DISLEXIA

EBS DE VELAS
23 DE NOVEMBRO DE 2010
Maria Adelaide Silveira

Actividade Formativa - DISLEXIA
Conceito de dislexiasua evoluo

1896 Pringle Morgan (mdico) - Cegueira verbal.
(disfuno
do
desenvolvimento
que
ocorre
em
crianas saudveis)
Desde ento esta perturbao recebeu diferentes
denominaes cegueira verbal congnita, dislexia
congnita,
alexia
do
desenvolvimento,
outras
entre
1968 Federao Mundial de neurologia utiliza pela

1 vez o termo dislexia do desenvolvimento.
(dificuldades na aprendizagem da leitura)
1994 O DSM IV (manual de diagnstico e
estatstica de doenas mentais) inclui a dislexia nas
perturbaes
de
aprendizagem
utilizando
denominao de perturbao da leitura e da

escrita.
2003 Associao Internacional de dislexia adoptou a seguinte

definio:
Dislexia uma incapacidade especfica de aprendizagem de
origem neurobiolgica. caracterizada por dificuldades de
correco e/ou fluncia na leitura de palavras e por baixa
competncia leitora e ortogrfica. Estas dificuldades resultam
de um dfice fonolgico, inesperado, em relao s outras
capacidades
cognitivas
condies
educativas.
Secundariamente podem surgir dificuldades de compreenso

leitora, experiencia de leitura reduzida que pode impedir o
desenvolvimento do vocabulrio e dos conhecimentos gerais.
A ETIOLOGIA DA DISLEXIA
Tem por base alteraes genticas, neurolgicas e

psicolingusticas. Estudos recentes apontam alguns
cromossomas como responsveis da dislexia (e da a
questo
da
igualmente
responsveis
sua
hereditariedade).
identificadas
pelas
as
Encontram-se
regies
alteraes
cerebrais
psicolingusticas
observadas nas crianas com dislexia que se

localizam no hemisfrio esquerdo do crebro.
DISORTOGRAFIA
- Perturbao que afecta as aptides da escrita e que se

traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na
capacidade da criana em compor textos escritos. As
dificuldades
centram-se
na:
(1)
organizao,
estruturao e composio de textos escritos, a

construo frsica pobre e geralmente curta; (2)
presena de mltiplos erros ortogrficos; e (3) m
qualidade grfica. possvel haver uma Disortografia
sem que esteja presente uma dislexia.
DISGRAFIA
Perturbao de tipo funcional na componente
motora do acto de escrever, que afecta a
qualidade da escrita, sendo caracterizada por
uma dificuldade na grafia, no traado e na
forma das letras, surgindo estas de forma
irregular e disforme.
DISCALCULIA
uma
perturbao
estrutural
da
capacidade
matemtica e da simbolizao dos nmeros, de

carcter desenvolvimental (no resulta de uma leso
cerebral ou de dfices intelectuais) e caracteriza-se por
dificuldades especficas da aprendizagem que afectam
a normal aquisio das competncias aritmticas,
apesar
de
uma
inteligncia
normal,
estabilidade
emocional, oportunidades acadmicas e motivao .

Novembro 2010
Caractersticas de um aluno com Dislexia

Cansa-se mais rapidamente do que um
aluno dito normal, porque precisa de maior
concentrao;
Pode ter dificuldades com os nmeros e
algarismos
(por
exemplo
aprender
as
tabuadas), a ler a msica ou qualquer coisa

que envolva interpretao de smbolos;
devagar
por
causa
das
suas
dificuldades;
No pode tirar bons apontamentos porque
no pode ouvir e escrever ao mesmo tempo;
inconsistente no seu desempenho;
Pode omitir uma palavra, ou escrev-la
duas vezes;
Tem dificuldade em encontrar o stio onde

tinha interrompido a sua leitura ou o stio no
quadro onde havia parado, quando estava a
copiar;
Parece ter dificuldades em seguir uma
sequncia de instrues;
Normalmente tem dificuldades em aprender
uma segunda lngua.
Pistas de interveno
Proporcionar-lhes
mxima
ateno
individualizada e lev-los a pedir esclarecimentos

quando tiverem dvidas;
Confirmar sempre se compreenderam as tarefas
escritas que lhe foram propostas;
Assegurar-se que os textos que lhe so dados
para ler correspondem ao seu nvel de leitura;
Repetir as instrues vrias vezes e se for

preciso,
faz-la
verbalizar
para
verificar
se
compreenderam;
Permitir a gravao das aulas e a utilizao de
recursos
como
apontamentos,
tabuada,
calculadora, computador;
No estar convencido de que o aluno se
consegue lembrar do que aprendeu no dia anterior;
Corrigir os seus trabalhos, o mais rapidamente

possvel,
neles
destacar
essencialmente
os
aspectos positivos;
Valorizar os progressos de acordo com o seu
esforo e no com o nvel dos outros colegas da
turma;
Dar referncias no tempo e no espao:
Dar referncias visuais, tcteis, assim como

referncias de orientao (propor, por exemplo, um
horrio pintado com cores diferentes para uma boa
orientao ou um calendrio pessoal no qual possa
escrever);
Fornecer uma ajuda metodolgica atravs de
planos de trabalho, quadros, esquemas, fichas para

superar a falta de organizao e o dfice de memria
(que a maioria das vezes apresenta)
Estabelecer projectos muito estruturados com a

ajuda dos alunos;
Explorar as condies de realizao (a planificao
das tarefas de uma importncia primordial).
Dar tempo ao aluno para explicar, comentar,
justificar (este um momento privilegiado para o
acompanhamento);
Adaptar as modalidades de avaliao de modo a

permitir a observao do seu progresso:
-Separar a avaliao dos conhecimentos e da
ortografia;
-Atribuir mais tempo para a realizao dos testes
de avaliao (a avaliao dos progressos, assim como
uma anlise dos erros, so indispensveis para estes
alunos, podendo deste modo situarem-se em relao
a si mesmos e s exigncias escolares);
Privilegiar a avaliao dos conhecimentos na

oralidade e evitar situaes que possam provocar
perturbaes
emotivas
relativas
dificuldades
tcnicas;
Utilizar o computador o mais cedo possvel
(escrever uma palavra no teclado, obrigando a prestar
ateno imagem da palavra), o corrector ortogrfico
integrado
no
computador
permite
escrever
correctamente e assim poder concentrar-se mais na

expresso;
Propor
instrumentos
facilitadores,
como
dicionrio,
calculadora,
tabuada,
computador,
gramtica, snteses (elaboradas com a ajuda do

aluno). Estas ferramentas devem estar sempre
disposio do aluno, sobretudo na primeira fase de
aprendizagem;
Distribuir
suportes
escritos
bem
legveis:
fotocpias da lio ou resumo da mesma antes

ou depois da aula;
Correco escrita dos principais exerccios

feitos na aula;
Indicar por escrito, no caderno dirio do aluno,
o trabalho de casa a realizar;
Reduzir a quantidade de trabalhos de casa,
consoante a lentido, mas manter a exigncia
quanto qualidade (conversar com os pais
relativamente ao tempo mximo a conceder a esta
tarefa).
A evitar
Pedir a um dislxico para ler em pblico se ele
mostrar relutncia;
Ridicularizar ou usar sarcasmo;
Corrigir todos os erros dos trabalhos escritos
muito desencorajador;
Dar listas de palavras para aprender a escrever;
duas ou trs so o mximo que ele poder fazer, e
ser tanto melhor se rimarem;
Faz-lo escrever o trabalho de novo;
Compar-lo com os outros;
Pedir-lhe que mude a sua caligrafia.
O que cada professor poder

fazer para ajudar o aluno
dislxico
(nas
diferentes
disciplinas)

Novembro
2010
Dificuldades
O que fazer/ como ajudar

Lngua Materna
- Leitura silenciosa
- Diminuir o comprimento dos textos;
- Saber dar informaes e resumir o - Propor questes intermdias;

texto lido.
-Pedir-lhe para resumir um pargrafo
O aluno:
mais curto;
atentamente,
troca
os
sons, - Se na ficha/teste de avaliao teve
esquece-se das palavras, o que o leva a dificuldade em responder s questes,

no compreender o texto;
verificar oralmente se compreendeu ou
- penalizado devido sua memria no o texto. (se no compreendeu, a sua

imediata e apresenta dificuldades na dificuldade de compreenso ao nvel da
descodificao.
leitura; se compreendeu, a sua dificuldade

na transcrio para a escrita).
Dificuldades

Lngua Materna
Leitura expressiva
Reduzir a velocidade de leitura em voz
- Ler oralmente com expressividade.
alta
(a
velocidade
aumenta
O aluno luta contra as inverses, as consideravelmente os erros nas crianas

omisses,
as
confuses,
os
sons dislxicas);
complexos, as linhas que salta
- No obrigar a ler em voz alta em
- Fica bloqueado quando perturbado presena de outros alunos;

pela
emoo:
os
mecanismos
de - Deix-lo seguir a leitura com o dedo ou
compensao sero mais aparentes e outro auxiliar;

portanto
mais
incomodativos, - Ler os sons complexos ao mesmo
prejudicando assim a fluidez da leitura e tempo que ele e faz-lo repeti-los;

logo impedindo a compreenso do texto.
- Verificar a compreenso do texto lido.
Dificuldades

Ortografia
- Ditado de palavras, de frases.
dever
O aluno:
ortogrficos nos ditados ou em exerccios
- Confunde os sons e o sentido;
de
ortografia
considerar
(no
caso
os
da
erros
regra
- Mesmo que conhea as regras de aprendida, no nas outras palavras);

ortografia, tem dvidas e quando as vai - Fazer contratos com a criana quanto
aplicar j no sabe
ao nmero de erros ou natureza dos

mesmos. Por exemplo:Hoje no quero
erros no a/, mais tarde, pedir-lhe que
faa o acordo dos plurais simples;
Dificuldades

Ortografia
- Saber copiar um texto sem erros.

O
aluno
ao
reproduzi-lo
- Se bloqueia na escrita, deve encoraj-
confunde, lo a escrever textos pessoais dizendo-lhe
inverte, esquece-se de letras, de slabas que a ortografia no ser avaliada (por

e de palavras. Perde-se em relao ex: pedir-lhe para inventar uma histria
linha onde est. Volta atrs, escreve de quatro linhas, diferente todos os dias,
duas vezes a mesma coisa. O tempo que em vez de lhe dar exerccios gramaticais,
demora a voltar ao texto leva a que durante um determinado tempo).
esquea o que escreveu. A cpia um - Dividir o texto e acentuar as referncias
exerccio muito difcil.
visuais;
- Permitir-lhe sublinhar ou fazer marcas
no texto;
- Ajud-lo na sua forma de fazer (ou
palavra a palavra ou ento letra a letra).
Dificuldades

Gramtica
- Identificar frases e tipos de frase;
- Simplificar as instrues (torn-las
- Distinguir grupo nominal e verbal, progressivamente mais complexas);

nome, adjectivo, determinante, gnero e - Aceitar que ele s aprende parte de
nmero
uma regra gramatical;
O aluno:
- Evitar faz-lo decorar regras do gnero:
- No compreende o vocabulrio mais o

elaborado.
Por
palavra e nome.
exemplo,
adjectivo
qualificativo
qualifica
confunde nome, neste caso no explica nada, no

dado sentido;
- Evitar explicaes como: o adjectivo
pode suprimir-se o dislxico pode
suprir tudo, no havendo para ele
qualquer problema;
Dificuldades

Conjugao
- Distinguir presente, passado e futuro;
- No contabilizar os erros nos sons ou
- Fazer a concordncia do verbo;
os erros de ortografia, se escreveu
- Conjugar.
correctamente a terminao e fez o
O aluno:
acordo;
- Denota dificuldades frequentes na -
Orient-lo
na
identificao
dos
orientao
indicadores de tempo, ajud-lo e pedir-
temporal.
lhe para os sublinhar;

-
Ensinar-lhe
os
verbos
menos
complexos ao nvel da ortografia e que

sejam mais vezes utilizados para que
possa
encontrar
terminao.
mais
facilmente
Dificuldades

Vocabulrio
- Encontrar palavras da mesma famlia, - No contabilizar os erros se a definio

antnimos,
sinnimos,
distinguir
os estiver correcta;
homnimos;
- Ajud-lo a procurar as palavras no
- Utilizar o dicionrio; Colocar palavras dicionrio

por ordem alfabtica;
propor-lhe
um
alfabeto
escrito que ir colocar no seu dicionrio.
- Confunde os sons o que ocasiona

confuses de sentido (perfeito, prefeito;
erupo, irrupo; h, , a); - Localizar
a palavra na pgina;
- Dificuldades nas referncias espaciais e
temporais (antes, depois).
Dificuldades

Expresso escrita
Construir
uma
frase,
aument-la, - Ajud-lo a compreender o que lhe
reduzi-la, pontuar,
pedido e a estruturar as suas ideias;
- Comentar uma imagem, continuar uma - No dever contabilizar os erros nem

frase ou uma histria, ordenar e escrever sublinh-los
um texto.
O aluno:
- Revela problemas com o tempo, com
as sucesses;
- Tem dificuldade em orientar-se no texto
e compreend-lo;
- Bloqueia perante a escrita devido s
dificuldades.
Dificuldades

Escrita
- Insistir com os pais para vigiarem a
Escrever
legivelmente,
fazer
a forma como o aluno segura no lpis,
pontuao, colocar os acentos e as visto a mesma ter muita importncia na

maisculas.
percepo dos ritmos (ponto fraco dos
O aluno:
dislxicos);
Como
na
maioria
dos
casos
- Voltar a explicar o trajecto das letras;
disgrfico, no se sente vontade com a - Ser paciente face sua grafia e ao seu
escrita;
lado desorganizado/confuso.
- No respeita as grandezas devido -
Aceitar
as
rasuras
(que
so
sua dificuldade de representao no autocorreces) e a sua apresentao

espao.
pouco cuidada;
Dificuldades

Composio
- As dificuldades encontradas na expresso oral

aparecem igualmente na escrita:
- Privilegiar o contedo em relao

forma;
- Desrespeito da sintaxe;
- Nvel de Lngua demasiado familiar;
- Vocabulrio pobre e repetitivo;
- M utilizao dos tempos verbais;
- Fazer exerccios de estilstica;

- Ajud-lo a organizar as ideias de
um texto;
- No o penalizar pela ortografia.
- Falta de pontuao;
- Acentuao deficiente;
- No sabe delimitar as diferentes partes de um
texto, encadear e estruturar cronologicamente o
seu discurso;
- Perde muito tempo com as dificuldades
ortogrficas.
Dificuldades

Matemtica
Revela
dificuldades
em
ler
os -
Permitir-lhe
chegar
ao
resultado
enunciados com palavras complexas, correcto mesmo que a forma de o fazer

como
adjacentes,
circunscritas, seja diferente da ensinada;
paralelogramo;
- Aconselhar uma reeducao lgico-
- Inverte os signos, os algarismos, sem matemtica;

contudo errar os resultados;
-Compreender que pode inverter os
- Troca com frequncia os sinais > e <;
sinais mas fazer um clculo correcto;
-Manifesta dificuldades em seguir um

raciocnio lgico;
Dificuldades

Matemtica
- Ter em conta no s os resultados mas
Inverte as referncias em geometria: em tambm o raciocnio, valorizando os

cima, em baixo, direita, esquerda;
progressos e os sucessos;
- Confunde as letras que designam um ngulo ADC por ABC;
Ensinar-lhe
fazer
desenhos
esquemas para a resoluo de alguns
- Denota problemas de visualizao e problemas.

organizao espacial;
- Mostra falta de rigor e cuidado.
Dificuldades

Lnguas Estrangeiras
Ingls/Francs
- Encontramos as mesmas dificuldades - Trabalhar a pronncia (mesmo que seja
detectadas na Lngua Materna ao nvel de forma exagerada), sobretudo nas
da leitura, da ortografia, da conjugao primeiras semanas de aprendizagem.
verbal, da gramtica e da composio.
No Ingls h sempre maior dificuldade.
O aluno:
- Denota dificuldades em associar a
ortografia ao som devido ao pouco hbito
em ouvir novos sons e ver novas grafias;
Dificuldades

Lnguas Estrangeiras
- Confunde a audio de sons muito

prximos mas com grafia e significados - Trabalhar a pronncia (mesmo que seja
diferentes;
de forma exagerada), sobretudo nas
- Tem algumas dificuldades nas letras primeiras semanas de aprendizagem.

no pronunciadas mas escritas e nas
regras de concordncia, diferentes da
Lngua Materna.
Dificuldades

Histria e Geografia
-Demonstra dificuldade nos problemas

cronolgicos, ex: antes e depois de - Utilizar a apresentao visual, como
Jesus Cristo, porque o clculo no se faz frisos cronolgicos;
da mesma forma que a contagem dos - Ajud-lo a elaborar um plano da lio
anos;
para poder estudar;
- Inverte datas e nmeros;
- Revela dificuldades:
ortogrficos;
de localizao nos esquemas e compreenso das escalas;
No
dar
Valorizar
importncia
qualquer
aos
progresso
sucesso;
de memorizao;
- Fazer esquemas utilizando cores.
de ortografia de palavras estrangeiras e

mesmo dificuldades de redaco na
expresso escrita.
erros
ou
Dificuldades
Cincias da Natureza / Biologia

O aluno:
-
Revela
dificuldades
nas
palavras - No descontar pelos erros ortogrficos;
complexas, ex: clorofila, diafragma;

-
Inverte
ou
no
compreende
Valorizar
os sucesso.
esquemas;
- Tem dificuldades de memorizao.
qualquer
progresso
ou
Dificuldades

Cincias Fsico / Qumica
O aluno:
- No descontar pelos erros ortogrficos;
- Revela dificuldades no vocabulrio;
Inverte
as
referncias,
ex:
Valorizar
na sucesso.
electricidade inverte os plos;

- Inverso da lgica;
- Demonstra dificuldades em memorizar
os smbolos e as frmulas.
qualquer
progresso
ou
Dificuldades
Educao Tecnolgica / Educao Visual

O aluno revela:
- Problemas de orientao espacial;
- Ajud-lo a organizar o plano de
- Dificuldades nos trabalhos manuais;
trabalho.
Problemas
de
esquematizao
espaciais;
-
Dificuldades
na
organizao
planificao.
Dificuldades

Educao Musical
O aluno revela:
- Apoi-lo o mais possvel (ou pelo
- Dificuldades no solfejo;
professor ou pelos colegas), nas
- Problemas de audio, confuso tarefas
onde
dos sons e das linhas da pauta e das dificuldades.

claves.
apresenta
maiores
Dificuldades

Educao Fsica
O aluno revela:
- Verbalizar durante a aprendizagem,
- Dificuldades em memorizar as as sequncias;

sequncias;
Explicar
individualmente
os
- Problemas de lateralidade e de exerccios ao aluno, antes da sua

esquema corporal;
-
Dificuldades
aplicao;
de
coordenao
motora, espacial e temporal;
- Valorizar qualquer progresso ou

sucesso.
- Problemas de ritmo.
Dislxicos famosos
Albert Einstein, em consequncia das

suas dificuldades para memorizaes desinteressava-se
pelas aulas que exigiam tais habilidades, provocando
violentas reaces nos seus professores. Tanto, que certo
dia, o director da escola e professor de grego, convoca-o
para uma reunio e declara, entre outras coisas, que o seu
desinteresse pelo grego era uma falta de respeito pelo
professor da disciplina, e que sua presena na classe era
pssimo exemplo para os outros alunos. Encerrando a
reunio, o professor disse que Einstein jamais chegaria a
servir
para
alguma
coisa
(Flsing,
p.
28)
BIBLIOGRAFIA
HENNING, Kathleen (2003), Compreender a Dislexia
SILVA, Filomena (2004), Lado a Lado, experincias com a
Dislexia
FRANK, Robert (2003), A vida secreta da criana com Dislexia
SNOWLING, Margaret (2004), Dislexia, Fala e Linguagem
PEREIRA, Rafael Silva (2009), Dislexia e Disortografia
(Programa de Interveno e Reeducao)
ANTUNES, Nuno Lobo (2009), Mal-entendidos
Momento prtico
(pistas de interveno)
Aluno X
8 ano
Idade -14 Anos e 3 meses
Dificuldades
Matemtica (falta de raciocnio abstracto);
Produo escrita de textos, inclusive de respostas curtas;
Dificuldade de memorizao dos contedos.
um menino brilhante, que colabora e tem conscincia de suas
dificuldades.

DISLEXIA

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EBS DE VELAS

Maria Adelaide Silveira

Conceito de dislexiasua evoluo

1968 Federao Mundial de neurologia utiliza pela

denominao de perturbao da leitura e da

2003 Associao Internacional de dislexia adoptou a seguinte

Secundariamente podem surgir dificuldades de compreenso

Tem por base alteraes genticas, neurolgicas e

observadas nas crianas com dislexia que se

- Perturbao que afecta as aptides da escrita e que se

estruturao e composio de textos escritos, a

matemtica e da simbolizao dos nmeros, de

emocional, oportunidades acadmicas e motivao .

Caractersticas de um aluno com Dislexia

tabuadas), a ler a msica ou qualquer coisa

Actividade Formativa - DISLEXIA

Tem dificuldade em encontrar o stio onde

individualizada e lev-los a pedir esclarecimentos

Repetir as instrues vrias vezes e se for

Corrigir os seus trabalhos, o mais rapidamente

Actividade Formativa - DISLEXIA

Dar referncias visuais, tcteis, assim como

Fornecer uma ajuda metodolgica atravs de

planos de trabalho, quadros, esquemas, fichas para

Estabelecer projectos muito estruturados com a

Adaptar as modalidades de avaliao de modo a

Privilegiar a avaliao dos conhecimentos na

correctamente e assim poder concentrar-se mais na

Actividade Formativa - DISLEXIA

gramtica, snteses (elaboradas com a ajuda do

fotocpias da lio ou resumo da mesma antes

Correco escrita dos principais exerccios

O que cada professor poder

Actividade Formativa - DISLEXIA

O que fazer/ como ajudar

- Diminuir o comprimento dos textos;

- Saber dar informaes e resumir o - Propor questes intermdias;

-Pedir-lhe para resumir um pargrafo

sons, - Se na ficha/teste de avaliao teve

esquece-se das palavras, o que o leva a dificuldade em responder s questes,

verificar oralmente se compreendeu ou

- penalizado devido sua memria no o texto. (se no compreendeu, a sua

leitura; se compreendeu, a sua dificuldade

Actividade Formativa - DISLEXIA

O que fazer/ como ajudar

Reduzir a velocidade de leitura em voz

- Ler oralmente com expressividade.

O aluno luta contra as inverses, as consideravelmente os erros nas crianas

complexos, as linhas que salta

- No obrigar a ler em voz alta em

- Fica bloqueado quando perturbado presena de outros alunos;

de - Deix-lo seguir a leitura com o dedo ou

compensao sero mais aparentes e outro auxiliar;

incomodativos, - Ler os sons complexos ao mesmo

prejudicando assim a fluidez da leitura e tempo que ele e faz-lo repeti-los;

- Verificar a compreenso do texto lido.

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O que fazer/ como ajudar

- Ditado de palavras, de frases.

ortogrficos nos ditados ou em exerccios

- Confunde os sons e o sentido;

- Mesmo que conhea as regras de aprendida, no nas outras palavras);

ao nmero de erros ou natureza dos