Que Prof Vamos Ser - V21

Os Desafios do
Professor do Sc. XXI

Eduardo Loureno
Manuel Martins
Mestrado
SUPERVISO PEDAGGICA
DISCIPLINA
Teorias e Modelos de
Formao de Professores
Viana do Castelo | segunda-feira, 24 de Novembro de 2014
A sociedade do sculo XXI

Os desafios do professor do sculo XXI
o Edgar Morin
o Antnio Nvoa
o Philippe Perrenoud
SUMRIO
Sntese
A opinio de estudantes
Referencias bibliogrficas
Sociedade do Sculo XXI

Uma sociedade
preocupada com as desigualdades

com fenmenos como a pobreza
procura da incluso
da solidariedade
com um sistema de ensino massificado
Caratersticas do futuro
prximo
Aumento da esperana mdia de vida;
Mais tecnologia nos locais de trabalho;
Desenvolvimento dos sistemas de
comunicao e informao;
Superestruturas organizacionais;
Mundo globalizado.
Competncias do ser humano no

sc. XXI
(Toro,2002)
1. Domnio da leitura e da escrita;

2. Capacidade de fazer clculos e resolver
problemas;
3. Capacidade de analisar, sintetizar e
interpretar dados, factos e situaes;
4. Capacidade de compreender e atuar no seu
contexto social;
Bernardo Toro
Competncias do ser humano no

sc. XXI
5. Receber criticamente as notcias que os
meios de comunicao veiculam;
6. Capacidade de localizar, aceder e usar

melhor a informao;
7. Capacidade de planear, trabalhar e decidir
em grupo.
8. Desenvolver uma mentalidade global.
Bernardo Toro
Cabe (tambm) escola (e ao

professor)
formar jovens conscientes destes aspetos;
formar para a cidadania ativa;

Incorporar as dimenses intelectuais,
emocionais e ticas.
Desafios para o professor do

sculo XXI
Que competncias dever ter o professor do sculo
XXI, para que possa atuar com eficcia neste quadro de
mudanas profundas?
VISO
Edgar Morin
Antnio Nvoa
Philippe Perrenoud
Viso de EDGAR MORIN

OS 4 PILARES DA EDUCAO
SABER
SABER
CONHECER
FAZER
SABERES
SABER
SABER
SER
VIVER
OS 7 SABERES NECESSRIOS EDUCAO

DO FUTURO
(Morin, 2007)
O Erro e a Iluso
A tica do
gnero humano
Conhecimento
Pertinente
SABERES
Ensinar a
compreenso
Ensinar a condio
humana
Enfrentar as
incertezas
Ensinar a
identidade terrena
Os saberes de Edgar Morin

O Erro e a Iluso
Integrar o erro
Conhecimento pertinente
Ensinar a condio
humana
Ensinar a identidade
terrena
Enfrentar as incertezas
Ensinar a compreenso
A tica do gnero humano
O erro importante e no deve ser afastado;

Todas as concees devem integrar o erro, para que o
conhecimento avance.

O Erro e a Iluso
Ensinar a condio
humana
terrena
Conhecimento Pertinente
A ideia de conhecimento pertinente oposta ideia de
conhecimento fragmentado.
Conceber as cincias e o conhecimento nos contextos de
diversos saberes;
O saber no isolado, dever ser contextualizado.

O Erro e a Iluso
Ensinar a condio
humana
terrena
Ser humano ser complexo...

O ser humano , a um s tempo, fsico, biolgico, psquico,
cultural, social, histrico
A educao do futuro deve saber cuidar desse princpio de
unidade e diversidade humana em todas as esferas:
individual , social e cultural.

O Erro e a Iluso
A identidade da Terra
Ensinar a condio
humana
terrena
A ideia de identidade terrena est ligada ideia de

sustentabilidade, e da construo de um planeta
sustentvel.
Significa que devemos construir um planeta que seja
vivel s geraes futuras.

O Erro e a Iluso
Ensinar a condio
humana
terrena
Preparar as mentes para o

inesperado e para enfrent-lo
As escolas ensinam apenas a certeza daquilo que algum
j experimentou, precisamos aprender a enfrentar o
inesperado, os problemas e os imprevistos, sem medo.
A incerteza comanda o avano do saber.


O Erro e a Iluso
Ensinar a condio
humana
terrena
A compreenso como veculo para a

comunicao humana
A misso da educao do futuro ensinar a compreenso
entre as pessoas como condio e garantia de
solidariedade intelectual e moral da humanidade. (Morin,
2007).

O Erro e a Iluso
Desenvolver a cidadania
Ensinar a condio
humana
terrena
Cabe ao ser humano desenvolver, ao mesmo tempo, a

tica e a autonomia pessoal responsabilidades pessoais,
alm de desenvolver a participao social as
responsabilidades sociais.
Viso de EDGAR MORIN

O trabalho pedaggico deve levar em considerao a
interdisciplinaridade dos contedos, contextualizando e
globalizando o conhecimento.
necessrio promover a interligao dos conhecimentos das
diferentes reas de estudo para a compreenso da
complexidade do mundo.
Segundo Morin, cabe ao

professor
Trabalhar para a humanizao da humanidade
Segundo Morin, cabe ao

professor
realizar um trabalho pedaggico de contedos
interdisciplinares, contextualizados e
globalizados;
formar seres reflexivos.
Viso de ANTNIO NVOA

Todo o professor deve ver a escola no somente
como o lugar onde ele ensina, mas onde aprende. A
atualizao e a produo de novas prticas de ensino
s surgem de uma reflexo partilhada entre os
colegas. Esta reflexo tem lugar na escola e nasce do
esforo de encontrar respostas para os problemas
educativos. (NVOA, 2001)
Viso de ANTNIO NVOA

O desafio para o professor do sc. XXI passa pelo desenvolvimento de um
conhecimento profissional que implica:
Domnio do conhecimento cientfico;
Conhecimento pedaggico;
Uma atualizao sobre as novas metodologias e prticas de ensino mais eficientes;
Uma formao continuada centrada na Escola Escola como ambiente de formao e

crescimento profissional contnuo;
Reflexo constante sobre as prticas pedaggicas - Reflexo individual e coletiva e a
partilha efetiva com colegas de trabalho.
Viso de PERRENOUD
Sempre que um aluno no aprende em
sala de aula, temos matria para refletir
Philippe Perrenoud (2000)
O papel mais importante da escola no transferir

contedos, mas desenvolver competncias.
O conhecimento precisa ser construdo e usado
como ferramenta para compreender o mundo e

agir sobre ele.
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
As 10
competncias
para ensinar
bem
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
As 10
competncias
para ensinar
bem
Gerir a
progresso das
aprendizagens
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
As 10
competncias
para ensinar
bem
Gerir a
progresso das
aprendizagens
Conceber e
fazer evoluir
os
dispositivos
de
diferenciao
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
As 10
competncias
para ensinar
bem
Gerir a
progresso das
aprendizagens
Conceber e
fazer evoluir
os
dispositivos
de
diferenciao
Envolver os
alunos nas
suas
aprendizagens
e no seu
trabalho
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
As 10
competncias
para ensinar
bem
Gerir a
progresso das
aprendizagens
Conceber e
fazer evoluir
os
dispositivos
de
diferenciao
Envolver os
alunos nas
suas
aprendizagens
e no seu
trabalho
Trabalhar em
equipa
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
As 10
competncias
para ensinar
bem
Participar na
gesto
escolar
Gerir a
progresso das
aprendizagens
Conceber e
fazer evoluir
os
dispositivos
de
diferenciao
Envolver os
alunos nas
suas
aprendizagens
e no seu
trabalho
Trabalhar em
equipa
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
As 10
competncias
para ensinar
bem
Informar e
envolver os
pais
Participar na
gesto
escolar
Gerir a
progresso das
aprendizagens
Conceber e
fazer evoluir
os
dispositivos
de
diferenciao
Envolver os
alunos nas
suas
aprendizagens
e no seu
trabalho
Trabalhar em
equipa
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
As 10
competncias
para ensinar
bem
Utilizar as TIC
Informar e
envolver os
pais
Participar na
gesto
escolar
Gerir a
progresso das
aprendizagens
Conceber e
fazer evoluir
os
dispositivos
de
diferenciao
Envolver os
alunos nas
suas
aprendizagens
e no seu
trabalho
Trabalhar em
equipa
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
Enfrentar os
deveres e os
dilemas
ticos da
profisso
As 10
competncias
para ensinar
bem
Utilizar as TIC
Informar e
envolver os
pais
Participar na
gesto
escolar
Gerir a
progresso das
aprendizagens
Conceber e
fazer evoluir
os
dispositivos
de
diferenciao
Envolver os
alunos nas
suas
aprendizagens
e no seu
trabalho
Trabalhar em
equipa
Administrar a
prpria
formao
Enfrentar os
deveres e os
dilemas
ticos da
profisso
Organizar,
animar e
dirigir
situaes de
aprendizagem
As 10
competncias
para ensinar
bem
Utilizar as TIC
Informar e
envolver os
pais
Participar na
gesto
escolar
Gerir a
progresso das
aprendizagens
Conceber e
fazer evoluir
os
dispositivos
de
diferenciao
Envolver os
alunos nas
suas
aprendizagens
e no seu
trabalho
Trabalhar em
equipa
SER professor ir mais alm
Daquilo que os nossos olhos veem.
olhar nos olhos do aluno e ouvir o que ele

tem a dizer.
Observar as dificuldades e Saber intervir no

momento certo!
Imaginar os desafios que os nossos alunos

enfrentam at chegar escola!
Estar preparado para TRANSFORMAR VIDAS.
preciso competncia para

fazer sorrir!
O PROFESSOR PRECISA
Desafios para o professor do

sculo XXI -Sntese
Investir na formao
contnua
Ajude a realizar um trabalho de qualidade:

numa realidade complexa;
num contexto multidimensional;
Investir no desenvolvimento
de competncias e
conhecimentos
num mundo globalizado.
a aprendizagem ser contnua, ao longo da

vida, de forma constante, mais inclusiva, em
todos os nveis e modalidades, e em todas as
atividades pessoais, profissionais e sociais.
Jos Manuel Moran
(Moran, 2004)
Quais so, para ti, as 3 principais caractersticas do professor do sculo XXI?
2 ciclo
1 ciclo
Justo
Rigoroso(2)
simptico(4)
Inteligente(2)
Brincalho(2)
Sentido de
humor
exigente (2)
rigoroso(3)
amigo
compreensivo
Total de respondentes: 22
1 ciclo: 3
2 ciclo: 4
3 ciclo: 5
Secundrio: 4
Superior: 6
3 ciclo
Secundrio
Ensino Superior
(Europa, Rssia
e Vietname)
Flexvel (3)
Simptico (3)
Acessvel
Aberto
Mentalidade
aberta(3)
Cativante
Cativante
Pacincia(2)
Motivador
Dinmico
Simptico(2)
Explcito
Deixar ouvir
msica, navegar
na internet
Justo(2)
Dedicao
facilitador da
aprendizagem
no mandar
recados
Impor respeito
Boa relao com
os alunos(2)
Compreensivo
Literacia
tecnolgica (2)
Competente
Facilitador da
aprendizagem
Experincia
Metodologia
interessante (2)
Paixo (3)
Compreensivo
Competncias Pessoais
Competncias sociais
Competncias emocionais
Competncias profissionais
Bom
comunicador
80%
70%
60%
Competncias Pessoais
50%
Competncias sociais
Competncias emocionais
40%
Competncias profissionais
30%
20%
10%
0%
1 ciclo
2ciclo
3ciclo
Ens. Secundrio
Ens. Superior
Referncias Bibliogrficas
ANNA, Davies; DEVIN, Fidler; MARINA, Gorbis. (2011). Future Work Skills 2020. Institute for the Future for the University of Phoenix Research Institute. (In:
http://www.iftf.org/uploads/media/SR-1382A_UPRI_future_work_skills_sm.pdf, acedido em 1 de maro de 2014).
CARDOSO, Prof. J. Rio. (2013). O Professor do Futuro. Lisboa. Guerra e Paz.
MESQUITA, E. (2011). Competncias do Professor, Representaes sobre a formao e a profisso. Lisboa. Edies Slabo, LDA, 1 edio
MORIN, E. (2007). Educao e complexidade: Os sete saberes e outros ensaios. 4 ed. S. Paulo. Cortez
NVOA, A. Professor se forma na escola. Publicado em NOVA ESCOLA , Edio 142, MAIO 2001. (In: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacaocontinuada/professor-se-forma-escola-423256.shtml, acedido em 10 maro de 2014).
NVOA, A. (2009). Professores: Imagens do Futura Presente. Lisboa. EDUCA. (In: http://ebookbrowsee.net/professores-imagens-do-futuro-presente-doc-d141552201,
acedido em 1 de maro de 2014).
PERRENOUD, Philippe. (2000). 1o Novas Competncias para Ensinar. Porto Alegre. Artmed.
TORO, B. (2002). Precisamos de cidado do mundo. Publicado em NOVA ESCOLA, Edio 149, JANEIRO 2002 (In: http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-eavaliacao/planejamento/precisamos-cidadaos-mundo-425252.shtml, acedido em 10 maro de 2014).
Imagem
Sorriso (in. www.mensagenscurtas.com, acedida em 16 de maro de 2014).
Competncias para Ensinar Bem

Organizar, animar e dirigir
situaes de aprendizagem
Gerir a progresso das
aprendizagens
Conceber e fazer evoluir os
dispositivos de diferenciao
Envolver os alunos nas suas
aprendizagens e no seu trabalho
Trabalhar em equipa
Competncias mais especficas a trabalhar em

formao contnua (exemplos)
Conhecer, para determinada disciplina, os contedos a serem

ensinados e a sua traduo em objetivos de aprendizagem.
Trabalhar a partir das representaes dos alunos.
Participar na gesto escolar
Trabalhar a partir dos erros e dos obstculos aprendizagem .
Informar e envolver os pais
Construir ou planear dispositivos e sequncias didticas.
Utilizar as TIC
Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de
Enfrentar os deveres e os dilemas

ticos da profisso
Administrar a prpria formao
conhecimento.

aprendizagens
Trabalhar em equipa
Utilizar as TIC
ticos da profisso

Conceber e administrar situaes-problema ajustadas ao nvel e s
possibilidades dos alunos.
Adquirir uma viso longitudinal dos objetivos de ensino.
Estabelecer laos com as teorias subjacentes s atividades de
aprendizagem
Observar e avaliar os alunos em situaes de aprendizagem, de
acordo com uma abordagem formativa.
Fazer balanos peridicos de competncias e tomar decises de
progresso.

aprendizagens
Trabalhar em equipa
Utilizar as TIC
ticos da profisso

Gerir a heterogeneidade no mbito de uma turma.
Abrir, ampliar a gesto de classe para um espao mais vasto.
Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de
grandes dificuldades.
Desenvolver a cooperao entre alunos e certas formas simples de
ensino mtuo.

aprendizagens
Trabalhar em equipa

Suscitar o desejo de aprender, explicar a relao com o saber, o
sentido do trabalho escolar, e desenvolver na criana a capacidade
de autoavaliao.
Instituir e fazer funcionar um conselho de alunos (conselho de
classe ou de escola) e negociar com eles diversos tipos de regras e
de contratos.
Utilizar as TIC
Oferecer atividades opcionais de formao, la carte.

ticos da profisso
Favorecer a definio de um projeto pessoal do aluno.

aprendizagens
Trabalhar em equipa

Elaborar um projeto em equipa, representaes comuns.
Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reunies.
Formar e renovar uma equipa pedaggica.
Enfrentar e analisar em conjunto situaes complexas, prticas e

Utilizar as TIC
ticos da profisso
problemas profissionais.
Gerir crises ou conflitos interpessoais.

aprendizagens
Trabalhar em equipa
Utilizar as TIC
ticos da profisso

Elaborar, negociar um projeto com a instituio.
Gerir os recursos da escola.
Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros.
Organizar e fazer evoluir, no mbito da escola, a participao dos

alunos.

aprendizagens
Trabalhar em equipa
Utilizar as TIC
ticos da profisso

Dirigir reunies de informao e de debate.
Fazer entrevistas.
Envolver os pais na construo dos saberes.

aprendizagens

Utilizar ferramentas computacionais
Explorar as potencialidades didticas dos programas em relao
Trabalhar em equipa
aos objetivos de ensino
Comunicar-se distncia por meio da telemtica
Utilizar as ferramentas multimdia no ensino.
Utilizar as TIC
ticos da profisso

aprendizagens

Prevenir a violncia na escola e fora dela.
Lutar contra os preconceitos e as discriminaes sexuais, tnicas e
Trabalhar em equipa
sociais.
Participar da criao de regras de vida comuns referentes disciplina

na escola, s sanes e apreciao da conduta.
Utilizar as TIC
Analisar a relao pedaggica, a autoridade, a comunicao em aula.

ticos da profisso
Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentido
de justia.

aprendizagens
Trabalhar em equipa
Utilizar as TIC
ticos da profisso

Saber explicar as prprias prticas.
Estabelecer o seu prprio balano de competncias e o seu programa
pessoal de formao contnua.
Negociar um projeto de formao comum com colegas (equipa, escola,
rede).
Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou de
sistema educativa.
Acolher a formao dos colegas e participar dela.

Que Prof Vamos Ser - V21

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Que Prof Vamos Ser - V21

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Os Desafios do

Professor do Sc. XXI

Viana do Castelo | segunda-feira, 24 de Novembro de 2014

A sociedade do sculo XXI

Sociedade do Sculo XXI

preocupada com as desigualdades

Competncias do ser humano no

1. Domnio da leitura e da escrita;

Competncias do ser humano no

6. Capacidade de localizar, aceder e usar

Cabe (tambm) escola (e ao

formar para a cidadania ativa;

Desafios para o professor do

Viso de EDGAR MORIN

OS 7 SABERES NECESSRIOS EDUCAO

Os saberes de Edgar Morin

A tica do gnero humano

O erro importante e no deve ser afastado;

Os saberes de Edgar Morin

A tica do gnero humano

O saber no isolado, dever ser contextualizado.

Os saberes de Edgar Morin

A tica do gnero humano

Ser humano ser complexo...

Os saberes de Edgar Morin

A tica do gnero humano

A ideia de identidade terrena est ligada ideia de

Os saberes de Edgar Morin

Preparar as mentes para o

A incerteza comanda o avano do saber.

A tica do gnero humano

Os saberes de Edgar Morin

A tica do gnero humano

A compreenso como veculo para a

Os saberes de Edgar Morin

A tica do gnero humano

Cabe ao ser humano desenvolver, ao mesmo tempo, a

Viso de EDGAR MORIN

Segundo Morin, cabe ao

Segundo Morin, cabe ao

Viso de ANTNIO NVOA

Viso de ANTNIO NVOA

Uma formao continuada centrada na Escola Escola como ambiente de formao e

O papel mais importante da escola no transferir

O conhecimento precisa ser construdo e usado

como ferramenta para compreender o mundo e

SER professor ir mais alm

Daquilo que os nossos olhos veem.

SER professor ir mais alm

olhar nos olhos do aluno e ouvir o que ele

SER professor ir mais alm

Observar as dificuldades e Saber intervir no

SER professor ir mais alm

Imaginar os desafios que os nossos alunos

SER professor ir mais alm

Estar preparado para TRANSFORMAR VIDAS.

preciso competncia para

Desafios para o professor do

Ajude a realizar um trabalho de qualidade:

num mundo globalizado.

a aprendizagem ser contnua, ao longo da

Quais so, para ti, as 3 principais caractersticas do professor do sculo XXI?

Competncias para Ensinar Bem