Autoconceito e resoluo de

problemas interpessoais

Atuao de carter fundamental preventivo;

Fatores de risco podem ter efeitos negativos

na sade, no bem-estar e comportamento dos
indivduos;
 Fases de transio do desenvolvimento so
consideradas como sendo fatores de risco para os
indivduos;
novas tarefas so exigidas, necessitando dessa forma,
novas habilidades e adaptaes;

A identificao dos fatores de risco possibilita a

realizao de medidas preventivas por parte do
psiclogo educacional;

Pereira, Cia e Barham (2008)

 A literatura aponta diversos estudos
correlacionando habilidades sociais,
problemas de comportamento, autoconceito e
desempenho acadmico de crianas;

Contudo, no abarca todas essas variveis

simultaneamente.
 Dois artigos, que procuram verificar a
correlao entre essas variveis.
Repertrio de habilidades sociais, problemas de
comportamento, autoconceito e desempenho
acadmico de crianas no inicio da escolarizao
(Cia & Barham, 2009)
Autoconceito, habilidades sociais, problemas de
comportamento e desempenho acadmico na
puberdade: inter-relaes e diferenas entre
sexos (Pereira, Cia e Barham, 2008)
 Necessidade de analisar a vulnerabilidade que
pode estar presente em fases de transio e
com o intuito de aprimorar os conhecimentos
sobre as variveis pessoais que podem
funcionar como fatores de proteo ou risco
para a criana e, com isso, ajud-las no
processo de desenvolvimento posterior.
 Os resultados mostraram que o q a literatura
j apontava, isto , uma correlao entre essas
variveis (Cia & Barham, 2009; Pereira, Cia e
Barham, 2008);
 Motivos:
as crianas com melhor desenvolvimento
socioemocional so mais confiantes,
mais persistentes em suas atividades acadmicas, tm
menos medo de errar

no temem a competies, relacionam-se melhor com

outras pessoas , como por exemplo colegas, pais e
professores e se responsabilizam pelos seus fracassos
e sucessos
 Ainda assim so necessrias pesquisas de
carter longitudinal para monitorar a
influncia do desenvolvimento
socioemocional sobre o desempenho
acadmico das crianas ao longo do
desenvolvimento infantil.
 Autoconceito, habilidades sociais, problemas
de comportamento e desempenho acadmico
na puberdade: inter-relaes e diferenas
entre sexos (Pereira, Cia e Barham, 2008):
revela que os adolescentes do sexo masculino e
feminino se avaliaram de forma diferente nos
quesitos de Relacionamento com os Pais e
Habilidades Fsicas, assim como houve diferenas
nas avaliaes externas em funo do sexo
 Sexo masculino:
relataram melhor autoconceito nas subescalas de
Relacionamento com os Pais e de Habilidades
Fsicas do que os do sexo feminino.
Contudo, os professores avaliaram diferenas
no desempenho social e acadmico entre os
sexos, favorecendo as meninas;
Autoras sugerem que o sexo uma varivel que pode
influenciar os resultados sociais e acadmicos.
 No permitem estabelecer uma relao
causal;
Papel das escolas em se tornarem conscientes
para questes relacionadas ao
desenvolvimento socioemocional:
para minimizar o nmero de alunos com
dificuldades de aprendizagem e histria de
fracasso escolar;
 Relevncia de investimentos para corrigir
problemas de comportamento e melhorar as
habilidades sociais e o autoconceito das
crianas e adolescentes, tanto por meios
programas de interveno direta com as
crianas quanto com os pais, mes e
professores:
aplicando o treinamento de habilidades sociais e
autoconceito, resoluo de problemas,
modificao comportamental.