Ensino Superior Politcnico

Campus Acadmico de Vila Nova de Gaia

Escola Superior de Educao Jean Piaget

MODELO CURRICULAR
HIGH-SCOPE

Unidade curricular: Metodologia Didctica Geral e Especfica

Vila Nova de Gaia, 02 de Outubro de 2010

Como surgiu o High Scope?

1962 David Weikart

Foi criado para servir as crianas em risco de bairros pobres de Ypsilant e

com baixo rendimento escolar.

SOLUO

WEIKART CONCLUIU 2 SITUAES

A nvel de Estmulos

Diminutas oportunidades de acesso

a uma preparao escolar adequada

Baixo rendimento escolar

Correlacionava-se com o
absentismo escolar

Raymond kingston

John Salcau

Weikart

Eugene Beatty

INICIARAM UMA SRIE DE

DEBATES PARA ANALISAR:

Mtodos de ensino;

Padres de sucesso;

Queixas que levavam os alunos a ter

apoio extra;
Limites das escolas do 1 ciclo;

POSSIBILIDADE DE
INTERVENO PRECOCE EM
CRIANAS DE 3 E 4 ANOS

Objectivo

Preparar as crianas de idade pr-escolar (das

zonas pobres) para terem no futuro sucesso de
aprendizagem

ABORDAGEM CURRICULAR

Os jardins de Infncia e Berrios desta poca

focalizavam-se no crescimentos social e emocional
das crianas;
A comisso acreditava que o seu programa
necessitava dedicar-se ao desenvolvimento
cognitivo;
A comisso queria essencialmente um currculo
com uma orientao cognitiva.

PROBLEMA

No existia na educao, uma abordagem

deste tipo!

WEIKART, EM CONJUNTO COM

OUTROS PROFESSORES E PSICLOGOS

Resolveram pegar nos estudos de Jean Piaget sobre o
desenvolvimento infantil;
Despertar de uma forma muito bvia que esta teoria
de desenvolvimento de Piaget apoiava a orientao
filosfica curricular;
Eleger a aprendizagem pela aco.

Componentes

Modelo

Valores e Teorias Caractersticas

cientficas
do ambiente
institucional
Espaos atraentes
Estratgias de

interaco
Espaos dividid
Encorajamento
os em reas

Assegurar a visi
Abordagem de re
bilidade entre as
soluo de prob
reas

reas
de interesse
lemas face ao c
flexvel
onflito

Materiais e obj
ectos numerosos
Arrumao dos
materiais

H
I
G
H
S
C
O
P
E

Contedos e
mtodos
utilizados

Sequncia de pla
near-fazer-rever
Aprendizagem
activa numa
sequncia
razovel
Experincias num
contexto fsico
apropriado

Envolvimento da
s crianas com e
xperincias acti
vas diria com
Rotina
leque alargado
de experincias
activas
Rotina diria flu de
uma experincia para
outra.

Formas de
avaliao
Trabalho de equipa

Registo ilustrati
vo dirio
Planeamento dirio

Avaliao da cri
ana

Cores e texturas agradveis

Stios tranquilos
Suaves

Espaos
atraentes
Esquinas arredondadas

rea dos brinquedos

rea do desenho
rea da areia e gua

rea dos blocos

Espaos divididos em reas

rea da casa

rea dos livros

rea da msica

rea da pintura

Assegurar a visibilidade entre as

reas
Mover-se livremente entre as reas;
Observar os colegas em actividades;
Reduzir problemas de trfego;

Revistas

Livros

Materiais e objectos
numerosos

Fotografias

Quadros

Avaliao

Trabalho de equipa

Relaes apoiantes entre os adultos

Realizao dos trabalhos em conjunto

Registo ilustrativo dirio

Renem informao
vlida

Interaco das crianas

Observao

Anlise das observaes

Partilha de observaes

Planeamento
Dirio

Plano para o dia seguinte

Reflexes
Observao

Registo ilustrativos dirios

Avaliao

Trabalhar em equipa

Apoiar o trabalho nos

interesses e competncias das
crianas

Estratgias de interaco
Estratgia

Apoiar as brincadeiras das crianas

Encorajamento
Apoiar as conversas
Ouvi-las com ateno

Abordagem de resoluo de problemas

face ao conflito

Fazer comentrios e observaes mediante a

situao

Sequncia de Planear - Fazer - Rever

Planear
Fazer
Rever

Permitem que as crianas expressem as suas intenes,

as ponham em prtica e reflictam naquilo que fizeram

As crianas envolvem-se em experincias

activas

Tempo em grandes grupos

Tempo em pequenos grupos

O conhecimento no emerge dos

objectos ou da criana, mas das
interaces que se estabelecem entre a
criana e esses objectos
objectos

(PIAGET, 1969)

Bibliografia

HOHMANN, Mary; WEIKART, David Educar a Criana, Fundao

Calouste Gulbenkian, Lisboa :1997.

Trabalho Realizado por:

Ana Lopes
Carla Castanheira
Snia Moreira
Maria Jos