Cinema e Educação

Prof. Dr. João Luís de Almeida Machado

Cinema e Educação,
um grande encontro.
Há alguns anos atrás, mais
precisamente em 1995,
comemorou-se o centenário
da invenção dos irmãos
Lumiére. O cinema foi
celebrado mundo afora
como sendo uma grande
contribuição para as artes e
espetáculos, como forma de
lazer e engrandecimento da
cultura entre os homens. Os irmãos Louis e
Auguste Lumiére.
No início, ainda de forma
tímida, as telas
apresentavam cenas do
cotidiano e despertavam
imensa curiosidade entre o
grande público. Máquinas
como o quinetoscópio,
inventada por Thomas
Édison, em 1894,
chamaram a atenção dos
espectadores e fizeram com
que já na primeira década
do século XX, os cinemas se
tornassem uma grande A imagem acima faz parte do
filme “Viagem a Lua”, de 1902, do
atração. cineasta francês Georges Méliès
 Charles Chaplin,
um dos gênios da
Sétima Arte
brilhou com
filmes como
“Tempos
Modernos”, “O
Grande
Ditador”,...

No entanto, a produção cinematográfica, da forma como

a conhecemos, só veio a desenvolver-se a partir da
década de 1910, especialmente a partir da produção de
alguns países europeus, como a Inglaterra e a França, e
a realização dos norte-americanos.
 Harold Lloyd, um dos
mestres da comédia
nos anos 1910-1920

Desde o princípio, porém, foram estreitos os laços que uniam

a produção dos recém-surgidos estúdios cinematográficos e
os acontecimentos que tomavam conta do mundo. Os anos
da Grande Guerra (1914-1919), por exemplo, foram
retratados em obras dos países envolvidos, despertando um
grande sentimento de nacionalismo e conclamando homens
e mulheres a contribuírem no esforço de guerra.
As imagens do chamado
PRIMEIRO CINEMA (1895-
1910) enfocaram o
cotidiano e também
grandes fatos como
mudanças políticas,
reformas urbanas e
acidentes de grandes
proporções, por isso,
acabaram por constituir
uma grande fonte de
pesquisa para os
historiadores
especializados no período.
Grandes grupos de pesquisa,
surgidos a partir de importantes
universidades européias e norte-
americanas passaram a utilizar
filmagens como fonte de
documentação; institutos de
pesquisa renomados, como o
National Geographic Society, além
de belos trabalhos fotográficos
sobre as várias paisagens do
planeta, se preocuparam em
produzir películas que retratassem
não só os ambientes enfocados,
mas também, o próprio processo de
pesquisa e levantamento de dados.
 Mas, e as escolas? De que forma tem utilizado todos
os recursos provenientes da produção cinematográfica
(filmes comerciais ou documentários)? Existem
possibilidades de utilização e aprofundamento desses
recursos no ambiente escolar? Os filmes, que
eventualmente são apresentados em sua escola, são
utilizados de uma forma adequada ou tem sido usados
para "matar o tempo"?
Seus professores apresentam o vídeo e pedem
um relatório ou procuram aprofundar a
discussão e promover a integração entre os
elementos mostrados nas telinhas e aquilo
que está sendo trabalhado em pesquisas, nos
livros e apostilas e nas discussões de
aula? Você (educador), acha que os filmes
podem ou não podem ser um recurso de grande
utilidade nas escolas?
 Nós estamos vivendo uma época de grandes
avanços e constante renovação tecnológica.
Recursos como as transmissões via satélite, a
tv a cabo, os jornais diários e as revistas
semanais, além da grande estrela, a Internet,
trouxeram a informação a toque de caixa para
nossas casas e escolas.
 Mas, como estamos
lidando com esses
meios num dos mais
importantes espaços
ocupados pela
sociedade, as
escolas? Vídeos e
televisores estão
ficando empoeirados
em sua escola? Os
computadores estão
sendo utilizados
apenas na
secretaria ou para
“datilografar”
alguns trabalhos no
Word?
 Como podemos selecionar um filme para
utilizar em aula?
O primeiro passo consiste em manter-se
informado acerca dos lançamentos que estão
sendo disponibilizados nos cinemas e em vídeo
(ou DVD); com o auxílio prestimoso dos jornais
e de revistas, através de sites sobre cinema e
cultura, em conversas com colegas e alunos,...
 Mas, como posso ter certeza de que um filme
pode ser útil a uma aula?
O mais importante dos pré-requisitos é que o
tema da aula seja bem conhecido por você.
O professor deve ter em mente cada passo da
aula, os tópicos que estarão sendo
discutidos, os temas complementares que irão
auxiliá-lo na explicação, quais outros
recursos (além do filme ou filmes que
pretenda utilizar) poderão implementar o
trabalho, que estratégias devem ser usadas
para dinamizar o rendimento, com que ações
individuais (refiro-me a postura a ser
adotada) o professor deve contar para fazer
com que os alunos se interessem pelo assunto,
além dos melhores textos que possam ser
oferecidos para discutir o assunto da aula.
 A partir do momento em que você tenha
feito um bom planejamento de suas
atividades e esteja totalmente “por
dentro” de como sua aula se desenvolverá
e dos tópicos primordiais a serem
abordados ficará mais fácil encontrar
filmes que possam ser utilizados como
recurso complementar e enriquecedor das
atividades.
 Tenha sempre em mente que não é fácil
encontrar um filme que fale
especificamente sobre o tema que você
pretende trabalhar, você terá que,
literalmente, “garimpar” uma película que
possa ser lhe útil (em determinadas
áreas, como literatura ou história em que
encontrar um título adequado é muito mais
fácil; geografia e as ciências biológicas
em geral tem a sua disposição um bom
acervo de documentários).
 Suponhamos que o tema a
ser discutido e trabalhado
em um projeto que reúna
professores de história,
literatura, geografia,
filosofia e redação seja a
questão dos direitos, da
cidadania. Cada uma das
áreas vai dar ênfase em um
determinado aspecto dessa
questão e a proposta da
escola é a de que
utilizem-se recursos
variados que devem ser
monitorados por todos os
professores,
conjuntamente.
Reportagens sobre a fome, artigos que destaquem
a luta pelos direitos trabalhistas, sites onde
a situação das crianças de rua ou dos idosos
seja apresentada, dados e estatísticas
apresentadas no site do IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística) ou do
IPEA (Instituto de Pesquisas Econômicas
Aplicadas) são sugeridos e, entre as várias
idéias, surge a de se utilizarem filmes.
Os professores podem não conhecer um título específico
onde palavras ou expressões como “Cidadania” ou
“Direitos Humanos” estejam evidenciados no título,
porém, podem conhecer livros que falem sobre o assunto
e verificar se eles, por acaso, não se tornaram
filmes, podem contextualizar os acontecimentos e
verificar quando ocorreram movimentos que geraram
transformações relacionadas ao tema, temas correlatos
a questão central “Cidadania” podem mobilizar a ação
dos professores rumo a locadoras onde façam perguntas
que os levem a títulos que trabalhem esses assuntos.
 A busca por um bom título, que tenha relação com a
aula que você pretende dar tem, como dissemos, uma
relação de proximidade muito grande com o planejamento
justamente porque, é a partir dessa estruturação das
atividades que você poderá fazer um levantamento das
possibilidades que existem em relação ao tema que você
vai trabalhar. Tendo visualizado os caminhos, feito os
mapas que o conduzirão nessa empreitada, tudo fica
muito mais fácil!