Elaborao de Hipteses em

Atividades Investigativas em Aulas

Tericas de Qumica por Estudantes
do Ensino Mdio*
Bruno Rafael
Machado
Susan Caroline
Camargo

*KASSEBOEHMER, Ana Cludia; FERREIRA, Luiz

Henrique.Revista,So Paulo, v. 35, n. 3, p.158-165,
ago. 2013
Introduo

Formao Inicial;

Termo investigativo;

Formao continuada dos

professores;
 Compreenso do mtodo
investigativo;

Participao ativa do estudante;

Teorias construtivas da educao;

 Argumentao;

Exposio de ideias;

So ricos para reforma do esprito

cientfico (Bachelard, 1996) funcionando
como medidores de aprendizagem;
Aes:

Pensar;
Debruar-se;
Enlevar por um conhecimento
cientfico;
Aes:

Pensar;
Debruar-se; Sensaes similares
Enlevar por um conhecimento as dos pesquisadores
cientfico;
Objetivo

Relatar uma experincia de elaborao de hipteses e

estratgias de verificao para uma atividade
investigativa em aulas tericas de qumica por
estudantes do 1 ano do Ensino Mdio.
 Tese de doutorado

1 ano do Ensino
Mdio

Duas escolas 13 salas/ 30

pblicas e uma alunos
particular
Entrega da proposta Sugestes
atividade elaboradas em casa.
investigativa

Ensino dos conceitos prvios pelo

professor

Participao de seis atividades

investigativas.
 Na aula seguinte

Recolhimento da folha com

a atividade respondida

Discusso
coletiva
Exposio de Avaliao crtica
sugestes para as dos colegas.
hipteses
 Rotina de trabalho dos
cientistas

Dilogo preparatrio para o

desenvolvimento do trabalho

Processo de
Gerar novos Ressignifica
elaborao
experiment es da teoria
de
os aceita
hipteses
 Atividade: Foi feito um exerccio para praticar a
elaborao de hipteses e estratgias de verificao
para 2 figuras apresentadas: a de um homem
cabisbaixo e outra de uma estrada com muitas garrafas
quebradas e espalhadas.
 Solicitado aos alunos

Elaborar as Elaborar estratgias

hipteses para para verificar qual
explicar as cenas. soluo era plausvel

Explicao aos estudantes sobre o interesse

dos qumicos.
 Neste trabalho, as escolas pblicas sero tratadas por
escola A e B, e a escola particular, por C;

A atividade relatada foi a terceira investigao proposta

aos estudantes das escolas pblicas e a sexta para os
estudantes de colgio particular. O professor desta
considerou importante que ela fosse alocada prxima ao
final do ano letivo, quando seus alunos j teriam estudado
sobre ligaes qumicas;
Ao lado, constam as informaes
fornecidas aos estudantes na folha
de atividades. Nessa folha de
atividades, tambm constavam
algumas pistas que os estudantes
poderiam consultar caso sentissem
dificuldades para sugerir a
explicao solicitada.
Resultados e discusso

37 estudantes elaboraram as hipteses sobre a situao

apresentada;

Diviso das hipteses em coerentes, pouco coerentes e

no coerentes;

Estudantes das trs escolas elaboraram hipteses

coerentes utilizando conceito de tomos e molculas;
Foram observadas algumas concepes alternativas:

Compreenso de que as molculas se juntam entre si

para se movimentarem;

tomos e molculas andam no mesmo

sentido;

Crena de que tomos e molculas podem

ser vistos por um microscpio;
 Todos os estudantes que elaboraram hipteses receberam um
retorno escrito sobre o que propuseram;

Metade dos alunos explicou novamente a hiptese elaborada, o que

ocasionou o surgimento de concepes alternativas diferentes das
anteriores (influncia da temperatura, mistura homognea);

Muitos apresentaram dificuldade em elaborar estratgias;

Grande parte dos alunos afirmou no ter recorrido a internet,

baseando-se apenas nas pistas, no raciocnio lgico e no
conhecimento adquirido em sala.
Consideraes finais

Alguns estudantes alegaram que o processo de

aprendizagem tornou-se mais fcil (maioria das escolas
pblicas);

O processo de desenvolvimento do esprito cientfico

requer tempo e pacincia para que ocorra a
desobstruo do esprito, o que no fcil, mas pode
conduzir a uma atividade prazerosa. (Bachelard, 1996)
Houveram algumas dificuldades para a aplicao da
proposta:

Tempo;

Dificuldade de ruptura paradigmtica por parte do

professor;

Baixa participao
Disponibilizar tempo maior na aplicao de atividades
que levem ao desenvolvimento do raciocnio lgico e de
uma relao mais madura com o conhecimento parece
estar mais condizente com o que se espera para a
Educao Qumica atualmente.