LETRAMENTO LITERRIO

TEORIA E PRTICA
RILDO COSSON

Professores Participantes:

Edevaldo Mximo da Silva

Elma Francisca Gomes
Graziano Uchoa
Joselaine Cristina Ribeiro
Maria do Carmo Novais Pereira
Marcia Maria Silva de Souza
Sara Gonalves Dominingueci
Silvana Prezotto
Thas Rbia Lacerda Cintra

A LITERATURA E O MUNDO
Na leitura do texto literrio encontramos o
senso de ns mesmos e da comunidade a que
pertencemos.
A experincia literria no s nos permite
saber da vida por meio da experincia do outro. Ela
tem a funo de tornar o mundo compreensvel
transformando sua materialidade em palavras de
cores, odores, sabores e formas intensamente
humanas, portanto precisa manter um lugar especial
na escola.

A LITERATURA ESCOLARIZADA

A relao literatura e educao

A diviso da literatura em faixa etria
A literatura predominante no ensino fundamental e
mdio textos fragmentados. Os resumos, as fichas de
leitura.
Falta nos uma maneira de ensinar que, rompendo o
circulo da reproduo, permita que a leitura seja
exercida com prazer, mas com compromisso de
conhecimento que todo saber exige.

A leitura literria no pode ser feita de forma

assistemtica, mas fundamental que seja organizada
segundo os objetivos da formao do aluno
compreendendo que a literatura tem um papel a cumprir.
Mais que conhecimento literrio a experincia de
leitura a ser compartilhada.
O letramento literrio uma prtica social e de
responsabilidade da escola.

AULA DE LITERATURA: O PRAZER SOB

CONTROLE...

No possvel aceitar que a simples atividade de

leitura seja considerada atividade de leitura
literria.
Os livros falam por si mesmos. (mito).
A anlise literria, ao contrrio toma a literatura
como um processo de comunicao, uma leitura
que demanda respostas ao leitor, que o convida a
penetrar na obra de diferentes maneiras em um
intenso processo de interao.

LEITURA LITERRIA: A SELEO DE TEXTOS

Normalmente o professor indica as obras que leu e as
que tem maior afinidade;
A maioria dos professores acreditam que as obras
cannicas no podem ser questionadas;
Embora o cnone guarde preconceitos abriga parte da
nossa identidade cultural e a maturidade do leitor pode
ser construda dialogando com essa herana;

A obra prope trs critrios para seleo de textos:

No desprezar o cnone;
No apoiar-se somente em obras contemporneas, mas
sim em sua atualidade;
Precisa aplicar o princpio da diversidade como a busca
da discrepncia entre o conhecido e o desconhecido, o
simples e o complexo.

O PROCESSO DE LEITURA
Os diversos modos de ler.
Diferentes teorias sobre a leitura de acordo com
Vilson J. Leffa:
Ler para extrair sentido do texto, a leitura
entendida como um processo de decodificao;
Ler um ato de atribuir sentido ao texto, desse
modo ler depende mais do leitor que do texto.

A terceira teoria conciliatria, onde o leitor to

importante quanto o texto, sendo a leitura o resultado de
uma interao.
Esses trs modos de compreender a leitura deve ser
pensados como um processo linear, que o autor denomina:
antecipao, decifrao, interpretao.

ESTRATGIAS PARA O ENSINO DA

LITERATURA: A SISTEMATIZAO
NECESSRIA

Para trabalhar o letramento literrio o autor prope

duas sequncias: uma bsica e a outra expandida.
E essas sequncias procuram sistematizar a
abordagem do material literrio em sala de aula
integrando trs perspectivas metodolgicas:
oficinas, tcnica do andaime e o portflio.

SEQUNCIA BSICA
A sequncia bsica do letramento
constituda por quatro passos:
Motivao
Introduo
Leitura
Interpretao

literrio

SEQUNCIA EXPANDIDA
Motivao

Introduo
Leitura
1

Interpretao
Contextualizao:
terica,
histrica,
estilstica, potica, crtica, temtica.
2 Interpretao
Expanso

CONCLUSO
Ser leitor de literatura na escola mais doo que fruir
um livro de fico ou se deliciar com as palavras exatas da
poesia. tambm posicionar-se diante da obra literria,
identificando e questionando protocolos de leitura,
afirmando ou retificando valores culturais, elaborando e
expandindo sentidos. Esse aprendizado crtico da leitura
literria, que no se faz sem o encontro pessoal com o
texto.

AES A SEREM DESENVOLVIDAS