Disciplina de História da Educação Brasileira

Contexto Histórico
Mundial
 A Revolução Industrial
trabalho; 
altera a fisionomia do mundo do

 A era das máquinas modifica as relações de produção,

com seu sistema fabril em grande escala e necessidade de
divisão do trabalho;
 Estradas são construídas;
 Surgem ferrovias e navio a vapor;
 Novas fontes de energia - petróleo e eletricidade;
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• Cidades grandes com massa trabalhadora;
• A partir de 1870, aumento vertiginoso da produção
modifica a capitalismo - moderno capitalismo dos
monopólios;
• Fase do imperialismo colonialista;
• Contraste entre riqueza e pobreza;
• Consolidação do poder da burguesia;
• A partir de 1848 a burguesia instala seu poder por
toda Europa;
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 Surgem os movimentos sindicais;
 O século XIX marca a independência das colônias
espanholas e portuguesa (Brasil);
 Pensamento filosófico marcado pelos ideais do
Positivismo (Comte) e teorias socialistas (Marx).
 Contexto Histórico
Brasileiro

 Devido aos atritos entre a coroa portuguesa e
Napoleão, a família real se muda à colônia, em 1808;
 Rio de Janeiro precisa se adaptar rapidamente;
 Brasil passa por modificações consideráveis -
abertura dos portos, imprensa, museu, biblioteca,
academias;
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 Medidas econômicas beneficiam a aristocracia rural
AR);
 Tensão entre AR e os comerciantes portugueses ricos,
alta taxa de impostos, influência das ideias iluministas
- clima de independência;
 Porém, a independência não traz nenhuma alteração
na estrutura social;
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 Na segunda metade do século, se inicia o cultivo do
café - influxo comercial;
 Barão de Mauá - pequeno surto de industrialização -
navio a vapor, estradas de ferro, bancos, telégrafo;
 Ampliação da vida urbana, aumento da burguesia
urbana;
 Trabalho assalariado de imigrantes;
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 Em 1888 - Abolição da escravatura;
 Em 1889 - Proclamação da República;
 Brasil continua com mesmo modelo econômico -
agrário exportador dependente.
 A Educação no Brasil
1º Período

 No século XIX não há política de educação
sistemática - mudanças para resolução de problemas
imediatos;
 Criados cursos para atender as novas necessidades:
Academia Real da Marinha (1808), Academia Real
Militar (1810), Cursos médico-cirúrgicos (1808),
Cursos Avulsos - economia, agricultura, Cursos
Jurídicos (1827);
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• A ênfase está no Ensino Superior;
• Descaso com outros níveis de educação;
• Ainda assim, cursos superiores
permanecem isolados, não havendo a
formação de universidades;
• Educação - elitista e aristocrática;
• Enobrecimento da educação - distância do
trabalho físico (escravo) do erudito;
• Ensino elementar e médio se arrastam por
todo o século XIX de forma desagregada.
 A Educação no Brasil
2º Período

• Reforma do Ensino (1834): poder central promove e
regulamenta o ensino superior, e as províncias
promovem à educação elementar e secundária -
descentralização do ensino;
• Educação da elite - Cargo da coroa;
• Educação do povo - Cargo das províncias;
• Fracionamento da educação, sem eixo unitário -
dualidade de sistemas;
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 Não há currículo mínimo, escolha de disciplinas é
aleatória, não há exigências de se completar um
curso para se iniciar outro;
 São as exigências do ensino superior que irão
determinar as disciplinas do ensino médio -
preparação à faculdade;
 Ensino Médio: 1º) professores particulares, em aulas
avulsas; 2º) Liceus provinciais.
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 Em 1837 fundado Colégio D. Pedro II, a cargo da
coroa - padrão de ensino;
 Único autorizado a realizar os exames necessários,
indispensáveis ao acesso aos cursos superiores.
 A Educação no Brasil
3º Período
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• Entre 1860 e 1890: iniciativa particular se organiza -
colégios católicos;
• Educação leiga (desorganizada e em nº reduzido) e
educação particular e religiosa;
• Grande parte da população é analfabeta;
• Educação não é meta prioritária;
• Constituição de 1824: sistema nacional de educação -
instrução elementar (ler, escrever e contar);
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• Fundadas as Escolas Normais - melhorar a formação
de mestres;
• Ensino técnico é precário;
• Descaso pela educação popular e profissional;
• Educação feminina: desperta algum interesse apenas
no final do século; maioria das mulheres vivia em
situação de dependência e inferioridade;
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 Famílias mais abastadas - cuidavam da instrução de
suas mulheres - noções de leitura, prendas
domésticas, boas maneiras;
 Escolas religiosas - se ocupam da educação feminina;
 Mesmo as escolas normais, logo que surgiram, eram
destinadas aos rapazes; só em 1876 foi criada sua
seção feminina;
 Final do Império
•
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Na última parte do século XIX ocorreu surto
industrial, fortalecimento da burguesia urbana,
política imigratória, abolição da escravatura, queda
da monarquia e proclamação da República;
• Ideologicamente, a ideologia católica enfrenta
oposição do positivismo e ideologia liberal leiga -
libertação dos escravos e proclamação da República;
• No fim do Império, apesar das esperanças, a
educação continua em situação muito precária.