Papel activo do jovem na construção do seu

percurso

Dar relevância ao desenvolvimento de

competências, ao longo do percurso

Entender competências: SER | SABER |

SABER FAZER

Aprender a prender

O que se aprende (conteúdo) e como se

aprende (processo)
 Colecção sistemática feita
pelos jovens e formadores

Serve de base para examinar

esforço | melhoria |
Processos | rendimentos

Promover reflexão

Trabalhar em conjunto para

compreender as forças |
necessidades | processos
ð ¢o portfólio o formando dá-se conta das
reflexões que faz, dos esforços que
desenvolve, define, para si, objectivos,
determina estratégias a seguir, lança a si
mesmo desafios

ð Possibilita um olhar crítico ao que se faz e

como se faz. ¢ão importa só o resultado,
mas sobretudo o processo (não estático)

ð Conhecimento individualizado

ð Trabalho cooperativo (abandonar o

conceito bancário da aprendizagem)
 



 


ð Conduzir a uma progressiva AUTO¢OMIA

è Em situações novas, encontrar soluções

diversificadas.

Pertinência da existência de
im portfólio por cada escuteiro,
onde se regista o diagnóstico inicial,
se regista a negociação e estratégias,
o processo, a avaliação contínua,
pareceres do escuteiro, da equipa, dirigente
(outros).

Permite ao chefe de agrupamento

acompanhar e ao futuro chefe
conhecer o processo na aquisição
dos CCA.
Objectivo: 6
6 66 66 6 
  
6 6   
6 
  



 
 

Principais características:
   6

 

 
 6 6 666  66

  6 6

 

6