipular;

Direciona valores sociais que agregam uma diferenciao e demonstrao de superioridade de um grupo em relao a outro;

A estratgia de manipulao persuaso ou intimidao.

utilizada

para

Identidade

o conjunto de caracteres prprios e exclusivos pessoais, explica o prprio sentimento pessoal, a sua prpria realidade individual, Eu posso ser algum quando descubro o outro, quando tambm diferencio o outro. algo que est sempre em mudana e transformaes. possvel algum mudar ou continuar sendo igual a si mesmo? Por exemplo: voc deixei de ser criana quando passou a ser adolescente, assim por diante quanto se tornou adulta.

Crise de Identidade

Quando se perde a identidade h uma mudana que gera uma ao de intenso conflitos e as vezes doloroso. ocorre grandes fisiolgicas. transformaes, fsicas e

As crises muitas vezes so criadas pelas prprias pessoas. Podem ser ainda geradas por sistemas: paternal, social e pblica. Toda crise de identidade pode gerar vrios tipos de estigmas, marcas profundas de ordem comportamental e psicolgico. Eis trs tipos de estigma nitidamente diferente:
1. vrias deformidades fsicas 2. culpas de carter individual 3. cls ou raa, nao e religio

Atitude: Positivos e Negativos

Diante as crises se predispe a desenvolver atitudes (crenas, valores, opinies) agindo comportamentos que informa favorvel ou desfavoravelmente em relao aos objetos e do meio social. Com isso, nossas atitudes podem ser modificadas a partir de novas informaes, novos afetos ou novos comportamentos ou situaes. Por exemplo: pensar mau em algum. Preconceito, Discriminao, Racismo, em qualquer momento em que convivemos. Por fim, podemos mudar uma atitude quando somos obrigados a nos comportar em desacordo em relao a outra pessoa.

2- DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM HUMANA situaes educativas do Professor

Contribui a prtica docente para a compreenso :

Professor sobre o aluno Processos de ensino e de aprendizagem Processo de mudana comportamento do aluno Higiene mental do professor Distrbios de personalidade da vida acadmica

APRENDIZAGEM HUMANA

Compreenso do professor sobre o aluno mero transmissor de conhecimento? no apenas como instrutor de ordens? Ou gera conhecimento? aprende enquanto ensina? necessita ter autoconhecimento e exemplarismo? aspiraes nem sempre so focos de ensinar? atitudes democrticas e cooperadoras? participao em atividades escolares extraclasse e comunitrias? gosta do que faz, sente realizado profissionalmente? ter interesse de evoluir ? em aperfeioar e desenvolver-se?

apreende mais quando o professor se mostra ativo no ensino, bem como no acompanhamento e na superviso de suas realizaes.

Compreenso do professor ao processo ensino-aprendizagem

no punir ou recompensar o aluno para que ele possa aprender? no basta que o aluno memorize o conhecimento? Mas que ele perceba e reflita? o aluno no esta interessado em aprender? a famlia no d a importncia escola? para ser um bom professor deve ter uma formao psicolgica slida?

Compreenso do processo de mudana comportamento do aluno

desenvolver atividades escolares mais

eficientes; respeitar diferentes maneiras de entender o conhecimento (fsico, emocional, intelectual e social); conhecer a inadaptao prpria escola; respeitar valores e a realidade de cada aluno.
comportamento entre o professor e aluno e ainda uma compreenso que se manifestam por interesses, manipulao e intenes que venham atribuir trocas de favores e barganhas? .

Compreenso Higiene mental do professor

Preparao: o professor cria mecanismo para que o aluno adquirir novas ideias e faa recordar os conhecimentos? Apresentao: o professor expe, com clareza, o novo conhecimento? Associao: o professor relaciona o novo conhecimento com as velhas ideas? Sistematizao: o professor faz que o aluno elabore a escrever suas prprias ideias originais?

Aplicao: o professor refora o novo conhecimento para que aluno aplique em exerccios apropriados, ligados a situaes prticas reais?

Compreenso distrbios de personalidade do professor na vida acadmica

Tema: Medos na Formao Profissional da Educao Contexto:

I. Fatores Intrapessoais do Comportamento 1. Gestor escolar 2. Danos morais escolares 3. Indisciplina escolar; 4. Consumo de drogas escolar

II. Fatores Desenvolvimento da Aprendizagem 1. Inicio de carreira escolar 2. Dificuldade Escolar

3. Evaso escolar
4. Estigma escolar 5. Omisses Escolar

5. Violncia Escolar

Reflexo aos fatores de comportamento e Desenvolvimento da aprendizagem

O que no alcancei ou no entendo atualmente? Quais experincias j alcanados e superados? O que ainda no utilizo e nem fao bem? Existe valores ou mudanas atitudes que esto em mim que desenvolvo e me comporto na vida escolar?

PILETTI, Nelson. Psicologia Educacional. So Paulo:tica, 2000. SALVADOR, Csar Coll e Colaboradores. Psicologia do Ensino, Porto Alegre: Artmed, 2000. SANT'ANNA, Ilza martins, MENEGOLLA, Maximiliano. DIDATICA: APRENDER A ENSINAR, So Paulo: Loyola,2002. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. TECNICAS DE ENSINO - Novos tempos: novas configuraes, Campinas:Papiros, 2006.

Fatores Desenvolvimento da Aprendizagem

(extrnsecos ambientais)
Faa uma reflexo pessoal em algum tipo de distrbios de personalidade adquiridos em sala de aula? Exemplo: Aluno traficante que esfaqueou o professor. Em qual circunstncia voc faria para reverter esta situao quanto o grau de maturao, crescimento e desenvolvimento do comportamento deste aluno?