DE QUE SE TRATA A

EDUCOMUNICAO?
A educomunicao prope a construo
de ecossistemas comunicativos abertos,
dialgicos e criativos

EDUCOMUNICAO
Educao + Comunicao

No entanto, diferente tanto da Educao Escolar,

quanto da Comunicao Social

Importa a esse campo discutir as inter-relaes dos
vrios tipos de saberes que se fundem na Educao e
na Comunicao
Diferente das outras cincias no modo de
gerenciamento, na conduo do trabalho
Metodologia construtivista, que busca o
conhecimento atravs de contradies e respostas
construdas, no dadas
Influenciar e alterar a realidade

UM NOVO CAMPO
Diviso de campos, problemas de cientificismo

Educomunicao advm da mistura dos campos, que

proporciona uma nova leitura dos saberes

Tnica ao prefixo ~ao~
Educomunicao se refere a capacidade de
entrecruzar saberes, promovendo a interlocuo ou a
conversa entre os que constroem e/ou se utilizam
desses saberes
Espao de questionamentos, de busca de
conhecimentos e construes. tambm um espao
de aes e experincias que levam a saberes ou
partem deles em direo a outros
Estabelecimento de mltiplas relaes

UM NOVO CAMPO
Espao poltico, campo de ao prtica

Lugar de encontro e debate da diversidade de posturas, de

diferenas e semelhanas, aproximaes e

distanciamentos
rea de transdiscursividadee, por isso, multidisciplinar e
pluricultural
No objetiva experimentaes ou ensaios, nem a criao
de modelos e teorias. No se trata da universalizao de
contedos
A multirrelao poltica porque se d num espao de
realizaes. De atualizao ou concretizao de projetos
que nascem dos sonhos e/ou necessidades dos grupos
sociais em processo de formao e organizao.

UM NOVO CAMPO
Processo : ao conjunta dos sujeitos sociais na

prtica da Educomunicao, seja em qual modalidade

O processo o enquanto, o durante, o entre a
complexidade da ao educomunicacional.
No , prioritariamente, o produto que interessa, nem
o resultado pronto, mas o desenrolar da ao
No se trata de um modelo industrial de consumo dos
dias atuais, mas o processo rico em detalhes
Processo denso que vale a pena ser vivido e
registrado.
neste sentido que a Educomunicao campo de
entendimento, portanto discursivo, e tambm de
prtica, portanto poltico.

UMA OUTRA GESTO

Discurso construdo no processo

No o caso de juntar um grupo de pessoas em

torno de um equipamento de mdia e fazer um

programa de rdio, por exemplo. Produzir peas de
comunicao no significa fazer educomunicao
No se trata de simples senso comum, disse-medisse
Embora o senso comum seja importante para buscar
questionar o que est posto
Realizar prticas educomunicativas significa
construir um novo discurso, experimentar uma outra
forma de convivncia social
Relao intencionalmente horizontal

UMA OUTRA GESTO

Gesto que caracteriza a Educomunicao a co-gesto.

Autonomia do indivduo como sua principal bandeira , que

as pessoas se constituam autoras de sua existncia

individual e co-autoras de nossa existncia social.
Senso crtico os leve aonde queiram ir, sujeito autnomo
Esse perfil condio absolutamente necessria para a
co-gesto
Mas no se confunde com a ideia de protagonismo- termo,
nem com a ideia de um modelo, muito menos de lder, nem
ditador
Sujeito autnomo no subserviente, mas entende que o
que precisa ser feito s tem sentido se decorrer de uma
ao compartilhada, decidida coletivamente.

UMA OUTRA GESTO

Autnomo o sujeito que compreende que todo e

qualquer texto s faz sentido dentro do contexto.

Entende que as suas prprias aes, assim como as
aes do outros, esto sempre inseridas num
conjunto maior de aes que podem ser justificveis
ou no, vlidas ou no, aceitas ou no.
Distancia de achismos, preconceitos
Solidariedade como grande valor
Co-gesto, ao coletiva, decidida e incorporada por
todos, sujeitos cientes e participativos
Dilogo como experincia investigativa coletiva,
debate, trocas

UMA OUTRA GESTO

A Educomunicao se caracteriza como um novo

campo de pesquisa e ao comprometido com outra

gesto e, por conta disso, se apresenta como forma
de interveno social. Os participantes dos grupos,
ao elaborarem e realizarem um novo discurso
experimentam, na verdade, uma outra forma de
convivncia social, pautada, antes de tudo, no
profundo respeito a cada um dos seus integrantes.
Esses, por sua vez, compreendem que se os
pensamentos e as decises so individuais, os
debates e as aes so sempre coletivos. No dizem
o que sentem e pensam porque no podem ou porque
no tm o que dizer, mas porque querem ou porque
no querem dizer.

DEFINIO DE EDUCOMUNICAO
Conjunto de aes distintas com o objetivo de:

1) Integrar s prticas educativas o estudo sistemtico dos

sistemas de comunicao
(observar como os meios de comunicao agem na sociedade e
buscar formas de colaborar com nossos alunos para conviverem
com eles de forma positiva, sem se deixarem manipular)
2) Criar e fortalecer ecossistemas comunicativos em espaos
educativos
(o que significa criar e rever as relaes de comunicao na
escola, entre direo, professores e alunos, bem como da escola
para com a comunidade, criando sempre ambientes abertos e
democrticos)
3) melhorar o coeficiente expressivo e comunicativo das aes
educativas
(inclumos o rdio como recurso privilegiado, tanto como
facilitado no processo de aprendizagem, quanto como recurso de
expresso para alunos, professores e membros da comunidade);

PROCEDIMENTOS DA
EDUCOMUNICAO
necessrio prever e planejar conjuntos de aes, no contexto do plano

pedaggico das escolas, e no aes isoladas

(uma ao isolada no modifica as relaes de comunicao num ambiente
marcado por prticas autoritrias de comunicao)
Todo planejamento deve ser participativo envolvendo todas as pessoas
envolvidas como agentes ou beneficirias das aes
(por isso, convidamos os professores, alunos e membros das comunidades
desenvolverem planejamentos conjuntos)
As relaes de comunicao devem ser sempre francas e abertas
(a educomunicao busca rever os conceitos tradicionais de comunicao,
como se existisse apenas para persuadir ou fazer a boa imagem dos que
detm poder e fama. Aqui, a comunicao feita para socializar e criar
consensos)
O objetivo principal o crescimento da auto estima e da capacidade de
expresso das pessoas, como indivduos e como grupo.
(este o grande objetivo tambm do Projeto Vida, que sustenta e d o
suporte necessrio para que o Ecucom.rdio exista e se desenvolva
plenamente)

CONCEITOS DE EDUCOMUNICAO
Paulo Freire (1983) apresenta a educomunicao

como uma filosofia e uma prtica pautada no

dialogismo, ou seja, na concepo de uma educao
plena, que se faz num sentido libertrio, no
alienante.
Aparici (2010) fala que a educomunicao busca um

dilogo
que
proporciona
mudanas
e
posicionamento crtico ideolgico nos sujeitos do
processo ensinar e aprender. Almeja formar um
sujeito crtico, analtico e produtor de conhecimento
com vistas transformao do social e pessoal.

CONCEITOS DE EDUCOMUNICAO
As novas tecnologias conduziram o processo

educacional a situaes inditas, proporcionando

interatividade, imerso, novas formas de
participao e convergncia.
Baccega (2001) afirma que o espao da

comunicao/educao de convergncia de vrios

saberes, sendo fundamental para construo da
cidadania. O ensino de qualidade no
caracterizado apenas pelo uso das tecnologias, mas
sim pela implantao de projetos adequados e pela
insero do discente como sujeito crtico na
sociedade.

PRODUTOS EDUCOMUNICACIONAIS

EXTENSO OU COMUNICAO?

Analisa o problema da comunicao entre o tcnico e o

campons, no processo de desenvolvimento da nova
sociedade agrria
No processo de aprendizagem, s aprende
verdadeiramente aquele que se apropria do aprendido
Extenso como invaso cultural: o contedo reflete a
viso de mundo daqueles que o levam
H a necessidade de uma opo libertadora para que o
homem possa interagir criticamente com sua realidade
O conhecimento deve ser usado para transformao,
como instrumento da adaptao do homem ao meio
Superar o modelo ativo-passivo, pois todos so
produtores de conhecimento

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
SOARES, Donizete. Educomunicao o que isto?.

Gens Instituto de Educao e Cultura. So Paulo:

2006.
SOARES, Ismar de Oliveira. Mas, afinal, o que
educomunicao? Ncleo de Comunicao e
Educao Da Universidade de So Paulo.
FREIRE, Paulo. Extenso ou comunicao? Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1988.