DIDTICA

DIDTICA: O PRINCIPAL RAMO DE ESTUDOS DA

PEDAGOGIA. INVESTIGA OS FUNDAMENTOS,
CONDIES E MODOS DE REALIZAO DA INSTRUO
E DO ENSINO. A ELA CABE CONVERTER OBJETIVOS
SCIO-POLTICOS E PEDAGGIGOS EM OBJETIVOS DE
ENSINO, SELECIONAR CONTEDOS E MTODOS EM
FUNO DESSES OBJETIVOS, ESTABELECER OS
VNCULOS ENTRE ENSINO E APRENDIZAGEM.

EDUCAO: UM CONCEITO AMPLO QUE SE REFERE

AO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO UNILATERAL DA
PERSONALIDADE, ENVOLVENDO A FORMAO DE
QUALIDADES HUMANAS: FSICAS, MORAIS,
INTELECTUAIS, ESTTICAS. TENDO EM VISTA A
ORIENTAO DA ATIVIDADE HUMANA NA SUA RELAO
COM O MEIO SOCIAL, NUM DETERMINADO CONTEXTO
DE RELAES SOCIAIS.
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INSTRUO: SE REFERE FORMAO INTELECTUAL,
FORMAO E DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES
COGNOSCITIVAS MEDIANTE O DOMNIO DE CERTO NVEL
DE CONHECIMENTOS SISTEMATIZADOS.

ENSINO: CORRESPONDE A AES, MEIOS E CONDIES

PARA REALIZAO DA INSTRUO, CONTM, POIS, A
INSTRUO.

CURRCULO: EXPRESSA OS CONTEDOS DA

INSTRUO, NAS MATRIAS DE CADA GRAU DO
PROCESSO DE ENSINO. EM TRONO DAS MATRIAS SE
DESENVOLVE O PROCESSO DE ASSIMILAO DOS
CONHECIMENTOS E HABILIDADES.
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O OBJETO DE ESTUDO DA DIDTICA O PROCESSO DE
ENSINO, CAMPO PRINCIPAL DA EDUCAO ESCOLAR.

OS COMPONENTES DA AO DIDTICA, SO: A

MATRIA, O PROFESSOR E OS ALUNOS.
QUAL O GRAU HIERRQUICO ENTRE DOCENTE E DISCENTE?

A TAREFA PRINCIPAL DO PROFESSOR GARANTIR A

UNIDADE DIDTICA ENTRE ENSINO E APRENDIZAGEM,
ATRAVS DO PROCESSO DE ENSINO. ENSINO E
APRENDIZAGEM SO DUAS FACETAS DE UM MESMO
PROCESSO. O PROFESSOR PLANEJA, DIRIGE E
CONTROLA O PROCESSO DE ENSINO, TENDO EM VISTA
ESTIMULAR E SUSCITAR A ATIVIDADE PRPRIA DOS
ALUNOS PARA A APRENDIZAGEM.
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A ATIVIDADE DE ESTUDO E DESENVOLVIMENTO
INTECTUAL

O TRABALHO DOCENTE SOMENTE FRUTFERO

QUANDO O ENSINO DOS CONHECIMENTOS SE
CONVERTEM EM CONHECIMENTOS, HABILIDADES E
ATITUDES DO ALUNO.
1. NECESSRIO QUE O PROFESSOR DOMINE
PROFUNDAMENTE O CONTEDO DA MATRIA;
2. CADA AULA, CADA ASSUNTO, CADA EXERCCIO, CADA
SITUAO DEVE SER UMA TAREFA DE PENSAMENTO
PARA O ALUNO.
3. O IMPORTANTE NO TERMINAR O LIVRO, NO O
VOLUME DA MATRIA IMPORTANTE GARANTIR A
PROFUNDIDADE E A SOLIDEZ DO QUE ENSINADO.
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4. O ENSINO DEVE SER DINMICO, VARIADO. NUM DIA A
AUAL PODE SER INICIADA PELA EXPLICAO DA
MATRIA, EM OUTRO COM TAREFAS COMO
DISCUSSO, CONVERSAO, RELATO DOS ALUNOS,
ETC.

5. O ENSINO DAS MATRIAS E O DESENVOLVIMENTO DAS

CAPACIDADES DOS ALUNOS DEVEM IR
POSSIBILITANDO A FORMAO DA ATITUDE CRTICA E
CRIADORA FRENTE REALIDADE E AO COTIDIANO DA
VIDA SOCIAL.
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O CONCEITO MAIS SIMPLES DE MTODO O DE
CAMINHO PARA ATINGIR UM OBJETIVO. NA VIDA
COTIDIANA ESTAMOS SEMPRE PERSEGUINDO
OBJETIVOS. MAS ESTES NO SE REALIZAM POR S
MESMOS, SENDO NECESSRIA A NOSSA ATUAO, OU
SEJA, A ORGANIZAO DE UMA SEQUNCIA DE AES
PARA ATING-LOS. OS MTODOS SO, ASSIM, MEIOS
ADEQUADOS PARA REALIZAR OBJETIVOS.
UM CIENTISTA BUSCA UM OBJETIVO QUE A
OBTENO DE NOVOS CONHECIMENTOS E, PARA ISSO,
UTILIZA MTODOS DE INVESTIGAO CIENTFICA. J O
ESTUDANTE TEM COMO OBJETIVO A AQUISIO DE
CONHECIMENTOS E, PARA ISSO, UTILIZA MTODOS DE
ASSIMILAO DE CONHECIMENTOS.
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A TAREFA PARA CASA UM IMPORTANTE
COMPLEMENTO DIDTICO PARA A CONSOLIDAO,
ESTREITAMENTE LIGADA AO DESENVOLVIMENTO DAS
AULAS. A TAREFA PARA CASA CONSISTE DE TAREFAS DE
APRENDIZAGEM REALIZADAS FORA DO PERODO
ESCOLAR. TANTO QUANTO OS EXERCCIOS DE CLASSE E
AS VERIFICAES PARCIAIS DE APROVEITAMENTO, ELAS
INDICAM AO PROFESSOR AS DIFICULDADES DOS ALUNOS
E AS DEFICINCIAS DA ESTRUTURAO DIDTICA DO SEU
TRABALHO. EXERCEM TAMBM UMA FUNO SOCIAL,
POIS ATRAVS DELAS OS PAIS TOMAM CONTATO COM O
TRABALHO REALIZADO NA ESCOLA, NA CLASSE DOS
SEUS FILHOS, SENDO UM IMPORTANTE MEIO DE
INTERAO DOS PAIS COM OS PROFESSORES E DESTES
COM AQUELES. ENTRE A TAREFA DE CASA E A AULA NO
PODE EXISTIR SEPARAO.
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A AVALIAO

A AVALIAO UMA TAREFA DIDTICA NECESSRIA

E PERMANENTE DO TRABALHO DOCENTE, QUE DEVE
ACOMPANHAR PASSO A PASSO O PROCESSO DE
ENSINO E APRENDIZAGEM.

A AVALIAO NO UMA ACERTO DE CONTAS.

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