Literatura: a

formação do
leitor
Bordini e Aguiar
1993
 Função social da literatura
● reflexão
● socialização do indivíduo
● participação ativa

Para as autoras, a idade do leitor influencia seus interesses e ao longo da vida

humana ocorre o amadurecimento do indivíduo.
Método Científico
● método mais aprofundado
● baseado em conhecimentos específicos
● sala de aula se torna um ambiente de experimentação e reflexão
● etapas são divididas - fase da pesquisa
Método Criativo
● objeto prático de caráter artístico
● criar algo que já existe
● meio de apropriação e transformação da realidade
● base: artes cênicas, artes plásticas, música, literatura….

Fases do método

-sujeito criador

-processo de criação

-contexto cultural e histórico

Método Recepcional
● Ligado a Estética de Recepção de Jauss - papel do leitor na construção da obra
● Textos referentes a realidade do aluno
● Horizonte de expectativa se rompe
● Ampliação de conhecimento
● Participação ativa do aluno em contato com diferentes textos

1- determinação A resposta final deve ser mais exigente que a inicial

2- atendimento
3- ruptura
4- questionamento
5- ampliação
Método comunicacional
● Por objeto o ensino de literatura a partir dos fatores de comunicação.
● Baseado na teoria de Roman Jakobson
● Cada mensagem tem uma função, mas uma delas é predominante sobre as
outras
-função referencial (notícia)
-função emotiva/expressiva(“nós te amamos”)
-função conotativa(apelativa)
-função fática(saudações)
-função metalinguística(“uma poesia que fala sobre poesia”)
-função poética(sentido figurado)

Função do método é a comunicação e não a de ampliar vocabulário

Método semiológico
● Baseado na teoria de Mikhail Bakhtin
● Linguagem humana é um produto social e decorre da interação
● Troca de comunicação não é neutra, ou seja, não carrega somente um sentido.

Procede de quem? Dirige para quem? Qual sua intenção? Quem decifra?

- O processo semiológico implica a apreensão dos procedimentos que o produtor

de arte verbal ou não-verbal se vale
- Domínio das técnicas de composição dos produtos culturais

Textos não são acabados, mas passíveis de transformação.

Problemas
● Ausência de método para a abordagem textual
● Ausência da adoção do livro didático
● Inadequação dos textos literários aos interesses e realidade social do aluno.
Desinteresse no hábito de leitura?
● Baixa aplicação de um método de leitura dos textos literários
Objetivos
● Defender participação ativa do leitor
● Dimensão crítica ao ato de ler
● Expansão da vivência cultural e existencial por meio do texto literário